UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

PROCESOS COGNOSCITIVOS

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA EDUCATIVA

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS DE ESTUDIO
FORMACION CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCION INDEPENDIENTE
HORARIA TEORICAS PRACTICAS TUTORIAL (HEI)
(HIT)

Especializada 4° PSI- 330 PSI-136 4 5 3 2 24 96

PSI- 237

1
 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura tiene como finalidad proporcionar a los participantes conocimientos acerca de la psicología cognitiva y los
progresos en la actualidad de la neurociencia, el estudio de la cognición y descubrimientos relativos a las bases neurales de la
misma, así como la estructura organizativa y un nuevo modo de enfocar la cognición y procesos mentales para determinar cómo
influyen los procesos cognoscitivos en la conducta humana.

La misma aborda los siguientes temas: Cómo el cerebro da lugar a la mente, la historia, la estructura de las teorías de la cognición,
el cerebro cognitivo, estudio de la cognición, la percepción, la atención, el lenguaje, resolución de problemas y
razonamiento, representación y conocimiento de la memoria a largo plazo.

SABERES PREVIOS
 Manejo de los conceptos básicos relacionados con el sistema nervioso central y sus diferentes divisiones del
sistema nervioso y endócrino.
 Comprensión de la interconexión del proceso de la memoria con el aprendizaje.
 Conceptos relacionados con los procedimientos básicos de aprendizaje y perspectivas teóricas.

2
 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias generales
 Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo
profesional.
 Valora las oportunidades de adquisición de conocimientos acerca de su área de estudio y la profesión.
 Asume procedimientos acertados para identificar, plantear y resolver problemas y conflictos en el ámbito profesional.
 Aplica acciones para organizar y planificar el tiempo en las actividades propias de su quehacer profesional.
 Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
Competencias específicas
 Distingue los diversos factores y aspectos físicos, cognoscitivos y psicosociales que intervienen en los procesos del desarrollo,
de la personalidad y la conducta en los distintos contextos, así como algunos factores que puedan afectar este desarrollo.
 Demuestra valores éticos y morales en su práctica profesional.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

 Analiza el surgimiento de la psicología cognitiva y los métodos que se utilizan para estudiarla y establece las diferencias
entre el enfoque cognitivo y el conductista, para conocer la contribución hecha por dichos enfoques.
 Distingue los diferentes conceptos que componen el funcionamiento de los elementos visuales en el cerebro, para
comprender como se origina la percepción.
 Analiza las funciones de la atención para interpretar cómo se procesa la información en el cerebro.
 Analiza el funcionamiento de la memoria para comparar los diferentes procesos que se dan en la estructura del
conocimiento y sus categorías.
 Describe el proceso de adquisición del lenguaje y el pensamiento para determinar los factores que intervienen en la
comprensión y producción de lo que se habla y lo que se piensa.

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 PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta Analiza el surgimiento de la psicología cognitiva y los métodos que se utilizan para estudiarla y establece las diferencias entre el
enfoque cognitivo y el conductista, para conocer la contribución hecha por dichos enfoques.
ACTIVIDADES DE 14
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE
UNIDAD I
CÓMO EL CEREBRO DA 1- Socialización acerca de la 3 Después de consultar el texto básico de la 14 1- Distingue la relación que
LUGAR A LA MENTE importancia de la asignatura, horas. asignatura, recursos colgados en Horas existe entre la actividad mental y
conocimiento del programa de la plataforma y otras fuentes bibliográficas. la actividad cerebral, para saber el
1.1 Breve historia. En los misma y la metodología de Realice las siguientes actividades funcionamiento de cada neurona
comienzos: el contenido de trabajo. Presentación a los y las : y las funciones de los lóbulos y
la conciencia. participantes y el facilitador/a. 1.- Elabora un cuadro que contenga: sus interacciones de las regiones
1.1.1 La psicología en el a- Concepto de cognición del cerebro.
mundo. 2- Lluvia de ideas acerca de los b- Breve historia: cómo hemos llegado hasta
1.1.2 El conductismo: saberes previos relacionados con aquí. (En orden autores y fechas. Tipo reseña
reacción frente a lo la asignatura e intercambio de histórica)
inobservable. experiencias para aclarar dudas. c- La psicología en el mundo.
1.1.3 La revolución d-El contenido de la conciencia.
cognitiva 3- Reflexión colectiva acerca de la
1.2. Comprender la mente: aplicación de las competencias 2-Sintetiza en un esquema los siguientes
la estructura de las teorías cognitivas, procedimentales y puntos:
de la cognición. actitudinales de la asignatura y su a: Diferencias entre el enfoque cognitivo y el
1.2.1. Mente y cerebro vinculación en el campo laboral de conductista
1.2.2. Representación la carrera. b: Relación entre la actividad mental y la
mental actividad cerebral
1.2.3. Procesamiento 4- Formalización de acuerdos para c: Los lóbulos de cada hemisferio cerebral
mental los equipos de trabajo colaborativo d: La revolución cognitiva
1.2.4 ¿Por qué el cerebro? y socialización de indicadores e: Funciones que desempeñan las
1.3. El cerebro cognitivo pertinentes a la Producción Final principales estructuras subcorticales.
1.3.1. Las neuronas: los Escrita vinculada a las actividades .
elementos que componen prácticas.
el cerebro
1.3.2. Estructura del 5. Foro Social:
sistema nervioso.
6- Foro de Dudas.

