UNIVERSIADAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
Escuela de Psicología Educativa

ASIGNATURA
Pruebas psicopedagógicas I

FACILITADOR/A
Kania Pimentel

PRESENTADO POR
Evis Mery Aybar Moya

MATRÍCULA
17-7330
Introducción
En este trabajo escrito se presentara la realización de un proceso de detección,
evaluación, diagnostico e informe de resultados de dos niños que tienen ciertas
dificultades en el desarrollo académico, se realizara el proceso de recogida de
datos, se le aplicara dos test y se procederá a realizar un informe con los
resultados y sugerencias, al final se mostraran evidencias de las distintas hojas de
respuesta y el protocolo de corrección.
Informe

Recogida de información sobre el estudiante, su situación familiar,

económica, de salud, y emocional

Cecilia Méndez Abreu, estudiante de 3er grado de básica, tiene 8 años de edad,
es la segunda de tres hermanos, solo vive con su abuela y sus otros dos
hermanos viven con su madre, por lo que su familia es desestructurada, en
relación a lo económico pues su abuela tiene lo necesario para vivir y mantenerla,
la niña al parecer es bien cuidada por su abuela, está muy presente en su
seguimiento escolar, en cuanto a su salud se puede ver que es buena, según lo
que me confirmo su maestra Carla Aponte la niña es un poco tímida, callada y
no tiene muchos amigos.

Presenta problemas con la escritura, lectura, la parte matemática y la

pronunciación de muchas palabras.

Aplicación de las pruebas necesarias

Los test aplicados fueron el test ABC que mide la madurez para el aprendizaje,
para tener un pronóstico de la lecto escritura Y el test Caras que mide la
capacidad del sujeto p ara detectar semejanzas y diferencias

Análisis e interpretación de las pruebas aplicadas

En el test ABC Cecilia Méndez ha obtenido una puntación de 18 puntos, lo que

corresponde a una situación excelente, está muy preparada para iniciar la lectura,
es previsible que en dos o tres meses adquiera lo fundamental y lo realice sin
cansancio. Su capacidad y su interés están en el momento bueno.

En cuanto al test caras Cecilia Méndez obtuvo una puntuación directa de 38

puntos que corresponde a un percentil de 90 puntos lo que la coloca en un rango
de 90 a 99 este rango corresponde a una situación excelente para detectar
semejanzas y diferencias con facilidad

Conclusiones y sugerencias de intervención.

En test ABC pude notar que la niña presenta gran interés por aprender, le
gustaron las actividades realizadas y las hacia poniendo su mayor empeño, a
pesar que no pronuncia muy bien las palabras, muchas de ellas son entendibles,
por lo que pienso que si se le da un poco de seguimiento en esa parte ella podría
mostrar grandes avances.

En el Test Caras pude notar que la niña al igual que en el test anterior mostro
mucho interés y entusiasmo ya que se sintió muy atraídas hacia los dibujos, por
esta razón pude percibir que le gusta pintar y dibujar considero que por esta razón
se fijaba más en los detalles por tal motivo fue su alta calificación

Hojas de respuestas y protocolos de corrección escaneados

CORRECCIÓN DEL TEST ABC
Criterio test 1 Puntuación
Cuadrado perfecto o dos lados algo mayores, pero con ángulos 3 puntos
casi rectos. Además el rombo con los ángulos bien señalados y la
tercera figura algo reconocible
Cuadrado con los dos ángulos rectos y las otras dos figuras al-go 2 puntos
reconocibles o aproximadas
Las tres figuras, imperfectas, pero al menos diferentes 1 punto
Todo lo demás se valora como 0

Criterio test 2 Puntuación

Buena o muy aproximada reproducción de las tres figuras 3 puntos
Buena reproducción de dos y aproximada la otra, o repro-ducción 2 puntos
aproximada de las tres
Mala reproducción de las tres figuras en forma y diseño 1 punto
Todo lo demás se valora como 0

Criterio test 3 Puntuación

Evocación de las tres acciones básicas: COMPRO-PARTIO- 3 puntos
LLORO y de los tres detalles: LOZA / OJOS
AZULES / VESTIDO AMARILLO
Tres acciones y un detalle 2 puntos
Sólo tres acciones, o dos acciones y un detalle 1 punto
Todo lo demás se valora como 0

