VIII UNIDAD DE APRENDIZAJE DE SEGUNDO GRADO

I.- DATOS INFORMATIVOS.

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “ANSELMO ABAD DE LA CRUZ” N° 22252

1.2 DOCENTE : RAMOS ALVAREZ OSCAR
1.3 GRADO Y SECCIÓN : 2° “B”
1.4 DIRECTOR : JUAN PEDRO YATACO MAGALLANES
1.5 SUBDIRECTORA : PAULA LUISA CASTRO MALÁSQUEZ

II. NOMBRE DEL PROYECTO

“PRACTICAMOS MEDIDAS DE SEGURIDAD Y PROTECCIÓN PERSONAL, PARTICIPANDO
EN ACTIVIDADES DE DIFUSIÓN PARA PREVENIR SITUACIONES DE RIESGO.”

TRIMESTRE II ( 4 SEMANAS)
“DESCONOCIMIENTO DE MEDIDAS DE SEGURIDAD ANTE SU INTEGRIDAD PERSONAL”
III. SITUACIÓN DE CONTEXTO/SIGNIFICATIVA
Observándose riesgos que se presentan en los niños y niñas dentro de la comunidad los cuales
atentan contra su integridad física, psicológica como accidentes de tránsito, movimientos sísmicos,
tocamientos indebidos, etc. repercutiendo en su estabilidad emocional y por ende en su
aprendizaje, se hace necesario plantearnos las siguientes interrogantes:
¿Cómo prevenir situaciones de riesgo en nuestra comunidad? ¿Qué debemos hacer en situaciones
en la que no nos sentimos confiados? ¿Estamos preparados ante una situación de riesgo? ¿Qué
IV. FUNDAMENTACIÓN DEL PROBLEMA
acciones podemos realizar para difundir situaciones de riesgo? ¿De qué manera podemos
interactuar en nuestra escuela para fortalecer mis aprendizajes sin temores? ¿Qué debemos de
hacer para lograr una mayor seguridad personal?
Mediante acciones de tutoría, escuela para padres, charlas con profesionales de la especialidad
para desarrollar actitudes de protección hacia su persona, realizando campañas de difusión con el
apoyo de autoridades de la comunidad.
-CAMPAÑA DE SEGURIDAD PERSONAL
- CHARLAS A CARGO DE ESPECIALISTAS Y POLICÍA NACIONAL
V. PRODUCTO:
- PASEO DE PANCARTAS
- VISITA A LAS INSTITUCIONES QUE PROTEGEN SUS DERECHOS
VI. TEMPORALIZACIÓN: Del 24 de setiembre al 23 de Octubre
VII. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES Y/O SESIONES
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
  Recupera información explícita de  Sensibilización de los
 Obtiene información los textos orales que escucha estudiantes mediante
del texto oral. (nombres de personas y personajes, imágenes.
• Infiere e Interpreta acciones, hechos, lugares y fechas) y  Planificación con los
información del texto que presentan vocabulario de uso estudiantes. Defienden su postura
oral. frecuente.  Realizamos un debate dando razones claras.
• Adecúa, organiza y  Dice de qué trata el texto y cuál es Cuaderno de trabajo del
desarrolla las ideas de su propósito comunicativo; para MED pag 199
forma coherente y ello, se apoya en la información  Tareas para casa, ¿sí o no?
cohesionada. recurrente del texto y en su
Cuaderno de trabajo del
• Utiliza recursos no experiencia.
verbales y paraverbales  Adecúa su texto oral a la situación MED pag 201
de forma estratégica. comunicativa y a sus interlocutores  Participamos en una marcha
• Interactúa considerando el propósito por los derechos de los niños y
estratégicamente con comunicativo, utilizando recursos no las niñas.
distintos interlocutores. verbales (gestos y movimientos  Declamamos pregones
• Reflexiona y evalúa la corporales) y recurriendo a su
forma, el contenido y experiencia y tipo textual.
contexto del texto oral.  Expresa oralmente ideas y Lista de cotejo
COMUNI SE COMUNICA
emociones en torno a un tema,
CACIÓN ORALMENTE
aunque en ocasiones puede reiterar Ficha de aplicación
información innecesariamente.
Establece relaciones lógicas entre
ellas (en especial, de adición,
secuencia y causa), a través de
algunos conectores. Incorpora un
vocabulario de uso frecuente.
 Participa en diversos intercambios
orales formulando preguntas sobre
lo que le interesa saber, dando
respuestas y haciendo comentarios
relacionados con el tema. Recurre a
normas y modos de cortesía según
el contexto sociocultural.
 Opina como hablante y oyente
sobre personas, personajes y hechos
de los textos orales que escucha; da
razones a partir del contexto en el
que se desenvuelve y de su
experiencia.
  Identifica información explícita  Leemos sobre nuestros
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Obtiene que se encuentra en distintas partes del derechos
TEXTOS información del texto. Distingue esta información de otra  Leemos un cuadro
texto escrito. semejante (por ejemplo, distingue entre comparativo Cuaderno de Responden a preguntas
• Infiere e interpreta las características de dos personajes, trabajo del MED pag 168 de comprensión lectora
información del elige entre dos datos de un animal, etc.)  Leemos invitaciones de la historieta que lee.
texto. en diversos tipos de textos de estructura Cuaderno de trabajo del
• Reflexiona y evalúa simple, con palabras conocidas e MED pag 159
la forma, el ilustraciones. Establece la secuencia de  Leen notas Identifica las partes que
contenido y los textos que lee (instrucciones,  Leemos historietas tiene una carta
contexto del texto. historias, noticias). Cuaderno de trabajo del
 Deduce características MED pag 103
implícitas de personajes, animales,  Leemos afiches
objetos y lugares; determina el
significado de palabras según el contexto
y hace comparaciones; asimismo,
establece relaciones lógicas de causa- Lista de cotejo
efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de Ficha de aplicación
información explícita del texto.
 Predice de qué tratará el texto
y cuál es su propósito comunicativo, a
partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que se encuentran
en los textos que le leen o que lee por sí
mismo.
 Explica el tema y el propósito
de los textos que lee por sí mismo, así
como las relaciones texto- ilustración.
 Opina acerca de personas,
personajes y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda textos
a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre
los textos que lee.
ESCRIBE DIVERSOS Lee un afiche sobre los
TIPOS DE TEXTOS  Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la situación  Escribimos afiches sobre el derechos
situación comunicativa considerando el derecho
comunicativa. propósito comunicativo y el  ¡Escribimos una invitación para
• Organiza y desarrolla destinatario. Recurre a su nuestras familias! cuaderno de
las ideas de forma experiencia previa para escribir. trabajo del MED en la pág. 161
coherente y • Escribe textos en torno a un tema.  Escribimos sobre lo que
cohesionada. Agrupa las ideas en oraciones y las hacemos Lista de cotejo
• Utiliza convenciones desarrolla para ampliar la Libro del MED en la pág. 170 Ficha de aplicación
del lenguaje escrito información, aunque en ocasiones
deforma pertinente. puede reiterar información
 Reflexiona y evalúa innecesariamente. Establece
la forma, el relaciones entre las ideas, como
contenido y contexto adición y secuencia, utilizando
algunos conectores. Incorpora
del texto escrito
vocabulario de uso frecuente.
• Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, las
mayúsculas y el punto final) que
contribuyen a dar sentido a su texto.
Emplea fórmulas retóricas para
marcar el inicio y el final en las
narraciones que escribe; asimismo,
elabora rimas y juegos verbales.
• Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario, si
existen contradicciones que afectan
la coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores asegura la
cohesión entre ellas. También,
revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto
y verifica si falta alguno (como las
mayúsculas), con el fin de mejorarlo.