4
 SEGUNDA SAMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Distingue los diferentes conceptos que componen el funcionamiento de los elementos visuales en el cerebro, para comprender como
se origina la percepción.
UNIDADES
UNIDAD II
ESTUDIO DE LA
COGNICION
2.1. Pruebas convergentes
de las disociaciones y las
asociaciones
2.1.2.Métodos
comportamentales
2.1.3. Métodos neurales
correlaciónales: la
importancia de la
localización
2.1.4. Plantear modelos.
Modelos de redes neurales.
2.2. La percepción
2.2.1. Que significa percibir
2.2.2. Cómo funciona el
caso de la percepción
visual.
2.2.3. Construir de abajo
arriba características de los
objetos.
2.2.4. Conseguir el
reconocimiento visual.
2.2.5. Interpretación de
arriba abajo: lo que
sabemos rige lo que vemos.
2.2.6. De modelos y
Cerebro: Naturaleza
interactiva de la percepción
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1. Retroalimentación de las
actividades realizadas en las HEI
de la semana anterior, analizar Horas en plataforma y otras fuentes
contenidos y hacer las
aclaraciones pertinentes.
2. Lluvia de ideas para compartir
con el grupo acerca de las
definiciones y conocimientos
individuales de la percepción.
3. Presentación de la exposición
por un grupo de participantes,
acerca del tema: La percepción,
enfatizando en el funcionamiento
de la percepción.
4. Socialización relativa a la
comprensión de cómo lo que
sabemos rige lo que vemos.
5- Foro Académico: importancia
de los sentidos en la percepción
14
3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS
INDEPENDIENTE
Después de consultar el texto básico
3 de la asignatura, recursos colgados 14 2. Interpreta los diferentes
Horas conceptos que componen la
bibliográficas. Realice las siguientes percepción y el funcionamiento de
actividades: los elementos visuales en el cerebro
para comprender como interactúa la
1. Elabora un ensayo haciendo percepción
énfasis en la naturaleza interactiva de
la percepción (Pág. 51 –98).
2. Realiza un mapa conceptual en
donde se evidencien los siguientes
puntos:
a. Concepto de percepción
b. Funcionamiento de la percepción
c. Emita un juicio crítico acerca de si
lo que sabemos rige lo que vemos.
5
 TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Analiza las funciones de la atención para interpretar cómo se procesa la información en el cerebro.
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL
UNIDAD III:
LA ATENCIÓN
3.1 Naturaleza y
funciones de la atención
3.2 Explicar la atención:
teorías del
procesamiento de la
información
3.3 Selección de la
atención inicial frente a
la atención tardía.
3.4 Teoría del foco de
luz
3.5 Teoría de la
integración de
características y
búsqueda guiada
3.6 Una mirada al
cerebro: Electrofisiología
y atención humana
3.7 Neuroimagen
funcional y estimulación
magnética transcraneal
ACTIVIDADES DE 3 HIT
(Presencial /Virtual)
1. Retroalimentación de las
activadas realizadas en las
HEI, haciendo énfasis en la
evaluación de los resultados de
la entrevista.
2. Presentación de la
exposición por un grupo de
participantes, acerca de la
unidad III, La atención.
3. Realización de aclaraciones
por el facilitador con respecto al
tema expuesto, utilizando para
esto ejemplos, relacionados
con el tema.
4. Discusión grupal sobre la
importancia de la estimulación
del sistema nervioso.
5. Foro: Seguimiento para la
Producción Final.
6. Foro Académico,
seguimiento
14
ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS
INDEPENDIENTE
3 Después de consultar el texto básico 14 3. Identifica la naturaleza y
Horas de la asignatura, recursos colgados Horas funciones de la atención, para
en plataforma y otras fuentes comprender cómo se procesa la
bibliográficas. Realice las siguientes información en el cerebro.
actividades:
1. Elabora un mapa mental en el que
síntesis los siguientes puntos:
a- Naturaleza y funciones de la
atención
B-Selección de la atención inicial
frente a la atención tardía.
2. Investiga acerca de los principales
métodos que se utilizan para
identificar los procesos atencionales
en el cerebro y de una opinión
personal sobre ¿cuál consideras tú
que es el método más abarcador y
por qué?
6
 CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Analiza el funcionamiento de la memoria para comparar los diferentes procesos que se dan en la estructura del conocimiento y sus
categorías.
UNIDADES
UNIDAD IV:
REPRESENTACIÓN Y
CONOCIMIENTO DE LA
MEMORIA A LARGO PLAZO
4.1 Funciones del conocimiento
en la cognición.
4.2 Representaciones y su
formato.
4.3 De la representación al
conocimiento de categorías.
4.4 Estructura del conocimiento del tema: Conocimiento
de categorías.
4.5 Dominios de categorías y
organización.
4.6 Naturaleza de la memoria a
largo plazo.
4.7 Codificación: como se
establece la memoria
episódica.
4.8 Recuperación: como se
recuerda el pasado a partir de
la memoria episódica.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1. Retroalimentación en torno a
las actividades realizadas en las Horas la asignatura, recursos colgados en Horas diferentes procesos que se dan
HEI, hacer las aclaraciones a la
unidad III.
2. Lluvia de ideas acerca los
múltiples sistemas de
aprendizaje a largo plazo.
3. Presentación de la
exposición por un grupo de
participantes, acerca del tema
de la
memoria a Largo plazo
4. Realización de aclaraciones
por el facilitador con respecto al
tema expuesto, utilizando para
esto ejemplos, relacionados con
el tema
5. Foro Académico,
seguimiento.
6- Presentación de inquietudes
en el foro para la Producción
Final.
3 12
HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS
INDEPENDIENTE
4. Compara el funcionamiento de
3 Después de consultar el texto básico de la memoria para identificar los
7
plataforma y otras fuentes bibliográficas. en la estructura del conocimiento
Realice las siguientes actividades y sus categorías.
1. Elabora un cuadro sinóptico en el que
síntesis los puntos que se presentan a
continuación:
a. Funciones del conocimiento en la
cognición.
b. Representaciones y su formato
c. De la representación al conocimiento
de categorías.
d. Codificación y la recuperación.
2. Investigue respecto a la memoria a
largo plazo y a corto plazo y redacte un
ejemplo de lo que el ser humano
almacena en cada una de ellas.
7
 QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Describe el proceso de adquisición del lenguaje y el pensamiento para determinar los factores que intervienen en la comprensión y
producción de lo que se habla y lo que se piensa.
ACTIVIDADES DE 3 HIT 14
UNIDADES INTERACCION ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS
TUTORIAL INDEPENDIENTE ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
Después de consultar el texto básico
UNIDAD V: 1. Retroalimentación de 3 de la asignatura, recursos colgados 14 5. Interpreta el
LENGUAJE Y PENSAMIENTO. las actividades realizadas Horas en plataforma y otras fuentes Horas proceso de
en las HEI, de la unidad IV, bibliográficas. Realice las siguientes adquisición del
5.1 Naturaleza del lenguaje. realizar aclaraciones. actividades: lenguaje y el
pensamiento para
5.2 Procesos de comprensión del lenguaje. 2. Lluvia de ideas sobre 1. Realiza un informe de determinar los
los conceptos de lenguaje investigación sobre las factores que
5.3 Proceso de producción del lenguaje. y pensamiento. características que distinguen el intervienen en la
lenguaje humano de los sistemas de comprensión y
5.4 Lenguaje pensamiento y bilingüismo. 3. Presentación, por un comunicación animal. producción de lo
grupo de participantes la que se habla y lo
exposición del tema: 2. Elabora un mapa conceptual en que se piensa.
lenguaje y pensamiento. donde se presenten los siguientes
puntos:
4. Panel referido a las a- Naturaleza del lenguaje.
diferentes teorías sobre b- Procesos de comprensión del
lenguaje y pensamiento. lenguaje.
Reflexionar las c- Proceso de producción del
conclusiones. lenguaje.
d- Lenguaje, pensamiento y
5. Segundo foro bilingüismo.
académico: Análisis de las
diferencias entre la teoría 3. Observa y analiza el video sobre
de Piaget y la de vigotsky la adquisición del lenguaje. Usa este
sobre pensamiento y link
lenguaje http://www.youtube.com/watch?v=U-
1RwMCzSq4. Publicado el 19 de
Continuar aclarando abril del 2008 por correlaciones
dudas en el foro para la Loading…Alert Icon.
Producción Final. Después de haber analizado el
video emite un juicio crítico al
respecto.

