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His.
Professor: Renato Pelizzari.
Monitor: Octavio Correa.

His.
 A Conquista da América 05/07
Espanhola mar

RESUMO
Os espanhóis conquistaram uma grande porção de terra nas Américas, da Terra do Fogo até o Texas
(atual estado estadunidense) somente com a exceção do atual território brasileiro, Suriname e das Guianas,
sendo que os primeiros administradores eram os próprios chefes das expedições como o conquistador
Hernán Cortês, mais tarde a administração se oficializou e as possessões espanholas foram divididas em Vice-
Reinos e Capitanias Gerais.

Os Vice-Reinos espanhóis eram as regiões que detinham uma complexa cadeia administrativa que
começava nos cabildos, que eram como câmaras municipais, estas eram controladas pelas elites locais, os
criollos eram filhos de espanhóis nascidos na América, estes irão capitanear o processo de independência
mais tarde. As Capitanias Gerais eram áreas consideradas estratégicas para a segurança das colônias como o
Chile que era de vital para a segurança das minas do centro da América do Sul ou Cuba que ficava no centro
do mar do Caribe, sendo ponto de parada dos navios saídos do norte da América do Sul e da América Central.

A principal fonte de renda espanhola no novo mundo eram os metais preciosos extraídos nos Andes,
os espanhóis montavam fortes esquemas de segurança em torno dos navios que eram levados para a
metrópole em comboios, os carregamentos de metais e outros gêneros aportavam em um porto único na
Espanha, para evitar o contrabando. Além dos metais preciosos os espanhóis lucravam com outras fontes de
renda, como o açúcar e o tabaco em suas colônias caribenhas e a pecuária nas áreas da atual Argentina e
Uruguai.

A coroa espanhola não se utilizou de mão de obra escrava em grande escala como Portugal, os
escravos eram usados como fonte suplementar de mão de obra em suas colônias andinas, contudo estes se
utilizaram da forma de organização do trabalho dos povos pré-colombianos para explorar o trabalho de forma
compulsória nas minas de prata, a mita e a encomienda se tornaram famosos meios de exploração de mão
de obra dos povos nativos. Já nas colônias caribenhas como Santo Domingo e Cuba a mão de obra escrava
foi amplamente utilizada já que as populações nativas dessas localidades foram dizimadas pelos espanhóis
em batalhas, mas principalmente de doenças e fome provocada pelos porcos que, criados soltos pelos
espanhóis, comiam as plantações dos nativos.

Um fato horrendo, porém marcante dos espanhóis foi a grande destruição dos impérios andinos, em

His.
sua luta de conquista além das mortes nos campos de batalhas houve uma grande mortandade indígena pelas
doenças transmitidas pelos espanhóis, os povos andinos e da América Central quase foram totalmente
dizimados, no entanto a dominação desses povos dependeu também de acordos e alianças com os indígenas,
mas o contato com os europeus foi sem dúvida muito danoso para os povos originários.

EXERCÍCIOS DE AULA
1. Leia o texto a seguir:

Um dos períodos [da história do México] mais riscados, apagados e emendados com maior fúria tem
sido o da Nova Espanha. [...] A Nova Espanha não se parece com o México pré-colombiano nem com
ao atual. E muito menos com a Espanha, embora tenha sido um território submetido à coroa espanhola.
PAZ. O. Sóror Juana Inés de la Cruz: As artimanhas da fé. São Paulo: Mandarin, 1998.
 Sobre a sociedade colonial construída em Nova Espanha, é correto afirmar:
a) se apoiava, como na sociedade colonial brasileira, em uma visão bipolar entre senhores europeus
de um lado e escravos africanos de outro, visto que os indígenas haviam sido quase absolutamente
exterminados no processo de conquista por doenças ou pela violência do colonizador.
b) se distinguia de outras sociedades coloniais, pois as diferenças sociais presentes nela eram de
classe e não de cunho étnico: não importava a cor da pele para a determinação de um lugar social,
mas as posses de um indivíduo.
c) se tratava, como em outras sociedades coloniais, de uma sociedade de superiores e de inferiores
que, entretanto, reconhecia os mestiços, filhos de senhores brancos com mulheres indígenas,
como fazendo parte da elite política local, sendo chamados criollos.
d) recaíam, exclusivamente, os privilégios da sociedade colonial sobre a minoria branca que
apresentava, contudo uma divisão interna entre aqueles brancos nascidos na Europa, ocupantes
dos cargos de nível superior, e aqueles nascidos na América, ocupantes de posições claramente
secundárias na hierarquia social.
e) se constituía em uma sociedade com uma estrutura hierárquica bem clara, em cuja base se
encontravam os grupos desprovidos de quaisquer direitos sociais: índios e negros africanos,
ambos trabalhando como escravos e sendo tratados exclusivamente como mercadoria, vendidos
e comprados em grandes mercados nas principais cidades mexicanas.

2. Leia o texto abaixo e responda posteriormente ao que é pedido.

-1600, Potosí produziu talvez a metade de toda a prata hispano-americana. Tal profusão
de prata não teria vindo à tona sem a concomitante abundância de mercúrio de Huancavélica, que
naqueles mesmos anos estava também produzindo como nunca havia feito. Outro estimulante para
Potosí foi claramente a mão de obra barata fornecida através da mita d
BETHELL, Leslie (org.). História da América Latina. in: América Latina Colonial. v. 2. São Paulo: Edusp, 1999. p. 141.

Como indicado no texto, os espanhóis utilizaram um sistema de trabalho denominado mita, que
consistia:
a) no trabalho obrigatório e temporário, mobilizando mão de obra indígena geralmente escolhida
por sorteio entre as tribos, sendo deslocada para qualquer região da colônia.
b) no emprego de tribos inteiras de indígenas, dirigidas por seus chefes naturais, assegurando ainda
a instrução cristã dos envolvidos.
c) no trabalho compulsório e permanente de escravos que chegavam ao porto de Toledo.
d) em contratos de servidão realizados entre espanhóis e astecas.
e) em um sistema de servidão por dívidas, pois com a desintegração da economia tradicional
indígena, esses foram obrigados a adquirir produtos vindos da Europa.

3. Leia o texto abaixo:

têm na conta de cristãos) usaram de duas His.

maneiras gerais e principais para extirpar da face da terra aquelas míseras nações. Uma foi a guerra
injusta, cruel, tirânica e sangrenta. Outra foi matar todos aqueles que podiam ainda respirar ou suspirar
e pensar em recobrar a liberdade ou subtrair-se aos tormentos que suportam, como fazem todos os
senhores naturais e os homens valorosos e fortes; pois comumente na guerra não deixam viver senão
mulheres e crianças: e depois oprimem-nos com a mais horrível e áspera servidão a que jamais tenham

LAS CASAS, Frei Bartolomeu de. O paraíso destruído. Brevíssima relação da destruição das Índias [1552]. Porto Alegra:
L&PM, 2001.

O trecho do texto de Las Casas aponta o processo de dizimação das populações indígenas americanas
por parte dos espanhóis. Além da guerra, os processos de trabalho e o controle disciplinar imposto
resultaram na morte de milhões de habitantes nativos da América.
 Dentre os processos de trabalho impostos aos indígenas e que resultaram em sua mortandade,
destaca-se:
a) a escravidão imposta a eles, semelhante a dos africanos levados à América para trabalhar na
extração de metais.
b) a encomienda, um processo de trabalho compulsório imposto a toda uma tribo para executar
serviços agrícolas e extrativistas.
c) o assalariamento, pago em valores muito baixos e geralmente em espécie.
d) a parceria, onde os indígenas eram obrigados a trabalhar na agricultura e nas minas, destinando
dois terços da produção aos espanhóis.

4. Observe a imagem abaixo:

Gravura de Potosí, localizada no Vice-reino do Peru, durante a colonização espanhola

Potosí foi um dos principais locais de exploração de riquezas naturais utilizadas pela coroa espanhola
durante a colonização da América. Em Potosí, os espanhóis fizeram com que os indígenas extraíssem
cerca de metade:
a) do ouro explorado nas Américas.
b) do mercúrio necessário à obtenção da prata.
c) do sal comercializado na Europa.
d) dos diamantes que enriqueceram a coroa espanhola.
e) da prata conseguida pelos espanhóis na América.

5. Carlos III, rei da Espanha entre 1759 e 1788, implementou profundas reformas conhecidas como
bourbônicas que tiveram grandes repercussões sobre as colônias espanholas na América. Entre elas,
a) o estabelecimento de medidas econômicas e políticas, para maior controle da Coroa sobre as
colônias.
b) o redirecionamento da economia colonial, para valorizar a indústria em detrimento da agricultura
de exportação.

His.
c) a promulgação de medidas políticas, levando à separação entre a Igreja Católica e a Coroa.
d) a reestruturação das tradicionais comunidades indígenas, visando instituir a propriedade privada.
e) a decretação de medidas excepcionais, permitindo a escravização dos africanos e, também, a dos
indígenas.

6. Em 2001, Alejandro Toledo tornou-se o primeiro peruano com ascendência indígena a assumir a
presidência da república de seu país. A cerimônia de posse, em Machu Picchu, foi marcada por rituais
e símbolos do império incaico. A respeito dos incas, é correto afirmar:
a) Eram monoteístas antes da chegada dos espanhóis à América e chegaram a associá-los ao seu deus
Viracocha.
b) Na sociedade incaica, havia uma clara separação entre política e religião, de tal modo que a seu
governante, o Inca, não era atribuído nenhum caráter divino.
c) Cuzco, além do principal núcleo político do império fundado em torno do século XII, era
considerado pelos incas o Centro do Mundo, o lugar mais sagrado da Terra.
d) A metalurgia para a produção de armas, adornos e ferramentas era a base econômica do império.
e) Ao contrário do tratamento dispensado a outros povos da América, não tiveram suas estruturas
político-sociais profundamente alteradas e puderam preservar suas tradições religiosas até os dias
de hoje.
 EXERCÍCIOS DE CASA
1. Na América espanhola, as lutas pela independência começam numa conjuntura precisa: a caduquice
da Coroa espanhola por obra e graça do poder napoleônico. A Espanha está ocupada. Um rei francês
(...) ocupa o trono real e os últimos vestígios de soberania refugiam-se numas espectrais Juntas ou num
Conselho de Regência.
(POMER, Leon. As independências na América Latina. São Paulo, Brasiliense, 1981.)

Para Portugal e sua colônia americana, outro será o desenrolar dos acontecimentos e outras serão suas
consequências. A ocupação do Reino não significou o fim da Monarquia, apesar da solene declaração
de Napoleão neste sentido.
(BERNARDES, Denis. Um império entre repúblicas. São Paulo, Global, 1983.)

De acordo com os textos apresentados, a diferença entre os processos de independência política das
colônias espanholas e portuguesa na América, respectivamente, está indicada na seguinte alternativa:
a) a invasão das tropas napoleônicas provocou o declínio da economia colonial espanhola; a não-
invasão de Portugal garantiu a manutenção de um rígido pacto colonial sobre o Brasil.
b) a invasão francesa na Espanha possibilitou a rápida difusão das ideias liberais em suas colônias a
não-expansão dos ideais liberais no Brasil ocorreu devido à manutenção de um Estado absolutista
em Portugal.
c) a invasão napoleônica contribuiu para a reorganização das colônias espanholas em cabildos livres;
a transferência da corte portuguesa para o Brasil possibilitou a autonomia sem o rompimento
definitivo com Portugal.
d) as colônias espanholas tiveram apoio de Napoleão e dos liberais franceses em sua luta contra a
exploração metropolitana; as elites coloniais brasileiras não se rebelaram contra Portugal devido
ao apoio inglês a esta metrópole.

2. (...) como puder, direi algumas coisas das que vi, que, ainda que mal ditas, bem sei que serão de tanta
admiração que não se poderão crer, porque os que cá com nossos próprios olhos as vemos não as
podemos com o entendimento compreender.
(Hernán Cortés. Cartas de Relación de la Conquista de Mexico, escritas de 1519 a 1526.)

O processo de conquista do México por Cortés estendeu-se de 1519 a 1521. A passagem acima manifesta
a reação de Hernán Cortés diante das maravilhas de Tenochtitlán, capital da Confederação Mexica. A
reação dos europeus face ao novo mundo teve, no entanto, muitos aspectos, compondo admiração
com estranhamento e repúdio. Tal fato decorre
a) do desinteresse dos conquistadores pelas riquezas dos Astecas.
b) do desconhecimento pelos europeus das línguas dos índios.

His.
c) do encontro de padrões culturais diferentes.
d) das semelhanças culturais existentes entre os povos do mundo.
e) do espírito guerreiro e aventureiro das nações europeias.

3. Entre as civilizações pré-colombianas dos maias e dos astecas, havia semelhanças culturais
significativas. No momento em que foram conquistadas,
a) os maias tiveram suas crenças religiosas e seus documentos escritos preservados e acatados pelos
espanhóis, enquanto que a civilização asteca foi destruída.
b) os astecas e os maias haviam pacificado as relações entre os diversos povos que habitavam as atuais
regiões do México e da Guatemala.
c) tiveram suas populações dizimadas pelos espanhóis, que se apossaram militarmente das cidades
de Palenque, Tikal e Copan.
d) os astecas dominavam um território que se estendia do oceano Atlântico ao Pacífico, mas os maias
já não contavam com as magníficas cidades, desaparecidas sob as florestas.
e) eram caçadores nômades, desconheciam a agricultura e utilizavam a roda e os metais para fins
militares.
4. Octávio Paz, escritor mexicano, assim se referiu à participação de índios e mestiços no movimento de
Independência do México:

A guerra se iniciou realmente como um protesto contra os abusos da metrópole e da alta burocracia
espanhola, mas também, e sobretudo, contra os grandes latifundiários nativos. Não foi a rebelião da
aristocracia contra a metrópole, mas sim a do povo contra a primeira. Daí que os revolucionários
tenham concedido maior importância a determinadas reformas sociais que à independência
propriamente dita: Hidalgo decreta a abolição da escravatura; Morelos a divisão dos latifúndios. A
guerra de Independência foi uma guerra de classes e não se compreenderá bem o seu caráter se
ignorarmos que, diferente do que ocorreu na América do Sul, foi uma revolução agrária em gestação.
(O labirinto da solidão, 1976.)

Segundo o autor, a luta pela Independência do México

a) contou com o apoio dos proprietários rurais, embora eles considerassem desnecessária a questão
da ruptura com a Espanha.
b) opôs-se aos ideais políticos do Iluminismo europeu, dividindo o país em regiões politicamente
independentes. c) recebeu a solidariedade de movimentos revolucionários europeus, dado o seu
caráter de guerra popular.
c) enfraqueceu o Estado Nacional, favorecendo a anexação de territórios mexicanos pelos Estados
Unidos da América.
d) apresentou um caráter popular, manifestando questões sociais de longa duração na história do
país

5. O sistema legal conhecido como encomienda está, sinteticamente, apresentado em:

a) Estabeleceu-se um regime de turnos de trabalho, por sorteio, segundo o qual os indígenas deviam
pôr-se a serviço dos colonos, mediante módicos salários, para a realização de diversas tarefas
(domésticas, nas minas, nas lavouras etc.).
b) Por carta régia, determinou-se que as jazidas diamantíferas seriam exploradas exclusivamente pela
Coroa, que podia encarregar contratadores particulares para a exploração das minas.
c) Fixou-se a cobrança de um imposto, a ser pago ao Erário Real, correspondente à quinta parte do
total de ouro, prata ou diamantes extraídos das minas coloniais.
d) Instituiu-se o pagamento, obrigatório para os colonos mineradores, de um imposto de capitação
sobre cada trabalhador escravo de mais de 14 anos de idade.
e) Concedia-se a colonos estabelecidos na América o poder sobre um grupo de índios vivendo em
uma certa área. Cabiam ao colono recebedor da concessão o direito de explorar o trabalho
indígena e a obrigação de instruí-los na fé católica.

6.
Bartolomé de Las Casas, 1474 1566.
His.
Pablo Neruda, 1904 1973.

As duas frases acima colocam como causa da dizimação das populações indígenas a ação violenta dos
espanhóis durante a Conquista da América. Pesquisas históricas recentes apontam outra causa, além
da já indicada, que foi
a) a incapacidade das populações indígenas em se adaptarem aos padrões culturais do colonizador.
b) o conflito entre populações indígenas rivais, estimulado pelos colonizadores.
c) a passividade completa das populações indígenas, decorrente de suas crenças religiosas.
d) a ausência de técnicas agrícolas por parte das populações indígenas, diante de novos problemas
ambientais.
e) a série de doenças trazidas pelos espanhóis (varíola, tifo e gripe), para as quais as populações
indígenas não possuíam anticorpos.
7. Organizada com base na exploração estabelecida pelo mercantilismo metropolitano espanhol, a
sociedade colonial apresentava, no topo da escala hierárquica,
a) os criollos, grandes proprietários e comerciantes que, por constituírem a elite colonial,
participavam das câmaras municipais.
b) os chapetones, que ocupavam altos postos militares e civis.
c) os calpulletes, que ocupavam altos cargos administrativos dos chamados ayuntamientos.
d) os mestiços, que, por serem filhos de espanhóis, podiam estar à frente dos cargos político
administrativos.
e) os curacas, donos de grande quantidade de terra, que administravam os cabildos.

8.
na Nova Espanha foram causadas por qual cometa? Nenhum. Portanto, os males que porventura
aconteçam, não serão causados pelo cometa de agora, ainda que as autoridades se empenhem em
prová-
Carlos de Sigüenza y Gongora, astrônomo mexicano, 1680.

Com base no texto, é correto afirmar que

a) essa perspectiva nada tinha de inovadora, pois a ciência moderna já havia sido reconhecida pelas
autoridades civis e eclesiásticas na Espanha, desde o início do século XVII.
b) a opinião do autor é de exclusivo caráter político, não se podendo estabelecer relações com
debates e posições sobre astronomia e ciência moderna.
c) a perspectiva crítica sobre a relação entre a passagem dos cometas e as catástrofes terrenas fazia
parte dos manuais religiosos dos jesuítas, desde o início do século XVII.
d) a visão do autor surpreende pois, no México colonial, não havia universidades, imprensa ou uma
vida cultural que possa explicar afirmações semelhantes.
e) a visão do autor era a de um estudioso que, mesmo vivendo no México colonial, tomava posição
na defesa dos conhecimentos científicos mais avançados produzidos na Europa.

9. ...as casas se erguiam separadas umas das outras, comunicando-se somente por pequenas pontes
levadiças e por canoas... O burburinho e o ruído do mercado (...) podia ser ouvido até quase uma légua
de distância... Os artigos consistiam em ouro, prata, joias, plumas, mantas, chocolate, peles curtidas
ou não, sandálias e outras manufaturas de raízes e fibras de juta, grande número de escravos homens
e mulheres, muitos dos quais estavam atados pelo pescoço, com gargalheiras, a longos paus...
Vegetais, frutas, comida preparada, sal, pão, mel e massas doces, feitas de várias maneiras, eram
também lá vendidas... Os mercadores que negociavam em ouro possuíam o metal em grão, tal como
vinha das minas, em tubos transparentes, de forma que ele podia ser calculado, e o ouro valia tantas
mantas, ou tantos xiquipils de cacau, de acordo com o tamanho dos tubos. Toda a praça estava cercada
por piazzas sob as quais grandes quantidades de grãos eram estocadas e onde estavam, também, as
lojas para as diferentes espécies de bens.

Este texto foi escrito pelo cronista espanhol Bernal Diaz Del Castilho em 1519, sobre a cidade asteca de His.
Tenochtitlán. A partir dele, é correto afirmar que, na época, os astecas
a) estavam organizados a partir de uma economia doméstica, coletora e caçadora.
b) tinham uma economia comercial e de acumulação de metais preciosos (ouro) pelo Estado.
c) tinham uma economia monetária que estimulava o desenvolvimento urbano e comercial.
d) estavam organizados em duas classes sociais: os grandes proprietários de terra e os escravos.
e) desenvolviam trabalhos no campo e nas cidades, associando agricultura, artesanato e comércio.
 QUESTÃO CONTEXTO

A extensão do domínio espanhol nas Américas era enorme, a exploração econômica da América deu a
Espanha um dos lugares de destaque no mundo moderno, o modelo administrativo espanhol se modificou
modernizando-se e buscando a eficiência na exploração do continente. Com base no mapa identifique e
explique qual ilha do Caribe era de vital importância para os espanhóis.

His.
 GABARITO

Exercícios de aula

1. d
o Vice Reino da Nova Espanha, tinha influências culturais e étnicas diferente do resto dos outros
territórios espanhóis, ainda sim a diferença entre os Chapetones (espanhóis da metrópole) e os Criollos
( espanhóis nascidos na colônia).

2. a
os espanhóis se utilizaram de um antigo sistema de trabalho do povo Inca em obras do estado para a sua
exploração de minérios preciosos, o trabalho forçado era extremamente danoso aos índios por causa dos
vapores do mercúrio usado no processo no processo.

3. b
os espanhóis foram mortíferos aos indígenas desde os primeiros contatos, dizimando as populações
nativas no caribe e depois nas minas da América do Sul com os vapores de mercúrio e o pesado trabalho
compulsório.

4. e
a mina de Potosí foi importantíssima para o projeto colonial espanhol, sendo um dos principais
investimentos em segurança nas américas, além disso a mineração modificou drasticamente o cenário.

5. a
as reformas do século XVIII foram motivadas por um crescente descontrole das colônias, principalmente
nos conflitos internos entre criollos e chapetones, as reformas causaram grande impacto na colônia já
que esta perdia diversas liberdades.

6. c
os antigos impérios em sua maioria tinham uma linha de separação entre estado e igreja bem tênue, assim
a capital política era o centro do mundo também.

Exercícios de casa

1. c His.
as ações de napoleão ajudaram na libertação das américas, ainda que de maneiras diferentes. No caso
do Brasil foi estruturando a colônia a partir de 1808, na parte hispânica napoleão ao submeter a monarquia
os cabildos tomaram o poder na colônia.

2. c
a cultura mexica era inferiorizada diante dos olhos espanhóis que não tinham nenhuma noção de
preservação ou respeito pelas culturas diferentes.

3. d
os povos pré-colombianos no México existiram em períodos diferentes , sendo que os Maias não
chegaram a ter um contato com os espanhóis.

4. e
a independência do México foi um processo a parte por contar com uma participação popular por conta
das reformas sociais, os ideais dessa reformas ainda inspiraram a Revolução Mexicana de 1910.
5. e
a encomienda era como uma posse sobre o corpo do indígena mas com a divisão de geográfica, essa
exploração do trabalho compulsório chegou a destruir aldeias inteiras.

6. e
os nativos de toda a América foram mortos pelas doenças trazidas pelos espanhóis já que estes conviviam
intensamente por causa da exploração do trabalho indígena, o que também matou um cem números nas
minas.

7. b
os chapetones nascidos na Espanha ocupavam os altos cargos no governo colonial e no exército para
manter um contato e controle maior com a metrópole, o que permitia uma centralização maior do
comando pela coroa, já que desde o início da história colonial tiveram revoltas na América Espanhola.

8. e
muitos nativos e seus descendentes adotaram a cultura e as ciências europeias como sua, no entanto
nem sempre se esqueciam de suas raízes culturais.

9. e
os mexicas contavam com uma ampla classe urbana de pequenos comerciantes, artesãos e funcionários
públicos, muitos desses, principalmente os artesãos e comerciantes ainda continuaram vivendo a seu
modo e se adaptaram ao comando dos espanhóis.

Questão Contexto

A
que proporcionava segurança para as colônias da América Central e do norte da América do Sul.

His.
His.
Professor: João Daniel
Monitor: Octavio Correa

His.
 05/07
A Expansão Marítima
mar

RESUMO
Motivações

Com o monopólio italiano (mais precisamente de Gênova e Veneza) sobre o comércio mediterrâneo
com o oriente, o principal produto eram as especiarias como a canela e a pimenta que vinham da Índia e os
artigos de luxo como a seda chinesa. Sendo que a rota mais curta para o oriente era o mediterrâneo os
Genoveses e Venezianos estes controlavam os preços dos produtos vendidos nas feiras da Europa.
Outro motivo era a escassez dos metais preciosos nas minas europeias, isso além de ser um motivo
para que os europeus se lançassem ao mar incentivou o mercantilismo, pois como não havia ouro e prata em
abundância o comércio vendendo especiarias era um meio das coroas arrecadarem ouro para seus cofres.
A Igreja tem o seu papel nas motivações, o clero perdeu muitos fiéis (principalmente os ricos) para o
protestantismo, esta visando recuperar os fiéis incentivou as aventuras para o além-mar, tanto que o Concilio
de Trento havia criado a Companhia de Jesus onde os missionários (chamados de Jesuítas) iriam para as
novas terras catequizar os nativos. Essa companhia foi muito atuante no Brasil, um dos mais famosos
missionários era o Padre Anchieta.

Pioneirismo Português

Principalmente pela sua geografia e localização, Portugal foi uma das primeiras nações a se lançarem
ao atlântico, sua costa favorável e a posição na ponta da península ibérica Portugal era o país mais a oeste da
Europa continental. Houve um grande interesse da burguesia comercial em boa parte formada por cristãos
novos (judeus convertidos ao cristianismo), que era forte e influente no reino, para que se conseguissem
novos produtos e rotas para sua atividade.
Assim os burgueses e a coroa patrocinaram as empreitadas marítimas construiu-se a Escola de Sagres,
que era uma escola de navegação para os portugueses formarem novos navegantes e aprimorarem as
técnicas de navegação. Vale ressaltar que a criação da escola nos moldes acadêmicos é controversa, muitos
historiadores defendem que os navegadores apenas encontravam-se em determinado lugar para trocar
informações.
Outros fatores que valem ser citados é a grande tradição pesqueira do país o que confere certa
experiência na navegação, outro fator é a grande influência deixada pela invasão árabe que dominou durante

His.
anos a península ibérica já que estes eram exímios navegadores. Podemos ainda

pioneirismo, sua controvérsia se constrói em não ter nenhum motivo concreto para esse espírito sendo que
em qualquer povo com tecnologia semelhante poderia surgir este espírito, sem contar que todos os povos
que se lançaram ao mar podem ser considerados aventureiros.

Consequências

Podemos apontar como principal consequência da expansão marítima certa unificação dos mercados,
isso não foi uma consequência imediata, foi sendo construída ao longo dos séculos sendo que essa unificação
se torna consolidada somente no fim do século XX com a globalização, mas com certeza seu começo foi
durante o século XV e XVI.
Outra consequência que perdurou até o século XX foi a hegemonia europeia sobre o mundo, antes
das navegações os maiores impérios do mundo se localizavam na África e Ásia. Porém com as grandes
navegações os países europeus tomaram a frente na hegemonia mundial, pois estes dominaram a América e
a África tendo mais terras para gerar renda das mais variadas maneiras, essa hegemonia somente veio terminar
com o fim da guerra fria, onde começa a hegemonia estadunidense.
Essa dominação teve o sistema colonial por base, onde as colônias somente poderiam comerciar com
as suas metrópoles (países dominantes), gerando mais riquezas para o continente europeu e impedindo por
muito tempo sua independência. É infeliz ter que citar aqui a escravidão como consequência dessa expansão
marítima.
A escravidão e os outros tipos de trabalho compulsório foram uma das maiores vergonhas da
humanidade, destruindo a vida de milhões e deixando marcas na sociedade até hoje. É importante lembrar
que havia escravidão no mundo antigo europeu, africano e asiático, porém nunca antes em uma escala tão
grande e com um comércio que abrangia todos os países do atlântico (no caso dos negros), podemos dizer
que as descriminações raciais e a desvalorização dos trabalhos manuais no Brasil são consequência diretas
dos anos escravistas.

EXERCÍCIOS DE AULA
1. Dispostos a participar do lucrativo comércio de especiarias, realizado pelos portos do levante
mediterrâneo e controlado pelos venezianos, os portugueses buscaram um caminho alternativo. Em
1498, Vasco da Gama conseguiu chegar à Índia:
a) através dos portos do poente mediterrâneo.
b) utilizando as antigas rotas terrestres do Meio Oriente.
c) utilizando o canal do Panamá.
d) através do Estreito de Magalhães.
e) circunavegando a África.

2. A propósito da expansão marítima comercial europeia dos séculos XV e XVI pode-se afirmar que :
a) a igreja católica foi contrária à expansão e não participou da colonização das novas terras.
b) os altos custos das navegações empobreceram a burguesia mercantil dos países ibéricos.
c) a centralização política fortaleceu-se com o descobrimento das novas terras.
d) os europeus pretendiam absorver os princípios religiosos dos povos americanos.
e) os descobrimentos intensificaram o comércio de especiarias no mar Mediterrâneo

3. No extremo leste da Indonésia, na parte oriental de uma ilha, situa-se um dos membros da Comunidade
dos Países de Língua Portuguesa (CPLP), o Timor Leste, cuja autonomia só recentemente foi
assegurada, graças à importante presença de forças da ONU.
A existência de um país de língua portuguesa nessa região deve-se
a) à Companhia de Jesus, que disseminou o catolicismo na região e contribuiu para que seu povo
adotasse o idioma de Camões.
b) ao imperialismo neocolonialista do final do século XIX, que levou essa região do globo a ser

His.
partilhada pelos países europeus.
c) à ação humanitária dos portugueses, que intervieram na região para impedir que sua população
cristã fosse subjugada pela maioria budista.
d) aos conflitos originados da Guerra Fria, quando os EUA apoiaram a presença portuguesa na
região para defender os interesses ocidentais.
e) à expansão comercial e marítima dos séculos XV e XVI, que levaram as naus portuguesas a essa
região, então, incorporada ao império de Lisboa.

4. Portugal e Espanha procuram situar estas costas e ilhas da maneira

mais conveniente aos seus propósitos. Os espanhóis situam-nas mais para o Oriente, de forma a
parecer que pertencem ao Imperador (Carlos V); os portugueses, por sua vez, situam-nas mais para o
Ocidente, pois deste mod
Carta de Robert Thorne, comerciante inglês, ao rei Henrique VIII, em 1527.
 O texto remete diretamente
a) à competição entre os países europeus retardatários na corrida pelos descobrimentos.
b) aos esforços dos cartógrafos para mapear com precisão as novas descobertas.
c) ao duplo papel da marinha da Inglaterra, ao mesmo tempo mercantil e corsária.
d) às disputas entre países europeus, decorrentes do Tratado de Tordesilhas.
e) à aliança das duas Coroas ibéricas na exploração marítima

5. Referindo-se à expansão marítima dos séculos XV e XVI, o poeta português Fernando Pessoa escreveu,

Ensinam estas Quinas, que aqui vês,

Que o mar com fim será grego ou romano:
O mar sem
(Fernando Pessoa, Mensagem poemas esotéricos. Madri: ALLCA XX, 1997, p. 49.)

Nestes versos identificamos uma comparação entre dois processos históricos. É válido afirmar que o
poema compara:
a) o sistema de colonização da Idade Moderna aos sistemas de colonização da Antiguidade Clássica:
a navegação oceânica tornou possível aos portugueses o tráfico de escravos para suas colônias,
enquanto gregos e romanos utilizavam servos presos à terra.
b) o alcance da expansão marítima portuguesa da Idade Moderna aos processos de colonização da
Antiguidade Clássica: enquanto o domínio grego e romano se limitava ao mar Mediterrâneo, o
domínio português expandiu-se pelos oceanos Atlântico e Índico.
c) a localização geográfica das possessões coloniais dos impérios antigos e modernos: as cidades-
estados gregas e depois o Império Romano se limitaram a expandir seus domínios pela Europa,
ao passo que Portugal fundou colônias na costa do norte da África.
d) a duração dos impérios antigos e modernos: enquanto o domínio de gregos e romanos sobre os
mares teve um fim com as guerras do Peloponeso e Púnicas, respectivamente, Portugal figurou
como a maior potência marítima até a independência de suas colônias.

6. O Tratado de Tordesilhas, assinado em 7 de junho de 1494 e confirmado nos seus termos pelo Papa
Júlio II em 1506, representou para o século XVI um marco importante nas dinâmicas europeias de
expansão marítima. O tratado visava:
a) demarcar os direitos de exploração dos países ibéricos, tendo como elemento propulsor o
desenvolvimento da expansão comercial marítima.
b) estimular a consolidação do reino português, por meio da exploração das especiarias africanas e
da formação do exército nacional.
c) impor a reserva de mercado metropolitano espanhol, por meio da criação de um sistema de
monopólio que atingia todas as riquezas coloniais.

His.
d) reconhecer a transferência do eixo do comércio mundial do Mediterrâneo para o Atlântico, depois
das expedições de Vasco da Gama às Índias.
e) reconhecer a hegemonia anglo-francesa sobre a exploração colonial, após a destruição da
Invencível Armada de Filipe II, da Espanha.

EXERCÍCIOS DE CASA
1. Dentre os fatores que geraram a expansão marítima, nos séculos XV e XVI, destacamos a(o):
a) transformação da sociedade estamental patriarcal em uma sociedade de castas.
b) necessidade de rompimento do monopólio comercial das cidades italianas.
c) progressivo esgotamento dos campos europeus produtores de cereais.
d) abandono do comércio com o oriente, em benefício das rotas da Europa do Norte.
e) fortalecimento da nobreza agrária com sua aliança à burguesia
2. Em 1994 comemoraram-se os 500 anos da assinatura do Tratado de Tordesilhas, assinado pelos
soberanos de Espanha e Portugal. Sobre o Tratado de Tordesilhas é correto afirmar que:
a) assegurou o monopólio português sobre as duas margens do Atlântico sul, na medida em que
-
posse seis anos depois.
b) foi assinado sob protestos generalizados dos reinos europeus, particularmente do Império
Germânico, que propôs a intervenção da Igreja Luterana.
c) teve o propósito de pacificar as relações entre Espanha e Portugal, já que a primeira insistia em
participar da rota africana - - para as Índias.
d) seria modificado no século seguinte quando, a partir da União ibérica (1580-1640), o território
brasileiro ganharia os contornos que tem atualmente.
e) alargou a representação do mundo conhecido para o que será o continente americano, embora
fosse conservada pelos europeus a concepção de uma Terra plana, delimitada a Oeste pelo novo
continente.

3. Acerca das pretensões iniciais da exploração e conquista do Brasil, assinale a alternativa correta.
a) Interesses antropológicos levaram os portugueses a fazer contato com outros povos, entre eles
os índios do Brasil.
b) O rei dom Manuel tinha-se proposto chegar às Índias navegando para o ocidente, antecipando-
se, assim, a Cristovão Colombo.
c) O interesse científico de descobrir e classificar novas espécies motivou cientistas portugueses
para lançarem-se à aventura marítima.
d) Os conquistadores estavam interessados em encontrar terras férteis para desenvolver a cultura
do trigo e, assim, dar solução às crises agrícolas que sofriam em Portugal.
e) Os portugueses estavam interessados nas riquezas que as novas terras descobertas podiam
conter, além de garantir a segurança da rota para as Índias.

4.
em si uma contínua e grande quantidade de moeda, e abundância de ouro e prata, que são em essência
todas as riquezas temporais desta vida, ou todas vêm resultar nelas... E o que destrói esta abundância

(Tomás de Mercado, séc. XVI. Apud Vilar, Pierre. Desenvolvimento econômico e análise histórica. Lisboa, Editorial Presença,
1982).

O documento explicita a seguinte prática econômica mercantilista:

a) monopólio comercial;
b) livre comércio;
c) industrialismo;
d) pacto colonial;

His.
e) metalismo.

5. "Quem quer passar além do Bojador,

Tem que passar além da dor.
Deus ao mar o perigo e o abismo deu,
Mas nele é que espelhou o céu.
"Fernando Pessoa, "Mar Português" in Obra poética. Ria de Janeiro, Editora José Aguilar, 1960, p 19

O trecho de Fernando Pessoa fala da expansão marítima portuguesa. Para entendê-lo, devemos saber
que:
a) "Bojador" é o ponto ao extremo sul da África e que atravessá-lo significava encontrar o caminho
para o Oriente.
b) a "dor" representa as doenças, desconhecidas dos europeus, mas existentes nas terras a serem
conquistadas pelas expedições.
c) o "abismo" refere-se à crença, então generalizada. de que a Terra era plana e que, num
determinado ponto, acabaria, fazendo caírem os navios.
d) menção a "Deus" indica a suposição, à época, e que o Criador era contrário ao desbravamento
dos mares e que puniria os navegadores.
e) o "mar" citado é o Oceano Índico, onde estão localizadas as Índias, objetivo principal dos
navegadores
6. Em função dos seus efeitos na economia e na produção, um dos assuntos mais debatidos nos últimos
anos é a globalização decorrente do processo de evolução do sistema capitalista, sendo correto
afirmar que ela teve seu início:
a) no período das Grandes Navegações, quando os europeus fizeram longas viagens pelos oceanos
motivados pela expansão do comércio europeu, pondo fim ao isolamento em que viviam
determinados povos em relação ao restante do mundo.
b) com a Revolução Industrial, a partir da qual as nações foram se unindo e passaram a depender
uma das outras, iniciando-se as grandes importações e exportações que hoje caracterizam o
comércio exterior e propiciam o fim das fronteiras políticas dos países.
c) no pós 2ª Guerra Mundial, com a implantação da disputa entre o capitalismo e o socialismo que
acirrou a corrida por mercados, intensificando as trocas comerciais através da implantação da
livre circulação de mercadorias entre todos os países europeus.
d) no decorrer da Guerra Fria, graças ao progresso dos transportes e dos meios de comunicação,
ocasionando a modernização das trocas comerciais marcada pela mundialização da livre
circulação de mercadorias entre os países.
e) no pós-Guerra Fria, visto que o fim do socialismo propiciou a integração de países em blocos
econômicos que, ao se unificarem, intensificaram as relações comerciais que levaram à quebra
das barreiras alfandegárias.

7. Na expansão marítmo-comercial moderna, o pioneirismo português pode ser explicado como

resultado de diversos fatores. Entre eles pode-se destacar os seguintes:
a) Localização geográfica e estabelecimento de relações comerciais via Mediterrâneo com o Oriente.
b) Descoberta das rotas mediterânicas para o Oriente e concorrência com as cidades italianas.
c) Centralização política e intervenção real em favor da navegação pelo Atlântico.
d) Avanço das artes cartográficas e reivindicações de reformas liberais.
e) Cobiça da burguesia mercantil e liberalismo da Coroa.

8. A Carta de Pero Vaz de Caminha, escrita em 1500, é considerada como um dos documentos fundadores
da Terra Brasilis e reflete, em seu texto, valores gerais da cultura renascentista, dentre os quais destaca-
se:
a) a visão do índio como pertencente ao universo não religioso, tendo em conta sua antropofagia;
b) a informação sobre os preconceitos desenvolvidos pelo renascimento no que tange à
impossibilidade de se formar nos trópicos uma civilização católica e moderna;
c) a identificação do Novo Mundo como uma área de insucesso devido à elevada temperatura que
nada deixaria produzir;
d) a observação da natureza e do homem do Novo Mundo como resultado da experiência da nova
visão de homem, característica do século XV;
e) a consideração da natureza e do homem como inferiores ao que foi projetado por Deus na
Gênese.

9. Mar Português
His.
Ó mar salgado, quanto do teu sal
São lágrimas de Portugal!
Por te cruzarmos, quantas mães choraram,
Quantos filhos em vão rezaram!
Quantas noivas ficaram por casar
Para que fosses nosso, ó mar!
Valeu a pena?
Tudo vale a pena
Se a alma não é pequena.
Quem quer passar além do Bojador
Tem que passar além da dor.
Deus ao mar o perigo e o abismo deu,
Mas nele é que espelhou o céu.
Fernando Pessoa in, Fernando Pessoa: Antologia poética / organizador Álvaro Cardoso Gomes. Sl: Moderna, 1994. Col.
Travessias.
 No poema acima citado, Fernando Pessoa refere-se à expansão do Império Português, no início da Era
Moderna. Se os resultados finais mais conhecidos dessas "Navegações Ultramarinas" foram a abertura
de novas rotas comerciais em direção à Índia; a conquista de novas terras e a difusão da cultura
europeia, outros elementos também compõem o panorama daquele contexto, como:
a) os relatos de viajantes medievais; a reconquista árabe em Portugal; o anseio de crescimento
mercantil.
b) a ânsia de expandir o cristianismo; a demanda de especiarias; a aliança com as cidades italianas.
c) a busca do enriquecimento rápido; o mito do abismo do mar; a desmonetarização da economia.
d) o desenvolvimento da matemática; a busca do ouro para as cruzadas; a descentralização
monárquica.
e) o avanço das técnicas de navegação; a busca do mítico paraíso terrestre; a percepção do
universo, segundo uma ordem racional.

QUESTÃO CONTEXTO

Os ibéricos em especial os portugueses foram pioneiros das grandes navegações, a primeira conquista
portuguesa foi Ceuta no norte do Marrocos em 1415 a partir daí o império português não parou de crescer,
sendo o Brasil uma de suas principais conquistas, a colônia era a mais valiosa do império sendo a colônia com
o maior rendimento, mesmo com sua decadência durante o século XIX - principalmente depois da perda do
Brasil a influência portuguesa no mundo foi profunda devido a extensão de seu império e a presença de
portugueses em praticamente todos os continentes.

a) Explique o pioneirismo português nas grandes navegações.

b) Comente o papel da burguesia nas grandes navegações.

His.
 GABARITO
Exercícios de aula

1. e
as rotas monopolizadas pelos comerciantes italianos pelo mediterrâneo fizeram os países procurarem
novas rotas até a Índia.

2. c
as novas terras descobertas renderam muitos lucros para as coroas aumentando o seu poder.

3. e
o pioneirismo português levou os lusos para lugares bem distantes da metrópole.

4. d
o Tratado de Tordesilhas assinado por Espanha e Portugal era frequentemente disputado e desrespeitado
de todos os lados.

5. b
o poeta compara as extensões das colonizações da antiguidade e modernidade, fazendo menção as
conquistas greco-romanas no mediterrâneo.

6. a
o Tratado de Tordesilhas foi ratificado pela igreja e pretendia dividir o mundo entre as duas potências
marítimas.

Exercícios de casa

1. b
o monopólio das cidades italianas acaba com os lucros dos comerciantes de outras regiões da Europa.

2. b
a assinatura do tratado extremamente mal aceita nos impérios concorrentes em virtude da disputa pela
hegemonia.

3. e His.
o monopólio das rotas do mediterrâneo pelos italianos impulsionou os portugueses á achar novas fontes
de riqueza e novas rotas até as Índias.

4. e
o metalismo defendia a acumulação de minérios preciosos pelos reinos europeus.

5. c
apesar de conhecido o fato da terra ser circula diversos navegantes acreditavam que a terra era plana.

6. a
como o texto diz o capitalismo influenciou a integração dos mercados e do mundo, sendo o que o
primeiro contato com os povos americanos feito nas grandes navegações.
7. c
o absolutismo ajudou na medida em que o rei poderia fazer sua vontade e como o seu poder era
legitimado ele pode intervir a favor das navegações.

8. d
o pensamento humanista foi influenciador em colocar o protagonismo do homem na carta de Pero Vaz.

9. e
depois do renascimento, a ordem racional tomara conta mesmo nos assuntos antes explicado pela
religião.

Questão Contexto

a) O pioneirismo português pode ser explicado de diversas maneiras, podemos citar a sua posição
geográfica no extremo oeste da Europa, a sua atividade pesqueira, a influência árabe e seu controverso
espírito aventureiro.
b) A burguesia financiou grande parte das viagens ao continente americano e á Ásia a fim de conseguir
novas rotas para os gêneros não encontrados na Europa para comercia-los nos no velho continente, na
verdade a burguesia alcançou sua hegemonia as custas do comércio colonial.

His.
His.
Professor: Renato Pelizzari
João Daniel

Monitor: Octavio Correa

His.
 América Portuguesa: A Civilização do 12/14
Açúcar mar

RESUMO
A produção de açúcar começou no mesmo instante que a ocupação efetiva no Brasil, o primeiro
engenho foi instalado em 1533 em São Vicente, por Martim Afonso de Souza. Essa atividade econômica foi a
principal da colônia até meados do século XVIII com o descobrimento do ouro em Minas Gerais. Pernambuco
começou juntamente com São Paulo no fabrico do açúcar sendo o principal polo açucareiro do Brasil
colonial.
A formação da sociedade colonial dependeu muito desta atividade econômica, tendo em vista que
era o maior movimento de ocupação na colônia desde então. No litoral nordestino brasileiro surgiram as
primeiras elites ligadas a terra, os senhores de engenho detinham largos latifúndios onde exerciam um forte
poder patriarcal sobre a parcela livre da população, já que a maioria dos serviços e bens produzidos nas vilas
dependia da economia do engenho.
Inicialmente foi usada a mão de obra indígena em regime de escravidão o que gerou enormes rendas
para os bandeirantes paulistas que vendiam os indígenas aos senhores de engenho de todo o litoral. Porém
a mortandade, a resistência indígena, a falta de adaptação dos homens ao serviço (já que estes não
trabalhavam na lavoura na aldeia), as guerras com os índios, as restrições da igreja á prática e principalmente
do crescimento e estruturação do tráfico de escravos africanos que vinha crescendo e se tornando uma rede
mundial.
A coroa a fim de garantir a segurança da produção investia fortemente em segurança contra invasões
estrangeiras e guerras com os índios, a metrópole também investiu na construção de engenhos, na liberação
de crédito para a construção de maquinário, compra de escravos etc. A economia açucareira também
movimentou as atividades secundárias como a pecuária para a movimentação dos moinhos de cana.
O açúcar trouxe um enorme desenvolvimento para a colônia, tivemos o primeiro sistema
administrativo na colônia centralizado com relativa independência, o Governo-Geral contava com o
governador geral que era o representante real na colônia, o capitão mor que cuidava da segurança e o
tesoureiro mor que cuidava das finanças coloniais. A falência administrativa das capitânias hereditária e a
opulência da atividade açucareira foram os principais motivos para a mudança do sistema administrativo.
Não somente coisas positivas a economia açucareira deixou no Brasil, a mata atlântica, bioma que
cobre a maior parte do litoral brasileiro, a escravidão negra e indígena foi uma grande consequência negativa
da atividade açucareira já que foi a primeira produção em larga escala no Brasil, o açúcar foi um dos produtos
que começou a fazer parte da alimentação mundial nos séculos XVII e XVIII em conjunto com o café e o chá
preto que vinham das colônias da América e da Ásia, dois produtos estimulantes que eram usados nas fábricas

His.
e manufaturas da Europa sendo produtos amargos necessitavam do uso de açúcar, aumentando o lucro da
coroa portuguesa.

EXERCÍCIOS DE AULA
1. Sobre a economia e a sociedade do Brasil no período colonial, é correto relacionar:
a) economia diversificada de subsistência, grande propriedade agrícola e mão-de-obra livre.
b) produção para o mercado interno, policultura e exploração da mão-de-obra indígena no litoral.
c) capitalismo industrial, exportação de matérias-primas e exploração do trabalho escravo
temporário.
d) produção de manufaturados, pequenas unidades agrícolas e exploração do trabalho servil.
e) capitalismo comercial, latifúndio monocultor exportador e exploração da mão-de-obra escrava.
2. No que diz respeito à combinação entre capital, tecnologia e organização, a lavoura açucareira
implantada pelos portugueses no Brasil seguiu um modelo empregado anteriormente:
a) no Norte da África e no Caribe.
b) no Mediterrâneo e nas ilhas africanas do Atlântico.
c) no sul da Itália e em São Domingos.
d) em Chipre e em Cuba.
e) na Península Ibérica e nas colônias holandesas.

3.
dedicados a ídolos, como é cantar cantigas de N
(Manuel da Nóbrega, em carta de 1552.)

Com base no texto, pode-se afirmar que:

a) os jesuítas, em sua catequese, não se limitaram a aprender as línguas nativas para cristianizar os
indígenas.
b) a proposta do autor não poderia, por suas concessões aos indígenas, ser aceita pela ordem dos
jesuítas.
c) os métodos propostos pelos jesuítas não poderiam, por seu caráter manipulador, serem aceitos
pelos indígenas.
d) os jesuítas experimentaram os mais variados métodos para alcançar seu objetivo, que era explorar
os indígenas.
e) os jesuítas, depois da morte de José de Anchieta, abandonaram seus escrúpulos no sentido de
corromper os indígenas.

4. O principal porto da Capital [de Pernambuco], que é o mais nomeado e frequentado de navios que
todos os mais do Brasil, (...) está ali uma povoação de 200 vizinhos, com uma freguesia do Corpo Santo,
de quem são os mareantes mui devotos, e muitas vendas e tabernas, e os passos do açúcar, que são
umas lojas grandes, onde se recolhem os caixões até se embarcarem nos navios.
(Frei Vicente do Salvador, História do Brasil 1500-627.)

O texto refere-se ao povoado de Recife. A partir do texto, é correto afirmar que um aspecto histórico
que explica a condição do povoado na época foi
a) o investimento feito pelos franceses na sua urbanização.
b) a concorrência econômica com São Vicente, o que justifica seu baixo índice de população.
c) a relação que mantinha com o interior do país, sendo o principal entreposto do comércio interno
da produção de subsistência.

His.
d) o fato de ser próspero economicamente por conta da produção de açúcar para exportação.
e) a presença da Igreja católica, estimulando romarias e peregrinações de devotos

5. De acordo com um estudo recente, na Bahia, entre 1680 e 1797, de 160 filhas nascidas em 53 famílias de
destaque, mais de 77% foram enviadas a conventos, 5% permaneceram solteiras e apenas 14 se
casaram. Tendo em vista que, no período colonial, mesmo entre pessoas livres, a população masculina
era maior que a feminina, esses dados sugerem que:
a) os senhores-de-engenho não deixavam suas filhas casarem com pessoas de nível social e
econômico inferior.
b) entre as mulheres ricas, a devoção religiosa era mais intensa e fervorosa do que entre as mulheres
pobres.
c) os homens brancos preferiam manter sua liberdade sexual a se submeterem ao despotismo dos
senhores-de-engenho.
d) a vida na colônia era tão insuportável para as mulheres que elas preferiam vestir o hábito de freiras
na Metrópole.
e) a sociedade colonial se pautava por padrões morais que privilegiavam o sexo e a beleza e não o
status e a riqueza.
6. Em um engenho sois imitadores de Cristo crucificado porque padeceis em um modo muito semelhante
o que o mesmo Salvador padeceu na sua cruz, e em toda a sua paixão. (...) Os ferros, as prisões, os
açoites, as chagas, os nomes afrontosos, de tudo isto se compõe a vossa imitação, que se for
acompanhada de paciência, também terá merecimento de martírio.
(Padre Antônio Vieira. Sermão pregado na Baía à irmandade dos pretos de um engenho, no ano de
1633.)

Pode-se concluir dos argumentos do padre Vieira que os jesuítas, no Brasil,

a) Eram favoráveis à abolição da escravidão dos negros.
b) Viviam em conflito aberto com os senhores-de-engenho.
c) Consideravam necessário castigarem-se os escravos.
d) Estimulavam a escravidão de povos não-europeus.
e) Reconheciam os sofrimentos produzidos pela escravidão.

EXERCÍCIOS DE CASA
1. O Nordeste Brasileiro ainda sofre as consequências do processo de exploração da economia
açucareira realizada no Brasil colonial. Considerando as características vigentes na organização social
e econômica da produção de açúcar naquele contexto histórico nessa região, pode-se afirmar que
persistem a:

a) Grande concentração fundiária e a pequena diversificação da produção.

b) Diversificação da produção agrícola e o trabalho compulsório nas grandes fazendas.
c) Produção voltada para mercado local e a pequena concentração de terra.
d) Descentralização na organização da produção e a valorização do trabalho especializado.
e) Liberdade de produção industrial e a centralização na organização da produção agrícola.

2. O texto abaixo é parte de um samba enredo.

Mas conta a história que em Veneza

O açúcar foi pra mesa da nobreza
Virou negócio no Brasil, trazido de além-mar (...)
E nesta terra, o que se planta dá

His.
Gira o engenho prá sinhô, Bahia faz girar
E, em Pernambuco, o escravo vai cantar.
(Samba- acaiana, cana-roxa, cana-fita, cana-preta, amarela,

Marquinho Lessa).

A alternativa que apresenta um aspecto da história do processo de trabalho, recuperado no texto, é:

a) lavoura canavieira, onde prevalecia a relação senhor-

b) engenho colonial produtor de aguardente e sustentado pelos barões do café, pois a letra da música

c) fábricas de açúcar europeias que compravam a cana do Brasil para beneficiar em Veneza. Isso é

d) fazenda produtora de açúcar em Pernambuco e Bahia durante o período Imperial, quando, como
se -
e) engenho de açúcar feudal, onde prevalecia a monocultura açucareira e a grande propriedade
sustent
3. No Brasil, a predominância da economia açucareira na vida colonial:
a) Gerou um amplo mercado interno consumidor, abastecido com produtos originários de outras
regiões brasileiras.
b) Favoreceu o surgimento de uma ampla camada social intermediária entre os grandes proprietários
de terra e os escravos.
c) Decorreu da crise da economia portuguesa, resultante dos gastos com a Guerra da Restauração.
d) Gerou uma sociedade cujos valores dominantes estavam sedimentados na propriedade da terra e
de escravo.
e) Criou um núcleo de integração das atividades produtivas de todas as demais regiões brasileiras.

4. O engenho foi um marco dentro do Brasil colonial. Podemos dizer que ele era o símbolo
a) do poderio dos senhores de terras e erguia-se como modelo de organização da Colônia.
b) da resistência negra, pois lá os negros se organizavam e realizavam seus constantes levantes contra
os brancos.
c) da luta contra a monarquia, uma vez que os senhores de terras desejavam o livre comércio,
proibido pelos imperadores.
d) do movimento republicano, já que os senhores há muito tempo buscavam liberdades, como o fim
da escravidão e da monarquia.
e) do capitalismo colonial, uma vez que valorizava a mão-de-obra assalariada, captada da corrente
imigratória do século XIX.

5. -grande venceu no Brasil a Igreja, nos impulsos que esta a princípio manifestou para ser a dona
da terra. Vencido o jesuíta, o senhor de engenho ficou dominando a colônia quase sozinho. O
verdadeiro dono do Brasil. Mais do que os vice-
(Gilberto Freyre Casa Grande e Senzala. Rio de Janeiro: Editora José Olympio.)
No texto acima, são citadas características da:
a) sociedade mineira.
b) sociedade cafeeira.
c) sociedade urbana.
d) sociedade açucareira.
e) sociedade algodoeira.

6. idas e vindas: escravos partiam para os

canaviais, carros de boi rangendo sob o peso da cana cortada dirigiam-se para a moenda, barcos
chegavam ao posto carregados de cana ou lenha dos engenhos ribeirinhos ou do litoral da baía,

His.
caldeiras ferviam sobre o fogo aceso dia e noite, escravos revezavam-se em turnos na moenda e na
casa de purgar, lavradores de cana apareciam para contratar o beneficiamento de sua produção. E,
acompanhando tudo isso o constante ruído da moenda a extrair da cana o líquido que custava tanto

(Stuart Schwartz. Segredos internos: engenhos e escravos na sociedade colonial. São Paulo:
Companhia das letras, 1988, p.96).
Com base no texto e nos conhecimentos sobre a economia e a sociedade colonial brasileira, assinale
a alternativa correta.
a) O açúcar produzido na colônia era comercializado livremente pelos senhores de engenho, fato
que lhes garantia maior poder de barganha junto aos mercados internacionais.
b) A utilização em larga escala do trabalho escravo na produção do açúcar possibilitou aos senhores
de engenho o acúmulo de imensas fortunas, poder político e prestígio social.
c) A produção e fabrico do açúcar era uma atividade simples e não exigia qualquer tipo de mão-de-
obra especializada.
d) Devido a sua pouca aptidão para o trabalho, a mão-de-obra indígena não foi utilizada nos engenhos
de açúcar.
e) A cana de açúcar era produzida por pequenos proprietários e a maior parte de sua produção era
destinada ao mercado interno.
7. A forte e atual presença de usos e costumes dos iorubas na Bahia deve-se
a) à sua chegada no último ciclo do tráfico dos escravos na região, no fim do século XVI e início do
XVII.
b) à vitória dos portugueses sobre os holandeses no Golfo da Guiné, de onde vieram para o Brasil
numerosos escravos embarcados no forte São Jorge da Mina.
c) ao controle pelos portugueses da costa do Congo, onde obtinham um grande número de
escravos, trocados por barras de ferro.
d) à presença numerosa desse povo em Angola, onde era realizado o comércio entre a África e a
Bahia, envolvendo escravos e o tabaco.
e) à resistência cultural desses descendentes de escravos oriundos de classe social elevada e de
sacerdotes firmemente ligados aos preceitos religiosos africanos.

8. Sobre o trabalho no engenho, na América Portuguesa do Século XVI, é correto afirmar:

a) Não eram encontrados trabalhadores livres nos engenhos.
b) A escravização de índios não era admitida quando nativos eram aprisionados durante a guerra justa.
c) A princípio, a solução mais viável e barata aos olhos dos portugueses foi utilizar a mão-de-obra
indígena para a produção açucareira.
d) Os escravos africanos que eram trazidos para o trabalho com a cana pertenciam ao mesmo grupo
étnico para melhor dinamizar a produção.
e) Os escravos que serviam a Casa Grande eram apenas os indígenas porque os africanos trabalhavam
exclusivamente no campo.

9. Por aproximadamente três séculos, as relações de produção escravistas predominaram no Brasil, em

especial nas áreas de plantation e de mineração. Sobre este sistema escravista, é correto afirmar que:
a) impediu as negociações entre escravos e senhores, daí o grande número de fugas.
b) favoreceu ao longo dos anos a acumulação de capital em razão do tráfico negreiro.
c) possibilitou a cristianização dos escravos, fazendo desaparecer as culturas africanas.
d) foi combatido por inúmeras revoltas escravas, como a dos Malês e a do Contestado.
e) foi alimentado pelo fluxo contínuo de mão-de-obra africana até o momento de sua extinção em
1822.

QUESTÃO CONTEXTO
A escravidão no Brasil foi a principal fonte de mão de obra depois do período da colonização de feitorias,
referente aos 30 primeiros anos de colonização na costa do Brasil, após esse período foram escravizados os
índios principalmente pelas mãos dos bandeirantes que faziam longas incursões no interior brasileiro para
abastecer a necessidade de mão de obra nos engenhos.

His.
a) Explique uma consequência da escravidão indígena no Brasil.
b) Explique o motivo da troca da escravidão indígena para a escravidão negra.
 GABARITO

Exercícios de aula

1. e
O capitalismo comercial ou o mercantilismo era o sistema vigente no período, o açúcar como sendo o
bem mais produzido na colônia configurava uma monocultura e esse sistema era sustentado por escravos
negros e indígenas.

2. b
Os portugueses trouxeram técnicas do fabrico do açúcar de lugares onde já se produzia o produto em
um clima semelhante ao Brasil

3. a
Os jesuítas usaram de diversas táticas como a encenação de autos religiosos em tupi além de conviveram
o tempo todo com os indígenas.

4. d
Pernambuco foi uma das duas capitanias hereditárias que prosperaram na fabricação do açúcar sendo,
essa prosperidade a seguiu em praticamente todo o período colonial.

5. a
A maioria dos homens livres na colônia era de pequenos profissionais como sapateiros, taberneiros e etc.
que seriam de classe interior a do senhor do engenho.

6. e
Os jesuítas foram grandes defensores dos indígenas, o interesse dos clérigos era na catequização dos
nativos, a fim de angariar mais fiéis para a igreja. Por outro lado os religiosos não viam nenhum problema
na escravização negra.

Exercícios de casa

His.
1. a
Além das duas consequências citadas na resposta podemos ainda nos lembrar do patriarcalismo que é
um hábito recorrente na política não somente no Nordeste.

2. a
Grande parte do período açucareiro se passou sob um regime de escravidão das populações negras
africanas.

3. d
O grande latifúndio sob o regime escravo deixou inúmeras consequências no Brasil, como o racismo e a
concentração de terras.

4. a
No Brasil colonial o engenho de açúcar era o centro da vida econômica, dele não somente dependia o
senhor mas toda a economia local.
5. d
O senhor de engenho por seu poder econômico comandou suas regiões e em um sentido mais amplo
faziam valer suas vontades na corte.

6. b
Os senhores acumularam um poder enorme devido aos lucros, assim estes podiam exigir diversas
demandas as cortes.

7. e
A mineração e o fato da capital da colônia ter sido em Salvador foi um fator que contribuiu para a grande
presença de escravos naquela região.

8. c
A mão de obra indígena foi substituída pela mão de obra negra sendo que havia um grande mercado
baseado na escravidão negra.

9. b
A escravidão movimentava um enorme comércio triangular nas costas africanas, brasileiras e da América
do Norte.

Questão Contexto.

a) A escravidão indígena trouxe enormes consequências negativas para esses povos, como a enorme
mortandade dos indígenas devido ao regime de trabalho e as doenças, além da destruição das suas
culturas nas fazendas de engenhos.
b) A escravidão negra foi uma substituição para uma mão de obra que era proibida pela igreja, e que se
tornara inviável por diversos fatores, no entanto o principal fator era o enorme sistema econômico do
atlântico que o tráfico de escravos movimentava.

His.
His.
Professor: Renato Pelizzari
João Daniel
Monitor: Octavio Correa

His.
 América Portuguesa: 12/14
Ocupação do Território mar

RESUMO
Como na maioria dos territórios coloniais pelo mundo os primeiros colonos se instalaram na faixa
litorânea, no Brasil foi a mesma coisa, os portugueses instalaram-se na faixa nordestina do nosso litoral. Nos
primeiros anos a economia foi essencialmente extrativista principalmente com o pau-brasil que era coletado
pelos índios em um regime de escambo, ou seja o trabalho era pago em objetos, como armas, machados e
varas de pesca o que era uma novidade para os índios já que estes não conheciam o manuseio dos metais.

A ocupação inicial foi principalmente em alguns pontos da costa, sendo que as principais em
Pernambuco e São Paulo, a vila de São Vicente. Estas prosperaram graças ao plantio do açúcar, a cana-de-
açúcar adaptara-se muito bem ao clima quente semelhante ao clima mediterrâneo onde a planta era
cultivada. A escolha do açúcar se deveu á enorme demanda e ao seu alto valor na Europa o que gerou
enormes investimentos da metrópole em segurança, administração (governo geral) e dando créditos aos
engenhos, quando não os construía.

Região Nordeste

A ocupação litorânea nordestina pode ser explicada pela instalação da economia açucareira, mas seu
interior foi ocupado pela criação de gado. Os povoados pecuaristas surgiram as margens dos rios que cortam
o sertão, como o Rio São Francisco que nasce em Minas Gerais e desagua na divisa de Sergipe com Alagoas
- e o Rio Jaquaribe no Ceará, as propriedades eram encontradas ás margens dos rios pela facilidade de
transporte.

Como a primeira região a ser amplamente ocupada tanto por causa da capital Salvador como pelo
cultivo do açúcar, o Nordeste recebeu uma infraestrutura administrativa e militar mais efetiva sua população
era maior pois era onde os engenhos mais se desenvolviam, sendo que seria invadida pelos holandeses no
século XVII. Logo seus habitantes necessitavam de alimentos, logo a pecuária foi desenvolvida como uma
economia auxiliar, devemos citar que podemos encontrar engenhos no sertão, sendo que a linha de
ocupação não é exata.

Região Norte

O norte do Brasil foi várias vezes invadido por outras nações, Portugal via a necessidade da ocupação

His.
por toda a colônia, no entanto o terreno com muitos acidentes geográficos e extensas matas dificultava a
penetração no interior. Os rios como vimos no caso do Nordeste foram aliados dos portugueses, tanto que
no Rio Amazonas repetiu-se o que vimos no nordeste, no entanto sendo uma mais presente da coroa sendo
instaladas muitas missões católicas para a catequização de índios e formação de aldeamentos indígenas além
de diversos fortes no curso do rio e seus afluentes.

Assim se dominava os índios e povoava o território protegendo a principal atividade econômica do

. norte brasileiro foi
ocupado mais no século XVIII, sendo que foi desbravado a partir das da vilas no nordeste,

Sudeste e Centro-Oeste

Minas Gerais e o Centro-Oeste não tiveram um povoamento expressivo até o meio do século XVII. A
exploração aurífera foi o principal motivo da ocupação na região, o centro do Brasil atraiu diversos colonos
que já residiam aqui e da metrópole, além de alguns imigrantes enquanto estes eram permitidos nas regiões
mineiras antes. A coroa portuguesa investia fortemente em vigilância e infraestrutura para o minério, como
guardas nas estradas até os portos e fundições nas cidades produtoras para evitar o contrabando e a
sonegação dos impostos.
 Os locais próximos as zonas mineiras se desenvolveram em cima da produção de gêneros que
sustentassem as minas como o gado e a agricultura. Outo motivo da ocupação da região sudeste foi o aparato
estatal, sendo que com o desenvolvimento do ouro no século XVIII a capital havia sido mudada de Salvador
para o Rio de Janeiro, sendo o principal porto de escoamento da produção em Paraty.

São Paulo desenvolveu-se de uma maneira peculiar, sendo próspero nos engenhos e na captura de
índios para estes e outros engenhos. O povoamento ainda contou com uma forte presença jesuítica, por
onde passaram José de Anchieta e Padre Manoel da Nóbrega dois famosos missionários que povoaram o
estado com inúmeros aldeamentos indígenas.

Região Sul

A ocupação da região sul da colônia foi incentivada pela colônia por ser uma área que dividia
fronteiras com as possessões espanholas na América do Sul. Assim suas primeiras ocupações foram no
sentido de defesa, o estado promovia censos anuais para a contagem de pessoas aptas ao recrutamento de
defesa desde São Paulo (região próxima das Minas) até Rio Grande do Sul. Porém a expansão começou
durante o ciclo aurífero, onde esta região serviu a pecuária motivada pelo aumento populacional na colônia,
sendo que o Sul é um dos principais polos pecuários até hoje.

É importante citar o papel das missões jesuítas na fronteira sul, assim como na fronteira oeste e norte,
elas catequizaram os índios formando aldeamentos juntando forças para a coroa no sentido de defesa. Outro
ponto importante na expansão territorial sulista é a Colônia do Santíssimo Sacramento, essa colônia fundada
por D. Manuel Lobo capitão-mor do Rio de Janeiro em 1680 era inicialmente uma fortificação no extremo sul
da colônia portuguesa, mas ficava em um ponto estratégico na foz do Rio da Prata para o comércio com
as colônias espanholas e para o contrabando da prata, assim a fortificação passou da mão dos portugueses
para os espanhóis muitas vezes, até ser conquistada junto com toda a Província da Cisplatina (atual Uruguai)
por D. João VI e depois em 1828 virar o independente Uruguai depois da intervenção inglesa na Guerra da
Cisplatina.

Tratado de Madri

A divisão territorial entre Espanha e Portugal sempre gerou muitos conflitos, com o fracasso do
Tratado de Tordesilhas as nações ibéricas decidiram criar uma nova divisão. Em 13 de janeiro de 1750, em
Madrid foi assinado o tratado de mesmo nome para delimitar as terras portuguesas e espanholas. Os
portugueses trataram de sair em vantagem, produzindo o mapa para o tratado e usando o argumento de uti
possidetis que daria direito da terra a quem nela habitasse e produzisse. Portugal porém, perdeu direito a
Colônia do Sacramento, mas adquiriu as terras do atual Mato Grosso, Santa Catarina e Rio Grande do Sul
além da missão jesuítica de Sete Povos das Missões, no atual Paraguai.

EXERCÍCIOS DE AULA His.

1. A interiorização do povoamento no território brasileiro nos séculos XVII e XVIII decorreu:

a) do êxito da empresa agrícola que liberou mão-de-obra livre e escrava para a ocupação do
interior.
b) do interesse português em ocupar o interior com a cana-de-açúcar.
c) da ampliação do quadro administrativo da metrópole.
d) da expansão das atividades econômicas, particularmente da pecuária e da mineração.
e) exclusivamente do estabelecimento de missões jesuíticas no interior da Colônia.
2. A expansão da colonização portuguesa na América, a partir da segunda metade do século XVIII, foi
marcada por um conjunto de medidas, dentre as quais podemos citar:
a) o esforço para ampliar o comércio colonial, suprimindo-se as práticas mercantilistas.
b) a instalação de missões indígenas nas fronteiras sul e oeste, para garantir a posse dos territórios
por Portugal.
c) o bandeirismo paulista, que destruiu parte das missões jesuíticas e descobriu as áreas mineradoras
do planalto central.
d) a expansão da lavoura da cana para o interior, incentivada pela alta dos preços no mercado
internacional.
e) as alianças políticas e a abertura do comércio colonial aos ingleses, para conter o expansionismo
espanhol.

3. Podemos afirmar sobre o período da mineração no Brasil que :

a) atraídos pelo ouro, vieram para o Brasil, aventureiros de toda espécie que inviabilizaram a
mineração.
b) a exploração das minas de ouro só trouxe benefícios para Portugal.
c) a mineração deu origem a uma classe média urbana que teve papel decisivo na independência do
Brasil.
d) o ouro beneficiou apenas a Inglaterra, que financiou sua exploração.
e) a mineração contribuiu para interligar as várias regiões do Brasil e foi fator de diferenciação da
sociedade.

4. Entre 1750, quando assinaram o Tratado de Madrid, e 1777, quando assinaram o Tratado de Santo
Ildefonso, Portugal e Espanha discutiram os limites entre suas colônias americanas. Neste contexto,
ganhou importância, na política portuguesa, a ideia da necessidade de:
a) defender a colônia com forças locais, daí a organização dos corpos militares do centro-sul e a
abolição das diferenças entre índios e brancos.
b) fortificar o litoral para evitar ataques espanhóis e isolar o marquês de Pombal por sua política
nitidamente pró-bourbônica.
c) transferir a capital da Bahia para o Rio de Janeiro, para onde fluía a maior parte da produção
açucareira, ameaçada pela pirataria.
d) afastar os jesuítas da colônia por serem quase todos espanhóis e, nesta qualidade, defenderem os
interesses da Espanha.
e) aliar-se política e economicamente à França para enfrentar os vizinhos espanhóis, impondo-lhes
suas concepções geopolíticas na América.

5. Entre as mudanças ocorridas no Brasil Colônia durante a União Ibérica (1580 - 1640), destacam-se:
a) a introdução do tráfico negreiro, a invasão dos holandeses no Nordeste e o início da produção de

His.
tabaco no recôncavo Baiano.
b) a expansão da economia açucareira no Nordeste, o estreitamento das relações com a Inglaterra e
a expulsão dos jesuítas.
c) a incorporação do Extremo-Sul, o início da exploração do ouro em Minas Gerais e a reordenação
administrativa do território.
d) a expulsão dos holandeses do Nordeste, a intensificação da escravização indígena e a introdução
das companhias de comércio monopolistas.
e) a expansão da ocupação interna pela pecuária, a expulsão dos franceses e o incremento do
bandeirismo.

6. A organização da economia colonial brasileira subordinada aos interesses do mercantilismo europeu

pode ser expressa na(o):
a) Implantação da lavoura de produtos tropicais, baseada no trabalho escravo.
b) Generalização da moeda da "plantation" canavieira por todas as regiões da América portuguesa.
c) Desvalorização da atividade agrícola, já que só a exploração de metais preciosos interessava aos
colonizadores.
d) Imigração maciça de europeus para atender às necessidades da produção em escala comercial.
e) Desenvolvimento da lavoura de abastecimento, visando à autossuficiência da colônia.
 EXERCÍCIOS DE CASA
1. Podemos afirmar sobre o período da mineração no Brasil que:
a) Atraídos pelo ouro, vieram para o Brasil aventureiros de toda espécie, que inviabilizaram a
mineração.
b) A exploração das minas de ouro só trouxe benefícios para Portugal.
c) A mineração deu origem a uma classe média urbana que teve papel decisivo na independência do
Brasil.
d) O ouro beneficiou apenas a Inglaterra, que financiou sua exploração.
e) A mineração contribuiu para interligar as várias regiões do Brasil, e foi fator de diferenciação da
sociedade.

2. tos, e também índios, que com este trabalho

procuram ter algum lucra. Guiam-se indo uns adiante cantando, para serem seguidos pelo gado, e
outros vêm atrás das reses, tangendo-as, tendo o cuidado que não saiam do caminho e se amontoem."
Antonil, Cultura e opulência do Brasil, 1711.
O texto expressa uma atividade econômica característica:
a) Do sertão nordestino, dando origem a trabalhadores diferenciados do resto da colônia.
b) De regiões canavieiras onde se utilizava mão-de-obra disponível na entressafra do açúcar.
c) De todo o território da América portuguesa onde era fácil obter mão-de-obra indígena e negra.
d) Das regiões do Nordeste, produtoras de charque, que empregavam mão-de-obra assalariada.
e) Do sul da colônia, visando abastecer de carne a região açucareira do Nordeste.

3.
os paulistas se servem. A mistura é de toda a condição de pessoas: homens e mulheres; moços e velhos;
pobres e ricos; n
(ANTONIL, A. J. Cultura e opulência do Brasil por suas drogas e minas. São Paulo: Livraria Progresso, 1955. p. 185 -186.)

O texto acima, publicado inicialmente em 1711, descreve a ocupação de qual das regiões abaixo?
Assinale a alternativa correta.
a) Faisqueiras da Vila de São Paulo de Piratininga.
b) Jazidas de Paranaguá e Curitiba.
c) Minas de diamantes do Arraial do Tejuco.
d) Minas Gerais.
e) Minas do distrito de Jacobina na Bahia.

4.
devassamento e ocupação das terras interioranas da Paraíba, em torno dos rios Piancó, Piranhas e do

His.
Peixe. A conquista e a formação da economia e da sociedade sertaneja apresentam semelhanças e
diferenças com a conquista e a formação da economia e da sociedade litorânea da capitania.
Comparando os processos ocorridos nas duas áreas (litoral e sertão), é correto afirmar:
a) Em ambas as áreas, a conquista visou somente à preservação da região açucareira de Pernambuco
contra os ataques dos indígenas sediados no litoral norte da Paraíba.
b) Em ambas as áreas, estruturou-se uma economia exclusivamente de exportação para o mercado
europeu.
c) Na área litorânea, a propriedade da terra, diferentemente da área sertaneja, organizou-se
exclusivamente em latifúndios, a partir de terras concedidas pela Coroa portuguesa.
d) Em ambas as áreas, o topo da pirâmide social era constituído por grupos familiares extensos
(parentelas), que concentravam terras concedidas pela Coroa portuguesa, pelos serviços
prestados por tais grupos na conquista. e) Na área sertaneja, o topo da sociedade local era
ocupado pela burguesia comercial portuguesa, ao passo que, na área litorânea, a pirâmide social
local era encimada pelos proprietários de engenhos.
5. As regiões mineradoras apresentaram, no período colonial, características que a diferenciam de outras
regiões colônia como:
a) Concentração de terras (datas) em mãos de poucos comerciantes portugueses.
b) Regime fiscal flexível e pequena intervenção do Estado nas atividades econômicas.
c) Intensa vida social e áreas urbanas como centros das atividades econômicas.
d) Predominância de trabalhadores livres na exploração do ouro.
e) Rígido controle da Coroa sobre os fluxos migratórios e limitação de acesso a essas regiões.

6. Era uma exigência do projeto metropolitano português fazer o Brasil, enquanto colônia, um grande
produtor de matéria-prima e metais preciosos, fortalecendo o estado moderno metropolitano.
Atendendo a este objetivo, a empresa açucareira teve como principais características:
a) Agricultura, mineração e pecuária.
b) Monocultura, latifúndio, escravidão.
c) Casa-grande, senzala e lavoura açucareira.
d) Terra abundante, mão-de-obra livre e clima favorável.
e) Especialização técnica, refino e distribuição do produto.

7. A produção de açúcar foi a grande motivação para o início da colonização do Brasil. Na sociedade que
se desenvolveu em torno dos engenhos, destaca-se:
a) A liberdade religiosa, para atender às reivindicações de judeus e protestantes que vieram como
imigrantes.
b) O senhor feudal, que possuía grandes propriedades e controlava extenso número de servos.
c) A pequena propriedade, onde os homens livres pobres plantavam gêneros alimentícios para
abastecer as fazendas.
d) O caráter estamental, que impossibilitava a ascensão social e o casamento entre pessoas de classes
sociais diferentes.
e) A família patriarcal, onde o proprietário tinha poderes sobre seus familiares, escravos e agregados.

8.
da pecuária no interior nordestino.
Sobre essa atividade econômica é correto afirmar:
a) Os produtos oriundos dessa atividade eram destinados, exclusivamente, ao mercado externo. A
carne e o couro foram exportados em larga escala para as metrópoles europeias.
b) A pecuária surgiu totalmente desvinculada da atividade canavieira e a relação entre senhores de
engenho e grandes proprietários de gado nunca conseguiram ser efetivada devido à divergência
de interesses.
c) A pecuária que a princípio foi destinada a desempenhar o papel da atividade complementar à
economia açucareira, passou a ganhar impulso com a descoberta dos metais na região das Minas

His.
Gerais nos fins do século XVIII.
d) A ocupação do sertão por grandes proprietários de gado se deu de forma pacífica, já que os índios
habituados a essa atividade, não ofereceram resistência e até se beneficiaram do grande número
de empregos gerados pela atividade pastoril.
e) O assalariamento dos empregados na pecuária possibilitou um grande êxodo em direção ao sertão,
preocupando os grandes proprietários dos engenhos e esse foi um dos principais motivos de
conflitos entre senhores de engenho e grandes pecuaristas.
9. Comparando-se a pecuária e a mineração no Brasil colonial, é correto afirmar que:
a) Enquanto a primeira destinava-se ao mercado externo, as riquezas geradas pela segunda ficaram
na colônia.
b) Ambas utilizaram, fundamentalmente, mão-de-obra livre devido ao pequeno investimento, o que
favoreceu a ascensão social.
c) Eram independentes entre si, mas assemelharam-se por serem complementares aos engenhos de
açúcar.
d) Enquanto a criação foi a atividade principal da faixa litorânea, o ouro foi explorado no interior da
região central.
e) Ambas contribuíram para a interiorização da colonização portuguesa e, articuladas, geraram um
comércio interno.
 QUESTÃO CONTEXTO

Vemos que a ocupação brasileira caminhou juntamente com o desenvolvimento de atividades econômicas
estas atividades formavam um arquipélago econômico que antes da mineração em Minas Gerais e no Centro
Oeste não se interligavam.

a) Explique a mudança que o ouro trouxe para a ocupação do território nacional.

b) Explique a mudança do centro econômico durante o período minerador.

His.
 GABARITO
Exercícios de aula

1. d
Estas atividades interiorizaram a ocupação colonial devido a facilidade de navegação dos rios das áreas
pecuárias e do ouro achado no interior brasileiro.

2. b
As missões jesuíticas tiveram uma enorme importância dentro da ocupação territorial do Brasil, já que
estes reuniam os índios em aldeamentos ocidentalizando os nativos formando núcleos populacionais
portugueses.

3. e
A mineração e seus altos lucros tanto para a atividade principal quanto para as secundárias fez com que
os produtores de diversos gêneros vendessem seus produtos perto das minas.

4. b
A fortificação do litoral era um fator que preocupava o português desde o século XVII que promoveu
diversas instalações de fortes no litoral do Brasil.

5. e
Os espanhóis investiram muito na colônia já que era com toda a certeza a mais lucrativa colônia
portuguesa.

6. a
A exploração de gêneros tropicais era uma enorme demanda na Europa sendo a colônia a principal
produtora desses produtos, o trabalho escravo completava essa economia já que este movimentava um
enorme mercado no atlântico.

Exercícios de casa

1. e
A mineração além de concentrar os esforços de toda a colônia também fez surgir cidades importantes
para a colônia e uma classe média urbana.

2. a His.
O sertão nordestino foi ocupado pela atividade pecuária por meio dos rios que cortavam os sertões.

3. d
A atração do ouro em Minas Gerais foi excepcional para o povoamento da colônia, já que atraiu inúmeros
colonos para as regiões mineiras.

4. d
O modelo patriarcal de administração local foi uma constante desde o início da colonização e ocupação
do território nacional.

5. c
Grande parte dos mineradores eram de colonos que iam tentar enriquecer com a mineração, o que
diferenciava das demais regiões que usavam a mão-de-obra escrava.
6. b
O Brasil vivia sob o sistema de plantation em suas produções agrícolas, já que os gêneros tropicais e o
comércio de escravos movimentavam enormes mercados internacionais.

7. e
O modelo patriarcal foi amplamente aplicado no território nacional, esse sistema transpassava o engenho
e incluía os trabalhadores livres das regiões adjacentes, já que tudo ao redor dependia do engenho.

8. a
O Brasil quando colônia tinha a função de uma grande produtora de gêneros primários, ainda mais de
uma metrópole que não tinha espaço físico para tal produção.

9. e
A mineiração por ter sido descoberta no interior do Brasil por bandeirantes e a pecuária por ser praticada
no interior nordestino seguindo as margens dos rios ajudou a ocupar o interior brasileiro como nunca
antes.

Questão Contexto.

a) a economia mineradora integrou os mercados nacionais como dito no enunciado além de mudar o
centro econômico colonial, também trouxe um volume populacional muito grande para a colônia
em geral, tanto de colonos como de oficiais da coroa portuguesa que fiscalizavam e controlavam a
zona mineradora.
b) O centro econômico colonial mudou do Nordeste para o sudeste, isso afetou inclusive as políticas
administrativas que agora tinham como capital o Rio de Janeiro ao invés de Salvador já que estava
mais perto das minas, podemos citar o desenvolvimento de cidades no Sudeste que devido a
opulência do ouro e da presença estatal fizeram surgir uma classe média urbana nas regiões
mineradoras e adjacentes.

His.
His.
Professor: Renato Pelizzari
João Daniel

Monitor: Octavio Correa

His.
 América Portuguesa: União 19/21
Ibérica e Invasões Estrangeiras mar

RESUMO
União Ibérica

A crise que gerou a união das duas coroas começa em 1578, o jovem rei D. Sebastião aventurou-se
em uma batalha na região de Alcácer-Quibir no Marrocos contra os árabes, além de seu entusiasmo
cruzadístico o rei tinha interesses em reabrir rotas comerciais no norte da África. Porém o rei desaparece em
combate, deixando o trono vago, já que este não deixara herdeiros, a figura de Dom Sebastião virou um
símbolo de esperança, sendo que muitos súditos ainda acreditavam na volta do rei para enfim governar
novamente, há relatos de pessoas entrevistadas pela inquisição que diziam ter sonhado com o monarca e
Antônio Conselheiro lide do Arraial de Canudos era um adepto do Sebastianismo.

Assim o Cardeal D. Henrique, seu tio avô, assume o trono lusitano. No entanto a dinastia de Avis
estava com os dias contados já que D. Henrique não poderia deixar herdeiros, este vem a falecer em 1580 e
novamente a o trono em Lisboa fica vazio e o pior temor dos portugueses vem a tona, Filipe II rei da Espanha
assumiu o trono sob a ameaça de uma invasão militar espanhola, Filipe era neto de D. Manoel I e o mais
próximo na linha sucessória.

O monarca espanhol viu em Portugal a recuperação dos cofres do estado acessando o mercado de
escravos que era controlado pelos portugueses já que estes tinham possessões na costa atlântica da África,
além do aumento do domínio colonial na América já que agora as coroas se uniram. O rei mesmo que
impopular foi aceito pelos nobres e burgueses de Portugal já que o monarca não tardou em assinar o Tratado
de Tomar em 1581, dando exclusividade para navios portugueses no comércio com as colônias e mantendo
as autoridades metropolitanas e coloniais do estado português.

Em 1640 os portugueses retomam o seu domínio político sobre Portugal com o período conhecido
como a Restauração, onde sobem ao poder os Bragança que expulsam a presença Espanhola da metrópole
e da colônia. A restauração surge depois de Portugal se aliar com a República das Províncias Unidas (Países
Baixos) para terminar com a União. Assim os portugueses retomam o poder com o rei D. João IV.

Brasil Holandês

Com a União Ibérica Portugal vira alvo dos inimigos da Espanha também, assim como suas colônias,
o Brasil no período da união vivia o auge da economia açucareira com o principal polo econômico no
His.
Nordeste. Logo os Países Baixos lançam os olhos sob essa região da colônia a fim de reaver o comércio
açucareiro entre Holanda e Portugal. O que fora proibido por Felipe II.

Assim em 1624 os holandeses mandam uma expedição que captura Salvador por um ano, mas Jacob
Wilekens e seus 1500 homens são expulsos pelos espanhóis no ano seguinte. Mesmo derrotados o ímpeto
dos holandeses não cessa, e estes invadem em 1630 a cidade de Olinda, os invasores seguem em direção ao
interior e dominam a capitania de Pernambuco retomando o comércio açucareiro depois de uma forte
resistência luso-brasileira.

Depois de estabelecidos os holandeses instalam um governo no local, seu líder era o Conde Maurício
de Nassau, este reestrutura a colônia depois da guerra, remontando engenhos destruídos e liberando crédito
a senhores luso brasileiros, principalmente de Olinda. Além disso Nassau inovou a fabricação do açúcar,
modernizou a cidade com diversas construções (inclusive um observatório astronômico e um zoológico)
também incentivou a vinda de diversos botânicos e artistas para a colônia.
 O fim da dominação holandesa veio depois das relações entre os dois países ir por agua abaixo,
Portugal e Holanda que acabaram juntos com a dominação espanhola agora disputavam as terras em
Pernambuco, em 1654 os portugueses conseguem reaver a região com a ajuda dos ingleses, no entanto o
açúcar começa a perder a importância na Europa gerando uma crise nesse ramo da economia colonial.

França Antártica

A tentativa de estabelecimento de uma colônia francesa não é muito conhecida no Brasil, os franceses
mesmo antes de Cabral já conheciam o litoral brasileiro e comercializavam com os índios alguns gêneros
tropicais, no entanto em 1555 a primeira empreitada patrocinada pela coroa francesa tem destino a Baía de
Guanabara. Liderados por Durand de Villegnon 600 colonos franceses católicos e protestantes começam
uma colônia no atlântico sul.

A colônia tinha o objetivo de participar do comércio de especiarias com os nativos que era exclusivo
dos portugueses, os colonos passaram por diversas dificuldades como doenças e fomes, o que gerou
inúmeras deserções dos franceses para as tribos indígenas, Villegnon chegou a proibir o contato e a união
entre franceses e indígenas. Dois anos depois chegam mais colonos, desta vez somente protestantes que
chegam a refletir os conflitos religiosos do continente na colônia, assim a empreitada fracassa e em 1565 os
portugueses liderados por Estácio de Sá, em companhia de José de Anchieta retomam a região e fundam a
cidade de São Sebastião do Rio de Janeiro.

EXERCÍCIOS DE AULA
1. Foram, respectivamente, fatores importantes na ocupação holandesa no Nordeste do Brasil e na sua
posterior expulsão:
a) o envolvimento da Holanda no tráfico de escravos e os desentendimentos entre Maurício de Nassau
e a Companhia das Índias Ocidentais.
b) a participação da Holanda na economia do açúcar e o endividamento dos senhores de engenho
com a Companhia das Índias Ocidentais.
c) o interesse da Holanda na economia do ouro e a resistência e não aceitação do domínio estrangeiro
pela população.
d) tentativa da Holanda em monopolizar o comércio colonial e o fim da dominação espanhola em
Portugal.
e) a exclusão da Holanda da economia açucareira e a mudança de interesses da Companhia das Índias
Ocidentais.

2. Sobre a presença francesa na baía de Guanabara (1557-1560), podemos dizer que foi:
His.
a) apoiada por armadores franceses católicos que procuravam estabelecer no Brasil a agroindústria
açucareira.
b) um desdobramento da política francesa de luta pela liberdade nos mares e assentou-se numa
exploração econômica do tipo da feitoria comercial.
c) um protesto organizado pelos nobres franceses huguenotes, descontentes com a Reforma
Católica implementada pelo Concílio de Trento.
d) uma alternativa de colonização muito mais avançada do que a portuguesa, porque os huguenotes
que para cá vieram eram burgueses ricos.
e) parte de uma política econômica francesa levada a cabo pelo Estado com intuito de criar
companhias de comércio.

3. Entre 1750, quando assinaram o Tratado de Madrid, e 1777, quando assinaram o Tratado de Santo
Ildefonso, Portugal e Espanha discutiram os limites entre suas colônias americanas. Neste contexto,
ganhou importância, na política portuguesa, a ideia da necessidade de:
 a) defender a colônia com forças locais, daí a organização dos corpos militares do centro-sul e a
abolição das diferenças entre índios e brancos.
b) fortificar o litoral para evitar ataques espanhóis e isolar o marquês de Pombal por sua política
nitidamente pró-bourbônica.
c) transferir a capital da Bahia para o Rio de Janeiro, para onde fluía a maior parte da produção
açucareira, ameaçada pela pirataria.
d) afastar os jesuítas da colônia por serem quase todos espanhóis e, nesta qualidade, defenderem os
interesses da Espanha.
e) aliar-se política e economicamente à França para enfrentar os vizinhos espanhóis, impondo-lhes
suas concepções geopolíticas na América.

4. Leia o texto.
"Nassau chegou em 1637 e partiu em 1644, deixando a marca do administrador. Seu período é o mais
brilhante de presença estrangeira. Nassau renovou a administração (...) Foi relativamente tolerante com
os católicos, permitindo-lhes o livre exercício do culto. Como também com os judeus (depois dele
não houve a mesma tolerância, nem com os católicos e nem com os judeus - fato estranhável, pois a
Companhia das Índias contava muito com eles, como acionistas ou em postos eminentes). Pensou no
povo, dando-lhe diversões, melhorando as condições do porto e do núcleo urbano (...), fazendo
museus de arte, parques botânicos e zoológicos, observatórios astronômicos".
(Francisco lglésias)
Esse texto refere-se
a) à chegada e instalação dos puritanos ingleses na Nova Inglaterra, em busca de liberdade religiosa.
b) à invasão holandesa no Brasil, no período de União lbérica, e à fundação da Nova Holanda no
nordeste açucareiro.
c) às invasões francesas no litoral fluminense e à instalação de uma sociedade cosmopolita no Rio de
Janeiro.
d) ao domínio flamengo nas Antilhas e à criação de uma sociedade moderna, influenciada pelo
Renascimento.
e) ao estabelecimento dos sefardins, expulsos na Guerra da Reconquista lbérica, nos Países Baixos e à
fundação da Companhia das Índias Ocidentais.

5. Acerca da presença dos holandeses no Brasil, durante o período colonial, assinale a alternativa correta.
a) Garantiram a manutenção do direito e liberdade de culto, tabelaram os juros e financiaram
plantações.
b) Perseguiram judeus e católicos através do Tribunal do Santo Ofício.
c) Aceleraram o processo de unificação política entre Espanha e Portugal.
d) Criaram, no Brasil, instituições de crédito, financiando a industrialização contra os interesses
ingleses.

His.
e) Visavam à ocupação pacífica do Nordeste

6. Entre as causas da ocupação holandesa em Pernambuco, pode-se destacar:

a) o interesse no tráfico negreiro;
b) a participação das companhias de comércio na exportação de algodão;
c) a participação holandesa na indústria açucareira e a União Ibérica;
d) a ausência dos jesuítas em Pernambuco;
e) a necessidade de uma colônia protestante.
EXERCÍCIOS DE CASA
1. A administração de Maurício de Nassau, no Brasil Holandês, foi importante, pois, entre outras
realizações:
a) eliminou as divergências existentes com os representantes da Companhia das Índias Ocidentais.
b) criou condições para que a Reforma Luterana se afirmasse no Nordeste.
c) promoveu a efetiva consolidação do sistema de produção açucareira.
d) integrou o sistema econômico baiano ao de Pernambuco.
e) realizou alterações na estrutura fundiária, eliminando os latifúndios.

2. No século XVII, as invasões do nordeste brasileiro pelos holandeses estavam relacionadas às mudanças
do equilíbrio comercial entre os países europeus porque:
a) a Holanda apoiava a união das monarquias ibéricas.
b) a aproximação entre Portugal e Holanda era uma forma de os lusos se liberarem da dependência
inglesa.
c) as Companhias das Índias Orientais e Ocidentais monopolizavam o escambo do pau-brasil.
d) os holandeses tinham grandes interesses no comércio do açúcar.
e) Portugal era tradicionalmente rival dos holandeses nas guerras europeias.

3. Durante a união ibérica, Portugal foi envolvido em sérios conflitos com outras nações europeias. Tais
fatos trouxeram como consequências para o Brasil Colônia:
a) as invasões holandesas no nordeste e o declínio da economia açucareira após a expulsão dos
invasores.
b) o fortalecimento político e militar de Portugal e colônias, devido ao apoio espanhol.
c) a redução do território colonial e o fracasso da expansão bandeirante para além de Tordesilhas.
d) a total transformação das estruturas administrativas e a extinção das Câmaras Municipais.
e) o crescimento do mercado exportador em virtude da paz internacional e das alianças entre
Espanha, Holanda e Inglaterra

4. "São os portugueses que antes de quaisquer outros se ocuparão do assunto. Os espanhóis, embora
tivessem concorrido com eles nas primeiras viagens de exploração, abandonarão o campo em respeito
ao Tratado de Tordesilhas (1494) e à bula papal que dividira o mundo a se descobrir por linhas
imaginárias entre as coroas portuguesa e espanhola. O litoral brasileiro ficava na parte lusitana, e os
espanhóis respeitavam seus direitos. O mesmo não se deu com os franceses, cujo rei (Francisco I)
afirmaria desconhecer a cláusula do testamento de Adão que reservava o mundo unicamente a
portugueses e espanhóis. Assim eles virão também, e a concorrência só resolveria pelas armas".
(PRADO Jr, Caio. HISTÓRIA ECONÔMICA DO BRASIL. São Paulo, Brasiliense, 1967.)

Segundo o texto, é correto afirmar que His.

a) espanhóis e portugueses resolveriam a posse das terras da América pela força das armas.
b) a concorrência entre Portugal e Espanha serviu de pretexto para que o rei da França reservasse a
si o direito de atacar a Península Ibérica e resolver o impasse pela força das armas.
c) os franceses não reconheceram o Tratado de Tordesilhas e, por isso, não respeitaram a posse de
terras pertencentes a Portugal ou Espanha.
d) lançando mão da "cláusula de Adão", o rei da França fundamentava a tese de que o Papa tinha
todo o direito de dispor do mundo, uma vez que era descendente direto de Adão.
e) para os franceses, os espanhóis não respeitavam o litoral brasileiro e assolavam-no
constantemente porque não reconheciam, em nenhum documento, que Portugal detinha a
posse das terras brasileiras.
5. O açúcar e suas técnicas de produção foram levados à Europa pelos árabes no século VIII, durante a
Idade Média, mas foi principalmente a partir das Cruzadas (séculos XI e XIII) que a sua procura foi
aumentando. Nessa época passou a ser importado do Oriente Médio e produzido em pequena escala
no sul da Itália, mas continuou a ser um produto de luxo, extremamente caro, chegando a figurar nos
dotes de princesas casadoiras".
CAMPOS, R. Grandeza do Brasil no tempo de Antonil (1681-1716). São Paulo: Atual, 1996.

Considerando o conceito do Antigo Sistema Colonial, o açúcar foi o produto escolhido por Portugal
para dar início à colonização brasileira, em virtude de
a) O lucro obtido com o seu comércio ser muito vantajoso.
b) Os árabes serem aliados históricos dos portugueses.
c) A mão de obra necessária para o cultivo ser insuficiente.
d) As feitorias africanas facilitarem a comercialização desse produto.
e) Os nativos da América dominarem uma técnica de cultivo semelhante.

6. Entre as mudanças ocorridas no Brasil Colônia durante a União Ibérica (1580 - 1640), destacam-se
a) A introdução do tráfico negreiro, a invasão dos holandeses no Nordeste e o início da produção de
tabaco no recôncavo Baiano.
b) A expansão da economia açucareira no Nordeste, o estreitamento das relações com a Inglaterra e
a expulsão dos jesuítas.
c) A incorporação do Extremo-Sul, o início da exploração do ouro em Minas Gerais e a reordenação
administrativa do território.
d) A expulsão dos holandeses do Nordeste, a intensificação da escravização indígena e a introdução
das companhias de comércio monopolistas.
e) A expansão da ocupação interna pela pecuária, a expulsão dos franceses e o incremento do
bandeirismo.

7. A produção de açúcar, no Brasil colonial:

a) Possibilitou o povoamento e a ocupação de todo o território nacional, enriquecendo grande parte
da população.
b) Praticada por grandes, médios e pequenos lavradores, permitiu a formação de uma sólida classe
média rural.
c) Consolidou no Nordeste uma economia baseada no latifundiário monocultor e escravocrata que
atendia aos interesses do sistema português.
d) Desde o início garantiu o enriquecimento da região Sul do país e foi a base econômica de sua
hegemonia na República.

His.
e) Não exigindo muitos braços, desencorajou a importação de escravos, liberando capitais para
atividades mais lucrativas.

8. Constituíram importantes fatores para o sucesso da lavoura canavieira no início da colonização do

Brasil:
a) O domínio espanhol, que possibilitou o crescimento do mercado consumidor interno.
b) O predomínio da mão-de-obra livre com técnicas avançadas.
c) O financiamento, transporte e refinação nas mãos da Holanda e a produção a cargo de Portugal.
d) A expulsão dos holandeses que trouxe a imediata recuperação dos mercados e ascensão
econômica dos senhores de engenho.
e) A estrutura fundiária, baseada na pequena propriedade voltada para o consumo interno

9. O domínio holandês no Brasil, sobretudo no governo de Maurício de Nassau, foi marcado por grande
desenvolvimento cultural e artístico. Tal processo pode ser relacionado a características peculiares da
República das Províncias Unidas no século XVII.
 Relativamente a este momento histórico é incorreto afirmar:
a) A assimilação da arte, identificada mais fortemente na produção artística de Rembrandt,
testemunhou o poderio da burguesia holandesa do período.
b) Os holandeses viviam numa república descentralizada que encorajava não só a eficiência
econômica, como também o florescimento das artes e ciências.
c) O calvinismo foi o fator determinante para o desenvolvimento do capitalismo holandês.
d) A cultura holandesa era mais receptiva às inovações, assim como aos elementos estrangeiros.
e) A inexistência de uma corte contribuiu para que a burguesia holandesa não assimilasse, mais
efetivamente, o consumismo exacerbado ditado pelos padrões culturais europeus.

QUESTÃO CONTEXTO
A fundação da cidade do Rio de Janeiro remete a tentativa da criação de uma colônia francesa no atlântico
sul, já a Nova Holanda foi a tentativa holandeses de criar semelhante colônia no nordeste brasileiro, na
verdade desde antes do descobrimento diversos países europeus comercializavam com os nativos do litoral
brasileiro em busca do lucrativo comércio de especiarias.

Vimos que essas áreas em especial eram atrativas para estes países, no entanto o Brasil foi cobiçado por
diversos países em várias regiões. Cite uma região que era uma preocupação constante para os portugueses
e por que ela era cobiçada pelas outras nações.

His.
 GABARITO
Exercícios de aula

1. b
com a presença dos holandeses em Pernambuco o açúcar voltou para as terras neerlandesas e para isso
acontecer foi necessário a liberação de créditos para os senhores de engenhos se reerguerem depois da
dominação.

2. b
a fracassada França antárticas tinha como fim um despontamento da França no comércio de gêneros
coloniais.

3. a
o conflito com os holandeses foi gerado pelo fato da Espanha manter inimizades com essa nação.

4. b
a visão administrativa dos holandeses no Brasil era muito diferente da dos portugueses, que não tinham
a mesma preocupação com a população colonial.

5. a
o respeito a liberdade de culto é um marco dos protestantes, predominantes na Holanda, além disso era
necessário a reconstrução dos engenhos depois das guerras.

6. c
a invasão teve a forte motivação da Holanda recuperar o comércio de açúcar entre a colônia e os Países
Baixos.

Exercícios de casa

1. c
a Holanda foi excluída do comércio açucareiro já que a colônia agora era Espanhola, no entanto, depois
de um tempo a colônia brasileira não compensava mais os gastos da Companhia.

2. d His.
a proibição do comércio de açúcar com os holandeses foi um duro golpe na rede comercial neerlandesa,
assim a invasão foi o modo mais certeiro de recuperar as antigas rotas.

3. a
a invasão holandesa esteve diretamente ligado com o fato destes terem sido proibidos de comercializar
com a colônia lusa na América.

4. c
era esperado que a divisão do mundo entre os dois países gerasse conflitos internos na Europa,
principalmente com a França que procurava um destaque no meio colonial.

5. a
por sua dificuldade de clima e técnicas o açúcar era considerado um produto de luxo na Europa, isso foi
determinante no cultivo da colônia.
6. e
a interiorização e a ocupação deste pelos colonos foi uma preocupação dos espanhóis, que queria
assegurar a posse do novo território.

7. c
o mercado do açúcar se utilizou de demandas e mercados pré-existentes no Brasil e na Europa, como a
demanda por açúcar e o mercado de escravos.

8. c
a Holanda por diversos fatores, geográficos, econômicos, culturais e religiosos se destacou no comércio
de gêneros coloniais.

9. c
todas essas ações foram posteriores ao domínio holandês no norte brasileiro, como a aquisição do
extremo sul brasileiro ligado ao Tratado de Madri de 1750.

Questão Contexto.

Podemos dizer que a região Norte do país que era a porta de entrada do interior norte brasileiro por causa
do rio Amazonas, além disso as drogas do sertão atraíam a atenção de diversas nações europeias o que
promoveu uma intensa ocupação militar e religiosa na região.

His.
His.
Professor: Renato Pelizzari
João Daniel

Monitor: Octavio Correa

His.
 História da Escravidão: 19/21
Conceitos e Perspectivas mar

RESUMO
A Escravidão Antiga e Africana

A prática escravista acompanha o homem desde a formação dos primeiros estados praticamente,
vários motivos compunham as justificativas para a escravização dos seres humanos, poderia ser por uma
captura de guerra ou por dívida como na cultura greco-romana, como punição por crimes como em diversos
países ocidentais ou por ser de povos inimigos ou de serem considerados de uma cultura inferior.

Nem sempre as nações que se utilizavam da escravidão dependiam unicamente dela, no Antigo Egito
os faraós se utilizavam da mão de obra escrava nas guerras, como reforço do exército e para serviços
domésticos. As obras públicas como as esfinges eram feitas pelos agricultores em dias específicos de
trabalhos para o faraó. Nas cidades estados gregas a escravidão era usada em diversos setores, mas como no
Egito não era a principal fonte de mão de obra o que era diferente no império romano que era uma sociedade
escravista tendo uma economia baseada na atividade com uma enorme rede de comércio de escravos no
império.

Vemos que as culturas tinham diferentes modos e justificativas e modos sobre a escravidão, logo as
não podemos associar a escravidão a uma determinada etnia ou continente já que a maioria dos países e
povos se utilizavam dessa prática de modo suplementar ou principal da mão de obra.

A escravidão durante muitíssimos anos não teve um alvo étnico ou local específico, no entanto no
período da colonização das Américas a escravidão passou a ter um fundo étnico racial, com a justifica
religiosa de uma maldição jogada aos filhos de Caim que haviam fugido para a região do continente africano
os europeus os portugueses aproveitaram-se da atividade escravista já existente no continente e montaram
um enorme mercado baseado nessa horrenda atividade.

A escravidão na África não era explorada de uma forma mercantil, sendo a maioria dos escravos
captura de guerra estes eram usados em diversas funções, a preferência era por mulheres já que estas podiam
gerar filhos (que muitas vezes eram livres) e eram mãos a mais na agricultura. A escravidão não
necessariamente conferia aos escravos uma posição subalterna ou de maus tratos, alguns povos admitiam os
escravos como funcionários públicos tendo casos de escravas que geraram herdeiros que comandaram

His.
diversas nações.

O tráfico de escravos na África foi amplamente explorado pelos Árabes principalmente depois do
século VII, depois da conquista do Magreb e do Leste Africano, no entanto não somente os africanos eram
comercializados, mas pessoas de outras áreas como a Espanha (sob domínio árabe), Rússia, Oriente Médio e
Índia. Os árabes vendiam estas pessoas na Península Arábica e na China. O aumento do comércio árabe de
pessoas fez aumentar os reinos e povos que viviam da captura de escravos como o Reino Mali, Reino de
Gana, do Congo e as cidades Suaílis e Iorubas.

A Escravidão Moderna

Depois da conquista de Ceuta pelos portugueses no século XV, os europeus entraram na grande rede
de comércio de escravos que até o século XIX forçou a migração de aproximadamente 100 milhões de
pessoas para alimentar a necessidade de mão de obra nas recém descobertas colônias americanas, a
justificativa dos portugueses eram que os habitantes de Ceuta eram infiéis inimigos da fé católica e
prisioneiros de guerra.
 Desde essa conquista começamos a perceber uma rede de comércio humano em todo o oceano
atlântico, praticamente todas as nações europeias se utilizavam de escravos. Os portugueses utilizavam
amplamente esse modelo de mão-de obra, os espanhóis se utilizavam como mão de obra complementar nas
colônias da américa do sul mas devido ao extermínio dos povos nativos do caribe insular a mão de obra
escrava foi amplamente utilizada em Cuba, Jamaica e Santo Domingo. Os ingleses por sua vez se utilizavam
de escravos somente no sul do atual Estados Unidos, ainda sim praticamente todos os seres humanos eram
comercializados por navios portugueses, já que estes detinham colônias em toda a costa do atlântico
africano.

Esse comércio dependia muito das guerras internas entre os povos africanos que dependiam dessa
atividade como o Reino do Congo, onde seu chefe o Manicongo Nzinga Kuvu fez aliança com o navegador
Diogo Cão, que trocava escravos de guerra por técnicas de navegação e armas de fogo. O Manicongo até
mesmo se converteu ao cristianismo, passando a se chamar Dom João no fim do século XVI. Os principais
locais de negociação eram o Congo e o Andongo qual os portugueses chamavam de Angola.

A Escravidão Indígena e a Resistência

Mesmo com o comércio de escravos sendo forte na parte insular do império português como Cabo
Verde, os primeiros povos a serem escravizados no Brasil foram os povos nativos. Estes eram capturados
principalmente em São Paulo pelos bandeirantes que se embrenhavam pelo interior brasileiro em busca de
nativos para o trabalho na plantação de cana de açúcar e no fabrico do açúcar.

No entanto a divisão sexual do trabalho indígena (homens com funções militares e de caça e as
mulheres na agricultura) atrapalhou a empreitada dos portugueses, além disso os constantes ataques aos
portugueses por causa da atividade e a alta taxa de mortalidade pelo contato com as doenças portuguesas
fez com que os portugueses desistissem do uso de indígenas. Porém foi o crescimento do comércios de
escravos africanos e a pressão da igreja contra a escravidão dos indígenas que fez a atividade ser proibida no
século XVIII, ainda sim encontramos documentos de herança do século XIX que passavam a propriedade de
indígenas entre os herdeiros.

A resistência contra a escravidão no Brasil é digna de citação, sua organização e defesa eram
extraordinárias, os quilombos eram as comunidades negras localizadas no interior brasileiro onde os negros
encontravam refúgios longe do trabalhos forçados para praticar sua cultura e religião, ao contrário do que
muitos pensam, os quilombos tinham uma certa tolerância dos colonos brancos, que muitas vezes
comercializavam com essas comunidades os quilombos abrigavam também alguns fugitivos criminais
brancos, no entanto a tolerância acabava quando estas cresciam demais ou começavam a roubar viajantes
nas estradas da colônia.

EXERCÍCIOS DE AULA
1. Nos últimos anos, estudos acerca da escravidão têm revelado uma sociedade onde os negros, mesmo
His.
submetidos a condições subumanas, foram sujeitos de sua própria história.

Sobre a atitude rebelde dos cativos, assegura-se que:

a) Tarefas malfeitas e incompletas atestavam a veracidade dos argumentos sobre a ignorância dos
escravos, o que impossibilitava a organização de movimentos rebeldes.
b) A vigilância e fiscalização do feitor impediam a rebeldia, restringindo as alternativas de contestação
à fuga e ao suicídio.
c) As revoltas raramente ocorriam, pois, considerados mercadorias, os escravos se reconheciam
como coisas e não como humanos.
d) A rebeldia negra apoiou-se, sobretudo, na manutenção, por parte dos cativos, de seus valores
culturais.
e) O levante dos malês, em 1835, tinha forte conteúdo étnico, o que explica a excepcionalidade desse
motim ocorrido na Bahia.
2.
a metrópole portuguesa comande durante certo tempo as operações situadas a montante e a
jusante do processo produtivo americano: os colonos devem recorrer à Metrópole para exportar suas

ALENCASTRO Luiz Felipe de. O Trato dos Viventes. São Paulo, Cia das Letras, 2000, p. 28.

A partir da leitura do texto acima, pode-se afirmar que o processo de colonização português foi
marcado:
a) Pela ênfase no capital mercantil voltado para o mercado europeu e pela dependência do trabalho
fabril da mão-de-obra escrava.
b) Por um esforço de ocupação das faixas litorâneas e pelo incentivo à formação de pequenas
propriedades.
c) Pela evangelização e consequente domesticação das populações indígenas e pelo estímulo ao
mercado interno.
d) Por uma declarada opção pela força de trabalho do negro africano e por uma economia de
subsistência.
e) Pelo caráter comercial organizado com base na grande propriedade monocultora escravista e pela
importância do tráfico africano.

3.
Fonte: FREYRE, Gilberto. Casa Grande & Senzala. Brasília, Editora Universidade de Brasília, 1963, p.393.

Diferentemente do texto acima, a historiografia brasileira confirma que os escravos negros não foram
totalmente passivos frente ao regime que os oprimia. Durante o período escravista brasileiro, uma das
formas de resistência foi:
a) a migração clandestina rumo à África
b) a adoção da fé islâmica pelos escravos paulistas
c) o surgimento de religiões com bases sincréticas
d) a inexistência de uniões afetivas de caráter estável
e) o aparecime

4. O pau-brasil só poderia ser retirado de nossas matas se houvesse uma autorização preliminar da Coroa
Portuguesa e o acerto das taxas era estipulado por esta. O primeiro a usufruir dessa concessão, em
1501, foi Fernando de Noronha, o qual tinha como sócios vários comerciantes judeus que, porém, em
troca desta permissão, tinham por obrigação enviar embarcações à nova terra, encontrar pelo menos
trezentas léguas de costa, pagar uma quantia pré-estipulada à Coroa e também edificar e conservar as
fortificações, mantendo assim a segurança do novo território tão almejado pelos invasores.
Disponível em: http://www.infoescola.com. Acesso em: 9 dez. 2013 (adaptado).

His.
A exploração do pau-brasil era realizada
a) pelos indígenas, que conduziam as toras até o litoral para trocá-las por objetos do colonizador.
b) por mão de obra livre europeia, com auxílio de africanos escravizados.
c) por africanos escravizados trazidos das ilhas portuguesas da Madeira e Açores.
d) pelos nativos, que trocavam a madeira por ouro e armas de fogo.
e) pelos próprios portugueses, que se aventuravam pela mata em busca da madeira.

5. O tráfico de escravos em direção à Bahia pode ser dividido em quatro períodos:

1.º O ciclo da Guiné durante a segunda metade do século XVI;

2.º O ciclo de Angola e do Congo no século XVII;
3.º O ciclo da Costa da Mina durante os três primeiros quartos do século XVIII;
4.º O ciclo da Baía de Benin entre 1770 e 1850, estando incluído aí o período do tráfico clandestino.
 A chegada dos daomeanos (jejes) ocorreu nos dois últimos períodos. A dos nagô-iorubás corresponde,
sobretudo, ao último. A forte predominância dos iorubás na Bahia, de seus usos e costumes, seria
explicável pela vinda maciça desse povo no último dos ciclos.
VERGER, Pierre. Fluxo e refluxo do tráfico de escravos entre o golfo do Benin e a Bahia de Todos os Santos: dos séculos
XVII a XIX.Tradução de Tasso Gadzanis. São Paulo: Corrupio, 1987. p. 9. (com adaptações).

Os diferentes ciclos do tráfico de escravos da costa africana para a Bahia, no Brasil, indicam que
a) o início da escravidão no Brasil data do século XVI, quando foram trazidos para o Nordeste os
o de ouro.
b) a diversidade das origens e dos costumes de cada nação africana é impossível de ser identificada,
uma vez que a escravidão moldou os grupos envolvidos em um processo cultural comum.
c) os ciclos correspondentes a cada período do tráfico de diferentes nações africanas para a Bahia
estão relacionados aos distintos portos de comercialização de escravos.
d) o tráfico de escravos jejes para a Bahia, durante o ciclo da Baía de Benin, ocorreu de forma mais
intensa a partir do final do século XVII até a segunda metade do século XVIII.
e) a escravidão nessa província se estendeu do século XVI até o início do século XVIII, diferentemente
do que ocorreu em outras regiões do País.

6. Chegança

Sou Pataxó,
Sou Xavante e Carriri,
Ianonâmi, sou Tupi
Guarani, sou Carajá.
Sou Pancararu,
Carijó, Tupinajé,
Sou Potiguar, sou Caeté,
Ful-ni-ô, Tupinambá.

Eu atraquei num porto muito seguro,

Céu azul, paz e ar puro...
Botei as pernas pro ar.
Logo sonhei que estava no paraíso,
Onde nem era preciso dormir para se sonhar.

Mas de repente me acordei com a surpresa:

Uma esquadra portuguesa veio na praia atracar.
De grande-nau, Um branco de barba escura,
Vestindo uma armadura me apontou pra me pegar.
E assustado dei um pulo da rede,

His.
Pressenti a fome, a sede,
Eu pensei: "vão me acabar".
Levantei-me de Borduna já na mão.
Ai, senti no coração,
O Brasil vai começar.
NÓBREGA, A; e FREIRE, W. CD Pernambuco falando para o mundo, 1998.

A letra da canção apresenta um tema recorrente na história da colonização brasileira, as relações de

poder entre portugueses e povos nativos, e representa uma crítica à ideia presente no chamado mito
a) da democracia racial, originado das relações cordiais estabelecidas entre portugueses e nativos no
período anterior ao início da colonização brasileira.
b) da cordialidade brasileira, advinda da forma como os povos nativos se associaram
economicamente aos portugueses, participando dos negócios coloniais açucareiros.
c) do brasileiro receptivo, oriundo da facilidade com que os nativos brasileiros aceitaram as regras
impostas pelo colonizador, o que garantiu o sucesso da colonização.
d) da natural miscigenação, resultante da forma como a metrópole incentivou a união entre colonos,
ex-escravas e nativas para acelerar o povoamento da colônia.
e) do encontro, que identifica a colonização portuguesa como pacífica em função das relações de
troca estabelecidas nos primeiros contatos entre portugueses e nativos.
EXERCÍCIOS DE CASA
1. Dali avistamos homens que andavam pela praia, obra de sete ou oito. Eram pardos, todos nus. Nas
mãos traziam arcos com suas setas. Não fazem o menor caso de encobrir ou de mostrar suas vergonhas;
e nisso têm tanta inocência como em mostrar o rosto. Ambos traziam os beiços de baixo furados e
metidos neles seus ossos brancos e verdadeiros. Os cabelos seus são corredios.
CAMINHA, P. V. Carta. RIBEIRO, D. et al. Viagens pela história do Brasil: documentos. São Paulo: Companhia das Letras,
1997 (adaptado).

O texto é parte da famosa Carta de Pero Vaz de Caminha, documento fundamental para a formação
da identidade brasileira. Tratando da relação que, desde esse primeiro contato, se estabeleceu entre
portugueses e indígenas, esse trecho da carta revela a
a) preocupação em garantir a integridade do colonizador diante da resistência dos índios à ocupação
da terra.
b) postura etnocêntrica do europeu diante das características físicas e práticas culturais do indígena.
c) orientação da política da Coroa Portuguesa quanto à utilização dos nativos como mão de obra para
colonizar a nova terra.
d) oposição de interesses entre portugueses e índios, que dificultava o trabalho catequético e exigia
amplos recursos para a defesa da posse da nova terra.
e) abundância da terra descoberta, o que possibilitou a sua incorporação aos interesses mercantis
portugueses, por meio da exploração econômica dos índios.

2. Torna-se claro que quem descobriu a África no Brasil, muito antes dos europeus, foram os próprios
africanos trazidos como escravos. E esta descoberta não se restringia apenas ao reino linguístico,
estendia-se também a outras áreas culturais, inclusive à da religião. Há razões para pensar que os
africanos, quando misturados e transportados ao Brasil, não demoraram em perceber a existência entre
si de elos culturais mais profundos.
(SLENES, R. Malungu, ngoma vem! África coberta e descoberta do Brasil. Revista USP. n. 12, dez./jan./fev. 1991-92
Adaptado)

Com base no texto, ao favorecer o contato de indivíduos de diferentes partes da África, a experiência
da escravidão no Brasil tornou possível a
a) formação de uma identidade cultural afrobrasileira.
b) superação de aspectos culturais africanos por antigas tradições europeias.
c) reprodução de conflitos entre grupos étnicos africanos.
d) manutenção das características culturais específicas de cada etnia.
e) resistência à incorporação de elementos culturais indígenas.

3. Seguiam-se vinte criados custosamente vestidos e montados em soberbos cavalos; depois destes, His.
marchava o Embaixador do Rei do Congo magnificamente ornado de seda azul para anunciar ao
Senado que a vinda do Rei estava destinada para o dia dezesseis. Em resposta obteve repetidas vivas
do povo que concorreu alegre e admirado de tanta grandeza.
Coroação do Rei do Congo em Santo Amaro, Bahia apud DEL PRIORE, M. Festas e utopias no Brasil colonial.
In: CATELLI JR, R. Um olhar sobre as festas populares brasileiras. São Paulo: Brasiliense, 1994 (adaptado).

Originária dos tempos coloniais, as festas da Coroação do Rei do Congo evidenciam um processo de
a) exclusão social.
b) imposição religiosa.
c) acomodação política.
d) supressão simbólica.
e) ressignificação cultural.
4. A recuperação da herança cultural africana deve levar em conta o que é próprio do processo cultural:
seu movimento, pluralidade e complexidade. Não se trata, portanto, do resgate ingênuo do passado
nem do seu cultivo nostálgico, mas de procurar perceber o próprio rosto cultural brasileiro. O que se
quer é captar seu movimento para melhor compreendê-lo historicamente.
MINAS GERAIS: Cadernos do Arquivo 1: Escravidão em Minas Gerais. Belo Horizonte: Arquivo Público Mineiro, 1988.

Com base no texto, a análise de manifestações culturais de origem africana, como a capoeira ou o
candomblé, deve considerar que elas
a) permanecem como reprodução dos valores e costumes africanos.
b) perderam a relação com o seu passado histórico.
c) derivam da interação entre valores africanos e a experiência histórica brasileira.
d) contribuem para o distanciamento cultural entre negros e brancos no Brasil atual.
e) demonstram a maior complexidade cultural dos africanos em relação aos europeus.

5. A colonização, apesar de toda violência e disrupção, não excluiu processos de reconstrução e

recriação cultural conduzidos pelos povos indígenas. É um erro comum crer que a história da conquista
representa, para os índios, uma sucessão linear de perdas em vidas, terras e distintividade cultural. A
cultura xinguana que aparecerá para a nação brasileira nos anos 1940 como símbolo de uma tradição
estática, original e intocada é, ao inverso, o resultado de uma história de contatos e mudanças, que
tem início no século X d.C. e continua até hoje.
Carlos Fausto. Os índios antes do Brasil. Rio de Janeiro: Zahar, 2005.

Com base no trecho acima, é correto afirmar que

a) o processo colonizador europeu não foi violento como se costuma afirmar, já que ele preservou e
até mesmo valorizou várias culturas indígenas.
b) várias culturas indígenas resistiram e sobreviveram, mesmo com alterações, ao processo
colonizador europeu, como a xinguana.
c) a cultura indígena, extinta graças ao processo colonizador europeu, foi recriada de modo
mitológico no Brasil dos anos 1940.
d) a cultura xinguana, ao contrário de outras culturas indígenas, não foi afetada pelo processo
colonizador europeu.
e) não há relação direta entre, de um lado, o processo colonizador europeu e, de outro, a mortalidade
indígena e a perda de sua identidade cultural.

6.
(Aldeias que não estão no mapa. Entrevista com a Profa. Dra. Nanci Vieira de Oliveira por Maria Alice Cruz. Jornal da
Unicamp. 197, novembro de 2002, p.5.).

A afirmação acima refere-se aos aldeamentos missionários e às transformações que eles trouxeram à

His.
vida dos indígenas no período colonial da América portuguesa. Os objetivos das missões jesuíticas
eram
a) a catequese e a escravidão dos indígenas como mão-de-obra para a monocultura, o que implicou
para os índios a mestiçagem com os escravos negros e a modificação de sistema de trabalho e
organização social.
b) a aculturação, a conversão religiosa e a escravização dos indígenas para extração do paubrasil, o
que implicou para os índios a mestiçagem com os brancos europeus e a modificação da sua
organização social.
c) a catequese, o isolamento político e cultural dos jesuítas e o controle das áreas de fronteiras com
as colônias espanholas, o que implicou para os índios uma grande mortalidade por conta dos
confrontos com os espanhóis.
d) a aculturação e a proteção dos indígenas perante os bandeirantes, o que implicou para os índios a
conversão religiosa e a formação de clérigos e de noviças para a Companhia de Jesus.
e) a catequese, a proteção dos indígenas e a assimilação dos nativos ao sistema colonial, o que
implicou para os índios a modificação de hábitos, crenças religiosas, sistema de trabalho e
organização habitacional.
7. Durante mais de três séculos, o tráfico negreiro constituiu uma das molas fundamentais do capitalismo
mercantil, fornecendo a mão de obra necessária às plantações do Novo Mundo e representando em si
uma forma importante de acumulação de capital. A fazer fé em estimativas recentes, de 1500 a 1800
foram exportados de África para as Américas cerca de 8,3 milhões de escravos. O ponto mais alto deste
comércio corresponde ao século XVIII, com quase três quartos do total (6,1 milhões). Portugal foi um
dos maiores beneficiados e por sua vez mais resistente ao fim desse comércio.
ALEXANDRE, Valentim. Portugal e a abolição do tráfico de escravos (1834-51). Análise Social, Lisboa, v. XXVI, n.2, p. 293333,
1991. (adaptado)

A resistência de Portugal em acabar com o tráfico de africanos para escravizar se apoiava no fato de
que
a) essa atividade rendia mais lucro que a exploração de algumas riquezas naturais em suas colônias.
b) seu fim representaria um impacto muito grande nas exportações brasileiras de mão de obra.
c) a sua marinha não possuía nenhuma autoridade sobre as embarcações que faziam o tráfico.
d) qualquer atitude nesse sentido iria contrariar os interesses do seu maior aliado, a Inglaterra.
e) sua economia dependia das relações com países que defendiam o tráfico negreiro.

8. Durante o período colonial, a escravidão indígena não foi questionada, mas o que se discutia eram
quais índios deveriam ser escravizados e em que circunstâncias. [...] Neste sentido, leis sucessivas
foram editadas, permitindo a apropriação dos indígenas. [...] Os cativeiros referiam-se aos índios
apresados nas "guerras justas". Os índios capturados nesse contexto se tornavam escravos por toda a
vida.
JESUS, Nauk Maria de. A guerra justa contra os Payaguá (1ª metade do século XVIII). História em Reflexão:
Revista Eletrônica de História, Dourados v. 1, n. 2, p. 1-17, jul./dez., 2007

No Brasil colonial a guerra justa era entendida como

a) aquela em que havia equilíbrio entre os dois lados do conflito, podendo a vitória pertencer a qualquer
um dos contendores.
b) um modelo ético e moral de dominação, baseado no princípio da conquista para a salvação das almas
dos indígenas.
c) uma justificativa para o processo de ocupação e defesa territorial contra os invasores franceses e
holandeses.
d) uma forma de legitimar a resistência indígena ao cativeiro, a união com os colonizadores e a
aculturação europeia.
e) aquela autorizada pela Coroa ou pelos governadores ou as travadas em legítima defesa contra os
ataques indígenas.

9. Quando o português chegou

Debaixo duma bruta chuva
Vestiu o índio

His.
Que pena!
Fosse uma manhã de sol
O índio tinha despido
O português
(Oswald de Andrade. O santeiro do mangue e outros poemas. São Paulo: Globo, 1991. p. 95)

Explica a ironia feita pelo autor do poema e identifica a ideia da identidade europeia, referida no texto
de Luis Fernando Veríssimo, o que se afirma em:
a) O domínio e catequização dos índios, no século XVI, deveu-se à preocupação dos portugueses
com os habitantes da nova terra.
b) Os portugueses foram os primeiros a reconhecer, entre outras coisas, os costumes, crenças e
tradições dos indígenas brasileiros.
c) A nudez e os valores dos índios, cuja cultura refletia uma relação com a natureza, foram
compreendidos pelos conquistadores portugueses.
d) Os primeiros contatos dos portugueses com os índios para assegurar a posse das terras pelo reino
luso foram pacíficos e amistosos.
e) O contato entre portugueses e indígenas em 1500 foi marcado pela imposição de hábitos europeus
sobre o modo de vida dos nativos.
 QUESTÃO CONTEXTO
Sabemos que a escravidão africana e nativa deixou profundas marcas na sociedade brasileira ao longo dos
anos, ainda sim, a participação da cultura negra e nativa que continuou a ser praticada no Brasil como forma
de resistência ao trabalho compulsório e á assimilação cultural contribuiu de maneira gigantesca para a
riqueza cultural no Brasil.

a) Cite um ou mais exemplos de sincretismo cultural no Brasil.

b) Comente uma ou mais consequências negativas do regime de escravidão no Brasil.

His.
 GABARITO

Exercícios de aula

1. d
a estratégia de resistência dos cativos contra os portugueses era de manutenção dos costumes, mesmo
depois da catequização imposta pelos europeus mais tarde essa cultura foi fundida com a branca e
indígena formando a cultura brasileira.

2. e
sendo os primeiros a comercializarem em grande escala os escravos, os portugueses monopolizavam o
tráfico tanto com portugueses como com estrangeiros.

3. c
a manutenção cultural dos africanos por meio dos sincretismos religiosos ajudava a manter a identidade
cultural dos africanos.

4. a
de início o trabalho dos indígenas era por meio do escambo, o que não configura trabalho escravo, no
entanto com o maior domínio dos portugueses sobre o território os trabalhadores indígenas foram
escravizados.

5. c
o comércio de escravos não era estático, ele mirava o lucro, e por isso ia atrás dos lugares mais lucrativos
para este infeliz comércio.

6. e
grande parte dos encontros com os portugueses era violenta mesmo sem o uso da força, a simples
transmissão de uma gripe já alterava a vida dos nativos.

Exercícios de casa

His.
1. b
os primeiros contatos entre europeus e nativos foram relatados do ponto de vista europeu, o que fez
com que os relatos tivessem uma parcialidade eurocêntrica.

2. a
a mistura de diversas etnias nos navios negreiros possibilitou a identificação de laços comuns entre as
etnias, o que possibilitou a formação de uma resistência e de uma cultura comum em solo português e
mais tarde brasileiro.

3. e
as diversas festas culturais no Brasil foram misturadas costumes e culturas das três principais vertentes da
cultura brasileira, a branca, a negra e a indígena.

4. c
a cultura dos três principais povos habitantes foi fundida e transformada com o processo histórico, isso
proporcionou a formação de uma cultura única.
5. b
por causa de seu isolamento territorial alguns nativos brasileiros mantiveram sua cultura originária sem a
mistura com as culturas negras e brancas.

6. e
os aldeamentos seguiam um objetivo exclusivamente europeu, a fim de catequizar os nativos os jesuítas
agruparam indígenas fora de suas moradias locais onde estes eram expostos a doenças as quais não
tinham proteção e a destruição de sua cultura.

7. a
a atividade rendia um lucro absurdo aos cofres portugueses já que praticamente todas as atividades
praticadas na colônia utilizavam mão de obra escrava.

8. e
as guerras justas eram um meio dos colonos conseguirem mão de obra a baixo custo, assim, muitos deles
(inclusive bande

9. e
por sua visão euro centrista, o primeiro contato entre portugueses e nativos foi de uma imposição cultural
sob os indígenas.

Questão Contexto

a) Podemos citar como um sincretismo cultural no Brasil o Carnaval, a festa mistura uma tradição
europeia vinda de Veneza com ritmos advindos da cultura africana que formaram o samba. Podemos
citar a Jurema, que é uma religião brasileira que mistura ritos católicos, indígenas e negros em uma
mesma fé.
b) Podemos obviamente citar o racismo estrutural contra os negros na sociedade brasileira, a
desigualdade social sofrida por essa população em virtude da escravidão, a desvalorização dos

índios, já que estes não trabalhavam para a acumulação de capital.

His.
His.
Professor: Renato Pelizzari
João Daniel

Monitor: Octavio Correa

His.
 26
Revolução Inglesa
mar

RESUMO
A primeira das revoluções burguesas lançou bases para todas as revoltas por vir, a classe ascendente durante
a dinastia dos Tudors varreu o absolutismo dos monarcas que não lhes favorecia para longe da ilha e
estabeleceu direitos para os cidadãos e limites ao poder do rei, que agora submetia-se ao parlamento.

Social

Os burgueses ingleses que durante a dinastia dos Tudors enriqueceram por meio dos cercamentos de terras
tiradas dos camponeses para a pecuária de ovelhas para a obtenção de lã, foi fortemente atacada pelos Stuart
e pela Câmara dos Lordes que tentava controlar o grupo.

Esse foi o estopim para os conflitos armados, no entanto essas posições transpassam os aspectos políticos e
caiam em aspectos religiosos e culturais, os burgueses adeptos do puritanismo (o calvinismo inglês) tinham
os ideais com base no acúmulo de capital e no trabalho estavam profundamente incomodados pelos
privilégios e poderes excessivos dos nobres Anglicanos.

Do lado nobre da trincheira era defendido o status quo, ou seja, os privilégios e os abusos de poder do rei
que era parte da filosofia anglicana que aceitava o direito divino do rei e da nobreza de receber os privilégios.
Mas o modo de obter renda era o ponto principal dos conflitos, já que a burguesia puritana tinha a lógica do
trabalho e a nobreza anglicana tinha a lógica do direito de nascença.

Político

As ações políticas foram talvez o palco principal da revolução inglesa, a deposição de um rei despótico e
intolerante com a diferença religiosa foi a primeira ação do tipo na Europa, sendo que outras nações
seguiriam o exemplo mais tarde como a França. Mesmo que depois o líder burguês Oliver Crowell tenha se
mostrado despótico ele gozava de grande popularidade e agradara a classe que o colocou no poder com os
Atos de Navegação tendo em vista que grande parte dos burgueses tinha sua renda advinda do comércio.

Ainda sobre a ação burguesa, não se pode negar que estes conseguiram alcançar os seus objetivos com a
organização de um exército que em suas linhas contava com as camadas populares, os Diggers (partidários

His.
da reforma agrária) e os Levellers (partidários da igualdade entre os homens) clamavam por mudanças que
mesmo beneficiando principalmente os burgueses ajudavam as camadas pobres da sociedade,
principalmente os Diggers da reforma agrária, já que muitos pequenos fazendeiros haviam perdido suas terras
nos cercamentos feito pelos Tudors.

Porém diferentemente das revoluções seguintes como as emancipações da América Espanhola e a Revolução
Francesa, os ingleses terminaram suas mudanças com um acordo entre as classes contra o absolutismo e em
prol dos direitos dos cidadãos, a Bill Of Rigths mesmo sendo uma carta redigida pelo setor burguês do
parlamento contemplava o anseio da nobreza de se manter no poder, limitava o poder dos nobres como
queriam os burgueses e consolidava a igualdade perante a lei como queriam os pobres.

Economia.

Não podemos afirmar que as revoltas começaram exclusivamente pelos fatores econômicos, mas junto com
a perseguição aos puritanos de Jaime I houve a formação de monopólios estatais que pretendiam tomar parte
do rendimento dos burgueses e o aumento de impostos, podemos citar também a isenção de impostos dos
católicos afim de minar a classe burguesa por parte de Carlos II que simpatizava com os católicos.
Logo, podemos dizer que essa também era uma revolução em prol da liberdade de mercado da parte dos
burgueses, já que a Inglaterra se destacou na navegação por sua condição geográfica, sendo portanto um
dos expoentes no comércio internacional. É tão intima essa relação da burguesia e comércio que a ação mais
destacada de Crowell foram os Atos de Navegação, que exclusividade ao transporte dos produtos ingleses a
navios bretões agradando a burguesia. Sendo assim podemos dizer que grande parte dos estopins e
descontentamentos dos revoltosos veio pela veia econômica da situação que também estava ligada com a
religião e cultura calvinista puritana.

Além dos Atos, Crowell investiu na navegação de maneira em geral, construindo estaleiros, investindo na
marinha e incentivando as conquistas coloniais tanto que durante a sua gestão os ingleses conquistaram uma
parte importante para seu projeto colonial, a Jamaica que rendia muitos lucros com a venda do açúcar, além
de ser uma estratégica localização para o corso dos navios espanhóis carregados de metais preciosos.

EXERCÍCIOS DE AULA
1. Guilherme de Orange foi proclamado rei depois de ter assinado a declaração de direitos, imposta pelo
parlamento, à qual determinava limitações ao poder real. dentre as limitações, destacavam-se a
a) Obrigação de indicar nobres para as forças armadas e elementos de clero para dirigir as
universidades.
b) Negação do anglicanismo como religião oficial da Inglaterra e a tolerância a todos os cultos.
c) Exigência do parlamento ser composto por dois terços de puritanos e a concordância em apoiar
militarmente o combate às heresias.
d) Obrigação de convocar o parlamento periodicamente e a proibição de criar novos impostos.
e) Pacificação interna da Inglaterra e o respeito à supremacia papal.

2. No período de 1649 a 1660, desenvolveu-se na Inglaterra o regime republicano. Em 1651 Cromwel

procedeu à unificação da Inglaterra, Irlanda e Escócia, tornando-se lorde protetor da comunidade
britânica. Ainda em 1651, o Parlamento votou os Atos de Navegação, segundo os quais:
a) os dirigentes britânicos buscavam monopolizar o comércio e a navegação nos chamados sete
mares, afetando diretamente a Holanda, detentora até então de enorme poder naval.
b) os dirigentes ingleses determinaram que o transporte de quaisquer produtos de origem colonial,
assim como das espécies monetárias, seria realizado por navios de países europeus.
c) a Inglaterra declarava guerra à Holanda, uma vez que esta, buscando assegurar o poder naval,
aprovou a legislação mercantil que criou as Companhias de Comércio.
d) produtos como açúcar, tabaco, algodão, madeiras tintoriais, produzidos ou fabricados em colônias
inglesas da América, da África ou da Ásia seriam livremente exportados, desde que em navios não

His.
holandeses.
e) ficou determinada a quebra do monopólio inglês sobre a navegação comercial mercantil,
viabilizando a participação dos demais produtores e respectivas colônias, no transporte marítimo
comercial.

3. A Revolução de 1688, na Inglaterra, representou:

a) a diminuição do poder exercido pelo Parlamento.
b) a extinção do poder aristocrático com a adoção do voto popular
c) o restabelecimento do poder dos reis católicos, durante várias décadas.
d) a derrota do Absolutismo, tornando o Parlamento soberano político da nação.
e) a consolidação do poder do soberano, que podia suspender a execução das leis, em caso de
guerra.
4. A Revolução Gloriosa de 1688 foi, segundo Hannah Arendt, o acontecimento no qual o termo
Revolução "encontrou guarida definitiva na linguagem histórica e política", embora seu significado
ainda não fosse aquele que veio a ter depois da Revolução Francesa (1789). Sobre a Revolução Gloriosa
é CORRETO afirmar que:
a) significou a união dos Whigs e Tories simplesmente para combater as pretensões de Jaime II de
restabelecer o puritanismo;
b) diferentemente dos "revolucionários" franceses, os "revolucionários" ingleses conseguiram, de
fato, abolir a monarquia e proclamar a república;
c) mesmo não tendo desencadeado tanto derramamento de sangue quanto a Revolução Francesa, a
Revolução Gloriosa abriu espaço para a participação popular, ao reinstituir a cooperação entre
Coroa e Parlamento;
d) apesar de se autodenominar Revolução, o movimento inglês era claramente restauracionista, ou
seja, visava a restituir o poder aos protestantes;
e) o movimento visava a restaurar na Inglaterra a república, seguindo o modelo de Oliver Cromwell.

