LETRAS

EXCELENCIA PRE-U

Tu Nombre:

Tu Sección:
 GENERAL
Pág.

Lenguaje 05

Compresión Lingúistica 31

Aptitud Verbal 59

Literatura 101

Historia del Perú 139

Historia Universal 179

Geografía 225

Filosofía 251

Psicología 273

Economía 293
 LENGUAJE
Primer Bimestre

EXCELENCIA PRE-U
 Pág.

La comunicación 7

Lenguaje: características 11

Funciones del lenguaje 15

Planos del lenguaje 18

Fonética 21

La fonología 24

Multilingüismo 27

Repaso 30

La comunicación es la base de la cultura. Cuanto más
eficaz sea esta, más rica y diversa la cultura.
En la actualidad, la telefonía, Internet, el fax y otros
medios permiten una comunicación eficaz en menos
tiempo.
Definición
La comunicación es un proceso por medio del cual
damos a conocer a otros nuestras experiencias,
necesidades, deseos, etc. a través de un sistema de
signos, propio de los seres vivientes. En su sentido
amplio podemos clasificarla en humana y no humana.
Clases de Comunicación
Existen dos clases de comunicación:
1. Comunicación no humana
Se da en las sociedades no humanas (animales y
vegetales). Hoy se sabe que la comunicación en-
tre los organismos vivos puede realizarse, según
sea el caso, mediante signos y señales acústicas,
visuales, etc. por ejemplo: los variados sonidos
emitidos por los simios, los ovinos, los camélidos
y otras especies de animales constituyen señales
acústicas de comunicación.
2. Comunicación humana
Se da entre seres humanos, y para ello el hombre
emplea un sistema de signos: verbales, gestuales,
movimientos, sonidos, etc.
Elementos de la comunicación humana
La comunicación como proceso presenta los
siguientes elementos:
1. Emisor
Es la persona o grupo de personas que transmite
el mensaje. El emisor se encarga de realizar la co-
dificación; que es la disposición del código para
transmitir el mensaje.
5to Pre
La comunicación
2. Receptor
Es la persona o personas que reciben y descifran
el mensaje. Se encarga de la decodificación, que
consiste en extraer el significado(s) a partir del
signo o conjunto de signos específicos recibidos.
3. Mensaje
Son los contenidos, es decir; las ideas, pensa-
mientos, sentimientos, y todo aquello que se
transmite. El mensaje es de naturaleza abstracta,
es decir, es conceptual y la única manera de que
este pueda ser percibido es mediante el código.
4. Código
Es un sistema de signos comunes al emisor y el
receptor. Pueden ser movimientos, gestos, juegos
de luces, un sistema de lengua o su equivalente
(Morse, Braille, etc.). El código es un elemento
concreto que puede ser también de naturaleza
auditiva o táctil.
5. Canal
Es el medio portador del mensaje, un conducto.
Puede ser una hoja de papel, las ondas sonoras, el
teléfono, etc.
6. El referente o realidad
Es el elemento concreto que es objeto del men-
saje. Habíamos señalado que el mensaje era un
conjunto de ideas organizadas sistemáticamen-
te, por lo tanto, el mensaje es abstracto, mental
y psíquico, pero cuando este mensaje se concre-
tiza recibe el nombre de referente. Por ejemplo,
Renzo le dice a Milagros: «Te invito un pastel a la
salida», el referente en el momento en que Renzo
habla no existe; se presentará como tal en el mo-
mento en que el pastel sea adquirido y percibido.
7. Circunstancia o contexto
Toda comunicación se produce en un determi-
nado lugar o espacio y en un momento o tiempo.
Estos elementos, constituyen la circunstancia y per-
miten la decodificación de la manera más cercana a
lo que el emisor ha pretendido transmitir. Por ejem-
plo, si alguien emplea la palabra arco y estamos en
una clase de Geometría, lo más probable sería que
el significado sea «porción de circunferencia». Si la
circunstancia fuera un estadio deportivo, la palabra
arco tendría otro significado.
7 Lenguaje
Otros Aspectos
1. El ruido
Llamado también interferencia, es considerado como todo aquello que pueda perturbar a cualquier ele-
mento del proceso: decir una cosa por otra, una mancha que hace ilegible una palabra, una tilde mal colo-
cada, el sonido del ambiente, etc.
2. El feedback
Se define como retroalimentación. Es un fenómeno inverso al proceso: Es toda respuesta o estímulo que
permite al emisor autorregularse o modificar su mensaje.
3. La redundancia
Es la parte del mensaje que podría omitirse sin que se produzca pérdida de información. Se utiliza para
asegurar que no haya pérdida de información esencial causada por el ruido.

El proceso de la comunicación

ruido ruido
mensaje mensaje

emisor codificación canal decodificación receptor

mensaje
retroalimentación
ruido

Tipos de comunicación YY Comunicación bilateral: Cuando dos per-

a) Por el tipo de código
YY Lingüística: Cuando se usa el lenguaje arti-
culado, sea en el nivel escrito como en el nivel
oral.
YY No Lingüística: Cuando se usan gestos, seña-
les, dibujos y cualquier forma que no incluya
el lenguaje articulado.
b) Por el espacio en que se encuentran el
emisor y el receptor
YY Comunicación directa: Cuando el emisor y
el receptor se encuentran en el mismo espacio
y/o tiempo.
YY Comunicación indirecta: Cuando entre el emi-
sor y el receptor existe una barrera de tiempo
y/o espacio.
c) Por la presencia o ausencia de interacción
YY Comunicación unilateral: Cuando no existe
intercambio de roles entre emisor y receptor;
no hay diálogo.
sonas interactúan e intercambian los roles de
receptor y emisor.
YY Comunicación multilateral: Cuando más de
dos personas interactúan y ponen en discu-
sión sus ideas.
d) Por el tipo de receptor
YY Comunicación privada: Cuando el receptor
es conocido o determinado. Generalmente
dentro de un ámbito limitado.
YY Comunicación pública o social: Cuando no
se conoce al receptor y su cantidad es indeter-
minada.
4. Formas principales de comunicación
a) Oral: Aquella en la que nos comunicamos
por medio sonidos (palabras).
b) Escrita: Cuando se emplean signos escritos.
c) Gráfica: Cuando se usan dibujos e imágenes.
d) Audiovisual: Comunicación en la que se
usan signos sonoros y visuales.

Lenguaje 8 5to Pre

 Verificando el aprendizaje

6. Las personas gramaticales (yo, tú y él) se susten-

1. La comunicación, desde el punto de vista de pre-
tan por la existencia de dos elementos importan-
sencia o ausencia de interacción, es _________.
tes de la comunicación. Estos son respectivamen-
a) lingüística o no lingüística
te __________y ___________.
b) pública o privada
a) emisor - código
c) verbal o no verbal
b) mensaje - receptor
d) unilateral, bilateral y multilateral
c) emisor - referente
e) directa o indirecta
d) canal - emisor
Resolución:
e) emisor - receptor
YY Comunicación unilateral: cuando no existe
intercambio de roles
YY Comunicación bilateral: cuando se inter- 7. En Juan no trajo el periódico, predomina el ele-
cambian los roles mento de la comunicación llamado ________.
YY Comunicación multilateral: cuando más de a) emisor
dos personas interactúan b) referente
c) receptor
d) código
2. Elemento concreto que es objeto del mensaje. e) canal
a) Receptor d) Mensaje
b) Referente e) Ruido 8. Son los contenidos, es decir; las ideas, pensamien-
c) Código tos o sentimientos que se transmiten.
a) Código
3. Se le conoce como el proceso inverso al de la co- b) Canal
municación que realiza el receptor. c) Contexto
a) Decodificación d) Mensaje
b) Codificación e) Receptor
c) Retroalimentación
d) Recepción 9. Señala la situación donde se utilice, evidentemen-
e) Canalización te, un código lingüístico.
a) Una señal de tránsito
4. Es el medio físico portador del mensaje en la co-
municación lingüística y directa. b) El logotipo de una revista
a) Las ondas hertzianas c) Un comercial
b) Los gestos del rostro d) Una recomendación
c) El aparato fonador e) Una solicitud de empleo
d) Las ondas sonoras
e) Las ondas magnéticas
10. Tipo de comunicación en el cual se usan gestos,
5. Son los seres del mundo concreto, del pensamien- señales, dibujos y cualquier forma que no incluya
to ficticio o concepciones abstractas que tanto el el lenguaje articulado.
emisor como el receptor conocen de una manera
a) No lingüística
semejante, más o menos idéntica, y que son re-
presentados en el mensaje mediante signos lin- b) Privada
güísticos u otros signos igualmente útiles. c) Unidireccional
a) Contexto d) Código d) Bipersonal
b) Mensaje e) Referente
e) Directa
c) Canal

5to Pre 9 Lenguaje

11. Es un sistema de signos comunes al emisor y re- en el cual se realiza el diálogo, nos referimos a la
ceptor para una comunicación exitosa. comunicación _________.
a) Código a) lingüística y no lingüística.
b) Canal b) pública y privada.
c) Contexto c) unidireccional y multidireccional.
d) Mensaje d) unipersonal y bipersonal.
e) Emisor e) directa e indirecta.
Resolución:
El código es un sistema de signos comunes al 15. Las agencias publicitarias, ¿qué elemento de la
emisor y receptor. Puede ser el movimiento, ges- comunicación constituirían específicamente?
tos, juegos de luces, un sistema de lengua o sus a) Decodificador
equivalentes (Morse, Braille, etc.). b) Canal
c) Contexto
d) Mensaje
12. Es el elemento abstracto de la comunicación que e) Encodificador
contiene las ideas a transmitir en el proceso co- Resolución:
municativo. El emisor o encodificador se encarga de realizar
a) El canal la codificación, que es la disposición del código
b) El código para transmitir el mensaje.
c) El mensaje
d) El emisor
e) El receptor

13. Tipo de comunicación en el cual se realiza un

intercambio de ideas al mismo tiempo que inte-
ractúan, en semejantes rangos, un emisor y un
receptor. Además, este tipo de comunicación se
basa en el continuo intercambio de roles.
a) Pública
b) Privada
c) Bidireccional
d) Unidireccional
e) Lingüística
14. Cuando enfocamos el proceso comunicativo
desde el punto de vista del tiempo y del espacio

Lenguaje 10 5to Pre

 Lenguaje: características
El lenguaje como facultad humana
Cuando hablamos del lenguaje nos referimos exclusivamente a la facultad que tienen los hombres de
comunicarse por medios vocálicos.
En este sentido, se dice que el canal utilizado es la vía vocal-auditiva: las ideas, una vez elaboradas, estimulan
las cuerdas vocales y los sonidos emitidos (acto físico) son percibidos a través del oído, y retraducidos al plano
mental del oyente.
Como sistema complejo del cerebro (o mente), el lenguaje humano se manifiesta formalmente a través de
la lengua. Es decir, estimulado por una experiencia adecuada, en un medio sociolingüístico determinado, el
lenguaje humano determina el surgimiento de una legua natural: la española, la quechua, la inglesa, etc.

Características
a) El lenguaje humano es doblemente articulado
Se refiere al procedimiento que el ser humano realiza inconscientemente. La primera articulación se refie-
re a los monemas (las palabras) y la decodificación llevada a cabo para entender un mensaje. La segunda
articulación comprende la descomposición de los monemas (morfemas) en sus fonemas constituyentes.
La doble articulación es un aspecto de la articulación lingüística consistente en la emisión de signos con
significado (palabras u oraciones) mediante la emisión de unidades que en sí mismas carecen de significa-
do (alófonos o fonemas).

b) Desplazamiento
El lenguaje nos permite hacer referencia a tiempos y espacios distintos a los del acto del habla.

5to Pre 11 Lenguaje

c) Innato
Según Chomsky: «El lenguaje es un producto de la inteligencia humana, creado de nuevo en cada indivi-
duo mediante operaciones que están fuera del alcance de la voluntad o la conciencia».
Sin embargo lingüistas como Sapir afirman que el lenguaje es aprendido en su aspecto cultural, es decir, se
aprende en la interrelación dinámica de una colectividad humana.

d) Productividad
El lenguaje nos permite crear o enviar mensajes nuevos que nunca antes hemos emitido. Esta caracterís-
tica se percibe con mejor nitidez en el campo literario.

e) Universal
El lenguaje es una facultad exclusivamente humana; todo ser humano, en condiciones normales, posee
lenguaje, ya que el habla es inherente a cualquier persona en cualquier lugar.

f) Racional y creativo
Para Descartes es lo que diferencia al hombre del animal. Para Humboldt y Chomsky «el hombre es capaz
de construir mensajes siempre nuevos a partir de los medios finitos que le da la lengua». El lenguaje es
creativo porque podemos comprender y producir conceptos o ideas jamás realizados. Y, según Chomsky,
se da de dos maneras; como creatividad que sigue las reglas o que se sale de las reglas (por factores socio-
culturales); así podemos distinguir ciertos parámetros de acuerdo a la aceptabilidad semántica, pueden
ser gramaticales o agramaticales (gramática y semánticamente inaceptables), anómalos o impropios.

SA
DE
UK AU

USA

Lenguaje 12 5to Pre

 Verificando el aprendizaje

5. La lingüística es una ciencia que tiene por propó-

sito el estudio de______________.
1. Como sistema genético, el lenguaje humano a) la forma de hablar de cada persona
__________. b) el estilo de cada uno de los escritores
a) se manifiesta en algunas lenguas c) la estructura y funcionamiento del lenguaje
d) las lenguas europeas
b) se adquiere en la sociedad
e) la lengua castellana
c) es de carácter innato
d) no es de carácter universal
e) depende de la lengua
Resolución: 6. Es una característica del lenguaje defendida por
El lenguaje es un producto de la inteligencia hu- Sapir.
mana, creada de nuevo en cada individuo me- a) Innato
diante operaciones que están fuera del alcance de b) Racional
la voluntad o la conciencia. c) Doblemente articulado
d) Aprendido
a) Linealidad
2. Indica V o F según corresponda.
7. La productividad del lenguaje se basa en la
( ) Para Chomsky, el lenguaje es toda
__________.
forma de comunicación.
a) doble articulación
( ) El lenguaje humano y el animal son
b) racionalidad
idénticos.
c) linealidad
( ) Todo lenguaje es innato.
d) cultura
( ) El lenguaje es monoarticulado.
e) herencia biológica
a) VVVF
b) FFFF
8. El lenguaje es___ , desde el punto de vista social.
c) VVFF
a) un sistema de signos convencionales
d) FFVV
b) una facultad comunicativa de todo ser vivo
e) FFVF
c) una capacidad exclusiva de todo ser vivo
d) un sistema aprendido
3. La definición: «Facultad exclusivamente humana e) el uso de los signos lingüísticos
para adquirir un sistema lingüístico» correspon-
de a____________. 9. La recombinación de signos finitos para la pro-
a) lengua ducción de infinitos signos se basa en la caracte-
b) jerga rística del lenguaje llamada______________.
a) doble articulación
c) lenguaje
b) racionalidad
d) idioma c) linealidad
e) norma d) productividad
e) herencia biológica
4. El lenguaje humano se manifiesta formalmente a
través de_________. 10. Los elementos carentes de significado en sí mis-
a) la lengua mos de la doble articulación son_________.
a) los morfemas
b) el habla
b) los semas
c) el dialecto c) los fonos
d) el sociolecto d) los fonemas
e) el idiolecto e) los alomorfos

5to Pre 13 Lenguaje

1. El lenguaje es biarticulado porque____________.
a) se expresa en morfemas y fonemas 14. La capacidad de proyección y de poder formar
b) es capaz de simbolizar recuerdos se debe la característica del lenguaje
c) está en la mente llamada____________.
d) tiene variaciones
e) se expresa como acto social a) innatismo
Resolución: b) biarticulación
La primera articulación se refiere a los monemas c) desplazamiento
(las  palabras) y la decodificación llevada a cabo d) productividad
para entender un mensaje. La segunda articula- e) universalidad
ción comprende la descomposición de los mone-
mas en sus fonemas constituyentes. 15. El rasgo que define al lenguaje humano es su ca-
rácter___________.
a) escrito
12. A diferencia de la comunicación, el lenguaje b) gestual
es___________. c) articulado
a) un acto involuntario d) mímico
b) un acto de todo ser vivo e) gestual y escrito
c) exclusivo del hombre Resolución:
d) concreto La  doble articulación  del lenguaje se refiere al
e) social procedimiento que el ser humano realiza incons-
cientemente.
13. Es una característica del lenguaje propuesta por Rpta.: c
Chomsky.
a) Innatismo
b) Biarticulación
c) Linealidad
d) Productividad
e) Universalidad

Lenguaje 14 5to Pre

 Funciones del lenguaje
Funciones Básicas
a) De comunicación: permite la interacción social
b) De sostén del pensamiento: pensamiento y palabra van emparejados

Otras Funciones
1. Función representativa o referencial
Se usa cuando pretendemos meramente trans-
mitir una información, sin hacer valoraciones
sobre ella ni pretender reacciones en nuestro
interlocutor, por ejemplo cuando decimos «está
lloviendo», o «la capital de Marruecos es Rabat».
Esta función se centra, dentro de los elementos
de la comunicación, en el mensaje, aunque tam-
bién hay quien dice que se centra en  la realidad
exterior o referente (los elementos de la comunica-
ción están explicados al final de este artículo).
2. Función expresiva o emotiva
Es utilizada cuando el emisor (elemento en el que
se centra esta función) pretende dar cuenta de su
estado físico o anímico, como cuando soltamos
un «¡ay!» al presionarnos los dedos con la tapa
del piano; cuando decimos a nuestra novia que la
echamos de menos o cuando decimos que odia-
mos las espinacas.
3. Función apelativa o conativa
Mediante el uso de esta función normalmente
pretendemos provocar una reacción en el recep-
tor, que es el elemento fundamental. Es decir,
queremos que haga algo, o que deje de hacerlo. Es
la función principal cuando, por ejemplo, deci-
mos: «vete a tomar el aire»; «abre la ventana, por
favor” o «cállate».
4. Función fática
La usamos para comprobar que el canal (elemen-
to fundamental) sigue abierto, es decir; que la co-
municación es físicamente posible. Por ejemplo,
cuando hablando por el celular preguntamos si
nos oyen, o cuando usamos muletillas. Ejemplos
de muletillas: «Te quedas ahí quieto, ¿eh?»; «ayer
lo pasé genial en la fiesta, ¿sabes?».
5. Función poética o estética
Se pretende crear belleza usando el lenguaje. Es
la función principal en poemas, novelas, obras de
teatro y canciones. También es una de las princi-
pales funciones en los  refranes. Esta función, al
igual que la representativa, se centra en el mensa-
je, pero a diferencia de esta, en su forma y no en
su contenido. Cualquier poema es un ejemplo de
la función estética del lenguaje. Por ejemplo: «Y
yo me la llevé al río, / creyendo que era mozuela,
/ pero tenía marido.» (Federico García Lorca)
6. Función metalingüística
Se utiliza cuando se usa la lengua para hablar
de la misma lengua u otra cualquiera. Por ejem-
plo, cuando decimos «burro se escribe con b», o
«the es el artículo en inglés». Esta función se cen-
tra en el código, es decir, en la lengua de la que se
habla.

Nota:
Casi cualquier acto de comunicación verbal alberga más de una de las funciones: por ejemplo, cuando
gritamos: «¡Sácame el dedo del ojo!» estamos usando al mismo tiempo las funciones apelativa y expresiva;
cuando decimos: «¡Qué bien, mañana es mi cumpleaños», la expresiva y la representativa; al decir: «El
semáforo ya está en verde» usamos las funciones representativa y apelativa (transmitimos la información,
y al mismo tiempo queremos que el conductor arranque); si decimos a un compañero: «¡Barco se escribe
con b», hacemos uso de las funciones apelativa, expresiva y metalingüística al mismo tiempo.

5to Pre 15 Lenguaje

 Referente
función referencial

Canal

Emisor Mensaje Receptor

Función expresiva Función poética Función apelativa

Función fática

Código
Función metalin-
güística

Verificando el aprendizaje
1. Tiene función referencial básicamente. 4. Alguien habla por el teléfono y dice: «Pedrito,
a) ¡Qué belleza de mujer! ¿eres tú? ... ¿No?». La cita textual presenta fun-
b) Los árboles mueren de pie. ción_______.
c) ¿Podrías cerrar la puerta? a) conativa
d) Ven, Carlos. b) fática
e) Necesito capital. c) metalingüística
Resolución d) poética
La función referencial describe la realidad objetiva. e) referencial
Rpta.: e
5. La función de glosa del lenguaje se relaciona
2. Esta función aparece nítidamente cuando el lin- con_____________.
güista, el analista de la lengua, comunica sobre la a) la realidad
estructura y funcionamiento de la lengua. b) el canal
a) Representativa d) Emotiva c) el código
b) Conativa e) Estética d) los lingüistas
c) Metalingüística e) el emisor

3. Relaciona las funciones del lenguaje: 6. Es el elemento que se prioriza en la función fática
I. Vóley, deporte nacional. 1.Poética o de contacto.
II. Tengo dudas en mi 2.Referencial a) Receptor d) Mensaje
corazón que es tuyo. 3. Emotiva b) Referente e) Ruido
III El adverbio es una 4.Metalingüística c) Código
palabra dependiente.
a) I–4; II–3; III–1 7. Son los seres del mundo concreto que se relacio-
b) I–2; II–1; III–3 nan con la función informativa del lenguaje.
c) I–3; II–2; III–1 a) Contexto d) Código
d) I–2; II–1; III–4 b) Mensaje e) Referente
e) I–4; II–2; III–1 c) Canal

Lenguaje 16 5to Pre

8. Elemento de la comunicación que se relaciona 12. En En este momento, debes salir a la calle y buscar-
con la función emotiva del lenguaje: la, la función predominante es la _____.
a) Código a) poética
b) Canal b) apelativa
c) Contexto c) emotiva
d) Mensaje d) fática
e) Emisor e) referencial

9. Las situaciones lingüísticas o teorías del lenguaje 13. Indica la afirmación correcta.
se comunican a través de la función ___________ a) La función poética se vincula con el mensaje.
del lenguaje. b) La función metalingüística se vincula directa-
a) conativa mente con el ruido y el canal.
b) fática c) La función fática se vincula con el elemento
c) metalingüística que decodifica el mensaje.
d) poética d) La función apelativa se vincula con la función
e) referencial metalingüística.
e) La función referencial no toma en cuenta los
10. La función apelativa busca___________. seres de la realidad.
a) la necesidad del emisor de hacer productivo el
tiempo 14. En Elsa, guarda el juguete, predomina la función
b) comprobar el buen uso de los signos lingüísticos ________________.
c) convencer o persuadir al receptor para que ac-
túe de una manera determinada a) apelativa o conativa
d) comprobar que el canal utilizado esté libre de b) representativa o denotativa
cualquier ruido c) expresiva o emotiva
e) información objetiva d) estética o poética
e) fática o de contacto
11. La función que se relaciona directamente con
el elemento de la comunicación que codifica un 15. Función del lenguaje que consiste en la explicación
mensaje es la _______. del significado de una palabra.
a) poética
b) apelativa a) Informativa
c) emotiva b) Expresiva
d) fática c) Apelativa
e) referencial d) Fática
Resolución e) Metalingüística
El elemento que codifica el mensaje es el emisor y
este, a su vez, se relaciona con la función emotiva
del lenguaje.

5to Pre 17 Lenguaje

 Planos del lenguaje
Los planos del lenguaje están constituidos por dos partes: lengua y habla. Ferdinand de Saussure, desde un
principio, estableció  la distinción entre langue y parole (lengua y habla).
En esta parte, desarrollamos cada una de las características de esta dicotomía.

Lengua Habla

Es un código Es el uso del código

Porque es un sistema de signos convencionales Porque es la realización concreta, por parte de un
organizado en base a una serie de reglas acordadas individuo, del acto de la pronunciación. Los signos
(tácita o explícitamente) por una comunidad ideales de materialización en la emisión de sonidos
lingüística. articulados.

Casi fija Variable

Porque el sistema de la lengua permanece estable, Porque el habla difiere de persona en persona e
por lo menos en el momento presente. incluso en la misma persona, según su edad, su
Aunque, desde un punto de vista histórico, todas interés y otras condiciones particulares en un
las lenguas cambian. momento dado.

Teórica Práctica
Porque puede ser descrita y analizada en función Porque es acción concreta y se desarrolla en
a normas y principios, planteados por una el momento en que un individuo transmite su
comunidad lingüística. mensaje a otro. Es una realización efímera.

Psicofísica
Psíquica
Porque el acto del habla implica el conjunto de
Porque son signos virtuales (la asociación de
selecciones que un individuo hace de los elementos
imágenes conceptuales e imágenes acústicas) que
del sistema y la activación de los órganos del habla
tienen su asiento en el cerebro. Además, aquí se
que permitirán la emisión física (audible) de
encodifican y decodifican todos los mensajes.
sonidos articulados.

Social Individual
Porque es un producto creado por la colectividad Porque es un acto producido por una sola persona
y es propiedad compartida de todos sus miembros. a través de un acto de voluntad.

Variaciones del uso de la lengua

1. Idioma
YY El idioma es un concepto más político que lingüístico y se refiere a la oficialización de una o más len-
guas, de entre todas las existentes en un territorio.
YY En el Perú (país en cuyo territorio conviven más de setenta lenguas) tradicionalmente se afirma que se
considera idiomas al castellano, quechua y aimara; sin embargo, la Constitución deja abierta la posibi-
lidad de considerar idiomas a todas las lenguas que existen dentro de su territorio.
YY El Perú es un país multilingüe y pluricultural.

Lenguaje 18 5to Pre

2. Dialecto
YY Variante regional de una lengua general, que difiere de ella en ciertos aspectos gramaticales, fonéticos
o léxicos.
YY Dialecto geográfico o regional es el que se configura en los límites de una localidad, región o área geo-
gráfica.
YY Hay lenguas que se hablan en distintos países, como el árabe, el inglés, el español o el francés. En otros
casos, aunque la lengua sea la misma, existen ciertas variaciones léxicas, fónicas y sintácticas menores por
motivos históricos y estrictamente evolutivos; sin embargo, todos los hablantes se entienden entre sí.
YY Cuando una lengua tiene varias manifestaciones dialectales, y todavía no se ha fijado la norma escrita,
el dialecto oral en el que más se escriba y desarrolle una literatura que sobresalga en calidad y cantidad,
se elevará como lengua modelo y fijará la norma lingüística y literaria.

3. Sociolecto
Es la variación de una lengua de acuerdo con el grupo social que lo habla.
Ejemplo de variantes: sexo, nivel académico, edad, etc.

4. Jerga
YY Vocabulario o léxico que emplea un determinado grupo social y profesional y que solo lo entiende
parcialmente el resto de la comunidad lingüística.
YY Caben bajo la denominación de jerga -o lenguajes específicos- el léxico que se utiliza en la medicina,
el derecho, la banca, la ciencia y otros (jerga profesional u ocupacional). Por ejemplo los vocablos pa-
tología, hematoma y aneurisma, son palabras técnicas de la medicina para nombrar la enfermedad, la
inflamación y la ceguera, respectivamente. Otras actividades también tienen expresiones específicas
que no están incluidas en el nivel culto del idioma.
YY En algunos ambientes delictivos o marginales se utiliza un «lenguaje peculiar», llamado también jerga,
marginal o germanía. Son ejemplos las palabras y frases como mermelada, (dinero), tasar (mirar). En
el Perú, en ciertos sectores académicos, a la jerga de carácter vulgar se le denomina replana.
YY El lenguaje de determinados grupos sociales, como el de los jóvenes, también suele denominarse jerga
juvenil.

Verificando el aprendizaje

1. La definición correcta de idioma es 2. En consideración al castellano estándar, se pue-

_____________. de afirmar que la expresión: «¡Qué bony, amix!»,
a) un dialecto menor en zonas alejadas es un claro ejemplo de:
b) cualquier lengua se considera idioma a) Dialecto
c) una lengua reconocida como oficial por un b) Norma estándar
Estado c) Jerga (juvenil)
d) un código particular que usan los humanos d) Arcaísmo
e) un vocabulario jurídico e) Neologismo
Resolución:
El idioma es un concepto más político que lin- 3. En Lingüística; término que se define como pro-
güístico y se refiere a la oficialización de una o pio de una comunidad lingüística.
más lenguas. a) Jerga d) Sociolecto
b) Habla e) Dialecto
c) Lengua

5to Pre 19 Lenguaje

4. Dado que la lengua es propiedad de una comuni- 10. Vocabulario que desarrollan ciertos grupos por
dad, se afirma que es ___________. razones profesionales o sociales:
a) psicofísica a) Lengua d) Lenguaje
b) abstracta b) Dialecto e) Habla
c) colectiva c) Jerga
d) individual
e) sistemática 11. Variación regional de una lengua que puede pre-
sentar aspecto fonético, morfológico, sintáctico y
5. Se entiende por dialecto a _________________. semántico.
a) un sistema de signos exclusivamente gráficos a) Lengua d) Dialecto
b) un sistema de dibujos representativos de ideas b) Idioma e) Norma
c) una variación de la lengua por cuestiones geo- c) Lenguaje
gráficas Resolución
d) cualquier combinación de signos Dialecto geográfico o regional es el que se confi-
e) las recomendaciones de uso del sistema articu- gura en los límites de una localidad, región o área
lado de cada comunidad geográfica.

6. Las expresiones: «Vos sos mi nene»; «Tú eres mi

bebé» constituyen casos de ___________. 12. La lengua es ________ porque puede ser descrita
a) dialectos y analizada en función a normas y principios.
b) interlectos a) social
c) idiolectos b) individual
d) lenguas distintas c) histórica
e) distintos idiomas d) más o menos fija
e) teórica
7. Enunciado que define mejor a un dialecto:
a) Una variación de corte fonético. 13. El lenguaje de determinados grupos socia-
les, como el de los jóvenes, también es llamado
b) La manera propia del habla de un grupo profe-
__________.
sional. a) jerga d) habla
c) La variación regional de una lengua general. b) lengua e) idioma
d) Una manera arcaica de hablar. c) dialecto
e) Una lengua indígena sin escritura.
14. El prestigio de una lengua está determinado por
8. Es una característica de la lengua que la describe factores ________.
como mental.
a) Psicofísica a) lingüísticos
b) Abstracta b) sociales
c) Concreta c) geográficos
d) Personal d) biológicos
e) Momentánea e) raciales

15. La variante sociorregional de una lengua natural

9. Sistema de signos articulados con propósito co-
es reconocida como _____________.
municativos que desarrollan las comunidades
lingüísticas:
a) Lenguaje a) habla d) lenguaje
b) Lengua b) lengua e) idioma
c) Habla c) dialecto
d) Dialecto
e) Gramática

Lenguaje 20 5to Pre

 Fonética
Definición
ZZ Rama de la Lingüística que se encarga del estudio de los sonidos del habla, es decir, estudia los sonidos
materiales o concretos, llamados también articulados.
ZZ Su mínima unidad de estudio es el fono.

El fono o sonido articulado

Es la materialización del fonema a través del aparato fonador. El fono se representa entre corchetes; lo cual
significa que hablamos de un sonido concreto (que se puede escuchar), material y no de un fonema.

Clases de fonos
1. Las vocales
YY [a]
En la articulación correspondiente al fono
[a]; la boca y los labios se abren más que en
cualquier otra articulación, y la lengua se
mantie­ne plana y en reposo, y en el centro.
YY [e], [i]
Para los fonos [e], [i] el dorso de la len­gua se
aproxima ligeramente al paladar, y los labios
forman una abertura alargada.
YY [u], [o]
En las articulaciones que corresponden a los
fonos [u], [o] la parte posterior de la lengua se
aproxima ligeramente al velo del paladar y los
labios forman una abertura redondeada. obstrucción total y momentánea del aire
2. Consonantes [b], [d], [t], [k], [g].
a) Según el punto o zona de articulación:
●● Bilabiales: se articulan desplazando el la-
bio inferior hacia el labio superior: algún punto de la cavidad bucal: [f], [ѳ],
[p], [b], [m]
●● Labiodentales: se articulan aproximando
el labio inferior a los bordes de los incisi-
vos superiores: [f]
●● Dentales: se articulan al contacto del ápi-
ce de la lengua con la cara interna de los
incisivos superiores: [d], [t]
●● Interdentales: se articulan ubicando el
ápice de la lengua entre los bordes de los
incisivos superiores e inferiores: [ѳ] En el
Perú no empleamos este fonema, es susti-
tuido por el fonema [s] (seseo).
●● Alveolares: se producen con desplaza-
miento del ápice de la lengua hacia la
zona alveolar: [s], [l], [ř] (rr), [r], [n].
●● Palatales: se articulan con desplazamien-
to del dorso de la lengua hacia la zona
alveolar: [č] (Ch), [y],[ñ], [λ] (ll). Se con-
sideran consonantes posteriores.
●● Velares: se producen con desplazamiento
del postdorsal de la lengua hacia la zona
velar: [k], [x], [g]; se consideran conso-
nantes posteriores.
b. Según el modo de articulación
●● Oclusivas o explosivas: se articulan con
en algún punto de la cavidad bucal: [p],
●● Fricativas o continuas: se articulan con
obstrucción parcial del aire pulmonar en
[s], [x].
●● Africadas: se articulan mediante una
oclusión seguida, casi simultáneamente,
por una fricación: [č].
●● Liquidas
LL Laterales: se articulan con salida del
aire pulmonar por uno o ambos lados
de la cavidad bucal: [λ], [l].
LL Vibrantes: se articulan mediante el
contacto del ápice de la lengua, una o
más veces, con la zona alveolar: [ř], [r].

5to Pre 21 Lenguaje

c. Según la acción de las cuerdas vocales:
●● S
ordas: se articulan sin vibración de las cuerdas vocales: [p], [t], [k], [f], [ѳ], [s], [x], [č].
●● S onoras: se articulan con vibración de las cuerdas vocales: [b], [d], [g], [y], [l], [λ], [ř], [r], [m], [n],
[ñ].

d. Según la resonancia:
●● N
asales: cuando la resonancia del segmento se produce en la cavidad nasal: [m], [n], [ñ].
●● O rales: cuando la resonancia se produce en la cavidad bucal: [b], [d], [g], [y], [l], [l], [ř], [r], [p],
[t], [k], [f], [ѳ], [s], [x], [č].
La articulación
Es la variación que sufre el fono al momento de pronunciarse debido a la influencia de otros sonidos.

[n] (interdental) enfado

[n] (dental) diente
[n] (alveolar) ancestro
/n/
[n] (palatal) cancha
[n] (velar) tango
fonema
[n]

alófonos

ZZ El aire espirado sale desde la laringe, pasa por la faringe y llega a la boca. El campo total de la articulación
lo constituyen la cavidad bucal, la cavidad faríngea y la cavidad nasal.
ZZ Los movimientos de los labios, de la mandíbula inferior, de las mejillas, de la lengua y del velo del paladar
modifican la forma y el espacio de la cavidad bucal, haciendo que el aire produzca a su paso efectos acústicos
más o menos diferentes.
ZZ A la especial posición adoptada conjuntamente por dichos órganos en el momento de producir un sonido,
se le conoce como articulación.

Alófono

Lenguaje 22 5to Pre

 Verificando el aprendizaje
1. Respecto a las consonantes, todas las vocales se
articulan __________________.
a) con bloqueo total del aire en la cavidad bucal
b) con la vibración de las cuerdas vocales
c) con bloqueo parcial del aire en la cavidad bu-
cal.
d) con la no vibración de las cuerdas vocales
e) con salida del aire pulmonar por la cavidad
nasal.
Resolución
Son fonemas sonoros porque durante su pronun-
ciación hay vibración de las cuerdas vocales.
2. La alternativa en la que aparecen consonantes vi-
brantes es______________________.
a) llama mala
b) derrama la cera
c) gancho chino c) palatal
d) dame el bombo negro
e) gaucho chinche
3. La alternativa en la que aparece una consonante
sorda es ___________________.
a) beben agua c) [t]
b) mi mamá bebió
c) un buen dedal de oro
d) el niño compró libro
e) ella ganó un gran libro
4. Alternativa en la que aparecen consonantes late-
rales:
a) Madre mía, ven b) Enrique
b) Iremos pronto
c) Beberemos agua
d) Tenemos más panes
e) Llamen a los niños
5. Alternativa que contiene palabras que tienen con-
sonantes africadas.
a) Ella compró una toalla.
b) Yo iré con Yolanda.
c) El sábado saldremos solos.
d) Ocho muchachas tienen chompas
e) Felipe fue muy feliz con ella.
6. Las consonantes continuas son __________.
a) [p], [b], [d] 15. Alternativa en la que los sonidos vocálicos son
b) [f], [ѳ], [s], [x]
c) [s], [x], [č]
d) [s], [x]
e) [b], [d]
7. En las palabras Raquel, Maruja e Israel hay res-
pectivamente, consonantes ________________.
a) simple, múltiple y simple
b) múltiple, simple y simple
c) múltiple, simple y múltiple
d) simple, múltiple y múltiple
e) múltiple, múltiple y simple
5to Pre 23
8. Enunciado correcto lingüísticamente.
a) Las vocales son siempre sonoras.
b) Las consonantes son siempre vibrantes.
c) Hay veinticuatro fonos en el castellano.
d) Solo las vocales son segmentos sonoros.
e) Las consonantes son parte de los fonos bilabiales
9. Las funciones vitales primarias de los órga-
nos que constituyen el aparato fonador son
___________________.
a) la respiración y la fonación
b) la deglución de alimentos y la fonación
c) la fonación y la articulación de sonidos
d) la respiración y la deglución de alimentos
e) la respiración y la articulación de sonidos.
10. Según el punto de articulación, la consonante [ñ]
es ___________.
a) velar d) dental
b) alveolar e) bilabial
11. Es un sonido oclusivo bilabial sordo.
a) [b] d) [p]
b) [x] e) [k]
Resolución
[p] Se articula con obstrucción total y momentá-
nea del aire por los labios y la no vibración de las
cuerdas vocales.
Rpta.: d
12. Palabra en la que aparece el sonido [r].
a) Ratón
c) Honrado
d) Vereda
e) Perro
13. Palabras que contienen el sonido [x].
a) Taxi - auxilio
b) Excesivo - sexualidad
c) Jarana - genial
d) Garra - anticuado
e) Guisante - guerrero
14. Palabra con sonido palatal.
a) Carnicería d) Enano
b) Cuchillos e) Mamá
c) Mono
todos anteriores.
a) Mazamorra morada
b) Lengua natural
c) Octavo tomo
d) Ciudad norteña
e) Veinte tenientes
Lenguaje
 Fonética
Definición
Es la ciencia lingüística que estudia los sonidos desde el punto de vista de su función en el sistema de
comunicación lingüística, es por eso que le interesa el papel distintivo de un sonido:
Su unidad de estudio es el fonema.
ZZ /pata/ /peso/ /mesa/
ZZ /bata/ /beso/ /misa/
ZZ P/b P/b e/i

El fonema
ZZ Constituye la imagen mental del sonido. Son limitados: cada lengua contiene un número particular de
sonidos mentales que comparten todos los hablantes.
ZZ Los fonemas son unidades mínimas, abstractas, autónomas y distintivas de una lengua.
ZZ En español, se considera que existen veinticuatro fonemas segmentales. Entendiéndose con ello la división de
la cadena sonora en sonidos mínimos posibles con capacidad de estructurar un sistema (vocales y consonan-
tes); sin embargo, para algunos lingüistas, por el acento y la entonación, en el Perú, el número de fonemas se
reduce a 22 por el peculiar seseo (confusión entre la s y la z) y el yeísmo (confusión entre la ll y la y).
ZZ Se llama fonemas suprasegmentales del castellano a los fonemas que se superponen a otros fonemas segmenta-
les para darles la intensidad necesaria para diferenciar significados: /papa/ /papá/, /mama/ /mamá/.
ZZ Grafema: representación del fonema en la escritura; también se le conoce como grafía o letra. Según el
OLE 10, el español presenta veintinueve letras y cinco dígrafos (ll, rr, ch, gu, qu).

Clases de fonemas
Los fonemas se clasifican en dos grupos: segmentales y suprasegmentales. Los primeros se concretizan en
sucesión, mientras que los segundos ocurren en simultaneidad con los segmentos vocálicos.

Fonemas segmentales
Estos fonemas presentan las siguientes características:

Fonemas y grafemas de la lengua española

Fonema : Grafemas Fonema : Grafemas

01. /b/ B – V /bérbo/
02. /p/ P /pélo/
03. /d/ D /dédo/
04. /f/ F /fóka/
05. /t/ T /téla/
06. /l/ L /lána/
07. /λ/ LL /λáma/
08. /y/ Y /yúka/
09. /k/ C, K, Q /kása/ /késo/ /kílo/
10. /č/ CH / čančo /
11. /s/ S, C (ce, ci) /sélos/ /karísia/
12. /q/ Z /aqúkar/
13. /g/ G (gue, gui) /géřa //gáta/
14. /x/ J (ge, gi) /xénio/ /xamón/
15. /r/ R,RR /taréa/
16. /ř/ R /buříto/
17. /m/ M /máno/
18. /n/ N /néna/
19. /ñ/ N /píña/

Lenguaje 24 5to Pre

Los fonemas suprasegmentales
Son  llamados así porque son capaces de ocupar segmentos ya ocupados por fonemas segmentales.
Por ejemplo, en la palabra árbol, los sonidos de a y r nunca sonarán a la vez, pero el sonido de a y el acento que
hay en esa misma vocal, si sonarán juntos, por lo tanto el acento es un fonema suprasegmental.
Otro fonema suprasegmental es la entonación. En la escritura, los fonemas suprasegmentales son representados
con los signos de puntuación. Pues, no es lo mismo decir:
ZZ ¿Lo hiciste?   /  ¡Lo hiciste!

Tampoco significan lo mismo estás expresiones:

ZZ no sé si… lo haré   /  no sé si lo haré.
ZZ Señor, Carlos es un irresponsable   /   Señor Carlos, es un irresponsable

Punto de articulación Bilabiales Labiodentales Dentales Interdentales Alveolares Palatales Velares

modo por la sono-
de articulación ridad sordo sonoro sordo sonoro sordo sonoro sordo sonoro sordo sonoro sordo sonoro sordo sonoro
Oclusivos /p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/
No líquidos
Consonántidos

Fricativos /f/ /θ/ /s/ /y/ /x/

No nasales Africado /c/

(orales)
Vibrante simple /r/
Líquidos

Vibrante múltiple /ř/

Laterales /l/ /λ/

Nasales /m/ /n/ /ñ/

Anteriores Centrales Posteriores

Vocálidos

Alta /I/ /u/

Media /e/ /o/

Baja /a/

Verificando el aprendizaje
1. Disciplina de la Lingüística que estudia la unidad 2. Con relación a los fonemas suprasegmentales, los
mínima distintiva de la gramática de una lengua. fonemas segmentales_________________.
a) fonética d) semántica a) aparecen en simultaneidad a los segmentales
b) los articulan con aire ingresivo
b) morfología e) fonología c) aparecen en sucesión
c) sintaxis d) se articulan en la cavidad nasal
Resolución e) son siempre sonoros
La fonología es la ciencia lingüística que estudia
los sonidos desde el punto de vista de su función 3. Marca la alternativa en la que hay una letra que
en el sistema de comunicación lingüística. no representa a ningún fonema.
a) La gallina puso los huevos.
b) Oswaldo vive en Ventanilla.
c) César Quispe es muy perezoso.
d) Pedro Guerrero llamó anoche.
e) Soy un ave de paso.

