VIDEO: INTRODUCCIÓN A LA EVALUACIÓN EDUCATIVA

COMENTARIO CRÍTICO

Con el paso del tiempo, la evaluación ha venido evolucionando, desde el hombre en la edad de
piedra hasta nuestros días, donde la tecnología avanza de la mano con la ciencia. Las ciencias,
sistematizando la evaluación y optimizando el progreso tecnológico, pero siempre teniendo
variables de referencia. Todos los bienes, servicios, valores y objetos que utilizamos en nuestro
día a día pasan por este proceso, con la intención de medir su calidad y entonces poder admitir su
paso siguiente, la producción en masa de esos productos aceptados.

La evaluación es un elemento esencial para el progreso de la sociedad, como seres humanos, nos
pasamos la vida haciéndolo ya de forma intuitiva; evaluando la realidad y tomando medidas o
enfrentando sus consecuencias, y aunque las situaciones cambian, el proceso es el mismo, ya que
este tipo de evaluación se basa en la competencia: detectar y corregir.

La docencia no se queda atrás, la evaluación de los procesos educativos es muy importante, ya que
de ahí podemos partir hacia el desarrollo de las capacidades, habilidades y fortalezas encontradas,
y no solo de los alumnos, debemos incluirnos los maestros; ya que evaluar nos permite determinar
nuestras debilidades y áreas de oportunidad, para establecer nuevas estrategias o modificar las ya
operantes, y así poder alcanzar los objetivos planteados, y a veces, no solo por el docente sino a
nivel nacional e internacional donde la evaluación permite conocer el nivel de aprendizaje en
educación que tiene un País. (PISA)

A partir de una evaluación y sus resultados, tomamos decisiones de acuerdo a niveles de referencia
ya establecidos, de esta manera se conoce la calidad de un trabajo o producto, la cual es el resultado
de eficacia más eficiencia. Aunque lo ideal es que la enseñanza-aprendizaje sea más que eficaz,
eficiente, así que si yo puedo gestionar el aprendizaje de mis alumnos en poco tiempo, les daré la
opción de mejorar y de aprender aún más. Sin un ideal que perseguir y unas variables que vigilar,
la evaluación no tiene sentido.

Me quedo con este concepto de evaluación, tomado de diferentes referendos:

1 La evaluación es una herramienta esencial para la mejora de sistema educativo y de nuestra
propia acción. El proceso o conjunto de procesos para la obtención y análisis de información
relevante. En todo acto evaluativo se haya implícito el proceso de cerciorarse del valor de la
realidad evaluada según su grado de adecuación o inadecuación a una instancia de referencia o
criterio. Lo importante en educación es el estudio del cambio. La evaluación tiene que ser
frecuente, uno debe evaluar en los momentos que sean más oportunos y más eficientes, cuando el
alumno adquiera la destreza a evaluar. Evaluamos la realidad para poder mejorarla y actuar sobre
ella. Para evaluar es importante establecer unos criterios de evaluación que nos ayuden a
comprobar si se han conseguido los objetivos o no.
2 Con el fin de servir de guía para la toma de decisiones, solucionar problemas de responsabilidad.
Comprobamos si las decisiones que hemos tomado funcionan o no. Uno está constantemente
evaluando y eso es lo que produce el cambio y la mejora. Hacer un diagnóstico es hacer una
evaluación, a partir de ahí se hace una terapia y unas acciones correctivas para… las dificultades.
Si únicamente evaluamos al final, no podremos resolver ciertas dificultades que se pueden plantear
durante el proceso y de ahí, los problemas de responsabilidad. Por tanto, evaluación, decisión y
acción son 3 cosas que hacemos en la actuación educativa.

3 La recogida sistemática e interpretación de evidencias que conduzca como parte del proceso, a
un juicio de valor con vistas a la acción. Debe ser sistemática. Interpretación de evidencias
adecuadamente para darles el sentido que tienen. La evaluación sirve para guiar nuestra acción,
está encaminada a la toma de decisiones. No sirve de nada evaluar nuestro método de enseñanza
si luego no actuamos para corregirlo o para mejorarlo. El fin de la evaluación en la educación es
conseguir la calidad educativa. Calidad como un sistema de congruencias entre la funcionalidad,
la eficacia y la eficiencia.
4 La evaluación debe seguir una metodología que permita obtener datos concretos de la realidad a
evaluar, para corregirla y mejorarla.

La función de la evaluación según la perspectiva externa o política, permite conocer un programa

en sí. Ayuda al desarrollo y expansión del mismo y fundamenta la toma de decisiones acerca de la
distribución de recursos. Según la perspectiva interna, sirve para comprender el programa e
identificar sus posibles limitaciones, así como comprobar las mejoras.