5. As revoluções contra o poder absolutista dos reis atravessaram grande parte da história moderna da
Europa. Houve, no entanto, diferenças entre as revoluções francesa e inglesa.

Assinale a alternativa correta.

a) Na França, a oposição ao absolutismo implicou, ao contrário do que ocorreu na Inglaterra, o
estabelecimento de um regime republicano, mesmo que passageiro.
b) A revolução inglesa, diferentemente da francesa, reivindicou os direitos do Parlamento contra o
arbítrio real, expressos por documentos escritos que remontavam à Idade Média.
c) A revolução inglesa, ao contrário da francesa, contou com o apoio popular na luta contra os reis
absolutistas, desvinculando-se de disputas entre facções religiosas.
d) A luta contra o absolutismo na França distinguiu-se do processo que se desenvolveu na Inglaterra
pela violência e execução do monarca absolutista.
e) A revolução francesa removeu os obstáculos impostos à economia pelo antigo regime,
industrializando o país no século XVIII; na Inglaterra, ao contrário, a revolução conteve o
crescimento econômico.

6. As Revoluções [Inglesas e Francesa], além de outras peculiaridades, são notórias como canteiros de
ideologias, particularmente ideologias populares de protesto. Em cada uma dessas revoluções esteve
presente um elemento popular adicional que também lutava por um lugar ao sol.
Georges Rude

Assinale a alternativa que confirma a citação acima.

a) Nas Revoluções Inglesas do século XVII participaram não só os líderes do parlamento, os
presbiterianos, mas também os niveladores e os sectários das classes inferiores ou subalternas. Na

His.
Revolução Francesa, a burguesia e seus aliados aristocratas liberais tiveram de fazer frente aos
camponeses e sansculotes urbanos.
b) Os girondinos eram o grupo radical mais próximo aos ideais populares durante a Revolução
Francesa e foram os responsáveis pela aprovação da lei do Máximo.
c) Na Revolução Francesa, a nobreza teve que se aliar aos operários de Paris para poder impedir a
onda de terror promovida pelos partidários de Robespierre e, na Inglaterra, Oliver Cromwell foi
obrigado a se aliar aos Yeomene aos Gentry, para poder impedir a formação do protetorado.
d) Durante às Revoluções Inglesas do século XVII, os Gentryse opuseram à nobreza de status e à
aristocracia rural, devido a sua discordância com relação às leis de cercamento.
e) O diretório, liderado pelas forças revolucionárias de Gracco Babeuf, lançou as bases para a
construção de um regime socialista na França. Na Inglaterra, a Revolução Puritana foi responsável
pela Declaração de Direitos, que estabeleceu concessões à classe operária
 EXERCÍCIOS DE CASA
1. No século XVII, a Inglaterra conheceu convulsões revolucionárias que culminaram com a execução de
um rei (1649) e a deposição de outro (1688). Apesar das transformações significativas terem se
verificado na primeira fase, sob Oliver Cromwell, foi o período final que ficou conhecido como

Isto se explica porque:

a) em 1688, a Inglaterra passara a controlar totalmente o comércio mundial tornando-se a potência
mais rica da Europa.
b) auxiliada pela Holanda, a Inglaterra conseguiu conter em 1688 forças contrarrevolucionárias que,
no continente, ameaçavam as conquistas de Cromwell.
c) mais que a violência da década de 1640, com suas execuções, a tradição liberal inglesa desejou
celebrar a nova monarquia parlamentar consolidada em 1688.
d) as forças radicais do movimento, como Cavadores e Niveladores, que assumiram o controle do
governo, foram destruídas em 1688 por Guilherme de Orange.
e) só então se estabeleceu um pacto entre a aristocracia e a burguesia, anulando-se as aspirações

2. A Declaração de Direitos (Bill of Rights) da Inglaterra de 1689, a Declaração de Independência dos

Estados Unidos da América de 1776 e a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão de 1789 da
França são documentos que expressam um processo revolucionário abrangente que pode ser
caracterizado como:
a) declínio da aristocracia feudal, fim do poder monárquico e redemocratização dos Estados.
b) ascensão política da burguesia, queda do poder absolutista e fortalecimento do liberalismo.
c) igualdade de direitos para todos, fim das monarquias e difusão das ideias iluministas.
d) fim dos privilégios da nobreza, organização de repúblicas e difusão do positivismo.
e) ampliação dos direitos da burguesia, estabelecimento de democracias e declínio do liberalismo.

3. será importada na Inglaterra,

Irlanda ou País de Gales, Ilhas Jersey e Guernesey, e cidade de Berwick sobre o Tweed, outros navios
senão nos que pertencem a súditos ingleses, irlandeses ou galeses e que são comandados por capitães
ingleses e tripulados por
produzida ou fabricada no estrangeiro e que deve ser importada na Inglaterra, Irlanda, País de Gales,
Ilhas Jersey e Guernesey deverá ser embarcada noutros portos que não sejam aqueles do país de

(English historical documents, Apud Pierre Deyon, O mercantilismo)

His.
Esses são fragmentos do Ato de Navegação, que traz como decorrência para a Inglaterra:
a) a perda de vastos territórios coloniais para a Holanda e Portugal, pois a marinha inglesa de guerra
ficou inferiorizada.
b) o apoio, de forma decisiva, na formação dos Estados Gerais da República das Províncias Unidas,
hoje Holanda.
c) o acirramento das rivalidades econômicas com os holandeses e o fortalecimento do comércio
exterior inglês. d) o reforço do absolutismo da dinastia Tudor e a eclosão da Revolução Puritana,
liderada pelos levellers.
d) a garantia da presença do capital inglês na exploração do ouro e das pedras preciosas em Minas
Gerais.
4. Gerald Winstanley, líder dos escavadores da Revolução Puritana na Inglaterra (1640-1660), definiu a sua

Embora os escavadores tenham sido vencidos, a Revolução Inglesa do século XVII trouxe mudanças
significativas, dentre as quais destacam-se a:
a) instituição do sufrágio universal e a ampliação dos direitos das Assembleias populares.
b) separação entre Estado e religião e a anexação das propriedades da Igreja Anglicana.
c) liberação das colônias da Inglaterra e a proibição da exploração da mão-de-obra escrava.
d) abolição dos domínios feudais e a afirmação da soberania do Parlamento.
e) ampliação das relações internacionais e a concessão de liberdade à Irlanda.

5. É o governo puritano de Cromwell que realiza um ataque frontal aos interesses holandeses no
Atlântico. Tal medida foi denominada:
a) Commonwealth;
b) Ato de Navegação;
c) Declaração de Direitos;
d) Petição de Direitos;
e) Acordo de Comércio entre as Nações Amigas

6. O Ato de Navegação de 1651 foi editado por Oliver Cromwell, no contexto das chamadas Revoluções
Inglesas do século XVII. Era uma forma de
a) assegurar mercado consumidor para produtos ingleses e impedir a concorrência de novas
potências industriais, como a França e a Alemanha.
b) obter maior controle sobre a circulação marítima comercial e, dessa forma, ampliar a presença
britânica sobre os mares.
c) beneficiar os interesses da nobreza britânica, que finalmente conseguia se impor à burguesia nas
lutas religiosas, sociais e políticas internas.
d) impedir as exportações francesas para a América do Norte e, dessa forma, impedir a autonomia
econômica das colônias inglesas na região.
e) facilitar o acesso às colônias do norte da África, para assegurar o fornecimento de carvão e de
minérios para as fábricas inglesas.

7. Considere o texto a seguir.

Se você observar a Inglaterra no século XVII, verá que é uma potência de segunda classe, levando um
embaixador inglês, em 1640, a dizer que seu país não gozava de qualquer consideração no mundo. O
que era verdade. Mas já no começo do século XVIII, a Inglaterra é a maior potência mundial. Logo,
alguma coisa aconteceu no meio disso. E eu creio que o que houve no meio foram a Guerra Civil e a

His.
Revolução que tiveram efeitos fundamentais. [...] O resultado foi que, se a Inglaterra no século XVII era
importadora de cereais e padecia de fome e escassez, no fim desse século já era exportadora e não
havia mais fome. Tudo isso, como é óbvio, convergiu para a irrupção da Revolução Industrial no final
do século seguinte.
(Trecho da entrevista feita com o historiador Christopher Hill à Folha de S. Paulo, em 10.08.1988.)

Sobre as revoluções inglesas, ocorridas no século XVII, é correto afirmar que

a) o processo dessas revoluções foi inspirado nos ideais iluministas do século XVIII culminando, assim
como na França, na decapitação do rei.
b) Oliver Cromwell, apesar de ter comandado os yeomen, acabou derrotado pelas tropas leais ao rei.
c) foram um movimento que retardou a chegada da Revolução Industrial por terem levado a nação a
afundar-se numa guerra civil sem fim.
d) serviram para fortalecer a figura do rei e da monarquia absolutista em detrimento do Parlamento e
da gentry.
e) estabeleceram uma nova realidade política e religiosa, pois o Parlamento consolidou seus direitos,
e os não anglicanos tiveram garantia de tolerância religiosa
8. A história da monarquia inglesa foi marcada por transformações decisivas nos séculos XVI e XVII.
Sobre tais mudanças é correto afirmar:
a) Pelo Ato de Supremacia de 1534, o monarca Henrique VIII regularizou o divórcio na Inglaterra e
dissolveu o Parlamento, consolidando assim seu poder absoluto.
b) Pelo Ato de Sucessão de 1543, o direito ao trono inglês tornava-se restrito exclusivamente aos
herdeiros masculinos.
c) Em 1651, foram promulgados os Atos de Navegação que condenavam o tráfico de escravos e
legitimavam as investidas inglesas contra navios negreiros.
d) A monarquia inglesa foi abolida em 1649, durante a revolução liderada por Oliver Cromwell, e foi
restaurada em 1660.
e) A Carta de Direitos de 1689 restabelecia os privilégios aristocráticos e o poder absolutista, abalados
desde a Revolução Puritana.

9. A Revolução Puritana (1640) e a Revolução Gloriosa (1688) transformaram a Inglaterra do século XVII.
Sobre o conjunto de suas realizações, pode-se dizer que
a) determinaram o declínio da hegemonia inglesa no comércio marítimo, pois os conflitos internos
provocaram forte redução da produção e exportação de manufaturados.
b) resultaram na vitória política dos projetos populares e radicais dos cavadores e dos niveladores,
que defendiam o fim da monarquia e dos privilégios dos nobres.
c) envolveram conflitos religiosos que, juntamente com as disputas políticas e sociais,
desembocaram na retomada do poder pelos católicos e em perseguições contra protestantes.
d) geraram um Estado monárquico em que o poder real devia se submeter aos limites estabelecidos
pela legislação e respeitar as decisões tomadas pelo Parlamento.
e) precederam as revoluções sociais que, nos dois séculos seguintes, abalaram França, Portugal e as
colônias na América, provocando a ascensão política do proletariado industrial.

QUESTÃO CONTEXTO

As revoluções burguesas moldaram a política liberal do século XVIII ao XX, mesmo sendo uma revolução
burguesa as revoltas tiveram extensa participação popular. Tendo necessidades diferentes as classes mais
baixas e a burguesia obviamente tinham aspirações diferentes, conflitantes inclusive.

a) Cite dois grupos das classes mais baixas participantes dos conflitos da revolução inglesa e suas
aspirações.
b) Cite a semelhança dos grupos populares da Revolução Francesa e Inglesa.

His.
 GABARITO

Exercícios de aula

1. d
a bill of rigths foi a garantia do poder político da burguesia, por isso essas exigências sobre a convocação
do parlamento e a necessidade da aprovação deste para novos impostos.

2. a
a alternativa mostra os preceitos republicanos, que foram adotados por Oliver Crowell.

3. d
o absolutismo era o principal empecilho para os negócios e para a vida política.

4. d
a revolução inglesa no fundo, além de restaurar os poderes aos protestantes ainda deixou as mesmas
classes no poder.

5. b
a revolução inglesa foi homogênea no sentido de seus objetivos e lados, diferente da revolução francesa
com diversas ideologias e grupos.

6. a
as camadas populares foram importantíssimas para a conquista dos objetivos dos rebeldes.

Exercícios de casa

1. c
quando fez a revolução ser gloriosa.

2. c
os séculos XVII e XVIII foram extremamente importantes para a formação das ideologias liberais.

His.
3. c
os holandeses por suas colônias e geografia fazia uma enorme concorrência aos ingleses no comércio
mundial.

4. d
a revolução inglesa ajudou ao país a superar a velha ordem feudal, inserindo os ingleses na nova ordem.

5. b
os atos de navegação eram uma medida protecionista que acabou despertando a ira dos holandeses.

6. b
os Atos de Navegação deram o destaque da Inglaterra no comércio mundial.

7. e
a revolução inglesa deu início para a dominação do comércio e indústria aos ingleses provocando
problemas com os holandeses, seus concorrentes.
8. d
a Inglaterra nas mãos de Oliver Crowell passou por uma experiência republicana o que á fez crescer
enormemente.

9. d
as revoluções inglesas consolidaram os ideais burgueses na Inglaterra.

Questão Contexto

a) Os levellers e os diggers, os levellers eram adeptos de um socialismo primitivo que reivindicava a

igualdade entre os homens, já os diggers defendiam a reforma agrária.
b) Os pobres que participaram desses conflitos lutaram em prol das causas burguesas mas ao fim das revoltas
tinham uma condição de vida semelhante ás que tinham anteriormente.

His.
His.
Professor: Renato Pelizzari
João Daniel

Monitor: Octavio Correa

His.
 A Revolução 26/28
Industrial mar

RESUMO
Nesse material nós dividiremos os temas das aulas em três aspectos: político, social e econômico.
Assim, além de ser o método usado pela historiografia nas grandes universidades do país, fica mais fácil de
entender a proposta da aula.

A revolução industrial foi uma série de avanços técnicos que permitiu a invenção e a aplicação das
máquinas a partir do no século XVIII, esses avanços começaram com a invenção da máquina a vapor pelo
escocês James Watt em 1765, essa invenção revolucionária mudou a vida e o modus operandi do mundo para
sempre a começar pelo fim do artesanato, o modo de produção mais comum anteriormente.

O pioneirismo inglês na atividade industrial foi precedido pela existência de uma classe burguesa
comercial já existente, surgimento dessa classe foi graças ao livre mercado praticado há muito tempo na
Inglaterra.

SOCIAL

No aspecto social da revolução industrial podemos evidenciar o surgimento da massa operária nos
centros urbanos pela Europa, principalmente na Inglaterra e França, onde já havia acontecido um êxodo rural
e existia um modelo de produção muito parecido com o que estava por vir, o modelo das manufaturas que
eram gigantescos galpões lotados de artesãos.

Conferimos nesse período a ascensão de duas classes sociais principais, as burguesias industriais, que
eram praticamente os mesmos burgueses que já investiam seu capital no comércio e os operários, que era
formada de antigos artesãos urbanos que perderam seus clientes para as máquinas e camponeses que foram
expulsos do campo pelos grandes latifúndios, no caso da Inglaterra pelos cercamentos.

Não havia direitos ou legislações que regulamentassem as relações entre patrões e operários, assim,
a maioria dos patrões não ofereciam condições de trabalho satisfatórias, muitas vezes as jornadas passavam
de doze horas por dia e os salários eram baixíssimos (mais baixos ainda para mulheres e crianças) e podiam
se encontrar crianças em idade escolar na linha de produção, deixando os operários em condições miseráveis
nas periferias das cidades industriais.

His.
Por isso os operários se organizavam em associações e sindicatos mais tarde para reivindicar seus
interesses e organizar ações para pressionar o patronato a melhorar suas condições de trabalho e
remuneração, as táticas eram mais comumente as de protestos e greves. Alguns movimentos tomaram ações
mais diretas contra os abusos dos patrões como o Ludismo, movimento inglês de 1811 á 1812 que quebrava as
máquinas das indústrias contra a substituição da mão de obra humana pelas máquinas, o movimento atingiu
seu auge quando em 1812 o condado de York processou sessenta e quatro pessoas por destruírem uma fábrica
na região em abril de 1812 (com treze condenações a morte e duas deportações para as colônias), o
movimento perdeu força com a organização dos sindicatos.

lideraram o movimento que lutava pelo sufrágio universal masculino, de melhores salários e condições de
trabalho e a representação operária no parlamento, estes organizaram uma marcha em 1848 que mesmo não
tendo atingido as expectativas de adesão ganhou apoio no parlamento, contudo o movimento enfraqueceu
antes da conquista do voto e da representação parlamentar dos operários, ainda sim estes conseguiram impor
outras reinvindicações como a lei de proteção infantil em 1832, lei de imprensa em 1836, a reforma do código
penal em 1837 , a suspensão da lei dos cereais, a lei permitindo as associações políticas e a jornada de trabalho
de 10 horas.
 O movimento operário não era muito bem visto pelas autoridades que estavam mais alinhados com
os interesses burgueses, e reprimia fortemente quaisquer agitações sociais, muitos trabalhadores e
trabalhadoras morreram em confrontos com a polícia.

A política durante o século no século XVIII e XIX foi a grande incentivadora da indústria, em
praticamente todos os países houve esse pensamento, como no Japão do final do século XIX que construía
e equipava fábricas e depois as vendia para as famílias ricas.

Na Inglaterra os políticos também davam incentivos fiscais à recém-criada classe da burguesia

industrial, além de incentivar a educação e a pesquisa científica no país, assim, incentivavam a atividade
industrial se desenvolviam as melhorias dessa atividade.

A revolução industrial não foi espalhada para todos os países ao mesmo tempo, em alguns países
como na Alemanha, Itália e Rússia as maquinas chegaram depois da metade do século XIX, isso aconteceu
por fatores políticos em geral, Alemanha e Itália estavam divididas em pequenos principados, somente depois
da unificação dessas (Alemanha 1871 e Itália 1870).

No Brasil, as primeiras indústrias foram se fixar no Brasil majoritariamente no fim do século XIX, por
incentivo de D. Pedro II e o Barão de Mauá, porém as indústrias cresceram mesmo no século XX,
principalmente nos períodos das grandes guerras para substituir a falta de produtos vindos da Europa. O
movimento operário se solidificou mais no século XX, quando os imigrantes trouxeram as ideias comunistas,
socialistas e anarquistas. Esse movimento operário organizou a Greve Geral de 1917 após a morte de um
sapateiro espanhol, a greve foi tão violenta que os bairros do Brás e Mooca (tradicionalmente operários)
ficaram sob o controle dos grevistas e o governo do estado se mudou provisoriamente para São José dos
Campos.

ECONÔMICO

Os Estados nessa época, principalmente o inglês, incentivavam o crescimento das indústrias e do

comércio. Porém, os Estados não davam assistência suficiente aos mais pobres, deixando assim várias pessoas
na miséria um fato que exemplifica esse cenário foi o corte das assistências sociais aos mais pobres, pois estes
acreditavam que isso incentivaria a vagabundagem, não precisamos citar que as consequências foram
catastróficas.
Muitos teóricos da época defendiam a visões sobre política e economia que viriam a compor o
liberalismo econômico.

riqueza das nações, defendia também a auto regulação do mercado e não intervenção estatal, apesar de ter
escrito suas ideias no fim do século XVIII suas diretrizes foram adotadas pelo Estado britânico na segunda

His.
metade do século XIX, um exemplo da sua adoção foi o fim da Lei dos Cereais em 1840, medida protecionista
britânica que taxava os preços dos cerais importados, sua queda seguia o preceito de não intervenção no
mercado.

Podemos falar de Thomas Malthus que afirmava que crescimento da população era culpa dos pobres
que tinham muitos filhos, não tendo condição de alimenta-los, portanto os pobres eram os responsáveis pela
geração de mais pobreza. Assim Malthus era contra a distribuição de renda, pensava que os ricos eram os
únicos responsáveis pelo enriquecimento cultural e científico dos países, portanto era errado cobrar
impostos dos ricos para auxilio social.

FASES DA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL

A era das máquinas não se desenvolveu de modo homogêneo pelo mundo, esta teve várias fazes de
desenvolvimento:
Chamamos de primeira revolução industrial a fase que começa nos século XVIII com a invenção da
máquina a vapor, trouxe o trem e o navio com motores a vapor para suprir as necessidades logísticas, usava
o carvão mineral e vegetal como forma de combustível para as caldeiras e o minério de ferro como matéria
prima. Se espalhou pela Inglaterra e França inicialmente.
 A segunda fase aconteceu em meados do século XIX, com a invenção dos motores a combustão, a
matriz energética descoberta nessa fase foi o petróleo possibilitando a invenção do avião e do carro, teve
início nos Estados Unidos e se espalhou pela Europa, principalmente na Itália, Alemanha, Bélgica, Rússia,
Japão e Brasil. A eletricidade começava a ser utilizada e o destaque dessa fase foi para as comunicações com
a invenção do rádio, telegrafo e cinema. O aço era a matéria prima da vez, contribuindo para o avanço dos
transportes principalmente como a construção de pontes e ferrovias mais resistentes, mais tarde já no século
XX podemos citar o uso dos derivados do petróleo como o plástico. A demanda por mais produtos exigia
uma maior eficiência na fabricação, assim criaram-se métodos como o fordismo e o toyotismo para serem
aplicados nas linhas de produção e assim aumentar a eficiência.

A terceira e atual fase, iniciou-se na segunda metade do século XX após a Segunda Guerra Mundial
nos Estados Unidos, a energia que emergia na época era a nuclear, a principal revolução dessa fase foi o
início do uso da informática e internet pelos governos e indústrias e depois o uso pessoal, vemos a
consolidação do capitalismo e felizmente um grande avanço no mundo das legislações trabalhistas, mais
recentemente temos o avanço das biotecnologias, a consolidação das comunicações provocaram a
globalização, podemos citar também os avanços na área ambiental e da saúde. Nesta fase se consolida o
modelo industrial e capitalista por todo o mundo.

EXERCÍCIOS DE AULA
1. A expressão Revolução Industrial foi difundida a partir de 1845 por Engels, para designar o conjunto de
transformações técnicas e econômicas que caracterizaram a substituição da energia física pela energia
mecânica, da ferramenta pela máquina e da manufatura pela fábrica, no processo de produção
capitalista.

Sobre a Revolução Industrial é correto afirmar:

a) o êxodo rural pode ser considerado um dos fatores de seu desenvolvimento, porque a população
expulsa das cidades passou a concentrar-se no campo.
b) destaca-se, no plano social, o aumento da longevidade, isto é, as pessoas viviam mais tempo.
c) o desenvolvimento da indústria, por meio do uso de máquinas, provocou a formação de feiras e
corporações.
d) um dos seus fatores positivos está no fato de o catolicismo condenar o lucro e o trabalho.
e) destaca-se, no plano econômico, a elevada taxa de juros, o que dificultava conseguir capital para
o desenvolvimento da economia.

2. A Revolução Industrial, até o início do século XIX, ficou restrita à Inglaterra; numa segunda etapa se
espalhou por todo o continente europeu, atingindo a América e a Ásia. Considerando que cada país

His.
apresentou uma forma distinta da industrialização, marque a alternativa correta.
a) Alemanha / 1870: após a unificação, a Alemanha passou por um rápido processo de
desenvolvimento industrial, caracterizado pela livre concorrência e pela pequena interferência do
Estado na economia.
b) Rússia / 1890: o financiamento da industrialização russa foi conseguido através de capitais
franceses. Esse modelo de desenvolvimento industrial fez com que a burguesia russa não tivesse
força política e possibilitou a concentração operária em algumas poucas cidades.
c) Estados Unidos 1840 / 1860: após a Guerra de Secessão a industrialização americana ganhou forte
impulso. Os estados sulistas rapidamente se industrializaram, chegando, no início do século XX, a
competir com os estados do norte, principalmente na produção do aço.
d) Itália / 1870: a industrialização italiana tem seu início com a unificação do país: as regiões ao sul da
península itálica são as que mais se desenvolvem, aproveitando suas condições geográficas
privilegiadas para o acesso aos mercados do norte da África.
e) Bélgica / 1830: apesar de ser um país pequeno e com poucos recursos naturais, a Bélgica realizou
uma industrialização bem-
3. No século XVIII, enquanto a Europa Continental era abalada por guerras constantes, na Grã-Bretanha,
a burguesia - camada social que dominava o Parlamento - não era onerada por impostos muito pesados
e:
a) Negava ao estado o direito de intervir diretamente na economia, reservando-lhe, entretanto, o
papel de incentivador dos setores que o capital particular não tinha condições de desenvolver.
b) Propunha reformas que buscavam conciliar a autoridade absoluta do monarca com as propostas
de liberdade.
c) Financiava a instalação de organizações militares, que internamente garantiam a força repressiva e
fiscalizadora necessária ao Estado.
d) Procurava abrandar os vínculos coloniais, a fim de garantir o pleno cumprimento do pacto colonial.
e) Desenvolvera condições de acumular capitais mais rapidamente, o que lhe permitiu investir em
inovações técnicas, possibilitando a eclosão da Revolução Industrial.

4. Sobre as novas condições sociais e econômicas criadas a partir da generalização do sistema fabril na
Inglaterra, ao longo do século XIX, é correto afirmar que:
a) durante esse período o crescimento das cidades acompanhou o processo de industrialização,
criando concentrações urbanas com péssimas condições de vida para os trabalhadores;
b) a exploração do trabalho infantil fez crescer os índices de mortalidade, provocando a diminuição
da população;
c) o Estado inglês teve uma participação importante nessa transformação, atuando como regulador
do processo econômico;
d) grande parte da população rural dos principais países europeus se deslocou para as áreas coloniais,
constituindo, assim, um grande mercado consumidor externo para as nascentes indústrias
europeias;
e) a presença do trabalho feminino na fábrica permitiu a afirmação da mulher na sociedade europeia
do século XIX.

5. Com pequenas exceções, as principais invenções técnicas da primeira fase industrial não exigiram
conhecimento científico muito avançado. A partir da metade do século XIX, as coisas se modificaram.
O telégrafo estava ligado bem de perto à ciência acadêmica. As tintas artificiais da indústria, um triunfo
de síntese de massa química, nasceram de um laboratório de uma fábrica. Como testemunham as
novelas de Júlio Verne (1828-1905), o professor tornou-se uma figura industrial mais importante do que
nunca: não foi ao grande Louis Pasteur (1822-1895) que os produtores de vinho na França foram
procurar para resolver um difícil problema?
(Eric J. Hobsbawm. A era do capital, 1977. Adaptado.)

No entender do historiador, as invenções de tecnologia industrial, a partir da segunda metade do

século XIX, derivaram da
a) sabedoria no uso das máquinas adquirida pela massa dos operários.

His.
b) atividade de pesquisadores, com formação científica, em laboratórios.
c) preocupação dos Estados em formar trabalhadores especializados.
d) expansão do número de empresas controladas pelos sindicatos.
e) abundância de matérias-primas nas nações industrializadas.

6. Na revolução industrial, o pioneirismo inglês resultou de uma série de fatores, entre os quais sua
hegemonia marítimo-comercial. A centralização dessa hegemonia ficou evidente quanto a Inglaterra
adotou a seguinte medida:
a) decretou os Atos de Navegação.
b) extinguiu o tráfico de escravos negros.
c) assinou o Tratado de Methuen com Portugal.
d) abriu os portos chineses aos navios ingleses.
e) redefiniu o comércio com o Oriente pela Paz da Haia.
 EXERCÍCIOS DE CASA

1. -nos artigos mais baratos que os nossos, será

provavelmente a causa que nos obrigará a inventar processos e máquinas que nos permitem produzir
com menos mão-de-
(Documento inglês anônimo de 1701.)

Este documento parece profético, já que precede de muitas décadas o início da Revolução Industrial
britânica. Ele permite refletir sobre uma das pré-condições que contribuíram para que se
desencadeasse a Revolução Industrial na Inglaterra. Tal pré-condição foi:

a) a expansão do comércio exterior britânico, que tornava necessário enfrentar a competição com
produções manufatureiras locais para preservar o papel da Inglaterra no abastecimento de
mercados mundiais e de seu próprio mercado interno.
b) a redução dos custos da produção industrial pela introdução de novos métodos e máquinas, o que
permite elevar o nível de vida das classes populares britânicas, através do aumento significativo de
seus salários.
c) o orgulho nacional inglês, o qual não podia suportar o fato de que, antes da Revolução Industrial,
asiáticos, que considerava inferiores, pudessem produzir manufaturados melhores e mais baratos
que os seus.
d) o fato de que os donos de manufaturas na Inglaterra, que há muito desejavam introduzir novas
técnicas e métodos de produção, usassem o pretexto da superioridade da produção oriental para
convencer o governo.
e) o fato de que os comerciantes da Índia abriam lojas em Londres e vendiam mais barato que seus
colegas britânicos, os quais então buscaram na industrialização o meio de retomar a iniciativa.

2. Identifique, entre as afirmativas abaixo, a que se refere a consequências da Revolução Industrial:

a) Redução do processo de urbanização, aumento da população dos campos e sensível êxodo
urbano.
b) Maior divisão técnica do trabalho, utilização constante de máquinas e afirmação do capitalismo
como modo de produção dominante.
c) Declínio do proletariado como classe na nova estrutura social, valorização das corporações e
manufaturas.
d)

e) Manutenção da estrutura das grandes propriedades, com as terras comunais, e da garantia plena

His.
dos direitos dos arrendatários agrícolas.

3. Apesar de alguns de seus aspectos fundamentais terem surgido anteriormente, a Revolução Industrial
desenvolve-se, principalmente, no século XIX. Na Inglaterra e também no nordeste dos Estados
Unidos, na futura Alemanha e na França, as atividades econômicas mudam.

Assinale a alternativa que contém o aspecto da atividade econômica da Revolução Industrial ao qual
correspondem as seguintes características: fabricação em série, fabricação a custo menor e fabricação
em grande quantidade.
a) Desenvolvimento do comércio.
b) Crescimento da produção manufatureira.
c) Exploração dos recursos naturais.
d) Desenvolvimento do transporte.
e) Importação dos produtos manufaturados das colônias.
4. Assinale a opção que apresenta considerações sobre a real importância da Revolução Industrial na vida
e na história do homem.
a) A Revolução Industrial foi um fenômeno puramente inglês, não provocando mudanças em outras
nações. Desse modo, a Inglaterra transformou-se numa potência hegemônica, desfrutando
padrões de vida inacessíveis ao resto do mundo.
b) Os novos recursos disponíveis após a Revolução Industrial não melhoraram as condições da vida
urbana. Diante dessa nova tecnologia, o homem preferiu voltar a viver no campo.
c) Novos recursos de conforto derivaram-se das mudanças produzidas pela Revolução Industrial do
século XVIII, pois, foi a partir de então, que as inovações tecnológicas passaram a ter aplicações
na vida do homem, promovendo, no entanto, situações que acentuaram as desigualdades sociais.
d) A Revolução Industrial estimulou o ideal socialista da propriedade privada, tornando a vida do
homem uma constante busca de riqueza e de igualdade social e política.
e) Mais luxo e conforto seriam dois resultados diretos da apropriação social das inovações
tecnológicas derivadas da Revolução Industrial e da idéia de progresso. A História, entretanto,
demonstrou que nem mesmo a burguesia industrial conseguiu tirar proveito dessas comodidades,
por serem incompatíveis com os valores liberais.

5. as
cidades, para se estabelecer no campo. Em vez de fazer os camponeses trabalharem para eles em suas
próprias casas, na chamada estação morta, os empresários manufatureiros os reuniam em grandes
oficinas e lhes impunham uma nova divisão técnica do trabalho. Ao fazer isso, estes capitalistas

disciplinado e coordena
(SINGER, Paul. A Formação da Classe Operária. Campinas: Editora da UNICAMP. 1985, p. 14)

Tomando como referência a leitura do texto em questão, assinale a alternativa compatível com o seu
conteúdo.
a) Revolução Socialista Russa.
b) Revolução Industrial na Europa.
c) Revolução Intelectual Iluminista.
d) Instalação do Sistema de Corporações de Ofício.
e) Revolução Comercial na Europa.

6. A Revolução Industrial revelou-se como um dos mais significativos eventos tecnológicos realizados
pelo homem. Entretanto, o custo social foi enorme, principalmente no que diz respeito ao aumento
dos índices de desemprego, provocado pela utilização de novas máquinas que substituíram o trabalho
de milhares de trabalhadores. Nos tempos atuais, fenômeno semelhante ocorre, implicando na
necessidade de redimensionamento no mercado de trabalho.

His.
ponte a alternativa que, do ponto de vista da utilização de tecnologia de ponta, melhor representa a
atual revolução no mercado de trabalho.
a) A recorrência à rede mundial de computadores encurtou incomensuravelmente as distâncias

b) Qualquer atividade desempenhada pelos seres humanos pode ser realizada pelo computador.
c) A navegação na Internet provocou o naufrágio de muitos casamentos.
d) Em um futuro próximo, os gerentes das instituições financeiras serão computadores.
e) O consumidor virtual não é incomodado por eventuais problemas cotidianos e reais, mas perde
muito em sociabilização.

7. A Primeira Revolução Industrial caracterizou-se pela utilização, em larga escala, das seguintes matérias
primas e fontes de energia:
a) carvão, ferro e energia elétrica
b) carvão, aço e vapor
c) carvão, ferro e vapor
d) petróleo, ferro e vapor
e) petróleo, aço e energia elétrica
8.
da Inglaterra organizaram um império comercial de extrema eficácia e um sistema de dominação de
classes q
HILL, Chistopher. O mundo de Ponta-Cabeça. São Paulo, Cia. Das Letras, 1987. p. 366.

No trecho acima, o autor indica a importância da Revolução Gloriosa de 1688 para a Inglaterra, já que:
a) forneceu as condições para a eliminação da escravidão no campo.
b) favoreceu o enfraquecimento da burguesia voltada para a atividade comercial.
c) criou as condições para o desenvolvimento industrial.
d) conduziu ao fortalecimento da nobreza terra tenente.
e) evitou o crescimento do operariado

9. A questão abaixo se refere à Revolução Industrial inglesa. Assinale a alternativa correta:

a) A modernização da agricultura, fenômeno que vinha se processando na Inglaterra desde o início
do século XVII, contribuiu bastante para o sucesso da industrialização.
b) A Inglaterra precisou superar sua crônica carência de recursos energéticos através de importações
maciças.
c) No início da industrialização, o mercado externo pouco contou em termos de absorção da
produção.
d) O capital necessário para a instalação das primeiras indústrias era tão vultoso que se tornou
imprescindível a ajuda do Estado.
e) O primeiro setor a constituir uma grande rede de indústrias foi o siderúrgico.

QUESTÃO CONTEXTO
A revolução industrial criou o operariado, não que antes das máquinas não existissem classes trabalhadores,
no entanto o operariado como se conhece hoje foi criado pela revolução industrial. Estes operários eram
explorados sem nenhuma discriminação, expostos a jornadas exaustivas nas fábricas e a condições miseráveis
de vida nas suas casas, estes não eram representados na política o que os deixava mais vulneráveis ainda aos
mandos e desmandos da burguesia industrial que dominava a política na Inglaterra.

a) Compare as condições de vida e trabalho dos servos medievais e dos operários urbanos modernos.
b) Cite dois movimentos operários da Inglaterra industrial.

His.
 GABARITO

Exercícios de aula

1. b
A longevidade aumentada foi uma consequência do avanço das tecnologias e da maior facilidade do
consumo a longo prazo.

2. b
A Rússia pré-revolucionária detinha somente investimentos estrangeiros, o que a fazia uma nação na
maior parte agrícola e atrasada em relação ao resto da Europa.

3. e
A burguesia inglesa acumulou renda com o comércio colonial, tráfico de escravos e com o corso. Assim
estes que já haviam se consolidado no poder puderam investir na indústria.

4. a
A consolidação do modo industrial de produção formou uma imensa massa de proletários que sofria nas
periferias das grandes cidades em condições deploráveis de vida.

5. b
Na segunda fase da revolução industrial as universidades e laboratórios foram tão importantes quanto as
fábricas devido as inúmeras pesquisas influenciadas pelo mercado.

6. a
Os atos de navegação e o investimento no setor naval promovido por Oliver Crowell foi o início da
hegemonia inglesa.

Exercícios de casa

1. a
A hegemonia dos ingleses no mundo começou graças á essas pré-condições citadas, sendo uma delas
os Atos de Navegação de Crowell.

2. b His.
A revolução industrial incentivou a divisão do trabalho aumentando a produção junto com as maquinas,
e isso consolidou a última fase do capitalismo.

3. b
O crescimento das manufaturas deu condições a um barateamento e aumento da produção.

4. c
O desenvolvimento da tecnologia sob o regime capitalista promoveu uma melhora de conforto para as
pessoas que podiam arcar com a compra e a manutenção desse conforto, enquanto milhares de
operários continuavam nas mesmas condições.

5. b
O modelo descrito possibilitou um aumento nos ganhos dos mestres artesãos criando o modelo que seria
aplicado nas fábricas.
6. a
A revolução das comunicações foi a revolução industrial do mundo contemporâneo mudando os padrões
do trabalho, ameaçando categorias como os carteiros por exemplo.

7. c
A revolução industrial promoveu inovações baseadas nas matérias primas abundantes na Europa.

8. c
O monopólio real do absolutismo não influenciava a criação de novas tecnologias como a máquina a
vapor, já que não havia concorrência comercial para tanto.

9. a
O
agropecuária, por isso a modernização dos campos e os cercamentos foi importante para a revolução
industrial.

Questão Contexto

a) Os servos e operários da primeira revolução industrial tinham coisas em comum como a exploração do
seu trabalho sem uma justa remuneração, podemos citar também o fato da família inteira trabalhar muitas
vezes na mesma fábrica. A principal diferença entre os dois (além da clara ocupação e ambiente) é a
liberdade do operário que não estava ligado a terra ou a um superior da classe dominante, ainda sim o
operário era colocado pelo sistema como dependente do burguês por causa do mísero salário.
b) Podemos citar o Cartismo, que foi um movimento que buscava uma representação do operário no
parlamento além de melhores condições de trabalho garantidas por lei, outro movimento é o Ludismo,
o primitivo movimento operário destruía as máquinas das fábricas já que estas tiraram o emprego de
milhares de operários, a destruição das máquinas na visão dos ludistas era uma libertação do homem.

His.
Geo.
Professor: Claudio Hansen
Monitor: Rhanna Leoncio

Geo.
 Terceira e Quarta Revolução 05/07
Industrial mar

RESUMO
A Terceira Revolução Industrial também chamada de Revolução Técnico-Científica Informacional
(RTCI) teve início em meados do século XX, após a Segunda Guerra Mundial, com o destaque do Japão e
dos EUA, e correspondeu ao processo de inovações tecnológicas e aplicações nos campos da produção e
do consumo. A Revolução Técnico-Científica-Informacional também foi responsável pela total integração
entre a ciência, a tecnologia e a informação.
Hoje, as descobertas científicas encontram-se, em grande parte, voltadas para o mercado. Quando
uma inovação é realizada, especula-se como aquilo poderá transformar o cotidiano das pessoas. Quando um
novo aparelho ou tecnologia são inventados, já se contam as horas para que ele esteja nas prateleiras para
consumo. As grandes realizações desse período são o desenvolvimento da chamada química fina, a
biotecnologia, a robótica, a genética, entre outros importantes avanços.
Cabe destacar que as Revoluções Industriais (Iª, IIª e IIIª) são processos, logo, não podem ser datadas
a partir de um fato pontual. De fato, por mais que ocorra uma intensa mudança de paradigmas
socioeconômicos e espaciais, as revoluções não são processos de ruptura imediata, mas sim de transição.
Logo, quando se refere à temporalidade dessas revoluções, é preferível a utilização de escalas de tempo
maiores, como décadas.
Uma das grandes características da RTCI é a ascensão do capital financeiro - capital bancário (dinheiro)
somado ao capital produtivo (investimentos, ações, força de trabalho e outros). A importância que esse tipo
de capital ganha a partir da segunda metade do século XX é imensurável. O capital financeiro ganha
importância devido às novas tecnologias de informação e de transporte, que permitem uma maior interação
entre as economias dos países. Essa maior conectividade e integração das regiões do mundo acelerou o
processo de Globalização, porém, não se deu de forma igualitária entre todos os países.

Dessa forma, dentre os principais desdobramentos da Terceira Revolução Industrial, destacam-se:

▪ A consolidação do sistema capitalista financeiro.
▪ O desenvolvimento dos setores de ciência, tecnologia e informação (Tecnopolos).
▪ A formação e expansão das transnacionais ou empresas globais.
▪ A descentralização industrial.
▪ Utilização de várias fontes de energia (antigas e novas): petróleo, energia hidrelétrica, nuclear, eólica,
entre outras. Surge também a preocupação com a diminuição do uso das fontes de energia poluidoras e
aumento da energia limpa.
▪ A terciarização da economia. O setor terciário (que envolve o comércio, os serviços, as administrações
públicas, a educação, a saúde, entre outros) oferece a maior parte dos empregos no contexto da RTCI,

Geo.
que, em geral, disponibilizam benefícios salariais menores e dificultam a capacidade de organização dos
trabalhadores.
▪ O Toyotismo e a flexibilização dos direitos trabalhistas.
▪ Mão de obra mecanizada (máquinas, sistemas automatizados, computadores e robôs industriais) e mão
de obra humana qualificada (técnicos e gestores).

O que se pode notar, dessa forma, é que as transformações tecnológicas não transformam somente as
indústrias e os meios de produção, mas também o próprio espaço geográfico e as relações humanas, sejam
em âmbito estrutural, sejam em âmbito cultural. Além do mais, pode-se dizer que a Revolução Técnico-
Científica Informacional é, sem dúvidas, o grande motor da Globalização na atualidade.
Mas a evolução industrial não parou por aí. A indústria 4.0, também conhecida como a Quarta
Revolução Industrial, tem início nos anos 2010, com o destaque principalmente da Alemanha, marcada pela
Internet da Coisas (IOT), impressão 3D, engenharia genética, inteligência artificial, veículos autônomos,
robótica e máquinas que aprendem. Ela tem início por conta da demanda crescente por produtos cada vez
mais personalizados e é marcada pela convergência de tecnologias digitais, físicas e biológicas.
Outras características que podem ser destacadas são:
• A rastreabilidade dos produtos, o que permite que o consumidor tenha informações sobre o
ciclo de vida do produto;
• Visão artificial, utilizada no controle de qualidade da produção ou na assistência para a
fabricação;
• Cloud computing, conhecido como armazenamento em nuvem (exemplo: Google Drive) que
permite o armazenamento de informações;
• Cyber security, medidas de segurança usadas para proteger a infraestrutura cibernética de
ameaças, como os hackers;
• Realidade aumentada, possibilita o fornecimento de informações adaptadas ao contexto
mescladas ao campo de visão;
• Manufatura aditiva, que recria cópias tridimensionais de peças e protótipos;
• Robô colaborativo, utilizado na produção no mesmo espaço que os operadores;

Evolução das Revoluções Industriais

Geo.

Acredita-se que essas e outras inovações trarão ganhos de produtividade, manufatura enxuta,
personalização em escala sem precedentes, redução de custos, aumento da segurança, redução de erros e
economia de energia.
Por outro lado, alguns estudiosos apontam que as repercussões impactarão as mais diversas
esferas, em como somos e como nos relacionamos, chegará até os lugares mais distantes do planeta,
afetará o mercado de trabalho, o futuro do trabalho, impactarão a segurança geopolítica e também o que é
considerado ético.
Esses mesmos estudiosos defendem que não se trata de uma revolução marcada pela emergência
de novas tecnologias, mas sim pela evolução dos sistemas digitais da revolução anterior, a qual ocasionará
mudanças tão profundas que é considerada uma nova revolução industrial, sendo a mais perceptível delas a
automatização total das fábricas cuja a consequência é o fim de muitas vagas de empregos nos mais
diversos países. Surge assim a preocupação de que seja criado um "darwinismo tecnológico", onde aqueles
que não se adaptam não conseguirão sobreviver, acarretando o aumento das desigualdades e dilemas na
segurança geopolítica.
 Cabe destacar que no Fórum Econômico Mundial, realizado em 2016 na cidade de Davos (Suíça), a
Quarta Revolução Industrial foi muito debatida, especialmente a abordagem sobre o fato de que após a
crise de 2008 iniciada nos EUA, muitos países adotaram políticas protecionistas muito fortes, o que vem
sendo uma barreira para a expansão desta Quarta Revolução.

EXERCÍCIOS DE AULA
1. O mapa a seguir apresenta o mais antigo tecnopolo do mundo.

A respeito do surgimento das cidades tecnopolos, é correto afirmar que

a) são regiões que concentram indústrias de pouca tecnologia, centros de pesquisas e inovações
tecnológicas abrigando grandes universidades capazes de garantir a formação de novos

Geo.
pesquisadores.
b) o Vale do Silício localiza-se na Costa leste dos Estados Unidos no Estado da Califórnia. A
concentração industrial estrutura-se em torno da Baía de São Francisco onde foram instaladas
centenas de empresas dedicadas à produção de computadores e softwares de alta tecnologia.
c) a cidade de Boston, na Costa oeste dos Estados Unidos, não representa um tecnopolo do país.
Nessa região além da indústria bélica encontram-se diversas companhias que produzem tecnologia
de ponta.
d) no Japão, a ilha de Hokkaido, onde se encontram as cidades de Sapporo e Kushiro, não é
essencialmente uma área de desenvolvimento de alta tecnologia e sim ligada principalmente à
agricultura, turismo e indústrias primárias.
e) na Índia, Bangalore representa um tecnopolo especializado em baixa tecnologia e
telecomunicações e é classificada como uma das dez cidades mais empreendedoras do mundo.
EXERCÍCIOS DE CASA

1. A chamada Terceira Revolução Industrial ou Revolução Técnico-Científica fez surgir novos processos
de produção e grandes mudanças nas relações de trabalho dentro das empresas capitalistas. A esse
respeito, marque a alternativa correta.
a) As novas tecnologias favoreceram a informatização do processo produtivo e a ampliação do
emprego de modo geral.
b) Surgiu o fordismo: conjunto de métodos para a produção em série, com os quais o operário produz
mais em menos tempo.
c) O sistema de trabalho repetitivo foi ampliado e a especialização do operário torna-se fundamental.
d) Um método mais ágil e flexível, foi desenvolvido, adaptado ao mercado, que prioriza o controle
de qualidade, conhecido por just-in-time.
e) A habilidade do trabalhador está restrita a uma única tarefa, favorecendo o aumento da
produtividade, método conhecido como "taylorismo".

2. Nas últimas décadas do século XX, a intensificação do uso de alta tecnologia induziu uma nova lógica
de localização industrial. Os atuais espaços industriais caracterizam-se pela capacidade
organizacional e tecnológica de distribuir o processo produtivo em diferentes localidades. A
espacialização do processo produtivo revela que
a) os atuais espaços industriais, espalhados pelo globo, utilizam muita força de trabalho qualificada e
poucos trabalhadores semiqualificados.
b) as novas indústrias foram instaladas considerando-se a abundância de mão-de-obra e a
proximidade do mercado consumidor.
c) as empresas instalaram unidades produtivas em alguns países de industrialização tardia,
incentivadas pela política de substituição de importações.
d) a criação de espaços industriais, nos países do Terceiro Mundo, foi promovida pelas políticas
estatais de incentivo ao consumo dos países centrais.
e) os novos espaços industriais organizam-se em torno de fluxos de informação que reúnem e
distribuem, ao mesmo tempo, as fases da produção.

3. O mundo vem assistindo a uma revolução no setor produtivo que tem sido chamada de Terceira
Revolução Industrial ou Revolução Técnico-Científica (Revolução Tecnológica). A plena inserção
brasileira nesse contexto enfrenta um sério obstáculo, que é
a) a grande extensão do território nacional, encarecendo a produção tecnológica.
b) o distanciamento geográfico do Brasil em relação aos principais centros tecnológicos.

Geo.
c) a incompetência tecnológica nacional no setor agrário - exportador.
d) o exagerado crescimento brasileiro no setor da indústria de consumo.
e) a limitada capacitação técnico-científica da produção nacional.

4. A Terceira Revolução Industrial, que se iniciou desde a década de 1970, vem impulsionando alterações
no que se refere à espacialização de áreas fabris. No atual ciclo de inovações, configuram-se novas
regiões industriais que primam pela localização nas proximidades de
a) grandes aglomerações de força de trabalho.
b) áreas com recursos naturais abundantes.
c) amplos mercados consumidores.
d) universidades e institutos de pesquisa.
e) rodovias e estradas federais.

5.
Revolução Industrial

A primeira etapa da Revolução Industrial

 Entre 1760 a 1860, a Revolução Industrial ficou limitada, primeiramente, à Inglaterra. Houve o
aparecimento de indústrias de tecidos de algodão com o uso do tear mecânico. Nessa época, o
aprimoramento das máquinas a vapor contribuiu para a continuação da Revolução.

A segunda etapa da Revolução Industrial

A segunda etapa ocorreu no período de 1860 a 1900. Ao contrário da primeira fase, países como
Estados Unidos da América, Alemanha, França, Rússia e Itália também se industrializaram. O emprego
do aço, a utilização da energia elétrica e dos combustíveis derivados do petróleo, a invenção do
motor a explosão e o desenvolvimento de produtos químicos foram as principais inovações desse
período.

A terceira etapa da Revolução Industrial

Alguns historiadores têm considerado os avanços tecnológicos do século 20 e 21 como a terceira
etapa da Revolução Industrial. O computador, o fax, a engenharia genética, o celular são algumas
das inovações dessa época.
Disponível em: <http://www.sohistoria.com.br/resumos/ revolucaoindustrial.php>. Acesso em: 19/10/2013, com
adaptações.

Quanto à dinâmica das revoluções Industriais

a) O capital acumulado ao longo do tempo, desde o período colonial até os dias de hoje, foi
fundamental para que a Inglaterra promovesse a Terceira Revolução Industrial.
b) A Revolução Industrial foi também uma evolução energética. A descoberta de novas fontes de
energia impulsionou e revolucionou a sustentabilidade ambiental.
c) Com o advento da terceira Revolução Industrial, a utilização da mão de obra mudou com o
desenvolvimento tecnológico atual, exigindo trabalhadores qualificados e bem remunerados.
d) A terceira Revolução representa o momento de eliminação das barreiras tecnológicas entre os
países. Eles se tornam equânimes, independentes do seu posicionamento geográfico.
e) O Brasil, em função do seu posicionamento na divisão internacional do trabalho, participou
ativamente da dinâmica das três revoluções.

6. Para produzir modernamente, essas indústrias convocam outros atores para participar de suas ações
hegemônicas, levados, desse modo, a agir segundo uma lógica subordinada à da firma global.[...]
Nos lugares escolhidos, tudo é permeado por um discurso sobre desenvolvimento.[...] Nada se fala
sobre a robotização do setor e a drenagem dos cofres públicos para essa implantação industrial.
Milton Santos & M. Laura Silveira. O Brasil: Território e sociedade no início do século XXI. Rio de Janeiro: Record, 2001.p.
112
O texto apresenta estratégias de descentralização das indústrias
a) mecânicas.
b) de vestuário.

Geo.
c) siderúrgicas.
d) petroquímicas.
e) automobilísticas.

7. A Terceira Revolução Industrial promoveu o aumento da produtividade e a aceleração dos fluxos de

mercadorias, capitais, informações e pessoas. Também conhecida como Revolução Técnico-
Científica ou Revolução Informacional, caracterizou-se:
a) Pelo protecionismo alfandegário, pelo aumento da capacidade de transformação da natureza e
pelo desenvolvimento dos motores a combustão.
b) Por centros industriais de alta tecnologia, pela internacionalização da economia e pela ampliação
do setor financeiro.
c) Pelo desenvolvimento em torno das bacias carboníferas, por monopólios em muitos setores da
economia e por centro de decisões em nível supranacional.
d) Por relações não comerciais de produção, pela intervenção estatal nas relações comerciais e pela
expansão dos mercados consumidores.
e) Pela expansão das rotas marítimas de comércio, pelo uso intensivo do petróleo como fonte de
energia e pela produção em massa padronizada.
8.
informática de ponta que coordena a produção e a venda

La Courrier Internacional apud Becouche, 1995.

O texto sugere que

a) O modelo fordista trabalha sem estoques e com defeito zero.
b) O nosso modelo industrial está centrado nas indústrias petroquímicas e automobilísticas.
c) Entramos na terceira revolução industrial, centrada na produção flexível, modelo Just in time,
viabilizado pela ciência, a tecnologia e a informação.
d) A produção de carros nos países desenvolvidos se faz por encomendas.
e) A indústria automobilista japonesa baseada no just in time conquistou os mercados mundiais.

9.

Disponível em: http://autoentusiastas.blogspot.com.br/2012/10/industria-automobilistica-definido-o.html. Acesso em:

21/11/2012.

A imagem retrata um cenário presente na chamada Terceira Revolução Industrial ou Revolução

Técnico-Científica, a qual fez surgir novos processos de produção e grandes mudanças nas relações
de trabalho dentro das empresas capitalistas. Uma alteração significativa diz respeito à(ao)
a) informatização do processo produtivo e à ampliação do emprego de modo geral.
b) automação do processo produtivo e à necessidade de mão de obra reduzida, mas qualificada e
especializada.

Geo.
c) surgimento do Fordismo, conjunto de métodos para a produção em série, com os quais vários
operários produzem mais em menos tempo.
d) ausência completa de trabalhadores em todas as fases da produção, visto que as máquinas regulam
todo o processo produtivo.
e) trabalho manual auxiliado por maquinário industrial apenas na etapa final da produção de
automóveis.

QUESTÃO CONTEXTO
No final do século 17 foi a máquina a vapor. Desta vez, serão os robôs integrados em sistemas ciberfísicos
os responsáveis por uma transformação radical. E os economistas têm um nome para isso: a quarta
revolução industrial
Disponível em: http://www.bbc.com. Acesso em: 22 de jan 2018.

Aponte e discorra sobre uma possível consequência da chamada indústria 4.0 para a esfera do trabalho.
 GABARITO

Exercícios de aula

1. d
A questão mostra uma imagem destacando as empresas encontradas no Vale do Silício (Tecnopolo
localizado na costa oeste dos EUA, na Califórnia) onde há a concentração de empresas de alta tecnologia
e centros de qualificação profissional. Mas a questão aborda os tecnopolos espalhados pelo mundo,
onde pede que seja identificada a opção correta sobre o tema. Essa opção correta é a letra D pois
Hokkaido, segunda maior ilha que compõem o arquipélago japonês, onde se encontram as cidades de
Sapporo e Kushiro, não é essencialmente uma área de desenvolvimento de alta tecnologia e sim ligada
principalmente à agricultura, turismo e indústrias primárias.

Exercícios de casa

1. d
Uma das características da Terceira Revolução Industrial foi a adoção do modelo Toyotista de produção,
também chamado de sistema flexível, cujas algumas das características estão destacadas na opção.

2. e
A localização das indústrias antes da Terceira Revolução Industrial priorizava a proximidade em relação
às fontes de energia e mercados consumidores, após a revolução a informação e a necessidade de uma
infraestrutura de comunicações passam a ocupar um papel importante.

3. e
A inserção do Brasil, assim como de muitos países emergentes e subdesenvolvidos, na Terceira Revolução
Industrial, se dá de maneira parcial, isso porque não são centros de produção de alta tecnologia, pois
estes são os países centrais, que historicamente possuem capacitação técnico-científica (qualificação
profissional e importantes centros de pesquisas).

4. d
Com a Terceira Revolução Industrial e avanço dos transportes e comunicações, as indústrias migraram
de áreas próximas aos mercados consumidores e fontes de energia para as áreas com boa infraestrutura
e próximas à centro de pesquisas (Tecnopolos).

Geo.
5. c
O advento da terceira revolução industrial e do toyotismo trouxe mudanças no perfil do trabalhador
industrial, saindo de um perfil especializado para um perfil cada vez mais qualificado e capaz de criar
novas informações, por tais características, o valor médio do salário desse perfil de trabalhador tende a
ser muito maior que períodos anteriores.

6. e
A indústria automobilística foi o símbolo da Segunda e se aprimorou na Terceira Revoluções Industriais,
onde os modelos produtivos Fordista-Taylorista e Toyotista foram implementados visando uma
ampliação da produtividade industrial. O último modelo citado tinha como uma de suas características a
robotização do processo produtivo, com a substituição da mão de obra humana por maquinário de alta
tecnologia. Além disso o setor automobilístico recebeu grandes investimentos estatais visto a grande
movimentação econômica que poderiam gerar.

7. b
Dentre as características mais importantes da Terceira Revolução Industrial a formação de tecnopolos,
ampliação das relações e trocas econômicas e evolução para o capitalismo financeiro se destacam como
pontos fundamentais de sustentação.
8. c
O trecho citado na questão aponta para uma produção de acordo com a procura, ou seja, a demanda
definindo a oferta, isso é chamado de just in time, uma das características do modelo produtivo industrial
toyotista que surge em um contexto de Terceira Revolução Industrial.

9. b
Na Terceira Revolução Industrial surge a demanda por uma mão de obra qualificada, porém, em
pequenas quantidades, isso porque o trabalho manual em sua maioria para a ser exercido pelas máquinas
e são necessários apenas poucos técnicos para realizar a manutenção e poucos indivíduos para a
concepção de novas máquinas.

Questão Contexto

Esta revolução aponta para uma transformação profunda na esfera do trabalho, isso porque, na Terceira
Revolução já se observava a ocorrência do chamado desemprego estrutural, ou seja, fim de postos de
trabalho devido à substituição da mão de obra humana por máquinas, a exemplo a figura do trocador de
ônibus, que foi substituída por máquinas de Bilhete Único, um quadro dificilmente reversível. Neste novo
processo evolutivo, é possível identificar que com suas características acabará intensificando o fim de postos
de trabalho, com a substituição total da mão de obra humana por tecnologias e robôs cada vez mais
autônomos, e aumentando a demanda por qualificação profissional, pois os postos de trabalho restantes
serão muito disputados e exigirão um conhecimento profundo sobre a esfera tecnológica.

Geo.
Geo.
Professor: Claudio Hansen
Monitor: Rhanna Leoncio

Geo.
 12/14
Guerra Fria e Nova Ordem Mundial
mar

RESUMO
A denominada Velha Ordem Mundial refere-se ao período de ocorrência da chamada Guerra Fria,
no pós Segunda Guerra Mundial, onde falava-se em mundo bipolar caracterizado por ter EUA e URSS em
lados opostos. Cabe destacar que a razão desse conflito ser considerado frio foi por ter ocorrido de forma
indireta, ou seja, representou um momento de tensão mundial pois ambas as potências eram capazes de
produzir, por exemplo, bombas nucleares, e defendiam ideologias diferentes (capitalismo e socialismo), mas
nunca chegaram à um confronto efetivo.
Só quando o conflito terminou que foi possível afirmar que se tratou de um conflito indireto. O que
existiu foi um equilíbrio pelo medo, pois uma guerra entre as duas potências militares do período seria uma
ameaça à própria existência do ser humano no planeta, já que os poderes de destruição possuíam uma escala
planetária extremamente grande.
A Guerra Fria ocorreu de diversas formas. Um exemplo foi a corrida armamentista, que consistiu na
produção ou aquisição de armamentos pelas duas potências envolvidas. Outro exemplo foi a corrida espacial
que consistiu em quem chegaria primeiro ao espaço. A busca por áreas de influência também fez parte da
disputa, em que ambas as potências buscavam aliados (Ex: Coreias do Norte e do Sul, Cuba, Angola e sua
disputa política...), e que alcançou uma espacialidade mundial. Essas disputas representaram um grande
gasto para a URSS e para os EUA, o que culminou na crise soviética e transformação de indústrias bélicas
norte americanas em centros de pesquisa, o que o fez chegar à Terceira Revolução Industrial.
Além disso eram adotadas algumas estratégias, que ficavam no campo da propaganda, no poder da
exibição e no patrocínio de outros países para aliviar tensões militares, portanto, podemos destacar as
principais estratégias como sendo:

• A propaganda através de filmes, séries, quadrinhos e todo tipo de material cultural que possa

Capitão América e o Caveira Vermelha como claros exemplos desta estratégia.

• A exibição de mísseis, poder tecnológico, bombas e paradas militares com o objetivo de
mostrar a superioridade; a corrida armamentista é uma das principais características do período
e diversas armas em circulação hoje foram produzidas neste momento da história.
• Patrocínio e treinamento para conflitos regionais de terceiros: com essa estratégia, as duas
principais potências poderiam levar a guerra para longe dos seus territórios e disputar o
controle político-territorial, além de reforçar a posição geopolítica, sem perdas econômica s

Geo.
dentro de sua nação, sem o confronto direto e sem a perda de vidas nos seus territórios.
 Áreas de influências capitalista e socialista

Com o objetivo de proteger a sua economia e seu mercado interno da concorrência com o capital
privado e das práticas do consumismo, característica essa do capitalismo, a URSS acabou sofrendo com a
defasagem dos seus parques industriais o que a levou à um quadro de atraso tecnológico. Com isso a
produção industrial era limitada e os salários baixos, visando uma equidade social, além disso destaca -se por
outro lado os grandes gastos da URSS com os investimentos militares.
Esse cenário exerceu uma grande pressão sobre a população que buscava uma mudança drástica.
Tentando então resolver esse quadro interno, Mikhail Gorbatchev presidente da URSS, se utilizou da
Glasnost e da Perestroika como forma de modernizar o país, porém essas medidas não deram certo. A
Glasnost (transparência) foi criada com o objetivo de democratizar o sistema político através do
multipartidarismo, colocando fim à hegemonia do Partido Comunista, e participação popular. Por outro lado,
Ronald Reagan, presidente dos EUA na época, juntamente com Margareth Tatcher, primeira-ministr a
britânica, idealizam o Neoliberalismo, símbolo de uma maior abertura econômica entre os países capitalistas.
A ausência de liberdade, democracia, o atraso econômico e a crise interna na União Soviética
acabaram originando uma crise de legitimidade interna no bloco comunista e levando à queda do Muro de
Berlim, com a população dos dois lados derrubando. A partir desse momento, a s pessoas passam a circular
entre os dois lados.
Como consequência da Queda do Muro de Berlim há a unificação das eo
então presidente da União Soviética Gorbachev começa a acelerar o fim do socialismo no país e nos seus
aliados. Com reformas econômicas, acordos com os EUA e mudanças políticas, o sistema foi se
enfraquecendo e se aproximando do capitalismo que se fortaleceu ainda mais.
Chega-se assim ao fim da Guerra Fria e fragmentação da URSS, à queda do Muro de Berlim e
principalmente à ascensão dos EUA como a grande potência mundial, iniciando assim a Nova Ordem Mundial
associada a Globalização. Contudo, o mundo globalizado não permaneceu por muito tempo unipolar, ele
se tornou multipolar, pois enquanto ocorria a Guerra Fria as potências europeias estavam crescendo e os
países subdesenvolvidos se tornando competitivos.
A Nova Ordem Mundial se apresenta como um período de grandes incertezas, uma vez que diversos
atores estão surgindo a todo instante, relativizando e criando novos cenários geopolíticos.

EXERCÍCIOS DE AULA
1.

Geo.
 -
espaços hegemônicos e contra-hegemônicos que se cruzam de forma complexa na face da Terra. Fica
clara, de saída, a polêmica que envolve uma nova regionalização mundial. Como regionalizar um

HAESBAERT, R.; PORTO-GONÇALVES, C.W. A nova des-ordem mundial. São Paulo: UNESP, 2006.

O mapa procura representar a lógica espacial do mundo contemporâneo pós -União Soviética, no
contexto de avanço da globalização e do neoliberalismo, quando a divisão entre países socialistas e

explicativa. Considerando esse objetivo interpretativo, tal distribuição espacial aponta para
a) a estagnação dos Estados com forte identidade cultural.
b) o alcance da racionalidade anticapitalista.
c) a influência das grandes potências econômicas.
d) a dissolução de blocos políticos regionais.
e) o alargamento da força econômica dos países islâmicos.

2. Em dezembro de 1998, um dos assuntos mais veiculados nos jornais era o que tratava da moeda única
europeia. Leia a notícia destacada abaixo.

º de janeiro,
é possivelmente a mais importante realização deste continente nos últimos dez anos que assistiu à
derrubada do Muro de Berlim, à reunificação das Alemanhas, à libertação dos países da Cortina de
Ferro e ao fim da União Soviética. Enquanto todos esses eventos têm a ver com a desmontagem de
estruturas do passado, o Euro é uma ousada aposta no futuro e uma prova da vitalidade da sociedade

Holanda, Irlanda, Itália, Luxemburgo e Portugal, tem um PIB (Produto Interno Bruto) equivalente a
quase 80% do americano, 289 milhões de consumidores e responde por cerca de 20% do comércio
internacional. Com este cacife, o Euro vai disputar com o dólar a condição
(Gazeta Mercantil, 30/12/1998)

A matéria refere-
a) o fim da Guerra Fria, período de inquietação mundial que dividiu o mundo em dois blocos
ideológicos opostos.
b) a inserção de alguns países do Leste Europeu em organismos supranacionais, com o intuito de
exercer o controle ideológico no mundo.
c) a crise do capitalismo, do liberalismo e da democracia levando à polarização ideológica da antiga
URSS.
d) a confrontação dos modelos socialista e capitalista para deter o processo de unificação das duas

Geo.
Alemanhas.
e) a prosperidade das economias capitalista e socialista, com o conseqüente fim da Guerra Fria entre
EUA e a URSS.

3.
(...) em 1974, ainda detido para averiguação na penitenciária de Colônia-Ossendorf, quando me foi
atendida, sem problemas, a solicitação de um aparelho de televisão na cela, apenas durante o período
da Copa do Mundo, os acontecimentos na tela me dividiram em vários sentidos. Não quando os
poloneses jogaram uma partida fantástica sob uma chuva torrencial, não quando a partida contra a
Austrália foi vitoriosa e houve um empate contra o Chile, aconteceu quando a Alemanha jogou contra
a Alemanha. Torcer para quem? Eu ou eu torci para quem? Para que lado vibrar? Qual Alema nha

Gunter Grass. Meu século. Rio de Janeiro: Record, 2000, p. 237. Adaptado.
 O trecho acima, extraído de uma obra literária, alude a um acontecimento diretamente relacionado
a) Alemanha.
b) ao aumento da criminalidade na Alemanha, com o fim da Segunda Guerra Mundial.
c)
d) ao recente aumento da população de imigrantes na Alemanha e reforço de sentimentos xenófobos.
e) ao caráter despolitizado dos esportes em um contexto de capitalismo globalizado.

4.

Com relação à ilustração acima, assinale a alternativa correta:

a) Representa a crise, não só econômica, mas também ideológica vivida pelo sistema socialista, e a
substituição de ícones do antigo regime pelos novos ícones capitalistas
b) A fila demonstra claramente a crise de abastecimento vivida pelos países socialistas após a transição
para o capitalismo
c) Apesar da entrada de empresas norte americanas na ex-União Soviética, ainda existe um forte
sentimento nacionalista da maioria da população, em reconhecimento aos heróis da Revoluçã o
Russa
d) Mesmo após a abertura política e econômica, o Partido Comunista continua centralizador e mantém
viva a imagem dos fundadores do socialismo
e) A crise de abastecimento, ocorrida nos países socialistas, não mudou o comportamento educado
da população russa, resultante do grande investimento em educação feito pelo governo no período

Geo.
socialista

EXERCÍCIOS DE CASA
1. Leia o texto a seguir.

É chegada a hora de escrever e cantar

Talvez as derradeiras noites de luar
Momento histórico, simples resultado do desenvolvimento da ciência viva
Afirmação do homem normal, gradativa sobre o universo natural Sei lá que mais
Ah, sim! Os místicos também profetizando em tudo o fim do mundo
E em tudo o início dos tempos do além
Em cada consciência, em todos os confins
Da nova guerra ouvem-
(GIL, G., Lunik 9)
 Esse texto faz uma evidente referência ao projeto soviético da conquista do espaço, uma vez que Lunik
9 foi a nave não tripulada que pousou na Lua em 6 de fevereiro de 1966. Assinale a alternativa que
apresenta, corretamente, em qual contexto se insere esse evento da corrida aeroespacial.
a) Guerra da Crimeia.
b) Guerra do Vietnã.
c) Guerra dos Mundos.
d) Guerra Fria.
e) Guerra nas Estrelas.

2. Leia com atenção os textos.

I -guerra apresenta duas características que a distinguem de todos os

períodos anteriores: a universidade das relações entre Estados e a bipolarização do poder planetário.
A universalidade das relações entre Estados é fruto da desagregação definitiva dos impérios coloniais.
A descolonização da Ásia e da África, que se iniciara no entreguerras, praticamente se completa na
década de 60. O aparecimento de dezenas de novos países independentes cria, pela primeira vez, uma

II geopolítico das antigas

potências e da emergência de duas superpotências capazes de desencadear a destruição de todo o

III
as superpotências encetam uma disputam pela hegemonia mundial que tem repercussão nos planos
político, econômico e propagandístico. [...] A diplomacia contemporânea se desenvolve em
circunstâncias sem precedentes. Raras vezes existiu base menor de entendimento entre as grandes

(Demétrio Magnoli, O mundo contemporâneo, Relações Internacionais 1945 a 2000. São Paulo: Moderna, 2002, Adaptado).

Os textos referem-se, respectivamente, a:

a) I Organização das Nações Unidas (ONU);
II Inglaterra e França;
III Doutrina Monroe.
b) I Organização das Nações Unidas (ONU);
II Estados Unidos e União Soviética;
III Guerra Fria.
c) I Organização dos Estados Americanos (OEA);
II Reino Unido e Japão;

Geo.
III Plano Marshall.
d) I União Europeia;
II Canadá e EUA;
III Doutrina Truman.
e) I Organização do Tratado do Atlântico Norte (OTAN);
II Alemanha e França;
III - Conferência de Potsdam.

3. Durante o mundo bipolar, a constituição de alianças militares representadas pela Otan (1949) e pelo

capitalistas e socialistas no continente europeu. Com o fim da URSS e com o desmoronamento do

Bloco do Leste, surgiu a necessidade de redefinir o papel da OTAN na nova ordem mundial.
(Folha de S.Paulo. 23.03.2008).
 Sobre o novo papel representado pela Otan, após a Guerra Fria, e suas relações com a Rússia pode -se
afirmar que:
a) a nova estruturação promoveu a entrada de países da antiga cortina de ferro, formando uma união
econômica monitorada por autoridades da Aliança Atlântica, visando adequar suas economias às
exigências da organização.
b) atualmente, a Rússia faz parte da Otan como membro efetivo com direito a voto em temas como
o terrorismo e o controle da proliferação de armas nucleares, partilhando com os Estados Unidos
a hegemonia militar mundial.
c) no século atual, a Otan surge mais politicamente preparada do que militarmente coesa. A
hegemonia militar continua sendo exercida pelos Estados Unidos e sua liderança política e
interesses nacionais são compatíveis com os dos países europeus e da Rússia.
d) apesar do fim da Guerra Fria a Rússia continua temida e respeitada pelo seu vasto arsenal de armas
nucleares, portanto o veto russo a qualquer futura ampliação da Otan aos países que lhe eram
contíguos impede que novos candidatos da Europa Central e Oriental sejam admitidos na aliança.
e) a expansão da Otan para o leste europeu desagrada a Rússia e revive períodos de tensão da época
da Guerra Fria, uma vez que Moscou vê os avanços em direção ao Leste Europeu como uma
ameaça à sua área de influência regional.

4. No final da década de 80, teve fim a bipolarização, trazendo ao espa ço mundial, uma regionalização
que configura novas áreas de poder e um intenso processo de mudanças nas relações
socioeconômicas entre os países. Conforme o texto, algumas implicações marcam o surgimento de
uma nova ordem mundial. Nesse sentido, é correto afirmar que:
a) a ordem multipolar evidencia novos atores sociais que, no processo produtivo, desempenha m
funções principalmente comerciais, promovendo o fortalecimento e avanço do sistema capitalista
no espaço mundial.
b) no período pós Guerra Fria, vários países latino-americanos foram incentivados pelos E.U.A a formar
blocos econômicos mundiais para fazer frente à hegemonia sociopolítica de Cuba sobre o espaço
mundial.
c) no início da década de 90, o mundo tornou-se multipolar, momento no qual emergiram várias
potências econômicas, o que homogeneizou as relações de poder das superpotências nas diversas
áreas de influência no espaço mundial.
d) na nova ordem mundial, os blocos econômicos regionais se apresentam como uma forma de
resistência frente ao avanço do mundo globalizado e aos acordos políticos que priorizam o
fortalecimento dos países subdesenvolvidos.

5.
das pessoas mediada pelo dinheiro passa pela relação das co

Geo.
metáforas expressam de forma clara o fato de que a relação entre as pessoas na metrópole é mediada
pela mercadoria, pelo din
CARLOS, A. F. A. A cidade. São Paulo: Contexto, 2011, p. 19.

O texto retrata a economia de mercado que constitui uma importante característica do sistema
socioeconômico global intitulado de
a) socialismo.
b) feudalismo.
c) capitalismo.
d) anarquismo.
e) comunismo
6. A DIVERSIDADE REGIONAL NO MUNDO
O mundo é regionalmente diverso, cada região do espaço geográfico mundial apresenta diferentes
nuances naturais e socioeconômicas. Cada território, dentro dos limites de suas fronteiras, apresenta
características geográficas próprias, mesmo considerando-se o avanço da globalização e uma Nova
Ordem Mundial que ora se consolida. [...] Anteriormente, a ordem mundial, era tida como dicotômica
ou dualista, ou seja, predominava a oposição entre o bem e o mal, entre o capitalismo e o socialismo.
Atualmente, a nova ordem é pluralista, ou seja, possui várias frentes de oposição, como
RICOS/POBRES; CRISTÃOS/MULÇULMANOS (ISLÂMICOS); INTERESSES MERCANTIS/CONSCIÊN CI A
ECOLÓGICA, etc. Nos dias atuais, novos processos de reconfiguração espaço-territoriais ocorrem no
mundo, a maioria deles resultantes de conflitos étnicos-culturais, antes latentes e que agora se
exarcebaram, neste período pós-Guerra Fria. [...] Neste início de século, essa Nova Ordem se impõe,
não mais exprimindo as velhas relações homem natureza, porém fortalecendo um conteúdo de um
novo mundo globalizado, que traz consigo novas formas de organização das sociedades
contemporâneas. [...] É um mundo ao mesmo tempo plural e singular, exigindo um novo olhar
geográfico nas diferenças e semelhanças das diversas regiões do espaço mundial.
(Adaptado de Da região à rede e ao lugar: a nova realidade e um novo olhar geográfico sobre o mundo. MOREIRA Rui.
Revista eletrônica de Ciências humanas e sociais.)

O texto aborda que [...] Anteriormente a ordem mundial era tida como dicotômica ou dualista [...].
Atualmente, a nova ordem é pluralista [...]. Sobre essa mudança de ordem é correto afirmar que:
a) A ordem multipolar do início do século XX, e a atual apresentam as mesmas caracterís ticas: o
enfraquecimento do estado-nação e um fortalecimento de outros agentes internacionais, como a
ONU e empresas multinacionais.
b) Dentre outros fatos que contribuíram para a mudança da ordem bipolar para multipolar, destaca -se
o esgotamento do modelo soviético e a ascensão do Japão e da Europa Ocidental, que passaram a
disputar a supremacia internacional com os Estados Unidos.
c) O mundo multipolar foi marcado pela eterna disputa entre capitalismo e socialismo, tendo os
Estados Unidos e a União Soviética de cada um dos lados.
d) Antes da Segunda Guerra Mundial, o mundo era dividido em socialistas e capitalistas. Foi a época
da bipolaridade, nessa ordem as potências hegemônicas eram Estados Unidos e União Soviética.
e) A partir do final da Segunda Guerra Mundial, mudanças geopolíticas profundas ocorreram, nessa
época uma nova ordem é imposta e o mundo passou a ser multipolar.

7. Num mundo pós Guerra Fria, cujo período inicia-se com a queda do Muro de Berlim, instala-se uma
Nova Ordem Mundial com características antagônicas ao período que o antecedeu, a Guerra Fria.
Sobre a reordenação ocorrida na economia-mundo no citado período, afirma-se que:
a) A doutrina Truman e o Plano Marshall foram criados no início da Guerra Fria e tinham como objetivos

Geo.
sustentar governos pró-orientais no combate ao capitalismo.
b) No mundo multipolar, o poder militar é substituído pelo poder econômico. Isto, por sua vez, se
traduziu na disponibilidade de capitais, no avanço tecnológico nos níveis de produtividade e
competitividade entre os países.
c) Com a queda do muro de Berlim, foi extinto o acordo que criou a Comunidade dos Estados
Independentes (CEI) em substituição ao império vermelho, que fez frente ao capitalismo do mundo
inteiro.
d) A reconstrução do Japão, no pós guerra, e sua pujança econômica até os anos de 1980, aliada à
consolidação da União Europeia, com base na economia de Portugal e França, dão origem ao
mundo multipolar.
e) Na nova ordem mundial, a China desponta como um dos países economicamente mais poderosos,
fazendo frente à hegemonia americana, que se fortaleceu política e economicamente após os
atentados de 11 de setembro de 2001.
8. A partir da leitura e análise do texto, responda.

UM MOMENTO DE DESORDEM MUNDIAL

-
econômicas no mundo. Essa nova forma de organização mundial, baseada na existência de redes,
fluxos e conexões, exige mudanças no método [...] de agrupar e separar territórios. [...] Essa nova era
é marcada pelo advento da globalização e da internet, que permitiu maior integração internacional e
-
compartilha os mesmos valores. A integração cada vez maior dos Estados e a soberania de um país
através de um grupo [...] são demonstradas pela força dos blocos econômicos, que estabelecem uma
concorrência acirrada entre si para manter a influência sobre seus parceiros comerciais. [...] Identifica -
se um novo movimento de regionalização do espaço contemporâneo a partir de redes integradas
ilegais de poder, como o tráfico de drogas e o terrorismo globalizado [...] e a reconfiguração dos

(Adaptado de Ciência Hoje On-line. In: http://cienciahoje.uol.com.br/resenhas/ummomento-de-desordem-mundial.

De acordo com o texto, uma nova forma de regionalização veio caracterizar -se como uma desordem
mundial. Com o fim da Guerra Fria, a divisão por critério político-econômicos acentuou-s e
impulsionada pelo avanço da globalização. Sobre esse processo é correto afirmar que:
a) a Divisão territorial do trabalho tem gerado mudanças na configuração do espaço mundial, que
possibilitaram a diminuição das disparidades na economia -mundo em que as regiões passaram a ter
a mesma influência político-social no processo de reordenação.
b) o Pós-Guerra Fria desencadeou mudanças de fronteiras trazendo alterações no sistema econômico,
ocasionando tensões étnicas e culturais, o que resultou em uma nova ordem mundial a partir do
interesse de potências internacionais.
c) com o fim da Guerra Fria, a ordenação do espaço mundial passou a ser multipolar, estabelecendo -
se melhores relações entre os países, o que eliminou as disparidades entre desenvolvidos e
subdesenvolvidos.
d) após a Segunda Guerra Mundial, o mundo tornou-se multipolar, com a disputa de vários polos de
poder, gerando uma igualdade socioeconômica entre os países, que se expressa pelo avanço do
sistema socialista no espaço mundial.
e) após a bipolarização, acentuou-se o choque ideológico entre o capitalismo e o socialismo,
culminando na formação de blocos econômicos, o que manteve os dois sistemas como grandes
polos de poder no cenário mundial até os dias atuais.

QUESTÃO CONTEXTO
Geo.

A década de 1990 ficou marcada como um momento na história mundial no qual teve fim um arranjo
geopolítico - Velha Ordem Mundial - e se iniciou uma nova ordem política mundial com o destaque norte
americano. Neste sentido, comente a charge acima e aponte as principais disputas entre EUA e URSS durante
a Guerra Fria.
 GABARITO

Exercícios de aula

1. c
O mapa se propõem a espacializar as novas relações de poder na Nova Ordem Mundial, estabelecida no
contexto pós Guerra Fria. A complexificação dessas relações fica visível no mapa chamado de nova

acabam por regular os demais aspectos e conceitos.

2. a
É abordada uma das características do mundo globalizado, a multipolaridade. Ao fim da Velha Ordem
Mundial acreditava-se que os EUA assumiria sozinho o posto de líder mundial nos mais diversos sentidos
ideológico, cultural, político e outros contudo, verificou-se o crescimento, por exemplo,
econômico, de outros países como os europeus, que se recuperaram da Segunda Guerra Mundial, e o
destaque dos emergentes, apresentando uma economia crescente e um amplo mercado consumidor.

3. c
A questão remete ao período da Guerra Fria em que a Alemanha esteve dividida ideologicamente entr e
capitalista (Alemanha ocidental alinhada aos EUA) e socialista (Alemanha oriental alinhada à URSS). Os
esportes eram uma das vertentes pela qual as duas potências envolvidas bus cavam mostrar
superioridade.

4. a
A charge aponta para a entrada de uma empresa que é associada à lógica capitalista em um ambiente
socialista europeu percebido pelas construções arquitetônicas e que atraiu a população local. Isto
indica uma representação da crise do sistema socialista (URSS) ao contrariar um dos preceitos desse
sistema, o consumismo.

Exercícios de casa

1. d

Geo.
soviéticos e o que é apontado como u -
guerra anunciada, é a Guerra Fria. A corrida espacial foi uma das formas pela qual as potências envolvida s
no conflito se utilizavam para demonstrar poder uma para a outra e para o mundo.

2. b
Os textos apresentados referem-se, respectivamente, à criação de um órgão multilateral visando o
desenvolvimento das principais áreas da atividade humana, à oposição ideológica entre EUA e URSS e à
divisão em um bloco capitalista e outro socialista durante a chamada Guerra Fria.

3. e
O país que carrega até hoje as heranças da antiga URSS é a Rússia e por essa razão ainda hoje observa -
se em alguns momentos certos desencontros ou divergências entre EUA (associada à OTAN) e Rússia,
como o ataque turco (A Turquia é aliada da OTAN) à Síria (país do qual a Rússia é aliada a o governo de
Bashar Al Assad). Contudo, acredita-se que um conflito direto seja pouco provável pois a OTAN e a
Rússia sabem que um embate nuclear seria altamente devastador e portanto, evitam essa possibilidade.

4. a
 Com o fim da Guerra Fria, tem-se a criação dos órgãos multilaterais, também chamados de organizações
supranacionais, um dos atores da Globalização, que são importantes para a criação de uma escala acima
da nacional, a escala global, para tomada de decisão, mediação e deliberação, tais como, a OMC
Organização Mundial do Comércio e que contribuem para a intensificação do comércio mundial e
consequente fortalecimento do capitalismo.

5. c
O texto apresentado aponta o contexto econômico do sistema capitalista a partir de aspectos como, a
criação de um mundo veloz, o valor de troca e a preocupação com o que há de vir.

6. b
Uma das marcas da passagem da Velha Ordem Mundial para a Nova Ordem Mundial foi a emergência de
novos polos de poder, tais como, os países da Europa recuperados da Segunda Guerra Mundial, o Japão
devido ao seu acelerado e grande crescimento econômico e, nos anos 2000, com o destaque dos países
emergentes, que juntos com os EUA se destacam no cenário internacional econômico, político e outros,
mas possuindo um certo grau de diferenciação entre eles.

7. b
Uma característica da Nova Ordem Mundial é o destaque do poder econômico, este concentrado nas
mãos das grandes empresas transnacionais que assim ditam os arranjos comerciais, financeiros e outros
em favor próprio, enquanto aos Estados coube se adequar às demandas destas empresas para atraí -las
e assim se tornarem mais competitivos.

8. b
São destacadas algumas das características da Nova Ordem Mundial, marcada, dentre outros fatores, e
pela ampliação da circulação de mercadorias e pessoa s, e, consequentemente pela eclosão de conflitos
das mais diversas ordens

Questão Contexto

Durante a Guerra Fria o mundo vivia na expectativa de um possível embate direto entre EUA e URSS, o que
era uma grande preocupação, visto que ambas as potências possuíam um poderio nuclear que poderia
devastar grandes áreas. Contudo, ao fim do conflito pode-
que o objetivo da URSS e dos EUA era mostrar quem tinha mais poder e capacidade de liderar o mundo de
formas mais brandas, o que ficou verificado com a corrida espacial e a corrida armamentista, por exemplo, e
é demonstrado na charge.

Geo.
Geo.
Professor: Claudio Hansen
Monitor: Rhanna Leoncio

Geo.
 12/14
Velha Ordem Mundial
mar

RESUMO
No início do século XX vivia-se o conflito sobre quem dominaria o mundo, isso porque com a
Segunda Revolução Industrial os países buscavam a expansão de seus mercados, o que culminou na Primeira
Guerra Mundial e o revanchismo alemão levou à Segunda Guerra Mundial.
Contextualizando espacialmente, pode-se dizer que a Segunda Guerra mundial se concentrou no
território alemão e posteriormente expandindo para leste e oeste. Com o fim deste conflito várias potências
estavam destruídas, necessitando de reconstrução, sem condições de serem potências e, por sua vez,
alcançar a liderança mundial.
Nesse momento apenas EUA e URSS eram as potências capazes de disputar este papel, pois reunia m
as condições favoráveis para tal feito, tais como uma malha industrial, poder político e força militar. Contudo
o questionamento era qual destas potências ocuparia o lugar na liderança mundial.
A denominada Velha Ordem Mundial refere-se ao período de ocorrência da chamada Guerra Fria,
no pós Segunda Guerra Mundial, onde falava-se em mundo bipolar caracterizado por ter EUA (capitalista) e
URSS (socialista) em lados opostos, tendo início em 1945 e terminando em 1989 com a queda do muro de
Berlim. Há ainda outros eventos considerados marcos do fim da Guerra Fria, tais como, a reunificação alemã
(1990) e o fim da URSS (1991).
O muro de Berlim, construído em 1961, foi um grande símbolo da Guerra Fria. Inicialmente, com a
derrota alemã na Segunda Guerra Mundial, os países aliados dividiram a Alemanha em quatro zonas, ocupadas
pelos Estados Unidos, Grã-Bretanha, França e União Soviética. A capital alemã, Berlim, foi também dividida
entre as quatro potências.
As relações entre a União Soviética, comunista, e os outros três países Aliados, capitalistas, logo
passaram de amistosas para agressivas e assim a Alemanha acabou dividida em Oriental, comunista, República
Democrática Alemã (RDA) e Ocidental, capitalista, República Federal Alemã (RFA). A cidade de Berlim
também foi dividida em duas, seguindo a mesma lógica do país.

Geo.

Alemanha e Berlim divididas entre capitalismo e socialismo

O governo Alemanha comunista (Alemanha Oriental) começou a construir um muro de arame

farpado em 1961 para separar a Berlim Oriental da Berlim Ocidental. O argumento oficial era de impedir que
os habitantes da República Federal da Alemanha (Alemanha Ocidental) entrassem em sua área de domínio,
porém, o que ocorreu foi que muitos moradores da Berlim Oriental diariamente se mudaram para a parte
capitalista antes e durante a construção do muro.
EXERCÍCIOS DE AULA
1. Leia o texto abaixo:

simultaneamente numa disputa e numa conivência entre EUA e ex-União Soviética. Foi uma disputa
tanto político-militar e econômica como diplomática, cultural e ideológica. Pode-se dizer que ela
representou uma espécie de prolongamento da 2º Guerra mundial, só que sem as batalhas, sem os

(José Wiliam Vesentini. A nova ordem mundial. S. Paulo, Ática, 1995, p.12)

A partir da leitura do texto, pode-se compreender que a ausência de conflitos militares diretos entre
as duas superpotências significa que:
a) a competição econômica neutralizou os conflitos militares durante os anos da guerra fria.
b) as disputas militares ocorreram de forma indireta em outros países, como os do terceiro mundo.
c) a ideia de democracia presente na ideologia capitalista e na socialista impediu a eclosão de
movimentos militares.
d) a paz predominou no mundo a partir do pleno funcionamento das relações diplomáticas.
e) o progressivo desarmamento no planeta ocorreu com o fim da segunda guerra mundial.

EXERCÍCIOS DE CASA
1. Os 45 anos que vão do lançamento das bombas atômicas até o fim da União Soviética não foram um
período homogêneo único na história do mundo. [...] Dividem-se em duas metades, tendo como
divisor de águas o início da década de 70. Apesar disso, a história deste período foi reunida sob um
padrão único pela situação internacional peculiar que o dominou até a queda da União Soviética.
HOBSBAWM, Eric J. A era dos extremos. São Paulo: Companhia das Letras, 1996.

O período citado no texto e conhecido por Guerra Fria pode ser definido como aquele momento
histórico em que houve:
a) corrida armamentista entre as potências imperialistas europeias ocasionando a Primeira Guerra
Mundial.
b) domínio dos países socialistas do Sul do globo pelos países capitalistas do Norte.
c) choque ideológico entre a Alemanha Nazista/União Soviética Stalinista, durante os anos 1930.
d) disputa pela supremacia da economia mundial entre o Ocidente e as potências orientais, como a

Geo.
China e o Japão.
e) constante confronto das duas superpotências que emergiram da Segunda Guerra Mundial.

2. Do ponto de vista geopolítico, a Guerra Fria dividiu a Europa em dois blocos. Essa divisão propiciou a
formação de alianças antagônicas de caráter militar, como a OTAN, que aglutinava os países do bloco
ocidental, e o Pacto de Varsóvia, que concentrava os do bloco oriental. É importante destacar que, na
formação da OTAN, estão presentes, além dos países do oeste europeu, os EUA e o Canadá. Essa
divisão histórica atingiu igualmente os âmbitos político e econômico que se refletia pela opção entre
os modelos capitalista e socialista.

Essa divisão europeia ficou conhecida como

a) Cortina de Ferro.
b) Muro de Berlim.
c) União Europeia.
d) Convenção de Ramsar.
e) Conferência de Estocolmo.
3. "... foi um período em que a guerra era improvável, mas a paz era imposs ível. A paz era impossível
porque não havia maneira de conciliar os interesses de capitalistas e comunistas. Um sistema só poderia
sobreviver à custa da destruição total do outro. E a guerra era improvável porque os dois blocos tinha m
acumulado tamanho poder de destruição, que se acontecesse um conflito generalizado seria, com
certeza, o último..."

O texto descreve uma problemática que, na história recente da humanidade,

a) identifica as tensões internacionais durante a Revolução Russa.
b) ilustra as relações americano-soviéticas durante a Guerra Fria.
c) caracteriza o panorama mundial durante a Guerra do Golfo Pérsico.
d) revela o perigo da corrida armamentista durante a Revolução Chinesa.
e) explica os movimentos pacifistas no Leste Europeu durante a Guerra do Vietnã.

4. Derrotada nas duas guerras mundiais, a Alemanha esteve dividida por quarenta anos. A respeito das
mudanças nas fronteiras alemãs, é correto afirmar que:
a) Os acordos de Potsdam, no final da Segunda Guerra Mundial, dividiram o território alemão em três
zonas de ocupação: norte-americana, germânica e russa.
b) A cidade de Berlim, localizada na ex-República Democrática Alemã de regime socialista - foi
dividida em dois setores: o ocidental capitalista, de economia de mercado, e o oriental socialista,
de economia estatal.
c) A queda do muro de Berlim em 1989 possibilitou a reunificação da Alemanha, mas, ao contrário do
que se previa, tal fato enfraqueceu sua condição de potência mundial, devido à xenofobia e à ação
de grupos neonazistas.
d) A Alemanha Ocidental comandou o processo de reunificacão do território germânico no final da
década de 1980, sem altos custos, pois a Alemanha Oriental figurava entre os países europeus mais
industrializados e de elevada renda per capita.
e) A ex-República Federal Alemã e a ex-República Democrática Alemã constituíram o centro do
conflito entre EUA e ex-URSS durante a Guerra Fria, sendo a primeira ligada ao Pacto de Varsóvia
e a segunda, à OTAN.

5. Analise os seguintes fragmentos.

TEXTO 1
A Conferência de Bandung, de 1955, debateu o problema da paz e da cooperação mundial e levantou
uma profunda preocupação com o estado de tensão internacional da época. A Conferência defendeu
uma política baseada na autodeterminação dos povos e no respeito à soberania e integridade territorial

Geo.
de todas as nações.
TEXTO 2
A crise econômica, desencadeada em meados da década de 1970, levou muitos países a adotar um
modelo de Estado capaz de garantir o controle monetário e de romper o poder dos sindicatos. Assim,
a estabilidade financeira, por meio de uma disciplina orçamentária e da contenção dos gastos sociais,
passou a ser a tônica de vários governos.

Os contextos históricos (1) e (2) acima descritos referem-se, respectivamente,

a) ao socialismo real e à perestroika.
b) à glasnost e ao regime democrático.
c) à descolonização e ao neoliberalismo.
d) ao imperialismo e ao capitalismo mercantil.
e) ao facismo e ao estado de bem-estar-social.
6. O período geopolítico considerado bipolar se configurou como rearranjo do espaço mundia l
delineado pelas duas nações vitoriosas do conflito, os Estados Unidos e a ex-União Soviética
regionalizaram a terra não em critérios geográficos e sim ideológicos, criando uma disputa inédita ,
entre dois modos distintos de produção. Em relação a essas disputas ideológicas no período
mencionado, é correto afirmar que o(s) a(s):
a) socialismo tinha por objetivo ampliar sua influência pelos continentes através do convenciment o
de uma sociedade justa e igualitária, contra os valores mercantis do capitalismo.
b) Estados Unidos combateu o socialismo soviético, através da articulação com alguns países asiáticos
como o Japão, que desejava enviar armas nucleares para a ex-União Soviética, após a catástrofe
que sofrera na segunda guerra mundial.
c) bipolaridade teve como uma das principais lógicas a expansão do socialismo, fortemente
combatida pelo capitalismo, que tinha como uma de suas premissas atenuar os desníveis
socioeconômicos entre os países, o que foi fortemente combatido pelo capitalismo.
d) modo de produção capitalista e socialista divergiram pelas conquistas de áreas de influência ,
ocasionando problemas políticos sem interferência nos acordos de não proliferação de armas
nucleares.
e) o espaço mundial sofreu uma divisão equilibrada, na medida em que a Europa, Ásia e América
optaram por aderir ao modo de produção capitalista e a África, Oceania e Antártida ao socialista.

7.

Fonte: Disponível em: Acesso em: 16 ago. 2013.

Em 9 de novembro é derrubado o Muro de Berlim. O governo [da Alemanha Oriental] não tinha
condições de mantê-lo, a menos que partisse para uma repressão sangrenta. [...] Em apenas 3 dias,

Geo.
pelo menos 2 milhões de alemães-orientais passaram para Berlim Ocidental. [...] Já no lado ocidental,
os alemães-orientais formavam filas enormes diante das discotecas e de lojas pornôs [...]. Embora não
tivessem dinheiro suficiente para comprar, as pessoas olhavam tudo como se fosse um grande parque
de diversões.
Fonte: ARBEX JR., José. Revolução em 3 tempos: URSS, Alemanha, China. SP: Moderna, 1993. p. 54-56.

A partir do texto, pode-se afirmar que a queda do Muro de Berlim, em 1989, indica
a) a falência do modelo socialista soviético em atender às demandas da população quanto à liberdade
individual e ao consumo de bens e serviços.
b) as grandes realizações do modelo socialista na saúde e educação, capazes de manter as massas
distantes dos apelos do mundo do consumo de bens privados, próprios da economia capitalista.
c) o resultado do cerco militar das potências capitalistas e, consequentemente, o esgotamento do
sistema socialista de atender às demandas das populações dos países do Leste Europeu.
d) o vigor do modelo socialista adotado pela Alemanha Oriental, o qual repetia o padrão so viético,
porém era mais brando quanto à livre organização da sociedade e à liberdade de imprensa.
e) a crise do capitalismo dos países da Europa Ocidental e dos Estados Unidos, com o esgotamento
do Estado do Bem-Estar Social e a retração da sociedade de consumo.
 QUESTÃO CONTEXTO

Fonte: http://2.bp.blogspot.com/-6CyUYJV-
Qd8/UhwcG0AwtoI/AAAAAAAAbvk/7StwRhBqa9I/s1600/ChargeS%C3%ADriaPatrickChappatte.jpg. Acesso em 10 de jan 2018.

A charge mostra a guerra da Síria como uma remontagem da Guerra Fria, visto que se tem EUA e Rússia em
lados opostos desse conflito. Cite e explique dois conflitos indiretos entre EUA e URSS que ocorreram no
período da Guerra Fria.

Geo.
GABARITO

Exercícios de aula

1. b

da colonização europeia, na Conferência de Bandung, na Indonésia (em abril de 1955). A Coreia

integrava esse Terceiro Mundo quando ocorreu a guerra da Coreia, entre 1950 e 1953, que contou
com a intervenção dos EUA com o objetivo de parar o avanço comunista, uma vez que a Coreia do
Norte comunista havia invadido a Coreia do Sul pró-ocidental com o apoio da China. O resultado
foi a divisão da Coreia em Coreia do Norte comunista e Coreia do Sul pró-ocidental.

Exercícios de casa

1. e
A Guerra Fria foi marcada por ser o período de disputa indireta entre as duas potências do pós
Segunda Guerra Mundial. Como as potências europeias tiveram grandes prejuízos humanos e
materiais no período do conflito, coube aos EUA e à URSS a disputa pela hegemonia mundial.

2. a
Winston Churchill, então primeiro-ministro britânico, foi o primeiro a ci

sob influência socialista e à oeste sob a influência capitalista no contexto da Guerra Fria.

3. b
O trecho apresentado retrata a tensão que existia no período da Guerra Fria, em que ambas as
potências envolvidas, EUA e URSS, sabiam que um possível embate direto ocasionaria efeitos
devastadores e, portanto, as disputas eram em outras esferas, espacial e arma mentista, por
exemplo.

4. b
Sobre a divisão da Alemanha e da cidade de Berlim pode-se afirmar que ambas estavam divididas e
alinhadas ideologicamente ao bloco socialista (Alemanha e Berlim orientais) ou ao bloco capitalista

Geo.
(Alemanha e Berlim ocidentais). A cidade de Berlim especificamente além da barreira ideológica
havia a barreira física, o chamado muro de Berlim criado em 1961.

5. a
Os textos referem-se, respectivamente, ao posicionamento dos países asiáticos e africanos que
declararam um não alinhamento ao que era compreendido como potências neocolonialistas (EUA e

similares às coloniais e ao neoliberalismo que emerge em um contexto de crise do Fordismo e do

Estado Keynesiano.

6. a
O Socialismo, também chamado de sistema de economia planificada, consiste em uma economia
estatal, sem a livre iniciativa e sem a concorrência, sem classes sociais e outros preceitos que,
acredita-se, levariam à uma sociedade mais justa.
 7. a
Existia um atraso tecnológico em todos os segmentos na URSS oriundo de anos de práticas que
visavam a proteção do mercado interno frete à concorrência do capital privado. O socialismo não
incentivava o consumismo, pois era considerado uma das características mais opostas ao sistema e
era característica do sistema capitalista. Por conta disso, a produção industrial era limitada e os
salários dos trabalhadores eram baixos. Soma-se à isso os elevados gastos militares para fazer frente
aos EUA. Tudo isso tornou o cenário favorável à eclosão da revolta popular que culminou na queda
do muro de Berlim.

Questão Contexto

Guerra da Coreia: Entre os anos de 1951 e 1953, após a Revolução Maoísta ocorrida na China, a Coreia sofre
grande pressão para adotar o sistema socialista em todo seu território. A área sul da Coreia resistiu e recebe
o apoio militar dos Estados Unidos. A guerra dura dois anos e termina com a divisão da Coreia. A Coreia do
Norte ficou sob influência socialista, enquanto a Coreia do Sul manteve o sistema capitalista.

Guerra do Vietnã: Conflito ocorrido entre 1959 e 1975 e contou com a intervenção direta dos EUA e URSS. Os
norte-americanos tiveram dificuldades em enfrentar os vietcongues (apoiados pelos soviéticos ) nas matas do
país. Milhares de pessoas, entre civis e militares, morreram nos combates. Os EUA saíram derrotados e tiveram
que abandonar o território 1975. O Vietnã unificado passou a ser socialista.

Geo.
Geo.
Professor: Claudio Hansen
Monitor: Rhanna Leoncio

Geo.
 19/21
Globalização
mar

RESUMO
A Globalização ou Mundialização é um fenômeno que aprofunda a integração global e que envolve
diferentes dimensões das sociedades setor econômico, social, cultural e político promovendo a
intensificação das relações e das trocas.

A intensificação do fenômeno se deu a partir do início do século XXI e foi possibilitada pelo avanço
tecnológico, das comunicações internet, telefonia fixa e móvel, televisão, satélites, cabos de fibra ótica,
por exemplo - e dos transportes em especial o aéreo e o marítimo, pois possibilitou a circulação das
informações entre empresas, instituições financeiras, governos, pessoas e outros.

encurtamento das
distâncias o que, a partir destes avanços a relação tempo-espaço foi alterada e a uma nova
configuração surgiu. Esta nova configuração da relação tempo-espaço se caracterizou pela possibilidade de
se percorrer grandes distâncias em um tempo menor. Se na época das grandes navegações a contagem do
tempo era em dias ou meses, como no caso de uma viagem de navio, atualmente esta contagem é feita em
horas, como no caso de uma viagem de avião, ou até segundos, como no caso de uma videoconferência. A
partir destas relações ocorrem as trocas econômicas, sociais, políticas, culturais e outras entre as sociedades.
aldeia global
a formação de uma rede de conexões que cria assim um mundo interligado, uma grande aldeia.

- Debate sobre o início da globalização

Há o debate acerca do período em que se iniciou o processo de globalização. Há aqueles que

acreditam que este processo teve início no período em que vigorava o capitalismo comercial, período este
das grandes navegações e que se estendeu do século XV até o XVIII.

Contudo, a grande maioria dos estudiosos defende que o termo globalização está associado à queda
do socialismo e ascensão do capitalismo financeiro e informacional, período em que foi marcante a
concentração e a centralização de capitais, onde se originaram monopólios e oligopólios em diversos setores
da economia, no caso do Brasil pode se identificar a ocorrência destes no setor de bebidas, por exemplo.
Neste mesmo período foram introduzidas novas tecnologias e novas fontes de energia no processo
produtivo. Há, portanto, a expansão do mercado.

Sendo assim, considera-se que a globalização é um processo relacionado à evolução do capitalismo Geo.
e que vem ocorrendo desde a época das grandes navegações, mas que só se consolidou de fato em um
período mais recente, isso porque está associado à evolução do capitalismo, tendo como marco o fim da
Guerra Fria e da União Soviética (Socialista) ou o fim da Segunda Guerra Mundial.

- O papel do Estado e das empresas transnacionais

A globalização apresenta diversos agentes que interagem entre si e assim estabelecem trocas
originando um arranjo singular no cenário mundial. Dentre estes identificam-se dois agentes chave, os
Estados nacionais e as empresas, mais especificamente as transnacionais empresas que possuem sede em
seu país de origem e filiais ao redor do mundo.

Os Estados nacionais são fundamentais dentro do contexto de um mundo globalizado, isso porque
são eles que originam os blocos econômicos arranjo entre países para se facilitar trocas, sobretudo
comerciais, mas também de pessoas em alguns casos, pode-se citar como exemplos o MERCOSUL, o NAFTA
e a União Europeia -, além disso cabe a este agente organizar o seu território, e por extensão, a entrada de
produtos, pessoas e culturas externos a ele. Cabe destacar a característica neoliberal adotada pelos países
neste contexto de globalização, em que se defende o Estado mínimo, ou seja, uma menor atuação do Estado
na economia com o objetivo de reduzir as barreiras aos fluxos globais.

Outro agente chave deste processo são as empresas transnacionais que estabelecem um padrão de
consumo e desfragmentam a sua produção ao redor do mundo em busca de vantagens econômicas, tais
como subsídios, criando assim uma rede de produção global.

Há ainda outros agentes igualmente fundamentais no engendramento deste processo, tais como os
organismos supranacionais tais como a OMC (Organização Mundial do Comércio), o mercado financeiro
e também a infraestrutura técnica.

- O papel da cultura

Como dito anteriormente, a globalização relaciona-se não apenas com a dimensão comercial e
financeira, mas também com a dimensão cultural. Com a facilitação das comunicações houve
consequentemente a ampliação das trocas culturais, sem que para isso fosse necessário uma integração
territorial.

Pode-se identificar exemplos disso como, a ampliação do acesso à internet, que possibilita trocas
culturais entre pessoas de diversas partes do mundo, e o papel desempenhado pela mídia, que a partir de,
por exemplo, comerciais para a venda de produtos, difunde um padrão mundial, seja este o padrão de moda,
padrão de hábitos, padrão de consumo ou outros. Há ainda a possibilidade troca cultural a partir de filmes,
séries, músicas e outros. Cabe destacar que a língua inglesa se torna neste momento o idioma universal
utilizado para a comunicação.

Destaca-se, portanto, por um lado, a possibilidade de trocas e enriquecimento cultural, e por outro
a tendência de homogeneização dos padrões culturais ao redor do mundo, ou seja, a padronização dos
indivíduos tendo por base uma cultura dominante, enfraquecendo assim culturas nacionais e locais.

- Estão todos os países e pessoas de fato integrados?

Apesar dos benefícios inegáveis que a globalização traz consigo, como por exemplo, o avanço
tecnológico, por outro lado ela aprofunda as desigualdades entre os países pobres e ricos, pois, é possível
perceber na análise do conjunto de informação sobre o processo de globalização que, a tecnologia passa a
ser fundamental e indispensável para a inserção dos países no cenário mundial, ou seja, aqueles que não
possuem o aparato tecnológico necessário ou que o possuam precariamente são colocados em segundo
plano no estabelecimento de relações, pois o seu tempo de fluidez é outro, é um tempo mais lento.

As consequências da globalização também podem ser identificadas na dimensão social através do

caso do desemprego estrutural, desemprego da mão de obra causado por mudanças tecnológicas da

Geo.
produção automação ou robotização da produção são expressões que aparecem frequentemente - , onde,
por exemplo, em uma fábrica poderia se empregar 10 funcionários para exercer determinada função estes
são substituídos por robôs, máquinas. Exemplos reais disto ocorreram e ainda ocorrem e muitas vezes passam
despercebidos no dia a dia, a exemplo do uso de caixas eletrônicos em agências bancárias, o uso da internet
para serviços bancários, compras online e diversos outros serviços, estes e outros exemplos podem ser
identificados no cotidiano.

Outro caso de exclusão social é em relação ao acesso à internet. Atualmente o meio de comunicação
mais utilizado é a internet, contudo cabe observar que nem todas as pessoas ao redor do globo tem acesso
à rede de informações ou se o tem em muitos casos se dá de forma ineficiente.

Observa-se, portanto, em um panorama geral que existem países e sociedades dominantes dentro
deste processo e estes são capazes de determinar, ou pelo menos influenciar, os rumos da globalização e
seus desdobramentos, como a capacidade de expandir seus valores culturais, serem os principais agentes
econômicos no contexto global, terem uma maior capacidade de produzir e implementar tecnologias,
dentre outros aspectos.
EXERCÍCIOS DE AULA
1. Disneylândia

-Kong
E produzem com matéria-prima brasileira
Para competir no mercado americano
[...]
Pilhas americanas alimentam eletrodomésticos ingleses na Nova Guiné
Gasolina árabe alimenta automóveis americanos na África do Sul
[...]
Crianças iraquianas fugidas da guerra
Não obtêm visto no consulado americano do Egito

ANTUNES, A. Disponível em: www.radio.uol.com.br. Acesso em: 3 fev. 2013 (fragmento).

Na canção, ressalta-se a coexistência, no contexto internacional atual, das seguintes situações:

a) Acirramento do controle alfandegário e estímulo ao capital especulativo.
b) Ampliação das trocas econômicas e seletividade dos fluxos populacionais.
c) Intensificação do controle informacional e adoção de barreiras fitossanitárias.
d) Aumento da circulação mercantil e desregulamentação do sistema financeiro.
e) Expansão do protecionismo comercial e descaracterização de identidades nacionais.

2. inistrativa onde os impostos são menores, as unidades de

produção onde os salários são os mais baixos, os capitais onde os juros são os mais altos e seus

SEVCENKO, N. A corrida para o século XXI: no loop da montanha russa. São Paulo: Companhia das Letras,
2001 (adaptado).

No texto estão apresentadas estratégias empresariais no contexto da globalização. Uma

consequência social derivada dessas estratégias tem sido
a) o crescimento da carga tributária.
b) o aumento da mobilidade ocupacional.
c) a redução da competitividade entre as empresas.
d) o direcionamento das vendas para os mercados regionais.
e) a ampliação do poder de planejamento dos Estados nacionais.

3. ma de desenhista industrial e seu alto Geo.

conhecimento de inglês devem ajudá-lo a tomar um rumo. Mas a taxa de desemprego, que supera 52%
entre os que têm menos de 25 anos, o desnorteia. Ele está convencido de que seu futuro profissional
não está na Espanha, como o de, pelo menos, 120 mil conterrâneos que emigraram nos últimos dois
anos. O irmão dele, que é engenheiro-agrônomo, conseguiu emprego no Chile. Atualmente, Daniel
a. A oficina

GUILAYN, P. Na Espanha, universidade ensina a emigrar. O Globo, 17 fev. 2013 (adaptado).

A situação ilustra uma crise econômica que implica

a) valorização do trabalho fabril.
b) expansão dos recursos tecnológicos.
c) exportação da mão de obra qualificada.
d) diversificação dos mercados produtivos.
e) intensificação dos intercâmbios estudantis.
4.
embora este seja seu ponto focal e sua característica mais óbvia. Precisamos olhar além da economia.
Antes de tudo, a globalização depende da eliminação de obstáculos técnicos, não de obstáculos
econômicos. Isso tornou possível organizar a produção, e não apenas o comércio, em escala

HOBSBAWM, E. O novo século: entrevista a Antonio Polito. São Paulo: Cia. das Letras, 2000 (adaptado).

Um fator essencial para a organização da produção, na conjuntura destacada no texto, é a

a) criação de uniões aduaneiras.
b) difusão de padrões culturais.
c) melhoria na infraestrutura de transportes.
d) supressão das barreiras para comercialização.
e) organização de regras nas relações internacionais.

5. m o risco
de ser despejadas. Os valores das casas despencaram em quase todos os EUA e muitas famílias
acabaram devendo mais por suas casas do que o próprio valor do imóvel. Isso desencadeou uma espiral
de execuções hipotecárias que diminuiu ainda mais os valores das casas. Em Cleveland, foi como se

dominaram a paisagem nos bairros pobres, principalmente negros. Na Califórnia, também se

enfileiraram casa abandonada
HARVEY, D. O enigma do capital. São Paulo: Boitempo, 2011.

Inicialmente restrita, a crise descrita no texto atingiu proporções globais, devido ao(à)
a) superprodução de bens de consumo.
b) colapso industrial de países asiáticos.
c) interdependência do sistema econômico.
d) isolamento político dos países desenvolvidos.
e) austeridade fiscal dos países em desenvolvimento.

6. -se um sistema presidido pelas

técnicas da informação, que passaram a exercer um papel de elo entre as demais, unindo-as e
assegurando ao novo sistema uma presença planetária. Um mercado que utiliza esse sistema de

SANTOS, M. Por uma outra globalização. Rio de Janeiro: Record, 2008 (adaptado).

Geo.
Uma consequência para o setor produtivo e outra para o mundo do trabalho advindas das
transformações citadas no texto estão presentes, respectivamente, em:
a) Eliminação das vantagens locacionais e ampliação da legislação laboral.
b) Limitação dos fluxos logísticos e fortalecimento de associações sindicais.
c) Diminuição dos investimentos industriais e desvalorização dos postos qualificados.
d) Concentração das áreas manufatureiras e redução da jornada semanal.
e) Automatização dos processos fabris e aumento dos níveis de desemprego.

EXERCÍCIOS DE CASA
1. Globalização é o conjunto de transformações na ordem política e econômica mundial que vem
acontecendo nas últimas décadas. O ponto central da mudança é a integração dos mercados numa
"aldeia-global", explorada pelas grandes corporações internacionais. Os Estados abandonam
gradativamente as barreiras tarifárias para proteger sua produção da concorrência dos produtos
estrangeiros e abrem-se ao comércio e ao capital internacional. Processo esse que é acompanhado
por uma intensa revolução nas tecnologias de informação -telefones, computadores e televisão.
São características da globalização, exceto:
 a) É marcada pela expansão mundial das pequenas corporações. A cadeia de fast food McDonalds,
por exemplo, possui 18 mil restaurantes em 91 países.
b) As transnacionais instalam suas fábricas em qualquer lugar do mundo onde existam as melhores
vantagens fiscais, mão de obra e matérias-primas baratas. Essa tendência leva a uma transferência
de empregos dos países ricos - que possuem altos salários e inúmeros benefícios - para as nações
industriais emergentes, como os Tigres Asiáticos.
c) A crescente concorrência internacional tem obrigado as empresas a aumentar custos, com o
objetivo de obter preços menores e qualidade alta para os seus produtos. Nessa reestruturação
estão sendo eliminados vários postos de trabalho, tendência que é chamada de desemprego
estrutural.
d) O fim de milhares de empregos, no entanto, é acompanhado pela criação de outros pontos de
trabalho. Novas oportunidades surgem, por exemplo, no setor agrícola, com o surgimento de um
novo tipo de empresa, as de "inteligência intensiva", que se diferenciam das indústrias de capital
ou mão de obra intensivas.
e) Caixas automáticos tomam o lugar de caixas de bancos, fábricas robotizadas dispensam operários,
escritórios informatizados prescindem datilógrafos e contadores. Nos países subdesenvolvidos e
pobres, o desemprego também é causado pelo deslocamento de fábricas para os países com
custos de produção mais baixos.

2.
da produção, que foi característica predominante na era industrial. A nova organização social e
econômica baseada nas tecnologias da informação visa à administração descentralizadora, ao trabalho
individualizante e aos mercados personalizados. As novas tecnologias da informação possibilitam, ao
mesmo tempo, a descentralização das tarefas e sua coordenação em uma rede interativa de
comunicação em tempo real, se
CASTELLS, M. A sociedade em rede. São Paulo: Paz e Terra, 2006 (adaptado).

No contexto descrito, as sociedades vivenciam mudanças constantes nas ferramentas de

comunicação que afetam os processos produtivos nas empresas. Na esfera do trabalho, tais
mudanças têm provocado
a) o aprofundamento dos vínculos dos operários com as linhas de montagem sob influência dos
modelos orientais de gestão.
b) o aumento das formas de teletrabalho como solução de larga escala para o problema do
desemprego crônico.
c) o avanço do trabalho flexível e da terceirização como respostas às demandas por inovação e com

Geo.
vistas à mobilidade dos investimentos.
d) a autonomização crescente das máquinas e computadores em substituição ao trabalho dos
especialistas técnicos e gestores.
e) o fortalecimento do diálogo entre operários, gerentes, executivos e clientes com a garantia de
harmonização das relações de trabalho.

3. res assalariados está se

deteriorando cada vez mais. Intensifica-se a abertura ou a transferência de filiais de empresas para
países onde os salários são mais baixos e a legislação trabalhista é mais flexível, em detrimento dos

(MOREIRA, João Carlos. Geografia. São Paulo: Scipione, 2005. p. 444.)

 Assinale entre as alternativas abaixo aquela que reflete a situação dos trabalhadores no mundo
globalizado:
a) A participação da população economicamente ativa no mercado de trabalho envolve, cada vez
mais, a necessidade de investimentos em escolas profissionalizantes e universidades, com grande
grau de qualificação profissional, com exceção dos empregos no setor terciário.
b) Há sobra e falta de emprego ao mesmo tempo, dependendo da qualificação da mão-de-obra e
do acesso às escolas pela maioria da população economicamente ativa. Muitas vagas não são
preenchidas por falta de qualificação exigida para o cargo.
c) Os assalariados dos países pobres têm uma participação mais favorável na renda nacional
auferida, pois podem ser despedidos sem encargos muito grandes para as empresas e
substituídos rapidamente por outros.
d) O investimento em robotização e informática nas grandes empresas leva ao desemprego
estrutural, fortalecendo a ação dos sindicatos e a força dos empregados menos qualificados em
negociações trabalhistas.
e) O desemprego não é um dos maiores problemas do mundo atual. Entre os países desenvolvidos,
o que tem provocado discussões em encontros do G-8, no Fórum Econômico Mundial, é a
procura de trabalhadores imigrantes para seus postos de trabalho.

4.
diversificada, no entanto, a ideia de mercado envolve também outros espaços concorrenciais em que
pode atuar, definidos como área de comercialização. A indústria, por seu turno, é definida pelo grupo
de empresas voltadas para a produção de mercadorias que são substitutas próximas entre si e, desta

KUPFER, D. Economia industrial: fundamentos teóricos e práticos no Brasil. Rio de Janeiro: Elsevier, 2002. (Adaptado).

Nesse contexto, uma das formas para atingir cada vez mais os mercados no espaço geográfico é a
formação de
a) cartéis, compostos por companhias que controlam os conglomerados, para administrarem a
estrutura de capital.
b) holdings, constituídos por empresas independentes, de mesmo ramo de atividade, para
estabelecerem preços e divisão de mercado.
c) trustes, configurados pela fusão de companhias numa grande corporação econômica, para
ampliarem o controle da cadeia produtiva.
d) oligopólios, correspondentes a uma empresa única que impõe determinado preço às mercadorias
e serviços por falta de competitividade.
e) monopólios, formados por um grupo de firmas que dominam o mercado de um produto, a partir
de acordos para aumentar a margem de lucro.

5. Entre as promessas contidas na ideologia do processo de globalização da economia estava a dispersão

Geo.
da produção do conhecimento na esfera global, expectativa que não se vem concretizando. Nesse
cenário, os tecnopolos aparecem como um centro de pesquisa e desenvolvimento de alta tecnologia
que conta com mão de obra altamente qualificada. Os impactos desse processo na inserção dos países
na economia global deram-se de forma hierarquizada e assimétrica. Mesmo no grupo em que se
engendrou a reestruturação produtiva, houve difusão desigual da mudança de paradigma tecnológico
e organizacional. O peso da assimetria projetou-se mais fortemente entre os países mais desenvolvidos
e aqueles em desenvolvimento.
BARROS, F. A. F. Concentração técnico-científica: uma tendência em expansão no mundo contemporâneo: Campinas:
Inovação Uniemp, v. 3, n°1 jan./fev. 2007
 Diante das transformações ocorridas, é reconhecido que:
a) A inovação tecnológica tem alcançado a cidade e o campo, incorporando a agricultura, a indústria
e os serviços, com maior destaque nos países desenvolvidos.
b) Os fluxos de informações, capitais, mercadorias e pessoas têm desacelerado, obedecendo ao novo
modelo fundamentado em capacidade tecnológica.
c) As novas tecnologias se difundem com equidade no espaço geográfico e entre as populações que
as incorporam em seu dia a dia.
d) Os tecnopolos, em tempos de globalização, ocupam os antigos centros de industrialização,
concentrados em alguns países emergentes.
e) O crescimento econômico dos países em desenvolvimento, decorrente da dispersão da produção
do conhecimento na esfera global, equipara-se ao dos países desenvolvidos.

6. Um certo carro esporte é desenhado na Califórnia, financiado por Tóquio, o protótipo criado em
Worthing (Inglaterra) e a montagem é feita nos EUA e México, com componentes eletrônicos
-
uece de mencionar que eles foram
produzidos no México, Caribe ou Filipinas.
(Renato Ortiz, Mundialização e Cultura)

O texto ilustra como em certos países produz-se tanto um carro esporte caro e sofisticado, quanto
roupas que nem sequer levam uma etiqueta identificando o país produtor. De fato, tais roupas
costumam ser feitas em fábricas situadas em zonas-francas, onde os
trabalhadores nem sempre têm direitos trabalhistas garantidos.

A produção nessas condições indicaria um processo de globalização que

a) fortalece os Estados Nacionais e diminui as disparidades econômicas entre eles pela aproximação
entre um centro rico e uma periferia pobre.
b) garante a soberania dos Estados Nacionais por meio da identificação da origem de produção dos
bens e mercadorias.
c) fortalece igualmente os Estados Nacionais por meio da circulação de bens e capitais e do
intercâmbio de tecnologia.
d) compensa as disparidades econômicas pela socialização de novas tecnologias e pela circulação
globalizada da mão-de-obra.
e) reafirma as diferenças entre um centro rico e uma periferia pobre, tanto dentro como fora das
fronteiras dos Estados Nacionais.

7. Leia as proposições a seguir e assinale a alternativa correta:

Geo.
I- A globalização não pode ser entendida como fábula, na qual todo aparato técnico, científico e
informacional beneficiam toda a humanidade. É preciso perceber em sua estrutura e funcionalidade
todo seu grau de perversidade, tendo em vista que os mesmos objetos técnicos que propiciam a
agilidade e a interdependência do trabalho humano são os mesmos que também produzem as mazelas
como o desemprego estrutural, miséria, desabrigo, etc.

II- A globalização, que surgiu principalmente em função da evolução da ciência e da técnica, meios de
transportes e comunicação, proporciona uma série de benefícios, benefícios estes que são percebidos
na redução do tempo e do espaço, condicionando ao homem uma série de comodidades e agilidades.
Neste contexto, podemos afirmar que toda humanidade, graças a essa globalização, usufrui os meios
modernos capazes de colocá-la, em tempo real, em contato com todas as partes do mundo.

III- A globalização da economia, além de se caracterizar pela evolução dos meios de transporte e
comunicação, pauta-se também na robotização e informatização do setor industrial. Todo esse
processo de modernização caracteriza a Terceira Revolução Industrial, revolução esta que influenciou
sensivelmente as relações de trabalho, em especial as do mundo subdesenvolvido, que sofreram um
aquecimento, legitimado pela grande oferta de trabalho.
 a) Apenas a proposição I está correta
b) Apenas a proposição III está incorreta
c) As proposições II e III estão corretas
d) Todas as proposições estão incorretas
e) Todas as proposições estão corretas.

8. Antes longe era distante

perto, só quando dava
quando muito, ali defronte
e o horizonte acabava [...]
De jangada leva uma eternidade
de saveiro leva uma encarnação
Pela onda luminosa
leva o tempo de um raio
tempo que levava Rosa
pra aprumar o balaio [...]
Esse tempo nunca passa [...]
Mora no som da cabeça [...]
No instante em que tange o berimbau,
Meu camará
[...] De avião (leva) o tempo de uma saudade...

O fragmento da composição Parabolicamará, de Gilberto Gil, reflete:

I. A relativização da distância/tempo a partir da emergência do meio técnico-científico-informacional,
no qual apenas alguns grupos sociais estão inseridos.
II. A importância que a velocidade alcançada pelos transportes e pelas comunicações passou a ter no
atual processo de globalização, bem como no mito do espaço/tempo contraídos.
III. A coexistência de técnicas e culturas diversas que se fazem presentes no espaço, diferenciando
lugares e povos, apesar de todo o processo de globalização que tende à uniformização.
IV. A massificação das culturas e lugares que
globalização, através de um meio técnico-científico-informacional que chegou para todos.

Está(ão) correta(s) apenas a(s) proposição(ões):

a) I, III e IV
b) II, III e IV
c) I, II e III
d) I e IV
e) IV

9. Abaixo apresentamos três críticas frequentes sobre a globalização. Leia-as atentamente: Geo.
1. Tem provocado uma grande homogeneização de hábitos e costumes no mundo, produzindo
impactos deterioradores nas culturas locais, ocasionando assim sérios problemas de identidade nos
povos.
2. Estaria enfraquecendo as fronteiras nacionais, permitindo que ingressemos na era do livre comércio,
no entanto, jamais os fluxos do comércio mundial em grande escala estiveram sob controle
tão poderoso.
3. Tem ocasionado um aumento da desigualdade social no mundo entre os países e também
internamente em cada país, basta ver que há indicações de crescimento da concentração de renda
em muitos países.

Noam Chomsky é um intelectual americano muito conhecido, entre outras razões, por sua postura
contra a política externa dos EUA e a globalização. No mês de setembro (no dia 10), ele escreveu um
artigo na Folha de S. Paulo no qual reitera as posturas mencionadas. A seguir apresentamos alguns
trechos:
 -

- por meio de contratos entre grandes

Assinale a alternativa que indica as críticas à globalização que se identificam com as frases de Chomsky.
a) Todas as críticas
b) Somente a 1 e a 3
c) Somente a 2 e a 3
d) Somente a 3
e) Somente a 1 e a 2

QUESTÃO CONTEXTO
-feira em meio aos temores e
incertezas gerados pela saída do Reino Unido da União Europeia. As ações dos bancos britânicos
despencaram na Bolsa de Londres, levando à suspensão das negociações dos papéis de Barclays e
Royal Bank of Scotland (RBS) por cinco minutos. As companhias aéreas também sofreram grandes
perdas. Já a libra esterlina voltou a tocar nesta segunda-feira o menor nível nos últimos 31 anos em
relação ao dólar, por causa do cha
Disponível em: http://oglobo.globo.com/economia/incertezas-em-relacao-ao-brexit-fazem-bolsas-europeias-cairem-
19588918#ixzz4CoOmEUN. Acesso em: 27 de Jun de 2016.

Após a decisão pelo Brexit, saída do Reino Unido da União Europeia, através de um referendo, parte
da população está contrariada pois acredita que os benefícios de permanecer no bloco superam as
incertezas que esta saída representa, além disso, já é possível verificar na economia os efeitos negativos
do Brexit, como apresentados no texto.

Neste sentido, no contexto da globalização, destaca-se a formação da União Europeia como uma
forma de inserção no contexto geopolítico mundial. Neste sentido, aponte 2 características
econômicas deste bloco e explique o benefício geopolítico que elas proporcionam aos países que
compõem o bloco.

Geo.
 GABARITO

Exercícios de aula

1. b
Os trechos da música apontam os diferentes níveis de inserção dos países na lógica da Globalização,
em que alguns países são mais valorizados do que outros nas trocas comerciais e no direcionamento
dos fluxos populacionais.

2. b
O texto trata da estratégia de fragmentação empresarial em busca de maiores vantagens e uma
consequência social desse processo é a mobilidade ocupacional visto que o avanço dos transportes e
comunicações possibilitam a comunicação e as trocas mesmo com a existência de distâncias físicas.

3. c
A questão traz a migração para o foco. Devido à globalização da economia, os países emergentes se
tornaram o destino de muitos trabalhadores qualificados que em seus países, muitos destes países
considerado centrais na economia, estavam desempregados devido à crise econômica que os atingiu.

4. c
-
de transporte e de comunicação, principalmente - possibilitado pela globalização. Sendo assim,
identifica-se como um importante aspecto técnico que permitiu uma nova organização da produção a
melhoria na infraestrutura de transportes.

5. c
A crise financeira que começou no final de 2007 e se agravou em 2008, nos Estados Unidos, se deu
após o colapso da bolha especulativa no mercado imobiliário, alimentada pela enorme expansão de
crédito bancário e potencializada pelo uso de novos instrumentos financeiros. Essa mesma crise
rapidamente se espalhou pelo mundo todo em poucos meses, demonstrando a interdependência
entre os mercados que formam o sistema econômico.

6. e

Geo.
A questão fala do mundo globalizado inserido em um contexto de crescente aplicação tecnológica. A
mensagem do texto é de crítica em cima do modelo que, ao criar possibilidades de substituição de
mão de obra por máquinas, aumentou muito o nível de desemprego.

Exercícios de casa

1. b
As empresas transnacionais - corporações industriais, comerciais e de prestação de serviços que atuam
em distintos territórios dispersos no mundo, ultrapassando assim os limites territoriais dos países de
origem têm buscado a transferência de suas unidades produtivas dos centros industriais
consolidados, conservando neles, geralmente, apenas as suas sedes, para os países emergentes
buscando assim cortes de gastos isenções ficais, baixos salários, baixa pressão ambiental e outros.

2. c
 É preciso dominar as características da terceira revolução industrial como: a desconcentração
industrial que só foi possível pelo desenvolvimento dos setores de comunicação e transporte, afim de
explorar mão de obra mais barata e aproveitar os locais mais vantajosos para cada setor; a flexibilização
nas formas produtivas incluindo as terceirizações, os teletrabalhos e as novas formas de contratação
como um todo; e o aumento da competição, motivado pelas aglutinações que as maiores empresas
multinacionais realizaram com médias empresas de elites locais.

3. b
Em um contexto de Globalização, na mesma medida são criados postos de trabalho que exigem
qualificação profissional e a concorrência para conseguir emprego é elevada pois a mecanização gera
uma demanda por este tipo de mão de obra e gera também a criação de postos de trabalho no setor
de comércio e serviços que acaba absorvendo a mão de obra não qualificada dispensada após a
modernização técnica da produção industrial.

4. e
A formação de monopólios tem sido uma das estratégias adotadas pelas empresas no contexto de
Globalização visando se fortalecerem no mercado mundial através do controle da oferta e dos preços.

5. a
A modernização tecnológica abrangeu todos os setores da economia, em especial o setor primário e
o secundário, principalmente nos países desenvolvidos que historicamente detêm o conhecimento
científico e investem em pesquisas através dos chamados tecnopolos.

6. e
As diferenças entre centro e periferia, entre ricos e pobres se dá em duas escalas, no interior dos países
e entre os países. Esse último caso, em um contexto de Globalização, é formado por um comando
tecnológico dos países ricos que detêm o conhecimento acerca do desenvolvimento científico das
técnicas e os países pobres que acabam sendo áreas que recebem os ônus de todos o processo, como
seus trabalhadores explorados.

7. a
As afirmativas II e III estão incorretas pois afirmam, respectivamente, que todos têm acesso aos
benefícios da Globalização quando na verdade há uma diferenciação no acesso dos países à, por
exemplo, infraestrutura de comunicações, fundamental neste momento de interdependência mundial;
e afirma que a Globalização contribuiu positivamente nos países subdesenvolvidos pois aumentou a
oferta de trabalho quando na verdade até aumentou o número de postos de trabalho mas também
diminuiu, por exemplo, os direitos trabalhistas, diminuição esta que é um exemplo de contribuição

Geo.
negativa da Globalização.

8. c
A única afirmativa incorreta é a IV que afirma que todos indivíduos e países têm acesso igual aos
como por
exemplo, o avanço tecnológico, por outro lado ela aprofunda as desigualdades entre os países pobres
e ricos, pois, a tecnologia passa a ser fundamental e indispensável para a inserção dos países no cenário
mundial, ou seja, aqueles que não possuem o aparato tecnológico necessário ou que o possuam
precariamente, são colocados em segundo plano no estabelecimento de relações, pois o seu tempo
de fluidez é outro, é um tempo mais lento.

9. c
A única afirmativa sobre os efeitos negativos da Globalização que não é abordada na fala de Noam
Chomsky é a I sobre homogeneização cultural, ou seja, a padronização dos indivíduos tendo por base
uma cultura dominante, enfraquecendo assim culturas nacionais e locais e formando assim uma
identidade global.
Questão Contexto

A União Europeia (UE) é o maior bloco econômico mundial e possui sete instituições financeiras, políticas,
de controle e legislação: Parlamento Europeu, Conselho da União Europeia, Comissão Europeia, Conselho
Europeu, Banco Central Europeu, Tribunal de Justiça da União Europeia, Tribunal de Contas Europeu. Dentre
os objetivos do bloco encontram-se o desenvolvimento de um mercado financeiro europeu e a formação de
uma união aduaneira entre países membros. Além disso, integrar este bloco representa possuir aliados nos
mais importantes órgãos e instituições de tomada de decisão geopolítica como a ONU, por exemplo.

Geo.
Geo.
Professor: Claudio Hansen
Monitor: Rhanna Leoncio

Geo.
 Neoliberalismo e a economia 19 e 21
globalizada mar

RESUMO
Um dos acontecimentos que coincidiram com o fim da Guerra Fria foi a entrada dos EUA na Terceira
Revolução Industrial, momento em que o país passou a produzir muita tecnologia e começou a ganhar
mercado e capitais, enquanto, por outro lado, a URSS investia fortemente na indústria armamentista, visando
um possível enfrentamento direto, e ficando assim atrás na disputa, entrando em crise na década de 1980, e
fazendo assim os EUA se destacar como a grande potência mundial.

A inteligência americana cria assim um termo que evidencie o novo contexto mundial, surge então a
ideia de Nova Ordem Mundial que funciona sob a lógica da Globalização, ou seja, é apresentada ao mundo
a ideia que agora todos estariam ligados por uma mesma lógica econômica (Capitalismo) sob a liderança
norte-americana.

Sobre a Globalização destaca-se ainda o fato que ela não se restringe ao aspecto econômico, mas
envolve todo processo que ocorra em escala global, fenômenos culturais, ambientais, esportivos e outros.
Além disso, para que esse processo ocorra, a rede de comunicação e de transportes são fundamentais.

Contudo, a ideia de mundo unipolar não persistiu por muito tempo, pois os países europeus
destruídos pela Segunda Guerra Mundial se recuperaram, inclusive com o dinheiro norte-americano (Plano
Marshall). Emergem assim países concorrentes frente aos EUA, como o Japão, por exemplo. Identifica-se
assim a tríade do capitalismo, EUA, Japão e Europa Ocidental na década de 1990. Na década de 2000 passam
também a integrar este grupo os países emergentes. Fala-se então em um mundo multipolar. Cabe destacar
que no campo militar os EUA permanece unipolar, mas isso pode ser alterado com o destaque militar da
China devido ao seu investimento em armamento.

Nesse novo contexto o papel do Estado foi alterado, o qual passou a adotar o Neoliberalismo. Com
o destaque de Margareth Tatcher (Reino Unido) e Ronald Reagan (EUA), emerge a lógica em que o controle
da economia cabe às empresas e o Estado minimamente presente. Os neoliberais buscavam combater,
principalmente, a política do Estado de Bem-Estar social, um dos instrumentos utilizados pelo
Keynesianismo para combater a crise econômica de 1929. Nessa política, defendia-se a máxima intervenção
do Estado na economia, fortalecimento das leis trabalhistas com o objetivo de aumentar o mercado
consumidor, o que contribuía consequentemente para o escoamento das produções fabris. A passagem de
um Estado Keynesiano (Estado controlador) para um Estado Neoliberal é chamada de desregulamentação.

A crítica do Neoliberalismo ao sistema Keynesiano muito custoso Geo.

economicamente e limita assim as ações comerciais, prejudicando a chamada
disso, o aumento dos salários e o fortalecimento dos sindicatos são vistos como ameaças à economia, pois
podem aumentar os custos com mão de obra e elevar os índices de inflação. Neste sentido, os neoliberais
defendem a desregulamentação da força de trabalho, com a diminuição da renda e a flexibilização do
processo produtivo.

O Neoliberalismo é uma doutrina socioeconômica que retoma alguns dos ideais do liberalismo
clássico ao defender a mínima intervenção do Estado na economia, através de sua retirada do mercado, que,
acredita-se, se auto regularia e regularia também a ordem econômica. Sua implantação pelos governos de
vários países iniciou-se na década de 1970, como principal resposta à Crise do Petróleo.

✓ As principais características do Neoliberalismo são:

- Um limite do papel do Estado no que diz respeito a sua atuação econômica, social e jurídica;
- Uma abertura de novos espaços e setores da economia às leis do Livre Mercado;
-
e ficará próspero se ele souber se adaptar, se inovar, etc..;
- Aliado com medidas do modelo de produção Toyotista, como terceirização do trabalho, diminuir os
encargos trabalhistas, para garantir maior competitividade para as empresas.

✓ As principais críticas ao Neoliberalismo são:

- Aumento significativo das desigualdades sociais e da precariedade do trabalho;

- Redução da soberania nacional, ante as grandes corporações multinacionais;
- Freio no desenvolvimento econômico dos países mais pobres;
- Transformação do homem em mercadoria;
- Pouco controle da população sobre a economia, gerando maiores possibilidades de crises, como a de 2008.