5to Pre 25 Lenguaje

4. Opción en la que hay función distintiva a nivel 11. Alternativa en la que el acento cumpla función
vocálico. distintiva.
a) Loro / lloro b) Sopa / ropa a) Dijo que regresaría pronto.
c) Mesa / meta d) Tuna/ tina b) La fe mueve montañas.
c) Es un muchacho muy cortés.
e) Rama/ cama d) Lava todos tus pantalones.
e) El perro es blanco.
5. Palabras opuestas por un fonema suprasegmental
de entonación. Resolución:
a) Pongo - mongo. wEl acento en castellano no tiene posición fija;
es por eso que podemos diferenciar las palabras
b) Creo - creó. cortes y cortés solo por la posición de l acento (fo-
c) ¡Cómo! - como nema suprasegmental).
d) Mira - miro Rpta.: c
e) La basta del pantalón - Me basta tu mirada.
12. Con respecto a la relación fonema-grafema del
español, señala lo correcto.
a) Los fonemas son diecinueve, más la vocales su-
man veinticuatro grafemas.
6. ¿Cuál es la palabra que contiene distinto fonema, b) Los fonemas son veinticuatro y los grafemas
también.
pero con el mismo grafema? c) Los grafemas son veinticuatro y los fonemas,
a) Acueducto veintisiete.
b) Jorgito d) Los fonemas son veinticuatro y los grafemas,
c) Gorgojo veintisiete.
d) Acontece e) Son veinticuatro fonemas incluyendo la h con
e) Sartenazo valor semiconsonante.

13. Oración que contie dos palabras diferenciadas

7. Alternativa que presenta un dígrafo. por el fonema acento.
a) Pienso más en ella. a) Estas limas son de Lima.
b) Viajaremos a Chimbote. b) Tienes aptitud, pero no actitud.
c) Es un sinvergüenza. c) Juan Mata llegó a la meta antes que tú.
d) Lanzó la olla a una profunda hoya.
d) Trajo un tecito. e) Circulo por el círculo.
e) Reventaron cinco.
14. Indica la representación correcta.
8. ¿Cuántos fonemas distintos hay en La china lo a) /buscaron/
sabe? b) /karákter/
a) Siete b) Ocho c) Diez c) /velocidad/
d) /ciguena/
d) Nueve e) Once e) /cuaderno/
9. Indica la relación correcta: 15. Número de fonemas que corresponden, respectiva-
a) Cuaderno /cuadérno/ mente, a las palabras axila y ancho.
b) Corazoncito /coraѳonsíto/
a) Seis – cuatro
c) Aventajado /Abentaxádo/ b) Cinco – cinco
d) Feo /xéo/ c) Seis – cinco
e) Pozo /poѳo/ d) Cinco – cuatro
e) Cinco - seis
10. Palabra que contiene al dígrafo /gu/.
a) Gusano
b) Guisante
c) Aguaitar
d) Vergüenza
e) Exiguo

Lenguaje 26 5to Pre


Introducción
El perfil lingüístico de nuestro país presenta, como
una de sus particularidades esenciales y evidentes, un
multilingüismo o plurilingüismo manifiesto a través
del empleo de dieciocho familias lingüísticas además
del castellano. Las dieciséis familias lingüísticas
habladas en nuestra región amazónica la convierten
en la de mayor complejidad lingüística; seguida de
la sierra con dos familias lingüísticas vigentes. Tras
la supuesta extinción de sus lenguas amerindias
(mochica, olmos, sechura, tallana, quingnam, colán,
catacaos, pescadora, etc.; habladas todavía a la
llegada de los españoles), se considera actualmente
a la costa como una zona totalmente castellanizada.
Sin embargo, debido a los fuertes movimientos
migratorios peruanos del siglo XX, sobre todo de la
sierra a la costa, encontramos miles de hablantes de
lenguas amerindias todavía vigentes en la sierra o la
selva.
Las lenguas del Perú
En el Perú existen hablantes monolingües y hablantes
bilingües o plurilingües.
En el territorio peruano se hablan dos tipos de lenguas:
las lenguas amerindias y las lenguas no amerindias.
A. Lenguas amerindias
También conocidas como aborígenes, vernáculas,
nativas, oprimidas, etc. Son las lenguas de la Amé-
rica indígena, aparecidas en nuestros territorios
antes de la llegada de los occidentales. En nuestro
país, estas lenguas se clasifican en lenguas andi-
nas y lenguas amazónicas.
1. Lenguas andinas
Estas lenguas tienen como territorio hegemónico
los accidentados relieves de la sierra; aunque poco
a poco vienen tomando clandestinamente las ciu-
dades de la costa. En nuestro país tenemos dos im-
portantes familias lingüísticas andinas: la  familia
lingüística quechua y la familia lingüística aru.
Excelencia Pre-U
Multilingüismo
a) Familia Quechua:
Una gran variedad de lenguas clasificadas con
la etiqueta de quechua o runa simi se usan a
lo largo y ancho de nuestro país. Veinte de los
veinticuatro departamentos del Perú tienen
quechuófonos.
No solo en el Perú se habla el quechua. En Bo-
livia, Argentina, Brasil, Ecuador, Colombia y
Chile también se usan lenguas de la misma
familia lingüística.
Según datos del INEI, la lengua amerindia
más importante de nuestro país es el quechua,
siendo el quechua sureño el más expandido y
con más hablantes monolingües o bilingües.
La investigadora Inés Pozzi Escot, en su li-
bro  El multilingüismo en el Perú, plantea la
siguiente distribución de la familia lingüística
quechua:
●● Quechua norteño: quechua de Chacha-
poyas, quechua de Cajamarca, quechua
de Ferreñafe (Incahuasi – Cañaris) y que-
chua de Lambayeque.
●● Quechua central: quechua de Conchu-
cos, quechua del Callejón de Huaylas,
quechua del Alto Pativilca, quechua de
Huánuco y del Huallaga, quechua Yaru,
quechua Huanca y quechua de Yauyos.
●● Quechua costeño central: quechua de
Pacaraos.
●● Quechua sureño: quechua ayacuchano
(Chanca), y quechua cusqueño (Collao).
●● Quechua de la selva: quechua del Napo,
quechua de Pastaza, quechua de San Mar-
tín (Lamas), quechua santarrosino y que-
chua del Tigre.
b) Familia Aru:
Dos lenguas aru se consideran vigentes en la
actualidad: aimara y cauqui. A la lengua ja-
qaru se la considera extinta, aunque algunos
todavía la consideran vigente, mientras que
otros la consideran como un dialecto de la
lengua cauqui.
27 Lenguaje
 ●● Aimara: También conocida como aru
sureña o aimara sureña. Tiene una gran
trascendencia no solo en el país sino en
Sudamérica, pues, además de usarse en el
Perú se usa en Bolivia y Chile.En nuestro
país se usa en Puno, Moquegua, Tacna y,
debido a la fuerte migración de puneños,
también en Arequipa. Esta lengua no solo
tiene como enemigo, en su lucha por la
sobrevivencia, al castellano; sino también
al quechua cusqueño.
●● Cauqui: Se encuentra en proceso de ex-
tinción, como la gran mayoría de las len-
guas amerindias de todo el continente.
Viene siendo desplazada por un dialecto
castellano del sur de Lima. La gran ma-
yoría de sus hablantes son bilingües. Se
usa todavía en los pueblos de Tupe, Colca,
Aiza, Cotahuasi, Chavín y Canchán; to-
dos ellos en la provincia de Yauyos, al sur
de Lima.
2. Lenguas amazónicas
Son tantas y tan disímiles que han sido agrupadas
en dieciséis familias lingüísticas.
a) Familia Arahua: lengua culina
b)  Familia Arahuaca: lengua campa–asháninca,
lengua campa caquinte, lengua chamicuro,
lengua iñapari, lengua machigüenga, lengua
campa nomatsigüena, lengua piro, lengua re-
sígaro y lengua yanesha (amuesha).
c) Familia Bora: lengua bora
d)  Familia Cahuapana: lengua chayahuita y len-
gua jebero.
e) Familia Candoshi: lengua candoshi–shapra
f) Familia Harakmbut: lengua Harakmbut
g) Familia Huitoto: lengua huitoto y lengua ocaina.
h)  Familia Jíbaro: lengua achuar–shiwiar, len-
gua aguaruna y lengua huambisa.
i)   Familia Pano: lengua amahuaca, lengua
capanahua, lengua cashibo–cacataibo, lengua
cashinagua, lengua matsés–mayoruna, lengua
sharanahua–marinahua, lengua shipibo–con-
ibo, lengua yaminagua y  lengua nagua.
Lenguaje
j) Familia Peba–yahua: lengua yahua
k)  Familia Shimaco: lengua urarina
l) FamiliaTacana: lengua ese eja
m)  Familia Ticuna: lengua ticuna
n)   Familia Tucano: lengua orejón y lengua
secoya
o)  Familia Tupí–guaraní: lengua cocama–coca-
milla y lengua omagua
p)  Familia Záparo: Lengua arabela, lengua
iquito y lengua taushiro
Estas cuarenta y dos lenguas amazónicas conoci-
das se usan a lo largo y ancho de nuestra región
amazónica. Sin embargo, dialectos de estas len-
guas se usan en países vecinos como Brasil, Co-
lombia, Argentina o Bolivia.
B. Lenguas no amerindias 
Las lenguas amerindias constituyen el cuerpo de
lenguas que ingresaron a nuestro territorio a par-
tir del siglo XVI. De todas ellas, el castellano apa-
rece como la más importante; sin embargo, existe
presencia significativa de otras lenguas no ame-
rindias como la portuguesa, la china y la japonesa
que; a pesar de no tener mucha relevancia en el
mapa lingüístico peruano, tienen una valiosísima
presencia cultural y económica.
Situación de las lenguas en el Perú
Si la lengua es, como afirma Íbico Rojas, el último
refugio de libertad que tiene el ser humano, esta
libertad se respira irónicamente en nuestro país;
pues, la Constitución Política del Perú en su artículo
segundo, inciso décimo noveno, dice: «Toda persona
tiene derecho: (...) A su identidad étnica y cultural.
El Estado reconoce y protege la pluralidad étnica y
cultural de la Nación».
28 5to Pre
 Verificando el aprendizaje
1. ¿Cuál es la lengua con mayor cantidad de hablan- 9. El castellano y el aguaruna están en relación
tes en la Amazonía? de____________.
a) Cocama b) Iñapari a) lengua frente a lengua
c) Resígaro d) Quechua b) lengua frente a dialecto
e) Asháninca c) lengua frente a jerga
Resolución d) lengua frente a argot
Las lenguas selváticas más habladas son el ashá- e) dialecto frente a dialecto
ninca con 54 791 hablantes y el aguaruna con 41
739 hablantes; seguidas del shipibo con más de 10. ¿Qué lenguas son oficiales en el Perú?
16 000 hablantes. a) Español
b) Quechua
c) Castellano
2. Socialmente, el bora es considerado un(a)__. d) Aimara
a) dialecto geográfico e) Todas las lenguas en donde estas se hablen
b) lengua sin prestigio
c) dialecto ágrafo 11. Actualmente, el Perú es considerado como un
d) dialecto social país multilingüe, porque dentro de su territorio
e) lengua natural ____________.
a) existen muchos dialectos
3. Alternativa en la que aparecen nombres de len- b) existen muchos analfabetos y mucha gente culta
guas amerindias. c) el castellano es la lengua dominante
a) Urarina, secoya, vasco d) se advierte empobrecimiento lingüístico
b) Yaminagua, portugués, iquito e) se habla más de una lengua
c) Romanche, provenzal, catalán Resolución
d) Bora, quechua, aimara El término multilingüismo se refiere a la varie-
e) Iñapari, arabela, inglés dad de lenguas habladas en un mismo país. En el
Perú coexisten más de cuarenta y cuatro lenguas.
4. El castellano estándar es el que____________. Rpta. e
a) se habla en Junín 12. Países en los que se habla aimara tradicionalmente.
b) se habla en la selva a) Perú, Ecuador
c) se usa en la educación b) Uruguay, Bolivia
d) se habla en Piura c) Bolivia, Perú
e) se usa en todo Lima d) Brasil, Bolivia
e) Colombia, Chile
5. La lengua chayahuita pertenece a la familia
________. 13. Señala el enunciado conceptualmente correcto.
a) aru a) El bilingüismo aparece solo en los países sub-
b) jíbaro desarrollados.
c) cahuapana b) La lengua española es, demográficamente, la
d) bora más importante del mundo.
e) candoshi c) En el Perú, la Amazonía es la región más com-
pleja lingüísticamente.
6. El aimara es _____________. d) Las lenguas amerindias no evolucionan desde
a) una variedad o dialecto del quechua el siglo XVI.
b) un dialecto sin gramática e) Demográficamente, lengua aimara es la más
c) el habla de los mestizos importante de América.
d) una lengua amerindia 14. El aimara también se habla en____________.
e) una lengua amazónica a) Argentina
b) Ecuador
7. Es una lengua extinta. c) Chile
a) Quechua d) Shipibo d) Brasil
b) Asháninca e) Jaqaru e) Uruguay
c) Puquina 15. Son lenguas andinas.

8. Familia lingüística amerindia con mayor distri- a) Mochica – cutle – castellano andino
bución geográfica en el Perú. b) Quechua – chipaya – aguaruna
a) Pano d) Arahuaca c) Yunga – castellano – shipibo
b) Aimara e) Bora d) Aimara – jaqaru – puquina
c) Quechua e) Quechua – jibaro - cocama

5to Pre 29 Lenguaje


1. La facultad humana que se manifiesta a través de
las lenguas naturales es denominada_______.
a) habla b) lenguaje
c) dialecto d) escritura
e) idioma
2. Como sistema de conocimiento, el lenguaje hu-
mano_________________.
a) se manifiesta en algunas lenguas
b) se formaliza a través del habla
c) es de carácter innato en el hombre
d) no es de carácter universal
e) es dependiente de la lengua
3. En No cruces la calle, respeta la señal del semá-
foro, la función del lenguaje que destaca es
la_________.
a) expresiva b) metalingüística
c) apelativa d) representativa
e) fática o de contacto
4. La función del lenguaje que destaca en Todo en ella
encantaba, todo en ella atraía: su mirada, su gesto,
su sonrisa, su andar..., es_________________.
a) estética o poética c) Alófono d) Morfema
b) apelativa o conativa
c) fática o de contacto
d) expresiva o emotiva
e) representativa o denotativa
5. La función del lenguaje que predomina en Creo
que hoy no habrá calor, es la_____________.
a) representativa b) estética
c) metalingüística d) expresiva
e) fática
6. La sociedad peruana es, lingüísticamente ______.
a) bicultural b) multiétnica
c) monolingüe d) multilingüe
e) pluricultural
7. El multilingüismo________________.
a) no se presenta en el Perú
b) no existe en la zona andina peruana
c) existe sólo en los países sudamericanos
d) es la coexistencia de lenguas en un determina-
do territorio
e) se implementa cuando surge el analfabetismo
8. Las lenguas en el Perú, se clasifican en lenguas
__________________.
a) amerindias y no amerindias
b) andinas y amazónicas
c) románicas y naturales
d) castellanas y quechuas
e) regionales y nacionales
Lenguaje 30
Repaso
9. La fonética es la disciplina lingüística que estudia
___________________.
a) la relación entre los fonos, los fonemas y los
grafemas
b) las características articulatorias y acústicas del
fono
c) las unidades mínimas distintivas de la lengua
d) las unidades mínimas significativas de la lengua
e) las características distintivas de las consonan-
tes y las vocales
10. Indica el enunciado correcto respecto a la fonología.
a) Describe las características físicas de los fonos.
b) Estudia las unidades mínimas distintivas de la
lengua.
c) Describe las características articulatorias de los
fonemas.
d) Determina la pronunciación correcta de los fonos.
e) Estudia cómo se producen los sonidos del len-
guaje.
11. En la comunicación oral, un fonema puede con-
cretarse a través de más de un fono llamado:
a) Alomorfo b) Alofonema
e) Archifonema
12. El elemento que permite la distinción entre las
palabras cana y lana se denomina ____________.
a) grafema b) sílaba
c) fono d) alófono
e) fonema
13. ¿Cómo se define el mensaje?
a) Sinónimo de información
b) La información codificada y transmitida en el
acto comunicativo
c) El conjunto de datos sobre la realidad objetiva
d) La realidad sobre la cual nos informamos
e) El objetivo de la comunicación
14. ¿Qué tipos de comunicación se manifiestan en el
siguiente hecho: «El profesor explica la cerámica
inca en un museo».
a) unidireccional, intrapersonal e indirecta
b) lingüística, unipersonal y directa
c) bidireccional, indirecta y no lingüística
d) interpersonal, directa y de difusión
e) de masas, bidireccional y no lingüística
15. José Manuel lee a sus alumnos Conversación en
La Catedral de Mario Vargas Llosa. El emisor
es__________________.
a) el protagonista de la obra
b) Mario Vargas Llosa
c) los alumnos
d) José Manuel
e) la obra
5to Pre
 COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA
Primer Bimestre

EXCELENCIA PRE-U
 GENERAL

Pág.

Sílaba y concurrencia vocálica 33

Acentuación general y especial 37

Tilde diacrítica 40

Tildación enfática 43

Semántica I 47

Semántica II 50

Homonimia sintáctica 53

Repaso 57
 Sílaba y concurrencia vocálica
SÍLABA
Es la unidad del habla pronunciada en un impulso respiratorio, es decir se produce mediante un esfuerzo
muscular respiratorio (se pronuncia de un solo golpe de voz).

TRANS – FOR – MA – CIÓN

LÍMITE O FRONTERA SILÁBICA

I. ESTRUCTURA
YY Cabeza: Llamada también margen prenuclear o ataque silábico, está conformada por consonante (s).
YY Cima: Llamada también núcleo, está formada por vocal (es).
YY Coda: Llamada también margen postnuclear o margen silábico, está formada por consonante (s).

CIMA CIMA CIMA

VOCÁLICA VOCÁLICA VOCÁLICA
a – pre – ci áis

núcleo cabeza núcleo Margen silábico: coda

silábico silábico vocal marginal
núcleo silábico
vocal marginal
margen silábico: cabeza

II. CLASES
1. Por la posición o no de coda 2. Por el acento
A.
Sílaba abierta o libre A. Tónicas
Cuando la sílaba acaba en vocal, es decir, Llevan la mayor fuerza de voz (/):
carece de coda:
LL ca – sa ; ro – pa LL pudor = – /

B.
Sílaba trabada o cerrada B.
Átonas
Cuando la sílaba acaba en consonante, es Carecen de fuerza de voz (–):
decir, tiene coda: LL lapicero = – – / –
LL pren – sa ; ár – bol

5to Pre 33 Competencia Lingüística

CONCURRENCIA DE VOCALES A.
Simples

Concurren dos vocales abiertas: VA/VA VC/
I. DIPTONGOS (grupos homosilábicos) VC (vocales cerradas iguales)
Es la unión de dos vocales pronunciadas en un Ejemplos:
solo golpe de voz; estas dos vocales pertenecen a ●● Caoba = ca – o – ba
una misma sílaba. ●● Pasear = pa – se – ar
●● Antiinflamtorio = an ti – in – fla – ma – to - rio
Clases
A. Creciente B.
Acentualeso adiptongos

La vocal cerrada ocupa la primera posición, y esta
Concurren una vocal cerrada tónica y una
vocal toma el nombre de semiconsonante: i = [j] ; abierta átona.
u = [w]. Ejemplos:
●● Freír = fre - ír
Ejemplos:
●● Dúo = dú - o
●● tie – ne
●● Garúa = ga - rú - a
●● cua – dro
●● puer – ta Observaciones
1. La “y” si va al final de la sílaba se conside-
B.
Decreciente ra como “i”.

La vocal cerrada ocupa la segunda posición Ejemplo:
(o postnuclear), y en este caso recibe el nom- ●● Es - toy
bre de semivocal: ●● huay– las.
i = [i]; u = [u].
Ejemplos: 2. Si la vocal “u” no es pronunciada no hay
●● pei – ne
diptongo.
Ejemplo:
●● cau – to ●● Qui – na
●● coi – ma ●● Gui – ne -a
●● Que – so
C. Homogéneo

Cuando concurren dos vocales cerradas no re- 3. Se mantiene el diptongo en la concurren-
petidas (según Lázaro Carreter). cia de vocales, cuando la vocal abierta es
la tónica (o acentuada).
Ejemplos: Ejemplo:
●● cons – trui – do ●● Cau – sa ; bou
●● des – cui – do ●● de – sai – re
●● coi – ma
II. TRIPTONGOS
4. Si la vocal cerrada se pronuncia con ma-
Es la combinación de tres vocales (cerrada +
yor fuerza no hay diptongo, se produce
abierta + cerrada) en una sílaba.
hiato acentual.
Ejemplos: Ejemplo:
YY huau – ri – no ●● Sa – úl
YY buey ●● flú – or
YY a – li – viáis ●● ru – bí – es
●● fí – a

III.HIATOS O A DIPTONGOS 5. La h, colocada entre dos vocales, no impi-

Cuando las vocales que están juntas se pronun- de la formación de diptongo.
cian en sílabas separadas, se le denomina tam- Ejemplo:
bién Azeuxis y puede ser de dos tipos: simple y ●● Prohi – bi – ción
acentual. ●● ahu – ma - do
●● rehu – sar

Competencia Lingüística 34 5to Pre

 Verificando el aprendizaje

1. La definición correcta de adiptongoes________. 6. La definición correcta de triptongo es_________.

a) grupo de dos vocales abiertas a) grupo de tres vocales cerradas
b) grupo de dos vocales cerradas iguales b) grupo de tres vocales abiertas
c) grupo de tres vocales cerradas c) grupo de dos vocales cerradas y una abierta
d) grupo heterosilábico de dos vocales d) grupo de dos vocales abiertas y una cerrada
e) grupo homosilábico de dos vocales e) grupo de tres vocales en sílaba tónica

Resolución:
7. ¿Qué fenómeno vocálico encontramos en la pa-
El adiptongo o hiato es la secuencia de vocales labra EXHAUSTIVO?
que se pronuncian en sílabas distintas y forman
a) Hiato
un grupo, entonces, heterosilábico.
b) Adiptongo
Rpta.: d
c) Diptongo
2. La alternativa que presenta correcta división de d) Triptongo
las sílabas ortográficas es________________. e) Concurrencia vocálica
a) coo – pe – ra – ti – va; ac – túa
b) coh – e – te; in – flu – i – do 8. En “reoíais”, ¿cuántos diptongos encontramos?
c) al – he – lí; Saa – ve – dra a) Uno d) Cuatro
d) i – nhu – mar; al – co – hol b) Dos e) Cinco
e) le – ía – mos; in – sa – ni – a c) Tres

3. La alternativa que presenta correcta división de 9. ¿Cuántos diptongos encontramos en el siguiente

las sílabas ortográficas es______________. texto?
a) cons – ti – tu – i – do; se – is Luego desciende, y en los labios de la mariposa
b) ex – á – me – nes; prohí – bo deja su sangre venenosa.
c) tax – í – me – tro; toa – llas a) Uno d) Cuatro
d) al – ha – ra – ca; in – hós – pi – to b) Dos e) Cinco
e) tó – xi – co; i – nhos – pi – ta – la – rio c) Tres

4. En las palabras “evacúa”, “coetáneo” y “cacería”

hay, respectivamente, hiato________. 10. El enunciado correcto con respecto a la sílaba en
a) acentual, acentual, simple la lengua española es________.
b) acentual, simple, acentual a) una consonante puede ser núcleo de sílaba
c) acentual, simple, simple b) la vocal no puede ser núcleo en la sílaba
d) simple, acentual, acentual c) la sílaba es una unidad mínima significativa
e) simple, simple, acentual d) la sílaba es una unidad mínima distintiva
e) la consonante es un elemento opcional
5. La sílaba tónica es aquella cuyo núcleo es una
vocal________. 11. Escoja la opción que presenta más hiatos acentuales.
a) abierta a) Vahído, huida, amorío
b) cerrada b) Ríe, prohíbe, bahía
c) acentuada c) Rehén, rocío, fluido
d) inacentuada d) Faraón, oído, traen
e) ensordecida e) Idóneo, náuseas, línea

5to Pre 35 Competencia Lingüística

 Resolución: 16. RAÚL : CAUDILLO
El hiato acentual se forma con la concurrencia de a) Piar : hastía
una vocal cerrada tónica y una abierta átona. b) Géiser : reír
Rpta.: b c) Baúl : recaudado
d) Salud : saludar
12. Marque el enunciado que presenta mayor núme- e) Sombrío : tío
ro de hiatos.
a) Los eucaliptos crecen en la sierra.
17. Señale la alternativa que presenta una palabra
b) Su ahijado no entendió los axiomas. mal silabeada.
c) Aún no encuentra la causa del mal. a) A – lha – ja
d) Paola dijo que nunca bebió alcohol. b) A – ho – rro
e) Rehusaron mostrar los mejores rubíes. c) Al – he – lí
d) Ta – xi
13. En el siguiente texto: “El fuego y la pesca son fenóme- e) Ai – ma – ra
nos que se dan simultáneamente, puesto que el pes-
cado solo podía ser empleado plenamente como ali-
mento gracias al fuego”, existen _______________. 18. ¿Cuál es la palabra que tiene más sílabas gramaticales?
a) 4 diptongos – 3 hiatos a) Coetáneo
b) 6 diptongos – 3 hiatos b) Retroalimentación
c) 3 diptongos – 4 hiatos c) Dieciséis
d) 5 diptongos – 4 hiatos d) Volveríais
e) 4 diptongos – 4 hiatos e) Encendedores

14. ¿Cuál de los grupos de palabras mostradas a con- 19. Presenta triptongo.
tinuación presenta solo diptongos? a) Tahuantinsuyo
a) Puerto, acentúa, secretario b) Marihuana
b) Teatro, campeonato, callao c) Huainitos
c) Pan, búho, ingeniería d) Roíais
d) Decía, incautados e) Rehuir
e) Diligencia, audios, también
20. Elija la serie de palabras con hiato.
15. ¿Qué fenómenos vocálicos presenta la palabra a) Cuídate – sainete – pianista
“extremaunción”? b) Aerosol – poeta – reúne
a) Hiato d) Adiptongo c) Tauromaquia – maizal – fluorización
b) Dos diptongos e) Atriptongo d) Leucemia – maguey – reinado
c) Triptongo e) Sahumado – auricular – imbuido

Competencia Lingüística 36 5to Pre

 Acentuación general y especial
ACENTO LL D i – bu – ja – ron
Rasgo prosódico mediante el cual se destaca una LL Hués – ped
sílaba de una palabra frente a las demás que la LL U– sas
componen o una unidad lingüística frente a otras de
Llevan tilde cuando terminan en grupo
su mismo nivel.
consonántico.
Es la mayor inflexión de voz con que se pronuncia
LL Bí – ceps
una determinada sílaba de una palabra. El acento se
ubica en la sílaba tónica. LL Fór – ceps, etc

I. CLASES C. Esdrújulas o proparoxítonas 

1. Acento prosódico Son Aquellas que llevan acento en la ante-
Se nota solamente en la pronunciación. Ej.: penúltima sílaba. Estos se acentúan orto-
●● Ve- lo – ci - dad gráficamente sin excepción.
●● Su – pe – rior Ejemplos:
LL Án - fo – ra
2. Acento ortográfico LL Ál – ge – bra
Se nota por el uso de la tilde (´) .Ej.:
●● Cá – ma – ra D.
Sobresdrújulas o superproparoxítonas
●● E- xí – ge – le Son aquellas que llevan el acento en la ante-
rior a la antepenúltima sílaba. Estas se acen-
II. CLASIFICACIÓN DE LA ACENTUACIÓN túan ortográficamente sin excepción.
Ejemplos:
1. Acentuación general o común LL Con – sí – gue – te – la
A. Agudas u oxítonas LL Dí – ga – se – le
Son aquellas que llevan el acento en la
última sílaba. Llevan tilde cuando termi- 2. Tildación de palabras compuestas
nan en “n”, “s” o vocales. A. Tildación de vocablos fusionados en
Ejemplos: uno solo
LL Ten – sión LL écimo + Sétimo = decimosétimo
D
LL In – ten – si – dad LL Balón + cesto = baloncesto
LL In – glés
LL Río + platense = rioplatense
LL Al – fi – ler
LL Cama + cuna = camacuna
Excepto terminados en grupo consonántico Cuando se fusionan dos vocablos simples
LL Ca – nals para formar uno, el primero pierde su acen-
LL I – sern to (prosódico u ortográfico) y el segundo
conserva su acento como siempre lo tenía.
B. Graves o llanas o paroxítonas
Son aquellas que llevan el acento en la
penúltima sílaba. Llevan tilde cuando ter- B. Tildación de vocablos unidos por guion
minan en cualquier consonante excepto LL t écnico - pedagógico
“n”, “s” o vocales. LL ítalo - germánico
Ejemplos: LL teórico - práctico
LL Al – mi – bar LL anglo - soviético

5to Pre 37 Competencia Lingüística

 Los compuestos de dos o más adjetivos unidos por guion, cada elemento conserva su acento
(ortográfico o prosódico).

C.
Tildación de vocablos adverbializados
LL ócil + mente = dócilmente
d
LL común + mente = comúnmente
LL rápido + mente = rápidamente
LL suave + mente = suavemente
Llamamos vocablo adverbializado a la palabra junta al sufijo–mente, para formar adverbio modal.
El primer componente conserva la tilde que como siempre tenía.

D.
Tildación robúrica o disolvente
La que se emplea para indicar el hiato acentual. Esto se produce cuando hay en una palabra una
vocal abierta átona y una cerrada tónica.
Ejemplos: Caída; Geometría

Verificando el aprendizaje

1. ¿Qué palabras deben llevar tilde?
a) Distraido - calle tán escritas correctamente.
b) Veintidos - sapiens
c) Oimos - Matildita b) Séis, area, ciempiés, ágil
d) Friito- realmente
e) Beneplacito – entreganosla
Resolución:
Todas las palabras esdrújulas o sobreesdrújulas
castellanas o castellanizadas se deben tildar.
Rpta.: e
2. Ubique la alternativa que contiene solo palabras
paroxítonas.
a) Alegre, divertido y noctámbulo
b) Oraciones, cánticos y ruegos
c) Salud, educación y trabajo
d) Vino, vio y venció
e) Carabina, lápiz y examen
3. Marque la alternativa donde el acento cumple la
función distintiva.
a) Devolverán el dinero.
b) Ella usará el hábito.
c) Ellos gritaron mucho por lo gélido.
d) Yo solo tomo agua mineral.
e) Deseo jugar muy temprano.
4. Marque la alternativa donde todas las palabras es-
a) Alhelí, aúllar, carnicería, dio
c) Adiós, cráter, paraíso, sílbar
d) Casuística, egoísta, código, apreciáis
e) Nectar, húsares, Juanjuí, dócilmente
5. Marque la alternativa correctamente escrita.
a) Éste niño es muy locuaz.
b) Creo que él fue audáz.
c) No hagas éso nunca más.
d) Con ésto sera suficiente.
e) Aquella mujer es bonita.
6. Señale lo correcto.
a) Tenia un poster de Riky Martin.
b) Y se mostro pusilánime en la reunion.
c) No era un mendígo sino un avaro.
d) Estuvo difícil el exámen.
e) Con ejercicios conseguí los cuádriceps de Caicedo.
7. Marque la opción en la que hay escritura correcta.
a) Peruano - aleman
b) Ríoplatense
c) Soviético - japonés
d) Décimoseptimo
e) Prioritáriamente

Competencia Lingüística 38 5to Pre

8. Señale lo correcto. e) 1 aguda, 6 llanas, 1 esdrújula
a) Con tu tesis crítico-descriptiva se ha graduado 14. ¿En qué lista todas las palabras deben ser
como fisicomatemático. tildadas?
b) Con tu tesis crítico-descriptivo se ha graduado a) Futil, plastificado, asesino, hoja
cómo físicomatemático. b) Aullido, regimenes, ademan, solar
c) Con tu tesis crítico-descriptiva se ha graduado c) Regimenes, torpeza, camion, temprano
como físicomatemático. d) Examenes, futil, interin, razon
d) Con tu tesis critico-descriptíva se ha graduado e) Folder, senil, procer, condor
como físicomatemático. 15. ¿En qué lista todas las palabras están correcta-
e) Con tu tesis crítico-descriptiva se ha graduádo mente escritas?
como físicomatemático. a) Rompér, anís, además, héroe
9. Señale la alternativa correctamente tildada. b) Anuncia, cárcel, ebrío, déme
a) Estuvo donde conociste al alferez. c) Óleo, frágil, jóvenes, démelo
b) Dime si traes tu maletín. d) Nácar, ávaro, táctil, mutuo
c) Se puso botox para borrar sus arrugas. e) Délo, fuiste, petróleo, sepaís
d) Será para Oscar que lo necesita. 16. Déficit : crisis
e) Mi alma matér es Pámer. a) Sol : Voz
10. Marque la alternativa donde haya uso correcto b) Ratón : Amistad
del acento ortográfico. c) Color : Amor
a) Nunca me gustaron ese tipo de examénes. d) ínterin : Deseo
b) Discutimos la estratégia en el interín. e) Tarot : Emoción
c) A la última tentación, Jesús resistió. 17. Marque la alternativa correcta.
d) No se presentó el jurista italo - americano. ( ) Las palabras terminadas en -mente son
e) Deberías ser consciente de su estres. siempre graves o llanas
( ) Ningún monosílabo tiene acento.
11. Marque la alternativa correctamente usado el ( ) Siempre que una palabra aguda termine
acento ortográfico. en s, se tilda.
a) Toco un solo de piano. ( ) Cuando la última letra de una palabra
b) Vive triste desde que te fuíste. grave es s jamás se debe tildar.
c) Iré sólamente aunque no lo creas. a) V V V V c) V V F F e) F F F F
d) Vive sólo y solamente de sus rentas. b) V F F V d) F F V V
e) No hornéa pan con bromato. 18. Es una palabra ditónica.
Resolución: a) Antiguamente
Según el OLE 10 no es necesaria la tilde sobre la b) Clemente
palabra solo. c) Rompeolas
Rpta.: a d) Desfibrilador
12. Seleccione la opción donde se presenta tildación e) Antipreuniversitario
correcta. 19. Indique la serie en la que las tres palabras deben llevar
a) Dijo que no vendria a la reunión. tilde.
b) Me envió veintiséis álbumes. a) Biceps – fragil – baul
c) Se sabe que no hubo reunion. b) Virgen – examen – arbol
d) Muy témprano se retiró anoche. c) Tiroides – craneo – matriz
d) Incluido – cesped – area
e) Tiene un enorme cicatríz.
e) Heroe – cancion – azul
13. En la siguiente lista de palabras: pasaba, lápiz, pú-
20. Señale la alternativa en la que aparecen, exclusi-
blico, ejército, meridiano, acumula, alcohol, benefi- vamente, palabras agudas.
cio, tenemos__________________________. a) Reloj – puerta – abdomen
a) 3 agudas, 3 llanas, 2 esdrújulas b) Papel – regla – tajador
b) 1 aguda, 5 llanas, 2 esdrújulas c) Marfil – alcohol – amor
c) Ninguna aguda, 6 llanas, 2 esdrújulas d) Avestruz – oficio – aroma
d) 2 agudas, 6 graves, ninguna esdrújula e) Feliz – crisis - herida

5to Pre 39 Competencia Lingüística

 Tilde diacrítica
Existen algunos monosílabos y polisílabos que, a pesar de tener la misma escritura y pronunciación, no tienen
la misma función gramatical. Para diferenciar el valor gramatical de cada uno de ellos, se usa la tilde diacrítica.

ZZ Tú recuperarás muy pronto tu dinero.

Pron. Adj.

I. MONOSÍLABOS: (con tilde diacrítica)

YY Él Pronombre Las cosas las trajo él.

El Artículo El amor de mi vida has sido tú.

YY Tú Pronombre Tú y solo tú puedes entenderme.

Tu Adjetivo Me gusta tu manera de hablar.

YY Mí Pronombre Las cosas serán todas para mí.

Mi Adjetivo Mi casa es tu casa, amiga mía.

YY Sí Afirmación Sí, yo escribí aquello.

Sí Pronombre Lo quiere todo para sí.
Si Condicional Volveré, si tú me lo pides.

YY Sé Verbo “ser” Sé tú mismo, no imites.

Sé Verbo “saber” Solo sé que nada sé.
Se Pronombre El hombre se quedó callado.

YY Té Sustantivo Sírveme un té de buena calidad.

Te Pronombre Yo te necesito, en verdad, mucho.

YY Dé Verbo “dar” Quiere que le dé un premio.
De Preposición Viene de Barranco.

YY Más Cantidad Cada día te quiero más.

Mas Conjunción Hazlo, mas no te enojes.

II. BISÍLABO NOTA: El monosílabo que también se tilda es TÉS

YY Aún Adverbio (todavía) como plural de TÉ.
Aún sigo esperando a mi madre.
YY Aun Adverbio (incluso, hasta, también)
Aun dormida, te recita el poema de Wilder.
Ejemplo:
Cada día encontramos tés aromatizados de más y
más sabores: florales, afrutados, dulces, especiados...

Competencia Lingüística 40 5to Pre

 Verificando el aprendizaje
1. Se que tu me perdonaras. En la expresión se han 8. Señale la oración que contenga tilde correcta.
omitido _____ tildes diacríticas. a) Yo por tí soy capaz de todo.
a) tres c) dos e) siete b) Hace más de un siglo que el peruano aguarda.
b) cuatro d) seis c) Hubo grandes compositores que tu debes tener
Resolución en tú colección.
Se cuando es verbo debe tildarse y tu cuando fun- d) Sólo no es una buena manera de vivir. Debes
ciona como pronombre personal debe hacerlo buscar compañía.
también.
e) La situación más ruín de todas, fue ésta.
Rpta.: c

2. Señale qué palabra corresponde al acento diacrítico. 9. ¿En qué alternativa SE deberá tildarse?
a) Ti c) Vi e) Ni a) Se que tú te marcharás
b) Di d) Si b) Se muere de vergüenza.
c) Se pasó de vueltas.
3. Seleccione la opción donde se presenta escritura d) Ese anillo se oxidó por ser barato.
correcta. e) Es necesario, que se dé cuenta.
a) Dijo que si vendría a la reunión.
b) Me envió veintiséis álbumes y tres tés. 10. Caso en que la palabra AUN debe llevar tilde:
c) Se que no hubo reunión. a) ¿Todos, aun ella, me odian?
d) Yo sé por que se retiró anoche. b) Sé que aun me espera una oportunidad.
e) a y b
c) Ni aun en sueños te olvido.
d) Ella no sonríe aun en fiestas
4. ¿Qué monosílabos jamás se tilda?
a) Su, te, di d) O, ti, des e) Seremos aun más que amigos.
b) De, mi ,tu e) Si, se, vi
c) Fue, fe , se 11. ¿Cuál de las siguientes oraciones presenta tilde
5. Elija una alternativa correctamente tildada. diacrítica y general?
a) Solo tu y nadie más que tu nos salvará. a) Eran unos dóciles jóvenes: muy confiables.
b) Ganamos 30 ó 40 soles de más. b) Jamás me di cuenta que me sonreía siempre.
c) Yo sé que todo irá mejor. c) Pensé en lo que sería de nosotros si no siguiera
d) Lo haré aún cuando tenga miedo. mis principios.
e) Pedro le dió un beso a María. d) El oidor no pudo quejarse de mí ni de mi labor.
e) Volveré, y tú y solo tú lo sabes por ahora.
6. La ____________ es aquella que permite distin- Resolución:
guir palabras que tienen idéntica forma, pero per- La palabra volveré debe tildarse por regla general
tenecen a distinta categoría gramatical. y la palabra te función de pronombre debe pre-
a) tilde d) diéresis sentar tilde diacrítica.
b) acentuación e) ortografía
c) tilde diacrítica

7. ¿En qué alternativa la palabra “si” no lleva tilde? 12. Marque la opción en la que la palabra DE esté in-
a) Volvió en si. correctamente tildada.
b) Si aceptó. a) Lo cierto es que quiero que dé más de sí.
c) “El si de las niñas” b) Aún te amo y aún te espero, aunque no dé se-
d) No voy, si me apuras. ñales de vida.
e) Quisiera decir si. c) Así dé muestras de cariño, yo lo amo.
d) Si un día dé sol llega, es que tú ya tocaste mi puerta.
e) Para mí, dé hasta lo que no tiene.

5to Pre 41 Competencia Lingüística

13. Presenta correcto uso del acento ortográfico.
a) Sólo a aquella joven pertenece mi corazón.
b) No és aun hora para salir.
c) Yo se bien que sé dice.
d) Julia sé caso de blanco.
e) María no conoce la noticia aún, pero él, sí.
18. P resenta uso incorrecto de la tilde sobre la
palabra MAS.
a) Intente asistir, más no pude.
b) Antonio quiere más mantequilla.
c) Hoy trabaje más que ayer, porque soy más.
d) Aun los más alejados pudieron verlo.
e) Dos más dos son cuatro.

14. En “Yo se bien lo que ha sufrido mas no por eso
debo ser mas condescendiente con tu hermano;
al contrario, debere ser mas exigente si cabe”, hace
falta __________ tildes.
a) tres d) seis
b) cuatro e) siete e) Se que si tu lo pides que te de, lo hara.
c) cinco
15. Presenta uso incorrecto de la tilde.
a) Sé caritativo con los dé aquí.
b) No me dé explicaciones de lo ocurrido.
c) No me dé usted tanta importancia por el hecho
de haber pasado el examen.
d) No quiero desayunar aún.
e) Sí supiéramos el porque de esta decisión, po-
dríamos ir a París.
19. Señale la oración en la que se debe colocar la ma-
yor cantidad de tildes.
a) No se si se fue a la casa de Victor.
b) Cesar me vendio el baúl a buen precio.
c) A ti o a el le daran te en la mañana.
d) Ines vendra el 28 o 29 de julio.
20. Presenta correcta tildación.
a) Vi que tú y ella huían del lugar.
b) Ayer leí dos ó tres páginas más.
c) Él siempre elogia mí esfuerzo.
d) Sé que, sí me empeño, lo haré.
e) Pedro le dió un beso a María.