RESUELVE - Establece relaciones entre datos 
 Traduce cantidades a
PROBLEMAS DE con acciones de agregar, quitar,
expresiones
CANTIDAD avanzar, retroceder, juntar, separar,
numéricas
comparar e igualar cantidades, y las
 Comunica su
transforma en expresiones numéricas
comprensión sobre
(modelo) de adición o sustracción con
los números y las
números naturales de hasta dos cifras
operaciones
- Expresa con diversas
 Usa estrategias y
representaciones y lenguaje numérico
procedimientos de
su comprensión de la decena como
estimación y cálculo.
nueva unidad en el sistema de
 Argumenta numeración decimal y el valor posicional
afirmaciones sobre
de una cifra en números de hasta de dos
relaciones numéricas cifras cifras.
y las operaciones Emplea estrategias y procedimientos
como los siguientes:
- Estrategias Heurísticas.
Estrategias de cálculo mental como
sumas o restas con y sin canjes.
Compara en forma vivencial y concreta la
masa de objetos usando unidades no
convencionales
- Realiza afirmaciones sobre por qué
debe sumar o restar en un problema y las
explica; así también, explica su proceso
de resolución y los resultados obtenidos.
RESUELVE Comunica su - Expresa con material concreto su
PROBLEMAS DE comprensión sobre las comprensión sobre la medida de la
FORMA , formas y relaciones longitud al determinar cuántas veces
geométricas. es más largo un objeto con relación a
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACION
otro. Expresa también que el objeto
Usa estrategias y
procedimientos para
mantiene su longitud a pesar de sufrir
transformaciones como romper,
orientarse en el espacio
enrollar o flexionar (conservación de la
longitud).
Matemática
- Emplea estrategias, recursos y
procedimientos basados en la
manipulación y visualización, para
construir objetos y medir su longitud
usando unidades no convencionales
(manos, pies, codos, etc.)
Representamos el triple con
regletas
 Resolvemos problemas de
dos etapas. cuaderno del
MED pg 185
 Resolvemos operaciones
combinadas
 Creamos problema
cuaderno del MED pg 187
Formulamos problemas
 Usamos estrategias de
cálculo cuaderno del MED pg
189
 Igualamos y comparamos
cuaderno del MED pg 205
189