Criterio test 4 Puntuación

Si corta más de la mitad en cada diseño, sin salirse del trazo y 3 puntos
siguiendo bastante de cerca
Si corta al menos la mitad, sin salirse del trazo, o corta más 2 puntos
saliéndose (y algo en el segundo)
Si sólo corta hasta la mitad en uno 1 punto
En la medida en que no lo haga, valorar 0

Criterios test 5 Puntuación

Si nombra SIETE figuras 3 puntos
Si nombra de CUATRO A SEIS 2 puntos
Si nombra DOS O TRES 1 punto

Criterios test 6 Puntuación

Si repite SIETE palabras 3 puntos
Si repite de CUATRO A SEIS 2 puntos
Si repite DOS O UNA 1 punto
Criterios test 7 Puntuación
Si pronuncia 9 y 10 3 puntos
Si pronuncia de 5 a 8 2 puntos
Si pronuncia de 2 a 4 1 punto

Criterios test 8 Puntuación

Sin contar lo puntitos hechos por el 3 puntos
examinador
Si ha hecho más de 50
Si hace de 26 a 50 2 puntos
Si hace de 10 a 25 0 puntos

Valoración del test y situación del sujeto examinado

 17 y más: Situación excelente. Muy preparado para iniciar la lectura. Es
previsible que en dos o tres meses adquiera lo fundamental y lo realice sin
cansancio. Su capacidad y su interés están en el momento bueno.

 De 12 a 16. Le queda un año de madurez. Distinguirá formas, pero le

resultará muy difícil seguir el ritmo de niños maduros. Conviene tomar las
cosas con calma y seguir realizando ejercicios de preparación.

 De 7 a 11. No está maduro y es un riesgo el forzarle. Incluso es abuso

intentar que realice ejercicios propiamente lectores. Lo mejor es
considerarle inmaduro y saber esperar.

 Menos de 6. Negación total, al margen de la edad que tenga. Carece de

destrezas mínimas
Informe

Recogida de información sobre el estudiante, su situación familiar,

económica, de salud, y emocional

Eniel Gómez estudiante de 3er grado de básica tiene 7 años de edad es el único
hijo de sus padres vive con ambos por lo que su familia es estructurada en
relación a lo económico parece ser una familia de buenos recursos ya que sus
padres tienen ambos trabajos estables, en cuanto a su salud de vez en cuando
sufre de alergias por lo que muy regularmente se presenta a clases con
secreciones nasales y que a la vez son notorias es por esta razón que en
ocasiones presenta falta de concentración, pese a todo su maestro David Ureña
nos confirma que es un niño alegre, amigable aunque algo tímido al principio pero
luego que toma confianza es alguien muy agradable

Aplicación de las pruebas necesarias

Los test aplicados fueron el test ABC que mide la madurez para el aprendizaje,
para tener un pronóstico de la lecto escritura Y el test Caras que mide la
capacidad del sujeto para detectar semejanzas y diferencias

Análisis de las pruebas

En el test ABC Eniel Gómez ha obtenido una puntación de 17 puntos, lo que

corresponde a una situación excelente, está muy preparado para iniciar la lectura,
es previsible que en dos o tres meses adquiera lo fundamental y lo realice sin
cansancio. Su capacidad y su interés están en el momento bueno.

En cuanto al test caras Eniel Gómez obtuvo una puntuación directa de 26 puntos
que corresponde a un percentil de 85 puntos lo que lo coloca en un rango de 80 a
89 este rango corresponde a una situación alta para detectar semejanzas y
diferencias con facilidad

Conclusiones y sugerencias de intervención.