✓ Exemplos de governos que adotaram políticas econômicas neoliberais nos últimos anos:

- No Brasil: Fernando Collor de Melo (1990 - 1992) e Fernando Henrique Cardoso (1995 - 2003).
- No Chile: Eduardo Frei (1994 - 2000), Ricardo Lagos (2000 - 2006) e Michelle Bachelet (2006 - 2010).
- Nos Estados Unidos: Ronald Reagan (1981 - 1989), George Bush (1989 - 1993) e George W. Bush (2001- 2009).
- No México: Vicente Fox Quesada (2000 - 2006).
- No Reino Unido: Margaret Thatcher (1979 - 1990)

✓ Principais teóricos do Neoliberalismo:

- Friedrich Hayek (Escola Austríaca)

- Leopold von Wiese
- Ludwig von Mises
- Milton Friedman (Escola Monetarista, Escola de Chicago)

✓ O Consenso de Washington

O Consenso de Washington deriva de um artigo do economista John Williamson de 1989, onde ele formula
e expõe dez recomendações endereçadas mais particularmente aos países da América Latina. As
recomendações eram:

- Disciplina orçamentária rígida (equilíbrio entre receita e gastos governamentais);

- Reorientação dos gastos públicos (primar pelos setores de forte retorno econômico, preterindo gastos
sociais);

Geo.
- Reforma fiscal (Diminuição das taxas marginais);
- Estabilidade monetária (Inflação baixa, redução dos déficits do mercado, controle das reservas de moeda);
- Adoção de uma taxa de câmbio única e competitiva;
- Aumento da liberdade do comércio externo;
- Eliminação de barreiras fiscais ao investimento de capital estrangeiro;
- Privatização das empresas públicas (para aumentar sua eficácia, assim como para diminuir os encargos
públicos);
- Desregulamentação dos mercados (fim de barreiras alfandegárias tanto na saída quanto na entrada dos
produtos);
- Evidenciar e proteger os direitos de propriedade privada (incluindo a de propriedade intelectual;

Fundo Monetário Internacional (FMI) e do

Banco Mundial (BM), com o apoio financeiro do Tesouro Americano, para somente ajudar financeiramente
os países em desenvolvimento que estivessem passando por dificuldades (endividamento público,
hiperinflação, grandes déficits orçamentários, etc..) sob a condição que estes adotassem políticas públicas
inspiradas na tese de John Williamson.

De fato, para essas instituições internacionais o desenvolvimento só poderia ocorrer em um quadro

de trocas de natureza privada, dentro de um mercado mundial liberal, com pouquíssimos, ou nenhum,
entrave. Essa política econômica se beneficia de um contexto internacional da queda do comunismo, e é
guiada pela doutrina econômica neoliberal, ou ultraliberal.

, porque uma grande parte de suas

propostas foram rejeitadas e duramente criticadas por diversos economistas, como Joseph Stiglitz e Maurice
Allais. Ele também é criticado como fonte de aumento da desigualdade e da pobreza, e, como não é aplicado
igualmente em todos os países, pelos mundialistas, que, depois da queda e desaparecimento do modelo
comunista, tentam propor vias econômicas alternativas. Aqui no Brasil, diversos economistas e sociólogos
criticaram duramente esse modelo imposto ao país, pois afetava duramente a soberania nacional e a
capacidade gestora do Estado.

EXERCÍCIOS DE AULA
1. A sociedade de consumo mantém uma correlação com o neoliberalismo, que amplia o espaço privado,
restringe o espaço público e transforma os direitos sociais em serviços demarcados pelo mercado.

Sobre essa dinâmica, considere as afirmativas a seguir.

I. Na lógica neoliberal do mercado, a busca do sucesso, a qualquer preço, pelo indivíduo e a

volatilidade do sistema econômico-financeiro geram fatores de insegurança social.
II. O planeta foi transformado em uma unidade de operações das corporações financeiras, sendo a
fragmentação e a dispersão socioeconômica consideradas como natural e positiva.
III. Os valores sociais constituídos no seio das comunidades tradicionais são respeitados por
indivíduos egocentrados, portadores dos valores essenciais do neoliberalismo.

Geo.
IV. A democracia encontra-se prestigiada pela capacidade dos cidadãos de vender os direitos
conquistados como serviços.

Assinale a alternativa correta.

a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.

2. Observe o texto:

Cada ponto do espaço torna-se então importante, efetivamente ou potencialmente. Como a produção
se mundializa, as possibilidades de cada lugar se afirmam e se diferenciam em nível mundial. Dada a
crescente internacionalização do capital (...) observar-se-á uma tendência à fixação mundial e não
mais nacional.
(Milton Santos, Metamorfose do espaço habitado, 1997)
 Relacionando a ideia de espaço geográfico com a noção de globalização, podemos afirmar que:
a) A globalização traz uma ideia de fechamento do mundo e o espaço geográfico perde sua
importância neste novo cenário.
b) O capitalismo global impôs uma forte rigidez do processo produtivo, desestimulando a migração
das transnacionais, daí a reorientação do uso do espaço.
c) A verticalidade do espaço geográfico permitiu uma globalização mais solidária e uma melhor
distribuição da renda mundial, como se verifica neste início de século.
d) A fluidez e mobilidade das transnacionais permitiu a descentralização do processo produtivo e a
consequente reconfiguração do espaço mundial.
e) As diferenciações geográficas perderam importância devido à diminuição da escolha a distância
para a instalação de uma empresa.

3. O fim da Guerra Fria e a desagregação da URSS puseram fim ao mundo bipolar e à antiga classificação
dos países em Primeiro, Segundo e Terceiro Mundo. O Segundo Mundo reunia os antigos países
socialistas. Hoje, a nova ordem mundial, representada na figura, divide as nações em pobres e ricas,
ou subdesenvolvidas e desenvolvidas.

Assinale a alternativa que melhor descreve a nova ordem mundial.

a) Os países emergentes, também chamados de subdesenvolvidos industrializados ou em

Geo.
industrialização, atraem os investimentos das empresas transnacionais porque apresentam as
vantagens de um mercado consumidor em expansão, dos inúmeros incentivos fiscais que
oferecem e da estabilidade político-econômica.
b)
investimentos e estão adaptando-se à economia de mercado, inclusive Coréia do Norte e Vietnã.
c) A multipolaridade modificou a distribuição da riqueza. Isso porque, hoje, os pólos econômicos
possuem modernas estratégias para alcançar novos mercados. Dessa maneira, embora os países
ricos permaneçam ricos, os que pertenciam ao Terceiro Mundo vêem a pobreza diminuir.
d) O conflito Norte-Sul antagoniza, de um lado, tecnologia, alto nível de vida e riqueza, e de outro
lado, exclusão dos novos meios técnico-científicos, baixo nível de vida e pobreza.
e) A maioria dos países latino-americanos, asiáticos e africanos subdesenvolvidos do Sul desperta o
interesse econômico dos desenvolvidos do Norte, pois representam novos mercados
consumidores e de investimento de capital especulativo, inclusive os da África Subsaariana, que
passam por turbulências tribais, seca, fome e aids.
4.
território continua existindo, as normas públicas que regem são da alçada nacional, ainda que as
forças mais ativas do seu dinamismo atual tenham origem exte
Milton Santos, Por uma nova globalização

Relacionando a frase de Milton Santos e a globalização, podemos afirmar que

a) o Estado nacional recebe hoje uma maior influência de forças externas devido à
internacionalização da economia.
b) os Estados passaram, com a globalização, a ganhar poder e agir independentemente das questões
mercadológicas internacionais.
c) as fronteiras se tornaram menos permeáveis, tanto em relação aos agentes externos, como em
relação aos produtos internacionais.
d) o mundo hoje é controlado por grandes corporações internacionais e o Estado perdeu totalmente
a capacidade de normalizar seu território no setor econômico, ocupando-se somente do bem estar
de sua população.
e) a redução do Estado neoliberal à esfera somente política facilitou o desenvolvimento do comércio
mundial, tornando a concorrência e a distribuição mais igualitárias e justas.

5. O reconhecimento, por parte dos teóricos do capitalismo, de que o atual estágio da economia requeria
a reformulação das concepções liberais, especialmente no que toca à atuação do Estado, deu origem
a uma doutrina batizada de neoliberalismo. Algumas de suas bases são:
a) A revisão do sistema de propriedade agrária com a promoção de reforma agrária gradual, como
que se busca reequilibrar a distribuição da população entre o campo e os centros urbanos.
b) A criação de políticas assistencialistas com o objetivo de reduzir as diferenças sociais por meio do
apoio financeiro e centrais sindicais e organizações não governamentais.
c) A intervenção estatal nos mais amplos setores produtivos a fim de garantir empregos, salários e
estimular a participação dos trabalhadores nos lucros a partir de determinados índices de
produtividade.
d) A atuação do Estado para garantir estabilidade econômica por meio do controle de taxas de juros,
estabelecimentos de políticas cambiais e privatização de setores antes considerados estratégicos.
e) A garantia de benefícios sociais garantidos pelo Estado que advém do Keynesianismo e perdurou
no Neoliberalismo.

6. Inspirado no liberalismo clássico e em clara oposição ao Keynesianismo, o neoliberalismo propõe,

entre outras medidas:

I. a atuação do Estado como empresário, como mediador das relações capital-trabalho e como
regulador de taxas tarifas.

Geo.
II. o desenvolvimento de uma política de privatização das empresas estatais, para reduzir o papel
do Estado na economia.
III. a minimização do poder dos sindicatos e a redução dos direitos trabalhistas.
IV. a redução das barreiras para a circulação de mercadorias e capitais entre países, promovendo,
assim, uma maior abertura econômica.

Estão corretas:
a) apenas I, II e IV.
b) apenas I, III e IV.
c) apenas I, II e III.
d) apenas II, III e IV.
e) I, II, III e IV.
EXERCÍCIOS DE CASA
1.

A crise financeira que se intensificou no mundo a partir do mês de outubro de 2008 colocou em xeque
as políticas neoliberais, adotadas por muitos países a partir da década de 1980.

A principal crítica ao neoliberalismo, como causador dessa crise, está relacionada com:
a) diminuição das garantias trabalhistas
b) estímulo à competição entre as empresas
c) reforço da livre circulação de mercadorias
d) redução da regulação estatal da economia
e) aumento do protecionismo de mercado

2. A partir de 1989, a América Latina incorpora o neoliberalismo. Este modelo, contestado por diferentes
grupos e movimentos sociais, caracterizou-se, neste continente, por
a) atenuar as diferenças sociais e a dependência em relação ao capital internacional, ofertando o
pleno emprego.
b) estimular o desenvolvimento do campo social e político e implementar uma sociedade mais justa
e igualitária.
c) diminuir o poder da iniciativa privada transnacional, mediante a intervenção do Estado a favor da
burguesia nacional.
d) ter uma base econômica formada por empresas públicas que regularam a oferta e a demanda,
assim como o mercado de trabalho.
e) instaurar um conjunto de ideias políticas e econômicas capitalistas que defendeu a diminuição da
ingerência do Estado na economia.

3.

Geo.
 A história em quadrinhos apresenta uma característica fundamental do modo de produção capitalista
na atualidade e uma política estatal em curso em muitos países desenvolvidos.

Essa característica e essa política estão indicadas em:

a) liberdade de comércio ações afirmativas para grupos sociais menos favorecidos
b) sociedade de classe sistemas de garantias trabalhistas para a mão de obra sindicalizada
c) economia de mercado programas de apoio aos setores econômicos pouco competitivos
d) trabalho assalariado campanhas de estímulo à responsabilidade social do empresariado
e) oferta e procura regulação que trata da participação política da sociedade

4. No que diz respeito ao processo de globalização hoje dominante no espaço mundial, analise as
seguintes afirmações.

I. A expansão das multinacionais vem provocando a descentralização das atividades produtivas, das
aplicações de capitais e a interligação dos mercados em escala mundial.
II. O desenvolvimento científico-tecnológico constitui-se um dos principais fatores para a retração do
capitalismo globalizado.
III. As cidades globais ou metrópoles mundiais são os centros de decisões do capital, as sedes das
principais empresas financeiras, pólos de pesquisa tecnológica e de comando da economia mundial.

De acordo com as afirmações acima, é correto afirmar que:

a) I e II são verdadeiras.
b) I e III são verdadeiras.
c) I, II e III são verdadeiras.
d) apenas I é verdadeira.
e) apenas II é verdadeira.

5. Em 1999, o Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento elaborou o Relatório do

Desenvolvimento Humano, do qual foi extraído o trecho abaixo.
da população mundial que vive nos países de renda
mais elevada tinha: 86% do PIB mundial, enquanto o quinto de menor renda, apenas 1%; 82% das
exportações mundiais, enquanto o quinto de menor renda, apenas 1%; 74% das linhas telefônicas
mundiais, enquanto o quinto de menor renda, apenas 1,5%; 93,3% das conexões com a lnternet,
enquanto o quinto de menor renda, apenas 0,2%. A distância da renda do quinto da população
mundial que vive nos países mais pobres que era de 30 para 1, em 1960 passou para 60 para 1, em
1990, e chegou a 74 para 1, em 1997.

De acordo com esse trecho do relatório, o cenário do desenvolvimento humano mundial, nas últimas

Geo.
décadas, foi caracterizado pela:
a) diminuição da disparidade entre as nações.
b) diminuição da marginalização de países pobres.
c) inclusão progressiva de países no sistema produtivo.
d) crescente concentração de renda, recursos e riqueza.
e) distribuição equitativa dos resultados das inovações tecnológicas.

6. , Margaret Thatcher, primeira-ministra britânica.

Primeira mulher a ocupar o cargo de primeiro-ministro na história da Inglaterra, de 1979 a 1990,

Thatcher recebeu do então presidente norte-
es firmes marcaram a adoção de uma
política neoliberal e o fim do modelo, então praticado, conhecido como Welfare State.
 Com relação a esse novo modelo de governo, assinale a alternativa correta.
a) Privatização de empresas estatais, em que produtos e serviços considerados estratégicos para a
soberania nacional são submetidos à lógica do mercado internacional, permitindo um aumento
dos gastos públicos em saúde e educação.
b) Retomada de uma política econômica sustentada por economistas, como Haydek e Friedman,
defendendo a absoluta liberdade econômica, mas com preocupações voltadas para a
distribuição da riqueza nacional.
c) Possibilidade de que países em desenvolvimento melhorassem seus quadros sociais, com o
aumento de empregos para a classe trabalhadora, graças à atuação de empresas transnacionais
em diversos setores.
d) Corte de gastos no setor social, aumento do desemprego, endurecimento nas negociações com
os sindicatos, elevação das taxas de juros e fim da intervenção estatal, dando total liberdade aos
setores financeiro e econômico.
e) Nova diretriz de governo adotada por Thatcher, na Inglaterra, não foi implementada pelos líderes
de outras nações, que criticavam as desigualdades sociais geradas pela adoção desse modelo
econômico.

7. Dentre os cenários desenhados para o mundo a partir da aceleração do processo de globalização,

destaca-se a ideia da superação do Estado-nação como principal unidade política e econômica de
estruturação do espaço mundial. Como justificativa para a construção desse cenário, podem-se
destacar, entre outras:
a) O crescimento de instituições políticas e econômicas supranacionais, como a Organização Mundial
de Comércio, e a relativa autonomia dos circuitos financeiros em escala mundial, caracterizada
pela livre circulação de capitais.
b) O aumento das migrações inter-regionais, facilitada pela abertura das fronteiras entre os países, e
o crescente intercâmbio cultural entre os povos, possibilitado pela expansão dos meios de
comunicação em todo o mundo.
c) O aparecimento de organizações baseadas no princípio do desenvolvimento sustentável, como as
ONGs, e a aceitação de grupos étnicos como entidades políticas e econômicas soberanas, a
exemplo dos Curdos, na Turquia.
d) A diminuição dos conflitos separatistas, como os ocorridos nos Bálcãs, e o crescente
reconhecimento da ONU como fórum privilegiado para a solução de conflitos políticos e
econômicos locais e regionais.
e) A mundialização dos hábitos de consumo e comportamento, disseminados pelos meios de
comunicação, e o crescente desinteresse das novas gerações pelas questões de política interna e
externa de seus países.

8. Analise o texto a seguir:

Geo.
Há um modo de pensar a superação da crise a partir da teoria keynesiana, mediante o aumento dos
gastos sociais, socializando os custos da reprodução social, numa linha oposta à neoliberal, de
privatização de tais custos em termos de previdência, de educação. A socialização de tais custos me
parece um bom caminho inicial. A outra peça da teoria keynesiana é o investimento em infraestrutura.
Os chineses perderam 30 milhões de empregos entre 2008 e 2009, por conta do colapso das indústrias
de exportação. Em 2009, eles tiveram uma perda líquida de só três milhões de empregos, o que
significa dizer que eles criaram 27 milhões de empregos em cerca de nove meses. Isso foi resultado de
uma opção pela construção de novos edifícios, novas cidades, novas estradas, represas, todo o
desenvolvimento de infraestrutura, liberando uma vasta quantidade de dinheiro para os municípios,
para que suportassem
que uma coisa semelhante aconteceu no Brasil, por meio do Bolsa-Família e de programas de
investimento estatal em infraestrutura.
David Harvey, 2012. Revista do IPEA. Adaptado.
 O autor cita a teoria Keynesiana e sua linha oposta, o neoliberalismo. Sobre as diferenças entre essas
duas posições teóricas, é CORRETO afirmar que o
a) Keynesianismo é um conjunto de ideias, que propõe a intervenção estatal na vida econômica,
enquanto o neoliberalismo é um sistema econômico, que prega uma participação mínima do
Estado na economia.
b) ideário do neoliberalismo tem como ponto forte o aumento da participação estatal nas políticas
públicas, enquanto a ideologia Keynesiana fomenta a liberdade e a competitividade de mercados.
c) neoliberalismo estimula os valores da solidariedade social conduzida pelo Estado máximo,
enquanto o Keynesianismo faz a defesa de um mercado forte em que a iniciativa privada deve
intervir como promotora de privatizações.
d) ideário do Keynesianismo defende um mercado autorregulador no qual o indivíduo tem mais
importância que o Estado, enquanto o neoliberalismo argumenta que quanto maior for a
participação do Estado na economia mais a sociedade pode se desenvolver, buscando o bem-estar
social.
e) poder da publicidade na sociedade de consumo para satisfazer a população é um grande aliado
da política Keynesiana, enquanto as ideias neoliberais não são favoráveis a soluções de mercado,
opondo-se ao corporativismo empresarial.

9.

Geo.

A distribuição espacial da produção técnico-científica entre os países, parcialmente apresentada no

mapa, é um dos fatores que explicam as desigualdades socioeconômicas entre as nações. Pela
importância do mercado consumidor norte-americano, quase todos os produtos ou tecnologias
relevantes desenvolvidas no mundo são registrados nesse país. Um resultado dessa espacialidade
diferenciada é a formação de um grande fluxo financeiro internacional para as empresas dos países
desenvolvidos.
Esse fluxo está mais adequadamente associado a:
a) pagamentos de licenças
b) capitais para especulação
c) compensações de impostos
d) investimentos em infraestrutura
e) privatização de empresas estatais
 QUESTÃO CONTEXTO
Tendo por base a figura abaixo, discorra sobre o papel de dois dos mais importantes agentes da Globalização,
as empresas e o Estado, apontando a doutrina econômica adotada na Nova Ordem Mundial e como o Brasil
se insere nela.

Geo.
 GABARITO

Exercícios de aula

1. a
Apenas as afirmativas III e IV estão erradas pois, respectivamente, afirmam sobre o respeito aos saberes
tradicionais, como, por exemplo, das comunidades ribeirinhas, passados de geração a geração através
da oralidade, o que não é verdade já que verificam-se relatos de ações governamentais e empresariais
que restringem o território e a realização laboral desses grupos regados por seus valores, e o
apontamento de que um dos exemplos da democracia é a venda dos direitos individuais como
serviços, por exemplo, o voto, o que na verdade não representa uma ação democrática.

2. d
Em um contexto de globalização, as relações produtivas se tornaram mais fluidas no espaço,
permitindo, graças ao avanço das comunicações e transportes, o deslocamento das etapas de
produção de bens das empresas transnacionais para áreas que apresentem maiores vantagens que
representem cortes de custos. Neste sentido, ocorreu a descentralização produtiva dos países centrais
para os países periféricos e emergentes, reconfigurando o espaço mundial.

3. d
A divisão classificatória dos países na Nova Ordem Mundial aponta para a diferenciação de acesso e
produção de tecnologia de ponta, o que desmitifica a ideia de que a globalização inseriu todos os
países em um processo de troca e dependência, pois o que se observa é que os países do lado Sul se
inserem precariamente neste processo pois quem detêm a tecnologia e o capital para investimento
são os países do Norte.

4. a
A internacionalização da economia - expressão que refere-se aos fluxos (matérias primas, produtos,
serviços, dinheiro, ideias e pessoas) entre dois ou mais Estados-Nação - é uma das características mais
significativas observadas nos últimos anos e é consequência da globalização. Estas trocas decorrentes
da internacionalização exercem influência, sobretudo os fluxos externos, sobre os Estados, pois em
muitos casos estes fluxos chegam mais e com mais força do que propriamente os fluxos internos.

Geo.
5. d
No Neoliberalismo o Estado deixa de ter um papel interventor para assumir uma postura reguladora,

por exemplo, menores gastos públicos.

6. d
Apenas a afirmativa I está incorreta pois o Estado não atua como mediador, interventor direto na
economia, no Neoliberalismo ele assume uma postura reguladora.

Exercícios de casa

1. d
Relacionando o trecho apresentado com o Neoliberalismo, identifica-se que foi a pouca regulação do
Estado sobre a economia (mercados financeiros e imobiliários) uma das principais causas da crise
econômica de 2008, que teve início nos EUA mas que atingiu diversos países devido à globalização. Os
mercados, com pouco controle do Estado, acabaram não conseguindo se autorregular.
2. e
O Neoliberalismo na América Latina e em muitos países de outros continentes retoma alguns dos ideais
do liberalismo clássico ao defender a mínima intervenção do Estado na economia, através de sua
retirada do mercado, que, acredita-se, se auto regularia e regularia também a ordem econômica.

3. c
Na tirinha, Calvin, ao mencionar a lei da oferta e procura, se refere a economia de mercado, uma
característica fundamental do capitalismo na atualidade. Ao mesmo tempo, ao pedir subsídio a sua
mãe, acaba fazendo referência aos auxílios monetários que diversos países desenvolvidos concedem a
setores específicos de sua economia, dificultando a competição entre seus produtos e os produtos
estrangeiros.

4. b
A única afirmativa incorreta é a afirmativa II onde se afirma que o avanço científico e tecnológico foi
um fator de recuo do capitalismo, quando na verdade foi o oposto, visto que as novas tecnológicas
decorrentes das pesquisas científicas possibilitam as trocas e circulações características do mundo
globalizado.

5. d
Os dados apresentados corroboram para a afirmação que a globalização amplia as desigualdades entre
Norte e Sul, na qual a renda, riqueza, recursos concentram-se no Norte e os ônus do processo,
geralmente, no Sul.

6. d
O Neoliberalismo foi uma doutrina proposta por Thatcher e Reagan e foi adotado em substituição ao
Keynesianismo e preconizava aspectos como o corte de gastos públicos com o setor social e a auto
regulação do mercado com a mínima influência do Estado na economia.

7. a
Com a globalização, as barreiras e fronteiras físicas dos países se tornam quase que exclusivamente
utilizadas para a contenção ou organização da circulação populacional, pois o capitalismo financeiro
que passa a se destacar nesse cenário passou a implicar em uma livre circulação de capitais e
investimentos, onde muito disso se deve à atuação de organismos multilaterais como a OMC.

8. a
O Neoliberalismo surge na década de 1970 apresentando um conjunto de aspectos que contrariavam
os preceitos do Keynesianismo, visando o fim da intervenção direta estatal na economia, em que o

Geo.
Estado deveria apenas regular o sistema econômico.

9. a
No mapa, é possível identificar o país de origem dos solicitantes de registros no Escritório
Estadunidense de Patentes (USPTO, em inglês). Devido à importância do mercado consumidor dos
Estados Unidos, praticamente todas as empresas do mundo que desenvolvem um produto ou
tecnologia têm a preocupação de registrá-lo naquele órgão. Pode-se observar assim, a desigual
distribuição espacial da produção técnico-científica entre os países do mundo, que se concentra em
países com alto nível de desenvolvimento socioeconômico. Como o registro de patente dá ao seu
possuidor o direito de licenciar a fabricação do produto em outros lugares do mundo, o resultado
dessa concentração tecnológica é a formação de grandes fluxos financeiros de pagamento dessas
licenças. Esses fluxos orientam-se predominantemente dos países com baixa produção tecnológica,
geralmente subdesenvolvidos, para as empresas dos países desenvolvidos, principais detentoras
desses direitos.
Questão Contexto

Com a crise do Estado Keynesiano, aquele Estado caracterizado por ter grandes gastos públicos com
saúde, educação, infraestrutura e outros, surge a ideia do Estado Neoliberal, uma reformulação da lógica
Liberal.

Nesta nova lógica o Estado intervém minimamente na economia, através das chamadas agências
reguladoras, que definem parâmetros para o funcionamento das empresas de cada setor, transportes,
energia, telefonia e outros, enquanto, por outro lado, as empresas ganham cada vez mais espaço na
economia dos países.

Outras características do Neoliberalismo são a política de privatização de empresas estatais,

desburocratização do Estado, abertura da economia às transnacionais, e a posição contrária ao
protecionismo econômico, características estas que são identificadas no Brasil a partir da década de 1990
com a privatização de empresas como a Vale, Embraer e Eletrobrás. Além disso, observam-se sinais de
retorno à esta lógica no contexto atual com a crise vivenciada no país.

Geo.
Geo.
Professor: Claudio Hansen
Monitor: Rhanna Leoncio

Geo.
 26/28
Brics e as novas alternativas
mar

RESUMO
O que são os BRICS?

artigo que queria dar foco ao potencial de crescimento do Brasil, Rússia, Índia e China. O próprio termo se
tornou algo inesperado, mesmo nos sonhos mais secretos de seu inventor: os chefes de Estado desses quatro

geopolítica mundial de interesse comum, até mesmo fundando um banco comum, em 2014, para
investimentos na economia desses países. Nascido de uma publicação privada, o termo BRIC virou uma
realidade geopolítica.

Diversas variações foram sugeridas: BRIICS, que incluiria a Indonésia e a África do Sul (South Africa) e BRICI,
que retiraria a África do Sul. Mas o presidente chinês, em 2012, convidou somente o presidente sulafricano

crescimento econômico e ser um ator geopolítico. Diversas outras siglas surgiram, usualmente produtos de

Houve também a criação do Banco dos BRICS que favoreceu a arrecadação e atraiu a concentração
em banco desses investimentos. Esse período foi marcado por tanto poder de influência que houveram
acordos FMI, como o empréstimo de dinheiro em moeda local para os emergentes ignorando a diferença de
juros e podendo também contestar também o padrão linguístico dos documentos, usualmente em inglês.
Isso representa poder e representatividade no cenário global. Esses 5 países representam 40% da população
mundial e detêm 50% do crescimento econômico mundial de 2008 a 2013. Os BRICS são, acima de tudo,
símbolo da mudança do poder econômico global, distanciando-se das economias desenvolvidas do G7 em
relação ao mundo em desenvolvimento.

Geo.

Líderes dos BRICS reunidos na Austrália, 2014.

 EXERCÍCIOS DE AULA
1.

Uma das principais mudanças no contexto internacional contemporâneo que se relaciona com as
reformas propostas pelos Brics está indicada em:
a) afirmação da multipolaridade
b) proliferação de armas atômicas
c) hegemonia econômica dos E.U.A.
d) diversificação dos fluxos de capitais

EXERCÍCIOS DE CASA
1. Leia o texto que segue, em que o autor chama a atenção para algumas diferenças entre os membros
do Bric.

O fim da ilusão dos Brics

Países como China e Índia se distanciaram muito daquelas antigas fontes de bens primários e
bugigangas. A Chíndia exporta também em massa produtos e serviços de alta qualidade. Não há
nenhum outro país ou região comparável. O acrônimo Brics equivale à confusão (...) a partir de uma
invenção do sistema financeiro. Sonhamos em ser um dos grandes emergentes que dominarão a
economia no mundo. É o nosso excepcionalismo. Quanto mais cedo despertarmos melhor. Em comum
com a Chíndia, o Brasil tem apenas o tamanho. Fonte: Marcelo Coutinho. O fim da ilusão dos Bric.
jornal O Globo, 9 OUT 11, p. 7.

O acrônimo (sigla), mencionado no texto, refere-se ao conjunto de países caracterizados como Brics
a) subindustrializados.
b) de democracia liberal.

Geo.
c) economicamente emergentes.
d) os mais populosos do mundo.
e) os maiores exportadores do mundo.

2. Sobre a formação do BRIC.

O termo Brics foi cunhado pelo economista Jim O'Neill, do Goldman Sachs, em 2001, para descrever
o crescente poder das economias de mercado emergentes. De lá para cá, o grupo dobrou a
participação no comércio mundial. Hoje, os Brics detêm 15% do total de 60,7 trilhões de dólares. Em
2000, a participação era de 7,2%. Nesse mesmo período de comparação, as exportações do grupo
saltaram de 451 bilhões de dólares para 1,8 trilhão de dólares em 2009.
Fonte: http://veja.abril.com.br - 14/04/20

Marque a alternativa que apresenta todos os países que compõem o BRICS:

a) Bangladesch, Ruanda, Itália, Chile e Suíça.
b) Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul.
c) Brasil, Rússia, Indonésia, Canadá e Suriname.
d) Bulgária, Reino Unido, Itália, Chile e Suécia.
e) Bolívia, Romênia, Islândia, Camarões, Suíça.
3. O principal articulador do atual modelo econômico chinês argumenta que o mercado é só um
instrumento econômico, que se emprega de forma indistinta tanto no capitalismo como no socialismo.
Porém os próprios chineses já estão sentindo, na sua sociedade, o seu real significado: o mercado não
é algo neutro, ou um instrumental técnico que possibilita à sociedade utilizá-lo para a construção e
edificação do socialismo. Ele é, ao contrário do que diz o articulador, um instrumento do capitalismo
e é inerente à sua estrutura como modo de produção. A sua utilização está levando a uma polarização
da sociedade chinesa.
OLIVEIRA, A. A Revolução Chinesa. Caros Amigos, 31 jan. 2011 (adaptado).

No texto, as reformas econômicas ocorridas na China são colocadas como antagônicas à construção
de um país socialista. Nesse contexto, a característica fundamental do socialismo, à qual o modelo
econômico chinês atual se contrapõe é a
a) desestatização da economia.
b) instauração de um partido único.
c) manutenção da livre concorrência.
d) formação de sindicatos trabalhistas.
e) extinção gradual das classes sociais.

4. Uma pesquisadora francesa produziu o seguinte texto para caracterizar nosso país:
O Brasil, quinto país do mundo em extensão territorial, é o mais vasto do hemisfério Sul. Ele faz parte
essencialmente do mundo tropical, à exceção de seus estados mais meridionais, ao sul de São Paulo.
O Brasil dispõe de vastos territórios subpovoados, como o da Amazônia, conhece também um
crescimento urbano extremamente rápido, índices de pobreza que não diminuem e uma das

do Terceiro Mundo, com todas as contradições que isso tem por conseqüência.

a) fazer parte do mundo tropical, mas ter um crescimento urbano semelhante ao dos países
temperados.
b) não conseguir evitar seu rápido crescimento urbano, por ser um país com grande extensão de
fronteiras terrestres e de costa.
c) possuir grandes diferenças sociais e regionais e ser considerado um país moderno do Terceiro
Mundo.
d) possuir vastos territórios subpovoados, apesar de não ter recursos econômicos e tecnológicos para
explorá-los.
e) ter elevados índices de pobreza, por ser um país com grande extensão territorial e predomínio de
atividades rurais.

Geo.
5.
do Banco de Investimentos Goldman Sachs em 2001. Com relação ao BRICS, é CORRETO afirmar:
a) BRICS é uma sigla que se refere às iniciais dos países que a compõem: Brasil, Rússia, Índia e Cuba.
b) O Fundo Monetário Brasileiro estima que os países que integram o BRICS serão responsáveis por
apenas 21% do crescimento econômico mundial devido à crise de 2008.
c) Além do BRICS, o Brasil participa também do IBAS, organização dos países: Indonésia, Brasil e
África do Sul, com vistas a melhorar a integração cultural entre esses países.
d) Líderes do BRICS, com exceção da África do Sul que ainda não integrava o grupo, assinaram um
acordo em 2010 que deverá facilitar o financiamento de obras e projetos nestas nações priorizando
as áreas de energia e infraestrutura.
e) O BRICS é uma organização fundada pelo Brasil, que prevê a união de determinados países com o
objetivo de unificar as suas respectivas moedas, fortalecendo-os no mercado internacional.

6. A expressão BRIC surgiu para designar um grupo de países emergentes que vêm ganhando relativo
destaque no cenário internacional. A alternativa em que a informação se correlaciona corretamente
com o mapa no contexto de 2009 é:
 Geo.

7. 10 ANOS DE BRICS

de economias em desenvolvimento Brasil, Rússia, Índia e China que desempenhariam, nos

próximos anos, um papel central na geopolítica e nos negócios internacionais. Desde 2009, os líderes
dos países membros do BRIC realizam conferências anuais. Em abril do ano passado, a África do Sul foi
admitida no grupo, adicionando-
Disponível em http://educacao.uol.com.br/atualidades Acesso em junho 2012. (Adaptado)
 Os mapas abaixo apresentam países (em negrito) pertencentes ao BRICS, EXCETO:

8.

Geo.

Sobre os países indicados pela cor escura no mapa, é CORRETO afirmar que:
a) formam um mercado comum denominado BRICs que estimulou o fim das barreiras comerciais entre
os membros
b) são economias complementares e mantêm intenso comércio de bens agrícolas e industriais.
c) são economias emergentes e exportadoras de produtos industrializados, mas que ainda apresentam
desigualdades sociais internas.
d) promoveram políticas neoliberais de privatização da economia, que foi responsável pela
estabilidade política de seus territórios.
9. n
Sachs, em um estudo de 2001 que previa que as quatro economias emergentes teriam um PIB superior
ao do G6 até 2050. As projeções, sob o título de Dreaming with the BRICs (em tradução livre,
bric significa tijolo em inglês), foram recebidas com ceticismo por muitos,
http://economia.uol.com.br

a) ao Senegal.
b) ao Sudão do Norte.
c) à África do Sul.
d) às Seicheles.
e) ao Sri Lanka.

QUESTÃO CONTEXTO
- inclusive países ricos - e se tornar uma
instituição global, que transcenda o bloco fundador. Ainda assim, a previsão é que países emergentes e em
desenvolvimento tenham no mínimo 80% dos votos, explicou à BBC Brasil em entrevista recente, o vice-

BBC Brasil 16 de outubro de 2016, 18h15

onal e isso enfraquece o Brasil no Brics. A nova postura

do país é de seguir grandes potências, especialmente os Estados Unidos, e achar que deve ter uma posição
de São Paulo
(PUC-SP) Geraldo Zahran sobre a postura de Michel Temer diante do bloco formado por Brasil, Rússia, Índia,
China e África do Sul.
Rede Brasil Atual publicado 19/10/2016, 16h17

De acordo com os textos acima e seu conhecimento sobre os blocos de poder, a tendência do papel do
Brasil no cenário atual dos BRICS se dá com:

a) A estratégia do Governo atual é o investimento nos BRICS, com foco nas relações internacionais com
países que passam por crises semelhantes como Rússia e Índia.

Geo.
b) Há internacionalmente uma necessidade atual de se investir no NDB e o discurso de atração de
investimentos privados devem assegurar os benefícios que o Brasil pode vir a ter neste acordo
c) A política atual brasileira é de realinhamento da política externa com os interesses das grandes potências.
Isso afasta o país do projeto de integração regional, o que diminui sua autonomia nos BRICS num
momento importante de abertura e formação de acordos no NDB - Novo Banco de Desenvolvimento.
d) Os boatos de que o BRICS se torna obsoleto correspondem à realidade de falta de investimento no NDB,
já que o momento de crise não favorece o investimento em países emergentes
 GABARITO

Exercícios de aula

1. a
Europeia e Japão), porém estes
países passaram por crises internas, o que permitiu, na década de 2000, a ascensão dos países
emergentes, formando assim o G20. Este novo momento reafirma a multipolaridade do pós-Guerra Fria.

Exercícios de casa

1. c
O BRICS é um agrupamento econômico composto por Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul, países
considerados emergentes pois possuíam potencial econômico para superar as grandes potências
mundiais em um período de, no máximo, cinquenta anos.

2. b
É abordada a composição do agrupamento BRICS, que conta com os principais países emergentes no
início dos anos 2000.

3. e
O texto aponta que o socialismo de mercado na China está criando a divisão em classes sociais, o que é
característico do sistema capitalista. Neste sentido, o modelo socialista chinês não está preocupado em
por fim às classes sociais, como se espera de um socialismo. O que ocorre no casso chinês é que o
socialismo funciona como um instrumento do capitalismo, o que garante o destaque econômico da
China no cenário internacional.

4. c
Apesar do crescimento econômico verificado entre 2000 e 2015, o Brasil ainda apresenta grandes
desigualdades, ou seja, é um país no qual a mudança precisa chegar até a população.

Geo.
5. d
Os presidentes Luiz Inácio Lula da Silva, Dmitry Medvedev (Rússia), Hu Jintao (China) e o primeiro-
ministro Manmohan Singh (Índia), assinaram em 2010, durante reunião dos Bric´s em Brasília, um acordo
de cooperação entre os bancos de desenvolvimento dos países. Para isso, os países se comprometeram
em trocar informações sobre projetos de potencial interesse nas áreas de infraestrutura, energia,
indústrias de alta tecnologia e setores voltados à exportação, assim como projetos socialmente
importantes para os países do Bric.

6. a
O mapa identificado é a representação da Índia, país marcado por profundas desigualdades sociais
oriundas do sistema de castas, além do conflito entre hindus e muçulmanos.

7. b
No mapa está em destaque alguns dos países do Oriente Médio, como Arábia Saudita, Iêmen e Omã, que
não integram o BRICS.
8. c
A primeira está errada, já que não há o fim das barreiras comerciais. A segunda, por sua vez, erra ao

estabilidade política em todos os territórios, nem a adoção de políticas neoliberais.

9. C
Em 2011, a África do Sul foi oficialmente incorporada ao BRIC, que passou então a se chamar BRICS. O

Questão Contexto

O Brasil ao adotar uma postura convergente com as grandes potências econômicas diminui o seu grau de
autonomia e dificulta a inserção completa no contexto decisório internacional e faz perder a confiança dos
outros países que formam o BRICS.

Geo.
Geo.
Professor: Claudio Hansen
Monitor: Rhanna Leoncio

Geo.
 26/28
Economias emergentes e o G20
mar

RESUMO
O cenário global envolve disputas de poder entre os países. Todos querem ter um bom
desenvolvimento, oferecendo serviços essenciais a sua população, mas as relações geopolíticas interferem
muito no cenário. Sabe-se que existem países ricos, pobres, mas qual a diferença entre eles
conceitualmente?

Os países ricos ou centrais são os que têm bom desenvolvimento econômico e alto índice de
qualidade de vida, medido pelo IDH, o índice de desenvolvimento humano.

Os países periféricos são os que tem baixo desenvolvimento econômico e baixo índice de qualidade
de vida. Existem também os países semiperiféricos, que estão subindo, ascendendo, emergindo.

O que seria então uma economia emergente?

São países que apresentam um crescente avanço econômico, mas com um IDH baixo ou médio. É
muito comum que os países emergentes tenham uma camada de desigualdade e concentração de renda
elevada.

A tríade do capitalismo no cenário de poder no mundo era composta por EUA, Europa e Ásia, sendo
o grupo que mais influenciava as decisões mundiais. Esse bloco de poder cresceu e passou a ser denominado
G7, composto por EUA, Canadá, Inglaterra, França, Alemanha, Itália e Japão. Depois, ocorreu uma nova
expansão e teve origem o G20, grupo formado pelas principais economias centrais, economias emergentes
e países da União Europeia, cujas as vantagens para os países integrantes vão desde facilitação nas relações
comerciais entre eles à criação de fóruns de discussão para a tomada de decisões conjuntas.

O termo foi criado em 1981, por Antoine Van Agtmael, economista que
queria incentivar as sociedades financeiras a investir no mercado asiático, com forte crescimento nessa
época. O sucesso desse primeiro investimento em mercados emergentes foi enorme e se confirmou durante
toda a década de 80. Esses mercados eram mais rentáveis tanto a curto quanto a longo prazo.

Esse sucesso atraiu a curiosidade dos economistas que se interessaram por dados e parâmetros reais da

Geo.
economia (como produção industrial, consumo interno, PIB, políticas econômicas) para estudar esses países
economia emergente ,
portanto, não somente por seus aspectos financeiros, mas principalmente em suas dinâmicas e perspectivas
de crescimento. As principais organizações financeiras internacionais (Banco Mundial e FMI) se utilizaram
desse vocábulo, usando-o para países a torto e direito. Mas, a academia acabou por definir e precisar quais
seriam as características necessárias para um país ter uma economia chamada emergente. As quatro principais
seriam:

• Renda intermediária: A renda por habitante teria de ser razoável, com seu valor situado entre o dos
países menos avançados e o dos países ricos. Principalmente no que diz respeito ao poder de
consumo. Por exemplo: a renda média da Índia é quatro vezes menor do que a de muitos outros
países emergentes (principalmente no leste europeu), mas possui paridade no poder de compra que
essa renda média possibilita.

• Dinâmica de recuperação: O crescimento desses países recentemente elevou as economias

emergentes a um nível próximo das já estabelecidas. Para isso, o crescimento do PIB deve ser
superior, ou igual, à média internacional, durante os últimos dez anos.
 • Transformações e abertura: No período recente, esses países conheceram transformações
institucionais e estruturais que contribuíram para os inserir de uma maneira inédita na economia
mundial. Essas economias realizam cada vez mais trocas com o resto do mundo, e se beneficiam de
investimentos industriais e dos serviços de empresas multinacionais. Algumas, e aqui vamos lembrar
das empreiteiras brasileiras, desenvolvem elas mesmas uma capacidade de investimento (ou têm
auxilio governamental com empréstimos de juros subsidiados, como, de novo, no caso brasileiro) e
atuam no estrangeiro, contribuindo de maneira ativa na globalização.

• Potencial de crescimento: Tendo em vista o pequeno abismo que separa, ainda, o nível de vida dos
países desenvolvidos dos países emergentes, a economia destes se beneficia de um potencial
enorme de crescimento (principalmente pelo aumento da capacidade de consumo). Essa capacidade
de produção e consumo, pouco a pouco, vai superando a dos países mais desenvolvidos. No final da
década de 90 aconteceram várias crises econômicas que afetaram México, Rússia e até o Japão.
Houve uma crise muito importante em 1999 nos EUA que alterou as referências de investimento a
nível global, fazendo com que os mercados emergentes fossem vistos como um potencial
significativo de crescimento e referência em investimento.

A influência e os desafios atuais dos países emergentes

O crescimento econômico possante é uma das principais armas de negociação dos países. Será que
esse crescimento também não é perigoso, tanto para a estabilidade das relações econômicas internacionais,
quanto para suas respectivas sociedades e para a natureza em geral?

As relações dos países emergentes com os países já industrializados são intensas. O mundo
globalizado implica no conceito de multipolaridade: o surgimento de outras potências. Houve um
crescimento dos blocos de poder mundial de países emergentes que inclui a criação do G20, que são os
países ricos junto com os emergentes, consolidando a multipolaridade do mundo atual.

Ao mesmo tempo em que há uma interdependência bastante forte, grande parte pelo capital
financeiro internacional e a globalização, há também uma desigualdade no que diz respeito aos
armamentos e acesso à tecnologia. Os velhos centros industriais ainda concentram certos tipos de atividades,
principalmente as de pesquisa tecnológica para patentes. Mesmo assim, vê-se crescer nos países
emergentes, principalmente na Índia e na China, grandes investimentos na capacitação profissional e na
construção de tecnopólos, buscando reverter esse quadro. Ao mesmo tempo, Índia, Rússia e China possuem
armamento nuclear, e suspeita-se que a África do Sul também, o que faz pender um pouco a balança.

Os desafios principais desses países emergentes consistem em reverter esses ganhos políticos e
econômicos para a população. Em praticamente todos esses países, os indicadores econômicos são
excelentes, mas os sociais não. A qualidade de vida e o padrão de consumo dos países emergentes são bem

Geo.
inferiores aos dos países já industrializados. Isso leva, alguns especialistas acreditam, a uma crescente
insatisfação popular e luta por direitos, que pode ser observada em todos esses países. Como os governos
respondem a essa demanda interna fica em questão. Ao mesmo tempo, elevar o consumo da população
residente ao mesmo patamar da população americana, por exemplo, vai exaurir os recursos naturais. Muitos
ambientalistas se preocupam com essa emergência econômica, porque ela vem acompanhada de poluição,

países emergentes, na iminência de desastres ambientais, teriam de frear seu crescimento? O clima, a
natureza, os recursos e os desastres são novos debates e assuntos na geopolítica mundial, acompanhados
pela ascensão dos emergentes.

EXERCÍCIOS DE AULA
1. O G-20, grupo composto pelos 20 países mais industrializados do mundo, vem discutindo alternativas
energéticas que não sejam nocivas ao meio ambiente, sejam renováveis, tenham um custo acessível e
que permita o desenvolvimento econômico.
VIVER, aprender expandindo: conhecer, sobreviver e conviver: Ensino Médio. v. 1. São Paulo: Global, 2009.
 No Brasil, um exemplo de importante fonte energética alternativa dessa natureza, proveniente da
biomassa tropical e utilizada como combustível nos veículos automotivos, é
a) a cana de açúcar, utilizada na produção do álcool.
b) o petróleo, utilizado na produção de energia nuclear.
c) o xisto, utilizado na produção de energia termoelétrica.
d) o urânio, utilizado na produção de energia geotérmica.
e) o carvão mineral, utilizado na produção de energia eólica.

2.

A passagem da década de 1980 para a de 1990 ficou marcada como um momento histórico no qual se
esgotou um arranjo geopolítico e teve início uma nova ordem política internacional, cuja configuração
mais clara ainda está em andamento.

Conforme se observa na notícia, essa nova geopolítica possui a seguinte característica marcante:
a) diminuição dos fluxos internacionais de capital
b) aumento do número de polos de poder mundial
c) redução das desigualdades sociais entre o Norte e o Sul
d) crescimento da probabilidade de conflitos entre países centrais e periféricos
e) aumento do protecionismo econômico

3.

Geo.
Acerca de sua composição, é correto afirmar que o G20 reúne:
a) apenas os países que integram o Conselho de Segurança da ONU.
b) os países mais ricos do mundo e os principais emergentes.
c) os países mais pobres do mundo, com economias dependentes.
d) os países que recusam a intervenção do FMI.
e) os países que não fazem parte de outros grupos, como o G8 e o BRIC.

EXERCÍCIOS DE CASA
1. O G-20 é o grupo que reúne os países do G-7, os mais industrializados do mundo (EUA, Japão,
Alemanha, França, Reino Unido, Itália e Canadá), a União Europeia e os principais emergentes (Brasil,
Rússia, Índia, China, África do Sul, Arábia Saudita, Argentina, Austrália, Coreia do Sul, Indonésia,
México e Turquia). Esse grupo de países vem ganhando força nos fóruns internacionais de decisão e
consulta.
ALLAN, R. Crise global. Disponível em: http://conteudoclippingmp.planejamento.gov.br. Acesso em: 31 jul. 2010.
 Entre os países emergentes que formam o G-20, estão os chamados BRICS (Brasil, Rússia, Índia, China
e África do Sul), termo criado em 2001 para referir-se aos países que
a) apresentavam características econômicas promissoras para as décadas a partir dos anos 2000.
b) possuem base tecnológica mais elevada.
c) apresentavam índices de igualdade social e econômica mais acentuados.
d) apresentavam diversidade ambiental suficiente para impulsionar a economia global.
e) possuem similaridades culturais capazes de alavancar a economia mundial.

2. Atualmente, as represálias econômicas contra as empresas de informática norte-americanas

continuam. A Alemanha proibiu um aplicativo dos Estados Unidos de compartilhamento de carros; na
China, o governo explicou que os equipamentos e serviços de informática norte-americanos
representam uma ameaça, pedindo que as empresas estatais não recorram a eles.
SCHILLER, D. Disponível em: www.diplomatique.org.br. Acesso em: 11 nov. 2014 (adaptado).

As ações tomadas pelos países contra a espionagem revelam preocupação com o(a)
a) subsídio industrial.
b) hegemonia cultural.
c) protecionismo dos mercados.
d) desemprego tecnológico.
e) segurança dos dados.

3. Colhe o Brasil, após esforço continuo dilatado no tempo, o que plantou no esforço da construção de
sua inserção internacional. H dois séculos formularam-se os pilares da política externa. Teve o país
inteligência de longo prazo e cálculo de oportunidade no mundo difuso da transição da hegemonia
britânica para o século americano. Engendrou concepções, conceitos e teoria própria no século XIX,
de Jos Bonifácio ao Visconde do Rio Branco. Buscou autonomia decisória no século XX. As elites se
interessaram, por meio de calorosos debates, pelo destino do Brasil. O país emergiu, de Vargas aos
militares, como ator responsável e previsível nas ações externas do Estado. A mudança de regime
político para a democracia não alterou o pragmatismo externo, mas o aperfeiçoou.
SARAIVA, J. F. S. O lugar do Brasil e o silêncio do parlamento. Correio Braziliense, Brasília, 28 maio 2009 (adaptado).

Sob o ponto de vista da política externa brasileira no século XX, conclui-se que
a) o Brasil um país periférico na ordem mundial, devido as diferentes conjunturas de inserção
internacional.
b) as possibilidades de fazer prevalecer ideias e conceitos próprios, no que tange aos temas do
comércio internacional e dos países em desenvolvimento, são mínimas.
c) as brechas do sistema internacional não foram bem aproveitadas para avançar posições voltadas
para a criação de uma área de cooperação e associação integrada a seu entorno geográfico.

Geo.
d) os grandes debates nacionais acerca da inserção internacional do Brasil foram embasados pelas
elites do Império e da República por meio de consultas aos diversos setores da população.
e) a atuação do Brasil em termos de política externa evidencia que o país tem capacidade decisória
própria, mesmo diante dos constrangimentos internacionais.

4. A produção do espaço mundial resulta da expansão do modo de produção capitalista, que se

intensifica com o processo de globalização da economia, expresso em transformações socioespaciais
como:
a) A descentralização espacial da riqueza, considerando que a globalização promoveu ainda mais a
expansão do mundo capitalista.
b) O desemprego estrutural que contribui para a deterioração das condições de trabalho tanto nos
países subdesenvolvidos como nos países de economia pós-industrial.
c) O crescimento do comércio mundial, de forma semelhante entre todos os países, em decorrência
dos avanços tecnológicos informacionais.
d) A reestruturação produtiva que contribui para uma nova espacialidade industrial descentralizando,
assim, o processo de acumulação e reprodução do capital.
e) A concentração espacial das indústrias, visando um maior controle sobre os processos produtivos
e a comercialização dos produtos.
5. A crise econômica, na qual a Europa se encontra, suscita uma série de análises como a que segue:
A crise por que passa a Europa é quase sempre apresentada em termos dos países que ganham ou
perdem: quais Estados endividados foram lançados para a periferia, com uma correspondente perda

Mas uma cisão demográfica potencialmente mais perigosa começa a se abrir na União Europeia: é a
linha que divide não as nações individualmente, mas sim gerações inteiras. O novo estopim é o
espectro do desemprego juvenil, que tem o potencial desestabilizador de colocar os europeus jovens

inevitável de que as leis demográficas estão se voltando brutalmente contra os jovens.

(Política Externa, março/abril/maio 2012.)
Sobre a crise europeia, é correto afirmar:
a) A crise envolve aquelas nações periféricas, de economias mais precárias, deixando de lado os
demais países-membros da União Européia.
b) As maiores consequências socioeconômicas dessa crise são vividas pelos alemães e ingleses.
c) A crise colocará frente a frente os jovens, cujas perspectivas são pouco promissoras, e os idosos,
que se beneficiam do Estado de bem-estar social.
d) A crise envolve principalmente o futuro e tende a se transmitir para as próximas gerações, o que
explica o fato de a maioria dos países da UE estabelecer leis para reduzir a natalidade.
e) O desemprego juvenil é conjuntural e reflete a queda do nível de escolaridade em países como
Noruega, Suécia e Finlândia.

6. Flagrantes mostram roupas da Zara sendo fabricadas por escravos

contratações completamente ilegais, trabalho infantil, condições degradantes, jornadas exaustivas de

até 16h diárias e cerceamento de liberdade (seja pela cobrança e desconto irregular de dívidas dos
salários, o truck system, seja pela proibição de deixar o local de trabalho sem prévia autorização).
Apesar do clima de medo entre as vítimas, um dos trabalhadores explorados confirmou que só
conseguia sair da casa com a autorização do dono da oficina, só concedida em casos urgentes, como
quando levou seu filho ao médico (...) As vítimas libertadas pela fiscalização foram aliciadas na Bolívia
e no Peru. (...) Em busca de melhores condições de vida, deixam os seus paí

(http://noticias.uol.com.br)

O conteúdo da reportagem tem relação com a questão do trabalho no mundo contemporâneo e

a) ocorre apenas em países subdesenvolvidos, fato que justifica a opção de instalação da empresa
mencionada no Brasil.
b) caracteriza a exploração de trabalhadores em condições desumanas, seja em países ricos ou

Geo.
c) tem se tornado cada vez menos frequente, pois o processo de Globalização tem permitido o
combate desse fenômeno em todos os países do mundo.
d) não ocorre na Europa e na América do Norte, regiões onde os imigrantes são tratados segundo o
respeito às leis trabalhistas, em países cujos governos igualam o tratamento entre trabalhadores
nativos e estrangeiros.
e) envolve apenas trabalhadores estrangeiros em áreas urbanas do Brasil, não se verificando condições
desse tipo de superexploração do trabalho nas áreas rurais.

7. Uma forte expressão da economia global do mundo atual é a organização dos países em grupos.
Analise as afirmativas e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) O G8 é formado pelo tradicional grupo dos sete países mais ricos do planeta, mais a Rússia.
( ) O Grupo dos 20 (G-20) reúne os países mais industrializados e as principais potências emergentes
do mundo e busca defender e inserir os países emergentes no cenário econômico mundial.
( ) Bric é a designação de quatro países emergentes Brasil, Rússia, Indonésia e Coreia do Sul que
têm sua projeção econômica baseada no crescimento da produção agrícola.
( ) A União das Nações Sul-Americanas formada por todos os países da América Latina, com o objetivo
principal de organizar um sistema de defesa militar para proteger os países-membros.
 A resposta correta corresponde à opção
a) V, V, F, V
b) V, F, V, F
c) F, V, V, F
d) V, V, F, F
e) F, V, V, V

8. Com o fim da Guerra Fria e com o avanço do processo de globalização, um conjunto de

transformações vem ocorrendo nas estruturas de poder mundial. Como reflexo desse processo,
algumas organizações internacionais criadas no pós-guerra, como a ONU, o FMI e o BIRD, vêm
perdendo importância, enquanto outras parecem adquirir maior peso na definição das grandes
questões mundiais, como o G-8, o G-20, a OMC e a OCDE. Sobre essas novas organizações, é correta
a seguinte opção.
a) O G-8 é o grupo formado pelas sete economias mais ricas do mundo desenvolvido: Estados Unidos,
Japão, Alemanha, França, Itália, Reino Unido e Canadá, acrescido da Rússia. Teve um papel
importante na discussão de medidas para o enfrentamento da recente crise econômica mundial.
b) O G-20 é o grupo das nações mais pobres do mundo, que exibem os piores indicadores
econômicos e sociais. Tem tido um papel fundamental no debate de temas como o endividamento
externo, a concentração mundial da riqueza e a fome.
c) A OMC (Organização Mundial do Comércio), formada por cerca de 15 nações, tem tido um papel
fundamental na supervisão dos acordos comerciais, na defesa do livre-comércio e na mediação de
conflitos comerciais entre os países signatários.
d) A OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico), é formada por EUA e
Rússia, responsáveis por mais da metade da economia mundial. Busca promover políticas que
assegurem o crescimento econômico, a melhoria da qualidade de vida nos países-membros e a
liberalização do comércio.
e) O O G-20 é o grupo das nações emergentes, que exibem os melhores indicadores econômicos mas
os piores indicadores sociais. Tem tido um papel fundamental no debate de temas como o
endividamento externo.

9. Sobre o Grupo dos 20 ou G-20, assinale a alternativa correta.

a) É um grupo coeso em suas políticas econômicas internas, em que cada membro contribui
financeiramente para um Fundo Monetário Internacional para salvaguardar os interesses das
empresas multinacionais. Os países membros praticam uma ajuda humanitária aos países pobres
vitimados por guerras civis, violências étnicas e catástrofes naturais, através de recursos do Fundo
Monetário e de instituições financeiras privadas.
b) É uma aliança militar das nações capitalistas ocidentais mais desenvolvidas, formada para combater

Geo.
ameaçam a hegemonia das empresas capitalistas, a estabilidade política internacional e a soberania
sobre as reservas energéticas mundiais.
c) É um fórum de discussões políticas e econômicas dos países que controlam a macroeconomia
global, formado para combater a crise financeira mundial ocorrida no final de 2008. O G-20 forma
um bloco político-econômico constituído por países com as mesmas características
socioeconômicas, objetivando ampliar o ciclo de reprodução do capital em escala regional.
d) É um grupo de países, criado no final da década de 1990, com o objetivo de superar as sucessivas
crises financeiras geradas pela economia global. Visa a favorecer a concertação internacional,
integrando o princípio de um diálogo ampliado, levando em conta o peso econômico crescente
dos países membros. O grupo reúne as 19 maiores economias do mundo mais a União Europeia,
que juntas compreendem 85% do produto nacional bruto mundial, 80% do comércio mundial e
dois terços da população mundial.
e) É uma organização pertencente à Organização das Nações Unidas (ONU) com o objetivo de discutir
e desenvolver políticas de promoção do crescimento sustentado da economia global. Entre os
acordos estabelecidos pela organização estão: a eliminação de restrições no movimento de capital
internacional; a desregulação das economias nacionais; a criação de um clima de negócios
favorável ao investimento estrangeiro direto e a promoção da estabilidade financeira internacional.
 QUESTÃO CONTEXTO
Mauricio Macri não é o responsável por ter conseguido a presidência do G-20 para seu país. É algo que foi
decidido há muitos anos e de forma rotativa. Mas coube a ele esse momento único para a política externa de
um país como a Argentina, e quer usá-lo a fundo. O presidente organizou um grande evento para comemorar
o início do mandato argentino, que terminará em uma cúpula de presidentes em novembro de 2018,
-americano a presidir
este organismo central e prometeu usá-lo para colocar seu país no primeiro nível mundial e o foco do planeta
sobre a América Latina.
Disponível em: https://brasil.elpais.com/brasil/2017/11/30/internacional/1512060535_045828.html. Acesso em: 22 de jan 2018.

Discorra sobre a importância político e econômica para a América Latina ter um país latino-americano
presidindo o G20.

Geo.
 GABARITO

Exercícios de aula

1. a
Os países do G20, mais importantes economias mundiais, tem apresentado uma preocupação em
investir em novas fontes de energia, em especial as consideradas limpas, isso porque o crescimento
econômico passa pelo crescimento da produção, o que demanda fontes energéticas. Neste sentido,
O Brasil tem investido na produção de etanol a base de cana de açúcar para a garantia de
abastecimento do setor automotivo.

2. b
A nova ordem geopolítica mundial difere da ordem geopolítica vigente durante a Guerra Fria, sendo
marcada pelo maior número de países que se constituem como polos de poder e que possuem peso
crescente nas decisões mundiais. A formação do G-20 aponta para essa configuração do poder global
contemporâneo, que não está mais restrita a um pequeno grupo de grandes países desenvolvidos,
como no passado.

3. b
É abordada a composição do G20, grupo formado pelas principais economias, países da União
Europeia e países emergentes.

Exercícios de casa

1. a
O G20, é um grupo composto pelas maiores economias mundiais, pelos países da União Europeia e
pelos principais países emergentes, dentre estes os que formam o BRICS. Criado em 2001 pelo
rmo foi muito utilizado por
cientistas políticos até que se tornou de fato um agrupamento entres estes países considerados
economicamente promissores para as décadas seguintes devido ao crescimento de suas economias.

2. e
As relações entre os países que compõem o G20 nem sempre são amistosas, a exemplo do ocorrido

Geo.
em 2013, com a repercussão do caso envolvendo Edward Snowden, que denunciou programas de
espionagem realizados pela Agência de Segurança Nacional (NSA) dos Estados Unidos. A denúncia
gerou preocupação em vários governos em relação aos vazamentos de dados sigilosos de seus países.

3. e
Apesar de estar inserido em diversos arranjos geopolíticos e econômicos, tais como o G20 e o BRICS,
o Brasil, assim como outros países, mantém a sua capacidade decisória própria frente às decisões
internacionais, buscando geralmente de forma amistosa o diálogo como forma de resolução dos
impasses.

4. b
A Globalização representa a etapa mais evoluída do sistema capitalista e acarretou diversos impactos
socioespaciais, tais como o desemprego estrutural, que atinge países desenvolvidos e em
desenvolvimento através da modernização tecnológica da produção se desdobrando assim em
problemas como a terciarização da economia.
 5. c
A crise demográfica existente na Europa consiste no descompasso entre a queda da natalidade e
aumento da expectativa de vida o que gera uma grande preocupação acerca do futuro previdenciário,
principalmente nos países europeus atingidos pela crise de 2008 e que assumem uma postura de suprir
os benefícios sociais.

6. b
Trata-se de um dos desdobramentos negativos da Globalização que preconiza a flexibilização
trabalhista e em casos extremos impulsiona a existência de quadros trabalhistas como o apresentado
no texto.

7. d
As duas últimas afirmativas estão incorretas pois a terceira e a quarta, respectivamente, atribui ao setor
primário o crescimento econômico dos países emergentes, quando na verdade deve-se ao
crescimento do setor secundário e do setor terciário, e o objetivo da UNASUL - União das Nações Sul-
Americanas não é defesa militar mas sim integração econômica, social, cultural e política entre os
países membros.

8. a
A sigla G8 refere-se ao grupo dos 8 países mais ricos e influentes do mundo. Antes chamado de G8 a
sigla alterou-se com a inserção da Rússia em 1998. Estes países possuem economias consolidadas e
força política exercem deste modo grande influência nas instituições e organizações mundiais. As
discussões nas quais este grupo se insere apontam temas como a globalização, abertura de mercados,
problemas ambientais, ajudas financeiras para economias em crise, e outros.

9. d
São destacadas as características do G20 concernente à questão econômica.

Questão Contexto

A presidência do G20 ao ser ocupada pela Argentina permitirá ao país se tornar a voz "da América do Sul"
para impulsionar o desenvolvimento de mais igualdade de oportunidades na região já que o grupo composto
pelas principais potencias econômicas consolidadas e emergentes foi criado visando encontrar soluções aos
problemas comuns entre si e de interesse mundial. Isto contribui para a possibilidade de formação de alianças
políticas e econômicas ao verem a América Latina como uma região de potencial crescimento.

Geo.
Por.
Professor: Eduardo Valladares
Raphael Hormes

Monitor: Bruna Saad

Por.
 Conjunções: conceito, locução 06/08
conjuntiva mar

RESUMO
Conjunção é a palavra invariável que tem como objetivo ligar termos ou orações de mesma função sintática.
Elas podem ser classificadas como coordenativas ou subordinativas, dependendo da relação que elas
estabeleçam entre as orações. Possuem fundamental importância na coesão textual, podendo ser também

Além disso, há a locução conjuntiva, que ocorre quando duas ou mais palavras desempenham função de
conjunção. Por exemplo: uma vez que, tanto que, desde que, ainda que, assim que, etc.

As conjunções devem ser analisadas nas perspectivas sintática, morfológica e semântica.

a) Perspectiva sintática: devemos analisar se a conjunção está conectando duas orações independentes
sintaticamente (coordenativa) ou introduzindo uma oração que exerce função sintática em relação à outra
(subordinativa).
b) Perspectiva morfológica: devemos entender que as conjunções são uma classe de palavras invariáveis, ou
seja, não sofrem flexão. Podem ser representadas por uma ou mais palavras (locução).
c) Perspectiva semântica: essa á a principal análise que devemos fazer sobre essa classe gramatical e é a mais
cobrada nos vestibulares. As conjunções ajudam a estabelecer diferentes relações semânticas entre os
termos ou orações ligados por elas. Essas relações podem ser de adição, adversidade, alternância, conclusão,
explicação, causa, consequência, comparação, condição, concessão, conformidade, finalidade, proporção
e temporalidade.
Veremos, em breve, que essas relações semânticas se dividem entre as conjunções coordenativas e as
subordinativas.

sintaticamente as orações.

Observe os enunciados a seguir:

i. João foi ao cinema e ao restaurante.
ii. Mariana gostaria que seu namorado chegasse.
iii. André comeu tanto que passou mal.

-lhes
uma relação semântica de adição.

Por.
estabelece valor semântico entre as orações, apenas liga sintaticamente
a segunda oração (subordinada) à oração principal.

(subordinada) e a oração principal, além de conecta-las sintaticamente.

EXERCÍCIOS DE AULA
1. explica Carlos Abelardo, 19 anos, estudante
de Ciências Biológicas na Universidade Federal de Goiás e criador, ao lado da namorada, Laryssa de
É aquela pessoa que não se deixa levar por problemas
bestas, que, mesmo discordando de alguém, não parte para a agressão. É a pessoa calma, que escolhe
o lutar em vez de brigar. Segundo Abelardo, o movimento é apartidário, mas político. E sobre a escolha
do símbolo, que é uma preguiça, ele diz que a calmaria natural do animal passa uma sensação
É o animal mais de boa diz.
Adaptado de: http://oglobo.globo.com/sociedade/tecnologia/
conheca-deboismo-nova-filosofia-de-boas-da-internet-17392121. Acesso em 02 abr. 2016
 O emprego de
a) aderir a essa filosofia de vida implica não pertencer a partido político algum.
b) participar das manifestações políticas do país faz parte das ações apoiadas pelo movimento.
c) ser apartidário não significa eximir-se do envolvimento com a política.
d) não se envolver com partidos políticos é uma forma de negar a política.

2. Os filhos de Anna eram bons, uma coisa verdadeira e sumarenta. Cresciam, tomavam banho, exigiam
para si, malcriados, instantes cada vez mais completos. A cozinha era enfim espaçosa, o fogão
enguiçado dava estouros. O calor era forte no apartamento que estavam aos poucos pagando. Mas o
vento batendo nas cortinas que ela mesma cortara lembrava-lhe que se quisesse podia parar e enxugar
a testa, olhando o calmo horizonte. Como um lavrador. Ela plantara as sementes que tinha na mão,
não outras, mas essas apenas.
LISPECTOR, C. Laços de família. Rio de Janeiro: Rocco, 1998.

da organização, estruturação e funcionalidade dos elementos que articulam o texto, o conectivo mas
a) expressa o mesmo conteúdo nas duas situações em que aparece no texto.
b) quebra a fluidez do texto e prejudica a compreensão, se usado no início da frase.
c) ocupa posição fixa, sendo inadequado seu uso na abertura da frase.
d) contém uma ideia de sequência temporal que direciona a conclusão do leitor.
e) assume funções discursivas distintas nos dois contextos de uso.

3. O BOI
Ó solidão do boi no campo,
ó solidão do homem na rua!
Entre carros, trens, telefones,
entre gritos, o ermo profundo.
Ó solidão do boi no campo,
ó milhões sofrendo sem praga!
Se há noite ou sol, é indiferente,
a escuridão rompe com o dia.
Ó solidão do boi no campo,
homens torcendo-se calados!
A cidade é inexplicável
e as casas não têm sentido algum.
Ó solidão do boi no campo!
O navio-fantasma passa
em silêncio na rua cheia.
Se uma tempestade de amor caísse!

Por.
As mãos unidas, a vida salva...
Mas o tempo é firme. O boi é só.
No campo imenso a torre de petróleo.
DRUMMOND DE ANDRADE, Carlos. Obra Completa. 2a Ed. Rio de Janeiro: José Aguilar Editora, 1967. p. 122.

Observe os versos:

A expressão que, empregada para ligar esses versos, expressa noção adequada ao contexto é:
a) portanto, com sentido de conclusão.
b) desde que, com sentido de condição.
c) embora, com sentido de concessão.
d) pois, com sentido de explicação.
e) que, com sentido de consequência.
4. Indique a alternativa em que não se estabelece uma relação de causa-consequência.
a) A diferença de salários para o homem e para a mulher, no exercício da mesma função, é devida
a discriminações na aplicação da lei.
b) A constituição, por ter afirmado a proteção ao mercado de trabalho da mulher, provocou muita
polêmica em alguns setores.
c) A educação, processo de aprendizagem e aperfeiçoamento, defende a integração do homem
em seu meio social.
d) A vivência em um meio familiar em que se pratica o respeito pelo outro motiva a formação da
criança para a solidariedade.
e) Com o apoio à educação e à saúde, os governos de alguns países têm conseguido diminuir a
desigualdade social da população.

5. "Podem acusar-me: estou com a consciência tranqüila." Os dois pontos (:) do período acima poderiam
ser substituídos por vírgula, explicitando-se o nexo entre as duas orações pela conjunção:
a) portanto.
b) e.
c) como.
d) pois.
e) embora.

6. O senso comum é que só os seres humanos são capazes de rir. Isso não é verdade?
Não. O riso básico o da brincadeira, da diversão, da expressão física do riso, do movimento da face
e da vocalização nós compartilhamos com diversos animais. Em ratos, já foram observadas
vocalizações ultrassônicas que nós não somos capazes de perceber e que eles emitem quando
l
específico no cérebro, o rato deixa de fazer essa vocalização e a brincadeira vira briga séria. Sem o riso,
o outro pensa que está sendo atacado. O que nos diferencia dos animais é que não temos apenas esse
mecanismo básico. Temos um outro mais evoluído. Os animais têm o senso de brincadeira, como nós,
mas não têm senso de humor. O córtex, a parte superficial do cérebro deles, não é tão evoluído como
o nosso. Temos mecanismos corticais que nos permitem, por exemplo, interpretar uma piada.
Disponível em http://globonews.globo.com. Acesso em 31 maio 2012 (adaptado)

A coesão textual é responsável por estabelecer relações entre as partes do texto. Analisando o trecho
-se que
ele estabelece com a oração seguinte uma relação de
a) finalidade, porque os danos causados ao cérebro têm por finalidade provocar a falta de
vocalização dos ratos.

Por.
b) oposição, visto que o dano causado em um local específico no cérebro é contrário à vocalização
dos ratos.
c) condição, pois é preciso que se tenha lesão específica no cérebro para que não haja vocalização
dos ratos.
d) consequência, uma vez que o motivo de não haver mais vocalização dos ratos é o dano causado
no cérebro.
e) proporção, já que à medida que se lesiona o cérebro não é mais possível que haja vocalização
dos ratos.

EXERCÍCIOS DE CASA
1. Racismo e Fraude
A campanha para provar que o Brasil é um país racista não esmorece. Há uma semana, o IBGE
divulgou pesquisa sobre emprego e raça, e os jornais concluíram que os dados "comprovavam" que
os negros são discriminados no mercado de trabalho. A pesquisa revelou que os negros - a soma de
pretos e pardos - são a maioria dos desempregados, têm as piores ocupações e ganham a metade do
 salário dos brancos. Mas nada no estudo permitia dizer que os negros estão nessa condição porque o
Brasil é racista ou porque os brancos são racistas ou porque os empregadores discriminam os negros.
O nosso problema não é o racismo, mas a pobreza e o modelo econômico que, ao longo dos anos, só
fizeram concentrar a renda: os que eram pobres - e os negros, ex-escravos, por definição foram os
despossuídos da nação - permaneceram pobres ou ficaram mais pobres; e os que eram ricos, ricos
ficaram ou enriqueceram mais ainda. O Brasil deveria estar unido para resolver esse problema,
distribuindo renda e investindo maciçamente em educação. Quando os pobres deste país tiverem uma
educação de qualidade, todos terão a mesma chance no mercado de trabalho. E as distorções entre
brancos e negros terão um fim.
Adap. de KAMEL, Ali. JORNAL O GLOBO, 15/06/2004, p. 7.

"Há uma semana, o IBGE divulgou pesquisa sobre emprego e raça, e os jornais concluíram que os
dados 'comprovavam' que os negros são discriminados no mercado de trabalho."
Para eliminar a repetição do conectivo que na última oração desse período, pode-se reescrevê-la da
seguinte forma:
a) sendo os negros discriminados no mercado de trabalho.
b) tendo sido os negros discriminados no mercado de trabalho.
c) serem os negros discriminados no mercado de trabalho.
d) discriminam os negros no mercado de trabalho.
e) discriminando os negros no mercado de trabalho.

2. Aumento do efeito estufa ameaça plantas, diz estudo.

O aumento de dióxido de carbono na atmosfera, resultante do uso de combustíveis fósseis e das
queimadas, pode ter consequências calamitosas para o clima mundial, mas também pode afetar
diretamente o crescimento das plantas. Cientistas da Universidade de Basel, na Suíça, mostraram
que, embora o dióxido de carbono seja essencial para o crescimento dos vegetais, quantidades
excessivas desse gás prejudicam a saúde das plantas e têm efeitos incalculáveis na agricultura de
vários países.
O Estado de São Paulo, 20 set. 1992, p.32.

O texto acima possui elementos coesivos que promovem sua manutenção temática. A partir dessa
perspectiva, conclui-se que
a)
b) complemento no
restante do texto.
c)
reforçam a ideia que perpassa o texto sobre o perigo do efeito estufa.
d) io para dar credibilidade ao texto, uma vez

e) -

Por.
reforçando a ideia de catástrofe.

3. Cultivar um estilo de vida saudável é extremamente importante para diminuir o risco de infarto, mas
também de problemas como morte súbita e derrame. Significa que manter uma alimentação saudável
e praticar atividade física regularmente já reduz, por si só, as chances de desenvolver vários problemas.
Além disso, é importante para o controle da pressão arterial, dos níveis de colesterol e de glicose no
sangue. Também ajuda a diminuir o estresse e aumentar a capacidade física, fatores que, somados,
reduzem as chances de infarto. Exercitar-se, nesses casos, com acompanhamento médico e
moderação, é altamente recomendável.
ATALIA, M. Nossa vida. Época. 23 mar. 2009.

As ideias veiculadas no texto se organizam estabelecendo relações que atuam na construção do

sentido. A esse respeito, identifica-se, no fragmento, que

exprime uma justificativa.

.
4. O mundo é grande
O mundo é grande e cabe
Nesta janela sobre o mar.
O mar é grande e cabe
Na cama e no colchão de amar.
O amor é grande e cabe
No breve espaço de beijar.
(ANDRADE, Carlos Drummond de.Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1983.)

Neste poema, o poeta realizou uma opção estilística: a reiteração de determinadas construções e
expressões linguísticas, como o uso da mesma conjunção para estabelecer a relação entre as frases.
Essa conjunção estabelece, entre as idéias relacionadas, um sentido de:
a) comparação
b) conclusão.
c) oposição.
d) alternância.
e) finalidade.

5.

"rendendo a verdadeira substância da coisa em si, seja ela aço polido ou carne palpitante". (l. 12-13)
O emprego do conectivo grifado, no contexto, explica-se porque:
a) revela ideias excludentes entre si
b) expressa fatos em sequência cronológica
c) representa acontecimentos em simultaneidade

Por.
d) enfatiza a existência de mais de uma alternativa

6. Sobre as conjunções, é correto afirmar:

a) As conjunções são unidades linguísticas desprovidas de independência, ou seja, não aparecem
sozinhas no enunciado porque apenas introduzem a ideia de função gramatical de um elemento.
b) As conjunções são expressões modificadoras do verbo que apresentam uma ideia de
circunstância e atuam como adjunto adverbial em uma oração.
c) As conjunções são palavras que podem ser utilizadas no lugar de um nome, referir-se a ele ou
acompanhar o nome com a intenção de qualificá-lo.
d) As conjunções têm por finalidade traduzir nossos estados emotivos. Apresentam independência
e podem constituir, por si, verdadeiras orações.
e) As conjunções são unidades da língua que têm por finalidade reunir orações em um mesmo
enunciado, classificando-se em coordenativas e subordinativas.
7. Assinale a sequência de conjunções que estabelecem, entre as orações de cada item, uma correta
relação de sentido.
1. Correu demais, ... caiu.
2. Dormiu mal, ... os sonhos não o deixaram em paz.
3. A matéria pedece, ... a alma é imortal.
4. Leu o livro, ... é capaz de descrever as personagens com detalhes.
5. Guarde seus pertences, ... podem servir mais tarde.
a) porque, todavia, portanto, logo, entretanto
b) por isso, porque, mas, portanto, que
c) logo, porém, pois, porque, mas
d) porém, pois, logo, todavia, porque
e) entretanto, que, porque, pois, portanto

8. "Volto, como antigamente..."; neste segmento do texto há uma ideia de comparação entre dois
momentos; a alternativa em que NÃO está presente uma ideia de comparação é:
a) Qual a antiga dona, o novo proprietário também me oferece batida;
b) A casa que visito é que nem as de antigamente;
c) A dona oferece ao turista a mesma cachacinha de sempre;
d) O freguês é agradado feito turista americano;
e) O dono da casa é tal qual o antigo proprietário.

9. "De aorcdo com uma pqsieusa de uma uinrvesriddae ignlsea, não ipomtra em qaul odrem as lrteas de
uma plravaa etãso, a úncia csioa iprotmatne é que a piremria e útmlia lrteas etejasm no lgaur crteo. O
rseto pdoe ser uma ttaol bçguana que vcoê pdoe anida ler sem pobrlmea. Itso é poqrue nós não lmeos
cdaa lrtea isladoa, mas a plravaa cmoo um tdoo."
Não, o trecho acima não foi publicado por descuido. Trata-se de uma brincadeira que está circulando
na internet, mas que é baseada em princípios científicos
ais
ou relevantes, a partir dos quais o cérebro completa o que falta ou coloca as partes corretas nos seus

Silveira, Evanildo da.

Considere as seguintes afirmações sobre o segundo parágrafo.
I. A
geralmente, não se manifestam em brincadeiras.

leitor.
III. Os dois-p
informação enunciada anteriormente.

Por.
Assinale
a) se todas as alternativas estiverem corretas.
b) se todas as alternativas estiverem incorretas.
c) se apenas I e II estiverem corretas.
d) se apenas I e III estiverem corretas.
e) se apenas II e III estiverem corretas.

QUESTÃO CONTEXTO

A empresa Hortifruti é bastante criativa em sua publicidade. Na imagem acima há uma conjunção com valor
de condição. Identifique-a e explique por que ela foi utilizada na propaganda.
 GABARITO

Exercícios de aula

1. c
Comentário: A conjunção
o fato de essa filosofia não pertencer a nenhum partido político específico, não faz com que ela deixe de
ser política.

2. e
ação de oposição. Já no segundo, assume
valor de adição, pois está somando uma ideia à outra.

3. d
Comentário: O segundo verso explica uma condição expressa pelo primeiro. Portanto, a alternativa

4. c
Comentário: A única opção que não apresenta relação de causa-consequência é a letra c. Nas demais,

5. d

explicação em relação à afirmação anterior.

6. c
Comentário: Há uma relação de condição, pois o rato apenas deixa de fazer a vocalização se o cientista
provocar um dano em um local específico do seu cérebro.

Exercícios de casa

1. c
iona como conjunção integrante, unindo as orações sintaticamente.

2. c Por.
eforça uma ideia.

perigo causado pelo efeito estufa.

3. a
ão.

4. c

de oposição, já que está relacionando ideias contrastantes.

5. d

como se fossem excludentes. Pelo contrário: demonstra a possibilidade de ocorrência de ambas.

6. e
Comentário: As conjunções são utilizadas para ligar termos e orações. São classificadas em coordenativas
e subordinativas. As outras opções fazem referência a outras classes gramaticais, como pronome,
advérbio e interjeição.

7. b
Comentário: As relações semânticas são, respectivamente, explicação, explicação, oposição, conclusão
e explicação.

8. c
Comentário: Na alternativa c, não há relação de comparação. Em todas as demais opções, existe.

9. a

uma brincadeira, é baseada em princípios científicos.

Questão Contexto

indicar, a partir de uma intertextualidade com o filme se deve consumir produtos

da rede Hortifruti.

Por.
Por.
Professor: Fernanda Vicente
Raphael Hormes

Monitor: Bruna Saad

Por.
 Conjunções (coordenativas X
06/08
subordinativas + valores das
mar
coordenativas)

RESUMO
As conjunções podem ser classificadas em:
i) Coordenativas: quando introduzem uma oração que não estabelece função sintática em relação à outra.
ii) Subordinativas: quando introduzem uma oração que exerce função sintática em relação à oração principal.

Veja os exemplos:
a) Rodrigo dormiu cedo, mas acordou cansado.
b) Luana saiu de casa assim que começou a chover.

No primeiro exemplo, a conjunçã

relação semântica de adversidade.

adjunto adverbial em relação à outra, estabelecendo valor de temporalidade.

Vamos analisar, a seguir, os tipos de conjunções coordenativas e as relações semânticas que elas ajudam a
estabelecer.

I. Aditivas: Indicam soma dos conteúdos, de ideia, etc. São elas: e, nem, não só... mas também, além disso,
ademais, etc.
Ex.: Ela não dormiu nem estudou no final de semana.

II. Adversativas (opositivas): Indicam contraste, quebra de expectativa. Além disso, introduzem o argumento
mais forte. São elas: mas, porém, contudo, entretanto, todavia, no entanto, etc.
Ex.: Acordou cedo, mas voltou a dormir.

III. Alternativas: Indicam exclusão ou alternância entre os conteúdos. São elas: ou, ora... ora, quer... quer,
seja... seja, etc.
Ex.: Ele vai à praia ou ao cinema hoje.

IV. Conclusivas: Indicam conclusão lógica do conteúdo de um enunciado em relação ao outro. São elas:

Por.
portanto, pois (depois do verbo), logo, então, por isso, assim, por conseguinte, etc.
Ex.: Acordou cedo hoje, logo, conseguirá estudar mais.

V. Explicativas: Indicam por que se pode declarar algo em um enunciado em relação ao outro. São elas:
porque, que, pois (antes do verbo), porquanto, etc.

EXERCÍCIOS DE AULA
1. Tarefa
Morder o fruto amargo e não cuspir
Mas avisar aos outros quanto é amargo
Cumprir o trato injusto e não falhar
Mas avisar aos outros quanto é injusto
Sofrer o esquema falso e não ceder
Mas avisar aos outros quanto é falso
Dizer também que são coisas mutáveis...
E quando em muitos a não pulsar
 do amargo e injusto e falso por mudar
então confiar à gente exausta o plano
de um mundo novo e muito mais humano.
CAMPOS, G. Tarefa. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1981.

sintática,
a) a ligação entre verbos semanticamente semelhantes.
b) a oposição entre ações aparentemente inconciliáveis.
c) a introdução do argumento mais forte de uma sequência.
d) o reforço da causa apresentada no enunciado introdutório.
e) a intensidade dos problemas sociais presentes no mundo.

2.

Disponível em: http://clubedamafalda.blogspot.com.br. Acesso em: 21 set. 2011. (Foto: Reprodução)

Nessa charge, o recurso morfossintático que colabora para o efeito de humor está indicado pelo(a)
a) emprego de uma oração adversativa, que orienta a quebra da expectativa ao final.
b) uso de conjunção aditiva, que cria uma relação de causa e efeito entre as ações.

d) utilização da forma

3. Assinale a alternativa em que aparece uma conjunção que poderia ser empregada para estabelecer o
valor semântico entre parênteses. Ouvimos um ruído. Havia gente nos fundos da casa. (conclusão)
a) à medida que
b) se bem que
c) conquanto
d) Por isso

Por.
e) que

4. "Esse progresso mecânico, porém, baseado apenas no domínio..." Assinale a alternativa em que não
aparece palavra ou expressão que substitui, com perfeição, a conjunção "porém":
a) entretanto
b) no entanto
c) todavia
d) porque
e) contudo

5. Preços mais altos proporcionam aos agricultores incentivos para produzir mais, o que torna mais fácil
a tarefa de alimentar o mundo. Mas eles também impõem custos aos consumidores, aumentando a
pobreza e o descontentamento
A segunda afirmativa introduz, em relação à primeira , noção de
a) condição.
b) temporalidade.
c) consequência.
d) finalidade.
e) restrição.
6. Classifique as conjunções coordenativas segundo o código expresso abaixo:
( ) Preparou-se muito bem para a avaliação, logo obterá um ótimo resultado.
( ) Márcia é alegre e bastante extrovertida.
( ) Ora estuda, ora trabalha na empresa comandada pela própria família.
( ) Não pôde comparecer à festa, porque não estava se sentindo muito bem.
( ) Não compareceu à reunião, porém tratou logo de enviar as devidas justificativas.

(1) Adversativa
(2) Aditiva
(3) Explicativa
(4) Alternativa
(5) Conclusiva

EXERCÍCIOS DE CASA
1. Esparadrapo

quebrou a cara fica mesmo com cara de esparadrapo. No entanto, há outras, aliás de nobre sentido,

QUINTANA, Mário. Da preguiça como método de trabalho. Rio de Janeiro, Globo. 1987. p. 83.

*Incunábulo: [do lat. Incunabulu; berço]. Adj. 1- Diz-se do livro impresso até o ano de 1500./ S.m. 2
Começo, origem.

-se em
a) ligar duas orações que querem dizer exatamente a mesma coisa.
b) separar acontecimentos que se sucedem cronologicamente.
c) ligar duas observações contrárias acerca do mesmo assunto.
d) apresentar uma alternativa para a primeira ideia expressa.
e) introduzir uma conclusão após os argumentos apresentados

2.
a) oposição
b) condição
c) consequência
d) comparação

Por.
e) união

3. - Pois é, não jogo futebol, mas

ideia de:
a) Escolha.
b) Contraste, oposição.
c) Finalidade.
d) Explicação.
e) Soma, adição.

4. Assinale a alternativa que contém uma coordenativa conclusiva:

a) Sérgio foi bom filho; logo, será um bom pai.
b) Os meninos ora brigavam, ora brincavam.
c) Jaime trabalha depressa, contudo produz pouco.
d) Os cães mordem, não por maldade, mas por precisarem viver.
e) Adão comeu a maçã, e nossos dentes até hoje doem.
5. Assinale a alternativa em que aparece uma conjunção que poderia ser empregada para estabelecer o
Ele era artilheiro do time. Ele não marcou nenhum gol no
campeonato. (oposição
a) portanto
b) pois
c) já que
d) ainda que
e) todavia

6. Assinale a alternativa em que aparece uma conjunção que poderia ser empregada para estabelecer o
Devolva-
a) a fim de
b) caso
c) porquanto
d) mesmo que
e) no entanto

7. Assinale a alternativa em que ocorre erro no uso da conjunção ou locução conjuntiva.

a) Podem acusar-me, portanto estou com a consciência tranquila.
b) Que não pedes um diálogo de amor á claro, desde que imponhas a cláusula da meia -idade.
c) Da própria garganta saiu um grito de admiração, que ele acompanhou, embora com menos
entusiasmo.
d) Estava distraído, de forma que não o vi passar.

8. Considerando a relação lógica existente entre os dois segmentos dos provérbios adiante citados, o
espaço NÃO poderá ser corretamente preenchido pela conjunção MAS apenas em:
a) Morre o homem, (...) fica a fama..
b) Reino com novo rei, (...) povo com a nova lei.
c) Por fora bela viola, (...) por dentro pão bolorento.
d) Amigos, amigos! (...) negócios á parte.
e) A palavra é de prata, (...) o silêncio é de ouro.

9. Também já fui brasileiro

Eu também já fui brasileiro
moreno como vocês.
Ponteei viola, guiei forde
e aprendi na mesa dos bares

Por.
que o nacionalismo é uma virtude.
Mas há uma hora em que os bares se fecham
e todas as virtudes se negam.
(...)
Carlos Drummond de Andrade

Assinale a alternativa que apresenta conjunção com sentido equivalente ao de Mas (sexto verso).
a) Anda que anda até que desanda.
b) Não só venceu mas também convenceu.
c) Mas que beleza, Dona Creuza!
d) Atirou-se do vigésimo sétimo andar e não se feriu.
 QUESTÃO CONTEXTO

Explique a imagem acima com base nos seus conhecimentos sobre classes gramaticais.

Por.
 GABARITO

Exercícios de aula

1. c
Comentário: Uma das características das conjunções adversativas é introduzir o argumento mais forte,
além de marcar a oposição.

2. a
Comentário: O que gera o humor dessa charge é a quebra de expectativa sobre como devemos reagir à
preguiça, introduzida pela conjunção adversativ

3. d

4. d

5. e

relação à primeira.

6. 5; 2; 4; 3; 1
-2-4-3-

Exercícios de casa

1. c

2. c
Comentário: O fato de ter perdido o ônibus foi uma consequência de ter saído atrasada.

3. b

4. a Por.
vas temos a ideia de alternância ,
adversidade e adição.

5. e

conclusiva, explicativa, causal e concessiva.

6. c
Porquanto va explicativa. As demais são, respectivamente, final,
condicional, concessiva e adversativa.

7. a
Comentário: A relação semântica correta seria a de oposição, podendo ser expressa por qualquer
8. b
Comentári

9. d

não se machucar é algo inesperado.

Questão Contexto

Tal fato não pode acontecer, pois interfere no sentido do enunciado.

Por.
Por.
Professor: Eduardo Valladares
Raphael Hormes

Monitor: Bruna Saad

Por.
 Conjunções (coordenativas X
13-15
subordinativas + valores das
mar
subordinativas)

RESUMO
Vamos analisar, agora, os tipos de conjunções subordinativas e as relações semânticas que elas ajudam a
estabelecer.

I. Integrantes: Não estabelecem relação semântica entre as orações. São elas: que, se.
Ex.: Joana queria muito que Pedro viajasse.

II. Causais: Introduzem enunciado que indica causa do fato apresentado na oração principal. São elas:
porque, porquanto, pois, como (em início de oração), já que, visto que, uma vez que, etc.
Ex.: Visto que comeu tanto, passou mal.

III. Comparativas: Introduzem enunciado que traz um dos termos de uma comparação. São elas: como, que
nem, (do) que, qual, quanto, etc.
Ex.: Praia é bom como piscina.

IV. Concessivas: Introduzem um fato que poderia inviabilizar o evento apresentado na oração principal, mas
não o faz. São elas: embora, ainda que, mesmo que, por mais que, apesar de que, etc.
Ex.: Embora esteja chovendo, vou à praia.

V. Condicionais: Introduzem enunciado que indica condição necessária para que o fato declarado na
oração principal se realize. São elas: se, caso, contanto que, a menos que, a não ser que, salvo se, etc.
Ex.: Vou caminhar, a menos que não esteja chovendo.

VI. Conformativas: Introduzem enunciado em relação ao qual o fato apresentado na oração principal está
em conformidade, exprimem um modelo. São elas: conforme, segundo, como, consoante.
Ex.: A viagem ocorreu conforme planejamos.

VII: Consecutivas: Introduzem enunciado que indica a consequência do fato apresentado na oração

Por.
etc.
Ex.: Comeu tanto que passou mal.

VIII: Finais: Introduzem enunciado que expressa a finalidade do fato apresentado na oração principal. São
elas: a fim de, para, etc.
Ex.: Vou dormi para acordar cedo amanhã.

IX: Proporcionais: Introduzem enunciado que expressa em que proporção ocorreu o fato apresentado na
oração principal. São elas: à medida que, ao passo que, à proporção que, quanto mais, quanto menos, etc.
Ex.: Quanto mais andava mais cansado ficava.

X: Temporais: Iniciam enunciado que exprime o tempo de realização do fato da oração principal. São elas:
enquanto, logo que, quando, antes que, até que, assim que, desde que, etc.
Ex.: Desde que foi morar fora, não o vi mais.
 EXERCÍCIOS DE AULA
1. O Flamengo começou a partida no ataque, enquanto o Botafogo procurava fazer uma forte marcação
no meio campo e tentar lançamentos para Victor Simões, isolado entre os zagueiros rubro-negros.
Mesmo com mais posse de bola, o time dirigido por Cuca tinha grande dificuldade de chegar à área
alvinegra por causa do bloqueio montado pelo Botafogo na frente da sua área.
No entanto, na primeira chance rubro-negra, saiu o gol. Após cruzamento da direita de Ibson, a zaga
alvinegra rebateu a bola de cabeça para o meio da área. Kléberson apareceu na jogada e cabeceou
por cima do goleiro Renan. Ronaldo Angelim apareceu nas costas da defesa e empurrou para o fundo
da rede quase que em cima da linha: Flamengo 1 a 0.
Disponível em: http://momentodofutebol.blogspot.com (adaptado).

O texto, que narra uma parte do jogo final do Campeonato Carioca de futebol, realizado em 2009,
contém vários conectivos, sendo que
a) após é conectivo de causa, já que apresenta o motivo de a zaga alvinegra ter rebatido a bola de
cabeça.
b) enquanto tem um significado alternativo, porque conecta duas opções possíveis para serem
aplicadas no jogo.
c) no entanto tem significado de tempo, porque ordena os fatos observados no jogo em ordem
cronológica de ocorrência.
d)
naturalmente esperado.
e) por causa de indica consequência, porque as tentativas de ataque do Flamengo motivaram o
Botafogo a fazer um bloqueio.

2. "Mas eu o exasperava tanto QUE se tornara doloroso, para mim, ser o objeto do ódio daquele homem
QUE de certo modo eu amava." Há no período duas orações que se iniciam com o conectivo QUE. A
primeira dá ideia de:
a) condição
b) consequência
c) concessão
d) causa
e) tempo

3. grito de admiração, que Cirino acompanhou, embora com

menos entusiasmo
a) explicação

Por.
b) concessão
c) comparação
d) modo
e) consequência

4. ?-564 a.C.?) para responder

à questão.
Um morcego caiu no chão e foi capturado por uma doninha1 . Como seria morto, rogou à doninha que
poupasse sua vida.
Não posso soltá-lo respondeu a doninha , pois sou, por natureza, inimiga de todos os pássaros.
Não sou um pássaro alegou o morcego. Sou um rato.
E assim ele conseguiu escapar.
Mais tarde, ao cair de novo e ser capturado por outra doninha, ele suplicou a esta que não o devorasse.
Como a doninha lhe disse que odiava todos os ratos, ele afirmou que não era um rato, mas um
morcego. E de novo conseguiu escapar. Foi assim que, por duas vezes, lhe bastou mudar de nome
para ter a vida salva.
(Fábulas, 2013.)
*1 doninha: pequeno mamífero carnívoro, de corpo longo e esguio e de patas curtas (também
conhecido como furão).
 Como seria morto
Em relação à oração que a sucede, a oração destacada tem sentido de
a) proporção.
b) comparação.
c) consequência.
d) causa.
e) finalidade

5. Belo Horizonte, 28 de julho de 1942.

Meu caro Mário,

Estou te escrevendo rapidamente, se bem que haja muitíssima coisa que eu quero te falar (a respeito
da Conferência, que acabei de ler agora). Vem-me uma vontade imensa de desabafar com você tudo
o que ela me fez sentir. Mas é longo, não tenho o direito de tomar seu tempo e te chatear.
Fernando Sabino.

a) conformidade.
b) condição.
c) concessão.
d) alternância.
e) consequência.

6. Em qual período o se é uma conjunção integrante?

a) se prepara para romper a barreira do som com salto da
b) tecido comum pegaria fogo se fosse exposto diretamente a essa
c) -se também que a alimentação materna pode ter impacto na chance de a criança vir a
desenvolver
d) Monroe morreu aos 36 anos de forma trágica, vítima de uma overdose de medicamentos
que até hoje não se sabe se foi intencional, acidental ou provocada por alguma misteriosa
conspiração
e) fale rápido demais. Se sua dicção não for boa, ninguém irá entender o que você .

EXERCÍCIOS DE CASA

Por.
1. Labaredas nas trevas Fragmentos do diário secreto de Teodor Konrad Nalecz Korzeniowski

20 DE JULHO [1912]

Peter Sumerville pede-me que escreva um artigo sobre Crane. Envio- -me,
prezado senhor, nenhum jornal ou revista se interessaria por qualquer coisa que eu, ou outra pessoa,
o alguém, agora, que
saiba quem é Stephen Crane ou lembre-se de algo dele. Para os jovens escritores que estão surgindo

20 DE DEZEMBRO [1919]

Muito peixe foi embrulhado pelas folhas de jornal. Sou reconhecido como o maior escritor vivo da
língua inglesa. Já se passaram dezenove anos desde que Crane morreu, mas eu não o esqueço. E
parece que outros também não. The London Mercury resolveu celebrar os vinte e cinco anos de

FONSECA, R. Romance negro e outras histórias. São Paulo: Companhia das Letras, 1992 (fragmento).
 Na construção de textos literários, os autores recorrem com frequência a expressões metafóricas. Ao
empregar o e -se
estabelecer, entre os dois fragmentos do texto em questão, uma relação semântica de
a) causalidade, segundo a qual se relacionam as partes de um texto, em que uma contém a causa e
a outra, a consequência.
b) temporalidade, segundo a qual se articulam as partes de um texto, situando no tempo o que é
relatado nas partes em questão.
c) condicionalidade, segundo a qual se combinam duas partes de um texto, em que uma resulta ou
depende de circunstâncias apresentadas na outra.
d) adversidade, segundo a qual se articulam duas partes de um texto em que uma apresenta uma
orientação argumentativa distinta e oposta à outra.
e) finalidade, segundo a qual se articulam duas partes de um texto em que uma apresenta o meio,
por exemplo, para uma ação e a outra, o desfecho da mesma.

2. Em -
uma ideia de:
a) comparação
b) causa
c) explicação
d) conclusão
e) proporção

3. Os tiranos e os autocratas sempre compreenderam que a capacidade de ler, o conhecimento, os livros

e os jornais são potencialmente perigosos. Podem insuflar idéias independentes e até rebeldes nas
cabeças de seus súditos. O governador real britânico da colônia de Virgínia escreveu em 1671:

Graças a Deus não há escolas, nem imprensa livre; e espero que não [as] tenhamos nestes [próximos]
cem anos; pois o conhecimento introduziu no mundo a desobediência, a heresia e as seitas, e a
imprensa divulgou-as e publicou os libelos contra os melhores governos. Que Deus nos guarde de
ambos! Mas os colonizadores norte-americanos, compreendendo em que consiste a liberdade, não
pensavam assim. Em seus primeiros anos, os Estados Unidos se vangloriavam de ter um dos índices
mais elevados - talvez o mais elevado - de cidadãos alfabetizados no mundo. Atualmente, os Estados
Unidos não são o líder mundial em alfabetização. Muitos dos que são alfabetizados não conseguem ler,
nem compreender material muito simples - muito menos um livro da sexta série, um manual de
instruções, um horário de ônibus, o documento de uma hipoteca ou um programa eleitoral. As rodas
dentadas da pobreza, ignorância, falta de esperança e baixa autoestima se engrenam para criar um tipo
de máquina do fracasso perpétuo que esmigalha os sonhos de geração a geração. Nós todos pagamos
o preço de mantê-la funcionando. O analfabetismo é a sua cavilha. Ainda que endureçamos os nossos
corações diante da vergonha e da desgraça experimentadas pelas vítimas, o ônus do analfabetismo é

Por.
muito alto para todos os demais - o custo de despesas médicas e hospitalização, o custo de crimes e
prisões, o custo de programas de educação especial, o custo da produtividade perdida e de
inteligências potencialmente brilhantes que poderiam ajudar a solucionar os dilemas que nos
perseguem. Frederick Douglass ensinou que a alfabetização é o caminho da escravidão para a
liberdade. Há muitos tipos de escravidão e muitos tipos de liberdade. Mas saber ler ainda é o caminho.
(Carl Sagan, O caminho para a liberdade. Em O mundo assombrado pelos demônios: a ciência vista como uma vela
no escuro. Adaptado)

Ainda que endureçamos os nossos corações diante da vergonha e da desgraça experimentadas pelas
vítimas, o ônus do analfabetismo é muito alto

a) restrição e quantidade.
b) causa e modo.
c) tempo e meio.
d) concessão e intensidade.
e) condição e especificação.
4. No Texto lê- se

O termo negritado, segundo Cunha e Cintra (2009), tem o valor de um (a):

a) construção linguística que apresenta relação causal.
b) sintagma com sentido opinativo, que apresenta uma relação comparativa.
c) conectivo com valor de condição, pois indica uma hipótese.
d) vocábulo gramatical, que serve para adicionar uma idéia a outra.

5. pulsação interior,
pedaço de coisa que morre e não tem a menor condição de se reproduzir como sistema; como, aliás,
queriam alguns teóricos sociais do século XIX, que viam na terra um pedaço perdido de Portugal e
da Europa um conjunto doentio e condenado de raças que, misturando-se ao sabor de uma natureza
exuberante e de um clima tropical, estariam fadadas à degeneração e à morte biológica, psicológica e
social. Mas o Brasil com B maiúsculo é algo muito mais complexo. É país, cultura, local geográfico,
fronteira e território reconhecidos internacionalmente, e também casa, pedaço de chão calçado com
o calor de nossos corpos, lar, memória e consciência de um lugar com o qual se tem uma ligação
especial, única, totalmente sagrada. É igualmente um tempo singular cujos eventos são
exclusivamente seus, e também temporalidade que pode ser acelerada na festa do carnaval; que pode
ser detida na morte e na memória e que pode ser trazida de volta na boa recordação da saudade.
Tempo e temporalidade de ritmos localizados e, assim, insubstituíveis. Sociedade onde pessoas
seguem certos valores e julgam as ações humanas dentro de um padrão somente seu. Não se trata
mais de algo inerte, mas de uma entidade viva, cheia de autorreflexão e consciência: algo que se soma
e se alarga para o futuro e para o passado, num movimento próprio que se chama História. Aqui, o
Brasil é um ser parte conhecido e parte misterioso, como um grande e poderoso espírito. Como um
Deus que está em todos os lugares e em nenhum, mas que também precisa dos homens para que possa
se saber superior e onipotente. Onde quer que haja um brasileiro adulto, existe com ele o Brasil e, no
entanto tal como acontece com as divindades - será preciso produzir e provocar a sua manifestação
para que se possa sentir sua concretude e seu poder. Caso contrário, sua presença é tão inefável como
a do ar que se respira e dela não se teria consciência a não ser pela comparação, pelo contraste e pela
percepção de algumas de suas manifestações mais contundentes.
DAMATTA, Roberto. O que faz o brasil, Brasil? Rio de Janeiro: Rocco, 1986, p. 11-12

Assinale a opção que não apresenta relações de comparação, que estejam linguisticamente marcadas
por conectivos comparativos:
a) mas que também precisa dos
-36)
b)
-21)
c)

Por.
(linhas 31-33)
d) tal como
acontece com as divindades será preciso produzir e provocar a sua manifestação para que se
-41)
e)
consciência a não ser pela comparação, pelo contraste e pela percepção de algumas de suas
-45)

6. Releia-se o que escreve Beccaria:

por essa classe de homens infelizes, para os quais o direito de propriedade (direito terrível e talvez
-
somente para aumentar os roubos, fazendo crescer o número de mendigos, tirando o pão a uma família
inocente para dá-
 A palavra ou locução que, usada no espaço entre colchetes deixado no período, fortalece a conexão
lógica entre as orações adverbiais condicionais e o que ele afirma a seguir é:
a) inclusive.
b) além disso.
c) então.
d) por outro lado.
e) mesmo.

7. -as corretas,
de acordo com a norma culta.

As novas medidas para avaliar o crescimento da economia não bastam, embora sejam bem-vindas.
Embora não se defendam mais as regras da economia clássica, as empresas continuam aplicando-as.

a) As novas medidas para avaliar o crescimento da economia não bastam, apesar de serem bem-
vindas. Mesmo que não se defendam mais as regras da economia clássica, as empresas continuam
aplicando-as.
b) As novas medidas para avaliar o crescimento da economia não bastam, apesar de ser bem-vindas.
Mesmo sem se defenderem mais as regras da economia clássica, as empresas continuam
aplicando-as.
c) As novas medidas para avaliar o crescimento da economia não bastam, apesar de serem bem-
vindas. Ainda que não se defenda mais as regras da economia clássica, as empresas continuam
aplicando-as.
d) As novas medidas para avaliar o crescimento da economia não bastam, embora fossem bem-
vindas. Apesar de que não se defende mais as regras da economia clássica, as empresas continuam
aplicando-as.
e) As novas medidas para avaliar o crescimento da economia não bastam, ainda que tivesse sido bem-
vindas. Apesar de não mais se defender as regras da economia clássica, as empresas continuam
aplicando-as.

8. Observe os períodos a seguir e escolha a alternativa correta em relação à ideia expressa,

respectivamente, pelas conjunções ou locuções SEM QUE, POR MAIS QUE, COMO, CONQUANTO,
PARA QUE.

1. Sem que respeites pai e mãe, não serás feliz.

2. Por mais que corresse, não chegou a tempo.
3. Como não tivesse certeza, preferiu não responder.
4. Conquanto a enchente lhe ameaçasse a vida, Gertrudes negou-se a abandonar a casa.
5. Mandamos colocar grades em todas as janelas para que as crianças tivessem mais segurança.

a) Condição, concessão, causa, concessão, finalidade.

b) Concessão, causa, concessão, finalidade, condição.
Por.
c) Causa, concessão, finalidade, condição, concessão.
d) Condição, finalidade, condição, concessão, causa.
e) Finalidade, condição, concessão, causa, concessão.

9. Ainda que mal

Ainda que mal pergunte,
ainda que mal respondas;
ainda que mal te entenda,
ainda que mal repitas;
ainda que mal insista,
ainda que mal desculpes;
ainda que mal me exprima,
ainda que mal me julgues;
ainda que mal me mostre,
ainda que mal me vejas;
 ainda que mal te encare,
ainda que mal te furtes
ainda que mal te siga,
ainda que mal te voltes;
ainda que mal te ame,
ainda que mal o saibas;
ainda que mal te agarre,
ainda que mal te mates;
ainda assim te pergunto
e me queimando em teu seio,
me salvo e me dano: amor.
(Carlos Drummond de Andrade)

O termo que introduz a maioria dos versos do texto acima estabelece relação de
a) comparação
b) condição
c) concessão
d) conformidade
e) finalidade

QUESTÃO CONTEXTO

https://twitter.com/bts_for_ilusao/status/813115871379996672
Por.

virou meme,
desempenha nessa frase.
 GABARITO

Exercícios de aula

1. d
Comentário: Comentário: A conjunção concessiva introduz um fato que deveria impedir outro, mas não
o faz. Dessa forma, notamos que ter mais posse de bola não impede que o time enfrente dificuldades.

2. b
ime a consequência do fato expresso
pela oração principal.

3. b

oração principal, mas não o faz.

4. d
Comentário: O fato de o morcego pensar que seria morto foi a causa para que ele implorasse à doninha
que não o matasse.

5. c

expresso pela oração principal, mas não o faz.

6. d

oração subordinada substantiva, sem expressar valor semântico.

Exercícios de casa

1. b
Comentário: A expressão em questão demonstra o tempo decorrido entre os fatos.

2. a

Por.
3. d

4. c
Comentário: A
pela oração principal aconteça.

5. b

6. c
7. a

8. a

pelas conjunções.

9. c
Comentário: indica um fato que deveria impedir o
expresso pela oração principal, mas não o faz.

Questão Contexto

Por.
Por.
Professor: Raphael Hormes
Fernanda Valladares

Monitor: Rodrigo Pamplona

Por.
 Conjunção (papeis argumentativos e 13/15
polissemia) mar

RESUMO
Semântica das conjunções

Conjunções são vocábulos que ligam: termos de mesma na natureza (substantivo + substantivo,
adjetivo + adjetivo, etc.); duas orações de natureza diversa, das quais a que é encabeçada pela conjunção
completa a outra ou a determina.
Elas podem ser classificadas em: coordenativas ou subordinativas.
As coordenativas são cinco:

1. Aditivas relacionam pensamentos similares. São: e, nem. Ex:

A veterinária veio e telefonou mais tarde.

A veterinária não veio, nem telefonou.

2. Adversativas - relacionam pensamentos contrastantes. São: mas, porém, todavia, contudo, entretanto,
no entanto.

Gosto de dançar, mas prefiro atuar.

3. Alternativas - relacionam pensamentos que se excluem. São: ou, ou...ou, ora...ora, quer...quer, já...já,
seja...seja.

Ora age com parcimônia, ora com inconsequência.

4. Conclusivas relacionam determinados pensamentos de forma que o segundo encerre o enunciado do

primeiro. São: logo, pois, portanto, consequentemente, por conseguinte, etc.

Foste indelicado com tua esposa; deves, pois, desculpar-te

Por.
5. Explicativas relacionam pensamentos em sequência justificativa, de tal forma, que a segunda frase
explica a razão de ser da primeira. São: que, pois, porque, porquanto.

Espere um pouco, pois ela não demora.

Conjunções subordinativas:

Ligam orações, subordinando uma(s) à(s) outra(s). Classificam-se em: causais, concessivas, condicionais,
conformativas, comparativas, consecutivas, finais, proporcionais, temporais e integrantes.

1. Causais expressam a ideia de causa. São: que, porque, porquanto, como, já que, desde que, pois que,
visto como, uma vez que, etc.

Todos permaneceram lá porque estava chovendo.

período.
 Se você quer assim, nada mais posso fazer.
Como você não veio, chamamos outro profissional.

2. Concessivas Introduzem uma oração em que se admite um fato contrário ao anterior, mas incapaz de
anulá-lo. São: Embora, conquanto, ainda que, posto que, se bem que, etc.

Comprei-lhe um presente sem que ela percebesse

Embora seja verdade, há muitas coisas sem explicação nessa história.

3. Condicionais iniciam uma oração que indica condição ou hipótese necessária para que se dê o fato
principal. São: se, caso, contanto que, salvo se, dado que, desde que, a menos que, a não ser que, etc.

Caso você me abandone, eu vou chorar.

Observação: a conjunção pode estar oculta!
(Se) Fosse menos insensível, perceberia todo o afeto que recebe.

4. Conformativas iniciam uma oração em que é expressa a conformidade de um pensamento com um

anteriormente apresentado. São: conforme, como (= conforme), segundo, consoante, etc.

Como todos sabem, amanhã é dia do casamento de Julia.

Conforme é desejo de todos, amanhã parto para a Europa.

5. Comparativas iniciam uma oração que encerra o segundo elemento de uma comparação, de um
confronto. São: que, do que (depois de mais, menos, maior, menor, melhor e pior), tal qual, tanto
quanto, como, assim como, bem como, como se, que nem.

O carnaval do Brasil é mais animado do que o europeu.

6. Consecutivas - iniciam uma oração na qual se indica a consequência do que dito anteriormente.
São: que (combinada com uma das palavras: tal, tanto, tão ou tamanho, presentes na oração anterior),
de forma que, de maneira que, de modo que, etc.

Sua sorte era tanta, que ganhou cem vezes na loteria.

7. Finais - iniciam uma oração que indica a finalidade do que foi dito anteriormente. São: para que, a fim
de que, porque (= para que), etc.

Por.
A fim de que aprenda logo, você deve refazer todos os exercícios.

8. Proporcionais iniciam uma oração em que se menciona um fato ocorrido ou que vai ocorrer
concomitantemente a outro expresso anteriormente. São: à mediada que, ao passo que, à proporção
que, etc.

À proporção que envelhece, mais idiota fica o homem.

9. Temporais iniciam uma oração que indica circunstância de tempo. São: quando, antes que, assim que,
depois que, até que, logo que, sempre que, assim que, desde que, todas as vezes que, cada vez que,
apenas, mal, que (= desde que), etc.

Ele saiu quando entrei.

10. Integrantes iniciam uma oração que pode funcionar como sujeito, objetos direto ou indireto,
predicativo, complemento nominal, ou aposto de outra oração. São que e se.
 Percebi que alguém entrou na sala.
(objeto direto)

Os conectivos ou operadores argumentativos são palavras ou expressões responsáveis pela ligação,

pela coesão de duas orações e servem para acentuar, introduzir, diminuir valores em determinadas sentenças.
Dessa forma, para estabelecer essa ligação, eles podem indicar: causa, consequência, conclusão, oposição
ou ressalva, soma de ideias, objetivo ou finalidade, entre outros. Por isso, existem diversos tipos de
operadores que proporcionam diferentes sentidos aos textos e eles são importantes porque garantem a
coesão dos textos.

Principais operadores argumentativos:

Exemplo: Além de ser muito inteligente, é ótimo professor.

Operadores que indicam conclusão: portanto, logo, por conseguinte, pois, consequentemente.
Exemplo: João tira notas baixas e trata mal os professores, portanto não é um bom aluno.

Exemplo: Vamos colocar Luisa no lugar de Joana, uma é tão competente quanto à outra.

Exemplo: Estou triste, pois não fui bem na prova.

Operadores que indicam oposição (adversidade e concessão): mas, porém, contudo, todavia, no
entanto, e
Exemplo: Gabriel fez um bom trabalho, mas não foi aprovado.

Operadores que indicam o argumento mais forte de um enunciado: até, mesmo, até mesmo,
inclusive, pelo menos, no mínimo.
Exemplo: João era muito ambicioso; queria ser, no mínimo, o presidente da empresa onde
trabalha.

Operadores que indicam uma relação de condição entre um antecedente e um consequente: se,
caso.
Exemplo: Se você não for ao médico, não melhorará.

Operadores que indicam uma relação de tempo: quando, assim que, logo que, no momento em

Exemplo: Assim que você chegar, me ligue! Por.

Exemplo: Eu estudo a fim de passar no vestibular.

Além disso, cabe ressaltar algumas diferenças semânticas em relação às conjunções.

1- A oração subordinada adverbial e a oração coordenada adversativa mantém uma relação de oposição entre
duas ideias. Entretanto, apesar da semelhança, elas apresentam diferenças entre si. Enquanto a primeira
apresenta a ideia menos importante da oposição, a coordenada apresenta a ideia mais importante. Veja:
O trabalho consome a pessoa por completo, mas a dignifica.
O trabalho dignifica a pessoa, mas a consome por completo.

2- Algumas conjunções podem, no discurso, assumir diversos significados de acordo com a relação que

Valor adversativo: Tanto tenho aprendido e não sei nada.

Indicar uma consequência/conclusão: Embarco amanhã, e venho lhe dizer adeus.
Expressar uma finalidade: Ia decorá-la e transmiti-la ao irmão e à cachorra.
Valor consecutivo: Estou sonhando, e não quero que me acordem.
Introduz uma expressão enfática: Você ignora que quem os cose sou eu, e muito eu.

Valor condicional: Se você estudar, conseguirá seu intento.

Valor causal: Se você sabia que era proibido, por que entrou lá?
Valor concessivo: Se não ofendeu a todos, ainda assim insultou os mais velhos.
Valor temporal: Se fala, irrita a todos.

Valor aditivo: Não apenas é dedicado, como inteligente.

Valor comparativo: Simples e rápido como um passe de mágica.
Valor conformativo: Faço o trabalho como o regulamento prescreve.
Valor causal: Como estava chovendo, não fui ao trabalho.

3-
Maria pode-se casar com João ou Antonio.
As plantas são prejudicadas pelo frio ou pelo calor excessivo.

pois tanto o frio, quanto o calor excessivo prejudicam as plantas e a ocorrência de um não impede a do outro.

EXERCÍCIOS DE AULA
1. Os filhos de Ana eram bons, uma coisa verdadeira e sumarenta. Cresciam, tomavam banho, exigiam
para si, malcriados, instantes cada vez mais completos. A cozinha era enfim espaçosa, o fogão
enguiçado dava estouros. O calor era forte no apartamento que estavam aos poucos pagando. Mas o
vento batendo nas cortinas que ela mesma cortara lembrava-lhe que se quisesse podia parar e enxugar
a testa, olhando o calmo horizonte. Como um lavrador. Ela plantara as sementes que tinha na mão,
não outras, mas essas apenas.
LISPECTOR, C. Laços de família. Rio de Janeiro: Rocco, 1998.

A autora emprega por duas vezes o conectivo mas no fragmento apresentado. Observando aspectos

Por.
da organização, estruturação e funcionalidade dos elementos que articulam o texto, o conectivo
mas :
a) expressa o mesmo conteúdo nas duas situações em que aparece no texto.
b) quebra a fluidez do texto e prejudica a compreensão, se usado no início da frase.
c) ocupa posição fixa, sendo inadequado seu uso na abertura da frase.
d) contém uma ideia de sequência temporal que direciona a conclusão do leitor.
e) assume funções discursivas distintas nos dois contextos de uso.

2. Parágrafo do editorial "Nossas crianças, hoje".

Oportunamente serão divulgados os resultados de tão importante encontro, mas enquanto

nordestinos e alagoanos sentimos na pele e na alma a dor dos mais altos índices de sofrimento da
infância mais pobre. Nosso Estado e nossa região padece de índices vergonhosos no tocante à
mortalidade infantil, à educação básica e tantos outros indicadores terríveis.
Gazeta de Alagoas, seção Opinião, 12 out. 2010.
 Em que alternativa a seguir, a conjunção "enquanto" apresenta o mesmo sentido expresso no
parágrafo?
a) "Enquanto era jovem, viveu intensamente."

c) "João enriquece, enquanto o irmão cai na miséria."

d) "A gramática é o estudo da língua enquanto sistema..." (Sílvio Elia)
e) "Eu trabalhava enquanto ele dormia a sono solto."

3. O Flamengo começou a partida no ataque, enquanto o Botafogo procurava fazer uma forte marcação
no meio-campo e tentar lançamentos para Victor Simões, isolado entre os zagueiros rubro-negros.
Mesmo com mais posse de bola, o time dirigido por Cuca tinha grande dificuldade de chegar à área
alvinegra por causa do bloqueio. Montado pelo Botafogo na frente da sua área.
No entanto, na primeira chance rubro-negra, saiu o gol. Após cruzamento da direita de Ibson, a zaga
alvinegra rebateu a bola de cabeça para o meio da área. Kléberson apareceu na jogada e cabeceou
por cima do goleiro Renan. Ronaldo Angelim apareceu nas costas da defesa e empurrou para o fundo
da rede quase que em cima da linha: Flamengo 1 a 0.

O texto, que narra uma parte do jogo final do Campeonato Carioca de futebol, realizado em 2009,
contém vários conectivos, sendo que:
a) após é conectivo de causa, já que apresenta o motivo de a zaga alvinegra ter rebatido a bola de
cabeça.
b) enquanto tem um significado alternativo, porque conecta duas opções possíveis para serem
aplicadas no jogo.
c) no entanto tem significado de tempo, porque ordena os fatos observados no jogo em ordem
cronológica de ocorrência.
d) mesmo traz ideia de concessão, já que "com mais posse de bola" ter dificuldade não é algo
naturalmente esperado.
e) por causa de indica consequência, porque as tentativas de ataque do Flamengo motivaram o
Botafogo a fazer um bloqueio.

4. O senso comum é que só os seres humanos são capazes de rir. Isso não é verdade?
Não. O riso básico - o da brincadeira, da diversão, da expressão física do riso, do movimento da face e
da vocalização nós compartilhamos com diversos animais. Em ratos, já foram observadas
vocalizações ultrassônicas - que nós não somos capazes de perceber - e que eles emitem quando estão
brincando de "rolar no chão". Acontecendo de o cientista provocar um dano em um local específico
no cérebro, o rato deixa de fazer essa vocalização e a brincadeira vira briga séria. Sem o riso, o outro
pensa que está sendo atacado. O que nos diferencia dos animais é que não temos apenas esse

Por.
mecanismo básico. Temos um outro mais evoluído. Os animais têm o senso de brincadeira, como nós,
mas não têm senso de humor. O córtex, a parte superficial do cérebro deles, não é tão evoluído como
o nosso. Temos mecanismos corticais que nos permitem, por exemplo, interpretar uma piada.
Disponível em http://globonews.globo.com. Acesso em 31 maio 2012 (adaptado)

A coesão textual é responsável por estabelecer relações entre as partes do texto. Analisando o trecho
"Acontecendo de o cientista provocar um dano em um local específico no cérebro", verifica-se que
ele estabelece com a oração seguinte uma relação de
a) finalidade, porque os danos causados ao cérebro têm por finalidade provocar a falta de vocalização
dos ratos.
b) oposição, visto que o dano causado em um local específico no cérebro é contrário à vocalização
dos ratos.
c) condição, pois é preciso que se tenha lesão específica no cérebro para que não haja vocalização
dos ratos.
d) consequência, uma vez que o motivo de não haver mais vocalização dos ratos é o dano causado
no cérebro.
e) proporção, já que à medida que se lesiona o cérebro não é mais possível que haja vocalização dos
ratos.
5. Tarefa
Morder o fruto amargo e não cuspir
Mas avisar aos outros quanto é amargo
Cumprir o trato injusto e não falhar
Mas avisar aos outros quanto é injusto
Sofrer o esquema falso e não ceder
Mas avisar aos outros quanto é falso
Dizer também que são coisas mutáveis...
E quando em muitos a não pulsar
do amargo e injusto e falso por mudar
então confiar à gente exausta o plano
de um mundo novo e muito mais humano.
CAMPOS, G. Tarefa. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1981.

Na organização do poema, os empregos da conjunção

a) a ligação entre verbos semanticamente semelhantes.
b) a oposição entre ações aparentemente inconciliáveis.
c) a introdução do argumento mais forte de uma sequência.
d) o reforço da causa apresentada no enunciado introdutório.
e) a intensidade dos problemas sociais presentes no mundo.

EXERCÍCIOS DE CASA

1.

Por.

Disponível em: http://clubedamafalda.blogspot.com.br. Acesso em: 21 set. 2011. (Foto: Reprodução)

Nessa charge, o recurso morfossintático que colabora para o efeito de humor está indicado pelo(a)
a) emprego de uma oração adversativa, que orienta a quebra da expectativa ao final.
b) uso de conjunção aditiva, que cria uma relação de causa e efeito entre as ações.
z a ambiguidade dos sentidos a ele atribuídos.

2. Os tiranos e os autocratas sempre compreenderam que a capacidade de ler, o conhecimento, os livros

e os jornais são potencialmente perigosos. Podem insuflar idéias independentes e até rebeldes nas
cabeças de seus súditos. O governador real britânico da colônia de Virgínia escreveu em 1671:
Graças a Deus não há escolas, nem imprensa livre; e espero que não [as] tenhamos nestes [próximos]
cem anos; pois o conhecimento introduziu no mundo a desobediência, a heresia e as seitas, e a
 imprensa divulgou-as e publicou os libelos contra os melhores governos. Que Deus nos guarde de
ambos! Mas os colonizadores norte-americanos, compreendendo em que consiste a liberdade, não
pensavam assim. Em seus primeiros anos, os Estados Unidos se vangloriavam de ter um dos índices
mais elevados - talvez o mais elevado - de cidadãos alfabetizados no mundo. Atualmente, os Estados
Unidos não são o líder mundial em alfabetização. Muitos dos que são alfabetizados não conseguem ler,
nem compreender material muito simples - muito menos um livro da sexta série, um manual de
instruções, um horário de ônibus, o documento de uma hipoteca ou um programa eleitoral. As rodas
dentadas da pobreza, ignorância, falta de esperança e baixa autoestima se engrenam para criar um tipo
de máquina do fracasso perpétuo que esmigalha os sonhos de geração a geração. Nós todos pagamos
o preço de mantê-la funcionando. O analfabetismo é a sua cavilha. Ainda que endureçamos os nossos
corações diante da vergonha e da desgraça experimentadas pelas vítimas, o ônus do analfabetismo é
muito alto para todos os demais - o custo de despesas médicas e hospitalização, o custo de crimes e
prisões, o custo de programas de educação especial, o custo da produtividade perdida e de
inteligências potencialmente brilhantes que poderiam ajudar a solucionar os dilemas que nos
perseguem. Frederick Douglass ensinou que a alfabetização é o caminho da escravidão para a
liberdade. Há muitos tipos de escravidão e muitos tipos de liberdade. Mas saber ler ainda é o caminho.
(Carl Sagan, O caminho para a liberdade. Em O mundo assombrado pelos demônios: a ciência vista como uma vela no escuro.
Adaptado)
Ainda que endureçamos os nossos corações diante da vergonha e da desgraça experimentadas pelas
vítimas, o ônus do analfabetismo é muito alto para todos os demais. A locução ainda que e o advérbio
muito estabelecem, nesse enunciado, relações de sentido, respectivamente, de
a) restrição e quantidade.
b) causa e modo.
c) tempo e meio.
d) concessão e intensidade.
e) condição e especificação.

3. No , embora com

a) explicação
b) concessão
c) comparação
d) modo
e) consequência

4. -se amplos bocejos, for como expressa

uma ideia de:
a) comparação
b) causa

Por.
c) explicação
d) conclusão
e) proporção

5. Observe os períodos abaixo e escolha a alternativa correta em relação à idéia expressa,

respectivamente, pelas conjunções ou locuções SEM QUE, POR MAIS QUE, COMO, CONQUANTO,
PARA QUE.
1.Sem que respeites pai e mãe, não serás feliz.
2.Por mais que corresse, não chegou a tempo.
3.Como não tivesse certeza, preferiu não responder.
4.Conquanto a enchente lhe ameaçasse a vida, Gertrudes negou-se a abandonar a casa.
5.Mandamos colocar grades em todas as janelas para que as crianças tivessem mais segurança.

a) Condição, concessão, causa, concessão, finalidade.

b) Concessão, causa, concessão, finalidade, condição.
c) Causa, concessão, finalidade, condição, concessão.
d) Condição, finalidade, condição, concessão, causa.
e) Finalidade, condição, concessão, causa, concessão.
6. "Mas eu o exasperava tanto QUE se tornara doloroso para mim ser o objeto do ódio daquele homem
QUE de certo modo eu amava." Há no período duas orações que se iniciam com o conectivo QUE. A
primeira dá idéia de:
a) condição
b) consequência
c) concessão
d) causa
e) tempo

7. Esparadrapo
Há palavras que parecem
quebrou a cara fica mesmo com cara de esparadrapo. No entanto, há outras, aliás de nobre sentido,

QUINTANA, Mário. Da preguiça como método de trabalho. Rio de Janeiro, Globo. 1987. p. 83.

*Incunábulo: [do lat. Incunabulu; berço]. Adj. 1- Diz-se do livro impresso até o ano de 1500./ S.m. 2
Começo, origem.

xto. Sua função resume-se em

a) ligar duas orações que querem dizer exatamente a mesma coisa.
b) separar acontecimentos que se sucedem cronologicamente.
c) ligar duas observações contrárias acerca do mesmo assunto.
d) apresentar uma alternativa para a primeira ideia expressa.
e) introduzir uma conclusão após os argumentos apresentados

8. O mundo é grande
O mundo é grande e cabe
Nesta janela sobre o mar.
O mar é grande e cabe
Na cama e no colchão de amar.
O amor é grande e cabe
No breve espaço de beijar.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguillar, 1983.

Neste poema, o poeta realizou uma opção estilística: a reiteração de determinadas construções e
expressões linguísticas, como o uso da mesma conjunção para estabelecer a relação entre as frases.
Essa conjunção estabelece, entre as ideias relacionadas, um sentido de:

Por.
a) oposição
b) comparação
c) conclusão
d) alternância
e) finalidade
9.

"rendendo a verdadeira substância da coisa em si, seja ela aço polido ou carne palpitante". (l. 12-13)

O emprego do conectivo grifado, no contexto, explica-se porque:

a) revela ideias excludentes entre si
b) expressa fatos em sequência cronológica
c) representa acontecimentos em simultaneidade
d) enfatiza a existência de mais de uma alternativa

10. explica Carlos Abelardo, 19 anos, estudante

de Ciências Biológicas na Universidade Federal de Goiás e criador, ao lado da namorada, Laryssa de
Freit É aquela pessoa que não se deixa levar por problemas
bestas, que, mesmo discordando de alguém, não parte para a agressão. É a pessoa calma, que escolhe
o lutar em vez de brigar. Segundo Abelardo, o movimento é apartidário, mas político. E sobre a escolha
do símbolo, que é uma preguiça, ele diz que a calmaria natural do animal passa uma sensação
É o animal mais de boa diz.
Adaptado de:
http://oglobo.globo.com/sociedade/tecnologia/ conheca-deboismo-nova-filosofia-de-boas-da-internet-17392121. Acesso em
02 abr. 2016

0) permite afirmar que

a) aderir a essa filosofia de vida implica não pertencer a partido político algum.
b) participar das manifestações políticas do país faz parte das ações apoiadas pelo movimento.

Por.
c) ser apartidário não significa eximir-se do envolvimento com a política.
d) não se envolver com partidos políticos é uma forma de negar a política.

QUESTÃO CONTEXTO
Leia a placa a seguir e reflita:

Houve um embaraço na hora de transmitir a mensagem.

a. A que isso se deve?
b. Qual é a mensagem que o autor do texto tentou passar?

GABARITO

Exercícios de aula

1. e
O conectivo mas assume funções distintas em suas duas ocorrências: na primeira, como indicador de
calor era forte no apartamento que estavam aos poucos pagando. Mas o vento

2. d
No texto, enquanto é utilizado como conjunção e a

3. d
A característica indicada por mesmo ,no

4. c
o rato deixa de fazer

SE (houver) dano ENTÃO deixa de fazer vocalização.

Observamos uma relação de condição.

5. c

forte de uma sequência: enquanto o eu lírico mostra que aceita, por exemplo, não cuspir um fruto
amargo, o argumento mais forte é a necessidade que sente em avisar aos outros quanto é amargo. Ele vê
esse aviso como tarefa, como observado no título.

Exercícios de casa

1. a
O que gera o efeito de humor nessa charge é a quebra de expectativa introduzida por uma conjunção

preguiça, como mãe de todos os vícios, e, de repente, é pego de surpresa pela sua aceitabilidade, devido Por.
ao respeito que a maternidade impõe aos seus filhos.

2. d

3. b
A conjunção em destaque é concessiva, pois introduz uma ideia de oposição ou de concessão.

4. a

5. a
As conjunções ou locuções conjuntivas apresentadas nas sentenças em análise estabelecem entre as

feriu não responder, porque não tinha

 -se a abandonar a casa, ainda que a enchente lhe ameaçasse

mais segur

6. b

7. c

8. a
A conjunção assume o valor de opositor, inclusive, pode ser, sem prejuízo de sentido, substituída por

9. d
ou em "seja ele aço polido ou carne palpitante" não determina a escolha de uma alternativa
em detrimento de uma outra, por exclusão ou eliminação; ao contrário, ressalta, nesse caso, a

Questão Contexto

a. As conjunções coordenativas adversativas têm função de, além de introduzir a ideia de mais peso, opor
ideias. Ao colocar
b. O autor estava preocupado com a integridade dos frequentadores do local, portanto, ele faz um apelo
para que as pessoas se respeitem e só dancem de forma mais íntima se isso for consensual.

Por.
Por.
Professor: Raphael Hormes
Eduardo Valladares

Monitor: Rodrigo Pamplona

Por.
 Pronomes (conceito, pessoas do 20/22
discurso) mar

RESUMO
Pronome Pessoais

Os pronomes pessoais servem para caracterizar as pessoas de uma fala, por exemplo, a 1ª pessoa
(quem fala), a 2ª pessoa (com quem se fala) e a 3ª pessoa (de quem se fala). Além disso, funcionam como
elemento de coesão para a retomada de um nome anteriormen

Os pronomes que servem de sujeito na oração chamam-se retos. Os que desempenham o papel de
complemento verbal denominam-se oblíquos.
Os pronomes oblíquos possuem formas tônicas e átonas: as primeiras vêm precedidas de preposição;
as segundas são partículas inacentuadas, que se colocam antes ou depois do verbo, como fossem sílaba
extra.

Exemplos:
Vi-o. (forma átona)
Veio até mim. (forma tônica)

Pronomes Pessoais Pronomes Pessoais Pronomes Pessoais

Retos Oblíquos Oblíquos
Átonos Tônicos

1ª pessoa eu me mim, consigo

Singular 2ª pessoa tu te ti, contigo
3ª pessoa ele, ela o, a, olhe ele, ela

1ª pessoa nós nos nós, conosco

Plural 2ª pessoa vós vos vós, convosco
3ª pessoa eles, elas os, as, lhes eles, elas

Os pronomes sujeitos (pessoais reto) são normalmente omitidos na Língua Portuguesa porque as
desinências verbais bastam para a indicar a pessoa a que se refere, bem como o número gramatical (singular

Por.
ou plural) dessa pessoa.
Exemplo: (Eu) ando; (Nós) rimos.

A 1ª pessoa do plural (nós) é conhecida como o plural da modéstia, pois é utilizado para evitar um
tom impositivo ou muito pessoal de opiniões. Os escritores costumam utilizar-se do nós em lugar da forma
verbal eu, por esse motivo. Essa estrutura é encontrada em redações de vestibulares, dissertações de
mestrado, etc. pois o autor procura dar a impressão que as ideias que expõe são compartilhadas por seus
leitores.
Se os pronomes oblíquos ou objetivos exercem a função de objeto, logo eles são divididos em:
a) objetivos diretos: me, te, nos, você, o, a, os, as vos, se. Também pertencem a este grupo as

b) objetivos indiretos:

Possessivos

Enquanto os pronomes pessoais denotam as pessoas gramaticais, os possessivos, o que lhes cabe ou
pertence. Eles apresentam formas correspondentes à pessoa que se referem. Observe o quadro:
 Um possuidor Vários possuidores

Um objeto Vários objetos Um objeto Vários objetos

masculino meu meus nosso nossos

1ª pessoa
feminino minha minhas nossa nossas

masculino teu teus vosso vossos

2ª pessoa
feminino tua tuas vossa vossas

masculino seu seus seu seus

3ª pessoa
feminino sua suas sua suas

O emprego da 3ª pessoa do singular ou do plural pode gerar ambiguidade em uma frase por conta
da dúvida a respeito do possuidor. Para evitar qualquer ambiguidade, a Língua Portuguesa nos oferece
precisar o possuidor com a utilização das formas: dele(s), dela(s), de você(s), do(s) senhor(es), da(s)
senhora(s), entre outras expressões.
Para reforçar a ideia de posse visando a clareza e a ênfase, costuma-se utilizar as palavras: próprio,
mesmo. Por exemplo: Era ela mesma; eram os seus mesmos braços.

Demonstrativos

1. Definição

São pronomes utilizados para indicar posição de algo (no espaço, no tempo ou no discurso) em
relação às pessoas do discurso.

1º pessoa 2° pessoa 3º pessoa

Esta(s), este(s), isto Esse(s), essa(s), isso Aquele(s), Aquela(s), Aquilo

2. Funções

a) No tempo
Este ano está perfeito. (presente)
Esse ano foi/será perfeito. (passado ou futuro próximo)
Aquele ano foi perfeito. (passado remoto)

Por.
b) No espaço
Este é meu carro. (próximo de quem fala)
Esse é meu carro. (próximo do interlocutor)
Aquele carro é meu. (distante do emissor e do interlocutor)

c) No texto
Referência a termos precedentes: o

atuam cataforicamente, fazendo referência a algo que ainda será mencionado.

Exemplo: A violência é o principal problema do Rio de Janeiro. Isso deve ser combatido.
Este éprincipal problema do Rio de Janeiro: a violência.

primeiro term
Exemplo: João e Roberto trabalham na empresa. Aquele (João) é gerente, este (Roberto), secretário.
Indefinidos

1. Definição

São os pronomes utilizados para representar a 3ª pessoa do discurso de maneira indeterminada ou

imprecisa.