16. Presenta uso incorrecto de la tilde.

a) Habiéndose escapado el animal, decidiose ir en
su búsqueda.
b) Ella y él son amigos de mi hermano.
c) Esta pluma es mucho mejor que esa, pero yo
prefiero aquella.
d) Esta sonata es en sí bemol.
e) El decímetro es diez veces mayor que el centí-
metro y cien veces mayor que el milímetro.

17. Presenta uso incorrecto de la tilde.

a) Aun el inválido salió precipitadamente.
b) Yo sé la lección de Química.
c) Aurelio dio la conferencia y luego se fue solo al
campo.
d) En este libro hay prologo; en aquél no.
e) Solo me lo dijo a mí, a él, no.

Competencia Lingüística 42 5to Pre

 Tildación enfática
Es aquella que sirve para dar vigor o énfasis a una expresión, o sea, se utiliza en ciertas construcciones
para dar valor destacable; por tanto, se utilizan los signos de admiración e interrogación. QUÉ,
QUIÉN(ES), CUÁL(ES), CÓMO, DÓNDE, ADÓNDE, CUÁNDO, CUÁN, CUÁNTO(A) (S). Cuando
se tildan se llaman Hipertónicas. Llevan tilde solo cuando están en preguntas y exclamaciones
directas o indirectas.

I. DIRECTAS. II. INDIRECTAS

La entonación interrogativa y exclamativa se pre- Cuando el hablante se expresa con intención inte-
senta en la escritura, al principio y al final con sus rrogativa y exclamativa. No llevan signos.
respectivos signos.
Ejemplos: Ejemplos:
YY Cuéntame quién es él.
YY ¡Cuánto te amo!
YY Él me dijo qué bien te ves.
YY ¿Cómo te encuentras?

Qué interrogativo ¿Qué sucedió ayer, amigo?

Qué exclamativo ¡Qué difícil es todo esto!
Que conjunción Yo sé bien que tú volverás.
Que relativo Las cosas que yo sé son muchas.

Quién interrogativo ¿Quién te dijo eso?

Quién exclamativo ¡Quién pudiera ser inmortal!
Quien relativo La mujer de quien te hablé es ella.

Cuál interrogativo ¿Cuál es tu casa?
Cual relativo El libro, el cual compramos era contiguo.

Cuán interrogativo ¿Cuán grande es tu amor?
Cuan relativo Se tendió cuan largo era.

Dónde interrogativo ¿Dónde se ha quedado él?
Donde relativo Vivió donde más le gustó.

Cuándo interrogativo ¿Cuándo volverás?
Cuando relativo Llegó cuando debía.

Cuánto interrogativo ¿Cuánto dinero tienes?
Cuánto exclamativo ¡Cuánto sabes, amigo mío!
Cuanto relativo Hizo cuanto pudo.

Cómo interrogativo ¿Cómo lo supiste?
Cómo exclamativo ¡Cómo has cambiado, Ana!
Como relativo Te quiero como antes.

5to Pre 43 Competencia Lingüística

III. PALABRAS CON DOBLE ACENTUACIÓN (O DE TILDACIÓN OPTATIVA)
Por recomendación de la Real Academia de la Lengua existen palabras que aceptan doble acentuación: la
ortográfica y la prosódica sin que el significado cambie.

CULTO / POPULAR CULTO / POPULAR

ZZ afrodisiaco / afrodisíaco ZZ metamorfosis / metamórfosis
ZZ aloe / áloe ZZ olimpiada / olimpíada
ZZ alveolo / alvéolo ZZ omoplato / omóplato
ZZ amoniaco / amoníaco ZZ osmosis / ósmosis 
ZZ Amazonia / Amazonía ZZ orgia / orgía
ZZ austriaco / austríaco ZZ paradisiaco / paradisíaco
ZZ areola / aréola ZZ peciolo / pecíolo
ZZ astromancia / astromancía  ZZ pentagrama / pentágrama
ZZ cantiga / cántiga ZZ periodo / período
ZZ cardiaco / cardíaco ZZ policiaco / policíaco
ZZ cartomancia / cartomancía ZZ poliglota / políglota
ZZ ciriaco / ciríaco ZZ quiromancia / quiromancía
ZZ cuadrumano / cuadrúmano ZZ reuma / reúma
ZZ demoniaco / demoníaco ZZ rubeola / rubéola
ZZ disenteria / disentería ZZ sanscrito / sánscrito
ZZ etiope / etíope ZZ torticolis / tortícolis
ZZ gladiolo / gladíolo ZZ utopia / utopía
ZZ zodiaco / zodíaco

IV. PALABRAS CON DOBLE ACENTO POR RAZONES DIALECTALES

PERÚ / ESPAÑA PERÚ / ESPAÑA

ZZ adecúa / adecua ZZ íbero / ibero

ZZ aeróbic / aerobic ZZ ícono / icono
ZZ béisbol / beisbol ZZ karate / kárate
ZZ búngalo / bungaló ZZ licúa / licua
ZZ coctel / cóctel ZZ misil / mísil
ZZ chasís / chasis ZZ pabilo / pábilo
ZZ chofer / chófer ZZ píxel / pixel
ZZ dínamo / dinamo ZZ pudín / pudin
ZZ élite / elite ZZ reptil / réptil
ZZ elíxir / elixir ZZ reuma / reúma
ZZ fútbol / futbol ZZ utopía / utopia
ZZ frejol / fréjol ZZ várice / varice
ZZ frijol / fríjol ZZ video / vídeo

1. Hay palabras que al cambiarles la tilde cambian su significado.

●● Pelícano: Ave acuática del orden de las pelicantomes.
●● Pelicano: Que tiene cano el pelo.
●● Dómine: Maestro o preceptor de gramática latina.
●● Dominé: Conjugación en primera persona y pasado del verbo dominar.

Competencia Lingüística 44 5to Pre

 2. Hay palabras cuya sílaba tónica cambia en singular y plural.
●● Régimen - regímenes.
●● Carácter - caracteres
●● Espécimen - especímenes
Verificando el aprendizaje
1. Presenta uso correcto del acento ortográfico.
a) Cuando salí, aún no había llegado él.
b) Julia se caso de blanco dónde tú ya sabes.
c) ¿Cuándo podré comenzar dónde tú trabajas?
d) Cuándo quieras podrás iniciar al trabajo.
e) ¿Sabe usted donde se halla la estación del tren?
Resolución
Cuando no tendrá tilde debido a que tiene fun-
ción de relativo como en Cuando salí…
2. Presenta acentuación enfática correcta.
a) Esta dónde siempre ha estado.
b) Cuándo más duermo mas quiero dormir ¡qué
problema!
c) ¡Cuán triste es no hallar consuelo!
d) Tú haz lo qué diga mi tía.
e) Le pedí qué me comprara un manómetro, pero
se vino sin él.
3. Presenta acentuación enfática incorrecta.
a) A mi nadie me dijo que tu ibas a poder venir a
tomar el té.
b) ¿Por qué no le consultas sobre esa reunión de
Berlín?
c) ¿Por qué no lo entendió él?
d) ¿Por qué no vas?
e) ¡Qué viva yo!
4. _______ ________ te dije _________ no, quería
decir sí.
a) Aún - cuando - que
b) Aun - cuándo - que
c) Aun - cuando - que
d) Aún - cuándo - que
e) Aún - cuándo - qué
5. Dime con _______ crees ______ estás tratando.
a) quien - que
b) quién - que
c) quien - qué a) ¡Qué pasó aquí!
d) quién - qué
e) quíen - qué
5to Pre
6. Comprobó ____ todo había concluido; pero
____________ falló.
a) qué - se - que d) que - sé - que
b) qué - sé - qué e) que - se - que
c) que - sé - que
7. Dime con ________ andas y _____ diré _______
eres.
a) quien - te - quién
b) quién - te - quién
c) quien - te - quien
d) quien - té - quien
e) quien - té - quién
8. Señale la alternativa correctamente escrita.
a) Estuvo dónde ellos lo dejaron.
b) Dime que traes en tu maletín.
c) No sabe cual es tu decisión.
d) Será para quién lo necesite.
e) ¡Qué gran fiesta de aniversario!
9. Marque la alternativa donde hay escritura correcta.
a) Nunca se sabe adonde está.
b) Tú no sabes cuanto te extraña.
c) Le dije que sólo me lo de a mí.
d) No sabes qué dolor siento.
e) ¡Que feliz ha de ser él contigo!
10. No presenta pronombre enfático.
a) ¡Cuánto lo siento!
b) Qué miedo tienes.
c) Qué hambre tengo.
d) Qué suerte la mía.
e) Qué ¿no tienes miedo?
11 Presenta pronombre interrogativo.
b) ¡Oh, qué niña tan bonita!
c) ¿Dónde ocurrieron los hechos?
45 Competencia Lingüística
 d) ¿Quién me habló esta mañana?
e) ¿Cuál casa es la de Pedro?
Resolución
Los pronombres interrogativos (qué, quién, cuál)
siempre se tildan
12. Presenta adjetivo interrogativo.
a) ¿Cómo vamos a llegar si no sabes la dirección?
b) ¡Qué dijo!
c) ¡Qué susto me acabas de sacar!
d) ¿Qué tienes en las manos?
e) ¿Cuándo perdí mi dignidad?
13. ¿En qué oración QUE no debe tildarse?
a) ¡Vaya! ¿Qué sueño me dio?
b) ¡Que salga!
c) ¿Qué quieres tú aquí?
d) ¿Qué tanto te falta para terminar?
e) ¿Qué le falló al refrigerador?
14. No presenta uso correcto de la tilde enfática.
a) ¿ Cuánto costó en total.
b) ¡Qué lindo perrito!
c) ¿Es tu gatito?, pero qué mono está.
d) Sé lo qué hiciste el verano pasado.
e) ¿Quiénes fueron a la fiesta?
15. No presenta tilde optativa.
a) Visitaré la Amazonia en estas vacaciones.
b) Me duele el omóplato desde ayer.
c) Usé una boina tipo comando Chavín de Huántar.
d) No repetiré otro período de clases.
e) No creo que sea una utopia que Perú vaya al
Mundial.
16. Presenta una palabra con tilde optativa.
a) Tengo los cuádriceps de Yaco.
b) Natalia, en el ínterin, nos dijo “ajos y cebollas”.
c) Rarush, mi gatito angora, es un espécimen en
extinción: cuidémoslo.
d)Dany le dio tortícolis por mirar mucho al cajo-
nero chinchano.
e) El señor Hildebrando tiene un “sexapil” que
bizquea a todas.
Competencia Lingüística
17. Es incorrecto.
a) No hay élixir para la vida eterna.
b) Messi es el icono del futbol mundial.
c) Me compré una “tele” de treinta píxeles.
d) Todos los papas son poliglotas.
e) Vi un chofer que manejaba ebrio.
18. Es correcto.
a) Fuimos invitados al coctél de los Paupañaupa.
b) Mi “nave” tiene el chasís de un Sukhoi.
c) Entraremos todos en bungalo que alquilaste.
d) Monic López no habla con nadie porque se
siente de la elíte.
e) Se untan alóe vera para borrar sus arrugas.
19. ¿Cuál de las siguientes oraciones presenta tres til-
des diacríticas?
a) Si tú regresas, él estará feliz.
b) Él dio todo por ti en esos días difíciles
c) No sé por qué el y tú están tan molestos.
d) Dé su opinión mas no critique al país
e) La fe es lo último que se pierde.
20. Indique la alternativa en la cual ninguna de las
palabras debería llevar tilde.
a) No nos dijeron nunca por que se fueron tan
temprano.
b) Dime quienes respondieron a tu llamado, por favor.
c) Porque no fueron, no supieron como los sancio-
naron.
d) Fueron declarados culpables quienes se alejaron.
e) No nos dijeron que hicieron, cuando fueron al
paseo.
46 5to Pre

I. SEMÁNTICA
Ciencia lingüística que estudia el significado de
las palabras, frases u oraciones. Su unidad de aná-
lisis es el semana.
El significado de toda oración está determinado
por el significado de sus constituyentes y por la
forma en que estos se combinan.
YY La oveja patea al carnero.
YY El carnero patea a la oveja.
Campo semántico
Palabras que tienen una parte de significado co-
mún, tales como las referidas al cuerpo humano,
al sistema de colores, etc.
II. CLASES DE SIGNIFICADO
1. Significado Denotativo
(Conceptual, cognoscitivo, lógico)
Es el significado original, desligado de cual-
quier significado accesorio, contextual o si-
tuacional.
Mano: “parte del cuerpo que comprende
desde la muñeca inclusive hasta la punta de
los dedos”.
2. Significado Connotativo
Son significados accesorios, secundarios,
subjetivos.
●● ucharemos mano a mano
L graduación en la oposición).
●● Estoy en tus manos
●● Pedirá la mano de Karla ma la existencia del otro).
●● Ellos llegaron a las manos
●● Habrá mano dura con él 2. Hiponimia
●● Le rompió la mano al juez.
III.CONTEXTO Y SITUACIÓN
1. Contexto
Es el conjunto de elementos que rodean, que
anteceden o siguen al signo lingüístico y que
con su presencia condicionan su significado
connotativo.
●● Me duele la cabeza.
●● Perú será cabeza de serie.
5to Pre
Semántica I
●● L uis es un cabeza hueca.
●● Juan está con la cabeza caliente.
2. Situación
Es el conjunto de elementos extralingüísticos
presentes en la mente de los sujetos, o tam-
bién en la realidad física exterior. La situación
ayuda a precisar el significado de la oración.
Por ejemplo: “cayó el presidente” tiene di-
ferentes significados si se expresa en las si-
guientes situaciones:
●● después de un accidente aéreo.
●● después de una persecución.
●● después de una elección, etc.
IV. RELACIONES ENTRE DOS SIGNIFI-
CADOS
1. Antonimia
Dos palabras son antónimas si una contiene
al menos un rasgo que se contrapone a un
rasgo de la otra. Existen dos clases de antoni-
mia: gramatical y lexical.
Ejemplos:
●● Nivel - desnivel gramatical (oposición por
prefijo).
●● Hombre - mujer lexical complementaria
(un vocablo implica al otro).
●● Infancia - vejez lexical propia (hay una
●● Madre - hija lexical recíproca (uno recla-
Se produce cuando las características distintivas de
una palabra pertenecen también a la otra; la cual
además es portadora de otros rasgos semánticos
distintivos. Es decir, que A es hipónimo de B cuan-
do el significado de A está incluido en el de B.
Ejemplos:
●● CAMISA es hipónimo de TRAJE (camisa
está incluido en el concepto de traje).
●● VICUÑA es hipónimo de ANIMAL (vicu-
ña está incluido en el concepto de animal).
47 Competencia Lingüística
 3. Cohiponimia
Cuando dos o más palabras comparten la ca-
racterística de pertenecer -ambas- a un ele-
mento mayor llamado hiperónimo.
Ejemplos:
●● llama - alpaca camélido (entre llama y al-
paca hay relación de cohiponimia).
●● ciprés - álamo árbol (entre ciprés y álamo
hay relación de cohiponimia).
4. Hiperonimia
Son aquellas que tienen mayor extensión semántica
pues contienen al conjunto de palabras cohipó-
nimas. Las hiperónimas -dentro de una cadena
semántica- pueden tranquilamente ser hipónimas
en otra cadena semántica.
●● TERNO: camisa, saco, corbata (terno es un
hiperónimo que contiene a camisa, saco, etc.).
5. Sinonimia
Palabras que expresan significados parecidos
Ejemplo:
●● Pingüe = obeso

Verificando el aprendizaje

1. Señale la alternativa cuyo enunciado se expresa 4. Señale la alternativa que tenga solo hipónimos.
con significado denotativo. a) Árbol - arboleda - arbóreo
a) Ese árbol tiene muchas ramas. b) Mala - antorcha - computadora
b) Gritaba a todo pulmón. c) Pera - fresa - melocotón
c) Nadie sacó cara por ella. d) Fruta - cereal - licor
d) La masa para el panetón está en su punto. e) Lunes - mes - año
e) Lo pescaron copiando todo.
5. La dualidad culto/ inculto está en relación de ______.
Resolución a) homonimia parcial
La denotación es el significado original, desliga- b) antonimia propia
do de cualquier significado accesorio, además, es c) antonimia recíproca
propio del lenguaje científico y formal. d) antonimia gramatical
Rpta.: a
e) antonimia complementaria
2. Marque la opción donde hay palabras antónimas
lexicales propias.
a) Papa / camote 6. El significado ___________ es aquel significado
b) Pequeño / gigante original desligado del significado accesorio.
c) Humano / inhumano a) subjetivo d) denotativo
d) Botón / ojal b) contextual e) situacional
e) Riqueza / opulencia c) connotativo

3. Señale el enunciado en el que hay significado de- 7. Entre verdad y mentira hay una relación de _______.
notativo. a) antónimos complementarios
a) Perdí la cabeza por Ana. b) antónimos extremos
b) Serás mi brazo derecho. c) antónimos gramaticales
c) Daré mi grano de arena.
d) antónimos propios
d) La nave llegó al puerto.
e) antónimos recíprocos.
e) Estoy verde de cólera.

Competencia Lingüística 48 5to Pre

8. Entre emisor y receptor hay una relación de ______.
a) antónimos complementarios
b) antónimos lexicales
c) antónimos gramaticales
d) antónimos propios
e) antónimos recíprocos.
9. Entre camisa y vestimenta hay una relación de ___.
a) sinonimia. b) sntonimia.
c) homonimia. d) hipónimo - hiperónimo
e) hipónimo - hipónimo
10. ¿Qué oración se entiende a nivel connotativo?
a) No vuelvas hasta que cumplas esa misión.
b) Tiene un parecido con cierto tipo de camélidos.
c) Cometió una torpeza muy grande.
d) Su vida pendía de un hilo.
e) Destrozó totalmente la casa.
11. El marco referencial o entorno lingüístico se llama
__________.
a) situación b) polisemia
c) contexto d) signo lingüístico
e) homonimia
Resolución
Es el conjunto de elementos que rodean, que an-
teceden o siguen al signo lingüístico y que con su
presencia condicionan su significado connotativo
se llama contexto.
Rpta.: c
12. Marque la alternativa que presente significado de-
notativo.
a) Haz lo que dice tu corazón.
b) Ese chiste lo mató de risa.
c) Hay una mosca en tu plato.
d) Hacemos un trabajo de hormiga.
e) Él es mi brazo derecho.
13. En Luis camina con pies de plomo, encontramos ___.
a) sinonimia d) El plomo es arrasado por el agua.
b) significado denotativo
c) significado connotativo
d) polisemia
e) paronimia
5to Pre
14. Son antónimos lexicales.
a) Frío / gélido b) Legal / ilegal
c) Alto / bajo d) Uso / huso
e) Pluvial / fluvial
15. Las palabras culpar / disculpar son_________.
a) antónimas lexicales
b) antónimas gramaticales
c) sinónimas
d) parónimas
e) antónimas libres
16. ¿Cuáles son antónimos lexicales propios?
a) Tío / sobrino. b) Escéptico / creyente.
c) Feliz / infeliz. d) Abrazar / abrasar.
e) Reptar / raptar.
17. ¿Cuál de las alternativas son antónimos gramaticales?
a) Sumo / zumo. b) Domado / redomado.
c) Día / noche. d) Fiel / infiel.
e) Silla / mesa.
18. ¿Cuáles son los hipónimos del hiperónimo Ma-
quillaje?
a) Pan / panera. b) Libro / cuaderno.
c) Labial / rímel. d) Blusa / camisa.
e) Saco / pantalón.
19. La palabra flor, respecto de la palabra geranio, está
en relación semántica de ________________.
a) Hiponimia b) Homonimia
c) Sinonimia d) Antonimia
e) Hiperonimia
20. Indique la oración con significado denotativo.
a) La lluvia moja la tierra.
b) El planeta tierra está enfermo.
c) El agua dulce es un bien escaso.
e) La madre tierra espera tu colaboración.
49 Competencia Lingüística

I. EL SIGNO LINGÜÍSTICO
YY E s la unidad de trabajo de la ciencia lingüística.
YY Es un estímulo acústico de carácter artificial,
comunicativo y sistematizado que articula
significado (concepto) con significante (soni-
do abstracto) a fin de producir un ente comu-
nicativo organizado.
YY Como sistema, tiene capacidad para explicar-
se a sí mismo y para explicar a los demás sis-
temas de signos.
Así considerado, el lenguaje aparece como un
sistema de gran complejidad.
Signo Significado (contenido, representación)
= Se denomina así a la relación entre dos pala-
Lingüístico Significado (expresión, imagen acústica)
II. CARACTERÍSTICAS
YY Biplánico: Tiene dos planos, plano del conte-
nido y plano de la expresión o significante.
YY Convencional o arbitrario: Cada lengua tie-
ne un significante diferente para un mismo
significado: niño, boy, warma, etc.
YY Interdependientes: Un significante sin signi-
ficado no es signo y viceversa.
III.RELACIONES ENTRE LA FORMA Y
EL SIGNIFICADO
1. Polisemia
La polisemia es un tipo de relación semántica
que permite al receptor usar una sola palabra
o lexema para expresar más de un significado,
pero guardando un rasgo común interno.
Ejemplos:
PICO: (rasgo común: punta).
●● El ave se lastimó el PICO en un accidente
(sustantivo).
●● Todos subimos al PICO de la montaña
(sustantivo).
●● Abrieron la zanja con un PICO viejo
(sustantivo). ●● Cantamos (presente)
Competencia Lingüística 50
Semántica II
2. Homonimia
Es aquella relación que presenta palabras de
igual escritura, igual pronunciación; pero de
una significación distinta y que, incluso, per-
tenecen a categorías gramaticales distintas.
Ejemplos:
●● La LLAMA es un animal oriundo del Perú
sustantivo.
●● La mujer LLAMA con ternura a su niña
verbo.
3. Homografía
bras que guardan la misma escritura
Ejemplos:
●● VINO sustantivo: licor de uva (homonimia)
●● VINO verbo: tiempo presente de venir
(homonimia)
4. Homofonía
Se denomina así a la relación entre dos pa-
labras que guardan similitud sonora; pero no
necesariamente similitud gráfica.
Ejemplos:
●● OLA sustantivo: onda de agua
●● HOLA interjección: saludo
Clases
Absoluta
●● Honda (sustantivo: Tira de cuero)
●● Honda (sustantivo: Parte inferior de una
cosa hueca o cóncava)
Parcial
●● Hasta (preposición: Denota el término)
●● Asta (sustantivo: Lanza o pica)
Paradigmática
●● Cantamos (pasado)
5to Pre
IV. OTRO TIPO DE RELACIÓN
Paronimia
Son las palabras que no guardan relación de escritura ni pronunciación o significado; sin embargo, presen-
tan cierto parecido que lleva a la confusión.
Ejemplos:
YY Absorber Absolver.
YY Eminente inminente.

Verificando el aprendizaje
1. Buz (beso), Bus (autobús) mantienen una rela- 5. Son palabras polisémicas excepto___________.
ción semántica de___________________. a) corona - operación
a) homonimia parcial b) ojo - cabeza
b) homonimia absoluta c) cola - hoja
c) homógrafos d) artículo - botón
d) homonimia paradigmática e) lima – coser
e) homonimia.
Resolución
A la relación de dos palabras que presentan igual 6. En “Izó la bandera en el asta hasta el tope.”
pronunciación y que pertenecen a la misma ca- Hay_________________.
tegoría gramatical (sustantivos) se le denomina a) homonimia parcial
homonimia absoluta. b) homonimia absoluta
Rpta.: b c) homografía
d) homonimia paradigmática
2. En “Dame la gata hidráulica para rescatar a la gata e) polisemia
y al perro” hay______________.
a) homonimia parcial
b) homonimia absoluta
7. En “Porque se hirió la mano izquierda, le daré
c) homógrafos una mano” hay________________.
d) homonimia paradigmática
a) homonimia parcial
e) homonimia.
b) homonimia absoluta
c) homografía
3. En “Dentro de nuestro acervo culinario, el rocoto
arequipeño estuvo muy acerbo” hay________. d) homonimia paradigmática
a) polisémicas e) polisemia
b) parónimas
c) homógrafas
d) homófonas 8. En los enunciados: “Sembré una planta en el jar-
e) antónimas dín” y “Me duele la planta del pie”, la relación que
hay entre ellos es____________.
a) hiponimia
4. ¿Qué relación semántica se da en las palabras
“abrazar” y “abrasar”? b) homonimia
a) Homografía c) hiperonimia
b) Homofonía d) polisemia
c) Polisemia e) antonimia
d) Homonimia
e) Hiponimia

5to Pre 51 Competencia Lingüística

9. En la oración “El sobre que está sobre la mesa 14. Significante y significado son partes del (la)__.
contiene un documento nuevo sobre la propiedad a) semántica
colectiva”, las palabras que presentan una misma b) lenguaje
forma se denominan_____________. c) signo lingüístico
a) sinónimas d) homónimas d) vocablo
b) parónimas e) polisémicas e) lengua
c) antónimas 15. El signo lingüístico presenta dos planos:
a) Significante - referente.
10. La relación semántica de espiar/expiar es de ____. b) Significación - significador.
a) sinonimia c) Emisor - receptor.
b) antonimia d) Significado - significante.
c) paronimia e) Lengua - habla.
d) homonimia
e) polisemia 16. El signo lingüístico....; señale lo incorrecto:
a) Es de carácter biplánico.
11. La oración “Calle la boca cuando cruce la calle”,
b) Es la unidad de trabajo de la ciencia lingüística.
tiene palabras_____________.
c) Es arbitrario.
a) hipónimas
d) Es natural.
b) homógrafas
c) parónimas e) Es convencional.
d) polisémicas
e) hiperónimas
Resolución 17. El significado y el significante se relacionan
con____________.
A las palabras que no guardan relación de escri-
tura ni pronunciación o significado; sin embargo, a) La oración gramatical
presentan cierto parecido que lleva a la confusión b) El concepto del diccionario
se les denomina parónimos. c) La estructura de la significación
Rpta.: c d) La concordancia lingüística
e) El signo lingüístico
12. En las oraciones “La operación al corazón duró 5
horas” y “Tú no hiciste la operación militar”, las 18. La arbitrariedad es_____________.
palabras que tienen la misma forma guardan una a) la secuencia de sonidos lingüísticos
relación de___________. b) la relación entre lengua y habla
a) homofonía c) el convencionalismo entre significado y
b) polisemia significante
c) paronimia d) la modificación de los significantes
d) homografía e) la emisión de los significados
e) hiperonimia
19. En la oración “El asta de la bandera no fue visi-
ble, sino hasta el amanecer”, las palabras “hasta”
13. Presenta homonimia paradigmática y “asta” son______________.
a) Cave (verbo) - cabe(proposición) a) sinónimas
b) Ojear (mirar con descuido) - hojear (pasar hojas)
b) homónimas
c) Pedía (primera persona) - pidiera (primera persona)
c) antónimas gramaticales
d) Partiese (primera persona) partiese (tercera persona)
d) antónimas léxicas
e) Tuvo (verbo) - tubo (sustantivo)
e) polisémicas

Competencia Lingüística 52 5to Pre

 Homonimia sintáctica
PALABRAS QUE VARÍAN DE SIGNIFICADO SEGÚN SE ESCRIBAN JUNTAS O
SEPARADAS.
Esta variación depende del oficio que la oración desempeña y de su categoría gramatical.

ZZ Abajo:  Adverbio de lugar. Se mantienen abajo mientras pase el peligro.

ZZ A bajo: Preposición y adjetivo. Compró a bajo precio.

ZZ Abordo:  Del verbo abordar. Esta tarde abordo el tren.

ZZ A bordo:  Preposición y sustantivo. Ella no iba a bordo del barco.

ZZ Abulto:  Del verbo abultar. Significa exagerar, ponderar. Me bajé porque abulto mucho.

ZZ A bulto:  Modo adverbial. A bulto visto le tiran la piedra.

ZZ Acerca:  Del verbo acercar. Ellos acercan  su cara al espejo.

ZZ A cerca:  Preposición y adverbio. Hablaron a cerca de sus problemas.

ZZ Acuestas:  Verbo. Si estás cansado, ¿por qué no te acuestas? 

ZZ A cuestas:  Loc. Adverbial (‘Sobre los hombros o las espaldas’). Motivo del incendio salimos
con todo a cuestas.
ZZ Afín:  Adjetivo. Significa próximo, contiguo. Tenían profesiones afines.
ZZ A fin:  Modo conjuntivo de final. Asistiré a fin de que te tranquilices.

ZZ Aparte: Significa “en otro lugar”, “distinto o singular” o “con omisión de, al margen de”.
De entre ellos [los conejos], puso aparte algunos.
ZZ A parte: Preposición + sustantivo. Así no irás a parte alguna.

ZZ Asimismo:  Adverbio de cantidad  =  También. Asimismo ellos los esperaron en casa.

ZZ Así mismo:  Adverbio de modo= De este modo. Estaba así mismo como lo dejaron.

ZZ Besalamano:  Sustantivo. Escribió un besalamano en su carta.

ZZ Besa la mano:  Verbo, artículo y sustantivo. El novio besa la mano de la joven.

ZZ Conque:  Conjunción. Significa: así que. Ellos te acompañaron, con que debes asistir.

ZZ Con que:  Preposición y relativo. Yo no estaba ahí, con que no me preguntes.
ZZ ¿Con qué?:  Preposición e interrogativo. ¿Con qué piensas pagarles?

ZZ Cumpleaños:  Sustantivo. Celebra su cumpleaños.

ZZ Cumple años:  verbo y nombre. Marcos cumple años hoy.

5to Pre 53 Competencia Lingüística

ZZ Debajo:  En la parte inferior de algo. Indica ubicación inferior, pero tomando otro
elemento como referencia. Se mantuvo debajo del árbol.
ZZ De bajo:  Prep. “de” + bajo (inferior). Se usa para indicar las características inferiore
de algo. Es un caso de bajo nivel o de bajo perfil.

ZZ Demás:  Adj.  "Los otros" restantes."Los demás pueden irse".
ZZ De más:  Locución adverbial= De sobra. "Eso está de más".

ZZ Devuelta: Participio (cambiada o reintegrada). La mercancía nos fue devuelta.

ZZ De vuelta: Frase adverbial (de retorno, de regreso, nuevamente). El niño de ríe de vuelta.

ZZ Entorno:  Sustantivo (lugar). Este animal no sobrevive fuera de su entorno.

ZZ En torno:   Frase adverbial (alrededor). Gira en torno a su eje.

ZZ Hacer:  Verbo: Realizar, ejecutar. Deben hacer su tarea.

ZZ A ser:  Expresión que indica lo que sucederá en el futuro (generalmente como deseo
o esperanza). Ella aspira a ser enfermera.

ZZ Mediodía:  Sustantivo. Significa: “a las doce del día”. Ya es mediodía.

ZZ Medio día:  Adjetivo y sustantivo. Aparecieron a medio día.

ZZ Por qué:  Preposición más pronombre "Por cuál razón". Dile por qué no estuviste con ellos.
ZZ Por que:  (Sin acento y separado) Preposición y relativo. Equivale a “por la que/cual, por
el que/cual”. No fue por que está ocupado.
ZZ Porque:  Conjunción causal= "Por causa de". Está triste porque se enfermó.
ZZ Porqué:  (Con acento y en una palabra) Sustantivo. Su plural es porqués. (Causa,
motivo, razón). No sabe el porqué de su actitud.

ZZ Adónde (a dónde): Adv. Interrog. (a qué lugar). Preguntó adónde podía disparar.
ZZ Adonde (a donde): Adv. relat. de lugar que expresa la dirección de un movimiento.
Desciende al infierno, adonde va a buscarlo la Diosa Madre.

ZZ Dónde: Adverbio interrogativo o exclamativo de lugar. Y mira dónde he ido a parar.

ZZ Donde: Adverbio relativo de lugar que introduce oraciones subordinadas con
antecedente o sin él. Fueron hasta la casa donde él se alojaba.

Competencia Lingüística 54 5to Pre

 Verificando el aprendizaje
1. Completa adecuadamente.
“No entiendo ____ no estudias con esmero. Dime
tu _____por favor, o eres igual a los ___________.
a) por que – porque – de más
b) porque – por que – demás
c) porque – por qué – dé más
d) por qué – porque – demás
e) por qué – porqué – demás
Resolución
La expresión requiere, en primer lugar de una
preposición “por” más un pronombre interro-
gativo “por qué”, luego de una conjunción expli-
cativa “porque” y, por último, de un pronombre
indefinido “demás”. bal afín de criticar a periódicos como “El Po-
Rpta.: e
2. ¿Qué oración presenta un uso correcto de la pala-
bra A DONDE, DONDE?
a) Asistí donde me indicaste
b) Fui al centro de cómputo, donde me dirigí des-
pués de clases.
c) ¿A dónde viajarás mañana?
d) Te esperaré adonde me indiques.
e) Fue donde quiso ir.
3. Completa adecuadamente
_____________ salgas temprano será suficiente,
por lo pronto dime _______ piensas matarlo. El
arma _______ lo hagas debe ser letal.
a) con que – con que - con que
b) conque – con que - conque
c) con qué – con qué - con qué
d) conque – con qué - con que
e) con que – con qué - con qué
4. Completa adecuadamente
Voy ________ una propuesta para solucionar tu
constante __________.
a) a hacer – por qué b) Tuvo una idea afín a la mía.
b) a ser – porque
c) a hacer – por que d) Implementaremos las medidas afín de conse-
d) a ser – por qué
e) a hacer – porqué
5to Pre
5. ¿Qué oración está bien escrita?
a) Le dimos un consejo por que lo necesitaba.
b) Trajo a parte sus cosas y se marchó.
c) No sé ¿A dónde me iré mañana? Porque aún no
compro la computadora.
d) La regla conque subrayó la pizarra se rompió.
e) Necesito que calmes tus nervios afín de que
resuelvas apropiadamente tus ejercicios de ho-
mónima sintáctica.
6. Presenta uso inadecuado de la homonimia sintáctica:
a) Estudio mediodía y me voy.
b) Desarrolla tus prácticas de razonamiento ver-
pular” o el diario “Ahora”.
c) Está demás que hagas eso, Lira Antonia.
d) Te propuse ir al río Urubamba un sin número
de veces y tú no quisiste.
e) Acuestas lo condujo a su hogar.
7. Completa adecuadamente
Si no estudio con esmero, está ______ que vaya
al examen de nombramiento _______ odos van
para cumplir sus objetivos.
a) demás - adonde d) de más - adonde
b) demás - a dónde e) de más - donde
c) de mas - dónde
8. ¿Cuál está escrito incorrectamente?
a) Terminaron a golpes porque no funcionó el
diálogo.
b) ¿Por qué no escribes sobre el cine expresionista?
c) A tu edad deberías plantear el porqué de tu
existencia.
d) No sé por qué desconfías de mí.
e) Me preguntó porqué el poeta escribe.
9. ¿Cuál está escrita incorrectamente?
a) Se requiere una mayor señalización a fin de ob-
tener una mejor circulación.
c) Realiza un trabajo a fin de que lo nombren.
guir mejores.
e) A fin de que regrese, le tendió una trampa.
55 Competencia Lingüística
10. ¿Cuál está escrita incorrectamente?
a) Trae aparte tu refrigerio.
b) Se sentó aparte porque no tiene amigos.
c) Llamó a parte de los alumnos.
d) A parte de los invitados le gustó el ponche.
e) A parte de ti, ¿quién más vino?
11. ¿Cuál está escrita incorrectamente?
a) ¿Con qué pagarás?
b) Dejaste el caño abierto conque limpiarás la
inundación.
c) El arma conque la mataste ha sido descubierta.
d) Fuiste majadero conque tendrás que disculparte.
e) Me interesa saber con qué sazona doña Macaria.
Resolución
“Conque” es una conjunción que significa ‘así
que’ con lo cuál es agramatical usar esta conjun-
ción como complemento de sustantivos como
“arma”. lograda.
Rpta.: c
12. ¿Cuál está escrita incorrectamente?
a) Se atormenta a sí mismo con sus malos recuerdos.
b) Asimismo se tendrán medidas complementarias.
c) No debe dañar a los demás ni tampoco dañarse
a sí mismo.
d) Se ha determinado asimismo reducir el horario.
e) A sí mismo le dijo que todos se bañarían a
diario.
13. ¿Cuál está escrita incorrectamente?
a) Si te acuestas tan tarde no podrás levantarte
temprano.
b) Llevar a cuestas semejantes paquetes es agotador.
c) Recuerdo la imagen de Atlas llevando el mun-
do acuestas.
d) Tomas las pastillas y te acuestas.
e) A cuestas llevaba el paquete.
14. ¿Cuál está escrita correctamente?
a) Adónde tú vayas, yo iré.
b) Quiero saber dónde te diriges.
c) El lugar a donde vas ya no es un misterio.
d) Hay que volver adonde nos dejaron.
e) Te invito al restorán a donde suelo ir.
Competencia Lingüística 56
15. ¿Cuál está escrita correctamente?
a) Todos los que están abordo deben registrarse.
b) Siempre abordó los problemas con calma.
c) A bordo la situación lo mejor que puedo.
d) Abordo de este pequeño barco, descubrirán la
vida en el mar.
e) Pedro a bordó el Titanic.
16. ¿Cuál está escrita correctamente?
a) Dejó todo lo que es de bajo valor.
b) De bajo del carro estaba el arete.
c) Era una película debajo presupuesto.
d) Estoy de bajo: búscame.
e) Tu nivel está por de bajo del promedio.
17. ¿Cuál está escrita correctamente?
a) Nos ha sido de vuelta la pelota.
b) Estaré devuelta dentro de dos meses.
c) La mercadería fue devuelta porque estaba ma-
d) Cuando esté devuelta y media, ahí verá.
e) Elena regresará devuelta.
18. ¿Cuál está escrita correctamente?
a) Hoy solo se trabajará mediodía.
b) Al medio día no habrá sombra.
c) Pasaré medio día contigo en la playa.
d) Almuerzo al medio día.
e) Solo dame mediodía.
19. Indique la alternativa que, de acuerdo al uso co-
rrecto de las reglas de ortografía, expresa una idea
coherente.
a) ¿Por qué me has preguntado si vi aquel haz de luz?
b) ¿Por qué me has preguntado si vi aquel has de luz?
c) ¿Porqué me has preguntado si vi aquel haz de luz?
d) ¿Porque me has preguntado si vi aquel haz de luz?
e) ¿Porqué me has preguntado si ví aquel haz de luz?
20. Señale la alternativa en la que la oración está co-
rrectamente escrita.
a) Ellos no viajarán por que no hay movilidad.
b) Desconocemos el por qué de tu extraño proceder.
c) Colegas, brindo por que tengan un buen viaje.
b) Le preguntaré porqué no viajará con nosotras.
e) Estamos contentos por que nuestro equipo ganó.
5to Pre

1. Se coloca acento escrito en_________________
a) todas las palabras monosilábicas.
b) todas las palabras polisilábicas.
c) algunas palabras sobreesdrújula.
d) todas las palabras esdrújulas.
e) todos los adverbios terminados en -mente.
2. Señale la opción que presenta, respectivamente,
palabras esdrújula, aguda y grave.
a) felizmente, llegó, cáliz
b) predecible, limón, desliz
c) coetáneo, roer, cráter
d) lógica, dio, prohibieron
e) lunático, silueta, bisturí
3. Marque el enunciado que presenta uso correcto
de la tilde.
a) Cantóle una triste canción.
b) Dímelo y no lo lamentaras.
c) Se cayeron al rio Rímac.
d) Construi aquella helice.
e) El gánster fue herido.
4. En el enunciado: “El examén sobre las caracterís-
ticas del forceps está facil”, el número de errores
de tildación es_______________.
a) dos b) cinco c) tres ción correcta.
d) seis e) uno
5. Marque la opción que presenta uso adecuado de
la tilde.
a) Felízmente restauró las pinturas al oleo.
b) Manolete toreó extraordinariamente.
c) Elías rodeo toda la manzana.
d) Se despidió con un sincero parabien.
e) En una confusa jugada recibió un puntapie.
6. Señale la opción que presenta correcta acentua-
ción enfática.
a) No sé cuanto cuesta. gráficos.
b) Les dije como los había hecho.
c) No te imaginas qué comía.
d) El búfalo, cómo ves, se parece al bisonte.
e) No hay duda que hay personas qué se parecen
mucho.
5to Pre
Repaso
7. En el texto «Solo el parroco sabia como lograr
con exito la ascension por el tunel mas oscuro y
lugubre, el unico que culminaba en la puerta del
observador.». ¿Cuántos acentos escritos se han
obviado?
a) ocho c) Diez e) Once
b) nueve d) Trece
8. La tilde diacrítica sirve para diferenciar las fun-
ciones de algunas palabras. ¿Cuál de las siguien-
tes alternativas contiene sólo casos de ese tipo?
a) Como, este, algun.
b) Aquellos, fue, estos, esas.
c) Te, aquel, ti, donde.
d) Ese, mi, de, fe.
e) De, si, mas, se
9. Marque la opción correctamente acentuada.
a) Tú sabes que esto no es bueno.
b) Anibal nos presentó al huésped.
c) Para mí, éste es el mejor caballo.
d) Dé éso al niño huérfano que está allá.
e) Díme si dudaste de mí y de él.
10. Señale la alternativa donde se presenta afirma-
a) Las palabras graves siempre reciben acentua-
ción escrita.
b) En el castellano todas las palabras escritas lle-
van tilde.
c) En todos los hiatos simples se aplica la acen-
tuación escrita.
d) Los hiatos acentuales siempre tienen acento
ortográfico.
e) Siempre se coloca tilde cuando hay hiatos simples.
11. Indique la oración que necesite más acentos
a) No se que le habra ocurrido.
b) Aun en los momentos dificiles el esta sereno.
c) El fue a la playa en ese omnibus.
d) Adios, corazon de mi vida, te extrañare mucho.
e) Si, yo se que al fin viajaras con el.
57 Competencia Lingüística
12. Marque la oración correctamente escrita. 16. Presenta correcta escritura.
a) Sí lo llamas vendrá rápido. a) Dile a los demás que vengan.
b) Él comprara más pan y té. b) Y solo estás demás aquí.
c) Sé que fuíste a la bahía. c) Me dio demás y se lo devolví.
d) La vio con él, más no dijo nada. d) Demás de sí, por favor.
e) Nunca está demás poner más candados.
e) No le dé ésto a ese niño.
17. Es correcto.
13. Señale la alternativa que necesite de tres tildes a) Uva es hiperónimo de fruta.
diacríticas. b) Frijol y lentejas son cohipónimos.
a) Si, dile que te de mas te. c) Estrella es hipónimo de Aurora.
b) Aquel joven aprobo el examen. d) Geometría es hiperónimo de curso.
c) Tal vez le de solo la decima parte. e) Mueble y sofá son cohipónimos.
d) De mas de lo que tiene, leyo el.
e) Cuando tu vuelvas, ven con el. 18. Significado real y objetivo de las expresiones:
a) Figurado
14. Es correcto. b) Connotativo
a) Te espero solo hasta el medio día. c) Denotativo
b) Tardaré solo medio día. d) Contextual
e) Relativo
c) La entrada es a partir del medio día.
d) Al medio día es el partido. 19. No es una clase de homonimia.
e) No volveré hasta el medio día. a) Paradigmática
b) Absoluta
15. Presenta correcta escritura. c) Homófona
a) Su porqué no tiene razón porque no tiene ar- d) Parcial
gumentos con qué sostenerlo. e) Polisémica
b) Su porque no tiene razón porque no tiene ar-
gumentos con qué sostenerlo. 20. Las palabras que tienen parecida pronunciación y
c) Su por qué no tiene razón porque no tiene ar- escritura se denominan___________.
gumentos conque sostenerlo. a) polisémicas
d) Su porqué no tiene razón porque no tiene ar- b) homónimas
gumentos con que sostenerlo. c) sinónimas
e) Su porqué no tiene razón por que no tiene ar- d) antónimas
gumentos con que sostenerlo. e) parónimas

Competencia Lingüística 58 5to Pre

 APTITUD VERBAL
Primer Bimestre

EXCELENCIA PRE-U
 GENERAL

Pág.