 Comparamos el peso de
objetos cuaderno del MED
pg 193
 Comparamos pesos
cuaderno del MED pg 195
 Medimos con nuestro cuerpo
cuaderno del MED pg 41-147
 Medimos superficies.
cuaderno del MED pg 171
 Calculamos el perímetro.
 Formamos figuras compuestas
çuaderno del MED pg 203

Resuelve situaciones Lista de cotejo
problemáticas donde Fichas de aplicación
conocen la cantidad
inicial y la cantidad final
representándola gráfica y
simbólicamente mediante
un esquema.
Resuelve problemas en
tablas donde debe juntar
números y lo representa
de forma concreta con
material, con regletas de
colores y de forma
simbólica.
Representa utilizando
diversos materiales la
noción de la centena y
explica como realizó la
agrupación de las
decenas para formar una
centena.
Realiza mediciones
utilizando diversas partes
de su cuerpo, explica las
estrategias que realizó,
representa y registra los
resultados en un cuadro
de doble entrada.
 RESUELVE PROBLEMAS Representa datos gráficos - Lee la información contenida Usamos tablas y graficamos Elaboran una encuesta y Lista de cotejo
DE GESTION DE DATOS y medidas estadísticas o en tablas de frecuencia simple (conteo barras Cuaderno del MED pg 194 registran los datos en una Fichas de aplicación
E INCERTIDUMBRE probabilísticas simple), pictogramas horizontales y tabla.
Comunica su gráficos de barras verticales simples; Elaboramos gráficos de barras
comprensión de los indica la mayor frecuencia y representa Elabora el pictograma
conceptos estadísticos y los datos con material concreto o gráfico y explica el valor que
probabilísticos. - Recopila datos mediante preguntas y equivale cada canasta.
Usa estrategias y el empleo de procedimientos y recursos
procedimientos para (material concreto y otros); los procesa y Leen la información del
recopilar y procesar organiza en listas de datos o tablas de grafico de barras
datos. frecuencia simple (conteo simple) para respondiendo a
Sustenta conclusiones o describirlos. preguntas
decisiones con base en la - Toma decisiones sencillas y las explica
observación obtenida a partir de la información obtenida.

Convive y participa - Delibera sobre asuntos - Delibera sobre asuntos públicos - ¿Todos tenemos derechos? Señala cuales son los
democráticamente en la públicos enfatizando en aquellos que involucran libro del MED en la pág. 17 lugares seguros de la
búsqueda del bien - Participa en acciones una problemática de grupo y argumenta - Mi hogar es un lugar seguro ? escuela o en su hogar
común que promueven el desde su experiencia previa y usando libro del MED en la pág. 65
bienestar común razones que van más allá del agrado o - ¿Qué lugares son seguros? Lista de cotejo
Personal social

desagrado. Elige la postura que beneficie entorno cuadernillo del MED Escala de valoración.
a todos los miembros del aula. en la página 33 Ficha de aplicación
- ¿Cuáles son tus
derechos?cuadernillo del MED
en la página 37

“Explica el mundo físico Comprende y usa Justifica por qué los cambios que sufren - Lo vivo y No vivo en nuestro Reconocen cuales son
basándose en conocimientos sobre los los materiales dependen de sus entorno cuadernillo del MED en los estado de la
conocimientos sobre seres vivos, materia y características la página 71 materia
Ciencia y Tecnología