Masculino Feminino

Alguns(s), certo(s), muito(s), nenhum(uns), outro(s), Alguma(s), certa(s), muita(s), nenhuma(s), outra(s),
qualquer(quaisquer), tanto(s), todo(s), vários, qualquer(quaisquer), tanta(s), toda(s), vária(s),
pouco(s), bastante(s) pouca(s), bastante(s)

Invariáveis

Alguém, algo, nada, ninguém, outrem, cada, tudo

Existem pronomes indefinidos que são utilizados na formulação de perguntas. Eles são chamados de
interrogativos

Interrogativos

Quem, que, quanto, qual

2. Classificação

a) Pronome indefinido substantivo: assumem o lugar do ser ou da quantidade aproximada de seres na

frase.
São eles: algo, alguém, nada, ninguém, outrem, quem, tudo.
Exemplo: Algo foi dito na reunião.

b) Pronome indefinido adjetivo: qualificam um ser expresso na frase, conferindo-lhe a noção de

quantidade aproximada.
São eles: cada, certo(s), certa(s).
Exemplo: Certas pessoas têm enxaqueca crônica.

Por.
3. Emprego

a) Ninguém: admite dupla negação, quando estiver atuando como sujeito.

Exemplo: Não foi ninguém.

b) Algum: Possui valor positivo, se vier anteposto ao substantivo; posposto, negativo.

Exemplo: Alguma pessoa virá à festa. / Pessoa alguma virá à festa.

c) Qualquer: não devemos utilizá-

Exemplo: Ele não tem qualquer chance de conseguir o emprego. (errado)

Obs.: Pronome indefinido X Adjetivos

Algumas palavras podem ser pronomes indefinidos ou adjetivos.

Exemplo: Certa pessoa passou por aqui. (pronome indefinido)

A pessoa certa passou por aqui. (adjetivo)
Exemplo 2: Toda semana eu estudava. (pronome indefinido)
Toda a semana eu estudava. (adjetivo)
Pronome indefinido X advérbio
Exemplo: Tenho bastantes cabelos. (pronome indefinido)
Gosto bastante dela. (advérbio de intensidade)

Relativos

1. Definição

São os pronomes que representam nomes já mencionados e com os quais se relacionam. Além disso,
são utilizados para unir orações e introduzem as subordinadas adjetivas.
Exemplo: O perfume que adoro. (refere-

Variáveis Invariáveis

O qual, os quais, a qual, as quais, quanto(a),

Onde, que, quem
quantos(as), cujo(a), cujos(as)

Obs.: Os pronomes relativos devem sempre vir precedidos pela preposição exigida pelo verbo da oração.
Exemplo: Esse é o menino de quem gosto. /Essa é a festa sobre a qual falei.

2. Emprego

a)
Ex.: O Brasil é o país onde moro.

b) Quem: Só pode ter como antecedente pessoa (ou coisa personificada). É sempre precedido por
preposição.
Ex.: Ela é a pessoa por quem fui apaixonado.

c) Que/ o(a) qual / os(as) quais: podem fazer referência tanto a pessoas, quanto a coisas. Porém, é

utilizamos o(a) qual, os(as) quais.

Ex.: O cidade em que moro é maravilhosa.
Os assuntos sobre os quais falei cairão na prova.

Por.
d) Cujo(a)(s): é utilizado para estabelecer relação de posse. Não é correto
suas variações.
Ex.: Passei pela mulher cuja beleza é infinita.
Derrubaram as casas cujas as paredes estavam caindo. (ERRADO)

e)
Ex.: Fiz tanto quanto ele.

EXERCÍCIOS DE AULA
1.

VERÍSSIMO, L. F. As cobras em: Se Deus existe que eu seja atingido por um raio. Porto Alegre: L&PM, 1997. (Foto:
Reprodução/Enem)
 O humor da tira decorre da reação de uma das cobras com relação ao uso de pronome pessoal reto,
em vez de pronome oblíquo. De acordo com a norma-padrão da língua, esse uso é inadequado, pois
a) contraria o uso previsto para o registro oral da língua.
b) contraria a marcação das funções sintáticas de sujeito e objeto.
c) gera inadequação na concordância com o verbo.
d) gera ambiguidade na leitura do texto.
e) apresenta dupla marcação de sujeito.

2. O uso do pronome átono no início das frases é destacado por um poeta e por um gramático nos textos
abaixo.

Pronominais
Dê-me um cigarro
Diz a gramática
Do professor e do aluno
E do mulato sabido
Mas o bom negro e o bom branco
Da Nação Brasileira
Dizem todos os dias
Deixa disso camarada
Me dá um cigarro.
(ANDRADE, Oswald de. Seleção de textos. São Paulo: Nova Cultural, 1988.)

rase com pronome átono só é lícito na conversação familiar, despreocupada, ou na língua

(CEGALLA. Domingos Paschoal. Novíssima gramática da língua portuguesa. São Paulo: Nacional, 1980.)

Comparando a explicação dada pelos autores sobre essa regra, pode-se afirmar que ambos:
a) condenam essa regra gramatical
b) acreditam que apenas os esclarecidos sabem essa regra.
c) criticam a presença de regras na gramática.
d) afirmam que não há regras para uso de pronomes.
e) relativizam essa regra gramatical.

3. Na frase "Isso pouco importa, eu já lhe falei bastantes vezes", as palavras sublinhadas são,
respectivamente:
a) advérbio de intensidade e pronome indefinido.
b) pronome indefinido e advérbio de intensidade.

Por.
c) pronome indefinido e pronome indefinido.
d) advérbio de intensidade e advérbio de intensidade.
e) advérbio de intensidade, ambas, mas a segunda está grafada erroneamente no plural.

4.
colaboradora na vida de Dona Plácida. Viu-a outros dias, durante semanas inteiras, gostou, disse-lhe
alguma graça, pisou-lhe o pé, ao acender os altares, nos dias de festa. Ela gostou dele, acercaram-se,
amaram-se. Dessa conjunção luxúrias vadias brotou Dona Plácida. É de crer que Dona Plácida não
falasse ainda quando nasceu, mas se falasse podia dizer aos autores de seus dias: - Aqui estou. Para
que me chamastes? E o sacristão e a sacristã naturalmente lhe responderiam: - Chamamos-te para
queimar os dedos nos tachos, os olhos na costura, comer mal, ou não comer, andar de um lado para
outro, na faina, adoecendo e sarando, com o fim de tornar a adoecer e sarar outra vez, triste agora,
logo desesperada, amanhã resignada, mas sempre com as mãos no tacho e os olhos na costura, até

Machado de Assis. Memórias Póstumas de Brás Cubas.

 -

-
-
-
-me, disse eu, poderei arranjar-

5. AQUI SOZINHO
Aqui sozinho, nesta calma, toda a história da humanidade e da vida rolam diante de mim. Respiro o ar
inaugural do mundo, o perfume das rosas do Éden ainda recendentes de originalidade. A primeira
mulher colhe o primeiro botão. Vejo as pirâmides subindo; o rosto da esfinge pela primeira vez
iluminado pela lua cheia que sobe no oriente; ouço os gritos dos conquistadores avançando. Observo
o matemático inca no orgasmo de criar a mais simples e fantástica invenção humana o zero. Entro na
banheira em Siracusa e percebo, emocionado, meu corpo sofrendo um impulso de baixo para cima
igual ao peso do líquido por ele deslocado. Reabro feridas de traições, horrores do poder, rios de
sangue correm pela história, justos são condenados, injustos devidamente glorificados. Sinto as
frustrações neuróticas de tantos seres ansiosos, e a tentativa de superá-las com o exercício de supostas
santidades. Com a emoção a que nenhum sexo se compara, começo, pouco a pouco, a decifrar, numa
pedra com uma tríplice inscrição, o que pensaram seres como eu em dias assustadoramente remotos.
Acompanho um homem num desses raros instantes de competência que embelezam e justificam a
humanidade pintando e repintando o teto de uma capela; ouço o som divino que outro tira de um
instrumento que ele próprio é incapaz de ouvir. Componho em minha imaginação o retrato de
maravilhosas sedutoras, espiãs, cortesãs e barregãs, que possivelmente nem foram tão belas, nem
seduziram tanto. Sento e sinto e vejo, numa criação única, pessoal e intensa, porque ninguém
materializou nada num teatro, numa televisão, num filme. Estou só com a minha imaginação. E um
livro.
(Fernandes, M. JB 01.02.92)

tentativa de superá-las com o exercício de supostas santidades. Com a emoção a QUE nenhum sexo

EXERCÍCIOS DE CASA
1. Por.

O que motivou o apito do juiz foi:

a) a necessidade de empregar a ênclise para seguir a norma padrão.
b) o uso de um objeto direto no lugar de um objeto indireto.

d) a obrigatoriedade da mesóclise nessa construção linguística.

e) a transgressão às regras de concordância nominal relacionadas ao pronome.
2. Não era e não podia o pequeno reino lusitano ser uma potência colonizadora à feição da antiga Grécia.
O surto marítimo que enche sua história do século XV não resultara do extravasamento de nenhum
excesso de população, mas fora apenas provocado por uma burguesia comercial sedenta de lucros, e
que não encontrava no reduzido território pátrio satisfação à sua desmedida ambição. A ascensão do
fundador da Casa de Avis ao trono português trouxe esta burguesia para um primeiro plano. Fora ela
quem, para se livrar da ameaça castelhana e do poder da nobreza, representado pela Rainha Leonor
Teles, cingira o Mestre de Avis com a coroa lusitana. Era ela, portanto, quem devia merecer do novo
rei o melhor das suas atenções. Esgotadas as possibilidades do reino com as pródigas dádivas reais,
restou apenas o recurso da expansão externa para contentar os insaciáveis companheiros de D. João
I.
Caio Prado Júnior, Evolução política do Brasil. Adaptado.

-se a

3. Em "O casal de índios levou-os à sua aldeia, que estava deserta, onde ofereceu frutas aos convidados",
temos:
a) dois pronomes possessivos e dois pronomes pessoais
b) um pronome pessoal, um pronome possessivo e dois pronomes relativos
c) dois pronomes pessoais e dois pronomes relativos
d) um pronome pessoal, um pronome possessivo, um pronome relativo e um pronome interrogativo
e) dois pronomes possessivos e dois pronomes relativos.

4.

Por.
 A crônica é um gênero textual que frequentemente usa uma linguagem mais informal e próxima da
oralidade, pouco preocupada com a rigidez da chamada norma culta.
Um exemplo claro dessa linguagem informal, presente no texto, está em:
a) O medo é um evento poderoso que toma o nosso corpo, (l. 1)
b) Me lembrei dessa história por conta de outra completamente diferente, (l. 8)
c) De repente, vejo um menino encostado num muro. (l. 10-11)
d) ele também não podia imaginar que eu pedisse desculpas. (l. 28)

5. TRECHO A
Pronomes relativos
são palavras que representam nomes já referidos, com os quais estão relacionados. Daí denominarem-
se
relativos.
[....]
Onde,
como pronome relativo, tem sempre antecedente e equivale a
em que: A casa
onde
moro (= em que) foi de meu avô.
(CEGALLA, Domingos Paschoal. Novíssima gramática da língua portuguesa. 20. ed. São Paulo:
Nacional, 1979, p. 116-117)

Assinale a alternativa em que o uso do pronome em destaque possa ser exemplo da definição de
PRONOME RELATIVO proposta por Cegalla no trecho A.
a) Quero saber onde você guardou as lâminas.
b) Meu lema é: só amo quem me ama.
c) Todos sabem que ele não é feliz com a esposa há muitos anos.
d) Minha mãe me disse que aonde eu vou ninguém mais pode ir.

Por.
e) A mulher cuja lembrança me dói nem sabe que existo.

6. Leia com atenção o fragmento abaixo do conto "A terceira margem do rio".
Nossa mãe, vergonhosa, se portou com muita cordura; por isso, todos pensaram de nosso pai a razão
em que não queriam falar: doideira. Só uns achavam o entanto de poder também ser pagamento de
promessa; ou que, nosso pai, quem sabe, por escrúpulo de estar com alguma feia doença, que seja, a
lepra, se desertava para outra sina de existir, perto e longe de sua família dele.
Guimarães Rosa in: Primeiras estórias

O uso dos pronomes possessivos na parte grifada do texto está de acordo com a norma culta padrão.
Todavia você pode manter o mesmo sentido usando uma outra construção. Escolha nas alternativas
abaixo aquela que melhor substituiria o trecho destacado sem criar ambiguidade.
a) perto e longe da tua família dele.
b) perto e longe da sua família.
c) perto e longe da tua família.
d) perto e longe da família dele.
e) perto e longe da família daqui.
7. Assinale o período em que foi empregado um pronome relativo inadequadamente:
a) O livro a que eu me refiro é Estrela da manhã, do Manuel Bandeira.
b) Ela é uma pessoa de cuja idoneidade ninguém duvida.
c) A tese em cujos dados nos baseamos é esta.
d) O tribunal do júri perante o qual o réu foi condenado foi implacável.
e) O homem de cujo lhe falei ontem é este.

8. Cedo ou tarde, uma dúvida cruel pinta na sua cabeça: "Que profissão escolher?". Ou ainda: "Em que

É por isso que a Editora Abril está lançando o Guia do estudante. Porque o que ele mais tem é
exatamente o que você mais precisa saber: tudo sobre todas as profissões universitárias e técnicas, o
mercado de trabalho, os cursos e o nível de todas as faculdades brasileiras, onde e como conseguir
bolsas de estudo e muitas dicas de profissionais bem-sucedidos. Uma verdadeira luz pra você acertar
na escolha da profissão que mais faz sua cabeça.
O melhor de tudo é que a decisão será sua e de mais ninguém. Com os pés no chão. Sentindo firmeza.
Pode contar com o Guia do estudante pra encarar essa parada. Ele vai dar a maior força pra você.
(VEJA, São Paulo, n. 976, 1987 apud. AMARAL, Emília et al. Português: novas palavras literatura, gramática, redação. São
Paulo: FTD, 2000. p. 326.)

Assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S) em relação ao texto.

(01) O pronome pessoal ele (ref. 2) faz referência ao estudante que busca uma faculdade para cursar.
(02) Nota-se, no início do texto, um tom menos formal, com uma linguagem próxima do cotidiano. Ao
longo do segundo parágrafo, percebe-se que, ao descrever o produto, o autor do texto utiliza
uma linguagem mais próxima da escrita, voltando, no final, a dirigir a palavra aos jovens, num tom
mais coloquial.
(04) Segundo o texto, o Guia do estudante oferece trabalho e meios de conseguir bolsas de estudo
nas faculdades do Brasil e também do exterior.
(08) De acordo com o texto, os pais devem se afastar no momento em que o jovem escolhe a profissão
que quer seguir, pois o Guia do estudante será uma verdadeira luz na vida do jovem.
(16) "Que profissão escolher?" e "Em que faculdade entrar?" são exemplos de discurso direto
introduzido no texto para mostrar alguns questionamentos feitos pelos jovens no momento em
que estão decidindo seu futuro profissional.
(32) O trecho O melhor de tudo é que a decisão será sua e de mais ninguém. Com os pés no chão.
Sentindo firmeza. pode ser assim reescrito, sem que seu sentido seja alterado: O melhor de tudo
é que a decisão será sua e de mais ninguém com os pés no chão: sentindo firmeza.
refere-se à segunda pessoa do discurso você.

Soma: ( )

QUESTÃO CONTEXTO Por.

Observe a tirinha abaixo:

Explique o efeito de humor da tirinha, levando em conta seus conhecimentos sobre pronomes.
 GABARITO

Exercícios de aula

1. b
exercer as funções de sujeito; em alguns casos, predicativo. Esse
pronome só assume a posição de objeto se, e somente se, estiver preposicionado.

2. e
Os dois autores estão comprometidos com o contexto do uso das normas gramaticais, portanto, eles as
relativizam, por entenderem que, em determinadas situações, o rigor linguístico pode ser deixado de
lado.

3. a

utilizada como advérbio, entretanto, advérbios são invariáveis. Nesse caso, a flexão desse vocábulo nos
leva a crer e que se trata não de um advérbio, mas de um pronome (equivalente a muitas).

4. e
-
del
suas ondulações do talhe.

5. d

Exercícios de casa

1. b

dá conta de exercer essa função, mas exerce de objeto direto. Dessa forma, a colocação pronominal
lícita seria: Nada lhe escapa.

2. c

Por.
3. b
Pronome pessoal do caso oblíquo: os (levou-os). Pronome possessivo: sua. Pronomes relativos: que e
onde.

4. b
Considera-se linguagem informal aquela que se desvia da chamada norma-padrão ou norma culta, mas
estabelece comunicação eficiente em contextos informais como os de uma conversa pessoal. Segundo
a norma culta do português, não se deve começar uma frase por um pronome pessoal átono, como em
-

especial pelo gênero da crônica jornalística.

Observe-se que uma construção metafórica não implica necessariamente linguagem informal, a exemplo
do uso do verbo "tomar" em "O medo é um evento poderoso que toma o nosso corpo". Observe-se,
ainda, que a palavra "num", em "vejo um menino encostado num muro", corresponde ao processo de
combinação da preposição "em" e do artigo "um", previsto nas gramáticas e encontrado em registro
formal desde o século XVIII. (Comentário Uerj)
5. e
quando exerce função de pronome relativo deve ser empregada apenas para conferir ideia de
lugar fixo. Caso isso não ocorra, deve-se utilizar outros pronomes relativos, tais quais cujo (os/a/as), em
que, no qual etc.

6. d
O trecho em análise apresenta um pleonasmo, isto é, uma repetição desnecessária para indicar posse. A

indesejadas e nem apresenta abertura apara outras interpretações.

7. e

8. 2 + 16 + 64 = 82

Questão Contexto

O efeito de humor é produzido pelo fato de o personagem de boné não saber que não se começa período
com pronome oblíquo átono e, após tantas correções feitas pelo homem de óculos, o personagem se irrita
- r acaso, acertando a colocação
pronominal.

Por.
Por.
Professor: Raphael Hormes
Fernanda Vicente

Monitor: Caroline Tostes

Por.
 20/22
Pronomes (Pessoais - retos e oblíquos)
mar

RESUMO
Pronome Pessoal

Os pronomes pessoais servem para caracterizar as pessoas de uma fala, por exemplo, a 1ª pessoa
(quem fala), a 2ª pessoa (com quem se fala) e a 3ª pessoa (de quem se fala). Além disso, funcionam como
elemento de coesão para a retomada de um nome anteriormente expresso.

Dona Rosário, embora ela

Pronomes Pessoais Pronomes Pessoais Pronomes Pessoais

Retos Oblíquos Oblíquos
Átonos Tônicos

1ª pessoa eu me mim, consigo

Singular 2ª pessoa tu te ti, contigo
3ª pessoa ele, ela o, a, olhe ele, ela

1ª pessoa nós nos nós, conosco

Plural 2ª pessoa vós vos vós, convosco
3ª pessoa eles, elas os, as, lhes eles, elas

• Os pronomes sujeitos (pessoais reto) são normalmente omitidos na Língua Portuguesa porque as
desinências verbais bastam para a indicar a pessoa a que se refere, bem como o número gramatical
(singular ou plural) dessa pessoa. Exemplo: (Eu) ando; (Nós) rimos.
• A 1ª pessoa do plural (nós) é conhecida como o plural da modéstia, pois é utilizado para evitar um
tom impositivo ou muito pessoal de opiniões. Os escritores costumam utilizar-se do nós em lugar da
forma verbal eu, por esse motivo. Essa estrutura é encontrada em redações de vestibulares,
dissertações de mestrado, etc. pois o autor procura dar a impressão que as ideias que expõe são

Por.
compartilhadas por seus leitores.
• Se os pronomes oblíquos ou objetivos exercem a função de objeto, logo eles são divididos em:
a) objetivos diretos: me, te, nos, você, o, a, os, as vos, se. Também pertencem a este grupo as
var

EXERCÍCIOS DE AULA
1.

VERÍSSIMO, L. F. As cobras em: Se Deus existe que eu seja atingido por um raio. Porto Alegre: L&PM, 1997. (Foto: Reprodução/Enem)
 O humor da tira decorre da reação de uma das cobras com relação ao uso de pronome pessoal reto,
em vez de pronome oblíquo. De acordo com a norma-padrão da língua, esse uso é inadequado, pois
a) contraria o uso previsto para o registro oral da língua.
b) contraria a marcação das funções sintáticas de sujeito e objeto.
c) gera inadequação na concordância com o verbo.
d) gera ambiguidade na leitura do texto.
e) apresenta dupla marcação de sujeito.

2. O uso do pronome átono no início das frases é destacado por um poeta e por um gramático nos textos
abaixo.

Pronominais
Dê-me um cigarro
Diz a gramática
Do professor e do aluno
E do mulato sabido
Mas o bom negro e o bom branco
Da Nação Brasileira
Dizem todos os dias
Deixa disso camarada
Me dá um cigarro.
(ANDRADE, Oswald de. Seleção de textos. São Paulo: Nova Cultural, 1988.)

escrita quando se deseja reproduzir a

(CEGALLA. Domingos Paschoal. Novíssima gramática da língua portuguesa. São Paulo: Nacional, 1980.)

Comparando a explicação dada pelos autores sobre essa regra, pode-se afirmar que ambos:
a) condenam essa regra gramatical
b) acreditam que apenas os esclarecidos sabem essa regra.
c) criticam a presença de regras na gramática.
d) afirmam que não há regras para uso de pronomes.
e) relativizam essa regra gramatical.

3.
colaboradora na vida de Dona Plácida. Viu-a outros dias, durante semanas inteiras, gostou, disse-lhe
alguma graça, pisou-lhe o pé, ao acender os altares, nos dias de festa. Ela gostou dele, acercaram-se,
amaram-se. Dessa conjunção luxúrias vadias brotou Dona Plácida. É de crer que Dona Plácida não

Por.
falasse ainda quando nasceu, mas se falasse podia dizer aos autores de seus dias: - Aqui estou. Para
que me chamastes? E o sacristão e a sacristã naturalmente lhe responderiam: - Chamamos-te para
queimar os dedos nos tachos, os olhos na costura, comer mal, ou não comer, andar de um lado para
outro, na faina, adoecendo e sarando, com o fim de tornar a adoecer e sarar outra vez, triste agora,
logo desesperada, amanhã resignada, mas sempre com as mãos no tacho e os olhos na costura, até

Machado de Assis. Memórias Póstumas de Brás Cubas.

-lhe

-
-l
-
-me, disse eu, poderei arranjar-
4.

O que motivou o apito do juiz foi:

a) a necessidade de empregar a ênclise para seguir a norma padrão.
b) o uso de um objeto direto no lugar de um objeto indireto.

d) a obrigatoriedade da mesóclise nessa construção linguística.

e) a transgressão às regras de concordância nominal relacionadas ao pronome.

5. Não era e não podia o pequeno reino lusitano ser uma potência colonizadora à feição da antiga Grécia.
O surto marítimo que enche sua história do século XV não resultara do extravasamento de nenhum
excesso de população, mas fora apenas provocado por uma burguesia comercial sedenta de lucros, e
que não encontrava no reduzido território pátrio satisfação à sua desmedida ambição. A ascensão do
fundador da Casa de Avis ao trono português trouxe esta burguesia para um primeiro plano. Fora ela
quem, para se livrar da ameaça castelhana e do poder da nobreza, representado pela Rainha Leonor
Teles, cingira o Mestre de Avis com a coroa lusitana. Era ela, portanto, quem devia merecer do novo
rei o melhor das suas atenções. Esgotadas as possibilidades do reino com as pródigas dádivas reais,
restou apenas o recurso da expansão externa para contentar os insaciáveis companheiros de D. João
I.
Caio Prado Júnior, Evolução política do Brasil. Adaptado.

-se a

6. Em "O casal de índios levou-os à sua aldeia, que estava deserta, onde ofereceu frutas aos convidados",
temos:

Por.
a) dois pronomes possessivos e dois pronomes pessoais
b) um pronome pessoal, um pronome possessivo e dois pronomes relativos
c) dois pronomes pessoais e dois pronomes relativos
d) um pronome pessoal, um pronome possessivo, um pronome relativo e um pronome interrogativo
e) dois pronomes possessivos e dois pronomes relativos.

EXERCÍCIOS DE CASA
1.
 A crônica é um gênero textual que frequentemente usa uma linguagem mais informal e próxima da
oralidade, pouco preocupada com a rigidez da chamada norma culta.
Um exemplo claro dessa linguagem informal, presente no texto, está em:
a) O medo é um evento poderoso que toma o nosso corpo, (l. 1)
b) Me lembrei dessa história por conta de outra completamente diferente, (l. 8)
c) De repente, vejo um menino encostado num muro. (l. 10-11)
d) ele também não podia imaginar que eu pedisse desculpas. (l. 28)

2. Juventude Encarcerada

prendê-
cumpria medida sócio-educativa de internação, jamais poderia imaginar que essa mensagem passaria

Por.
a nortear suas atitudes dali em diante.
As experiências vividas em unidades de internação e de semiliberdade do Degase (Departamento Geral
de Ações Socioeducativas), órgão responsável pelos adolescentes em cumprimento de medidas
socioeducativas no Estado do Rio de Janeiro, respaldam minhas palavras sobre o tema em voga na
mídia: a redução da maioridade penal para 16 anos.
Poderia falar de vários fatos para justificar a minha opinião contrária à redução da maioridade penal e
também da adoção do Direito Penal Juvenil. Ambas, a meu ver, destoam das conquistas da sociedade
brasileira garantidas pelo Estatuto da Criança e do Adolescente e por outros diplomas.
Adolescentes são apresentados à sociedade como mentores de crimes hediondos, traficantes
perigosos, perturbadores da ordem pública e outras qualificações que em nada renovam as expressões
utilizadas no início do século passado para justificar o encarceramento de adolescentes oriundos de
classes populares.
A triste conclusão a que chego é a de que, infelizmente, não há um plano de inclusão na sociedade
brasileira para essa enorme população de crianças e adolescentes originários das classes menos
favorecidas. Portanto, surgem como alternativas o encarceramento, o extermínio e a exploração sexual
e do trabalho dessa população. Estamos sensibilizados com a dor dos pais dos jovens assassinados em
São Paulo, no Rio de Janeiro, no Maranhão e em todos os recantos deste Brasil onde crianças,
adolescentes, jovens, adultos e idosos são assassinados diariamente por pessoas de todas as classes
sociais que se organizam em quadrilhas para ceifar vidas pelos motivos mais fúteis.
 Quando tomo conhecimento de notícias envolvendo adolescentes e até mesmo crianças pergunto-
me: quem estará semeando o desamor nesses corações? Por que não conseguimos impedir que os
mentores dessa tragédia continuem atuando? Por que servimos banquetes a corruptos? Por que não
anistiamos os adolescentes que cometeram atos leves e não reincidiram para que possamos cuidar
com responsabilidade de casos mais graves? Por que as instituições responsáveis pelo atendimento
não têm a atenção devida do estado e de toda a sociedade?
É verdade, seu Sidney, para prender a gente o dinheiro aparece rapidinho. Eu não me meto nessa

Ele foi para a escola, não aconteceu a rebelião e a sociedade ganhou mais um crítico do sistema.
Jogado no sistema penitenciário, aquele jovem não teria tempo para desenvolver sua consciência
crítica. Reduzir a maioridade penal significa, também, anular a possibilidade de corrigirmos nossas
falhas pelo desrespeito aos direitos de todas as crianças e adolescentes do Brasil.
Silva, Sidney Teles da. Revista Ocas saindo das rua

O uso de verbos e pronomes na primeira pessoa do plural, no sexto parágrafo, evidencia,

analogicamente, que o "nós" é equivalente a:
a) o Estado.
b) o sistema penitenciário.
c) a sociedade.
d) as instituições responsáveis.
e) a família.

3. Leia:
Meteoro (Sorocaba)
Te dei o Sol
Te dei o Mar
Pra ganhar seu coração
Você é raio de saudade
Meteoro da paixão
Explosão de sentimentos que eu não pude acreditar
Aaaahh...
Como é bom poder te amar [...]

O trecho da canção de autoria de Sorocaba, que ficou famosa na voz de Luan Santana, está escrito em
linguagem coloquial. Quanto ao uso dos pronomes oblíquos, marque a alternativa correta.
a) Se o autor tivesse optado pelo uso do pronome de acordo com a gramática normativa, e, desse
modo, tivesse realizado a colocação do pronome oblíquo após as formas verbais com que se inicia
os dois versos do início da canção, seria possível interpretações diferentes das apresentadas por
conta de cacofonia (união sonora de sílabas que provoca estranheza auditiva).

Por.
b) O fato de o texto trazer pronomes oblíquos em vez de retos acentua a ideia de precisão ao escrever
de acordo com as normas estabelecidas pela gramática normativa, pois os oblíquos, de uso mais
elaborado que os retos, garantem mais legibilidade ao texto escrito ou falado.
c) A opção pelo uso de pronomes oblíquos é um indício das tentativas do autor de gerar duplo
sentido em seus enunciados, uma vez que nos dois primeiros versos houve ajuste preciso ao que
se determina nas gramáticas de língua portuguesa.
d) Os pronomes oblíquos presentes no trecho da canção visam promover elegância e estilo, uma vez
que estão estritamente de acordo com o que se preconiza nas gramáticas normativas.

4. Ela era gorda, baixa, sardenta e de cabelos excessivamente crespos, meio arruivados. Tinha um busto
enorme, enquanto nós todas ainda éramos achatadas. Como se não bastasse enchia os dois bolsos da
blusa, por cima do busto, com balas. Mas possuía o que qualquer criança devoradora de histórias
gostaria de ter: um pai dono de livraria.
Pouco aproveitava. E nós menos ainda: até para aniversário, em vez de pelo menos um livrinho barato,
ela nos entregava em mãos um cartão-postal da loja do pai. Ainda por cima era de paisagem do Recife
mesmo, onde morávamos, com suas pontes mais do que vistas. Atrás escrevia com letra bordadíssima
Mas que talento tinha para a crueldade. Ela toda era pura vingança, chupando balas com barulho.
Como essa menina devia nos odiar, nós que éramos imperdoavelmente bonitinhas, esguias, altinhas,
de cabelos livres. Comigo exerceu com calma ferocidade o seu sadismo. Na minha ânsia de ler, eu
nem notava as humilhações a que ela me submetia: continuava a implorar-lhe emprestados os livros
que ela não lia.

Até que veio para ela o magno dia de começar a exercer sobre mim uma tortura chinesa. Como
casualmente, informou-me que possuía As reinações de Narizinho, de Monteiro Lobato.

Era um livro grosso, meu Deus, era um livro para se ficar vivendo com ele, comendo-o, dormindo-o. E
completamente acima de minhas posses. Disse-me que eu passasse pela sua casa no dia seguinte e
que ela o emprestaria.

Até o dia seguinte eu me transformei na própria esperança da alegria: eu não vivia, eu nadava devagar
num mar suave, as ondas me levavam e me traziam.

No dia seguinte fui à sua casa, literalmente correndo. Ela não morava num sobrado como eu, e sim
numa casa. Não me mandou entrar. Olhando bem para meus olhos, disse-me que havia emprestado o
livro a outra menina, e que eu voltasse no dia seguinte para buscá-lo. Boquiaberta, saí devagar, mas
em breve a esperança de novo me tomava toda e eu recomeçava na rua a andar pulando, que era o
meu modo estranho de andar pelas ruas de Recife. Dessa vez nem caí: guiava-me a promessa do livro,
o dia seguinte viria, os dias seguintes seriam mais tarde a minha vida inteira, o amor pelo mundo me
esperava, andei pulando pelas ruas como sempre e não caí nenhuma vez.

Mas não ficou simplesmente nisso. O plano secreto da filha do dono de livraria era tranqüilo e
diabólico. No dia seguinte lá estava eu à porta de sua casa, com um sorriso e o coração batendo. Para
ouvir a resposta calma: o livro ainda não estava em seu poder, que eu voltasse no dia seguinte. Mal

meu coração batendo.

E assim continuou. Quanto tempo? Não sei. Ela sabia que era tempo indefinido, enquanto o fel não
escorresse todo de seu corpo grosso. Eu já começara a adivinhar que ela me escolhera para eu sofrer,
às vezes adivinho. Mas, adivinhando mesmo, às vezes aceito: como se quem quer me fazer sofrer esteja
precisando danadamente que eu sofra.

Quanto tempo? Eu ia diariamente à sua casa, sem faltar um dia sequer. Às vezes ela dizia: pois o livro
esteve comigo ontem de tarde, mas você só veio de manhã, de modo que o emprestei a outra menina.
E eu, que não era dada a olheiras, sentia as olheiras se cavando sob os meus olhos espantados.

Por.
Até que um dia, quando eu estava à porta de sua casa, ouvindo humilde e silenciosa a sua recusa,
apareceu sua mãe. Ela devia estar estranhando a aparição muda e diária daquela menina à porta de sua
casa. Pediu explicações a nós duas. Houve uma confusão silenciosa, entrecortada de palavras pouco
elucidativas. A senhora achava cada vez mais estranho o fato de não estar entendendo. Até que essa
mãe boa entendeu. Voltou-se para a filha e com enorme surpresa exclamou: mas este livro nunca saiu
daqui de casa e você nem quis ler!

E o pior para essa mulher não era a descoberta do que acontecia. Devia ser a descoberta horrorizada
da filha que tinha. Ela nos espiava em silêncio: a potência de perversidade de sua filha desconhecida e
a menina loura em pé à porta, exausta, ao vento das ruas de Recife. Foi então que, finalmente se
refazendo, disse firme e calma para a filha: você vai emprestar o

Como contar o que se seguiu? Eu estava estonteada, e assim recebi o livro na mão. Acho que eu não
disse nada. Peguei o livro. Não, não saí pulando como sempre. Saí andando bem devagar. Sei que
segurava o livro grosso com as duas mãos, comprimindo-o contra o peito. Quanto tempo levei até
chegar em casa, também pouco importa. Meu peito estava quente, meu coração pensativo.
 Chegando em casa, não comecei a ler. Fingia que não o tinha, só para depois ter o susto de o ter.
Horas depois abri-o, li algumas linhas maravilhosas, fechei-o de novo, fui passear pela casa, adiei ainda
mais indo comer pão com manteiga, fingi que não sabia onde guardara o livro, achava-o, abria-o por
alguns instantes. Criava as mais falsas dificuldades para aquela coisa clandestina que era a felicidade.
A felicidade sempre iria ser clandestina para mim. Parece que eu já pressentia. Como demorei! Eu vivia

Às vezes sentava-me na rede, balançando-me com o livro aberto no colo, sem tocá-lo, em êxtase
puríssimo.

Não era mais uma menina com um livro: era uma mulher com o seu amante.

Com base no texto acima, responda à questão a seguir:

Nas passagens que se seguem o pronome oblíquo cumpre a mesma função sintática, EXCETO em:
a) (...) eu nem notava as humilhações a que ela me submetia (...)
b) (...) eu nadava devagar num mar suave, as ondas me levavam e me traziam.
c) Dessa vez nem caí: guiava-me a promessa do livro (...)
d) Como casualmente, informou-me que possuía As reinações de Narizinho, de Monteiro Lobato.
e) (...) O amor pelo mundo me esperava, andei pulando pelas ruas como sempre (...)

5. A internet e a morte da imaginação

Jacques Gruman

ser um conluio

Reza uma antiga lenda que dois reinos estavam em guerra. Os perdedores acabaram
condenados ao confinamento do outro lado dos espelhos, um primitivo mundo virtual em que eram
obrigados a reproduzir tudo o que os vencedores faziam. A luta dos derrotados passava a ser como
escapar daquela prisão. O genial Lee Falk inspirou-se nesta narrativa para criar, na década de 1940, O
mundo do espelho, para mim uma das mais aterrorizantes histórias do Mandrake. Espelhos foram, aliás,
protagonistas de algumas sequências cinematográficas assustadoras. Bóris Karloff, um clássico do
gênero, aproveitou muito bem o medo que, desde crianças carregamos, de que nossos reflexos nos
espelhos ganhem autonomia. Ui! Já imaginaram se isso virasse realidade? Teríamos de conviver com
nossos opostos, um estranhamento no mínimo desconfortável. Os quadrinhos exploraram o assunto
também na série do Mundo bizarro, do Super-Homem. Era um nonsense pouco habitual no universo
previsível dos super-heróis.
Estava pensando nos estranhamentos do mundo moderno quando me deparei com uma

Por.
pequena nota de jornal. Encenava-se a ópera Carmen, de Bizet, no Theatro Municipal do Rio. Suponho
que a plateia, que pagou caro, estava mergulhada na história e na interpretação da orquestra e dos
solistas. Não é que um cidadão saca seu iPad e passa um tempão checando os e-mails, dedinhos
nervosos para cima e para baixo, com a tela iluminando a penumbra indispensável para a fruição plena
do espetáculo? Como esse tipo de desrespeito
esboçou reação. Uma espécie de angústia semelhante à incontinência urinária se espalha como praga
nas relações pessoais e no uso dos espaços público e privado. Tudo passou a ser urgente. Todos os
torpedos, e-mails e chamadas no celular viraram prioridade, casos de vida ou morte. Interrompem-se
conversas para olhar telinhas e telonas, desrespeitando interlocutores. Como este tipo de patologia
tende a se diversificar, já há gente que conversa e olha o computador ao mesmo tempo, como aqueles
lagartos esquisitos cujos olhos se movimentam sem aparente coordenação. Outros participam de
reuniões sem desligar sua tralha eletrônica (na verdade, não estão nas reuniões). Especialistas em
informática previram que, num futuro não muito distante, chips serão implantados no corpo. Estão
atrasados. Corpos já pertencem a máquinas. A vida é controlada a distância e por outros.
Outro estranhamento vem da inundação de imagens, aflição que chamo de galeria dos sem
imaginação. Enxurradas de fotos invadem o espaço virtual, a enorme maioria delas sem o menor
significado e perfeitamente descartáveis. O Instagram recebe 60 milhões de fotos por dia, ou seja,
quase 700 fotos por segundo! Fico pensando no sorriso irônico ou, quem sabe, no horror em estado
bruto, que Cartier-Bresson1 esboçaria se esbarrasse nisso. Ele, que procurava a poesia nos pequenos
gestos, no cotidiano que se desdobrava em surpresas, nos reflexos impensados, jamais empilharia a
coleção de sorrisinhos forçados que caracteriza a obsessão pelos clics.
Essa história dos sorrisos foi muito bem notada pela Nora Rónai, que citei logo no início.

Afinal de contas, quem vai querer se exibir no Facebook ou nas trocas de mensagens com uma ponta
de melancolia ou, pelo menos, um suspiro de realidade? O mundinho virtual exige estado de êxtase
permanente. Uma persona que não passa de ilusão. Criatividade não quer dizer tristeza, claro, mas
certamente precisa incorporá-la como tijolo construtor da nossa personalidade. O resto é fofoca. Eric
Nepomuceno, tradutor e escritor, fez o seguinte comentário sobre seu amigo Gabriel Garcia Márquez,

na vida humana. O eixo, porém, foi sempre o mesmo, ao redor do qual giramos todos: a solidão e a

onipresentes possam registrar, elas que jamais entenderiam a fina ironia de Fernando Pessoa no Poema
conheci quem tivesse levado porrada. Todos os meus

A praga narcísica desembarcou nas camas. Leio que nova moda é fazer selfies2 depois do sexo.
O casal transa, mas isso não basta. É urgente compartilhar! Tira-se uma foto da aparência de ambos,
coloca-se no Instagram e ... pronto. O mundo inteiro será testemunha de um momento íntimo, talvez
o mais íntimo de todos. Meu estranhamento vai ao paroxismo. É a esse mundo que pertenço?
Antigamente, era costume dizer que o que não aparecia na televisão não existia. Atualizando a frase:
pelo visto, o que não está na rede não existe. É a universalização do movimento apenas muscular, sem
sentido, leviano, rapidamente perecível.
Durante o exílio, o poeta argentino Juan Gelman passou um bom tempo sem conseguir
-
la é uma impertinência inútil. Durante uns bons quatro anos, o choque do exílio fez com que essa

visita é como uma obsessão. Uma espécie de ruído junto ao ouvido. Escrevo para entender o que está
acon
morre antes de ser completamente absorvido. Cada novidade passa a ser vital, filas se formam nas
madrugadas nas portas de lojas que começam a vender modelos mais avançados de produtos
eletrônicos. Não dá pra esperar um dia, muito menos uma hora. O silêncio e a introspecção são
guerrilheiros no habitat plugado. Estou me alistando neste exército de Brancaleone. 3

1
Henri Cartier-Bresson: (França 1908- 2004), fotógrafo do século XX, considerado por muitos como o
pai do fotojornalismo.
2
fazer selfies: selfie é uma palavra em inglês, um neologismo com origem no termo self-portrait, que
significa autorretrato, e é uma foto tirada e compartilhada na internet. Normalmente uma selfie é
tirada pela própria pessoa que aparece na foto, com um celular que possui uma câmera incorporada,
com um smartphone, por exemplo.

Por.
3
Filme de comédia italiano que relata os costumes das cavalarias medievais de forma satírica, inspirado
em Dom Quixote, de Miguel de Cervantes.

Considerando-se o que preconiza a norma padrão, o pronome oblíquo destacado pode ser usado
depois do verbo apenas na passagem transcrita em:
a)
b)
c)

d) ária se espalha como praga nas relações

e)
nos reflexos impensados, jamais empilharia a coleção de sorrisinhos forçados que caracteriza a
6. Guardião da brasilidade na América
Na primeira vez em que esteve no Brasil, o historiador Thomas Cohen não estava entendendo nada.
Logo ao chegar, tinha um encontro com um renomado professor da história da Universidade de São
Paulo. O professor chegou uma hora e meia atrasado e anunciou que precisava viajar em seguida.
2Convidou o jovem Cohen, então com 25 anos, para acompanhá-lo à cidade de Franca, onde passaria
o fim de semana dando palestras. Cohen pensou que o professor fizera o convite apenas para
compensá-lo pelo desencontro e, polidamente, recusou. 1 ―Só depois descobri que os brasileiros são
assim mesmo, disponíveis, espontâneos‖. Diz 3Cohen que acabou encantando-se com a informalidade
dos intelectuais brasileiros, e hoje, passados trinta anos, entende muito do Brasil. Já visitou o país
dezenas de vezes, é fluente em português, especialista na obra do padre Antônio Vieira (1608-1697) e
guardião de uma preciosidade: a única biblioteca dedicada exclusivamente às coisas do Brasil e de
Portugal em solo americano a The Oliveira Lima Library. [...]
Andre Petry. Revista Veja São Paulo Abril. Edição 2317. Ano 46. N° 16. 17 de abril de 2013, p. 93.

Em ―Convidou o jovem Cohen, então com 25 anos, para acompanhá-lo à cidade de Franca, onde
passaria o fim de semana dando palestras‖ (ref. 2), pode-se afirmar que
a) o uso do pronome indica uma referência ao historiador, que também vai para a cidade de Franca.
b) em ―acompanhá-lo‖, o pronome utilizado faz referência ao jovem Cohen, que viajará com o
palestrante.
c) o pronome oblíquo em ―acompanhá-lo‖ substitui o termo ―professor‖ sem alterar o sentido do
texto.
d) o sentido do enunciado é construído devido ao emprego do pronome que faz referência ao convite
feito pelo professor.
e) o pronome oblíquo foi usado para se referir ao convidado do intelectual brasileiro.

7. O som da época
Luís Fernando Veríssimo
Desconfio de que ainda nos lembraremos destes anos como a época em que vivemos com o
2 5

acompanhamento dos alarmes de carro. Os alarmes de carro são a trilha sonora do nosso tempo : o 8

som da paranoia justificada.

O alarme é o grito da nossa propriedade de que alguém está querendo tirá-la de nós. É o
som mais desesperado que um ser humano pode produzir , mecanizado,
padronizado e a todo volume. É ao vocabulário das coisas, como a buzina, a
campainha, a música de elevador, o
computador. Também é um som típico porque tenta compensar a carência mais típica da época , a de 3 9

segurança. Os carros pedem socorro porque a sua defesa natural polícia por perto, boas fechaduras
7

ou respeito de todo o mundo pelo que é dos outros não funciona mais. Só lhes resta gritar.
Também é o som da época porque é o som da intimidação. Sua função principal é espantar e substituir
todas as outras formas de dissuasão pelo simples terror do barulho. O som da época em que os

Por.
1

decibéis substituíram a razão.

Como os ouvidos são , de todos os canais dos sentidos, os mais difíceis de proteger, foram os
13

escolhidos pela insensibilidade moderna para atacar nosso cérebro e apressar nossa imbecilização.
Pois são tempos literalmente do barulho.
O alarme contra roubo de carro também é próprio da época porque, frequentemente, não
funciona. Ou funciona quando não deve. Ouvem-se tantos alarmes a qualquer hora do dia ou da noite
porque, talvez influenciados pela paranoia generalizada, eles disparam sozinhos. Basta alguém se
aproximar do carro com uma cara suspeita e eles começam a berrar.
Decididamente, o som do nosso tempo.
VERISSIMO, Luís Fernando. O som da época. Jornal Zero Hora,Porto Alegre, 29 set. 2011.

Leia as seguintes afirmações sobre o emprego de pronomes e expressões referenciais no texto.

I.

II.
e poder
III.
 Sobre as proposições acima, pode-se afirmar que
a) apenas I está correta.
b) apenas II está correta.
c) apenas III está correta.
d) apenas I e III estão corretas.
e) apenas II e III estão corretas.

8. Leia atentamente os versos a seguir e, depois, faça o que é pedido.

Eu sei que vou te amar
Eu sei que vou te amar
Por toda a minha vida eu vou te amar
Em cada despedida, eu vou te amar
Desesperadamente, eu sei que vou te amar
E cada verso meu será
Pra te dizer
Que eu sei que vou te amar
Por toda a minha vida
Eu sei que vou chorar
A cada ausência tua, eu vou chorar
Mas cada volta tua há de apagar
O que esta tua ausência me causou
Eu sei que vou sofrer
A eterna desventura de viver
À espera de viver ao lado teu
Por toda a minha vida
Viníciuis de Morais e Tom Jobim
No texto dessa letra de música (MPB), observa-se a presença da linguagem coloquial, quando o leitor
verifica
a)
tratamento empregada em situações comunicativas menos formais, sobretudo quando seu
produtor utiliza no texto gírias e jargões.
b)
não ser sinônimo de existir, refere-se a uma forma típica do português falado espontaneamente.
c)
tendência é não empregar o pronome oblíquo posposto à locução verbal; desse modo, na
modalidade padrão, a forma a ser empregada seria: eu sei que vou amar-te.
d) a
coloquial ocorre principalmente em situações comunicativas menos tensas e formais, é natural o
uso de inversões linguísticas, como a que se observa no verso citado

Por.
9. O enfermeiro
Resmungou ainda muito tempo. Às onze horas passou pelo sono. Enquanto ele dormia, saquei um livro
do bolso, um velho romance de d'Arlincourt, traduzido, que lá achei, e pus-me a lê-lo, no mesmo
quarto, a pequena distância da cama; tinha de acordá-lo à meia-noite para Ihe dar o remédio. Ou fosse
de cansaço, ou do livro, antes de chegar ao fim da segunda página adormeci também. Acordei aos
gritos do coronel, e levantei-me estremunhado. Ele, que parecia delirar, continuou nos mesmos gritos,
e acabou por lançar mão da moringa e arremessá-la contra mim. Não tive tempo de desviar-me; a
moringa bateu-me na face esquerda, e tal foi a dor que não vi mais nada; atirei-me ao doente, pus-lhe
as mãos ao pescoço, lutamos, e esganei-o.
Quando percebi que o doente expirava, recuei aterrado, e dei um grito; mas ninguém me ouviu. Voltei
à cama, agitei-o para chamá-lo à vida, era tarde; arrebentara o aneurisma, e o coronel morreu. Passei
à sala contígua, e durante duas horas não ousei voltar ao quarto. Não posso mesmo dizer tudo o que
passei, durante esse tempo. Era um atordoamento, um delírio vago e estúpido. Parecia-me que as
paredes tinham vultos; escutava umas vozes surdas. Os gritos da vítima, antes da luta e durante a luta,
continuavam a repercutir dentro de mim, e o ar, para onde quer que me voltasse, aparecia recortado
de convulsões. Não creia que esteja fazendo imagens nem estilo; digo-lhe que eu ouvia distintamente
umas vozes que me bradavam: assassino! assassino!
 (...)
Antes do alvorecer curei a contusão da face. Só então ousei voltar ao quarto. Recuei duas vezes, mas
era preciso e entrei; ainda assim, não cheguei logo à cama. Tremiam-me as pernas, o coração batia-
me; cheguei a pensar na fuga; mas era confessar o crime, e, ao contrário, urgia fazer desaparecer os
vestígios dele. Fui até a cama; vi o cadáver, com os olhos arregalados e a boca aberta, como deixando
passar a eterna palavra dos séculos: "Caim, que fizeste de teu irmão?" Vi no pescoço o sinal das minhas
unhas; abotoei alto a camisa e cheguei ao queixo a ponta do lençol. Em seguida, chamei um escravo,
disse-lhe que o coronel amanhecera morto; mandei recado ao vigário e ao médico.
A primeira ideia foi retirar-me logo cedo, a pretexto de ter meu irmão doente, e, na verdade, recebera
carta dele, alguns dias antes, dizendo-me que se sentia mal. Mas adverti que a retirada imediata poderia
fazer despertar suspeitas, e fiquei. Eu mesmo amortalhei o cadáver, com o auxílio de um preto velho e
míope. Não saí da sala mortuária; tinha medo de que descobrissem alguma coisa. Queria ver no rosto
dos outros se desconfiavam; mas não ousava fitar ninguém.
Machado de Assis, Contos

Leia as afirmações abaixo e identifique a(s) correta(s), de acordo com o texto.

I Em "Tremiam-me as pernas", ocorre ênclise porque, segundo a norma culta, não se iniciam frases
com pronome oblíquo átono.
II No trecho " ... urgia fazer desaparecer os vestígios dele.", o pronome destacado refere-se ao
cadáver.
III Em "Queria ver no rosto dos outros se desconfiavam", o "se" é um pronome reflexivo.

a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) I e II.
e) I e III.

QUESTÃO CONTEXTO
Observe a tirinha abaixo:

Por.

De acordo com os conhecimentos adquiridos durante a aula de pronomes pessoais retos e oblíquos,
identifique, na tirinha, uma ocorrência pronominal tida como inadequada para a norma padrão da língua
portuguesa.
 GABARITO

Exercícios de aula

1. b
Os pronomes pessoais do caso reto não podem ser utilizados como objetos do verbo, são sempre
sujeitos. Já os pronomes oblíquos podem e devem ser usados como complementos verbais.

2. e
Os autores dão legitimidade ao uso coloquial dos pronomes oblíquos, sendo que no primeiro caso há
uma rivalidade com a gramática normativa e, no segundo, há um reconhecimento de que é lícito utilizar
essa marca oral para informalidade e reproduções de falas.

3. e
As demais alternativas estão incorretas porque o pronome lhe assume sentido e função de objeto
indireto. Na alternativa e, a ideia é disfarçava as ondulações do talhe de alguém. Logo, há um sentido de
posse.

4. b

5. c

6. b

oração adjetiva.

Exercícios de casa

1. b
Uso do pronome oblíquo no início da frase. A norma culta considera essa ocorrência marca de oralidade
Por.
e coloquialismo.

2. c

da sociedade dentro da temática abordada e o pronome inclui tanto o autor quanto o leitor nas

3. a
A alterativa A responde corretamente a questão porque aponta o fenômeno de cacofonia gerado pela
troca do pronome. O ouvinte poderia en -
por exemplo.

4. d
O pronome oblíquo tem função de objeto indireto do verbo informar; nas demais alternativas, a função
é objeto direto de seus respectivos verbos.
5. d
O pronome oblíquo se antecede o verbo, porém este vem logo depois do adjetivo urinária. Dessa forma,

6. c
É correta a alternativa, pois o pronome oblíquo “
período imediatamente anterior, quando anunciou que precisava viajar em seguida e não podia
concretizar o encontro marcado.

7. d

tiva II está incorreta. As demais estão certas.

8. c

que vou amar-

9. a
A própria alternativa já apresenta a justificativa com a regra gramatical.

Questão Contexto

o prono

Por.
Por.
Professor: Raphael Hormes
Fernanda Vicente

Monitor: Caroline Tostes

Por.
 27/29
Pronomes (indefinidos e relativos)
mar
Indefinidos:

1. Definição: São os pronomes utilizados para representar a 3ª pessoa do discurso de maneira

indeterminada ou imprecisa.

Masculino Feminino

Alguns(s), certo(s), muito(s), nenhum(uns), Alguma(s), certa(s), muita(s), nenhuma(s),

outro(s), qualquer(quaisquer), tanto(s), todo(s), outra(s), qualquer(quaisquer), tanta(s), toda(s),
vários, pouco(s), bastante(s) várias, pouca(s), bastante(s)

Invariáveis

Alguém, algo, nada, ninguém, outrem, cada,

tudo

Existem pronomes indefinidos que são utilizados na formulação de perguntas. Eles são chamados
de interrogativos
Interrogativos

Quem, que, quanto, qual

2. Classificação
2.a) Pronome indefinido substantivo: assumem o lugar do ser ou da quantidade aproximada de
seres na frase.
São eles: algo, alguém, nada, ninguém, outrem, quem, tudo.
Exemplo: Algo foi dito na reunião.

2.b) Pronome indefinido adjetivo: qualificam um ser expresso na frase, conferindo-lhe a noção de
quantidade aproximada.
São eles: cada, certo(s), certa(s).
Exemplo: Certas pessoas têm enxaqueca crônica.

Por.
3. Emprego
3.a) Ninguém: admite dupla negação, quando estiver proposto ao verbo.
Exemplo: Não achei ninguém.

3.b) Algum: Possui valor positivo, se vier anteposto ao substantivo; posposto, negativo.
Exemplo: Alguma pessoa virá à festa. / Pessoa alguma virá à festa.

3.c) Qualquer: não devemos utilizá-

Exemplo: Ele não tem qualquer chance de conseguir o emprego. (errado)

Obs.: Pronome indefinido X Adjetivo

Algumas palavras podem ser pronomes indefinidos ou adjetivos.

Exemplo: Certa pessoa passou por aqui. (pronome indefinido)

A pessoa certa passou por aqui. (adjetivo)

Exemplo 2: Toda semana eu estudava. (pronome indefinido)

Toda a semana eu estudava. (adjetivo)
 Pronome indefinido X Advérbio
Tenho bastantes cabelos. (pronome indefinido)
Gosto bastante dela. (advérbio de intensidade)

Relativos
1. Definição:
São os pronomes que não só unem orações, como também substituem um termo anterior.
Exemplo: O perfume que adoro custa caro. (refere-

Variáveis Invariáveis

o qual, os quais, a qual, as quais, quanto(a), quantos(as), cujo(a), onde, que, quem
cujos(as)

Obs.: Os pronomes relativos podem ser precedidos pela preposição exigida pelo verbo da oração
na qual se encontram.
Exemplo: Esse é o menino de quem gosto. /Essa é a festa sobre a qual falei.

2. Emprego

Ex.: O Brasil é o país onde moro.

desse relativo deve ser limitado aos casos em que há referência a lugares físicos e espaciais. Caso não haja,

b) Cujo(a)(s): é utilizado para estabelecer relação de posse. Não é correto utilizar artigo após o

Ex.: Passei pela mulher cuja beleza é infinita.

Derrubaram as casas cujas as paredes estavam cain

c) Quem: Só pode ter como antecedente pessoa (ou coisa personificada). É sempre precedido por
preposição.
Ex.: Ela é a pessoa por quem fui apaixonado.

d) Que/ o(a) qual / os(as) quais: podem fazer referência tanto a pessoas, quanto a coisas. Porém, é

Ex.: A cidade em que/na qual moro é maravilhosa.

Por.
Os assuntos sobre os quais falei cairão na prova.

Ex.: Fiz tanto quanto ele.

EXERCÍCIOS DE AULA
1. O amor e o tempo
Tudo cura o tempo, tudo faz esquecer, tudo gasta, tudo digere, tudo acaba. Atreve-se o tempo a
colunas de mármore, quanto mais a corações de cera! São as afeições como as vidas, que não há mais
certo sinal de haverem de durar pouco, que terem durado muito. São como as linhas, que partem do
centro para a circunferência, que quanto mais continuadas, tanto menos unidas. Por isso os antigos
sabiamente pintaram o amor menino; porque não há amor tão robusto que chegue a ser velho. De
todos os instrumentos com que o armou a natureza, o desarma o tempo. Afrouxa-lhe o arco, com que
já não atira; embota-lhe as setas, com que já não fere; abre-lhe os olhos, com que vê o que não via; e
faz-lhe crescer as asas, com que voa e foge. A razão natural de toda esta diferença é porque o tempo
 tira a novidade às coisas, descobre-lhe os defeitos, enfastia-lhe o gosto, e basta que sejam usadas para
não serem as mesmas. Gasta-se o ferro com o uso, quanto mais o amor?! O mesmo amar é causa de
não amar e o ter amado muito, de amar menos.
(VIEIRA, Antônio. Apud: PROENÇA FILHO, Domício. Português. Rio de Janeiro: Liceu, 1972. V5. p.43)

Os pronomes relativos, sublinhados abaixo, estabelecem a coesão textual, retomando substantivos

-lhe o arco, com que já não atira; embota-lhe as setas, com que
já não fere; abre-lhe os olhos, com que
substantivos:
a) arco, olhos, tempo
b) instrumentos, setas, olhos
c) arco, asas, setas
d) tempo, arco, olhos
e) arco, setas, olhos

2. -se orador consumado não é indispensável conhecer o que de fato é justo,

mas sim o que parece justo para a maioria dos ouvintes, que são os que decidem; nem precisa saber
tampouco o que é bom ou belo, mas ape

Neste trecho da tradução da segunda fala de Fedro, observa -se uma frase com estruturas oracionais
recorrentes, e por isso plena de termos repetidos, sendo notável, a este respeito, a retomada do
demonstrativo o e do pronome relativo que
que exerce a
mesma função sintática nas orações de que faz parte. Indique-a.
a) Sujeito.
b) Predicativo do sujeito.
c) Adjunto adnominal.
d) Objeto direto.
e) Objeto indireto.

3. Colisão entre caminhão e carro deixa 4 mortos em Pernambuco

Ana Lima Freitas - Texto adaptado

Uma colisão, na qual um caminhão foi de encontro a um carro, deixou 4 pessoas mortas e 2 fer idas na
noite desta terça-feira na cidade de Salgueiro, a 530km do Recife, no sertão de Pernambuco. Entre as
vítimas fatais, estavam engenheiros responsáveis pela
construção da Ferrovia Transnordestina. Segundo informações da Polícia Rodoviária Federal, o
caminhão com placa do Rio Grande do Norte, o qual a Polícia recolheu ao depósito, colidiu com o
carro, um veículo Gol, com placa do Ceará. Dos 4 ocupantes do Gol, 3 morreram. Entre eles estavam

Por.
engenheiros responsáveis pela construção da Ferrovia Transnordestina. O motorista do caminhão
também morreu no local do acidente. Ao Hospital Regional de Salgueiro as vítimas do referido acidente
foram levadas.

Do texto, considere apenas o trecho: "...o caminhão com placa do Rio Grande do Norte, o qual a
Polícia recolheu ao depósito, colidiu com o carro". Em relação ao termo "o qual", é correto afirmar que
a) promove a coerência textual apontando o termo que o precede, sendo portanto catafórico.
b) é tido como sujeito da frase, uma vez que substitui tal termo.
c) pode ser substituído por "cuja" sem comprometer a coesão textual.
d) é pronome relativo e pertence à segunda oração do período destacado.
e) é pronome relativo, portanto, não poderia referir-se a um substantivo.

4. Recado dado ao STF

Editorial Folha de S.Paulo, 13 set. 2016

Poucas vezes a posse de um presidente do Supremo Tribunal Federal se revestiu de tanto

simbolismo quanto a de Cármen Lúcia, cuja chegada ao comando do órgão de cúpula do Judiciário
se consumou nesta segunda-feira (12).
 Em uma cerimônia simples, a ministra quebrou o protocolo já no início de seu discurso. Em vez
de cumprimentar primeiro o presidente da República, Michel Temer (PMDB), Cármen Lúcia considerou
que a maior autoridade presente era "Sua Excelência, o povo" e, por isso, saudou antes de todos o
"cidadão brasileiro".
Partisse de outrem, o gesto talvez pudesse ser considerado mero populismo; vindo da nova
presidente do STF, guarda coerência com outras iniciativas de valor simbólico semelhante, como abrir
mão de carro oficial com motorista ou dispensar a festa em sua própria posse.
Como se pudesse haver dúvidas a respeito disso, Cármen Lúcia deixa clara a intenção de, no
próximo biênio, conduzir o STF com a mesma austeridade que pauta sua conduta pessoal. "Privilégios
são incompatíveis com a República", disse a esta Folha no ano passado.
É de imaginar, assim, que a nova presidente de fato reveja uma das principais bandeiras da
agenda corporativista de seu antecessor, Ricardo Lewandowski: o indefensável aumento salarial para
os ministros do Supremo.
Não há de ser esse o único contraste entre as gestões. Espera -se que Cármen Lúcia moralize os
gastos com diárias de viagens oficiais no STF, amplie a transparência e a previsibilidade das decisões
do Judiciário e, acima de tudo, resgate o papel disciplinar do Conselho Nacional de Justiça, esvaziado
sob a batuta de Lewandowski.
Desfrutando de sólida reputação no meio jurídico, a ministra suscita altas expectativas ainda por
outro motivo: ela relatou o processo do ex-deputado federal Natan Donadon, condenado por desvio
de dinheiro público e primeiro político a ter sua prisão determinada pelo STF desde a promulgação da
Constituição de 1988.
Daí por que o ministro Celso de Mello se sentiu à vontade para, antes do discurso de Cármen
Lúcia, proferir palavras duríssimas contra "os marginais da República, cuja atuação criminosa tem o
efeito deletério de subverter a dignidade da função política e da própria atividade governamental".
No plenário do Supremo, diversos figurões da política investigados ou processados por crimes
contra o patrimônio público apenas ouviam, constrangidos. Que o recado da gestão Cármen Lúcia
possa ir além do plano simbólico.

No primeiro parágrafo do editorial, o pronome relativo destacado

a)qualifica Carmén Lúcia e faz alusão a cúpula.
b) retoma posse e relaciona-se a segunda-feira.
c)institui relação de substituição e resgata cúpula.
d)estabelece relação de posso e refere-se a Cármen Lúcia.

5.

Por.
 Por.
Comenta-se com correção:
a) (linha 10) A palavra você não é, aqui, um pronome de tratamento, mas um pronome indefinido,

b) (linha 15) A coesão realizada pelo pronome esse supõe a relação com um dado oferecido pelo
contexto: trata-se do momento em que a mulher não está especialmente preocupada com a
maternidade.
c) (linhas 17 e 18) Uma crônica é oferecida a quem lê; a coerência do texto não imporia qualquer
limite à crônica citada: pode tratar de qualquer assunto, que garantirá inspiração ao leitor
pretendido.
d)
empregada em desacordo com as normas gramaticais.
e) (linha 8) Se outra formulação para o segmen
não haveria prejuízo da correção original.
EXERCÍCIOS DE CASA
1. [...] a capoeira, a guardiã do jogo, da brincadeira, do faz de conta que luta mas joga com o outro,
simula um golpe e tira o outro para dançar e que tem uma vinculação étnica e racial com o percurso e
o lugar da negritude em nosso país, acabou, em algumas escolas, ensinada sob o controle da
esportivização, com regras e pontuações.
Fonte: . Secretaria de Educação Básica. Brasília: Ministério da Educação, Volume 1, 2008, p.231.

Qual alternativa apresenta uma análise correta sobre o conteúdo ou a organização linguística do
fragmento?
a) Na linha 1, no contexto em que são usados, os substantivos jogo, brincadeira e faz de conta se
opõem para evidenciar os contrastes da capoeira como prática escolar.
b) ivação
e composição.
c) -2) servem para fazer referência a um espectador qualquer de
um jogo de capoeira, indeterminando essa referência.
d) Sem prejuízo da adequação gramatical, o adjetivo composto étnico-racial poderia substituir a
sequência dos dois adjetivos empregados na linha 2.
e) -se às
escolas brasileiras em geral.

2.

Por.
 De acordo com a análise morfossintática dos termos destacados abaixo, pode-se concluir que está
incorreta a afirmativa:
a)
substantivo próprio. (ref.2 texto 2)
b) para-rai (ref 12, texto 2) a
expressão grifada é predicativo do sujeito.
c) golaços
de sufixação.
d) - uma palavra negativa, o pronome SE
teria que, obrigatoriamente, vir antes o verbo PODER.

Por.
3.
Durante as duas semanas da visita da velha, os dois mal se haviam suportado; os bons dias e as boas
tardes soavam a cada momento com uma delicadeza cautelosa que a fazia querer rir. Mas eis que na
hora da despedida, antes de entrarem no táxi, a mãe se transformara em sogra exemplar e o marido se

alegria, vira Antônio não saber o que fazer das malas nas mãos, gaguejar perturbado em ser o bom

(LISPECTOR, Clarice. Laços de Família. 12. ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1982. p. 109-111.)

a)
b) A indicação de ordem é representada pela forma verbal no imperativo.
c) A rudeza do falante é expressa pela forma verbal imperativa.
d) A referência a um momento anterior na narrativa está representada pela expressão de tempo

e)
4. Cada brasileiro poderia ser um quadro de Portinari
Nenhum artista pintou tanto um país quanto Portinari pintou o Brasil. Ele eternizou em tinta e tela a
alma de um povo inteiro. Brancos, pretos, índios, mestiços, retirantes, artistas, trabalhadores, heróis e
anônimos, estão todos lá, mostrando quem somos para o mundo e para nós mesmos. Neste ano em
que se comemora os 100 anos de nascimento do pintor, uma série de exposições e eventos vão lembrar
sua vida e seu trabalho. E tentar realizar o maior sonho: que cada brasileiro veja sua obra. E nela se
reconheça.
"O Globo", 30/07/2003.

Em relação à sintaxe do texto em que se apoia a publicidade, afirma-se que:

a) a conexão sintática que se estabelece através de TANTO... QUANTO traduz uma circunstância de
consequência;
b) o pronome indefinido TODOS posposto assume o caráter de um sujeito resumitivo;
c) "mostrando quem somos para o mundo" - a concordância do verbo SER com o pronome QUEM é
a expressão de um registro coloquial inadequado;
d) "Neste ano ..." - o uso do demonstrativo aponta o ser no espaço e no tempo restrito a um fato no
passado;

Por.
e) "Cada brasileiro poderia ser um quadro de Portinari" - o futuro do pretérito, nesse trecho, foi
empregado para indicar um fato que não pôde se realizar, nem se poderá realizar.

5. EU VEJO UMA GRAVURA

Descrição de gravuras Seis

Eu vejo uma gravura

grande e rasa.
No primeiro plano
uma casa.
À direita da casa
outra casa.
Lá no fundo da casa
outra casa.
Em frente da casa
uma vala:
onde escorre a lama
 doutra casa.
E no chão da casa
outra vala:
onde escorre o esgoto
doutra casa.
Esta casa que eu vejo
não se casa
com o que chamamos
uma casa.
Pois as paredes são
Esburacadas
onde passam aranhas
e baratas.
E os telhados são
folhas de zinco.
E podem cair
a qualquer vento.
E matar uma mulher
que mora dentro.
E matar a criança
que está dentro
da mulher que mora
nessa casa.
Ou da mulher que mora
noutra casa.
É preciso pintar
outra gravura
com casas de argamassa
na paisagem.
Crianças cantando
a segurança
da vida construída
à sua imagem.
Joana em Flor, Reynaldo Jardim

A repetição do pronome indefinido "outra", no poema "Eu Vejo uma Gravura", enfatiza a ideia de:
a) isolamento
b) conglomerado
c) repulsão
d) concórdia

Por.
e) ambiguidade

6. Língua para inglês ver

A incorporação da língua inglesa aos idiomas nativos dos mais diversos países não é novidade.
Traduz, no âmbito da linguagem, uma hegemonia que os Estados Unidos consolidaram desde a década
de 50. Com a globalização e o encurtamento das distâncias entre as nações obtido pelo avanço dos
meios de comunicação, a contaminação das demais línguas pelo inglês ficou ainda mais patente.
O fenômeno não é em si mesmo nocivo. Pode até enriquecer um idioma ao permitir que se
incorporem informações vindas de fora que ainda não têm correspondência local. A Internet é um
exemplo nesse sentido.
Outra coisa, porém, bem diferente, é o uso gratuito de palavras em inglês como o que se
verifica hoje no Brasil. A não ser pela vocação novidadeira - e caipira - de quem se deslumbra diante
de qualquer coisa que o aproxima do "estrangeiro", não há nenhuma razão para que se diga "sale" no
lugar de liquidação, ou qualquer motivo para falar "off" em vez de desconto. Tais anomalias são um dos
sintomas do subdesenvolvimento e exprimem, no seu ridículo involuntário, a mentalidade de quem
confunde modernidade com uma temporada em Miami.
Um país como a Alemanha, menos vulnerável à influência da colonização da língua inglesa,
discute hoje uma reforma ortográfica para "germanizar" expressões estrangeiras, o que já é regra na
França. O risco de se cair no nacionalismo tosco e na xenofobia é evidente.
 Não é preciso, porém, agir como Policarpo Quaresma, personagem de Lima Barreto, que
queria transformar o tupi em língua oficial do Brasil para recuperar o instinto de nacionalidade. No
Brasil de hoje já seria um avanço se as pessoas passassem a usar, entre outros exemplos, a palavra
"entrega" em vez de "delivery".
(FOLHA DE S. PAULO - 20/10/97)

DIANTE DE QUALQUER coisa que O -

se, respectivamente, como
a) locução adverbial pronome relativo pronome demonstrativo.
b) locução prepositiva pronome indefinido artigo definido.
c) advérbio de lugar pronome relativo pronome pessoal.
d) locução prepositiva pronome indefinido pronome pessoal
e) advérbio de lugar pronome indefinido artigo definido.

7. Como dizemos concordo com as ideias

As ideias que
concordo são
sempre as
menos radicais.
MUSEU DA LÍNGUA PORTUGUESA. Menas: o certo do errado, o errado do certo. São Paulo, 2010. Catálogo de exposição. p. 29.

conversa espontânea de falantes do português brasileiro. Considerando as informações do quadro,

assinale a alternativa em que o emprego do pronome relativo esteja adequado à modalidade escrita
formal da língua portuguesa.
a) O livro o qual a autora foi premiada está esgotado.
b) Este é o livro que eu falei dele ontem.
c) O livro cujo o autor foi premiado está esgotado.
d) O livro do qual falamos ontem está esgotado.

8. A garagem de casa
1
Com o portão enguiçado, e num 2convite a 3ladrões de livros, a 4garagem de casa lembra uma
biblioteca pública permanentemente aberta para a rua. 5Mas não são 6adeptos de literatura 7os
indivíduos que ali se abrigam da chuva ou do sol a pino de verão. 8Esses desocupados 9matam o tempo
jogando porrinha, ou lendo os jornais velhos que mamãe amontoa num canto, sentados nos degraus
do escadote com que ela alcança as prateleiras altas. 10Já quando fazem o obséquio de me liberar o
espaço, de tempos em tempos entro para olhar as estantes onde há de tudo um pouco, em boa parte
remessas de editores estrangeiros que têm apreço pelo meu pai. 11Num reduto de literatura tão sortida,
como bem sabem os habitués de sebos, fascina a perspectiva de por puro acaso dar com um livro

Por.
bom. 12Ou by serendipity, como dizem os ingleses quando na caça a um tesouro se tem a felicidade de
deparar com outro bem, mais precioso ainda. Hoje revejo na mesma prateleira velhos conhecidos ,
algumas dezenas de livros turcos, ou búlgaros ou húngaros, que papai é capaz de um dia querer
destrinchar. Também continua em evidência o livro do poeta romeno Eminescu, que papai ao
menos 13tentou ler, como é fácil inferir das folhas cortadas a espátula. Há uma edição em alfabeto árabe
das Mil e Uma Noites que ele não 14leu, mas cujas ilustrações 15admirou longamente, como denuncia m
os filetes de cinzas na junção das suas páginas coloridas. Hoje tenho experiência para saber quantas
vezes meu pai 16leu um mesmo livro, posso quase medir quantos minutos ele se 17 deteve em cada
página. 18E não costumo perder tempo com livros que ele nem sequer 19abriu, entre os quais uns
poucos eleitos que mamãe 20teve o capricho de empilhar numa ponta de prateleira, confiando numa
futura redenção. Muitas vezes a vi de manhãzinha compadecida dos livros estatelados no escritório,
com especial carinho pelos que trazem a foto do autor na capa e que papai despreza: parece disco de
cantor de rádio.
(Chico Buarque. O irmão alemão. 1 ed. São Paulo. Companhia das letras. 2014. p. 60-61.
Texto adaptado com o acréscimo do título.)

A obra O irmão alemão, último livro de Chico Buarque de Holanda, tem como móvel da narrativa a
existência de um desconhecido irmão alemão, fruto de uma aventura amorosa que o pai dele, Sérgio
Buarque de Holanda, tivera com uma alemã, lá pelo final da década de 30 do século passado.
 Exatamente quando Hitler ascende ao poder na Alemanha. Esse fato é real: o jornalista, historiador e
sociólogo Sérgio Buarque de Holanda, na época, solteir o, deixou esse filho na Alemanha. Na família,
no entanto, não se falava no assunto. Chico teve, por acaso, conhecimento dessa aventura do pai em
uma reunião na casa de Manuel Bandeira, por comentário feito pelo próprio Bandeira.
Foi em torno da pretensa busca desse pretenso irmão que Chico Buarque desenvolveu sua narrativa
ficcional, o seu romance.

Realidade e ficção estão aqui entranhadas numa narrativa que embaralha sem cessar memória

Indique a opção correta em relação ao enunciado.

a) No enunc

b)
c) -se a um lugar imaginário ideal, que só existe na mente do enunciador.
d)

9. O poder da vírgula
Numa prova de português do ensino fundamental, ante a pergunta sobre qual era a função do
apóstrofo, um aluno respondeu: "Apóstrofos são os amigos de Jesus, que se juntaram naquela jantinha
que o Leonardo fotografou".
A frase, além de alertar sobre os avanços que precisamos na excelência da educação, é didática quanto
aos cuidados no uso da língua portuguesa, preciosidade que herdamos dos lusos, do galego e do latim.
O erro gritante que o aluno cometeu ao confundir dois termos com sonoridade parecida foi agravado
com a colocação da vírgula depois de "amigos de Jesus".
(Josué Gomes da Silva, Folha de S. Paulo, 02/09/2012)

A respeito da falha de pontuação cometida pelo aluno,
a) revela o caráter restritivo da expressão antecedente,
b) revela o caráter restritivo da expressão antecedente,
c) revela o caráter restritivo da expressão antecedente,
d) revela o caráter restritivo da expressão antecedente,
e) revela o caráter restritivo da expressão antecedente,
é correto afirmar que o emprego da vírgula
indicando uma pausa desnecessária.
indicando uma pausa desnecessária.
indicando uma pausa desnecessária.
indicando uma pausa desnecessária.
indicando uma pausa desnecessária.

Questão contexto
Por.
Brilha onde estiver O teatro mágico

Não há de ser nada, pois sei que a madrugada acaba, quando a lua se põe
O abraço de um vampiro é o sorriso de um amigo e mais nada
Não há de ser nada, pois sei que a madrugada acaba, quando a lua se põe
A estrela que eu escolhi não cumpriu com o que eu pedi
e hoje não a encontrei
Pois caiu no mar, e se apagou
Se souber nadar, faça-me o favor
O milagre que esperei nunca me aconteceu
Quem sabe só você
Pra trazer o que já é meu
Brilha onde estiver
Faz da lágrima o sangue que nos deixa de pé

Os dois primeiros pronomes relativos destacados na música cumprem a mesma função sintática. O terceiro
apresenta distinção. Explique essas afirmativas.
 GABARITO

Exercícios de aula

1. e
Questão para o aluno entender que os pronomes evitaram a repetição dos substantivos aos quais se

2. a
Todas as ocorrências dos pronome relativo
oração.

3. d
P
explicativa.

4. d
O pronome cujo é utilizado para estabelecer uma relação de posse. Assim, sua ocorrência refere -se a
Carmen Lúcia, nome que o antecede: a chegada é de Carmen Lúcia.

5. b
A as

Exercícios de casa

1. d
Os substantivos jogo, brincadeira e faz de conta funcionam como complementos de uma mesma ideia.
Os processos de formação de faz de conta e negritude são composição e derivação respectivamente. As
duas ocorrências de o outro servem para fazer referência a um jogador de capoeira, a alguém que
participe do jogo, e não meramente a um expectador. O pronome indefinido que acompanha escolas

Por.
evidencia que a crítica é feita a certas escolas em que o esporte é ensinado dessa maneira (sob controle
da esportivização), não a todas as escolas. Assim, a única alternativa correta é a letra B.

2. d
É correto o que se afirma em A, B e C, pois o uso do pronome indefinido NINGUÉM como nome próprio
- vo do sujeito na oração

termo formado por derivação sufixal. É incorreto o que se afirma em D, porque se antes da locução verbal

em ênclise ao verbo sentir.

3. a

4. b
emais sujeitos em um só. Daí o caráter resumitivo.
5. b

continuidade, de fileiras de casas sem fim.

6. d
Questão para o aluno observar a classe gramatical das palavras destacadas. A alternativa se justifica.

7. d
As demais alternativas apresentam desvios gramaticas que, se corrigidos, ficariam: a - Pelo qual; b- de
que falei; c- cujo autor

8. d
. A letra d é correta por tanto o

elementos anafóricos que garantem coesão ao texto.

9. c
A uma oração adjetiva restritiva
em explicativa, gerando uma informação incoerente de que os apóstolos seriam os únicos amigos de
Jesus, como é afirmado em C.

Questão Contexto

Os dois primeiros são objetos diretos e o terceiro

Por.
Por.
Professor: Raphael Hormes
Fernanda Vicente

Monitor: Carolina Tostes

Por.
 Pronomes (possessivos e 27/29
demonstrativos) mar

RESUMO
Pronome Possessivo

Enquanto os pronomes pessoais apenas indicam as pessoas gramaticais, os possessivos indicam essas pessoas
para marcar posse. Eles apresentam formas correspondentes à pessoa a que se referem. Observe o quadro:

Um possuidor Vários possuidores

Um objeto Vários objetos Um objeto Vários objetos

1ª pessoa masculino meu meus nosso nossos

feminino minha minhas nossa nossas

2ª pessoa masculino teu teus vosso vossos

feminino tua tuas vossa vossas

3ª pessoa masculino seu seus seu seus

feminino sua suas sua suas

• O emprego da 3ª pessoa do singular ou do plural pode gerar ambiguidade em uma frase por conta
da dúvida a respeito do possuidor. Para evitar qualquer ambiguidade, a Língua Portuguesa nos
oferece precisar o possuidor com a utilização das formas: dele(s), dela(s), de você(s), do(s)
senhor(es), da(s) senhora(s), entre outras expressões.
• Para reforçar a ideia de posse visando à clareza e à ênfase, costumam-se utilizar as palavras: próprio,
mesmo. Por exemplo: Era ela mesma; eram os seus mesmos braços.

Pronome demonstrativo

1. Definição: São pronomes utilizados para indicar posição de algo (no espaço, no tempo ou no
discurso) em relação às pessoas do discurso.

Por.
1º pessoa 2° pessoa 3º pessoa

Esta(s), este(s), isto Esse(s), essa(s), isso Aquele(s), Aquela(s), Aquilo

2. Funções

2.a) No tempo
Este ano está perfeito. (presente)
Esse ano foi/será perfeito. (passado ou futuro próximo)
Aquele ano foi perfeito. (passado remoto)

2.b) No espaço
Este é meu carro. (próximo de quem fala)
Esse é meu carro. (próximo do interlocutor)
Aquele carro é meu. (distante do emissor e do interlocutor)

2.c) No texto
Referência a termos precedentes
 algo que já foi dito. O pron
referência a algo que ainda será mencionado.
Exemplo:A violência é o principal problema do Rio de Janeiro. Isso deve ser combatido.
Este é principal problema do Rio de Janeiro: a violência.

Exemplo:
João e Roberto trabalham na empresa. Aquele (João) é gerente, este (Roberto), secretário.

EXERCÍCIOS DE AULA
1. Os donos da comunicação
Os presidentes, os ditadores e os reis da Espanha que se cuidem porque os donos da comunicaçã o
duram muito mais. Os ditadores abrem e fecham a imprensa, os presidentes xingam a TV e os reis da
Espanha cassam o rádio, mas, quando a gente soma tudo, os donos da comunicação ainda tão por
cima. Mandam na economia, mandam nos intelectuais, mandam nas moças fofinhas que querem
aparecer nos shows dos horários nobres e mandam no society que morre se o nome não aparecer nas
colunas. Todo mundo fala mal dos donos da comunicação, mas só de longe. E ninguém fala mal deles

deles. Isso é assim aqui, na Bessarábia e na Baixa Betuanalândia. Parece que é a lei. O que também é
muito justo porque os donos da comunicação são seres lá em cima. Basta ver o seguinte: nós, pra
sabermos umas coisinhas, só sabemos delas pela mídia deles, não é mesmo? Agora vocês já
imaginaram o que sabem os donos da comunicação que só deixam sair 10% do que sabem? Pois é; tem
gente que faz greve, faz revolução, faz terrorismo, todas essas besteiras. Corajoso mesmo, eu acho, é
falar mal de dono de comunicação. Aí tua revolução fica xinfrim, teu terrorismo sai em corpo 6 e se
você morre vai lá pro fundo do jornal em quatro linhas.
(Millôr Fernandes. Que país é este?, 1978.)

No último período do texto, a discrepância dos possessivos teu e tua (segunda pessoa do singular)
com relação ao pronome de tratamento você (terceira pessoa do singular) justifica -se como
a) possibilidade permitida pelo novo sistema ortográfico da língua portuguesa.
b) um modo de escrever característico da linguagem jornalística.
c) emprego perfeitamente correto, segundo a gramática normativa.
d) aproveitamento estilístico de um uso do discurso coloquial.
e) intenção de agredir com mau discurso os donos da comunicação.

2.
Por.
Leia com atenção o fragmento abaixo do conto "A terceira margem do rio".
Nossa mãe, vergonhosa, se portou com muita cordura; por isso, todos pensaram de nosso pai a raz ão
em que não queriam falar: doideira. Só uns achavam o entanto de poder também ser pagamento de
promessa; ou que, nosso pai, quem sabe, por escrúpulo de estar com alguma feia doença, que seja, a
lepra, se desertava para outra sina de existir, perto e longe de sua família dele.
Guimarães Rosa in: Primeiras estórias

O uso dos pronomes possessivos na parte grifada do texto está de acordo com a norma culta padrão.
Todavia você pode manter o mesmo sentido usando uma outra construção. Escolha nas alternativas
abaixo aquela que melhor substituiria o trecho destacado sem criar ambiguidade.
a) perto e longe da tua família dele.
b) perto e longe da sua família.
c) perto e longe da tua família.
d) perto e longe da família dele.
e) perto e longe da família daqui.

3. Cedo ou tarde, uma dúvida cruel pinta na sua cabeça: "Que profissão escolher?". Ou ainda: "Em que
faculdade entrar?". [...]
 É por isso que a Editora Abril está lançando o Guia do estudante. Porque o que ele mais tem é
exatamente o que você mais precisa saber: tudo sobre todas as profissões universitárias e técnicas, o
mercado de trabalho, os cursos e o nível de todas as faculdades brasileiras, onde e como conseguir
bolsas de estudo e muitas dicas de profissionais bem-sucedidos. Uma verdadeira luz pra você acertar
na escolha da profissão que mais faz sua cabeça.
O melhor de tudo é que a decisão será sua e de mais ninguém. Com os pés no chão. Sentindo firmeza.
Pode contar com o Guia do estudante pra encarar essa parada. Ele vai dar a maior força pra você.
(VEJA, São Paulo, n. 976, 1987 apud. AMARAL, Emília et al. Português: novas palavras literatura, gramática, redação. São
Paulo: FTD, 2000. p. 326.)

Assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S) em relação ao texto.

(01) O pronome pessoal ele (ref. 2) faz referência ao estudante que busca uma faculdade para cursar.
(02) Nota-se, no início do texto, um tom menos formal, com uma linguagem próxima do cotidiano. Ao
longo do segundo parágrafo, percebe-se que, ao descrever o produto, o autor do texto utiliza
uma linguagem mais próxima da escrita, voltando, no final, a dirigir a palavra aos jovens, num tom
mais coloquial.
(04) Segundo o texto, o Guia do estudante oferece trabalho e meios de conseguir bolsas de estudo
nas faculdades do Brasil e também do exterior.
(08) De acordo com o texto, os pais devem se afastar no momento em que o jovem escolhe a profissão
que quer seguir, pois o Guia do estudante será uma verdadeira luz na vida do jovem.
(16) "Que profissão escolher?" e "Em que faculdade entrar?" são exemplos de dis curso direto
introduzido no texto para mostrar alguns questionamentos feitos pelos jovens no momento em
que estão decidindo seu futuro profissional.
(32) O trecho O melhor de tudo é que a decisão será sua e de mais ninguém. Com os pés no chão.
Sentindo firmeza. pode ser assim reescrito, sem que seu sentido seja alterado: O melhor de tudo
é que a decisão será sua e de mais ninguém com os pés no chão: sentindo firmeza.
(64) O pronome possessivo sua se refere à segunda pessoa do discurso você.
SOMA: ( )

4. Reflexivo
O que não escrevi, calou-me.
O que não fiz, partiu-me.
O que não senti, doeu-se.
O que não vivi, morreu-se.
O que adiei, adeus-se.
(Affonso Romano de Sant'Anna)

Assinale a classificação gramatical correta para os vocábulos 'O' e 'se': "O que adiei, adeus -se" (2º
parágrafo)
a) artigo - pronome reflexivo.

Por.
b) pronome pessoal oblíquo - pronome apassivador.
c) pronome pessoal oblíquo - pronome reflexivo.
d) pronome demonstrativo - palavra de realce.
e) pronome demonstrativo - pronome apassivador.
5. Ver é muito complicado. Isso é estranho porque os olhos, de todos os órgãos dos sentidos, são os de
mais fácil compreensão científica.
A sua física é idêntica à física óptica de uma máquina fotográfica: o objeto do lado de fora aparece
refletido do lado de dentro. Mas existe algo na visão que não pertence à física. William Blake* sabia
disso e afirmou: "A árvore que o sábio vê não é a mesma árvore que o tolo vê". Sei disso por experiência
própria. Quando vejo os ipês floridos, sinto-me como Moisés diante da sarça ardente: ali está uma
epifania do sagrado. Mas uma mulher que vivia perto da minha casa decretou a morte de um ipê que
florescia à frente de sua casa porque ele sujava o chão, dava muito trabalho para a sua vassoura. Seus
olhos não viam a beleza. Só viam o lixo. Adélia Prado disse: "Deus de vez em quando me tira a poesia.
Olho para uma pedra e vejo uma pedra". Drummond viu uma pedra e não viu uma pedra. A pedra que
ele viu virou poema.
(Rubem Alves. A complicada arte de ver. Folha de S.Paulo, 26.10.2004)
* William Blake (1757-1827) foi poeta romântico, pintor e gravador inglês. Autor dos livros de
poemas Song of Innocence e Gates of Paradise.
 A respeit -se dizer que é um
a) possessivo de segunda pessoa e se refere ao conteúdo do parágrafo anterior.
b) demonstrativo combinado com prefixo e se refere aos ipês floridos citados a seguir.
c) demonstrativo masculino de segunda pessoa e se refere ao poeta William Blake.
d) demonstrativo neutro que tem como referência a última frase do parágrafo anterior.
e) possessivo neutro e se refere a Moisés diante da sarça ardente.

6. Convivas de boa memória

Há dessas reminiscências que não descansam antes que a pena ou a língua as publique. Um antigo dizia
arrenegar de conviva que tem boa memória. A vida é cheia de tais convivas, e eu sou acaso um deles,
conquanto a prova de ter a memória fraca seja exatamente não me acudir agora o nome de tal antigo;
mas era um antigo, e basta.
Não, não, a minha memória não é boa. Ao contrário, é comparável a alguém que tivesse vivido por
hospedarias, sem guardar delas nem caras nem nomes, e somente raras circunstâncias. A quem passe
a vida na mesma casa de família, com os seus eternos móveis e costumes, pessoas e afeições, é que se
lhe grava tudo pela continuidade e repetição. Como eu invejo os que não esqueceram a cor das
primeiras calças que vestiram! Eu não atino com a das que enfiei ontem. Juro só que não eram amarelas
porque execro essa cor; mas isso mesmo pode ser olvido e confusão.
E antes seja olvido que confusão; explico-me. Nada se emenda bem nos livros confusos, mas tudo se
pode meter nos livros omissos. Eu, quando leio algum desta outra casta, não me aflijo nunca. O que
faço, em chegando ao fim, é cerrar os olhos e evocar todas as cousas que não achei nele. Quantas
ideias finas me acodem então! Que de reflexões profundas! Os rios, as montanhas, as igrejas que não
vi nas folhas lidas, todos me aparecem agora com as suas águas, as suas árvores, os seus altares, e os
generais sacam das espadas que tinham ficado na bainha, e os clarins soltam as notas que dormiam no
metal, e tudo marcha com uma alma imprevista.
É que tudo se acha fora de um livro falho, leitor amigo. Assim preencho as lacunas alheias; assim podes
também preencher as minhas.
(ASSIS, de Machado. Dom Casmurro - Editora Scipione - 1994 - pág 65)

isso
a) À precária memória do narrador.
b) Às pessoas que viveram em hospedarias.
c) À vida dos convivas.
d) Às pessoas que passam a vida na mesma casa de família.
e) Ao narrador não se lembrar da cor das calças.

EXERCÍCIOS DE CASA
1. I. Citar pessoas que sejam autoridades reconhecidas em determinada matéria é um recurso excelente
Por.
para dar ainda mais credibilidade ao orador. Fácil deduzir.
Se você faz palestra sobre gestão e cita, por exemplo, uma frase de Peter Drucker, que corresponde à
sua forma de pensar, terá grande chance de fortalecer ainda mais a credibilidade da sua mensagem.
Por isso, as citações precisam ser de pessoas que tenham inquestionável autoridade sobre o tema
apresentado. Se a autoridade de quem foi citado é contestada por uma parte do público, haverá risco
de quem o citou também ser contaminado por essa resistência.
No exemplo acima, alguém poderia até não concordar com Peter Drucker, mas dificilmente
contestaria a autoridade dele.
Obs.: Peter Ferdinand Drucker (1909-2005), escritor, professor e consultor administrativo de origem
austríaca; é considerado o pai da administração moderna, tida por ele como a ciência que tr ata sobre
pessoas nas organizações.
(POLITO, Reinaldo. Citar pessoas num discurso..., economia.uol.com.br. 21/04/2016) II 1 5 10

II. O argumento de prestígio mais nitidamente caracterizado é o argumento de autoridade, o qual

utiliza atos ou juízos de uma pessoa ou de um grupo de pessoas como meio de prova a favor de uma
tese.
 Para nós [...], o argumento de autoridade é de extrema importância e, embora sempre seja permitido,
numa argumentação particular, contestar-lhe o valor, não se pode, sem mais, descartá-lo como
irrelevante, salvo em casos especiais [...].
O espaço do argumento de autoridade na argumentação é considerável.
(PERELMAN, Chaïm e OLBRECHTS-TYTECA, Lucie. Tratado da argumentação: a nova retórica. Trad. Maria Ermantina de Almeida
Prado Galvão. 2.ed. São Paulo: Martins Fontes, 2005, p. 348)

É correta a seguinte afirmação:

a) Em é um recurso excelente para dar ainda mais credibilidade ao orador (I), o uso da palavra
ainda constitui pleonasmo, pois não acrescenta traço de sentido algum ao já expresso por mais.
b) Em Se você faz palestra sobre gestão e cita, por exemplo, uma frase de P eter Drucker, que
corresponde à sua forma de pensar (I), tem-se exemplo de emprego do pronome possessivo
que prejudica a clareza da frase.
c) Em haverá risco (I), o emprego da forma verbal respeita as normas da gramática; se o enunciado

d)
e) Em II (linha 8), a retirada da vírgula que antecede a expressão sem mais mantém a correção da
frase e preserva o sentido original.

2. Liberdade para mentir

Marion Strecker
Folha de S. Paulo 26/08/2014 02h00
Os jornalistas Carlos Alberto Sardenberg e Miriam Leitão, das Organizações Globo, sentiram
na pele as consequências da liberdade com que se escreve e reescreve a principal enciclopédia do
século 21. Seus verbetes na Wikipédia ganharam informações falsas e ofensivas. E o mais espantoso: as
modificações foram feitas a partir da rede de internet do Palácio do Planalto.
O governo federal lamentou o episódio, negou que tenha sido o autor das modificações ,
afirmou que agora é tecnicamente impossível identificar os responsáveis e alegou que sua rede é
também usada por visitantes do Planalto. A fraude teria ocorrido em maio do ano passado, mas só veio
à tona neste mês.
O episódio joga luz sobre os bastidores da maio enciclopédia do século 21, quinto site mais
visitado do mundo, que atende mais de 430 milhões de pessoas por mês com seus 32 milhões de
verbetes em 287 idiomas. Qualquer um pode escrever ou reescrever verbetes da Wikipédia.
Um dos pilares da Wikipédia é permitir o anonimato de seus autores. Por que isso? A fundação
alega que o anonimato favorece a enciclopédia, pois autores que talvez não queiram ver sua imagem
pública associada a determinados verbetes também poderiam colaborar. Será que os benefícios de
permitir o anonimato justificam os malefícios?
O anonimato como valor é uma herança da internet do século 20, quando não havia Facebook
e o uso de apelidos ou avatares era bem mais dominante do que hoje. O fundador mais conhecido da
enciclopédia é o americano Jimmy Wales, que no século 20 era dono de um site pornográfico e antes

Por.
de criar a Wikipédia tentou fazer uma enciclopédia escrita por especialistas. Mudou de ideia quando
percebeu que o site poderia crescer muito mais rápido se aceitasse contribuição de qualquer um.
Para escrever para a Wikipédia é preciso ter tempo livre, por isso ela é escrita
predominantemente por dois grupos: pessoas muito jovens e pessoas aposentadas. Agrande maioria
dos colaboradores são homens, o que também gera um desequilíbrio que a enciclopédia tenta
combater.
Existe uma divisão de funções entre os colaboradores. Há os editores (autores), os eliminadores
(que apagam conteúdos que consideram inadequados), os administradores, os os verificadores e o
conselho de arbitragem, para resolver disputas. As funções de eliminador e administrador, que são as
mais poderosas, são exercidas por pessoas eleitas pelos próprios colaboradores da enciclopédia.
Mas há diferenças culturais importantes entre a Wikipédia original, em inglês, e a Wikipédia em
português. Além de a versão em inglês ser muito maior, com muito mais verbetes e colaboradores, a
busca do consenso é mais presente em sua produção, enquanto que em português prevalece a
votação simples.
A confiabilidade das informações continua a ser o maior problema da Wikipédia, embora em
países como a Grã-Bretanha mais pessoas confiem na enciclopédia on-line (64%) do que nos jornalistas
da BBC (61%) e de outros veículos.
 Seu método de produção favorece erros, tanto bem quanto mal intencionados, como mostra
o exemplo dos verbetes sobre os jornalistas da Globo. Embora seus acertos sejam inúmeros, seus erros
são cometidos em escala muito mais ampla do que nas enciclopédias tr adicionais, como a Britannica,
que é escrita por profissionais remunerados, entre eles experts, acadêmicos e até laureados com o
prêmio Nobel.
A fé na "sabedoria das multidões" é outro valor supremo da Wikipédia. Mas a "sabedoria das
multidões" pode resultar no desprezo pela voz do indivíduo, inclusive do especialista. E o anonimato
pode liberar o lado mais obscuro da natureza humana, como lembra o intelectual Jaron Lanier, que
cunhou a expressão "maoísmo digital".
Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/colunas/marionstrecker/2014/08/
1505571-liberdade-para-mentir.shtml. Acesso em: 10 out.2014.

verbetes na Wikipédia ganharam informações falsas e

A respeito do pronome possessivo evidenciado nesse trecho, é válido afirmar que

a) os verbetes foram escritos pelos jornalistas.
b) Carlos Alberto Sardenberg e Miriam Leitão escrevem verbetes para Wikipédia.
c) os verbetes da Wikipéda eram sobre Carlos Alberto Sardeberg e Miriam Leitão.
d) as informações contidas nos verbetes na Wikipédia eram sobre visitantes do Palácio do Planalto.
e) as modificações nos verbetes foram realizadas por Carlos Alberto Sardeberg e Miriam Leitão.

3. Todo o barbeiro é tagarela, e principalmente quando tem pouco que fazer; começou portanto a puxar
conversa com o freguês. Foi a sua salvação e fortuna. O navio a que o marujo pertencia viajava para a
Costa e ocupava-se no comércio de negros; era um dos combóis que traziam fornecimento para o
Valongo, e estava pronto a largar.
Ó mestre! disse o marujo no meio da conversa, você também não é sangrador?
Sim, eu também sangro...
Pois olhe, você estava bem bom, se quisesse ir conosco... para curar a gente a bordo; morre-se ali
que é uma praga.
Homem, eu da cirurgia não entendo muito...
Pois já não disse que sabe também sangrar?
Sim...
Então já sabe até demais.
No dia seguinte saiu o nosso homem pela barra fora: a fortuna tinha -lhe dado o meio, cumpria sabê-lo
aproveitar; de oficial de barbeiro dava um salto mortal a médico de navio negreiro; restava unicamente
saber fazer render a nova posição. Isso ficou por sua conta.
Por um feliz acaso logo nos primeiros dias de viagem adoeceram dois marinheiros; chamou-se o
médico; ele fez tudo o que sabia... sangrou os doentes, e em pouco tempo estavam bons, perfeitos.
Com isto ganhou imensa reputação, e começou a ser estimado.
Chegaram com feliz viagem ao seu destino; tomaram o seu carregamento de gente, e voltaram para o

Por.
Rio. Graças à lanceta do nosso homem, nem um só negro morreu, o que muito contribuiu para
aumentar-lhe a sólida reputação de entendedor do riscado.
Manuel Antônio de Almeida, Memórias de um sargento de milícias.

Das seguintes afirmações acerca de diferentes elementos linguísticos do texto, a única correta é:
a)
pronome de tratamento de uso informal.
b) A fórmula de tratamento (L. 14) com que o barbeiro se dirige ao marujo mantém o tom
cerimonioso do início do diálogo.
c) produz um efeito de sentido que é reforçado pelas
reticências.
d) lanceta do nosso

e)
prejuízo para o sentido.
4. INIMIGO OCULTO
dizem que
em algum ponto do cosmos

um pedaço negro de rocha

do tamanho de uma cidade
- voa em nossa direção

perdido em meio a muitos milhares de asteroides

impelido pelas curvaturas do
espaço-tempo
extraviado entre órbitas
e campos magnéticos
voa
em nossa direção

e quaisquer que sejam os desvios

e extravios
de seu curso
deles resultará
matematicamente
a inevitável colisão

não se sabe se quarta-feira próxima

ou no ano quatro bilhões e cinquenta e dois
da era cristã

Ferreira Gullar
*(O silêncio eterno desses espaços infinitos me assusta)

Identifique a opção que apresenta a explicação adequada para o efeito de sentido resultante do uso
linguístico especificado.
a) -6), o uso do pronome

b) expressão do sujeito gramatical, na terceira pessoa do plural, sem

antecedente textual claro, evidencia que o eu lírico se vale de uma outra voz para expressar o fato.

Por.
c) -16), o pronome

d)

e)

-9)
5.

Considerando as frases a seguir:

b) Na frase II, segundo a norma padrão, é inadequada a concordância de número entre o sujeito e o
verbo.

referência a um terceiro personagem que não aparece na tira.

6. Um erudito historiador baiano escreveu, em 1844, um libelo contra a deslealdade da Inglaterra que,
afetando ser amiga da nova nação brasileira, agia em nosso desfavor impedindo que a lavoura
recebesse a preciosa mão-de-obra africana. Trata-se do dr. A. J. Mello Moraes e do seu opúsculo: A
Inglaterra e seos tractados. Memoria, na qual previamente se demonstra que a Inglaterra não tem sido
leal até o presente no cumprimento dos seus tractados. Aos srs. deputados geraes da futura sessão

branco e seu igual do que nós a u

entre
produtos coloniais e cativeiro, nexo historicamente instituído e consolidado por três séculos, o bravo
defensor da nossa2 lavoura exorta os deputados gerais, em campanha eleitoral, a cortar as amarras que
Brasil para ser feliz não tem necessidade de tratados com
nação alguma, pois basta somente proteger a agricultura, animar a indústria manufatureira, libertar o
comércio, e franquear seus portos ao mundo inteiro. O Brasil não precisa dos favores da Inglater
Poucas linhas atrás, Mello Moraes via com esperança o aumento das nossas exportações de café para
os Estados Unidos. O espírito de 1808, que rompera com o monopólio português, demandava agora
seu pleno desdobramento. Nada de entraves.

Por.
Na esteira do processo de integração pós-colonial dos países latino-americanos, o Brasil deveria
realizar o princípio mais geral do sistema dando o maior raio possível de ação, legal ou ilegal, a quem
de direito: ao senhor do café, ao senhor de engenho e aos seus agenciad ores da força de trabalho, os
traficantes.
Para a classe dominante o óbice maior não vinha, então, do nosso Estado constitucional, que
representava o latifúndio e dele se servia: o obstáculo era interposto pela nova matriz internacional, o
novo exclusivo, a Inglaterra. Entende-se a reivindicação do mais desbridado laissez -faire; entende-s e
a hostilidade que despertava entre os proprietários o controle da sua nação por um Estado estrangeiro.
Mas como o denominador ideológico comum era o liberalismo econômico, que conhece na época a
sua1 fase áurea, só restava à retórica escravista uma saída para o impasse: mostrar que as ideias mestras
da doutrina clássica, porque justas, deveriam aplicar -se com justeza às circunstâncias, às
peculiaridades nacionais.
Alfredo Bosi. Dialética da Colonização. 3. ed. São Paulo: Cia. das Letras, 1992, p. 209 -210.
 Na referência 1, nota-se o pronome possessivo SUA, que se opõe ao pronome NOSSAS (ref.2). Esse
uso de SUA, no texto, é um recurso do autor para demonstrar que os proprietários:
a) Eram, realmente, donos da nação.
b) Comportavam-se como se fossem os donos da nação.
c) Como brasileiros, sentiam-se coproprietários da nação.
d) Sentiam-se coproprietários da nação e deveriam agir como tais.
e) Não deveriam sentir-se coproprietários da nação, mas deveriam agir como tais.

7. Por Martha Medeiros

Fonte: Jornal O Globo
Estava conversando com uma amiga, dia desses. Ela comentava sobre uma terceira pessoa,
que eu não conhecia. Descreveu-a como sendo boa gente, esforçada, ótimo caráter. "Só tem um
probleminha: não é habitada". Rimos. É uma expressão coloquial na França habité mas nunca
tinha escutado por estas paragens e com este sentido. Lembrei-me de uma outra amiga que, de forma
parecida, também costuma dizer "aquela ali tem gente em casa" quando se refere a pessoas que fazem
diferença.
Uma pessoa pode ser altamente confiável, gentil, carinhosa, simpática, mas se não é habitada,
rapidinho coloca os outros pra dormir. Uma pessoa habitada é uma pessoa possuída, não
necessariamente pelo demo, ainda que satanás esteja longe de ser má referência. Clarice Lispector
certa vez escreveu uma carta a Fernando Sabino dizendo que faltava demônio em Berna, onde morava
na ocasião. A Suíça, de fato, é um país de contos de fada onde tudo funciona, onde todos são belos,
onde a vida parece uma pintura, um rótulo de chocolate. Mas falta uma ebulição que a salve do
marasmo.
Retornando ao assunto: pessoas habitadas são aquelas possuídas, de fato, por si mesmas, em
diversas versões. Os habitados estão preenchidos de indagações, angústias, incertezas, mas não são
menos felizes por causa disso. Não transformam suas "inadequações" em doença, mas em força e
curiosidade. Não recuam diante de encruzilhadas, não se amedrontam com transgressões, não adotam
as opiniões dos outros para facilitar o diálogo. São pessoas que surpreendem com um gesto ou uma
fala fora do script, sem nenhuma disposição para serem bonecos de ventríloquos. Ao contrário,
encantam pela verdade pessoal que defendem. Além disso, mantêm com a solidão uma relação mais
do que cordial.
Então são as criaturas mais incríveis do universo? Não necessariamente. Entre os habitados há
de tudo, gente fenomenal e também assassinos, pervertidos e demais malucos que não merecem
abrandamento de pena pelo fato de serem, em certos aspectos, bastante interessantes. Interessam,
mas assustam. Interessam, mas causam dano. Eu não gostaria de repartir a mesa de um restaurante
com Hannibal Lecter, "The Cannibal", ainda que eu não tenha dúvida de que o personagem
imortalizado por Anthony Hopkins renderia um papo mais estimulante do que uma conversa com, sei
lá, Britney Spears, que só tem gente em casa porque está grávida.
Que tenhamos a sorte de esbarrar com seres habitados e ao mesmo tempo inofensivos, cujo
único mal que possam fazer é nos fascinar e nos manter acordados uma madrugada inteira. Ou a vida

Por.
inteira, o que é melhor ainda.

(terceiro parágrafo), é correto afirmar

que
a) apenas uma das duas aponta pra algo que já foi dito no texto
b)
c) uma das duas ocorrências constitui uma desobediência à or ientação da gramática normativa para
o uso dos pronomes demonstrativos.
d) ambas fazem referência a um elemento pontual no texto.
8.

O elemento surpresa da história é explorado por meio de

a) sequência de verbos no futuro do presente, formando uma gradaçã o.
b) ambiguidades decorrentes do emprego de pronomes demonstrativos.
c) frases cujos sujeitos não podem ser recuperados pelo contexto.
d) elipses dos complementos verbais e emprego de termos de sentido vago.
e) reiteração de palavras de sentido negativo, para reforçar a recusa do pedido.

QUESTÃO CONTEXTO
Observe:

Por.

sonagem.
 GABARITO

Exercícios de aula

1. d

mesclem. Teu e Tua são referentes ao pronome Tu.

2. d

claro e objetivo.

3. 2 + 16 + 64 = 82
Questão de interpretação de texto, as proposições já se explicam. O aluno precisa identificar as marcas
de troca de linguagem da coloquial para a mais formal e de volta para a coloquial. As interrogações são
técnicas de disc

4. d

5. d
O pronome Disso é anafórico e resumitivo, se referindo ao que foi mencionado anteriormente e
englobando todo o sentido já exposto.

6. e
Isso é anafórico e resumitivo, se referindo ao que foi mencionado anteriormente e englobando todo o
sentido já exposto. Questão de coesão, é preciso verificar no texto qual a referência .

Exercícios de casa

Por.
1. b
O

2. c
Os verbetes foram contra os dois joralistas: Carlos Alberto Sardeberg e Miriam Leitão.

3. c
reticências, o autor acentua a ironia, pois infere-se que o barbeiro
não entendia nada de cirurgias. As outras alternativas contém afirmações erradas, como por exemplo,

4. b
A
analisados em A e C.
5. b
O
apresentam afirmações erradas.

6. b
O

7. b
O pronome demonstrativo (d)isso, é anafórico e retoma algo dito no texto em ambas as ocorrências.

8. d
O -se em sua forma intransitiva, logo não é possível

um sentido genérico.

Questão Contexto

Resposta pessoal.

stá perto do falante.

Por.
Lit.
Professor: Diogo Mendes
Monitor: Bruna Saad

Lit.
 Gêneros literários: dramático e 07/09
ensaístico mar

RESUMO
Gênero Dramático

Como gênero dramático, entende-se textos que foram criados para serem representados, encenados, como
ocorre com os textos de cunho teatral. A voz narrativa está vinculada aos personagens, encenada por atores,
e esses contam uma história por meio de diálogos ou monólogos.

Alguns exemplos de gênero dramático são a comédia, a tragédia, a tragicomédia e a farsa.

http://portalnoar.com/wp-content/uploads/2014/10/2017fb34c07aa5a6e529abae5224c804.jpg)

Gênero Ensaístico

Lit.
Não faz parte dos gêneros literários clássicos (épico, dramático e lírico), mas, com o passar do tempo, textos
novos foram aparecendo e não se encaixavam na divisão clássica de gêneros, por isso muitos teóricos
defendem o surgimento desse gênero.
É um texto não ficcional que apresenta características literárias (uso artístico expressivo da linguagem).
Exemplos de textos eu se enquadram nesse gênero:
• carta,
• crônicas
• discursos
• autobiografias
• biografias
• ensaios
• etc.

Observação: para um texto ser enquadrado nesse gênero ele deve apresentar literariedade, isto é,
características literárias. Dessa forma, não é qualquer carta, crônica etc. que pode ser encaixada nesse
gênero.
A instância enunciativa de textos desse gênero é o próprio autor, isto é, não há um narrador ou eu-lírico.
 EXERCÍCIOS DE AULA
1. Gênero dramático é aquele em que o artista usa como intermediária entre si e o público a
representação. A palavra vem do grego drao (fazer) e quer dizer ação. A peça teatral é, pois, uma
composição literária destinada à apresentação por atores em um palco, atuando e dialogando entre si.
O texto dramático é complementado pela atuação dos atores no espetáculo teatral e possui uma
estrutura específica, caracterizada:
1) pela presença de personagens que devem estar ligados com lógica uns aos outros e à ação;
2) pela ação dramática (trama, enredo), que é o conjunto de atos dramáticos, maneiras de ser e de agir
das personagens encadeadas à unidade do efeito e segundo uma ordem composta de exposição,
conflito, complicação, clímax e desfecho;
3) pela situação ou ambiente, que é o conjunto de circunstâncias físicas, sociais, espirituais em que se
situa a ação;
4) pelo tema, ou seja, a ideia que o autor (dramaturgo) deseja expor, ou sua interpretação real por
meio da representação.
(COUTINHO, A. Notas de teoria literária. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1973 (adaptado).)

Considerando o texto e analisando os elementos que constituem um espetáculo teatral, conclui-se

que
a) a criação do espetáculo teatral apresenta-se como um fenômeno de ordem individual, pois não
é possível sua concepção de forma coletiva.
b) o cenário onde se desenrola a ação cênica é concebido e construído pelo cenógrafo de modo
autônomo e independente do tema da peça e do trabalho interpretativo dos atores.
c) o texto cênico pode originar-se dos mais variados gêneros textuais, como contos, lendas,
romances, poesias, crônicas, notícias, imagens e fragmentos textuais, entre outros.
d) o corpo do ator na cena tem pouca importância na comunicação teatral, visto que o mais
importante é a expressão verbal, base da comunicação cênica em toda a trajetória do teatro até
os dias atuais.
e) a iluminação e o som de um espetáculo cênico independem do processo de produção/recepção
do espetáculo teatral, já que se trata de linguagens artísticas diferentes, agregadas
posteriormente à cena teatral.

2. PINHÃO Sai ao mesmo tempo que BENONA entra.

BENONA: Eurico, Eudoro Vicente está lá fora e quer falar com você.
EURICÃO: Benona, minha irmã, eu sei que ele está lá fora, mas não quero falar com ele.
BENONA: Mas Eurico, nós lhe devemos certas atenções.
EURICÃO: Você, que foi noiva dele. Eu, não!
BENONA: Isso são coisas passadas.
EURICÃO: Passadas para você, mas o prejuízo foi meu. Esperava que Eudoro, com todo aquele
dinheiro, se tornasse meu cunhado. Era uma boca a menos e um patrimônio a mais. E o peste me traiu.
Lit.
Agora, parece que ouviu dizer que eu tenho um tesouro. E vem louco atrás dele, sedento, atacado de
verdadeira hidrofobia.
sangue dos outros. Mas ele está enganado. Santo Antônio há de proteger minha pobreza e minha
devoção.
SUASSUNA, A. O santo e a porca, Rio de Janeiro: José Olympio, 2013 (fragmento)

Nesse texto teatral, o emprego das expressões "o peste" e "cachorro da molest'a" contribui para
a) marcar a classe social das personagens.
b) caracterizar usos linguísticos de uma região.
c) enfatizar a relação familiar entre as personagens.
d) sinalizar a influência do gênero nas escolhas vocabulares.
e) demonstrar o tom autoritário da fala de uma das personagens.
3. Aquele bêbado

Juro nunca mais beber e fez o sinal da cruz com os indicadores. Acrescentou: Álcool.
O mais ele achou que podia beber. Bebia paisagens, músicas de Tom Jobim, versos de Mário Quintana.
Tomou um pileque de Segall. Nos fins de semana, embebedava-se de Índia Reclinada, de Celso
Antônio.
Curou-se 100% do vício comentavam os amigos. Só ele sabia que andava mais bêbado que um
gambá. Morreu de etilismo abstrato, no meio de uma carraspana de pôr do sol no Leblon, e seu féretro
ostentava inúmeras coroas de ex-alcoólatras anônimos.
ANDRADE, C. D. Contos plausíveis. Rio de Janeiro: Record, 1991.

A causa mortis do personagem, expressa no último parágrafo, adquire um efeito irônico no texto
porque, ao longo da narrativa, ocorre uma:
a)
b) aproximação exagerada da estética abstracionista.
c) apresentação gradativa da coloquialidade da linguagem.
d)
e) citação aleatória de nomes de diferentes artistas.

4.
de aperto fui obrigado a atirá-los na água. Certamente me irão fazer falta, mas terá sido uma perda
irreparável?
Quase me inclino a supor que foi bom privar-me desse material. Se ele existisse, ver-me-ia propenso a
consultá-lo a cada instante, mortificar-me-ia por dizer com rigor a hora exata de uma partida, quantas
demoradas tristezas se aqueciam ao sol pálido, em manhã de bruma, a cor das folhas que tombavam
das árvores, num pátio branco, a forma dos montes verdes, tintos de luz, frases autênticas, gestos,
gritos, gemidos. Mas que significa isso?
Essas coisas verdadeiras não ser verossímeis. E se esmoreceram, deixá-las no esquecimento: valiam
pouco, pelo menos imagino que valiam pouco. Outras, porém, conservaram-se, cresceram,
associaram-se, e é inevitável mencioná-las. Afirmarei que sejam absolutamente exatas? Leviandade.

notado. Outros devem possuir lembranças diversas. Não as contesto, mas espero que não recusem as
minhas: conjugam-se, completam-se e me dão
(RAMOS, Graciliano. Memórias do cárcere. Rio, São Paulo: Record, 1984.)

O fragmento transcrito expressa uma reflexão do autor-narrador quanto à escrita de seu livro
contando a experiência que viveu como preso político, durante o Estado Novo.
No que diz respeito às relações entre escrita literária e realidade, é possível depreender, da leitura
do texto, a seguinte característica da literatura:
a) revela ao leitor vivências humanas concretas e reais.

Lit.
b) representa uma conscientização do artista sobre a realidade.
c) dispensa elementos da realidade social exterior à arte literária.
d) constitui uma interpretação de dados da realidade conhecida.

5. A relação entre autor e narrador pode assumir feições diversas na literatura. Pode-se dizer que tal
relação tem papel fundamental na caracterização de textos que, a exemplo do livro de Graciliano
Ramos, constituem uma autobiografia - gênero literário definido como relato da vida de um indivíduo
feito por ele mesmo.
A partir dessa definição, é possível afirmar que o caráter autobiográfico de uma obra é reconhecido
pelo leitor em virtude de:
a) conteúdo verídico das experiências pessoais e coletivas relatadas
b) identidade de nome entre autor, narrador e personagem principal
c) possibilidade de comprovação histórica de contextos e fatos narrados
d) notoriedade do autor e de sua história junto ao público e à sociedade
6. De homem para homem
- Ateu, não: agnóstico

- Pois eu te dou quinhentas pratas se você me disser o que quer dizer essa palavra.

- Ora, para começar você não tem quinhentas pratas. Estou conversando a sério e você me vem com
molecagem. Acho que Deus é uma coisa, os padres outra. O ranço das sacristias me enoja. Tenho
horror ao bafo clerical dos confessionários! O bem que a confissão pode nos fazer é o de uma
catarse, um extravasamento, que a psicanálise também faz, e com mais sucesso. Estou mesmo com
vontade de me especializar em psiquiatria.

- Só mesmo um doido te procuraria.

Mauro não pôde deixar de rir. Eduardo acrescentou:

- Você vai ter de se curar para depois curar os outros.

- É isso mesmo - concordou o outro, sério. - Estou exatamente preocupado com o meu próprio caso.
Já iniciei o que eu chamo de "a minha libertação".

- E o que eu chamo de "a sua imbecilização".

- Vista pela sua, que já é completa. O que eu chamo de libertação é a possibilidade de me afirmar
integralmente, como homem. O homem é que interessa. Se Deus existe, posso vir a me entender
com ele, mas há de ser de homem para homem.
(Fernando Sabino)

O texto de Fernando Sabino apresenta características do seguinte gênero textual:

a) Poema.
b) Conto.
c) Crônica.
e) Ensaio.
e) Fábula.

EXERCÍCIOS DE CASA
1. FABIANA, arrepelando-se de raiva Hum! Ora, eis aí está para que se casou meu filho, e trouxe a
mulher para minha casa. É isto constantemente. Não sabe o senhor meu filho que quem casa quer
casa... Já não posso, não posso, não posso! (Batendo com o pé). Um dia arrebento, e então veremos.

Lit.
(PENA, M. Quem casa quer casa. www.dominiopublico.gov.br. Acesso em: 7 dez. 2012.)

As rubricas em itálico, como as trazidas no trecho de Martins Pena, em uma atuação teatral,
constituem:
a) necessidade, porque as encenações precisam ser fiéis às diretrizes do autor.
b) possibilidade, porque o texto pode ser mudado, assim como outros elementos.
c) preciosismo, porque são irrelevantes para o texto ou para a encenação.
d) exigência, porque elas determinam as características do texto teatral.
e) imposição, porque elas anulam a autonomia do diretor.

2. São características do gênero dramático:

I Representam sentimentos e emoções a partir da expressão individual e subjetiva. Nos textos
dramáticos há a predominância de pronomes e verbos na 1ª pessoa e a exploração da musicalidade
das palavras.
II Nos textos dramáticos o poeta despoja- -se na direção dos
acontecimentos que o rodeiam. O amor é uma temática, mas na narrativa dramática ele é abordado
em episódios isolados.
 IIIOs textos dramáticos são produzidos para serem representados, pois a voz narrativa está entregue
às personagens, que contam a história por meio de diálogos ou monólogos sem mediação do
narrador.
IV O auto, a comédia, a tragédia, a tragicomédia e a farsa integram-se ao gênero dramático.

a) III e IV estão corretas.

b) I e III estão corretas.
c) I e II estão corretas.
d) I e IV estão corretas.
e) II, III e IV estão corretas.

3. Lições de motim
DONA COTINHA É claro! Só gosta de solidão quem nasceu pra ser solitário. Só o solitário gosta de
solidão. Quem vive só e não gosta da solidão não é um solitário, é só um desacompanhado. (A
reflexão escorrega lá pro fundo da alma.) Solidão é vocação, besta de quem pensa que é sina. Por
isso, tem de ser valorizada. E não é qualquer um que pode ser solitá- rio, não. Ah, mas não é mesmo!
É preciso ter competência pra isso. (De súbito, pedagógica, volta-se para o homem.) É como poesia,
sabe, moço? Tem de ser recitada em voz alta, que é pra gente sentir o gosto. (FAZ UMA PAUSA.)
Você gosta de poesia? (O HOMEM TORNA A SE DEBATER. A VELHA INTERROMPE O DISCURSO E
VOLTA A LHE DAR AS COSTAS, COMO SEMPRE, IMPASSÍVEL. O HOMEM, MAIS UMA VEZ,
CANSADO, DESISTE.) Bem, como eu ia dizendo, pra viver bem com a solidão temos de ser
proprietários dela e não inquilinos, me entende? Quem é inquilino da solidão não passa de um
abandonado. É isso aí.
ZORZETTI, H. Lições de motim. Goiânia: Kelps, 2010 (adaptado).
Nesse trecho, o que caracteriza Lições de motim como texto teatral?
a) O tom melancólico presente na cena.
b) As perguntas retóricas da personagem.
c) A interferência do narrador no desfecho da cena.
d) O uso de rubricas para construir a ação dramática.
e) As analogias sobre a solidão feitas pela personagem.

4. Sobre os gêneros literários, afirma-se:

I. O gênero dramático abrange textos que tematizam o sofrimento e a aflição da condição humana.
II. Textos pertencentes ao gênero lírico privilegiam a expressão subjetiva de estados interiores.
III. O gênero épico compreende textos sobre acontecimentos grandiosos protagonizados por heróis.
IV. Em literatura, o romance e a novela são formas narrativas pertencentes ao gênero dramático.

Estão corretas apenas as afirmativas

a) III e IV
b) I e II
c) II e III Lit.
d) I e IV

5. São características da crônica:

I. Gênero narrativo marcado pela brevidade, narra fatos históricos em ordem cronológica.
II. Publicada em jornal ou revista, destina-se à leitura diária ou semanal, pois trata de acontecimentos
cotidianos.
III. Obra de ficção do gênero narrativo, apresenta narrador, personagens, ponto de vista e enredo.
IV. Gênero que se define por sua pequena extensão, é mais curto que a novela ou o romance,
apresentando uma estrutura fechada.
V. Tipo de texto que se caracteriza por envolver um remetente e um destinatário, geralmente é escrito
em primeira pessoa.

a) I e II.
b) I e III.
c) IV e V.
d) I e V.
e) III e IV.
6. O labirinto dos manuais
Há alguns meses troquei meu celular. Um modelo lindo, pequeno, prático. Segundo a vendedora, era
capaz de tudo e mais um pouco. Fotografava, fazia vídeos, recebia e-mails e até servia para telefonar.
Abri o manual, entusiasmado. ora eu decidi, folheando as 49 páginas. Já na primeira,
tentei executar as funções. Duas horas depois, eu estava prestes a roer o aparelho. O manual tentava
prever todas as possibilidades. Virou um labirinto de instruções!

Na semana seguinte, tentei baixar o som da campainha. Só aumentava. Buscava o vibracall, não achava.
Era só alguém me chamar e todo mundo em torno saía correndo, pensando que era o alarme de
incêndio! Quem me salvou foi um motorista de táxi.

Manual só confunde disse didaticamente. Dá uma de curioso.

Insisti e finalmente descobri que estava no vibracall há meses! O único problema é que agora não
consigo botar a campainha de volta!

Atualmente, estou de computador novo. Fiz o que toda pessoa minuciosa faria. Comprei um livro. Na
capa, a promessa: e um guia prático, simples e colorido! Resolvi: seguir cada
instrução, página por página. Do que adianta ter um supercomputador se não sei usá- Quando
cheguei à página 20, minha cabeça latejava. O livro tem 342! Cada vez que olho, dá vontade de chorar!
Não seria melhor gastar o tempo relendo Guerra e Paz?

Tudo foi criado para simplificar. Mas até o micro-ondas ficou difícil. A não ser que eu queira fazer
pipoca, que possui sua tecla própria. Mas não posso me alimentar só de pipoca! Ainda se
emagrecesse... E o fax com secretária eletrônica? O anterior era simples. Eu apertava um botão e
apagava as mensagens. O atual exige que eu toque em um, depois em outro para confirmar, e de novo
no primeiro! Outro dia, a luzinha estava piscando. Tentei ouvir a mensagem. A secretária disparou todas
as mensagens, desde o início do ano!

Eu sei que para a garotada que está aí tudo parece muito simples. Mas o mundo é para todos, não é?
Talvez alguém dê aulas para entender manuais! Ou o jeito seria aprender só aquilo de que tenho
realmente necessidade, e não usar todas as funções. É o que a maioria das pessoas acaba fazendo!
(Walcyr Carrasco, Veja SP, 19.09.2007. Adaptado)

Entre as características que definem uma crônica, estão presentes no texto de Walcyr Carrasco
a) a narração em 3ª pessoa e o uso expressivo da pontuação.
b) a criação de imagens hiperbólicas e o predomínio do discurso direto.
c) o emprego de linguagem acessível ao leitor e a abordagem de fatos do cotidiano.
d) a existência de trechos cômicos e a narrativa restrita ao passado do autor.
e) a ausência de reflexões de cunho pessoal e o emprego de linguagem em prosa poética.

7. Leia as afirmações abaixo. Lit.

I. Classicamente, diz-se que se define pela sua pequena extensão. Mais curto que a novela ou o
romance, tem uma estrutura fechada, desenvolve uma história e tem apenas um clímax; é conciso.
II. É uma obra literária que apresenta narrativa em prosa, normalmente longa, com fatos criados ou
relacionados a personagens que vivem diferentes conflitos ou situações dramáticas, numa
sequência de tempo relativamente ampla.

A que gênero literário cada afirmação corresponde, respectivamente?

a) crônica, romance
b) crônica, novela
c) conto, crônica
d) conto, romance
 QUESTÃO CONTEXTO

o livro, várias vezes temos a sensação de estar diante de uma bio não autorizada, tamanha a honestidade nas
histórias. A infância e os primeiros passos na vida artística; sua prisão em 1976; o encontro de almas com Roberto
de Carvalho; o nascimento dos filhos, das músicas e dos discos clássicos; os tropeços e as glórias. Está tudo lá.
E você pode ter certeza: essa é a obra mais pessoal que ela poderia entregar de presente para nós. Rita cuidou
de tudo. Escreveu, escolheu as fotos e criou as legendas - e até decidiu a ordem das imagens -, fez a capa,
pensou na contracapa, nas orelhas... Entregou o livro assim: prontinho. Sua essência está nessas páginas. E é

Guilherme Samora é jornalista e estudioso do legado cultural de Rita Lee

Sucesso nas livrarias, o livro sobre a vida da Rita Lee é uma autobiografia que foi um presente para seus fãs e
curiosos.
Aponte em que gênero literário se enquadra essa obra e comente as vantagens de ter uma biografia escrita pela
própria cantora.

Lit.
 GABARITO

Exercícios de aula

1. c
Comentário: O espetáculo teatral possui uma forma específica: é contado a partir da ação dos
personagens e do diálogo entre eles. No entanto, a sua temática pode originar-se de diferentes fontes,
de diferentes gêneros textuais, como está afirmado na alternativa C.

2. b
Comentário: No gênero dramático, a história é contada, principalmente, através da fala dos personagens.
Dessa forma, analisar o modo como eles falam é importante, muitas vezes, para compreender
determinados aspectos da história. As palavras destacadas são características da região nordeste
brasileira.

3. a

4. d
Comentário: No trecho do texto de Graciliano Ramos, é possível perceber que o autor utiliza
características do texto literário, como a ficcionalidade para, com base na realidade, interpretar e
transfiguras essas ideias, o que confirma a letra D. Com essa característica, as letras A, B e C tornam-se
errôneas à questão, pois não dispensa elementos da realidade, mas sim, faz uso dessas para a construção
de seu texto.

5. b
Comentário: Num relato autobiográfico, gênero enquadrado como ensaístico, o narrador, personagem
principal e autor são a mesma pessoa.

6. c
Comentário: O texto apresenta características de uma crônica, pois aborda acontecimentos diários, com
linguagem simples.

Exercícios de casa

1. b Lit.
Comentário: As rubricas servem para orientar a produção e a montagem de cena.

2. a
Comentário: Nos textos dramáticos, não há, necessariamente, predominância da 1ª pessoa e, tampouco,
a preocupação com a musicalidade. Além disso, não há um poeta e o amor não é, obrigatoriamente,
temática desse gênero. Dessa forma, apenas a III e a IV estão corretas.

3. d
Comentário: As rubricas são marcas do texto teatral, pertencente ao gênero dramático.

4. c
Comentário: O gênero dramático diz respeito aos textos que foram escritos para serem encenados. O
romance e a novela pertencem ao gênero narrativo.

5. a
Comentário: As outras alternativas dizem respeito às características do conto e da carta.
6. c
Comentário: Linguagem coloquial e temática cotidiana são as principais características do gênero
crônica.

7. d
Comentário: o conto é uma estrutura parecida com o romance, só que mais curto. Não necessariamente
aborda questões do cotidiano, como acontece com a crônica.

Questão Contexto

A autobiografia pertence ao gênero ensaístico. É interessante que ela própria tenha escrito o livro, pois, dessa
forma, ela é ao mesmo tempo protagonista, autora e narradora da obra. Sendo assim, a veracidade e
detalhamento dos fatos de sua vida conferem maior credibilidade à obra e aproxima ainda mais os fãs da
cantora a ela própria.

Lit.
Lit.
Professor: Diogo Mendes
Monitor: Bruna Saad

Lit.
 Revisão: conceitos iniciais e gêneros 14/16
literários março

RESUMO
A ARTE

A
entender a noção de arte como um meio de criação, produção de novas técnicas e perspectivas. Há
diferentes visões artísticas, mas todas possuem em comum a intenção de representar simbolicamente a
realidade, sendo assim, resultado de valores, experiências e culturas de um povo em um determinado
momento ou contexto histórico.

A arte pode ser composta pela linguagem não verbal (por meio de imagens, sons, gestos, etc.) ou, ainda,
pela linguagem verbal, formada por palavras. Quando ocorre a fusão entre os dois tipos de linguagem,
chamamos de linguagem mista ou híbrida. É importante dizer, ainda, que mesmo que a arte faça referência
a algum período histórico ou político, essa não possui compromisso de retratar fidedignamente a realidade
e possui o intuito de instigar, despertar o incômodo, romper com os padrões.

A LITERATURA

Além disso, a literatura também é u

podem compor prosas ou versos literários. A linguagem, em geral, explora bastante o sentido conotativo e
o uso das figuras de linguagem contribuem para a construção estética do texto. Os movimentos literários,

Lit.
que estudaremos em breve, estão vinculados a um contexto histórico e possuem características que
representam os anseios e costumes de um determinado tempo.

TEXTOS LITERÁRIOS

Os textos literários têm maior expressividade, há uma seleção vocabular que visa transmitir subjetividade,
uma preocupação com a função estética, a fim de provocar e desestabilizar o leitor, as palavras possuem uma
extensão de significados e faz-se preciso um olhar mais atento à leitura, que não prioriza a informação, mas
sim, o caráter poético.

TEXTOS NÃO LITERÁRIOS

Os textos não literários são aqueles que possuem o caráter informativo, que visam notificar, esclarecer e
utilizam uma linguagem mais clara e objetiva. Jornais, artigos, propagandas publicitárias e receitas culinárias
são ótimos exemplos de textos não literários, pois esses têm o foco em comunicar, informar, instruir.
OS GÊNEROS LITERÁRIOS

Os gêneros literários são conjuntos ou categorias que reúnem aspectos semelhantes de forma e conteúdo
em relação às produções literárias. Esse agrupamento também pode ser realizado de acordo com
características semânticas, contextuais, discursivas e sintáticas. O filósofo Aristóteles foi o primeiro a definir
os gêneros e os dividiu em três importantes classificações: épico ou narrativo, dramático e lírico.

GÊNERO ÉPICO

No gênero épico, temos a presença de um narrador que conta, de forma heroica, um episódio sobre a história
de um povo e seus personagens. O narrador fala de um determinado passado e apresenta também o espaço
onde sucederam as ações. Em geral, o texto é constituído por versos e há a presença de elementos míticos
ou fantasiosos.

GÊNERO NARRATIVO

O gênero narrativo deriva do épico, no entanto, o texto é constituído em prosa e uma narração acerca da
movimentação, das ações dos personagens. Há cinco elementos importantes no texto narrativo:
- Enredo
- Tempo
- Espaço
- Personagem
- Narrador

É importante lembrar os tipos de narradores: há o narrador-personagem, que é aquele que narra e também
faz parte do enredo; há o narrador-observador, que não faz parte do enredo e narra a história em 3ª pessoa
e, por fim, há o narrador onisciente, que é aquele que narra e sabe os anseios e sentimentos dos personagens.

GÊNERO DRAMÁTICO

Como gênero dramático, entende-se textos que foram criados para serem representados, encenados, como
ocorre com os textos de cunho teatral. A voz narrativa está vinculada aos personagens, encenada por atores,
e esses contam uma história por meio de diálogos ou monólogos.

Lit.

GÊNERO LÍRICO

O gênero lírico é o mais poético dos gêneros. Os textos possuem expressividade e as palavras, geralmente,
trazem marcas de musicalidade, além disso, há um forte direcionamento às emoções do eu lírico, que
representa a voz do texto. É comum a presença de figuras de linguagens, verbos e pronomes na 1ª pessoa, a
subjetividade e o sentido conotativo da linguagem.

Leia, abaixo, um poema de Adélia Prado e observe a sensibilidade do eu lírico:

Amor é a coisa mais alegre

Amor é a coisa mais triste
Amor é a coisa que mais quero
Por causa dele falo palavras como lanças
Amor é a coisa mais alegre
Amor é a coisa mais triste
Amor é a coisa que mais quero
Por causa dele podem entalhar-me:
Sou de pedra sabão.

Alegre ou triste
Amor é a coisa que mais quero.

EXERCÍCIOS DE AULA
1. LXXVIII (Camões, 1525?-1580)
Leda serenidade deleitosa,
Que representa em terra um paraíso;
Entre rubis e perlas doce riso;
Debaixo de ouro e neve cor-de-rosa;

Presença moderada e graciosa,

Onde ensinando estão despejo e siso
Que se pode por arte e por aviso,
Como por natureza, ser fermosa;

Fala de quem a morte e a vida pende,

Rara, suave; enfim, Senhora, vossa;
Repouso nela alegre e comedido:

Estas as armas são com que me rende

E me cativa Amor; mas não que possa
Despojar-me da glória de rendido.
CAMÕES, L. Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2008.

Lit.

SANZIO, R. (1483-1520) A mulher com o unicórnio. Roma, Galleria Borghese.

Disponível em: www.arquipelagos.pt. Acesso em: 29 fev. 2012

A pintura e o poema, embora sendo produtos de duas linguagens artísticas diferentes, participaram
do mesmo contexto social e cultural de produção pelo fato de ambos
a) apresentarem um retrato realista, evidenciado pelo unicórnio presente na pintura e pelos adjetivos
usados no poema.
b) valorizarem o excesso de enfeites na apresentação pessoal e na variação de atitudes da mulher,
evidenciadas pelos adjetivos do poema.
c) apresentarem um retrato ideal de mulher marcado pela sobriedade e o equilíbrio, evidenciados pela
postura, expressão e vestimenta da moça e os adjetivos usados no poema.
d) desprezarem o conceito medieval da idealização da mulher como base da produção artística,
evidenciado pelos adjetivos usados no poema.
e) apresentarem um retrato ideal de mulher marcado pela emotividade e o conflito interior, evidenciados
pela expressão da moça e pelos adjetivos do poema.
2. O soneto, uma das formas poéticas mais tradicionais e difundidas nas literaturas ocidentais, expressa,
quase sempre, conteúdo:
a) dramático, revelando uma cena cotidiana;
b) satírico, estabelecendo uma jocosidade grosseira;
c) lírico, revelando o modo apaixonado de sentir e de viver;
d) épico, deixando marcas históricas de um povo, de uma época, de uma nação;
e) cronístico, estabelecendo uma crítica de costumes sutil.

3. Querido diário
Hoje topei com alguns conhecidos meus
Me dão bom-dia, cheios de carinho
Dizem para eu ter muita luz, ficar com Deus
Eles têm pena de eu viver sozinho

Hoje o inimigo veio me espreitar

Armou tocaia lá na curva do rio
Trouxe um porrete a mó de me quebrar
Mas eu não quebro porque sou macio, viu
HOLANDA, C. B. Chico. Rio de Janeiro: Biscoito Fino, 2013 (fragmento).