Miscelánea I 61

Escritura de un texto 64

Analogías 70

La referencia 74

La inferencia 79

Los conectores 86

Taller de redacción 91

Repaso 97
 Miscelánea I
I. SINONIMIA II. ANTONIMIA
Los sinónimos son palabras que tienes significado Los antónimos son palabras que tienen significado
parecido. opuesto.
Ejemplo: Ejemplo:
YY bardo : poeta YY díscolo : dócil
YY boato : ostentación YY coloquial : formal
YY jumento : asno YY venusto : feo
YY escueto : breve YY voluble : decisivo

Recuerda
dadivoso generoso tacaño
Tanto antónimos
como sinónimos
deben pertenecer a
la misma categoría
gramatical. adjetivo

III. SERIES VERBALES

Conjunto de palabras que comparten el mismo campo semántico (características comunes).
Ejemplos:
YY Soso – insípido – sabroso
YY Hediondo – fétido – oloroso
YY Bizarría – valentía – coraje

IV. TÉRMINO EXCLUIDO

Consiste en señalar el elemento que no guarda relación con los demás, bajos ciertos criterios.
Ejemplos:
ACICALAR LLEVAR
a) Asear a) Transportar
b) Ordenar b) Enviar
c) Arreglar c) Pasar
d) Meditar d) Guiar
e) Limpiar e) Entonar

5to Pre 61 Aptitud Verbal

 Verificando el aprendizaje

Resuelve los siguientes ejercicios. Sinonimia contextual

Término excluido Identifica el sinónimo de las palabras resaltadas.
1. REFORMAR 7. Si conduces sin brevete debes eludir a la policía.
a) Variar a) saltear
b) Cambiar b) correr
c) Alterar c) evitar
d) Modifica d) desafiar
e) Organizar Resolución:
Resolución: La acepción del término “eludir” es evitar una
La premisa tiene como campo semántico el hecho cosa con habilidad.
de cambiar una situación u otro. Rpta.: c
Rpta.: e
08. La mayoría de los ríos costeños emanan de la
2. CIENCIA Cordillera de los Andes.
a) Conocimiento a) salen
b) Método b) nacen
c) Sistematización c) emiten
d) Conclusión d) exhalan
e) Transformación
09. La comida le salió totalmente insulsa.
3. JUGLAR a) zonza
a) Vate b) simple
b) Poeta c) inexpresiva
c) Rapsoda d) insípida
d) Gracioso
e) Trovador 10. Estoy abrumado con tanto trabajo que no se que
hacer esta semana.
4. MÓVIL a) atosigado
a) Causa
b) aliviado
b) Motivo c) estimulado
c) Origen d) calmado
d) Razón
e) Interés 11. Los payasos se encargan de distraer a los chicos
en las fiestas infantiles.
5. COLOR a) amenizar
a) Rojo
b) persuadir
b) Azul c) disuadir
c) Verde
d) hastiar
d) Gris
e) Amarillo

Series verbales
6. Completa la serie con los términos.
a) Abstruso, complicado, difícil, ___________
b) Mofletudo, flaco, enclenque, ____________
c) Obeso, adiposo, gordo, ________________
d) Bisoño, novato, principiante, ___________
e) Lúgubre, tenebroso, sombrío, ___________

Aptitud Verbal 62 5to Pre

Antónimos
1. dislate ( ) imposible 13. aprehender ( ) promulgar
2. apilar ( ) incrementar 14. foráneo ( ) silencio
3. paulatino ( ) callado 15. provisorio ( ) corpulento
4. brumoso ( ) helado 16. evacuar ( ) conocido
5. enclenque ( ) horrible 17. tósigo ( ) acelerado
6. chabacano ( ) libertad 18. fragor ( ) educado
7. tórrido ( ) poblar 19. derogar ( ) desunir
8. menguar ( ) permanente 20. ignoto ( ) cobardía
9. adonis ( ) soltar 21. pulcro ( ) bondad
10. verboso ( ) antídoto 22. factible ( ) inmundo
11. cautiverio ( ) oriundo 23. sevicia ( ) acierto
12. denuedo ( ) despejado

Sigo practicando
Antónimos al tímpano hay una serie de huesecillos (llamados
17. PRESBÍTERO por su forma «yunque» , «martillo», «estribo») que
a) Ateo b) Lego c) Pecador transforman las vibraciones en impulsos eléctricos
d) Escéptico e) Incrédulo que luego son transmitidos al cerebro por el nervio
auditivo.
18. AMARGAR
a) Cumplir b) Ejecutar c)Disimular 20. _____________ _____________
d) Esquivar e) Afrontar 21. _____________ _____________
22. _____________ _____________
19. FACINEROSO 23. _____________ _____________
a) Cortés b) Benévolo c) Sumiso 24. _____________ _____________
d) Atractivo e) Inocuo 25. _____________ _____________

Sinonimia Término excluido

Coloca el sinónimo de las palabras resaltadas en 26. CENSURA
el texto. a) Crítica b) Juicio c) Cenefa
d) Reprobación e) Murmuración
TEXTO
El sonido es la vibración de moléculas que se
transmite a través de la materia. El oído humano está 27. EXPANDIR
construido para recibir sonidos transmitidos a través a) Ensanchar b) Difundir
del aire, en un rango de frecuencias que va desde los 20 c) Propagar d) Extender
ciclos por segundo hasta los 20 000, es decir, desde los e) Calmar
«bajos» más bajos hasta los «altos» más agudos que es
capaz de registrar. Estas vibraciones son transmitidas
a través del aire que nos rodea hasta el tímpano,
una membrana como el cuero de un tambor, en el
extremo interior del conducto auditivo. Conectados

5to Pre 63 Aptitud Verbal

 Escritura de un texto
I. COMPRENSIÓN DE TEXTOS
En el campo académico, es la serie de ejercicios de lectura que tiene como objetivo que el alumno com-
prenda el texto que lee. Es un aspecto esencial para la posterior comprensión de las demás enseñanzas.
La distribución y orden del texto u obra se presenta de la siguiente manera:

1. El texto (del latín textus).

Documento escrito general; conjunto de palabras que constituyen el contenido o el cuerpo de una
obra. Viene a ser una unidad semántica estructural cuyo elemento básico es el párrafo. El texto es una
estructura totalizada con elementos ordenados que dan a conocer un mensaje.

A.
Estructura del texto
a) El tema
Es la idea o asunto del que trata un texto. Es un enunciado que resume todo lo expuesto, de
manera general. En otras palabras es el motivo, fondo o contenido del texto.
b) La idea principal
Es la que destaca sobre el resto, por ser la más importante del texto, tiene concordancia con
el análisis temático. Se aplica también a la oración o proposición de la que dependen sintácti-
camente una o más oraciones o proposiciones. No formula ejemplos, no entra en detalles no
especificaciones.
c) La idea secundaria
Son aquellas de menor importancia en comparación con la consideración fundamental, com-
plementan la idea principal. En un texto pueden existir una o varias, aportan criterios específi-
cos. Su finalidad argumentar, verificar, compara, ejemplificar, repetir y enunciar.
d) El título
Es la palabra o palabras con que se da a conocer el contenido del texto (encabezamiento o ca-
becera). Una frase nominal (no tiene núcleo), es más precisa y clara en relación con el tema y
la idea principal.
Ejemplo:
Un continente es una gran extensión de tierra que se diferencia de otras menores o sumergidas por conceptos
geográficos y culturales como océanos y etnografía. La palabra viene del latín continere, que significa «mantener
juntos» y deriva del continens terra, «las tierras continuas». Literalmente, el término se refiere a una gran
extensión de tierra en la superficie del globo terrestre. Sin embargo, esta definición estrictamente geográfica
es frecuentemente modificada de acuerdo a criterios históricos y culturales. Así, hay algunos sistemas de
continentes que consideran Europa y Asia como dos continentes, mientras que Eurasia no es más que una
extensión de tierra, y otros lo hacen a la inversa.
La definición poco clara de continente ha dado lugar a la existencia de varios modelos y actualmente se
reconocen entre cuatro y siete continentes. Pero esto no ha sido siempre así y esos modelos han variado a lo
largo de la historia y el descubrimiento de nuevos territorios.

TEMA IDEA PRINCIPAL TÍTULO

______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________

Aptitud Verbal 64 5to Pre

B. Clasificación por su estructura de ideas
a) Textos Deductivos o Analizantes: Presenta la idea principal al inicio, la cual
se desarrolla en varias ideas secundarias. Va de lo general a lo particular.
b) Textos Deductivos o Sintetizantes: Se presentan varias ideas secundarias al
inicio del texto, las que se resumen en una idea principal, es decir, la idea
principal se encuentra al final del texto, a modo de conclusión. Va de lo
particular a lo general.
c) Textos Inductivos Deductivos o Sintetizantes Analizantes: Se dan a conocer
las ideas secundarias, las que se resumen en una idea principal y a su vez se
desarrolla en otras ideas secundarias.
d) Textos Encuadrados: Da a conocer la idea principal al inicio del texto, la que se desarrolla en va-
rias ideas secundarias (explica), para finalizar con una idea principal que resumen lo anterior.
e) Textos Alternados: Presenta alternadamente las ideas principales e ideas secundarias.

Verificando el aprendizaje
Lee atentamente cada texto y reconoce las respuestas 1. El tema del texto gira en torno a:
correctas. a) La difusión progresiva del Opus Dei
b) La historia de un grupo cristiano
TEXTO I c) Los principios del Opus Dei
d) Las jerarquías en el Opus Dei
Fue durante los años veinte, mientras España
e) El elitismo del Cristianismo
atravesaba una profunda crisis ideológica, que se
Resolución:
fundó el Opus Dei. Un 2 de Octubre de 1928, día
El tema abordado en todo el texto se generaliza
en el que, según el propio Escribá, ”fue iluminado y
en los principios del Opus Dei.
recibió las palabras del cielo sobre lo que tenía que
Rpta.: c
ser la obra”, la única agrupación dentro de la Iglesia
católica que cree haber sido creada por Dios.
2. Desde el punto de vista sociológico, el Opus Dei:
La idea original era que la perfección cristiana
a) Es parte del sistema religioso cristiano.
no debía ser patrimonio exclusivo de sacerdotes,
b) Se dirige principalmente a los intelectuales.
monjas o frailes. Cualquier persona podía alcanzar
c) Margina a los sectores de estrato popular.
la santidad sin usar sotana y viviendo en medio del
d) Excluye a los que no alcanzan la perfección.
mundo secular. Se puede ser santo a través del trabajo
e) Está logrando un gran éxito social.
diario. De ahí que el Opus Dei, en teoría, se dirige a
todos, pero en la práctica se concentra en reclutar a
3. La manera como Escribá explica la formación del
estudiantes y profesionales de las clases altas bajo el
Opus Dei obedece a:
supuesto de que ellos están en mejores condiciones
a) Una ingenuidad de un partidario del cristianismo.
para comprender el mensaje de la “la obra”. Al
b) Un mecanismo orientado a generar la compasión.
respecto, Federico Prieto Celi, conocido periodista
c) Una forma de amedrentamiento a los que no
y primer peruano convertido al Opus Dei, declaró
son creyentes.
hace algún tiempo que “Dios no es democrático y por
d) Una estrategia para afianzar la adhesión de los
eso, la cristiandad deber ser elitista, pues la élite es la
fieles.
levadura que hará fermentar toda la masa. La gente
e) Una asombrosa iluminación que recibió de Je-
que manda y que influye es la gente que piensa, y por
sucristo.
eso, es lógico que el mensaje del Opus Dei se dirija
a los intelectuales, a los líderes”. Como todo grupo
4. De acuerdo a la lógica de la organización descrita,
elitista, se afana por alcanzar el poder. Por eso, ejerce
se podría afirmar que:
influencia en las esferas políticas, empresariales y en
a) Estaría al margen de los profesionales.
los medios de información. Sus miembros piensan
b) Compatibiliza con regímenes aristocráticos.
que, cuando más poderosa sea “la obra”, tanto más
c) Rechaza toda forma de elitismo social.
católico será el mundo.
d) Surge dentro de una crisis ideológica.
e) Fue resultado de la inspiración de la divinidad.

5to Pre 65 Aptitud Verbal

5. El Opus Dei considera que el trabajo es impor-
tante ya que:
a) Asegura la dignidad del ser humano.
b) Permite el desarrollo de la sociedad.
c) Mantiene las relaciones elitistas.
d) Permite alcanzar la santidad.
e) Nos acerca a los demás religiosos.
TEXTO II
El cerebro es el órgano de la conducta. Todo lo que
hacemos, sentimos o pensamos es el resultado de
la actividad fisiológica del cerebro. Además, es
un órgano plástico, capaz de asimilar las experi-
encias a través de cambios, poco conocidos aún,
de su estructura biológica. A está plasticidad se
debe la gran influencia que las experiencias pasa-
das tienen sobre el control de la conducta y la im-
portancia del aprendizaje en nuestro organismo.
Con todo, las propiedades biológicas básicas del
cerebro nos vienen dadas por la herencia, mani-
festándose poco a poco en el curso del desarrollo
y de la maduración. Por tanto, la herencia y el
ambiente determinan las características biológi-
cas del cerebro y lógicamente influyen sobre la
conducta y la mente humana, aún en sus desvi-
aciones.
En consonancia con lo anterior, podemos afirmar
que las enfermedades mentales son enferme-
dades del cerebro y dado que este posee numero-
sas funciones, habrá también muchas enferme-
dades. Teniendo en cuenta la íntima conexión
que, en el cerebro, se establece entre herencia y
ambiente, es natural que en algunos casos sea
difícil averiguar el origen de la enfermedad.
El principio, las enfermedades más conocidas,
como la depresión, la esquizofrenia o las demen-
cias, parecen debidas a alteraciones químicas del
funcionamiento cerebral, mientras que las for-
mas anómalas de reaccionar ante los problemas
de la vida pueden tener su origen en experiencias
o aprendizajes incorrectos. En el primer caso, el
tratamiento será químico, y reorientativo en el
Aptitud Verbal 66
segundo. Sin embargo, el desconocimiento que
aún existe en cuando al origen de este tipo de
males hace que el tratamiento no alcance siem-
pre el éxito que desearían tanto el médico como
el paciente.
6. El enunciado que mejor resume la lectura (idea
principal) es:
a) El cerebro es el órgano de la conducta, pues
todo aquello que pensamos o sentimos es el re-
sultado de su actividad fisiológica.
b) Enfermedades mentales conocidas, tales como
la depresión o la esquizofrenia, se deben pro-
bablemente a alteraciones químicas del cere-
bro.
c) La ciencia médica desconoce el origen exacto
de buena parte de las enfermedades que tienen
su origen en el cerebro humano.
d) El cerebro es el órgano que determina los fenó-
menos mentales humanos y sus desviaciones o
enfermedades.
e) El cerebro es un privilegiado órgano capaz de
asimilar las experiencias a través de procesos
pocos conocidos de su estructura biológica.
Resolución:
Recordemos que la pregunta que pide el resumen
de la lectura y esta es, sin lugar a dudas, la idea
principal o central: El cerebro es el órgano que
determina los fenómenos mentales humanos y
sus desviaciones o enfermedades.
Rpta.: d
7. En el texto, el término plástico puede ser reem-
plazado por:
a) Elástico
b) Biológico
c) Descartable
d) Maleable
e) Contaminante
8. Una idea falsa con respecto a lo manifestado por
el autor es:
a) Las experiencias acumuladas en nuestra vida
influyen en nuestra conducta.
b) La herencia proporciona al cerebro sus propie-
dades biológicas fundamentales.
c) En el cerebro se produce una relación cercana
entre herencia y ambiente.
d) El tratamiento a pacientes con problemas men-
tales no siempre da resultados.
e) La depresión y la esquizofrenia, ahora se sabe,
se deben a malas experiencias.
5to Pre
9. Con respecto al cerebro, este importante órgano:
a) Controla la conducta a través de procesos quí-
micos que desconocemos completamente.
b) Posee atributos biológicos básicos que se mani-
fiestan en el proceso de maduración.
c) Asimila las experiencias gracias a transforma-
ciones que la ciencia ha esclarecido con éxito.
d) Posee una serie de propiedades que solo pue-
den ser recogidas del medio ambiente.
e) Está encargado de un gran número de funcio-
nes, entre ellas, producir males mentales.
10. Si consideramos las importantes funciones que
cumple el cerebro, podemos concluir que:
a) Si estas disminuyeran, habría enfermedades
mentales.
b) Todo lo que hacemos o pensamos es producto
de su actividad.
c) Asimila las experiencias a través de alteracio-
nes estructurales.
d) Toda nuestra vida interior depende directa-
mente de él.
e) La depresión podría deberse a ciertos cambios
químicos.
TEXTO III
El teatro “No” japonés debe su origen a unas
piezas cortas representadas en los templos y altares
como parte de las fiestas de la recolección y otras
celebraciones, o con motivo de reuniones populares.
En ciertos aspectos, el “No” recuerda a los primitivos
dramas griegos: pocos personajes, un coro, danzas
y varias máscaras (usadas por el primer bailarín en
muchas ocasiones) y, al mismo tiempo, una abundante
utilización de temas tradicionales o legendarios.
Sin embargo, y a diferencia del drama griego que va
alcanzado paulatinamente un mayor realismo, el “No”
desemboca en un teatro esencialmente simbólico en
el que tanto los textos de la obra como los ademanes
del actor están pensados para sugerir, sin palabras,
realidades inefables. Algunas de las piezas de Kamani
(133-1384) que han llegado hasta nosotros indican
que en su tiempo el “No” estaba más próximo a los
dramas europeos en cuanto que eran representables,
pero tanto Zeami (1363-1443) como sus sucesores
escribieron obras en las cuales la relación entre lo
que se expresa y el todo es como la parte visible de un
iceberg y la totalidad del mismo.
11. El tema del texto se centra en:
a) El origen popular del teatro “No”
b) Carácter esencialmente realista del teatro “No”
c) Similitudes del teatro “No” con el teatro griego
5to Pre
d) La evolución hacia el Simbolismo del teatro
“No”
e) Diferencias del teatro “No” con el teatro griego
Respuesta:
El tema o asunto abordado en todo el texto es La
evolución hacia el Simbolismo del teatro “No”,
puesto que se trata desde el inicio hasta la última
línea.
Rpta.: d
12. El hecho de que un bailarín del “No” usara varias
máscaras nos lleva a suponer que __________.
a) tenía una influencia directa del drama griego
b) necesitaba las máscaras para danzar y cantar
c) representaba más de un personaje
d) el teatro “No” era sumamente cómico
e) su arte era esencialmente gestual y escrito
13. Existe similitud del “No” con el drama griego en
_______.
a) varios personajes – el uso de máscaras
b) temas tradicionalistas - dos coros
c) un coro – Simbolismo
d) temas legendarios –danzas
e) pocos personajes –Idealismo
14. No es esencialmente simbólico porque:
a) Sugiere realidades inefables.
b) Es opuesto al drama griego.
c) El actor hacía muchos ademanes.
d) Utiliza las palabras para sugerir.
e) El autor usaba máscaras.
15. La referencia a Kanami y a Zeami, ilustra el paso
en el teatro “No”:
a) De Simbolismo al Realismo
b) De un menor a un mayor Simbolismo
c) De expresión a representación
d) De sugerencia a Simbolismo
e) De Simbolismo a expresión
TEXTO IV
Hay un tipo de periodismo que tiende a ser
melodramático, convirtiendo los eventos prosaicos
en temas de novelas vulgares cuyo lenguaje es tan
exagerado como sus argumentos. No pocas veces
hemos encontrado joyas como la siguiente: “Sin
imaginar que en las entrañas de su mujer se había
desarrollado un odio mortal”. Otra reprobable
costumbre es la de construir interminables cadenas
de frases que no tienen por qué unirse; pensando que
mientras más se prolonga una oración, mayor en su
67 Aptitud Verbal
elegancia, el periodista se explaya a su gusto y se olvida
de que existen los puntos, dejando tan exhaustos al
pobre lector que, cuando termine, con un suspiro de
alivio este se preguntará: ¿Qué es lo que dijo?
A través de los años, muchos miembros de la
profesión han ido fabricando un vocabulario propio,
tan poco relacionado con el cotidiano como el que
usan los abogados para sus asuntos legales. Aunque
estos tienen la excusa de que la redacción de sus
documentos exige palabras muy exactas, ¿qué motivos
tendrán los reporteros para desconectar al pueblo, si
su meta es precisamente comunicarse con él?
16. El texto podría titularse:
a) Limitaciones del periodismo
b) Crítica al derecho y al periodismo
c) Problemas de la redacción periodística
d) Polémica en torno a la objetividad
e) El periodismo y el interés por el lenguaje
Resolución:
Recordemos que el título al igual que el tema es
una frase nominal que aborda lo más importante
del texto presentándolo, por lo tanto, esta es Pro-
blemas de la redacción periodística.
Rpta.: c
Aptitud Verbal 68
17. Los abogados consideran que:
a) El lenguaje periodístico no está a la altura de
los lectores.
b) El uso de un lenguaje especializado se justifica
por el rigor de los conceptos.
c) El periodismo ha imitado erróneamente el es-
tilo de las publicaciones jurídicas.
d) Toda profesión debe tener un vocabulario me-
lodramático similar al periodístico.
e) Las obras jurídicas están escritas en un lenguaje
accesible para el gran público.
18. Las interminables cadenas de frases no permiten:
a) El uso adecuado de los puntos
b) Un estilo mucho más elegante
c) Elaborar un vocabulario especializado
d) La comprensión por parte del lector
e) Entender obras jurídicas y periodísticas
19. El autor lamenta que ciertos periodistas:
a) Traten de dar sentido literario a eventos comu-
nes y corrientes.
b) Cuestionen el lenguaje especializado de los
abogados.
c) Estén preocupados por lograr un estilo elegan-
te y conciso.
d) Distorsionen la información al utilizar frases
externas.
e) Utilicen reiteradamente los signos de puntua-
ción.
20. Con el término joyas, el autor hace alusión a:
a) Fragmentos llenos de elegancia y concisión
b) Textos periodísticos de contenido rescatable
c) Párrafos marcados por un estilo ampuloso
d) Artículos integrados por frases muy larga
e) Obras que integran literatura y periodismo
5to Pre
 Sigo practicando
ZZ Lee atentamente cada texto y señalas las respues-
tas correctas.
TEXTO Nº 01
Un hombre se confunde, gradualmente, con la
forma de su destino; un hombre es, a la larga,
sus circunstancias. Más que un descifrador o un
vengador, más que un sacerdote del dios, yo era un
encarcelado. Del incansable laberinto de los sueños
yo regresé como a mi casa, a la dura prisión. Bendije
su humanidad, bendije su humedad, bendije su tigre,
bendije el agujero de luz, bendije mi cuerpo doliente,
bendije la tiniebla y la piedra.
Entonces ocurrió lo que no puedo olvidar ni
comunicar. Ocurrió la unión con la divinidad, con el
Universo no sé si estas palabras difieren. El éxtasis no
repite sus símbolos; hay quien lo ha percibido en una
espada o en los círculos de una rosa. Yo vi una Rueda
altísima, que no estaba delante de mis ojos, ni detrás,
ni a los lados, sino en todas partes, a un tiempo.
Esa Rueda estaba hecha de agua, pero también de fuego,
y era (aunque se veía el borde) infinita. Entretejidas,
la formaban todas las cosas que serán, que son y que
fueron. Y yo era una de las hebras de la trama total, y
Pedro de Alvarado, que me dio tormento, era otra.
Ahí estaban las causas y los efectos y me bastaba ver a
esa Rueda para entenderlo todo, sin fin, ¡Oh dicha de
entender, mayor que la de imaginar o la de sentir! Vi el
Universo y vi los íntimos designios del Universo. Vi los
orígenes que narra el Libro del Común. Vi las montañas
que surgieron del agua, vi los primeros hombres palo,
vi las tinajas que se volvieron contra los hombres, vi
los perros que les destrozaron las caras. Vi el dios sin
cara que hay detrás de los dioses. Vi infinitos procesos
que formaban una sola felicidad y, entendiéndole todo,
alcancé a entender la escritura del tigre.
16. La dicha, según el narrador personaje, está más
vinculada al ___________.
a) imaginar d) comprender a) cómo se producen los sueños
b) razonar e) pensar
c) sentir d) el significado de los sueños
17. En el primer párrafo, la palabra «prisión» equiva-
le principalmente a ___________.
a) felicidad d) soledad
c) aposento e) arrepentimiento irrefutables.
b) sueños b) La teoría psicoanalítica es la más acertada.
18. ¿Qué es lo que no podrá olvidar el narrador
personaje?
a) Una rueda pequeña e) Ninguna teoría aporta pruebas convincentes.
b) Un resplandor ciego
c) Una fusión con Dios
d) Una visión del Universo
e) Una espada y una rosa
19. La percepción de Dios es ________.
a) omnipotente b) providencial
c) omnisciente d) única
e) disímil
20. ¿Cuál es el tema del texto?
a) La experiencia de la unión del narrador con
dios.
b) Dios es inalcanzable para algunos hombres.
5to Pre
c) El encuentro con las divinidades.
d) Conocer a Dios implica conocer la verdad de
todo.
e) El narrador y Dios se encontraron de forma
extraordinaria.
TEXTO Nº 02
Es evidente que el interés de la humanidad por los
sueños estriba más en su interpretación y en su
posible significado que en su explicación científica.
En este sentido, las teorías que han alcanzado más
predicamento son dos. Según la primera, los sueños
tienen carácter profético y nos avisan en general sobre
peligros y acontecimientos del futuro. En algunas
circunstancias se relacionan también con fenómenos
premonitorios que acaban o están a punto de suceder.
Nadie sensato parece tomarse en serio esta clase de
teorías.
En cambio, mucho más aceptada es la teoría
psicoanalítica de Freud y de Jung, según las cuales,
los sueños nos informan sobre nuestros complejos
inconscientes.
Esta teoría se basa en tres ideas. La primera
pretende que el contenido del sueño tiene un
significado. La segunda, que contiene siempre un
deseo de realización; y la tercera, que este deseo
es rechazado por la conciencia y por tanto, debe
disfrazarse simbólicamente para poder aparecer.
Desgraciadamente, la teoría psicoanalítica carece
también de pruebas convincentes.
21. El texto trata sobre __________.
a) la visión del futuro a través de los sueños
b) explicaciones técnicas de los sueños
c) una explicación científica de los sueños
d) el contenido simbólico de los sueños
e) la teoría psicoanalítica de Freud y de Jung
22. Según el autor a la gente le interesa más _____.
b) el porqué de los sueños
c) la explicación científica de los sueños
e) la teoría psicoanalítica de los sueños
23. ¿Qué concluye el autor con respecto a las teorías
que interpretan los sueños?
a) La teoría de Freud y de Jung aporta pruebas
c) La teoría del carácter profético de los sueños es
la más creíble.
d) La teoría psicoanalítica es la verosímil.
24. Se deduce que para la teoría psicoanalítica el con-
tenido del sueño expresa un deseo _________.
a) agradable d) benéfico
b) pueril e) inocente
c) vergonzoso
25. Un planteamiento no postulado por la psicoana-
lítica es que los sueños ______________.
a) se disfrazan de simbolismo
b) expresan deseos rechazados por la conciencia
c) tienen un significado
d) contienen un deseo de realización
e) constituyen fenómenos premonitorios
69 Aptitud Verbal
 Analogías
I. ANALOGÍA
El término analogía significa “comparación o relación entre varias razones o conceptos”. El objetivo que se
busca alcanzar a través de estos ejercicios es que los alumnos puedan comparar o relacionar dos o más seres
u objetos, mediante la razón, señalando características generales y particulares, generando razonamientos
basados en la existencia de semejanzas entre estos.

II. ESTRUCTURA
Para resolver este ejercicio debemos conocer sus elementos:

III. MÉTODO
Existen muchos métodos para la resolución de estos ejercicios, uno muy completo es el denominado RON,
a partir del cual evalúan la premisa o par base y las alternativas.

Recuerda
A : B : : PREMISA
a)
P
:
Q ALTERNATIVA Para resolver
CORRECTA fácilmente este
b)
A
:
M
ejercicio procura
c) M : I
DISTRACTORES elaborar una
d) E : L oración con la
e) R : U premisa.

1. Relación
Es la razón por la que los elementos de la premisa han sido vinculados. El mejor modo de hallarla es
por medio de una oración.
En el caso citado, tenemos que A y B son letras, es decir, que ambos son elementos del mismo género,
pero ese criterio no es suficiente, dado que todas las alternativas presentan el mismo caso: son letras.
En el caso en el que solo una de las alternativas reproduzca la relación, esa será la respuesta.

2. Orden
Es el sentido en el que se encuentran emplazados los elementos de la premisa. Es el caso del ejemplo,
tenemos que todas las alternativas eran letras, por lo que ese no era un criterio que determinara o jus-
tificara por sí solo algunas de las respuestas. Sin embargo, al analizar las alternativas, tenemos que las
letras A y B no son simples letras, sino que son consecutivas. Ello nos induce a dar como respuesta la
alternativa A, que presenta dos letras que en nuestro alfabeto son también consecutivas. Es este nivel
debemos realizar el grado de generalidad que tienen las alternativas y marcar aquella que presente un
grado similar al de la premisa.

3. Naturaleza
Es, de alguna manera, el tema que desarrolla la premisa. Debemos considerar algunas características que
hacen única la relación entre la premisa y alguna de las alternativas de manera coincidente. Es preciso
tener en cuenta, por ejemplo, la categoría gramatical de la premisa o la relación específica de la misma.

Aptitud Verbal 70 5to Pre

Ejemplo:
VINO : EMBRIAGUEZ ::
a) agua : sed Si establecemos la relación, encontramos que
b) hambre : desmayo el exceso de vino provoca EMBRIAGUEZ. Y
c) velocidad : muerte como la relación es horizontal, busquemos otro
d) sol : insolación par que sea horizontal. La única que sigue es la
e) comida : ingestión alternativa D.
Algunos Casos
ORDEN HORIZONTAL
AUTOMÓVIL : VEHÍCULO ::
a) sillón : butaca
Si nos percatamos, la relación se da entre las
b) ópera : ballet
palabras de la premisa. Por ello, sigue una
c) revista : hemeroteca
horizontalidad. Estas son las más usadas en los
d) chalet : vivienda
exámenes de admisión.
e) pregunta : enigma

ORDEN VERTICAL
MENARQUIA : MENOPAUSIA : :
a) aristocracia : poder
b) música : violín En este ejemplo, la relación se da entre una
c) familiaridad : amistad premisa y una alternativa, es decir, la línea
d) principio : fin a seguir es la verticalidad. Aunque no son
e) todo : nada frecuentes aportan otra visión.

Advertencia Pre
ZZ Lo principal es establecer la relación en la premisa.
ZZ Tener en cuenta el orden de la premisa, pues el
orden de la premisa debe ser el mismo.

Verificando el aprendizaje

Lee cada ejercicio y señala la alternativa correcta. 2. DÁDIVA : REGOCIJO : :

1. MÚSICO : ORQUESTA : : a) triunfo : frenesí
a) soldado : batallón b) parabién : beneplácito
b) persona : individuo c) injuria : indignación
c) poeta : poema d) elogio : placer
d) literato : cenáculo e) conclusión : dolor
e) actor : elenco
Resolución: 3. EXPOSITOR : AUDITORIO : :
El músico forma parte de una orquesta. Esta a) maestro : enseñanza
relación es la misma que la alternativa “e”, b) poeta : cenáculo
pues el actor forma parte del elenco. c) político : congregación
Rpta.: e d) sacerdote : feligresía
e) emisor : receptor

5to Pre 71 Aptitud Verbal

4. DELITO : INDULTO : :
a) ignominia : retractar
b) infracción : amonestación
c) litigio : concesión
d) deuda : exención
e) pecado : absolución
4. ARIDEZ : FERTILIDAD : :
a) exuberancia : escasez
b) pobreza : opulencia
c) lozanía : marchitez
d) torpeza : pericia
e) raleza : frondosidad
5. ABSTRUSO : COMPRENDER : :
a) fácil : asir
b) rígido : doblar
c) nublado : despejar
d) indeleble : borrar
e) frágil : quebrar
Resolución:
Lo abstruso es difícil de comprender, por ello, la
alternativa que cumple con la misma relación se-
ría lo indeleble es difícil de borrar.
Rpta.: d
6. ACRÓBATA : PLASTICIDAD : :
a) cómico : hilaridad
b) atleta : ingeniosidad
c) piloto : copiloto
d) soldado : valeroso
e) juez : imparcialidad
7. FÉRETRO : DIFUNTO : :
a) chimenea : humo
b) cenicero : ceniza
c) sobre : carta
d) contendor : material
e) vehículo : motor
8. CÉLULA : ORGANISMO : :
a) fisiología : función
b) etapa : historia
c) molécula : estructura
d) fibra : tejido
e) átomo : materia
9. SÍNTESIS : FÓRMULA : :
a) astronomía : planeta
b) cacofonía : canción
c) autonomía : gobierno
d) anarquía : caos
e) pensamiento : acción
Aptitud Verbal
10. ENCICLOPEDIA : VOLÚMENES : :
a) librería : textos
b) colegio : maestros
c) filosofía : corrientes
d) libro : capítulos
e) ciencia : experimentos
Resolución:
La relación es “la enciclopedia está formada por
volúmenes”. Entonces, la alternativa que cumple
la misma relación es libro que está formada por
capítulos.
Rpta: d
6. COHERENCIA : INTERPRETACIÓN : :
a) sabor : gusto
b) agua : humedad
c) flexibilidad : indisciplina
d) longitud : cálculo
e) claridad : visión
7. ANÁLISIS : CONCLUSIÓN : :
a) cisma : cooperación
b) regionalismo : distribución
c) corte : resta
d) cálculo : multiplicación
e) evaluación : resultado
8. CORAZÓN : HOMBRE : :
a) sala : casa
b) página : libro
c) pantalla : televisor
d) motor : vehículo
e) pizarra : salón
9. COMERCIO : DINERO : :
a) canción : melodía
b) transmisión : contagio
c) herencia : testamento
d) educación : conocimiento
e) comunicación : lenguaje
10. MITIGAR : ATENUAR : :
a) obviar : perdonar
b) enlazar : exaltar
c) aliviar : empeorar
d) mermar : disminuir
e) ondular : ondear
Resolución:
Mitigar significa atenuar; por ello, debemos
buscar una relación de sinonimia. Entonces la
clave es la alternativa “d”.
Rpta: d
72 5to Pre
11. CADUCIDAD : VIGENCIA : :
a) debilidad : convalecencia
b) infancia : niñez
c) llegada : arribo
d) decadencia : desarrollo
e) capacidad : ineptitud
12. IMPÚDICO : RECATO : :
a) torpe : inteligente
b) débil : fornido
c) honesto : deshonesto
d) parcial : imparcial
e) hediondo : aromático
Sigo practicando
Marca la alternativa correcta:
16. GERMINAR : SEMILLA::
a) estimular : ánimo
b) inaugurar : ánimo
c) fecundar : feto
d) prólogo : obra
e) amanecer : día
17. RÍO : ENCAUZAMIENTO::
a) lluvia : inundación
b) camino : empedramiento
c) tránsito : congestionamiento
d) tren : encarrilamiento
e) largo : desembolsar
18. CASTO : PURO::
a) candoroso : embustero
b) inmarcesible : inmarchitable
c) puritano : ingenuo
d) continente : venal
e) blanco : albo
Completa los cuadros con las palabras que den sentido a la relación. Para ello elige una de las palabras del
recuadro mayor.
22. domingo
23. mayor
24. camisa
25. tijera
5to Pre
13. OPULENTO : RIQUEZA : :
a) erudito : conocimiento
b) genio : capacidad
c) fornido : salud
d) craso : carne
e) furioso : ira
14. REHÉN : RESCATE : :
a) error : enmienda
b) tedio : solaz
c) acusado : defensa
d) náufrago : salvación
e) triunfador : premio
19. ABLACIÓN : EXTIRPACIÓN::
a) auscultación : higiene
b) amputación : saturación
c) distanciamiento : separación
d) expulsión : alejamiento
e) exilio : destierro
20. DISIDENTE : ESTADO::
a) infiel : matrimonio
b) traidor : sindicato
c) abjurador : institución
d) renegado : familia
e) apóstata : Iglesia
21. CUERDO : ORATE::
a) evidente : falso
b) optimista : afligido
c) juicioso : desidioso
d) lúcido : obnubilado
e) remilgado : desaliñado
taller cortar
menor junio
sábado botones
limpiar difícil
73 Aptitud Verbal
 La referencia
I. DEFINICIÓN
Dentro de un texto podemos encontrar elementos (palabras) que nos sirven para referenciar información. Es
decir, son palabras que nos indican algo que se ha dicho o que se dirá. Son como una especie de “recordatorios”
o “señales” que mantienen el hilo del discurso y nos ayudan a seguirlo. También se le conoce como deixis.
Por ejemplo:
Nótese que el nombre
*  Luís y Ana llegaron ayer. Él está muy contento de haber vuelto.
Luis es remplazado por el
pronombre él
II. TIPOS DE REFERENTES
1. Anáfora
La anáfora es también considerada como la repetición simple de una palabra cuando esta va al principio
de la frase, o también recurrir al texto con menciones implícitas mediante pronombres demostrativos.
Ejemplo:
Juan y Pepe fueron a pescar; este pescó una trucha de tres kilos y aquel otra de cinco.

2. Catáfora
La catáfora es la figura retórica contraria a la anáfora. Consiste en la anticipación de una idea que se
expresará más adelante.
Ejemplo:
Se llevó absolutamente todo: sus libros de historia, los prototipos de aviones de colección, sus máscaras
decorativas, sus fotografías, etc.

3. La elipsis
La elipsis se refiere a ciertas construcciones sintácticas en las que no aparece alguna palabra que se
refiera a una entidad lógica necesaria para el sentido de la frase. Es común que los hablantes eliminen
vocablos o frases en su discurso, siempre que el receptor pueda inferir aquellos elementos del contexto
de la oración.
Ejemplo:
(1) Los lobos pastaban en el monte. Tenían hambre y sed. (los lobos)
(2) Lo bueno, si es breve, dos veces bueno.
En la segunda cláusula de (1) “se ha eliminado” el sujeto. Es decir, de interpretación lógica de la frase ‘[Los
lobos] tenían hambre y sed’, el elemento entre paréntesis que hace la función de sujeto no aparece en la
segunda oración de (1). En la segunda cláusula de (2) “se ha eliminado” el verbo ser, es decir, la frase sería
“Lo bueno, si es breve, [es] dos veces bueno.”

4. Expresión sinónima
La expresión sinónima es un tipo de referencia con la diferencia de que no usa
los referentes conocidos, sino emplea frases que actúan como reemplazo.
Ejemplo:
Me gustaría ir de viaje a Arequipa. Sé que en estos días se celebrará el aniversario de
la Ciudad Blanca.

Aptitud Verbal 74 5to Pre

III. TIPOS DE REFERENTES
Dentro de los elementos que pueden actuar como referentes están los pronombres (personales, posesivos,
demostrativos entre otros), adverbios y algunas frases. Acá observemos algunos casos de adverbios:

CLASE ADVERBIOS LOCUCIONES ADVERBIALES

aquí, allí, ahí, allá, acá, arriba, abajo, cerca,
Lugar
lejos, delante, detrás, encima...
antes, después, pronto, tarde, temprano,
Tiempo todavía, aún, ya, ayer, hoy, anoche,
enseguida, ahora, mientras...
al final, a la cabeza, a la derecha, a la
izquierda, al otro lado...
de repente, de pronto, a menudo, al
amanecer, al anochecer, en un periquete,
con frecuencia, de tanto en tanto, , por la
noche, por la mañana, por la tarde...

bien, mal, regular, despacio, así, aprisa, a sabiendas, a tontas y a locas, a oscuras, de
Modo como, adrede, peor, mejor, fielmente, este modo, a las buenas, a las malas, por las
estupendamente, fácilmente... buenas, por las malas, de alguna manera...

poco, mucho, bastante, más, menos,

al menos, con todo, más o menos, todo lo
Cantidad algo, demasiado, casi, solo, todo, nada,
más, como máximo, como mínimo...
aproximadamente...

