CARPETA DOCENTE

CURSO
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Primera sesión
Contenido:
o Dinámicas
o Técnicas
o Estrategias
o Materiales

Compiladores:
Rosario Santos Salvador
Juan Sandoval González
Técnica: Pelota Preguntona
Materiales necesarios

Pelota pequeña
Música
Objetivo
Facilitar una comunicación participativa
Estimular un ambiente distendido

Conocer los nombres de los participantes

Procedimiento:
Mientras se entona una canción la pelota se hace correr de mano en mano; a una señal del
facilitador, se detiene el ejercicio.
La persona que ha quedado con la pelota en la mano se presenta para el grupo: dice su
nombre y lo que le gusta hacer en los ratos libres
El ejercicio continúa de la misma manera hasta que se presenta la mayoría. En caso de que
una misma persona quede más de una vez con la pelota, el grupo tiene derecho a hacerle una
pregunta.
Variantes
Cada participante es libre de presentarse como el – ella lo estime más conveniente y que se
sienta cómodo realizando la actividad
Etapa en la vida del grupo en la que se utiliza

En el inicio del grupo el cual busca romper el hielo entre los participantes
Componente de la dinámica grupal que trabaja
Se crea un clima favorable para la capacitación. Estas dinámicas se utilizan: Al iniciar un curso
o taller, especialmente cuando los participantes no se conocen entre sí, posibilitan la
presentación e integración del grupo; y para generar un clima de confianza entre los
participantes.
 CENTRO DE ACTUALIZACIÓN PERMANENTE
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA

CURSO: EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES Fecha: _____________________

Nombre: ___________________________________________________________________

Instructor(es): _______________________________________________________________

INSTRUCCIONES:
Conteste las siguientes preguntas de acuerdo a lo solicitado.

1. ¿Qué tipo de evaluaciones conoces?

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2. Menciona 2 instrumentos de la evaluación sumativa.

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3. Menciona 2 instrumentos de la evaluación formativa

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4. En qué momento utilizas la evaluación formativa

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5. Cómo incluyes la retroalimentación en la evaluación formativa

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¿Qué somos?
Descripción. Un grupo grande se divide en equipos, y cada participante deberá encontrar a los
demás que pertenecen al mismo equipo.

Propósito. Se trata de un ejercicio para romper el hielo y para formar equipos.

Materiales. Preparar juegos de tarjetas u hojas de papel escribiendo nombres de cosas en
ellos. Debe haber una tarjeta por cada participante.
Duración. 5 minutos.
Procedimiento.
1. Antes del evento, preparar conjuntos de tarjetas u hojas de papel. Deberá haber un
conjunto de tarjetas por cada equipo. El número de tarjetas en cada conjunto deberá ser igual
a la cantidad de miembros que se asignaron a cada equipo. Escribir los nombres de conjuntos
de cosas en los conjuntos de cartas.
2. Una enciclopedia es una buena fuente de ideas para conjuntos de cosas. Por ejemplo,
se puede tener: (a) un motor: pistón, cigüeñal, balero, leva, cárter, balancín; (b) el conjunto de
los huesos del brazo y la mano: clavícula, húmero, radio, cúbito, carpo, metacarpo; (c) el
conjunto de un velero: proa, timón, quilla, casco, orza, plancha; (d) un anfiteatro griego:
episcenio, loge, proscenio, Temele, auditorio, orquesta; o (e) el conjunto de un castillo:
Torreón, colina, torreta, barbacana, foso, rastrillo. Los grados de dificultad y ambigüedad de
las palabras en los conjuntos deberán estar de acuerdo con el conocimiento de los
participantes en dichas áreas.
3. Cada participante elige una de las tarjetas dobladas, pero no la mira. Cuando todos
tengan una tarjeta, explicar que deben encontrar a los demás participantes que tengan
palabras del mismo conjunto.
4. Cuando un participante encuentra a otro, puede intercambiar información
estrechando la mano y diciendo “yo soy X (por ejemplo, “Juan Pérez” el Y (por ejemplo, “el
timón”). Si los dos participantes creen que pertenecen al mismo grupo, deberán unir sus
fuerzas y buscar a otros miembros del equipo hasta haberlos reunidos a todos.
5. Una vez que los equipos se hayan formado, comprobar el conjunto (por ejemplo), el
“motor”) al que pertenecen. Este será su equipo para el evento.
 EQUIPO 1