Uma característica do gênero diário que aparece na letra da canção de Chico Buarque é o(a)
a) diálogo com interlocutores próximos.
b) recorrência de verbos no infinitivo.
c) predominância de tom poético.
d) uso de rimas na composição.
e) narrativa autorreflexiva.

4. Na busca constante pela sua evolução, o ser humano vem alternando a sua maneira de pensar, de sentir
e de criar. Nas últimas décadas do século XVIII e no início do século XIX, os artistas criaram obras em
que predominam o equilíbrio e a simetria de formas e cores, imprimindo um estilo caracterizado pela
imagem da respeitabilidade, da sobriedade, do concreto e do civismo. Esses artistas misturaram o
passado ao presente, retratando os personagens da nobreza e da burguesia, além de cenas míticas e
histórias cheias de vigor.
RAZOUK, J. J. (Org.). Histórias reais e belas nas telas. Posigraf: 2003

Atualmente, os artistas apropriam-se de desenhos, charges, grafismo e até de ilustrações de livros para
compor obras em que se misturam personagens de diferentes épocas, como na seguinte imagem:

a) Romero Brito. "Gisele e Tom

Lit.

b) Andy Warhol. "Michael Jackson"

 c)

d)

e) Pablo Picasso. Retrato de Jaqueline Roque com as M os Cruzadas”.

5. Primeira lição
Os gêneros de poesia são: lírico, satírico, didático, épico, ligeiro.
O gênero lírico compreende o lirismo.
Lirismo é a tradução de um sentimento subjetivo, sincero e pessoal.
É a linguagem do coração, do amor.
O lirismo é assim denominado porque em outros tempos os versos sentimentais eram
declamados ao som da lira.

O lirismo pode ser:

a) Elegíaco, quando trata de assuntos tristes, quase sempre a morte.
b) Bucólico, quando versa sobre assuntos campestres.
c) Erótico, quando versa sobre o amor.

O lirismo elegíaco compreende a elegia, a nênia, a endecha, o epitáfio e o epicédio.

Lit.
Elegia é uma poesia que trata de assuntos tristes.
Nênia é uma poesia em homenagem a uma pessoa morta.
Era declamada junto à fogueira onde o cadáver era incinerado.
Endecha é uma poesia que revela as dores do coração.
Epitáfio é um pequeno verso gravado em pedras tumulares.
Epicédio é uma poesia onde o poeta relata a vida de uma pessoa morta.
CESAR, A. C. Poética. São Paulo: Companhia das Letras, 2013.

No poema de Ana Cristina Cesar, a relação entre as definições apresentadas e o processo de

construção do texto indica que o(a)
a) caráter descritivo dos versos assinala uma concepção irônica de lirismo.
b) tom explicativo e contido constitui uma forma peculiar de expressão poética.
c) seleção e o recorte do tema revelam uma visão pessimista da criação artística.
d) enumeração de distintas manifestações líricas produz um efeito de impessoalidade.
e) referência a gêneros poéticos clássicos expressa a adesão do eu lírico às tradições literárias.
6. E aqui, antes de continuar este espetáculo, e necessário que façamos uma advertência a todos e a cada
um. Neste momento, achamos fundamental que cada um tome uma posição definida. Sem que cada
um tome uma posição definida, não é possível continuarmos. É fundamental que cada um tome uma
posição, seja para a esquerda, seja para a direita. Admitimos mesmo que alguns tomem uma posição
neutra, fiquem de braços cruzados. Mas é preciso que cada um, uma vez tomada sua posição, fique
nela! Porque senão, companheiros, as cadeiras do teatro rangem muito e ninguém ouve nada.
FERNANDES, M.; RANGEL, F. Liberdade, liberdade. Porto Alegre: L&PM, 2009,

A peça Liberdade, liberdade, encenada em 1964, apresenta o impasse vivido pela sociedade brasileira
em face do regime vigente. Esse impasse é representado no fragmento pelo(a)
a) barulho excessivo produzido pelo ranger das cadeiras do teatro.
b) indicação da neutralidade como a melhor opção ideológica naquele momento.
c) constatação da censura em função do engajamento social do texto dramático.
d) correlação entre o alinhamento politico e a posição corporal dos espectadores.
e) interrupção do espetáculo em virtude do comportamento inadequado do público.

EXERCÍCIOS DE CASA

1.

A instalação Dengo transformou a sala do MAM-SP em um ambiente singular, explorando como

principal característica artística a
a) participação do público na interação lúdica com a obra.
b) distribuição de obstáculos no espaço da exposição.
c) representação simbólica de objetos oníricos.
d) interpretação subjetiva da lei da gravidade
e) valorização de técnicas de artesanato. Lit.
2. TEXTO I
 TEXTO II
Lucian Freud é, como ele próprio gosta de relembrar às pessoas, um biólogo. Mais propriamente, tem
querido registrar verdades muito específicas sobre como é tomar posse deste determinado corpo
nesta situação particular, neste específico espaço de tempo.
SMEE, S. Freud. Köln: Taschen, 2010.

Considerando a intencionalidade do artista, mencionada no Texto II, e a ruptura da arte no século XX

com o parâmetro acadêmico, a obra apresentada trata do(a)
a) exaltação da figura masculina.
b) descrição precisa e idealizada da forma.
c) arranjo simétrico e proporcional dos elementos.
d) representação do padrão do belo contemporâneo.
e) fidelidade à forma realista isenta do ideal de perfeição.

3. Carta ao Tom 74
Rua Nascimento Silva, cento e sete
Você ensinando pra Elizete
As canções de canção do amor demais
Lembra que tempo feliz
Ah, que saudade,
Ipanema era só felicidade
Era como se o amor doesse em paz
Nossa famosa garota nem sabia
A que ponto a cidade turvaria
Esse Rio de amor que se perdeu
Mesmo a tristeza da gente era mais bela
E além disso se via da janela
Um cantinho de céu e o Redentor
É, meu amigo, só resta uma certeza,
É preciso acabar com essa tristeza
É preciso inventar de novo o amor
MORAES, V.; TOQUINHO. Bossa Nova, sua história, sua gente. São Paulo: Universal; Philips,1975 (fragmento).

O trecho da canção de Toquinho e Vinícius de Moraes apresenta marcas do gênero textual carta,
possibilitando que o eu poético e o interlocutor
a) compartilhem uma visão realista sobre o amor em sintonia com o meio urbano.
b) troquem notícias em tom nostálgico sobre as mudanças ocorridas na cidade.
c) façam confidências, uma vez que não se encontram mais no Rio de Janeiro.
d) tratem pragmaticamente sobre os destinos do amor e da vida citadina.
e) aceitem as transformações ocorridas em pontos turísticos específicos.

4. E como manejava bem os cordéis de seus títeres, ou ele mesmo, títere voluntário e consciente, Lit.
como entregava o braço, as pernas, a cabeça, o tronco, como se desfazia de suas articulações e de
seus reflexos quando achava nisso conveniência. Também ele soubera apoderar-se dessa arte, mais
artifício, toda feita de sutilezas e grosserias, de expectativa e oportunidade, de insolência e submissão,
de silêncios e rompantes, de anulação e prepotência. Conhecia a palavra exata para o momento
preciso, a frase picante ou obscena no ambiente adequado, o tom humilde diante do superior útil, o
grosseiro diante do inferior, o arrogante quando o poderoso em nada o podia prejudicar. Sabia
desfazer situações equívocas, e armar intrigas das quais se saía sempre bem, e sabia, por experiência
própria, que a fortuna se ganha com uma frase, num dado momento, que este momento único,
irrecuperável, irreversível, exige um estado de alerta para a sua apropriação.
RAWET, S. O aprendizado. In: Diálogo. Rio de Janeiro: GRD, 1963 (fragmento).
 No conto, o autor retrata criticamente a habilidade do personagem no manejo de discursos diferentes segundo a
posição do interlocutor na sociedade. A crítica à conduta do personagem está centrada
a) na imagem do títere ou fantoche em que o personagem acaba por se transformar, acreditando
dominar os jogos de poder na linguagem.
b) na alusão à falta de articulações e reflexos do personagem, dando a entender que ele não possui
o manejo dos jogos discursivos em todas as situações.
c) no comentário, feito em tom de censura pelo autor, sobre as frases obscenas que o personagem
emite em determinados ambientes sociais.
d) nas expressões que mostram tons opostos nos discursos empregados aleatoriamente pelo
personagem em conversas com interlocutores variados.
e) no falso elogio à originalidade atribuída a esse personagem, responsável por seu sucesso
no aprendizado das regras de linguagem da sociedade.

5. Das irmãs
os meus irmãos sujando-se
na lama
e eis-me aqui cercada
de alvura e enxovais
eles se provocando e provando
do fogo
e eu aqui fechada
provendo a comida
eles se lambuzando e arrotando
na mesa
e eu a temperada
servindo, contida
os meus irmãos jogando-se
na cama
e eis-me afiançada
por dote e marido
QUEIROZ, S. O sacro ofício. Belo Horizonte: Comunicação, 1980

O poema de Sonia Queiroz apresenta uma voz lírica feminina que contrapõe o estilo de vida do homem
ao modelo reservado à mulher. Nessa contraposição, ela conclui que
a) a mulher deve conservar uma assepsia que a distingue de homens, que podem se jogar na lama.

c) a luta pela igualdade entre os gêneros depende da ascensão financeira e social das mulheres.

e) os papéis sociais destinados aos gêneros produzem efeitos e graus de autorrealização desiguais.

6. A diva
Vamos ao teatro, Maria José?
Lit.
Quem me dera,
desmanchei em rosca quinze kilos de farinha
tou podre. Outro dia a gente vamos
Falou meio triste, culpada,
e um pouco alegre por recusar com orgulho
TEATRO! Disse no espelho.
TEATRO! Mais alto, desgrenhada.
TEATRO! E os cacos voaram
sem nenhum aplauso.
Perfeita.
PRADO, A. Oráculos de maio. São Paulo: Siciliano, 1999.
 Os diferentes gêneros textuais desempenham funções sociais diversas reconhecidas pelo leitor com
base em suas características específicas, bem como na situação comunicativa em que ele é produzido.
Assim, o texto A diva
a) narra um fato real vivido por Maria José.
b) surpreende o leitor pelo seu efeito poético.
c) relata uma experiência teatral profissional.
d) descreve uma ação típica de uma mulher sonhadora.
e) defende um ponto de vista relativo ao exercício teatral.

7. TEXTO I

Toca do Salitre Piauí Disponível em: http://www.fumdham.org.br. Acesso em: 27 jul. 2010. (Foto: Reprodução/Enem)
TEXTO II

Arte Urbana. Foto: Diego Singh Disponível em: http://www.diaadia.pr.gov.br. Acesso em: 27 jul. 2010. (Foto: Reprodução/Enem)

O grafite contemporâneo, considerado em alguns momentos como uma arte marginal, tem sido
comparado às pinturas murais de várias épocas e às escritas pré-históricas. Observando as imagens
apresentadas, é possível reconhecer elementos comuns entre os tipos de pinturas murais, tais como
a) a preferência por tintas naturais, em razão de seu efeito estético.
b) a inovação na técnica de pintura, rompendo com modelos estabelecidos.
c) o registro do pensamento e das crenças das sociedades em várias épocas.
d) a repetição dos temas e a restrição de uso pelas classes dominantes.
e) o uso exclusivista da arte para atender aos interesses da elite.

8. Galinha cega
O dono correu atrás de sua branquinha, agarrou-a, lhe examinou os olhos. Estavam direitinhos, graças
a Deus, e muito pretos. Soltou-a no terreiro e lhe atirou mais milho. A galinha continuou a bicar o chão
desorientada. Atirou ainda mais, com paciência, até que ela se fartasse. Mas não conseguiu com o
Lit.
gasto de milho, de que as outras se aproveitaram, atinar com a origem daquela desorientação. Que é
que seria aquilo, meu Deus do céu? Se fosse efeito de uma pedrada na cabeça e se soubesse quem

cegueira irremediável que principiava.

Também a galinha, coitada, não compreendia nada, absolutamente nada daquilo. Por que não vinham
mais os dias luminosos em que procurava a sombra das pitangueiras? Sentia ainda o calor do sol, mas
tudo quase sempre tão escuro. Quase que já não sabia onde é que estava a luz, onde é que estava a
sombra.
GUIMARAENS, J. A. Contos e novelas. Rio de Janeiro: Imago, 1976 (fragmento).

Ao apresentar uma cena em que um menino atira milho às galinhas e observa com atenção uma
delas, o narrador explora um recurso que conduz a uma expressividade fundamentada na
a) captura de elementos da vida rural, de feições peculiares.
b) caracterização de um quintal de sítio, espaço de descobertas.
c) confusão intencional da marcação do tempo, centrado na infância.
d) apropriação de diferentes pontos de vista, incorporados afetivamente.
e) fragmentação do conflito gerador, distendido como apoio à emotividade.
9. No programa do balé Parade, apresentado em 18 de maio de 1917, foi empregada publicamente, pela
primeira vez, a palavra sur-realisme. Pablo Picasso desenhou o cenário e a indumentária, cujo efeito foi
tão surpreendente que se sobrepôs à coreografia. A música de Erik Satie era uma mistura de jazz,
música popular e sons reais tais como tiros de pistola, combinados com as imagens do balé de Charlie
Chaplin, caubóis e vilões, mágica chinesa e Ragtime. Os tempos não eram propícios para receber a
nova mensagem cênica demasiado provocativa devido ao repicar da máquina de escrever, aos
zumbidos de sirene e dínamo e aos rumores de aeroplano previstos por Cocteau para a partitura de
Satie. Já a ação coreográfica confirmava a tendência marcadamente teatral da gestualidade cênica,
dada pela justaposição, colagem de ações isoladas seguindo um estímulo musical.
SILVA, S. M. O surrealismo e a dança. GUINSBURG, J.; LEIRNER (Org.). O surrealismo.
São Paulo: Perspectiva, 2008 (adaptado).

As manifestações corporais na história das artes da cena muitas vezes demonstram as condições
cotidianas de um determinado grupo social, como se pode observar na descrição acima do balé
Parade, o qual reflete
a) a falta de diversidade cultural na sua proposta estética.
b) a alienação dos artistas em relação às tensões da Segunda Guerra Mundial.
c) uma disputa cênica entre as linguagens das artes visuais, do figurino e da música.
d) as inovações tecnológicas nas partes cênicas, musicais, coreográficas e de figurino.
e) uma narrativa com encadeamentos claramente lógicos e lineares.

QUESTÃO CONTEXTO

Lit.
Vários visitantes do Museu de Arte Moderna de San Francisco, no estado da Califórnia (EUA), confundiram
um par de óculos caído no chão como se fosse uma obra de arte.
A brincadeira foi feita por um jovem de 17 anos. TJ Khayatan decidiu colocar os óculos no chão por conta de
algumas obras curiosas que estavam expostas no museu, como um bicho de pelúcia que estava enrolado em
um cobertor.
O jovem disse que ele e seus amigos se questionaram se o bicho de pelúcia enrolado em um cobertor
realmente impressionava alguém.
Para testar a teoria, Khayatan colocou os óculos no chão e se afastou. Pouco tempo depois, outros visitantes

https://g1.globo.com/planeta-bizarro/noticia/visitantes-confundem-oculos-no-chao-como-obra-de-arte-nos-eua.ghtml

Analise, a partir do conceito de arte, por que determinadas obras são questionadas sobre seu potencial para
ser arte ou não, relembrando momentos na história da literatura em que isso também aconteceu..
 GABARITO

Exercícios de aula

1. c
Comentário: Ambas as obras representam a idealização da imagem da mulher. Na pintura, é possível
destacar essa característica a partir da postura, expressão e vestimenta. Já no poema de Camões, a partir
do uso dos adjetivos.

2. c
Comentário: O soneto é uma característica bastante presente no gênero lírico, na poesia.

3. e
Comentário: O caráter narrativo autorreflexivo do gênero diário está presente, principalmente, nos

4. c
Comentário: A única obra que apresenta uma fusão de referências de épocas diferentes está na

Leonardo Da Vinci, e do personagem da televisão americana, Mr Bean.

5. b
Comentário: Não houve ironia, pessimismo ou pessoalidade. A autora, de maneira peculiar, explica o que
é o lirismo.

6. d
O uso das palavras esquerda e direita e a referência à posição do corpo remetem à polaridade vivida no
ambiente da ditadura militar.

Exercícios de casa

1. a
Comentário: A disposição espacial da obra não deixava outra alternativa aos espectadores a não ser
experienciá-la, o que

2. e Lit.
Comentário: A obra revela um retrato fiel de um homem, sem se preocupar com valorizações ou apelos
estéticos.

3. b
Comentário: Reconhecer pela semântica textual os tempos verbais no pretérito imperfeito / expressões
de interjetivas enfatizando o tom de nostalgia valorização do passado.

4. a
O texto nos mostra que o personagem consegue adaptar a sua linguagem a diferentes situações, em
benefício próprio, favorecendo-o dentro do meio em que está inserido. Ao mesmo tempo, o autor do
texto critica esse posicionamento, pois o personagem simula essa atuação por meio dos fantoches,
acreditando dominar os jogos de poder na linguagem.

5. e
 Comentário: O poema de Sonia Queiroz evidencia a diferença nos papeis sociais desempenhados por
homens e mulheres, na sociedade. É possível compreender a crítica em relação ao fato de o homem ser
livre e realizado, enquanto as mulheres ficam responsáveis pelas tarefas do lar.

6. b
Comentário: O texto surpreende pelo seu efeito poético e a quebra de expectativa, pois Maria José
em que recusa a ideia de ir ao teatro, incorporando
uma atuação dramática.

7. c
Comentário: A semelhança entre as duas imagens é, justamente, a reprodução de crenças e valores de
determinadas épocas.

8. d
Comentário: No primeiro parágrafo, o narrador assume o ponto de vista do menino e no segundo, o da
galinha.

9. d
Comentário: A partir do texto, é possível depreender que o balé Parade representou traços do
surrealismo, ao romper com as técnicas tradicionais e combinar a música com o som de tiros de pistola,
máquinas de escrever, sirene, entre outras inovações.

Questão Contexto

Muitas pessoas questionam determinadas obras de arte, principalmente, pelo fato de sermos influenciados a
admitir como arte aquilo que segue o modelo clássico: harmônico e mimético, No entanto, devemos buscar
entender a intenção do autor ao reproduzir determinada obra e aceitar que, muitas vezes, ela objetiva romper
padrões. Um movimento literário que sofreu bastantes críticas e, durante muito tempo, não foi considerado
arte foram as vanguardas europeias. Inclusive, no Brasil, quando Anita Malfati trouxe algumas influências
dessas correntes, recebeu fortes críticas, dentre elas, a de Monteiro Lobato, que acabou ficando famosa.

Lit.
Lit.
Professor: Diogo Mendes
Monitor: Bruna Saad

Lit.
 21/23
Quinhentismo
março

RESUMO
No século XVI, momento histórico marcado pelas grandes navegações, os portugueses navegavam
em busca de novas terras e acordos comerciais. Em 1500, com o intuito de encontrar o caminho das Índias,
os navegantes acabaram avistando as terras brasileiras e, desde então, iniciou-se um grande processo
colonizador ao território encontrado e aos índios que ali habitavam.

O QUINHENTISMO

O período quinhentista é marcado pelo início do processo de colonização no Brasil. Não se trata de
uma corrente literária, pois sua contribuição é muito mais histórica e informativa sobre aquele momento,
uma vez que é caracterizada pelo choque cultural entre índios e europeus: os primeiros contatos, as relações
de troca, a linguagem, a diferença entre os valores e hábitos e, também, a exploração indígena. Além disso,
devido as cartas de Pero Vaz de Caminha, escrivão português, tivemos acesso às informações e relatos
daquele período, tais como a descrição climática e geográfica. Contudo, essas manifestações propiciaram
condições para as futuras produções literárias do Brasil colonial e fomentaram na criação de uma escrita
artística voltada ao ambiente, ao homem e à formação cultural do país.

A LITERATURA INFORMATIVA

Também chamada de literatura da informação, é conhecida pelos relatos e descrições do território

brasileiro durante os primeiros anos no processo de colonização brasileira. Os textos tinham o intuito de
informar aos governantes de Portugal sobre o território explorado sobre os interesses comerciais: exploração
de matéria-prima, área favorável para a implementação de colônias, a abundância de minérios, a
grandiosidade da fauna, o contato com os indígenas, entre outros.

Leia, abaixo, um trecho da carta do escrivão Pero Vaz de Caminha, enviada à corte Portuguesa, pouco
tempo após a descoberta das terras brasileiras:
Lit.
"Andam nus sem nenhuma cobertura, nem estimam nenhuma cousa de cobrir nem mostrar suas vergonhas e
estão acerca disso com tanta inocência como têm de mostrar no rosto. (...) Eles porém contudo andam muito
bem curados e muito limpos e naquilo me parece ainda mais que são como as aves ou alimárias monteses
que lhes faz o ar melhor pena e melhor cabelo que as mansas, porque os corpos seus são tão limpos e tão
gordos e tão fremosos que não pode mais ser."

A LITERATURA JESUÍTICA

A literatura jesuítica ou também intitulada como literatura de catequese surgiu com a chegada dos
jesuítas ao Brasil-Colônia. Os jesuítas vieram à terra tupiniquim para catequizar os índios e, segundo a
ideologia cristã, era uma maneira de livrá- , além de conquistar
novos fiéis e, assim, expandir o catolicismo. Os principais nomes da literatura informativa são José de
Anchieta, Manuel da Nóbrega e Fernão Cardim. É importante dizer, ainda, que os colonizadores ficaram
insatisfeitos com a atuação dos jesuítas, visto que os índios eram usados como mão de obra escrava para a
extração da árvore Pau Brasil e, sendo influenciados pelo catolicismo, muitos acabavam sendo protegidos
pelos jesuítas para outros fins.
EXERCÍCIOS DE AULA
1. Texto I
Andaram na praia, quando saímos, oito ou dez deles; e daí a pouco começaram a vir mais. E parece-
me que viriam, este dia, à praia, quatrocentos ou quatrocentos e cinquenta. Alguns deles traziam arcos
e flechas, que todos trocaram por carapuças ou por qualquer coisa
tão bem-dispostos, tão bem feitos e galantes com suas tinturas que muito agradavam.
(CASTRO, S. A carta de Pero Vaz de Caminha. Porto Alegre: L&PM, 1996 (fragmento).)

Texto II

(O descobrimento do Brasil, Cândido Portinari. Óleo sobre tela, 1956. Disponível em

http://www.portinari.org.br/#/acervo/obra/2551)

Pertencentes ao patrimônio cultural brasileiro, a carta de Pero Vaz de Caminha e a obra de Portinari
retratam a chegada dos portugueses ao Brasil. Da leitura dos textos, constata-se que:
a) a carta de Pero Vaz de Caminha representa uma das primeiras manifestações artísticas dos
portugueses em terras brasileiras e preocupa-se apenas com a estética literária.
b) a tela de Portinari retrata indígenas nus com corpos pintados, cuja grande significação é a
afirmação da arte acadêmica brasileira e a contestação de uma linguagem moderna.
c) a carta, como testemunho histórico-político, mostra o olhar do colonizador sobre a gente da terra,
e a pintura destaca, em primeiro plano, a inquietação dos nativos.
d) as duas produções, embora usem linguagens diferentes verbal e não verbal , cumprem a mesma
função social e artística.
e) a pintura e a carta de Caminha são manifestações de grupos étnicos diferentes, produzidas em um

Lit.
mesmo momento histórico, retratando a colonização.

2. Texto I
José de Anchieta fazia parte da Companhia de Jesus, veio ao Brasil aos 19 anos para catequizar a
população das primeiras cidades brasileiras e, como instrumento de trabalho, escreveu manuais,
poemas e peças teatrais.

TEXTO II

Todo o Brasil é um jardim em frescura e bosque e não se vê em todo ano árvore nem erva seca.
Os arvoredos se vão às nuvens de admirável altura e grossura e variedade de espécies. Muitos dão bons
frutos e o que lhes dá graça é que há neles muitos passarinhos de grande formosura e variedades e em
seu canto não dão vantagem aos rouxinóis, pintassilgos, colorinos e canários de Portugal e fazem uma
harmonia quando um homem vai por este caminho, que é para louvar o Senhor, e os bosques são tão
frescos que os lindos e artificiais de Portugal ficam muito abaixo.
(ANCHIETA, José de. Cartas, informações, fragmentos históricos e sermões do Padre
Joseph de Anchieta. Rio de Janeiro: S.J., 1933, 430-31 p.)
 A leitura dos textos revela a preocupação de Anchieta com a exaltação da religiosidade. No texto 2, o
autor exalta ainda, a beleza natural do Brasil por meio:
a) Do emprego de primeira pessoa para narrar a história de pássaros e bosques brasileiros,
comparando-os aos de Portugal.
b) Da adoção de procedimentos típicos do discurso argumentativo para defender a beleza dos
pássaros e bosques de Portugal.
c) Da descrição de elementos que valorizam o aspecto natural dos bosques brasileiros, a diversidade
e a beleza dos pássaros do Brasil.
d) Do uso de indicações cênicas do gênero dramático para colocar em evidência a frescura dos
bosques brasileiros e a beleza dos rouxinóis.
e) Do uso tanto de características da narração quanto do discurso argumentativo para convencer o
leitor da superioridade de Portugal em relação ao Brasil.

3. -lhe sobre a sepultura pratos, cheios de viandas, e uma rede (...)

mui bem lavada. Isto, porque creem, segundo dizem, que depois que morrem tornam a comer e
descansar sobre a sepultura. Deitam-nos em covas redondas, e, se são principais, fazem-lhes uma
choça de palma. Não têm conhecimento de glória nem inferno, somente dizem que depois de morrer
vão descansar a um bom lugar. (...) Qualquer cristão, que entre em suas casas, dão-lhe a comer do que
têm, e
(Padre Manuel da Nóbrega)

O texto, escrito no Brasil colonial:

a) Pertence a um conjunto de documentos da tradição histórico literária brasileira, cujo objetivo
principal era apresentar à metrópole as características da colônia recém descoberta.
b) Já antecipa, pelo tom grandiloquente de sua linguagem, a concepção idealizadora que os
românticos brasileiros tiveram do indígena.
c) É exemplo de produção tipicamente literária, em que o imaginário renascentista transfigura os
dados de uma realidade objetiva.
d)

e) Insere-se num gênero literário específico, introduzido nas terras americanas por padres jesuítas
com o objetivo de catequizar os indígenas brasileiros.

4.
o primeiro manuscrito que teve como objeto a terra recém-descoberta. Nela encontramos o primeiro
registro de nosso país, feito pelo escrivão do rei de Portugal, Pero Vaz de Caminha. Podemos inferir,
então, a seguinte intenção dos portugueses:
a) objetivavam o resgate de valores e conceitos sociais brasileiros.
b) buscavam descobrir, através da arte, a história da terra recém-descoberta.
c) estavam empenhados em conhecer um pouco mais sobre a arte brasileira.
d) firmar um pacto de cordialidade com os nativos da terra descoberta.
e) explorar a tão promissora nova terra.
Lit.

5. "Esta virtude estrangeira

me irrita sobremaneira.
Quem a teria trazido
com seus hábitos polidos
estragando a terra inteira?
Quem é forte como eu?
Como eu, conceituado?
Sou diabo bem assado,
Boa medida é beber
cauim até vomitar.
Que bom costume é bailar!
Adornar-se, andar pintado,
tingir penas, empenado
 fumar e curandeirar
andar de negro pintado".
(Auto de São Lourenço, José de Anchieta)

Nestes versos aparecem características da produção poética de José de Anchieta, exceto:

a) versos curtos de tradição popular;
b) preocupação catequética;
c) linguagem direta;
d) tensão e elaboração artística renascentista;
e) conflito entre o bem e o mal.

6. Desde seu descobrimento, escreveu-se sobre o Brasil. Alguns escritores, após tal evento, compuseram
textos com o propósito fundamental de retratar, não só a terra recém-descoberta, como também as
características de seus habitantes. Trata-se, pois, de uma literatura de teor informativo, apesar de se
encontrarem, às vezes, algumas passagens onde se mostram elementos artísticos. Aponte a alternativa
em que se encontra o nome de um texto que não se encaixe nessa tendência.
a) "Carta do Descobrimento"
b) "Tratado da terra do Brasil"
c) "Tratado descritivo do Brasil"
d) "Sermão pelo bom sucesso das armas de Portugal contra as de Holanda"
e) "História da província de Santa Cruz, a que vulgarmente chamamos Brasil".

EXERCÍCIOS DE CASA
1. Sobre a literatura produzida no primeiro século da vida colonial brasileira, é correto afirmar que:
a) É formada principalmente de poemas narrativos e textos dramáticos que visavam à catequese.
b) Inicia com Prosopopeia, de Bento Teixeira.
c) É constituída por documentos que informam acerca da terra brasileira e pela literatura jesuítica.
d) Os textos que a constituem apresentam evidente preocupação artística e pedagógica.
e) Descreve com fidelidade e sem idealizações a terra e o homem, ao relatar as condições
encontradas no Novo Mundo.

2. Define-se a Literatura Informativa no Brasil como

a) as obras que visavam a tornar mais acessíveis aos indígenas os dogmas do cristianismo.
b) a prova de que os autores brasileiros tinham em mente emancipar-se da influência européia.
c) reflexo de traços do espírito expansionista da época colonial.
d) a prova do sentimento de religiosidade que caracterizou os primeiros habitantes da nova terra
descoberta.
e) a descrição dos hábitos de nomadismo predominantes entre os índios.
Lit.
3. A Carta de Pero Vaz de Caminha:
a) relata o primeiro contato dos portugueses com populações não europeias.
b) expõe a atitude compreensiva dos portugueses diante da barbárie dos índios.
c) descreve as habitações indígenas, a organização social tribal e os mecanismos de comando dela.
d) revela a extensão e fertilidade da terra, seus produtos naturais como ouro, prata e especiarias.
e) mostra o indígena brasileiro alternadamente como selvagem e como inocente.

4. Leia a estrofe abaixo e faça o que se pede:

Dos vícios já desligados
nos pajés não crendo mais,
nem suas danças rituais,
nem seus mágicos cuidados.
(ANCHIETA, José de. O auto de São Lourenço [tradução e adaptação de Walmir Ayala] Rio de Janeiro: Ediouro[s.d.]p. 110)
 Assinale a afirmativa verdadeira, considerando a estrofe acima, pronunciada pelos meninos índios em
procissão:
a) Os meninos índios representam o processo de aculturação em sua concretude mais visível, como
produto final de todo um empreendimento do qual participaram com igual empenho a Coroa
b) Portuguesa e a Companhia de Jesus.
c) A presença dos meninos índios representa uma síntese perfeita e acabada daquilo que se
convencionou chamar de literatura informativa.
d) Os meninos índios estão afirmando os valores de sua própria cultura, ao mencionar as danças rituais
e as magias praticadas pelos pajés.
e) Os meninos índios são figuras alegóricas cuja construção como personagens atende a todos os
requintes da dramaturgia renascentista.
f) Os meninos índios representam a revolta dos nativos contra a catequese trazida pelos jesuítas, de
quem querem libertar-se tão logo seja possível.

5.

-1666)

Andam nus, sem nenhuma cobertura, nem estimam nenhuma cousa cobrir, nem mostrar suas
vergonhas. E estão acerca disso com tanta inocência como têm em mostrar o r
(CAMINHA, P. V. A carta. www.dominiopublico.gov.br.)

Ao se estabelecer uma relação entre a obra de Eckhout e o trecho do texto de Caminha, conclui-se
que:
a) ambos se identificam pelas características estéticas marcantes, como tristeza e melancolia, do
movimento romântico das artes plásticas.
b) o artista, na pintura, foi fiel ao seu objeto, representando-o de maneira realista, ao passo que o
texto é apenas fantasioso.
Lit.
c) a pintura e o texto têm uma característica em comum, que é representar o habitante das terras que
sofreriam processo colonizador.
d) o texto e a pintura são baseados no contraste entre a cultura europeia e a cultura indígena.
e) há forte direcionamento religioso no texto e na pintura, uma vez que o índio representado é objeto
da catequização jesuítica.

6. Texto A
Canção do exílio

Minha terra tem palmeiras,

Onde canta o Sabiá;
As aves, que aqui gorjeiam,
Não gorjeiam como lá.
Nosso Céu tem mais estrelas,
Nossas várzeas têm mais flores,
Nossos bosques têm mais vida,
Nossa vida mais amores.
Em cismar, sozinho, à noite,
Mais prazer encontro eu lá;
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá.

Minha terra tem primores,

Que tais não encontro eu cá;
Em cismar sozinho, à noite
Mais prazer encontro eu lá;
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá.

Não permita Deus que eu morra

Sem que eu volte para lá;
Sem que desfrute os primores
Que não encontro por cá;

Onde canta o Sabiá.

(DIAS, Antônio Gonçalves. Poesia completa e prosa escolhida. Rio de Janeiro: José Aguilar, 1959, p.103)

Glossário:
1) gorjear: cantar
2) várzeas: planície
3) cismar: pensar

Texto B

Lit.

Nos textos A e B, há um distanciamento da terra natal. Assinale a alternativa que não corresponde aos
textos:
a) No texto B, há a referência à chegada do colonizador, à miscigenação do branco com o negro e à
exploração da terra.
b) No texto B, os elementos caracterizadores da terra natal se encontram na expressão linguística,
nos trajes e no meio de transporte.
c) As terras natais do personagem do texto B e do eu lírico do texto A são diferentes.
d) Nos textos A e B, há o reconhecimento de que a terra estrangeira é pródiga e prazerosa.
e) A terceira estrofe do texto A e a última oração do texto B traduzem sentimentos distintos.
7. A gênese da nossa formação literária se encontra no século XVI. Dela fazem parte:
a) as obras produzidas pelos degredados que eram obrigados a se instalar no Brasil.
b) os escritores que os donatários das capitanias hereditárias faziam ao rei de Portugal.
c) os relatos dos cronistas viajantes.
d) as produções arcádicas.
e) as poesias de Gregório de Matos.

8. No Brasil, os principais representantes do Quinhentismo foram:

a) Gregório de Matos, Padre Antônio Vieira, Tomás Antônio Gonzaga e Basílio da Gama.
b) Pero Vaz de Caminha, Pero M. Gândavo, Gabriel Soares de Sousa e José de Anchieta.
c) Cláudio Manuel da Costa, Alvarenga Peixoto, Santa Rita Durão e José de Anchieta.
d) Pero Vaz de Caminha, José de Anchieta, Padre Antônio Vieira e Gabriel Soares de Sousa.
e) Tomás Antônio Gonzaga, José de Anchieta, Pero Vaz de Caminha e Silva Alvarenga.

9.
seminal na construção do catolicismo no país, ele chegou a Salvador na comitiva do segundo
governador-geral, Duarte da Costa, com 19 anos, e morreu aos 63 anos, no Espírito Santo, reconhecido
de
.
(LOPES; 2014, p. 89)

As ações do Padre Anchieta, referidas no texto, representavam, na época,

a) A concretização de um projeto português de implantação do ensino na Colônia, alcançando toda
a população infantil, independentemente da condição étnica.
b) A disputa de poder entre a Monarquia portuguesa e a Companhia de Jesus, no século XVI, cuja
riqueza e prestígio ameaçavam a autoridade do Estado Monárquico.
c) O braço missionário da Contra Reforma, que buscou, na conversão de populações fora da
Europa, equilibrar o prestígio da Igreja Católica, abalada pela expansão do protestantismo.
d) Uma atitude liberal e igualitária para com outras etnias, considerando-as livres para escolher a
orientação religiosa que mais se aproximasse de suas culturas.
e) A oposição dos jesuítas à escravidão de africanos, visto que consideravam os indígenas mais
capacitados para o trabalho na agricultura extensiva.

QUESTÃO CONTEXTO
Erro de português
Quando o português chegou

Lit.
Debaixo duma bruta chuva
Vestiu o índio
Que pena!Fosse uma manhã de sol
O índio tinha despido
O português.
(Oswald de Andrade)

É possível observar que os versos de Oswald de Andrade, poeta modernista, dialogam com o Quinhentismo.
Explique de que forma isso ocorre.
 GABARITO

Exercícios de aula

1. c
Comentário: A carta é um documento que mostra, a partir da perspectiva do colonizador, como foi a
recepção pelos nativos. Por sua vez, a pintura coloca em primeiro plano a perspectiva dos nativos ao se
depararem com as embarcações portuguesas chegando.

2. c
Comentário: José de Anchieta descreve, subjetivamente, a natureza do Brasil, de maneira idealizada. Para
isso, compara elementos do Brasil aos de Portugal, enaltecendo-os em relação aos europeus.

3. a
Comentário: A principal função da literatura quinhentista era reportar à metrópole informações sobre a
exploração da nova terra. Dessa forma, os relatos são classificados como históricos.

4. e
Comentário: Pero Vaz de Caminha, após analisar as especificidades da terra, demonstra sua preocupação
com a utilidade dessa descoberta para Portugal, explicitando, dessa forma, os objetivos dos portugueses
para a terra recém descoberta.

5. d

que visava, principalmente, a relatar informações sobre a terra explorada e catequisar os nativos.

6. d
Comentário: o "Sermão pelo bom sucesso das armas de Portugal contra as de Holanda" é de Padre
Antônio Vieira, um dos principais nomes do Barroco, no Brasil. As demais alternativas fazem parte da
literatura quinhentista.

Exercícios de casa
Lit.
1. c
Comentário: Os relatos de viagem e a literatura jesuítica dominaram a produção literária colonial, já que
o Brasil ainda não tinha uma identidade cultural estruturada.

2. c
Comentário: A literatura colonial do período Quinhentista ficou conhecida como Literatura Informativa
no Brasil devido ao fato de relatar os objetivos de colonização e expansão territorial por parte de Portugal
na terra nova.

3. e
Comentário: Ao chegar ao Brasil, Pero Vaz de Caminha escreve sobre o comportamento do povo nativo,
os índios, mostrando-os como selvagens e inocentes.
4. a
Comentário: É possível analisar que o objetivo da Coroa Portuguesa e da Companhia de Jesus em relação
ao povo nativo do Brasi

aculturamento a que estavam submetidos os índios.

5. c
Comentário: Ambos os textos abordam a questão do índio, que eram os nativos encontrados na América.
A pintura dialoga com o que está escrito na carta de Caminha, representando o índio sem vestimentas,
com seus apetrechos.

6. d
Comentário: A alternativa D contém uma afirmação incorreta, pois o poema romântico de Gonçalves
Dias valoriza os recursos da terra natal, inclusive fazendo uma comparação de superioridade em relação
à terra estrangeira, onde está exilado.

7. c
Comentário: A literatura colonial foi, basicamente, constituída pelos relatos dos viajantes colonizadores.

8. b
Comentário: A alternativa B é a única que contém somente autores da literatura colonial, nas demais
aparecem autores barrocos e/ou árcades.

9. c
Comentário: Padre Anchieta tinha como objetivo catequisar os nativos que encontrou na terra nova, a
fim de conseguir mais fiéis e recuperar o prestígio da Igreja Católica, abalado pela Reforma Protestante.

Questão Contexto

É possível analisar uma crítica no poema de Oswald de Andrade ao processo de colonização e,

principalmente, à imposição de costumes europeus ao povo nativo. Esse processo era claramente relatado
na literatura produzida no período Quinhentista.

Lit.
Lit.
Professor: Diogo Mendes
Monitor: Bruna Saad

Lit.
 28
Barroco
mar

RESUMO
O BARROCO

Marcado pelos ideais renascentistas do século XVI, o homem passa a se distanciar, aos poucos, do
pensamento teocêntrico e aproxima-se das influências do antropocentrismo. Neste sentido, essa corrente
literária é marcada pela dualidade ideológica, uma vez que no movimento da Contrarreforma na Europa, no
século XVII, os indivíduos mostram-se divididos entre continuar seguindo os valores cristãos que os regiam,
ou assumirem uma nova visão materialista do mundo e do homem.

CONTEXTO HISTÓRICO

São inúmeros os acontecimentos que marcaram o período barroco (no século XVII) e fizeram com
que os indivíduos passassem, cada vez mais, a se afastar dos ideais cristãos. Tais fatos nos ajudam, também,
a perceber a importância da Igreja como uma das principais instituições da sociedade. Dentre eles, devemos
ressaltar:

• Renascimento
• Divisão da sociedade em três classes: clero, nobreza e Terceiro Estado;
• Reforma Protestante (iniciada no século XVI);
• Contrarreforma

Lit.
(Pintura sobre O Concílio de Trento, ou também conhecido como Reforma Católica)

CARACTERÍSTICAS DO BARROCO

Saiba quais são as características mais marcantes da corrente barroca:

• Conflito entre a visão antropocêntrica e visão teocêntrica;
• Oposição entre o mundo material e o mundo espiritual;
• Idealização amorosa, sensualismo e sentimento de culpa cristã;
• Consciência sobre a efemeridade do tempo;
• Sentimento de morbidez;
• Gosto por raciocínios complexos.
Além disso, os aspectos formais referentes ao Barroco são:
• Uso de figuras de linguagens, tais como antítese, paradoxo e inversão;
• Uso do soneto e versos decassílabos;
• Vocabulário culto;
• Gosto por construções complexas e raras;
• Cultismo (jogo de palavras);
• Conceptismo (jogo de ideias).

O BARROCO NO BRASIL

O Brasil, no século XVII, ainda era uma colônia. Nesse momento, a exploração da cana -de-açúcar e
a exploração do trabalho escravo eram as grandes movimentações econômicas. O Barroco no Brasil estava
dividido em duas classificações: prosa e poesia. Na primeira, os grandes destaques são Padre Antônio Vieira,
Sebastião da Rocha Pita e Nuno Marques Pereira. Já no campo da poesia, os nomes de Gregório de Matos,
Bento Teixeira, Botelho de Oliveira e Frei Itaparica são os representantes da poesia.

Padre Antônio Vieira era conhecido por seus sermões e seu caráter persuasivo. Por meio de sua
oratória, visava resgatar novos fiéis à Igreja, denunciava a realidade social e abordava sobre as causas políticas
da época, o que fez com que criasse muitas inimizades com os governantes. Além disso, suas pregações
abordavam sobre a posição do índio, do domínio inglês sobre a colônia por ocasião da invasão holandesa e
também sobre a educação espiritual.

Na poesia, o grande nome era Gregório de Matos. O autor abordava três vertentes:

a) Poesia lírica: dividida em duas vertentes, ambas marcadas pela exploração de contrastes: as de natureza
filosófica e reflexiva e as de temática amorosa. Na primeira, aparecem o desconcerto do mundo e a
inconstância das coisas. Já na segunda, predominam questões relacionadas ao paradoxo da vida amorosa e
à beleza da mulher contrastada com a efemeridade do tempo. Além disso, o contraste entre o desejo pela
amada com o sentimento de culpa por sentir tal desejo.

aos governantes, princip

c) Religiosa: Essa vertente é bastante presente na poesia de Gregório de Matos. Nela, o sujeito poético vive
um conflito entre razão e fé.

TEXTOS DE APOIO

Texto I

Lit.
Anjo no nome, Angélica na cara,
Isso é ser flor, e Anjo juntamente,
Ser Angélica flor, e anjo florente,
Em quem, senão em vós se uniformara?

Quem veria uma flor, que a não cortara

De verde pé, de rama florescente?
E quem um Anjo vira tão luzente,
Que por seu Deus, o não idolatrara?

Se como Anjo sois dos meus altares,

Fôreis o meu custódio, e minha guarda
Livrara eu de diabólicos azares.

Mas vejo, que tão bela e tão galharda,

Posto que os Anjos nunca dão pesares,
Sois Anjo, Que me tenta, e não me guarda.
http://gregmatoslirico.blogspot.com.br/2012/01/mesma-d-angela.html
Texto II
A inconstância dos bens do mundo
Nasce o sol, e não dura mais que um dia,
Depois da luz se segue a noite escura,
Em tristes sombras morre a formosura,
Em contínuas tristezas a alegria.

Porém se acaba o Sol, por que nascia

Se formosura a Luz e, por que não dura
Como beleza assim se transfigura
Como o gosto da pena assim se fia

Mas no Sol, e na Luz, falte firmeza,

Na formosura não se dê constância.
E na alegria sinta-se tristeza.

Começa o mundo enfim pela ignorância,

E tem qualquer dos bens por natureza
A firmeza somente na inconstância
http://gregmatoslirico.blogspot.com.br/2012/01/inconstancia-dos-bens-do-mundo.html

Texto III

Que falta nesta cidade?... Verdade.

Que mais por sua desonra?... Honra.
Falta mais que se lhe ponha?... Vergonha.

O demo a viver se exponha,

Por mais que a fama a exalta,
Numa cidade onde falta
Verdade, honra, vergonha.

Quem a pôs neste rocrócio?... Negócio.

Quem causa tal perdição?... Ambição.
E no meio desta loucura?... Usura.

(...)

Matos, Gregório de.Juízo anatômico dos achaques que padecia o corpo da República em todos os membros, e inteira definição do
que em todos os tempos é a Bahia. Poemas escolhidos. São Paulo: Cultrix, 1997. P.37

Lit.
Texto IV
Buscando a Cristo

A vós correndo vou, braços sagrados,

Nessa cruz sacrossanta descobertos
Que, para receber-me, estais abertos,
E, por não castigar-me, estais cravados.

A vós, divinos olhos, eclipsados

De tanto sangue e lágrimas abertos,
Pois, para perdoar-me, estais despertos,
E, por não condenar-me, estais fechados.

A vós, pregados pés, por não deixar-me,

A vós, sangue vertido, para ungir-me,
A vós, cabeça baixa, p'ra chamar-me

A vós, lado patente, quero unir-me,

A vós, cravos preciosos, quero atar-me,
Para ficar unido, atado e firme.

http://www.jornaldepoesia.jor.br/grego16.html

EXERCÍCIOS DE AULA
1.

(BARDI, P. M. Em torno da escultura no Brasil. São Paulo: Banco Sudameris Brasil, 1989.)

Com contornos assimétricos, riqueza de detalhes nas vestes e nas feições, a escultura barroca no Brasil
tem forte influência do rococó europeu e está representada aqui por um dos profetas do pátio do
Santuário do Bom Jesus de Matosinho, em Congonhas (MG), esculpido em pedra -sabão por
Aleijadinho. Profundamente religiosa, sua obra revela:
a) liberdade, representando a vida de mineiros à procura da salvação.
b) credibilidade, atendendo a encomendas dos nobres de Minas Gerais.
c) simplicidade, demonstrando compromisso com a contemplação do divino.
d) personalidade, modelando uma imagem sacra com feições populares.
e) singularidade, esculpindo personalidades do reinado nas obras divinas.do divino.

2. Moraliza o Poeta nos Ocidentes do Sol as Inconstâncias dos bens do Mundo.

Nasce o Sol, e não dura mais que um dia,
Depois da Luz se segue a noite escura,
Em tristes sombras morre a formosura,
Em contínuas tristezas a alegria.

Lit.
Porém, se acaba o Sol, por que nascia?
Se formosa a Luz é, por que não dura?
Como a beleza assim se transfigura?
Como o gosto da pena assim se fia?

Mas no Sol, e na Luz falte a firmeza,

Na formosura não se dê constância,
E na alegria sinta-se tristeza.

Começa o mundo enfim pela ignorância,

E tem qualquer dos bens por natureza
A firmeza somente na inconstância.
(GUERRA, Gregório de Matos. ANTOLOGIA POÉTICA. Rio, Ediouro, 1991. p.84.)
 O texto de Gregório de Matos possui muitas antíteses, que são usadas nos textos barrocos para:
a) traduzir o conflito humano.
b) rejeitar o vocabulário popular.
c) personificar seres inanimados.
d) marcar a presença do onírico.
e) detalhar a arte poética.

3. SERMÃO DA SEXAGÉSIMA
Nunca na Igreja de Deus houve tantas pregações, nem tantos pregadores como hoje. Pois se tanto se
semeia a palavra de Deus, como é tão pouco o fruto? Não há um homem que em um sermão entre em
si e se resolva, não há um moço que se arrependa, não há um velho que se desengane. Que é isto?
Assim como Deus não é hoje menos onipotente, assim a sua palavra não é hoje menos poderosa do
que dantes era. Pois se a palavra de Deus é tão poderosa; se a palavra de Deus tem hoje tantos
pregadores, por que não vemos hoje nenhum fruto da palavra de Deus? Esta, tão grande e tão
importante dúvida, será a matéria do sermão. Quero começar pregando-me a mim. A mim será, e
também a vós; a mim, para aprender a pregar; a vós, que aprendais a ouvir.
VIEIRA, A. Sermões escolhidos. v.2. São Paulo: Edameris, 1965.

No Sermão da Sexagésima, Padre Antônio Vieira questiona a eficácia das pregações. Para tanto,
apresenta como estratégia discursiva sucessivas interrogações, as quais têm por objetivo principal:
a) provocar a necessidade e o interesse dos fiéis sobre o conteúdo que será abordado no sermão.
b) conduzir o interlocutor à sua própria reflexão sobre os temas abordados nas pregaçõ es.
c) apresentar questionamentos para os quais a Igreja não possuir respostas.
d) inserir argumentos à tese defendida pelo pregador sobre a eficácia das pregações.
e) questionar a importância das pregações feitas pela Igreja durante os sermões.

4. "Anjo no nome, Angélica na cara!

Isso é ser flor, e Anjo juntamente:
Ser Angélica flor e Anjo florente,
Em quem, senão em vós, se uniformara?"

Na estrofe acima, o jogo de palavras:

a) é recurso de que se serve o poeta para satirizar os desmandos dos governantes de seu tempo;
b) retrata o conflito vivido pelo homem barroco, dividido entre o senso do pecado e o desejo de
perdão;
c) expressa a consciência de que o poeta tem do efêmero da existência e o horror pela morte;
d) revela a busca da unidade, por um espírito dividido entre o idealismo e o apelo dos sentidos;
e) permite a manifestação do erotismo do homem, provocado pela crença na efemer idade dos
predicados físicos da natureza humana.

5. O texto a seguir escreve o que era realmente naquele tempo a cidade da Bahia. Lit.
A cada canto um grande conselheiro
Que nos quer governar a cabana, e vinha,
Não sabem governar sua cozinha,
E podem governar o mundo inteiro.

Em cada porta um frequentado olheiro,

Que a vida do vizinho, e da vizinha
Pesquisa, escuta, espreita, e esquadrinha,
Para a levar à Praça, e ao Terreiro.

Muitos Mulatos desavergonhados,

Trazidos pelos pés os homens nobres,
Posta nas palmas toda a picardia.
 Estupendas usuras nos mercados,
Todos, os que não furtam, muito pobres,
E eis aqui a cidade da Bahia.
(MATOS, Gregório de. In: BARBOSA, F. (org.) "Clássicos da Poesia Brasileira." RJ: Klick Editora, 1998, p.24/25. 10.)

A crítica à incapacidade dos portugueses de governar o Brasil e a consequente pobreza do povo são
temas presentes nesse poema barroco de Gregório de Matos e representam uma característica
retomada, mais tarde, pelo Romantismo. Essa característica é:
a) o sentimento nativista.
b) a preferência pelo soneto.
c) a denúncia da escravidão.
d) a tendência regionalista.
e) a volta ao passado histórico.

6. Considere as seguintes afirmações sobre o Barroco brasileiro:

I. A arte barroca caracteriza-se por apresentar dualidades, conflitos, paradoxos e contrastes, que
convivem tensamente na unidade da obra.
II. O conceptismo e o cultismo, expressões da poesia barroca, apresentam um imaginário bucólico,
sempre povoado de pastoras e ninfas.
III. A oposição entre Reforma e Contra-Reforma expressa, no plano religioso, os mesmos dilemas de
que o Barroco se ocupa.

Quais estão corretas:

a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas I e III.
e) I, II e III.

EXERCÍCIOS DE CASA
1. Em um engenho sois imitadores de Cristo crucificado porque padeceis em um modo muito semelhante
o que o mesmo Senhor padeceu na sua cruz e em toda a sua paixão. A sua cruz foi composta de dois
madeiros, e a vossa em um engenho é de três. Também ali não faltaram as canas, porque duas vezes
entraram na Paixão: uma vez servindo para o cetro de escárnio, e outra vez para a esponja em que lhe
deram o fel. A Paixão de Cristo parte foi de noite sem dormir, parte foi de dia sem descansar, e tais são
as vossas noites e os vossos dias. Cristo despido, e vós despidos; Cristo sem comer, e vós famintos;
Cristo em tudo maltratado, e vós maltratados em tudo. Os ferros, as prisões, os açoites, as chagas, os

Lit.
nomes afrontosos, de tudo isto se compõe a vossa imitação, que, se for acompanhada de paciência,
também terá merecimento de martírio.
VIEIRA, A. Sermões. Tomo XI. Porto: Lello& Irmão, 1951 (adaptado).

O trecho do sermão do Padre Antônio Vieira estabelece uma relação entre a Paixão de Cristo e:
a) a atividade dos comerciantes de açúcar nos portos brasileiros.
b) a função dos mestres de açúcar durante a safra de cana.
c) o sofrimento dos jesuítas na conversão dos ameríndios.
d) o papel dos senhores na administração dos engenhos.
e) o trabalho dos escravos na produção de açúcar.
3. Leia com atenção o poema a seguir e marque a opção correta.
À INSTABILIDADE DAS COUSAS DO MUNDO

Nasce o Sol, e não dura mais que um dia,

Depois da Luz se segue a noite escura,
Em tristes sombras morre a formosura,
Em contínuas tristezas a alegria.

Porém se acaba o Sol, por que nascia?

Se formosa a Luz é, por que não dura?
Como a beleza assim se transfigura?
Como o gosto da pena assim se fia?

Mas no Sol, e na Luz, falte a firmeza,

Na formosura não se dê constância,
E na alegria sinta-se tristeza.

Começa o mundo enfim pela ignorância,

E tem qualquer dos bens por natureza
A firmeza somente na inconstância.
(Gregório de Matos Guerra)

Sobre o tema central do soneto acima é correto dizer:

a) o eu-lírico aborda a superficialidade sobre as aparências.
b) há uma visão dicotômica entre a grandeza divina e a pequenez do homem.
c) há a preocupação com a efemeridade da vida.
d) o eu-lírico expõe sobre o sofrimento amoroso em função do sentimento de culpa.
e) o eu lírico expõe a dualidade dos sentimentos do homem barroco.

4. Quando Deus redimiu da tirania

Da mão do Faró endurecido
O Povo Hebreu amado, e esclarecido,
Páscoa ficou da redenção o dia.

Páscoa de flores, dia de alegria

Àquele Povo foi tão afligido
O dia, em que por Deus foi redimido;
Ergo sois vós, Senhor, Deus da Bahia.

Pois mandado pela alta Majestade

Nos remiu de tão triste cativeiro,
Nos livrou de tão vil calamidade.
Lit.

Quem pode ser senão um verdadeiro

Deus, que veio estirpar desta cidade
O Faraó do povo brasileiro.
(DAMASCENO, D. (Org.). Melhores poemas: Gregório de Matos. São Paulo: Globo, 2006.)

Com uma elaboração de linguagem e uma visão de mundo que apresentam princípios barrocos, o
soneto de Gregório de Matos apresenta temática expressa por:
a) visão cética sobre as relações sociais.
b) preocupação com a identidade brasileira.
c) crítica velada à forma de governo vigente.
d) reflexão sobre os dogmas do cristianismo.
e) questionamento das práticas pagãs na Bahia.

Texto para as questões 4 e 5:

Neste mundo é mais rico, o que mais rapa:
Quem mais limpo se faz, tem mais carepa:
Com sua língua ao nobre o vil decepa:
O Velhaco maior sempre tem capa.
(MATOS, Gregório de. Poemas Satíricos. São Paulo: Martin Claret, 2004, 55-56)

5. Levando em consideração que, em sua produção literária, Gregório de Matos dedicou-se também à
sátira irreverente, pode-se afirmar que os versos se marcam:
a) Pelo sentimentalismo, fruto da sintonia do eu lírico com a sociedade.
b) Pela indiferença, decorrente da omissão do eu lírico com a sociedade.
c) Pelo negativismo, pois o eu lírico condena a sociedade pelo viés da religião.
d) Pela indignação, advinda de um ideal moralizante expresso pelo eu lírico.
e) Pela ironia, já que o eu lírico supõe que todas as pessoas são desonestas.

6. Nos versos, o eu lírico deixa evidente que:

a) uma pessoa se torna desprezível pela ação do nobre.
b) o honesto é quem mais aparenta ser desonesto.
c) geralmente a riqueza decorre de ações ilícitas.
d) as injúrias, em geral, eliminam as injustiças.
e) o vil e o rico são vítimas de severas injustiças.

7. "Que falta nesta cidade? Verdade.

Que mais por sua desonra? Honra.
Falta mais que se lhe ponha? Vergonha.
O demo a viver se exponha,

Por mais que a fama a exalta,

Numa cidade onde falta
Verdade, honra, vergonha."

Pode-se reconhecer nos versos acima, de Gregório de Matos:

a) caráter de jogo verbal próprio do estilo barroco, a serviço de uma crítica, em tom de sátira, do
perfil moral da cidade da Bahia.
b) caráter de jogo verbal próprio da poesia religiosa do século XVI, sustentando piedosa lamentação
pela falta de fé do gentio.
c) estilo pedagógico da poesia neoclássica, por meio da qual o poeta se investe das funções de um
autêntico moralizador.
d) caráter de jogo verbal próprio do estilo barroco, a serviço da expressão lírica do arrependimento

Lit.
do poeta pecador.
e) estilo pedagógico da poesia neoclássica, sustentando em tom lírico as reflexões do poeta sobre o
perfil moral da cidade da Bahia.
8. Com relação ao Barroco brasileiro, assinale a alternativa incorreta.
a) Os Sermões , do Padre Antônio Vieira, elaborados numa linguagem conceptista, refletiram as
preocupações do autor com problemas brasileiros da época, por exemplo, a escravidão.
b) Os conflitos éticos vividos pelo homem do Barroco corresponderam, na forma literária, ao uso
exagerado de paradoxos e inversões sintáticas.
c) A poesia barroca foi a confirmação, no plano estético, dos preceitos renascentistas de harmonia e
equilíbrio, vigentes na Europa no século XVI, que chegaram ao Brasil no século XVII, adaptados,
então, à realidade nacional.
d) Um dos temas principais do Barroco é a efemeridade da vida, questão que foi tratada no dilema de
viver o momento presente e, ao mesmo tempo, preocupar-se com a vida eterna.
e) A escultura barroca teve no Brasil o nome de Antônio Francisco Lisboa, o Aleijadinho, que, no
século XVII, elaborou uma arte de tema religioso com traços nacionais e populares, numa mescla
representativa do Barroco.
9. A opção que não apresenta características do Barroco é:
a) sentimento trágico da existência, desengano, desespero;
b) gosto pela grandiosidade, pela pompa, pela exuberância e pelo luxo;
c) gosto de cenas e descrições horripilantes, monstruosas, cruéis; arte da morte e dos túmulos;
d) tentativa de conciliar pólos opostos: o ideal cristão medieval e os valores pagãos do renascimento;
e) a natureza é a fonte perene de alegria, de beleza e de perfeição; retorno aos mo delos greco-
latinos.

10. "Nasce o Sol, e não dura mais que um dia.

Depois da luz, se segue a noite escura,
Em tristes sombras morre a formosura,
Em contínuas tristezas a alegria."

Na estrofe acima, de um soneto de Gregório de Matos Guerra, a principal característica do Barroco é:

a) culto da Natureza
b) a utilização de rimas alternadas
c) a forte presença de antíteses
d) culto do amor cortês
e) uso de aliterações

QUESTÃO CONTEXTO

Lit.

humor contido na imagem, levando em consideração as características do Barroco e suas motivações.

 GABARITO

Exercícios de aula

1. d
Comentário: A expressão presente na escultura do Aleijadinho, importante artista do período Barroco no
Brasil, mostra personalidade, pois é possível perceber um rompimento com os padrões artísticos
anteriores, já que o escultor modela uma imagem sacra com feições populares. Essa característica
demonstra, ainda, a dualidade entre a religião e a razão.

2. a
Comentário: As antíteses, muito presentes na poesia barroca, eram utilizadas, principalmente, para
representar as contradições humanas, os contrastes entre fé e razão, e os conflitos existenciais do
homem.

3. a
Comentário: As interrogações são uma estratégia discursiva para estabelecer interlocução e, dessa
forma, o enunciador estabelece contato direto com o interlocutor, despertando sua atenção e interesse
sobre o sermão que vai propor.

4. d
Comentário: O Barroco questionava bastante a relação entre os sentidos e as ações do homem,
mostrando que, muitas vezes, o indivíduo se deixa levar por eles.

5. a
Comentário: No poema de Gregório de Matos, é possível perceber a crítica à colonização portuguesa e
a sua forma de governo. Dessa forma, podemos perceber uma visão nacionalista por parte do autor, e
essa característica marcou, posteriormente, o Romantismo, principalmente a 1ª geração.

6. d
Comentário: A afirmativa I está correta, pois as dualidades, conflitos existenciais e paradoxos fazem parte
da temática barroca. A alternativa II está incorreta, pois o bucolismo e o pastoralismo são características
do Arcadismo, e não do Barroco. A alternativa III está correta, já que o contexto histórico que provocava
os dilemas existenciais no Barroco era a oposição entre a Reforma Protestante e a Contrarreforma.

Exercícios decasa Lit.

1. e
Comentário: Neste fragmento, Padre Antônio Vieira relaciona os maus tratos sofridos pelos escravos nos
engenhos de açúcar à dor de Cristo crucificado.

2. c
Comentário: Apesar de, em todas alternativas, haver uma característica pertinente ao Barroco, a única
abordada no soneto contido na questão é a preocupação com a efemeridade da vida. Essa fica evidente
quando o eu lírico trata sobre a transformação do dia em noite e aborda a transfiguração da beleza.

3. c
Comentário: Gregório de Matos utilizava sua poesia para criticar a forma de governo vig ente e a
sociedade de sua época. Além de ter esse conhecimento, é necessário, também, perceber as metáforas
contidas no poema.
4. d

presentes em sua poesia. Nos versos apresentados na questão, é possível perceber o tom de indignação
contra a falta de moralidade humana.

5. c
Comentário: Nesses versos, o eu lírico questiona a honestidade e os atos dos indivíduos. Fica claro, ao
analisar o primeiro verso, que a alternativa correta é a letra C.

6. a
Comentário: Mais uma vez, é necessário saber que o poeta Gregório de Matos criticava a forma de
governo vigente, principalmente as questões relacionadas à Bahia, por meio da sua poesia satírica.

7. c

informação incorreta.

8. e
Comentário: As características apresentadas na alternativa E são referentes ao Arcadismo, e não
aparecem no Barroco.

9. c
Comentário: Nesses versos, assim como em grande parte da Poesia Barroca, podemos perceber a

Questão Contexto

O período Barroco foi marcado pela forte presença dos contrastes

-se, principalmente, ao contexto histórico do
século XVII (Reforma Protestante e a Contrarreforma) e pela influência dos ideais renascentistas. Por
encontrar-se dividido entre essas dualidades, o poeta barroco utiliza hipérboles, antíteses e paradoxos em
sua obra.

Lit.
Mat.
Professor: Alex Amaral
Luanna Ramos

Monitor: Roberta Teixeira

Mat. 2
 Triângulos: Cevianas e pontos 07/09
notáveis mar

RESUMO
Ceviana é qualquer segmento que parte de um vértice de um triângulo e corta o lado oposto a esse vértice.
São exemplos de cevianas: mediana, altura e bissetriz

Mediana
Mediana é uma ceviana que liga o vértice de onde ela parte ao ponto médio do lado oposto a esse vértice.

Baricentro
O Baricentro é exatamente o ponto de encontro das medianas.

Importante saber que que se for a mediana do triangulo temos duas relações importantes =2

, = e = . Mat. 2
Altura
A altura é uma ceviana que parte de um vértice e faz 90° com o lado oposto ao mesmo, ou seja, ela é
perpendicular ao lado oposto a esse vértice.

De cada vértice do triângulo parte UMA altura.

Ortocentro
O ortocentro é exatamente o ponto de encontro das três alturas desse triângulo.

Bissetriz
A Bissetriz é uma ceviana que parte de um vértice do triângulo e que divide ao meio o ângulo referente a esse
vértice.

Em um triângulo, de cada vértice parte UMA bissetriz.

Incentro
O incentro é o ponto onde se encontram as três bissetrizes do triângulo.

Mat. 2

O incentro também é o centro da circunferência inscrita nesse triângulo:

Mediatriz
Qualquer segmento de reta perpendicular a um lado do triângulo e que passa por seu ponto médio.

A reta r é a mediatriz do triângulo ABC relativa ao lado BC pois é perpendicular a BC e M é ponto médio
deste lado.

Circuncentro
Todo triângulo possui três mediatrizes que se encontram em um ponto denominado circuncentro,
simbolizado na figura pela letra C:

O Circuncentro é equidistante dos lados do triângulo.

OBS.: A Mediatriz não é dita ceviana, pois não necessariamente parte do vértice,.

Mat. 2
EXERCÍCIOS DE AULA
1. No triangulo obtusângulo MNP da figura, podemos afirmar que:

a) o baricentro se encontra na região externa do triângulo MNP.

b) o ortocentro se encontra na região externa do triângulo MNP.
c) o incentro se encontra na região externa do triângulo MNP.
d) o circuncentro se encontra na região interna do triângulo MNP.
2. Na figura abaixo, o triângulo ABD é equilátero, e seu lado mede 3m.; H é o ortocentro, sendo que os
pontos F e G são os pontos médios dos lados e , respectivamente.

Quantos rolos de fita adesiva serão necessários, no mínimo, para cobrir todos os segmentos da figura,
se cada rolo possui 1m de fita?
a) 18
b) 20
c) 22
d) 24
e) 26

3. Se I é incentro do triangulo ABC abaixo, os ângulos , e são, respectivamente, iguais a:

a) 30°, 60° e 90°.

b) 55°, 65° e 60°.
c) 40°, 80° e 60°.
d) 100°, 60° e 20°.

Mat. 2
e) 65°, 55° e 60°.

3. Em um triangulo acutângulo não equilátero, os três pontos notáveis (ortocentro, circuncentro e

baricentro) estão alinhados. Dado que a distancia entre o ortocentro e o circuncentro e k, pode-se
concluir que a distancia entre o circuncentro e o baricentro será:

a)

b)

c)

d)

e)
4. No triangulo ABC a seguir, temos = e = . Sendo assim, os valores de x e y são,
respectivamente, iguais a:

a) 30 e 24.
b) 20 e 4.
c) 5 e 16.
d) 8 e 10.
e) 4 e 8.

EXERCÍCIOS DE CASA

1. Considere um triângulo equilátero de lado L como mostra a figura a seguir. Unindo-se os pontos
médios dos seus lados obtemos 4 (quatro) novos triângulos. O perímetro de qualquer um destes quatro
triângulos é igual a:

a) b) L c) 3L d) e) Mat. 2

2. No triangulo ABC abaixo, temos = , BÂP = PÂC e perpendicular a e os pontos M, P e

H não são coincidentes. Podemos afirmar que:
 I. é uma mediana e AH e uma altura
II. é uma mediatriz
III. é uma bissetriz
IV. é uma altura e é uma mediatriz

a) II e IV são verdadeiras.
b) I e III são verdadeiras.
c) I e II são verdadeiras.
d) III e IV são verdadeiras

3. Na figura, e são medianas do triângulo ABC. Se e igual a 12 cm, a medida do segmento

é igual a:

a) 10.
b) 9.
c) 8.
d) 6.
e) 4.

4. Em relação a um triangulo qualquer ABC, quais pontos notáveis estão posicionados necessariamente
na região interna do triangulo?
a) Baricentro e ortocentro.

Mat. 2
b) Incentro e circuncentro.
c) Baricentro e circuncentro.
d) Incentro e ortocentro.
e) Baricentro e incentro.

5. Um aluno precisa localizar o centro de uma moeda circular e, para tanto, dispõe apenas de um lápis,
de uma folha de papel, de uma régua não graduada, de um compasso e da moeda.

Nessas condições, o número mínimo de pontos distintos necessários de serem marcados na

circunferência descrita pela moeda para localizar seu centro é:
a) 3. b) 2. c) 4. d) 1. e) 5.
6. No triangulo ABC abaixo, temos que BS e bissetriz do angulo e AH e altura relativa à base BC.
Além disso, temos que = 30° e = 40°. Calcule o angulo .

a) 10°.
b) 20°.
c) 30°.
d) 45°.
e) 60°.

7. Um dos ângulos internos de um triângulo isósceles mede 100°. Qual e a medida do angulo agudo
formado pelas bissetrizes dos outros ângulos internos?
a) 20°
b) 40°
c) 60°
d) 80°
e) 140°

8. Dada a figura:

Mat. 2
Sobre as sentenças
I. O triangulo CDE e isósceles.
II. O triangulo ABE e equilátero.
III. AE e bissetriz do angulo BAD.

é verdade que:
a) somente a I é falsa.
b) somente a II é falsa.
c) somente a III é falsa.
d) são todas falsas.
e) são todas verdadeiras.

9. Qual dos pontos notáveis do triângulo pode coincidir com um de seus vértices?
a) baricentro
b) incentro
c) circuncentro
d) ortocentro
10. Três pontos, A, B e C, não pertencentes a uma mesma reta, representam as posições de três casas
construídas numa área plana de um condomínio. Uma farmácia está localizada num ponto M que fica
equidistante das três casas. Na Geometria Euclidiana Plana, o ponto M é conhecido como:
a) baricentro
b) circuncentro
c) ortocentro
d) incentro
e) ponto médio

PUZZLE
Quatro homens (chame-os de 1, 2, 3 e 4) estão em fila na frente de um grupamento dos bombeiros. Eles estão
todos olhando para a mesma direção, de maneira que '1' está no fim da fila e '4' está na frente da mesma. '1' e
'3' estão usando chapéus pretos, e '2' e '4' estão usando chapéus brancos. Entre '3' e '4' há uma parede de
concreto. Portanto, '1', no fim da fila, pode ver '2' e '3'. '2' pode ver '3'. Nem '3' nem '4' podem ver ninguém. Os
homens sabem que dois deles estão usando chapéus pretos e dois deles estão usando chapéus brancos, mas
não sabem qual chapéu está em sua própria cabeça. O comandante do grupamento lança um desafio: ele
deixará todos irem embora se APENAS um falar corretamente a cor do próprio chapéu. Os homens não
podem falar entre si. Qual dos homens sabe com certeza a cor de seu chapéu?

Mat. 2
 GABARITO

Exercícios de aula

1. b
Todo triângulo obtusângulo possui ortocentro na região externa do triângulo.

2. e
Como ABCE é um retângulo, podemos calcular alguns de seus lados:
AB = EC = AD = BD ⇒Então, a soma de tudo dá 4×3 = 12
Repare que AE e BC tem a mesma medida da altura do triângulo ABD.

AE = BC = ⇒ Então, a soma desses lados dá

sobrepostas e o ponto de encontro das medianas

dista 2/3 do vértice:

AH = DH = BH ⇒

⇒ são retângulos, logo são inscritíveis numa semi circunferência logo "F" e "G" são
centros de tais semi círculos onde EF e DF são raios do mesmo semi círculo. Análago raciocínio em
relação DG e CG.

EF = CG ⇒ =3
2

Mat. 2
3. c
Observe a figura:
 Podemos montar o sistema:

Resolvendo o sistema, encontramos a = 20, b = 40 e c = 30.

Por sim, Â = 40, = 80 e = 60.

4. e
Pelo Teorema da Reta de Euller, sabemos que o ortocentro,baricentro e circuncentro, nessa ordem, são
colineares em um triângulo isósceles, bem como também sabemos que a distância entre o ortocentro e
o baricentro (x) é duas vezes a distância do baricentro ao circuncentro (y). Então:
x = 2y
x+y=k
3y = k
y = k/3 e x = 2k/3

5. c
Pelo teorema do baricentro:
Y = 2 x 8 = 16
X = 10/2 = 5.

Exercícios de casa

1. e
Ponto médio significa dividir o segmento em 2. Ou seja, cada segmento valerá L/2. Como são todos
triângulos equiláteros, todos os lados medirão L/2. Assim, o perímetro valerá 3L/2.

2. b
Já que BM = CM, então AM é uma mediana. Como AH é perpendicular a BC, então AH é altura do
triângulo ABC. Alternativa I verdadeira.
AP não é mediatriz pois não passa pelo ponto médio do segmento AC, que é o ponto M. Alternativa II
falsa.

Mat. 2
AP é uma bissetriz pois BÂP = PÂC. Alternativa III verdadeira.
AH é uma altura, mas AM não é mediatriz por não ser perpendicular ao lado AC Alternativa IV falsa.

3. e
Pelo teorema do baricentro, GM mede 1/3 do segmento BM ou seja, GM = 12/3 = 4.
Letra E.

4. e
O Circuncentro e o ortocentro estão localizados na região externa de triângulos obtusângulos.
Eliminando as alternativas ficamos com a letra E.
5. a
Considerando 3 pontos distintos da circunferência, tracemos o triângulo ABC como mostra a figura:

Construimos então a reta mediatriz relativa ao segmento BC da seguinte forma:

1º) Com a ponta seca do compasso no vértice B traça-se um arco de circunferência. Repete-se o
processo no vértice C.

-se a reta r (mediatriz do segmento BC).

3º) Repete-se a construção para a reta s, reta mediatriz relativa do lado AC.
Mat. 2
O ponto de interseção entre essas duas retas (r e s) é o circuncentro do triângulo ABC, ou seja,
obtemos o centro da moeda.

6. a
Observando o triângulo ABH, temos os ângulos BAH = 30 e o ângulo reto AHB. Para completar os 180
graus do triângulo, nos resta 60 graus para o ângulo ABC. Como BS é bissetriz de ABH, temos que ABS =
SBC = 30 graus.
Como ASB mede 40 graus, temos que BSC mede 140 graus.
Olhando para o triângulo BCS, temos os ângulos 140, 30 e o BCA.
BCA + 140 + 30 = 180
BCA = 10 graus.
7. b
O triângulo isósceles tem 2 ângulos com a mesma medida.
x+x+y = 180º
O ângulo de 100º só pode ser y, pois se for x, só os 2x dariam 200 graus, e sabemos que os 3 somados
têm que dar 180.

x+x+100 = 180
2x = 180 - 100
2x = 80
x = 40º

Bissetriz é a ceviana que divide o ângulo no meio, então a bissetriz de um ângulo de 40º divide-o em 2
ângulos de 20º.

As duas bissetrizes se encontram no interior do triângulo, formando 4 ângulos: 2 agudos e 2 obtusos. O

problema quer saber o valor dos agudos.

De início só temos como calcular o valor do ângulo obtuso, pois ele forma com as bissetrizes um novo
triângulo (é o que está pintadinho na imagem em anexo).

20+20+a = 180
40+a = 180
a = 180 - 40
a = 140°

a e b estão sobre a mesma reta. São ângulos suplementares. a é o obtuso, de 140º b é seu suplementar:

180-140= 40º

8. e
I) 90º(C) + 45º(D) + x(E) = 180º => x = 45º , portanto verdadeira => isósceles 2 angulos iguais

II)60º(A) + 60º(B) + x (E)= 180º => x = 60º, portanto verdadeira=> equilátero 3 ângulos iguais

III) bissetriz divide angulo em dois => 60º(B) + 90º(C) + 90º(D) + (60º+ x)(A) = 360º => x = 60º, portanto
verdadeira

9. d

Mat. 2
Pegue um triângulo retângulo como exemplo. Seu ortocentro é exatamente no vértice que contém o
ângulo reto.

10. b
Esta é a definição de circuncentro.

Puzzle

'1'pode ver '2' e '3'. Se '1' visse dois chapéus pretos ou dois chapéus brancos, ele poderia falar qual a cor de
seu próprio chapéu. Mas, nesse caso, ele não pode: ele está vendo um chapéu branco e outro preto. Algum
tempo passa, e '2' percebe que '1' não tem certeza da cor de seu chapéu. A única maneira de '1' não ter tal
certeza seria se '2' e '3' estivessem usando chapéus de cores diferentes. '2', que vê a cor do chapéu de '3'
(preto), não tem dificuldade, então, para dizer a cor do seu próprio chapéu: branco.
Mat.
Professor: Gabriel Miranda
Luanna Ramos

Monitor: Rodrigo Molinari

Mat. 1
Exercícios de grandezas proporcionais 08
e escala mar

EXERCÍCIOS DE AULA
1. A relação da resistência elétrica com as dimensões do condutor foi estudada por um grupo de
cientistas por meio de vários experimentos de eletricidade. Eles verificaram que existe
proporcionalidade entre:

transversal (A), dada a mesma resistência (R).

Considerando os resistores como fios, pode-se exemplificar o estudo das grandezas que influem na
resistência elétrica utilizando as figuras seguintes.

Mat. 1
resistência (R) e área da secção transver
(A) são, respectivamente,
a) direta, direta e direta.
b) direta, direta e inversa.
c) direta, inversa e direta.
d) inversa, direta e direta.
e) inversa, direta e inversa.

2. Sabe-se que a distância real, em linha reta, de uma cidade A, localizada no estado de São Paulo, a uma
cidade B, localizada no estado de Alagoas, é igual a 2 000 km. Um estudante, ao analisar um mapa,
verificou com sua régua que a distância entre essas duas cidades, A e B, era 8 cm.
Os dados nos indicam que o mapa observado pelo estudante está na escala de
a) 1 : 250.
b) 1 : 2500.
c) 1 : 25000.
d) 1 : 250000.
e) 1 : 25000000.
3. A resistência mecânica S de uma viga de madeira, em forma de um paralelepípedo retângulo, é
diretamente proporcional à sua largura (b) e ao quadrado de sua altura (d) e inversamente proporcional
ao quadrado da distância entre os suportes da viga, que coincide com o seu comprimento (x),
conforme ilustra a figura. A constante de proporcionalidade k é chamada de resistência da viga.

BUSHAW, D. et al. Aplicações da matemática escolar. São Paulo: Atual, 1997.

A expressão que traduz a resistência S dessa viga de madeira é

a)

b)

c)

d)

e)

4. O veículo terrestre mais veloz já fabricado até hoje é o Sonic Wind LSRV, que está sendo preparado

Mat. 1
para atingir a velocidade de 3 000 km/h. Ele é mais veloz do que o Concorde, um dos aviões de
passageiros mais rápidos já feitos, que alcança 2 330 km/h.

Para uma distância fixa, a velocidade e o tempo são inversamente proporcionais.

BASILIO, A. Galileu, mar. 2012 (adaptado).

Para percorrer uma distância de 1 000 km, o valor mais próximo da diferença, em minuto, entre os
tempos gastos pelo Sonic Wind LSRV e pelo Concorde, em suas velocidades máximas, é
a) 0,1.
b) 0,7.
c) 6,0.
d) 11,2.
e) 40,2.
5. Na construção de um conjunto habitacional de casas populares, todas serão feitas num mesmo
modelo, ocupando, cada uma delas, terrenos cujas dimensões são iguais a 20 m de comprimento por
8 m de largura. Visando a comercialização dessas casas, antes do início das obras, a empresa resolveu
apresentá-las por meio de maquetes construídas numa escala de 1 : 200. As medidas do comprimento
e da largura dos terrenos, respectivamente, em centímetros, na maquete construída, fora m de
a) 4 e 10.
b) 5 e 2.
c) 10 e 4.
d) 20 e 8.
e) 50 e 20.

6. Há um novo impulso para produzir combustível a partir de gordura animal. Em abril, a High Plains
Bioenergy inaugurou uma biorrefinaria próxima a uma fábrica de processamento de carne suína em
Guymon, Oklahoma. A refinaria converte a gordura do porco, juntamente com o o óleo vegetal, em
biodiesel. A expectativa da fábrica é transformar 14 milhões de quilogramas de banha em 112 milhões
de litros de biodiesel.
Revista Scientific American. Brasil, ago. 2009 (adaptado).

Considere que haja uma proporção direta entre a massa de banha transformada e o volume de
biodiesel produzido. Para produzir 48 milhões de litros de biodiesel, a massa de banha necessária,
em quilogramas, será de, aproximadamente:
a) 6 milhões.
b) 33 milhões.
c) 78 milhões.
d) 146 milhões.
e) 384 milhões.

EXERCÍCIOS DE CASA

1. Um biólogo mediu a altura de cinco árvores distintas e representou-as em uma mesma malha
quadriculada, utilizando escalas diferentes, conforme indicações na figura a seguir.

Mat. 1

Qual é a árvore que apresenta a maior altura real?

a) I
b) II
c) III
d) IV
e) V
2. A suspeita de que haveria uma relação causal entre tabagismo e câncer de pulmão foi levantada pela
primeira vez a partir de observações clinicas. Para testar essa possível associação, foram conduzidos
inúmeros estudos epidemiológicos. Dentre esses, houve o estudo do número de casos de câncer em
relação ao número de cigarros consumidos por dia, cujos resultados são mostrados no gráfico a se guir.

De acordo com as informações do gráfico,

a) o consumo diário de cigarros e o número de casos de câncer de pulmão são grandezas
inversamente proporcionais.
b) o consumo diário de cigarros e o número de casos de câncer de pulmão são grandezas que não
se relacionam.
c) o consumo diário de cigarros e o número de casos de câncer de pulmão são grandezas
diretamente proporcionais.
d) uma pessoa não fumante certamente nunca ser diagnosticada com câncer de pulmão.
e) o consumo diário de cigarros e o número de casos de câncer de pulmão são grandezas que estão
relacionadas, mas sem proporcionalidade.

3. O hábito de comer um prato de folhas todo dia faz proezas para o corpo. Uma das formas de variar o
sabor das saladas é experimentar diferentes molhos. Um molho de iogurte com mostarda contém 2
colheres de sopa de iogurte desnatado, 1 colher de sopa de mostarda, 4 colheres de sopa de água, 2
colheres de sopa de azeite. Considerando que uma colher de sopa equivale a aproximadamente 15 mL,
qual é o número máximo de doses desse molho que se faz utilizando 1,5 L de azeite e mantendo a
proporcionalidade das quantidades dos demais ingredientes?
a) 5
b) 20
c) 50
d) 200
e) 500

Mat. 1
4. Um jornaleiro irá receber 21 revistas. Cada uma terá um carrinho na escala de 1:43 do tamanho real
acompanhando-a em caixinha à parte. Os carrinhos são embalados com folga de 0,5 cm nas laterais,
como indicado na figura. Assim, o jornaleiro reservou três prateleiras com 95 cm de comprimento por
7 cm de largura, onde as caixas serão acomodadas de forma a caberem inteiramente dentro de cada
prateleira. Além disso, sabe-se que os carrinhos são cópias dos modelos reais que possuem 387 cm de
comprimento por 172 cm de largura.
 Quantos carrinhos, no máximo, cabem em cada uma das prateleiras?
a) 2
b) 3
c) 7
d) 9
e) 10

5. Pedro ganhou R$ 360 000,00 em uma loteria federal e resolveu dividir integralmente o prêmio entre os
seus três filhos, Ana, Renato e Carlos, de forma que cada um receba uma quantia que seja inversamente
proporcional às suas idades. Sabendo que Ana tem 4 anos, Renato, 5 anos e Carlos, 20 anos, eles
receberão, respectivamente:
a) R$ 54 000,00; R$ 216 000,00 e R$ 90 000,00.
b) R$ 90 000,00; R$ 54 000,00 e R$ 216 000,00.
c) R$ 216 000,00; R$ 90 000,00 e R$ 54 000,00.
d) R$ 180 000,00; R$ 144 000,00 e R$ 36 000,00.
e) R$ 180 000,00; R$ 120 000,00 e R$ 60 000,00.

6. Toda a esfera visível ao longo do ano, nos hemisférios celestes Norte e Sul, está dividida em 88 partes,
incluindo, cada uma delas, um número variável de estrelas. A unidade de medida utilizada p elos
astrônomos para calcular a área de uma constelação é o grau quadrado. Algumas constelações são
imensas, como Erídano, o rio celeste, localizada no hemisfério celeste Sul e ocupa uma área de 1 138
graus quadrados. Em contraponto, a constelação Norma, localizada no mesmo hemisfério, não passa
de 165 graus quadrados. Em um mapa do hemisfério celestial feito em uma escala de 1:1 000, as
constelações Erídano e Norma ocuparão, respectivamente, uma área, em graus quadrados, de:
a) 0,1138 e 0,0165.
b) 0,1138 e 0,165.
c) 1,138 e 0,165.
d) 11380 e 1 650.
e) 1138 000 e 165 000.

7. Sabe-se que o valor cobrado na conta de energia elétrica correspondente ao uso de cada
eletrodoméstico é diretamente proporcional à potência utilizada pelo aparelho, medida em watts (W),
e também ao tempo que esse aparelho permanece ligado durante o mês. Certo consumidor possui
um chuveiro elétrico com potência máxima de 3 600 W e um televisor com potência máxima de 100
W. Em certo mês, a família do consumidor utilizou esse chuveiro elétrico durante um tempo total de 5
horas e esse televisor durante um tempo total de 60 horas, ambos em suas potências máximas. Qual a
razão entre o valor cobrado pelo uso do chuveiro e o valor cobrado pelo uso do televisor?

Mat. 1
a) 1:1200
b) 1:12
c) 3:1
d) 36:1
e) 432:1

8. Uma fábrica vende pizzas congeladas de tamanhos médio e grande, cujos diâmetros são
respectivamente 30 cm e 40 cm. Fabricam-se apenas pizzas de sabor muçarela. Sabe-se que o custo
com os ingredientes para a preparação é diretamente proporcional ao quadrado do diâmetro da pizza,
e que na de tamanho médio esse custo é R$ 1,80. Além disso, todas possuem um custo fixo de R$3, 00,
referente às demais despesas da fábrica. Sabe-se ainda que a fábrica deseja lucrar R$ 2,50 em cada
pizza grande. Qual é o preço que a fábrica deve cobrar pela pizza grande, a fim de obter o lucro
desejado?
a) R$ 5,70
b) R$ 6,20
c) R$ 7,30
d) R$ 7,90
e) R$ 8,70
9. A Figura 1 representa uma gravura retangular com 8 m de comprimento e 6 m de altura.

Deseja-se reproduzi-la numa folha de papel retangular com 42 cm de comprimento e 30 cm de altura,

deixando livres 3 cm em cada margem, conforme a Figura 2

Mat. 1
A reprodução da gravura deve ocupar o máximo possível da região disponível, mantendo -se as
proporções da Figura 1.
PRADO, A. C. Superinteressante, ed. 301, fev. 2012 (adaptado).

A escala da gravura reproduzida na folha de papel é

a) 1:3
b) 1:4
c) 1:20
d) 1:25
e) 1 : 32

PUZZLE
Você está na interseção de suas cidades (entre uma cidade e outra), de um lado a cidade da verdade e do
outro lado a cidade da mentira. Os cidadãos da cidade da verdade sempre falando a verdade e os da cidade
da mentira sempre mentem. Um cidadão de algumas das cidades (você não sabe qual) está na interseção.
Qual pergunta você poderia fazer para saber aonde é a cidade da verdade?
 GABARITO

Exercícios de aula

1. c
Na primeira figura, com a área constante, dobrou o comprimento e dobrou a resistência.
Resistência e comprimento são, pois, grandezas diretamente proporcionais.
Na segunda figura, com o mesmo comprimento, a área dobrou e a resistência se reduziu à metade.
Resistência e área são, portanto, grandezas inversamente proporcionais.
Na terceira figura, com a mesma resistência, o comprimento dobrou e a área também dobrou.
Comprimento e área da secção transversal são, pois, grandezas diretamente proporcionais.

2. e
O mapa observado pelo estudante está na escala de:
8 cm/2 000 km = 8 cm/ 200 000 000 cm = 1/ 25 000 000 = 1 : 25 000 000

3. a
A constante de proporcionalidade deve ser multiplicada pelas grandezas a que a resistência mecânica S
é diretamente proporcional e dividida pelas grandezas inversamente proporcionais, o que dá a expressão
da letra A.

4. c
s
Considerando que a velocidade pode ser calculada como a razão da distância p elo tempo , v  .O
t
s
tempo é igual a razão da distância pelo tempo ou t . Para calcular o do Sonic Wind , usa-se a
v
1000 1
velocidade 3000km/h e o a distância de 1000 km temos t  h . Como uma hora tem 60
3000 3
minutos. O tempo será de 20 minutos. Para o Concorde, usa -se a velocidade 2330 km/h e a distância
1000 10
1000 km, calculando o tempo: t  h = 25,75minutos. A diferença será 25,75-20=5,75
2330 233

Mat. 1
aproximadamente 6.

5. c
Seja x o comprimento e y a largura. Como pede-se a reposta em cm, 20m = 2000cm e 8m = 800cm
1-----200 1-----200
x-----2000 , y----800
x  10 y=4

6. a
Considerando a proporcionalidade e montando a regra de 3:
14.106 M 14.106.48.106
6
 6
 M  6
 6.106 kg
112.10 48.10 112.10
Exercícios de casa

1. d
as alturas das árvores I, II, III, IV e V, são respectivamente:

2. e
A partir da análise do gráfico, o consumo diário de cigarros e o número de casos de câncer de pulmão
são grandezas que estão relacionadas, porém sem nenhuma proporção, pois entre um e quatorze
cigarros diários o número de casos de câncer é constante. Também é constante entre as pessoas que
fumam de quinze a vinte e quatro cigarros diários.

3. c
Uma colher de sopa equivale a 15mL, para 1,5L de azeite que vale 1500mL , temos 100 colheres de sopa.
Para um molho se usa 2 colheres de azeite, com 100 colheres de azeite se farão 50 doses de molho.

4. d
387
Usando a escala de 1:43. O comprimento de 387 cm em escala  9 cm. A largura de 172cm em escala
43
será de 4 cm. Considerando os dois espaços a mais de 0,5cm, o comprimento totaliza 10cm e a largura 5
cm. Com isso serão colocados 9 carrinhos, pois 90cm < 95 cm e o 10° carrinho ultrapassará a prateleira
(seria 100 cm) e será apenas uma fileira pois duas fileiras daria total de 10 cm de largura maior que o limite.

5. d
1 1 1
Ser inversamente proporcional a 4,5 e 20 é equivalente a ser diretamente proporcional a , ,
4 5 20
respectivamente. Somando as partes totaliza o total de 360000.
1 1 1 5  4  1 10
     360000
4 5 20 20 20
1
 36000
20
1 4
  4.36000  144000
5 20
1 5
  5.36000  180000

Mat. 1
4 20

6. c
Usando a escala de 1:1000, temos que 1 grau quadrado no mapa representa 1000 graus quadrados no
hemisfério. Logo aplicando em 1138 graus quadrados no hemisfério equivale a 1,138 no mapa e 165 no
hemisfério equivale a 0,165 no mapa.

7. c
5.36000 3
A razão entre o valor cobrado será dada por:  .
60.100 1

8. e
Como o valor pago é diretamente proporcional ao quadrado do diâmetro, temos:
900 cm² ------- 1,80
1600 cm² ------ x
9x = 28,8
x = 3,2
Assim, como ele quer lucrar 2,50 com cada pizza média, temos:
3,20 + 3 + 2,50 = 8,70.
9. d
A figura possui dimensões 800 cm x 600 cm e a folha possui dimensões 36 cm x 24 cm, portanto, fazendo
a razão entre os lados temos que 800/36 é aproximadamente 22 e 600/24 = 25.
Assim, a gravura ocupará o máximo possível da folha de papel se for desenhada na escala 1 : 25.

Puzzle

O cidadão da cidade da verdade apontará para a cidade de verdade, o cidadão da cidade da mentira apontará
para a cidade da verdade

Mat. 1
Mat.
Professor: Gabriel Miranda
Luanna Ramos

Monitor: Rodrigo Molinari

Mat. 1
 08
Regra de três simples
mar

RESUMO
A regra de três é o processo pelo qual podemos relacionar duas grandezas, sejam elas diretamente ou
inversamente proporcionais. É comum termos 3 valores e precisarmos encontrar o quarto valor.
Exemplo. Se em uma banca de jornal vende em uma semana 20 revistas em duas semanas venderá quantas?
Para resolvermos o problema precisamos analisar as grandezas. Quanto mais tempo passar mais revista
venderá logo as grandezas são diretamente proporcionais assim:

1 20
multiplicando cruzado x  2.20  x  40 x  2.20  x  40
2x

Logo terá vendido 40 revistas.

EXERCÍCIOS DE AULA
1. Uma mãe recorreu à bula para verificar a dosagem de um remédio que precisava dar a seu filho. Na
bula, recomendava-se a seguinte dosagem: 5 gotas para cada 2 kg de massa corporal a cada 8 horas.
Se a mãe ministrou corretamente 30 gotas do remédio a seu filho a cada 8 horas, então a massa corporal
dele é de
a) 12 kg
b) 16 kg
c) 24 kg
d) 36 kg
e) 75 kg

2. A London Eye é uma enorme roda-gigante na capital inglesa. Por ser um dos monumentos construídos
para celebrar a entrada do terceiro milênio, ela também é conhecida como Roda do Milênio. Um turista
brasileiro, em visita à Inglaterra, perguntou a um londrino o diâmetro (destacado na imagem) da Roda

Mat. 1
do Milênio e ele respondeu que ele tem 443 pés.

Disponível em: www.mapadelondres.org. Acesso em 14 maio 2015 (adaptado).

 Não habituado com a unidade pé, e querendo satisfazer sua curiosidade, esse turista consultou um
manual de unidades de medidas e constatou que 1 pé equivale a 12 polegadas, e que 1 polegada
equivale a 2,54 cm. Após alguns cálculos de conversão, o turista ficou surpreendido com o resultado
obtido em metros. Qual a medida que mais se aproxima do diâmetro da Roda do Milênio, em metro?
a) 53
b) 94
c) 113
d) 135
e) 145

3. Para uma temporada das corridas de Fórmula 1, a capacidade do tanque de combustível de cada carro
passou a ser de 100 kg de gasolina. Uma equipe optou por utilizar uma gasolina com densidade de 750
gramas por litro, iniciando a corrida com o tanque cheio. Na primeira parada de reabastecimento, um
carro dessa equipe apresentou um registro em seu computador de bordo acusando o consumo de
quatro décimos da gasolina originalmente existente no tanque. Para minimizar o peso desse carro e
garantir o término da corrida, a equipe de apoio reabasteceu o carro com a terça parte do que restou
no tanque na chegada ao reabastecimento.
Disponível em: www.superdanilof1page.com.br. Acesso em: 6 jul. 2015 (adaptado).

A quantidade de gasolina utilizada, em litro, no reabastecimento foi

a) 20/0,075
b) 20/0,75
c) 20/7,5
d) 20 x 0,075
e) 20 x 0,75

4. Um banco de sangue recebe 450 mL de sangue de cada doador. Após separar o plasma sanguíneo das
hemácias, o primeiro é armazenado em bolsas de 250 mL de capacidade. O banco de sangue aluga
refrigeradores de uma empresa para estocagem das bolsas de plasma, segundo a sua necessidade.
Cada refrigerador tem uma capacidade de estocagem de 50 bolsas. Ao longo de uma semana, 100
pessoas doaram sangue àquele banco. Admita que, de cada 60 mL de sangue, extraem-se 40 mL de
plasma. O número mínimo de congeladores que o banco precisou alugar, para estocar todas as bolsas
de plasma dessa semana, foi
a) 2
b) 3
c) 4
d) 6

Mat. 1
e) 8

5. Quanto tempo você fica conectado à internet? Para responder a essa pergunta foi criado um
miniaplicativo de computador que roda na área de trabalho, para gerar automaticamente um gráfico
de setores, mapeando o tempo que uma pessoa acessa cinco sites visitados. Em um computador, foi
observado que houve um aumento significativo do tempo de acesso da sexta-feira para o sábado, nos
cinco sites mais acessados. A seguir, temos os dados do miniaplicativo para esses dias.
 Analisando os gráficos do computador, a maior taxa de aumento no tempo de acesso, da sexta-feira
para o sábado, foi no site
a) X.
b) Y.
c) Z.
d) W.
e) U.

EXERCÍCIOS DE CASA
1. Cinco marcas de pão integral apresentam as seguintes concentrações de fibras (massa de fibra por
massa de pão):
• Marca A: 2 g de fibras a cada 50 g de pão;
• Marca B: 5 g de fibras a cada 40 g de pão;
• Marca C: 5 g de fibras a cada 100 g de pão;
• Marca D: 6 g de fibras a cada 90 g de pão;
• Marca E: 7 g de fibras a cada 70 g de pão.

Recomenda-se a ingestão do pão que possui a maior concentração de fibras.

Disponível em: www.blog.saude.gov.br. Acesso em: 25 fev. 2013.

A marca a ser escolhida é

a) A.
b) B.
c) C.
d) D.
e) E.

2. Em 20 de fevereiro de 2011 ocorreu a grande erupção do vulcão Bulusan nas Filipinas. A sua localização
geográfica no globo terrestre é dada pelo GPS (sigla em inglês para Sistema de Posicionamento

PAVARIN, G. Galileu, fev. 2012 (adaptado)

A representação angular da localização do vulcão com relação a sua longitude da forma decimal é

Mat. 1
a) 124,02°.
b) 124,05°.
c) 124,20°.
d) 124,30°.
e) 124,50°

3. A insulina é utilizada no tratamento de pacientes com diabetes para o controle glicêmico. Para facilitar

insulina como mostra a imagem.

 Para controle das aplicações, definiu-se a unidade de insulina como 0,01 mL. Antes de cada aplicação,
é necessário descartar 2 unidades de insulina, de forma a retirar possíveis bolhas de ar. A um paciente
foram prescritas duas aplicações diárias: 10 unidades de insulina pela manhã e 10 à noite. Qual o número
máximo de aplicações por refil que o paciente poderá utilizar com a dosagem prescrita?
a) 25
b) 15
c) 13
d) 12
e) 8

4. Alguns medicamentos para felinos são administrados com base na superfície corporal do animal. Foi
receitado a um felino pesando 3,0 kg um medicamento na dosagem diária de 250 mg por metro
quadrado de superfície corporal. O quadro apresenta a relação entre a massa do felino, em
quilogramas, e a área de sua superfície corporal, em metros quadrados.

A dose diária, em miligramas, que esse felino deverá receber é de

a) 0,624.
b) 52,0.
c) 156,0.
d) 750,0.
e) 1 201,9.

5. Um anel contém 15 gramas de ouro 16 quilates. Isso significa que o anel contém 10 g de ouro puro e 5
g de uma liga metálica. Sabe-se que o ouro é considerado 18 quilates se há a proporção de 3 g de ouro
puro para 1 g de liga metálica. Para transformar esse anel de ouro 16 quilates em outro de 18 quilates,
é preciso acrescentar a seguinte quantidade, em gramas, de ouro puro:

Mat. 1
a) 6
b) 5
c) 4
d) 3

6. Uma empresa tem 750 empregados e comprou marmitas individuais congeladas suficientes para o
almoço deles durante 25 dias. Se essa empresa tivesse mais 500 empregados, a quantidade de marmitas
já adquiridas seria suficiente para um número de dias igual a:
a) 10
b) 12
c) 15
d) 18

7. Diariamente, uma residência consome 20160 Wh. Essa residência possui 100 células solares retangulares
(dispositivos capazes de converter a luz solar em energia elétrica) de dimensões 6 cm x 8 cm. Cada
uma das tais células produz, ao longo do dia, 24 Wh por centímetro de diagonal. O proprietário dessa
residência quer produzir, por dia, exatamente a mesma quantidade de energia que sua casa consome.
 Qual deve ser a ação desse proprietário para que ele atinja o seu objetivo?
a) Retirar 16 células.
b) Retirar 40 células.
c) Acrescentar 5 células.
d) Acrescentar 20 células.
e) Acrescentar 40 células.

8. Durante uma epidemia de uma gripe viral, o secretário de saúde de um município comprou 16 galões
de álcool em gel, com 4 litros de capacidade cada um, para distribuir igualmente em recipientes para
10 escolas públicas do município. O fornecedor dispõe à venda diversos tipos de recipientes, com suas
respectivas capacidades listadas:
I) Recipiente I: 0,125 litro;
II) Recipiente II: 0,250 litro;
III) Recipiente III: 0,320 litro;
IV) Recipiente IV: 0,500 litro;
V) Recipiente V: 0,800 litro.

O secretário de saúde comprará recipientes de um mesmo tipo, de modo a instalar 20 deles em cada
escola, abastecidos com álcool em gel na sua capacidade máxima, de forma a utilizar todo o gel dos
galões de uma só vez. Que tipo de recipiente o secretário de saúde deve comprar?
a) I.
b) II.
c) III.
d) IV.
e) V.

9. Um paciente necessita de reidratação endovenosa feita por meio de cinco frascos de soro durante 24
h. Cada frasco tem um volume de 800 mL de soro. Nas primeiras quatro horas, deverá receber 40% do
total a ser aplicado. Cada mililitro de soro corresponde a 12 gotas. O número de gotas por minuto que
o paciente deverá receber após as quatro primeiras horas será
a) 16.
b) 20.
c) 24.
d) 34.
e) 40.

10. Boliche é um jogo em que se arremessa uma bola sobre uma pista para atingir dez pinos, dispostos
em uma formação de base triangular, buscando derrubar o maior número de pinos. A razão entre o

Mat. 1
total de vezes em que o jogador derruba todos os pinos e o número de jogadas determina seu
desempenho. Em uma disputa entre cinco jogadores, foram obtidos os seguintes resultados:
• Jogador I Derrubou todos os pinos 50 vezes em 85 jogadas.
• Jogador II Derrubou todos os pinos 40 vezes em 65 jogadas.
• Jogador III Derrubou todos os pinos 20 vezes em 65 jogadas.
• Jogador IV Derrubou todos os pinos 30 vezes em 40 jogadas.
• Jogador V Derrubou todos os pinos 48 vezes em 90 jogadas.

Qual desses jogadores apresentou maior desempenho?

a) I
b) II
c) III
d) IV
e) V
 PUZZLE

Você está na interseção de suas cidades (entre uma cidade e outra), de um lado a cidade da verdade e do
outro lado a cidade da mentira. Os cidadãos da cidade da verdade sempre falando a verdade e os da cidade
da mentira sempre mentem. Um cidadão de algumas das cidades (você não sabe qual) está na interseção.
Qual pergunta você poderia fazer para saber aonde é a cidade da verdade?

Mat. 1
 GABARITO
Exercícios de aula

1. a
5 gotas ------ 2 kg ------ 8 horas
30 gotas ----- x kg ------ 8 horas , multiplicando cruzado 5x=60, logo x=12 Kg

2. d
1 pé = 12 polegadas e 1 polegada = 2,54 cm logo 1 pé = 12 . 2,54 = 30,48 cm. Assim o diâmetro da roda
gigante é 443 . 30,48 = 13502,64 cm convertendo para metros temos aproximadamente 135 m.

3. b
4
.100  40 kg
Na primeira parada foi consumido 10 . Logo restam 100 kg 40 kg = 60 kg de combustível.
Calculando 1/3 de 60, temos que 20 kg que é igual a 20000 g e como a densidade é de 750 gramas por
750 g ------- 1 L 20
litro, assim
20000 g ---- x . Logo x= 0, 75 .

4. b
Naquela semana, houve 450 . 100 ml de sangue. Logo,
60 ml (sangue) ---- 40 ml (plasma)
45000 ml ----------- x , 60x = 40 . 45000, assim x=30000 ml de plasma.
30000
 120
Dividindo por 250 temos 250 bolsas e depois dividindo por 50 que é a capacidade do
120
 2,4
congelador temos 50 . Assim serão necessário mais de 2 congeladores, portanto 3 congeladores
é a resposta

5. a

Mat. 1
Para calcular a maior taxa, diminui-se o valor de sábado do de sexta e divide pelo total de sexta
referente ao site, assim:
21  12 51  30 11  10 57  38 56  40
x:  0,75, y:  0,70, z:  0,10, w :  0,50, u:  0,40
12 30 10 38 40 .O
X é o maior.

Exercícios de casa

1. b
Deverá ser escolhida a marca de pão que apresenta a maior razão entre a massa de fibras e a massa de
pão. Calculando as concentrações de fibras em cada uma das marcas, temos:
A: 2/50 = 0,040
B: 5/40 = 0,125
C: 5/100 = 0,050

E: 7/70 = 0,100
Assim, deverá ser escolhida a marca B.
2. b

Como 1° = 60 minutos, precisa-se descobrir quando vale 3 min. Assim , logo x=

x ----- 3'
3 1
  0,05 . Portanto, 124°+0,05°=124,05°
60 20

3. a
Serão utilizadas 12 unidades (10 + 2 para retirar as bolhas de ar), logo 0,12 ml de insulina por aplicação.
3
Com refil de 3 ml, tem-se , logo x=  25 aplicações.
x ----------------- 3 ml 0,12

4. b
Temos que a dosagem é de 250mg por m². Além disso, o felino pesa 3kg e tem 0,208 m² de área. Basta
multiplicar um pelo outro 250 x 0,208 = 52.

5. b
Com o numerador representando a quantidade de ouro puro e o denominador a liga metálica. Para ter
10  x
uma proporção de 3, adicionando x gramas de ouro, tem-se  3  10  x  15  x  5 .
5
6. c
Se trata de uma regra de 3 inversa, pois quanto mais pessoas, menos comida. Assim:
750 empregados ------- 25 dias 25.750
, x  15 dias
1250 empregados ------ x 1250

7. a
A cada retângulo de dimensões 6 cm x 8 cm, temos uma diagonal de 10 cm. Assim, por dia, cada célula
produz 10 . 24 = 240 Wh e 100 células produzem 100 x 240 = 24000 Wh. Desse modo, temos 3840 Wh a
mais que o consumo inicial, logo, percebemos que 3840 Wh / 240 Wh = 16. Assim, devemos retirar 16
células.

8. c
Temos 16 galões, cada um contendo 4 litros de álcool em gel, assim teremos 16 x 4 = 64 litros de álcool
em gel. Como cada uma das 10 escolas receberá 20 recipientes, a capacidade de cada recipiente será de
64/10.20 = 0,32 litros.

Mat. 1
9. c
O volume total é de 800 mL . 5 = 4000 mL. Nas primeiras 4 horas ele tomou 40% então para o resto
sobram 60%. 60% de 4000 = 2400 mL. Como cada mL equivalem a 12 gotas, 2400 mL equivalem
2400.12 = 28800 gotas e como 1 hora valem 60 minutos, 20 horas valem 20.60=1200. Assim dividindo 28800
por 1200 obtem-se 24 gotas por minuto.

10. d
; ; ; ;
Jogador 5: 48 / . Logo, o melhor desempenho foi do jogador 4.

Puzzle

O cidadão da cidade da verdade apontará para a cidade de verdade, o cidadão da cidade da mentira apontará
para a cidade da verdade
Mat.
Professor: Alex Amaral
Luanna Ramos

Monitor: Roberta Teixeira

Mat. 2
 Quadriláteros: Definição, 14/16
quadriláteros notáveis e área mar

RESUMO
Definição:
Quadriláteros são polígonos de 4 lados e que possuem certas características especiais:
- Soma dos ângulos internos é igual a 360°
- Possuem apenas duas diagonais.

Vamos conhecer os quadriláteros mais famosos, como quadrado, retângulo, trapézio, entre outros.
1) Retângulo:
É o quadrilátero equiângulo, ou seja, possui os quatro ângulos iguais a 90°
D C

A B

Área: S = b.h
OBS.: Uma propriedade interessante do retângulo é que suas diagonais têm o mesmo comprimento, ou seja,

2) Quadrado:
É um quadrilátero regular, ou seja, possui os quatro lados e os quatro ângulos iguais.

Área do quadrado: S = Mat. 2

3) Losango:
É o quadrilátero equilátero, ou seja, possui os quatro lados iguais.

Área: Sendo D a diagonal maior e d a diagonal menor, temos que

OBS.: Suas diagonais são perpendiculares e são bissetrizes dos ângulos internos, dividindo o losango em
quatro triângulos retângulos.
4) Paralelogramo:
É o quadrilátero que possui os lados paralelos.

Área: S = b.h
OBS.: Os lados opostos são congruentes, assim como os ângulos opostos.
Os ângulos adjacentes são suplementares.
As diagonais se cruzam no ponto médio.

5) Trapézio:
É um quadrilátero que possui dois lados paralelos, que são chamados de bases.

A base média de um trapézio pode ser calculado através da semi-soma de suas bases, ou seja,

Área:
Existem 3 tipos de trapézios:

5.1) Trapézio isósceles:

É aquele cujos lados não paralelos são congruentes.

Mat. 2
OBS.: Os ângulos da base também são congruentes.

6.2) Trapézio escaleno:

É aquele cujos lados não paralelos têm comprimentos distintos.
 6.3) Trapézio retângulo:
É aquele em que a altura é o próprio lado.

EXERCÍCIOS DE AULA
1. Dadas as afirmações:

I. Quaisquer dois ângulos opostos de um quadrilátero são suplementares.

II. Quaisquer dois ângulos consecutivos de um paralelogramo são suplementares.
III. Se as diagonais de um paralelogramo são perpendiculares entre si e se cruzam em seu ponto médio,
então este paralelogramo é um losango.

Podemos afirmar que:

a) Todas são verdadeiras
b) Apenas I e II são verdadeiras
c) Apenas II e III são verdadeiras
d) Apenas II é verdadeira
e) Apenas III é verdadeira

2. O proprietário de um restaurante deseja comprar um tampo de vidro retangular para a base de uma
mesa, como ilustra a figura

Mat. 2

Sabe-se que a base da mesa, considerando a borda externa, tem a forma de um retângulo, cujos
lados medem AC = 105 cm e AB = 120 cm.
Na loja onde será feita a compra do tampo, existem cinco tipos de opções de tampos, de diferentes
dimensões, e todos com a mesma espessura, sendo:

Tipo 1: 110 cm x 125 cm

Tipo 2: 115 cm x 125 cm
Tipo 3: 115 cm x 130 cm
Tipo 4: 120 cm x 130 cm
Tipo 5: 120 cm x 135 cm
 O proprietário avalia, para comodidade dos usuários, que se deve escolher o tampo de menor área
possível que satisfaça a condição: ao colocar o tampo sobre a base, de cada lado d a borda externa
da base da mesa, deve sobrar uma região, correspondendo a uma moldura em vidro, limitada por um
mínimo de 4 cm e máximo de 8 cm fora da base da mesa, de cada lado.
Segundo as condições anteriores, qual é o tipo de tampo de vidro que o propr ietário avaliou que
deve ser escolhido?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5

3. Sejam e os vértices de um trapézio isósceles. Os ângulos A e B ambos agudos são os ângulos

da base desse trapézio, enquanto que os ângulos C e D são ambos obtusos e medem cada um, o
dobro da medida de cada ângulo agudo desse trapézio. Sabe-se ainda que a diagonal é

perpendicular ao lado Sendo a medida do lado igual a o valor da medida do perímetr o

do trapézio em centímetros, é:
a)
b)

c)
d)

e)
4. Uma pessoa possui um espaço retangular de lados 11,5 m e 14 m no quintal de sua casa e pretende fazer
um pomar doméstico de maçãs. Ao pesquisar sobre o plantio dessa fruta, descobriu que as mudas de
maçã devem ser plantadas em covas com uma única muda e com espaçamento mínimo de 3 metros
entre elas e entre elas e as laterais do terreno. Ela sabe que conseguirá plantar um número maior de
mudas em seu pomar se dispuser as covas em filas alinhadas paralelamente ao lado de maior extensão.
O número máximo de mudas que essa pessoa poderá plantar no espaço disponível é:
a) 4
b) 8
c) 9
d) 12
e) 20

Mat. 2
5. Jorge quer instalar aquecedores no seu salão de beleza para melhorar o conforto dos seus clientes no
inverno. Ele estuda a compra de unidades de dois tipos de aquecedores: modelo A, que consome 600
g/h (gramas por hora) de gás propano e cobre 35 m ² de área, ou modelo B, que consome 750 g/h de
gás propano e cobre 45 m² de área. O fabricante indica que o aquecedor deve ser instalado em um
ambiente com área menor do que a da sua cobertura. Jorge vai instalar uma unidade por ambiente e
quer gastar o mínimo possível com gás. A área do salão que deve ser climatizada encontra -se na planta
seguinte (ambientes representados por três retângulos e um tra pézio).
 Avaliando-se todas as informações, serão necessários
a) quatro unidades do tipo A e nenhuma unidade do tipo B.
b) três unidades do tipo A e uma unidade do tipo B.
c) duas unidades do tipo A e duas unidades do tipo B.
d) uma unidade do tipo A e três unidades do tipo B.
e) nenhuma unidade do tipo A e quatro unidades do tipo B.

EXERCÍCIOS DE CASA
1. Uma família fez uma festa de aniversário e enfeitou o local da festa com bandeirinhas de papel. Essas
bandeirinhas foram feitas da seguinte maneira: inicialmente, recortaram as folhas de papel em forma
de quadrado, como mostra a Figura 1. Em seguida, dobraram as folhas quadradas ao meio sobrepondo
os lados BC e AD, de modo que C e D coincidam, e o mesmo ocorra com A e B, conforme ilustrado
na Figura 2. Marcaram os pontos médios O e N, dos lados FG e AF, respectivamente, e o ponto M do
lado AD, de modo que AM seja igual a um quarto de AD. A seguir, fizeram cortes sobre as linhas
pontilhadas ao longo da folha dobrada.

Após os cortes, a folha é aberta e a bandeirinha está pronta.

A figura que representa a forma da bandeirinha pronta é
a)

b)

Mat. 2
c)

d)

e)
2. No retângulo a seguir, o valor, em graus, de α + β é:

a) 50
b) 90
c) 120
d) 130
e) 220

3. Se um polígono tem todos os lados iguais, então todos os seus ângulos internos são iguais. Para
mostrar que essa proposição é falsa, pode-se usar como exemplo a figura denominada:
a) losango
b) trapézio
c) retângulo
d) quadrado

4. Diariamente, uma residência consome 20160 Wh. Essa residência possui 100 células solares retangulares
(dispositivos capazes de converter a luz solar em energia elétrica) de dimensões 6 cm u 8 cm. Cada
uma das tais células produz, ao longo do dia, 24 Wh por centímetro de diagona l. O proprietário dessa
residência quer produzir, por dia, exatamente a mesma quantidade de energia que sua casa consome.
Qual deve ser a ação desse proprietário para que ele atinja o seu objetivo?
a) Retirar 16 células.
b) Retirar 40 células.
c) Acrescentar 5 células.
d) Acrescentar 20 células.
e) Acrescentar 40 células

5. Os ângulos internos de um quadrilátero medem 3x 45, 2x + 10, 2x + 15 e x + 20 graus. O menor ângulo

mede:

Mat. 2
a) 90º
b) 65º
c) 45º
d) 105º
e) 80º

6. Considere as afirmações:

I. Todo retângulo é um paralelogramo.

II. Todo o quadrado é um retângulo.
III. Todo o losango é um quadrado.

Associe a cada uma delas a letra V, se for verdadeira ou F, caso seja falsa. Na ordem apresentada temos:
a) F F F
b) F F V
c) V F F
d) V V F
7. Um trapézio retângulo tem bases 5 e 2 e altura 4. O perímetro desse trapézio é:
a) 13
b) 14
c) 15
d) 16
e) 17

8. O prefeito de uma cidade deseja promover uma festa popular no parque municipal para comemorar o
aniversário de fundação do município. Sabe-se que esse parque possui formato retangular, com 120 m
de comprimento por 150 m de largura. Além disso, para segurança das pessoas presentes no local, a
polícia recomenda que a densidade média, num evento dessa natureza, não supere quatro pessoas por
metro quadrado.

Seguindo as recomendações de segurança estabelecidas pela polícia, qual é o número máximo de

pessoas que poderão estar presentes na festa?
a) 1 000
b) 4 500
c) 18 000
d) 72 000
e) 120 000

9. A capacidade mínima, em BTU/h, de um aparelho de ar-condicionado, para ambientes sem exposição

ao sol, pode ser determinada da seguinte forma:
- 600 BTU/h por m², considerando-se até duas pessoas no ambiente;
- para cada pessoa adicional nesse ambiente, acrescentar 600 BTU/h;
- acrescentar mais 600 BTU/h para cada equipamento eletroeletrônico em funcionamento no
ambiente.

Será instalado um aparelho de ar-condicionado em uma sala, sem exposição ao sol, de dimensões 4 m
x 5 m, em que permaneçam quatro pessoas e possua um aparelho de televisão em funcio namento. A
capacidade mínima, em BTU/h, desse aparelho de ar-condicionado deve ser
a) 12 000.
b) 12 600.
c) 13 200.
d) 13 800.
e) 15 000.

10.

Mat. 2
Uma dona de casa pretende comprar uma escrivaninha para colocar entre as duas camas do quarto de
seus filhos. Ela sabe que o quarto é retangular, de dimensões 4 m × 5 m, e que as cabeceiras das camas
estão encostadas na parede de maior dimensão, onde ela pretende colocar a escrivaninha, garantindo
uma distância de 0,4 m entre a escrivaninha e cada uma das camas, par a circulação. Após fazer um
esboço com algumas medidas, decidirá se comprará ou não a escrivaninha.
 Após analisar o esboço e realizar alguns cálculos, a dona de casa decidiu que poderia comprar uma
escrivaninha, de largura máxima igual a
a) 0,8 m.
b) 1,0 m.
c) 1,4 m.
d) 1,6 m.
e) 1,8 m.

PUZZLE
Dois garotos vendem maçãs. Cada um deles vende 30 maçãs por dia. O garoto I vende suas maçãs cobrando
"50 centavos por duas maçãs" (e, com isso, ganha R$ 7,50 por dia). O garoto II vende suas maçãs cobrando
"50 centavos por três maçãs" (e, com isso, ganha R$ 5,00 por dia). Consequentemente, o total recebido pelos
dois garotos, por dia, é R$ 12,50.

Certo dia, o garoto I fica doente, e o garoto II junta suas maçãs com as dele e sai para vendê -las. Para
compensar os dois diferentes modos de venda de cada um, ele resolve vender as 60 maçãs cobrando "1 real
por 5 maçãs". Porém, vendendo dessa forma ele lucrará somente R$ 12,00 ao fim do dia. O que aconteceu
com os outros R$ 0,50?

Mat. 2
 GABARITO

Exercícios de aula

1. c
I - Quaisquer dois ângulos opostos de um quadrilátero são suplementares.
Isso é falso: isso não acontece por exemplo, com o trapézio retângulo.
II - Quaisquer dois ângulos consecutivos de um paralelogramo são suplementares.
Verdade!
III - Se as diagonais de um paralelogramo são perpendiculares entre si e se cruzam em seu ponto
médio, então esse paralelogramo é um losango.
Verdade!

2. c
As medidas dos lados AC = 105 cm e AB = 120 cm poderão variar em 4 cm e 8 cm por cada lado. Logo,
as medidas mínimas e máximas desses lados, serão respectivamente: AC = 113 cm (105 + 8) valor mínimo
e AC = 119 cm (105 + 16) valor máximo.
AB = 128 cm (120 + 8) valor mínimo e AC = 132 cm (120 + 16) valor máximo. Portanto, o único tipo que
satisfaz essas condições é o tipo 3.

3. e

Se é isósceles, então os ângulos agudos são congruentes, bem como os obtusos. Além disso, A

e D são suplementares, o que implica em A = 60°. Por outro lado, sendo e chamando de

o ponto médio de é fácil ver que e são losangos congruentes. Portanto, o resultado

pedido é

4. c
Após esboçar a situação descrita pelo enunciado, conseguimos destacar um retângulo que representa

Mat. 2
o terreno. Como nenhuma muda pode ser plantada fora do terreno e precisa estar a 3 metros da lateral
desse terreno, podemos plantar um total de 9 mudas.

5. c
Primeiro, devemos calcular a área de cada ambiente.
Aquele cuja área seja menor ou igual a 35 m², deve ser utilizado o aparelho do modelo A, pois cobrirá a
área e será mais econômico na utilização do gás. Para os ambientes que tiverem área entre 35 e 45 m²,
o modelo B é o apropriado, apesar de gastar mais gás propano, é o que cobre a área.
Os ambientes I, II e III têm a forma retangular, suas áreas são calculadas pela fórmula A=b.h e o IV tem a
forma de um trapézio, A= .
Assim:
AI = 8.5 = 40m²
AII= (14-8).5 = 6.5 = 30m²
AIII= 6.(9-5) = 6.4 = 24m²
AIV= = 10.72=35m²
Dessa maneira, o modelo A será utilizado nos ambientes II e III e o modelo B nos ambientes I e IV,
obedecendo à
Exercícios de casa

1. e
Analisando as figuras podemos observar que cabem 2 retângulos iguais dentro do quadrado, formando
assim, a figura da letra E.

2. d
Observe a figura:

40 + 180 α + 90 + 180 β = 360

130 α β = 0
α + β = 130.

3. a
O losango tem todos os seus lados iguais, mas sabemos que seus ângulos internos não são iguais.

4. a
A cada retângulo de dimensões 6 cm x 8 cm, temos uma diagonal de 10 cm. Assim, por dia, cada célula
produz 10 . 24 = 240 Wh e 100 células produzem 100 x 240 = 24000 Wh.
Desse modo, temos 3840 Wh a mais que o consumo inicial, logo, percebemos que 3840 Wh / 240 Wh =
16. Assim, devemos retirar 16 células.

5. b
3x - 45°+ 2x + 10° + 2x +15° + x +20° = 360

3x + 2x+2x +x = 360+45-10-15-20
8x = 360

Mat. 2
x = 45

3x - 45°= 3.(45)-45= 135-45 =90°

2x + 10°=2(45)+10=90+10=1 00°
2x +15° = 2(45)+15= 90+105°
x +20° = 45+20= 65°

6. d
I e II) Paralelogramo é todo quadrilátero que tem dois pares de lados opostos paralelos. VERDADEIRO.
III) Todo losango tem 2 ângulos maiores que 90º e dois menores que 90º, e no quadrado todos os
ângulos tem 90º.FALSO

7. d
Observe a figura:
 Temos por Pitáforas:
X² = 4² + 3²
X = 5.
Perímetro = 5 + 5 + 2 + 4 = 16.

8. d
Como são 4 pessoas por metro quadrado, a cada m² temos 4 pessoas, assim, sendo P o número máximo
de pessoas:
P = 4 . 150 . 120 = 72.000 pessoas

9. d
Como são 600 BTU/h a cada m² e a sala possui 20 m², são 600.20=1 200 BTU/h.
Acrescenta-se ainda 600.2=1 200 BTU/h pelas duas pessoas a mais e 600 BTU/h pela televisão em
funcionamento.
No total são 12 000 + 1 200 + 600 = 13 800 BTU/h.

10. b
O enunciado nos dia que o quarto tem 5 metros de largura e que a arrumação seja tal que sobre x metros
de espaço para a escrivaninha:

Mat. 2
Assim, 0,4 x 4 + 1,2 x 2 + x = 5
x=1
Por isso, a escrivaninha deverá ter largura máxima igual a 1 metro.

Puzzle

Após dez vendas de cinco maçãs, todas as maçãs de "3 por 50 centavos" estarão vendidas; o restante ainda é
vendido a "1 real por 5 maçãs", quando deveriam ser vendidas no esquema de "2 por 50 centavos".
Mat.
Professor: Gabriel Miranda
Luanna Ramos

Monitor: Rodrigo Molinari

Mat. 1
 15
Divisibilidade
mar

RESUMO
Divisão é a operação aritmética que nos permite separar grupos. Por exemplo: Sabemos que 15:3=5
ou seja com 15 unidades conseguimos fazer 3 grupos de 5 unidades. Essa divisão é chamada exata pois o
resto (r) é zero. Além disso, no exemplo o 15 é o dividendo (D), 3 é o divisor (d) e 5 o quociente (q). Uma
notação usual é d.q+r=D.
O critério de divisibilidade é uma forma de verificar se a divisão será exata. Algumas regras são:

Divisibilidade por 2: Se o número for par, ou seja o algarismo das unidades for par, ele será divisível por 2.
Exemplos: 232 é divisível por 2 e 131 não é.

Divisibilidade por 3: Se a soma dos algarismos de um número for divisível por 3 então o número é divisível
por 3. Exemplos: 450 (4+5+0 = 9) é divisível por 3 e 329 (3+2+9=14) não é.

Divisibilidade por 4: Um número é divisível por 4 se o número formado por seus dois últimos algarismos for
divisível por 4. Exemplos: 100 e 5224 são divisíveis por 4 e 677 não é.

Divisibilidade por 5: Se o número terminar por 5 ou 0 é divisível por 5. Exemplos : 785 é divisível por 5 e 691
não é.

Divisibilidade por 9: Caso a soma dos algarismos de um número seja divisível por 9. Exemplos:729 (7+2+9=1 8)
é divisível por 9 mas 212 (2+1+2=4) não é.

Divisibilidade por 10: Basta o número terminar em 0. Exemplos: 580 é divisível por 10 e 541 não é.

Também é importante saber que se decompormos um número (x) como produto de outros números
(a e b), ou seja, se conseguirmos reescrever um número como outros dois multiplicados (x=a.b). O númer o
será divisível por x se for divisível por a e b ao mesmo tempo, onde a e b são primos entre si

Por exemplo: 6 = 2.3 para um número ser divisível por 6 ele precisa ser divisível por 2 e 3 ao mesmo tempo,

Mat. 1
como é o número 636. Repare que ele é par, logo divisível por 2 e a soma dos seus algarismos é igual a 15
que é divisível por 3. Assim 636 é divisível por 6

Divisores de um número inteiro

Sejam a,b e c números inteiros. Dizemos que a é divisor de b, se existir um número inteiro c tal que: ac=b
Por exemplo: 6 é divisor de 12 pois 6.2=12 (nesse caso 2 equivale ao c). Vale ressaltar que 0 não é divisor de
nenhum número e 1 é divisor de qualquer número inteiro.

Número primo
São números que possuem apenas dois divisores naturais diferentes (o 1 e ele mesmo). Por exemplo o 2, o
3, o 5, entre outros.
Total de divisores
No caso do 12 ele possui como divisores D(12)= {1,2,3,4,6,12} totalizando 6 divisores. Uma outra forma de
descobrir o total de divisores é fatorando o 12 em fatores primos, somar um aos expoentes e depois
multiplica-los.
12 2
6 2
3 3
1

Portanto, 12 = 2².3¹. Os expoentes são 2 e 1, dessa forma, (2+1).(1+1)=(3).(2)=6. Assim, 12 possui 6 divisores.
De forma geral, seja N um número decomposto como N  a .b .c , com a,b e c números primos. O total
x y z

de divisores de N será (x+1).(y+1).(z+1).

EXERCÍCIOS DE AULA
1. A contagem de bois
Em cada parada ou pouso, para jantar ou dormir, os bois são contados, tanto na chegada quanto na
saída. Nesses lugares, há sempre um potreiro, ou seja, determinada área de pasto cercada de arame,
ou mangueira, quando a cerca é de madeira. Na porteira de entrada do potreiro, rente à cerca, os
peões formam a seringa ou funil, para afinar a fila, e então os bois vão entrando aos poucos na área
cercada. Do lado interno, o condutor vai contando; em frente a ele, está o marcador, peão que marca
as reses. O condutor conta 50 cabeças e grita:
Talha!
O marcador, com o auxílio dos dedos das mãos, vai marcando as talhas. Cada dedo da mão direita
corresponde a 1 talha, e da mão esquerda, a 5 talhas.
Quando entra o último boi, o marcador diz:
Vinte e cinco talhas!
E o condutor completa:
E dezoito cabeças. Isso significa 1.268 bois.
Boiada, comitivas e seus peões. In: O Estado de São Paulo,ano VI, ed. 63, 21/12/1952 (com adaptações).

Para contar os 1.268 bois de acordo com o processo descrito acima, o marcador utilizou:
a) 20 vezes todos os dedos da mão esquerda.
b) 20 vezes todos os dedos da mão direita.
c) todos os dedos da mão direita apenas uma vez.
d) todos os dedos da mão esquerda apenas uma vez.

Mat. 1
e) 5 vezes todos os dedos da mão esquerda e 5 vezes todos os dedos da mão direita.

2. O número 61125ab é divisível por 9. O valor máximo da soma dos algarismos a e b será:
a) 11.
b) 12.
c) 13.
d) 14.
e) 15.

3. Patrícia necessita telefonar para Arthur, mas lembra apenas dos 4 primeiros algarismos do número do
telefone dele. Faz contato com Guilherme, que lhe dá as seguintes informações sobre os 4 algarismos
restantes: - formam um número divisível por 12; - o algarismo das dezenas é 7; - o algarismos das
unidades de milhar é 5. A quantidade máxima de possibilidade que Patrícia deverá verificar para
identificar o número correto é:
a) 4
b) 5
c) 6
d) 7
e) 8
4. O maior divisor primo dos números 222, 333, 444 e 555 é:
a) 11.
b) 17.
c) 37.
d) 111.

5. Sejam a e b dois números inteiros positivos. Diz-se que a e b são equivalentes se a soma dos divisores
positivos de a coincide com a soma dos divisores positivos de b. Constituem dois inteiros positivos
equivalentes:
a) 8 e 9.
b) 9 e 11.
c) 10 e 12.
d) 15 e 20.
e) 16 e 25.

6. O número de divisores do produto dos fatores é

8
é:
a) 112.
b) 135.
c) 160.
d) 350.
e) 390.

EXERCÍCIOS DE CASA
1. Uma senhora tinha entre 30 e 40 ações de uma empresa para dividir igualmente entre todos os seus
netos. Em um ano, quando tinha 3 netos, se a partilha fosse feita, deixaria uma ação sobrando. No ano
seguinte, nasceu mais um neto e, ao dividir igualmente entre os quatro netos o mesmo número de
ações, ela observou que sobrariam 3 ações. Nesta última situação, quantas ações receberá cada neto?
a)6
b)7
c)8
d)9
e)10

2. O menor número inteiro positivo n pelo qual se deve multiplicar 1188 para se obter um número divisível
por 504 é tal que:
a) 1  n< 6

Mat. 1
b) 7  n< 10
c) 10  n< 20
d) 20  n< 30

3. Sobre um determinado número natural, sabe-se que:

(I) é um número entre 5000 e 6000;
(II) é divisível por 3, 5, 9 e 10;
(III) o valor absoluto do algarismo das centenas é maior que o valor absoluto do algarismo das dezenas;

O menor número que satisfaz essas 3 condições, na divisão por 11, deixa resto:
a) 8
b) 7
c) 6
d) 5
e) 4
4. Considerando que a letra X representa um algarismo, e o número de 7(sete) algarismos 9.257.31X é
divisível por 6, quantos algarismos diferentes podem substituir a letra X?
a) 0
b) 1
c) 2
d) 3
e) 4

5. Em uma empresa, 1/7 dos funcionários são solteiros e 1/13 dos solteiros pretendem casar em 2011.
Analisando esses dados, podemos concluir que uma quantidade possível de funcionários é
a) 1300.
b) 1000.
c) 910.
d) 710.
e) 500.

6. Um determinado número é composto de três algarismos. O algarismo das unidades é 2 e o das

centenas é 5. Marque a opção que representa a soma dos possíveis valores que pode assumir o
algarismo das dezenas para que esse número seja divisível por 3.
a) 7
b) 10
c) 13
d) 15

7. É divisível por 2, 3 e 5 simultaneamente o número:

a) 235
b) 520
c) 230
d) 510
e) 532

8. Uma campanha de supermercado permite a troca de oito garrafas vazias, de qualquer volume, por uma
garrafa de 1 litro cheia de guaraná. Considere uma pessoa que, tendo 96 garrafas vazias, fez todas as
trocas possíveis. Após esvaziar todas as garrafas que ganhou, ela também as troca no mesmo
supermercado. Se não são acrescentadas novas garrafas vazias, o total máximo de litros de guaraná
recebidos por essa pessoa em todo o processo de troca equivale a:
a) 12
b) 13
c) 14

Mat. 1
d) 15

9. Qual o expoente da maior potência de 3 que divide 270 ?

30

a) 70.
b) 80.
c) 90.
d) 100.
e) 110.

PUZZLE
4 Aventureiros (Alex, Brook, Chris and Dusty) precisam atravessar um rio em uma canoa pequena que só
aguentam até 100 kg.Alex pesa 90kg, Brook pesa 80kg, Chris pesa 60kg and pesa 40 kg, e eles tem 20kg de
suprimento
Como eles fazem para atravessar o rio?
 GABARITO
Exercícios de aula

1. d
Todos os dedos da mão esquerda contados uma vez totaliza 1250, sobrando 18 para totalizar 1268 que
será anunciada pelo condutor

2. b
Para ser divisível por 9 a soma dos algarismos precisa ser múltipla de 9. 6+1+1+2+5+a+b=15+a+b. O
múltiplo mais próximo de 15 é o 27. Então o valor procurado é 27-15=12

3. d
Para ser divisível por 12 precisa ser divisível por 3 e 4 ao mesmo tempo. O algarismo das dezenas é 7 e o
da unidade de milhar é 5, o número é 5x7y; para ser divisível por 4 os dois últimos algarismos devem ser
divisíveis por 4. O número pode ser 5x72 ou 5x76, pois 72 e 76 dividem por 4. Para ser d ivisível por 3 a
soma dos algarismos tem que ser múltipla de 3. Logo, supondo 5x72, x pode ser 1,4 ou 7, totalizando 3
tentativas. Caso 5x76, x pode ser 0,3,6 ou 9, totalizando 4 tentativas. Portanto, no total serão no máximo
7 tentativas.

4. c
Fatorando os números temos: 222= 2.3.37, 333=3².37, 444=2².3.37 e 555=3.5.37. Logo 37 é o maior divisor
possível.

5. e
Testando as opções, conclui-se que os divisores de 16 são {1,2,4,8,16} que somados dá 31 e os divisores
de 25 são {1,5,25} que somados dá 31. Logo são equivalentes.

6. e
Fatorando 20 tem-se 2².5 e fatorando 200 tem-se 2³.5².
8
Substituindo em :
8
 16 8 9 6
 .
25 14

Para descobrir o número de divisores, (25+1)(14+1)=26.15=390

Mat. 1
Exercícios de casa

1. b
Os múltiplos de 3 somados 1 são:4,7,11,13,17,21,25,28,31... e os de 4 somados 3 são:7,11,19,23,27,31... Logo
sendo x a quantidade de ações para cada um dos 3 netos e y a quantidade de ações para cada um dos 4
netos. O valor procurado para o total de ações é 31 logo 4y+3=31 assim y=7 .

2. c
1188
Fatorando 1188=2².3³.11 e 504=2³.3².7. Dividindo os números  , logo eles não são divisíveis
504 7
ao mesmo que seja multiplicado por 2 e por 7 para ter a mesma quantidade de fatores e assim poder
efetuar a divisão. Logo n=14.

3. a
Ser divisível por 3,5,9 e 10 ao mesmo tempo significa em ser divisível por 90 (usando o mmc). O números
entre 5000 e 6000 divisíveis por 90 são onze: 5040, 5130, 5220, 5310, 5400, 5490, 5580, 5670, 5760, 5850
 e 5940. Os que tem algarismos das centenas maior que unidades são 5310, 5400, 5760, 5850 e 5940.
Desses o menor é 5310 cuja divisão por 11 tem resto 8.

4. c
925731x para ser divisível por 3 a soma dos algarismos precisa ser múltipla de 3 e por 2 precisa ser par.
Logo as opções para x são 0 e 6 logo 2 algarismos diferentes.

5. c
x x x
O número de solteiros e o de solteiros que precisam se casar são .  . O único que é divisível é
7 13 91
910.

6. d
O número pelo enunciado 5A2 possíveis valores para A tal que o número seja divisível por 3 são 2,5 e 8.
Somando totaliza 15.

7. d
Para ser divisível por 2 precisa ser par e por 5 terminar em 5 ou 0. Juntando essas informações as únicas
possibilidades são 520,230 e 510, desse apenas 510 é divisível por 3.

8. b
Como fez todas as trocas possíveis 96:8 = 12 garrafas novas logo 12 litros. Na próxima vez ele ganhará mais
uma garrafa totalizando 13 litros.