Verificando el aprendizaje

Identifica el tipo de referencia y señala la respuesta 3. “Llegaron  varias mujeres.  Todas  traían pañuelos
correcta. en la cabeza”.
a) Elipsis
1. “Muchos recuerdan la ocasión en que resbalé por
b) Catáfora
las escaleras en mi fiesta de quince años, eso nun-
c) Pronombre demostrativo
ca lo olvidaré”.
d) Anáfora
a) Anáfora
e) Expresión sinónima
b) Catáfora
c) Pronombre demostrativo
4. “Tengo un libro que trata de Astrología. Este no
d) Pronombre relativo
lo presto a nadie”.
e) Elipsis
a) Elipsis
Resolución:
b) Anáfora
La expresión: la ocasión en que resbale por las
c) Adverbio de lugar
escaleras es una frase alterna que se repite me-
d) Catáfora
diante el uso del término eso, por lo que resulta
e) Pronombre
ser una referencia por anáfora.
Rpta.: a
5. “Mi hermano  suspendió todo en junio, pues lo
despidieron repentinamente; así que no puedo ir
2. “Alfredo trajo su escopeta. Sergio la suya”.
contigo”.
a) Adverbio de modo
a) Adverbio de modo
b) Catáfora
b) Adverbio de cantidad
c) Pronombre demostrativo
c) Catáfora
d) Elipsis
d) Anáfora
e) Anáfora
e) Elipsis

5to Pre 75 Aptitud Verbal

6. “¿Sacaste diez en matemáticas? ¡Vaya cosa!” ( ) La palabra aquel hace referencia a Pelé y este
a) Adverbio de lugar a Maradona.
b) Elipsis ( ) La palabra aquel hace referencia a
c) Catáfora Maradona y este a Pelé.
d) Anáfora
a) I y II b) II y III c) I y III
e) Adverbio de tiempo
Resolución: d) Solo II e) Solo I
La expresión diez en matemáticas es una frase al- Resolución:
terna que se repite mediante el uso de cosa, por lo La expresión Pelé es referido por aquel mientras
que resulta ser una referencia por anáfora. que Maradona por este.

7. “Me he encontrado a Rubén y el muy maleducado 12. “Me has enseñado tú. Tú has sido mi maestra para
no me ha saludado”. hacer sufrir. Si alguna vez fui duro, lo aprendí de
a) Anáfora ti”.
b) Adverbio de modo El término lo hace referencia a:
c) Adverbio de tiempo a) Lo que no me enseñaste
d) Catàfora b) Enseñar para hacer sufrir
e) Elipsis c) Que seas mi maestra
d) Mis sufrimientos
8. “Todos ya llegaron a la reunión: mujeres, niños, e) Ser profesor
ancianos están en su butaca”.
a) Adverbio de lugar 13. “La amistad es un lazo que no se rompe con cual-
b) Adverbio de modo quier intriga. Sin embargo, hay acciones que la
c) Catáfora dañan tanto que no queda más que alejarse de ese
d) Anáfora falso amigo”.
e) Elipsis Del enunciado anterior podemos entender que las
palabras resaltadas reemplazan respectivamente:
9. “Los chicos  saldrán a jugar fútbol en el estadio
Pero creo que se quedaron sin cupo”. a) El lazo
a) Adverbio de modo b) La amistad
b) Adverbio de lugar c) El falso amigo
c) Elipsis d) La intriga
d) Catáfora e) La infelicidad
e) Anáfora
14. “La feminización es el desarrollo de las caracterís-
10. En “Le di el libro a Pedrito, pues estaba sobre la ticas femeninas tanto corporales como sexuales.
mesa” la relación entre Le y Pedrito existe: Este fenómeno se produce al insertar a los suje-
a) Catáfora tos experimentales componentes ováricos. El de-
b) Adverbio de Lugar sarrollo en el macho de estas se da acompañado
c) Adverbio de tiempo normalmente de una regresión de las masculinas”.
d) Anáfora Del enunciado anterior podemos entender que las
e) Elipsis palabras resaltadas reemplazan respectivamente:
Reconoce los términos referenciales y las palabras a a) El desarrollo de características sexuales feme-
las que se refieren según cada ejercicio ninas - las características
b) La feminización - características femeninas
11. “Pelé ganó tres mundiales (1958, 1962 y 1970) y
c) La inserción de componentes ováricos en los
Maradona uno (1986) _____ aquel no fue cam-
machos - características corporales
peón juvenil, mientras este, sí (1979)”.
Señala lo correcto de las siguientes afirmaciones: d) La feminización - características corporales fe-
( ) Hace falta un conector de equivalencia en el meninas
espacio en blanco. e) Las características femeninas – sujetos experi-
mentales

Aptitud Verbal 76 5to Pre

15. “Crítico apasionado del cristianismo, Nietzsche
pide una subversión de todos los valores estable-
cidos. Para él, sofocan los impulsos creadores y
son producto de almas débiles. Anuncia el surgi-
miento de un nuevo tipo humano, el superhom-
bre que no estará ligado a estos”.
Del enunciado anterior podemos entender que
las palabras resaltadas reemplazan respectiva-
mente a:
a) critico apasionado del cristianismo -valores
cristianos
b) Nietzsche - valores establecidos
c) Nietzsche - impulsos creadores
d) critico apasionado del romanticismo - impul-
sos creadores
e) almas débiles – el superhombre
16. “Todo lo que usted quiera, sí, señor, pero son
palabras las que cantan. Me rindo ante ellas.
Las amo, las adhiero, las persigo, las muerdo, las
derrito. Son tan hermosas que las quiero poner
todas en mi poema … Todo está en la palabra…
Una idea entera se cambia porque una se trasladó
de sitio”.
Del enunciado anterior podemos entender que
las palabras resaltadas reemplazan respectiva-
mente a:
a) palabras - palabra
b) palabras - idea
c) las que cantan - palabra
d) palabras - poema
e) usted - idea entera
Resolución:
La expresión ellas se refiere a las palabras y la
expresión una también se refiere a las palabras.
Además, hay una relación anafórica de doble
entrada, pues se menciona referencialmente dos
veces.
17. “Al Estado y a la sociedad no les conviene la im-
punidad, pues esta genera corrupción generaliza-
da, desorden social e ilegalidad y a nivel estatal les
produce desequilibrio en el ejercicio del poder”.
Las palabras resaltadas hacen referencia, respec-
tivamente, a:
a) la sociedad - la corrupción generalizada, des-
orden social e ilegalidad
b) la corrupción - el Estado y la sociedad
c) la corrupción - la corrupción generalizada,
desorden social e ilegalidad
d) la sociedad - el Estado y la sociedad
e) nivel estatal - ilegalidad
5to Pre 77
18. “La Biblia no responde directamente a la pregun-
ta sobre seres extraterrestres de vida inteligente.
Las Sagradas Escrituras no niegan o confirman
explícitamente su existencia en otros planetas.
Esta ha quedado huérfana de ser solucionada a
través de ellas”.
Las palabras resaltadas hacen referencia, respec-
tivamente, a:
a) La Biblia - vida inteligente
b) Seres extraterrestres de vida inteligente -
existencia
c) Seres extraterrestres de vida inteligente -
pregunta acerca de los seres extraterrestres de
vida inteligente
d) Extraterrestres de vida inteligente - existencia
de extraterrestres de vida inteligente
e) Las Sagradas Escrituras - la existencia de
seres extraterrestres
19. “Una de las grandes falacias en la ambición de los
historiadores, en general, ha sido la creencia en
la perennidad de sus aportes. Hoy sabemos que
ellos, por más que en algún momento parezcan
nuevos y valiosos, representan valores transito-
rios, de corta duración”.
Del enunciado anterior podemos entender que
las palabras resaltadas reemplazan respectiva-
mente a:
a) Falacia - aportes
b) Creencia - aportes
c) Falacia - historiadores
d) Creencia - historiadores
e) Ambición - creencia
20. “Las líneas maestras de las revoluciones del mun-
do moderno, que ondulan en torno a un eje que
lleva del dominio de la aristocracia a la revolu-
ción burguesa y de aquí a las revoluciones popu-
lares, las encontramos también en México, donde
a comienzos del siglo XX tuvo lugar una de las
mayores convulsiones sociales de nuestra época,
convulsión –quizás la última– con cierto aire ro-
mántico e idealista”.
Del enunciado anterior podemos entender que
las palabras resaltadas reemplazan respectiva-
mente a:
a) revolución burguesa - convulsión social
b) líneas maestras - revolución burguesa
c) revoluciones - convulsión social
d) revolución burguesa - líneas maestras
e) líneas maestras - aire romántico
Aptitud Verbal
 Sigo practicando

Identifica el tipo de referencia y señala la respuesta 21. Dijo que había estado en el laboratorio, pero no
correcta. me lo creí.
a) Adverbio de lugar
16. Juan y Pepe fueron a pescar; este pescó una tru- b) Adverbio de modo
cha de tres kilos y aquel otra de cinco.
c) Elipsis
a) Anáfora
d) Catáfora
b) Catáfora
c) Elipsis e) Anáfora
d) Pronombre demostrativo
e) Pronombre relativo 22. Los ministros del presidente son todos muy dis-
tintos; por ello, cada uno tiene su propia agenda.
17. Félix cantaba una canción romántica y sus ami- a) Anáfora
gos, unos boleros. b) Adverbio de modo
a) Adverbio de modo c) Adverbio de afirmación
b) Catáfora d) Catáfora
c) Anáfora e) Elipsis
d) Pronombre demostrativo
e) Elipsis 23. Luis y Enrique son buenos amigos, ellos siempre
están juntos, su amistad es muy sincera.
18. Yo llevaba las flores y ellos, el incienso. a) Adverbio de lugar
a) Elipsis b) Adverbio de modo
b) Catáfora c) Catáfora
c) Pronombre demostrativo d) Anáfora
d) Anáfora e) Elipsis
c) Miscelania
24. Las serpientes generalmente causan temor en
19. El edificio se desmoronó súbitamente. Este la mayoría de las personas; sin embargo, nadie
acontecimiento sorprendió a los ingenieros. tiene una explicación para la causa del miedo
a) Elipsis desmesurado por los ofidios.
b) Anáfora a) Adverbio de modo
c) Adverbio de lugar b) Adverbio de negación
d) Adverbio de cantidad c) Elipsis
e) Catáfora d) Catáfora
e) Anáfora
20. Los niños que estaban en el jardín, sonreían.
a) Adverbio de modo 25. Mi pajarito pía mucho, después come y luego se
b) Adverbio de lugar duerme.
c) Elipsis a) Catáfora
b) Adverbio de lugar
d) Catáfora
c) Adverbio de modo
e) Anáfora
d) Anáfora
e) Elipsis

Aptitud Verbal 78 5to Pre

 La inferencia
I. DEFINICIÓN
Las preguntas por inferencia tienen por propósito encaminarlos a establecer una afirmación que no siendo
expresamente propuesta en la lectura resulte concordante y coherente con la información contenida en el
texto.
Las preguntas por inferencias, se resuelven a partir de la información propuesta por el autor, pero se dirigen
hacia ideas no expresadas de forma textual, ni las que exceden el ámbito tratado en la lectura.

II. CLASES DE INFERENCIA

Las inferencias se realizan cuando, partiendo de su contenido afirmado, se elaboran deducciones o
inducciones.
1. La deducción
Las deducciones suponen que si se explica algo general se pueden inferir a un caso particular. Por ejem-
plo, si se dice que “los árboles son vegetales” y “el pino es un árbol”, se infiere entonces que “el pino es
un vegetal”.

2. La inducción
La inducción se hace presente cuando la ocurrencia de varios casos equivalentes nos permiten inferir
una regla general. Por ejemplo, “si me asomo a la ventana y veo una persona con una camiseta y pan-
talones cortos, veo otra con una gaseosa en la mano y sudorosa es posible inferir que hace calor.

Formas de plantear este tipo de preguntas.

●● Del texto se infiere que:
●● Del texto se deduce que:
●● Del texto se colige que:
●● Del texto se deriva que:
●● Del texto se desprende:

Verificando el aprendizaje
Lee atentamente los textos propuestos y responde las a mi hermano le incomodaba mucho este tipo de cosas,
preguntas. no le gustaba exhibirse. Además –agrega– su figura
TEXTO I no se prestaba: era flaco y tímido.
Juan Antonio Ribeyro, hermano Ribeyo, como los grandes escritores decimonónicos,
del escritor, explica que los creía que los libros se venden por inercia y no gracias a
editores presionaban mucho a un despliegue publicitario. Por fortuna, sus libros, en los
Julio Ramón para que este haga últimos años, están ingresando a los circuitos comerciales
publicidad a sus libros, pues de Europa, en muy cuidadas y pulcras ediciones.
de no ser así estos se venderían En una conferencia que ofreció en 1986 – todo
poco. Por una parte estaba bien – acto público del autor de Prosas apátridas colmaba
afirma–, era lógico que los editores los auditorios y muchos quedaban pugnando por
se preocuparan por recuperar su ingresar– relató la siguiente anécdota: cierta vez que
dinero y, por supuesto, ganar, pero regresó a Lima recibió la visita de unas colegialas,

5to Pre 79 Aptitud Verbal

quienes luego de pedirle autógrafos le obsequiaron
una bolsa de plástico, que contenía lapiceros y cintas
para máquinas de escribir, acompañada de la siguiente
nota que le conmovió mucho: “Al señor Julio Ramón
Ribeyro, con gran admiración y aprecio, para que nos
siga deleitando con sus libros”.
1. Se deduce respecto al carácter descrito de Ribeyro
que ________
a) permitió darle poca publicidad, especialmente
en los últimos años.
b) las raíces de su comportamiento huraño están
en su niñez.
c) fue un factor que impidió su rápida celebridad
literaria.
d) fue un ingenuo en el fondo, pues las obras solo
se venden con publicidad.
e) asombró a los editores, ya que resultaba extra-
ño que no quiera vender.
Resolución:
En el primer párrafo, se nos señala que los edito-
res presionaban a Ribeyro para que hiciera pro-
paganda a sus libros, y en el segundo párrafo, se
afirma que los libros se venden gracias a desplie-
gues publicitarios; de estas dos ideas podemos
llegar a la conclusión que de haber sido diferente
el carácter de Ribeyro, es decir, más sociable y
menos tímido, se hubiera convertido desde muy
temprano en una celebridad literaria.
2. Entendemos que la afirmación los libros se venden
por inercia implica:
a) Una progresiva y lenta venta
b) Una acogida masiva por parte de los lectores
c) Una escasa publicidad de la vida del autor
d) Una publicación inédita de libros
e) Una venta por reconocimiento propio
3. Los obsequios de las colegialas a Ribeyro signifi-
can que:
a) Notaron que Ribeyro carecía de recursos para
continuar escribiendo.
b) Ansiaban leer los cuentos no publicados debi-
do a su intimidad.
c) El autor de Prosas apátridas era un literato no
poco conocido.
d) Deseaban seguir conociendo y complaciéndo-
se con los cuentos riberianos.
e) El cuentista era querido y apreciado de una
manera extraordinaria.
Aptitud Verbal 80
4. Podemos inferir sobre las ediciones pulcras y cui-
dadas de Riberyro que ____________.
a) evidencian la calidad artística de los últimos
cuentos de Ribeyro
b) demuestran que finalmente el peruano tiene la
publicidad que merece
c) hacen notar que los europeos han sabido valo-
rar siempre a Ribeyro
d) lograron tener la edición digna que el cuentista
nunca quiso
e) llegaron a tener el mérito suficiente para ser
vendidos sin publicidad.
5. Si Ribeyro hubiese tenido el afán de exhibición,
sería falso que ___________
a) los cuentos editados hubiesen llegado a más
partes del mundo.
b) los admiradores serían una cantidad mucho
mayor a que tuvo en 1986.
c) el cuento peruano hubiese llegado en menos
tiempo a Europa.
d) los editores hubiesen generado muchas ganan-
cias para su bolsillo.
e) el repertorio riberiano hubiese tenido un reco-
nocimiento general.
TEXTO II
La concentración mental no es un estado antinatural
que esté en contradicción con nuestro modo de ser. El
alumno concentrado, al fin y al cabo, no es más que el
hombre en quien no ha perecido la genial capacidad
del niño para interesarse profundamente en su labor.
6. Podemos deducir que para el autor del texto, los
niños reflejan _________.
a) la capacidad de sobreponerse a los gustos.
b) la aptitud para interesarse en algo muy trivial.
c) la superación de las emociones humanas.
d) el estado natural de los seres humanos.
e) el intenso interés en algo concreto.
Resolución:
El autor del texto señala que la concentración
mental no es un estado antinatural y para de-
mostrarlo afirma que los alumnos concentrados
son la prueba de la capacidad de los niños para
interesarse en una labor, de lo cual llegamos a la
conclusión de que considera que los niños pue-
den ser un reflejo del estado natural de los seres
humanos.
5to Pre
TEXTO III
De todos los ingleses, el que llevó más lejos la
gloria del teatro cómico, es el difunto Congreve.
Escribió pocas obras, pero todas son excelentes
en su género. En ellas, las reglas del teatro son
rigurosamente observadas. Están llenas de
caracteres matizados con suprema fineza: no hay
una sola broma de mal gusto; se advierte por
doquier el lenguaje de las personas honestas, unido
a acciones de pícaro, lo cual prueba que Congreve
conocía muy bien su mundo y que vivió en lo
que llamamos buena compañía. Estaba enfermo
y casi muriéndose cuando yo lo conocía; tenía un
defecto: no estimar bastante su oficio de autor que
había hecho su reputación y su fortuna. Me hablaba
de sus obras como de cosas sin importancia, ajenas
a él. En la primera conversación me pidió que no lo
considerara, sino como un gentil hombre que vivía
como tal. Yo le respondí que si él hubiera tenido la
desgracia de ser nada más que un gentil hombre
como otro cualquiera, jamás habría yo acudido a
verlo, chocándome fuertemente esa vanidad tan
mal empleada. Sus piezas son las más espirituales y
las más verídicas; las de Vanbrugh, las más alegres;
y las de Wycherley, las más fuertes.
7. El término matizador, en el texto, puede reem-
plazarse por:
a) Llenos d) Escritos las encuestas, de los principales grupos religiosos
b) Colores e) Coloreados
c) Combinados menos creen en milagros. Sin embargo, la historia de
8. El propósito central del autor es ____________.
a) resaltar la gloria del teatro
b) ensalzar el teatro de Congreve
c) describir los problemas del teatro
d) reconocer los defectos del artista
e) hacer una apología a Congreve
9. ¿Cuál sería el título del texto?
a) Las reglas del teatro de Congreve
b) Congreve y los rasgos de sus obras
c) El teatro picaresco inglés
d) El teatro realista de Congreve
e) El teatro excelso de Congreve
10. Se deduce que la producción teatral de Congreve
se caracteriza por su:
a) Prolijidad información sobre sus vidas anteriores al permitir
b) Espiritualidad
c) Armonía maestro Hsuan Hua, monje budista chino, cura las
d) Rigurosidad
e) Falta de importancia
5to Pre
TEXTO IV
¿Escucha Dios nuestras plegarias? ¿En realidad
existen los milagros? ¿O los casos de recuperaciones
médicas inverosímiles son simples coincidencias?
Según una encuesta reciente de la revista Newsweek,
el 84 por ciento de los estadounidenses adultos cree
que Dios realiza milagros y el 48 por ciento afirma
haber experimentado o presenciado uno. Según los
Evangelios, Jesús realizó milagros para despertar la fe
o, más a menudo, como respuesta para la fe de una
persona. Curar a los enfermos es la manifestación
más común de los milagros cristianos: cuando Jesús
resucitó a Lázaro, demostró su poder sobre la muerte y
anunció su propia resurrección. Durante los primeros
siglos de la cristiandad, a quienes murieron por Cristo
se les veneró como intercesores ante Dios en el cielo.
Se consideraba que, aun a través de sus reliquias, estos
“amigos de Dios” eran conductores de las plegarias de
los creyentes. Así también, la Iglesia católica exige esta
clase de milagros para canonizar a alguien después
de su muerte. Por su parte, aunque los dirigentes
de la Reforma protestante rechazaron el “culto a
los santos” de los católicos, muchos protestantes
creen que Dios muestra una misericordia especial
con los creyentes, es decir, que realiza milagros. Los
pentecostales piensan que Jesús puede obrar milagros
a favor de ellos y a través de ellos. Por otro lado, según
que hay en Estados Unidos, los judíos son los que
la milagrosa liberación de los esclavos israelitas en
Egipto es fundamental en la fe judía y se celebra en la
Pascua. Además, los judíos devotos creen que la vida
misma es un milagro.
De otro lado, el Corán establece que Mahoma tenía
orden de rechazar milagros, pues el propio libro
sagrado del Islam es el único milagro que necesita un
musulmán. Sin embargo, según las tradiciones orales
sobre su vida, Mahoma multiplicaba los alimentos
para sus compañeros y curaba las enfermedades.
Islam significa sometimiento a Alá; los místicos
sufíes que se entregan en cuerpo y alma a la oración
pueden alcanzar un grado de iluminación espiritual
que produce karamat (prodigios). Entonces pueden
predecir desastres, leer las necesidades del alma
y sanar a los enfermos. Por su parte, los budistas
creen que la meditación puede revelar al creyente
penetrar en la mente de otros. Se dice que el venerable
enfermedades de quienes están dispuestos a acatar
la ley de Buda. Así pues, es cierto que los milagros
siempre escaparán a la comprensión tanto de los
81 Aptitud Verbal
escépticos como de los creyentes, pero los relatos sobre
su ocurrencia en las principales religiones alientan
a quienes buscan la espiritualidad al incursionar en
otros mundos además del que conocemos.
11. No es posible inferir del texto que:
I. Los místicos sufíes se entregan en cuerpo y
alma a la oración.
II. Si eres budista, puedes penetrar en la mente de
los otros.
III. Algunas recuperaciones médicas son producto
de un milagro.
a) I y II d) Solo II realizaron Jesús y Mahoma.
b) II y III e) Solo I
c) I y III nefician a personas devotas.
Resolución:
La proposición I es una afirmación literal del tex-
to, por lo que no es posible inferirla. La II hace
mención de una idea que el texto señala como
creencia de los budistas y no como algo que tenga
correlato con la realidad de modo necesario, así
que tampoco puede ser inferencia. La III afirma
algo que el autor pregunta y de lo que en conse-
cuencia no está del todo seguro. Ninguna de las
proposiciones es inferible y como la pregunta es
cuales NO SON INFERIBLES
Rpta.: d
12. Según el texto, es posible deducir que:
I. Posiblemente, una persona que presencie una
recuperación médica inexplicable tenderá a
pensar que se ha producido un milagro.
II. El autor del texto considera que las principa-
les religiones del mundo son el catolicismo, el
protestantismo, el judaísmo, el islamismo y el
budismo.
III. Los místicos sufíes, al alcanzar el grado de ilu-
minación espiritual más alto, pueden realizar
los mismos milagros que Mahoma.
a) Solo I d) I y III
b) Solo II e) I, II y III
c) I y II
13. Indique cuáles de las siguientes afirmaciones son
verdaderas (V) o falsas (F) según el texto:
I. Según los Evangelios, Jesús realizó milagros
como curar a los enfermos y resucitar a Lázaro.
II. La Reforma protestante postuló que los “amigos
de Dios” deben ser venerados como santos.
III. La liberación de los esclavos israelitas en Egip-
to podría ser considerada milagrosa.
IV. Buda cura, milagrosamente, las enfermedades
que sufren sus monjes.
Aptitud Verbal 82
a) VFVF c) VVVF e) FVVF
b) VFFF d) VVFF
14. ¿Cuál es la idea central del texto?
a) Varias religiones consignan, de un modo u
otro, la existencia de milagros.
b) Muchos creyentes asumen que los milagros
son parte necesaria en nuestra vida.
c) Solo es posible creer en milagros si se forma
parte de un grupo religioso.
d) Los milagros más importantes fueron los que
e) Los milagros son sucesos inexplicables que be-
15. El término inverosímiles refiere a:
a) Espirituales d) Súbitas
b) Religiosas e) Mágicas
c) Inexplicables
TEXTO V
Empezaremos con tres cuestiones: ¿Qué comemos?
¿Por qué? ¿Y cuál es el efecto que está teniendo eso sobre
nosotros? Se trata de dudas tan universales que en Estados
Unidos y Europa el intento de responderlas ha creado
una industria paralela. Hay periodistas especializados,
suplementos enteros en diarios y revistas, libros y
documentales como Food inc, El futuro de la comida,
o El Mundo Según Monsanto, que hace al menos cinco
años le vienen develando al público de dónde sale lo que
come. Animales que viven en superficies minúsculas,
rodeados por un aire irrespirable, medicados, estresados
hasta la locura, mordiéndose o picándose unos a otros,
infectados de bacterias, tambaleando sobre sus huesos
frágiles. Frutas y verduras llenas de químicos. Cereales
creados en laboratorios que se ensayan directamente
sobre los consumidores. Y un medio ambiente que
colapsará de un momento a otro.
La explicación detrás del fenómeno también es global:
desde que la sociedad moderna —ocupada en otras
cosas, sin tiempo para nada, rebalsada y urbanizada hasta
lo imposible— delegó en la gran industria alimentaria la
producción de lo que se lleva a la boca, ya nada es lo que
era. Básicamente porque la lógica que impone el mercado
es una sola: ganar la mayor cantidad de dinero en el
menor tiempo posible. No nutrir, no cuidar, ni siquiera
ser saludable: simplemente ganar lo más que se pueda.
5to Pre
16. Es posible deducir a partir de lo afirmado en el
texto que:
a) Todos los animales viven superficies minúscu-
las y están estresados hasta la locura.
b) Las frutas y verduras están llenas de químicos y
son creados en laboratorios.
c) La lógica del mercado es ganar lo más que se
pueda sin que les importe el éxito empresarial.
d) Algunos de los animales que comemos pueden
estar criados en condiciones insalubres.
e) Hay periodistas especializados en el tema de lo
que comemos y por qué lo hacemos.
Resolución:
En el texto se señalan que las condiciones en las
que se crían algunos de los animales que come-
mos son “minúsculos, de aire irrespirable medi-
cados, estresados hasta la locura, mordiéndose o
picándose unos a otros, infectados de bacterias,
tambaleando sobre sus huesos frágiles”, lo que
constituye un ambiente ciertamente insalubre.
TEXTO VI
Los derechos que hoy tenemos han sido producto
de una larga y permanente lucha en la historia de
la Humanidad. Desde la visión histórica general
podemos comprender que ha sido la organización
de los pueblos y sus luchas sociales las que han
logrado convertir sus aspiraciones y necesidades
no satisfechas en justas demandas sociales que,
igualmente producto de la acción social de los
seres humanos, van siendo positivadas, es decir,
se convierten en derechos contenidos en leyes
nacionales e instrumentos internacionales.
Cuando hablamos de derechos humanos,
necesariamente tenemos que referirnos
a necesidades, entendidas estas como las
condiciones de vida de la población, teniendo
claro la especificidad de estas necesidades para
cada sector social, grupo humano, comunidad
o pueblo. Por ejemplo, los esclavos no fueron
considerados personas libres durante mucho
tiempo, hasta un momento en que, producto de
las luchas sociales de los esclavos y otros sectores,
se conquistó la libertad individual como un
derecho de todos. Otro caso fue la conquista del
derecho al voto de las mujeres en el Perú, que por
fin se logró en el año 1955, mientras que el de los
analfabetos recién se logra en 1979. Igualmente las
luchas obreras en el siglo XIX lograron arrancar
reivindicaciones para el trabajo, como el de las
ocho horas, las cuales fueron luego base para la
conformación posterior del derecho laboral y las
5to Pre
garantías universales contenidas en las diversas
normas de la Organización Internacional del
Trabajo (OIT).
17. Los derechos humanos están en función a _____.
a) las carencias de la población mundial
b) el cumplimiento de los deberes ciudadanos
c) las necesidades específicas de cada sector
social
d) las demandas laborales de la población obrera
e) las garantías de vida de la niñez peruana
18. Históricamente, los derechos son producto de:
a) Las revoluciones y guerras proclamadas en el
mundo
b) La pasividad en la defensa de sus derechos y
acciones de los pueblos
c) Las luchas y acciones sociales de los pueblos
d) Las necesidades específicas de cada estrato
social
e) Las leyes caducas a nivel nacional e interna-
cional
19. Podemos deducir que el término positivadas,
significa en el texto:
a) Planificadas
b) Caducas
c) Especificadas
d) Cristalizadas
e) Determinadas
20. En contraste con la realidad, respecto al derecho
laboral, no podemos afirmar que:
a) Los sindicatos tenían una función importante
en la lucha social.
b) Está sujeto a las condiciones laborales pro-
puestas por el empleador.
c) Su aplicación ha sido trastocada.
d) Sigue siendo una demanda social.
e) Antaño fue producto de una demanda judicial.
83 Aptitud Verbal
 Sigo practicando
ZZ Lee atentamente los textos y responde las pre-
guntas formuladas.
TEXTO I
La política es la ordenación y la conducción
conscientes de la praxis social. En la medida que
ella traduce y promueve la autenticidad de la praxis
humana como acción solidaria y creadora, la política
es un fermento de la vida de la comunidad y un
momento esencial de la existencia personal. En la
política la sociedad toma conciencia de sus propias
exigencias y endereza sus esfuerzos a realizar por
todos los medios de organización y promoción
disponibles en una etapa histórica determinada. Esta
toma de conciencia misma de las exigencias y fines
de la sociedad y la decisión de realizarlos, que son la
levadura de toda política real, están condicionadas
históricamente. Ellas no se dan por igual en todas
las comunidades ni en todos los sectores de la
colectividad, ni están preparados y dispuestos
todos por igual a promover el desenvolvimiento
de la sociedad en conjunto. Hay grupos, clases o
estamentos que, en los diversos momentos de la
evolución de la humanidad, constituyen las fuerzas
ascendentes de la sociedad, las que tienen la más
clara conciencia del porvenir colectivo y cuyos
fines pueden ser reconocidos y realizados como las
formas óptimas del cumplimiento de las exigencias
sociales en un momento histórico determinado. La
política, pese a su significado humano general, tiene
de este modo un contenido histórico particular en
cada comunidad y en cada época.
16. Respecto a la sociedad, hay grupos, clases o es-
tamentos que ______________.
a) conducen los destinos del país al crecimiento
paulatino
b) tienen una visión clara acerca de las perspec-
tivas sociales
c) tiene una conciencia reconocida por el pue-
blo y las instituciones
d) hacen de la política una fuerza para el futuro
del país
e) constituyen fuerzas ascendentes que conver-
gen en el poder
17. Gracias a la política, la sociedad es consciente
de ______________.
a) sus fines, sus medios y sus interrogantes
b) sus necesidades y sus objetivos
Aptitud Verbal
c) la elevación de sí misma y de la comunidad
d) su influencia en la praxis social y creadora
e) las condiciones históricas de la praxis
18. ¿En qué se diferenciaría un estamento de otro?
a) En su afán desinteresado acerca del bienestar
social.
b) En sus órganos históricamente determinados.
c) En la medida en que ella traduce y promueve
la autenticidad.
d) En la diversidad de reivindicaciones y metas
como también en su desigual participación.
e) En la escasez de las instituciones solidarias y
constructivas.
19. Sobre la política se puede afirmar que _______.
a) cumple un rol orientador de la práctica social
b) hace adquirir conciencia de sí mismo
c) determina el carácter de la población social
d) corresponde a los fines de algunas colectivida-
des
e) merece una difusión integral para su mejor
comprensión
20. ¿Cuál sería el título más apropiado para el texto?
a) La práctica social
b) Definición de la praxis social
c) La conciencia política
d) La política social
e) La sociedad auténtica
TEXTO II
La teoría del conocimiento es una explicación
e interpretación filosófica del conocimiento
humano. Pero antes de filosofar sobre un objeto es
menester examinar escrupulosamente este objeto.
Esto se logra tratando de aprehender los rasgos
esenciales generales de este fenómeno mediante
la autorreflexión de lo que vivimos cuando
hablamos del conocimiento. Este método se llama
el fenomenológico, a diferencia del psicológico que
investiga los procesos psíquicos concretos en su
curso regular y su conexión con otros procesos, el
primero aspira a aprehender la esencia general en
el fenómeno concreto; por lo tanto, no describe un
proceso de conocimiento determinado, sino lo que
es esencial a todo conocimiento, en qué consiste su
estructura.
84 5to Pre
21. ¿Qué idea remarca el texto remarca? c) pertenecen a otro género de interpretación de
a) La teoría del conocimiento aprehende el fenó- las esencias
meno concreto. d) busca la esencia del conocimiento y lo hace a
b) Lo apremiante que resulta diferenciar las esen- través de la abstracción
cias del método fenomenológico y el psicológico. e) existen diferencias irreconciliables entre las
c) El rasgo aprensivo del método fenomenológi- dos disciplinas
co.
d) La necesidad de estudiar la naturaleza del co- 24. El método psicológico no puede abarcar la teoría
nocimiento a través de la fenomenología. del conocimiento por _________.
e) Los procesos psíquicos son secundarios en la a) el hecho de carecer de la aptitud para enfrentar
aprehensión de la esencia el conocimiento. ese tema
b) distar mucho de las pretensiones del método
22. Según el texto, ¿qué quiere decir aprehender la esen- fenomenológico
cia? c) permanecer aislada de los demás métodos
a) Aferrarse con seguridad a la idea final de la d) no necesitar de reflexiones sobre las particula-
esencia del conocimiento. ridades del conocimiento teórico
b) Discernir y comprender cabalmente la natura- e) estar centrada en el estudio de un proceso en
leza del conocimiento. particular
c) Investigar los procesos concretos de la esencia.
d) Interpretar correctamente la evidente esencia 25. El término «escrupulosamente» se entiende como
del conocimiento. ___________.
e) Concebir sin riesgos una noción acerca de la a) analíticamente
esencia del conocimiento. b) sintéticamente
c) dinámicamente
23. La fenomenología deja de lado los procesos psí- d) esquemáticamente
quicos porque ___________. e) pausadamente
a) son esencias impertinentes para la teoría del
conocimiento
b) se trata de lucubraciones enigmáticas

5to Pre 85 Aptitud Verbal


I. DEFINICION
Se denominan conectores o ilativos a los enlaces que son nexos gramaticales y que unen internamente una
oración o más oraciones entre sí para conformar un discurso.
1. Conectores lógicos
TIPO CONECTIVO
Porque, pues, puesto que,
ya que, debido a que, como
1 Causa consecuencia de, a causa de que,
en vista de que, etc.
Luego (= entonces), así que,
de ahí que, de manera que,
entonces, en conclusión, por
2 Consecuencia esto, por esta razón, por (lo)
tanto, de modo que, de suerte
que, en consecuencia, por
consiguiente, ergo, etc.
Mas, pero, sino, por el (al)
Contraste u contrario, sin embargo, no
3 oposición obstante, más bien, empero,
antes bien, en cambio, etc.
Aunque, a pesar de que, aun
4 Concesión cuando, si bien, etc.
Más aun, además, así mismo,
5 Adición inclusive, aparte de ello, también,
no solo... sino también, etc.
En otras palabras, en otros
6 Equivalencia términos, es decir, o sea, vale
decir, en suma, etc.
Obviamente, como es obvio,
7 Evidencia naturalmente, por supuesto, sin
lugar a dudas, etc.
Primero, en primer lugar, en
segundo lugar, antes, después,
8 Orden finalmente, por último, a
continuación, seguidamente, etc.
Después, luego (= después),
9 Secuencia enseguida, etc.
6 Aptitud Verbal
Los conectores
FUNCIÓN EJEMPLO
Señalan el motivo
Llegué tarde porque no me levanté
o la razón de lo que
lo suficientemente temprano.
precede.
Anuncian, en lo que Entregaste el trabajo con cinco
sigue, una deducción minutos de demora, de modo que se
de lo que precede. te descontará la mitad de tu sueldo.
Los borrachos siempre dicen la
Señalan relaciones de
oposición.
verdad, sin embargo, nadie les hace
caso.
Aunque el gobierno actual ha
No es una negación prometido subir los sueldos, es
absoluta sino parcial. probable que no sea capaz de
hacerlo.
Generalmente tienen
No solo es una persona incapaz,
uso parecido a y, pero
sino que también es irresponsable.
más enfático.
Se anuncian lo mismo Esa chica tiene cinco enamorados,
en términos más en otras palabras, se está divirtiendo
simples o más técnicos. bastante.
Todos los empleados de esta
Se recuerda un punto empresa debemos trabajar seria y
obvio. profesionalmente; como es obvio, esto
incluye a los directivos de la misma.
En primer lugar, nadie aquí consume
Se usan para enumerar
una serie de puntos.
alcohol; en segundo lugar, nadie aquí
lo volverá a hacer; por último, ¡salud!
Debes decirle a la chica que te
Se usan para indicar gusta lo que sientes, directamente;
una sucesión de ideas. después debes besarla en el acto sin
darle tiempo a reaccionar.
86 5to Pre
 2. Uso de signos de puntuación con conectores
Recuerda que antes de un conector cualquiera se debe usar de modo obligatorio algún
signo de puntuación (coma, punto y coma o punto). El uso de la coma se dará cuando
no existen ideas completas a cada lado del conector (las condiciones para la existencia
de una idea completa son dos: verbo conjugado y sentido propio)
Después de un conector, sea simple o compuesto, no se debe colocar punto o punto y
coma. Si el conector es simple, tampoco es adecuado el uso de la coma; en cambio, de
ser compuesto el conector, se debe colocar de modo obligatorio una coma, menos en los
que terminan en QUE/CUAL o preposición, dado que son elementos subordinantes.

Verificando el aprendizaje

Lee atentamente y completa con el conector adecuado
para cada oración.
1. El investigador debe ser capaz_______ solo de
conceptuar el problema, ___________ también
de verbalizarlo de forma clara, precisa _______
accesible.
a) ni – sino – o d) no – si no – y 5. _________ de su destreza, el matador no pudo
b) no – sino – y e) nunca – si- o evitar la embestida de la bestia. Hoy los docto-
c) no – si no – o res temen por su vida, _________ su juventud
Resolución:
En el enunciado se evidencia la enumeración de
dos elementos imprescindibles que debe poseer
todo investigador para demostrar su capacidad: el
primero es el ser capaz de conceptuar el problema
y además de verbalizarlo. Por ello, los conectores
que completan el enunciado son NO (solo) y el
SINO junto que se complementan con la conjun-
ción Y.
2. El poder está en manos _________ políticos ru-
tinarios ______ escépticos, manejados ____ una
poderosa plutocracia.
a) de - y - desde
b) sobre - inclusive - desde
c) aun de - o - desde
d) de - y - por
e) menos - más - ni
3. No llegó a defender la cuestión agraria ____ él
mismo se sentía ideológicamente ligado al viejo
orden; ______, su esposa sí lo hizo _______ lo
consideraba un proyecto plausible.
a) porque - en cambio - ya que
b) por qué - por tanto - entonces
c) porqué - luego - solo
d) por qué - además - aunque
e) porqué - también - ni
4. No era buen poeta, ____ un gran ensayista que
descolló ______ obtuvo un premio literario.
a) pero – por que d) si no – ergo
b) si no – por qué e) empero - luego
c) sino – y
________ vigor hacen abrigar esperanzas.
a) A causa - no obstante - y
b) A pesar - aunque - y
c) En contra - y - mas
d) A pesar - empero - o
e) Encontrar - aunque - más
6. En el siglo de _____ literatura en particular tenían
que ser o estar comprometidos __ debían ponerse al
servicio de una causa, promover una ideología, ser-
vir al proletariado universal, a la raza aria o a cual-
quier otro mito fundacional de porvenires utópicos.
a) Sartre, el arte en general y la - , es decir; artistas
y escritores
b) Sartre: el arte en general y la - ; es decir, artistas
o escritores
c) Sartre; el arte en general o la - ; es decir, artistas
y escritores
d) Sartre, el arte en general y la - , es decir, artistas
y escritores
e) Sartre, el arte en general: y la - ; es decir; artistas
y escritores
Resolución:
al principio del texto nos encontramos frente a
un complemento circunstancial de tiempo “En el
siglo de Sartre” que debe ser sucedido necesaria-
mente por una coma. A continuación, el conec-
tor de equivalencia ES DECIR debe ser antecedi-
do por un punto y coma, dado que separa ideas
completas, además de ser sucedido por una coma,
dada su condición de conector compuesto.