MATEMÁTICAS

RESTA MULTIPLICACIÓN

DIVISIÓN RAÍZ CUADRADA

POTENCIACIÓN SUMA

EQUIPO 2
HISTORIA DE
MÉXICO INDEPENDENCIA

REVOLUCIÓN FUNDACIÓN DE
TENOCHTITLÁN
BATALLA DE GUERRA DE
PUEBLA REFORMA
FUNDACIÓN DE LA DESCUBRIMIENTO DE
NUEVA ESPAÑA AMÉRICA
 EQUIPO 3
FILOSOFÍA
LA ÚNICA VERDAD
ARISTÓTELES ES LA REALIDAD
EL ÚNICO
SÓCRATES CONOCIMIENTO
VERDADERO ES
SABER QUE NO
SABES NADA
LA IGNORANCIA ES
PLATÓN LA SEMILLA DE
TODO MAL

EQUIPO 4
QUÍMICA ELECTRÓNES
ÁTOMO PARTÍCULAS

MOLÉCULAS FÓRMULAS
TABLA PERIÓDICA
DE LOS NOMENCLATURA
ELEMENTOS
 EQUIPO 5
LECTURA Y
REDACCIÓN
SUSTANTIVO ADJETIVO
ARTÍCULO PRONOMBRE
VERBO PREPOSICIÓN
 MAPA COGNITIVO DE TELARAÑA
a) El nombre del tema se anota en el centro de la telaraña (círculo)
b) Alrededor del círculo los subtemas sobre las líneas que salen de él
c) Entorno a las líneas se anotan las características sobre líneas curvas que asemejan telarañas

TEMA
CUADRO COMPARATIVO
Identifica las ventajas y desventajas de los temas. Evaluación tradicional y constructivista.

CUADRO COMPARATIVO
TEMA DESCRIPCIÓN VENTAJA DESVENTAJAS

EVALUACIÓN TRADICIONAL

EVALUACIÓN
CONSTRUCTIVISTA
Nombre Fecha

Mapa de ideas 2

Escribe el tema en el círculo del centro y los detalles en los círculos más pequeños. Dibuja más círculos según
los necesites.

Tema
Nombre Fecha

Mapa de ideas 1

Escribe el tema en el círculo del centro y los detalles en los círculos más pequeños. Dibuja más círculos según
los necesites.

Tema
 MAPA COGNITIVO DE AGUA MALA
a) En la parte superior (primer recuadro) se anota el título del tema
b) En los recuadros subsiguientes, las divisiones del tema
c) En los hilos o líneas de la medusa se colocan las características o elementos de cada subtema
Curso: Evaluación de los aprendizajes Fecha: / /
Lista de cotejo para exposición.
Tema: ___________________________________________________
Nombre del (los) participante (s):

No. EVIDENCIAS A ENTREGAR SI NO

1 Se respetó el tiempo asignado para la presentación.
2 Incluyen una introducción para enmarcar el tema a tratar.
3 Captan los elementos fundamentales del tema.
4 El contenido se presenta en forma clara, precisa y congruente.
5 Aportan reflexiones propias del grupo.
6 Muestran creatividad para la presentación del tema.
7 Se muestran receptivos a los comentarios de sus compañeros.
8 Tratan de esclarecer dudas de sus compañeros.
9 Fomentan la participación de sus compañeros.
10 Intervienen todos los miembros del equipo.
 PNI (POSITIVO, NEGATIVO, INTERESANTE)
a) Plantear una serie de ideas sobre un tema considerando aspectos positivos y negativos
b) Plantear dudas, preguntas y aspectos curiosos
c) Es útil para lograr un equilibrio en nuestros juicios valorativos y, por lo tanto, para poder tomar decisiones
fundamentales

POSITIVO NEGATIVO INTERESANTE