9. c
270 30 fatorado fica 30
 90 30

Puzzle

(existe mais de uma solução)

Chris e Dusty atravessam, Dusty volta.
Alex atravessa, Chris retorna.
Chris e Dusty atravessam, Dusty volta.
Brook atravessa com os suprimentos, Chris volta.
Chris e Dusty atravessa, de novo, pela última vez.

Mat. 1
Mat.
Professor: Gabriel Miranda
Luanna Ramos

Monitor: Rodrigo Molinari

Mat. 1
 15
Regra de três composta
mar

RESUMO
Para entender sobre regra de três composta vejamos o exemplo a seguir:

Esse é um problema que envolve uma grandeza (quantidade de fio) proporcional as outras duas
(comprimento do tecido e largura do tecido). Para resolver esse problema, vamos utilizar a regra de três
composta.

Ex: Para confeccionar 1.600 metros de tecido com largura de 1,80m a tecelagem Nortefabril S.A. consome
320kg de fio. Qual é a quantidade de fio necessária para produzir 2.100 metros do mesmo tecido com largura
de 1,50 m?

A B C
Quantidade de fio Comprimento Largura
(kg) produzido(m) (m)
Situação 1 320__________________ 1.600 _________________1,80
Situação 2 X __________________ 2.100__________________1,50

Precisamos calcular a grandeza A(quantidade de fio), que depende das grandezas B (comprimento
do tecido) e C(largura do tecido).

Podemos verificar que :

• A é diretamente proporcional a B. (pois se aumentarmos o comprimento, precisamos de
mais quantidade de fio).
• A é diretamente proporcional a C. (pois se aumentarmos a largura, precisamos de mais
quantidade de fio).

Portanto :
320 1600 1,80
 .
x 2100 1,50

Mat. 1
320 2880
 
x 3150
3150.320
x 
2880
 x  350kg

No exemplo acima, todas as grandezas eram diretamente proporcionais. Vamos estudar agora
quando existem grandezas que são inversamente proporcionais .

Ex: Para alimentar 12 porcos durante 20 dias são necessários 400kg de farelo. Quantos porcos podem ser
alimentados com 600 kg de farelo durante 24 dias ?

Temos que:
A B C
Número de porcos Quantidade de farelo número de dias
(kg)

12______________________400______________________20
x _____________________ 600______________________24
 Podemos concluir que :
• A é diretamente proporcional a B. (Pois se aumentarmos a quantidade de farelo mais
porcos poderão se alimentar)
• A é inversamente proporcional a C.(Pois se aumentarmos o número de dias menos
porcos poderão se alimentar). Portanto temos que inverter a razão de número de dias).
Então :

12 400 24
.
x 600 20
12 9600
   x  15
x 12000

EXERCÍCIOS DE AULA
1. Uma escola lançou uma campanha para seus alunos arrecadarem, durante 30 dias, alimentos não
perecíveis para doar a uma comunidade carente da região. Vinte alunos aceitaram a tarefa e nos
primeiros 10 dias trabalharam 3 horas diárias, arrecadando 12 kg de a limentos por dia. Animados com
os resultados, 30 novos alunos somaram-se ao grupo, e passaram a trabalhar 4 horas por dia nos dias
seguintes até o término da campanha. Admitindo-se que o ritmo de coleta tenha se mantido constante,
a quantidade de alimentos arrecadados ao final do prazo estipulado seria de
a) 920 kg.
b) 800 kg.
c) 720 kg.
d) 600 kg.
e) 570 kg.

2. Uma indústria tem um reservatório de água com capacidade para 900 m³. Quando há necessidade de
limpeza do reservatório, toda a água precisa ser escoada. O escoamento da água é feito por seis ralos,
e dura 6 horas quando o reservatório está cheio. Esta indústria construirá um novo reservatório, com
capacidade de 500 m³, cujo escoamento da água deverá ser realizado em 4 horas, quando o
reservatório estiver cheio. Os ralos utilizados no novo reservatório deverão ser idênticos aos do já
existente. A quantidade de ralos do novo reservatório deverá ser igual a
a) 2.
b) 4.

Mat. 1
c) 5.
d) 8.
e) 9.

3. Sabe-se que 4 máquinas, operando 4 horas por dia, durante 4 dias, produzem 4 toneladas de certo
produto Quantas toneladas do mesmo produto seriam produzidas por 6 máquinas daquele tipo,
operando 6 horas por dia, durante 6 dias ?
a) 8
b) 15
c) 10,5
d) 13,5
4. Os desabamentos, em sua maioria, são causados por grande acúmulo de lixo nas encostas dos morros.
Se 10 pessoas retiram 135 toneladas de lixo em 9 dias, quantas toneladas serão retiradas por 40 pessoas
em 30 dias ?
a) 1500 toneladas
b) 1800 toneladas
c) 2000 toneladas
d) 2200 toneladas
5. Em uma fábrica, constatou-se que eram necessários 8 dias para produzir certo nº de aparelhos,
utilizando-se os serviços de 7 operários, trabalhando 3 horas a cada dia. Para reduzir a dois dias o tempo
de produção, é necessário :
a) triplicar o nº de operários
b) triplicar o nº de horas trabalhadas por dia
c) triplicar o nº de horas trabalhadas por dia e o nº de operários
d) duplicar o nº de operários
e) duplicar o nº de operários e o número de horas trabalhadas por dia.

EXERCÍCIOS DE CASA
1. Operando 12 horas por dia horas, 20 máquinas produzem 6000 peças em 6 dias. Com 4 horas a menos
de trabalho diário, 15 daquelas máquinas produzirão 4.000 peças em:
a) 8 dias
b) 9 dias
c) 9 dias e 6 horas.
d) 8 dias e 12 horas.

2. Uma obra será executada por 13 operários (de mesma capacidade de trabalho) trabalhando durante 11
dias com jornada de trabalho de 6 horas por dia. Decorridos 8 dias do início da obra 3 operários
adoeceram e a obra deverá ser concluída pelos operários restantes no prazo estabelecido
anteriormente. Qual deverá ser a jornada diária de trabalho dos operários restantes nos dias que faltam
para a conclusão da obra no prazo previsto?
a) 7h 42 min
b) 7h 44 min
c) 7h 46 min
d) 7h 48 min
e) 7h 50 min

3. Com 16 máquinas de costura aprontaram 720 uniformes em 6 dias de trabalho. Quantas máquinas serão
necessárias para confeccionar 2.160 uniformes em 24 dias?
a) 12 máquinas
b) 15 máquinas
c) 18 máquinas
d) 20 máquinas

Mat. 1
4. Três máquinas imprimem 9.000 cartazes em uma dúzia de dias. Em quantos dias 8/3 dessas máquinas
imprimem 4/3 dos cartazes, trabalhando o mesmo número de horas por dia?
a) 4 dias.
b) 6 dias.
c) 9 dias.
d) 12 dias

5. Carol pretende preparar um enorme bolo. Sua receita, entre outr os ingredientes leva 500 g de trigo,
300 g de chocolate e 150g de açúcar. Sabendo que Carol usará 2,5 kg de trigo na receita, quanto
deverá usar de chocolate e açúcar, respectivamente?
a) 1 kg e 400 g
b) 1,5 kg e 750 g
c) 1,5 kg e 800 g
d) 1,6 kg e 800 g
6. Uma fábrica de calçados, localizada em Nova Serrana, emprega 16 operários, os quais produzem 120
pares de calçados em 8 horas de trabalho diárias. A fim de ampliar essa produção para 300 pares por
dia, a empresa mudou a jornada de trabalho para 10 horas diárias. Nesse novo contexto, o número de
operários será igual a:
a) 16.
b) 24.
c) 32.
d) 50.

7. Uma empresa gasta R$ 3.600,00 com 12 funcionários, trabalhando em uma obra 6 horas por dia durante
5 dias. Com a crise, a empresa demitiu 3 funcionários e aumentou a carga horária para 8 horas por dia.
Quanto essa empresa irá gastar com o pagamento desses funcionários em uma semana?
a) R$ 5.040,00
b) R$ 6.000,00
c) R$ 4.500,00
d) R$ 2.000,00

8. Numa gráfica existem 3 impressoras off set que funcionam ininterruptamente, 10 horas por dia, durante
4 dias, imprimindo 240000 folhas. Tendo-se quebrado umas das impressoras e necessita ndo-s e
imprimir, em 6 dias, 480000 folhas, quantas horas por dia deverão funcionar ininterruptamente as duas
máquinas restantes?
a) 20
b) 18
c) 15
d) 10
e) 8

9. 24 operários fazem 2/5 de determinado serviço em 10 dias, trabalhando 7 horas por dia. Em quantos
dias a obra estava terminada, sabendo-se que foram dispensados 4 operários e o regime de trabalho
diminui uma hora por dia.
a) 8
b) 11
c) 12
d) 21
e) 18

10.

Mat. 1
Em uma agência bancária, dois caixas atendem em média seis clientes em 10 minutos. Considere que,
nesta agência, todos os caixas trabalham com a mesma eficiência e que a média citada sempre é
mantida. Assim, o tempo médio necessário para que cinco caixas atendam 45 clientes é de:
a) 45 minutos;
b) 30 minutos;
c) 20 minutos;
d) 15 minutos;
e) 10 minutos.

PUZZLE
4 Aventureiros (Alex, Brook, Chris and Dusty) precisam atravessar um rio em uma canoa pequena que só
aguentam até 100 kg.Alex pesa 90kg, Brook pesa 80kg, Chris pesa 60kg and pesa 40 kg, e eles tem 20kg de
suprimento

Como eles fazem para atravessar o rio?

 GABARITO
Exercícios de aula

1. a
Primeiramente perceba que se os alunos arrecadaram 12kg por 10 dias então isto resulta em 12kg x 10 dias
= 120 kg. Além disso 30 novos alunos se juntaram aos 20 alunos iniciais então teremos 50 alunos
arrecadando nos 20 dias que ainda restam.
Nesse caso como a regra de três é composta, devemos comparar a grandeza onde está a incógnita com
cada umas das demais. Podemos então perceber que para aumentar o número de alimentos seria
necessário que todas as outras grandezas também aumentassem. Logo, todas elas são diretamente
proporcionais à grandeza alimento (Kg).Assim, não é preciso inverter a ra zão.
Assim:
120/x = 20/50.10/20.3/4
x = 800 kg
Total arrecadado = 800 + 120 (inicialmente) = 920kg

2. c
Cada ralo elimina: 900/6= 150 m³ de água em 6 horas
Cada ralo elimina por hora um total de: 150 m³/6 horas = 25 m³/hora
Em 4 horas cada ralo irá eliminar: 25 m³ . 4 horas = 100 m³
Como o novo reservatório tem 500 m³ de capacidade , o número de ralos necessários será:
500/100 = 5 ralos.

3. d
Maq h/d dia ton
4 4 4 4
6 6 6 x
4/x = 4/6 . 4/6 . 4/6
4/x =2/3 . 2/3 . 2/3
4/x= 8/27
x= 13,5

4. b
Pessoas toneladas dias

Mat. 1
10 135 9
40 x 30
135 10 9 135 90
 .    x  1800
x 40 30 x 1200

5. e
Testando as opções as opções apenas a letra E satisfaz
8 d ---- 7 op ---- 3 h/d
t ------- 14 ----- 6
Como a relação entre dia e operários e dia e horas por dia é inversa então:
8 6 14
 . t2
t 3 7
Exercícios de casa

1. a

12 20 6000 6
8 15 4000 x

Aumentando o número de horas, diminui o número de dias: inversamente proporcionais

Aumento o número de máquinas e diminui o número de dias: inversamente proporcionais
Aumentando peças e aumenta o número de dias: diretamente proporcionais
12.20.4000.6=8.15.6000.x
x=8 dias

2. d
Aumentando o nº de horas por dia, diminui o número de dias. Inversamente proporcional.
Aumentando o numero de horas por dia, diminui o numero de operários. Inversamente proporcional.
Chamaremos o número de horas por dia de x e inverteremos as outras frações
6/x=10/13.11/11
6/x=10/13
78=10x
7,8=x.
Transformando 0,8 em minutos: 0,8 x 60= 48
7 horas e 48 minutos

3. a

16 720 6
x 2160 24
16 720 24
 .  x  12
x 2160 6

4. b

3 9000 12

Mat. 1
8 12000 x
12 8 9000
 . x6
x 3 12000

5. b
As relações são diretamente proporcionais pois aumentando a proporção de trigo, aumenta de chocolate
e açúcar

500 300 150

2500 x y
500 300 500 150
 
2500 x 2500 y
x  1500 y=750

6. c
Operários e horas são inversamente proporcionais e operários e sapatos são diretamente proporcionais
 16 8 240
x 10 600
16 10 240
 .  x  32
x 8 600

7. a
Todas as grandezas são diretamente proporcionais em relação ao salário
func. horas/dia dias sa
12 6 5 3600
9 8 7 x
3600 12 6 5
 . .  x  5040
x 9 8 7

8. a
Analisando as grandezas: horas/dia com dia é inversa, horas/dia com impressoras é inversa e horas/dia
com folhas é direta
impres. horas/dia dias folhas
3 10 4 240000
2 x 6 480000
10 2 6 240000
 . .  x  20
x 3 4 480000

9. d
Supondo o trabalho inteiro sendo 5/5, 2/5 equivalem a 2 partes do trabalho, portanto ainda restam 3
partes para terminar o trabalho.
oras/dia
24 2 10 7
20 3 x 6
10 2 20 6
 . .  x  21
x 3 24 7

Mat. 1
10. b
clientes caixas minutos
6 2 10
45 5 x
10 5 6
 .  x  30
x 2 45

Puzzle

(existe mais de uma solução)

Chris e Dusty atravessam, Dusty volta.
Alex atravessa, Chris retorna.
Chris e Dusty atravessam, Dusty volta.
Brook atravessa com os suprimentos, Chris volta.
Chris e Dusty atravessa, de novo, pela última vez.
Mat.
Professor: Alex Amaral
Luanna Ramos

Monitor: Roberta Teixeira

Mat.
 Estudo dos polígonos: Definição,
21/23
Classificação, Soma dos ângulos
mar
internos e externos, Diagonais

RESUMO
• Classificação:

Chama-se polígono A1 A2A3...An a figura formada pela união dos n segmentos consecutivos não colineares.

• Classificação quanto à região:

1. Polígono convexo: uma reta qualquer só corta o polígono em dois pontos.

2. Polígono não convexo: uma reta qualquer pode cortar o polígono em mais de dois pontos.

Mat.

• Quanto ao número de lados:

• Soma dos ângulos internos de um polígono:

Um polígono de n lados pode ser dividido em n-2 triângulos

S = (n
i 2) . 180°

Se o polígono for regular, todos os ângulos internos são congruentes, portanto, cada ângulo interno ai
Pode ser calculado como:

• Soma dos ângulos externos de um polígono:

Sabemos que, num polígono convexo qualquer, a soma do ângulo interno com o externo adjacente é sempre
180°.

Então:

e1 + i1 = 180°
e2 + i2 = 180°
e3 + i3 = 180°
+
...

en + in = 180°

S i + S e = 180° . n
S e = 360º

Para polígonos regulares, a e = 360° Mat.

n

• N° de diagonais de um polígono:
EXERCÍCIOS DE AULA
1. Pentágonos regulares congruentes podem ser conectados, lado a lado, formando uma estrela de cinco
pontas, conforme destacado na figura.

Nestas condições, o ângulo θ mede:

a) 108°.
b) 72°.
c) 54°.
d) 36°.
e) 18°.

2. Um robô, caminhando em linha reta, parte de um ponto A em direção a um ponto B, que distam entre
si cinco metros. Ao chegar ao ponto B, gira novamente 60° à esquerda e caminha mais cinco metros,
repetindo o movimento e o giro até retornar ao ponto de origem. O percurso do robô formará um
polígono regular de
a) 10 lados.
b) 9 lados.
c) 8 lados.
d) 7 lados.
e) 6 lados.

3. O valor de no pentágono abaixo é igual a:

Mat.
a)
b)
c)
d)
e)

4. De dois polígonos convexos, um tem a mais que o outro 6 lados e 39 diagonais.

Então a soma total dos números de vértices e de diagonais dos dois polígonos é igual a:
a) 63.
b) 65.
c) 66.
d) 70.
e) 77.
EXERCÍCIOS DE CASA
1. Uma pessoa pegou um mapa rasgado em que constava um terreno delimitado por quatro ruas.
Na parte visível do mapa, vê-se que o angulo formado pela rua Saturno e pela rua Júpiter e 90°; o
ângulo formado pela rua Júpiter e pela rua Netuno e 110° e o ângulo formado pela rua Netuno e pela
rua Marte e 100°. Nessas condições, a medida de um ângulo formado pelas ruas Marte e Saturno, na
parte rasgada do mapa, é de:

a) 50°.
b) 60°.
c) 70°.
d) 80°.
e) 90°.

2. Na figura a seguir, para quaisquer que sejam x e y, as medidas dos ângulos satisfazem a relação:

Mat.
a) y = 90° x .
b) y = 180° x .
c) y = 2x .
d) y = 3x.

3. Um gesseiro que trabalhava na reforma de uma casa lidava com placas de gesso com formato de
pentágono regular quando percebeu que uma peça estava quebrada, faltando uma parte triangular,
conforme mostra a figura.
 Para recompor a peça, ele precisou refazer a parte triangular que faltava e, para isso, anotou as medidas

dos ângulos e do triângulo

As medidas e em graus, desses ângulos são, respectivamente,

a) e
b) e
c) e
d) e
e) e

4. A soma das medidas dos ângulos internos de um triângulo é 180°. A soma das medidas dos ângulos
internos de um hexágono é:
a) 180°
b) 360°.
c) 540°.
d) 720°.
e) 900°.

5. Na figura abaixo, as retas r e s são paralelas.A soma α + β + γ + δ das medidas dos ângulos indicados na
figura é:

a) 180°.
b) 270°.
c) 360°.
d) 480°.
e) 540°.

6. A medida mais próxima de cada ângulo externo do heptágono regular da moeda de R$ 0,25 é: Mat.
a) 60°
b) 45°
c) 36°
d) 83°
e) 51°

7. A sequência a seguir representa o número de diagonais d de um polígono regular de n lados:

n 3 4 5 6 7 ... 13
d 0 2 5 9 14 x
valor de x é:
a) 44.
b) 60.
c) 65.
d) 77.
e) 91.
8. Prolongando-se os lados de um octógono convexo obtém-se um polígono estrelado,
conforme a figura.

A soma vale
a)
b)
c)
d)
e)

9. A figura 1 representa um determinado encaixe no plano de 7 ladrilhos poligonais regulares (1 hexágono,

2 triângulos, 4 quadrados), sem sobreposições e cortes.

Em relação aos 6 ladrilhos triangulares colocados perfeitamente nos espaços da figura 1,como indicado
na figura 2, é correto dizer que:

Mat.
a) 2 são triângulos equiláteros e 4 são triângulos isósceles de ângulo da base medindo 15°.
b) 2 são triângulos equiláteros e 4 são triângulos isósceles de ângulo da base medindo 30°.
c) 2 são triângulos isósceles de ângulo da base medindo 50° e 4 são triângulos isósceles de ângulo
da base medindo 30°.
d) 2 são triângulos equiláteros e 4 são triângulos retângulos isósceles.
e) 2 são triângulos equiláteros e 4 são triângulos escalenos.

10. Um desenhista foi interrompido durante a realização de um trabalho, e seu desenho ficou como na
figura abaixo.
 Se o desenho estivesse completo, ele seria um polígono regular composto por triângulos equiláteros
não sobrepostos, com dois de seus vértices sobre um círculo, e formando um ângulo de como
indicado na figura.

Quando a figura estiver completa, o número de triângulos equiláteros com dois de seus vértices sobre
o círculo é
a)
b)
c)
d)
e)

11. Na construção civil, é muito comum a utilização de ladrilhos ou azulejos com a forma de polígonos
para o revestimento de pisos ou paredes. Entretanto, não são todas as combinações de polígonos que
se prestam a pavimentar uma superfície plana, sem que haja falhas ou superposições de ladrilhos, como
ilustram as figuras:

A tabela traz uma relação de alguns polígonos regulares, com as respectivas medidas de seus ângulos
internos.

Nome Triângulo Quadrado Pentágono

Figura

Ângulo interno 60° 90° 108° Mat.

Nome Hexágono Octágono Eneágono

Figura

Ângulo interno 120° 135° 140°

Se um arquiteto deseja utilizar uma combinação de dois tipos diferentes de ladrilhos entre os polígonos
da tabela, sendo um deles octogonal, o outro tipo escolhido deverá ter a forma de um
a) triângulo.
b) quadrado.
c) pentágono.
d) hexágono.
e) eneágono.
 PUZZLE
Um coelho viu 6 elefantes enquanto se dirigia ao rio. Cada elefante viu 2 macacos indo para o rio. Cada
macaco segurava 1 pássaro em suas mãos. Quantos animais foram para o rio?

Mat.
 GABARITO

Exercícios de aula

1. b

Cada ângulo interno do octógono regular mede 135° e cada ângulo interno do quadrado mede 90°.
Somando 135° + 135° + 90° = 360°. Portanto, o polígono pedido é o quadrado.

2. d
Veja que a soma dos 3 ângulos internos dos pentágonos com o ângulo θ é igual a 360º (uma volta
completa).

Logo, temos que descobrir a medida dos ângulos internos de um pentágono regular.

Sabemos que a fórmula da soma dos ângulos internos de um polígono regular é:

Onde 'n' é a quantidade de lados do polígono.

O pentágono tem 5 lados, então:

Mat.
Veja que a soma de 5 ângulos internos congruentes é igual a 540º, logo a medida de um ângulo interno
desse pentágono será 540º divididos por 5:

Agora, só fazer a soma de 3 ângulos com medida 108º mais o ângulo θ e igualar essa soma a 360º.
3. e

O trajeto do robô será um polígono regular de lado 5m e ângulo externo 60°. Como 360° : 6 = 60°,
concluímos que o polígono pedido possui 6 lados.

4. b
A soma dos ângulos internos de um polígono convexo pode ser calculada através da fórmula a seguir,
onde n é o número de lados do polígono. Ou seja:

Assim, sabendo que a soma dos ângulos internos é pode-se escrever:

5. b

O que tem n lados tem diagonais. O que tem n+6 lados tem diagonais pelo

enunciado e pela fórmula.

Então, .

Mat.

Por fim, n = 5, pentágono que tem 5 diagonais. O outro polígono tem 6 lados e 39 diagonais a mais, logo,
a soma geral é
5 + 5 + 6 + 5 + 5 + 39 = 65.

Exercícios de casa

1. b
Sabemos que a soma dos ângulos internos de um quadrilátero qualquer é 360 graus. Assim:
90 + 110 + 100 + x = 360.
x = 60 graus.
2. b
Sabemos que a soma dos ângulos internos de um quadrilátero qualquer é 360 graus. Assim:
90 + 90 + y + x = 360.
x + y = 180 graus.
y = 180° x

3. c
Calculando:

4. d
Sabemos que a soma dos ângulos internos de um polígono é dado pela fórmula S = (n
i 2).180°
S = (6 2).180° = 720°
i

5. e
Trace um reta perpendicular à r e s.
Temos um hexágono, determinemos então a soma de seus ângulos internos:
Sn = 180º(n - 2)
S6 = 180º(6 - 2)
S6 = 720º

Portanto,
α+β+γ+δ + 90º + 90º = 720º
α+β+γ+δ = 540º

6. e
Usaremos a fórmula do ângulo interno de um polígono regular:

Por fim, temos que o ângulo externo é o suplemento:

Mat.
180 - 128.5 = 51.5

7. c
Usaremos a fórmula das diagonais de polígonos:

8. b
Considere o quadrilátero da figura.
 Dos triângulos e tem-se, respectivamente, que

Em consequência, desde que a soma dos ângulos internos do quadrilátero é igual a vem

9. d

Mat.
Basta achar os ângulos internos dos polígonos regulares e achar os das figuras cinzas pela soma. Os
triângulos cinzas que estão entre, um quadrado e um triângulo, possuem a soma:

Os triângulos cinzas que estão entre, um quadrado e outro quadrado, possuem a soma:

Para provar que os triângulos retângulos são isósceles e que os outros são equiláteros, basta perceber
que os outros ângulos enxergam lados iguais, pois todos polígonos possuem a mesma medida de lado.
10. e

A medida de cada um dos ângulos internos do polígono será

Portanto, cada um de seus ângulos externos será de Admitindo que é o número de lados do
polígono regular, podemos escrever:

Logo, o número de triângulos será igual ao número de lados, ou seja

11. b

Cada ângulo interno do octógono regular mede 135° e cada ângulo interno do quadrado mede 90°.
Somando 135° + 135° + 90° = 360°. Portanto, o polígono pedido é o quadrado.

Questão Contexto

5 animais: os dois macacos, os dois pássaros e o coelho. Repare que os mesmos 2 macacos foram vistos por
todos os 6 elefantes.

Mat.
Mat.
Professor: Gabriel Miranda
Luanna Ramos

Monitor: Fernanda Aranzate

Mat.
 22
Múltiplos e Divisores: MMC e MDC
mar

RESUMO
MMC (Mínimo Múltiplo Comum) e MDC (Máximo Divisor Comum) são conceitos fundamentais para
a matemática. Para entendê-los, precisamos conhecer os conceitos de divisores e múltiplos. Divisores são
quocientes da divisão exata entre dois números.

Por exemplo: 5 é divisor de 10 porque 10 dividido por 5 é uma divisão exata (o resto é igual a 0).
O número de divisores de um número é limitado, sendo sempre o menor número o 1 e o maior ele mesmo.
Um número é dito primo se possuir como divisores apenas dois divisores naturais o 1 e ele mesmo. Por isso,
para sabermos o máximo divisor comum entre dois números ou mais, precisamos conhecer o maior númer o
que divide esses números ao mesmo tempo.

Por exemplo: Para sabermos o MDC entre 10 e 20 precisamos conhecer os divisores de 10 e 20.
Os de 10 são: 1,2,5 e 10 e de 20 são: 1,2,4,5,10,20. Logo o conjunto de divisores comuns é {1,2,10}, assim o
MDC é 10, ou seja, é o maior número que divide os dois números ao mesmo tempo. Caso os números não
possuam mdc=1 eles são primos entre si.

Um processo prático é fatorar os dois números simultaneamente em fatores primos e ver quais
números dividem eles ao mesmo tempo. O produto entre eles será o MDC.

20 10 2
10 5 5  2.5  10
2 1

Já o conceito de múltiplo de um número natural se refere ao produto desse número por outro
número natural, incluindo o zero. Vale lembrar que o zero é múltiplo de todos os números (o produto de
qualquer número por 0 é igual a 0). Por exemplo: os múltiplos de 5 são: 0,5,10,15... Note que o 5 é divisor de
10 e o 10 é múltiplo de 5 e que o conjunto dos múltiplos é infinito. Para descobrirmos o mínimo múltiplo
comum entre dois ou mais números, basta conhecer o primeiro número que sejam múltiplos dos números
ao mesmo tempo.

Mat.
Por exemplo: Para descobrirmos o MMC entre 6 e 8 analisaremos seus múltiplos. Os de 6 são: 0,6,12,18,24,...
e os de 8 são 0,8,16,24,... Assim o conjunto dos múltiplos em comum é {0,24,..} assim o MMC é 24.

O processo prático é parecido com o do MDC, porém fatoraremos os números em fatores primos
até chegarmos a 1. O produto entre eles será o MMC.
8 62
4 32
2 3 2  2.2.2.3  24
1 3 3
1 1
EXERCÍCIOS DE AULA
1. O gerente de um cinema fornece anualmente ingressos gratuitos para escolas. Este ano serão
distribuídos 400 ingressos para uma sessão vespertina e 320 ingressos para uma sessão noturna de um
mesmo filme. Várias escolas podem ser escolhidas para receberem ingressos. Há alguns critérios para
a distribuição dos ingressos:
1) cada escola deverá receber ingressos para uma única sessão;
2) todas as escolas contempladas deverão receber o mesmo número de ingressos;
3) não haverá sobra de ingressos (ou seja, todos os ingressos serão distribuídos).

O número mínimo de escolas que podem ser escolhidas para obter ingressos, segundo os critéri os
estabelecidos, é
a) 2.
b) 4.
c) 9.
d) 40.
e) 80

2. O número de fitas de vídeo que Marcela possui está compreendido entre 100 e 150. Grupando-as de 12
em 12, de 15 em 15 ou de 20 em 20, sempre resta uma fita. A soma dos três algarismos do número total
de fitas que ela possui é igual a:
a) 3.
b) 4.
c) 6.
d) 8.

3. Uma carga de 100 contêineres, idênticos ao modelo apresentado na Figura 1, deverá ser descarregada
no porto de uma cidade. Para isso, uma área retangular de 10m por 32 m foi cedida para o
empilhamento desses contêineres (Figura 2).

Mat.

De acordo com as normas desse porto, os contêineres deverão ser empilhados de forma a não
sobrarem espaços nem ultrapassarem a área delimitada.
 Após o empilhamento total da carga e atendendo à norma do porto, a altura mínima a ser atingida por
essa pilha de contêineres é
a) 12,5 m.
b) 17,5 m.
c) 25,0 m.
d) 22,5 m.
e) 32,5 m.

4. Um arquiteto está reformando uma casa. De modo a contribuir com o meio ambiente, decide
reaproveitar tábuas de madeira retiradas da casa. Ele dispõe de 40 tábuas de 540 cm, 30 de 810 cm e
10 de 1 080 cm, todas de mesma largura e espessura. Ele pediu a um carpinteiro que cortasse as
tábuas em peças de mesmo comprimento, sem deixar sobras, e de modo que as novas peças
ficassem com o maior tamanho possível, mas de comprimento menor que 2 m. Atendendo o pedido
do arquiteto, o carpinteiro deverá produzir
a) 105 peças.
b) 120 peças.
c) 210 peças.
d) 243 peças.
e) 420 peças.

5. Durante a Segunda Guerra Mundial, para decifrarem as mensagens secretas, foi utilizada a técnica de
decomposição em fatores primos. Um número N é dado pela expressão 2x.5y.7z, na qual x, y e z são
números inteiros não negativos. Sabe-se que N é múltiplo de 10 e não é múltiplo de 7.
O número de divisores de N, diferentes de N, é:
a) x. y. z
b) (x+ 1).(y + 1)
c) x . y . z - 1
d) (x + 1)(y + 1).z
e) (x + 1).(y + 1).(z + 1) - 1

EXERCÍCIOS DE CASA

1. Três ciclistas percorrem um circuito saindo todos ao mesmo tempo, do mesmo ponto, e com o mesmo
sentido. O primeiro faz o percurso em 40 s, o segundo em 36 s e o terceiro em 30 s. Com base nessas
informações, depois de quanto tempo os três ciclistas se reencontrarão novamente no ponto de

Mat.
partida pela primeira vez, e quantas voltas terá dado o primeiro, o segundo e o terceiro ciclistas,
respectivamente?
a) 5 minutos, 10 voltas, 11 voltas e 13 voltas.
b) 6 minutos, 9 voltas, 10 voltas e 12 voltas.
c) 7 minutos, 10 voltas, 11 voltas e 12 voltas.
d) 8 minutos, 8 voltas, 9 voltas e 10 voltas.
e) 9 minutos, 9 voltas, 11 voltas e 12 voltas.

2. O piso retangular de uma sala, com 8,75 m de comprimento e 4,20 m de largura, deve ser coberto com
ladrilhos quadrados. Admitindo-se que não haverá perda de material e que será utilizado o menor
número de ladrilhos inteiros, pode-se estimar que serão colocados:
a) 49 ladrilhos.
b) 147 ladrilhos.
c) 245 ladrilhos.
d) 300 ladrilhos.
3. Nas últimas eleições, três partidos políticos tiveram direito, por dia, a 90 s, 108 s e 144 s de tempo
gratuito de propaganda na televisão, com diferentes números de aparições. O tempo de cada aparição,
para todos os partidos, foi sempre o mesmo e o maior possível. A soma do número das aparições diárias
dos partidos na TV foi de:
a) 15
b) 16
c) 17
d) 19
e) 21

4. Uma escola deverá distribuir um total de 1260 bolas de gude amarelas e 9072 bolas de gude verdes
entre alguns de seus alunos. Cada aluno contemplado receberá o mesmo número de bolas ama relas e
o mesmo número de bolas verdes. Se a escola possui 300 alunos e o maior número possível de alunos
da escola deverá ser contemplado, qual o total de bolas que cada aluno contemplado receberá?
a) 38
b) 39
c) 40
d) 41
e) 42

5. Numa linha de produção, certo tipo de manutenção é feito na máquina A a cada 3 dias, na máquina B
a cada 4 dias e na máquina C a cada 6 dias. Se no dia 2 de dezembro foi feita a manutenção nas três
máquinas, a próxima vez em que a manutenção das três ocorreu no mesmo dia foi:
a) 5 de dezembro.
b) 6 de dezembro.
c) 8 de dezembro.
d) 14 de dezembro.
e) 26 de dezembro.

6. Neto e Rebeca fazem diariamente uma caminhada de duas horas em uma pista circular. Rebeca
gasta 18 minutos para completar uma volta, e Neto, 12 minutos para completar a volta. Se eles partem
do mesmo ponto P da pista e caminham em sentidos opostos, pode-se afirmar que o número de
vezes que o casal se encontra no ponto P é:
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5

7. Dois sinais luminosos fecham juntos num determinado instante. Um deles permanece 10 segundos Mat.
fechado e 40 segundos aberto, enquanto o outro permanece 10 segundos fechado e 30 segundos
aberto. O número mínimo de segundos necessários, a partir daquele instante, para que os dois sinais
voltem a fechar juntos outra vez é de:
a) 150.
b) 160.
c) 190.
d) 200.

8. As moedas de 10 e 25 centavos de real tem, praticamente, a mesma espessura. 162 moedas de 10

centavos e 90 moedas de 25 centavos serão empilhadas de modo que, em cada pilha, as moedas sejam
do mesmo tipo e todas as pilhas tenham a mesma altura.

O menor número possível de pilhas é:

 a) 12.
b) 13.
c) 14.
d) 15.
e) 16.

9. Três vendedores viajam a serviço para uma empresa. O primeiro viaja de 12 em 12 dias, o segundo de
16 em 16 dias e o terceiro de 20 em 20 dias. Se todos viajarem hoje, calcule daqui quantos dias eles
voltarão a viajar no mesmo dia.
a) 220 dias.
b) 120 dias.
c) 240 dias.
d) 250 dias.
e) 180 dias

10. Na aferição de um novo semáforo, os tempos são ajustados de modo que, em cada ciclo completo
(verde-amarelo-vermelho), a luz amarela permaneça acesa por 5 segundos, e o tempo em que a luz
verde permaneça acesa seja igual a 2/3 do tempo em que a luz vermelha fique acesa. A luz verde fica
acesa, em cada ciclo, durante X segundos e cada ciclo dura Y segundos.
Qual é a expressão que representa a relação entre X e Y?
a)5X 3Y + 15 = 0
b)5X 2Y + 10 = 0
c)3X 3Y + 15 = 0
d)3X 2Y + 15 = 0
e)3X 2Y + 10 = 0

PUZZLE
propriamente

viu que as batatas haviam desidratado e possuíam, agora, apenas 98 % de água em sua composição. Naquele
momento, qual era o novo peso das batatas?

Mat.
 GABARITO
Exercícios de aula

1. c
Fazendo o mdc entre 400 e 320, temos que esse valor será 80, logo, cada escola terá 80 ingressos, assim
os 720 ingressos serão distribuídos entre 9 escolas.

2. b
A quantidade de fitas que Marcela possui é um número que é múltiplo de 12, 15 e 20 e está compreendido
entre 100 e 150. Para encontrar esse número devemos calcular o MMC entre 12, 15 e 20.
MMC (12, 15, 20) = 2 x 2 x 3 x 5 = 60
Como o número deve estar entre 100 e 150, então 60 não serve. O próximo múltiplo de 12, 15 e 20 é o 120
(60 + 60).
Como sempre resta uma fita quando elas são agrupadas de 12 em 12, de 15 em 15 ou de 20 em 20, então
devemos somar uma unidade ao número encontrado. Assim, a quantidade de fitas de Marcela é igual a
120 + 1 = 121.
A soma dos algarismos do número total de fitas é: 1 + 2 + 1 = 4.

3. a
Repare que o espaço liberado para alocação dos contêineres tem exatamente o lugar para alocar 20 deles
por unidade. Como são 100, então serão 5 andares de contêineres. E então serão 5.2,5 = 12,5 m.

4. e
Encontrando o MDC entre os números 540, 810 e 1080, achamos 270. Assim, o comprimento de cada
peça deverá ser divisor de 270 cm, logo, cada peça terá 135 cm. Logo, a quantidade de peças obtidas é
de: (40 . 540 + 30 . 810 + 10 . 1080) / 135 = 420 peças .

5. e
Temos que o número N = 2x.5y.7z. Assim, temos que o número de divisores de N é (x+1).(y+1).(z+1 ),
incluindo o próprio N.
Como queremos os divisores diferentes de N, teremos: (x+1).(y+1).(z+1) 1.

Mat.
Exercícios de casa

1. b
O MMC de 30s, 36s e 40s é 360s ou 6 min sendo o menor tempo em que os três se encontrarão novamente
no ponto de partida.
Devemos agora encontrar o número de voltas de casa ciclista, bastando assim, dividir o tempo de 360
segundos pelo período de uma volta de cada um deles:
1º ciclista = 36040 = 9 voltas;
2º ciclista = 36036 = 10 voltas;
3º ciclista = 36030 = 12 voltas

2. d
A partir do enunciado temos:
Comprimento = 8,75m = 875cm
Largura = 4,20m = 420cm
MDC (875; 420) = 35
Área Total = 875.420 = 367500
Área Piso = 35² = 1225
Resposta = 367500/1225 = 300
3. d
O MDC entre o tempo de aparição de cada pol[itico é:
MDC (90, 108, 144) = 18
Encontrado o tempo de aparição de cada político, 18 segundos, é preciso agora descobrir quantas
aparições cada um deles realizou.
90: 18 = 5 aparições
108/18 = 6 aparições
144 : 18 = 8 aparições
Somando as aparições de cada um, encontramos 5 + 6 + 8 = 19 aparições.

4. d
A partir do enunciado temos:
MDC(9072, 1260) = 252
Dividindo as bolas de cada cor pelo mdc encontrado teremos;
9072 : 252 = 36
1260 : 252 = 5
Cada aluno recebera um total de 36 + 5 = 41 bolas de gude.

5. d
Temos que determinar o MMC entre os números 3, 4 e 6.
MMC (3, 4, 6) = 2 * 2 * 3 = 12
Concluímos que após 12 dias, a manutenção será feita nas três máquinas. Portanto, dia 14 de dezembro.

6. c
A partir do enunciado temos:
MMC (12, 18) = 36 minutos
Rebeca e Neto se encontram na pista a cada 36 minutos.
2 horas = 120 minutos
120min /36 min = 3 . 1/3 encontros ou seja, eles irão se encontrar 3 vezes.

7. d
A partir do enunciado temos:
tempo do primeiro sinal 40s+10s=50s
tempo do segundo sinal 30s+10s=40s

Mat.
MMC (50,40) = 200s

8. c
162  90 252
O MDC (162, 90) = 18. Desse modo, o resultado pedido é dado por:   14
18 18

9. c
Nessa questão basta fazer o MMC entre 12, 16 e 20 para encontrar o dia eles voltarão a viajar no mesmo
dia.
MMC (12,16, 20) = 240 dias.

10. b
Em cada ciclo Y:
Luz vermelha acesa : V segundos
Luz verde acesa: X segundos e 2/3 de V
Luz amarela acesa: 5 segundos
X = 2/3 . V ⇔ V = 3X/2
X + Y + V = Y ⇔ X + 5+ 3X/2 = Y ⇔ 5X 2Y + 10 = 0
Puzzle

50KG

de ba

Mat.
Mat.
Professor: Gabriel Miranda
Luanna Ramos

Monitor: Fernanda Aranzate

Mat.
 22
Introdução ao estudo dos conjuntos
mar

RESUMO
Apesar de não haver uma definição formal para conjuntos, podemos entender que um conjunto é
uma reunião de elementos que pertencem a um grupo em comum. Assim, já podemos entender que, para
estudar conjuntos, devemos ter em mente os elementos que formam um conjunto.
Um conjunto pode ser representado de duas formas, perceba:

Através de Chaves: Quando queremos representar um conjunto por extenso, colocamos seus elementos
entre chaves e assim se entende que essa reunião de elementos formam um conjunto. Exemplo: Q = {a, b, c,
d}.

Através de um Diagrama: Podemos representar um conjunto através de um diagrama onde seus elementos
estão presentes em seu interior. Exemplo:

a
c
d
b

Em ambos os exemplos acima temos um conjunto Q, onde seus elementos são a, b, c e d.

Relação entre um elemento e um conjunto

Para relacionar um elemento e um conjunto, utilizamos os símbolos  (Pertence) e  (Não pertence).

Exemplo: Considere o conjunto Q = {a, b, c, d}. Podemos dizer que a  Q, porém t  Q.

Mat.
Relação entre dois conjuntos

Para relacionar dois conjuntos entre si, utilizamos os símbolos  (Está contido) e  (Não está
contido),  (Contém) e (Não contém).

Exemplo: Considere o conjunto Q = {a, b, c, d}. Perceba as seguintes relações:

- {a,b}  Q

- {a,b,x} Q

- {d} Q

-Q {b, u, c}

-Q  {a,b}
Subconjuntos de um conjunto

Um subconjunto de um conjunto Q é todo conjunto que está contido em Q. Assim, usando como
exemplo o conjunto Q = { a, b, c, d}, temos que seus subconjuntos são:
{}, {a}, {b}, {c}, {d}, {a,b}, {a,c}, {a,d}, {b,c}, {b,d}, {c,d}, {a,b,c}, {a,b,d}, {a,c,d}, {b,c,d} e {a,b,c,d}.

Perceba que nesse conjunto de 4 elementos, existem 16 = 24 subconjuntos. Analogamente, a grosso

modo, podemos dizer que num conjunto de n elementos, teremos 2n subconjuntos desse conjunto.

Quando tratamos de conjuntos, temos algumas operações que podemos efetuar entre eles.

União entre conjuntos (U):

literalmente, unir os elementos de todos envolvidos na operação em um único conjunto só.

Exemplo: Sejam os conjuntos S = {1, 2, 3, 4} e T = {1, 3, 5, 7}, dizemos que a união S U T = {1, 2, 3, 4, 5, 7}, ou
seja, todos os elementos reunidos no conjunto união.

Interseção entre conjuntos (∩): ∩

que o conjunto interseção será aquele que contém todos os elementos presentes em todos os conjuntos
envolvidos, ou seja, todos os elementos em comum entre os conjuntos.

Exemplo: Sejam os conjuntos S = {1, 2, 3, 4} e T = {1, 3, 5, 7}, dizemos que a interseção S ∩ T = {1,3}, ou seja,
todos os elementos presentes nos dois conjuntos.

Subtração ou diferença entre conjuntos: Na subtração entre dois conjuntos, o conjunto subtração é aquele
que contém os elementos do primeiro conjunto que NÃO estão presentes no segundo conjunto.

Exemplo: Sejam os conjuntos S = {1, 2, 3, 4} e T = {1, 3, 5, 7}, dizemos que a subtração S T = {2, 4}, ou seja,
o que tem em S e não tem em T. Já a subtração T S = {5, 7}, ou seja, o que tem em T e não tem em S.

Conjunto complementar: Considere A um conjunto qualquer e B conjunto universo. Todos os elementos

que não estão em A estão no complementar de A.
O conjunto AC pode ser definido por: A∁ = U A ={ x | x∈U e x∉A} .
Complemento relativo: Seja A e B dois conjuntos quaisquer com A⊂B. O conjunto abaixo é chamado de
complementar de A com relação a B: B
A
B A.

EXERCÍCIOS DE AULA
Mat.
1. Sejam os conjuntos A  {x  | 0  x  5}, B  {x  | x  5} e C  {x  | x  0}. Pode-se afirmar
que
a) (A  B)  C  C
b) (A  C)  B  
c) (B C)  A 
d) (B C)  A  A

2. Os conjuntos X e Y são tais que X  {2, 3, 4, 5} e X  Y  {1, 2, 3, 4, 5, 6}. É necessariamente verdade

que
a) {1, 6}  Y.
b) Y  {1, 6}.
c) X  Y  {2, 3, 4, 5}.
d) X  Y.
e) 4  Y.
3. A Matemática possui uma linguagem própria, uma notação para ser lida universalmente.
Em relação aos conjuntos A  {x  | 1  x  10}, B  {x  | 5  x  10} e C  {x  | x  3}, fazem-se
as seguintes afirmações.

I. O conjunto  A  B  C possui infinitos elementos.

II. O conjunto CBA possui infinitos elementos.
III. O conjunto B  C  não possui elementos.

Marque a alternativa correta.

a) Apenas a afirmação I está correta.
b) Apenas a afirmação II está correta.
c) Apenas a afirmação III está correta.
d) Apenas as afirmações I e II estão corretas.
e) Todas as afirmações estão corretas.

4. Seja X um conjunto com 6 elementos distintos e seja P(X) o conjunto das partes de X. O númer o
de elementos de P(X) é:
a) 62
b) 64
c) 6
d) 7
e) 63

5. Considere dois conjuntos A e B tais que: A  B, A  B   e A  B  A. Nestas condições pode-se

afirmar que:
a) os conjuntos A e B são iguais, isto é: A = B.
b) o conjunto A possui a mesma quantidade de elementos que o conjunto B.
c) o conjunto A possui mais elementos que o conjunto B.
d) o conjunto A possui menos elementos que o conjunto B.
e) o conjunto A pode ser um conjunto vazio.

EXERCÍCIOS DE CASA
1. A quantidade de subconjuntos X que satisfazem a inclusão {1, 2}  X  {1, 2, 3, 4} é
Mat.
a) 4.
b) 5.
c) 3.
d) 2.
e) 1.

2. Se A  {x  | x é divisor de 60} e B  {x  | 1  x  5}, então o número de elementos do conjunto

das partes de A  B é um número
a) múltiplo de 4, menor que 48.
b) primo, entre 27 e 33.
c) divisor de 16.
d) par, múltiplo de 6.
e) pertencente ao conjunto {x  | 32  x  40}.
3. Dados três conjuntos A, B e C, não vazios, com A  B e A  C, então, é sempre CORRETO afirmar
que
a) B  C
b) A  B  C
c) B  C
d) A  B  C

4. Considerando-se os conjuntos A = {1, 2, 4, 5, 7} e B = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8}, assinale a alternativa correta.

a) B  A, logo A  B  B.
b) A  B  A, pois A  B.
c) A  B.
d) 8  B.
e) A  B  B, pois A  B.

5. Considere os conjuntos
A = {0, 1, 3, 5, 9}
B = {3, 5, 7, 9}
X = {x  N; x  13}, onde N é o conjunto dos números inteiros não-negativos.
O conjunto C xAB é igual a
a) {0, 1, 3, 5, 7, 8, 9}.
b) {2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13}.
c) {2, 4, 6, 8, 10, 11, 12, 13}.
d) {2, 5, 7, 8, 12, 13}.
e) {0, 1, 7, 8, 9, 10, 12, 13}.

6. Sendo N o conjunto dos inteiros positivos, considere os seguintes conjuntos:

 12   x 
A   x  N;  N e B   x  N;  N .
 x   3 
É verdade que:
a) A possui mais elementos que B.
b) A e B não possuem elementos em comum.
c) A é um subconjunto de B.
d) B é um subconjunto de A.
e) A e B possuem exatamente três elementos em comum.

7. Sejam A, B e C conjuntos tais que: A = {1, {1, 2},{3}}, B = {1, {2},3} e C = {{1},2,3}. Sendo X a união dos

Mat.
conjuntos (A - C) e (A - B), qual será o total de elementos de X?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5

8. Dados A e B conjuntos, a operação de diferença simétrica (  ) é definida por A  B  A  B  A  B

   
. Se A  1,1, ,a e B  1,2,,a,b então o conjunto A  B é igual a


a) 1,1, ,,2,a,b 
b) 1,a

c) 1,,2,b
d) 1 , , ,2,b
e) 
9. Sejam x e y números tais que os conjuntos {0, 7, 1} e {x, y, 1} são iguais. Então, podemos afirmar que:
a) x = 0 e y = 5
b) x + y = 7
c) x = 0 e y = 1
d) x + 2 y = 7
e) x = y

10. Considere os seguintes subconjuntos de números naturais:

N = { 0,1,2,3,4,...}
P={x∈
A = { x ∈ P / x é par }
B = { x ∈ P / x é divisor de 48 }
C = { x ∈ P / x é múltiplo de 5 }

O número de elementos do conjunto (A - B) ⋂ C é:

a) 2
b) 3
c) 4
d) 5
e) 6

PUZZLE
As batatas possuem, em sua consti

viu que as batatas haviam desidratado e possuíam, agora, apenas 98 % de água em sua composição. Naquele
momento, qual era o novo peso das batatas?

Mat.
 GABARITO
Exercícios de aula

1. a
Representamos os conjuntos A, B e C na reta numérica.

Análise das alternativas:

[A] Verdadeira:  A  B  C    C  C
[B] Falsa:  A  C  B  A  B  A
[C] Falsa: B  C  A   A  A
[D] Falsa: (B C)  A   5,0  A  

2. a
Como {1, 6} não está contido em X e está contido em X  Y  {1, 2, 3, 4, 5, 6}, concluímos que {1, 6}  Y.

3. e
Sabendo que entre quaisquer dois números inteiros há infinitos elementos, pode-se concluir que as
afirmativas [I] e [II] estão corretas. Quanto à afirmativa [III], a intersecção dos conjuntos B e C é nula,
pois B só possui elementos entre 5 e 10 (excluindo o 5) e C só possui elementos menores que 3.
Logo, a alternativa correta é a letra [E].

4. b
Sabendo que n(X)  6, é imediato que n(P(X))  26  64.

Mat.
5. d
A  B, A  B   e A  B  A  x1 \ x1  (A  B) e x2 \ x2  B e x2  A.

Exercícios de casa

1. a
Para os elementos 1 e 2 temos apenas 1 possibilidade, ou seja, participam do subconjuntos e para cada
um dos elementos 3 e 4 temos duas possibilidades, ou seja, participar ou não participar do subconjunto.
Portanto, a quantidade de subconjuntos pedida será dada por:
1 1 2  2  4

2. a
Tem-se que A  {1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 12, 15, 20, 30, 60} e B  {1, 2, 3, 4, 5}. Logo, como A  B  B, segue-se
5
que o resultado pedido é 2  32  4  8, isto é, um múltiplo de 4, menor do que 48.
3. b
Se x  A e A  B e A  C  x  B e x  C  x  (B  C)  A  (B  C).

4. e

Construindo os diagramas de Venn- Euler, temos: A  B  B, pois A  B.

5. c
A  B = {0, 1, 3, 5, 7, 9}.
X = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13}.
Complementar de A  B em relação a x: C xAB = {2, 4, 6, 8, 10, 11, 12, 13}.

6. e
Conjunto A: Divisores naturais de 12: {1,3,4,6,12}.
Conjunto B: Múltiplos naturais de 3: {0,3,6,9,12,...}.
A  B={3, 6, 12}.
Portanto, A e B possuem exatamente três elementos em comum.

7. c
X  (A  C)  (A  B).
A  C  {1, {1, 2}, {3}}  {{1}, 2, 3}  A.
A  B  {1, {1, 2}, {3}}  {1, {2}, 3}  {{1, 2}, {3}}.
X  (A  C)  (A  B)  A  {{1, 2}, {3}}  A.
Portanto, o número de elementos de X é n(X)  n(A)  3.

Mat.
8. d
A  B = 1,{1},  , a,2,{}, b}  1, a  {1},  ,{},2, b}

9. b
x= 0 e y =7 ou x = 7 e y = 0
logo concluímos que x + y = 7

10. a

Como P pertence aos naturais N, temos que

P = {6, 7, 8, 9 ... 20}
A={X E P / x é par}
A = {6, 8, 10, 12 ... 20}
B = {X E P/ x é divisor de 48}
divisores de 48 = {1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 16, 24, 48}
B = {6, 8, 12, 16}
 C={X E P / x é múltiplo de 5}
C = {10, 15, 20}
A-B = {6, 8, 10, 12 ... 20}-{1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 16}
A-B = {10, 14, 18, 20}
(A-B)∩C = {10, 14, 18, 20}∩{5, 10, 15, 20}
(A-B)∩C = {10, 20}
n((A-B)∩C) = 2

Puzzle

50 kg

100 quilos de batatas, com cada batata possuindo 1% de

s.

Mat.
Mat.
Professor: Alex Amaral
Monitor: Roberta Teixeira

Mat. 2
 28
Semelhança de polígonos
mar

RESUMO
Pegue uma figura e a aumente.
diferentes. Dizemos, assim, que elas são semelhantes entre si.
Ex.: O logo do descomplica em tamanhos diferentes.

Agora, vamos formalizar esse conceito.

1) Semelhança de polígonos:
Polígonos são semelhantes quando possuem:
- Ângulos respectivamente iguais.
- Lados respectivamente proporcionais.

Vamos estudar o caso mais clássico de semelhança: Triângulos.

2) Semelhança de triângulos:
Dois triângulos são semelhantes se possuírem os ângulos iguais. Na verdade, se garantirmos que 2 ângulos
são iguais, já podemos dizer que são semelhantes, pois a soma dos ângulos internos de um triângulo é
constante igual a 180 graus.

Mat. 2

Temos que:
Vale ressaltar que suas respectivas alturas também são proporcionais!

Além disso, temos alguns casos em que a semelhança entre triângulos também ocorre:

semelhantes.
uem todos os lados correspondentes proporcionais são semelhantes.
EXERCÍCIOS DE AULA
1. O dono de um sítio pretende colocar uma haste de sustentação para melhor firmar dois postes de
comprimentos iguais a 6m e 4m. A figura representa a situação real na qual os postes são descritos
pelos segmentos AC e BD e a haste é representada pelo segmento EF, todos perpendiculares ao solo,
que é indicado pelo segmento de reta AB. Os segmentos AD e BC representam cabos de aço que serão
instalados.

Qual deve ser o valor do comprimento da haste EF?

a) 1 m
b) 2 m
c) 2,4 m
d) 3 m

2. O circuito triangular de uma corrida está esquematizado na figura a seguir: As ruas TP e SQ são
paralelas. Partindo de S, cada corredor deve percorrer o circuito passando, sucessivamente, por R, Q,
P, T, retornando, finalmente, a S. Assinale a opção que indica o perímetro do circuito.

a) 4,5 km

Mat. 2
b) 19,5 km
c) 20,0 km
d) 22,5 km
e) 24,0 km

3. Um lateral L faz um lançamento para um atacante A, situado 32m à sua frente em uma linha paralela à
lateral do campo de futebol. A bola, entretanto, segue uma trajetória retilínea, mas não paralela à lateral
e quando passa pela linha de meio do campo está a uma distância de 12m da linha que une o lateral ao
atacante. Sabendo-se que a linha de meio do campo está à mesma distância dos dois jogadores, a
distância mínima que o atacante terá que percorrer para encontrar a trajetória da bola será de:
 a) 18,8m
b) 19,2m
c) 19,6m
d) 20m
e) 20,4m

4. O triângulo ABC tem altura h e base b (ver figura). Nele, está inscrito o retângulo DEFG, cuja base é o
dobro da altura. Nessas condições, a altura do retângulo, em função de h e b, é dada pela fórmula:

a)

b)

c)

d)

e)

5. A rampa de um hospital tem na sua parte mais elevada uma altura de 2,2 metros. Um paciente ao
caminhar sobre a rampa percebe que se deslocou 3,2 metros e alcançou uma altura de 0,8 metro. A
distância em metros que o paciente ainda deve caminhar para atingir o ponto mais alto da rampa é:
a) 1,16 metros
b) 3,0 metros

Mat. 2
c) 5,4 metros
d) 5,6 metros
e) 7,04 metros
EXERCÍCIOS DE CASA
1. Um prédio tem sombra, pela luz solar, projetada no solo horizontal com 70 m. Simultaneamente um
poste de 8m de altura localizado nas proximidades deste prédio também tem sua sombra projetada no
solo.

Sabendo que neste instante os raios solares fazem um ângulo de 45° com o solo, calcule a altura do
prédio e a sombra do poste que, respectivamente, são:
a) 70 m e 8 m
b) 35 m e 8 m
c) 70 m e 4 m
d) 35 m e 4 m
e) 20 m e 8 m

2. A sombra de um prédio, num terreno plano, numa determinada hora do dia, mede 15m.
Nesse mesmo instante, próximo ao prédio, a sombra de um poste de altura 5m mede 3m.

Mat. 2
A altura do prédio, em metros, é
a) 25.
b) 29.
c) 30.
d) 45
e) 75

3. Observe os dois triângulos abaixo representados, onde os ângulos assinalados são congruentes. O
perímetro do menor triângulo é:
 a) 3
b) 15/2
c) 5
d) 17/2
e) 15

4. As baterias B e B de dois aparelhos celulares apresentam em determinado instante, respectivamente,

1 2

100% e 90% da carga total.

Considere as seguintes informações:

1 leva t horas e B leva duas horas a mais do que B ;

2 1

z, as duas baterias possuem o mesmo percentual de carga igual a 75%.

Observe o gráfico:

O valor de t, em horas, equivale a:

a) 1
b) 2

Mat. 2
c) 3
d) 4

5. Numa festa junina, além da tradicional brincadeira de roubar bandeira no alto do pau de sebo, quem
descobrisse a sua altura ganharia um prêmio. O ganhador do desafio fincou, paralelamente a esse
mastro, um bastão de 1m. Medindo-se as sombras projetadas no chão pelo bastão e pelo pau, ele

a) 5,0.
b) 5,5.
c) 6,0.
d) 6,5.
6. A sombra de uma pessoa que tem 1,80 m de altura mede 60 cm. No momento, a seu lado, a sombra
projetada de um poste mede 2 m. Se, mais tarde, a sombra do poste diminui 50 cm, calcule a medida
da sombra da pessoa no segundo instante:

7. O Zé Manuel quis saber a largura da estrada. Para isso utilizou o seguinte esquema:

Encontre a largura da estrada.

8. O jardineiro do Sr. Artur fez um canteiro triangular composto por folhagens e flores onde as divisões
são todas paralelas à base AB do triângulo ABC, conforme figura.

Mat. 2

Sendo assim, as medidas x e y dos canteiros de flores são, respectivamente:

a) 30 e 50 cm
b) 28 e 56 cm
c) 50 e 30 cm
d) 56 e 28 cm
e) 40 e 20 cm
9. Sabendo que , diga qual é o perímetro do quadrilátero ABCD abaixo.

10. Suponha que dois navios tenham partido ao mesmo tempo de um mesmo porto A em direções
perpendiculares e a velocidades constantes. Sabe-se que a velocidade do navio B é de 18 km/h e que, com
30 minutos de viagem, a distância que o separa do navio C é de 15 km, conforme mostra a figura:

Desse modo, pode-se afirmar que, com uma hora de viagem, a distância, em quilômetros, entre os
dois navios e a velocidade desenvolvida pelo navio C, em quilômetros por hora, serão,
respectivamente:
a) 30 e 25.
b) 25 e 22.
c) 30 e 24.
d) 25 e 20.
e) 25 e 24.

PUZZLE
Dois criadores de jacarés (criador I e criador II) estavam conversando, e, durante o curso da conversa, eles Mat. 2
notaram uma curiosa coincidência. Se o criador I vendesse 7 jacarés ao criador II, o criador I ficaria com o
mesmo número de jacarés que o criador II. Por outro lado, se o criador II vendesse ao criador I 7 jacarés, o
criador I ficaria exatamente com o dobro do número de jacarés do criador II. Quantos jacarés cada um
deles possui?
 GABARITO

Exercícios de aula

1. c
Os triângulos FEB e ACB são semelhantes por apresentarem ângulos congruentes entre si, assim:

Os triângulos FEA e BDA também são semelhantes pela mesma razão, assim:

Somando as equações encontradas a partir das semelhanças, tem-se que:

=1

Como FB + FE = AB, . Resolvendo a equação, encontramos EF = 2,4.

2. b
(PR) = (PQ) + (QR)
(PR) = 6
O triângulo TPR é semelhante ao triângulo SQR, então:
(PR)/(QR) = (TR)/(SR)
6/4 = (3 + SR)/(SR)
6(SR) = 12 + 4(SR)
(SR) = 6km

(SQ)/(TP) = (QR)/(PR)
3/(TP) = 4/6
(TP) = 4,5km

Mat. 2
Perímetro = (SR) + (QR) + (QP) + (PT) + (TS)
Perímetro = 6km + 4km + 2km+ 4,5km + 3km
Perímetro = 19,5km.

3. b
Observe a figura:

O triângulo grande e o pequeno são semelhantes, mas, antes de calcular o valor de x por semelhança,
precisamos calcular a hipotenusa do triângulo menor. Por Pitágoras:
 h² = 16² + 12²
h = 20.

Agora sim, podemos fazer semelhança:

Resolvendo a equação, encontramos x = 19,2.

4. d
Primeiramente, vamos colocar as informações que o exercício nos deu no triângulo. A base é o dobro da
altura, então vamos chamar de x a altura do retângulo e 2x sua base (já que é o dobro, como mostra o
exercício). Veja como fica.

Repare agora que o triângulo ABC é semelhante do triângulo ADG, ou seja o segmento de um deles
sobre o segmento correspondente no outro é uma constante. Assim podemos montar uma relação
entre a altura do triângulo ABC e do ADG e também de suas bases.

Veja: Altura do triângulo ABC = h

Altura do triângulo ADG = h-x (ou seja, a altura do triângulo ABC menos a altura do retângulo)
Base do triângulo ABC = b
Base do triângulo ADG = 2x
Assim, podemos montar e resolver a seguinte equivalência:

Mat. 2

5. d
Observe a figura:

O triângulo grande e o pequeno são semelhantes pois têm os mesmos ângulos. Assim, podemos calcular
por semelhança o valor de x:
 Resolvendo a equação, encontramos x = 5,6.

Exercícios de casa

1. a
Podemos fazer esta questão por semelhança, mas é interessante notar que os dois triângulos possuem
um ângulo de 90° e um ângulo de 45°. Ou seja, estamos falando do famoso triângulo que é a metade de
um quadrado, pois o terceiro ângulo é de 45°. Dessa maneira, os dois catetos possuem a mesma medida!
Assim, AC = 70 e EF = 8.

2. a
Como os dois triângulos são semelhantes, podemos fazer:

Resolvendo a equação, temos que h = 25.

3. d
O triângulo verde e o triângulo azul são semelhantes, já que têm os mesmo ângulos.
Assim, analisando os lados proporcionais (opostos aos mesmo ângulos), temos:

Resolvendo a equação, encontramos x = 5/2.

Calculando o perímetro do triângulo verde, temos:
2P = 5/2 + 4 + 2 = 17/2.
y (% da carga)
4. d
Os triângulos A0B e AQP são semelhantes. Logo: A

C
P
Q

Mat. 2
0 B D x (horas)
Os triângulos C0D e CQP também são semelhantes. Logo:

Como (I) = (II), tem-se:

3t = 2t +4
t = 4 horas
5. a
Observe a figura:

O triângulo grande e o pequeno são semelhantes pois têm os mesmos ângulos. Assim, podemos calcular
por semelhança o valor de x:

Resolvendo a equação, encontramos x = 5.

6. Para calcularmos a sombra da pessoa no segundo instante precisamos, primeiro, calcular a altura h do
poste. Por semelhança, temos:

. Resolvendo a equação, encontramos h = 6.

Agora, podemos calcular, de novo por semelhança, o valor de x.

Resolvendo a equação, encontramos x = 0,45.

7. Os dois triângulos são semelhantes pois apresentam os mesmo ângulos. Assim, podemos fazer:

Resolvendo a equação, encontramos x ≅ 16,67.

8. b

Mat. 2
Neste problema, não precisamos usar semelhança efetivamente. Podemos usar o teorema de Tales!
Vamos primeiro calcular o valor de x:

Resolvendo a equação, encontramos x = 28.

Agora, vamos calcular o valor de y:

Resolvendo a equação, encontramos y = 56.

9. Observe a figura:

4
 Os triângulos ABE e ECD são semelhantes, pois apresentam os mesmos ângulos. Assim, podemos
calcular por semelhança:

Resolvendo a equação, encontramos x = 40/13.

Resolvendo a equação, encontramos y = 96/13.

Já sabemos que AB = 40/13, CD = 5, BC = 4, precisamos calcular AD:

AD = 13 - 96/13 = 73/13.

Finalmente, 2P = 73/13 + 4 + 40/13 + 5 = 230/13.

10. c
Se B está a 18 km/h e já se passou 30min, então y = 18/2 = 9 km.
Por Pitágoras,temos que x² + y² = 15².
x² + 9² = 15²
x = 12.

Para descobrir a hipotenusa do triângulo maior, cujo cateto já sabemos que mede 18, usaremos
semelhança de triângulos.

Resolvendo a equação, encontramos BC = 30 km.

Como podemos ver, o triângulo maior tem o dobro das medidas do triângulo menor, assim, AC = 24.

Questão Contexto

O criador I possui 49 jacarés, e o criador II possui 35 jacarés.

Mat. 2
Mat.
Professor: Gabriel Miranda
Luanna Ramos
Monitor: Fernanda Aranzate

Mat.
 Problemas envolvendo operações com 29
conjuntos mar

RESUMO
Recordando as principais operações com conjuntos, através de gráficos, visto na aula anterior:

União entre conjuntos (U):

Interseção entre conjuntos (∩):

Subtração ou diferença entre conjuntos:

Nessa aula trabalharemos sobretudo os problemas envolvendo diagramas.

Exemplo: Uma pesquisa realizada com 100 pessoas em uma pizzaria, revelou que destas, 70 gostam de
pizzas salgadas, 20 gostam de pizzas salgadas e doces. Quantas foram as pessoas que responderam que
gostam apenas de pizzas doces?

Representando a situação na forma de diagrama, retira-se a interseção de cada conjunto e conclui -

se que há 30 pessoas gostando apenas de pizza doce.

Mat.

EXERCÍCIOS DE AULA
1. Num grupo de 87 pessoas, 51 possuem automovel, 42 possuem moto e 5 pessoas nao possuem nenhum
dos dois veiculos. O numero de pessoas desse grupo que possuem automovel e moto e:
a) 4.
b) 11.
c) 17.
d) 19.
2. No dia 17 de Maio próximo passado, houve uma campanha de doação de sangue em uma Universidade.
Sabemos que o sangue das pessoas pode ser classificado em quatro tipos quanto a antígenos. Uma
pesquisa feita com um grupo de 100 alunos da Universidade constatou que 42 deles têm o antígeno A,
36 têm o antígeno B e 12 o antígeno AB. Sendo assim, podemos afirmar que o número de alunos cujo
sangue tem o antígeno O é:
a) 20 alunos
b) 26 alunos
c) 34 alunos
d) 35 alunos
e) 36 alunos

3. Numa festa, foram servidos dois tipos de salgados: um de queijo e outro defrango. Considere que 15
pessoas comeram os dois salgados, 45 nao comeram o salgado de queijo, 50 nao comeram o salgado
de frango e 70 pessoas comeram pelo menos um dos dois salgados. O numero de pessoas presentes
nesta festa que nao comeram nenhum dos dois salgados foi:
a) 18.
b) 20.
c) 10.
d) 15.

4. Dos 30 candidatos ao preenchimento de 4 vagas em certa empresa, sabe-se que 18 são do sexo
masculino, 13 são fumantes e 7 são mulheres que não fumam. De quantos modos podem ser
selecionados 2 homens e 2 mulheres entre os não fumantes?
a) 140
b) 945
c) 2.380
d) 3.780
e) 57.120

5. Um fabricante de cosméticos decide produzir três diferentes catálogos de seus produtos, visando a
públicos distintos. Como alguns produtos estarão presentes em mais de um catálogo e ocupam uma
página inteira, ele resolve fazer uma contagem para diminuir os gastos com originais de impressão. Os
catálogos C1, C2 e C3 terão, respectivamente, 50, 45 e 40 páginas. Comparando os projetos de cada
catálogo, ele verifica que C1 e C2 terão 10 páginas em comum; C1 e C3 terão 6 páginas em comum; C2
e C3 terão 5 páginas em comum, das quais 4 também estarão em C1. Efetuando os cálculos
correspondentes, o fabricante concluiu que, para a montagem dos três catálogos, necessitará de um
total de originais de impressão igual a:
a) 135.

Mat.
b) 126.
c) 118.
d) 114.
e) 110

EXERCÍCIOS DE CASA
1. Em um restaurante de uma empresa, fez-se uma pesquisa para saber qual a sobremesa preferida dos
funcionarios: pudim ou gelatina. Cada funcionario poderia indicar que gosta das duas sobremesas, de
apenas uma, ou de nenhuma das duas. Do total de pesquisados, 21 declararam que gostam de pudim,
29 gostam de gelatina, 10 gostam dessas duas sobremesas e 12 nao gostam de nenhuma dessas duas
sobremesas. Pode-se, entao, afirmar que o numero de pesquisados foi:
a) 52.
b) 62.
c) 72.
d) 82.
e) 92.
2. Uma pesquisa com três marcas concorrentes de refrigerantes, A, B e C, mostrou que 60% das pessoas
entrevistadas gostam de A, 50% gostam de B, 57% gostam de C, 35% gostam de A e C, 18% gostam de
A e B, 24% gostam de B e C, 2% gostam das três marcas e o restante das pessoas não gosta de nenhuma
das três. Sorteando-se aleatoriamente uma dessas pessoas entrevistadas, a probabilidade de que ela
goste de uma única marca de refrigerante ou não goste de marca alguma é de:
a) 16%.
b) 17%.
c) 20%.
d) 25%.
e) 27%

3. O numero de alunos matriculados nas disciplinas Álgebra A, Calculo II e Geometria Analítica e 120.
Constatou-se que 6 deles cursam simultaneamente Calculo II e Geometria Analítica e que 40 cursam
somente Geometria Analítica. Os alunos matriculados em Álgebra A não cursam Calculo II nem
Geometria Analítica. Sabendo que a turma de Calculo II tem 60 alunos, então o numero de estudantes
em Álgebra A é:
a) 8.
b) 14.
c) 20.
d) 26.
e) 32.

4. Uma determinada empresa de biscoitos realizou uma pesquisa sobre a preferencia de seus
consumidores em relação a seus tres produtos: biscoitos cream cracker, wafer e recheados. Os
resultados indicaram que:

• 65 pessoas compram cream crackers.

• 85 pessoas compram wafers.
• 170 pessoas compram biscoitos recheados.
• 20 pessoas compram wafers, cream crackers e recheados.
• 50 pessoas compram cream crackers e recheados.
• 30 pessoas compram cream crackers e wafers.
• 60 pessoas compram wafers e recheados.
• 50 pessoas nao compram biscoitos dessa empresa.

Determine quantas pessoas responderam a essa pesquisa.

a) 200
b) 250

Mat.
c) 320
d) 370
e) 530

5. Se A = ]-2;3] e B = [0;5], então os números inteiros que estão em B - A são:

a) -1 e 0
b) 1 e 0
c) 4 e 5
d) 3, 4 e 5
e) 0, 1, 2 e 3

6. Em uma determinada empresa, os trabalhadores devem se especializar em pelo menos uma lingua
estrangeira, frances ou ingles. Em uma turma de 76 trabalhadores, tem-se:

• 49 que optaram somente pela língua inglesa;

• 12 que optaram em se especializar nas duas linguas estrangeiras.
 O número de trabalhadores que optaram por se especializar em língua francesa foi
a) 15.
b) 27.
c) 39.
d) 44.
e) 64.

7. Num dado momento, tres canais de TV tinham, em sua programacao, novelas em seus horarios nobres:
a novela A no canal A, a novela B no canal B e a novela C no canal C. Numa pesquisa com 3.000 pessoas,
perguntou-se quais novelas agradavam. A tabela a seguir indica o numero de telespectadores que
designaram as novelas como agradaveis.

Quantos telespectadores entrevistados não acham agradavel nenhuma das tres novelas?
a) 300 telespectadores
b) 370 telespectadores
c) 450 telespectadores
d) 470 telespectadores
e) 500 telespectadores

8. Alberto e Daniel sao amigos e colecionadores de selos. Eles comecaram a colecionar selos ao mesmo
tempo. Alberto já esta com 32 selos, enquanto Daniel tem 17. Sabendo que eles tem 8 selos em comum,
quantos selos diferentes eles tem juntos?
a) 41
b) 42
c) 45
d) 48

Mat.
e) 49

9. Os senhores A, B e C concorriam à liderança de certo partido político. Para escolher o líder, cada
eleitor votou apenas em dois candidatos de sua preferência. Houve 100 votos para A e B, 80 votos para
B e C e 20 votos para A e C. Em consequência:
a) venceu A, com 120 votos.
b) venceu A, com 140 votos.
c) A e B empataram em primeiro lugar.
d) venceu B, com 140 votos.
e) venceu B, com 180 votos.

10. Sabe-se que, em um grupo de 10 pessoas, o livro A foi lido por 5 pessoas e o livro B foi lido por 4
pessoas. Podemos afirmar corretamente que, nesse grupo,
a) pelo menos uma pessoa leu os dois livros.
b) nenhuma pessoa leu os dois livros.
c) pelo menos uma pessoa não leu nenhum dos dois livros.
d) todas as pessoas leram pelo menos um dos dois livros.
 PUZZLE
Uma baleia tem 15 metros de comprimento. Sua cabeça é tão grande quanto sua cauda. Se a cabeça fosse
duas vezes mais comprida do que realmente é, a cauda e a cabeça, juntas, seriam tão compridas quanto o
resto do corpo da baleia (ou seja, a parte que está entre a cauda e a cabeça). Qual é o comprimento de cada
parte do corpo da baleia?

Mat.
 GABARITO
Exercícios de aula

1. b
Seja A, o conjunto das pessoas que possuem automóvel, e M o conjunto das pessoas que possuem
moto e x o número de pessoas que possuem automóvel e moto temos:

Assim o numero de pessoas desse grupo que possuem automóvel e moto é dado por:
51+ x + x + 42 x+ 5 = 87
98 x = 87
X = 11.

2. c
Se 12 pessoas tem o sangue AB, isso quer dizer que:
A= 42
B=36
AB=12, 12 é a interceção dos conjuntos. é o que tem no A e no B ao mesmo tempo..
42 - 12 = 30, então, 30 pessoas possuem somente o tipo A
36 - 12 = 24, então, 24 pessoas possuem somente o tipo B

30 + 24 + 12 = 66
Se são 100 pessoas, menos as 66 = 34 pessoas do tipo O

3. b
Sendo x: as pessoas que não comeram nenhum dos salgados, e já que 45 não comeram salgados de
queijo, podemos dizer que 45 -x pessoas comeram salgados de frango.

Mat.
Do mesmo modo, podemos dizer que 50 -x pessoas comeram salgados de queijo. Ainda sabendo que
15 pessoas comeram os dois tipos, e que 70 comeram pelo menos 1 deles, podemos equacionar:

Logo, 20 pessoas não comeram nenhum tipo de salgado.

4. b
30 candidatos:
18 Homens , assim:
30-18 = 12 Mulheres
Das 12 mulheres, 7 não fumam, logo:
12-7 = 5 mulheres fumam
Se são 13 fumantes e 5 são mulheres, então:
13-5 = 8 homens são fumantes
Assim teremos :
18 -8 = 10 homens não fumantes.
C 10,2 . C 7,2 = 10.9/2 . 7.6/2 = 45 . 21 = 945 maneiras

5. c
C1 ∩ C2 = 10C1 ∩ C3 = 6C2 ∩ C3 = 5
C1 = 50 Páginas50 - (6 + 4+ 2) = 50 - 12 = 38
C2 = 45 Páginas
43 - (6 + 4 +1) = 45 - 11 = 34
C3 = 40
40 - (2 + 4 + 1) = 40
40 - 7 = 33
Total = 38 + 6 + 4 + 34 + 1 + 33 = 118

Exercícios de casa

1. a
Representando as informações no diagrama, temos:
Total: 11 + 19 + 10 + 12 = 52 funcionários.

Mat.
2. e
Gostam só do refrigerante A: 60 -18-35 + 2 = 9%
Gostam só do refrigerante B: 50-18-24 + 2 =10%
Gostam só do refrigerante C: 57-24 -35 + 2 = 0%
As pessoas que gostam de A e B são as que gostam dos 2 do refrigerante menos as que gostam dos 3,
assim temos: 18 - 2 = 16%
As que gostam só dos refrigerantes A e C: 35 - 2 = 33
As que gostam só dos refrigerantes B e C: 24 -2 = 22%
Dando um total de 92%

Os 8% restantes não gostam de NENHUMA, assim temos: 9% + 10% + 8% = 27%

3. c
Sejam :
X: conjunto dos alunos que cursam Álgebra A;
Y: conjunto dos alunos que cursam Cálculo II;
Z: conjunto dos alunos que cursam Geometria Analítica;
Assim temos que:
n(Y) = 60
 n(YZ) = 6
n(X Y) = 0
n(X  Z) e n(Z- (X Y)) = 40
Logo n(X  Y Z) = 0 e, portanto, n(Z)= 46
Pois, n(Z- (X Y)) = n(Z) - n(X Z) - n(Y Z) + n(X Y Z).
Desse modo, como n(XY Z) = 120, pelo Princípio da Inclusão-Exclusão, temos:
n(X Y Z) = n(X) + n(Y) + n(Z) - n(X Y) - n(X Z) - n(YZ) + n(X Y Z) 120 = n(X) + 60 +
46 - 6
n(X) = 20.

4. b
A partir do enunciado montamos o seguinte diagrama:

Logo, o número de pessoas que responderam a pesquisa será dado por:

N = 5 + 10 + 30 + 20 + 15 + 40 + 80 + 50 = 250.

5. c
Do enunciado temos:
A = {- -2; 3] está com o intervalo aberto para -2, sendo assim, esse
número não pertence ao conjunto A.

estão contidos no conjunto.

Fazendo a diferença entre conjuntos teremos:
B A = {0, 1, 2, 3, 4, 5} - {-1, 0, 1, 2, 3} = {4, 5}

Mat.
6. b

Número de trabalhadores que optaram apenas pela Língua francesa:

x = 76 12 49 = 15.
Logo, o número de trabalhadores que optaram por se especializar em língua francesa foi de:
x + 12 = 15 + 2 = 27.

7. c
Temos que 100 pessoas acharam agradável as novelas A,B e C.

As que acharam agradável somente A e B, foram: 350 100= 250;

 AS que acharam agradável somente A e C, foram: 400 100 = 300;
As que acharam agradável somente B e C, foram: 300 100 = 200;
As que acharam agradável somente A, foram: 1450 100 -250 300 = 800;
As que acharam agradável somente B, foram: 1150 100 250 200 = 600;
As que acharam agradável somente C, foram: 900 100 300- 200 = 300;

O total de pessoas que acharam agradável alguma coisa é dado por: T = 100 + 250 + 300 + 200 + 800 +
600 + 300 = 2550 .

Se 3000 pessoas foram entrevistadas e 2550 acharam alguma das novelas agradável , a reposta será
dada por:

3000 2550 = 450 pessoas que não acharam agradável.

8. a
n(A) = 32 (número de selos de Alberto)
n(B) = 17(número de selos de Daniel)
n(AB) = n(A) + n(B) - n(AB)
n(AB) = 32 + 17 - 8
n(AB) = 41
Eles têm juntos 41 selos diferentes.

9. e
Votos recebidos pelo candidato A = 100 + 20 = 120
Votos recebidos pelo candidato B = 100 + 80 = 180
Votos recebidos pelo candidato C = 80 + 20 = 100

Mat.

Logo, venceu B, com 180 votos.

10. c
Considere o espaço amostral S com 10 elementos.
Sabemos que: n(A)=5 n(B)=4 temos que n(AB) = 9.
Logo, podemos concluir que: 1 elemento não pertence a AB.

Puzzle

A cauda e a cabeça medem 3 metros cada. O restante do corpo (parte entre a cabeça e a cauda) mede 9
metros
Mat.
Professor: Gabriel Miranda
Luanna Ramos
Monitor: Fernanda Aranzate

Mat. 1
 Introdução ao estudo das funções:
29
Produto Cartesiano, relação, definição
mar
de função

RESUMO
Antes de definirmos funções, é fundamental que tenhamos conhecimentos prévios sobre alguns
pontos importantes, como, por exemplo:

Par ordenado:
Um par ordenado (x, y) é um par de coordenadas que servem para localizar um determinado ponto
num sistema de eixos coordenados.
A coordenada x se chama abscissa e mede a distância do ponto ao eixo y. Por convenção, dizemos
que o valor de x é positivo quando o ponto está a direita do eixo y e negativa quando está a esq uerda.
Já a coordenada y se chama ordenada e mede a distância do ponto ao eixo x. A ordenada y é positiva
quando o ponto está acima do eixo x e é negativa quando está acima.

Produto Cartesiano:
O Produto cartesiano entre dois conjuntos A e B é o conjunto de todos os pares ordenados (x ,y) que
podem ser formados, sendo x pertencendo a A e y pertencente a B.
A x B = { (x, y) | x ϵ A e y ϵ B }
Ex: Sendo A = { 1, 2 } e B = { 3, 4, 5 }
A x B = { (1,3), (1,4), (1,5), (2,3), (2,4), (2,5) }
B x A = { (3,1), (3,2), (4,1), (4,2), (5,1), (5,2) }

OBS: Nota-
não apresenta a propriedade comutativa.
Nota-se também que a quantidade de pares ordenados do produto cartesiano é a multiplicação da
quantidade de elementos de cada conjunto.
n(A x B) = n(A) x n(B), que no nosso exemplo é 6 = 2 x 3.

Mat. 1
Representações:
Relação:
Uma relação é um conjunto de pares ordenados cujas coordenadas obedecem a uma lei de
formação.

Ex: A = {0,1,2,3} e B = {0,1,2,3,4} e R = { (x, y) ϵ A x B | x² = y }. Assim temos que R = {(0,0), (1,1), (2,4)}

Função:
Uma função é um caso particular muito especial de relação. Uma relação é dita função de A em B se
todos os elementos de A possuírem exatamente uma imagem em B.

Esta relação acima não é uma função, já que todos os elementos do domínio (1,2) possuem 3 imagens,
cada.

EXERCÍCIOS DE AULA
1. Em um exame, foi feito o monitoramento dos níveis de duas substâncias presentes (A e B) na corrente
sanguínea de uma pessoa, durante um período de 24 h, conforme o resultado apresentado na figura.
Um nutricionista, no intuito de prescrever uma dieta para essa pessoa, analisou os níveis dessas
substâncias, determinando que, para uma dieta semanal eficaz, deverá ser estabelecido um parâmetro
cujo valor será dado pelo número de vezes em que os níveis de A e de B forem iguais, porém, maiores
que o nível mínimo da substância A durante o período de duração da dieta..

Mat. 1

Considere que o padrão apresentado no resultado do exame, no período analisado, se repita para os
dias subsequentes. O valor do parâmetro estabelecido pelo nutricionista, para uma dieta semanal, será
igual a:
a) 28.
b) 21.
c) 2.
d) 7.
e) 14.
2. Os pares ordenados (1,2),(2,6), (3,7), (4,8) e (1,9) pertencem ao produto cartesiano AxB. Sabendo que
A tem 20 elementos, é CORRETO afirmar que a soma dos elementos de A é:
a) 9
b) 11
c) 10
d) 12
e)15

3. Devido ao aumento do fluxo de passageiros, uma empresa de transporte coletivo urbano está fazendo
estudos para a implantação de um novo ponto de parada em uma determinada rota. A figura mostra o
percurso, indicado pelas setas, realizado por um ônibus nessa rota e a localização de dois de seus atuais
pontos de parada, representados por P e Q.

Os estudos indicam que o novo ponto T deverá ser instalado, nesse percurso, entre as paradas já
existentes P e Q, de modo que as distâncias percorridas pelo ônibus entre os pontos P e T e entre os
pontos T e Q sejam iguais.
De acordo com os dados, as coordenadas do novo ponto de parada são.
a) (290,20)
b) (410,0)
c) (410,20)
d) (440,0)
e) (440,20)

4. 

Mat. 1
Qual dos seguintes gráficos não representa uma função f: ?

a) c) e)

b) d)
5. O gráfico abaixo representa o consumo de oxigênio de uma pessoa que se exercita, em condições
aeróbicas, numa bicicleta ergométrica. Considere que o organismo libera, em media, 4,8 kcal para
cada litro de oxigênio absorvido.

A energia liberada no período entre 5 e 15 minutos, em kcal, é:

a) 48,0.
b) 52,4.
c) 67,2.
d) 93,6.

EXERCÍCIOS DE CASA
1. O saldo de contratações no mercado formal no setor varejista da região metropolitana de São Paulo
registrou alta. Comparando as contratações deste setor no mês de fevereiro com as de janeiro deste
ano, houve incremento de 4 300 vagas no setor, totalizando 880 605 trabalhadores com carteira
assinada.
Suponha que o incremento de trabalhadores no setor varejista seja sempre o mesmo nos seis primeiros
meses do ano. Considerando-se que y e x representam, respectivamente, as quantidades de
trabalhadores no setor varejista e os meses, janeiro sendo o primeiro, fevereiro, o segundo, e assim
por diante, a expressão algébrica que relaciona essas quantidades nesses meses é:
a) y = 4300x
b) y = 884905x
c) y = 872005 + 4300x
d) y = 876305 + 4300x
e) y = 880605 + 4300

2.

Mat. 1
O dono de uma farmácia resolveu colocar à vista do público o gráfico mostrado a seguir, que apresenta
a evolução do total de vendas (em Reais) de certo medicamento ao longo do ano de 2011.

De acordo com o gráfico, os meses em que ocorreram, respectivamente, a maior e a menor venda
absolutas em 2011 foram:
a) março e abril.
b) março e agosto.
c) agosto e setembro.
d) junho e setembro.
e) junho e agosto.
3. Uma família resolveu comprar um imóvel num bairro cujas ruas estão representadas na figura. As ruas
com nomes de letras são paralelas entre si e perpendiculares às ruas identificadas com números. Todos
os quarteirões são quadrados, com as mesmas medidas, e todas as ruas têm a mesma largura,
permitindo caminhar somente nas direções vertical e horizontal. Desconsidere a largura das ruas.

A família pretende que esse imóvel tenha a mesma distância de percurso até o local de trabalho da
mãe, localizado na rua 6 com a rua E, o consultório do pai, na rua 2 com a rua E, e a escola das crianças,
na rua 4 com a rua A. Com base nesses dados, o imóvel que atende as pretensões da família deverá ser
localizado no encontro das ruas
a) 3 e C.
b) 4 e C.
c) 4 e D.
d) 4 e E.
e) 5 e C.

4. O cultivo de uma flor rara só é viável se do mês do plantio para o mês subsequente o clima da região
possuir as seguintes peculiaridades:
- a variação do nível de chuvas (pluviosidade), nesses meses, não for superior a 50 mm;
- a temperatura mínima, nesses meses, for superior a 15 °C;
- ocorrer, nesse período, um leve aumento não superior a 5 °C na temperatura máxima.
Um floricultor, pretendendo investir no plantio dessa flor em sua região, fez uma consulta a um
meteorologista que lhe apresentou o gráfico com as condições previstas para os 12 meses seguintes
nessa região.

Mat. 1

Com base nas informações do gráfico, o floricultor verificou que poderia plantar essa flor rara. O mês
escolhido para o plantio foi:
a) janeiro.
b) fevereiro.
c) agosto.
d) novembro.
e) dezembro.
5. O sódio está presente na maioria dos alimentos industrializados, podendo causar problemas cardíacos
em pessoas que ingerem grandes quantidades desses alimentos. Os médicos recomendam que seus
pacientes diminuam o consumo de sódio. Com base nas informações nutricionais de cinco marcas d e
biscoitos (A, B, C, D e E), construiu-se um gráfico, que relaciona quantidades de sódio com porções
de diferentes biscoitos.

Qual das marcas de biscoito apresentadas tem a menor quantidade de sódio por grama do produto?
a) A
b) B
c) C
d) D
e) E

6. Considere a relação f de M em N representada no diagrama abaixo:

Para que f seja uma função de M em N, basta:

a) apagar a seta 1 e retirar o elemento s.

Mat. 1
b) apagar as setas 1 e 4 e apagar o elemento k.
c) retirar os elementos k e s.
d) apagar a seta 4 e retirar o elemento k.
e) apagar a seta 2 e retirar o elemento k.

7. A figura a seguir apresenta dois gráficos com informações sobre as reclamações diárias recebidas e
resolvidas pelo Setor de Atendimento ao Cliente (SAC) de uma empresa, em uma dada semana. O
gráfico de linha tracejada informa o número de reclamações recebidas no dia, o de linha contínua é o
número de reclamações resolvidas no dia. As reclamações podem ser resolvidas no mesmo dia ou
demorarem mais de um dia para serem resolvidas.
 O gerente de atendimento deseja identificar os dias da semana em que o nível de eficiência pode ser
considerado muito bom, ou seja, os dias em que o número de reclamações resolvidas excede o
número de reclamações recebidas.
O gerente de atendimento pôde concluir, baseado no conceito de eficiência utilizado na empresa e
nas informações do gráfico, que o nível de eficiência foi muito bom na
a) segunda e na terça-feira.
b) terça e na quarta-feira.
c) terça e na quinta-feira.
d) quinta-feira, no sábado e no domingo.
e) segunda, na quinta e na sexta-feira.

8. Em um certo dia, três mães deram à luz em uma maternidade. A primeira teve gêmeos, a segunda,
trigêmeos e a terceira, um único filho. Considere, para aquele dia, o conjunto das 3 mães, o conjunto
das 6 crianças e as seguintes relações:
l. A que associa cada mãe ao seu filho.
ll. A que associa cada filho à sua mãe.
lll. A que associa cada criança ao seu irmão.

São funções:
a) somente a l
b) somente a ll
c) somente a lll
d) todas

Mat. 1
e) nenhuma

9. Deseja-se postar cartas não comerciais, sendo duas de 100g, três de 200g e uma de 350g. O gráfico
mostra o custo para enviar uma carta não comercial pelos Correios:
 O valor total gasto, em reais, para postar essas cartas é de :
a) 8,35.
b) 12,50.
c) 14,40.
d) 15,35.
e) 18,05.

10. O gráfico fornece os valores das ações da empresa XPN, no período das 10 às 17 horas, num dia em que
elas oscilaram acentuadamente em curtos intervalos de tempo.

Neste dia, cinco investidores compraram e venderam o mesmo volume de ações, porém em horários
diferentes, de acordo com a seguinte tabela.

Com relação ao capital adquirido na compra e venda das ações, qual investidor fez o melhor negócio?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5

PUZZLE
Uma baleia tem 15 metros de comprimento. Sua cabeça é tão grande quanto sua cauda. Se a cabeça fosse Mat. 1
duas vezes mais comprida do que realmente é, a cauda e a cabeça, juntas, seriam tão compridas quanto o
resto do corpo da baleia (ou seja, a parte que está entre a cauda e a cabeça). Qual é o comprimento de cada
parte do corpo da baleia?
 GABARITO
Exercícios de aula

1. e
Como somente os pontos 1 e 3 apresentam níveis maiores que o nível mínimo da substância A, então o
parâmetro diário estabelecido será 2.
Para uma dieta semanal, teremos o parâmetro igual a: 2 ⋅ 7 = 14

2. c
Sabemos que, se o ponto (x, y) pertence ao produto cartesiano AxB, então e . Assim,
temos que: e .
Por fim, calculamos a soma dos elementos de A: 1+2+3+4=10.

3. e
Temos os pontos P(30, 20) e Q(550, 320). A distância percorrida pelo ônibus foi de: (550 30) + (320
20) = 820.
O ponto T deve dividir a trajetória ao meio, logo, a distância percorrida P e T deve ser 410, assim, as
coordenadas desse ponto será de T (30 + 410, 20) = T(440, 20).

4. e
Para ser função, todo valor de x deve ter um único correspondente em y. Se ao passar uma reta vertica l
no gráfico e mais de dois pontos interceptarem a curva não é função. Isso ocorre na alternativa E

5. c
No intervalo entre 5 e 15 minutos, passaram-se 10 minutos, com o consumo constante de 1,4L/min. Então
foram consumidos (10)(1,4) = 14 litros de oxigênio. Se o organismo libera 4,8kcal por litro, liberará
(14).(4,8) = 67,2kcal. No intervalo indicado.

Exercícios de casa

1. c
A expressão que relaciona a quantidade y de trabalhadores e o número de meses x a partir de janeiro é:

Mat. 1
y = (880 605 4 300) + 4300 . (x 1) ⇔ y = 872 005 + 4300x.

2. e
O eixo das ordenadas (eixo y) representa a venda, em reais, do medicamento e o eixo das abscissas (eixo
x), os meses em que estas vendas foram efetuadas.
A linha vertical tracejada (no gráfico) é proporcional à quantidade vendida em cada mês, assim junho é

3. c
Para essa questão temos um caso de um triângulo isósceles e para que as 3 distâncias sejam iguais o
imóvel deverá estar a 3 quarteirões de cada um: consultório do pai, trabalho da mãe e escola. Isso
acontece apenas no encontro das ruas 4 e D.

4. a
Analisando gráfico, percebemos que em janeiro :
Temperatura mínima > 15°
Variação de Pluviosidade entre janeiro e fevereiro < 50 mm
Aumento da temperatura máxima entre janeiro e fevereiro < 5°
5. d
Analisando o gráfico, temos que a quantidade de sódio por grama é no produto
A igual a 100/25 = 4
B igual a 80/40 = 2
C igual a 250/50 = 5
D igual a 100/80 = 1,25
E igual a 200/100 = 2
A marca que tem, menos quantidade de sódio por grama é a D.

6. d
Analisando as opções, temos:
Letra a
Letra b

M.
Letra e

7. b
Verifica-se em cada vertical, aquelas que os pontos correspondentes da linha contínua (reclamações
resolvidas) estão acima da linha tracejada (ligações recebidas).
Isso ocorre na terça e na quarta feira.

8. b
Das opções, temos que
i) I não é função, pois tanto a mãe A, como a mãe B possuem duas imagens, contrariando a definição de
função.
ii) II é função. Cada filho possui somente uma imagem (mãe) e todo filho possui imagem.
iii) III não é função. Além de os filhos da mãe A e B possuírem mais de uma imagem (irmãos), o filho da
mãe C como único não possui irmão, logo sem imagem.

9. d
A partir do gráfico é possível observar que a postagem de uma carta de 100 g custa R$ 1,70, de uma carta
de 200 g custa R$ 2,65 e de uma carta de 350 g custa R$ 4,00.
Então, a postagem de duas cartas de 100g, três de 200g e uma de 350g, será:

Mat. 1
2 . 1,70 + 3 . 2,65 + 1 . 4 = 3,40 + 7,95 + 4 = 15,35.
10. a
Calcula-se o ganho por ação de cada investidor através da diferença entre o valor da venda e o da
compra. Os valores de compra e venda são retirados do gráfico de acordo com a hora em que foram
efetuados. Aquele cujo valor for maior é o que fez o melhor negócio, uma vez que todos venderam a
mesma quantidade de ações.
Investidor 1: 460 150 = 310
Investidor 2: 200 150 = 50
Investidor 3: 460 380 = 80
Investidor 4: 100 460 = -360 (prejuízo de R$ 360,00)
Investidor 5: 150 50 = 100
O maior valor é 310 reais, obtido pelo investidor 1.

Puzzle

A cauda e a cabeça medem 3 metros cada. O restante do corpo (parte entre a cabeça e a cauda) mede 9
metros.
Bio.
Professor: Alexandre Bandeira
Rubens Oda

Monitor: Julio Junior

Bio. 2
 05/09
Relações ecológicas harmônicas
mar

RESUMO
Ecobiose: relação dos seres vivos com o meio ambiente;
Alelobiose ou relações ecológicas, são as relações dos seres vivos entre eles. Essas relações podem ser
harmônicas (nenhum dos indivíduos são prejudicados) ou desarmônicas (pelo menos um dos indivíduos é
prejudicado). Ainda, podem ser intra específicas (mesma espécie) ou interespecíficas (espécies diferentes).
São utilizados os símbolos de positivo + (para indicar uma vantagem na relação), o negativo (para indicar
um prejuízo para o indivíduo) e o 0 (representando uma indiferença na relação, ou seja, não se afeta nem
positivamente nem negativamente).
Veja a seguir uma tabela, resumindo as principais relações ecológicas harmônicas:

Sociedade (+, +)

Intraespecíficas Gregarismo (+, +)

Colônia (+, +)
Relações
harmônicas Mutualismo (+, +)
Interespecíficas
Protocooperação (+, +)

Comensalismo (+, 0)

EXERCÍCIOS DE AULA
1. Os itens abaixo contêm exemplos de diversas relações ecológicas entre os seres vivos:
I A associação entre certos fungos e algas clorofíceas ou cianobactérias costuma ser tão íntima
que ambos formam um novo tipo de organismo, o líquen;
II Várias espécies de abelhas formam agrupamentos altamente organizados, nas quais, de modo
instintivo, cada indivíduo coloca a sobrevivência da colméia acima de sua própria;
III Entre alguns insetos da mesma espécie, os animais mais fracos ou doentes são devorados pelos
sadios;
IV A caravela é um cnidário que vive flutuando no mar e é formada por um conjunto de indivíduos

Bio. 2
da mesma espécie que vivem fisicamente juntos, dividindo o trabalho.

As relações ecológicas que estão descritas nos itens acima são classificadas, respectivamente, como:
a) Sociedade, colônia, canibalismo e mutualismo.
b) Mutualismo, sociedade, canibalismo e colônia.
c) Comensalismo, sociedade, predatismo e colônia.
d) Mutualismo, colônia, canibalismo e sociedade.
e) Protocooperação, colônia, predatismo e sociedade.

2. Uma colônia de formigas inicia-se com uma rainha jovem que, após ser fecundada pelo macho, voa e
escolhe um lugar para cavar um buraco no chão. Ali dará origem a milhares de formigas, constituindo
uma nova colônia. As fêmeas geradas poderão ser operárias, vivendo cerca de um ano, ou novas
rainhas. Os machos provém de óvulos não fertilizados e vivem aproximadamente uma semana. As
operárias se dividem nos trabalhos do formigueiro. Há formigas forrageadoras que se encarregam da
busca por alimentos, formigas operárias que retiram dejetos da colônia e são responsáveis pela
manutenção ou que lidam com o alimento e alimentam as larvas, e as formigas patrulheiras. Uma
colônia de formigas pode durar anos e dificilmente uma formiga social consegue sobreviver sozinha.
MELO, A. Como funciona uma sociedade de formigas?
Disponível em: http://www.cienciahoje.uol.com.br. Acesso em: 21 fev. 2009 (adaptado).
 Uma característica que contribui diretamente para o sucesso da organização social dos formigueiros
é
a) a divisão de tarefas entre as formigas e a organização funcional da colônia.
b) o fato de as formigas machos serem provenientes de óvulos não fertilizados.
c) a alta taxa de mortalidade das formigas solitárias ou das que se afastam da colônia.
d) a existência de patrulheiras, que protegem o formigueiro do ataque de herbívoros.
e) o fato de as rainhas serem fecundadas antes do estabelecimento de um novo formigueiro.

3. As esponjas desempenham papéis importantes em muitos habitat marinhos. A natureza porosa das
esponjas as torna uma habitação ideal para vários crustáceos, equinodermos e vermes marinhos. Além
disso, alguns caramujos e crustáceos têm, tipicamente, esponjas grudadas em suas conchas e
carapaças, tornando-os imperceptíveis aos predadores. Nesse caso, a esponja se beneficia por se nutrir
de partículas de alimento liberadas durante a alimentação de seu hospedeiro. As relações ecológicas
presentes no texto são
a) protocooperação e competição.
b) inquilinismo e protocooperação.
c) inquilinismo e parasitismo.
d) competição e predação.
e) parasitismo e predação.

4. Algumas relações ecológicas causam benefício para apenas uma espécie, não prejudicando nem
beneficiando a outra. Um exemplo clássico ocorre entre a rêmora e o tubarão. Nesse caso, a rêmora
prende-se ao corpo do tubarão e alimenta-se dos restos de suas presas.

Marque a alternativa que indica corretamente o nome dessa relação ecológica.

a) Inquilinismo.
b) Mutualismo.
c) Amensalismo.
d) Comensalismo.

5. Com relação às interações que ocorrem entre os organismos de uma comunidade, podemos
considerar, corretamente, que:
a) Na cooperação intra-específica, indivíduos da mesma espécie vivem disputando dentro da
colônia por recursos naturais.
b) Sociedades são grupos de organismos de mesma espécie em que os indivíduos apresentam
algum grau de cooperação, comunicação e divisão de trabalho, conservando relativa
independência e mobilidade.

Bio. 2
c) Do ponto de vista ecológico, a predação é uma relação entre organismos da mesma espécie, que
altera a densidade populacional de presas e predadores, causando graves desequilíbrios
ambientais.
d) Para que sejam considerados parasitas os organismos devem viver, necessariamente, no interior
do corpo dos hospedeiros.

6. Abelhas apresentam três castas sociais: as operárias, fêmeas estéreis que realizam o trabalho da
colmeia, a rainha e o zangão, encarregados da reprodução. Essa divisão de trabalho caracteriza:
a) Sociedade isomorfa com relações intraespecíficas harmônicas;
b) Sociedade heteromorfa com relações intraespecíficas harmônicas;
c) Colônia heteromorfa com relações interespecíficas harmônicas;
d) Colônia isomorfa com relações interespecíficas harmônicas;
e) Colônia heteromorfa com relações intraespecíficas harmônicas.
EXERCÍCIOS DE CASA
1. Na aula em que se discutia o assunto relações interespecíficas, a professora apresentou aos alunos, em

2003). Nessas cenas, um casal de peixes-palhaço (Amphiprion ocellaris) protege seus ovos em uma
cavidade na rocha, sobre a qual há inúmeras anêmonas (classe Anthozoa). Contudo, uma barracuda
(Sphyraena barracuda) ataca o casal, devorando a fêmea e seus ovos. Apenas um ovo sobrevive, que
o pai batiza de Nemo. Nemo e seu pai, Marlin, vivem protegidos por entre os tentáculos da anêmona
que, segundo a explicação da professora, se beneficia dessa relação aproveitando os restos
alimentares de pai e filho. Em ecologia, as relações interespecíficas entre o peixe-palhaço e a anêmona,
e entre a barracuda e o peixe-palhaço são chamadas, respectivamente, de:
a) Mutualismo e parasitismo.
b) Protocooperação e predação.
c) Comensalismo e predação.
d) inquilinismo e parasitismo.
e) Parasitismo e predação.

2. Os líquens são formados pela associação de certas espécies de algas e um fungo. Ambas as espécies
são beneficiadas nessa relação, sendo que uma espécie não é capaz de viver isoladamente naquele
local. Nesse caso, há uma relação chamada de:
a) Comensalismo.
b) Inquilinismo.
c) Mutualismo.
d) Protocooperação.

3. Quando temos organismos da mesma espécie que trabalham unidos para o bem do grupo, temos um
tipo de relação intraespecífica harmônica. Os agrupamentos que se caracterizam por possuírem divisão
de trabalho, sistema de classes e indivíduos que apresentam relativa independência e mobilidade
recebem o nome de:
a) colônia.
b) sociedade.
c) mutualismo.
d) protocooperação.

4. Considere o seguinte relato:

-palito penetra na boca aberta do crocodilo removendo os restos de alimento e parasitas

Bio. 2
encontrados entre seus dentes. Assim, o pássaro obtém o seu alimento e livra o crocodilo de seus

a) protocoperação.
b) comensalismo.
c) inquilinismo.
d) mutualismo.
e) predativismo.

5. No tubo digestivo de ruminantes, vivem bactérias produtoras de substâncias que participam da

digestão da celulose ingerida por estes animais. Nesta situação, as bactérias obtêm a amônia,
produzida no metabolismo das células dos ruminantes, e sintetizam os seus aminoácidos. A associação
em questão é:
a) parasitismo.
b) mutualismo.
c) comensalismo.
d) sociedade.
e) amensalismo.
6. Certos animais, como as cabras, que vivem em regiões montanhosas e com vegetação escassa, podem
sobreviver alimentando-se de restos de papel e papelão. O aproveitamento desses materiais é possível
devido à existência de bactérias produtoras de enzimas que degradam a celulose e que vivem no
aparelho digestivo desses animais. Este caso constitui um exemplo de associação ... entre seres vivos
conhecida como ... .Qual a alternativa que completa corretamente as lacunas na afirmação acima?
a) desarmônica, parasitismo.
b) harmônica, inquilinismo.
c) harmônica, mutualismo.
d) desarmônica, inquilinismo.
e) desarmônica, predatismo.

7. Leia as definições a seguir, referentes a tipos de interações ecológicas que ocorrem entre os
organismos em uma comunidade.
I. Sociedade: associação anatômica entre indivíduos da mesma espécie que passam a formar uma
unidade estrutural e funcional.
II. Colônia: interação entre indivíduos de uma mesma espécie em que há divisão de tabalho.
III. Protocooperação: associação facultativa entre indivíduos de espécies diferentes, em que ambos se
beneficiam.

Quais estão corretas?

a) Apenas I.
b) Apenas III.
c) Apenas I e II.
d) Apenas II e III.
e) I, II, III.

8. Na natureza, as hienas acompanham a distância os leões e alimentam-se dos restos da caça desses

Esse é um exemplo de relação ecológica denominada:

a) amensalismo.
b) protocooperação.
c) mutualismo.
d) comensalismo.
e) competição interespecífica.

9. As mamangavas são insetos que se alimentam do néctar de flores de maracujá. Ao visitar uma flor, a
mamangava esbarra na estrutura masculina responsável pela produção de grãos de pólen, que ficam

Bio. 2
presos ao seu corpo. Ao visitar outra flor, os grãos de pólen podem se soltar do corpo, cair sobre a
estrutura feminina e fecundar os seus óvulos. Como se classifica o tipo de interação existente entre a
mamangava e o maracujá, cujas flores lhe fornecem alimento?
a) Comensalismo
b) Predatismo
c) Mutualismo
d) Parasitismo
e) Inquilinismo
QUESTÃO CONTEXTO

A tirinha acima apresenta uma relação ecológica diferente da normalmente esperada entre jacarés e pássaro
palito. Descreva qual é esta relação esperada e qual a relação que está sendo demonstrada na tirinha.

Bio. 2
GABARITO
Exercícios de aula

1. b
relação benéfica entre fungos e algas com dependência de ambas se chama mutualismo. A relação das
abelhas com divisão do trabalho é sociedade. Um indivíduo comer um ser da mesma espécie se chama
canibal e a relação de vários indivíduos que podem formar uma grande estrutura se chama colônia.

2. a
a sociedade presente nas formigas beneficiam umas as outras com a divisão de tarefas.

3. b
neste inquilinismo, a esponja abriga o crustáceo, e, quando está aderido a conchas, ele protege o
crustáceo o tornando imperceptível ao predadores e a esponja se alimenta dos restos alimentares do
crustáceo, ou seja, uma relação positiva para ambos.

4. d
no comensalismo, a rêmora não afeta o tubarão e se beneficia dos restos alimentares deste.

5. b
na sociedade existe a divisão de tarefas em prol da população ali existente.

6. b
nesta relação há divisão de trabalho ou funções dentro da população.

Exercícios de casa

1. b
o peixe-palhaço e a anêmona se beneficiam um do outro, porém não há uma relação de obrigatoriedade,
ou seja, é uma protocooperação. A barracuda como se alimenta dos ovos do peixe palhaço, é uma
relação de predação

Bio. 2
2. c
os líquens são associações benéficas entre fungos e algas, porém tem que haver obrigatoriedade, pois
um não consegue viver separadamente do outro.

3. b
a relação harmônica que preconiza a divisão de trabalho na população é a sociedade.

4. a
tanto o pássaro-palito quanto o jacaré se beneficiam um do outro, porém, eles conseguem viver sem a
presença de ambos, ou seja, não há obrigatoriedade, sendo assim protocooperação.

5. b
as bactérias necessitam do abrigo no estômago dos ruminantes, enquanto que os ruminantes necessitam
da digestão da celulose feita por bactérias para que ele consiga os nutrientes dos vegetais.
6. c
as bactérias presentes no estômago desses seres vivos permitem a eles sua sobrevivência, enquanto
oferecenm abrigo dentro do seu subo digestório, em uma relação de dependência um do outro.

7. b
a afirmativa I está errada porque a Sociedade é uma interação entre indivíduos de uma mesma espécie
em que há divisão de tabalho. A Afirmativa II está errada porque a colônia é uma associação anatômica
entre indivíduos da mesma espécie que passam a formar uma unidade estrutural e funcional.

8. d
quando as hienas se alimentam de restos alimentares dos leões, é uma relação onde só a hiena se
beneficia e para os leões é indiferente, se tratando de comensalismo.

9. c
os mamangavas eles dependem das plantas para alimentação e as plantas dependem dos mamangavas
para a polinização, trazendo uma relação que ambos saem beneficiados e é obrigatória para a
sobrevivência de ambos.

Questão Contexto

A relação esperada é a de protocooperação, onde o pássaro palito se alimenta de restos de comida da boca
do jacaré, deixando-a limpa. Porém nesta tirinha vemos uma relação de parasitismo, onde o pássaro rouba
um recurso do jacaré (no caso, o dente de ouro) sem causar a morte deste.

Bio. 2
Bio.
Professor: Alexandre Bandeira
Rubens Oda

Monitor: Rebeca Khouri

Bio. 1
 05/09
Glicídios
mar

RESUMO
Os glicídios ou carboidratos são compostos que tem a função de fornecer energia e compor estruturas. Elas
são classificadas em função do tamanho em:

• Monossacarídeos: são absorvidos diretamente pela célula. Todos seguem a fórmula C n(H2O)n . Ex.:
hexoses (frutose, glicose, galactose) e pentose (ribose e desoxirribose)

• Oligossacarídeos: junção de dois a seis monossacarídeos. Os mais importantes são os dissacarídeos.

• Dissacarídeos: são formados através de uma ligação glicosídica entre dois monossacarídeos. Ex.: sacarose
(frutose + glicose), maltose (glicose + glicose) e lactose (galactose + glicose)

Bio. 1

• Polisscarídeos: são a junção de muitos monossacarídeos e podem assumir função energética ou

estrutural. Ex.: amido (reserva energética vegetal), glicogênio (reserva energética dos animais e dos
fungos), celulose (parede celular das plantas), quitina (presente no exoesqueleto dos artrópodes e na
parede celular dos fungos).
 EXERCÍCIOS DE AULA

1. Marque a alternativa que indica quais os elementos químicos fundamentais encontrados na

composição de um carboidrato.
a) Carbono, hidrogênio e hélio.
b) Carbono, oxigênio e hidrogênio.
c) Carbono, cálcio e potássio.
d) Sódio, potássio e carbono.
e) Carbono, magnésio e hidrogênio.

2. Podemos classificar os glicídios em três grupos principais: monossacarídeos, dissacarídeos e

polissacarídeos. Marque a alternativa onde encontramos apenas glicídios formados pela união de dois
monossacarídeos.
a) amido e celulose.
b) sacarose e celulose.
c) frutose e glicose.
d) celulose e glicogênio.
e) sacarose e lactose.

3. Sabemos que o amido é uma importante substância de reserva encontrada em plantas e algumas algas.
Marque a alternativa correta a respeito do amido.
a) O amido não é um carboidrato.
b) O amido é um dissacarídeo, assim como a frutose.
c) O amido é um monossacarídeo, assim como a glicose.
d) O amido é um polissacarídeo, assim como o glicogênio e a celulose.
e) O amido é um plurissacarídeo, presente na membrana celular

4. As substâncias que se destinam a fornecer energia, além de serem responsáveis pela rigidez de certos
tecidos, sendo mais abundantes nos vegetais, são os ______________ sintetizados no processo de
________________.
a) lipídios, fotossíntese.
b) ácidos nucleicos, autoduplicação.
c) ácidos nucleicos, fotossíntese.
d) álcoois, fermentação.

Bio. 1
e) carboidratos, fotossíntese.

5. O glicogênio e o amido, ambos polímeros de glicose, constituem polissacarídeos de reserva e são

encontrados:
a) Nas células do músculo estriado esquelético.
b) Nas células animal e vegetal, respectivamente.
c) Nas células hepáticas em diferentes quantidades.
d) Nas células vegetal e animal, respectivamente.
e) Tanto nas células animais quanto vegetais, na mesma proporção.

6. Carboidratos (glicídios ou hidratos de carbono) são moléculas orgânicas constituídas

fundamentalmente por átomos de carbono, hidrogênio e oxigênio.
 Sobre essas moléculas, é correto afirmar que:
a) Os monossacarídeos mais abundantes nos seres vivos são as hexoses (frutose, galactose, glicose),
que, quando degradadas, liberam energia para uso imediato.
b) Ribose e desoxirribose são polissacarídeos que compõem os ácidos nucleicos.
c) A quitina é um dissacarídeo que constitui o exoesqueleto dos artrópodes e apresenta átomos de
nitrogênio em sua molécula.
d) A maioria dos carboidratos apresenta função energética, como a celulose e a quitina; entretanto,
alguns podem apresentar função estrutural, como o amido e o glicogênio.
e) Os animais apresentam grande capacidade de estocagem de carboidratos, quando comparados
às plantas, que armazenam apenas lipídios.

EXERCÍCIOS DE CASA
1. Os animais retiram dos alimentos os nutrientes necessários para a sua sobrevivência. Cada nutriente
apresenta uma determinada finalidade, e, aos glicídios, pode ser atribuída a função de:
a) produzir anticorpos.
b) participar da composição de hormônios sexuais.
c) funcionar como isolante térmico.
d) fornecer energia às células.
e) proteger nosso corpo contra impactos.

2. Os glicídios são tradicionalmente classificados em monossacarídeos, dissacarídeos e polissacarídeos.

Esse último grupo destaca-se por ser formado pela união de centenas de monossacarídeos. Entre as
alternativas a seguir, marque aquela em que se encontra um exemplo de polissacarídeo.
a) lactose.
b) glicose.
c) sacarose.
d) frutose.
e) celulose.

3. Os dissacarídeos são glicídios formados pela junção de dois monossacarídeos. A lactose, por exemplo,
é formada pela união de:
a) duas moléculas de glicose.
b) uma molécula de frutose e outra de galactose.
c) uma molécula de glicose e outra de galactose.
d) uma molécula de maltose e outra de galactose.
e) uma molécula de pentose e outra de glicose.

4. Considere as estruturas abaixo:

Bio. 1

a) As estruturas A e B representam moléculas de lipídios encontrados em vegetais.

b) A estrutura A representa molécula de um dissacarídeo e a B, uma hexose.
c) As estruturas A e B representam moléculas de aldoses.
d) As estruturas A e B representam moléculas de hexoses.
e) A estrutura A representa molécula de um monossacarídeo e a B, uma aldose.
5. A celulose é um carboidrato, um polissacarídeo de origem vegetal e com função estrutural. É um
componente presente em todos os alimentos de origem vegetal. Os seres humanos não são capazes
de digerir as fibras de celulose, porém elas são importantíssimas, pois:
a) fornecem energia para o corpo.
b) formam estruturas esqueléticas importantes.
c) são fontes de vitaminas.
d) facilitam a formação e a eliminação das fezes.
e) são importantes para o crescimento.

6. Os carboidratos, também conhecidos como glicídios ou açúcares, são as macromoléculas mais

abundantes na natureza. As seguintes afirmativas se referem a alguns destes carboidratos.
I. Os mais simples, chamados de monossacarídeos, podem ter de 3 a 7 átomos de carbono, e os mais
conhecidos, glicose, frutose e galactose, têm 6.
II. O amido e a celulose são polissacarídeos formados pelo mesmo número de moléculas de glicose,
que se diferenciam pela presença de ramificações na estrutura do amido.
III. A quitina é um importante polissacarídeo que constitui o exoesqueleto dos insetos e crustáceos.
IV. A glicose é formada e armazenada nos tecidos vegetais através da fotossíntese.

As seguintes afirmativas estão corretas:

a) I, II e IV
b) I, III e IV
c) I e III
d) I e IV

7. Glicogênio, amido e celulose apresentam em comum

a) função de reserva.
b) função enzimática.
c) constituição glicosídica.
d) constituição polipeptídica.
e) função de isolante térmico.

8. O papel comum é formado, basicamente, pelo polissacarídio mais abundante no planeta. Este
carboidrato, nas células vegetais, tem a seguinte função:
a) revestir as organelas.
b) formar a membrana plasmática.
c) compor a estrutura da parede celular.
d) acumular reserva energética no hialoplasma.

Bio. 1
e) formar organelas

9. Os carboidratos, moléculas constituídas, em geral, por átomos de carbono, hidrogênio e oxigênio,

podem ser divididos em três grupos: monossacarídeos, oligossacarídeos e polissacarídeos.
A coluna I, a seguir, apresenta três grupos de carboidratos, e a II, alguns exemplos desses carboidratos.
Associe adequadamente a segunda coluna à primeira.

COLUNA I
1. Monossacarídeo
2. Oligossacarídeo
3. Polissacarídeo

COLUNA II
( ) sacarose
( ) desoxirribose
( ) amido
( ) quitina
( ) galactose
( ) maltose
 A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é
a) 2 - 3 - 1 - 1 - 3 - 2.
b) 2 - 1 - 2 - 2 - 3 - 1.
c) 3 - 1 - 3 - 2 - 2 - 1.
d) 2 1 3 3 1 - 2.
e) 1 - 2 - 2 - 3 - 1 - 3.

QUESTÃO CONTEXTO

Observe a imagem:

Esta piada faz referência à um tipo de dieta bastante conhecida atualmente: A low carb (baixo consumo de
carboidrato) e a no carb (sem nenhum consumo de carboidrato). Sabendo da atuação do carboidrato no
nosso organismo, diga como uma redução drástica no consumo deste afeta nosso organismo.

Bio. 1
 GABARITO
Exercícios de aula

1. b
Os carboidratos são moléculas orgânicas formadas por átomos de carbono, hidrogênio e oxigênio.

2. e
A sacarose (glicose + frutose) e a lactose (glicose + galactose) são dissacarídeos.

3. d
O amido é um polissacarídeo com função energética.

4. e
Durante a fotossíntese, temos a formação de glicose, que é um monossacarídeo importante na respiração
celular. Além disso, os vegetais possuem parece celular de celulose, que é um polissacarídeo.

5. b
O glicogênio é o polissacarídeo de reserva animal, enquanto o amido, reserva vegetal.

6. a
Os monossacarídeos são utilizados no processo de respiração celular e formação de ATP, dando energia
para o metabolismo.

Exercícios de casa

1. d
A principal função dos carboidratos é fornecer energia.

2. e
A celulose é um polissacarídeo presente nas células vegetais, e é formado pela união de várias
moléculas de glicose.

Bio. 1
3. c
A lactose é formada pela junção de glicose com galactose.

4. d
Ambas as estruturas representadas são hexoses, ou seja, monossacarídeos que possuem 6 carbonos.

5. d
A celulose é rica em fibras, e por não ser digerida, auxilia na formação do bolo fecal, facilitando a
eliminação das fezes.

6. c
As afirmativas I e III estão corretas. II está incorreta pois a diferença entre estas moléculas são que no
amido temos ligações tipo alfa e em forma de hélice, e na celulose temos ligações tipo beta e forma
linear. IV está incorreto pois a glicose fica armazenada na forma de amido nos vegetais.

7. c
Glicogênio e amido (função energética) e celulose (função estrutural) são glicídios do tipo
polissacarídeos.
8. c
O papel, de origem vegetal, possui o carboidrato celulose, que tem função estrutural na formação da
parede celular.

9. d
Monossacarídeos: desoxirribose e galactose
Oligossacarídeos: sacarose e maltose
Polissacarídeo: amido e quitina

Questão Contexto

A principal função do carboidrato no organismo humano é a função energética, onde utilizamos glicose para
gerar ATP, e armazenamos esta glicose na forma de glicogênio. Se não houve carboidrato na dieta, as
reservas de glicogênio serão utilizadas, quebrando e formando glicose, até acabar. A partir disso, outras
fontes de energia para o organismo serão utilizadas.

Bio.
Bio.
Professor: Rubens Oda
Alexandre Bandeira

Monitor: Rebeca Khouri

Bio. 1
 12/16
Lipídios
mar

RESUMO
Lipídeos são moléculas orgânicas apolares, sendo insolúveis em água (hidrofóbicos), porém solúveis em
compostos alcoólicos. Eles desempenham diversas funções, como as listadas a seguir:
• Membrana celular: A membrana é formada por uma bicamada de fosfolipídeos. A membrana celular
animal é a única que possui colesterol.
• Energia: Os lipídeos são uma fonte secundária de energia para o metabolismo celular.
• Hormonal: Participam da formação de hormônios esteróides.
• Bile: Participam da formação dos sais biliares, que formam a bile, importante na digestão de gorduras no
duodeno.
• Transporte de vitaminas lipossolúveis: Transportam as vitaminas A, D, E e K.
• Isolante: Funcionam como isolante térmico (contra baixas temperaturas), mecânico (absorvem impactos)
e elétrico (não conduz eletricidade).
• Impermeabilização: Impedem a desidratação ou passagem de ´gua, como por exemplo as ceras.

Eles são classificados em:

• Glicerídeos podem ter ácidos graxos saturados, como as gorduras (sólidos à temperatura ambiente),
ou insaturados, como os óleos (líquidos à temperatura ambiente). Os ácidos graxos insaturados com mais
de uma ligação dupla podem formar a gordura trans. Os triglicerídeos, ou trigliceróis, são formados por
três ácidos graxos e são as formas para armazenamento de energia.

Bio. 1

• Cerotenóides são formados apenas por álcool. O beta-caroteno é um pigmento alaranjado e utilizado
na síntese da vitamina A.
• Cerídeos São muito insolúveis em água e ajuda na perda de água Ex.: cutina, cera de abelha e cera de
ouvido.
• Fosfolipídeos formam todas as membranas da célula, tendo o fosfato hidrofílico e o lipídio como
hidrofóbico
• Esteroides também só é formado pelo álcool. O principal é o colesterol, que só existe em animais. O
colesterol é precursor de vitamina D, forma a bile e formam hormônios sexuais.
LDL x HDL

(fonte: http://saudenacomida.com.br/10-alimentos-melhorar-o-colesterol-hdl/)
São lipoproteínas, sendo:

• LDL lipoproteína de baixa densidade e ficam presentes no sangue, podendo causar entupimento dos

colesterol
• HDL lipoproteína de alta densidade capaz de absorver os cristais de colesterol, que são depositados
nas artérias, removendo-o das artérias e transportando-o de volta ao fígado para ser eliminado. É

EXERCÍCIOS DE AULA
1. Os lipídios são:
a) Os compostos energéticos consumidos preferencialmente pelo organismo.
b) Mais abundantes na composição química dos vegetais do que na dos animais.
c) Substâncias insolúveis na água, mas solúveis nos chamados solventes orgânicos (álcool, éter,
benzeno).
d) Presentes como fosfolipídios no interior da célula, mas nunca na estrutura da membrana
plasmática.
e) a principal e primeira fonte energética para o metabolismo celular

2. A restrição excessiva de ingestão de colesterol pode levar a uma redução da quantidade de

testosterona no sangue de um homem. Isso se deve ao fato de que o colesterol
a) é fonte de energia para as células que sintetizam esse hormônio.
b) é um lipídio necessário para a maturação dos espermatozoides, células produtoras desse hormônio.

Bio. 1
c) é um esteroide e é a partir dele que a testosterona é sintetizada.
d) é responsável pelo transporte da testosterona até o sangue.
e) é necessário para a absorção das moléculas que compõem a testosterona.

3. Atribuíram as seguintes funções aos lipídios, grupo de substâncias sempre presente nas células:
I. Como substâncias de reserva, são exclusivos de células animais.
II. Podem ter função energética, ou seja, fornecem energia para as atividades celulares.
III. Têm função estrutural, uma vez que entram na composição das membranas celulares.

É correto o que se afirma somente em:

a) I.
b) II.
c) III.
d) I e II.
e) II e III.
4. A ingestão de alimentos muito gordurosos leva a um aumento no nível de colesterol no sangue,
fazendo com que este seja considerado um vilão para a saúde das pessoas. No entanto, em quantidades
adequadas, o colesterol é necessário ao organismo humano porque:
a) Acelera a velocidade das reações biológicas.
b) É um precursor dos hormônios insulina e glucagon.
c) Constitui a principal fonte de energia celular.
d) Faz parte da estrutura da membrana biológica de células.
e) É o principal composto utilizado na fermentação

5. As moléculas mais utilizadas pela maioria das células para os processos de conversão de energia e
produção de ATP (trifosfato de adenosina) são os carboidratos. Em média, um ser humano adulto tem
uma reserva energética na forma de carboidratos que dura um dia. Já a reserva de lipídeos pode durar
um mês. O armazenamento de lipídeos é vantajoso sobre o de carboidratos pelo fato de os primeiros
terem a característica de serem:
a) isolantes elétricos.
b) pouco biodegradáveis.
c) saturados de hidrogênios.
d) majoritariamente hidrofóbicos.
e) componentes das membranas.

6. Os lipídeos são moléculas apolares que não se dissolvem em solventes polares como a água. Com
relação aos lipídeos, podemos afirmar que
I. são moléculas ideais para o armazenamento de energia por longos períodos.
II. importantes componentes de todas as membranas celulares.
III. estão diretamente ligados à síntese de proteínas
IV. servem como fonte primária de energia.
V. a cutina, a suberina e a celulose são exemplos de lipídeos.

A(s) alternativa(s) correta(s) é(são):

a) I, IV e V
b) I e III
c) II e IV
d) II e V
e) I e II

EXERCÍCIOS DE CASA

Bio. 1
1. A hidrólise de moléculas de lipídios produz:
a) Ácidos graxos e água.
b) Água e glicerol.
c) Ácidos graxos e glicerol.
d) Aminoácidos e glicerol.
e) Glicose e aminoácidos.

2. Hormônios sexuais, como a testosterona e o estradiol, são exemplos de lipídios do grupo dos(as):
a) glicerídios.
b) ceras.
c) carotenoides.
d) fosfolipídios.
e) esteroides.
3. O colesterol é um esteroide que constitui um dos principais grupos de lipídios. Com relação a esse
tipo particular de lipídio, é correto afirmar que:
a) O colesterol é encontrado em alimentos tanto de origem animal como vegetal (por ex: manteigas,
margarinas, óleos de soja, milho, etc.) uma vez que é derivado do metabolismo dos glicerídeos.
b) Na espécie humana, o excesso de colesterol aumenta a eficiência da passagem do sangue no
interior dos vasos sanguíneos, acarretando a arteriosclerose.
c) O colesterol participa da composição química das membranas das células animais e é precursor
dos hormônios sexuais masculino (testosterona) e feminino (estrógeno).
d) Nas células vegetais, o excesso de colesterol diminui a eficiência dos processos de transpiração
celular e da fotossíntese.
e) O colesterol sempre é danoso ao organismo vivo seja ele animal ou vegetal.

4. Acredita-se que 75% das mortes no mundo são causadas por doenças crônicas, como diabetes, câncer
e complicações cardíacas (Diet, nutrition and the prevention of cronic diseases). A comida, sobretudo
a industrializada, tem sido apontada como a principal causa dessas enfermidades. A molécula de
colesterol, considerada prejudicial em grandes quantidades, e as moléculas constituintes dos lipídios

a) colesterol HDL; ácidos graxos insaturados.

b) colesterol HDL; ácidos graxos saturados.
c) colesterol HDL; ácidos graxos poli-insaturados.
d) colesterol LDL; ácidos graxos saturados.
e) colesterol LDL; ácidos graxos linoleico e oleico.

5. Na hora de rechear o pão, a dúvida: manteiga ou margarina? Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso)
as afirmações que seguem a respeito da utilização desses lipídios na dieta.
( ) A ingestão diária de lipídios, presentes em alimentos como manteigas e margarinas, facilita a
absorção de alguns nutrientes, como as vitaminas lipossolúveis.
( ) A manteiga é rica em ácidos graxos saturados, que podem contribuir para doenças cardiovasculares,
como a aterosclerose.
( ) A margarina, ao passar pelo processo de hidrogenação, torna-se rica em lipídios trans, que inibem
a metabolização do colesterol do sangue pelo fígado, elevando indiretamente seus níveis séricos.
( ) Os ácidos graxos essenciais, representados pelo ômega 6 e ômega 3, precisam ser obtidos a partir
da dieta, estando naturalmente presentes em algumas gorduras sólidas, como a manteiga.

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

a) F F F V
b) F V F V
c) V V V F

Bio. 1
d) V F F V
e) F V V F

6. Os lipídios são considerados grandes vilões da saúde humana, o que não é verdade. É preciso lembrar
de que esses compostos desempenham importantes funções biológicas. Com relação aos lipídios
pode-se afirmar corretamente que
a) os fosfolipídios revestem a membrana dos neurônios, facilitando a condução do impulso nervoso.
b) as gorduras são predominantemente de origem animal e têm cadeia insaturada, enquanto os óleos
são predominantemente saturados.
c) os carotenoides, presentes em certos vegetais, são precursores da vitamina D, cuja carência causa
o raquitismo.
d) os esteroides são derivados do colesterol e alguns deles atuam com papel hormonal.
e) alguns deles como a queratina e a melanina têm papel estrutural enquanto outros, como a
cortisona, têm ação anti-inflamatória.
7. Defende-se que a inclusão da carne bovina na dieta é importante, por ser uma excelente fonte de
proteínas. Por outro lado, pesquisas apontam efeitos prejudiciais que a carne bovina traz à saúde, como
o risco de doenças cardiovasculares. Devido aos teores de colesterol e de gordura, há quem decida
substituí-la por outros tipos de carne, como a de frango e a suína. O quadro abaixo apresenta a
quantidade de colesterol em diversos tipos de carne crua e cozida.

Com base nessas informações, avalie as afirmativas a seguir:

I. O risco de ocorrerem doenças cardiovasculares por ingestões habituais da mesma quantidade de
carne é menor se esta for carne branca de frango do que se for toucinho.
II. Uma porção de contrafilé cru possui, aproximadamente, 50% de sua massa constituída de colesterol.
III. A retirada da pele de uma porção cozida de carne escura de frango altera a quantidade de colesterol
a ser ingerida.
IV. A pequena diferença entre os teores de colesterol encontrados no toucinho cru e no cozido indica
que esse tipo de alimento é pobre em água.

É correto apenas o que se afirma em:

a) I e II.
b) I e III.
c) II e III.
d) II e IV.
e) III e IV.

8. O óleo vegetal, componente do biodiesel, é do grupo dos triglicerídios, podendo ser extraído de várias
fontes, como amendoim, mamona, algodão e girassol. Sobre os triglicerídios, é correto afirmar:
a) São substâncias hidrofílicas sintetizadas nos vacúlos das células.
b) São lipídios estruturais sintetizados nos cloroplastos das células.

Bio. 1
c) São lipídios que formam as membranas celulares.
d) São lipídios de reserva energética.
e) São produtos diretos da fotossíntese.

9. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as seguintes considerações o colesterol, um lipídio do grupo

dos esteróides.
( ) Ele participa da composição da membrana plasmática das células animais.
( ) Ele é sintetizado no pâncreas, degradado no fígado e excretado na forma de sais biliares.
( ) Ele é precursor dos hormônios sexuais masculino e feminino.
( ) As formas de colesterol HDL e LDL são determinadas pelo tipo de lipoproteína que transporta o
colesterol.

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

a) V F V V.
b) F V F V.
c) V V F F.
d) F F V F.
e) V V F V.
 QUESTÃO CONTEXTO
Observe a tirinha

Explique porque a relação da dieta do homem que morreu com a afirmação da senhora sobre a causa da
morte, e também justifique se essa afirmação é verdadeira ou falsa.

Bio. 1
 GABARITO
Exercícios de aula

1. c
Os lipídios são substâncias apolares hidrofóbicas, porém por serem formados por ácidos graxos e
glicerol, são solúveis em solventes orgânicos.

2. c
O colesterol é um lipídio do tipo esteróide, componente importante do hormônio sexual testosterona

3. e
Os lipídios estão presentes em diversos seres. O único lipídio exclusivo de animais é o colesterol.

4. d
O colesterol participa da formação da membrana celular dos animais.

5. d
Por serem hidrofóbicos, os lipídios não se dissolvem nem são excretados com facilidade.

6. e
A síntese de proteínas é feita a partir de aminoácidos; a fonte primária de energia para a célula é a glicose;
a celulose é um glicídio do tipo polissacarídeo

Exercícios de casa

1. c
A quebra de uma molécula de lipídio libera ácido graxo e glicerol.

2. e
Os hormônios sexuais são exemplos de lipídeos do tipo esteroides.

3. c
O colesterol é importante na formação das membranas celulares de células animais, além de compor os

Bio. 1
chamados hormônios esteroides, como testosterona e progesterona.

4. e
O LDL é o colesterol ruim, que pode se acumular nas paredes dos vasos sanguíneos, dificultando o fluxo.
Já os ácidos mono e poli-insaturados são considerados bons para a saúde (ex.: olho de soja, azeite de
oliva).

5. c
A última afirmativa é incorreta, pois o ômega-3 e o ômega-6 são encontrados em óleos (de peixe e de
vegetais, respectivamente).

6. d
Os esteroides são um grupo de lipídeos que formam os hormônios sexuais.

7. e
Tanto a carne branca quanto o toucinho apresentam grandes quantidades de colesterol. O item II está
incorreto pois a tabela mostra 51mg (ou seja, 0,051g) de contrafilé.
8. d
Os triglicerídeos são as principais gorduras do nosso corpo, e tem função de reserva energética.

9. a
A segunda afirmativa é falsa pois o colesterol é sintetizado pelo fígado e sua degradação ocorre durante
a formação da bile.

Questão Contexto

A mulher afirma isso pois o colesterol está presente apenas em células animais, então se alimentando
somente de vegetais, o homem não consegue colesterol exógeno. Porém, o corpo humano é capaz de
produzir colesterol, logo a afirmação dela para causa de morte é falsa.

Bio. 1
Bio. Professor: Rubens Oda
Alexandre Bandeira

Monitor: Julio Junior

Bio. 2
 Relações ecológicas 12/16
desarmônicas mar

RESUMO
Ecobiose: relação dos seres vivos com o meio ambiente;
Alelobiose: ou relações ecológicas, são as relações dos seres vivos entre eles. Essas relações podem ser
harmônicas (nenhum dos indivíduos são prejudicados) ou desarmônicas (pelo menos um dos indivíduos é
prejudicado). Ainda, podem ser intraespecíficas (mesma espécie) ou interespecíficas (espécies diferentes).
São utilizados os símbolos de positivo + (para indicar uma vantagem na relação), o negativo (para indicar
um prejuízo para o indivíduo) e o 0 (representando uma indiferença na relação, ou seja, não se afeta nem
positivamente nem negativamente).
Veja a seguir uma tabela, resumindo as principais relações ecológicas desarmônicas:

Canibalismo (+,-)
Intraespecíficas
Competição (-,-)

Amensalismo (0,-)
Relações
Parasitismo (+,-)
desarmônicas
Interespecíficas Herbivoria (+,-)

Predatismo (+,-)

Esclavagismo (+,-)

Competição (-,-)

EXERCÍCIOS DE CASA
1. A dispersão de sementes é essencial para a sobrevivência de uma planta, uma vez que a grande
quantidade de sementes próximas à planta-mãe diminui a chance de sobrevivência. Ao separar as
sementes por uma área maior, cada uma terá acesso a uma quantidade maior de recursos, evitando

Bio. 2
assim:
a) a competição.
b) o parasitismo.
c) o inquilinismo.
d) a predação.