Una evaluación pasa por una serie de procesos como la observación, la medida, el criterio del
evaluador o la comparación con estándares universales. La evaluación es muy importante y nos
auxilia a mejorar nuestra acción docente, debemos considerarnos como un miembro más del grupo
pero dirigiéndolo y con conocimientos más amplios acerca de los temas del curso. Cuando
comprendemos el valor que tiene la evaluación, nuestro nivel de conocimiento, investigación y
puesta en práctica de nuestras habilidades y competencias avanza.

Un sistema educativo es funcional cuando está orientado a lo que la sociedad necesita. Un sistema
educativo muy desligado del trabajo laboral, no es funcional. Sin una evaluación crítica y
constante, no podríamos saber si un sistema educativo es apropiado y sobre todo cuánto mejor
podría llegar a ser.
OTRA

La evaluación es un elemento esencial para el progreso de la sociedad, como seres humanos, nos
pasamos la vida haciéndolo ya de forma intuitiva, evaluando la realidad y tomando medidas o
enfrentando sus consecuencias, y aunque las situaciones cambian, el proceso es el mismo, ya que
este tipo de evaluación se basa en la competencia: detectar y corregir.

Por otro lado, las ciencias han sistematizado la evaluación para optimizar el progreso tecnológico,
con impresionantes técnicas supervisadas por seres humanos y robots.
Siempre han de tenerse variables concretas de referencia, en las qué basar la evaluación.
Estos criterios pueden ser de peso, dimensiones, porcentaje de cierta substancia, tóxicos, capacidad
de las baterías o pixeles muertos en una pantalla.
Sin un ideal que perseguir y unas variables que vigilar, la evaluación sería arbitraria. No tendría
sentido.
Este robot, por ejemplo, evalúa las dimensiones de cada producto para ensamblar la pieza más
apropiada en cada caso.
La referencia es el diseño final previamente trazado del producto.
Dr. Noam Chomsky:
“Ha habido desde años recientes una necesidad de diseñar la educación temprana de tal forma que
apunte hacia un buen desempeño en las evaluaciones. Evaluar puede tener alguna utilidad, tanto
para la persona que presenta el examen: para saber lo que se es, dónde se está, y qué se está
logrando; Como para el instructor: para saber qué debería cambiarse y mejorarse en el diseño de
los cursos.”
El ámbito educativo no se ha quedado atrás.
Exámenes, reválidas y pruebas internacionales como PISA son medidores de una disciplina en la
que la evaluación es clave.
La evaluación es la herramienta que vela por la calidad del sistema educativo.
¿Qué es la evaluación educativa?
La evaluación es la herramienta esencial para la mejora de sistema educativo y de nuestra propia
acción. Es algo connatural de cualquier actividad humana intencional y resulta que la actividad
educativa es una acción intencional más o menos explícita.
Conceptos sobre la definición de Evaluación:
De la Orden: El proceso o conjunto de procesos para la obtención y análisis de información
relevante en que apoyar un juicio de valor sobre un objeto, fenómeno, proceso o acontecimiento
como soporte a un evento o decisión sobre el mismo
Así pues en todo acto evaluativo se haya implícito el proceso de cerciorarse del valor de la realidad
evaluada según su grado de adecuación o inadecuación a una instancia de referencia o criterio
La evaluación tiene que ser un proceso no una foto fija porque lo importante en educación es el
estudio del cambio
La evaluación tiene que ser frecuente pero no puede ser continua porque necesita un tiempo, cuesta
dinero, etc.
Además hay que dejar un tiempo para el estudio, para aprender
La evaluación puede ser una película, sería entonces una evaluación contínua
Pero lo bueno sería que fuese una foto seriada, una evaluación frecuente
Es decir, uno debe evaluar en los momentos que sean más oportunos y más eficientes, porque
también tiene un peso negativo
Si no le doy tiempo a un alumno para adquirir una destreza, lo que estoy haciendo es cargarle de
un peso que no puede sobrellevar
Como bien dice De la Orden, toda evaluación conlleva una decisión, es decir, evaluamos la
realidad para poder mejorarla y actuar sobre ella
Por último, nos dice, que en todo acto evaluativo se haya implícito el comprobar el grado de
adecuación o inadecuación de la realidad respecto a un estado de referencia o criterio
Por lo tanto para evaluar es importante establecer unos criterios de evaluación que nos ayuden a
comprobar si se han conseguido los objetivos o no.
Dr. Daniel Stufflebean:
Evaluar es el proceso que busca identificar, obtener y proporcionar información nítida y
descriptiva acerca del valor y el mérito de las metas. La planificación, la realización y el impacto
de un objeto determinado con el fin de servir de guía para la toma de decisiones, solucionar
problemas de responsabilidad y promover la comprensión de los fenómenos implicados
Esta definición hace referencia a la toma de decisiones comentada anteriormente, y añade lo
referente a solucionar los problemas de responsabilidad
Cuando evaluamos comprobamos si las decisiones que hemos tomado funcionan o no. Uno está
constantemente evaluando y eso es lo que produce el cambio y la mejora.
Hacer un diagnóstico es hacer una evaluación, a partir de ahí se hace una terapia y unas acciones
correctivas para… las dificultades. Si únicamente evaluamos al final, no podremos resolver ciertas
dificultades que se pueden plantear durante el proceso y de ahí, los problemas de responsabilidad.
Asimismo, nos dice que promueve la comprensión de los fenómenos implicados
La evaluación es el análisis profundo de la realidad, nos ayuda a comprender como funciona.
Por tanto, evaluación, decisión y acción son 3 cosas que hacemos en la actuación educativa.