8
 SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Analiza incidencia de los tipos de razonamiento para la resolución de problemas en el área profesional.
ACTIVIDADES DE 3 HIT 14
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE
Después de consultar el texto básico de
UNIDAD 1. Retroalimentación en torno a 3 la asignatura, recursos colgados en 14 6. Valora la incidencia de los tipos
VI: las actividades realizadas en Horas plataforma y otras fuentes Horas de razonamiento para la
RESOLUCIÓN DE las HEI, aclarando dudas sobre bibliográficas. Realice las siguientes resolución de problemas en el
PROBLEMAS Y la unidad V. actividades: campo ocupacional.
RAZONAMIENTO
2. Presentación de la
exposición por un grupo de 1. Realiza un cuadro comparativo de 4
6.1 Naturaleza de la participantes, acerca del tema: columnas estableciendo la diferencia
resolución de problemas. Resolución de problemas y entre utilizar una estrategia de
razonamiento, por un grupo de escalada y una de análisis medio- fin,
6.2 Razonamiento analógico. participantes. considerando:
a- Razonamiento analógico.
4. Presentación del primer
6.3 Razonamiento inductivo. b- Razonamiento inductivo.
bloque de las exposiciones del
c- Razonamiento deductivo.
trabajo final.
d- Características de cada teoría sobre
6.4 Razonamiento deductivo. los tipos de razonamiento.
5. Foro académico,
seguimiento.
6.5 Teorías sobre
razonamiento deductivo 6. Presentación de
inquietudes en el foro para la
Producción Final.