Los seres vivos, materia energía, biodiversidad, - ¿Qué son los materiales? libro Lista de cotejo
y energía, biodiversidad, Tierra y universo. del MED en la pág. 126 Escala de valoración.
tierra y universo” ¿Cómo son los materiales? libro Ficha de aplicación
del MED en la pág. 129
- ¿En qué estado están los
materiales? libro del MED en la
pág. 130
 Indaga mediante • Problematiza Hace preguntas que buscan la ¿Cómo se forman las mezclas? Identifica los dos tipos
métodos científicos situaciones para hacer descripción de las características de los libro del MED pág. 134 que mezclas
para indagación. hechos, fenómenos u objetos naturales y Los cambios en la mezcla
tecnológicos que explora y observa en su cuadernillo del MED en la página
Construir sus
entorno. Propone posibles respuestas 87
conocimientos”
basándose en el reconocimiento de
regularidades48 identificadas en su
experiencia.
Propone acciones que le permiten
• Diseña estrategias para responder a la pregunta y las ordena
hacer indagación. secuencialmente; selecciona los
materiales, instrumentos y herramientas
necesarios para explorar, observar y
recoger datos sobre los hechos,
fenómenos u objetos naturales o
tecnológicos.
“Construye su identidad Cultiva y valora las Se relaciona con su prójimo de manera El señor de los milagros. Narran la historia del Lista de cotejo
como persona humana, manifestaciones fraterna y respeta las expresiones de fe Conocemos el primer milagro de Señor de los Milagros
Educación Religiosa.

amada por dios, digna, religiosas de su entorno de los demás Jesús

libre y trascendente, argumentando su fe de Conocemos los milagros de Jesús
comprendiendo la manera comprensible y San Martín de porras
doctrina de su propia respetuosa.
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas”
1. Aprecia de manera 1.1. Percibe - Describe o registra líneas, formas, origami de círculos Construye figuras Lista de cotejo
crítica manifestaciones manifestaciones artístico- sonidos y movimientos que encuentra técnica del esgrafiado diversas utilizando
artístico-culturales. culturales. en la naturaleza, el entorno y en círculos de colores y
diversas manifestaciones artísticas, y explica de manera
1.3. Reflexiona creativa y
los asocia con ideas y sentimientos. sencilla la expresión
críticamente sobre
- Explica sus ideas y expresa los artística que quiere dar a
manifestaciones artístico-
culturales. sentimientos que le generan las conocer.
manifestaciones artístico-culturales,
con base en sus observaciones y
experiencias.
Crea proyectos desde los Aplica procesos creativos. Experimenta con los medios, los . Colorea el Señor de los milagros Aplica técnica para
Arte y cultura

lenguajes artísticos materiales y las técnicas artísticas para Colorea a San Martin De Porras colorear la imagen del Sr.
crear efectos visuales cuando colorea, en de los Milagros
respuesta a estímulos del docente o con
base en sus propias exploraciones.

Se desenvuelve en Gestiona información Navega en entornos virtuales, realiza buscan información en la Lista de cotejo
COMPET

ES A LAS
DTRANS
VERSAL
ENCIAS

entornos virtuales del entorno virtual búsquedas de información y utiliza web Escala de valoración.
ÁREAS

generados por las tic herramientas digitales para afianzar sus participan en programas Ficha de aplicación
aprendizajes de las áreas curriculares. de aprendizaje
 Explora dispositivos tecnológicos, como Uso de tablet
YouTube, y los utiliza en actividades
específicas teniendo en cuenta criterios
de seguridad y cuidado

TUTORÍA
Mi círculo de confianza
Las personas de confianza
Regalos sobornos, no

Enfoques transversales Actitudes y /o acciones observables

  Los docentes y estudiantes fomenta el reconocimiento de los derechos y deberes;
asimismo, promueve el diálogo, la participación y la democracia.
ENFOQUE DE DERECHOS

 Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos
compartimos, promoviendo relaciones solidarias en comunidad.

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

 Busca brindar las mismas oportunidades a hombres y mujeres, eliminando

situaciones que generan desigualdades entre ellos.

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO

 VIII. SECUENCIA DE SESIONES:
SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4 SESIÓN 5
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA EDUCACION RELIGIOSA. COMUNICACIÓN
Sensibilización de los estudiantes - ¿Todos tenemos derechos? libro • Representamos el triple con El señor de los milagros. Planificación con los estudiantes.
mediante imágenes. del MED en la pág. 17 regletas