2. No Brasil, cerca de 80% da energia elétrica advém de hidrelétricas, cuja construção implica o
represamento de rios. A formação de um reservatório para esse fim, por sua vez, pode modificar a
ictiofauna local. Um exemplo é o represamento do Rio Paraná, onde se observou o desaparecimento
de peixes cascudos quase que simultaneamente ao aumento do número de peixes de espécies exóticas
introduzidas, como o mapará e a corvina, as três espécies com nichos ecológicos semelhantes.
PETESSE, M. L.: PETRERE JR., M. Ciência Hoje. São Paulo, n. 293, v. 49. jun, 2012 (adaptado).

Nessa modificação da ictiofauna, o desaparecimento de cascudos é explicado pelo(a)

a) redução do fluxo gênico da espécie nativa.
b) diminuição da competição intraespecífica.
c) aumento da competição interespecífica.
d) isolamento geográfico dos peixes.
e) extinção de nichos ecológicos.
3. Os vaga-lumes machos e fêmeas emitem sinais luminosos para se atraírem para o acasalamento. O
macho reconhece a fêmea de sua espécie e, atraído por ela, vai ao seu encontro. Porém, existe um
tipo de vaga-lume, o Photuris, cuja fêmea engana e atrai os machos de outro tipo, o Photinus, fingindo
ser desse gênero. Quando o macho Photinus se aproxima da fêmea Photuris, muito maior que ele, é
atacado e devorado por ela.

A relação descrita no texto, entre a fêmea do gênero Photuris e o macho do gênero Photinus, é um
exemplo de:
a) comensalismo.
b) inquilinismo.
c) cooperação.
d) predatismo.
e) mutualismo.

4. Sr. José Horácio, um morador de Ipatinga, MG, flagrou uma cena curiosa, filmou-a e mandou-a para
um telejornal. Da ponte de um lago no parque da cidade, pessoas atiravam migalhas de pão aos peixes.
Um socozinho (Butorides striata), ave que se alimenta de peixes, recolhia com seu bico algumas
migalhas de pão e as levava para um lugar mais calmo, à beira do lago e longe das pessoas. Atirava
-las, capturava e engolia
esses peixes. Sobre os organismos presentes na cena, pode-se afirmar que
a) o socozinho é um parasita, os homens e os peixes são os organismos parasitados.
b) o socozinho é um predador, que pode ocupar o terceiro nível trófico dessa cadeia alimentar.
c) o homem é produtor, os peixes são consumidores primários e o socozinho é consumidor
secundário.
d) os peixes e o socozinho são consumidores secundários, enquanto o homem ocupa o último nível
trófico dessa cadeia alimentar.
e) os peixes são detritívoros e o socozinho é consumidor primário

5. Os macacos vermelhos do Quênia apresentam tempo de vida em torno de 4 a 5 anos no ambiente

natural e podem viver até 20 anos em cativeiro. Uma possível explicação para este fato poderia ser a
ausência, em cativeiro, de uma das relações ecológicas abaixo relacionadas. Assinale a relação
ecológica cuja ausência em cativeiro pode explicar corretamente este fato:
a) Predatismo.
b) Inquilinismo.
c) Mutualismo.
d) Simbiose.
e) Comensalismo.

Bio. 2
6. Existem certas espécies de árvores que produzem substâncias que, dissolvidas pela água das chuvas e
levadas até o solo, vão dificultar muito o crescimento de outras espécies vegetais, ou até mesmo matar
as sementes que tentam germinar. Esse tipo de comportamento caracteriza o
a) mutualismo.
b) comensalismo.
c) saprofitismo.
d) amensalismo.

EXERCÍCIOS DE CASA
1. Em uma determinada relação entre seres vivos, um pequeno crustáceo devora a língua de um peixe e
fica posicionado estrategicamente no lugar dela para comer a maior parte do alimento que o peixe
põe na boca. Este tipo de relação pode ser caracterizado como:
a) Inquilinismo
b) Predatismo
c) Comensalismo
d) Parasitismo
2. Os casos locais de raiva humana no Pará ocorrem, basicamente, por transmissão de morcegos
hematófagos, os quais transmitem os agentes causadores da doença ao homem. A situação que existe
entre os referidos seres e o homem é um típico exemplo de relação
a) interespecífica do tipo predatismo.
b) interespecífica do tipo parasitismo.
c) intraespecífica do tipo canibalismo.
d) intraespecífica do tipo competição.

3. Considere a rede alimentar

Sabe-se que, quando a espécie f é retirada experimentalmente, a população da espécie d apresenta

um declínio acentuado. Isso indica que a relação interespecífica que provavelmente existe entre as
espécies d e e, na ausência de f, é
a) parasitismo.
b) competição.
c) predação.
d) mutualismo.
e) protocooperação.

4. As figuras 1 e 2 mostram curvas de crescimento de duas espécies de protozoários, A e B. Em 1, as

espécies foram cultivadas em tubos de ensaio distintos e, em 2, elas foram cultivadas juntas, em um
mesmo tubo de ensaio.

Considerando que as condições do meio foram as mesmas em todos os casos, a explicação mais Bio. 2
plausível para os resultados mostrados é:
a) a espécie A é predadora de B.
b) a espécie B é predadora de A.
c) a espécie A é comensal de B.
d) a espécie B é comensal de A.
e) as espécies A e B apresentam mutualismo.

5.
 O Assinale a alternativa correta a respeito da relação de parasitismo.
a) Os parasitas sempre levam o hospedeiro à morte.
b) Os hospedeiros nunca apresentam as formas assexuadas dos parasitas.
c) Não existem parasitas no reino vegetal.
d) Os parasitas sempre vivem no interior do corpo dos hospedeiros.
e) Essa relação sempre traz prejuízos ao hospedeiro.

6. A avoante, também conhecida como arribaçã (Zenaida auriculata noronha) é uma ave migratória que
se desloca no Nordeste, acompanhando o ritmo das chuvas, encontrando-se ameaçada de extinção,
em decorrência da caça indiscriminada. A relação do homem com esta ave é:
a) harmônica, intraespecífica e de predação
b) desarmônica, intraespecífica e de comensalismo
c) harmônica, interespecífica e de parasitismo
d) desarmônica, interespecífica e de predação

7.
das águas por algas tóxicas. Há vários anos as marés vermelhas, formadas por essas algas, ocupam
vastas áreas do litoral chinês, reduzindo drasticamente a pesca e afugentando os turistas.

O trecho acima faz referência a um fenômeno causado pela multiplicação acentuada de várias espécies
de produtores e consumidores marinhos, geralmente devida à eutroficação do ambiente.
a) multiplicação acentuada de dinoflagelados, geralmente devida à eutroficação do ambiente.
b) multiplicação acentuada de várias espécies de produtores e consumidores marinhos devida ao
aumento do nível de oxigênio no ambiente.
c) baixa capacidade de reprodução de dinoflagelados, geralmente devida à eutroficação do ambiente.
d) baixa capacidade de reprodução do zooplâncton e do fitoplâncton devida ao aumento do nível de
oxigênio no ambiente.

8. Num recipiente, com meio de cultura próprio para paramécios, introduziram-se duas populações
diferentes: "'Paramaecium caudatum"' e "'Paramaecium aurelia"' com números aproximadamente iguais
de indivíduos das duas espécies. As populações foram contadas, diariamente, durante alguns dias.

Bio. 2
A análise do gráfico a seguir permite concluir-se que a(s):
a) capacidade de reprodução de "P. caudatum" é muito pequena.
b) população de "P. aurelia" é mais forte que a"'P. caudatum".
c) população de"'P. aurelia" é predadora da população de "'P. caudatum"'.
d) duas espécies ocupam o mesmo nicho ecológico.
e) duas espécies são comensais.

9. Várias espécies de eucaliptos produzem substâncias que, dissolvidas pelas águas da chuva e
transportadas dessa maneira ao solo, dificultam o crescimento de outros vegetais. Por essa razão,
muitas florestas de eucaliptos no Brasil não possuem plantas herbáceas ou gramíneas à sua sombra. O
fato descrito ilustra um exemplo de:
a) competição intra-específica.
b) mutualismo.
c) comensalismo.
d) predatismo.
e) amensalismo.
QUESTÃO CONTEXTO
Tarântulas gigantes usam sapinhos minúsculos como babás

A tarântula agressiva, venenosa e predadora Xenesthis immanis não tem problemas em assassinar qualquer
coisa. Pequenos mamíferos peludos são o seu alimento, podendo também matar e comer cobras venenosas.
Esta aranha não inspira amizade e lealdade, mas de fato uniu-se a uma criatura adorável e pequenina: o sapo
Chiasmocleis ventrimaculata. Este sapo é tão vulnerável que geralmente faz qualquer coisa para sobreviver.
(https://nossomundocurioso.wordpress.com/2015/10/08/5-animais-que-tem-bichos-de-estimacao/)

De acordo com o trecho da matéria, qual a relação existente entre a aranha e o sapo?

Bio. 2
 GABARITO

Exercícios de aula

1. a
As sementes perto da planta-mãe germinando fariam com que essas plantas fossem competir por luz e
nutrientes com a planta-mãe.

2. c
O aumento de espécies exóticas fará com que elas compitam com as nativas por recursos, nutrientes,
espaço, etc.

3. d
Vagalumes do gênero Photuris se alimenta do macho do gênero Photinus, um caso de predação.

4. b
O socozinho preda o peixe, podendo se tornar um consumidor secundário se este peixe por consumidor
primário, assim ocupando o terceiro nível trófico.

5. a
A predação poderia controlar a população de macacos, fazendo com que eles não conseguissem viver
por tanto tempo.

6. d
Quando uma espécie inibe o desenvolvimento de outra, porém sem ter um ganho efetivo com isso, trata-
se de um caso de amensalismo

Exercícios de casa

7. d
Ao comer a língua do peixe, ele se alimenta dos nutrientes que o peixe se alimenta, mas sem matar a
vítima, ou seja, parasitismo.

Bio. 2
8. b
A raiva é uma doença causada por vírus, que são parasitas intracelulares obrigatórios.

9. b
riam pelos mesmos alimentos.

10. b
A figura 2 mostra que quando estão juntos a espécie B pode ser a predadora da A, fazendo diminuir a
população desta, uma relação (+ ; -).

11. e
No parasitismo, sempre o hospedeiro terá prejuízos, pois é uma relação (+ ; -), onde o parasita não tem
a intenção necessariamente de levar o hospedeiro a morte.

12. d
A predação é uma relação (+ ; -) entre espécies diferentes em que a presa sempre será impactada
negativamente.
13. b
O aumento exagerado de algas pode levar ao amensalismo, caso da maré vermelha.

14. d
Por possuírem o mesmo nicho ecológico, P. aurelia" e "P. caudatum" competem pelos mesmos recursos.

15. e
Quando uma espécie inibe o desenvolvimento de outra, porém sem ter um ganho efetivo com isso, trata-
se de um caso de amensalismo.

Questão Contexto

A relação ecológica é desarmônica caracterizada como esclavagismo, onde uma espécie escraviza a outra
em seu próprio benefício.

Bio. 2
Bio.
Professor: Rubens Oda
Alexandre Bandeira

Monitor: Rebeca Khouri

Bio.
 19/23
Proteínas
mar

RESUMO
Proteínas são uma cadeia de aminoácidos formada durante o processo de tradução, que possui a participação
de RNA e ribossomos.

Elas podem ser classificadas quanto a sua estrutura em:

Primário: é uma sequência linear de aminoácidos

Secundário: é a sequência começando a ganhar forma. Pode ser helicoidal ou pregueado.
Terciário: é uma estrutura tridimensional na qual já pode desempenhar uma função.
Quaternário: é a junção de duas ou mais estruturas terciárias.

A temperatura alta ou um pH ácido pode desnaturar uma proteína. Quando uma proteína perde a sua
estrutura, ela também perde a sua função.

As proteínas podem ter diversas funções, como de catalizadores (ex.: enzimas), transporte (ex.:

Bio.
hemoglobina), estrutura (ex.: colágeno), defesa (ex.: anticorpos) e reguladoras (ex.: hormônios).

EXERCÍCIOS DE AULA
1. Além de serem as macromoléculas mais abundantes nas células vivas, as proteínas desempenham
diversas funções estruturais e fisiológicas no metabolismo celular. Com relação a essas substâncias, é
correto afirmar que:
a) são todas constituídas por sequências monoméricas de aminoácidos e monossacarídeos.
b) além de função estrutural, são também as mais importantes moléculas de reserva energética e de
defesa.
c) são formadas pela união de nucleotídeos por meio dos grupamentos amina e hidroxila.
d) cada indivíduo produz as suas proteínas, que são codificadas de acordo com o material genético.
e) a sua estrutura é determinada pela forma, mas não interfere na função ou especificidade.
2. O perigo das febres altas se associa principalmente a inativação das proteínas do sistema nervoso,
podendo ser fatal para o organismo. Nessa condição, e correto afirmar que as proteínas:
a) Rompem as ligações internas entre os lipídios.
b) Ganham átomos que se agregam a sua molécula.
c) Separam os aminoácidos e suas ligações peptídicas.
d) Alteram sua estrutura, prejudicando sua função biológica.
e) Sofrem uma desnaturação que promove sua reestruturação espacial.

3. Analise a figura a seguir que mostra a mudança da estrutura terciária de uma proteína enzimática, pela
modificação das condições às quais ela está exposta.

Disponível em:
https://www.puc-rio.br/vestibular/repositorio/provas/2011/download/provas/VEST2011PUCRio_GRUPOS
Esta mudança é chamada de
a) saturação e pode ser causada pela alteração do pH do meio.
b) renaturação e pode ser causada pela alteração da temperatura do meio.
c) saponifização e pode ser causada pela alteração de pH do meio.
d) floculação e pode ser causada pela mudança de densidade do meio.
e) desnaturação e pode ser causada pela alteração de temperatura do meio.

4. Qual o composto biológico que tem como função facilitar e aumentar a velocidade das reações
envolvendo biomoléculas orgânicas nas células?
a) esteroides
b) carboidratos
c) polissacarídios
d) lipídios
e) proteína com função enzimática

5. Considere as afirmações abaixo relativas aos efeitos da elevação da temperatura no funcionamento das
reações enzimáticas:
I. A elevação da temperatura, muito acima de sua temperatura ótima, pode reduzir a atividade de uma
enzima.

Bio.
II. A elevação da temperatura pode desnaturar uma enzima.
III. Todas as enzimas têm a mesma temperatura ótima.
IV. Algumas enzimas são estáveis no ponto de ebulição da água.
Estão corretas:
a) I, II e IV, apenas.
b) I, II e III, apenas.
c) II, III e IV, apenas.
d) II e IV, apenas.
e) todas as afirmações.

6. Uma molécula de hemoglobina é composta por quatro unidades macromoleculares correspondentes

a duas cadeias alfa e duas cadeias beta. Essas cadeias ligam-se de maneira estável de modo a assumir
a configuração tetraédrica da molécula completa. O arranjo descrito explica a:
a) Estrutura dos coacervados.
b) Estrutura terciária das proteínas.
c) Estrutura quaternária das proteínas.
d) Estrutura secundária das proteínas.
e) Estrutura primária das proteínas.
EXERCÍCIOS DE CASA

1. Quanto às proteínas, podemos afirmar corretamente que:

a) Duas proteínas que por hidrólise originam os mesmos aminoácidos, nas mesmas proporções,
podem não ser proteínas iguais.
b) Desnaturação significa ligação entre aminoácidos, e é uma síntese por desidratação.
c) A estrutura terciária de uma proteína determina sua forma, mas não interfere como sua função ou
especificidade.
d) Além da importante função estrutural, as proteínas também são as mais importantes substâncias
de reserva energética e de defesa.
e) O colágeno e a elastina são componentes contráteis das células musculares e deslizam gerando
movimentos.

2. Considere as seguintes afirmativas:

I- As proteínas são substâncias de grande importância para os seres vivos: muitas participam da
construção da matéria viva.
II- As proteínas chamada enzimas facilitam reações químicas celulares.
III- Os anticorpos, que também são proteínas, funcionam como substâncias de defesa.

Assinale:
a) se somente I estiver correta.
b) se somente II estiver correta.
c) se somente III estiver correta.
d) se I e II estiverem corretas.
e) se todas estiverem corretas.

3. Em uma amostra obtida da trituração de uma parte do fígado humano, constatou-se que 18% de sua
composição química apresentou um componente com as seguintes evidências:
I. Transporte de O2 para os tecidos através da hemoglobina.
II. Contração da musculatura por meio de miosina e actina.
III. Confere resistência aos tendões pela ação do colágeno.
IV. Combate às infecções por intermédio dos anticorpos.

Pode-se concluir que o componente químico analisado no experimento é o(a) ___ de natureza ___ .
A opção que completa, corretamente, as lacunas é:

Bio.
a) vitamina, orgânica.
b) proteína, orgânica.
c) aminoácido, inorgânica.
d) íon cálcio, inorgânica.
e) ácido nucleico, orgânica.

4. Na década de 1940, na Região Centro-Oeste, produtores rurais, cujos bois, porcos, aves e cabras
estavam morrendo por uma peste desconhecida fizeram uma promessa, que consistiu em não comer
carne e derivados até que a peste fosse debelada. Assim, durante três meses, arroz, feijão, verduras e
legumes formaram o prato principal desses produtores.
O Hoje, 15 out. 2011 (adaptado).
Para suprir o déficit nutricional a que os produtores rurais se submeteram durante o período da
promessa, foi importante eles terem consumido alimentos ricos em
a) vitaminas A e E.
b) frutose e sacarose.
c) aminoácidos naturais.
d) aminoácidos essenciais.
e) ácidos graxos saturados.
5. Uma reportagem em relação à definição do que é o leite de fato foi veiculada na Folha de S. Paulo,

de água, gordura, vitaminas, proteínas, enzimas e lactose

classe que é um catalisador biológico é a
a) dos lipídios.
b) dos minerais.
c) das enzimas.
d) das vitaminas.
e) dos glicídios.

6. Atletas devem ter uma alimentação rica em proteínas e carboidratos. Assim devem consumir
preferencialmente os seguintes tipos de alimentos, respectivamente:
a) verduras e legumes pobres em amido
b) óleos vegetais e verduras
c) massas e derivados de leite
d) farináceos e carnes magras
e) carnes magras e massas

7. O funcionamento dos organismos vivos depende de enzimas, as quais são essenciais às reações
metabólicas celulares. Essas moléculas:
a) possuem cadeias nucleotídicas com dobramentos tridimensionais que reconhecem o substrato
numa reação do tipo chave-fechadura.
b) diminuem a energia de ativação necessária à conversão dos reagentes em produtos.
c) aumentam a velocidade das reações químicas quando submetidas a pH maior que 8,0 e menor que
6,0.
d) são desnaturadas em temperaturas próximas de 0 ºC, paralisando as reações químicas metabólicas.
e) são consumidas em reações metabólicas exotérmicas, mas não alteram o equilíbrio químico.

8. Apesar da carne bovina ser frequente na dieta humana, a proteína bovina não é encontrada em nosso
corpo. Isso ocorre porque:
a) o ser humano não possui enzimas para digerir as proteínas da carne bovina.
b) as vitaminas da carne bovina desnaturam durante o cozimento.
c) a proteína bovina sofre digestão e os aminoácidos liberados são usados na produção de proteínas
humanas.
d) os lipídios presentes na carne bovina impermeabilizam suas proteínas, impedindo a absorção.
e) os aminoácidos presentes na carne bovina são diferentes daqueles usados pelas células humanas.

9. Dentre as afirmações abaixo, assinale a(s) que caracteriza(m) corretamente as proteínas. Bio.
I. São essencialmente formadas por C, H, O, N.
II. São macromoléculas formadas pela união sucessiva de carboidratos de diversos tipos.
III. Podem formar estruturas diferenciadas, denominadas primária, secundária, terciária e quaternária.
IV. Seu constituinte básico é o aminoácido.

a) I, II e III.
b) II, III e IV.
c) I, III e IV.
d) II e IV.
e) Apenas I.
 QUESTÃO CONTEXTO

Chef propõe receitas com insetos como fonte alternativa de proteína

Já pensou em substituir as proteínas que está acostumado a consumir como carne bovina, leite e ovos por
insetos? Pode parecer nojento num primeiro momento, mas grilos, tenébrios, formigas e baratas podem ser
uma solução para garantir a sobrevivência, especialmente, em países com altas taxas de desnutrição. [...]
"Dependendo do corte da carne, os insetos podem ter até 60% a mais de proteína que uma carne bovina.
Essa equivalência de vitaminas acaba propondo estudos para que o consumo de insetos seja incluído em
países com altas taxas de desnutrição", afirma.
Fonte: http://g1.globo.com/sp/campinas-regiao/noticia/2016/07/chef-propoe-receitas-com-insetos-como-fonte-alternativa-de-
proteina.html
Data de acesso: 07/01/2018

A partir dos seus conhecimentos sobre proteínas e nutrição, diga se haveria alguma alteração nas proteínas
humanas mudando a fonte de proteínas de carne bovina para proteínas de insetos.

Bio.
 GABARITO
Exercícios de aula

1. d
Todas as proteínas são formadas a partir do processo de tradução, que tem a participação do material
genético

2. d
O aumento da temperatura pode desnaturar a proteína, fazendo com que ela perca sua função

3. e
Podemos ver que há uma perda da forma terciária da proteína (desnaturação), que pode ocorrer por
fatores ambientais, como exemplo, aumento da temperatura.

4. e
As proteínas com função enzimática possuem função catalítica, facilitando reações

5. d
O aumento da temperatura pode fazer com que a proteína perca sua forma e função (desnaturação) e
esta temperatura ótima de atuação das proteínas pode variar: enquanto algumas atuam melhor em
temperaturas mais baixas, outras atuam melhor em temperaturas mais altas.

6. c
O texto descreve a ligação de macromoléculas de proteínas, ou seja, é uma forma de proteína
quaternária.

Exercícios de casa

1. a
Os aminoácidos que compõem uma proteína podem ser os mesmos, porém a ordem que eles se ligam
pode ser diferente, e alterar a forma, o tipo e a função da proteína.

2. e
As proteínas têm função estrutural (ex.: colágeno, formando o tecido cartilaginoso), catalizadores (ex.:

Bio.
enzimas, que facilitam reações) e de defesa (ex.: anticorpos, que participam do sistema imune)

3. b
As proteínas são compostos orgânicos que possuem diversas funções no metabolismo e corpo humano,
algumas destas funções descritas nas evidências da questão.

4. d
Os aminoácidos essenciais são aqueles que o organismo humano não consegue produzir, ou seja, os
conseguem apenas através da alimentação. Sem proteínas na alimentação, é necessária uma
suplementação alimentar.

5. c
As enzimas são proteínas com função de catalizador, facilitando reações.

6. e
Carnes são ricas em proteínas, principalmente por sua constituição de actina e miosina. Massas são ricas
em carboidratos.
7. b
A função de catalizador das enzimas facilita reações pois consegue diminuir a energia de ativação e
acelerar a reação.

8. c
As proteínas ingeridas precisam sofrer digestão, liberando aminoácidos. Estes aminoácidos que serão
absorvidos e utilizados na produção de proteínas, e não as sequencias deles que foram ingeridas.

9. c
Por serem compostos orgânicos e nitrogenados (formados por aminoácidos), as proteínas possuem
grande quantidade de C, H, O e N, e podem possuir diversas formas estruturais.

Questão Contexto

Não haveria alterações. As proteínas que ingerimos são digeridas em aminoácidos, e estes formam novas
proteínas no nosso organismo. Biologicamente não faz diferença se alimentar de insetos, ou de carne de boi,
ou outras fontes de proteínas, desde que ingeríssemos a quantidade suficiente de aminoácidos.

Bio.
Bio. Professor: Alexandre Bandeira
Rubens Oda

Monitor: Julio Junior

Bio.
 19/23
Sucessão ecológica
mar

RESUMO
A sucessão ecológica é a alteração das comunidades ao longo do tempo, em um mesmo espaço. Ao
olhar uma comunidade, observa-se os valores de produtividade bruta (taxa de fotossíntese e quantidade de
gases produzidos) e produtividade líquida (produtos da fotossíntese menos o que é gasto na respiração).

Ela se inicia com uma comunidade pioneira (ou ecese), onde organismos como líquens e gramíneas
se estabelecem, e há pouca matéria orgânica e alta variabilidade de condições ambientais. A produtividade
bruta é baixa, mas a líquida é alta.

As comunidades intermediárias (ou serais) já possui um número maior de organismos.

Por fim, a comunidade clímax possui um número de organismos e condições climáticas estáveis, com
alta matéria orgânica. A produtividade líquida diminui, tendendo a zero.

Na sucessão primária, tem-se a ocupação de um ambiente novo, estéril (ex.: ilhas vulcânicas),
enquanto na sucessão secundária, tem-se a ocupação de um ambiente que já havida sido habitado antes (ex.:
área de pasto ou ambiente após uma queimada).

Bio.
EXERCÍCIOS DE AULA
1. A comunidade clímax constitui a etapa final de uma sucessão ecológica. Considera-se que a
comunidade chegou ao clímax quando
a) as teias alimentares, menos complexas, são substituídas por cadeias alimentares.
b) a produção primária bruta é igual ao consumo.
c) cessam a competição interespecífica e a competição intraespecífica.
d) a produção primária líquida é alta.
e) a biomassa vegetal iguala-se à biomassa dos consumidores

2. Considere as seguintes afirmações sobre sucessão ecológica.

I - Quando uma comunidade atinge o estágio clímax, a teia alimentar torna-se mais complexa.
II - A composição das espécies tende a permanecer constante ao longo da sucessão.
III - Os diferentes organismos dos estágios serais ocasiona modificações nas condições ambientais
locais.
 Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas I e III.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.

3. Considere dois ecossistemas fluviais, ambos em estágio inicial de sucessão, sendo um deles (I)
altamente poluído por detritos orgânicos biodegradáveis e o outro (II) totalmente livre de qualquer
tipo de poluição. A relação P/R (P = produção primária bruta e R = respiração) da comunidade é,
provavelmente:
a) igual a 1 em ambos os ecossistemas;
b) menor que 1 em ambos os ecossistemas;
c) maior que 1 em ambos os ecossistemas;
d) menor e maior que 1 em (I) e (II), respectivamente;
e) maior e menor que 1 em (I) e (II), respectivamente.

4. As queimadas, comuns na estação seca em diversas regiões brasileiras, podem provocar a destruição
da vegetação natural. Após a ocorrência de queimadas em uma floresta, é CORRETO afirmar que:
a) com o passar do tempo, ocorrerá sucessão primária.
b) após o estabelecimento dos líquens, ocorrerá a instalação de novas espécies.
c) a comunidade clímax será a primeira a se restabelecer.
d) somente após o retorno dos animais é que as plantas voltarão a se instalar na área queimada.
e) a colonização por espécies pioneiras facilitará o estabelecimento de outras espécies.

5. Vários eventos caracterizam a evolução de uma comunidade biológica durante uma sucessão ecologia.
Assinale a alternativa que contém o conjunto correto desses eventos.
a) Modificações no microclima de uma comunidade em sucessão causam diminuição da diversidade
biológica a aumento da biomassa.
b) O aumento da biodiversidade biológica de uma comunidade em sucessão leva ao aumento da
biomassa e, à medida que as novas comunidades se sucedem, ocorrem modificações no
microclima.
c) O aumento da biomassa da comunidade em sucessão leva ao aumento da diversidade biológica e
à estabilização do microclima.
d) O aumento da diversidade biológica causa modificações no microclima de uma comunidade em
sucessão, o que determina a diminuição da sua biomassa.
e) A estabilização do microclima e da biomassa determina o aumento da diversidade biológica de
uma comunidade em sucessão.

6. A figura mostra uma antiga área de cultivo em processo de recuperação ambiental.

Bio.

(www.google.com.br)
 Já os gráficos representam alterações que ocorrem nessa área durante o processo de recuperação.

Durante o processo de sucessão secundária da área, em direção ao estabelecimento de uma

comunidade clímax florestal, os gráficos que representam o número de espécies de gramíneas, a
biomassa, o número de espécies de arbustos e a diversidade de espécies são, respectivamente:
a) II, III, III e II.
b) III, I, III e II.
c) II, I, III e II.
d) I, III, II e I.
e) I, III, I e III.

EXERCÍCIOS DE CASA
Bio.
1. Assinale a alternativa que aponta corretamente os indícios de que a sucessão ecológica chegou a um
estágio de "clímax":
a) Cessam completamente as mudanças na biomassa. A riqueza de espécies atinge um patamar e
permanece constante por centenas de milhares de anos.
b) As proporções da abundância total representadas por cada espécie assumem um valor fixo e
cessam as mudanças em tempo geológico.
c) As mudanças em todas as propriedades básicas do ecossistema cessam completamente.
d) Passa a ser impossível detectar mudanças, por exemplo, na composição de espécies, após poucos
anos.
e) As únicas mudanças que continuam são a especiação e a evolução.
2. Analise a figura.

A figura mostra o processo de ocupação do solo em uma área dos pampas gaúchos. Considerando a
sucessão ecológica, é correto afirmar que:
a) na fase 2 temos a sucessão secundária uma vez que, na 1, teve início a sucessão primária.
b) ocorre maior competição na fase 3 que na 4, uma vez que capins e liquens habitam a mesma área.
c) após as fases representadas, ocorrerá um estágio seguinte, com arbustos de pequeno porte e,
depois, o clímax, com árvores.
d) depois do estabelecimento da fase 4 surgirão os primeiros animais, dando início à sucessão
zoológica.
e) a comunidade atinge o clímax na fase 4, situação em que a diversidade de organismos e a biomassa
tendem a se manter constantes.

3. No início de um processo de sucessão em uma rocha nua, é fundamental o papel de organismos que
produzem ácidos e que, gradualmente, abrem fendas nas superfícies das rochas. Por acúmulo de
poeiras carregadas pelos ventos, forma-se, então, solo simples, que favorecerá a colonização por
outros seres vivos. Os organismos que favorecem a abertura das fendas são:
a) Algas verdes.
b) Capins.
c) Liquens.
d) Musgos.
e) Samambaias.

4. A sucessão ecológica pode ser primária ou secundária. Sobre a sucessão primária, assinale a afirmativa
correta:
a) Tem início em áreas antes desabitadas, como as dunas.
b) Ocorre após a derrubada de florestas.
c) As mudanças no ambiente são muito rápidas.
d) Os organismos já encontram condições favoráveis para seu estabelecimento.

Bio.
e) Os organismos não modificam o ambiente.

5. Durante o processo de sucessão ecológica, os ecossistemas sofrem várias mudanças. Analise as

alternativas a seguir e marque aquela que indica uma tendência ao longo da sucessão.
a) Diminuição do tamanho dos indivíduos.
b) Redução da diversidade de espécies.
c) Aumento da produtividade líquida.
d) Aumento da complexidade das cadeias alimentares.
e) Diminuição da biomassa total.

6. A substituição ordenada e gradual de uma comunidade por outra, até que se chegue a uma
comunidade estável, é chamada de sucessão ecológica. Nesse processo, pode-se dizer que o que
ocorre é
a) a constância de biomassa e de espécies.
b) a redução de biomassa e maior diversificação de espécies.
c) a redução de biomassa e menor diversificação de espécies.
d) o aumento de biomassa e menor diversificação de espécies.
e) o aumento de biomassa e maior diversificação de espécies.
7. Com relação ao número de nichos ecológicos (I) e à taxa de respiração (II), numa sucessão ecológica
é correto afirmar que:
a) I aumenta e II diminui
b) I diminui e II aumenta
c) I aumenta e II permanece constante
d) ambos aumentam
e) ambos diminuem

8. Considere as afirmativas:
1. Sucessão ecológica é o nome que se dá ao processo de transformações graduais na constituição
das comunidades de organismos.
2. Quando se atinge um estágio de estabilidade em uma sucessão, a comunidade correspondente é
a comunidade clímax.
3. Numa sucessão ecológica, a diversidade de espécies aumenta inicialmente, atingindo o ponto mais
alto no clímax estabilizando-se então.
4. Numa sucessão ecológica ocorre aumento de biomassa.

Assinale:
a) se todas as afirmativas estiverem incorretas;
b) se todas as afirmativas estiverem corretas;
c) se somente as afirmativas 1 e 4 estiverem corretas;
d) se somente as afirmativas 1 e 4 estiverem incorretas;
e) se somente a afirmativa 4 estiver correta.

9. Esta questão se baseia nas afirmações seguintes, relacionadas a uma sucessão biológica.
I. O grupo de organismos da sucessão mais primitiva modifica as condições abióticas, tornando-as
favoráveis aos que o sucedem.
II. Em condições menos severas, organismos das sucessões superiores ganham na competição com
os pioneiros.
III. A grande diversidade de organismos aumenta a probabilidade de alimentação.

Assinale:
a) Se apenas I e II estiverem corretas.
b) Se apenas I e III estiverem corretas.
c) Se apenas II e III estiverem corretas.
d) Se I, II e III estiverem corretas.
e) Se só uma das afirmações estiver correta, qualquer que seja ela.

10. Podemos caracterizar uma sucessão ecológica como uma substituição lenta e gradual da dominância Bio.
de uma comunidade sobre outra. A sucessão ecológica permite a formação de uma comunidade
clímax, atinge a estabilidade e dificilmente sofre alterações significativas em sua estrutura. As espécies
que iniciam o processo de sucessão são denominadas espécies pioneiras. Ao longo da sucessão,
ocorrem mudanças na estrutura das comunidades. A sucessão pode ser classificada como primária
quando tem início em ambientes que nunca foram habitados anteriormente. A sucessão secundária é
caracterizada por ter início em ambientes que já foram habitados, cujas comunidades sofreram grandes
perturbações, o que comprometeu o equilíbrio da comunidade clímax. Podemos citar como exemplo
de sucessão secundária o repovoamento natural de uma área agrícola que foi abandonada. Durante a
sucessão, as comunidades que se instalam sofrem mudanças em sua estrutura. Na tabela a seguir estão
listadas algumas dessas mudanças. Observe:
 Analisando a tabela e utilizando conhecimentos prévios de ecologia, pode-se concluir que há um erro
no seguinte item desta tabela:
a) O comportamento da diversidade está correto, pois a comunidade pioneira tem poucas espécies.
b) O comportamento da biomassa total está correto, pois com o aumento da diversidade de espécies
haverá aumento populacional e consequente aumento da biomassa.
c) A relação produção/consumo está incorreta, pois ela será maior do que 1 no início da sucessão e
não menor.
d) O comportamento da teia alimentar está correto, pois com o aumento da diversidade de espécies
haverá maior complexidade nas relações tróficas.

QUESTÃO CONTEXTO

Bio.

O Havaí se localiza em um arquipélago no Oceano Pacífico, e é um dos estados dos Estados Unidos da
América. O arquipélago possui 132 ilhas, e é no sudeste que se encontram as as oito maiores ilhas do Havaí,
que são habitadas. Todas as ilhas foram formadas por vulcões, e muitas cadeias de rochas e ilhas principais
hoje são vulcões inativos.
As ilhas de vulcões são formadas a partir da deposição de lava, que se solidifica quando em contato com a
água. Após um período de tempo, forma-se a área de ilha. Este ambiente então fica suscetível para que ocorra
o processo de sucessão ecológica. Diga que tipo de sucessão ocorre neste local e descreva-a.
 GABARITO

Exercícios de aula

1. b
na comunidade clímax, a produção exercida através da fotossíntese terá que ser igual ao consumo
exercido principalmente pela respiração, ou seja, tudo que foi produzido pela comunidade foi
consumido.

2. c
a afirmativa II está errada porque a composição de espécies muda ao longo da sucessão ecológica, onde
a comunidade pioneira dará lugar a comunidade clímax.

3. d
na situação I, com o aumento da matéria orgânica, há o aumento dos decompositores aumentando assim
a respiração no cor
se dá com a fotossíntese em maior taxa do que a respiração.

4. e
no processo sucessional, a colonização por espécies pioneiras permitirão ter condições necessárias para
o estabelecimento de espécies de comunidade clímax ao longo do tempo.

5. b
no processo sucessional, as condições criadas pela comunidade pioneira permite o aumento da
biodiversidade biológica e o aumento da biomassa. Conforme o estabelecimento das novas
comunidades, o microclima mudará.

6. e
os gráficos I e III mostram como a comunidade poderá crescer ao longo do tempo em um processo em
que já havia uma comunidade anterior, sofrendo um processo sucessional secundário.

Exercícios de casa

1. d Bio.
com a estabilização da comunidade ao chegar no clímax, o número de espécies tende a se manter
estável, havendo poucas mudanças.

2. e
neste caso a comunidade clímax é onde permitirá o maior número de espécies para o ambiente, situação
descrita na fase 4.

3. c
os líquens como constituintes da comunidade pioneira, colonizará a rocha e permitirá que outras
espécies tenham a oportunidade de colonizar a região, criando um pequeno solo que já permitirão o
estabelecimento de outros seres.

4. a
a comunidade pioneira se estabelecerá onde não existe vida e iniciará o processo de sucessão. As dunas
5. d
com a sucessão atingindo o estágio clímax, há um aumento da riqueza de espécies, permitindo assim
que

6. e
durante a sucessão ecológica, há um aumento de espécies e de biomassa, pois mais seres vão se
estabelecendo na região, até se estabilizarem na comunidade clímax.

7. d
com a maior variedade de nichos, o aumento do número de espécies propicia o aumento da biomassa
dos seres heterotróficos, aumentando também a taxa de respiração.

8. b
todas as opções mostram corretamente o que ocorre no processo de sucessão ecológica.

9. d
todas as opções mostram corretamente o que ocorre no processo de sucessão ecológica.

10. c
A relação produção/consumo sempre será maior do que 1 no início da sucessão, devido a maior taxa de
fotossíntese, o que permite o acúmulo de matéria orgânica e o crescimento da população.

Questão Contexto

O tipo de sucessão é uma sucessão primária, onde organismos vão colonizar um ambiente estéril, nunca
ocupado antes. Ela se inicia com a comunidade pioneira, onde organismos como líquens se estabelecem,
seguida pela comunidade intermediária e por fim se estabelecendo como comunidade clímax.

Bio.
Bio. Professor: Alexandre Bandeira
Monitor: Carolina Matucci

Bio. 1
 26
Enzimas e proteínas especiais
mar

RESUMO
ENZIMAS

Enzimas são proteínas especiais (macromoléculas orgânicas) responsáveis por catalisar reações
químicas.
Catalisadores são substâncias que aceleram a velocidade das reações químicas.
Para que uma reação química ocorra, é necessário certo grau de energia, geralmente na forma de calor, que

ativação, favorecendo assim a reação.

As enzimas são altamente específicas e possuem substratos específicos que, ao interagirem, formam
um complexo enzima-substrato. Essa relação obedece a - o é, ocorre um
encaixe da enzima e um substrato específico para catalisar a reação, não sendo qualquer enzima capaz de
catalisar qualquer reação (nem toda chave abrirá qualquer porta, assim como há chaves específicas para

Bio. 1
portas específicas, há enzimas específicas para substratos específicos).
Depois da reação, a enzima NÃO será consumida, podendo se ligar a novos substratos para catalisar novas
reações.
A temperatura tem grande importância na atividade enzimática.

Conforme a temperatura aumenta, ocorre ativação térmica e, portanto maior atividade enzimática
até atingir o ponto ótimo. Temperaturas superiores ao ponto ótimo da enzima são capazes de desnaturá-la,
fazendo com que ela deixe de exercer sua função. A temperatura ótima varia de acordo com a enzima em
questão.
 O pH também tem grande influência na atividade enzimática, havendo um pH ótimo de
funcionamento daquela enzima.

Quanto mais próximo ao pH ótimo, maior a atividade enzimática. Quanto mais distante, menor.

A concentração do substrato também afeta a velocidade da reação enzimática.

Quanto mais substrato é adicionado, mais rápida é a reação, até que é atingido um limite de saturação
e a velocidade da reação permanece constante. Isso ocorre devido a saturação dos sítios ativos das enzimas
presentes, uma vez que estes sítios ativos estejam ocupados, não pode ocorrer a reação, não importando
quanto substrato seja adicionado. A adição de substrato somente irá aumentar a velocidade de reação
enquanto houver sítios ativos disponíveis.

Enzimas podem ser inibidas por substâncias que agem como inibidores competitivos ou não-

Bio. 1
competitivos.
Inibidores competitivos são aqueles que competem com o substrato pelo sítio ativo da enzima.
Devido a estrutura desses inibidores ser similar a estrutura do substrato, eles são capazes de formar um
complexo enzima-inibidor que impedirá a reação enzimática. Se não houver formação de complexo enzima-
substrato, não haverá reação. Esses inibidores são reversíveis, e o acréscimo de substrato pode aumentar a
velocidade da reação até o ponto de Vmáx.
 Inibidores não competitivos podem se ligar tanto à enzima quanto ao complexo enzima-subtrato,
mas em outro sítio de ligação. Essa ligação impedirá a enzima de realizar sua função, sem impedir a formação
do complexo enzima-substrato propriamente dito, e portanto não competindo com o substrato pelo sítio
ativo enzimático. Sendo assim, não importa o quanto aumente a concentração de substrato, a velocidade
máxima não será atingida, mesmo que o inibidor seja reversível.

Há também o caso de inibidores irreversíveis, que estabelecem ligações estáveis com a enzima e
impedem permanentemente sua ação. Alguns são conhecidos como inibidores suicidas, já que se ligam com
a enzima e a degradam, sendo degradados junto. É o caso de alguns venenos, como certos inseticidas.

Existem as moléculas auxiliares, que se ligam às enzimas para melhorar o funcionamento dessas
macromoléculas:
• Inorgânicas (sais minerais): COFATORES
• Orgânicas (vitaminas): COENZIMAS
Essas moléculas auxiliares podem ser encontradas em frutas e verduras.

IMUNOGLOBULINAS

Também chamados de anticorpos, imunoglobulinas são glicoproteínas que reconhecem, marcam e

neutralizam antígenos.
São produzidos pelos linfócitos B e são capazes de se combinar a substâncias estranhas ao corpo, deixando-
as inativas.
Anticorpos são altamente específicos, atuando apenas contra seu antígeno específico, enquanto um

Bio. 1
antígeno pode desencadear a resposta de várias imunoglobulinas.
Podem ser classificados em cinco tipos, de acordo com suas cadeias:
• Imunoglobulina A (IgA): Predominante em secreções como saliva, leite, muco presente
nas mucosas do trato gastrointestinal e trato respiratório.
• Imunoglobulina D (IgD): Função desconhecida, encontrada em baixas quantidades no
sangue e pode ser detectada em diversas espécies. Recentemente, foi descoberto que é
capaz de ligar-se a basófilos e mastócitos, ativando estas células, o que favorece a defesa
imune.
• Imunoglobulina E (IgE): Encontrada na superfície de mastócitos, eosinófilos e basófilos
(tipos de células de defesa), sendo importante no combate a vermes e reações alérgicas.
• Imunoglobulina G (IgG): Produzida em larga escala quando o corpo reconhece um
antígeno, é responsável pela memória-imune contra aquele antígeno detectado.
• Imunoglobulina M (IgM): Encontrada principalmente no meio intravascular, produzida em
grandes quantidades na fase inicial de doenças, sendo encontrada também nos linfócitos
B, agindo como receptor de antígenos. Única classe antitoxinas, e usada na confecção
da vacina contra a cólera.
 EXERCÍCIOS DE AULA
1. milhões de brasileiros têm intolerância ao leite por deficiência na produção de uma

(FOLHA DE SÃO PAULO, 09/08/98)

Sobre a enzima citada no artigo, e as enzimas em geral, podemos afirmar que:
a) Aumentam a energia de ativação necessária para as reações.
b) Atuam de forma inversamente proporcional ao aumento da temperatura.
c) São altamente específicas em função de seu perfil característico.
d) São estimuladas pela variação do grau de acidez do meio.
e) São consumidas durante o processo, não podendo realizar nova reação do mesmo tipo.

2. A maioria das reações metabólicas de um organismo somente ocorre se houver a presença de enzimas.
Sobre as enzimas, analise as afirmativas abaixo.
I. A ação enzimática sofre influência de fatores como temperatura e potencial de hidrogênio;
variações nesses fatores alteram a funcionalidade enzimática.
II. São formadas por aminoácidos e algumas delas podem conter também componentes não
proteicos adicionais, como, por exemplo, carboidratos, lipídios, metais ou fosfatos.
III. Apresentam alteração em sua estrutura após a reação que catalisam, uma vez que perdem
aminoácidos durante o processo.
IV. A ligação da enzima com seu respectivo substrato tem elevada especificidade. Assim, alterações
na forma tridimensional da enzima podem torná-la afuncional, porque impedem o encaixe de
seu centro ativo ao substrato.

Bio. 1
Está correto apenas o que se afirma em:
a) I, II e IV.
b) I , II e III.
c) II, III e IV.
d) III e IV.
e) I, III e IV.

3. Sobre as enzimas, analise as afirmações abaixo e assinale a incorreta.

a) São moléculas de lipídios especializadas na função catalisadora.
b) As reações enzimáticas são altamente específicas; uma enzima, normalmente, catalisa apenas um
tipo de reação química.
c) São substâncias importantes nas reações químicas que ocorrem nos seres vivos, atuando como
catalisadores.
d) Na reação enzimática os reagentes (substratos) se unem temporariamente à enzima, formando um
complexo enzima-substrato, que, após ocorrida a reação, desagrega-se, originando o produto e
liberando a enzima.
e) Depois de concluída uma reação, a enzima liberada poderá catalisar outra reação, desde que seja
do mesmo tipo à qual é especializada.
4. Boa parte das proteínas é classificada como enzimas e apresentam papel importante no processo de
aumento da velocidade de uma reação química. Sobre as enzimas do corpo humano, é correto afirmar:
a) Apresentam capacidade de suportar grandes variações de pH, solubilidade e temperatura sem
perder as suas características funcionais.
b) Em geral, uma mesma enzima pode apresentar diferentes aplicações, trabalhando com um grande
número de substratos. Essa flexibilidade é dada pela capacidade das enzimas em alterar a sua
conformação de acordo com o substrato.
c) As enzimas apresentam alta especificidade com o seu respectivo substrato, devido às
características químico-estruturais do sítio de ligação geradas pela estrutura tridimensional da
própria enzima.
d) As enzimas apresentam a característica de sinalizarem e desencadearem respostas fisiológicas a
partir do seu reconhecimento por um receptor. Em geral são produzidas em algum tecido
específico, diferente daquele onde se desencadeia a resposta.
e) As enzimas apresentam a capacidade de serem reguladas somente pelos produtos diretamente
formados pela sua atividade, em um processo denominado retroalimentação negativa.

5. Louis Pasteur realizou experimentos pioneiros em Microbiologia. Para tornar estéril um meio de
cultura, o qual poderia estar contaminado com agentes causadores de doenças, Pasteur mergulhava
o recipiente que o continha em um banho de água aquecida à ebulição e à qual adicionava cloreto de
sódio.

Com a adição de cloreto de sódio, a temperatura de ebulição da água do banho, com relação à da
água pura, era ______. O aquecimento do meio de cultura provocava _______.

As lacunas podem ser corretamente preenchidas, respectivamente, por:

a) maior; desnaturação das proteínas das bactérias presentes.
b) menor; rompimento da membrana celular das bactérias presentes.
c) a mesma; desnaturação das proteínas das bactérias.
d) maior; rompimento da membrana celular dos vírus.
e) menor; alterações no DNA dos vírus e das bactérias.

6. Um coelho recebeu, pela primeira vez, a injeção de uma toxina bacteriana e manifestou a resposta
imunitária produzindo a antitoxina (anticorpo). Se após certo tempo for aplicada uma segunda injeção
da toxina no animal, espera-se que ele:
a) não resista a essa segunda dose.
b) demore mais tempo para produzir a antitoxina.
c) produza a antitoxina mais rapidamente.

Bio. 1
d) não produza mais a antitoxina por estar imunizado.
e) produza menor quantidade de antitoxina.

EXERCÍCIOS DE CASA
1. O funcionamento dos organismos vivos depende de enzimas, as quais são essenciais às
reações metabólicas celulares. Essas moléculas:
a) possuem cadeias nucleotídicas com dobramentos tridimensionais que reconhecem o
substrato numa reação do tipo chave-fechadura.
b) diminuem a energia de ativação necessária à conversão dos reagentes em produtos.
c) aumentam a velocidade das reações químicas quando submetidas a pH maior que 8,0 e
menor que 6,0.
d) são desnaturadas em temperaturas próximas de 0°C, paralisando as reações
químicas metabólicas.
e) são consumidas em reações metabólicas exotérmicas, mas não alteram o equilíbrio químico.
2. O gráfico a seguir mostra como a concentração do substrato afeta a taxa de reação química:

O modo de ação das enzimas e a análise do gráfico permitem concluir que

a) todas as moléculas de enzimas estão unidas às moléculas de substrato quando a reação catalisada
atinge a taxa máxima.
b) com uma mesma concentração de substrato, a taxa de reação com enzima é menor que a taxa de
reação sem enzima.
c) a reação sem enzima possui energia de ativação menor do que a reação com enzima.
d) o aumento da taxa de reação com enzima é inversamente proporcional ao aumento da
concentração do substrato.
e) a concentração do substrato não interfere na taxa de reação com enzimas porque estas são
inespecíficas.

3. Leia a afirmativa a seguir.

Enzimas são moléculas que participam ativamente dos processos biológicos.
Sobre as enzimas, é CORRETO afirmar que:
a) se desgastam durante a reação.
b) são catalisadores orgânicos de natureza lipídica.
c) aumentam a velocidade da reação e diminuem a energia de ativação.
d) suportam altas temperaturas sem sofrer desnaturação.

4. Enzimas são, na sua grande maioria, proteínas que atuam como catalisadores orgânicos, acelerando
reações químicas específicas. A atividade das enzimas sofre influência de alguns fatores, como a
elevação da temperatura, que altera a estrutura espacial das moléculas de proteínas. Foi realizada uma
experiência com uma enzima digestória bovina para verificar a variação da velocidade de uma reação
com o aumento da temperatura do meio em que ocorreu. Com os dados dessa experiência foi

Bio. 1
construído o seguinte gráfico.
 Assinale a alternativa que contém a correta explicação do gráfico.
a) A velocidade da reação é inversamente proporcional ao aumento da temperatura.
b) A velocidade da reação aumenta proporcionalmente com o aumento da temperatura.
c) A velocidade da reação diminui proporcionalmente com o aumento da temperatura.
d) Existe uma temperatura ótima na qual a velocidade da reação é máxima.
e) A reação sofre inversão de sentido a partir de determinada temperatura.

5. Considerando a definição de enzimas, assinale a alternativa correta:

I São catalisadores orgânicos, de natureza proteica, sensíveis às variações de temperatura.
II São substâncias químicas de natureza lipídica, sendo consumidas durante o processo químico
III Apresenta uma região chamada área ativa, à qual se adapta a molécula do substrato.
a) Apenas a afirmativa I é correta.
b) Apenas as afirmativas II e III são corretas.
c) Apenas as afirmativas I e III são corretas.
d) Todas as afirmações são corretas.
e) Nenhuma afirmação é correta

6. Existem dois tipos principais de inibidores da atividade de uma enzima: os competitivos e os não
competitivos. Os primeiros são aqueles que concorrem com o substrato pelo centro ativo da enzima.
Considere um experimento em que se mediu a velocidade de reação de uma enzima em função da
concentração de seu substrato em três condições:
Ausência de inibidores.
Presença de concentrações constantes de um inibidor competitivo.
Presença de concentrações constantes de um inibidor não competitivo.
Os resultados estão representados no gráfico abaixo:

A curva I corresponde aos resultados obtidos na ausência de inibidores. As curvas que representam a
resposta obtida na presença de um inibidor competitivo e na presença de um não competitivo estão
indicadas, respectivamente, pelos seguintes números:
a) II e IV.

Bio. 1
b) II e III.
c) III e II.
d) IV e III.

7. Chamamos de imunidade a capacidade que o indivíduo tem de estar isento de determinada moléstia,
devido à presença no sangue de agentes específicos contra essa doença. A imunidade pode ser
realizada tanto por defesas naturais como artificiais. São corretas as opções referentes ao processo de
imunidade, exceto:
a) A passagem de anticorpos maternos através da via placentária é um exemplo de imunidade natural
passiva.
b) Quando a imunidade é obtida mediante o uso de soro específico dizemos que esta é artificial e
passiva.
c) A reação antígeno-anticorpo é geralmente muito específica, sendo um importante mecanismo de
defesa imunitária.
d) Quando a produção de anticorpos ocorre após contato casual de um organismo com o agente
estranho, o antígeno, dizemos que esta é uma imunidade ativa artificial.
e) Para que um organismo adquira imunidade contra uma doença não é necessário que este contraia
a doença.
8. A grande maioria da população é vacinada em alguma fase da vida. Isso se deve ao fato de que a vacina
protege contra diversas doenças, sendo, portanto, mais vantajoso investir nesses produtos do que em
remédios para curar tais enfermidades. A respeito da vacina, marque a alternativa incorreta:
a) A vacina garante o surgimento de uma memória imunitária.
b) Com a vacina, não é possível tratar doenças já adquiridas.
c) As vacinas são fabricadas a partir de antígenos mortos ou atenuados.
d) Para produzir uma vacina, é necessário aplicar o antígeno em um animal, geralmente um cavalo,
para que esse possa produzir anticorpos.
e) A gripe é um exemplo de doença que pode ser prevenida com o uso de vacinas.

9. Os sintomas mais sérios da Gripe A, causada pelo vírus H1N1, foram apresentados por pessoas mais
idosas e por gestantes. O motivo aparente é a menor imunidade desses grupos contra o vírus. Para
aumentar a imunidade populacional relativa ao vírus da gripe A, o governo brasileiro distribuiu vacinas
para os grupos mais suscetíveis.

A vacina contra o H1N1, assim como qualquer outra vacina contra agentes causadores de doenças
infectocontagiosas, aumenta a imunidade das pessoas porque
a) possui anticorpos contra o agente causador da doença.
b) possui proteínas que eliminam o agente causador da doença.
c) estimula a produção de glóbulos vermelhos pela medula óssea.
d) possui linfócitos B e T que neutralizam o agente causador da doença.
e) estimula a produção de anticorpos contra o agente causador da doença.

QUESTÃO CONTEXTO

Os testículos, localizados em uma bolsa escrotal no corpo do homem, precisam estar a uma temperatura
ideal para garantir a fertilidade. Para isso, a bolsa escrotal apresenta a capacidade de se contrair ou distender
conforme o necessário. Se estiver muito frio, ela contrai, aproximando os testículos do corpo. Caso esteja
muito quente, ela relaxa, afastando os testículos do corpo. Explique como a temperatura pode afetar as
enzimas envolvidas no processo fértil masculino.

Bio. 1
 GABARITO
Exercícios de aula

1. c
As enzimas são altamente específicas em vários quesitos, como temperatura, pH, substrato, e diminuem
a energia de ativação necessária para uma reação acontecer.

2. a
I. Verdadeiro.
II. Verdadeiro (são os grupos prostéticos).
III. Falsa. As enzimas permanecem intactas após a reação.
IV. Verdadeira.

3. a
Afirmativa A está errada, são moléculas de proteínas.

4. c
As enzimas são altamente específicas e trabalham somente determinadas condições, sem muitas
variações (de pH, temperatura, substrato, entre outros).

5. a
A adição de um soluto a um solvente aumenta a sua temperatura de ebulição.
Ao aquecer um meio de cultura, as enzimas e demais proteínas dos micro-organismos presentes sofrem
desnaturação, o que causa a sua morte.

6. c
Em razão da memória imunológica, quando um antígeno entra em contato novamente com um
organismo, ocorre a produção rápida de novos anticorpos.

Exercícios de casa

1. b
As enzimas são proteínas que agem reduzindo a energia de ativação em uma reação química, o que

Bio. 1
aumenta a sua velocidade. São sensíveis a temperaturas altas e, de um modo geral, têm atividade ótima
em valores de pH próximos a 7,0.

2. a
A questão aborda a influência da concentração do substrato sob a atividade enzimática. Após um certo
valor da concentração do substrato, a velocidade da reação fica constante. Isso significa que todas as
enzimas encontram-se ligadas às moléculas de substrato, ou seja, ocorreu uma saturação enzimática.

3. c
As enzimas atuam como catalisadores biológicos. Elas reduzem a energia de ativação e, dessa forma,
aceleram a velocidade das reações metabólicas, sem serem consumidas no processo.

4. d
A questão relaciona a temperatura com a atividade enzimática. A interpretação do gráfico leva à
conclusão de que há uma temperatura ótima em que a atividade enzimática é máxima.
5. c
Afirmativa II: está errada, as enzimas são de natureza proteica e não são consumidas durante o processo
químico.

6. b
Inibidores competitivos se parecem com a molécula de substrato e competem pelo centro ativo,
impedindo que os substratos entrem nos centros ativos e, com isso, diminuindo a produtividade da
enzima. Em concentrações elevadas de substrato, esse tipo de inibição pode ser contornada, pois o
inibidor "perde a competição" para o substrato, não havendo alteração na velocidade máxima de reação.
Os inibidores não competitivos, por sua vez, impedem as reações enzimáticas, ligando-se em outra parte
da molécula. Essa interação provoca mudança no formato da enzima, fazendo com que o centro ativo
perca eficiência como catalisador da conversão de substrato em produto. Dessa maneira, a curva de
velocidade de reação em função da concentração de substrato jamais alcançará a mesma velocidade
máxima verificada na ausência de inibidor e na presença de inibidor competitivo.

7. d
Imunidade ativa artificial é quando o desenvolvimento da imunidade é feito através de vacinas, e não do
contato casual com o agente estranho.

8. d
As vacinas são produzidas a partir de antígenos mortos e atenuados que, ao entrarem em contato com
nosso corpo, estimulam a produção de anticorpos.

9. e
As vacinas possuem antígenos capazes de estimular a produção de anticorpos e células de memória
contra determinada doença. O organismo, ao entrar em contato com o antígeno novamente, apresenta
uma resposta imunológica mais rápida.

Questão Contexto

As enzimas precisam estar a uma temperatura ótima para funcionar. Se estiver frio demais, não há ativação
térmica o bastante, porém, se estiver quente demais, como são proteínas, elas podem desnaturar e perder
sua função.

Bio. 1
Bio. Professor: Alexandre Bandeira

Monitor: Sarah Schollmeier

Bio. 2
 26
Biociclos e Biomas
mar

RESUMO
Biociclos
Biociclos são subdivisões da Biosfera onde se distribuem os seres vivos. São divididos em:

• Talassociclo, que é o ambiente com água salgada. É o maior biociclo da Terra.

• Limnociclo é o conjunto de ecossistemas de água doce. É o menor dos biociclos e pode ser dividido
em ambiente lêntico (águas paradas) ou lótico (águas em movimento, com correnteza).

Bio. 2

Ambientes aquáticos

Os organismos que vivem em ambientes aquáticos podem ser divididos de acordo com sua capacidade de
locomoção:

• Plâncton: seres que se deslocam passivamente na água, arrastados pelas ondas e correntes marinhas.
Podem ser heterotróficos (zooplâncton) ou autotróficos (fitoplâncton).

• Nécton

• Bêntos: seres que vivem associados ao fundo e substratos marinhos. Podem ser fixos (sésseis) ou
móveis.
 • Epinociclo é o ambiente terrestre, correspondente aos continentes, ilhas e terras emersas. Possui a
maior biodiversidade de espécies, assim como a maior variedade climática e presença de bareriras
geográficas.

Biomas
O Epinociclo pode ser dividido em diferentes biomas. Dentre os biomas internacionais podemos citar a
tundra, a taiga e as florestas temperadas, presentes em locais de clima frio, e deserto e savanas, com clima
seco e temperaturas altas.

Dos biomas brasileiros, temos:

Caatinga: localiza-se no sertão nordestino, com clima quente e seco, com uma vegetação formada por
plantas xerófitas.

Bio. 2
Cerrado: é o segundo maior bioma brasileiro, localizado na região centro-oeste. Possui estação seca e
chuvosa bem definida. A vegetação possui adaptações para captação de água.

Floresta Amazônica: maior bioma do Brasil, localizado na região norte e de clima quente e úmido. Possui a
maior biodiversidade do planeta, tanto de fauna quanto de flora.
Manguezal: bioma ecótono entre rios e mares, sofre frequentes inundações. Sua vegetação adaptada para o
solo encharcado e salino. É uma região de berçário de espécies marinhas.

Mata Atlântica: Presente em quase todo o litoral brasileiro. Possui um clima quente e úmido, além de uma
alta riqueza de espécies, alto endemismo e epifitismo.

Mata de Araucárias: localizada na região Sul do país, caracteriza-se pela presença de pinheiros,
principalmente o pinheiro-do-paraná, também conhecido como Araucária.

Bio. 2

Mata dos Cocais: zona de transição entre Caatinga e Amazônia.

Pampas: localizado no sul, é uma região de alta produtividade primária líquida e muitas gramíneas.

Pantanal: ocorre uma divisão de estações seca e chuvosa bem definida. Nas estações chuvosas há muitos
alagamentos de suas planícies. Possui uma alta biodiversidade.

EXERCÍCIOS DE AULA
1. A biomassa aquática pode ser dividida em três grupos:
I. Organismos que nadam ativamente.
II. Organismos flutuadores ou que se deslocam passivamente na água.
III. Organismos do fundo, que podem ser fixos ou rastejantes.

Os grupos I, II e III são denominados, respectivamente:

a) Plâncton, nécton e bentos.
b) Plâncton, bentos e nécton.
c) Bentos, plâncton e nécton.
d) Bentos, nécton e plâncton.
e) Nécton, plâncton e bentos.

2. Leia as afirmações seguintes.

Bio. 2
I. Ambiente aquático continental, com densidade baixa de plâncton. Grande parte das cadeias
alimentares é sustentada pela entrada de matéria orgânica proveniente do ambiente terrestre.
II. Ambiente aquático continental, com densidade elevada de plâncton. Grande parte das cadeias
alimentares é sustentada pela produção primária do fitoplâncton.
Escolha a alternativa que relaciona corretamente as afirmações ao tipo de ambiente.
a) I: Rio, pois a correnteza existente nesses ambientes não permite, por muito tempo, o
estabelecimento de populações planctônicas. II: Lago, pois a água parada permite às comunidades
planctônicas se estabelecerem e aí permanecerem
b) I: Rio, pois as comunidades fluviais são muito pobres, seno que os animais precisam se alimentar
de matéria orgânica que cai no rio. II: Oceano, que apresenta rica biodiversidade.
c) I: Lago, pois a situação da água parada faz com que esse ambiente seja pobre em nutrientes e em
organismos. II: Rio, cuja correnteza faz com que o ambiente seja rico e sustente uma diversificada
comunidade planctônica.
d) I: Oceano, cuja elevada profundidade faz com que os nutrientes fiquem concentrados no fundo,
não permitindo o estabelecimento das comunidades planctônicas. II: Lago, que normalmente é
raso, fazendo com que os nutrientes estejam disponíveis às comunidades lanctônicas que aí se
estabelecem.
e) I: Rio, pois o sombreamento das matas ciliares não permite o estabelecimento do fitoplâncton. II:
Lago, pois a baixa densidade de peixes fluviais nesses locais permite que o plâncton se estabeleça.
3. Os domínios morfoclimáticos brasileiros são conjuntos espaciais de grandes dimensões que
apresentam características interativas próprias de relevo, solos, condições climáticas, vegetação e
recursos hídricos. Com esse enfoque, analise os itens abaixo e, a seguir, assinale a alternativa
CORRETA.
I. O domínio amazônico representa extensas áreas florestais contínuas e importante reserva de
biodiversidade do mundo.
II. O domínio do Cerrado, caracterizado por Savana tropical, predomina nos planaltos e chapadões do
Brasil Central, ocorrendo também em pequenas áreas isoladas no domínio Amazônico.
III. Entre os domínios morfoclimáticos ocorrem extensas faixas de transição denominadas de mares de
morros.
IV. O domínio da Caatinga ocorre no semiárido nordestino e tem sido comumente descrito como
pobre em espécies.

a) Apenas I e II estão corretos.

b) Apenas I, II e III estão corretos.
c) Apenas I, II e IV estão corretos.
d) Apenas I, III e IV estão corretos.
e) Todos os itens estão corretos.

4. A análise de esporos de samambaias e de pólen fossilizados contidos em sedimentos pode fornecer

pistas sobre as formações vegetais de outras épocas. No esquema a seguir, que ilustra a análise de uma
amostra de camadas contínuas de sedimentos, as camadas mais antigas encontram-se mais distantes
da superfície.

Bio. 2
Essa análise permite supor-se que o local em que foi colhida a amostra deve ter sido ocupado,
sucessivamente, por
a) floresta úmida, campos cerrados e caatinga.
b) floresta úmida, floresta temperada e campos cerrados.
c) campos cerrados, caatinga e floresta úmida.
d) caatinga, floresta úmida e campos cerrados.
e) campos cerrados, caatinga e floresta temperada.

5. Apesar da riqueza das florestas tropicais, elas estão geralmente baseadas em solos inférteis e
improdutivos. Grande parte dos nutrientes é armazenada nas folhas que caem sobre o solo, não no
solo propriamente dito. Quando esse ambiente é intensamente modificado pelo ser humano, a
vegetação desaparece, o ciclo dos nutrientes é alterado e a terra se torna rapidamente infértil.
(CORSON, Walter H, Manual Global de Ecologia, 1993)
 No texto anterior, pode parecer uma contradição a existência de florestas tropicais exuberantes sobre
solos pobres. No entanto, este fato é explicado pela
a) profundidade do solo, pois, embora pobre, sua espessura garante a disponibilidade de nutrientes
para a sustentação dos vegetais da região.
b) boa iluminação das regiões tropicais, uma vez que a duração regular do dia e da noite garante os
ciclos dos nutrientes nas folhas dos vegetais da região.
c) existência de grande diversidade animal, com número expressivo de populações que, com seus
dejetos, fertilizam o solo.
d) capacidade de produção abundante de oxigênio pelas plantas das florestas tropicais, considerado

e) rápida reciclagem dos nutrientes potencializada pelo calor e umidade das florestas tropicais, o que
favorece a vida dos decompositores.

6. Biomas são comunidades clímax, estáveis e bem desenvolvidas, com organismos adaptados às
condições ecológicas locais. Com relação aos biomas aquáticos e terrestres, analise as proposições
abaixo.

1. O fitoplâncton marinho é o principal responsável pela produção de oxigênio para a atmosfera.

2. São biomas aquáticos os rios e os lagos; os rios, em geral, têm menor quantidade de plâncton que
os lagos.
3. Os biomas terrestres são geralmente caracterizados e identificados por suas plantas mais
abundantes; entre eles, citam-se floresta tropical, campos e desertos.
4. Uma importante ameaça ecológica aos campos cerrados é o fogo, que pode ocorrer de diversas
formas naturais; muitas plantas dos cerrados possuem adaptações, como cascas espessas ou caules
subterrâneos.

Está(ão) correta(s):
a) 1, 2 e 4, apenas.
b) 3 e 4, apenas.
c) 1 e 2, apenas.
d) 1 e 3, apenas.
e) 1, 2, 3 e 4.

EXERCÍCIOS DE CASA
1. Entre as comunidades marinhas encontramos a categoria chamada de NÉCTON, que corresponde ao
conjunto de seres vivos:

Bio. 2
a) que se deslocam passivamente na água, arrastados pelas ondas e correntes marinhas;
b) conhecidos por algas responsáveis pela renovação da maior parte do oxigênio do planeta;
c) dotados de movimentos ativos, capazes de nadar e vencer as correntes;
d) vivem no leito do mar, fixos, rastejantes ou nadadores e pouco se afastam do fundo;
e) conhecidos por anêmonas-do- mar, estrelas-do- mar, ouriços-do- mar e protozoários.

2. Analise as proposições em relação ao biociclo limnociclo ou dulcícola.

I. O limnociclo pode ser dividido em província lêntica e província lótica.
II. A província lêntica é caracterizada pelo conjunto de águas paradas, como: lagos, lagoas e brejos.
III. A província lótica é caracterizada pelo conjunto de águas em movimento, como: rios, riachos e
cascatas.
IV. O limnociclo é o menor dos biociclos e apresenta menor salinidade e profundidade.
V. Na província lótica há pouca ou nenhuma presença de plâncton.

Assinale a alternativa correta:

a) Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras.
b) Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas I, II e V são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas I, III e IV são verdadeiras.
e) Todas as afirmativas são verdadeiras.
3. Acerca dos ecossistemas aquáticos, foram feitas as afirmativas abaixo. Identifique com V a(s)
verdadeira(s), e com F, a(s) falsa(s):
( ) Nos rios, a riqueza de organismos planctônicos é maior do que nos lagos.
( ) Nos mares, a maior diversidade de espécies de vida livre, como os peixes, encontra-se no domínio
bentônico.
( ) Nos mares, a zona hadal, com biodiversidade pouco conhecida, é também a mais profunda.
( ) Nos lagos e lagoas, o zooplâncton é formado, principalmente, por protozoários, microcrustáceos e
larvas de diversos organismos.
( ) Nos mares, a maior biomassa de fitoplâncton ocorre na zona litoral.

A sequência correta é:
a) FVFVV.
b) VFVFF.
c) VFVFV.
d) FFVVV.
e) FVFVF.

4. Os seres vivos não são entidades isoladas. Eles interagem em seu ambiente com outros seres vivos e
com componentes físicos e químicos. São afetados pelas condições desse ambiente. Com relação ao
ecossistema marinho, assinale a alternativa correta.
a) O Zooplâncton e o Fitoplâncton representam os organismos produtores (autotróficos) nas cadeias
alimentares marinhas.
b) Os consumidores secundários e terciários, nos mares, são representados principalmente por
peixes.
c) No ambiente marinho, não existem decompositores.
d) As diatomáceas são os principais representantes do Zooplâncton.
e) Todos os seres do Zooplâncton marinho são macroscópicos.

5. [...] Então, a travessia das veredas sertanejas é mais exaustiva que a de uma estepe nua. Nesta, ao
menos, o viajante tem o desafogo de um horizonte largo e a perspectiva das planuras francas. Ao passo
que a outra o afoga; abrevia-lhe o olhar; agride-o e estonteia-o; enlaça-o na trama espinescente e não
o atrai; repulsa-o com as folhas urticantes, com o espinho, com os gravetos estalados em lanças, e
desdobra-se- lhe na frente léguas e léguas, imutáveis no aspecto desolado; árvore sem folhas, de
galhos estorcidos e secos, revoltos, entrecruzados, apontando rijamente no espaço ou estirando-se
flexuosos pelo solo, lembrando um bracejar imenso, de tortura, da flora agonizante [...]
CUNHA, E. Os sertões. Disponível em http://pt.scribd.com. Acesso em: 02 junho, 2012.

Bio. 2
Os elementos da paisagem descritos no texto correspondem a aspectos biogeográficos presentes na
a) composição de vegetação xerófila.
b) formação de florestas latifoliadas.
c) transição para mata de grande porte.
d) adaptação à elevada salinidade.
e) homogeneização da cobertura perenifólia.

6. Dentre outras características, uma determinada vegetação apresenta folhas durante três a quatro
meses ao ano, com limbo reduzido, mecanismo rápido de abertura e fechamento dos estômatos e
caule suculento. Essas são algumas características adaptativas das plantas ao bioma onde se
encontram.

Que fator ambiental é o responsável pela ocorrência dessas características adaptativas?

a) Escassez de nutrientes no solo.
b) Estratificação da vegetação
c) Elevada insolação.
d) Baixo pH do solo.
e) Escassez de água.
7. Mata de terra firme, mata de várzea e igapó são formações vegetais típicas deste bioma. Em razão do
processo de uso e ocupação do território brasileiro e das ações dirigidas à preservação dos recursos
naturais realizadas nas últimas décadas, este bioma constitui-se também naquele que guarda as
maiores extensões de floresta nativa no Brasil, ainda que seu desmatamento não tenha sido
completamente cessado. O texto refere-se ao bioma:
a) Cerrado.
b) Mata Atlântica.
c) Pampa.
d) Caatinga.
e) Amazônico.

8. Muitas espécies de plantas lenhosas são encontradas no cerrado brasileiro. Para a sobrevivência nas
condições de longos períodos de seca e queimadas periódicas, próprias desse ecossistema, essas
plantas desenvolveram estruturas muito peculiares.
As estruturas adaptativas mais apropriadas para a sobrevivência desse grupo de plantas nas
condições ambientais de referido ecossistema são:
a) Cascas finas e sem sulcos ou fendas.
b) Caules estreitos e retilíneos.
c) Folhas estreitas e membranosas.
d) Gemas apicais com densa pilosidade.
e) Raízes superficiais, em geral, aéreas.

9. Dois pesquisadores percorreram os trajetos marcados no mapa. A tarefa deles foi analisar os
ecossistemas e, encontrando problemas, relatar e propor medidas de recuperação. A seguir, são
reproduzidos trechos aleatórios extraídos dos relatórios desses dois pesquisadores.

Bio. 2
Trechos aleatórios extraídos do relatório do pesquisador P1:

I. Por causa da diminuição drástica das espécies vegetais deste ecossistema, como os pinheiros,
a gralha azul também está em processo de extinção;.
II. As árvores de troncos tortuosos e cascas grossas que predominam nesse ecossistema estão
sendo utilizadas em carvoarias.

Trechos aleatórios extraídos do relatório do pesquisador P2:

III. Das palmeiras que predominam nesta região podem ser extraídas substâncias importantes para
a economia regional,
IV. Apesar da aridez desta região, em que encontramos muitas plantas espinhosas, não se pode
desprezar a sua biodiversidade. Ecossistemas brasileiros: mapa de distribuição de
ecossistemas.
Disponível em: http://educacao.uol.com.br/ciencias/ult1686u52.jhtm. Acesso em: 20 abr. 2010 (adaptado).
 Os trechos I, II, III e IV referem-se, pela ordem, aos seguintes ecossistemas:
a) Caatinga, Cerrado, Zona dos Cocais e Floresta Amazônica.
b) Mata de Araucárias, Cerrado, Zona dos Cocais e Caatinga.
c) Manguezais, Zona dos Cocais, Cerrado e Mata Atlântica.
d) Floresta Amazônica, Cerrado, Mata Atlântica e Pampas.
e) Mata Atlântica, Cerrado, Zona dos Cocais e Pantanal.

QUESTÃO CONTEXTO
Pesquisa da UFU analisa planta resistente a queimadas em Uberlândia

Espécie Adenocalymma nodosum é que melhor se adapta

melhor em ambientes afetados por incêndios.

Uma pesquisa do Instituto de Biologia da Universidade

Federal de Uberlândia (Inbio/UFU) estudou os impactos das
queimadas e desmatamentos em áreas de cerrado próximas
à Uberlândia. No estudo, foi analisada uma planta que
resiste a ambientes considerados de estresse, como as
queimadas.

A pesquisa foi realizada pela equipe da pesquisadora Vanessa Stefani e a análise partiu da espécie
Adenocalymma nodosum, muito comum em áreas de pastagem. Na biologia, ela é chamada de
espécie pioneira de sucessão secundária.

https://g1.globo.com/

As queimadas são muito frequentes em um bioma típico do Brasil. Qual é esse bioma e como essa
espécie pode contribuir para essa região?

Bio. 2
 GABARITO
Exercícios de aula

1. e
Organismos que nadam ativamente são considerados bentos. Flutuadores são plânctons e aqueles que
vivem fixos ou rastejantes no fundo do ambiente aquático são considerados néctons.

2. a
A correnteza dificulta o aumento da densidade dos plânctons, pois eles são facilmente levados. Assim, o
ambiente 1 é o Rio. O ambiente 2 é um lago, pois é um ambiente aquático CONTINENTAL (exclui-se o
oceano), cuja água parada permite o grande desenvolvimento das cominidades planctônicas.

3. c
III errada. Os mares de morros não são faixas de transição, mas são considerados um domínio
morfoclimático próprio.

4. a
As camadas mais antigas são formadas por florestas úmidas, pela grande presença de esporos fossilizados
de samambaias, pteridófitas dependentes de água para a reprodução. A camada intermediária pode
pertencer ao cerrado, pelas gramíneas (o mais clássico é a presença de arbustos retorcidos), por fim, a
camada mais superficial se refere à caatinga, pela presença de pólen de cactos.

5. e
Os solos de florestas tropicais é infértil e improdutivo sem a presença do material orgânico rapidamente
reciclado que cai sobre o solo, processo realizado pelos decompositores.

6. e
Todas estão corretas. O fitoplâncton libera grande quantidade de oxigênio.
Os rios, pela correnteza, possui menor concentração de comunidade planctônica em relação aos lagos
Classicamente, os biomas terrestres possuem maior abundância de vegetais
As queimadas, naturais ou induzidas pelo homem, são muito frequentes no cerrado, cujas plantas
possuem adaptações para sobrevivência nessas condições.

Bio. 2
Exercícios de casa

1. c
Néctons têm a capacidade de nadar livremente, vencendo as correntes.
Bentos são restritos ao fundo
Plânctons flutuam e são levados pelas correntes.

2. e
Todas as alternativas estão corretas.
O limnociclo é dividido em províncias lênticas e lóticas, sendo as lóticas dotadas de movimento, que
dificulta o aumento da comunidade de plânctons no local.

3. d
(F) Os rios, devido às correntes, possui menor riqueza de plânctons.
(F) Os peixes fazem parte do domínio dos néctons, de vida livre, com movimentação ativa.
(V)
(V)
(V)
4. b
Os peixes são consumidores secundários e terciários, visto que os principais produtores são fitoplânctons
e principais consumidores primários são os zooplânctons.

5. a
Os sertões, de Euclides da cunha, retrata o bioma da caatinga, característica por apresentar vegetais com
adaptação aos ambientes secos, conhecidas como xerófilas.

6. e
Essas são adaptações ao ambiente seco, permitindo a sobrevivência desses vegetais nas condições de
escassez de água.

7. A floresta amazônica possui ecossistemas distintos. A mata de terra firme não sofre com as cheias do rio.
A mata de várzea está adaptada a períodos intermitentes de cheia. Por fim, a mata de Igapó está alagada
durante todo o ano.

8. d
Os vegetais presentes no cerrado precisam sobreviver às frequentes queimadas. A pilosidade da gema
apical permite a proteção da gema contra o fogo.

9. b
I. As araucárias, também chamadas por vezes de pinheiro-do-Paraná, são gimnospermas típicas da
região Sul do Brasil.
II. Vegetação de caules tortuosos e cascas grossas são típicas do Cerrado, no semiárido brasileiro. Essas
adaptações são conhecidas como escleromorfismo oligotrófico aluminotóxico, decorrentes do solo
rico em metais pesados e pouco nutritivo.

Bio. 2
III. Palmeiras são recorrentes na costa, sendo representativas da mata dos cocais.
IV. A Caatinga é uma região árida cujas plantas apresentam adaptações ao clima seco, como a presença
de espinhos no lugar das folhas, mas ainda assim apresenta uma biodiversidade expressiva.

Questão Contexto

O Cerrado é o bioma brasileiro que sofre frequentemente com queimadas que destroem uma comunidade
clímax. A partir disso, se inicia uma sucessão secundária nesse local. A Adenocalymma nodosum pode
acelerar o processo de recuperação desse bioma até a comunidade clímax.
Fís.
Professor: Leonardo Gomes
Monitor: João Carlos

Fís.
 05/07
Principais forças da dinâmica
mar

RESUMO
Após o estudo das Leis de Newton, podemos definir as principais forças que usamos na Dinâmica: força peso,
força normal, força elástica, tração e força de atrito.
Para uma melhor análise, o estudo da força de atrito terá uma aula específica e não será considerada neste
material.

Peso
Força de interação entre qualquer corpo de massa m com um campo gravitacional e pode ser calculado com
a equação:
𝑃⃗ = 𝑚𝑔
Onde g é a aceleração da gravidade local. Note que, como a massa é sempre maior do que zero, P tem
sempre a mesma direção e sentido de g.

Normal
Força de interação de um corpo e uma superfície. A força normal será sempre perpendicular à superfície e
no sentido da superfície para o corpo.
Não existe uma equação específica para calcular a força normal, deverá ser feito uma análise das forças
aplicadas na direção da normal e, por um sistema linear, determinar seu valor.

ATENÇÃO: Normal não forma par ação e reação com o Peso!!!

Fís.
Tração
Força que aparece sempre em cabos, fios e cordas quando esticados. Cada pedaço da corda sofre uma
tração, que pode ser representada por um par de forças iguais e contrárias que atuam no sentido do
alongamento da corda.
Dinamômetro: disposto que pode ser acoplado à corda para medir a intensidade da força de tração.

Força elástica
Força que aparece durante a deformação de algum corpo com características elásticas, ou seja, que pode
ser deformado durante a aplicação de uma força e que tem a capacidade de voltar ao seu tamanho original
assim que a força for cessada. Corda de borracha, elásticos e molas são os exemplos mais comuns em
questões.
A força elástica é um vetor que tem mesma direção e sentido oposto à força aplicada para deformar a mola
em questão, sendo assim chamada de força de restituição. O módulo da força elástica pode ser calculado
pela equação:
𝐹 = −𝑘𝑥
Onde K é o coeficiente de elasticidade (característica da mola) e x é a deformação sofrida pela mola.

Fís.

Associação de Molas
Em algumas situação temos mais de uma mola se deformando como, por exemplo, no colchão de mola,
onde as molas estão todas lado a lado e tem a mesma capacidade de se deformar, ou melhor, tem o mesmo
coeficiente de elasticidade K.
Ao fazer a associação de molas, podemos calcular o valor do coeficiente de elasticidade equivalente, ou seja,
no lugar das molas de k1 e k2, poderíamos simplesmente colocar uma mola de keq.
 EXERCÍCIOS DE AULA
1. Um livro de peso igual a 4 N está apoiado, em repouso, na palma de sua mão. Complete as sentenças
abaixo:

I) Uma força para baixo de 4 N é exercida sobre o livro pela __________.

II) Uma força para cima de __________ é exercida sobre o(a) __________ pela mão.
III) A força para cima (item II) é reação à força para baixo (item I)? __________

a) mão, 14 N, Terra, Sim.

b) Terra, 4 N, livro, Sim.
c) Terra, 4 N, Terra, Não.
d) Terra, 8 N, Terra, Sim.
e) Terra, 4 N, livro, Não.

2. Observe estes quatro sistemas de roldanas, em que objetos de mesma massa são mantidos suspensos,
em equilíbrio, por uma força aplicada na extremidade da corda.

Fís.

Sejam F1, F2, F3 e F4 as forças que atuam numa das extremidades das cordas em cada um desses
sistemas, como representado na figura. Observe que, em dois desses sistemas, a roldana é fixa e, nos
outros dois, ela é móvel. Considere que, em cada um desses sistemas, a roldana pode girar livremente
ao redor do seu eixo; que a corda é inextensível; e que a massa da roldana e a da corda são desprezíveis.
Considerando-se essas informações em relação aos módulos dessas quatro forças, é correto afirmar
que:
a) F1 = F2 e F3 = F4
b) F1 < F2 e F3 < F4
c) F1 = F2 e F3 < F4
d) F1 < F2 e F3 = F4
3. A mola varia seu comprimento de 10cm para 22cm quando penduramos em sua extremidade um corpo
de 4N.

Determine o comprimento total dessa mola, quando penduramos nela um corpo de 6N.

4. A mola da figura tem constante elástica 20 N/m e encontra-se alongada de 20 cm sob a ação do corpo
A cujo peso é 5,0 N. Nessa situação de equilíbrio, determinar a indicação da balança, graduada em
Newtons.

5. Em uma obra, para permitir o transporte de objetos para cima, foi montada uma máquina constituída
por uma polia, fios e duas plataformas A e B horizontais, todos de massas desprezíveis, como mostra a
figura. Um objeto de massa m = 225 kg, colocado na plataforma A, inicialmente em repouso no solo,
deve ser levado verticalmente para cima e atingir um ponto a 4,5 m de altura, em movimento
uniformemente acelerado, num intervalo de tempo de 3 s. A partir daí, um sistema de freios passa a
atuar, fazendo a plataforma A parar na posição onde o objeto será descarregado.

Fís.

Considerando g = 10 m/s², desprezando os efeitos do ar sobre o sistema e os atritos durante o

movimento acelerado, a massa M, em kg, do corpo que deve ser colocado na plataforma B para
acelerar para cima a massa m no intervalo de 3 s é igual a
a) 275.
b) 285.
c) 295.
d) 305.
e) 315.
 EXERCÍCIOS DE CASA
1. A figura a seguir mostra uma corrente formada por três elos. A massa de cada elo é de 100g e uma força
vertical F puxa essa corrente para cima. A corrente sobe com uma aceleração de 3,0 m/s².

Considerando essas informações, calcule:

a) o módulo da força F que puxa a corrente;
b) o módulo da força resultante que atua sobre o elo do meio;
c) o módulo da força que o elo do meio faz sobre o elo de baixo.

2. Uma carga de 10 · 10³ kg é abaixada para o porão de um navio atracado. A velocidade de descida da
carga em função do tempo está representada no gráfico da figura:

a) Esboce um gráfico da aceleração a em função do tempo t para esse movimento.

b) Considerando g = 10 m/s², determine os módulos das forças de tração T 1, T2 e T3, no cabo que
sustenta a carga, entre 0 e 6 segundos, entre 6 e 12 segundos e entre 12 e 14 segundos,
respectivamente.

3.
Fís.
No salvamento de um homem em alto-mar, uma boia é largada de um helicóptero e leva 2,0s para
atingir a superfície da água. Considerando a aceleração da gravidade igual a 10 m/s² e desprezando o
atrito com o ar, determine:
a) a velocidade da boia ao atingir a superfície da água;
b) a tração sobre o cabo usado para içar o homem, sabendo que a massa deste é igual a 120kg e que
a aceleração do conjunto é 0,5 m/s².

4. Uma balança na portaria de um prédio indica que o peso de Chiquinho é de 600 N. A seguir, outra
pesagem é feita na mesma balança, no interior de um elevador, que sobe com aceleração de sentido
contrário ao da aceleração da gravidade e módulo a = g/10 em que g = 10m/s². Nessa nova situação, o
ponteiro da balança aponta para o valor que está indicado corretamente na seguinte figura:
 a) c)

b) d)

5. Nas cenas dos filmes e nas ilustrações gráficas do Homem-Aranha, a espessura do cabo de teia de
aranha que seria necessário para sustentá-lo é normalmente exagerada.
De fato, os fios de seda da teia de aranha são materiais extremamente resistentes e elásticos. Para

uma mola de constante elástica k dada pela fórmula (K=1010 A/L), onde L é o comprimento inicial e A é
a área da seção transversal do cabo. Para os cálculos abaixo, considere a massa do Homem-Aranha
M = 70 kg. Calcule a área A da seção transversal do cabo de teia de aranha que suportaria o peso do
Homem-Aranha com uma deformação de 1,0% do comprimento inicial do cabo. (g=10m/s²).

6. A mola da figura está:

Fís.

- em (1) no seu tamanho natural

- em (2) tracionada por uma força de 10N
- em (3) tracionada por uma força de 25N

Verifique, justificando, se ela obedece à lei de Hooke.

7. Dois blocos, 1 e 2, são arranjados de duas maneiras distintas e empurrados sobre uma superfície sem
atrito, por uma mesma força horizontal F. As situações estão representadas nas figuras I e II abaixo.

Considerando que a massa do bloco 1 é m1 e que a massa do bloco 2 é m2 = 3m1, a opção que indica a
intensidade da força que atua entre blocos, nas situações I e II, é, respectivamente,
a) F/4 e F/4
b) F/4 e 3F/4
c) F/2 e F/2
d) 3F/4 e F/4
e) F e F

8. O sistema a seguir apresenta aceleração de 2 m/s² e a tração no fio é igual a 72 N. Considere que a
massa de A é maior que a massa de B, o fio é inextensível e não há atrito na polia. A diferença entre as
massas desses dois corpos é igual a
Considere g = 10 m/s²

a) 1 kg b) 3 kg c) 4 kg d) 6 kg

QUESTÃO CONTEXTO
Dois blocos A e B, de massas MA = 2,0 kg e MB =3,0 kg estão acoplados através de uma corda inextensível e
de peso desprezível que passa por uma polia conforme figura.

Fís.

Esses blocos foram abandonados, e, após mover-se por 1,0 m, o bloco B encontrava-se a 3,0 m do solo
quando se soltou da corda. Desprezando-se a massa da polia e quaisquer formas de atrito, o tempo
necessário, em segundos, para que B chegue ao chão é igual a
a) 0,2
b) 0,4
c) 0,6
d) 0,8
 GABARITO
Exercícios de aula

1. e
A questão ressalta a lei ação e reação.

2. c
𝐹1 = 𝐹2 = 𝑇 = 𝑚𝑔
𝐹4 𝑐𝑜𝑠𝜃 = 𝐹3 → 𝐹4 < 𝐹3

3. L = 28 cm
𝐹 = 𝑘𝑥
4 = 𝑘(22 − 10)
𝑁
𝑘 = 1/3
𝑐𝑚
Calculando a deformação:
𝐹 = 𝑘𝑥
1
6= 𝑥
3
𝑥 = 18𝑐𝑚
Portanto, o comprimento é 18 + 10 (inicial) = 28 cm.

4. 1N
𝐹𝑟 = 𝑃 − 𝐹
𝑃 = 5𝑁
𝐹 = 𝑘𝑥 = 20.0,2 = 4𝑁
𝐹𝑟 = 5 − 4 = 1𝑁

5. a
Calculando o módulo da aceleração:
𝑎𝑡 2 2∆𝑆 2.4,5 1𝑚
∆𝑆 = →𝑎= 2 = 2 = 2
2 𝑡 3 𝑠

Considerando desprezíveis as massas dos fios, a intensidade da resultante das forças externas sobre o
sistema formado pelos dois blocos é a diferença entre os módulos dos pesos.
𝑀𝑔 − 𝑚𝑔 = (𝑀 + 𝑚)𝑎 → 𝑀. 10 − 225.10 = 𝑀. 1 + 225.1
10𝑀 − 𝑀 = 225 + 2.250 → 𝑀 = 275𝑘𝑔
Fís.
Exercícios de casa
1.
a) F P = ma  F 3 = 0,3.3  F = 3,9 N.
b) Só sobre o elo do meio: FR = ma = 0,1 . 3 = 0,3 N.
c) Elo de baixo: T P = ma  T 1 = 0,1 . 3  T = 1,3 N.

2.
a)
 b) Para todos os casos, teremos, de maneira generalizada:
𝑇 − 𝑃 = 𝑚𝑎
𝑇 − 1000.10 = 1000. 𝑎
𝑇 = 1000. 𝑎 + 10000
Agora, aplicando para T1, T2 e T3, temos:
𝑇1 = 1000.0,5 + 10000 = 10500 𝑁
𝑇2 = 1000.0 + 10000 = 10000 𝑁
𝑇3 = 𝑇1 = 10500 𝑁

3. a) Queda livre:
𝑣 = 𝑣0 + 𝑔𝑡
𝑣 = 0 + 10.2
10𝑚
𝑣=
𝑠
b)
𝑇 − 𝑃 = 𝑚𝑎
𝑇 − 𝑚𝑔 = 𝑚𝑎
𝑇 − 120.10 = 120.0,5
𝑇 = 1260 𝑁

4. d
Elevador subindo:
𝑁 − 𝑃 = 𝑚𝑎
𝑔
𝑁 = 𝑃 + 𝑚𝑎 = 600 + 60. ( ) = 660𝑁
10

5.

6. Em 2 F = kx  10 = k.5  k = 2 N/m
Em 3 F = kx  25 = k.12,5  k = 2 N/m
Sim, obedece à lei de Hooke, pois o k é constante. Fís.
7. d
Nos dois casos a aceleração tem o mesmo módulo:
𝐹
𝐹 = (𝑚1 + 𝑚2 )𝑎 → 𝐹 = (𝑚1 + 3𝑚1 )𝑎 → 𝐹 = 4𝑚1 𝑎 → 𝑎 =
4𝑚1
Calculando as forças de contato:
𝐹 3𝐹
𝐹12 = 𝑚2 𝑎 → 𝐹12 = 3𝑚1 =
4𝑚1 4
𝐹 𝐹
𝐹21 = 𝑚1 𝑎 → 𝐹21 = 𝑚1 =
4𝑚1 4

8. b

no sentido anti-horário.
 De acordo com o diagrama de forças acima, temos que:
𝐹𝑅 = 𝑚𝐴 𝑎 = 𝑃𝐴 − 𝑇
2𝑚𝐴 = 10𝑚𝐴 − 72
𝑚𝐴 = 9𝑘𝑔

𝐹𝑅 = 𝑚𝐵 𝑎 = 𝑇 − 𝑃𝐵
2𝑚𝐵 = 72 − 10𝑚𝐵
𝑚𝐵 = 6𝑘𝑔

𝑚𝐴 − 𝑚𝐵 = 9 − 6 = 3𝑘𝑔

Questão Contexto

Inicialmente, os blocos têm a mesma aceleração e, portanto, podem ser considerados como um único bloco
de 5 kg, sendo acelerado por uma força resultante de F R = 30 20 = 10 N

FR = ma  10 = 5a  a = 2 m/s²

Quando o fio for cortado, a aceleração de B passará a ser de 10 m/s².

Fís.

A partir do rompimento do cabo, o tempo é de 0,6 s.

Fís.
Professor: Leonardo Gomes
Monitor: João Carlos

Fís.
 05/07
Leis de Newton
mar

RESUMO
1ª Lei de Newton Princípio da Inércia
Um corpo, livre de forças externas (ou com a resultante delas sendo igual a zero) estará realizando um
MRU ou estará em repouso.
A inércia é uma propriedade da matéria que consiste na resistência ao estado de movimento, seja ele o
repouso ou MRU. Quando um cavalo está em movimento e dá uma pausa brusca, o cavaleiro é
projetado para frente por inércia. Da mesma forma, ao acelerar um carro, a pessoa sente suas costas
fazendo uma força contra o banco.

2ª Lei de Newton Princípio Fundamental da Dinâmica

A resultante das forças aplicadas a um ponto material de massa m produz uma aceleração tal que:
Os vetores força e aceleração têm sempre mesma direção e sentido, pois a massa é sempre positiva.
A unidade padrão no SI para a Força é o Newton (N = Kg.m/s²).

⃗⃗⃗⃗
𝐹𝑅 = 𝑚𝑎

3ª Lei de Newton Ação e Reação

Quando um corpo A exerce uma força num corpo B, este exerce um A uma outra força . Essas forças
terão mesma intensidade, direção e sentidos opostos.

⃗⃗⃗⃗𝐴 | = |𝐹
|𝐹 ⃗⃗⃗⃗𝐵 |

Fís.

Peso
Força de interação entre qualquer corpo de massa m com um campo gravitacional e pode ser calculado
com a equação:

𝑃⃗ = 𝑚𝑔

Onde g é a aceleração da gravidade local. Note que, como a massa é sempre maior do que zero, P tem
sempre a mesma direção e sentido de g.

Normal
Força de interação de um corpo e uma superfície. A força normal será sempre perpendicular à superfície
e no sentido da superfície para o corpo.
Não existe uma equação específica para calcular a força normal, deverá ser feito uma análise das forças
aplicadas na direção da normal e, por um sistema linear, determinar seu valor.

ATENÇÃO: Normal não forma par ação e reação com o Peso!!!

Tração
Força que aparece sempre em cabos, fios e cordas quando esticados. Cada pedaço da corda sofre uma
tração, que pode ser representada por um par de forças iguais e contrárias que atuam no sentido do
alongamento da corda.
Dinamômetro: disposto que pode ser acoplado à corda para medir a intensidade da força de tração.

Fís.
EXERCÍCIOS DE AULA
1. O peso de um corpo depende basicamente de sua massa e da aceleração da gravidade em um local.
A tirinha a seguir mostra que o Garfield está tentando utilizar seus conhecimentos de Física para
enganar o seu amigo.

2. Um homem foi ao mercado comprar 2 kg de arroz, 1 kg de feijão e 2 kg de açúcar. Quando saiu do

caixa utilizou uma barra de PVC para facilitar no transporte da sacola (Figura 1). Quando chegou a casa
reclamou para a mulher que ficou cansado, pois a sacola estava pesada. Tentando ajudar o marido, a
esposa comentou que ele deveria na próxima vez trazer a sacola com as alças nas extremidades da
barra de PVC (Figura 2), pois assim faria menos força. Na semana seguinte, o homem foi ao mercado e
comprou os mesmos produtos e carregou a sacola como a esposa havia aconselhado.

Fís.

a)

b)

c)

d)
3. Não é raro encontrarmos pessoas com os joelhos desalinhados no plano frontal de forma a ter os
joelhos juntos e pés afastados, denominado geno valgo ou joelhos afastados e pés juntos, chamado
geno varo. Nesses casos, forma-se um ângulo entre a coxa e a perna, para o primeiro com abertura
externa e para o segundo com abertura interna. A figura mostra a comparação dos genos valgo, normal
e varo. Em muitos casos a falta de correção dessas deformidades em crianças provoca dores na fase
adulta, pois a sobrecarga do peso da pessoa se dá de forma não simétrica na junção do osso da coxa
(fêmur) com o osso da perna (tíbia).

d) ponto C e ponto B.

4. O texto abaixo é um pequeno resumo do trabalho de Sir Isaac Newton (1643 1727) e refere-se à(s)
seguinte(s) questões de Física.

Fís.
5. Em uma torneira gotejante, as gotas caem quando o diâmetro atinge o valor limiar D. Nessa situação,
considerando que as gotas possuem forma esférica, o valor máximo da força devido à tensão
superficial, em N, que mantém a gota presa à torneira, é:

EXERCÍCIOS DE CASA
1. Um esqueitista desce uma rampa curva, conforme mostra a ilustração abaixo.

Fís.

2. Ao cair de uma altura próxima à superfície da Terra, uma maçã de massa igual a 100 g causa no planeta
uma aceleração aproximadamente igual a

3. Para transportar os operários numa obra, a empresa construtora montou um elevador que consiste
numa plataforma ligada por fios ideais a um motor instalado no telhado do edifício em construção. A
figura mostra, fora de escala, um trabalhador sendo levado verticalmente para cima com velocidade
constante, pelo equipamento. Quando necessário, adote g = 10 m/s².
4. O texto a seguir refere-se à(s) seguinte(s) questão(ões). Leia-o com atenção!

Fís.
5. Um corpo de 20 kg de massa cai em queda livre de uma altura de 2 m. Considerando a aceleração da
gravidade g = 10 m/s², é correto afirmar que, durante a queda, o corpo atrai a Terra com:

6. Um objeto de 3,10 kg é liberado por um astronauta, a partir do repouso, e cai em direção à superfície
do planeta Marte. Calcule a força peso em Newtons sobre o objeto, expressando o resultado com o
número de algarismos significativos apropriado.

7. Um halterofilista segura, por um curto intervalo de tempo, um haltere em equilíbrio, conforme indica
a figura. As forças indicadas não estão necessariamente representadas em escala. Assim,

Fís.
QUESTÃO CONTEXTO

Fís.
 GABARITO

Exercícios para aula

1. c

2. b

3. a

4. a

5. b
Fís.

Exercícios de casa

1. b
2. a

3. e

4. d

5. d

6. d

7. Gabarito oficial dado pela banca d

Fís.
Questão Contexto
a

Fís.
Fís.
Professor: Leonardo Gomes
Monitor: João Carlos

Fís.
 Exercícios sobre leis 12/14
de Newton mar

RESUMO
As Leis de Newton são utilizadas principalmente no estudo da Dinâmica, que é a parte da Mecânica
que estuda as causas que produzem e modificam os movimentos.

Massa
Grandeza escalar que indica a quantidade de matéria em um corpo. Essa quantidade de matéria é
determinada através da comparação com um valor padrão da matéria (1 quilograma, 1 grama, etc.). No
Sistema Internacional de Unidades (SI), a unidade padrão da massa é o Kg (quilograma).

Força
Força é a causa que produz num corpo variação da velocidade, ou melhor, produz aceleração. E
quando
estava parado.

1ª Lei de Newton Princípio da Inércia

Um corpo, livre de forças externas (ou com a resultante delas sendo igual a zero) estará realizando
um MRU ou estará em repouso.
A inércia é uma propriedade da matéria que consiste na resistência ao estado de movimento, seja ele
o repouso ou MRU. Quando um cavalo está em movimento e dá uma pausa brusca, o cavaleiro é projetado
para frente por inércia. Da mesma forma, ao acelerar um carro, a pessoa sente suas costas fazendo uma força
contra o banco.

2ª Lei de Newton Princípio Fundamental da Dinâmica

A resultante das forças aplicadas a um ponto material de massa m produz uma aceleração tal que:
• Os vetores força e aceleração têm sempre mesma direção e sentido, pois a massa é sempre positiva.
• A unidade padrão no SI para a Força é o Newton (N = Kg.m/s²).

3ª Lei de Newton Ação e Reação

Quando um corpo A exerce uma força num corpo B, este exerce um A uma outra força . Essas forças
terão mesma intensidade, direção e sentidos opostos.

Fís.

EXERCÍCIOS DE AULA
1. Em uma colisão frontal entre dois automóveis, a força que o cinto de segurança exerce sobre o tórax
e o abdômen do motorista pode causar lesões graves nos órgãos internos. Pensando na segurança do
seu produto, um fabricante de automóveis realizou testes em cinco modelos diferentes de cinto. Os
testes simularam uma colisão de 0,30 segundo de duração, e os bonecos que representavam os
ocupantes foram equipados com acelerômetros. Esse equipamento registra o módulo da
desaceleração do boneco em função do tempo. Os parâmetros como massa dos bonecos, dimensões
dos cintos e velocidade imediatamente antes e após o impacto foram os mesmos para todos os testes.
O resultado final obtido está no gráfico de aceleração por tempo.
 Qual modelo de cinto oferece menor risco de lesão interna ao motorista?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5

2. Em um dia sem vento, ao saltar de um avião, um paraquedista cai verticalmente até atingir a velocidade
limite. No instante em que o paraquedas é aberto (instante T A) ocorre a diminuição de sua velocidade
de queda. Algum tempo após a abertura do paraquedas, ele passa a ter velocidade de queda constante,
que possibilita sua aterrissagem em segurança. Que gráfico representa a força resultante sobre o
paraquedista, durante o seu movimento de queda?

Fís.
3. Uma criança desliza em um tobogã muito longo, com uma aceleração constante. Em um segundo
momento, um adulto, com o triplo do peso da criança, desliza por esse mesmo tobogã, com
aceleração também constante. Trate os corpos do adulto e da criança como massas puntiformes e
despreze todos os atritos. A razão entre a aceleração do adulto e a da criança durante o deslizamento
é
a) 1.
b) 2.
c) 1/3.
d) 4.

4. Em um experimento, os blocos I e II, de massas iguais a 10 kg e a 6 kg, respectivamente, estão

interligados por um fio ideal. Em um primeiro momento, uma força de intensidade F igual a 64 N é
aplicada no bloco I, gerando no fio uma tração T A. Em seguida, uma força de mesma intensidade F é
aplicada no bloco II, produzindo a tração TB. Observe os esquemas:

Desconsiderando os atritos entre os blocos e a superfície S, a razão entre as trações TA/TB corresponde
a:
a) 9/10
Fís.
b) 4/7
c) 3/5
d) 8/13

5. Sobre uma caixa de massa 120 kg, atua uma força horizontal constante F de intensidade 600 N. A caixa
encontra-se sobre uma superfície horizontal em um local no qual a aceleração gravitacional é 10 m/s².
Para que a aceleração da caixa seja constante, com módulo igual a 2 m/s², e tenha a mesma orientação
da força F, o coeficiente de atrito cinético entre a superfície e a caixa deve ser de
a) 0,1
b) 0,2
c) 0,3
d) 0,4
e) 0,5
6. Um homem sustenta uma caixa de peso 1000 N, que está apoiada em uma rampa com atrito, a fim de
colocá-la em um caminhão, como mostra a figura 1. O ângulo de inclinação da rampa em relação à
horizontal é igual a Θ1 e a força de sustentação aplicada pelo homem para que a caixa não deslize sobre
a superfície inclinada é F, sendo aplicada à caixa paralelamente à superfície inclinada, como mostra a
figura 2.

Quando o ângulo Θ1 é tal que senΘ1 = 0,60 e cosΘ1 = 0,80, o valor mínimo da intensidade da força F é
200 N. Se o ângulo for aumentado para um valor Θ2, de modo que senΘ2 = 0,80 e cosΘ2 = 0,60, o valor
mínimo da intensidade da força F passa a ser de
a) 400 N.
b) 350 N.
c) 800 N.
d) 270 N.
e) 500 N.

EXERCÍCIOS DE CASA
1. Dois corpos, um de massa m e outro de massa 5m, estão conectados entre si por um fio e o conjunto
encontra-se originalmente em repouso, suspenso por uma linha presa a uma haste, como mostra a
figura. A linha que prende o conjunto à haste é queimada e o conjunto cai em queda livre.

Desprezando os efeitos da resistência do ar, indique a figura que representa corretamente as forças f 1
e f2 que o fio faz sobre os corpos de massa m e 5m, respectivamente, durante a queda.

Fís.
2. Um corpo de massa m, em queda livre e sob a ação de gravidade g constante, parte do repouso e
descreve uma trajetória vertical. Durante a queda, a resistência do ar impõe uma força de atrito
proporcional ao módulo V da velocidade do corpo, o que faz a massa se deslocar com aceleração
variável. O módulo da força de resistência é dado por bV, onde b é uma constante de
proporcionalidade e depende, dentre outros fatores, da forma do corpo. A segunda lei de Newton,
aplicada ao corpo, mostra que o módulo da força resultante é força = mg-bV = mA, onde A é o módulo
da aceleração. Note que, no instante inicial, V = 0 e a aceleração fica simplesmente A = g. À medida
que o tempo passa, V aumenta e A diminui até um instante de tempo em que a velocidade se manterá
constante. Esta velocidade, chamada de velocidade terminal, tem módulo igual a
a) mg.
b) bmg.
c) b/m.
d) mg/b.

3. Durante uma faxina, a mãe pediu que o filho a ajudasse, deslocando um móvel para muda-lo de lugar.
Para escapar da tarefa, o filho disse ter aprendido na escola que não poderia puxar o móvel, pois a
Terceira Lei de Newton define que se puxar o móvel, o móvel o puxará igualmente de volta, e assim
não conseguirá exercer uma força que possa coloca-lo em movimento.
Qual argumento a mãe utilizará para apontar o erro de interpretação do garoto?
a) A força de ação é aquela exercida pelo garoto.
b) A força resultante sobre o móvel é sempre nula.
c) As forças que o chão exerce sobre o garoto se anulam.
d) A força de ação é um pouco maior que a força de reação.
e) O par de forças de ação e reação não atua em um mesmo corpo.

4. Doutor Botelho quer instalar um portão elétrico na garagem de sua casa. O sistema é composto de um
contrapeso preso à extremidade de um cabo de aço de massa desprezível, que passa por uma polia,
de massa também desprezível. A outra extremidade do cabo de aço é presa ao portão, como mostrado
na figura. Sabendo-se que o portão possui uma massa de 100 kg, qual deve ser a massa do contrapeso
para que o portão suba com aceleração igual a 0,1g, sendo g a aceleração da gravidade? Desconsidere
qualquer outra força externa realizada pelo motor do portão.

Fís.

a) 81,8 kg
b) 122,2 kg
c) 61,0 kg
d) 163,6 kg
e) 127,5 kg
5. Um fabricante de elevadores estabelece, por questões de segurança, que a força aplicada nos cabos
de aço que sustentam seus elevadores não pode ser superior a 1,2.10 4 N. Considere um desses
elevadores com uma massa total de 1,0.10³ kg (massa do elevador com os passageiros) e admita g = 10
m/s². Nessas condições, a aceleração máxima do elevador na subida não pode ser superior a:
a) 1,2 m/s²
b) 2,0 m/s²
c) 5,0 m/s²
d) 9,8 m/s²

6. Imagine a situação de um elevador de massa M que, de maneira simplificada, estaria sujeito somente a
duas forças: a tensão produzida pelo cabo que o sustenta T e o peso P. Suponha que o elevador esteja
descendo com velocidade que decresce em módulo com o transcorrer do tempo. A respeito dos
módulos das forças T, P e FR (força resultante sobre o elevador), pode-se afirmar que
a) T = P e FR = 0
b) T < P e FR ≠ 0
c) T > P e FR ≠ 0
d) T > P e FR = 0
e) T < P e FR = 0

7. Um bloco metálico de massa 2,0 kg é lançado com velocidade de 4,0 m/s a partir da borda de um
trilho horizontal de comprimento 1,5 m e passa a deslizar sobre esse trilho. O coeficiente de atrito
cinético entre as superfícies vale 0,2. Cada vez que colide com as bordas, o disco inverte seu
movimento, mantendo instantaneamente o módulo de sua velocidade.

Quantas vezes o disco cruza totalmente o trilho, antes de parar?

Dados: g = 10 m/s²
a) 0
b) 1
c) 2
d) 3
e) 4

8. Considere uma mola de comprimento inicial igual a L 0 e um bloco de massa igual a m, conforme a
figura 1. Com esses dois objetos e mais uma prancha de madeira, constrói-se um sistema mecânico,
em que uma das extremidades da mola foi presa a uma das faces do bloco e a outra extremidade presa
a um suporte na prancha de madeira, conforme mostra a figura 2. O sistema permanece em equilíbrio
estático após a mola ter sofrido uma deformação x assim que o bloco foi abandonado sobre a prancha.
Fís.
Sabe-se que o coeficiente de atrito estático entre as superfícies de contato do bloco e da prancha é
igual a µe. O sistema está inclinado de um ângulo Θ em relação ao plano horizontal e o módulo da
aceleração da gravidade, no local do experimento, é igual a g. Com base nessas informações, a
expressão algébrica que permite determinar o valor da constante elástica k da mola é dada por:
 QUESTÃO CONTEXTO

As moléculas de água (H2O) são atraídas umas pelas outras em associação por pontes de hidrogênio. Essa
característica da água é responsável pela existência da tensão superficial, que permite que sobre a superfície
da água se forme uma fina camada, cuja pressão interna é capaz de sustentar certa intensidade de força por
unidade de área e, por exemplo, sustentar um pequeno inseto em repouso. Sobre a superfície tranquila de
um lago, um inseto era sustentado pela tensão superficial. Após o despejo de certa quantia de detergente
no lago, a tensão superficial se alterou e o pobre inseto afundou, pois, com esse despejo,

a) a tensão superficial diminuiu e a força exercida pela água sobre o inseto diminuiu.
b) a tensão superficial aumentou e a força exercida pela água sobre o inseto aumentou.
c) a tensão superficial diminuiu e a força exercida pela água sobre o inseto aumentou.
d) a tensão superficial diminuiu e a força exercida pela água sobre o inseto permaneceu constante.
e) a tensão superficial aumentou e a força exercida pela água sobre o inseto permaneceu constante.

Fís.
 GABARITO

Exercícios de aula

1. b
Pelo gráfico, o cinto que apresentar o menor valor de amplitude para a aceleração, será o mais seguro.
No caso, é o cinto 2 que oferece essa condição segura.

2. b
No início da queda, a única força atuante sobre o paraquedista é apenas o peso (para baixo (+)). À medida
que acelera, aumenta a força de resistência do ar, até que a resultante se anula, quando é atingida a
velocidade limite. No instante (TA) em que o paraquedas é aberto, a força de resistência do ar aumenta
abruptamente, ficando mais intensa que o peso, invertendo o sentido da resultante (para cima (-)). O
movimento passa a ser retardado até ser atingida a nova velocidade limite, quando a resultante volta a
ser nula.

3. a

Temos:
𝑃𝑥 = 𝑚𝑎 → 𝑚𝑔𝑠𝑒𝑛𝜃 = 𝑚𝑎 → 𝑎 = 𝑔𝑠𝑒𝑛𝜃
Como podemos perceber, a intensidade da aceleração independe da massa, portanto:
𝑎𝑎𝑑𝑢𝑙𝑡𝑜
=1
𝑎𝑐𝑟𝑖𝑎𝑛ç𝑎

4. c
O módulo da aceleração é o mesmo nos dois casos. Aplicando o princípio fundamental da dinâmica às
duas situações:
𝑇𝐴 = 𝑚𝐼𝐼 𝑎

Fís.
𝑇𝐵 = 𝑚𝐼 𝑎
Dividindo as expressões:
𝑇𝐴 𝑚𝐼𝐼 6 3
= = =
𝑇𝐵 𝑚𝐼 10 5

5. c
Diagrama de corpo livre:

𝐹 − 𝑚𝑎 600 − 120.2
𝐹 − 𝐹𝑎𝑡 = 𝑚𝑎 → 𝐹 − 𝜇𝑁 = 𝑚𝑎 → 𝜇 = = = 0,3
𝑚𝑔 120.10
6. e

Da figura, temos:
𝑑𝑁 = 𝑃𝑐𝑜𝑠𝜃
𝐹𝑑 = 𝑃𝑠𝑒𝑛𝜃 − 𝐹𝑎𝑡 → 𝑃(𝑠𝑒𝑛𝜃 − 𝜇𝑐𝑜𝑠𝜃)

Pela última expressão, temos para a primeira situação:

𝐹1 = 𝑃𝑠𝑒𝑛𝜃1 − 𝜇𝑐𝑜𝑠𝜃1
200 = 1000(0,6 − 𝜇0,8) → 𝜇 = 0,5
Sendo F o valor da nova força mínima a ser aplicada, para a seguinte situação:
𝐹 ′ = 𝑃(𝑠𝑒𝑛𝜃2 − 𝜇𝑐𝑜𝑠𝜃2 )
′
𝐹 = 1000(0,8 − 0,5.0,6) = 500 𝑁

Exercícios de casa

1. e
Corpos em queda livre não trocam forças entre si, pois caem com a mesma aceleração que é igual a g.

2. d
𝑚𝑔
𝑚𝑔 − 𝑏𝑉 = 0 → 𝑉 =
𝑏

3. e
Ação e reação são forças de mesma intensidade, mesma direção e sentidos opostos, porém, não se
equilibram, pois não atuam no mesmo corpo.

4. b
PC = peso do contrapeso
PP = peso do portão
𝑃𝐶 − 𝑃𝑃 = (𝑚𝐶 + 𝑚𝑃 )𝑎 → 𝑚𝐶 𝑔 − 𝑚𝑃 𝑔 = (𝑚𝐶 + 𝑚𝑃 )0,1𝑔
10𝑚𝐶 − 1000 = 𝑚𝐶 + 100 → 𝑚𝐶 = 122,2𝑘𝑔

5. b Fís.
Pelo diagrama de forças:

𝑇 − 𝑚𝑔
𝑇 − 𝑃 = 𝑚𝑎 → 𝑎 =
𝑚
Para tração máxima, temos aceleração máxima:
 𝑇𝑚á𝑥. − 𝑚𝑔 1,2. 104 − 1,0. 104 𝑚
𝑎𝑚á𝑥. = = 3
= 2,0 2
𝑚 1,0.10 𝑠

6. c
Se o elevador está descendo com velocidade que decresce em módulo, logo, ele possui aceleração, ou
seja, a força resultante é diferente de zero.
Quando um elevador está descendo cada vez mais devagar (sua força resultante é diferente de zero), com
direção vertical e sentido para cima, em outras palavras, a força resultante está para cima. Dessa forma, a
força de tração tem que ser maior que a força peso.

7. c
Considerando que o movimento acontece na horizontal, a única força que age na direção do
deslocamento é a força de atrito, sendo contrária ao sentido de movimento provocará uma
desaceleração responsável por parar o bloco por completo. Então:
𝐹𝑅 = −𝐹𝑎𝑡
𝑚𝑎 = −𝜇𝑚𝑔
2𝑚
𝑎 = −𝜇𝑔 = −0,2.10 = − 2
𝑠
Usando Torricelli:
𝑣 2 = 𝑣02 + 2𝑎∆𝑆
𝑣 2 − 𝑣02 02 − 42
∆𝑠 = = = 4𝑚
2𝑎 2. (−2)
Logo, o número de vezes que o disco cruza totalmente o trilho é:
4𝑚
𝑛= = 2,667 𝑣𝑒𝑧𝑒𝑠
1,5𝑚
A distância corresponde a dois trilhos inteiros e mais uma fração de 2/3 do trilho.
Então, n = 2.

8. a
Diagrama de forças:

Fís.
Questão contexto.

Após o despejo do detergente, a tensão superficial diminuiu e a força exercida pela água sobre o inseto
diminuiu, tornando-se menor que o peso. O desequilíbrio das forças fez com que o inseto afundasse.

Fís.
|𝐹⃗𝑎𝑡 | = 𝜇|𝑁
⃗⃗| 𝑜𝑢 𝐹𝑎𝑡 = 𝜇𝑁
 θ

θ θ
 𝜇𝑒
𝜇𝑐
ω
ω
ω
ω
ω



∆𝑣 7 − 3 2𝑚
𝑎= = = 2
∆𝑡 3 − 1 𝑠

𝑃𝑡 − 𝐹𝑎𝑡 = 𝑚𝑎
𝑚𝑔𝑠𝑒𝑛𝜃 − 𝜇𝑐 𝑚𝑔𝑐𝑜𝑠𝜃 = 𝑚𝑎
𝑎
𝜇𝑐 = 𝑡𝑔𝜃 −
𝑔𝑐𝑜𝑠𝜃
2
𝜇𝑐 = 0,75 − = 0,50.
10.0,80

𝑇 − 𝑃 − 𝐹𝑎𝑡 = 𝑚𝑎
𝑇 − 𝑃 − 𝐹𝑎𝑡 = 0
𝐹𝑎𝑡 = 𝑇 − 𝑚𝑔
𝐹𝑎𝑡 = 750 − 90.10 = −150 𝑁
|𝐹𝑎𝑡 | = 150 𝑁
 𝑅𝑐𝑒𝑛𝑡. = 𝐹𝑎𝑡 → 𝑚|𝑎| = µ𝑁
𝑁 = 𝑃 = 𝑚𝑔
𝑚|𝑎| = µ𝑚𝑔
|𝑎| = µ𝑔

𝑣 2 = 𝑣02 − 2|𝑎|𝑑
𝑣02 − 𝑣 2
𝑑=
2|𝑎|
𝑣02
𝑑=
2µ𝑔

𝑣02 302
𝑑1 = = = 45 𝑚.
2𝜇𝑒 𝑔 2.1.10
𝑣02 30²
𝑑2 = = = 60 𝑚.
2𝜇𝑐 𝑔 2.0,75.10

15
𝐹𝑎𝑡 𝑒𝑠𝑡á𝑡𝑖𝑐𝑜 = 𝜇𝑁 → 𝜇 = = 0,3
50
𝐹𝑟 = 𝑚𝑎 → 𝐹 − 𝐹𝑎𝑡 = 𝑚𝑎
30 − 10 = 5𝑎 → 𝑎 = 4𝑚/𝑠²

𝑣 = 𝑣0 + 𝑎𝑡
0 = 10 + 𝑎. 10
1𝑚
𝑎=− 2
𝑠

𝐹𝑎𝑡 = 𝑚𝑎
𝜇𝑁 = 𝑚𝑎
𝜇𝑚𝑔 = 𝑚𝑎
𝜇. 𝑚. 10 = 𝑚. 1
𝜇 = 0,1

𝐹𝑎𝑡 = 𝑃𝑥
𝐹𝑎𝑡 = 𝑚𝑔𝑠𝑒𝑛𝜃
𝐹𝑎𝑡 = 0,5.10.0,17 = 0,85

𝐹𝑟 = 𝑚𝑎
4,5 = 3. 𝑎 → 𝑎 = 1,5𝑚/𝑠²
 𝐹𝑟 = 𝐹𝑎𝑡 = 𝑚𝑎 = 1,2.1,5 = 1,8𝑁

4,5 − 𝐹𝑎𝑡 = 1,6.1,5 → 𝐹𝑎𝑡 = 1,8𝑁

𝐹𝑎𝑡 = 𝜇𝑁 = 𝜇𝑚𝑔
1,8 = 𝜇. 1,8.10 → 𝜇 = 0,1

𝐹𝑎𝑡 = 𝑅𝑐𝑒𝑛𝑡.
𝐹𝑎𝑡 = 𝑚𝜔²𝑅

𝐹𝑎𝑡 𝑚á𝑥. = 𝑃𝑥 = 𝑃𝑠𝑒𝑛15°

𝑁 = 𝑃𝑦 = 𝑃𝑐𝑜𝑠15°

𝜇𝑁 = 𝑃𝑠𝑒𝑛15°
𝜇𝑃𝑐𝑜𝑠15° = 𝑃𝑠𝑒𝑛15°
𝑠𝑒𝑛15°
𝜇= = 0,27
𝑐𝑜𝑠15°

µ
Fís.
Professor: Leonardo Gomes
Monitor: João Carlos

Fís.
 Decomposição de forças e 19/21
plano inclinado mar

RESUMO
Toda grandeza vetorial pode ser decomposta em componentes ortogonais X e Y. Funciona
exatamente da mesma forma com que fazíamos na velocidade inicial do lançamento oblíquo, o vetor forma
um ângulo com uma direção de referência (no lançamento oblíquo era o solo) e aplicá vamos seno e cosseno
para determinar a velocidade na vertical e na horizontal.

Para fazer a decomposição, utilizaremos sempre o triângulo:

Podemos definir então

𝑎 𝑐 𝑎
𝑠𝑒𝑛 (𝛼) = ; 𝑐𝑜𝑠 (𝛼) = ; 𝑡𝑔(𝛼) =
𝑏 𝑏 𝑐

Plano Inclinado

Considere um bloco deslizando num plano inclinado, sem atrito, que forma um ângulo θ com a
horizontal. Note que, ao marcar as forças peso e normal, elas não se anulam.
Usamos um referencial XY inclinado em relação à horizontal e com o X na direção do movimento e fazemo s
a decomposição da força peso nas componentes X e Y do novo referencial.

Fís.

Como não existe movimento na direção Y do referencial, podemos afirmar que a força normal se
anula com a componente Y do peso. Note também que no eixo X haverá uma força resultante que atua no
bloco, a componente X do peso.
Podemos escrever então:
𝑁 = 𝑃𝑦 = 𝑃𝑐𝑜𝑠𝜃
𝐹𝑅 = 𝑃𝑥 = 𝑃𝑠𝑒𝑛𝜃
Importante: O ângulo entre o plano inclinado e a horizontal é o mesmo ângulo que a vertical e a reta
perpendicular ao plano inclinado. De acordo com o desenho acima, o ângulo θ do plano inclinado com a
horizontal é o mesmo que o eixo X e a força peso.

EXERCÍCIOS DE AULA
1. As forças F1, F2, F3 e F4, na figura, fazem ângulos retos entre si e seus módulos são, respectivamente,
1N, 2N, 3N e 4N.

Calcule o módulo da força resultante, em N.

a) 0
b) √2
c) 2
d) 2√2
e) 10

2. Um bloco de madeira encontra-se em equilíbrio sobre um plano inclinado de 45º em relação ao solo.
A intensidade da força que o bloco exerce perpendicularmente ao plano inclinado é igual a 2,0 N.
Entre o bloco e o plano inclinado, a intensidade da força de atrito, em newtons, é igual a:
a) 0,7
b) 1,0
c) 1,4
d) 2,0

3. Duas forças perpendiculares entre si e de módulo 3,0 N e 4,0 N atuam sobre um objeto de massa 10
kg. Qual é o módulo da aceleração resultante no objeto, em m/s²?
a) 0,13
b) 0,36
c) 0,50

Fís.
d) 2,0
e) 5,6

4. Uma caixa está sendo puxada por um trabalhador, conforme mostra a figura 1. Para diminuir a força de
atrito entre a caixa e o chão, aplica-se, no ponto X, uma força f. O segmento orientado que pode
representar esta força está indicado na alternativa:
5. (G1 cps 2005) No trabalho de despoluir o rio Tietê, na cidade de São Paulo, uma balsa carrega uma
draga movendo-se paralelamente às margens do rio.

6. (Uece 2014) Uma criança desliza em um tobogã muito longo, com uma aceleração constante. Em um
segundo momento, um adulto, com o triplo do peso da criança, desliza por esse mesmo tobogã, com
aceleração também constante. Trate os corpos do adulto e da criança como massas puntiformes e
despreze todos os atritos. A razão entre a aceleração do adulto e a da criança durante o deslizamento
é

EXERCÍCIOS DE CASA

1.
Fís.
Na figura abaixo, um bloco de massa m é colocado sobre um plano inclinado, sem atrito, que forma
um ângulo α com a direção horizontal. Considere g o módulo da aceleração da gravidade.

O módulo da força resultante sobre o bloco é igual a

a) mgcosα
b) mgsenα
c) mgtanα
d) mg
e) zero.
2. Na figura abaixo, um bloco de massa m é colocado sobre um plano inclinado, sem atrito, que forma
um ângulo α com a direção horizontal. Considere g o módulo da aceleração da gravidade.

Nessa situação, os módulos da força peso do bloco e da força normal sobre o bloco valem,
respectivamente,
a) mg e mg.
b) mg e mgsenα.
c) mg e mgcosα.
d) mgsenα e mg.
e) mgcosα e mgsenα.

3. (Uff 2010) Um carro desloca-se para frente em linha reta sobre uma estrada horizontal e plana com uma
velocidade que varia em função do tempo, de acordo com o gráfico mostrado na figura.

Escolha a opção que representa a força resultante que o solo faz sobre o carro.

Fís.

4. Observe a figura a seguir.

 Um caixote pesando 50 N, no instante t = 0, se encontra em repouso sobre um plano muito longo e
inclinado de 30º em relação à horizontal. Entre o caixote e o plano inclinado, o coeficiente de atrito
estático é 0,20 e o cinético é 0,10. Sabe-se que a força F, paralela ao plano inclinado, conforme
indica a figura acima, tem intensidade igual a 36 N. No instante t = 9 s, qual o módulo, em newtons,
da força de atrito entre o caixote e o plano? Nesse mesmo instante, o bloco estará subindo,
descendo ou permanece em repouso sobre o plano inclinado?

Dados:
Sen30º = 0,5
Cos30º = 0,9

a) 14 e descendo.
b) 11 e permanece em repouso.
c) 9,0 e subindo.
d) 8,5 e permanece em repouso.
e) 4,5 e subindo.

5.
travada por uma cinta, cujos extremos estão presos sobre a plataforma em que se apoia o carro. A cinta
abraça parcialmente o pneu, e a regulagem de sua tensão garante a segurança para o transporte, já
que aumenta a intensidade da força de contato entre cada pneu e a plataforma.

Se o ângulo formado entre a plataforma e a cinta, de ambos os lados do pneu, é de 60º, admitindo
que cada extremo da cinta se encontre sob uma tração de intensidade T, o acréscimo da força de
contato de intensidade F entre cada pneu e a plataforma, devido ao uso desse dispositivo, é dado por

Fís.

a) F = T/2
b) F = √3T/2
c) F = T
d) F = √3T
e) F = 4√3T/3
6. Um bloco de massa M = 8 kg encontra-se apoiado em um plano inclinado e conectado a um bloco de
massa m por meio de polias, conforme figura a seguir.

O sistema encontra-se em equilíbrio estático, sendo que o plano inclinado está fixo no solo. As polias
são ideais e os fios de massa desprezível. Considerando g = 10 m/s ²,  = 30º e que não há atrito entre o
plano inclinado e o bloco de massa M, marque a alternativa que apresenta o valor correto de massa m,
em kg.
a) 2√3
b) 4√3
c) 2
d) 4

QUESTÃO CONTEXTO
No dia 27 de junho de 2011, o asteroide 2011 MD, com cerca de 10 m de diâmetro, passou a 12 mil quilômetros
do planeta Terra, uma distância menor do que a órbita de um satélite. A trajetória do asteroide é apresentada.

Fís.
A explicação física para a trajetória descrita é o fato de o asteroide
a) deslocar-se em um local onde a resistência do ar é nula.
b) deslocar-se em um ambiente onde não há interação gravitacional.
c) sofrer a ação de uma força resultante no mesmo sentido de sua velocidade.
d) sofrer a ação de uma força gravitacional resultante no sentido contrário ao de sua velocidade.
e) estar sob a ação de uma força resultante cuja direção é diferente da direção de sua velocidade.
 GABARITO

Exercícios de aula

1. d

𝐹𝑦 = 𝐹1 − 𝐹3 → 𝐹𝑦 = 1 − 3 → 𝐹𝑦 = −2
𝐹𝑥 = 𝐹4 − 𝐹2 → 𝐹𝑥 = 4 − 2 → 𝐹𝑥 = 2
𝐹𝑟 = √𝐹𝑥2 + 𝐹𝑦2 → 𝐹𝑟 = √4 + 4 → 𝐹𝑟 = 2√2𝑁

2. d

Como o bloco está em equilíbrio, P e F se equilibram, e a resultante dessas forças é nula, ou seja, elas
têm a mesma intensidade e sentidos opostos.
Assim, da figura, temos que:
𝑓𝑎𝑡 𝑓𝑎𝑡
𝑡𝑎𝑛45° = →1= → 𝑓𝑎𝑡 = 2𝑁
𝑁 2

Fís.
3. c

Teorema de Pitágoras e temos que:

𝐹𝑟 = √32 + 42 = 5𝑁
𝐹𝑟 5𝑁
𝐹𝑟 = 𝑚𝑎 → 𝑎 = = = 0,50 𝑚/𝑠²
𝑚 10𝑘𝑔

4. c
Quanto maior a intensidade da força de compressão N trocada entre a caixa e o solo, maior será a força
5. c

6. a

Fís.
Exercícios de casa

1. b
Decompondo as forças no plano inclinado, percebe-se que não há força resultante no eixo y, mas
somente no eixo x, dada por P x = mgsenα.

2. c
Decompondo a força peso na direção do plano inclinado e na direção normal a ele, temos que:

3. a
Como destacado na figura a seguir, o solo aplica no carro uma força de contato que tem duas
componentes: a normal N vertical para cima e a força de atrito F at. O gráfico dado no enunciado indica
que o módulo da velocidade está aumentando, ou seja, o movimento e acelerado. Então, essa força de
atrito é no mesmo sentido da velocidade. A força que o solo aplica no carro é a soma dessas
componentes.

Fís.

4. e
Diagrama de forças:
 Calculando as componentes da força peso:
𝑃𝑠𝑒𝑛30° = 50.0,5 = 25𝑁
𝑃𝑐𝑜𝑠30º = 50.0,9 = 45𝑁
Como F > Psen30º, o bloco está subindo o plano inclinado.
Como o bloco está em movimento, deve ser utilizado o coeficiente de atrito cinético fornecido na
questão para o cálculo a seguir:
𝐹𝑎𝑡𝐶 = 𝜇 𝐶 𝑁
𝐹𝑎𝑡𝐶 = 𝜇 𝐶 𝑃𝑐𝑜𝑠30°
𝐹𝑎𝑡𝐶 = 0,1.45 = 4,5𝑁

5. d
O acréscimo é igual à soma das trações

Assim, pelo teorema dos cossenos:

1
𝐹2 = 𝑇 2 + 𝑇 2 + 2. 𝑇. 𝑇. 𝑐𝑜𝑠60° = 2𝑇 2 + 2𝑇 2 ( ) → 𝐹2 = 3𝑇 2 → 𝐹 = √3𝑇
2

6. a
Diagrama de forças:

Fís.

8𝑐𝑜𝑠30°
𝑚= = 2√3 𝑘𝑔
2
Questão Contexto

e
Quando a força resultante tem a mesma direção da velocidade o movimento é retilíneo, podendo ser
acelerado ou retardado, de acordo com os sentidos de ambas as grandezas.
No trecho em que o movimento é curvilíneo, há a componente centrípeta, não tendo a força resultante a
mesma direção da velocidade.

Fís.
Fís.
Professor: Leonardo Gomes
Monitor: João Carlos

Fís.
Exercícios sobre decomposição de 19/21
forças e plano inclinado mar

EXERCÍCIOS DE AULA
1. A figura a seguir mostra uma caixa de madeira que desliza para baixo com velocidade constante sobre
o plano inclinado, sob a ação das seguintes forças: peso, normal e atrito. Assinale a alternativa que
representa corretamente o esquema das forças exercidas sobre a caixa de madeira.

Fís.

2. A figura abaixo representa o plano inclinado ABFE, inserindo em um paralelepípedo retângulo

ABCDEFGH de base horizontal, com 6 m de altura CF, 8 m de comprimento BC e 15 m de largura AB,
em repouso, apoiado no solo.
 Considere o deslocamento em movimento retilíneo de um corpo P 1 de M até N e de um corpo P 2 de A
até F. Admita as seguintes informações:

- P1 e P2 são corpos idênticos;

-F1 e F2 são, respectivamente, as componentes dos pesos de P1 e P2 ao longo das respectivas trajetórias;
-M e N são, respectivamente, os pontos médios das arestas AB e EF.

Considerando esses dados, a razão F 1 / F2 equivale a:

a) 17 / 6
b) 4 / 3
c) √15 / 3
d) √13 / 2

3. Um objeto de massa 6 kg está sob a ação de duas forças F 1 = 18 N e F 2 = 24 N, perpendiculares entre si.
Quanto vale, em m/s², a aceleração adquirida por esse objeto?
a) 3
b) 4
c) 5
d) 6

4. Um corpo está submetido à ação de duas forças com intensidades 5 N e 4 N, respectivamente, que
formam entre si, um ângulo de 60º. O módulo da força resultante que atua sobre o corpo será
a) √29
b) √41
c) √61
d) √91

5. Os blocos A e B da figura pesam 1,00 kN e estão ligados por um fio ideal que passa por uma polia sem
massa e sem atrito. O coeficiente de atrito estático entre os blocos e os planos é 0,60. Os dois blocos
estão inicialmente em repouso. Se o bloco B está na iminência de movimento, o valor da força de
atrito, em newtons, entre o bloco A e o plano, é
Dado: cos30º = 0,87

Fís.

a) 60
b) 70
c) 80
d) 85
e) 90
EXERCÍCIOS DE CASA

1.

Um automóvel movimenta-se por uma pista plana horizontal e a seguir por uma pista plana em aclive
formando um ângulo Θ, em relação à horizontal, como mostra a figura. Na situação (1), a força de
reação normal da pista sobre o automóvel é N H e na situação (2) a força de reação normal da pista
sobre o automóvel é N 1. Considerando que 0 < Θ < 90º, pode-se afirmar que

2.

Duas esferas, A e B, de massas iguais, são abandonadas de uma mesma altura h em relação ao solo, a
partir do repouso. A esfera A cai verticalmente em queda livre e a esfera B desce por uma rampa
inclinada de um ângulo Θ em relação à horizontal, como mostra a figura acima. Desprezando-se os
𝑎𝐴 Fís.
atritos e a resistência do ar, a razão entre as acelerações das esferas A e B, ,é
𝑎𝐵
a) senΘ
b) cosΘ
c) tgΘ
d) 1 / cosΘ
e) 1/ senΘ

3. Um professor de Física utiliza uma rampa móvel para verificar o valor do coeficiente de atrito estático
entre a rampa e um bloco. O professor foi alterando o ângulo da rampa em relação à horizontal, até
que o bloco atingiu a iminência do movimento. Nesse exato instante, tirou uma foto da montagem e
acrescentou com os valores de algumas grandezas, como mostra a figura.
 Chegando a sala, explicou a situação a seus alunos e pediu que determinassem o valor do coeficiente
de atrito estático entre o bloco e a rampa.

O valor correto do coeficiente de atrito estático e da força de atrito, em N, que os alunos devem
encontrar, é:
a) 0,65 e 45
b) 0,75 e 45
c) 0,65 e 60
d) 0,75 e 60

4. No instante mostrado na figura a seguir, o cabo elástico está tensionado com uma tração de módulo
igual a 36,0 N, ao passo que o objeto pontual O está submetido a uma força de módulo 16,0 N,
resultando em uma aceleração de módulo 2,0 m/s² que aponta para a direita .