5to Pre 87 Aptitud Verbal

7. El asunto era muy complejo de resolver y alguien
acoto: “quien de una pista será ______ detective
_______ brujo”. ______ era tiempo ya de exponer
las causas
a) ni - ni - Antes bien
b) entonces - no - Como que
c) como - pero - Por consiguiente
d) con todo - y - Ergo
e) no - sino - Mas
8. Estudié todo el año para postular a la universi-
dad; no ingresé. Ahora tendré que esforzarme
más, ________ mi objetivo es ser universitario.
a) no obstante - ya que
b) es decir - y
c) y - por lo tanto
d) a su vez - luego
e) ergo - es decir
9. Estaba exhausto _________ debía dar su mejor
esfuerzo __________ en casa lo esperaban sus
pequeños retoños __________ sus hijos.
a) ; sin embargo, - , pues - , es decir,
b) ; pero, - ; pues - , o sea,
c) ; no obstante - : y - , es decir,
d) , sin embargo - ; pues - ; vale decir
e) , en consecuencia - : pues - , es decir
10. Era un experto _______ declamación, hacía bro-
tar lágrimas _______ de los corazones mas fríos,
______ lo que era requerido en toda ceremonía.
a) para la - aún - y
b) para - a causa - en
c) con la - inclusive - para
d) en - incluso - por
e) haciendo - hasta
11. La teoría del conocimiento es una explicación e
interpretación filosófica del conocimiento huma-
no, _______ antes de filosofar sobre un objeto es
menester examinar escrupulosamente ________
. ________ se logra tratando de aprehender los
rasgos esenciales generales de(l)____ mediante
la auto-reflexión de lo que vivimos cuando ha-
blamos del conocimiento.
a) pero - ello - Esto - este fenómeno
b) pues - esto - Ello - conocimiento humano
c) mas - ello - Esto - esta interpretación
d) pero - ello - Esto - esta explicación
e) luego - ella - Estas - sin qué decir
Resolución:
En el primer espacio debemos colocar un
conector de contraste que nos señale la con-
Aptitud Verbal 88
dición previa para el análisis filosófico de este
elemento. Luego completamos haciendo una refe-
rencia a través del pronombre ELLO. La siguiente
referencia debe ser completada con el pronombre
ESTO y a continuación utilizar una expresión si-
nónima del conocimiento humano a través de la
frase ESTE FENÓMENO.
12. Brillaba su risa _______ la sombría atmósfera de
la pena, ________ nada parecía suficiente para
borrar el dolor de los deudos.
a) sobre - pero
b) con - sin embargo
c) a - a - veces
d) dentro - más
e) dentro - más tarde
13. _________ es temprano para decidir _______
iremos al norte o al sur; _________ sabemos si
podremos salir de vacaciones.
a) Aún - si es que - aunque no
b) Todavía - si - ni siquiera
c) Aunque - cuando - ya
d) Si bien - si - todavía
e) Tal vez - como - por que no
14. _______ caballero, busque posada en otra parte,
_______ descanse debidamente.
a) Pues – en consecuencia
b) Luego – sin embargo
c) Ahora bien – a fin de que
d) Entonces – ya que
e) Aunque - luego
15. Las cosas pueden estar ahí y nosotros no verlas
________ no nos dirigimos a ellas, ________
tengamos los ojos abiertos.
a) por qué - sino
b) porque - aunque
c) porqué - pero
d) por que - aunque
e) porqué - más
16. Era patético ver sus tropiezos, _______ era
mediodía y se encontraba sumamente ebrio.
________ nadie sabía la desgracia que lo había
llevado a ese estado.
a) pues – Más
b) en consecuencia – Ya que
c) por consiguiente – Por ello
d) ya que – Mas
e) sino - A pesar de
5to Pre
 Resolución: 19. La estructura de los módem es muy cómoda,
La primera parte del enunciado debe ser explica- ________ elimina la necesidad de tener tantas
da a través de un conector de CAUSA para seña- líneas para transportar los datos cuando los dis-
lar la razón de que se considere patético el ver sus positivos están conectados al microprocesador.
tropiezos (no es normal el estar ebrio al medio- a) pero
dia); la última parte del enunciado debe ser en- b) pues
lazada a través de un conector de contraste, pues c) debido a
la evidencia de la desgracia era desconocida por d) por ello
todos. e) por otro lado

20. Hoy veré a mi novia; _______, más tarde tengo

17. Salvador Dalí es conocido como el máximo re- que encontrarme con mi ex-enamorada. Al final
presentante del surrealismo español en la pintura del día las dejaré solas, ________ mi amiga me
______________ incursionó en otros campos invitó a una fiesta en su casa.
artísticos. a) por lo que - finalmente
a) ; pero (sin embargo), b) pero - debido a
b) , no obstante c) sin embargo - ya que
c) ; porque d) tal vez - y
d) ; sin embargo e) mas - porque
e) : sin qué decir

18. El análisis de la película no es exhaustivo _______

permite obtener una visión en profundidad del
aparato psíquico.
a) ; por ello,
b) ; por lo que
c) , pero
d) , sin embargo;
e) : primero,

Sigo practicando
ZZ Elige el conector que mejor completa el sentido indujo a los incas a construir los famosos ande-
del enunciado. nes. Tenían como fin evitar la erosión del suelo
de las lluvias y el viento. ________ cortaban el
16. No era buen poeta ________ un gran ensayista suelo en forma de escalones, luego levantaban
que descolló ________ obtuvo un premio lite- muros de contención y, antes bien, en esta espe-
rario. cie de maceteros, llenaban, tres capas de piedra
a) pero – por que d) si no – ergo menuda, arena y tierra vegetal.
b) si no – por qué e) por – si a) Más aún, - , en consecuencia, - Por el contra-
c) sino – y rio, - Naturalmente,
b) Por ello, - , porque - Debido a que - Primero
17. En la región de la costa escasea el agua. c) Por lo cual, - , ya que, - Evidentemente, - Pri-
___________ los antiguos peruanos ejecuta- meramente,
ron obras hidráulicas que hoy mismo conci- d) Más aún, - , en consecuencia, - Por el contra-
tan la admiración de propios y extraños. En rio, - Es decir,
esta zona, nazcas, chimúes e incas son famosos e) Luego - , mas - Sin embargo - O sea
___________ construyeron canales, acueduc-
tos, reservorios y pozos que permitían aprove- 18. El sentimiento, según los románticos, es más
char el agua de los ríos y de las lluvias para fer- importante que la razón, _______ no se debe
tilizar el desierto. _________ la falta de tierras escribir siguiendo ciertas normas _____ deben

5to Pre 89 Aptitud Verbal

 seguirse los impulsos del alma. Los románticos des- 22. Bebía poco ____________ en esta ocasión solo
deñaron el orden impuesto por los clásicos _______ quería olvidar su pauperismo, ________ lo único
proclamaron la libertad de expresión en el empleo que conseguía era recordarlo más; _______, se fue.
de cualquier palabra o giro. a) aunque – por ello – entonces
a) por ello, - , sino - y b) empero – ergo – pero
b) pero - ; sin embargo, - , en primer lugar, c) luego – empero - más
c) aunque - , no obstante -, es decir, d) también – más – así
d) pero - ; sino, - , pero e) pero – mas – por eso
e) pese - , sino -, es decir,
23. No hay nada más lindo que una mirada alegre
19. Nadie se podía explicar ________ se subió al peñón ______ franca, _______ un saludo amical _____
_______ tampoco _______ no quería bajar de ahí. leal. _______ solo encontramos perfidia.
a) y – o – y – Sin embargo
a) porqué – o – si b) pero – o – más – Pero
b) porque – sino – porque c) y – y – o – Pese a que
c) por qué – ni – por qué d) ni - ni - o
d) porqué – más – porqué e) y – no – y – Empero
e) porque - ni - más
24. Su nerviosismo lo delató, fue detenido. _______, al
20. No consiguió el empleo __________ para colmo, revisar su equipaje se halló narcóticos ________ su
tampoco le explicaron el ___________, no lo que- interior.
rían contratar _______ ocupar el puesto. a) Entonces – por
a) también – porque – en b) Luego – en
b) y – por qué – a fin de c) Y - ni
c) sino – porque – para d) Por eso – sobre
d) y – porqué – para e) A fin – por
e) ni - más - por
25. La actitud de Vallejo es dialéctica _________ sin
21. Comentó el tiempo frío _________ lluvioso eludir la base trágica __________ la existencia hu-
________ entablar conversación; _________, su mana, la dignifica _________ humaniza en realidad
compañero estaba tan distraído que no lo oyó. concreta del mundo.
a) pero – por – entonces a) por qué – de – o
b) o – a fin de – más b) más – o - ni
c) y – para – sin embargo c) pero – en – y
d) y – y – empero d) pues – de – y
e) u – ni – mas e) porque – en – o

Aptitud Verbal 90 5to Pre

 Taller de redacción
I. TEXTO EXPOSITIVO – USO DE TILDES
NO OLVIDES TOMAR EN CUENTA QUE…
Un texto expositivo es el que presenta de forma objetiva hechos, ideas y conceptos. Su
finalidad es informar sobre un tema determinado (que se desarrolla a través de subte-
mas); de manera que el autor en ningún caso plasme sus opiniones, pensamientos y/o
sentimientos. Generalmente está escrito en 3ra. persona.

1. Algunas características lingüísticas de los textos expositivos son:

YY La objetividad (tendencia del uso de la 3ª persona verbal, léxico denotativo).
YY Uso de oraciones impersonales y enunciativas.
YY Claridad y precisión.
YY Uso preferente del presente intemporal y del modo indicativo. Puntualmente, el uso del imperfecto si
se trata de la descripción de procesos.
YY Uso de conectores
YY Empleo de recursos como las comparaciones, definiciones, enumeraciones, ejemplos.
YY Los textos expositivos son conocidos como informativos en el ámbito escolar. La función primordial es
la de transmitir información, pero no se limita simplemente a proporcionar datos.
2. Tipos de textos expositivos:
A. Analizante o deductivo:
Expone la idea principal al inicio, la desarrolla y detalla a lo largo del texto.

B.
Sintetizante o inductivo:
Expone al comienzo los datos o ideas particulares para llegar al final o determinación del tema
fundamental.

C.
Encuadrada o cuadrativa:
Presenta al principio el tema que se desarrolla a lo largo del texto, y por último da una conclusión
que refuerza la idea inicial.
En los textos con este tipo de estructura las ideas se exponen sin que haya necesidad de coordi-
narlas entre sí; todos tienen el mismo nivel de importancia.

II. CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS POR EL ACENTO

ZZ Palabras agudas: Son las que van acentuadas (prosódicamente) en la última sílaba.
Ejemplos: cantar, beber, alfiler
ZZ Palabras graves o llanas: Son las que llevan el acento prosódico en la penúltima sílaba.
Ejemplos: beso, conde, muchacha
ZZ Palabras esdrújulas: Son las que llevan el acento prosódico en la antepenúltima sílaba.
Ejemplos: cómico, ósculo, barómetro
ZZ Palabras sobreesdrújulas: Son las que llevan el acento prosódico en la sílaba anterior a la antepenúltima.
Ejemplo: arrebatándoselo

5to Pre 91 Aptitud Verbal

 Verificando el aprendizaje
Taller de acentuación gráfica
1. “Si, ya se que mi vesania o tu insania por vernos
mas tiempo provoco que se inflamaran tus alveo-
los, mas ese es un tema prosaico”. La cantidad de
tildes faltantes es de:
a) 5 c) 4
b) 3 d) 6
2. “¿No que lo tuyo no es musica sino pictorica?
Francamente, no se te ve muy seguro respecto de
que es lo que quieres hacer con tu vida”. La canti-
dad de tildes faltantes es de:
a) 3 c) 4
b) 5 d) 6
3. “De que callada manera se me adentra usted son-
riendo. Como si fuera la primavera, yo estoy mu-
riendo; yo, muriendo”. La cantidad de tildes que
completan el enunciado con propiedad son:
a) 4 c) 1
b) 2 d)3
4. Identifica el enunciado incorrecto.
a) No. Te entiendo cuando dices que me amas,
porque me vienes a buscar.
b) No te entiendo cuando dices que me amas.
¿Por qué nunca me vienes a buscar?
c) No te entiendo. Cuando dices que me amas,
¿por qué nunca me vienes a buscar?
d) No te entiendo cuando dices que me amas,
porqué nunca me vienes a buscar.
5. Dime (1)quien (2)quién eres, (3)como (4)cómo
apareciste. (5)Que (6)Qué buena mi suerte: eres
diferente a los (7)demás (8)de mas.
Respecto del enunciado anterior, podemos afir-
mar que:
a) Los números pares completan apropiadamen-
te el ejercicio.
b) Los números 2, 4, 6 y 7 completan apropiada-
mente el ejercicio.
c) Los números 1, 3, 4 y 8 completan apropiada-
mente el ejercicio.
d) Los números impares completan apropiada-
mente el ejercicio.
Aptitud Verbal
6. Reconoce los elementos apropiadamente silabea-
dos:
I. -ac-ci-on
II. Ham-bri-en-to
III. Ter-tu-li-a
IV. Co-he-cho
V. Gua-da-lu-pe
a) I y V
b) II, III, IV y V
c) I, III, V y VI
d) Todas
7. “Estas hecha de falacias, mujer de ojos hermosos;
estoy hecho de piedras, hombre de carbones eter-
nos. Ya llega el tiempo de diamantes, de aquellos
que el dia a dia desestima por inconvenientes”.
En el texto (al que se ha omitido los acentos gráfi-
cos), podemos hallar _____ palabras graves.
a) 16 c) 15
b) 17 d) 14
8. “Pero que pensarias tu si te dijera que si te ama.
Es mas, que “cuanto tiempo” se ha esforzado por
guardar las apariencias”. Las tildes que completan
el enunciado de modo correcto son:
a) 7 c) 6
b) 5 d) 4
9. “Considera, amigo, lo que ellos _______ canta-
ban en tu cara eso ________ a otro hombre; yo
pertenezco a otra mujer, pero me tienes ganas”.
a) quiéren. Recuerda como - de que “Tu perte-
neces
b) quieren. Recuerda cómo - de que “Tú perte-
neces
c) quiéren. Recuerda cómo - de que “Tu perte-
neces
d) quieren. Recuerda como - de que “Tú perte-
neces
10. Reconoce el enunciado apropiado:
a) No sólo tenemos mas posibilidades, sino tam-
bién más futuro.
b) No solo tenemos más posibilidades, si no tan
bien más futuro.
c) No solo tenemos más posibilidades, sino tam-
bién más futuro.
d) No sólo tenemos más posibilidades, si no tam-
bién mas futuro.
92 5to Pre
Texto expositivo
Agrega un párrafo que continúe con la exposición inicial.
11. Democracia es una forma de organización social, en sentido estricto. La democracia es una forma de orga-
nización del Estado en la cual las decisiones colectivas son adoptadas por el pueblo mediante mecanismos
de participación directa o indirecta que confieren legitimidad a sus representantes.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

12. Los videojuegos hacen uso de otras maneras, aparte de la imagen, de proveer la interactividad e informa-
ción al jugador. El audio es casi universal, usándose dispositivos de reproducción de sonido, tales como al-
tavoces y auriculares. Otros tipos de feedback se hacen a través de periféricos hápticos que producen una
vibración o realimentación de fuerza, con la manifestación de vibraciones cuando se intenta simular la
realimentación de fuerza.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

13. El periodismo es una actividad que consiste en recolectar, sintetizar, jerarquizar y publicar información re-
lativa a algo de la actualidad. Como disciplina el periodismo se ubica en algunos países dentro de la socio-
logía y en otros entre las Ciencias de la Comunicación.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

14. Los pingüinos viven en el mar abierto del Hemisferio Sur; sólo una especie vive sobre la
línea del Ecuador en las islas Galápagos, pero dicho archipiélago es incluido en su tota-
lidad en el océano Pacífico Sur. Nidifican en las costas de la  Antártida, Nueva Zelanda,
el sur de Australia, Sudáfrica, todas las islas subantárticas, Ecuador, Perú, Chile y la Pa-
tagonia Argentina.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

15. Jerga es el nombre que recibe una variedad lingüística del habla (diferente de la lengua estándar) y a veces
incomprensible para los hablantes de ésta, usada con frecuencia por distintos grupos sociales con intencio-
nes de ocultar el verdadero significado de sus palabras, a su conveniencia y necesidad .
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

16. La arquitectura desarrollada en el incanato se caracteriza por la sencillez de sus formas, su solidez, su si-
metría y por buscar que sus construcciones armonicen el paisaje. A diferencia de sociedades costeñas como
la chimú, los incas utilizaron una decoración bastante sobria.
__________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

5to Pre 93 Aptitud Verbal

Comprensión de texto
La idea de libertad, tal como fue formulada en el
siglo XVIII, aun cuando era suficientemente válida
para aquellos tiempos, dejó de ser aplicable en la
situación contemporánea, por lo menos en un aspecto
fundamental. Durante el siglo XVIII las principales
formas de opresión sufridas por los ciudadanos
derivaban de las limitaciones impuestas por el gobierno
a la libre actividad de los individuos. La libertad, por
lo tanto, era concebida sobre todo en términos de
emancipar al hombre de tales limitaciones.
En el campo económico, esto significaba eliminar
las restricciones sobre la libertad del individuo
para determinar su ocupación, comprometerse en
contrato de adquisición o venta de propiedades, o
para la compra y venta de servicios personales. En
nuestra época, como resultado de la complejidad
creciente de una sociedad tecnológica, vemos que
la emancipación del individuo con respecto a las
restricciones gubernamentales en el ámbito de su
actividad económica, ha creado nuevas formas de
opresión, de manera que en lo que concierne a la
mayoría de los ciudadanos, la verdadera libertad
solo podría alcanzarse si el gobierno aumenta sus
restricciones y asume el papel de control regulador en
el área de los negocios, limitando así los poderes del
individuo en nuestro actual sistema de competencia.
17. ¿Cuál es el sentido de la libertad en la actualidad?
a) Restringir la opresión causada por el desarrollo
científico
b) Contribuir con la elección del individuo en la
política económica
c) Permitir al individuo ingresar en el mundo de
los negocios
d) Restringir la capacidad de ejercer derechos en
distintos aspectos
e) Limitar la capacidad del individuo en el mun-
do de los negocios
Aptitud Verbal
18. En el siglo XVIII, la libertad se concibió para
__________.
a) mejorar la participación de la mayoría en el
mundo de la política
b) hacerlo extensiva la época contemporánea
donde habría limitaciones
c) decidir el destino de los hombres en la activi-
dad económica del Estado
d) liberar al hombre de la opresión que se acen-
tuaba con el desarrollo tecnológico
e) emancipar al hombre de la opresión derivada
de las restricciones del gobierno
19. En relación a la época pasada, ¿qué significó la
libertad en la economía?
a) Amplia capacidad de contratación
b) Facultades sin más limitaciones
c) La emancipación de los obreros estatales
d) Libre disposición de los bienes propios
e) Capacidad para comprar propiedades
20. En el ámbito económico, las nuevas formas de
opresión serán superadas cuando:
a) El individuo tome conciencia de su situación
social.
b) El Estado asuma cabalmente su papel de regu-
lador de la actividad humana.
c) El Estado no determine limitaciones a los dere-
chos de los agentes de producción.
d) El Estado intervenga como agente mediador en
los conflictos sociales.
e) El gobierno decida participar adecuadamente
en la actividad política.
94 5to Pre
 Sigo practicando
TEXTO EXPOSITIVO
Agrega un párrafo que continúe.
16. La energía solar es una fuente de vida y origen
de la mayoría de las demás formas de energía en
la Tierra. Cada año la radiación solar aporta a la
Tierra la energía equivalente a varios miles de
veces la cantidad de energía que consume la hu-
manidad. Recogiendo de forma adecuada la ra-
diación solar, esta puede transformarse en otras
formas de energía como energía térmica o ener-
gía eléctrica utilizando paneles solares.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
17. El virus de la gripe ha sido considerado uno de
los más esquivos conocidos hasta ahora por la
ciencia médica, debido a sus transformaciones
constantes para eludir los anticuerpos protec-
tores que se han desarrollado tras exposiciones
previas a gripes o vacunas. Cada dos o tres años,
el virus sufre algunos cambios menores. Sin em-
bargo, aproximadamente cada decenio, luego de
que una gran parte de la población mundial ha
logrado algún nivel de resistencia a estos cambios
menores, el virus evoluciona drásticamente.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
COMPRENSIÓN DE LECTURA
Lee atentamente y responde las preguntas.
TEXTO III
Cuando una especie animal encuentra dificultades para
reproducirse, la naturaleza pone remedio y permite
que sea inmenso el número de huevos o crías que van a
permitir el correcto desarrollo de la especie.
Hagamos un pequeño cálculo para demostrar de qué
manera crecería la descendencia de una hormiga y
cómo las dificultades que encuentran en el medio,
5to Pre
aniquilan millones de ellas.
Supongamos que cada hormiga pone 100 huevos y que
en el curso de un verano se alcancen seis generaciones
de hormigas. En la primera generación saldrán 100
hormigas, de ellas 50 hembras; de estas 50 hembras,
en la segunda generación salen 5000 hormigas, de las
cuales 2500 serán hembras... y siguiendo el proceso,
en la sexta generación aparecerían 1 562 500 000 000
hormigas que puestas en fila, cubrirían unas 20 veces
la distancia entre la Tierra y la Luna. Está claro que las
cosas no suceden así. Son relativamente pocos huevos
los que prosperan y dan lugar a individuos adultos.
18. El texto anterior da respuesta a __________.
a) ¿Por qué existen tantas hormigas en el mundo?
b) ¿Cómo se reproducen los insectos en general y
las hormigas en particular?
c) ¿Cuál es la razón por la cual las hormigas ponen
tantos huevos?
d) ¿Cómo la naturaleza suple las deficiencias repro-
ductivas de algunos animales?
e) ¿Por qué las hormigas no han invadido la Tierra
y colonizado la Luna?
19. Es información verdadera según el texto:
I. La naturaleza parece determinar el número de
huevos o crías que van a permitir el correcto de-
sarrollo de la especie.
II. Cada hormiga pone 100 huevos.
III.Son pocos los huevos de hormigas que prospe-
ran y dan lugar a individuos adultos.
a) Solo I d) Solo II
b) Solo III e) I y II
c) Todos
20. El texto anterior es de naturaleza _________.
a) científica d) natural
b) falaz e) irónica
c) polémica
USO DE TILDES
21. ¿Qué palabras deben llevar tilde?
Es probable que (1)cuando (2)cuándo tengas que
reinventarte no tengas idea de (3)cómo (4)como
hacerlo.
a) 1 y 4 c) 2 y 3
b) 1 y 3 d) 2 y 4
95 Aptitud Verbal
22. En Digamosle de una vez por todas donde puede 24. En El pregunto inutilmente de donde le vino esa
encontrar mas emulos de su fe, ¿cuántas tildes fal- idea: matar al ciego de la pistola, ¿cuántas tildes
tan? faltan?
a) 5 c) 4 a) 4 c) 3
b) 3 d) 2 b) 2 d) 1

23. Señala el enunciado que presenta correcta tildación:
a) Acaso crees tu que no tendremos cómo afron-
tar las dificultades que nos presenta el destino.
b) Acaso crees tú que no tendremos como afron-
tar las dificultades que nos presenta el destino.
c) Acaso crees tú que no tendremos cómo afron-
tar las dificultades que nos presenta el destino.
d) Acaso crees tu que no tendremos como afron-
tar las dificultades que nos presenta el destíno.
25. Identifica el enunciado adecuadamente acentuado:
a) El aire frio le refresco la cara. Qué bien se esta
aquí, pensó.
b) El aire frío le refrescó la cara. Que bien se está
aqui, pensó.
c) El aire frío le refrescó la cara. Qué bien se está
aquí, pensó.
d) El aire frio le refresco la cara. Que bien se está
aquí, pensó.

Aptitud Verbal 96 5to Pre

 Repaso
I. SINÓNIMOS III. SERIES VERBALES
1 URBE 9. Balanza, justicia, antorcha, ____________, libro,
a) Capital d) Nación sabiduría.
b) Acrópolis e) Comunidad
a) resplandor
c) Ciudad
b) guía
2. SECUELA c) unidad
a) Deceso d) Causa d) juegos olímpicos
b) Muerte e) Fruto e) libertad
c) Efecto
10. Astrofobia, heliofobia, ......, astros, sol, luz.
a) fotosíntesis
3 ERÍO
a) Desértico d) Eriazo b) hematofobia
b) Inhabitable e) Exiguo c) fotofobia
c) Seco d) galactofobia
e) anglofobia
4 ARCANO
a) Exotérico d) Tétrico
IV. ANALOGÍAS
b) Misterioso e) Lúdico
c) Exótico 11. KEROSENE : PETRÓLEO ::
a) guitarra : madera
II. TÉRMINO EXCLUIDO b) harina : trigo
5 ELOCUENTE c) zumo : limón
a) Locuaz d) Verboso d) yogur : leche
b) Facundo e) Hablador
e) savia : planta
c) Feliz

6 GALANO 12. ZAFIRO : GEMA ::

a) Elegante d) Jarifo a) ozono : oxígeno
b) Dandi e) Chic b) carbón : mineral
c) Decoroso c) plata : dinero
d) mercurio : líquido
7 ENERGÚMENO
e) oro : brillante
a) Furioso d) Colérico
b) Acelerado e) Irascible
13. INDULTAR : PENA ::
c) Iracundo
a) perdonar : condena
8 DELEITE b) olvidar : culpa
a) Goce d) Disfrute c) condonar : deuda
b) Placer e) Godeo d) extraditar: reo
c) Sensación e) amnistiar : delincuente

5to Pre 97 Aptitud Verbal

V. CONECTORES LÓGICOS c) Fingimiento de un trato agradable que utilizan
14. La puntualidad es una gran virtud, _______ la todo tipo de hombres públicos.
impuntualidad es un indicio de negligencia. d) La postración en que incurre la gente indocta y
a) sin embargo limitada de inteligencia.
b) puesto que e) Resultado de un fenómeno de lo curioso que
c) hasta que resulta la cultura artificial.
d) por cuanto
e) mientras que 18. ¿Qué opinión tiene el autor de las estrellas de
cine?
15. Los niños jugaban libremente en el patio de la a) Individuos que se han levantado sobre la base
escuela __________ la lluvia y el barro. de su propia ignorancia.
a) bajo b) Sujetos hábiles para controlar las actitudes de
b) ante la gente común.
c) no obstante c) Personas que apareciendo por las pantallas son
d) aún cuando
capaces de hacer llorar a la gente.
e) aunque
d) Suelen ser individuos que se maquillan para
estar frente a una cámara o pantalla.
16. La vida de un hombre sin fantasía ni sueños no
tiene sentido, y no solo es un desdichado, ______ e) Es imposible referirse a ello ya que el tema no
un incapaz de vivir. trata nada al respecto.
a) por lo tanto
b) en efecto 19. Señale lo correcto:
c) finalmente I. Un porcentaje minoritario de “devotos” man-
d) por ende tienen la integridad de su personalidad.
e) sino II. En modo alguno, según el texto, los ídolos
poseen cualidades inherentes.
III. La gloria poseída por los ídolos se debe a la
VI. COMPRENSIÓN DE TEXTOS
difusión de sus cualidades.
TEXTO I
IV. Es conveniente admitir la honestidad de la
Lo curioso de la artificialidad de este fenómeno cultural
afabilidad de algunos actores.
es que los “devotos”, en su mayoría, seres manipulables,
a) I b) I y III c) I y IV
pierden personalidad en la misma medida que veneran
d) II y III e) III y IV
a sus ídolos. Estos “dioses” ostentan su poder como
si fuera producto de cualidades inherentes; ergo,
20. El tema central del texto es:
tienen seudos motivos, para sentirse superiores y
a) El fenómeno determinado por lo curioso de la
perfectos. Así trabaja la psicología de la cultura de la
cultura de los devotos.
apariencia. Los extremos sobre los que ella se yergue
b) El origen de la apariencia de la cultura en los
son egocentrismo e inferioridad. La proporcionalidad
tiempos modernos.
del séquito supedita la utilidad del ídolo y, por lo
c) La razón por la cual los cultos no presentan
tanto, de su status social; este termina generando
tendencia a la idolatría.
repugnancia hacia los devotos. Ahí nace la soberbia, la
d) El posible origen de la soberbia en las acciones
que generalmente se maquilla de afabilidad cuando el ídolo
humanas.
se encuentra frente a una pantalla o una cámara.
e) La artificialidad del fenómeno cultural y la
Los individuos dedicados a la cultura difícilmente pueden
psicología de la cultura de la apariencia.
postrarse ante la presencia de una figura pública; en
ellos, el orgullo aconsejado por su cultura y sus acciones
encaminadas por la perspicacia le inducen a este tipo de
ateísmo.
17. ¿Qué significado tomaría la palabra devoción en
el texto?
a) Veneración a quienes poseen reales motivos
para considerarse mejores que otros.
b) La manipulación que suelen hacer los séquitos
de individuos sin cultura e inteligencia.

Aptitud Verbal 98 5to Pre

 Sigo practicando
CONECTORES
1. Hamlet, _________ las otras obras de Shakespeare,
es una obra clásica; _________ , aún hoy su lectura
mantiene vigencia ________ fascina a los lectores
de todo el mundo.
a) así como - es decir - o
b) al modo de - pues - y
c) tanto como - por eso - y
d) pero no - porque - tanto como
e) a pesar de - entonces - además
2. ___________ ha llovido toda la madrugada, las ca-
lles han amanecido anegadas. ___________, cuan-
do manejes, procura hacerlo con todos lo sentidos
alerta; ________ sufrirás un accidente.
a) Dado que - Pero - o
b) Por lo que - Entonces - de este modo no
c) Pese a que - En consecuencia - sino
d) Puesto que - Por eso - de lo contrario
e) Por cuanto - Por lo tanto - sino
3. __________ quieres disgustar a tus padres, avísales
que hoy llegarás un poco tarde; ______, tú mismo
estarás tranquilo y, _______, podrás disfrutar mejor
de la fiesta.
a) Si no - de este modo - además
b) Sino - en consecuencia - también
c) Si no - así - no obstante
d) Sino - así pues - por eso
e) Dado que - entonces - por tanto
ANALOGIAS
4. CIRUJANO : OPERACIÓN ::
a) forense : necropsia
b) carnicero : cuchillo
c) carpintero : serrucho
d) doctor : enfermera
e) leñador : hacha
5. ÁBACO : CALCULADORA::
a) escoba : aspiradora
b) televisor : computadora
c) papiro : papel
d) teatro : cine
e) rupestre : pintura
6. HÉROE : ARROJO ::
a) soldado : valentía
b) abnegado : abnegación
c) amigo : generosidad
5to Pre
d) prójimo : camaradería
e) compañero : alianza
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Como la experiencia y la razón, la intuición es un medio
de obtención de conocimiento. Quien postula que la
experiencia es la fuente exclusiva de conocimiento, es
empirista. Quien a su vez hace lo propio con la razón,
es racionalista. Ni falta haría decir entonces cómo se
llamaría el que defiende a la intuición como el medio
idóneo para llegar a conocer.
Pero, ¿qué es la intuición? Este no es un término nuevo.
Por ejemplo, suele diferenciarse a los varones de las
mujeres diciéndose que en estas predomina la intuición
mientras que en aquellos prevalece la tendencia a
argumentar, a razonar. Esta distinción puede servir,
aunque no parezca. En efecto, en filosofía se habla
de un «conocimiento indirecto» frente a otro que es
«conocimiento directo».
El conocimiento indirecto sería el conocimiento
lógico o discursivo, que se alcanzaría partiendo de
premisas hacia conclusiones. Es decir, exige pasar de un
enunciado a otro.
El conocimiento directo es instantáneo. Por ejemplo,
cuando en una sola mirada captamos algún objeto que
se halla ante nosotros, tenemos un conocimiento directo
del mismo. Eso es intuición. En este ejemplo, intuición
sensible. Solo que se ha sostenido la existencia de una
intuición intelectual, la que comprendería una visión
sui géneris, pues no sería esta la que proporcionan los
sentidos, sino «la inteligencia». Éste es ya un asunto
polémico que por ahora no nos concierne.
7. En el texto la palabra «comprendería» es reemplaza-
ble por ________.
a) entendería d) acertaría
b) incluiría e) discerniría
c) sabría
8. El texto trata, principalmente, sobre ________.
a) la experiencia como criterio de verdad
b) el conocimiento indirecto en la filosofía
c) la razón como fuente exclusiva del saber
d) la intuición intelectual en la argumentación
e) los tipos de conocimientos a través de la intuición
9. De acuerdo con el autor, una primera lectura del
texto proporcionaría un conocimiento ______.
a) discursivo c) intuitivo e) mediato
b) indirecto d) intelectual
99 Aptitud Verbal
Aptitud Verbal 100 5to Pre
 LITERATURA
Primer Bimestre

EXCELENCIA PRE-U
 GENERAL

Pág.

Literatura griega 103

Teatro Griego I 108

Teatro Griego II 114

Literatura romana 118

El Prerrenacimiento 122

Medievalismo 127

Renacimiento 132

Repaso 137

INTRODUCCIÓN
Se considera que el clasicismo es la corriente literaria
que más aportes nos ha legado para corrientes
posteriores.
CLASICISMO
El arte griego y la perfección es lo que debemos de
conocer para su mejor estudio.
Periodo jónico o arcaico (X-VI)
a) Sociedades aristocráticas
b) Economía agraria
c) Expansión y colonización
1. Homero (IX–VIII)
Lo representan como un anciano ciego que iba de
ciudad en ciudad, a través de la Hélade, cantan-
do sus poemas. Siete ciudades disputan su cuna:
Quíos, Colofón, Salamina, Rodas, Argos, Atenas
y Esmirna.
Obras:
YY Ilíada, Odisea, Batracomiomaquia e Himnos.
ILÍADA
Es una epopeya heroica, que consta de 15 693 ver-
sos reunidos en 24 cantos o rapsodias, en la que
se narra la cólera de Aquiles. La Ilíada tiene como
duración 51 días del último año de la Guerra de
Troya. Para tener una idea más global de esta epo-
peya, es preciso conocer sus antecedentes.
5to Pre
Literatura griega
Antecedentes de la Ilíada
Se encontraban en el Olimpo, la diosa Tetis y el
mortal Peleo para celebrar su matrimonio. Los
dioses fueron invitados menos la diosa Eris, diosa
de la discordia, y molesta por no tomarla en cuen-
ta, arrojó una manzana de oro con una inscrip-
ción: «Para la más bella»; es por eso que tres diosas
luchan por la manzana (Afrodita, Hera, Atenea) y
Zeus al final determina que se dirijan a la tierra y
que un mortal decida cuál es la más bella. El triun-
fo lo obtiene Afrodita y en gratitud le ofrece al
mortal, la mujer más bella del mundo Helena.
Advertencia pre
El clasicismo le da mucha
importancia a la forma (palabra)
y adquiere un gran interés por
el fondo (idea), buscando así un
equilibrio.
Argumento de la Ilíada
Es importante aclarar que esta epopeya no narra
toda la guerra de Troya, sino más bien un episo-
dio de ella, sucedido en el noveno año, que es el
siguiente:
Crises, sacerdote troyano del dios Apolo, se diri-
ge al campamento de los griegos para solicitar a
Agamenón le devuelvan a su hija Criseida. El jefe
de los griegos, ante este pedido, furioso insulta y
arroja al anciano sacerdote, quien implora a Apo-
lo, solicitándole dé solución a esta injusticia. Al
ver el dios protector de los troyanos cómo habían
ofendido a su sacerdote, envía una peste sobre
los griegos, que causa mortandad durante nueve
días.
Preocupado Aquiles por la muerte de sus compa-
ñeros, consulta al adivino Calcas por las causas
de la peste, quien le revela que la peste proseguirá
103 Literatura
 hasta que Agamenón entregue a la cautiva Cri-
seida. De esta manera, los griegos, reunidos en
asamblea, obligan a Agamenón a devolver a Cri-
seida a su padre Crises. Sin embargo, el jefe de los
griegos, furioso con la devolución de su esclava,
descarga su ira contra Aquiles, a quien amenaza
con quitarle a su esclava Briseida. Así envía dos
heraldos al día siguiente a la casa de Aquiles para
secuestrar a su esclava. Cuando Aquiles tiene no-
ticia del hecho, furioso reclama ante Agamenón
tal agravio sin obtener respuesta alguna, solo su
madre, la diosa Tetis, consuela al héroe argivo y
le pide que tenga calma, que Zeus se encargará de
castigar tal ofensa y que lo único que debe hacer
es retirarse de la guerra. De esta manera, Aquiles
comunica su intención de no salir al campo de
batalla, retirándose de la guerra, aprovechando
así los troyanos, quienes dirigidos por Héctor,
van ganando terreno a los griegos.
Patroclo, al observar que los griegos van perdien-
do la guerra, comunica a Aquiles su intención de
salir a luchar, éste a su vez, le otorga sus armas
divinas para su defensa. Cuando Patroclo sale al
campo de batalla, los troyanos creen que se trata
de Aquiles y huyen despavoridos; pero cuando
toman conciencia del engaño, Héctor sale a en-
frentarse con Patroclo y le da muerte.
Al enterarse Aquiles de la muerte de su entrañable
amigo Patroclo, sale furibundo con nuevas armas
hechas por Hefaistos a cobrar venganza. Asesina
a unos cuantos troyanos, a otros los captura y los
incinera en honor a Patroclo y, posteriormente,
da muerte a Héctor atravesándole la garganta con
su lanza divina. Ata sus tobillos con un cinturón y
arrastra el cadáver del héroe troyano por todo el
campo de batalla tres veces.
Literatura 104
Príamo súplica ante Aquiles le entregue el cuerpo
de su hijo. Éste, ante las súplicas y ofrecimientos
del anciano padre y a pedido de los dioses, termi-
na por entregar el cuerpo de Héctor.
La obra culmina con los solemnes funerales de
Héctor en Troya.
Parte final del tema
YY La Ilíada presenta que el destino de Troya está
ligado al destino de Héctor, y, debido a esto,
la muerte del héroe da por supuesta la des-
trucción de Troya, acontecimiento que no se
narra, pues ya no es necesario hacerlo debido
a la identificación de la ciudad con Héctor.
YY Esta epopeya homérica nos muestra que la
vida humana es una lucha constante donde el
hombre alcanza su mayor dignidad.
YY Se busca demostrar que la conciencia de la
muerte próxima va a contribuir al tono trági-
co de la obra.
Advertencia pre
ZZ El arte griego está inspirado en la cla-
ridad, la sencillez y la proporción.
ZZ En la Ilíada se destaca el valor del he-
roísmo de Héctor y el aspecto errado de
la soberbia de Aquiles.
ZZ Ubica a los autores del periodo jóni-
co por medio de una obra principal.
INTRODUCCIÓN
En los últimos años se ha retomado el tema de la
Odisea: las aventuras de Odiseo, que son relatos
hechos por Ulises en la isla de Alcíno.
ODISEA
A la muerte de Aquiles, los griegos fingieron huir
en sus barcos dejando en las orillas de Troya un
enorme caballo de madera. Los troyanos sintiéndose
triunfadores recogieron el caballo como «trofeo
de guerra» y lo llevaron a su ciudad. Los griegos
esperando que sus rivales se embriaguen y se queden
dormidos por su celebración, bajaron del caballo de
madera, que era hueco, y tomaron la ciudad. Mataron
a todos los hombres dirigidos por Ulises (Odiseo)
dejando vivos solo a los niños y mujeres.
5to Pre

Advertencia pre
ZZ El clasicismo tenía una concepción
poética del mundo en el que el estilo
era ordenado y mesurado.
ZZ Es necesario conocer el inicio y el fi-
nal de la Odisea para después ubicar-
la en la historia.
Características
YY Epopeya de aventuras que reúne 12 110 ver-
sos.
YY Obra dividida en 24 cantos.
YY Para su estudio, se desarrollan tres partes:
●● «La Telemaquia»
●● «Las aventuras de Odiseo»
●● «La muerte de los pretendientes»
YY Se crean los siguientes arquetipos:
●● Ulises – astucia hace naufragar la nave.
●● Eumeo y Argos – lealtad
●● Penélope – fidelidad
YY Personajes: Ulises, Zeus, Penélope, Atenea,
Telémaco, Hermes, Argos, Eolo, Néstor, Po-
seidón, Menelao, Polifemo (cíclope), Alcínoo,
Calipso, Nausícaa, Tiresias, Circe, Eumeo,
Euriclea, Antínoo.
YY Se inicia con la liberación de Ulises de la isla
de Calipso (Ogigia).
YY Finaliza con la reconciliación de Ulises con
Penélope y con su pueblo.
Argumento de la Odisea
De los sobrevivientes griegos de la Guerra de
Troya, solo Ulises no podía regresar a su reino de
Ítaca. Han pasado cerca de veinte años desde que
Ulises salió de Ítaca dejando a su esposa Penélope
5to Pre 105
y a su hijo Telémaco. El reino está en desorden,
y los pretendientes de Penélope, creyendo muer-
to a Ulises, abusan de la hospitalidad que se les
brinda, y además, hostigan a Telémaco, quien vi-
sita a Néstor y a Menelao para indagar sobre el
paradero de su padre. Ellos le dicen que Calipso
retiene a Ulises en la isla de Ogigia, pero Atenea
le aconseja regresar a Ítaca, pues Calipso, por or-
den de Zeus, ha dejado libre a Ulises después de
siete años de cautiverio.
Una vez libre, Ulises, Calipso le facilita una nave
para poder así regresar a su patria. Sin embargo,
Poseidón, rencoroso con Ulises por haber deja-
do ciego a su hijo Polifemo, hace naufragar su
nave en la isla de Feacios. Allí es encontrado por
Nausícaa, quien lo lleva ante su padre Alcínoo,
rey de los feacios, quien lo acoge en su palacio.
Al descubrirse la identidad de Ulises, Alcínoo le
pide que cuente sus peripecias, y Ulises las relata
de la siguiente manera:
1. La llegada al país de los cícones, quienes fue-
ron aliados de los troyanos, en donde Ulises
sostiene algunas batallas.
2. La llegada al país de los lotófagos, en donde
quien comía la flor de loto padecía de amnesia.
3. La huida del país de los cíclopes y la forma
como Ulises engañó al cíclope Polifemo y le
insertó una estaca, dejándolo ciego.
4. La llegada a la isla de Eolo, quien otorga a
Ulises una odre que contiene los vientos ad-
versos, y los curiosos tripulantes de Ulises la
abren, dejando escapar a los vientos, lo que
5. La huida del país de los lestrigones, quienes
eran antropófagos.
6. Su encuentro con Circe, quien convierte en
cerdos a sus compañeros.
7. Su visita al reino de los muertos, en donde se
entrevista con Tiresias y su madre Anticlea.
8. Su resistencia a los cantos de las sirenas.
9. El encuentro con Escila y Caribdis, seres
monstruosos de quienes escapa.
10. La visita a la isla del Sol.
11. Su posterior llegada a la isla de Calipso, quien
lo retuvo durante siete años.
Una vez terminado de contar sus aventuras, Alcí-
noo ayuda a Ulises y le facilita una nave para re-
gresar a Ítaca. Al llegar a su patria, Ulises es reco-
nocido por su criado Eumeo y, junto con su hijo
Telémaco, prepara su venganza contra los pre-
Literatura
 tendientes de Penélope, quien acosada por estos
últimos, convoca a un concurso de arco y flecha.
Ninguno logra triunfar y solo Ulises es el único
que puede vencer en la prueba de atravesar doce
anillos con una flecha; al poco tiempo, elimina a
los pretendientes. Posteriormente, se produce el
reconocimiento entre Penélope y Ulises mediante
la descripción del lecho nupcial. La obra culmina
con la reconciliación de los itacenses.
Cantos XVII y XVIII
Telémaco llega al palacio, ve a su madre y le hace
esperar el retorno de Ulises, y este llega pronto,
siempre disfrazado de mendigo. Solo su viejo pe-
rro Argos lo reconoce y muere de alegría al verlo.
En la gran sala en que se hallan los pretendientes,
Ulises pide limosna, es mal acogido y el mendigo
Iros, favorito de los pretendientes, pretende echar
a Ulises. Los pretendientes los enfrentan uno
contra otro y ofrecen una recompensa al vence-
dor: Ulises triunfa fácilmente. Penélope entra, y
los pretendientes la colman de regalos, mientras
que Ulises sufre nuevos ultrajes.
Advertencia pre
ZZ El arte griego se diferenciaba del
arte oriental por estar ausente del
excesivo lujo ornamental.
ZZ Desde su perspectiva, los griegos
difunden valores para la formación
integral del hombre: la habilidad de
Ulises.
Parte final del tema
YY Lo más resaltante de esta epopeya es el méri-
to a la astucia e ingenio de Odiseo. Es Atenea
quien protege la inteligencia del héroe.
YY Se plantea que el héroe triunfa en una edad en
que la inteligencia superior es más útil que la
fuerza para sobrevivir.
YY Se nos muestra que la vida es un viaje difícil
cuyos peligros es necesario afrontar para rea-
lizar el destino personal.