Clarence E. Beeby:
La recogida sistemática e interpretación de evidencias que conduzca como parte del proceso, a un
juicio de valor con vistas a la acción.
En esta definición podemos encontrar cuatro elementos clave de la evaluación
En primer lugar, ésta debe ser sistemática, lo que supone que ha de definirse claramente la
información que se precisa.
Asimismo aparece la interpretación de evidencias, los datos tienen que ser interpretados
adecuadamente para darles el sentido que tienen.
Nos señala además que la evaluación nos lleva a hacer juicios de valor, es decir, no consiste en la
mera descripción de la realidad. Evaluar no es describir la situación, sino enjuiciar como está la
realidad, va más allá de la mera descripción.
Por último nos indica el fin de la evaluación, la evaluación sirve para guiar nuestra acción, está
encaminada a la toma de decisiones
No sirve de nada evaluar nuestro método de enseñanza si luego no actuamos para corregirlo o para
mejorarlo.
Además es conveniente señalar que la evaluación se lleva con la calidad, es decir, el fin de la
evaluación en la educación es conseguir la calidad educativa.
A este respecto el profesor de la orden habla de calidad como un sistema de congruencias entre la
funcionalidad, la eficacia y la eficiencia.
Un sistema educativo es funcional cuando está orientado a lo que la sociedad necesita. Por ejemplo,
un sistema educativo muy desligado del trabajo laboral, no es funcional. Asimismo tienen que ser
eficaz, un sistema educativo es eficaz cuando logra lo que pretende, para comprobar si se consigue
hay que ver los resultados que se obtienen, es decir, hay que evaluar. Por último, tiene que ser
eficiente, es decir conseguir los resultados con el menor gasto posible.
Nos interesa mucho la eficiencia porque los recursos son limitados.
Alguien puede ser eficaz, puede conseguir aprender algo pero invirtiendo mucho tiempo, esfuerzo
y dinero en ello; lo ideal es que la enseñanza-aprendizaje sea eficiente, si yo puedo gestionar el
aprendizaje del alumno en poco tiempo, le daré la opción de mejorar y de aprender aún más.

La evaluación debe seguir una metodología que permita obtener datos concretos de la realidad a
evaluar, de cara a extraer las conclusiones más objetivas posibles. Estas conclusiones servirán para
conocer más acerca de la realidad evaluada y de ser necesario mejorarla.
Arturo de la Orden, elaboró un modelo de evaluación educativa guiando paso a paso un proceso
general que permite analizar casi cualquier aspecto de la realidad educativa.
En primer lugar, sugiere que se acote el sujeto a investigar. En nuestro caso, un programa en el
ámbito de la realidad educativa, que puede estar relacionado con aprendizajes de los alumnos,
materiales didácticos, sistema directivo, etc.
Cada caso requerirá unos instrumentos de observación y medida determinados.
Generalmente se ha de seleccionar cierto volumen de alumnos para observarlos y medirlos
El evaluador deberá diseñar un instrumento de medida o usar uno existente para extraer datos de
los alumnos, por ejemplo, hacer un examen de conocimiento a los alumnos para comprobar si
cierto programa educativo ha funcionado. De la medición serán extraídos ciertos datos o resultados
a los que más adelante se les dará una interpretación.
Paralelamente a la medición de los alumnos y la extracción de los datos, el evaluador deberá
disponer de un grupo de control o distancia de referencia con el cual poder comparar los resultados
que haya obtenido.
Este grupo neutro no habrá tenido contacto con el programa que evaluamos, de esta manera la
diferencia entre el grupo de control y la muestra que fue sometida al programa, representará la
eficacia del mismo.
Una vez comparados los resultados, el investigador podrá conocer la pertinencia del programa.
A partir de este punto emitirá un juicio basándose en sus criterios y objetivos.
Las decisiones que sucederán al juicio pueden suponer la continuidad del programa, su cierre o
recomendaciones de mejora.
Este es a groso modo un modelo mediante el cual podemos evaluar programas aplicados al sistema
educativo.
Sin una evaluación crítica y constante, no podríamos saber si un sistema educativo es apropiado y
sobre todo cuánto mejor podría llegar a ser.