En ambos test pude notar que Eniel se presento muy curioso durante la prueba e
hizo preguntas, se sintió muy cómodo con las actividades realizadas y a pesar de
que sufría de alergias esto no impidió que tuviera buen desenvolvimiento ante las
actividades, mi recomendación seria que buscaran asistencia médica para tratar o
controlar esas alergias

CORRECCIÓN DEL TEST ABC

Criterio test 1 Puntuación
Cuadrado perfecto o dos lados algo mayores, pero con ángulos 3 puntos
casi rectos. Además el rombo con los ángulos bien señalados y la
tercera figura algo reconocible
Cuadrado con los dos ángulos rectos y las otras dos figuras al-go 2 puntos
reconocibles o aproximadas
Las tres figuras, imperfectas, pero al menos diferentes 1 punto
Todo lo demás se valora como 0

Criterio test 2 Puntuación

Buena o muy aproximada reproducción de las tres figuras 3 puntos
Buena reproducción de dos y aproximada la otra, o repro-ducción 2 puntos
aproximada de las tres
Mala reproducción de las tres figuras en forma y diseño 1 punto
Todo lo demás se valora como 0

Criterio test 3 Puntuación

Evocación de las tres acciones básicas: COMPRO-PARTIO- 3 puntos
LLORO y de los tres detalles: LOZA / OJOS
AZULES / VESTIDO AMARILLO
Tres acciones y un detalle 2 puntos
Sólo tres acciones, o dos acciones y un detalle 1 punto
Todo lo demás se valora como 0

Criterio test 4 Puntuación

Si corta más de la mitad en cada diseño, sin salirse del trazo y 3 puntos
siguiendo bastante de cerca
Si corta al menos la mitad, sin salirse del trazo, o corta más 2 puntos
saliéndose (y algo en el segundo)
Si sólo corta hasta la mitad en uno 1 punto
En la medida en que no lo haga, valorar 0

Criterios test 5 Puntuación

Si nombra SIETE figuras 3 puntos
Si nombra de CUATRO A SEIS 2 puntos
Si nombra DOS O TRES 1 punto

Criterios test 6 Puntuación

Si repite SIETE palabras 3 puntos
Si repite de CUATRO A SEIS 2 puntos
Si repite DOS O UNA 1 punto

Criterios test 7 Puntuación

Si pronuncia 9 y 10 3 puntos
Si pronuncia de 5 a 8 2 puntos
Si pronuncia de 2 a 4 1 punto

Criterios test 8 Puntuación

Sin contar lo puntitos hechos por el 3 puntos
examinador
Si ha hecho más de 50
Si hace de 26 a 50 2 puntos
Si hace de 10 a 25 0 puntos

Valoración del test y situación del sujeto examinado

 17 y más: Situación excelente. Muy preparado para iniciar la lectura. Es
previsible que en dos o tres meses adquiera lo fundamental y lo realice sin
cansancio. Su capacidad y su interés están en el momento bueno.

 De 12 a 16. Le queda un año de madurez. Distinguirá formas, pero le

resultará muy difícil seguir el ritmo de niños maduros. Conviene tomar las
cosas con calma y seguir realizando ejercicios de preparación.

 De 7 a 11. No está maduro y es un riesgo el forzarle. Incluso es abuso

intentar que realice ejercicios propiamente lectores. Lo mejor es
considerarle inmaduro y saber esperar.

 Menos de 6. Negación total, al margen de la edad que tenga. Carece de

destrezas mínimas
Hojas de respuestas y protocolos de corrección escaneados
Conclusión

Para concluir este trabajo podemos decir que La finalidad de esto es ver la motivación
académica y estilos de atribuciones, así como identificar la adaptación del evaluado en
diferentes ámbitos, las preferencias vocacionales de los estudiantes, y su nivel de
inteligencia

Estas pruebas buscan proporcionarle una base para ayudarlos a mejorar esas áreas de
dificultades y hacerlos más consciente de su potencial. Por otro lado, la realización de
este proceso de detección, evaluación, diagnóstico e informe de resultados, fue realmente
para mí de mucha satisfacción, porque gracias a él pude navegar en aguas un poco más
profundas en el entorno a lo que corresponde mi área de estudio, y por medio de este he
podido adquirir competencias y una práctica inolvidable que me servirán de mucha ayuda
como futura psicóloga educativa. Como también me ayudara a saber cómo orientar esos
jóvenes de las escuelas.

Aprender técnicas para la aplicación de estos test nos ayudara a evaluar por medio de los
cuales al sujeto brinda respuesta de forma libre a estímulos no estructurados y por este
medio el evaluado manifiesta en sus respuestas o elaboración, sus sentimientos,
conflictos, formas de reaccionar, motivaciones, percepciones de sí mismos y del mundo
que le rodea.