SESIÓN 6 SESIÓN 7 SESIÓN 8 SESIÓN 9 SESIÓN 10

MATEMÁTICA COMUNICACION MATEMÁTICA - Lo vivo y No vivo en nuestro entorno ARTE Y CULTURA
 Resolvemos problemas de Realizamos un debate Cuaderno de  Resolvemos operaciones cuadernillo del MED en la página 71 origami de círculos
dos etapas. cuaderno del MED pg trabajo del MED pag 199 combinadas -
185
SESIÓN 11 SESIÓN 12 SESIÓN 13 SESIÓN 14 SESIÓN 15
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA EDUCACION RELIGIOSA. COMUNICACIÓN
Tareas para casa, ¿sí o no? Cuaderno - ¿ Mi hogar es un lugar seguro ? Creamos problema San Martín de porras Los niños van a estudiar. Derecho a la
de trabajo del MED pag 201 libro del MED en la pág. 65 cuaderno del MED pg 187 Educación. Lectura.
¿Qué espacios son seguros y cuáles Formulamos problemas 
no?
SESIÓN 16 SESIÓN 17 SESIÓN 18 SESIÓN 19 SESIÓN 20
MATEMÁTICA COMUNICACION MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGIA ARTE Y CULTURA
Usamos estrategias de cálculo Igualamos y comparamos - ¿Qué son los materiales? libro del origami de círculos
cuaderno del MED pg Declamamos pregones cuaderno del MED pg 205 MED en la pág. 126
189 189

SESIÓN 21 SESIÓN 22 SESIÓN 23 SESIÓN 24 SESIÓN 25

COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA EDUCACION RELIGIOSA. COMUNICACIÓN
Escribimos afiches sobre el derecho - ¿Qué lugares son seguros? Comparamos el peso de objetos Conocemos el primer milagro de ¡Escribimos una invitación para
 entorno cuadernillo del MED en la çuaderno del MED pg 193 Jesús nuestras familias! cuaderno de
página 33 trabajo del MED en la pág. 161

SESIÓN 26 SESIÓN 27 SESIÓN 28 SESIÓN 29 SESIÓN 30

MATEMÁTICA COMUNICACION MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGIA ARTE Y CULTURA
Comparamos pesos çuaderno del Escribimos sobre lo que hacemos Medimos con nuestro cuerpo ¿En qué estado están los materiales? técnica del esgrafiado
MED pg 195 Libro del MED en la pág. 170 cuaderno del MED pg 41-147 libro del MED en la pág. 130

SESIÓN 31 SESIÓN 32 SESIÓN 33 SESIÓN 34 SESIÓN 35

COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA EDUCACION RELIGIOSA. COMUNICACIÓN
Leemos historietas - ¿Cuáles son tus Medimos superficies. cuaderno del Conocemos los milagros de Jesús Leemos sobre nuestros derechos
Cuaderno de trabajo del MED pag 103 derechos?cuadernillo del MED en la MED pg 171 
 página 37
SESIÓN 36 SESIÓN 37 SESIÓN 38 SESIÓN 39 SESIÓN 40
COMUNICACIÓN Tutoría MATEMÁTICA Tutoría COMUNICACIÓN
Leemos un cuadro comparativo Las personas de confianza Calculamos el perímetro. Mi círculo de confianza Leemos historietas
Cuaderno de trabajo del MED pag 168 Cuaderno de trabajo del MED pag
103

SESIÓN 41 SESIÓN 42 SESIÓN 43 SESIÓN 44 SESIÓN 45

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGIA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Leemos invitaciones Calculamos el perímetro. ¿Cómo se forman las mezclas? Leen notas
Cuaderno de trabajo del MED pag 159 libro del MED pág. 134 Formamos figuras compuestas
Los cambios en la mezcla çuaderno del MED pg 203
cuadernillo del MED en la página 87

SESIÓN 46 SESIÓN 47 SESIÓN 48 SESIÓN 49 SESIÓN 50

MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA MATEMÁTICA Tutoría
técnica del esgrafiado Regalos sobornos, no
Usamos tablas y graficamos barras Elaboramos gráficos de barras
Cuaderno del MED pg 194
 IX. EVALUACIÓN : FORMATIVA Y SUMATIVA

Es permanente: Se aplicará técnicas e instrumentos que respondan de manera directa a los indicadores de logros de cada área curricular de la unidad didáctica que se está
desarrollando, como listas de cotejo, etc.
X. RECURSOS :
HUMANOS: Profesora, estudiantes, PP.FF, comunidad.
ECONÓMICOS: Los que aporten los PP.FF
BIBLIOGRÁFICOS: Currículo Nacional 2017, Textos del MED 2° grado, Cuaderno de trabajo de Comunicación y matemática de 2° grado del MED y otros.

XI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?  ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?  ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

V°B°

_______________________________ ____________________________
Prof. Juan Pedro Yataco Magallanes Prof. Paula Castro Malásquez
DIRECTOR SUBDIRECTORA

_____________________________
CLORINDA LLANCARE NÙÑEZ
PROFESORA DE AULA
926962878