¿Cómo se desarrollaría este Modelo en una situación concreta?

Imaginemos que queremos ensenar cuales son los Países de Europa y dónde están.
El programa que utilizaremos con nuestros alumnos será el IPod y dos de sus aplicaciones: mapas
y el juego geo master 2, frente a los tradicionales libros de texto.
Estableceremos un grupo de control, cuyos resultados serán la referencia para los resultados del
grupo experimental, es decir, los que han utilizado el IPod en clase
Tras someter a los dos grupos a un mismo examen, deberemos comparar resultados. Si el IPod ha
resultado ganador, podremos suponer que nuestro programa es mejor y podremos arrinconar los
libros de texto para esta unidad didáctica.
Claro que este supuesto es hipotético.
Las Funciones de la Evaluación:

Según la perspectiva externa o política, permiten conocer el programa en sí. Ayuda al desarrollo y
expansión del programa, sirve de base para defender y apoyar iniciativas. Fundamenta la toma de
decisiones acerca de la distribución de recursos

Según la perspectiva interna, sirve para comprender un programa e identificar sus posibles
limitaciones, así como comprobar las mejoras. Del mismo modo, brinda datos que posibilitan la
reflexión sobre una determinada situación.

Tipos de evaluación:
¿Cuándo se evalúa?

¿Para qué se evalúa?

Nos encontramos ante la evaluación Proactiva y Retroactiva, que dan respuesta a la pregunta ¿para
qué se evalúa?:
La evaluación Retroactiva es una evaluación de los resultados del programa, se puede entrelazar
la evaluación sumativa, ya que ambas valoran el grado de consecución de dichos objetivos
propuestos.

La evaluación Proactiva, toma decisiones sobre el programa, sirve para hacer modificaciones en
el programa, es decir, mejorarlo, dejarlo como está o eliminarlo.

A su vez también se puede entrelazar la evaluación Proactiva y la Formativa, ya que ésta se encarga
de valorar y orientar el desarrollo del proceso.
A la evaluación también se le puede asociar la función Psicológica o Social, ya que se utiliza para
dar a conocer programas innovadores, motivar a los que participan en un programa o como medio
de favorecer las relaciones con patrocinadores, autoridades administrativas o audiencias.

Por otro lado, cuando una persona desde una postura administrativa evalúa a otra persona con el
fin de demostrar su autoridad, a eso se le llama evaluación administrativa.
¿Desde dónde se puede evaluar?

Aquí nos encontramos ante la evaluación interna y la evaluación externa.

La evaluación interna es llevada a cabo por los evaluadores, las propias personas de la institución,
es decir, los agentes que ejecutan la evaluación son los destinatarios de los resultados, de este modo
se optimiza la mejora del programa, ya que se evalúan a sí mismos y ponen mucho empeño e
interés. Deduce la reactividad de los sujetos y es menos costosa en cuanto a tiempo y dinero, pero
también tiene sus puntos negativos, y aquí minimizan la objetividad, debido a que lo propio de la
acción humana, es ser indulgentes con nosotros mismos y exigentes con los demás.
Del mismo modo, disminuye la utilización de tecnología dura, ya que los agentes que realizan la
evaluación son personas de la institución.

La Evaluación Externa, maximiza la objetividad, aumenta la utilización de tecnología dura y sus

puntos negativos son los puntos positivos de la evaluación interna. Como por ejemplo, disminuye
las posibilidades de mejorar dicho programa, la reactividad de los sujetos, es más costosa que la
interna, y tiene un menor impacto sobre el programa.
En la actualidad las empresas necesitan que el empleado sea una persona eficiente, que encuentre
soluciones en el momento, además que se genere objetivos a futuro. Los productos que utilizamos
han pasado por un proceso riguroso de evaluación, el mismo que determinara las políticas de
ventas, garantías o soporte, lo que se traduce en confianza del usuario.