Las nuevas habilidades y competencias

requeridas a los ciudadanos del siglo XXI

Integrantes del equipo:

- Angulo Marcos
- Barraza Andrea
- Hernández Marlen
- Hurtado Joyce
- Martinez Aracely
- Nolasco Jennifer
- Torres Karime
La nueva sociedad 3.0 demanda a individuos creativos, emprendedores, críticos,
competentes en las TIC, autónomos, emprendedores, con altos dotes sociales que se
adapten fácilmente a los ambientes laborales.

Los ciudadanos han de ser formados basándose en la autonomía y la flexibilidad, en la

transmisión de actitudes reflexivas en una sociedad protagonizada por la incertidumbre
y los constantes cambios. Se avanza y cada vez se requiere a individuos más polivalentes.

Los docentes deben adaptarse a un mundo cambiante y deben formar a sus discentes
sin saber qué les deparará el mañana, pero ofreciéndoles los recursos necesarios para
que estos puedan adaptarse a una sociedad versátil, sociedad que exige aprender a
aprender y a desaprender.
 Habilidades del siglo XXI
Los tiempos han cambiado y la educación también. Hace varios años la
educación estaba más enfocada en la transferencia de información y
conocimiento. Después se enfocó en el desarrollo de competencias.
Ahora, el enfoque está en el desarrollo de las habilidades del siglo 21. A
continuación se mencionará la importancia de enseñar estas
competencias.
Habilidades del siglo XXI

*Son conocidas como habilidades blandas,

genéricas, transversales o competencias
ciudadanas.

*Estas habilidades van desde habilidades no

enfocadas en lo cognitivo hasta habilidades
complejas que requieren competencias poco
comunes.
¿Sabías que...
el término habilidades se refiere a
los conocimientos, hábitos,
actitudes y emociones que le
permiten a los estudiantes ser
exitosos en el colegio, en la
universidad y en la vida?
 Marcos teóricos
Existen 2 marcos teóricos de las habilidades
del siglo XXI:

El primero es el marco teórico para el

aprendizaje del siglo XXI, habla sobre
conocimientos de temas interdisciplinares
específicos y cuatro categorías que deben de
desarrollar como parte de su formación.

El segundo marco viene de Peter Diamandis

quien identifica algunos elementos que los
colegios deben enseñar en escuela primaria.
Habilidades para aprender a innovar
● Creatividad
● Innovación
● Pensamiento crítico
● Solución de problemas
● Comunicación
● Colaboración
● Razonamiento cuantitativo
● Pensamiento lógico
● Metacognición
Habilidades para la vida personal y la vida profesional
● Flexibilidad y adaptabilidad
● Iniciativa , autodirección y autonomía
● Habilidades sociales
● Consciencia de sí mismo
● Autorregulación
● Consciencia de los demás
● Habilidades para relacionarse
● Toma de decisiones
Habilidades de información, tecnología y medios
● Competencia informática
● Competencia mediática
● Competencias tecnológicas de la información

Pensamiento, valores y actitudes éticos

● Valores
● Ética
● Pensamiento moral
● Responsabilidad social
 Elementos que los colegios deben enseñar en la
escuela primaria
1. Pasión: tener una misión en la vida, un llamado
cada mañana.
2. Curiosidad: preguntas y llevando a cabo
experimentos.
3. Imaginación: emprendedores y visionarios.
4. Pensamiento Crítico: encontrar la señal en mitad
del caos.
5. Determinación/persistencia: no darse por vencidos
y seguir intentando.
 Obstáculos y retos
para llevar a cabo el desarrollo de estas habilidades en los docentes y
estudiantes.
● Están enfocados en habilidades cognitivas como
escritura, lectura y matemáticas.
● No existe un currículo para el desarrollo de estas
habilidades. Y pueden variar según el profesor y su
contexto.
● Propuestas de medición están basadas en el auto
reporte.
● En la formación inicial de docentes se debe hacer más
explícita la formación en estas habilidades.
 ¿CUÁL ES EL OBJETIVO?
Los objetivos generales de este proyecto son, por un lado, conceptualizar y
analizar desde una perspectiva comparativa los efectos de las nuevas
tecnologías digitales en el desarrollo cognitivo de los jóvenes así como en sus
valores, estilos de vida y expectativas educativas y, por otro lado, examinar las
respuestas al surgimiento de este fenómeno en términos de política y prácticas
educativas.

Así como también el principal propósito consiste en proporcionar orientaciones

a responsables políticos, investigadores y educadores para el diseño de medidas
que afectan principalmente a esta nueva generación en la sociedad del
conocimiento.
 El desarrollo social y económico exige que los sistemas
educativos ofrezcan nuevas habilidades y
competencias, que les permitan beneficiarse de las
nuevas formas emergentes de socialización y
contribuyan activamente al desarrollo económico bajo
un sistema cuya principal baza es el conocimiento.

Estas habilidades y competencias se denominan

normalmente habilidades y competencias del siglo XXI
con el fin de indicar que están más relacionadas con las
necesidades de los modelos emergentes de desarrollo
económico y social que con aquellas del siglo pasado al
servicio del modo industrial de producción.
 Conclusión

¿Cómo pueden las habilidades del siglo XXI contribuir a

construir una sociedad en paz?

Las habilidades del siglo XXI son la puerta a una sociedad llena de individuos
educados como autónomos, conscientes, críticos y formados con la capacidad de
adaptarse al entorno en el que se rodea, así como de usar las tecnologías de la
información y comunicación como un medio para extender sus conocimientos. Al
entrar en la sociedad con las habilidades necesarias, transforman su entorno en
uno funcional y cooperativo que produce un ambiente de paz.