Retroalimentación
1. ¿Qué es el clasicismo?
_____________________________________
_____________________________________
2. ¿Qué es la Edad Heroica?
_____________________________________
_____________________________________
3. ¿Qué es la cuestión homérica?
_____________________________________
_____________________________________
4. ¿Qué es una epopeya?
_____________________________________
_____________________________________

Trabajando en clase
1. Encuentra en la sopa de letras el nombre de 6 personajes de la Ilíada y escríbelas en las líneas en blanco:

P M E N E L A O A L B
A A H C P R H P G M D
T R É W A T E N A O I
R E C Y R S L N M N D
O H T Z I T E A E P O
C X O V S U N O N Q C
L Z R D L V A T Ó R O
O P A T R X Ó D N T S

Literatura 106 5to Pre

2. Resuelve el crucigrama:

Raptada
por Paris

Autor de Aedo
La Teogonía ciego

Poetisa
griega

Príncipe
troyano

Diosa que
apoya a los
griegos

Verificando el aprendizaje
1. En la Ilíada, de Homero, ¿por qué volvió Aquiles
a tomar las armas contra los troyanos?
a) Porque se lo ordenaron los dioses.
b) Por la muerte de Patroclo.
c) Porque Agamenón le devolvió a Briseida.
d) Por temor a que los griegos fueran derrotados.
e) Porque se habían curado sus heridas.
2. En la obra épica la Ilíada, los dioses participan en
las batallas apoyando a uno de los bandos en dis-
puta. Señala cuáles de los siguientes dioses apo-
yaron a los troyanos: b) Criseida e) Apolo
a) Atenea y Hera b) Poseidón y Zeus
c) Apolo y Afrodita d) Tetis y Afrodita
e) Ares y Hera
3. La Ilíada y la Odisea, las más grandes epopeyas
heroicas, fueron compuestas originalmente para
ser ___.
a) publicadas d) oídas
b) leídas c) representadas
e) escritas
4. Lo representan con rasgos de un anciano ciego
que iba de ciudad en ciudad, a través de la Héla-
de:
a) Homero b) Hesíodo
c) Sófocles d) Aristófanes
e) Ares y Hera
5. No es una obra de Homero:
a) Ilíada b) Odisea
c) Batracomiomaquia d) Himnos
e) Edipo rey
6. La Ilíada pertenece a la especie literaria denomi-
nada _______.
a) epopeya b) oda
c) cantar de gesta d) égloga
e) lira
7. Nombre del sacerdote preferido de Apolo, en la
Ilíada:
a) Crises d) Agamenón
c) Briseida
8. El verso usado en la Ilíada es ______.
a) hexámetro b) pentasílabo
c) monosílabo d) alejandrino
e) negro
9. La Ilíada pertenece al periodo clásico, etapa
_______.
a) jónica b) dórica
c) eólica d) clásica
e) helenística
10. Figura literaria que abunda en la Ilíada y la
Odisea:
a) Epíteto b) Anáfora
c) Sinécdoque
d) Épica
e) Hipérbole

5to Pre 107 Literatura


CONTEXTO HISTÓRICO
ZZ Ciudades-Estado (polis)
ZZ Siglo de Pericles
ZZ Expansión industrial y comercial
ZZ Siglo v-323 a. de C.
El teatro griego va ligado al sentimiento de fertilidad,
al poder genesiaco o engendrador que simboliza el
macho cabrío y que permite al hombre celebrar, en los
ciclos del año, la hermosura del fruto cuando va a ser
recolectado. Una divinidad (Dioniso o Baco) preside
este júbilo que se acompaña de canto y de baile.
Características
ZZ La tragedia tenía una finalidad didáctica.
ZZ Se buscó la catarsis (purificación a través del te-
rror y la compasión).
ZZ Los teatros de piedra eran generalmente de forma
semicircular, con una gran escalineta. Tespis es el
iniciador del teatro, Esquilo el Padre del Teatro y
Sófocles su máximo representante.
ZZ La comedia nace en la fiesta en honor de Dioniso.
ZZ Sus máximos representantes:
YY Tragedia: Esquilo, Eurípides y Sófocles
YY Comedia: Aristófanes
TEATRO
Tragedia griega
Etimología
La palabra teatro viene de la voz griega theatron, que
era el lugar donde se realizaban las representaciones.
A su vez, el teatro se conformaba de tres elementos: el
theatron, la orkhéstra y el legeión.
Literatura 108
Teatro Griego I
El primero, era una gran escalinata semicircular, es
decir, un hemiciclo; el segundo, se caracterizó por ser
un pequeño altar a Dioniso, donde se encontraban los
coros, y, el tercero, era el escenario donde se realizaba
la acción dramática.
Origen
Inicios del siglo v, Atenas está en su mayor apogeo
con el Siglo de Pericles. La literatura, a través del
teatro, llegará a su máxima expresión con la tragedia
y la comedia.
El origen de la tragedia fue eminentemente religioso.
Su culto estuvo relacionado con Dioniso, quien
encarnaba la energía y el ritmo de vida. Sus primeras
representaciones fueron la danza coral, la música y la
mímica, las cuales se realizaron en lugares abiertos,
junto a una montaña, en la que se escalonaba al
público. Estas acciones dramáticas, que se realizaban
para alabar a Dioniso, se llamaron ditirambos.
Otra de las formas de alabanza fue el sacrificio al
macho cabrío, con cuya piel se revestían los rústicos
cantores para dar inicio a sus danzas y canciones
representando de esta manera el espíritu de los
bosques y de la vida silvestre.
Cuando los actores entraban al escenario, utilizaban
la máscara para reflejar diversos estados de ánimo.
La máscara era tan grande que permitía que el
gesto se percibiera a distancia y, al mismo tiempo,
la amplia abertura de la boca servía de megáfono.
Así, el espectáculo comenzó a hacerse popular, de tal
manera que no se concebían las fiestas dionisiacas sin
representación teatral.
PARTES DE LA TRAGEDIA
ZZ Prólogo: Se da antes de la entrada del coro.
ZZ Párodo: Es canto de entrada, a cargo del coro.
ZZ Episodios: Vienen a ser las acciones.
ZZ Estásimos: Se dividen en dos momentos: el avan-
ce y el retroceso, llamados estrofas y antiestrofas,
respectivamente.
ZZ Éxodo: Es canción de salida del coro.
5to Pre
Esquilo de Eleusis nueva esclava llamada
(Eleusis, 525 a. de C.–Gela, 456 a. de C.) Casandra, su esposa lo
Fue considerado el «Padre de la Tragedia», pero para recibirá con tapetes púrpura,
que sea visto de esa forma, la tragedia habría tenido lamentando su larga soledad
que pasar por un proceso de desarrollo. En ese sentido, y sufrimiento. Antes de
tendríamos que decir que aquel que sea considerado entrar al palacio, Casandra
padre de algo, no implica necesariamente que es su predice su muerte. De
iniciador; por esa razón, sostenemos que el que inició pronto se oyen gritos del rey
la tragedia fue Tespis y no Esquilo. moribundo. Clitemnestra,
en compañía de Egisto,
Características aparece con una espada en
la mano y, cerca de ellos,
ZZ Aumentó el número de actores a dos. yacían los cadáveres de
ZZ Creó el diálogo. Agamenón y Casandra. La
ZZ Redujo la actividad de los coros. reina, luego, confiesa su hipocresía anterior y reconoce
ZZ Introdujo el prólogo. que tuvo la intención de matar a su esposo y, ante las
ZZ Impulsó la máscara y el coturno. amenazas del coro, busca justificar su acción dando
ZZ Trabajó la trilogía. tres razones del porqué lo hizo. Una de ellas sería el
sacrificio que hizo Agamenón a su hija Ifigenia; la otra
Obras razón, porque estuvo con Criseida y Briseida; y, por
ZZ Orestíada: «Agamenón», «Las Coéforas», «Las último, porque no titubeó en compartir su lecho con
Euménides» Casandra. La tragedia acaba cuando el coro increpa
Las suplicantes la actitud de Clitemnestra y de Egisto, este último por
Los persas ser el actor intelectual del crimen.
Prometeo encadenado
ZZ Los siete contra Tebas «Coéforas»
Personajes
Orestíada ZZ restes : hijo de Agamenón
O
Características ZZ Electra: hija de Agamenón
ZZ Las Coéforas: esclavas portadoras de las libaciones
ZZ Género: dramático
ZZ Clitemnestra: esposa de Agamenón
ZZ Especie: tragedia
ZZ Egisto: primo de Agamenón
ZZ Escenario: Argos y Atenas
ZZ Pilades: primo de Orestes
ZZ Partes: «Agamenón», «Las Coéforas» y «Las Eu-
ZZ El coro: conformado por doce ancianos
ménides»

Personajes Argumento
ZZ Agamenón: rey de Micenas Narra el encuentro entre los dos hijos de Agamenón
ZZ Clitemnestra: esposa de Agamenón y Clitemnestra, Electra y Orestes, por la muerte
ZZ Egisto: amante de la reina y primo de Agamenón del padre. Las coéforas se acercan a la tumba
ZZ Casandra: adivina e hija de Príamo de Agamenón, y Electra realiza las libaciones
ZZ Coro lamentando su condición de esclava y la lejanía de
ZZ El centinela su hermano. Al encontrar al príncipe, le revelan que
han sido enviadas por Clitemnestra para realizar las
Argumento (asesinato) libaciones en honor a su esposo, pues esta ha sufrido
terribles pesadillas y está asustada. Orestes prepara su
Se inicia con la escena en la que el vigía, en lo alto del
venganza con Electra.
palacio, espera la fogata que ha de anunciar la derrota
Orestes, fingiendo ser extranjero, llega a Micenas
de Troya, y cuando esta se da, luego de diez años, la
y comunica a la reina que su hijo ha muerto en el
alegría del vigía solo dura un instante, porque conoce
destierro. Asimismo, solicita a la reina hablar con
la traición que estaba cometiendo Clitemnestra,
Egisto, ya que tenía noticias funestas acerca del
quien engaña a su esposo con su propio primo.
reino. Una vez que consigue estar a solas con Egisto,
Cuando llega el rey Agamenón, acompañado de una

5to Pre 109 Literatura

lo asesina y luego hace lo mismo con su madre.
Consumado el hecho, Orestes comienza a huir siendo
perseguido por las diosas Erinias. La tragedia culmina
cuando el coro comenta lo sucedido.
«Las Euménides»
Personajes
ZZ Orestes: hijo de Agamenón
ZZ Apolo: dios que incita a Orestes a cometer el cri-
men
ZZ Atenea: diosa que absuelve a Orestes
ZZ Las Erinias: diosas vengadoras
Argumento
Apolo reitera su compromiso de ayudar al hijo
de Agamenón y le recomienda que huya. En ese
momento, el espectro de Clitemnestra aparece y
le exige a las diosas vengadoras (Alecto, Megera y
Tisifona) perseguir y castigar a su hijo por haberla
asesinado. El príncipe Orestes reconoce el crimen
y pregunta a las Erinias por qué no enjuiciaron a su
madre ya que ella es más culpable por haber cometido
doble asesinato: el haber matado a su esposo y el haber
matado al padre de sus hijos. Las Erinias responden
que lo persiguen porque ha derramado su misma
sangre. Apolo, entonces, desciende y pide intervenir
en el juicio, pues fue él quien indujo a Orestes a
perpetrar el asesinato y, cuando escuchan los jueces
los argumentos de Apolo, deciden absolverlo del
delito de sangre. Esta absolución será anunciada por
la diosa Atenea.
Al final, las Erinias protestan, pero son inducidas
por Atenea a abandonar su cólera y, cuando estas lo
hacen, se convierten en diosas buenas, conocidas con
el nombre de las Euménides.
Tema central
El destino de la casa real de los Átridas, la venganza y
la justicia equilibrada.
«Las Suplicantes»
Es considerada la primera pieza de una trilogía. Las
dos piezas siguientes «Los egipcios» y «Las hijas de
Dánao» se han perdido. Esta primera parte trata
acerca de las hijas de Dánao, quienes huyen con su
padre de Egipto a su hogar tradicional de Argos, con
Literatura 110
la finalidad de no casarse con sus parientes, unión que
consideran antinatural. El meollo de Las suplicantes
está en el problema ético. Esquilo revela su capacidad
de encontrar trama y poesía en las abstracciones de
la moral.
Los persas
Trata acerca de la batalla de Salamina, el escenario es
Susa, capital de Persia, donde los ancianos y la reina
madre aparecen llenos de presentimientos sobre la
fatalidad que amenaza a Jerjes y a su ejército. No es
una obra trágica. Su objeto es celebrar y describir la
heroica victoria de Atenas. La pieza se presenta como
unidad aislada, es decir, sin trilogía.
Prometeo encadenado
Esquilo olvida a los hombres por los dioses. La escena se
da en los desiertos de Escitia, donde el titán Prometeo
ayuda a los hombres a robar el fuego del cielo. Zeus,
el nuevo dios, lo sentencia a ser encadenado en una
montaña. La pieza es la primera de una trilogía y se
abre en el momento en que Hefesto y la Fuerza clavan
a Prometeo en la roca.
Los siete contra Tebas
Aquí los dos hijos de Edipo, Eteocles y Polinice,
se matan mutuamente en combate, lo que pone
término a la raza maldita. La escena siguiente es
un complemento de la obra, donde se narra la
amenazante sentencia de Antígona al no someterse a
la disposición que resolvía dejar insepulto y entregar
el cadáver de Polinice a los perros y a las aves de
rapiña, por lo que decidirá enterrar honrosamente a
su hermano.
Sin embargo, esta parte no corresponde a Los siete
contra Tebas sino a Antígona.
5to Pre
 Retroalimentación
1. ¿Qué es catarsis? 3. ¿Qué son los coreutas?
_____________________________________ ______________________________________
_____________________________________ ______________________________________
2. ¿Qué es la mímesis? 4. ¿Qué son los coregos?
_____________________________________ ______________________________________
_____________________________________ ______________________________________

Trabajando en clase
Resuelve el siguiente crucipamer:

I. Encuentra en la sopa de letras el nombre de 6 personajes de la Ilíada y escríbelas en las líneas en blanco:
Horizontales Verticales
1. Dios del vino 14. Adivina, hija de Príamo
2. Parte de la Orestíada 15. Agamenón, rey de:
3. Castiga de Prometeo 16. Cuenta las aventuras de Dionisio
4. Diosa que absuelve a Orestes 17. Última parte de la Orestiada
5. Lo que robó Prometeo 18. Autor de «Los persas»
6. ¿Dónde nació Edipo? 19. Hijo de Agamenón
7. Primera letra del alfabeto griego 21. Dios que incita a Orestes a cometer el crimen.
8. Iniciador del teatro
9. ¿Cómo se le considera a Esquilo?
10. Parte del teatro
11. Finalidad del teatro
12. Sentimiento de Orestes a Egisto
13. Primera trilogía
14 15 16 17
1 10
2 18
3 11

4
5
6
7 12

8
9 13
19 25

5to Pre 111 Literatura

II. Dispara las flechas del arco sobre los personajes de la Orestíada:
YY Edipo rey YY Casandra
YY Apolo YY Áyax
YY Dánao YY Clitemnestra
YY Prometeo YY Agamenón
YY Hefesto YY Egisto
YY Electra YY Eteocles
YY Polinice YY Antígona

III. En la siguiente sopa de letras, ubica y encierra los personajes, obras y autores del teatro griego.
YY Esquilo
YY Euménides
E S Q U I L O D R A N C O S E G I S T O A V E
YY Electra

YY Casandra U N I C A T A R S I S E U R I P I D E A P P U
YY
Agamenón M U I C O S U N E D I T I R A M B O R E O E R
YY Catarsis

YY Eurípides E C A M O R A U L S O F O C L E S D R M L R I
YY
Sófocles N S P O A E O N E Y T E A T R O N S S T O S P
YY Coro

YY Catarsis I R M E T U F Z C U C E X A C A A T I D G A I
YY
Apolo D I T I R A M O T M A G S W S O F O C L E S D
YY Teatro
E P I E C S X N R A Z O N A G A M E N O N I E
YY Prólogo

YY Persas S I P E R I A X A A N U C P R O L O G O S A S
YY Coéfora

Verificando el aprendizaje
1. ¿Cuál es en la Orestíada de Esquilo, la función de 3. El fin último de tragedia es:
las piezas que componen la trilogía? a) Argos
UNMSM 2005 - II b) Mímesis
c) Catarsis
a) Cada una presenta una acción diferente y se d) Tiempo
hallan débilmente enlazadas. e) Acción
b) Las tres partes cuentan los momentos sucesi-
vos del acontecer trágico. 4. No es una parte de la tragedia:
c) La primera relata el drama y las dos últimas a) Prólogo
debaten el problema moral. b) Párodo
d) Las tres relatan, desde diferentes puntos de vis- c) Episodio
ta, el mismo acontecer trágico. d) Estásimos
e) Plantean el problema suscitado por el crimen e) Coreautas
de Orestes y su solución.
5. Característica ajena a Esquilo:
2. El significado de la palabra Theatron es:
a) Aumento el número de actores a dos.
a) Lugar donde se representa
b) Lugar donde se baila b) Creó el diálogo.
c) Diálogos c) Prefirió el drama aislado.
d) Macho cabrío d) Trabajó la trilogía.
e) Grandes dionisiacas e) Introdujo el prólogo.

Literatura 112 5to Pre

6. La muerte de Agamenón se da en la ___ parte. 9. La justicia se presenta en la tragedia:
a) primera a) «Agamenón»
b) segunda b) «Las Coéforas»
c) tercera c) «Las Euménides»
d) cuarta d) Ilíada
e) quinta e) Odisea

7. Adivina e hija del rey Príamo: 10. Obra donde los hijos de Edipo se pelean por Tebas:
a) Agamenón a) Los persas
b) Clitemnestra b) Prometeo encadenado
c) Sara c) Los siete contra tebas
d) Electra d) Las Suplicantes
e) Casandra e) Medea

8. El coro en la Orestíada _____.

a) estaba conformado por doce ancianos.
b) no juega un rol importante
c) dialoga con cuatro personajes a la vez
d) lo integró Agamenón
e) no existe

5to Pre 113 Literatura

 Teatro Griego II
SÓFOCLES DE COLONA
(Colona 497-405 a. de C.)
Perteneció a una distinguida familia y recibió una esmerada educación propia de la
aristocracia ateniense. La vida y obra de este autor trágico llegó a ser un símbolo del
«Siglo de Pericles», y en muchos sentidos lo representó legítimamente.
Por otro lado, fue un hombre de posiciones moderadas, respetuoso de la religión y la
moral. Prefirió la escala menor del drama aislado, pues no era de su gusto la trilogía. De
sus obras, que se calcula fueron 120, solo se conservan siete. Muchos lo consideran como
el trágico paradigmático.

Características Personajes
ZZ Perfecciona la tragedia. ZZ Edipo: rey de Tebas
ZZ Aumenta el número de actores a tres «triagonistas». ZZ Yocasta: viuda de Layo
ZZ Creonte: hermano de Yocasta
ZZ Introduce la psicología en sus personajes.
ZZ Tiresias: adivino
ZZ Utiliza las tres unidades de teatro. ZZ Un sacerdote y un grupo de suplicantes
ZZ Inicia la humanización de la tragedia. ZZ Un mensajero de Corinto
ZZ Impone el decoro. ZZ Un servidor de palacio
ZZ Rompe con la trilogía. ZZ Coro de ancianos tebanos

Obras
ZZ Edipo rey
ZZ Edipo en Colona
ZZ Antígona
ZZ Electra
ZZ Áyax
ZZ Filoctetes
ZZ Las Traquinias

EDIPO REY
Argumento
Fue llamada la tragedia perfecta por Aristóteles, La obra comienza con las imploraciones del pueblo
porque cumplía plenamente con la regla de las tres que, azotado por una plaga, pide ayuda a Edipo.
unidades dramáticas. Este, que ya sabía de los males, había enviado a su
cuñado Creonte a Delfos para preguntar al oráculo
Características
de Apolo cuál era la razón de esta peste. En esos
Es la obra maestra de Sófocles. Está basada en la momentos, Creonte llega e informa que la razón de
leyenda de Tebas, el llamado ciclo tebano. los males en Tebas es porque no se ha castigado al
ZZ Género: dramático asesino de Layo, entonces el sacerdote invoca a Edipo
ZZ Especie: tragedia para que sea el salvador, como lo fue antes cuando
ZZ Estructura: no tiene actos derrotó a la Esfinge. El rey Edipo prometió ser el
vengador.

Literatura 114 5to Pre

Edipo conmina al asesino a que se presente y pida
clemencia, en caso contrario, será expulsado.
Luego Corifeo sugiere a Edipo pedir el consejo
de Tiresias. El adivino intuía las peticiones del
soberano, pero se negó a responder. Por esta
razón, Edipo decide acusarlo de ser cómplice del
crimen y, cuando esto sucede, Tiresias le dice que
el criminal es su propio hijo. El rey no lo cree, y
Tiresias reafirma su acusación. Edipo piensa que es
un complot movido por la envidia de Creonte, pero
Tiresias lo exculpa; asimismo, predice su ceguera y
destierro. Con esto consiguió que el rey lo expulse.
Creonte lamenta las injurias de su cuñado; llegando
a discutir con él. Ante esa circunstancia, el Corifeo
y luego Yocasta mediarán para que esta discusión
no llegue a más. La reina inquiere al coro y a Edipo
que le informe el motivo de la discusión, y su esposo
le dijo que le habían acusado de ser el asesino de
Layo. Yocasta señaló que no cree en tales vaticinios
porque cuando tuvo a su hijo este fue asesinado a los
pocos días de haber nacido para que los designios
no se cumplieran; ese comentario llamó la atención
de Edipo que pidió más detalles, como el lugar y la
fecha exacta del crimen. No había dudas. Edipo era
el asesino de Layo. Esta noticia asustó a Yocasta.
EL TEATRO GRIEGO
Es el origen del teatro que ha llegado hasta
nuestros días, si dejamos reducido a su justo valor
de procedencia folclórica los cantos alternados o
relatos dialogados de algunas literaturas anteriores, o
simplemente de pueblos en estado primitivo.
Se sabe que en la más remota antigüedad, en los
pueblecitos griegos, se celebraban, durante la
vendimia, cantos rústicos en honor del dios Dioniso
(Baco). Solía haber un cantor y un coro que repetía
el estribillo. Más tarde, un hombre emprendedor,
Tespis, inició la costumbre de transportar a los
mejores cantores de pueblo en pueblo, subidos a un
carro. Este «carro de Tepsis» fue el primero y más
rudimentario de los teatros.
5to Pre 115
Los cantores rústicos se caracterizaban groseramente,
pintándose el rostro con las heces de vino y
cubriéndose con pinceles de macho cabrío, llamado
en Grecia, tragos. De ahí deriva la palabra tragedia.
En las fiestas dionisiacas tenía lugar también una
procesión burlesca, llamada cosmos, a la que fueron
añadiéndose escenas improvisadas que dieron lugar a
la comedia.
El espectáculo se fue haciendo popular y no se
concebían fiestas dionisíacas sin representación
teatral. Las autoridades de cada lugar hacían concursos
para premiar la mejor tetralogía (tres tragedias y un
drama satírico) que había de representarse. Así, al
carácter religioso se añade ahora el carácter oficial,
representativo del interés de la comunidad –polis–
que lo albergaba.
Las primeras representaciones tenían lugar en el
campo abierto, junto a la ladera de una montaña, en
la que se escalonaba el público.
Edipo rey
Edipo.- ¡Oh, Tiresias, cuya mente conoce todo lo que
se ha de divulgar y lo que se ha de callar, los signos
del cielo y los que ofrece la tierra! Aunque seas ciego,
ves sin embargo el azote que padece esta ciudad,
solo tú, maestro, puedes socorrerla y salvarla. [...]
Apolo, en efecto, si no te han informado mal nuestros
mensajeros, contestó a nuestros enviados que el
único medio de librarnos de la plaga que nos azota es
descubrir al asesino de Layo y castigarle con la muerte
o con el destierro de este país. Tú, pues, Tiresias, sin
ahorrarte los presagios que puedas obtener de tu
ciencia augural, o poniendo a contribución cualquier
otro medio adivinatorio, salva a la ciudad y sálvate a ti
mismo; sálvame también a mí y líbranos de la mancha
de ese homicidio. Nuestra esperanza está pues en ti;
y ser útil a los demás, en la medida de sus fuerzas y
según sus medios, es para un hombre la más hermosa
de sus empresas.
Tiresias.- ¡Ay! ¡Ay! ¡Cuán atroz es saber, cuando no
trae provecho ni siquiera al que sabe! Convencido
estaba de ello, pero lo había olvidado: no debería
haber venido.
Edipo.- ¿Qué hay? Apenas has llegado y ya te veo
desalentado.
Tiresias.- ¡Déjame volver a mi hogar! Será lo mejor si
quieres creerme, para ti y para mí.
Edipo.- Tus palabras no son justas, ni veo en ellas
sentimientos de benevolencia para esta ciudad que te
ha criado, puesto que rehúsas dar la respuesta que te
pide.
Tiresias.- Es que veo que tu petición no es oportuna
para ti mismo. De modo que para no incurrir yo
Literatura
mismo en la misma falta...
Edipo.- ¡Por los dioses! Puesto que estás enterrado, no te vuelvas a manchar; aquí nos tienes a todos suplicantes,
prosternados ante ti.
Tiresias.- Es que todos son unos insensatos. En cuanto a mí, no quisiera hacer públicas nunca mis desgracias,
o más bien las tuyas.
Edipo.- ¿Qué es lo que dices? ¿Sabes y quieres callar? ¿Piensas traicionarnos que dejar perecer la ciudad?
Tiresias.- No quiero afligir a nadie, ni a ti ni a mí, ¿por qué, pues, interrogarme en vano? No oirás nada de mis
labios.

Retroalimentación
1. ¿Qué es cambio de planos temporales? 3. ¿Qué es la Esfinge?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
4. ¿Por qué Edipo se autodestierra?
2. ¿Quién es Cadmo?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

Trabajando en clase

1. Completa y encuentra en la sopa de letras el nombre de los siguientes personajes de Edipo rey:
YY Esposa y madre del protagonista: _______________________________
YY Vidente ciego: _______________________________
YY Hermano de Yocasta: _______________________________
YY Rey de Tebas que se casó con su madre: _______________________________

C B A L T A Z A R I J K
R O R A T P L X I A M E
E M C Y O C A S T A A D
O N H O M E R O K R R I
N A L I A N Z A U S I P
T T T I R E S I A S A O
E D T P O R E S T E S X

2. Ordena las letras y descubrirás el nombre de dos obras de Eurípides Sófocles:

O T F
T O
I P C
I H E E
L T
L O S I

Literatura 116 5to Pre

3. Juega «tres en raya» según las obras de un mismo autor.

Antígona Teognía Hopólito La Divina Comedia Fábulas Filoctéles

Orestiada Electra Electra Eneida Medea Las Traquinias
Ilíada Cid Áyax Épodos Odisea Edipo Rey

Verificando el aprendizaje

1. No es una característica de la obra de Sófocles: 7. Considerado el más trágico de los poetas:

a) Perfecciona la tragedia. a) Eurípides d) Esquilo
b) Aumenta el número de actos a tres. b) Sófocles e) Tospis
c) Introduce la psicología en los personajes. c) Aristóteles
d) Inicia la humanización de la tragedia.
e) Fue conocido como el Padre de la Tragedia. 8. No es una obra de Eurípides:
a) Las bacantes d)
Hipólito
2. No es obra de Sófocles:
b) Andrómaca e) Las troyanas
a) Edipo rey c) Antígona
b) Antígona
c) Áyax 9. ¡Oh, Tiresias, cuya mente conoce, todo, lo que se
d) Edipo en Colona ha de divulgar y lo que se ha de callar, los signos
e) Los persas del cielo y los que ofrece la tierra! El texto anterior
pertenece a la obra _________.
3. Según los postulados de Aristóteles, la obra per-
fecta es _______. a) Edipo rey
b) Antígona
a) la Ilíada c) África
b) la Odisea
c) Edipo rey d) Ifigenia en Áulide
d) la Orestíada e) Hipólito
e) la Eneida
10. Las primeras obras de teatro eran en honor del
4. Se basa en la leyenda de Tebas, llamado el ciclo dios:
tebano: a) Dioniso d) Eurípides
a) Edipo rey d) Las Euménides b) Apolo e) Áyax
b) Los persas e)
Las Coéforas c) Zeus
c) La Orestíada

5. Especie literaria de la obra Edipo rey:

a) Comedia
b) Tragedia
c) Égloga
d) Elegía
e) Cantar de gesta

6. No es personaje de la obra Edipo rey:

a) Edipo d) Tiresias
b) Yocasta e) Orestes
c) Creonte

5to Pre 117 Literatura


PUBLIO VIRGILIO MARÓN
Vida
Nació el 15 de octubre del 70 a. de C. en la actual
Pietole, cerca de Mantua, en la Región X, Venetia,
hoy Lombardía italiana. Murió el 21 de septiembre
del 19 a. de C. y en Brundisium, actual Brindisi. Su
seudónimo fue Virgilio. Se ocupaba de la poesía y tenía
como género la poesía épica, la poesía didáctica y la
poesía pastoral. Fue influido por Homero, Calímaco,
Ennio y Lucrecio. Influyó en Ovidio, Lucano, Estacio,
Dante Alighieri, Ludovico Ariosto, entre otros.
Virgilio fue un poeta romano, autor de la Eneida,
las Bucólicas y las Geórgicas. En la obra de Dante
Alighieri, La Divina Comedia, fue su guía a través del
Infierno y del Purgatorio. Formado en las escuelas
de Mantua, Milán, Roma y Nápoles, se mantuvo
siempre en contacto con los círculos culturales más
notables. Estudió Filosofía, Matemáticas y Retórica y
se interesó por la astrología, la Medicina, la Zoología
y la Botánica. De una primera etapa, influido por el
epicureísmo, evolucionó hacia un platonismo místico,
por lo que su producción se considera una de las de
las más perfectas síntesis de las corrientes espirituales
de Roma. Fue el creador de una grandiosa obra en la
que se muestra como un fiel reflejo del hombre de su
época, con sus ilusiones y sus sufrimientos, a través
de una forma de gran perfección estilística.
Hijo de campesinos, Virgilio nació en Andes, una
aldea próxima a Mantua, en la región italiana y Venetia
et Histria. Recibió una esmerada educación y pudo
estudiar Retórica y Poesía gracias a la protección del
político Cayo Mecenas. Sus primeros años los pasó
en su ciudad natal, pero, al llegar a la adolescencia de
trasladó a Cremona, Milán y Roma para completar
su formación. En Roma se introdujo en el círculo
de los poetae novi. A esta época pertenecen sus
primeras composiciones poéticas, recogidas bajo
la denominación de Apéndice virgiliano. Llegó a
Nápoles en el 48 a. de C. para estudiar con el maestro
epicúreo Sirón. Por entonces estalló la guerra civil tras
los asesinatos de César, lo que afectó a Nápoles y Nola.
Fue amigo del poeta Horacio y de Octavio, desde antes
de que este se convirtiera en el emperador Augusto.
Literatura 118
Literatura romana
Obras
Entre los años 42 y 39 a. de C. escribió las Églogas
o Bucólicas, que dejan entrever los deseos de
pacificación de Virgilio en unos poemas que exaltan
la vida pastoril, a imitación de los idilios del poeta
griego Teócrito. Aunque estilizados e idealizadores
de los personajes campesinos, incluyen referencias
a hechos y personas de su tiempo. En la famosa
Égloga IV, se canta la llegada de un niño que
traerá una nueva edad dorada a Roma. La cultura
posterior encontró aquí un vaticinio del nacimiento
de Cristo.
Entre el año 36 y 29 a. de C., compuso, a instancia de
Mecenas, las Geórgicas, poema que es un retrato de
la agricultura, destinado a proclamar la necesidad
de restablecer el mundo campesino tradicional en
Italia.
A partir del año 39 a. de C., inicia la composición de
su obra más ambiciosa, la Eneida, cuya redacción
lo ocupó once años, un poema en doce libros que
relata las peripecias del troyano Eneas desde su
fuga de Troya hasta su victoria militar en Italia. La
intención evidente de la obra era la de dotar de una
épica a su patria y vincular su cultura con la tradición
griega. Eneas lleva a su padre Anquises sobre sus
hombros y a su hijo Ascanio de la mano. En Cartago,
en la costa de África, se enamora de él la princesa
Dido, quien se suicida tras la partida del héroe. En
Italia, Eneas vence a Turno, rey de rútulos. El hijo
de Enea, Ascanio, funda Alba Longa, ciudad que
más tarde se convertiría en Roma. Según Virgilio,
los romanos eran descendientes de Ascanio, y, por
lo tanto, del propio Eneas. El estilo de la obra es
más refinado que el de los cantos griegos en los
que se inspiró. Había ya escrito la Eneida, cuando
realizó un viaje por Asia Menor y Grecia, con el
fin de constatar la información que había volcado
en su poema más famoso. En Atenas se encontró
con Augusto y regresó con él a Italia, ya enfermo. A
su llegada a Brindisi, pidió al emperador antes de
morir que destruyera la Eneida. Augusto se opuso
rotundamente y no cumplió la petición, para gloria
de la literatura latina.
5to Pre
Características
El perfecto verso de Virgilio fue elogiado y
considerado ejemplar tanto entre sus coetáneos como
en la Edad Media, el Renacimiento y siguientes, al
tiempo que la Eneida era estudiada como un tratado
de filosofía y política, cuando no considerada la obra
de un vidente. El esfuerzo de los renacentistas por
unir el cristianismo con la cultura clásica encontró
en Virgilio su principal referencia. Dante tomó su
figura como uno de los personajes principales de
su obra La Divina Comedia; representa la razón y
ayuda a Dante a atravesar el Infierno y el Purgatorio.
Por otra parte, Hermann Broch, en su novela La
muerte de Virgilio, narra sus últimos días.
ARGUMENTO DE LA ENEIDA
Esta obra se divide en doce libros, que parecen aunar
los dos poemas homéricos, de tal modo que los seis
primero libros de la Eneida son un reflejo de la Odisea,
tal y como se ve desde los primeros versos, y los seis
últimos lo son de la Ilíada.
Las naves de los troyanos que surcan el mar de Sicilia
son arrojadas a las costas africanas por una terrible
tempestad provocada por Juno. Venus se aparece
a su hijo Eneas para comunicarle que se encuentra
en el país de Cartago, donde reina Dido, el héroe se
presenta ante la reina en compañía de su hijo y Dido
se enamora de él. Se celebra un banquete en honor
de los huéspedes, y Eneas relata sus aventuras: la
muerte de Laoconte, la caída de Troya con la argucia
del caballo de madera, la aparición del fantasma
de Héctor pidiéndole que escape y busque nuevas
murallas para los dioses de la ciudad, el saqueo de
Troya y la muerte de alguno de los personajes más
importantes. Eneas parte en compañía de su padre
Anquises, de su esposa Creúsa y de su hijo Ascanio,
pero en el camino Creúsa desaparece.
El héroe con todos los que han podido escapar de la
ciudad prepara una flota y comienza un viaje que le
llevará primero a Creta, de donde deben partir a causa
de la peste, después de las islas Estrófades y las costas
de Épiro, lugares en los que se les anuncia de nuevo el
futuro que le espera. Más tarde, evitando los escollos
de Escila y Caribdis, alcanza las costas de Sicilia, donde
muere su padre Anquises, y por último las playas de
África. Continúa la obra relatando los desdichados
amores entre Dido y Eneas, desdichados porque el
destino de Eneas es abandonar a la reina de Cartago,
lo que provoca su suicidio, mientras contempla las
naves en las que se aleja su enamorado. Este hecho
es la causa legendaria de la lucha posterior entre
cartagineses y romanos. Las naves son nuevamente
5to Pre 119
arrojadas por una tempestad a las costas de Sicilia,
donde Eneas rinde honras fúnebres a su padre. Parte
de la flota es destruida por las mujeres de los troyanos,
que, instigadas por la diosa Juno, desean echar raíces
cansadas de ir de un lado a otro. Es entonces cuando
Eneas deja parte de su gente en Sicilia y él parte hacia
Italia, a Cumas, donde con la ayuda de la Sibila,
deberá introducirse en el reino de los muertos. Aquí
el fantasma de su padre le descubrirá a las personas
que serán futuros héroes romanos.
A partir de este momento, comienzan las guerras
en el Lacio. El rey latino acoge favorablemente a
Eneas y, en cumplimiento de una antigua profecía,
le ofrece la mano de su hija Lavinia, lo que provoca
la ira de Amata, esposa de Latino, y de Turno, rey
de los rútulos, a quien Latino había prometido la
mano de su hija. Esto provoca la guerra entre Turno
y Eneas, quienes, cada uno por su lado, se dedican
a buscar aliados; Turno entre los pueblos vecinos y
Eneas, aconsejado por su madre, parte en busca de
Evandro, rey arcadio y recibe unas armas construidas
por los cíclopes. Aprovechando la ausencia de Eneas,
Turno pone sitio al campamento troyano y deja en
una difícil situación a los adversarios. Júpiter convoca
una asamblea de los dioses para discutir la guerra del
Lacio y al no poder llegar a un acuerdo, decide que los
dioses deben permanecer neutrales.
Cuando los rútulos preparan un segundo ataque,
se presenta Eneas con sus aliados y se produce un
encarnizado combate en que mueren Palante, hijo del
rey Evandro, por la parte troyana, y Lausa y Mecencio,
por lo parte latina. Se produce una tregua para dar
sepultura a los muertos, pero de nuevo se prepara
una ofensiva, en este caso es Eneas quien dirige sus
ejércitos contra la ciudad de Laurento y los latinos se
preparan para su defensa. Los últimos episodios de la
obra se centran en el enfrentamiento personal entre
Turno y Eneas, tal y como propone este, y, aunque
se rompe el pacto entre los dos ejércitos, finalmente
Turno muere a manos de Eneas.
Literatura
Características
ZZ Tiene propósito utilitario para el Imperio romano.
ZZ Exalta la piedad y lo religioso, valores que Augusto buscaba restaurar.
ZZ Canta al hombre que sufre para cumplir su destino.
ZZ Imitación de los poemas homéricos.
ZZ Expresa erudición y empleo de un lenguaje culto.
ZZ Expresa armonía, dulzura idílica y serenidad en su obra lírica.

Retroalimentación
1. ¿Quién fue Octavio?
_____________________________________
_____________________________________
2. Tres aventuras de Eneas:
_____________________________________
_____________________________________
3. ¿Quiénes fueron Creúsa y Lavinia?
_____________________________________
_____________________________________
4. ¿Cuál es el final de la Eneida?
_____________________________________
_____________________________________

Trabajando
Trabajamosen
en clase
Clase

1. Ubica y encierra en la sopa de letras el nombre de los personajes de la Eneida, de Virgilio.

YY Latino Z B A L C E T A B I C C
YY Camila
YY Dido A I N I V A L A S I D A
YY Lavinia C V T P I A A R A U E E
YY Turno
A E U N V M T L T A L N
YY Eneas
R N R I E U I V O N I E
O T N I C M N A N F I M
T I O S A E O D I D S A
A U U C V O S V I N E P
I S A C A M I L E S I T
S M N E C E D A N T I D
S N A U S I E N E A S T

2. Completa el siguiente crucigrama con el nombre de los personajes de la Eneida, de Virgilio.

Madre de
Eneas
Reina de Héroe de
Cartago la Eneida
Héroe de
la Eneida

Rey de los
rútulos

Literatura 120 5to Pre

3. Completa con la información requerida:

_______________ ______________ _____________________

Héroe de la Eneida Padre del héroe Diosa que apoya al héroe

_______________ ______________ _______________

Rey de los rútulos Se funda Madre del héroe

____________________________ ____________________________
Diosa que está en contra del héroe Fundador de la nueva raza troyana

Verificando el aprendizaje
1. Señala cuál es el correcto ordenamiento cronoló-
gico de los siguientes grandes autores de la litera-
tura universal:
UNMSM 1999
a) Homero, Sófocles, Virgilio, Dante, Shakespeare
b) Homero, Virgilio, Sófocles, Dante, Shakespeare
c) Virgilio, Homero, Sófocles, Shakespeare
d) Homero, Sófocles, Dante, Virgilio, Shakespeare
e) Sófocles, Homero, Dante, Virgilio, Shakespeare
2. ¿Cuál es el personaje en la Eneida que simboliza
el amor no correspondido?
UNMSM 20005 - I
a) Lavinia d) Cayeta
b) Circe e) Dido
c) Camila
3. En la Eneida, el héroe emprende un viaje que tie-
ne como objetivo encontrar un lugar donde per-
petuar su estirpe. Dicha región es denominada
_______.
UNMSM 2005 - II
a) la Cólquide d) la Hélade
b) el Helespento e) Libia
c) el Lacio
6. Virgilio fue guía de Dante en la obra:
a) Eneida d) El rey Lear
b) Odisea e) Orestíada
c) La Divina Comedia
7. Fue el poeta que cantó al emperador Augusto:
a) Horacio d) Homero
b) Ovidio e) Virgilio
c) Plauto
8. Obra de Virgilio en que se vaticina el nacimiento
de Cristo:
Eneida
a) Églogas d)
Odas
b) Elegías e)
c) Bucólicas
9. La Eneida consta de ___ libros.
a) diez c) doce e) quince
b) once d) nueve
10. Lavinia, en la Eneida, es hija del rey ______.
a) Turno d) Dido
b) Latino e) Ascanio
c) Cartago

4. Lugar donde nació Virgilio:

a) Mantua d) Esparta
Nota:
b) Esmirna e) Atenas
c) Quíos Es conveniente que estés en condiciones
de identificar hechos similares narrados
5. Conocido como el «Homero latino»: en la Eneida, la Ilíada y la Odisea.
a) Virgilio d) Plauto
b) Horacio e) Shakespeare
c) Ovidio

5to Pre 121 Literatura


EL TRECENTO ITALIANO (S. XIV)
ZZ Dante Alighieri (1265-1321)
ZZ Giovanni Boccaccio (1313-1375)
ZZ Francisco Petrarca (1304-1347)
Antes se debe destacar la aparición de famosos poetas
de la región toscana, que integraron el llamado dolce
stil nuovo, como Guido Cavalcanti, Guido Guinizelli,
Lapo Gianni y Cino de Pistoia, además del propio
Dante.
En esta poesía estilnovista, la mujer es considerada
como la obra perfecta de la creación divina, colocada
en el límite entre lo humano y celestial, puesto que
lleva en sí, más que cualquier otra criatura, la imagen
del Dios creador. De esta manera, reelaboran los
conceptos de la poesía trovadoresca provenzal.
Dante Alighieri
(Florencia 1265-Ravena 1321)
Nació en Florencia en mayo de 1265. Era de familia
noble pero sin fortuna, perteneciente al partido Güelfo
(partidario del Papa). Su padre fue don Alighieri
di Bellicione y su madre doña Bella. El nombre de
Dante es abreviación de «Durante» (el constante).
Los padres de Dante murieron cuando él todavía
era un niño; otros familiares tomaron a su cargo al
huérfano y le proporcionaron excelente educación. El
hecho más notable durante su juventud fue su amor
por Beatriz Portinari, a quien conoció hacia 1274, y
quedó enamorado de ella. Una de sus primeras obras
conocidas se tituló Vita nuova, que escribió dos años
después de la muerte de su amada.
Literatura 122
El Prerrenacimiento
Tenía la misma edad que Dante, quien a los diez años
se enamoró de ella. Pero, en 1288, quizá por motivos
políticos, Beatriz fue dada en matrimonio a Simone
de Bardi y en junio de 1290, murió cuando apenas
tenía 24 años de edad. Dante para recuperarse del
duro golpe de la muerte de su amada, se sumergió
en sus estudios sobre los artistas clásicos, en especial
de Virgilio.
Pasado los treinta años de edad, desposó a una dama
florentina: Gemma Donti, con la cual tuvo cuatro
hijos. Hacia esta época, Dante tomó parte activa en
la vida política de su patria, con tal éxito que en 1300,
con 35 años, fue elegido uno de los seis regidores que
gobernaban la república.
En Florencia andaban muy agitados los tiempos. Los
negros (gibelinos) se revolvían contra los blancos
(güelfos). Dante pertenecía al partido de los blancos.
Después de dos años de lucha triunfaron los negros,
siendo desterrados todos los jefes blancos, entre ellos
Dante, quien no volvería a ver jamás a su mujer y a
su patria. El más ilustre hijo de Florencia fue también
desposeído de su casa, de su honor y de sus bienes;
su hogar fue devastado y tuvo que comer el «pan de
la caridad».
En su destierro escribe El banquete, en el que estudia
los problemas más profundos que preocupan el
pensamiento medieval. Posteriormente, empieza a
trabajar en La Divina Comedia.
Los problemas políticos continúan y Dante escribe
un nuevo libro: La monarquía, tratando de contribuir
con la pacificación. En Ravena, en 1321, muere el
poeta a la edad de 56 años.
Obras
ZZ La Divina Comedia (su obra capital)
ZZ Vida nueva (donde refiere el nacimiento de su
amor por Beatriz)
ZZ La monarquía (tratado político en lengua latina)
ZZ De vulgar elocuencia (Tratado lingüístico: defien-
de la validez del italiano como lengua de crea-
ción literaria)
ZZ Cancionero (poesías de amor)
ZZ El banquete
5to Pre
La Comedia Argumento
(Título original de la obra) «Muerta Beatriz en medio del camino de la vida, me
En el siglo xvi, Giovanni Boccaccio le une el encontré en una selva oscura por haberme apartado
calificativo de «divina» a La Comedia dantesca. del camino recto». Esto es, Dante se deja arrastrar por
Dante dio a su mejor obra poética el nombre de las falsas imágenes del bien y conducir poco a poco a
«comedia» porque su desenlace es feliz y su concierto la ruina de su alma.
sombrío. Tres fieras lo interceptan: una pantera, un león y
Género: Épico una loba. Beatriz envía en su ayuda a Virgilio que lo
Especie: Epopeya religiosa ampara y se le ofrece como guía.
Estructura: 4230 versos escritos en tercetos
Endecasílabos en lengua toscana 1. El Infierno
La obra presenta cien cantos, es eminentemente De la mano de Virgilio, el poeta entra en el Infier-
alegórica. no, después de pasar el río Aqueronte. El Infierno
está representado por un abismo cónico, dividido
Partes: en nueve círculos que abriéndose debajo de Jeru-
salén se interna hasta el centro de la Tierra, donde
1. Infierno - 34 cantos - diez círculos
se halla confinado Lucifer.
YY Un vestíbulo
YY Nueve círculos Anteinfierno:Espíritus neutros
1.er círculo: Limbo
2. Purgatorio - 33 cantos - diez cornisas
YY Playa 2.º círculo: Lujuriosos
YY Antepurgatorio 3.er círculo: Glotones
YY Siete cornisas
YY Paraíso terrenal 4.º círculo: Pródigos y avaros
5.º círculo: Iracundos
3. Paraíso - 33 cantos - diez planetas o cielos
YY Nueve cielos móviles 6.º círculo: Herejes
YY Una esfera inmóvil (Empíreo, cielo en el que 7.º círculo: Violentos (tres tipos: contra el
reside Dios) prójimo, contra sí mismo, contra la
naturaleza y contra Dios)
Tema:
8.º círculo: Fraudulentos (diez tipos)
El viaje de un cristiano pecador hacia los tres reinos
9.º círculo: Los traidores (cuatro tipos:
de ultratumba.
Caína: parientes; Antenora: patria;
El tema, según lo explica Dante en una carta a su
Ptolomeo: amigo; y Judeca: amos)
amigo Cangrande Della Scala, es «el asunto de las
almas después de la muerte». En el vértice de este cono invertido está Lucifer,
representado como un gigante de tres caras su-
Personajes mergido en hielo hasta la mitad de su cuerpo.