9

Competencia concreta: Argumenta acerca de la función del recuerdo y el olvido para comprender causas y consecuencias de estos en el ser humano.
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL
UNIDAD
VII:
RECUERDO Y OLVIDO.
7.1 El recuerdo.
7.1.2 Función del recuerdo
7.1.3 Por qué no puedo
recordar
7.2 El olvido.
7.2.1 Función del olvido
SEPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE 3 HIT
(Presencial /Virtual)
1. Retroalimentación en torno a las
actividades presentadas en las HEI,
en forma de debate del análisis
comparativo de la resolución de
problemas
2. Realización de una mesa
redonda en relación a la temática: El
Recuerdo y el Olvido. Todos los
participantes deben preparar esta
actividad.
3. Presentación del segundo grupo
de exposición de los trabajos
finales, por unos grupos.
4. Foro Académico, seguimiento.
14
ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS
INDEPENDIENTE
3 Después de consultar el texto básico 14 7. Analiza la función del recuerdo y
Horas de la asignatura, recursos colgados Horas el olvido para comprender causas y
en plataforma y otras fuentes consecuencias de estos en el ser
bibliográficas. Realice las siguientes humano.
actividades:
1. Elabora un mapa mental en donde
sintetices los siguientes conceptos:
a. El recuerdo
b. El olvido
d. Funciones principales de cada
uno.
2. Redacta un ejemplo en donde se
evidencie lo que podría pasar si se
carece de recuerdo y qué tipo de
deficiencia ocasiona esto.
10
OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO RESULTADOS ESPERADOS

INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE
(Presencial /Virtual)

1- Lluvia de ideas para propiciar
una retroalimentación general de los
tópicos más relevantes de la
asignatura.
2- Prueba Departamental
3 1. Revisión de participaciones en 11. Entrega a tiempo los
Horas foros, tareas y demás actividades en proyectos elaborados.
la plataforma de la UAPA.
12. Explica con fluidez y
seguridad el proyecto o
investigación realizada.
2. Autoevaluación del aprendizaje.
13. Completa todas las
asignaciones de la
asignatura.
3. Revisión de calificaciones de la
asignatura.

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 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
-Exposiciones orales y virtuales Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
Producción oral y Actividades de Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
Interacción redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo. 10%
-Actividades de interacción sincrónica y Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
asincrónica de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las
intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interacción asincrónica Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.

Producción Escrita
Actividades Prácticas Profesionales
-Ensayos -Trabajos de Investigación
-Cuestionarios y Ejercicios
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos
-Resolución de Problemas
-Proyectos
-Portafolios
-Proyectos de vinculación
-Practicas in situ
-Prácticas de laboratorio
-Prácticas de simulaciones
Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento.
Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores 20%
(como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido
procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
desarrollan tareas relacionadas con su área de formación. 15%
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
externos.
Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.

-De respuestas breves y de completamiento. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación

Prueba Escrita
Actitudes y Valores
-Respuestas alternativas. -De Asociación o 50%
apareamiento. –Ordenamiento. -Análisis -Síntesis -Estimación escrita
-De localización e identificación.
-Selección múltiple -Preguntas de ensayo. -Razonamiento crítico
-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
-Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
-Cooperación, - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo 5%
- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
-Solidaridad
- Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.

- Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás

-Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Innovación - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.

-Imparcialidad en los juicios que emite.

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 INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas,
Primera semana de Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la
facilitación evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual
Asignaciones (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las
semanales competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los
lineamientos pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el
desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el
facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés.
Foro Seguimiento de Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la
la Producción Final Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera
Producción Final oral. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se
(Escrita y oral) expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las
asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual,
por Skype, por NSL, grabar y subir un vídeo o según indique el facilitador).
Prueba Escrita Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los
resultados esperados.

El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura

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 BIBLIOGRAFIA
BASICA
Smith Edward E. y Kosslyn Stephen M. (2008), procesos cognoscitivos, modelos y bases neurales. Madrid: Editora Pearson
Prentice Hall.
COMPLEMENTARIA:
Klein, Stephen B. aprendizaje. Principios y aplicaciones. Mcgraw Hill, Segunda Edición, 1997.

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA

1. Licenciatura en Psicología.
2. Maestría o Postgrado en Psicología clínica, Psicopedagogía.
3. Experiencia en Terapia de aprendizaje

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ELABORADO POR: REVISADO POR:
Luz Celeste Peña Peralta, Máster en
Manuela Vargas, facilitadora de la Escuela de Administración de la Educación. Unidad
Psicología. Especialista en Gerencia de Recursos monitoreo y control de calidad del Centro de
Humanos. Innovación y Gestión Pedagógica (CINGEP).
Julissa Herrera, Máster en Terapia
Familiar, Facilitadora de la escuela de
psicología y Gestora de la Escuela de
Psicología.
Fredy Santos, Gestor y Facilitador de la
Escuela de Psicología, Licdo. Psicología
Clínica, Máster Psicología Clínica, Especialidad
en Psicometría, Habilitación Docente.

Juana Francisco, Máster en Administración de

la Educación. Unidad monitoreo y control de
calidad del Centro de Innovación y Gestión
Pedagógica (CINGEP).
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular
en el mes de Septiembre de 2011. Este programa fue revisado y actualizado por el CINGEP, en
el mes de Noviembre del 2017. Última revisión Mayo, 2019

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