ZZ Dante: Simboliza el hombre extraviado

ZZ Beatriz: Simboliza la fe y la teología
ZZ Virgilio: Simboliza la sabiduría
ZZ Las fieras: Símbolos de las pasiones (león, la so-
berbia; leopardo, la lujuria; y la loba, la avaricia).
ZZ Caronte: Barquero que transporta a los condenados
ZZ Minos: Legendario rey de Creta, juez del Infierno
ZZ Cerbero: Perro guardián del Infierno
ZZ Catón: Guardián del Purgatorio
ZZ San Bernardo: El último guía de Dante

5to Pre 123 Literatura

2. El Purgatorio
El poeta sitúa a la montaña del Purgatorio, en me-
dio de las aguas del mar austral, en el hemisferio
de nuestro planeta, cuyo guardián es Catón de
Útica.
Las almas de los penitentes llegan a ella en una
barca y allí empieza el antepurgatorio dividido en
dos círculos: En el primero, esperan los negligen-
tes y los excomulgados el momento de dar inicio
a su purificación. En el segundo, deben esperar
dicho momento, solo aquellos quienes se arre-
pintieron en el momento de su muerte. Una vez
pasado el tiempo prescrito por la providencia, el
alma accede al Purgatorio, dividido en siete cor-
nisas rocosas, donde se purifican las manchas de
los siete pecados capitales.
Los pecados más graves se expían en los círculos
más bajos, que empiezan por la soberbia. Se con-
tinúa en línea ascendente con los de la envidia, la
ira, la pereza, la avaricia, la glotonería y la lujuria.
Una vez flanqueados estos siete círculos se llega
al décimo, llamado Paraíso terrenal, lugar rico en
flores y aromas donde reina la eterna primavera.
Virgilio se separa de Dante, pues como pagano no
puede entrar en el Reino de Dios y Beatriz recibe
al poeta para guiarlo hasta el Paraíso celestial.
Estructura:
YY Playa de la isla de Purgatorio Apreciación crítica
YY Siete cornisas
YY Antepurgatorio
Contiene los siete pecados capitales:
1. Orgullosos 5. Avaros y pródigos
2. Envidiosos 6. Glotones
3. Iracundos 7. Lujuriosos
4. Perezosos
3. El Paraíso celestial
En el Paraíso, los bienaventurados que moran en
el Empíreo (cielo inmóvil) salen al encuentro de
Dante, dispuestos en forma de «cándida rosa»,
distribuyéndose en los distintos cielos y clasifica-
dos en espíritus seculares, activos y contemplativos.
El Paraíso comprende, además, los nueve cielos
del sistema ptolemaico, esferas translúcidas que
giran alrededor de la Tierra y más allá de ella.
Cada círculo es una esfera que envuelve a otras
inferiores.
Literatura 124
Cuando Dante se vuelve hacia Beatriz para que le
resuelva algunas dudas que tiene acerca del Paraí-
so, ve que esta ha desaparecido y que en su lugar
tiene a su lado a San Bernardo, que le señala a su
Beatriz colocada ya en el escaño que a sus méritos
corresponde. Después el santo le enseña el Paraí-
so y le señala a la más hermosa de las criaturas:
María, madre de Dios. San Bernardo ruega a la
Virgen, en su magnífico himno, para que ayude a
Dante a ver a Dios.
El poeta, fortificada ya su vista, la dirige a la eter-
na luz y descubre en un triple cerco al arcano in-
falible de la Trinidad. Un resplandor imprevisto
le aumenta la facultad visual, le faltaron fuerzas al
querer expresar directamente la visión de Dios.
Estructura:
Diez cielos: Uno inmóvil y nueve móviles
1er. cielo: Luna (espíritus indecisos, débiles)
2do. cielo: Mercurio (espíritus activos)
3er. cielo: Venus (espíritus amantes)
4to. cielo: Sol (espíritus sapientes)
5to. cielo: Marte (espíritus combativos y militares)
6to. cielo: Júpiter (espíritus injustos)
7mo. cielo: Saturno (espíritus contemplativos)
8vo. cielo: El Empíreo (La Santísima Trinidad)
La obra monumental de Dante resume el pensa-
miento medieval. Literalmente, se trata de un via-
je que realiza el autor por el Infierno, el Purgato-
rio y el Paraíso, donde puede observar la fealdad
del mal y el poder del bien.
Comprende que una vez purificado, puede acer-
carse a Dios, comprenderlo y salvarse.
Alegóricamente, es la vicisitud del alma humana
que, extraviada, se salva con ayuda de la razón
(Virgilio) y lo divino (Beatriz).
Moralmente, enseña lo fácil que es perderse en el
pecado (la selva), qué difícil es salir de él por el
peso de las pasiones (las fieras), y cuán necesa-
ria es la ayuda del esfuerzo (Virgilio) y lo divino
(Beatriz).
Análogamente, muestra las difíciles condiciones
de vida y señala la necesidad que tenemos de re-
cibir ayuda de Dios y de la Iglesia.
5to Pre
 Retroalimentación
1. ¿Qué es el dulce estilo nuevo?
_____________________________________
_____________________________________
2. ¿Qué es el amor cortés?
_____________________________________
_____________________________________
3. ¿Qué es alegoría?
______________________________________
______________________________________
4. ¿Qué es el Empíreo?
______________________________________
______________________________________

Trabajando en clase
Completa con el nombre de los personajes de La Divina Comedia y resuelve el crucigrama.
3 4
1. Representa la fe: _______________
2
2. Religioso que acompaña a Dante: _______________ 1
6
3. Se enamoró de Beatriz: _______________

4. Poeta latino: _______________

5
5. Se encuentran en el círculo de los lujuriosos: _______________

6. Repartía a los pecadores: _______________

De las palabras resaltadas en el siguiente texto, hay tres a las cuales debes reordenar sus letras para formar tres
nombres de los personajes de La Divina Comedia.
Simón era implacable con sus sirvientes, pero no con sus animales. Había un becerro al que amaba más que
a cualquier ser vivo. A quien osaba tocarlo le aplicaba un castigo. «Si lo tocan, castigo», decía él.

1. 2. 3.

Completa cada uno de los ocho pecados y sabrás donde está Dante.

5to Pre 125 Literatura

 Verificando el aprendizaje
1. Integró el dolce stil nuovo: 6. Parte de La Divina Comedia que contiene 34 cantos:
a) Papini a) Purgatorio
b) Cavalcanti b) Paraíso
c) Boccaccio c) Infierno
d) Portinari d) Limbo
e) Maquiavelo e) Anteinfierno

2. Ciudad natal de Dante Alighieri: 7. Esfera inmóvil del Paraíso, donde habita Dios:
a) Florencia a) Empíreo
b) Verona b) Júpiter
c) Ducante c) Urano
d) Génova d) Limbo
e) Nápoles e) Purgatorio

3. Poeta latino que guió a Dante: 8. En La Divina Comedia, Virgilio simboliza el (la)
______.
a) Augusto
b) Publio a) bautizo
c) Horacio b) pecado
d) Ovidio c) sabiduría
e) Virgilio d) pasión
e) purgatorio
4. Obra de Dante Alighieri en la que expone su
amor por Beatriz: 9. Círculo del Infierno de La Divina Comedia donde
se castigaba el peor pecado:
a) Comedia
b) El banquete a) Montaña: Purgatorio
c) Cancionero b) Noveno: Lujuriosos
d) Monarquía c) Décimo: Traidores
e) Vida nueva d) Fraudulentos
e) Noveno: Traidores
5. Género literario al que pertenece La Divina Co-
media: 10. Es la forma del Infierno de La Divina Comedia:
a) Dramático a) Pétalos de rosa
b) Épico b) Sistema solar
c) Expositivo c) Círculos elevándose
d) Lírico d) Montaña
e) Narrativo e) Abismo con forma de cono

Literatura 126 5to Pre

 Medievalismo
INTRODUCCIÓN
Como sabemos, la caída del Imperio romano de Occidente trajo como consecuencia el derrumbamiento del
sistema esclavista y el establecimiento del feudalismo, en que el poder pasó a la nobleza terrateniente.
A partir de este momento, cambiaron muchas cosas: la pintura, la música, la literatura, que fueron utilizadas
por la Iglesia como medio de sometimiento ideológico; la educación, de igual manera, porque estuvo bajo su
control. Las obras de esa época eran compuestas en latín; pero, a partir del siglo XII, con el surgimiento de
las ciudades, serán compuestas en lenguas romances por los juglares, los trovadores y los bardos. Asimismo,
resurgieron la música, la pintura y la literatura.

LITERATURA MEDIEVAL (SIGLOS V-XV)

1. Contexto histórico social
La Edad Media se inicia, a mediados del siglo V, cuando el Imperio romano de Occidente, ya entonces en
decadencia, es destruido por las invasiones bárbaras. Se prolonga hasta finales del siglo XV, cuando cobra
fuerza el fenómeno del Renacimiento y cuando Europa inicia su expansión mundial con el descubrimiento
de América. Esta segunda edad de la historia estuvo asignada por el sistema feudal, que genera costumbres
sociales, políticas y maneras peculiares donde, además se toma como ideal al héroe. Por otro lado, cabe
resaltar que, durante todo el Medioevo, la Iglesia católica cumplió un papel importante, fue la única insti-
tución que realmente unificó al mundo occidental, rigió la cultura y hasta la vida de los hombres de aquella
época.

2. Géneros
Épico
YY antares de gesta (juglares)
C
YY Novelas de caballería
YY La Divina Comedia: Dante
YY Decamerón: Boccaccio
Lírico
YY P oesía hagiográfica (sobre los santos)
YY Poesía de amor cortés (trovadores)
Teatro
YY Autos sacramentales (siglo XII)

3. Características
YY Teocentrismo (Dios es el centro de todo)
YY emática heroica, histórica y religiosa
T
YY Evolución de la lírica hacia su sentido subjetivo
YY Uso de lenguas romances (castellano, italiano, etc.)
YY Exaltación a lo nacional

5to Pre 127 Literatura

4. División y manifestaciones

PERÍODO CONTEXTO ESPAÑA RESTO DE EUROPA

ZZ 476 d. de C.: Caída
Alta Edad ZZ Etapa poco propicia para la creación literaria.
de Roma Occidental
Media ZZ Fue una edad de retórica y escolasticismo, que vivía de abs-
ZZ 711 d. de C.: Inva-
S. V-VII tracciones y formas.
sión Árabe a España
1. Lírica
YY Tradicional en lengua
1. Lírica: Las Jarchas mozá-
vulgar cortés, oculta en
rabes (s.XI)
lengua vernácula: los
2. Épica: Mester de jugla- trovadores (lírica pro-
Medioevo ZZ Feudalismo
ría, los cantares de gesta: venzal)
S. VII-XIII ZZ Cruzadas
Cantar de Mio Cid (s. XII) 2. Épica
YY Cantar de Roldán (Fran-
3. Mester de Clerecía: Gon-
cia s XIII)
zalo de Berceo (s. XIII)
YY Cantar de los nibelungos
(Alemania s XIII)
ZZ Afianzamiento de
las burguesías y mo- 1. Narrativa: El Infante don
narquías. Juan Manuel (s. XIV) 1. Prerenacimiento: Humanismo
Alta Edad ZZ Irrupción del Hu- Italiano
2. Lírica: Jorge Manrique
Baja manismo (1453) YY Dante Alighieri
(s. XV)
S. XIV-XV ZZ Caída de Constanti- YY Francesco Petrarca
nopla 3. Humanismo: Elio Anto- YY Giovanni Boccaccio
ZZ Descubrimiento de nio de Nebrija (s. XV)
América (1492)

EL CANTAR DE MIO CID Aspectos puntuales

Características. Tema principal: El honor del Cid
ZZ Consta de tres partes: «El destierro», «Las bodas Tema secundario: La lealtad, el cristianismo, el amor
de las hijas del Cid» y «La afrenta de Corpes». y la amistad
ZZ Las acciones se suscitan linealmente y el narrador Personajes:
es omnisciente. Los infantes de Carrión, García Ordóñez, Martín
ZZ Los versos son irregulares. Abundan los versos Antolínez, Pedro Bermúdez, Raquel, Vidas, Ramón
alejandrinos. de Berenguer, Yusuf, Búcar, etc.
ZZ Presenta tono realista.
ZZ Presenta algunas series gemelas. El destierro
ZZ Hace uso de epítetos.
ZZ Realiza descripciones breves. Cuando el rey Alfonso VI envió a Ruy Díaz a cobrar
las parias al rey de Sevilla, Almutamiz, el Cid tuvo
que enfrentar al rey Almudafar, quien, ayudado
por algunos nobles españoles, atacaba al sevillano
constantemente. En la lucha, el Cid derrotó al
Almudafar y humilló al conde García Ordóñez con la
mesada de barba, con lo que acrecentó el rencor y la
envidia de este protector de Almudafar y en venganza
indispuso a al Cid ante el Rey.
Acusado por García de haber robado a la corona,
el Cid fue desterrado por el rey, quien le dio nueve
días de plazo para abandonar Castilla. Esta expulsión

Literatura 128 5to Pre

significó para el campeador el despojo de su honor, Afrenta de Corpes
pues debía abandonar su tierra completamente solo;
Establecido en Valencia con toda su familia, el Cid
su esposa y sus hijas quedarían hospedadas en un
recibía constantemente regalos de los árabes ya
monasterio de San Pedro de Cardeña. A pesar de la
sometidos por su fuerza; en una ocasión, recibió
prohibición de ayuda para el Cid, sus vasallos fieles
un león, que, por un descuido, escapó de su jaula, y
deciden acompañarlo en destierro. Martín Antolínez
asusta a los vasallos, principalmente a los infantes que
consigue dinero para financiar la lucha contra los
así dieron a conocer su cobardía.
moros, estafando a dos judíos, quienes otorgan al Cid
La furia del Cid se convirtió en felicidad cuando supo
seiscientos marcos por dos arcas llenadas con arena,
que el rey Búcar de Marruecos se marchaba sobre
pues pensaba, que contenían tesoros.
Valencia para enfrentarlo. El Campeador y sus hombres
En el campo de batalla, después de algunos problemas,
celebraron la victoria por adelantada mientras los
el Cid Campeador comienza a conquistar tierras
infantes regían el combate. En este enfrentamiento,
en nombre de Alfonso VI para obtener su perdón.
el Cid obtuvo la espada Tizona y se reconcilió con
Tomó por asalto Castejón, luego conquistó Alcócer
sus yernos por una trampa de Fernando González,
y finalmente Barcelona, en donde obtuvo su famosa
para lo cual fue ayudado por Pedro Bermúdez. El
espada Colada del conde Ramón Berenguer.
Campeador en el colmo del triunfalismo piensa
Tras cada triunfo, el Cid repartía los botines obtenidos
conquistar Marruecos atravesando el océano.
y un porcentaje era enviado al rey Alfonso como
Los infantes de Carrión, después de recibir las espadas
ofrenda de su sumisión.
de su suegro, siguen resentidos y, en venganza,
ultrajan a sus esposas en el robledal de Corpes, cuando
Bodas de las hijas del Cid viajaban a Carrión. Este ultraje significó para el Cid
la segunda pérdida de su honor, y entonces reclamó
Convertido en un triunfador, temido por los
airadamente al rey, quien convocó a una asamblea.
moros y venerado por sus vasallos, el Cid marcha
Martín Antolínez, Pedro Bermúdez y Muño Gustioz
hacia Valencia, que es el reino más rico de toda la
retaron a los infantes de Carrión y al tío de estos,
península. Después de tres años de asedio, Valencia
Asur González, respectivamente, a duelos a muerte,
fue conquistada y se obtuvo un botín incalculable.
denominados juicio de armas.
Entonces Alvar Fáñez de Minaya es enviado con la
Antes de finalizar la asamblea, llegaron dos emisarios
ofrenda acostumbrada para el rey, al entregarla pide
reales: uno venía de Navarra y el otro de Aragón;
perdón para el Campeador y el rey Alfonso permite el
llegaron con el encargo de solicitar las manos de las
encuentro del Cid con su familia.
hijas del Cid en matrimonio por parte de sus amos,
Ante esto, los sobrinos de García Ordóñez, los infantes
los infantes de aquellos reinos más ricos y más
de Carrión, movidos por la ambición, piden al rey
importantes que Carrión.
que interceda por ellos ante el Cid para que permita el
Las bodas se realizaron después de que los vasallos
matrimonio con sus hijas. Mientras tanto, en Valencia,
del Cid derrotaran a los cobardes infantes en
el Cid recibe el ataque de Yusuf, rey de Marruecos,
su propia tierra. El triunfo bélico significó la
que pretende recuperar los dominios árabes. Después
recuperación de la honra del Cid; y las segundas
de la victoria, el Campeador envía nuevos presentes
bodas, el acrecentamiento de la misma. Finalmente,
al rey Alfonso quien, emocionado, propone una
se menciona que el Cid murió muy anciano y que los
entrevista entre ambos. Allí se encuentran, a orillas
reyes de España descienden del Cid.
del Tajo, y se reconcilian, y entonces el rey pide al Cid
sus hijas para los infantes de Carrión. El Cid aceptó
solo porque el rey, su señor, se lo pedía, pues no
confiaba en los sobrinos de su peor enemigo.

5to Pre 129 Literatura

 Retroalimentación
1. ¿Quién es Menéndez Pidal?
_____________________________________
_____________________________________
2. Nombre de la espada del Cid.
_____________________________________
3. Tema central del Mío Cid.
_____________________________________
4. Hechos que demuestran la cobardía de los in-
fantes.
_____________________________________
_____________________________________

Trabajando en clase
1. Ubica, en la sopa de letras, el nombre de los personajes del Mío Cid que a continuación se indican:
N N U V S O M U O V X A G H P
Y M F B T R V S T Y W F E I O
X W U O O B Ñ R K U U B D J N
T V S P X Q O Q X Y Z C K L M
Ñ O U Q V Z P P I F Y J S R Q
Q P Y R M E Q O M X Z D T V W ZZ Ximena
R S N S N Ñ X Y E K V I R A R ZZ Elvira
F B B T X Ó M F N R A C M Y E ZZ Sol
ZZ Cid
M Q O V F D X O A F B Ñ N X U
ZZ Búcar
N O F W V R L N O F O P Q R G
ZZ Berenguer
W S X X O O T C Q R R F S W N
ZZ Ordóñez
V T Y Y S O O Ñ U S X A T V E
ZZ Yusuf
R O P Z L S P R V T Y O C K R
ZZ Antolínez
Q F M Í T M Ñ W V M X V O U E
M P N V L K F O Ñ N M T F X B
O E R O R P O T Z F V Z M N P
Z X F R T V W X Y W O M Ñ O Q

2. Completa los espacios en blanco con los temas del Mío Cid:

H L A C A
M I
S
I
O O
L A

Literatura 130 5to Pre

3. Según une cada hecho enlázalos con su respectiva parte de la obra Mío Cid.

El Destierro Bodas de las hijas del Cid Afrenta a Corpes

El Cid fue desterrado por el Rey Al- Navarra y Aragón solicitan la mano El Cid conquista Alcócer, Barcelona
fonso VI. de las hijas del Cid. y Castejón.

Los infantes de Carrión, movidos

por la ambición, piden al rey que En Barcelona obtuvo la espada Co-
El Cid es expulsado.
interceda por ellos ante el Cid. lada de Ramón Berenguer.

Las bodas fueron pomposas y las El Cid murió muy anciano y los re-
El Cid enfrenta al rey Almudafar
celebraciones duraron quince días. yes de España descienden de él.

El Cid, que se encontraba junto a El Cid recibe el ataque de Yusuf, que Se encuentra a las orillas del Tajo, y
toda su familia, recibía regalos de pretende recuperar los dominios el Cid y el rey Alonso VI se recon-
los árabes, recibió también un león. árabes. cilian.

Verificando el aprendizaje
1. Pertenece al contexto histórico del Medioevo: 6. Rey que destierra al Cid:
a) La Guerra del Peloponeso a) Alfonso VI d) Adalberto VI
b) La Guerra de los Cien Años b) Alejandro IV e) Alfonso V
c) Las Cruzadas c) Alberto I
d) La Revolución francesa
e) La Revolución industrial 7. Cantar de gesta alemán:
a) Cantar de Roldán
2. No es una característica del Medioevo:
b) Cantar de los nibelungos
a) Teocentrismo c) Cantar del Mío Cid
b) Uso de lenguas romances d) Beowulf
c) Exaltación de lo nacional e) Ramayana
d) Retorno a lo clásico
e) Temática heroica 8. Representante del mester de clerecía:
a) Gonzalo de Berceo
3. Es una parte del Cantar del Mío Cid:
b) Jorge Manrique
a) La venganza del Cid c) Dante Alighieri
b) La cobardía de los infantes de Carrión d) William Shakespeare
c) La afrenta de Corpes e) Francesco Petrarca
d) El perdón del Cid
e) Los hermanos del Cid 9. Es un soldado del Cid que retó a los infantes de
Carrión:
4. No es un tema del Cantar del Mío Cid:
a) Augusto de Avellaneda
a) Cristianismo d) Amistad b) Pedro Bermúdez
b) Lealtad e) Erotismo c) Ramón Berenguer
c) Amor d) Conde Yusuf
e) García Ordóñez
5. No es un personaje del Cantar del Mío Cid:
10. Nombre de una espada del Cid:
a) García Ordóñez
b) Martín Antolínez a) Excalibur d) Tizona
c) Pedro Bermúdez b) Castejona e) Castellana
d) Ramón Berenguer c) Sevillana
e) Doña Esmeralda

5to Pre 131 Literatura

 Renacimiento
El humanismo nació a fines del siglo XIV en Italia y se caracterizó por la administración y el conocimiento
profundo de la Antigüedad clásica grecolatina.
Debe su nombre al hecho de que revalorizó al hombre, pues consideró que era él, y no Dios, el centro y
finalidad de las cosas.

Clasismo
(Grecia y Roma) Medievalismo Renacimiento

Transición histórica

Se conoce con el nombre de Renacimiento a la corriente artística y literaria que predominó en Europa en
los siglos XV y XVI. Debe su nombre al hecho de que significó un verdadero renacer del arte y de la cultura
grecolatina, prácticamente olvidadas durante la Edad Media.

RENACIMIENTO
Los personajes, los artistas y los escritores del Renacimiento tuvieron un gran interés por la cultura de la
Antigüedad grecolatina. Los estudiosos que buscaban en el conocimiento de la Antigüedad y en el estudio de
las lenguas clásicas (griego, latín) respuestas para los retos planteados por una sociedad en transformación,
recibieron el nombre de humanistas.
Veamos algunos escritores del Renacimiento que destacaron en los principales géneros literarios. Figura
importante de esta época fue el holandés Desiderio Erasmo de Rotterdam, quien escribió su obra en latín
y es considerado el más prestigioso de los humanistas, autor de Elogio de la locura. También destaca Michel
Montaigne, francés, autor de Ensayos, obra que dio nombre al género.

A. Características
YY El hombre como centro de preocupación objetiva (antropocentrismo).
YY Predominio de la razón.
YY Crítica satírica y humanística a las formas de culturas medievales.
YY Valoración de la naturaleza y de la literatura renacentista.
YY Se produce un avance científico y tecnológico.

B. Representantes
YY arcilaso de la Vega: Églogas
G
YY Tomás Moro: Utopía
YY John Milton: El Paraíso perdido
YY Michel de Montaigne: Ensayos (creador del ensayo)
YY Francois Rabelais: Gargantúa y Pantagruel
YY Nicolás Maquiavelo: El Príncipe
YY Luis de Camoes: Los Lusíadas
YY Ludovico Ariosto: Orlando furioso
YY Torcuato Tasso: Jerusalén libertada

Literatura 132 5to Pre

WILLIAM SHAKESPEARE Síntesis
ZZ Es una figura de transición entre el Renacimiento
(Strafford on Avon 1564-Londres 1616)
y el Barroco.
Apelativo: el Cisne de Avon
ZZ Creador del teatro nacional inglés.
Hijo de John Shakespeare, hombre adinerado, y de
Mary Arden, de familia también acaudalada. Contrajo Obra
matrimonio en 1582, con Anne Hathaway, ocho años
mayor que él, poco después marchó a Londres, donde Tragedias
pasó gran parte de su vida. Incursionó en la poesía ZZ amlet (la duda)
H
lírica, creando sonetos sugestivos de real categoría ZZ El rey Lear (el amor paternal)
estética. En 1593, publicó Venus y Adonis (primera ZZ Otelo (celos)
obra), La violación de Lucrecia y Sonetos. ZZ Julio César (la traición)
Se puso en contacto con el ambiente teatral, este ZZ Antonio y Cleopatra (la infidelidad)
hecho le permitió seguir su propia vocación.
Formó parte de grupos teatrales y destacó en el grupo Comedias
teatral de los reyes ingleses Jacobo I e Isabel I. ZZ El mercader de Venecia (la avaricia)
Murió el 23 de abril de 1616, el mismo día que dejó ZZ La tempestad (el ideal educativo)
de existir Cervantes, y fue enterrado en la iglesia de la ZZ Las alegres comadres de Windsor (el arribismo)
Santísima Trinidad. ZZ La fierecilla domada (el machismo)

Hamlet
Forma
ZZ Género: dramático
ZZ Especie: tragedia
ZZ Basado en un cuento antiguo, recogido por el da-
nés Saxo Grammaticus
ZZ No respeta las unidades aristotélicas
ZZ Estructura: divido en cinco actos
ZZ Las escenas violentas se dan al espectador
ZZ Técnica: El teatro en el teatro

Estilo y características
Caracteres humanos y lucha de pasiones
Algunas obras son arquetipos de pasiones, sean
virtudes o defectos, así Romeo y Julieta es la mayor
expresión del amor; Otelo, hombre atrapado por los
celos; Macbeth simboliza la ambición desmedida.

Variedad en el teatro
Fue un maestro tanto en la comedia como en la
tragedia. Se desplaza con facilidad en la realidad
y en la fantasía; los personajes predominantes son
aristocráticos. Fondo
ZZ Tema central: La duda y la venganza.
No crea los asuntos de sus obras teatrales
En su mayoría fueron tomadas de fuentes ajenas, Temas secundarios
pero el virtuoso talento shakesperiano convirtió en
ZZ El amor
incomparables la calidad de sus obras.

5to Pre 133 Literatura

ZZ La locura Resumen
ZZ La melancolía por la ausencia del padre Tragedia de Shakespeare, considerada «juvenil».
ZZ La traición Consta de cinco actos en verso y en prosa y está
Argumento basada en una vieja tradición escrita por el italiano
Mateo Bandello.
El espectro del antiguo rey Hamlet vaga por su castillo.
Por las constantes trifulcas protagonizadas por los
Hamlet enterado decide ir a verlo, pues sufría por
Montesco y los Capuleto, las familias más poderosas
su ausencia, y al hablar con el fantasma descubre el
e influyentes de Verona, el príncipe Escalus ha
verdadero motivo de su muerte, había sido asesinado
amenazado con desterrar al próximo que busque
por su hermano Claudio. Hamlet, para confirmar sus
pendencia. El joven heredero Montesco, Romeo, es
sospechas, decide representar la muerte de su padre
llevado por su primo Benvolio a una fiesta en casa de
ayudado por un grupo de cómicos que visitaban el
sus enemigos, los Capuleto, para que conozca a otras
palacio.
doncellas de Verona, ya que cree estar enamorado de
El nuevo rey Claudio se incomoda y Hamlet
Rosalía, que ha hecho votos de castidad. En la fiesta,
confirma su sospecha y decide vengarse; pero en un
Romeo conoció a la única heredera de los Capuleto,
mal entendido Hamlet mata a Polonio, padre de su
Julieta, y se enamoran inmediatamente. Esa misma
enamorada Ofelia. El Rey fingiendo ayudar a Hamlet,
noche, después de robarse un par de besos y de
lo manda en un viaje para que huya, pero su intención
descubrir que eran hijos de familias enemigas, se
era matarlo. Hamlet, superado el trance de su viaje,
encontraron otra vez en el jardín de la mansión
vuelve a Dinamarca donde Ofelia ha muerto ahogada.
Capuleto y se juraron el amor eterno. Se casaron
Laertes, quien era hermano de Ofelia desafía a Hamlet
en secreto esa misma tarde; pero poco después él es
a un duelo, inducido por Claudio; durante el duelo, la
desterrado de Verona por asesinar a Teobaldo, primo
reina (que se había casado con su cuñado Claudio)
de Julieta, debido a que antes Teobaldo había matado
muere envenenada, el rey Claudio muere por la espada
a traición a Mercucio, noble pariente del príncipe
de Hamlet, este y Laertes se matan. La obra termina
Escalus y gran enemigo de Romeo y Benvolio.
con la llegada a Fortimbras, príncipe de Noruega, que
Antes de partir al destierro, Romeo alcanzó a
pretende recuperar las tierras de su padre.
despedirse de su amada, pasaron juntos la noche y
partió al amanecer. Durante la ausencia de Romeo,
Romeo y Julieta Julieta fue obligada a contraer matrimonio con el
ZZ Género : dramático
conde Paris. Para evitarlo, fray Lorenzo urdió un
ZZ Especie : tragedia
plan. Julieta bebió un cataléptico que la haría dormir
ZZ Actos : cinco
cuarenta y dos horas como muerta. Su amado vendría
ZZ Tema central: el amor, la pasión juvenil, que so-
al despertar ella y huirían para siempre, pero el plan
brepasa todos los obstáculos sociales.
no funcionó. Romeo pensó que ella estaba muerta
Personajes: de verdad y ante su «cadáver» se suicidó al beber un
ZZ S ansón poderoso veneno. Cuando ella despertó lo encontró
ZZ Abraham muerto y también se suicidó con una daga.
ZZ Romeo Finalmente, los padres de ambos se reconciliaron y
ZZ Conde Paris acordaron levantar un monumento en memoria de
ZZ Teobaldo
sus hijos.
ZZ Benvolio
ZZ Gregorio
ZZ Baltazar Tema
ZZ Julieta
ZZ Escalus La pasión juvenil desmedida e irracional que
ZZ Mercucio conduce a la ruina, instigada por el odio injustificado
ZZ Rosalina del entorno familiar y social.

Literatura 134 5to Pre

 Retroalimentación
1. ¿Qué es el Renacimiento? 3. Temas de Romeo y Julieta
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
2. ¿Qué es el humanismo? 4. ¿Quién fue Lutero?

____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________

Trabajando en clase
A. Menciona las características de los siguientes personajes.
a) CLAUDIO __________________________________________________________________
b) POLONIO __________________________________________________________________
c) LAERTES __________________________________________________________________
d) HAMLET __________________________________________________________________
e) OFELIA __________________________________________________________________

Hamlet:
B. Completa las palabras o personajes para saber qué obra es.

Asesina al rey

y su hijo

termina matando al rey

Finalmente el príncipe

muere y

se queda con el trono

C. Reconstruye estas dos palabras y descubre dos personajes de Shakespeare.

Toleodab Piras

5to Pre 135 Literatura

 Verificando el aprendizaje
1. El humanismo nace a fines del siglo ____. 6. William Shakespeare fue conocido como ______.
a) XIV d) XVII a) el Cisne de Avon
b) XV e) XIII b) el Manco de Lepanto
c) XVI c) el Bibliotecario
d) el Poeta de los Cisnes
2. El Renacimiento tiene origen ____. e) Todas son correctas
a) italiano
7. Figura de transición entre el Renacimiento y el
b) francés
Barroco:
c) español
d) alemán a) Garcilaso de la Vega
e) holandés b) Ludovico Ariosto
c) John Milton
3. Movimiento literario que se caracterizó por la d) William Shakespeare
administración y el conocimiento profundo de la e) Nicolás Maquiavelo
Antigüedad clásica grecolatina:
8. Primera obra que escribe William Shakespeare:
a) Medievalismo
b) Modernismo a) Venus y Adonis
c) Renacimiento b) Romeo y Julieta
d) Simbolismo c) Macbeth
e) Dadaísmo d) Hamlet
e) El mercader de Venecia
4. No es característica del Renacimiento:
9. El arquetipo humano «celos» se desarrolla en la
a) Antropocentrismo.
tragedia:
b) Predominio de la razón.
c) Critica las formas de las culturas medievales. a) Romeo y Julieta
d) Se produce un avance científico y tecnológico. b) Macbeth
e) Influencia del dolce stil nuovo. c) Hamlet
d) La tempestad
5. Autor renacentista, escribió Gargantúa y Panta- e) Otelo
gruel:
10. Es una comedia de William Shakespeare:
a) Garcilaso de la Vega
b) Tomás Moro a) Hamlet
c) John Milton b) El rey Lear
d) Francois Rabelais c) Otelo
e) Torcuato Tasso d) Julio César
e) El mercader de Venecia

Literatura 136 5to Pre


1. Es el Padre del Humanismo:
UNMSM 2001
a) Giovanni Boccaccio
d) William Shakespeare
b) Francisco Petrarca
e) Homero
c) Dante Alighieri
2. ¿Con qué hecho inicia la Odisea?
a) La Guerra de Troya
b) Nacimiento de Telémaco
c) La asamblea de los dioses
d) La llegada de Ulises a Francia
e) La muerte de Aquiles
3. Es un tipo de estrofa que nace en Italia:
a) Octava real c) Romance e) Rondel
b) Triolet d) Lira
4. Los temas centrales de la tragedia Hamlet de Wi-
lliam Shakespeare, son la _________.
a) locura y la nostalgia e) escribió a su familia de forma sentimental
b) infidelidad y la muerte
c) duda y la venganza
d) guerra y la traición
e) realidad y la ficción
5. En la Eneida, el héroe emprende un viaje que
tiene como objetivo encontrar un lugar donde
perpetuar su estirpe. Dicha región se denomina
_____.
a) la Cólquide d) la Hélade
b) el Helesponto e) Libia
c) el Lacio
6. En la obra épica la Ilíada, los dioses participan
en las batallas apoyando a uno de los bandos en
disputa. Señala cuáles de los siguientes dioses
apoyaron a los troyanos:
a) Atenea y Hera d) Tetis y Afrodita
b) Poseidón y Zeus e) Ares y Hera
c) Apolo y Afrodita
5to Pre
Repaso
7. Personaje de la Eneida que simboliza el amor no
correspondido:
a) Lavinia c) Dido e) Cayeta
b) Camila d) Circe
8. En la Ilíada, de Homero, ¿por qué volvió Aquiles a
tomar las armas contra los troyanos?
a) Porque se lo ordenaron los dioses.
b) Por la muerte de Patroclo.
c) Porque Agamenón le devolvió a Briseida.
d) Por temor a que los griegos fueran derrotados.
e) Porque se habían curado sus heridas.
9. La importancia de Jorge Manrique en la poesía
castellana radica en que _____.
a) es el inventor de la copla a pie quebrado
b) escribe poemas al modo itálico
c) culmina la tradición medieval
d) enriquece la tradición con metáforas
10. Con respecto a la tragedia Hamlet, de William
Shakespeare, es correcto afirmar:
a) El protagonista se casa con Ofelia.
b) El protagonista se corona finalmente como rey.
c) La reina Gertrudis muere envenenada.
d) El rey Hamlet murió por la mordedura de una
serpiente.
e) Polonio muestra incondicional lealtad a
Hamlet.
11. Señala la alternativa que relaciona correctamente
la obra con su autor:
a) Prometeo encadenado: Sófocles
b) Electra: Esquilo
c) El decamerón: Giovanni Boccaccio
d) Eneida: Michel de Montaigne
e) Ensayos: Virgilio
137 Literatura
12. Una de las siguientes citas no corresponde a la
obra mencionada:
a) «Canta, ¡oh, diosa, la cólera del pélida Aqui-
les». Ilíada (Homero).
b) «En medio del camino de la vida, errante me
encontré por la selva oscura». La Divina Come-
dia (Dante).
c) «Ser o no ser, he aquí el dilema». Macbeth (Sha-
kespeare).
d) «Al despertar Gregorio Samsa una mañana,
tras un sueño intranquilo». La metamorfosis
(Kafka).
e) «Raskolnikov permaneció largo tiempo recos-
tado. A veces parecía despertar». Crimen y cas-
tigo (Dostoiveski).
13. Entre las obras de Shakespeare, ____ es la trage-
dia de los celos, mientras que ____ simboliza la
ambición del poder.
a) Otelo – Macbeth
b) Otelo – Romeo y Julieta
c) El mercader de Venecia – Macbeth
d) Hamlet – Otelo
e) El rey Lear – El mercader de Venecia
14. Señala la relación correcta:
a) Ovidio – El arte de amar 19. Especie épica extensa de la época medieval en la
b) Horacio – El arte de amar
c) Virgilio – El arte de amar
d) Horacio – Eneida
e) Ovidio – Eneida
15. El primer poeta griego que abandona la leyenda o
mito para centrarse en la vida cotidiana fue____.
a) Solón c) Prometeo e) Heráclito
b) Horacio d) Hesíodo
Literatura 138
16. Gran poeta latino (70 a 19 a. de C.) que contribu-
yó a revivir el espíritu nacional y a exaltar el tra-
bajo del campo. Entre sus obras representativas
figuran: Geórgicas, Bucólicas y Eneida.
a) Plauto c) Ovidio e) Terencio
b) Virgilio d) Horacio
17. Señala la serie correcta con relación a los perso-
najes, obra y autor:
a) Ulises – Calipso – Menelao – Aquiles – Odisea
– Homero
b) Odiseo – Héctor – Menelao – Penélope – Odisea
– Homero
c) Ulises – Yocasta – Edipo – Electra – Antígona
– Sófocles
d) Odiseo – Menelao – Penélope – Patroclo – Ilíada
– Homero
e) Menelao – Ulises – Patroclo – Héctor – Ilíada
– Homero
18. La Odisea empieza con _____________.
a) la transformación de Atenea
b) la venganza de Odiseo
c) el concilio de los dioses
d) el casamiento de Penélope
e) la aventura con el cíclope
que se cantan las hazañas de los héroes o el origen
de la formación de los reinos:
a) Poema épico d) Canto heroico
b) Cantar de gesta e) Canción
c) Epopeya
20. Personaje del Mío Cid.
a) García Ordoñez d) Aquiles
b) Orestes e) Roldán
c) Agamenón
5to Pre