Sabendo que a massa do objeto O é igual a m = 2,0 kg e desprezando efeitos gravitacionais, é

CORRETO afirmar que o valor do ângulo Θ
a) está entre 10º e 20º
b) é exatamente igual a 30º
c) está entre 30º e 60º
d) é exatamente igual a 60º
e) está entre 60º e 90º

5.
Fís.
Na figura abaixo, a mola M, os fios e a polia possuem inércia desprezível e o coeficiente de atrito
estático entre o bloco B, de massa 2,80 kg, e o plano inclinado é µ = 0,50.

O sistema ilustrado se encontra em equilíbrio e representa o instante em que o bloco B está na

iminência de entrar em movimento descendente. Sabendo-se que a constante elástica da mola é k =
350 N/m, nesse instante, a distensão da mola M, em relação ao seu comprimento natural é de
Dados: g = 10 m/s², senΘ = 0,80 e cosΘ = 0,60
a) 0,40 cm
b) 0,20 cm
c) 1,3 cm
d) 2,0 cm
e) 4,0 cm
6. Três blocos A, B e C, de massas M A = 1,0 kg, MB = MC = 2,0 kg, estão acoplados através de fios
inextensíveis e de pesos desprezíveis, conforme o esquema a abaixo.

Desconsiderando o atrito entre a superfície e os blocos e, também, nas polias, a aceleração do sistema,
em m/s², é igual a
a) 2,0
b) 3,0
c) 4,0
d) 5,0

QUESTÃO CONTEXTO
Os materiais granulares são conjuntos com grande número de partículas macroscópicas e têm papel
fundamental em indústrias como a de mineração e construção na agricultura. As interações entre os
grãos são tipicamente repulsivas e inelásticas, decorrendo a dissipação de energia principalmente das
forças de atrito. Em muitas ocasiões, os sistemas granulares não se comportam como gases, líquidos
ou sólidos. Eles podem ser considerados apropriadamente como outro estado da matéria. Por
exemplo, uma pilha de grãos estável se comporta como um sólido. Se a altura dessa pilha aumentar
acima de certo valor, os grãos começam a fluir. No entanto, o fluxo não será como em um líquido,
porque tal fluxo somente se dará em uma camada na superfície da pilha, enquanto os grãos, no seu
interior, ficarão em repouso.
Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 30, nº 1, 2008 (com adaptações)

Admitindo que uma pilha de sal, na forma de cone circular reto, tenha raio da base de 10,0 m e
coeficiente de atrito estático entre as partículas igual a 0,3, calcule, em metros, a altura máxima que o
cone de sal pode assumir sem que ocorra deslizamento. Despreze, caso exista, a parte fracionária do
resultado final o obtido, após realizar todos os cálculos solicitados.

Fís.
 GABARITO
Exercícios de aula

1. e
Peso: vertical para baixo.
Normal: perpendicular ao plano.
Atrito: contrária ao deslizamento.

2. d

Fís.

3. c
𝐹𝑟2 = 𝐹12 + 𝐹22
 𝐹𝑟2 = 182 + 242
𝐹𝑟 = 30𝑁
𝐹𝑟 30
𝐹𝑟 = 𝑚𝑎 → 𝑎 = = = 5𝑚/𝑠²
𝑚 6

4. c
𝐹𝑟2 = 𝐹12 + 𝐹22 + 2𝐹1 𝐹2 𝑐𝑜𝑠60°
1
𝐹𝑟 = √52 + 42 + 2.5.4. ( ) = √61𝑁
2

5. b
Diagrama de forças:

𝑃𝑥 (𝐴) = 𝑃𝐴 𝑠𝑒𝑛30° = 1000.0,5 = 500𝑁

𝑃𝑥 (𝐵) = 𝑃𝐵 𝑠𝑒𝑛60° = 1000.0,87 = 870𝑁
𝐹𝑎𝑡 (𝐵) = 𝜇𝑁𝐵 = 𝜇𝑃𝑦 (𝐵) = 𝜇𝑃𝐵 𝑐𝑜𝑠60° = 0,6.1000.0,5 = 300𝑁

𝐹𝑟 = 𝑚𝑎 = 0
𝑃𝑥 (𝐵) − 𝑇 − 𝐹𝑎𝑡 (𝐵) + 𝑇 − 𝑃𝑥 (𝐴) − 𝐹𝑎𝑡 (𝐴) = 0
𝐹𝑎𝑡 (𝐴) = 𝑃𝑥 (𝐵) − 𝐹𝑎𝑡(𝐵) − 𝑃𝑥 (𝐴)
𝐹𝑎𝑡 (𝐴) = 870 − 300 − 500 = 70𝑁

Exercícios de casa

1. b

Fís.

𝑁𝐻 − 𝑃 = 𝑚𝑎
𝑁𝐻 − 𝑃 = 0 → 𝑁𝐻 = 𝑃

𝑁1 − 𝑃𝑐𝑜𝑠𝜃 = 𝑚𝑎
𝑁1 − 𝑃𝑐𝑜𝑠𝜃 = 0
𝑁1 = 𝑃𝑐𝑜𝑠𝜃
Como P > PcosΘ, então
⃗ 𝐻 | > |𝑁
|𝑁 ⃗ 1|

2. e
 Em A a única força que atua é a força peso e, em B, as forças que atuam são as mesmas de um bloco em
um plano inclinado, conforme figura seguinte:

Em A:
𝐹𝑟 = 𝑃 → 𝑚𝑎𝐴 = 𝑚𝑔 → 𝑎𝐴 = 𝑔
Em B:
𝐹𝑟 = 𝑚𝑎
𝑃𝑠𝑒𝑛𝜃 = 𝑚𝑎𝐵
𝑚𝑔𝑠𝑒𝑛𝜃 = 𝑚𝑎𝐵
𝑎𝐵 = 𝑔𝑠𝑒𝑛𝜃
Portanto, a razão pedida será:
𝑎𝐴 𝑔 1
= =
𝑎𝐵 𝑔𝑠𝑒𝑛𝜃 𝑠𝑒𝑛𝜃

3. d
Diagrama de forças:

Tomando o equilíbrio de forças na direção perpendicular ao plano inclinado, calculamos o módulo da

força normal:
80
𝑁 = 𝑃𝑦 → 𝑁 = 𝑚𝑔𝑐𝑜𝑠𝜃 → 𝑁 = 10.10. ( ) = 80𝑁
100

Fís.
Na direção do plano inclinado, temos:
60
𝐹𝑎𝑡 = 𝑃𝑥 → 𝐹𝑎𝑡 = 𝑚𝑔𝑠𝑒𝑛𝜃 = 10.10. ( ) = 60𝑁
100
Mas a força de atrito estático e o coeficiente de atrito estático são relacionados por:
𝐹𝑎𝑡 = 𝜇 𝑒 𝑁 → 60 = 𝜇 𝑒 80 → 𝜇 𝑒 = 0,75

4. e
Decompondo as forças nas direções horizontais e vertical, obtemos a representação abaixo:

Aplicando a 2ª lei de Newton, para o sistema, no eixo x, temos que:

 𝐹 − 2𝑇𝑐𝑜𝑠𝜃 = 𝑚𝑎
16 − 2.36. 𝑐𝑜𝑠𝜃 = 2.2
1
𝑐𝑜𝑠𝜃 =
6
Para o cosseno de ângulos no primeiro quadrante:

Como 1/6 está entre ½ e 0, conclui-se que 60º < Θ < 90º

5. e
Para o corpo B, aplicamos a 2ª lei de Newton:

Como o sistema está em equilíbrio estático, a força resultante é nula.

𝑃𝑥 − 𝑇 − 𝐹𝑎𝑡 = 0(1)
E ainda:
𝑃𝑥 = 𝑃𝐵 𝑠𝑒𝑛𝜃 = 𝑚𝐵 𝑔𝑠𝑒𝑛𝜃
𝐹𝑎𝑡 = 𝜇𝑁𝐵 = 𝜇𝑃𝑦 = 𝜇𝑚𝐵 𝑔𝑐𝑜𝑠𝜃
𝑇 = 𝐹𝑒 = 𝑘𝑥

Substituindo essas equações em (1):

𝑚𝐵 𝑔𝑠𝑒𝑛𝜃 − 𝑘𝑥 − 𝜇𝑚𝐵 𝑔𝑐𝑜𝑠𝜃 = 0
𝑚𝐵 𝑔
𝑥= (𝑠𝑒𝑛𝜃 − 𝜇𝑐𝑜𝑠𝜃)
𝑘
2,8.10
𝑥= (0,8 − 0,5.0,6) = 0,04𝑚 = 4𝑐𝑚
350

6. b

Fís.

A intensidade da resultante das forças externas no sistema é a diferença entre o peso do corpo C (P C) e
a componente tangencial do peso do corpo A (P X = PAsen30º)

3𝑚
𝑃𝐶 − 𝑃𝑋 = (𝑀𝐴 + 𝑀𝐵 + 𝑀𝐶 ) 𝑎 → 20 − 10 (0,5) = 5𝑎 → 𝑎 =
𝑠2

Questão Contexto
Vamos obter o talude (ângulo de inclinação máxima) dessa pilha
Consideremos um grânulo de sal de peso P que esteja em equilíbrio na superfície externa do cone, na
eminência de escorregar [a componente de atrito tem intensidade máxima e é igual ao produto do
coeficiente de atrito µ pela intensidade da componente normal N].
Para esse grânulo:

𝜇 = 𝑡𝑔𝜃 = 0,3
Todavia,
ℎ
𝑡𝑔𝜃 = → ℎ = 𝑅𝑡𝑔𝜃 = 10 (0,3) = 3𝑚
𝑅

Fís.
Fís.
Professor: Leonardo Gomes
Monitor: João Carlos

Fís.
 Hidrostática: Teorema de 26/28
Arquimedes mar

RESUMO
Princípio de Arquimedes

m corpo total ou parcialmente imerso em um fluido sofre um empuxo que é igual ao peso do volume do
fluido deslocado pelo corpo

Sendo Vf o volume do fluido deslocado, então a massa do fluido deslocado é:

𝑚𝑓 = 𝑑𝑓 . 𝑉𝑓

Sabendo que o módulo do empuxo E é igual ao módulo do peso do volume do fluido deslocado:

𝐸 = 𝑃 = 𝑚𝑔

Assim:

𝐸 = 𝑑𝑓 . 𝑉𝑓 . 𝑔

O fluido deslocado é o volume do fluido que caberia dentro da parte imersa no fluido, estando ele
totalmente ou parcialmente imerso.

Arquimedes formulou o seu princípio para a água, mas ele funciona para qualquer fluido, inclusive
para o ar.

Quando um corpo mais denso que o líquido está totalmente imerso, percebemos que o seu peso é
aparentemente menor do que no ar. Este peso aparente é a diferença entre o peso real e o empuxo.

𝑃𝑎𝑝𝑎𝑟𝑒𝑛𝑡𝑒 = 𝑃𝑟𝑒𝑎𝑙 − 𝐸

o empuxo está na mesma direção e no sentido oposto ao de seu peso, a força resultante que atua sobre você
tem sentido para baixo, mas intensidade menor que o seu peso. No caso de um balão cheio de ar, por
exemplo, ele sobe até a superfície da água porque a força resultante se dá no sentido para cima, uma vez
que o empuxo é maior do que o peso. Fís.

EXERCÍCIOS DE AULA
1. Um navio petroleiro é capaz de transportar milhares de toneladas de carga. Neste caso, uma grande
quantidade de massa consegue flutuar.

Nesta situação, o empuxo é

a) maior que a força peso do petroleiro.
b) igual à força peso do petroleiro.
c) maior que a força peso da água deslocada.
d) igual à força peso do volume submerso do navio.
e) igual à massa da água deslocada.
2. Durante uma obra em um clube, um grupo de trabalhadores teve de remover uma escultura de ferro
maciço colocada no fundo de uma piscina vazia. Cinco trabalhadores amarraram cordas à escultura e
tentaram puxá-la para cima, sem sucesso. Se a piscina for preenchida com água, ficará mais fácil para
os trabalhadores removerem a escultura, pois
a) escultura flutuará. Dessa forma, os homens não precisarão fazer força para remover a escultura do
fundo.
b) escultura ficará com peso menor. Dessa forma, a intensidade da força necessária para elevar a
escultura será menor.
c) água exercerá uma força na escultura proporcional a sua massa, e para cima. Esta força se somará
à força que os trabalhadores fazem para anular a ação da força peso da escultura.
d) água exercerá uma força na escultura para baixo, e esta passará a receber uma força ascendente
do piso da piscina. Esta força ajudará anular a ação da força peso na escultura.
e) água exercerá uma força na escultura proporcional ao seu volume, e para cima. Esta força se
somará à força que os trabalhadores fazem, podendo resultar em uma força ascendente maior que
o peso da escultura.

3. Ana lança três caixas I, II e III -, de mesma massa, dentro de um poço com água. Elas ficam em
equilíbrio nas posições indicadas nesta figura.

Sejam E(I), E(II) e E(III) os módulos dos empuxos sobre, respectivamente, as caixas I, II e III.

Com base nessas informações, é CORRETO afirmar que

a) E(I) > E(II) > E(III)
b) E(I) < E(II) = E(III)
c) E(I) = E(II) = E(III)
d) E(I) > E(II) = E(III)

4.
Fís.
Em um experimento realizado para determinar a densidade da água de um lago, foram utilizados alguns
materiais conforme ilustrado: um dinamômetro D com graduação de 0 N a 50 N e um cubo maciço e
homogêneo de 10 cm de aresta e 3 kg de massa. Inicialmente, foi conferida a calibração do
dinamômetro, constatando-se a leitura de 30 N quando o cubo era preso ao dinamômetro e suspenso
no ar. Ao mergulhar o cubo na água do lago, até que metade do seu volume ficasse submersa, foi
registrada a leitura de 24 N no dinamômetro.
 Considerando que a aceleração da gravidade local é de 10 m/s², a densidade da água do lago, em
g/cm³, é
a) 0,6
b) 1,2
c) 1,5
d) 2,4
e) 4,8

5. Para determinados tipos de pesquisa ou trabalho, cápsulas tripuladas são enviadas para as profundezas
dos oceanos, mares ou lagos. Considere uma dessas cápsulas de forma cilíndrica, de 2,0 m de altura
por 2,0 m de diâmetro, com sua base superior a 48 m de profundidade em água de densidade 1,0.10³
kg/m³, em equilíbrio como ilustra a figura.

Dados: a pressão atmosférica no local é de 1,0.10 5 Pa, e a aceleração da gravidade é de 10 m/s². Adote
3.

respectivamente,

6. Uma esfera homogênea e de material pouco denso, com volume de 5,0 cm³, está em repouso,
completamente imersa em água. Uma mola, disposta verticalmente, tem uma de suas extremidades
presa ao fundo do recipiente e a outra à parte inferior da esfera, conforme figura abaixo. Por ação da
esfera, a mola foi deformada em 0,1 cm, em relação ao seu comprimento quando não submetida a
nenhuma força deformadora. Considere a densidade da água como 1,0 g/cm³, a aceleração
gravitacional como 10 m/s² e a densidade do material do qual a esfera é constituída como 0,1 g/cm³.
Fís.

Com base nas informações apresentadas, assinale a alternativa que apresenta a constante elástica dessa
mola.
a) 0,45 N/cm
b) 4,5 N/cm
c) 45 N/cm
d) 450 N/cm
e) 4500 N/cm
 EXERCÍCIOS DE CASA
1. Um brinquedo chamado ludião consiste em um pequeno frasco de vidro, parcialmente preenchido
com água, que é emborcado (virado com a boca para baixo) dentro de uma garrafa PET cheio de água
e tampada. Nessa situação, o frasco fica na parte superior da garrafa, conforme mostra a figura 1.

Quando a garrafa é pressionada, o frasco se desloca para baixo, como mostrado na figura 2.

Ao apertar a garrafa, o movimento de descida do frasco ocorre porque

a) diminui a força para baixo que a água aplica no frasco.
b) aumenta a pressão na parte pressionada da garrafa.
c) aumenta a quantidade de água que fica dentro do frasco.
d) diminui a força de resistência da água sobre o frasco.
e) diminui a pressão que a água aplica na base do frasco.

2.
Fís.
A tragédia ocorrida com o submarino nuclear russo Kursk, que afundou no mar de Barents, com toda
a tripulação, comoveu o mundo.
A flutuação de um submarino é regida, basicamente, pelo princípio de Arquimedes, da
hidrostática. Um submarino pode navegar em uma profundidade constante, emergir ou submergir,
conforme a quantidade de água que armazena em seu interior. Assinale a alternativa incorreta.
a) Quando o submarino se mantém parado à profundidade constante, o empuxo sobre ele tem o
mesmo módulo do peso do submarino.
b) O empuxo sobre o submarino é igual ao peso da água que ele desloca.
c) Estando as câmaras de flutuação cheias de água e expulsando a água delas, o submarino tende a
emergir.
d) Admitindo água do mar nas câmaras de flutuação o submarino tende a submergir.
e) Expulsando a água do mar das câmaras de flutuação, o empuxo torna-se menor que o módulo de
seu peso.

3. Uma pedra cujo peso vale 500 N é mergulhada e mantida submers

meio de um fio inextensível e de massa desprezível. Este fio está preso a uma barra fixa como mostra a
figura. Sabe-se que a tensão no fio vale 300 N. Marque a opção que indica corretamente a densidade
da pedra em kg/m³.
 Dados: densidade da água = 1 g/cm³ e g=10 m/s²

a) 200
b) 800
c) 2000
d) 2500
e) 2800

4.
dentro da água. Uma modalidade esportiva que se beneficia deste efeito é a hidroginástica. A força
normal que o piso da piscina exerce sobre os pés de uma pessoa é reduzida produzindo baixo impacto
durante o exercício. Considere uma pessoa em pé dentro de uma piscina rasa com 24% do volume do
seu corpo sob a água. Se a densidade relativa da pessoa for 0,96, qual a redução percentual da força
normal que o piso horizontal exerce sobre a pessoa dentro da água em relação ao piso fora da água?
a) -20%
b) -15%
c) -25%
d) -30%
e) -35%

5. Uma pessoa totalmente imersa em uma piscina sustenta, com uma das mãos, uma esfera maciça de
diâmetro igual a 10 cm, também totalmente imersa. A massa específica do material da esfera é igual a
5,0 g/cm³ e a da água da piscina é igual a 1,0 g/cm³.

A razão entre a força que a pessoa aplica na esfera para sustentá-la e o peso da esfera é igual a:
a) 0,2
b) 0,4
c) 0,8
d) 0,16

6. A tirinha abaixo mostra um iceberg que tem seu volume parcialmente imerso (9/10 de seu volume total)
na água do mar. Considerando que a densidade da água do mar é 1,0 g/cm³, assinale a alternativa que

Fís.
indica a densidade do gelo, em g/cm³, que compõe o iceberg.

a) 0,5
b) 1,3
c) 0,9
d) 0,1
e) 1
7. Um estudante de física realiza um experimento para determinar a densidade de um líquido. Ele
suspende um cubo de aresta igual a 10,0 cm em um dinamômetro. Faz uma leitura do aparelho e
registra 50,0 N. Em seguida, ele mergulha metade do cubo no líquido escolhido, realiza uma nova
leitura do dinamômetro e registra 40,0 N.
Usando as medidas obtidas pelo estudante no experimento e considerando o módulo da aceleração
da gravidade local igual a 10,0 m/s², o valor da densidade do líquido, em g/cm³, encontrado pelo
estudante, é igual a:
a) 3,6
b) 1,0
c) 1,6
d) 2,0
e) 0,8

8. Uma barca para transportar automóveis entre as margens de um rio, quando vazia, tem volume igual a
100 m³ e massa igual a 4,0.104 kg. Considere que todos os automóveis transportados tenham a mesma
massa de 1,5.10³ kg e que a densidade da água seja de 1000 kg/m³.
O número máximo de automóveis que podem ser simultaneamente transportados pela barca
corresponde a:
a) 10
b) 40
c) 80
d) 120

9. Uma bola completamente submersa em um tanque contendo água está presa ao fundo por uma linha
inextensível e de massa desprezível. Esse tanque está sobre uma mesa horizontal e se desloca sem atrito
sob a ação da força peso e de uma força constante também horizontal, conforme a figura a seguir.

A aceleração horizontal do tanque tem módulo ligeiramente menor do que o módulo da aceleração
da gravidade. Assinale a opção que melhor representa o ângulo de inclinação da linha que prende a
bola.
a) β

Fís.
b) α
c) Θ
d) ϕ

QUESTÃO CONTEXTO
Um recipiente cheio com água encontra-se em repouso sobre a horizontal. Uma bola de frescobol flutua,
em equilíbrio, na superfície da água no recipiente. A bola flutua com volume imerso V0. A distância entre a
superfície da água e o fundo do recipiente é muito maior que o raio da bola. Suponha agora que o recipiente
move-se verticalmente com aceleração constante de módulo a.
Neste caso, considere a situação em que a bola encontra-se em equilíbrio em relação ao recipiente.
Considere também a aceleração da gravidade local de módulo g. É correto afirmar que, em relação ao nível
da água, o volume imerso da bola será:
a) (g+2a/g)V0, se a aceleração do recipiente for para cima.
b) (g+2a/g)V0, se a aceleração do recipiente for para baixo.
c) 2V0, se a aceleração do recipiente for igual a g.
d) V0/2, se a aceleração do recipiente for reduzida à metade.
e) V0 independente da aceleração
 GABARITO
Exercícios de aula

1. b
Para o navio flutuar, é necessário que as forças peso e empuxo se equiparem (resultante vertical nula).

2. e
Com a piscina cheia, a água exercerá na escultura uma força vertical, para cima, chamada empuxo, cuja
intensidade é igual ao peso do volume de água deslocado pela escultura. Matematicamente, o empuxo
é dado por:
𝐸 = 𝑑𝑙í𝑞𝑢𝑖𝑑𝑜 . 𝑉𝑖𝑚𝑒𝑟𝑠𝑜 . 𝑔
Essa força vertical se somará à força exercida pelos trabalhadores, facilitando a retirada da escultura.

3. c
Se as três caixas têm a mesma massa, elas têm, também, o mesmo peso. Como elas estão em equilíbrio,
sujeitas a apenas duas forças, peso e empuxo, pelo princípio da inércia essas duas forças têm a mesma
intensidade (E = P) em cada caixa. Portanto,
E(I) = E(II) = E(III)

4. b
Dados: 3 kg = 3000 g; P = 30 N; Vl = V/2; a = 10 cm; T = 24 N; g = 10 m/s²

Calculando o volume do cubo: V = a³ = 10³ cm³ = 10-3 m³

A figura mostra as forças que agem no cubo, quando mergulhado na água do lago.

Fís.

Do equilíbrio, temos:

T+E=PE=P T = 30 24 = 6 N

Da expressão do empuxo:

10−3 𝑘𝑔 𝑔
𝐸 = 𝜌á𝑔𝑢𝑎 . 𝑉𝑖𝑚𝑒𝑟𝑠𝑜 . 𝑔 → 6 = 𝜌á𝑔𝑢𝑎 . . 10 → 𝜌á𝑔𝑢𝑎 = 1200 3 = 1,2
2 𝑚 𝑐𝑚3

5. e
Para a cápsula submersa e em equilíbrio, sabemos que os módulos do peso e do empuxo são iguais entre
si.
𝜋𝐷2 ℎ
𝑃 = 𝐸 → 𝑃 = 𝜇𝑉𝑔 = 𝜇 ( )𝑔
4
 3. (2)2 . 2
𝑃 = 1000. ( ) . 10 = 6. 104 𝑁
4
A pressão total sobre a cápsula é dada pela lei de Stevin, considerando a base da cápsula que está a 50
m de profundidade:
𝑝𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 = 𝑝𝑎𝑡𝑚 + 𝑝ℎ𝑖𝑑𝑟𝑜𝑠𝑡á𝑡𝑖𝑐𝑎 → 𝑝𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 = 𝑝𝑎𝑡𝑚 + 𝜇𝑔ℎ → 𝑝𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 = 1. 105 + 103 . 10.50 = 6. 105 𝑃𝑎

6. a
Dados:
1𝑔 0,1𝑔 10−2 𝑘𝑔
𝑉 = 5𝑐𝑚3 = 5. 10−6 𝑚3 ; 𝑥 = 0,1𝑐𝑚 = 10−3 𝑚; 𝑑𝑎 = 3
; 𝑑𝑐 = =
𝑐𝑚 𝑐𝑚3 𝑚3
A figura mostra as forças agindo na esfera: peso P, empuxo E e força elástica F.

Como a esfera é homogênea, sua densidade é igual a do material que a constitui. Assim, ela é menos
densa que a água, portanto sua tendência é flutuar, provocando na mola uma distensão. Por isso a força
elástica na esfera é para baixo. Do equilíbrio, temos que:
𝐹 + 𝑃 = 𝐸 → 𝐹 = 𝐸 − 𝑃 → 𝑘𝑥 = (𝑑𝑎 − 𝑑𝑐 )𝑉𝑔
(𝑑𝑎 − 𝑑𝑐 )𝑉𝑔 (103 − 102 ). 5. 10−6 . 10 𝑁 𝑁
𝑘= = = 45 = 0,45
𝑥 10−3 𝑚 𝑐𝑚

Exercícios de casa

1. c
Ao apertar a garrafa, aumenta-se a pressão na água nela contida e, consequentemente, na porção de ar
que há no frasco. Esse ar comprimido diminui de volume, entrando mais água no frasco.

2. e
O empuxo com o submarino totalmente submerso é sempre o mesmo (peso do volume de líquido
deslocado). Expulsando a água, o peso torna-se menor que o empuxo.

3. d Fís.
O equilíbrio de forças nos fornece o empuxo:
E = P T  E = 500 300 = 200 N
Com o empuxo, podemos descobrir o volume da pedra:
𝐸 200
𝐸 = 𝜇𝑙í𝑞. . 𝑉. 𝑔 → 𝑉 = = = 0,02 𝑚3
𝜇𝑙𝑖𝑞. . 𝑔 1000.10
Logo, a massa específica da pedra será:
𝑚 50 𝑘𝑔
𝜇= = = 2500 3
𝑉 0,02 𝑚

4. c
Para a pessoa fora da piscina, sua força normal, em módulo, será:
N = mg
Para a pessoa na piscina, com 24 % de seu volume submerso, temos a presença do empuxo:
E = dlíq..Vcorpo.g
 Mas considerando que somente parte do volume está submerso e que o volume é a razão entre a massa
e a densidade do corpo,
𝑚 0,24𝑚
𝐸 = 𝑑𝑙í𝑞 . 0,24. . 𝑔 → 𝐸 = 1. . 𝑔 → 𝐸 = 0,25𝑚𝑔
𝑑𝑐𝑜𝑟𝑝𝑜 0,96
Portanto, com o empuxo, há uma redução de 25% da força normal em relação ao corpo fora da piscina.

5. d

Como a esfera está em equilíbrio:

𝑁 + 𝐸 = 𝑃 → 𝑁 = 𝑃 − 𝐸 → 𝑁 = 𝑑𝑒 . 𝑉. 𝑔 − 𝑑𝑎 . 𝑉. 𝑔 = (𝑑𝑒 − 𝑑𝑎 )𝑉𝑔
𝑁 (𝑑𝑒 − 𝑑𝑎 )𝑉𝑔 𝑑𝑒 − 𝑑𝑎 5 − 1
= = = = 0,8
𝑃 𝑑𝑒 𝑉𝑔 𝑑𝑒 5

6. c
O iceberg está em repouso sobre a ação exclusiva de duas forças de sentidos opostos: o peso e o
empuxo. Então essas duas forças têm a mesma intensidade, ou seja,
9 9 𝑔
𝑃 = 𝐸 → 𝑚𝑔 = 𝑑á𝑔𝑢𝑎 . 𝑉𝑖𝑚𝑒𝑟𝑠𝑜 . 𝑔 → 𝑑𝑔𝑒𝑙𝑜 . 𝑉 = 𝑑á𝑔𝑢𝑎 . ( ) . 𝑉 → 𝑑𝑔𝑒𝑙𝑜 = 1. → 𝑑𝑔𝑒𝑙𝑜 = 0,9
10 10 𝑐𝑚3

7. d
O empuxo é a diferença entre o peso e o peso aparente quando o corpo está totalmente ou parcialmente
mergulhado, ou seja, de acordo com Arquimedes, é o peso do fluido deslocado pelo corpo.
𝑃 − 𝑃𝑎𝑝 50 − 40 2.103 𝑘𝑔 2𝑔
𝐸 = 𝑃 − 𝑃𝑎𝑝 = 𝜇𝑉𝑔 → 𝜇 = →𝜇= 3 = 3
=
𝑉𝑔 1⁄ (10. 1⁄ 𝑚 𝑐𝑚3
2 100) . 10

8. b
O empuxo máximo (barca na iminência de afundar) deve equilibrar o peso da barca mais o peso dos N
automóveis.

Fís.
𝑁𝑃𝑎𝑢𝑡𝑜𝑚ó𝑣𝑒𝑖𝑠 + 𝑃𝑏𝑎𝑟𝑐𝑎 = 𝐸 → 𝑁𝑚𝑔 + 𝑀𝑔 = 𝑑á𝑔𝑢𝑎 . 𝑉𝑔
𝑑á𝑔𝑢𝑎 . 𝑉 − 𝑀 103 . 100 − 4. 104
𝑁= = = 40
𝑚 1,5.10³

9. b
A inclinação da linha que prende a bola tem a mesma direção da força que a água aplica na bola, o
empuxo E. Essa força tem duas componentes: a componente horizontal (E x), que é a força aceleradora,
e a componente vertical (Ey) que equilibra o peso.
Questão Contexto

Sendo a aceleração do recipiente para cima, o peso aparente da bola será:

𝜌𝑏 . 𝑉𝑏 . (𝑔 + 𝑎)
Onde ρb é a densidade da bola, Vb é o volume da bola, e a é a aceleração do recipiente.
Ainda considerando o recipiente acelerado para cima, o empuxo na bola é:
𝜌𝑎 . 𝑉 ′ 𝑏 . (𝑔 + 𝑎)
Onde ρa b é o volume da bola imerso na água. No caso em que a bola está em

equilíbrio em relação ao recipiente, tem-se que

𝜌𝑎 𝑉 ′ 𝑏 (𝑔 + 𝑎) = 𝜌𝑏 𝑉𝑏 (𝑔 + 𝑎)
𝜌𝑎 𝑉 ′ 𝑏 = 𝜌𝑏 𝑉𝑏
No caso em que o recipiente está em repouso, tem-se que
𝜌𝑎 𝑉0 = 𝜌𝑏 𝑉𝑏
𝐿𝑜𝑔𝑜, 𝑉 ′ 𝑏 = 𝑉0
Então, a bola permanece com o mesmo volume imerso na água, independentemente da aceleração do
recipiente (o mesmo raciocínio aplica-se quando a aceleração do recipiente é para baixo).

Fís.
Fís.
Professor: Leonardo Gomes
Monitor: João Carlos

Fís.
 26/28
Hidrostática: pressão
mar

RESUMO
Para iniciar o estudo da Hidrostática, faz-se necessário o conhecimento de algumas grandezas básicas:

Massa específica: É a grandeza definida pela razão entre a massa e o volume das substâncias homogêneas (é
ρ).

Densidade Absoluta (d): possui a mesma razão que a massa específica, mas é usada para qualquer corpo ou
substância (Exemplo: uma garrafa de plástico pode mudar de densidade à medida que a enchemos ou a
esvaziamos de água, ou seja, a massa muda para um mesmo volume).

: kg/m3.
Obs.: é comum o uso de outras unidades diferente do Sistema Internacional. Por exemplo, para a água: d =
1,0 kg/L ou d = 1g/cm3. No S.I. => d = 1,0x10³ kg/m³

Pressão
É a grandeza escalar que corresponde à razão entre a resultante perpendicular (normal) das forças e sua área
de atuação.

Fís.
Unidade: N/m² = Pa (Pascal).

• Pressão de uma coluna de líquido (Pressão Hidrostática)

Teorema de Stevin

Sejamos pontos A e B do líquido situados a uma distância h A e hB, respectivamente, da superfície do líquido.
Pode-se mostrar que

Obs.: Se o ponto B estiver na superfície do líquido, a pressão exercida pelo ar é a pressão atmosférica, e a
equação acima toma a forma PA=Patm
Obs.: A pressão atmosférica suporta uma coluna de 10 m de água. Isso quer dizer que uma pessoa a 20 m de
profundidade tem uma pressão de aproximadamente 3atm (1atm do ar e 2atm pela água).

Princípio de Pascal
Se uma força é feita em uma área de um líquido incompressível, há uma pressão que é transmitida para todos
os pontos do líquido.
Isso significa que uma força F feita em uma área A produz uma força 4F em uma área 4A, isto é, a pressão
transmitida é constante.

EXERCÍCIOS DE AULA
1. Para realizar um experimento com uma garrafa PET cheia de água, perfurou-se a lateral da garrafa em
três posições a diferentes alturas. Com a garrafa tampada, a água não vazou por nenhum dos orifícios,
Fís.
e, com a garrafa destampada, observou-se o escoamento da água, conforme ilustrado na figura.
 Como a pressão atmosférica interfere no escoamento da água, nas situações com a garrafa tampada e
destampada, respectivamente?
a) impede a saída de água, por ser maior que a pressão interna; não muda a velocidade de
escoamento, que só depende da pressão da coluna de água.
b) impede a saída de água, por ser maior que a pressão interna; altera a velocidade de escoamento,
que é proporcional à pressão atmosférica na altura do furo.
c) impede a entrada de ar, por ser menor que a pressão interna; altera a velocidade de escoamento,
que é proporcional à pressão atmosférica na altura do furo.
d) impede a saída de água, por ser maior que a pressão interna; regula a velocidade de escoamento,
que só depende da pressão atmosférica.
e) impede a entrada de ar, por ser menor que a pressão interna; não muda a velocidade de
escoamento, que só depende da pressão da coluna de água.

2. O mergulhador Herbert Nitsch conseguiu atingir uma profundidade de 214 m abaixo da superfície em
um mergulho com uma única respiração em 2007. No ponto mais profundo o mergulhador está sujeito
a uma pressão de aproximadamente:
(Considere pressão atmosférica local como 1x105 N/m² = 1atm)
a) 100 atm
b) 214 atm
c) 21,4 atm
d) 22,4 atm
e) 42,8 atm

3. É do conhecimento dos técnicos de enfermagem que, para o soro penetrar na veia de um paciente, o
nível do soro deve ficar acima do nível da veia (conforme a figura a seguir), devido à pressão sanguínea
sempre superar a pressão atmosférica. Considerando a aceleração da gravidade de 10m/s², a
densidade do soro 1g/cm³, a pressão exercida, exclusivamente, pela coluna do soro na veia do
paciente 9x10³Pa, a altura em que se encontra o nível do soro do braço do paciente, para que o sangue
não saia em vez de o soro entrar, em metros, é de:

Fís.

a) 0,5
b) 0,8
c) 0,7
d) 0,6
e) 0,9

4. Um tubo em forma de U, aberto nos dois extremos e de seção reta constante, tem em seu interior água
e gasolina, como mostrado na figura.
 Sabendo que a coluna de gasolina (à esquerda) é de 10 cm, qual é a diferença de altura ∆h, em cm,
entre as duas colunas?
Dados:
Densidade volumétrica da água ρágua = 1 g/cm³
Densidade volumétrica da gasolina ρgasolina = 0,75 g/cm³
a) 0,75
b) 2,5
c) 7,5
d) 10
e) 25

5. Analisando o diagrama de fases da água, conclui-se que é possível liquefazer o gelo por aumento de
pressão. A 1,0 atm e -4 ºC, por exemplo, essa pressão é da ordem de 140 atm. Esse processo é
apresentado, através de um modelo simplificado, em livros didáticos do ensino médio, quando se
considera, por exemplo, que um patinador desliza no gelo com base apenas nesse fenômeno.
Desse modo, considere um patinador sobre o gelo usando um patim conforme a especificação da
figura a seguir e admita que a espessura do metal em contato com o gelo é de 1,0 mm.

Com base nas informações acima, calcule a massa, em kg, que o patinador deve ter, de modo a
liquefazer o gelo por pressão, e confirme se o modelo é, ou não, adequado.
Dados: g = 10 m/s²; 1 atm = 105 N/m²
a) 11, não.
b) 40, sim.
c) 80, sim.
Fís.
d) 140, não.
e) 280, não.

6. Fossas abissais ou oceânicas são áreas deprimidas e profundas do piso submarino. A maior delas é a
depressão Challenger, na Fossa das Marianas, com 11033 metros de profundidade e temperatura da
água variando entre 0 ºC e 2 ºC. De acordo com o texto, pode-se dizer que a pressão total sofrida por
um corpo que esteja a uma altura de 33 m acima do solo dessa depressão e a variação de temperatura
na escala absoluta (Kelvin) valem, respectivamente
 EXERCÍCIOS DE CASA
1. Um dos problemas ambientais vivenciados pela agricultura hoje em dia é a compactação do solo,
devido ao intenso tráfego de máquinas cada vez mais pesadas, reduzindo a produtividade das culturas.
Uma das formas de prevenir o problema da compactação do solo é substituir os pneus dos tratores por
pneus mais
a) largos, reduzindo a pressão sobre o solo.
b) estreitos, reduzindo a pressão sobre o solo.
c) largos, aumentando a pressão sobre o solo.
d) estreitos, aumentando a pressão sobre o solo.
e) altos, reduzindo a pressão sobre o solo.

2. Uma prensa hidráulica possui ramos com áreas iguais a 15 cm² e 60 cm². Se aplicarmos uma força de
intensidade F1 = 8 N sobre o êmbolo de menor área, a força transmitida ao êmbolo de maior área será:
a) F1 / 4
b) F1 / 2
c) 2F1
d) 4F1

3. A amarelinha é uma brincadeira em que, em alguns momentos, a criança deve se apoiar com os dois
pés no chão e, em outros, com apenas um.
Quando uma criança está equilibrada somente sobre um pé, a pressão exercida por ela sobre o chão,
comparada com a pressão que é exercida quando a criança tem seus dois pés apoiados é
a) quatro vezes maior.
b) duas vezes maior.
c) numericamente igual.
d) duas vezes menor.
e) quatro vezes menor.

4. Ao utilizar um sistema de vasos comunicantes ideal cujos diâmetros das seções transversais circulares
valem 2,0 cm e 10,0 cm, respectivamente, conforme figura.

Fís.
É desejável elevar veículos a velocidade constante, cuja carga máxima seja de até 4000,0 kg.
Considerando a gravidade local igual a 10 m/s², o módulo da força F1, em newtons, necessária para
elevar esta carga máxima, vale
a) 40000,0
b) 10000,0
c) 4000,0
d) 1600,0
e) 1000,0

5. A mudança de fase de uma substância é um fenômeno natural que ocorre, por exemplo, quando a
água líquida se vaporiza ao ferver. Sobre esse conteúdo, um professor de Física propôs a seguinte
questão a seus alunos:
Medir a temperatura da água fervente em dois recipientes idênticos de metal ambos com o mesmo
volume de água e a mesma temperatura inicial que se encontram sobre fogões de cozinha que
fornecem a mesma quantidade de calor por unidade de tempo; um deles no nível do mar e o outro no
alto do Pico da Neblina.
 Como resultado do exercício proposto, tem-se que a temperatura da água fervente é:
a) menor no recipiente que se encontra no Pico da Neblina.
b) menor no recipiente que se encontra no nível do mar.
c) menor do que 100 ºC, independentemente do local.
d) sempre 100 ºC, independentemente do local.
e) maior no recipiente no qual a fervura iniciou em menos tempo.

6. Considere um tanque cilíndrico vertical. A tampa plana inferior desse recipiente é substituída por uma
calota esférica de mesmo raio interno que o cilindro. Suponha que o tanque esteja completamente
cheio de água. Nessas circunstâncias, é correto afirmar que a pressão hidrostática produz forças na
superfície interna da calota sempre
a) radiais e para dentro.
b) verticais e para baixo.
c) radiais e para fora.
d) verticais e para cima.

7. O voo de um avião depende do acoplamento de vários fatores, dentre os quais se destaca o formato
de suas asas, responsáveis por sua sustentação no ar. O projeto das asas é concebido de tal maneira
que, em um mesmo intervalo de tempo, uma corrente de ar passando acima da asa tem que percorrer
um caminho maior que uma corrente de ar que passa abaixo dela. Desde que a velocidade do avião
seja adequada, isso permite que ela se mantenha no ar. Assinale a alternativa que indica corretamente
a razão para que isso aconteça.
a) A velocidade do ar acima da asa é maior do que abaixo da asa, ocasionando uma pressão maior
acima da asa.
b) A velocidade do ar acima da asa é menor do que abaixo da asa, ocasionando uma pressão menor

Fís.
acima da asa.
c) A velocidade do ar acima da asa é maior do que abaixo da asa, ocasionando uma pressão maior
abaixo da asa.
d) A velocidade do ar acima da asa é menor do que abaixo da asa, ocasionando uma pressão maior
abaixo da asa.
e) A velocidade do ar acima da asa é maior do que abaixo da asa, ocasionando uma pressão maior
abaixo da asa.

8. Um tubo de 1,5 cm de diâmetro e 10 cm de comprimento é cheio com água.

A que profundidade, em cm, da superfície do líquido a pressão manométrica é de 2,0.10 -3 atm?
Considere: g = 10 m/s²; ρ = 1 g/cm³ e 1 atm = 105 Pa.
a) 1,0
b) 2,0
c) 2,5
d) 3,0
e) 20
9. Para impedir que a pressão interna de uma panela de pressão ultrapasse um certo valor, em sua tampa
há um dispositivo formado por um pino acoplado a um tubo cilíndrico, como esquematizado na figura
abaixo. Enquanto a força resultante sobre o pino for dirigida para baixo, a panela está perfeitamente
vedada. Considere o diâmetro interno do tubo cilíndrico igual a 4 mm e a massa do pino igual a 48 g.
Na situação em que apenas a força gravitacional, a pressão atmosférica e a exercida pelos gases na
panela atuam no pino, a pressão absoluta máxima no interior da panela é

Note e adote:
- =3
- 1 atm = 105 N/m²
- Aceleração local da gravidade = 10 m/s²
a) 1,1 atm
b) 1,2 atm
c) 1,4 atm
d) 1,8 atm
e) 2,2 atm

QUESTÃO CONTEXTO
Um sistema hidráulico, constituído por dois vasos cilíndricos, comunicantes, de diâmetros D1 e D2,
sendo D1 > D2, é representado na figura a seguir.

Fís.

Sendo g a aceleração da gravidade, a massa que ficará em repouso sobre o pistão de diâmetro D 1,
quando aplicamos uma força de módulo F ao pistão de diâmetro D2, é:
 GABARITO
Exercícios de aula

1. a
Para que a pressão interior fosse maior que a pressão atmosférica, a coluna de água deveria ter mais de
10m. Logo, a água não sairá com a garrafa fechada.
Abrindo-se a garrafa, a pressão no orifício aumenta com a profundidade em relação à superfície da água,
acarretando maior velocidade na saída.

2. d
𝐴 𝑐𝑎𝑑𝑎 10 𝑚 𝑑𝑒 𝑝𝑟𝑜𝑓𝑢𝑛𝑑𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒 𝐴 𝑝𝑟𝑒𝑠𝑠ã𝑜 𝑎𝑢𝑚𝑒𝑛𝑡𝑎 1 𝑎𝑡𝑚
= → 𝑥 = 21,4 𝑎𝑡𝑚
214 𝑚 𝑥
𝑁ã𝑜 𝑝𝑜𝑑𝑒𝑚𝑜𝑠 𝑛𝑜𝑠 𝑒𝑠𝑞𝑢𝑒𝑐𝑒𝑟 𝑑𝑎 𝑖𝑛𝑓𝑙𝑢ê𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑎 𝑝𝑟𝑒𝑠𝑠ã𝑜 𝑎𝑡𝑚𝑜𝑠𝑓é𝑟𝑖𝑐𝑎 𝑞𝑢𝑒 𝑣𝑎𝑙𝑒 1 𝑎𝑡𝑚.
𝐿𝑜𝑔𝑜, 𝑎 𝑝𝑟𝑒𝑠𝑠ã𝑜 𝑡𝑜𝑡𝑎 é 𝑎 𝑠𝑜𝑚𝑎 𝑑𝑎𝑠 𝑝𝑟𝑒𝑠𝑠õ𝑒𝑠 𝑎𝑛𝑡𝑒𝑟𝑖𝑜𝑟𝑒𝑠, 𝑜𝑢 𝑠𝑒𝑗𝑎, 22,4 𝑎𝑡𝑚.

3. e
𝑝 = 𝜌𝑔ℎ → 9.103 = 103 . 10. ℎ → ℎ = 0,9𝑚

4. b

𝑝𝐴 = 𝑝𝐵
𝜌𝐴 𝑔ℎ𝐴 = 𝜌𝐵 𝑔ℎ𝐵
𝜌𝐴 ℎ𝐴 = 𝜌𝐵 ℎ𝐵
1ℎ𝐴 = 0,75.10
ℎ𝐴 = 7,5𝑐𝑚

Fís.
∆ℎ = ℎ𝑔 − ℎ𝑎 = 10 − 7,5 = 2,5𝑐𝑚

5. e

Para um patinador carregar uma massa de 280 kg seria muito complicado, logo este valor é inadequado.
6. a
A pressão total é dada pela soma da pressão atmosférica e a pressão hidrostática:
𝑝𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 = 𝑝𝑎𝑡𝑚 + 𝑝ℎ
𝑝𝑎𝑡𝑚 = 1,01. 105 𝑃𝑎 𝑒 𝑝ℎ = 𝜇𝑔ℎ = 1000.10.11000 = 1,1. 108 𝑃𝑎
𝑝𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 = 1,01. 105 + 1,1. 108 = 1,101. 108 𝑃𝑎
A variação de temperatura na escala Kelvin tem a mesma variação na escala Celsius, pois as duas escalas
são centígradas, logo ∆T = 2 ºC = 2K.

Exercícios de casa

1. a
A pressão média (pm) é a razão entre o módulo da força normal aplicada sobre uma superfície e a área (A)
dessa superfície:
|𝐹𝑛𝑜𝑟𝑚𝑎𝑙 |
𝑝𝑚 =
𝐴
De acordo com essa expressão, para prevenir a compactação, deve-se diminuir a pressão sobre o solo:
ou se trabalha com tratores de menor peso, ou aumenta-se a área de contato dos pneus com o solo,
usando pneus mais largos.

2. d
𝐹1 𝐹2 𝐹1 𝐹2
= → = → 𝐹2 = 4𝐹1
𝐴1 𝐴2 15 60

3. b
A pressão é dada pela razão entre a intensidade da força normal aplicada e a área de aplicação. Nesse
caso, a intensidade da força normal é igual à do peso da criança. Quando apoiada somente em um pé, a
área de apoio reduz à metade, dobrando a pressão.

Fís.
4. d
𝑝1 = 𝑝2
𝐹1 𝐹2
=
𝐴1 𝐴2
𝐹1 𝑚2 𝑔
2 =
𝜋𝑅1 𝜋𝑅22
𝑚2 𝑔. 𝜋𝑅12
𝐹1 =
𝜋𝑅22
4000.10. (0,02)²
𝐹1 = = 1600𝑁
0,1²

5. a
Quanto maior a altitude, menor a pressão atmosférica local e, assim, menor a temperatura de ebulição
de substâncias puras quando comparadas ao nível do mar.

6. c
A pressão que um líquido exerce sobre a parede de um recipiente que o contém sempre será
perpendicular à superfície (e em todos os pontos do recipiente) e sempre apontando para fora.
 Como o recipiente é cilíndrico, a pressão irá exercer forças radiais e com sentido para fora.

7. c
Observemos a asa do avião:

8. b
A pressão manométrica, isto é, a pressão devida somente à coluna de líquido é dada por:
P = ρgh
Passando os valores para as unidades no SI:
𝑔 𝑘𝑔
𝜌=1 3
= 1000 3
𝑐𝑚 𝑚
−3
105 𝑃𝑎
𝑝 = 2,0. 10 𝑎𝑡𝑚. = 200𝑃𝑎
1 𝑎𝑡𝑚
Então, a altura da coluna de líquido será:
𝑝 200
ℎ= = = 0,02𝑚 = 2,0𝑐𝑚
𝜌𝑔 1000.10

9. c
Na situação proposta, a força de pressão exercida pelos gases equilibra a força peso do tubo cilíndrico e
a força exercida pela pressão atmosférica sobre ele. Assim:
𝑃 𝑚𝑔
𝐹𝑔𝑎𝑠 = 𝑃 + 𝐹𝑎𝑡𝑚 → 𝑝𝑔𝑎𝑠 = + 𝑝𝑎𝑡𝑚 → 𝑝𝑔𝑎𝑠 = 2 + 𝑝𝑎𝑡𝑚
𝐴 𝜋 𝑑 ⁄4
48. 10−3 . 10.4 𝑁
𝑝𝑔𝑎𝑠 = −3
+ 1. 105 = 1,4. 105 2 = 1,4 𝑎𝑡𝑚
3. (4. 10 )² 𝑚

Questão Contexto Fís.

C
𝑝1 = 𝑝2
𝐹1 𝐹2
=
𝐴1 𝐴2
𝑚𝑔 𝐹
=
𝜋(2𝐷1 )2 𝜋(2𝐷2 )2
𝐹 𝐷1 2
𝑚= ( )
𝑔 𝐷2
Quí.
Professor: Abner Camargo
Allan Rodrigues

Monitor: Gabriel Pereira

Quí.
 Classificação periódica dos 06
elementos mar

RESUMO
A Tabela Periódica dos elementos químicos, está organizada em função dos números atômicos dos
elementos químicos, suas propriedades e características.
Os elementos na Tabela Periódica estão em ordem crescente de seus números atômicos e podem
ser classificados como:
Metais: Na temperatura de 25 °C e pressão de 1 atm eles são sólidos, com exceção do mercúrio (Hg), que é
líquido. São bons condutores de calor e eletricidade e possuem brilho, maleabilidade (capacidade de ser
moldado) e ductilidade (capacidade de formar fios).
Não metais ou Ametais: Apresentam características opostas às dos metais, pois não são bons condutores de
calor e eletricidade e não possuem brilho, com exceção do iodo.
Gases Nobres: São gasosos na temperatura ambiente e encontrados na natureza em sua forma isolada por
serem estáveis; a nível médio não formam compostos com outros elementos espontaneamente.

Existem outras classificações para os elementos, eles são divididos em períodos e famílias.
PERÍODOS Linhas horizontais da tabela, no total são sete. Em termos de distribuição eletrônica, o
período refere-se às camadas de um átomo eletricamente neutro (estado fundamental).
GRUPO OU FAMÍLIAS Linhas verticais da tabela, no total são dezoito. Atualmente os grupos são

Quí.
identificados pelos números de 1 a 18, contudo, há a maneira mais antiga e ainda usual: divisão em sub-grupos
ou famílias. Elementos representativos e de transição
Nos elementos representativos, ou seja, os grupos 1, 2 e de 13 a 18, o elétron mais energético está no
subnível s ou p. Já os elementos de transição podem ser divididos em dois grupos distintos: os de transição
externa, estando o seu elétron de maior energia no subnível d (se encontram no centro da tabela periódica),
e os de transição interna, com o seu elétron de maior energia no subnível f (Se encontram nas duas linhas,
que geralmente, estão no inferior de cada tabela).
Nomenclatura das famílias

Grupo 17 (7A)

Configuração eletrônica dos elementos na tabela periódica

No de elétrons na camada de valência

Família

Metais alcalinos 1
Metais alcalinos terrosos 2
Quí.
Elementos ou metais de transição 1 ou 2
Família do boro 3
Família do carbono 4
Família do nitrogênio 5
Calcogênios 6
Halogênios 7
Gases nobres 8, com exceção do He, que possui 2
 EXERCÍCIOS DE AULA
1. O ambiente marinho pode ser contaminado com rejeitos radioativos provenientes de testes com armas
nucleares. Os materiais radioativos podem se acumular nos organismos. Por exemplo, o estrôncio  90
é quimicamente semelhante ao cálcio e pode substituir esse elemento nos processos biológicos.
FIGUEIRA, R. C. L.; CUNHA, I. I. L. A contaminação dos oceanos por radionuclídeos antropogênicos . Química Nova na Escola ,
n. 1, 1998 (adaptado).

Um pesquisador analisou as seguintes amostras coletadas em uma região marinha próxima a um local
que manipula o estrôncio radioativo: coluna vertebral de tartarugas, concha de moluscos,
endoesqueleto de ouriços-do-mar, sedimento de recife de corais e tentáculos de polvo.

Em qual das amostras analisadas a radioatividade foi menor?

a) Concha de moluscos.
b) Tentáculos de polvo.
c) Sedimento de recife de corais.
d) Coluna vertebral de tartarugas.
e) Endoesqueleto de ouriços-do-mar.

2. O mercúrio é um elemento químico que apresenta como temperaturas de fusão 38 C e de ebulição,
357 C. Forma liga metálica facilmente com muitos outros metais, como o ouro ou a prata, produzindo
amalgamas.

Sobre o mercúrio é correto afirmar que:

a) forma uma mistura heterogênea na produção de amalgamas com ouro.
b) apresenta 80 elétrons e 80 nêutrons.
c) encontra-se no estado líquido na temperatura ambiente (24  C).
d) localiza-se no quinto período da tabela periódica.
e) apresenta distribuição eletrônica [Xe] 6 s2 4f 14 4d10 .

3. Observe a distribuição eletrônica dos elementos químicos A, B, C, D e E.

A : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 .

B : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s1.
C : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p5 .

Quí.
D : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1.
E : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p4 .

Sobre os elementos supracitados, é correto afirmar-se que

a) E é um halogênio.
b) A é um metal de transição.
c) C é um calcogênio.
d) D é um metal alcalino terroso.
e) B e D são metais alcalinos.

4. Desde a descoberta de um tipo de radiação por Röentgen em 1895, a aplicação da radiação é

extremamente importante na sociedade moderna, principalmente como fonte de geração de energia
elétrica, pelas usinas nucleares, e como método de diagnóstico e tratamento na medicina. Entretanto,
as desvantagens da sua utilização são os acidentes nucleares, os riscos de contaminação e o lixo
radioativo. De fato, no ano de 1986, em Chernobyl, ocorreu a explosão de uma usina, liberando cerca
de 400 vezes mais contaminação que a bomba atômica de Hiroshima e matando mais de 4 mil
pessoas. Chernobyl trabalhava com o átomo de Césio. Um ano depois, em Goiânia, houve um acidente
 com contaminação com Césio 137, o maior acidente nuclear do Brasil e o primeiro no mundo fora de
uma usina nuclear.

É correto afirmar que o elemento radioativo Césio, na tabela periódica, é classificado como
a) metal alcalino.
b) calcogênio.
c) semimetal.
d) actinoide.
e) não metal.

5. Segundo o Centro de Tecnologia Mineral, cerca de 70% dos metais pesados e demais elementos
potencialmente tóxicos encontrados em lixões e aterros sanitários são provenientes de equipamentos
eletrônicos, entre eles, computadores, celulares e baterias descartados, que contaminam o solo e os
lençóis freáticos, colocando em risco a saúde pública, pois causam muitas doenças graves e a grande
maioria também é cancerígeno.

A tabela a seguir apresenta alguns destes elementos.

Os elementos químicos que pertencem à família dos Calcogênios são:

a) Zn e Cd.
b) Se e Te.
c) A , Ga e In.
d) As, Sb e Bi.
e) Na e Mg.

6. Em uma aula de Química e para apresentar a Tabela Periódica de uma forma lúdica, o professor propôs
um jogo.

Grupos de quatro alunos foram formados, cada grupo recebeu uma Tabela, um dado e cada aluno Quí.
recebeu uma peça colorida.

Algumas das regras do jogo são:

- Para mover sua peça o aluno joga um dado e o número obtido é a quantidade de casas (elementos),
que ele deve se deslocar na Tabela.
- O aluno só pode deslocar sua peça em uma única direção, vertical ou horizontal (a cada jogada).
- Vence o jogo quem chega com a sua peça no elemento químico de número atômico 118.

colocá-las sobre elementos cujo grupo (ou família) na Tabela Periódica é identificado pelo número
a) 1.
b) 2.
c) 16.
d) 17.
e) 18.
 EXERCÍCIOS DE CASA
1. Suponha que um aluno esteja com sua peça no elemento químico sódio, localizado no grupo 1 da
Tabela Periódica.

Ao jogar o dado, tira o número três e decide deslocar sua peça no mesmo grupo, de modo a se
aproximar do elemento químico de número atômico 118.

Nessas condições, ele deve se deslocar no sentido

a) do elemento cloro.
b) do elemento potássio.
c) dos gases nobres.
d) horizontal.
e) diagonal.

2. A calagem é uma etapa do preparo do solo para o cultivo agrícola em que materiais de caráter básico
são adicionados ao solo para neutralizar a sua acidez, corrigindo o pH desse solo.
Os principais sais, adicionados ao solo na calagem, são o calcário e a cal virgem. O calcário é obtido
pela moagem da rocha calcária, sendo composto por carbonato de cálcio (CaCO3 ) e/ou de magnésio
(MgCO3 ). A cal virgem, por sua vez, é constituída de óxido de cálcio (CaO) e óxido de magnésio
(MgO), sendo obtida pela queima completa (calcinação) do carbonato de cálcio (CaCO3 ).
Fontes: Sítio http://alunosonline.uol.com.br/quimica/calagem.html e Sítio https://pt.wikipedia.org/wiki/Calagem . Acessados
em 21/03/2017. Adaptados.

Os metais que aparecem no texto são classificados como

a) alcalinos.
b) halogênios.
c) calcogênios.
d) alcalinos terrosos.
e) gases nobres

3. Utilizando-se a Tabela Periódica dos Elementos, é possível identificar determinadas substâncias

encontradas na natureza.

Considere uma substância com as seguintes características:

I. Simples
II. Diatômica

Quí.
III. Presente na atmosfera
IV. Constituída por átomos da coluna ou família VI-A (calcogênios)

Essa substância corresponde ao gás

a) CO2 .
b) N2 .
c) O 3 .
d) O 2 .
e) He.

4. Atualmente, a Tabela Periódica apresenta 118 elementos distribuídos ordenadamente em 18 grupos

ou famílias (linhas verticais) e em 7 períodos (linhas horizontais). Os elementos pertencentes ao grupo
15 apresentam
a) quinze camadas eletrônicas.
b) cinco camadas eletrônicas.
c) cinco elétrons de valências.
d) o mesmo número atômico.
e) o mesmo número de massa.
5. Welcome to the International Union of Pure and Applied Chemistry

Discovery and Assignment of Elements with Atomic Numbers 113, 115, 117 and 118

IUPAC announces the verification of the discoveries of four new chemical elements: The 7th period of
the periodic table of elements is complete.

Foi assim que, em 30 de dezembro de 2015, a IUPAC (sigla, em inglês, de International Union of Pure
and Applied Chemistry) anunciou, formalmente, a inclusão de novos elementos na Tabela Periódica:
Unúntrio ( 113 Uut), Unumpêntio ( 115 Uup), Ununséptio ( 117 Uus) e Ununóctio ( 118 Uuo).

Esses novos elementos transurânicos possuem grandes núcleos e são

a) naturais e de peso atômico elevado.
b) artificiais e altamente radioativos.
c) isoeletrônicos e isótopos entre si.
d) estáveis com semelhança no tempo de vida.
e) naturais com baixo peso atômico.

6. A revista Química Nova na Escola, vol. 37, p.3, traz a seguinte manifestação sobre a produção do tecido
da toxicidade envolvida no cultivo de sua matéria-prima, na produção industrial
Quí.
de jeans a etapa de tingimento consome 90% da água de todo o processo e gera grande volume de

cádmio, chumbo, mercúrio, zinco e, ainda, surfactantes, sulfetos e solventes que deixam na água
elevados índices de acidez.

Atente às afirmações a seguir e assinale a verdadeira.

a) Surfactantes são substâncias que aumentam a tensão superficial da água.
b) Sulfetos são sais de enxofre obtidos pela reação de um oxiácido com metal.
c) A sequência cádmio, zinco e mercúrio indica a ordem crescente de suas eletronegatividades.
d) Chumbo e mercúrio localizam-se no mesmo período da tabela periódica.
e) São metais alcalinos tóxicos.
7. A tabela periódica é uma ferramenta muito útil para os químicos, embora ela tenha sido pensada a mais
de um século atrás. Sobre a organização sistemática dos elementos, é verdadeiro afirmar-se que
a) os elementos de um mesmo grupo apresentam propriedades químicas semelhantes, no entanto o
número de elétrons na camada de valência de átomos de um mesmo grupo sempre sofre variação.
b) os metais são elementos apresentados em todas as colunas da tabela periódica.
c) todos os gases nobres estão descritos em um único período na tabela periódica.
d) a tabela periódica atual ordena os elementos em ordem crescente de número atômico.
e) o raio atômico é a propriedade periódica que indica que, quanto mais elétrons presentes no átomo,
maior ele será.

8. Os sais minerais são nutrientes que têm a função plástica e reguladora do organismo. São encontrados
na água (água mineral) e na maioria dos alimentos e participam de várias estruturas do corpo humano,
em grande parte do esqueleto.
São exemplos de sais minerais: sais de cálcio, de fósforo, de potássio, de sódio e de ferro .

Sobre os sais minerais citados no texto é CORRETO afirmar que:

a) Nenhum elemento químico pertence a uma mesma família química, de qualquer elemento citado.
b) Todos os elementos citados no texto são da mesma família química.
c) O cálcio é um elemento da mesma família química do potássio.
d) O sódio é um elemento da mesma família química do potássio, ou seja, são dois alcalinos.
e) O ferro pertence à família dos halogêneos.

9. Um elemento químico, representativo, cujos átomos possuem, em seu último nível, a configuração
eletrônica 4s2 4p3 está localizado na tabela periódica dos elementos nos seguintes grupo e período,
respectivamente:
a) 12 e 3°
b) 3 e 4º
c) 14 e 3º
d) 4 e 5º
e) 15 e 4º

QUESTÃO CONTEXTO
também, condicionadores de solos. Além
destes, existem fertilizantes que contém na sua composição o cálcio como o superfosfato simples com 18-

Quí.
20% de cálcio, o superfosfato triplo com 12%.
O cálcio participa de funções enzimáticas em processos de transferência do fosfato como, por exemplo, a
enzima fosfolipase. Constituinte de pectatos, que são depositados na lamela média, dando resistência à

https://www.agrolink.com.br/fertilizantes/calcio_361447.html

Conforme dito pelo texto acima, o cálcio é um elemento químico muito importante seja para indústria, seja
para desempenhar papel fisiológico nos seres humanos. Com base na tabela periódica dos elementos
químicos, apresente a família, período do cálcio e a distribuição eletrônica em subnivel do seu cátion
bivalente.
 GABARITO
Exercícios de aula

1. b
O estrôncio (família IIA ou grupo 2) apresenta propriedades químicas semelhantes ao cálcio (família IIA
ou grupo 2) e pode substituí-lo.
O cálcio pode ser encontrado em estruturas derivadas de carbonatos e fosfatos de cálcio, como nas
colunas vertebrais de tartarugas, conchas de moluscos, endoesqueletos de ouriços-do-mar e sedimentos
de recife de corais
O estrôncio, assim como o cálcio, não poderá ser encontrado, em grandes quantidades, em tentáculos
de polvos.

2. c
[A] Incorreta. O amálgama é uma liga metálica, ou seja, uma mistura homogênea, em que o principal
componente é o mercúrio.

[B] Incorreta. O átomo de mercúrio apresenta 80 elétrons e 120 nêutrons.

200
80 Hg
A  Zn
n  200  80  120

[C] Correta. O mercúrio apresenta ponto de fusão a 38 C, portanto, à temperatura ambiente (24  C)
ele é líquido.

[D] Incorreta. O mercúrio pertence ao 6ºP da Tabela Periódica.

[E] Incorreta. Sua distribuição eletrônica será: [Xe] 6 s2 4f 14 5d10 .

3. e
A : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6  pertence ao 4ºP da família 8A ou grupo 18 (gases nobres).
B : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s1  pertence ao 5ºP da família 1A ou grupo 1 (metais alcalinos).
C : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p5  pertence ao 4ºP da família 7A ou grupo 17 (halogênios).

Quí.
D : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1  pertence ao 4ºP da família 1A ou grupo 1 (metais alcalinos).
E : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p4  pertence ao 3ºP da família 6A ou grupo 16 (calcogênios).

Teremos:
[A] Incorreta. O elemento E é um calcogênio.
[B] Incorreta. A é um elemento representativo da família dos gases nobres.
[C] Incorreta. O elemento C é um halogênio
[D] Incorreta. O elemento D pertence a família dos metais alcalinos.
[E] Correta. Os elementos B e D pertencem a família dos metais alcalinos.

4. a
O Césio pertence ao 1º grupo da Tabela Periódica, grupo dos metais alcalinos.
5. b

Os elementos que pertencem a família 6A ou grupo 16 (calcogênios) serão: Sêlenio (Se) e Telúrio (Te).

6. e
O grupo 18 (VIIIA ou zero) é conhecido como grupo dos gases nobres na classificação periódica ou tabela
periódica.

Exercícios de casa

1. b
Metais alcalinos (grupo 1): Li, Na, K, Rb, Cs, Fr.
O aluno deve se deslocar no sentido do elemento potássio (K).

2. d
O texto cita os elementos cálcio e magnésio, que pertencem a família dos alcalinos terrosos da tabela
periódica.

3. d
[A] Incorreta. O CO2 apresenta 2 elementos químicos sendo, portanto, uma substância composta.
[B] Incorreta. O nitrogênio pertence a família VA (família do nitrogênio) da tabela periódica.
[C] Incorreta. A molécula O3 é triatômica.
[D] Correta. O gás oxigênio (O2 ) é uma substância simples, pois apresenta apenas o elemento oxigênio
em sua fórmula, é diatômico, pois apresenta, dois átomos ligados, está presente na composição da
atmosfera e pertence a família VI-A da tabela periódica.

4. c

Quí.
Elementos pertencentes ao grupo 15 (5A) apresentam 5 elétrons na camada de valência.

5. b
Teoricamente ou experimentalmente, os elementos transurânicos citados no texto
113 115 117 118
( Uut, Uup, Uus e Uuo) são artificiais e apresentam elevados números atômicos (possuem
grandes núcleos) sendo altamente radioativos.

6. d
Chumbo (Pb) e mercúrio (Hg) localizam-se no mesmo período da tabela periódica, ou seja, na sexta
linha.

Hg Tl Pb
7. d
[A] Incorreta. Em um grupo, todos os elementos apresentam a mesma quantidade de elétrons da última
camada.
[B] Incorreta. A partir do grupo 16, todos os elementos presentes nos grupos são ametais.
[C] Incorreta. Todos os gases nobres estão descritos em um único grupo da tabela periódica.
[D] Correta. A tabela periódica está atualmente disposta em ordem crescente de número atômico.
[E] Incorreta. O raio da átomo será maior quanto mais níveis energéticos ele possuir e menos prótons no
núcleo, que atrai de forma menos intensa os elétrons presente na eletrosfera.

8. d
[A] Incorreta. O sódio e o potássio pertencem à mesma família da tabela periódica.
[B] Incorreta. Os únicos elementos que pertencem à mesma família da tabela periódica são o potássio e o
sódio.
[C] Incorreta. O cálcio pertence à família 2A (metais alcalinos terrosos) enquanto o potássio pertence à
família 1A (metais alcalinos);
[D] Correta. O sódio e o potássio pertencem à família 1A (metais alcalinos).
[E] Incorreta. O ferro pertence ao grupo 8B da tabela periódica.

9. e
A distribuição eletrônica do elemento será: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p3 .
Portanto, 4° P da família VA.

Questão Contexto

Cálcio Familia 2 ou 2A, 4º período.

Ca+2 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6

Quí.
Quí.
Professor: Abner Camargo
Allan Rodrigues

Monitor: Gabriel Pereira

Quí.
 06
Distribuição eletrônica
mar

RESUMO
Distribuição eletrônica

Linus Pauling propôs um diagrama prático de distribuição eletrônica. Nele, os elétrons são
distribuídos em ordem crescente de energia em níveis e subníveis na eletrosfera do átomo. Veja o Diagrama
de Pauling de subníveis de energia, na figura abaixo, e perceba a ordem de preenchimento expressa nas setas
vermelhas.

Neste ponto, é importante notar que os elétrons que existem hoje, com exceção dos descobertos
em 2016, se distribuem em até 7 níveis de energia e cada nível contém um determinado número de subníveis.
Além disso, todo átomo tem um certo número de elétrons* que devem ser preenchidos seguindo o Diagrama
de Pauling.

O subnível s comporta o máximo de 2 elétrons; o p, 6; o d, 10 e o f, 14.

Quí.
Veja o preenchimento de um átomo de Bário que possui 56 elétrons como exemplo:

1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d10 5p6 6s2

*Para saber o número de elétrons a preencher em um átomo neutro lembre-se que o número de prótons é
igual ao número de elétrons em um átomo neutro. Portanto, o número atômico indicará o número de
elétrons. No caso de íons, deve-se adicionar ou remover elétrons à quantidade de elétrons no átomo neutro,
mas todo muito cuidado, alguns podem gerar pequenas confusões.

Íons podem seguir a seguinte regra de distribuição: faz-se o preenchimento do átomo em seu estado
neutro e, depois, retira(m)-se o(s) elétron(s) da camada de valência (a mais externa). No caso de ânions,
adicionam-se os elétrons nas camadas seguintes.

Exemplo:
Fe: 1s22s22p63s23p64s23d6
Fe2+: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d6
Obs.: a camada de valência não necessariamente é a última da sequência.

S: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p4

S2-: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6

Distribuição por camadas e por subníveis

Camadas serão representadas por letras ou números (de 1 a 7 ou de K a Q) e suportam um número

definido de elétrons (representadas abaixo):

Camada 1 ou K = 2;
Camada 2 ou L = 8;
Camada 3 ou M = 18;
Camada 4 ou N = 32;
Camada 5 ou O = 32;
Camada 6 ou P = 18;
Camada 7 ou Q = 8.

Perceba a diferença entre os tipos de preenchimento pelo exemplo do enxofre (S). Em uma das
distribuições, mostram-se os subníveis, enquanto a outra mostra apenas as camadas preenchidas.

S: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p4 (por subníveis)

(por níveis ou camadas)

EXERCÍCIOS DE AULA
1. O elemento químico mais raro presente na superfície terrestre pertence ao grupo dos representativos.
A previsão é que exista apenas cerca de 28 g desse elemento em toda a superfície da Terra,
dificultando assim a definição das suas propriedades e características. A distribuição eletrônica,
abreviada, desse elemento está representada a seguir, onde [Xe] corresponde à distribuição eletrônica
do gás nobre xenônio:

[Xe] 6s2 4f 14 5d10 np(n1)

O elemento químico a que se refere o texto é o

a) astato, At.

Quí.
b) polônio, Po.
c) bismuto, Bi.
d) chumbo, Pb.
e) sódio, Na.

2. As propriedades das substâncias químicas podem ser previstas a partir das configurações eletrônicas
dos seus elementos. De posse do número atômico, pode-se fazer a distribuição eletrônica e localizar
a posição de um elemento na tabela periódica, ou mesmo prever as configurações dos seus íons.

Sendo o cálcio pertencente ao grupo dos alcalinos terrosos e possuindo número atômico Z  20, a
configuração eletrônica do seu cátion bivalente é:
a) 1 s2 2 s2 2 p6 3 s2
b) 1 s2 2 s2 2 p6 3 s2 3 p6
c) 1 s2 2 s2 2 p6 3 s2 3 p6 4 s2
d) 1 s2 2 s2 2 p6 3 s2 3 p6 4 s2 3 d2
e) 1 s2 2 s2 2 p6 3 s2 3 p6 4 s2 4 p2
3. O mercúrio é um elemento químico que apresenta como temperaturas de fusão 38 C e de ebulição,
357 C. Forma liga metálica facilmente com muitos outros metais, como o ouro ou a prata, produzindo
amalgamas.
Sobre o mercúrio é correto afirmar que:
a) forma uma mistura heterogênea na produção de amalgamas com ouro.
b) apresenta 80 elétrons e 80 nêutrons.
c) encontra-se no estado líquido na temperatura ambiente (24  C).
d) localiza-se no quinto período da tabela periódica.
e) apresenta distribuição eletrônica [Xe] 6 s2 4f 14 4d10 .

4. O tungstênio (74 W184 ) é um elemento químico de aplicações variadas, que flutuam desde fabricação
de armamentos até o filamento das antigas lâmpadas incandescentes. Além do símbolo W que não
condiz diretamente com o seu nome, esse elemento apresenta outras particularidades relevantes,
como a elevada dureza e os altíssimos valores de pontos de ebulição e de fusão. A respeito de sua
estrutura nuclear e distribuição eletrônica, assinale a alternativa CORRETA.
a) Seu núcleo atômico possui o mesmo número de nêutrons que o elemento Darmstácio (110 Ds281)
e por isso esses elementos são ditos isótonos.
b) Seu raio atômico deve ser menor que o do elemento ferro ( 26 Fe56 ), pois trata-se de um átomo
com elevada carga nuclear, o que influencia na atração do núcleo perante os elétrons.
c) Seu elétron de valência encontra-se no mesmo subnível que o elétron de valência do sódio
(11Na23 ).
d) Seu subnível mais energético é o mesmo que o da distribuição do elemento urânio (92 U238 ) e
por isso esses dois elementos são considerados de transição interna.
e) Por possuir aplicações importantes tanto na área industrial como em nosso cotidiano, o elemento
tungstênio é considerado um elemento representativo.

5. Três elementos químicos são essenciais para o bom funcionamento do nosso organismo. O Ferro, que
o nosso corpo utiliza na forma de Fe2+, mas que muitas vezes ingerimos na forma de íon Fe3+, cuja
deficiência desse elemento é responsável pelo tipo mais comum de anemia. O cálcio, presente em
nosso organismo na forma de Ca2+, que tem a função de construir ossos e dentes, participa dos
processos de coagulação, transmissão nervosa, além de regular os batimentos cardíacos. O iodo,
encontrado no organismo na forma de iodeto (I 1-), atua principalmente na tireoide, músculos,
crescimento e produção de energia.
Dados: Número atômico do Fe (Z = 26), Ca (Z = 20) e I (Z = 53).
Indique a alternativa correta em relação a esses elementos.

Quí.
a) Os três elementos são classificados como metais.
b) Os íons Ca2+ e Fe3+ são isoeletrônicos.
c) O iodo pertence à família dos chalcogênios.
d) O cálcio pertence à família 3A (13).
e) A distribuição eletrônica correta do Fe3+ é: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d5.

6. Durante muitos anos, supôs-se que o íon A 3  fosse completamente inofensivo e atóxico ao homem.
O hidróxido de alumínio, por exemplo, é muito utilizado para o tratamento de indigestões. Já o sulfato
de alumínio é usado no tratamento de água potável. Contudo, há indicações de que o íon alumínio
talvez não seja tão inofensivo quanto se pensava, pois ele provoca intoxicações agudas em pessoas
com insuficiência renal, além de se acumular no cérebro de pacientes com doença de Alzheimer.
3
O íon A
a) combina-se com o ânion hidroxila, na proporção de 1:2, respectivamente, para formar o hidróxido
correspondente.
b) apresenta distribuição eletrônica 1s2 2s2 2p6 3s2 3p1.
c) dá origem a um ácido, ao combinar-se com o ânion sulfato.
d) tem 3 elétrons na sua camada de valência.
e) é menor do que o átomo de alumínio no estado fundamental.
 EXERCÍCIOS DE CASA
1. Sobre configuração e distribuição eletrônica, é correto afirmar que:
a) o elemento X apresenta a configuração eletrônica 1s22s22p63s23p64s23d2, o que indica que este
elemento pertence à família 5.
b) o subnível 4p apresenta maior nível de energia que o 4d.
c) o número Z indica o número atômico e o número de nêutrons.
d) o número de elétrons na camada de valência do S (Z=16) é 4 (quatro).
e) cada subnível s cabem 3 elétrons

2. O ferro é bastante utilizado pelo homem em todo o mundo. Foram identificados artefatos de ferro
produzidos em torno de 4000 a 3500 a.C. Nos dias atuais, o ferro pode ser obtido por intermédio da
redução de óxidos ou hidróxidos, por um fluxo gasoso de hidrogênio molecular H2  ou monóxido de
carbono. O Brasil é atualmente o segundo maior produtor mundial de minério de ferro. Na natureza, o
ferro ocorre, principalmente, em compostos, tais como: hematita Fe2O3  , magnetita Fe3O4  ,
siderita FeCO3  , limonita Fe2O3  H2O  e pirita FeS2  , sendo a hematita o seu principal mineral.

Assim, segundo o diagrama de Linus Pauling, a distribuição eletrônica para o íon ferro (+3), nesse
mineral, é representada da seguinte maneira:
a) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d5
b) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d6
c) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d9
d) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d3
e) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d2

3. Os modelos atômicos são elaborados no intuito de explicar a constituição da matéria e têm evoluído
ao longo do desenvolvimento da ciência, desde o modelo filosófico dos gregos, passando pelos
modelos de Dalton, Thomson, Rutherford e Bohr, até o modelo atual. O modelo mais recente
caracteriza-se pela
a) quantização dos níveis de energia dos elétrons.
b) indivisibilidade do átomo em partículas menores.
c) forma esférica de tamanho microscópico.
d) distribuição dos elétrons em órbitas circulares em torno do núcleo.

Quí.
e) distribuição dos elétrons de maneira uniforme na superfície do átomo.

4. O selênio é um elemento químico essencial ao funcionamento do organismo, e suas principais fontes

são o trigo, as nozes e os peixes. Nesses alimentos, o selênio está presente em sua forma aniônica Se 2-
. Existem na natureza átomos de outros elementos químicos com a mesma distribuição eletrônica desse
ânion.
O símbolo químico de um átomo que possui a mesma distribuição eletrônica desse ânion está indicado
em:
a) Kr
b) Br
c) As
d) Te
e) O

5. Quando um átomo, ou um grupo de átomos, perde a neutralidade elétrica, passa a ser denominado
de íon. Sendo assim, o íon é formado quando o átomo (ou grupo de átomos) ganha ou perde elétrons.
Logicamente, esse fato interfere na distribuição eletrônica da espécie química. Todavia, várias espécies
químicas podem possuir a mesma distribuição eletrônica.
 Considere as espécies químicas listadas na tabela a seguir:

I II III IV V VI
2 2 1 1 2 3
20 Ca 16 S 9F 17 C 38 Sr 24 Cr

A distribuição eletrônica 1s2 , 2s2 , 2p6 , 3s2, 3p6 (segundo o Diagrama de Linus Pauling) pode
corresponder, apenas, à distribuição eletrônica das espécies
a) I, II, III e VI.
b) II, III, IV e V.
c) III, IV e V.
d) I, II e IV.
e) I, V e VI.

6. Munições traçantes são aquelas que possuem um projétil especial, contendo uma carga pirotécnica
em sua retaguarda. Essa carga pirotécnica, após o tiro, é ignificada, gerando um traço de luz colorido,
permitindo a visualização de tiros noturnos a olho nu. Essa carga pirotécnica é uma mistura química
que pode possuir, dentre vários ingredientes, sais cujos íons emitem radiação de cor característica
associada ao traço luminoso.

Um tipo de munição traçante usada por um exército possui na sua composição química uma
determinada substância, cuja espécie química ocasiona um traço de cor correspondente bastante
característico.

Com relação à espécie química componente da munição desse exército sabe-se:

I. A representação do elemento químico do átomo da espécie responsável pela coloração pertence

à família dos metais alcalinos-terrosos da tabela periódica.
II. O átomo da espécie responsável pela coloração do traço possui massa de 137 u e número de
nêutrons 81.

Sabe-se também que uma das espécies apresentadas na tabela do item III (que mostra a relação de cor
emitida característica conforme a espécie química e sua distribuição eletrônica) é a responsável pela
cor do traço da munição desse exército.

III. Tabela com espécies químicas, suas distribuições eletrônicas e colorações características:

Quí.

Considerando os dados contidos, nos itens I e II, atrelados às informações da tabela do item III, a
munição traçante, descrita acima, empregada por esse exército possui traço de coloração
a) vermelho-alaranjada.
b) verde.
c) vermelha.
d) azul.
e) branca.
7. Devido aos efeitos ao meio ambiente e à saúde, países do mundo inteiro vem desenvolvendo ações
com o intuito de minimizar os riscos oriundos da utilização de mercúrio (Hg).

A distribuição eletrônica para o mercúrio elementar é

a) [Rn] 5f 14 6d6 .
b) [Ar] 3d10 4p4 .
c) [Kr] 4d10 5p6 .
d) [Xe] 6s2 4f 14 5d10 .
e) [Ar] 3d9

8. O ouro, Au, é tão inerte que pode ser encontrado na natureza na forma do metal. O ouro puro é
classificado como ouro 24 quilates. Suas ligas com prata e cobre são classificadas de acordo com a
proporção de ouro que contém.

A distribuição eletrônica em subníveis para o 79 Au197 é igual a

a) 1s2 , 2s2 , 2p6 , 3s2 , 3p6 , 4s2 , 3d10 , 4p6 , 5s2 , 4d10 , 5p6 , 6s2 , 5d9 .
b) 1s2 , 2s2 , 2p6 , 3s2 , 3p6 , 3d10 , 4s2 , 4p6 , 4d10 , 4f 14 , 5s2 , 5p6 , 6s2 , 5 d9 .
c) 1s2 , 2s2 , 2p6 , 3s2 , 3p6 , 4s2 , 3d10 , 4p6 , 5s2, 4d10 , 5p6 , 6s1, 4f 14 , 5 d10 .
d) 1s2 , 2s2 , 2p6 , 3s2 , 3p6 , 4s2 , 3d10 , 4p6 , 5s2 , 4d10 , 5p6 , 6s1, 5d10 .

9. Um íon pode ser conceituado como um átomo ou grupo de átomos, com algum excesso de cargas
positivas ou negativas. Nesse contexto, a distribuição eletrônica do íon Mg2 pode ser representada
corretamente por:

Dado : 2412Mg
a) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d2 .
b) 1s2 2s2 2p6 3s2 .
c) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p2 .
d) 1s2 2s2 2p6
e) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d6 .

QUESTÃO CONTEXTO Quí.

 fogos de artifício são usados pelo homem em festas e comemorações religiosas há muitos anos, sendo
que eles sempre exerceram uma espécie de encanto em todos nós. As suas cores e os sons emitidos no céu
ou na terra enchem os olhos e tornam tudo mágico. Mas você sabe realmente como funcionam os fogos de
artifício?
Embora muita gente não saiba, toda a beleza do espetáculo da queima de fogos está relacionada aos elétrons
de um átomo e à mudança de orbitais pelas quais eles passam. Para entender é preciso que você saiba que
um átomo é composto por um núcleo, onde ficam prótons e neutros, e uma eletrosfera, região que abriga
os elétrons. Esses elétrons se encontram organizados em orbitais, sendo que quanto mais afastado do núcleo
estiver o orbital, maior a energia que seus elétrons possuem.
Desta forma, toda a vez que um átomo recebe energia, alguns de seus elétrons migram para orbitais mais
afastados do núcleo. Quando voltam à posição original, esses elétrons emitem as luzes que são vistas na
queima dos fogos de artifício. As cores das luzes emitidas dependem dos elemento químico presente nos

http://essaseoutras.xpg.com.br/fogos-de-artificio-como-funcionam-quimica-cores-e-elementos/

Com base no texto e na imagem acima, a distribuição eletrônica em subnivel do metal responsável pela cor
verde é:

a) [Rn] 5f 14 6d6 .
b) [Ar] 3d10 4p4 .
c) [Kr] 4d10 5p6 .
d) [Xe] 6s2 4f 14 5d10 .
e) [Xe] 3s2

Quí.
 GABARITO

Exercícios de aula

1. a
[Xe] 6s2 4f 14 5d10 np(n1)
n  6 (sequência da distribuição eletrônica)

Assim, teremos:
[Xe] 6s2 4f 14 5d10 6p(6 1)  85
85 At

2. b
Configuração eletrônica do cátion bivalente do cálcio:
2 2 6 2 6 2
20 Ca : 1s 2s 2p 3s 3p 4s
2
20 Ca : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s0
2
20 Ca : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6

3. c
[A] Incorreta. O amálgama é uma liga metálica, ou seja, uma mistura homogênea, em que o principal
componente é o mercúrio.

[B] Incorreta. O átomo de mercúrio apresenta 80 elétrons e 120 nêutrons.

200
80 Hg
A  Zn
n  200  80  120

[C] Correta. O mercúrio apresenta ponto de fusão a 38 C, portanto, à temperatura ambiente (24  C)
ele é líquido.

[D] Incorreta. O mercúrio pertence ao 6ºP da Tabela Periódica.

[E] Incorreta. Sua distribuição eletrônica será: [Xe] 6 s2 4f 14 5d10 .

Quí.
4. c
O elétron de valência do tungstênio (74 W184 ) encontra-se no mesmo subnível que o elétron de valência
do sódio (11Na23 ), ou seja, no subnível s:

11Na : 1s2 2s2 2p6 3s1


elétron
de
valência

74 W : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d10 5p6 6s2 4f 14 5d4

elétron
de
valência
5. e
Distribuição eletrônica do ferro:
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d6
K = 2 e
K = 8 e
K = 14 e 
K = 2 e

Distribuição eletrônica do cátion ferro III (Fe 3+):

6. e
Comentários das alternativas:
[A] Falsa. A fórmula do hidróxido correspondente, o hidróxido de alumínio é A  OH3 .
3
[B] Falsa. A distribuição eletrônica do cátion A é: 1s2 2s2 2p6 , pois houve a perde de 3 elétrons.
[C] Falsa. O composto originado é um sal de fórmula mínima A 2  SO4 3 .
3
[D] Falsa. O íon A apresenta oito elétrons em sua camada de valência, conforme mostra a distribuição
do item [B].
[E] Verdadeira.

Exercícios de casa

1. e

máximo dois elétrons de spins opostos e as formas são diferentes.

2. a
A distribuição eletrônica do ferro atômico é:

1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d6 ; retirando 3 elétrons, teremos Fe3  : 
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d5 .

3. a
[A] Correta. Segundo Bohr, os elétrons ocupam níveis de energia, e possuem determinada quantidade de
energia, ou seja, a energia é quantizada.
[B] Incorreta. A indivisibilidade do átomo são as primeiras teorias a surgirem, até o modelo de Rutherford.

Quí.
[C] Incorreta. Trata-se do modelo de Dalton, esfera maciça, indestrutível e indivisível;
[D] Incorreta. Modelo de Rutherford, onde os elétrons giravam ao redor do núcleo em órbitas circulares.
[E] Incorreta. Átomo de Thomson, onde os elétrons estariam distribuídos uniformemente na superfície do
átomo.

4. a
34 Se2- = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6
n(elétrons) = 36  36Kr
5. d
2 2 6 2 6 2
20 Ca : 1s 2s 2p 3s 3p 4s
2
20 Ca : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 (I)
2 2 6 2 4
16 S : 1s 2s 2p 3s 3p
2
16 S : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 (II)
2 2 5
9 F : 1s 2s 2p
1 2 2 6
9 F : 1s 2s 2p
2 2 6 2 5
17 C : 1s 2s 2p 3s 3p
1
17 C : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 (IV)
2 2 6 2 6 2 10
38 Sr : 1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d 4p6 5s2
2
38 Sr : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6
2 2 6 2 6 2 4 2
24 Cr : 1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d  24 Cr : 1s 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1 3d5
3
24 Cr : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d3

6. b
A representação do elemento químico do átomo da espécie responsável pela coloração pertence à
família dos metais alcalinos-terrosos da tabela periódica, ou seja, família IIA ou grupo 2.
O átomo da espécie responsável pela coloração do traço possui massa de 137 u e número de nêutrons
81, ou seja, 56 prótons (137  81). Trata-se do bário.
De acordo com a tabela:
Sal: cloreto de bário.
Distribuição eletrônica: 56 Ba : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d10 5p6 6s2 .
Coloração característica: verde.

7. d
80 Hg  1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d10 5p6 6s2 4f 14 5d10
[Xe]
2 14 10
80 Hg  [Xe] 6s 4f 5d

8. c
79 Au  1s2 , 2s2 , 2p6 , 3s2 , 3p6 , 4s2 , 3d10 , 4p6 , 5s2 , 4d10 , 5p6 , 6s1, 4f 14 , 5d10

9. d
2
Quí.
12 Mg  1s2 2s2 2p6 (10e )

Questão Contexto

Gabarito E [Xe] 6s2

Quí.
Professor: Abner Camargo
Allan Rodrigues

Monitor: Gabriel Pereira

Quí.
 Ligações químicas: teoria do octeto, 13
ligação iônica e ligação metálica mar

RESUMO
Teoria do Octeto

com exceção de um grupo de elementos, é fruto da configuração eletrônica incompleta da maioria dos
elementos químicos.

É uma observação da natureza que os chamados gases nobres não costumam se ligar a outros

Tais elementos apresentam suas últimas camadas, as de valência, completas, com oito elétrons. Associou-
se, portanto, a completude da última camada à estabilidade dos átomos.

Conectando-se os pontos, chegamos ao comportamento geral, com exceções, dos elementos na

natureza. Eles tendem a se ligar para completar suas camadas de valência. Em geral, tendem a atingir oito
elétrons na última camada. Eis a teoria do octeto.

Obs. É válido ressaltar que H e He têm apenas uma camada eletrônica em seus átomos. Dessa forma, o
máximo de elétrons possíveis é 2. Logo, estes elementos se estabilizam com 2 elétrons na última camada.

Eletronegatividade: é a tendência, de um núcleo, de atrair os elétrons em uma ligação química.

Ligação iônica ou eletrovalente

Na ligação iônica, os elétrons são transferidos de um átomo com tendência a doar (metais) para um
átomo com tendência a perder elétrons (ametais ou hidrogênio). Após a transferência, formam-se íons e
estes se ligam por força eletrostática.

A diferença de eletronegatividade é, em geral, maior que 1,7 em ligações iônicas.

Exemplos:

Na e Cl

Quí.
Na => 1s2 2s2 2p6 3s1 (1 elétron de valência)
11

17 Cl => 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5 (7 elétrons de valência)

Para completar o octeto, o melhor para o sódio seria perder um elétron. O cloro, idealmente,
ganharia um elétron para completar seu octeto.
Mg e Cl

Para cada magnésio, precisa-se de dois átomos de cloro para todos terem seus octetos completos.

MgCl2 (fórmula molecular); Mg2+Cl-1 (fórmula iônica, mostram-se as cargas)

Como montar a fórmula molecular de um composto iônico?

A partir dos íons formadores, o valor numérico do nox do cátion, em módulo, se torna o índice do
ânion e o mesmo acontece com o nox do ânion, que vira índice do cátion. É mais fácil ver pelos exemplos
abaixo. Tente perceber a regra.

Al3+ e Cl- formam AlCl3

Ba2+ e Br- formam BaBr2
Li+ e S2- formam Li2S
Na+ e N3- formam Na3N

Principais características

• Átomos dispostos em uma estrutura chamada retículo cristalino;

• Sólidos em temperatura ambiente;
• Apresentam elevada dureza;
• Apresentam baixa tenacidade;
• Possuem elevados pontos de fusão e ebulição;
• Conduzem corrente elétrica quando em solução;
• Conduzem energia elétrica nos estados líquido e gasoso.

Ligação metálica

Ocorre entre metais: Na e Na; Fe e Fe; Al e Al; ligas metálicas de Cu e Au

átomos de metal da estrutura. Este é o motivo da alta condutividade dos metais e da sua aplicabilidade em Quí.
circuitos elétricos.

Propriedades dos metais: Pontos de fusão e ebulição elevados, com exceção do mercúrio. Bons
condutores térmicos e de eletricidade nos estados sólido e liquido, maleáveis e possuem brilho.
 Ligas metálicas são formadas por dois ou mais metais ou um metal com um ametal em quantidade
pequena.

Veja algumas ligas metálicas comuns:

Aço: Fe e C
Aço inox: Fe + C + Ni + Cr
Bronze: Cu + Sn
Latão: Cu + Zn
Ouro: Au + Ag ou Au + Cu

Principais características

a maioria é sólida na temperatura ambiente, com exceção do mercúrio (Hg);

possuem altas temperaturas de fusão e ebulição;
conduzem eletricidade (elétrons livres);
são insolúveis em água;
possuem brilho, são maleáveis e dúcteis.

EXERCÍCIOS DE AULA
1. Água dura é aquela que contém concentrações relativamente altas de íons Ca2 e Mg2 dissolvidos.
Apesar de esses íons não representarem risco para a saúde, eles podem tornar a água imprópria para
alguns tipos de consumo doméstico ou industrial. Objetivando reduzir a concentração de íons Ca2
e Mg2 de uma amostra de água dura ao mínimo possível, um técnico em química testou os seguintes
procedimentos no laboratório:

I. Decantação da amostra de água.

II. Filtração da amostra de água.
III. Aquecimento da amostra de água.
IV. Adição do solvente orgânico CC 4 à amostra de água.
V. Adição de CaO e Na2CO3 à amostra de água.
BROWN, T. L. et al. Química, a ciência central . São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2005 (adaptado).

O método considerado viável para tratar a água dura e aumentar seu potencial de utilização é o(a)
a) decantação, pois permite que esses íons se depositem no fundo do recipiente.

Quí.
b) filtração, pois assim os íons Ca2 e Mg2 são retidos no filtro e separados da água.
c) aquecimento da amostra de água, para que esses íons sejam evaporados e separados.
d) adição do solvente orgânico CC 4 à amostra, para solubilizar esses íons e separá-los da água.
e) reação química com CaO e Na2CO3 , para precipitar esses íons na forma de compostos insolúveis.
2. A fosfatidilserina é um fosfolipídio aniônico cuja interação com cálcio livre regula processos de
transdução celular e vem sendo estudada no desenvolvimento de biossensores nanométricos. A figura
representa a estrutura da fosfatidilserina:

Com base nas informações do texto, a natureza da interação da fosfatidilserina com o cálcio livre é do
tipo
Dado: número atômico do elemento cálcio: 20
a) iônica somente com o grupo aniônico fosfato, já que o cálcio livre é um cátion monovalente.
b) iônica com o cátion amônio, porque o cálcio livre é representado como um ânion monovalente.
c) iônica com os grupos aniônicos fosfato e carboxila, porque o cálcio em sua forma livre é um cátion
divalente.
d) covalente com qualquer dos grupos não carregados da fosfatidilserina, uma vez que estes podem
doar elétrons ao cálcio livre para formar a ligação.
e) covalente com qualquer grupo catiônico da fosfatidilserina, visto que o cálcio na sua forma livre
poderá compartilhar seus elétrons com tais grupos.

3. Para a realização de uma determinada atividade experimental, um estudante necessitou de um material

que possuísse propriedades típicas de substâncias dúcteis, maleáveis, insolúveis em água e boas
condutoras térmicas. Um material com essas propriedades resulta da ligação entre átomos de
a) Cu e Zn.
b) Na e C .
c) Fe e O.
d) F e Xe.
e) C e Si.

4. Algumas substâncias sólidas são caracterizadas pela repetição organizada de estruturas individuais,
constituindo sólidos com formas geométricas definidas - os cristais. Por exemplo, o cloreto de sódio
e a sacarose formam cristais cúbicos e hexagonais, respectivamente.

Quí.
A imagem a seguir mostra três sólidos cujas formas são cúbicas. Em (1), (2) e (3) estão representados,
respectivamente, cristais de iodo, brometo de potássio e ferro.

Sobre as estruturas (1), (2) e (3), é correto afirmar:

a) A molécula individual do cristal (1) apresenta átomos unidos por ligação covalente polar.
b) O cristal (2) é formado por um número de prótons maior do que o número de elétrons.
c) A substância representada em (3) é boa condutora de eletricidade no estado sólido e no líquido.
d) A substância representada em (1) é boa condutora de eletricidade no estado líquido.
e) A substância representada em (2) é boa condutora de eletricidade no estado sólido.
5. Os elementos X, Y e Z apresentam as seguintes configurações eletrônicas:

X 1s2 2s2 2p6 3s1

Y 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5
Z 1s2 2s2 2p6

A respeito desses elementos, pode-se afirmar que

a) X e Y tendem a formar ligação iônica.
b) Y e Z tendem a formar ligação covalente.
c) X não tende a fazer ligações nem com Y nem com Z.
d) dois átomos de X tendem a fazer ligação covalente entre si.
e) dois átomos de Z tendem a fazer ligação iônica entre si.

6. Cinco amigos estavam estudando para a prova de Química e decidiram fazer um jogo com os
elementos da Tabela Periódica:

- cada participante selecionou um isótopo dos elementos da Tabela Periódica e anotou sua escolha
em um cartão de papel;
- os jogadores Fernanda, Gabriela, Júlia, Paulo e Pedro decidiram que o vencedor seria aquele que
apresentasse o cartão contendo o isótopo com o maior número de nêutrons.

Os cartões foram, então, mostrados pelos jogadores.

56 16 40 7 35
Fe O Ca Li C
26 8 20 3 17

Fernanda Gabriela Júlia Paulo Pedro

A ligação química que ocorre na combinação entre os isótopos apresentados por Júlia e Pedro é
a) iônica, e a fórmula do composto formado é CaC .
b) iônica, e a fórmula do composto formado é CaC 2 .
c) covalente, e a fórmula do composto formado é C Ca.
d) covalente, e a fórmula do composto formado é Ca2C .
e) covalente, e a fórmula do composto formado é CaC 2 .

EXERCÍCIOS DE CASA
Quí.
1. Ao reagir um metal alcalino-terroso do terceiro período da Tabela Periódica dos Elementos com um
halogênio do segundo período forma-se um composto __________ de fórmula __________.

Os termos que completam corretamente as lacunas são, respectivamente,

a) iônico e MgF2 .
b) iônico e Na2O.
c) iônico e NaS
d) iônico e Mg2Cl2
e) iônico e CO2
2. O tipo de ligação e a fórmula do composto que ocorre ao combinarmos átomos dos elementos
químicos Ca e F são, respectivamente,
a) iônica e Ca2 F2 .
b) iônica e CaF2 .
c) iônica e CaF.
d) metálica e Ca2 F.
e) iônica e Ca2F.

3. Levando em conta as ligações e interações que ocorrem entre átomos e moléculas, dentre as
substâncias abaixo, a que possui maior ponto de fusão é
a) H2 O
b) CO2
c) CaC 2
d) C6H12O6
e) C12H22O11

4. A história do seriado Breaking Bad gira em torno de um professor de Química do ensino médio, com
uma esposa grávida e um filho adolescente que sofre de paralisia cerebral. Quando é diagnosticado
com câncer, ele abraça uma vida de crimes, produzindo e vendendo metanfetaminas.

O uso de drogas pode desestabilizar totalmente a vida de uma pessoa, gerando consequências
devastadoras e permanentes. Muitas vezes, toda a família é afetada.

As metanfetaminas são substâncias relacionadas quimicamente com as anfetaminas e são um potente

estimulante que afeta o sistema nervoso central.
(http://tinyurl.com/pffwfe6. Acesso em: 13.06.2014. Adaptado)

Considere os elementos químicos e seus respectivos números atômicos, representados na figura.

Quí.

Esses elementos podem formar o composto

a) molecular, BaBr.
b) molecular, BaBr2 .
c) iônico, BaBr.
d) iônico, BaBr2 .
e) iônico, Ba2Br.
5. Três substâncias puras, X, Y e Z, tiveram suas condutividades elétricas testadas, tanto no estado sólido
como no estado líquido, e os dados obtidos encontram-se resumidos na tabela.

Conduz corrente elétrica no estado

Substância
sólido líquido
X Sim Sim
Y Não Sim
Z Não Não

Com base nessas informações, é correto classificar como substância(s) iônica(s)

a) Y e Z, apenas.
b) X, Y e Z.
c) X e Y, apenas.
d) Y, apenas.
e) X, apenas.

6. Considere o esquema a seguir.

Em relação às situações apresentadas, afirma-se, corretamente, que em

a) I a lâmpada está acesa, devido à capacidade de condução de calor.
b) II a lâmpada está apagada, porque o açúcar é insolúvel na água.
c) II a lâmpada está apagada, pois o açúcar é uma substância composta.
d) I a lâmpada está acesa, devido à movimentação dos íons presentes na solução.

7.
Quí.
Para evitar bolor em armários utilizam-
Esses produtos, como o cloreto de cálcio anidro, são higroscópicos, ou seja, capazes de
absorver moléculas de água. Por isso, o frasco contendo esse secante acaba por acumular líquido no
fundo, que nada mais é que solução aquosa de cloreto de cálcio.
Dados os números atômicos: Ca  20 e C  17; é correto afirmar que:
a) entre o cálcio e o cloro ocorre ligação iônica.
b) na formação do cloreto de cálcio anidro, o cálcio recebe 2 elétrons e o cloro perde um elétron.
c) a fórmula do cloreto de cálcio é Ca2C .
d) o cloreto de cálcio é uma base.
1
e) o cálcio forma o ânion Ca2– e o cloro forma cátion C .
QUESTÃO CONTEXTO

banheiros públicos de aço inox e com ar-

Que tipo de material é o aço inoxidável e por que está sempre associado a uma melhor qualidade?

Quí.
 GABARITO
Exercícios de aula

1. e
O método considerado viável para tratar a água dura e aumentar seu potencial de utilização é a reação
química com CaO e Na2CO3 , para precipitar esses íons na forma de CaCO3 e MgCO3 .

2. c
A natureza da interação da fosfatidilserina com o cálcio livre é do tipo iônica devido às interações
eletrostáticas do cátion cálcio (Ca2 ) com os grupos aniônicos fosfato e carboxila.

3. a
[A] Correta. A mistura dos metais cobre e zinco, por ligação metálica, forma o latão, que é insolúvel em
água, porém, um bom condutor térmico, dúctil e maleável (25 C e 1 atm).
[B] Incorreta. A ligação entre sódio e cloro forma o composto iônico cloreto de sódio (NaC ), um sólido
solúvel em água que não é bom condutor térmico, nem dúctil e nem maleável (25 C e 1 atm).
[C] Incorreta. A ligação entre ferro e oxigênio, forma o composto Fe2 O3 , um sólido iônico não condutor
de eletricidade, não dúctil e não maleável (25 C e 1 atm).
[D] Incorreta. O flúor e xenônio formam o hexafluoreto de xenônio (XeF6 ), um composto molecular
cristalino que não é bom condutor térmico, nem dúctil, nem maleável (25 C e 1 atm).
[E] Incorreta. Carbono e silício ligados formam compostos sólidos covalentes ou moleculares que não
apresentam as propriedades citadas no texto (25 C e 1 atm).

4. c
Composto metálicos são ótimos condutores de eletricidade quando estão no estado sólido.

5. a

X 1s2 2s2 2p6 3s1 
Metal 
alcalino 

Y 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5  X e Y tendem a formar ligação iônica (X Y  ).
Halogênio 

Quí.

Z 1s2 2s2 2p6 

Gás nobre 

6. b
40 35
Ca C
20 17

Júlia Pedro

O cálcio pertence ao 2º grupo da Tabela Periódica, perdendo 2e para ficar estável e o cloro pertence
ao grupo 17 da Tabela, necessita de 1e para ficar estável, assim a junção desses elementos irá formar
um composto iônico de fórmula:
Ca2C   CaC 2
Exercícios de casa

1. a
Um metal alcalino terroso, pode doar 2 elétrons para se estabilizar enquanto um halogênio, precisa
receber apenas 1 elétron para completar 8 elétrons em sua camada de valência.
A ligação entre um metal (alcalino terroso) e um ametal (halogênio) forma uma ligação iônica.

2. b
A ligação ocorre entre um metal (Ca) e um ametal (F), formando, portanto, uma ligação iônica, ou seja,
o cálcio doa 2 elétrons e cada flúor recebe 2 elétrons na ligação.

Ca 2F

CaF2

3. c
O composto CaC 2 , é o único que é formado por ligação iônica e os compostos iônicos possuem
interações mais intensas quando comparadas as covalentes, por ser formadas por íons, sendo assim seus
pontos de fusão e ebulição são mais intensos.

4. d
Os elementos bromo (Br) e bário (Ba) podem formar o composto iônico BaBr2 .
2 2 6 2
56 Ba : 1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d
6 2 10
4p6 5s2 4d10 5p6 6s2 

2
56 Ba : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d10 5p6 
 Ba2Br Br  (BaBr2 )
2 2 6 2 6 2 10
35 Br : 1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d 4p5 
 2 2 6 2 6 2 10

35 Br : 1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d 4p6 

5. d
Com base nessas informações, é correto classificar como substância iônica apenas Y, pois compostos
iônicos conduzem corrente no estado líquido, mas não no estado sólido, pois neste caso os íons ficam
retidos na rede cristalina.

6. d
Em I, a lâmpada está acesa devido à movimentação dos íons presentes na solução, já que a solução é
iônica, ou seja, possui íons livres.

7. a Quí.
Observe a distribuição eletrônica dos átomos:

17 C  1s2 2s2 2p6 3s2 3p5 . Apresenta tendência a receber 1 elétron para tornar-se estável ( C ).

20 Ca  1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 . Apresenta tendência a doar 2 elétrons para tornar-se estável (Ca+2).

Portanto, a ligação prevista entre Ca e C é do tipo iônica formando CaC 2, que é um sal.

Questão Contexto

É uma liga de ferro e carbono com, no mínimo 10,5% de cromo podendo ainda conter outros metais
como molibdênio ou níquel. Estes outros metais asseguram a proteção do ferro quanto à corrosão provocada
pelo ar atmosférico. Dessa forma, esse tipo de material é mais resistente, dura mais tempo.
Quí.
Professor: Abner Camargo
Allan Rodrigues

Monitor: Gabriel Pereira

Quí.
 Propriedades periódicas e 13
aperiódicas mar

RESUMO
Propriedades Periódicas e Aperiódicas

Propriedade periódicas são aquelas que de acordo com o aumento do número atômico os valores
aumentam ou diminuem de forma regular ao longo dos períodos e grupos da tabela periódica.

I - Raio atômico

O raio atômico também pode ser chamado de tamanho do átomo, é a metade da distância entre o
núcleo de dois átomos isótopos. Com isso pode-se dizer que o raio atômico é a distância do núcleo até o
seu elétron mais externo.

Analisando a tabela periódica podemos dizer que o tamanho do raio atômico cresce com o aumento
do número de camadas (crescendo para baixo) e com a diminuição do seu número atômico (crescendo para
a esquerda).

Obs.: o raio de um cátion é menor que o raio de seu átomo, no nosso exemplo abaixo é possível
visualizar isto por conta da redução do número de camadas eletrônicas.

Quí.

o raio de um ânion é maior que o raio de seu átomo, pois há mais elétrons se repelindo, necessitando
um maior espaçamento entre eles.
II - Energia de Ionização ou Potencial de ionização (E.I.)
É a energia mínima necessária para que um átomo isolado, e no estado gasoso, perca um elétron e
se transforme em um cátion.
Analisando a tabela periódica podemos dizer que a energia de ionização cresce com a diminuição do
número de camadas, pois haverá assim uma menor distância e maior atração entre prótons e elétrons
(crescendo para cima) e com o aumento do seu número atômico (crescendo para a direita).

X + E.I.
(g) X +e +
(g)
-

III - Eletronegatividade

É a energia necessária para a entrada de um elétron num átomo isolado. Quanto maior a afinidade
eletrônica, maior é a capacidade do átomo de receber elétron.
Analisando a tabela periódica podemos dizer que a eletronegatividade cresce com a diminuição do
período, pois haverá assim uma menor distância e maior atração entre prótons e elétrons (crescendo para
cima) e com o aumento do seu número atômico (crescendo para a direita).

Quí.
X +e
(g)
-
X + Energia
+
(g)

IV - Afinidade eletrônica ou eletroafinidade (A.E.)

É a quantidade de energia liberada quando um átomo isolado, e no estado gasoso, ganha um elétron
e se transforme em um ânion.
Analisando a tabela periódica podemos dizer que a afinidade eletrônica cresce com a diminuição do
período, pois haverá assim uma menor distância e maior atração entre prótons e elétrons (crescendo para
cima) e com o aumento do seu número atômico (crescendo para a direita).

X +e(g)
-
X + A.E. +
(g)
V - Eletropositividade ou caráter metálico

É a capacidade que um átomo apresenta de ceder elétrons em uma ligação química. Está propriedade
reflete a capacidade contrária a da eletronegatividade.

Propriedade aperiódicas são aquelas que de acordo com o aumento do número atômico não
possuem regularidade ao longo dos períodos e grupos da tabela periódica.

I - Massa atômica (A)

A massa atômica é dada pelo somatório do número atômico (Z) e nêutrons (n). A massa cresce no
mesmo sentido do número atômico, para direita e para baixo.

A=Z+n
II - Calor específico (c)

O calor específico é dado por:

c = Q/m(Tf-To)

Portanto, crescimento é inverso ao número atômico (que é proporcional à massa): para a esquerda
e para cima.

EXERCÍCIOS DE AULA
Quí.
1.
condição, que não interferem em nenhuma reação química, não se combinam com nenhum outro
elemento e justamente por esse motivo ficaram sem ser observados durante séculos: só em 1962 um

combinar-se fugazmente com o flúor ávido e vivaz, e a façanha pareceu tão extraordinária que lhe foi
conferido o Prêmio Nobel.
LEVI, P. A tabela periódica . Rio de Janeiro: Relume-Dumará,1994 (adaptado).

Qual propriedade do flúor justifica sua escolha como reagente para o processo mencionado?
a) Densidade.
b) Condutância.
c) Eletronegatividade.
d) Estabilidade nuclear.
e) Temperatura de ebulição.
2. O cádmio, presente nas baterias, pode chegar ao solo quando esses materiais são descartados de
maneira irregular no meio ambiente ou quando são incinerados.
Diferentemente da forma metálica, os íons Cd2+ são extremamente perigosos para o organismo, pois
eles podem substituir íons Ca2+, ocasionando uma doença degenerativa dos ossos, tornando-os muito
porosos e causando dores intensas nas articulações. Podem ainda inibir enzimas ativadas pelo cátion
Zn2+, que são extremamente importantes para o funcionamento dos rins. A figura mostra a variação do
raio de alguns metais e seus respectivos cátions.

Com base no texto, a toxicidade do cádmio em sua forma iônica é consequência de esse elemento
a) apresentar baixa energia de ionização, o que favorece a formação do íon e facilita sua ligação a
outros compostos.
b) possuir tendência de atuar em processos biológicos mediados por cátions metálicos com cargas
que variam de +1 a +3.
c) possuir raio e carga relativamente próximos aos de íons metálicos que atuam nos processos
biológicos, causando interferência nesses processos.
d) apresentar raio iônico grande, permitindo que ele cause interferência nos processos biológicos
em que, normalmente, íons menores participam.
e) apresentar carga +2, o que permite que ele cause interferência nos processos biológicos em que,
normalmente, íons com cargas menores participam.

3. A tabela periódica ganhou quatro novos elementos químicos, conforme anunciado pela União
Internacional de Química Pura e Aplicada (IUPAC). Por enquanto, os elementos são identificados por
nomes temporários e pelos números atômicos 113, 115, 117 e 118, mas deverão ganhar nomes e símbolos
permanentes. A IUPAC convidou os descobridores dos elementos do Japão, Rússia e Estados Unidos
para apresentarem sugestões.

Quí.
Fonte:<http://agenciabrasil.ebc.com.br/pesquisa-e-inovacao/noticia/2016-01/
tabela-periodica-ganha-quatro-novos-elementos-quimicos-0>.
Acesso em: 16 de março de 2016

O texto faz referência aos avanços ocorridos na descoberta de novos elementos artificiais que, pelo
menos até o momento, completam a tabela periódica atual. Esses elementos artificiais possuem um
núcleo atômico bastante pesado e instável, mas que diferem no valor de número de prótons, que é a
identidade de cada elemento. Considerando a estrutura atômica da matéria e o estudo das
propriedades periódicas, observa-se que esses elementos:
a) devem ter seus valores de eletronegatividade mais acentuados à medida que se localizem mais à
direita da tabela periódica em um mesmo período, com o elemento de número atômico 118 sendo
o de mais alto valor.
b) devem possuir valores de energia de ionização mais acentuados que os metais localizados no
mesmo período.
c)
são átomos de elementos que possuem muitos elétrons.
d) quando derivados da união de dois núcleos atômicos menores, sofrem um processo conhecido
por fissão nuclear.
e) são átomos extremamente estáveis.
4. A ciência usa o recurso de modelos para explicar os fenômenos observados. Em muitas situações o
modelo de Dalton para o átomo é suficiente para entender alguns fenômenos, mas a razão da
periodicidade das propriedades físicas e químicas na Tabela Periódica só foi possível a partir do modelo
de Bohr.

Com relação às propriedades na Tabela Periódica atual, pode-se afirmar que:

a) para cada coluna na Tabela Periódica, de acordo com o modelo de Bohr, os elétrons começam a
preencher um novo nível de energia.
b) a primeira energia de ionização corresponde ao elétron mais fortemente ligado ao núcleo.
c) ao longo de um período, o raio atômico diminui. Portanto, a energia de ionização também diminui.
d) de acordo com o modelo de Bohr, a primeira energia de ionização do sódio (Na) é maior que a
primeira energia de ionização do cloro (C ).
e) a variação das energias de ionização observada ao longo da Tabela Periódica está relacionada às
distâncias dos elétrons ao núcleo.

5. Abaixo são fornecidas as distribuições eletrônicas das camadas de valência dos átomos neutros X, Y e
Z em seus estados fundamentais.

X: 2s2; 2p5 Y: 6s1 Z: 4s2; 4p5

A partir dessas informações, é correto afirmar que

a) o elemento Y é um metal alcalino-terroso.
b) os elementos X e Z pertencem ao mesmo período, todavia X é mais eletronegativo do que Z.
c) o elemento X apresenta maior afinidade eletrônica do que o elemento Y.
d) o elemento Z apresenta maior raio atômico do que Y.
e) X, Y e Z são elementos de transição.

6. Analise a charge a seguir e responda à(s) questão(ões).

Quí.

A tabela periódica classifica os elementos químicos em períodos (faixas horizontais) e grupos (faixas
verticais). Essa classificação mostra que elementos químicos podem apresentar propriedades físicas e
químicas similares ou completamente diferentes em função de sua localização na tabela periódica.
Uma observação mais detalhada da charge, se inclinada a 90 à direita, permite remeter a uma tabela
periódica, pois indivíduos que fazem uso de celular apresentam comportamentos diferentes em
relação ao indivíduo que está lendo o livro.
 De acordo com a imagem, foram atribuídas algumas letras escolhidas arbitrariamente, mas que não
correspondem aos símbolos dos elementos químicos na tabela periódica.

Sobre os conhecimentos acerca da classificação e propriedade periódica dos elementos e em

consonância com a imagem, assinale a alternativa correta.
a) Se os indivíduos designados pelas letras A e X representam, respectivamente, Ca(Z  20) e
Sr(Z  38), então o número de elétrons na camada de valência é diferente para os dois elementos
químicos.
b) Se o indivíduo designado pela letra F, que está lendo o livro, também faz uso de celular, então
este elemento comporta-se como um gás nobre.
c) Se os indivíduos designados pelas letras G e D representam, respectivamente, C (Z  17) e
Br(Z  35), então D é maior e possui menor eletronegatividade que G.
d) Se os indivíduos designados pelas letras M e P representam, respectivamente, Cr(Z  24) e
Mn(Z  25), então o número de elétrons na camada de valência é o mesmo para os dois elementos
químicos.
e) Se os indivíduos designados pelas letras J e Y representam, respectivamente, Sn(Z  50) e
Sb(Z  51), então J é menor e possui menor eletropositividade que Y.

EXERCÍCIOS DE CASA
Quí.
1. Leia a notícia abaixo divulgada em jornal maranhense.

cobre e de alumínio, levados por bandidos que furtam não apenas as redes de telefonia, mas
principalmente a rede elétrica. Esses materiais são visados por criminosos por causa do alto valor de
venda no mercado.
Jornal o Estado do Maranhão . Adaptado.

Pode-se afirmar em relação às propriedades dos metais citados que

a) ambos possuem alta eletronegatividade.
b) o cobre forma cátion e o alumínio forma ânion.
c) ambos têm dificuldade de doar seus elétrons mais externos.
d) ambos possuem alta eletropositividade.
e) o cobre forma ânion e o alumínio forma cátion.
2. Analise o quadro a seguir, que apresenta os valores de eletronegatividades de elementos químicos
representativos.

H He
2,2 
Li Be B C N O F Ne
1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 
Na Mg Al Si P S Cl Ar
0,9 1,3 1,6 1,9 2,1 2,5 3,1 
K Ca Ga Ge As Se Br Kr
0,8 1,0 1,8 2,0 2,1 2,5 2,9 
Rb Sr In Sn Sb Te I Xe
0,8 1,0 1,5 1,9 2,0 2,1 2,6 

Em relação ao quadro apresentado, é correto afirmar que

a) os valores de eletronegatividade dos metais alcalinos são inferiores aos dos gases nobres.
b) os halogênios geralmente apresentam forte tendência de atrair elétrons em ligações covalentes e
podem formar ânions.
c) os elementos que possuem dois níveis de energia apresentam menores eletronegatividades.
d) as eletronegatividades dos elementos do grupo do carbono decrescem regularmente em função
do crescimento do número atômico.
e) os elementos boro, germânio e antimônio apresentam igual eletronegatividade em razão de terem
mesmo número de elétrons no nível de valência.

3. crescimento das plantas,

geralmente, se resume em três números: 19, 12 e 5. Eles representam as porcentagens de nitrogênio,
fósforo e potássio impressas em destaque em quase todas as embalagens de fertilizante. No século 20,
esses três nutrientes permitiram que a agricultura aumentasse a produtividade e que a população
mundial crescesse seis vezes mais. Mas qual a fonte desses nutrientes? O nitrogênio vem do ar, mas o
fósforo e o potássio são extraídos de minas. As reservas de potássio são suficientes para séculos, mas
com o fósforo a situação é diferente. O principal componente dos fertilizantes, o fósforo é pouco
valorizado e tem reservas para apenas algumas décadas. É provável que os suprimentos disponíveis de
imediato comecem a esgotar-se no final deste século, o esgotamento das fontes deste mineral causaria
um colapso na produção mundial de alimentos pela agricultura. Muitos estudiosos dizem que, quando
isso acontecer, a população terá alcançado um pico além do que o planeta pode suportar em termos
de sustentabilidade.
(Extraído e adaptado de: VACARY. David A.

Quí.
Com relação aos elementos químicos destacados no texto e analisando a tabela periódica é correto
afirmar que:
a) a espécie NH3 possui uma estrutura geométrica trigonal plana.
b) o elemento químico P é um calcogênio e a espécie PH3 é um sal.
c) o elemento químico K é um metal alcalino e sua base KOH é uma base fraca.
d) a configuração eletrônica: 1s2 ,2s2 ,2p6 ,3s2 ,3p7 pertence ao elemento químico 19K.
e) o elemento químico N possui maior eletronegatividade que o elemento químico P.
4. A primeira energia de ionização do fósforo é maior que a primeira energia de ionização do enxofre. A
partir desta afirmação, assinale a alternativa correta.
Dado: P (Z =15); S (Z = 16).
a) As energias de ionização do fósforo e do enxofre seguem a tendência esperada dentro de um
mesmo período da Tabela Periódica dos Elementos.
b) Devido às configurações eletrônicas do enxofre e do fósforo, o elétron de valência do enxofre sofre
maior repulsão que o do fósforo.
c) A maior eletronegatividade do fósforo com relação ao enxofre faz com que seu elétron de valência
seja mais atraído pelo núcleo.
d) O elétron de valência do fósforo, por estar mais distante do núcleo, sofre maior repulsão que o do
enxofre.
e) Como o fósforo possui menor raio atômico que o enxofre, seu elétron de valência sofre menor
repulsão.

5. O Brasil é o maior produtor de nióbio do mundo, com produção aproximada de 80 mil toneladas em
2010, o que corresponde a 96% do total mundial. Minas Gerais é o principal estado brasileiro produtor
de nióbio. O consumo de nióbio deve aumentar no futuro, especialmente devido à sua aplicabilidade
em práticas industriais sustentáveis. O ferro-nióbio pode, por exemplo, ser usado na produção de
carros mais leves, que consomem menos combustível.
(www.ibram.org.br. Adaptado.)

Quanto às propriedades do nióbio, podemos afirmar que a sua primeira energia de ionização e seu raio
atômico, quando comparados aos do ferro, são, respectivamente,
a) maior e maior, e o nióbio localiza-se no quarto período da classificação periódica.
b) maior e maior, e o nióbio localiza-se no quinto período da classificação periódica.
c) maior e menor, e o nióbio localiza-se no quinto período da classificação periódica.
d) menor e maior, e o nióbio localiza-se no quinto período da classificação periódica.
e) menor e menor, e o nióbio localiza-se no quarto período da classificação periódica.

6. Potássio, alumínio, sódio e magnésio, combinados ao cloro, formam sais que dissolvidos em água
liberam os íons K  , A 3 , Na e Mg2 , respectivamente. Sobre esses íons é CORRETO afirmar que:
a) A 3  possui raio atômico maior do que Mg2+.
b) Na+ tem configuração eletrônica semelhante à do gás nobre Argônio.
c) A 3  , Na+ e Mg2+ são espécies químicas isoeletrônicas, isto é, possuem o mesmo número de
elétrons.
d) K+ possui 18 prótons no núcleo e 19 elétrons na eletrosfera.
e) K+ e Mg2+ são isótonos, isto é, os seus átomos possuem o mesmo número de nêutrons.

7. Observe as reações abaixo: Quí.


A (g) XA (g)  e
 2
A (g) YA (g)  e
2 3
A (g) ZA (g)  e

X, Y e Z correspondem ao valor de energia necessária para remover um ou mais elétrons de um

átomo isolado no estado gasoso. A alternativa que apresenta corretamente o nome dessa propriedade
periódica e os valores de X, Y e Z, respectivamente, é:
a) eletroafinidade; 578 kJ, 1.820 kJ e 2.750 kJ.
b) energia de ionização; 2.750 kJ, 1.820 kJ e 578 kJ.
c) energia de ionização; 578 kJ, 1.820 kJ e 2.750 kJ.
d) eletroafinidade; 2.750 kJ, 1.820 kJ e 578 kJ.
8. Em 1869, Mendeleev ordenou os elementos em função de suas massas atômicas crescentes,
respeitando suas propriedades químicas. O trabalho foi tão importante que ele chegou a prever a
existência de elementos que ainda não haviam sido descobertos. Em um comunicado à imprensa no
dia 30 de dezembro de 2015, a União Internacional de Química Pura e Aplicada (Iupac) e a União
Internacional de Física Pura e Aplicada (Iupap) reconheceram oficialmente a existência de quatro
elementos químicos descobertos nos últimos anos. Os quatro novos elementos da Tabela Periódica
foram produzidos artificialmente e denominados Nihonium (símbolo Nh e elemento 113), Moscovium
(símbolo Mc e elemento 115), Tennessine (símbolo Ts e elemento 117) e Oganesson (símbolo Og
e elemento 118).

Com base na tabela periódica atual, é correto afirmar que:

a) A maior ou menor facilidade com que o átomo de um elemento perde elétrons é importante para
determinar seu comportamento. A energia de ionização de um elemento é a energia necessária
para remover um elétron do átomo desse elemento no estado gasoso, passando, assim, o átomo,
para um estado de estabilidade.
b) A maioria dos elementos de transição possui características semelhantes às dos outros metais, como
condutibilidade térmica e elétrica e brilho, além de apresentarem ampla variação de dureza e de
temperatura de fusão e ebulição. Os átomos dos elementos de transição geralmente formam
compostos coloridos e apresentam o elétron de maior energia no subnível f.
c) As propriedades periódicas estão relacionadas com a possibilidade de os átomos de um elemento
interagirem com os átomos de outros elementos, causando modificações em suas eletrosferas, o
que significa que a eletrosfera define o comportamento químico dos átomos.
d) Quando dois átomos estão ligados, há interação elétrica de atração entre os núcleos dos átomos e
os elétrons da última camada de ambos. A eletropositividade está associada à energia gerada a
partir da saída de um elétron num átomo do elemento no estado gasoso.
e) Os constituintes dos blocos s e p são conhecidos, também, como elementos representativos, em
função da similaridade entre muitas propriedades decorrentes do caráter regular das suas
configurações eletrônicas. Os elementos representativos são os elementos cujo subnível de menor
energia da distribuição eletrônica de seus átomos é s ou p.

9. Pesquisas demonstram que o estudo da biologia molecular ou celular se utiliza de conceitos e de

modelos teóricos e experimentais desenvolvidos pela Química. Pode-se analisar, por exemplo, por que
íons de elementos químicos de um mesmo grupo periódico, como o Na e o K  , apresentam
diferentes funções biológicas, e quais propriedades diferenciam íons Ca2 , encontrados nos fluídos
corpóreos, dos íons Mg2 , que se concentram dentro das células dos animais.

Quí.
Considerando-se essas informações, a estrutura atômica e as propriedades dos elementos químicos, é
correto afirmar:
a) O raio iônico do cátion Mg2 é maior do que o raio iônico do cátion Ca2 .
b) O íon monovalente do sódio, Na , e o íon monovalente do potássio, K  , são isoeletrônicos.
c) A carga nuclear do íon potássio, K  , é o dobro da carga nuclear do íon sódio, Na .
d) A primeira energia de ionização do átomo de potássio é maior do que a do átomo de sódio.
e) A configuração eletrônica do íon Ca2 apresenta um maior número de níveis eletrônicos do que a
do íon Mg2 .

QUESTÃO CONTEXTO
Seguiu-se um período de muitas tentativas fracassadas. Maria e Pierre trabalharam juntos, e suas letras
se alternam nos cadernos de laboratório onde eram anotadas suas ideias e experimentos. A separação
completa do novo elemento não foi conseguida. No entanto, através de sucessivos processos de purificação,
foi possível obter um material que ainda se parecia com o bismuto, mas que era 400 vezes mais ativo do que
o urânio. Os Curie mantiveram a hipótese de que havia um novo elemento na substância que havia sido
separada, e deram-

Continuando a investigar a pechblenda, com a ajuda de Georges Bémont, o casal Curie descobriu
que era possível encontrar mais uma substância fortemente radioativa. Novamente, essa substância parecia
difícil de ser isolada. Após uma série de reações químicas, como no caso do polônio, foi possível obter um
material fortemente radioativo, mas suas propriedades químicas eram dessa vez iguais às do bário. Como no
caso anterior, foi possível aumentar a concentração do material radioativo, através de processos de
dissolução e precipitação, obtendo um material 900 vezes mais ativo do que o urânio puro, sem, no entanto,
conseguir uma separação total do bário. Eles supuseram que havia um novo elemento desconhecido
misturado ao bário, também da família 2A e o maior raio atômico de sua família.
Adaptado, http://www.ghtc.usp.br/Biografias/Curie/Curiedescob.htm

O elemento químico descrito pelo texto

tem como símbolo:

a) Na
b) Cs
c) Ra
d) U
e) F

Quí.
 GABARITO

Exercícios de aula

1. c
De acordo com o texto só em 1962 um químico, depois de longos e engenhosos esforços, conseguiu
forçar -se fugazmente com o flúor ávido e vivaz, e a façanha
pareceu tão extraordinária que lhe foi conferido o Prêmio Nobel.
Este trecho descreve a elevada eletronegatividade do flúor, capaz de formar XeF4 .

2. c
De acordo com a figura, o raio do Ca 2+ (100 pm) é próximo ao do Cd2+ (103 pm). Além disso, as cargas
são iguais. A toxicidade do cádmio em sua forma iônica é consequência de esse elemento possuir raio e
carga relativamente próximos aos de íons metálicos que atuam nos processos biológicos, causando
interferência nesses processos.

3. b
Genericamente, num mesmo período da tabela periódica, quanto mais à direita o elemento químico
estiver posicionado, menor o raio e maior o valor da primeira energia de ionização.

4. e
[A] Incorreta. Para cada período, tem-se um nível de energia.
[B] Incorreta. Corresponde ao elétron mais fracamente ligado ao núcleo.
[C] Incorreta. A medida que o raio diminui, a atração entre o núcleo positivo e os elétrons aumenta
aumentando, consequentemente, a energia de ionização.
[D] Incorreta. A 1ª Energia de Ionização do sódio e menor que do cloro, pois o átomo de sódio, possui
tendência em doar elétrons e o cloro receber elétron.
[E] Correta. Pois a medida que o raio diminui, maior será a atração dos elétrons, fazendo com a energia
de ionização aumente.

5. c
O mento Y (6s1 - 1 elétron de valência e 6 camadas).

6. c

Quí.
O cloro, por apresentar menos níveis eletrônicos, irá apresentar também menor raio e,
consequentemente, maior eletronegatividade.

Exercícios de casa

1. d
Em relação às propriedades dos metais citados pode-se afirmar que o cobre e o alumínio apresentam alta

2. b
A eletronegatividade aumenta de baixo para cima na família dos halogênios e em cada período ou linha
da esquerda para a direita.
Percebe-se pelos valores de eletronegatividade do grupo dos halogênios (4,0; 3,1; 2,9; 2,6) que estes
elementos químicos, geralmente, apresentam forte tendência de atrair elétrons em ligações covalentes
e podem formar ânions.
3. e
[A] Incorreta. A estrutura geométrica da amônia é trigonal piramidal.

[B] Incorreta. O fósforo (P) pertence ao grupo XV da tabela periódica, portanto não pertence a família
dos calcogênios e o composto PH3 é classificado como um hidreto.
[C] Incorreta. Apesar do potássio (K) ser um metal alcalino, sua base KOH é forte, como todas as bases
formadas por elementos do 1ºgrupo.
[D] Incorreta. A configuração eletrônica do potássio será:
 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1
19 K
[E] Correta. A eletronegatividade aumenta de baixo para cima em um grupo, inversamente ao raio
atômico, pois quanto maior o raio menor a atração dos elétrons que ficam mais afastados e menor a
eletronegatividade. Portanto, o nitrogênio (N) será mais eletronegativo que o fósforo (P).

4. b
Resolução:
Análise das alternativas:
a) Alternativa incorreta. As energias de ionização do fósforo e do enxofre não seguem a tendência
esperada dentro de um mesmo período da Tabela Periódica dos Elementos, pois como o número de
prótons existente no núcleo do enxofre é maior, seu raio atômico é menor e consequentemente a

b) Alternativa correta. Devido às configurações eletrônicas do enxofre e do fósforo, o elétron de valência

do enxofre sofre maior repulsão que o do fósforo, por isso a energia necessária para retirá-lo é menor.
c) Alternativa incorreta. O enxofre (2,5) apresenta maior eletronegatividade, de acordo com a tabela de
Linus Pauling, do que fósforo (2,1).
d) Alternativa incorreta. O elétron de valência do fósforo apresenta maior energia de ionização.
e) Alternativa incorreta. O enxofre possui menor raio atômico do que o fósforo.

5. d
O nióbio está localizado no quinto período da tabela periódica; logo tem cinco camadas e maior raio em

Quí.
relação ao ferro que está localizado no quarto período da tabela periódica. Como o raio do nióbio é
maior, sua primeira energia de ionização é menor.

6. c
Comentários das afirmativas:
Alternativa [A]: Falsa. Os dois cátions apresentam distribuições eletrônicas idênticas, pois possuem o
mesmo número de elétrons.
Distribuição 1s2 2s2 2p6. Observamos que ambos apresentam duas camadas eletrônicas. No entanto, a
carga nuclear do alumínio (+13) exerce força de atração maior sobre sua eletrosfera quando comparada
à carga do magnésio (+12). Dessa forma, podemos afirmar que o raio atômico do alumínio é menor.
Alternativa [B]: Falsa. A configuração do íon Na1+ é semelhante à do neônio, pois ambos apresentam 10
elétrons.
Alternativa [C]: Verdadeira.
Alternativa [D]: Falsa. O íon K+ apresenta 19 prótons no núcleo (possui número atômico 19) e 18 elétrons
em sua eletrosfera.
Alternativa [E]: Falsa. O átomo de magnésio: 24 39
12 Mg apresenta 12 nêutrons e o átomo de potássio 19 K
apresenta 20 nêutrons. Portanto, não são isótonos.
7. c
Energia necessária para remover um ou mais elétrons de um átomo isolado no estado gasoso: energia de
ionização ou potencial de ionização.

Quanto maior o número de elétrons retirado da espécie química, maior será a energia de ionização.

A (g)  X  A (g)  e 

 2 
A (g)  Y  A (g)  e  Z  Y  X
 

 e 
2.750 kJ 1.820 kJ 578 kJ
A 2(g)  Z  A 3(g)


8. c
[A] Incorreta. A energia de ionização de um elemento é a energia necessária para remover um elétron do
átomo desse elemento no estado gasoso transformando-o num cátion:
E(g)  E.I.  e(g)  E(g).

[B] Incorreta. Os átomos dos elementos de transição interna apresentam o elétron de maior energia no
subnível f e os átomos de elementos de transição externa apresentam o elétron de maior energia no
subnível d.

[C] Correta. As propriedades periódicas estão relacionadas com a possibilidade de os átomos de um

elemento interagirem com os átomos de outros elementos, causando modificações em suas
eletrosferas, o que significa que a eletrosfera define o comportamento químico dos átomos de acordo
com o modelo de distribuição por camadas.

[D] Incorreta. A eletropositividade está associada à energia de ionização (E.I.).

E(g)  E.I.  e(g)  E(g).
Quanto menor a energia de ionização, mais eletropositivo será o elemento químico.

[E] Incorreta. Os elementos representativos são os elementos cujo subnível de maior energia da
distribuição eletrônica de seus átomos é s ou p.

9. e
[A] Incorreta, pois o íon Ca2 irá apresentar 3 níveis de energia, enquanto o íon Mg2 apenas dois,
fazendo com que o raio do íon cálcio seja maior.
2 2 2 6 2 6
20 Ca = 1s 2s 2p 3s 3p (3 níveis)

Quí.
2 2 2 6
12Mg = 1s 2s 2p (2 níveis)

[B] Incorreta.
 
11Na 19 K
11 p e 10e 19p e 18e

[C] Incorreta. A carga nuclear será a soma de prótons e nêutrons:

23  39 
11Na 19 K
11p e 12 n 19 p e 20 n
total : 23 cargas total : 39 cargas

Não será o dobro.

[D] Incorreta. A energia de ionização cresce de baixo para cima na tabela. Assim, a primeira Energia de
Ionização do sódio será maior.

[E] Correta. O íon cálcio apresenta 3 níveis, enquanto o íon magnésio apenas 2.
 2
20 Ca  1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 (3 níveis)
2
12Mg  1s2 2s2 2p6 (2 níveis)

Questão Contexto

C Rádio.

Quí.
Quí.
Professor: Abner Camargo
Allan Rodrigues

Monitor: Gabriel Pereira

Quí.
 Geometria molecular, polaridade e 20
forças intermoleculares mar

RESUMO
Teoria da repulsão dos pares eletrônicos

pares
eletrônicos ligantes ou não, do átomo central. Eles tendem a manter a maior distância possível entre si,
porém, as forças de repulsão eletrônica não são suficientes para que a ligação entre os átomos seja
rompida, logo, podemos observar essa distância no ângulo formado entre eles.

Tipos de nuvens eletrônicas :

Geometria Molecular
O elemento em menor quantidade tende a ser o elemento central na estrutura do composto.

a) Linear

Quí.

OBS: Toda substância com 2 elementos tem geometria linear, pois não existe átomo central.

b) Angular
 c) Trigonal plana

d) Piramidal

e) tetraédrica

Quí.

Polaridade
a) Polaridade das ligações

Ligação Iônica:

Nas ligações iônicas, a transferência de elétrons é definitiva, formação de cátions(positivo) e

ânions(negativo). As ligações iônicas são sempre POLARES.
Ligação Covalente:

Nas ligações formadas por átomos com a mesma eletronegatividade, não há formação de polos
pois essa diferença é igual a zero. Formando ligação covalente apolar.

Exemplo: Cl2

(Cl

Nas ligações formadas por átomos com diferentes eletronegatividades, há formação de polos pois
essa diferença é diferente de zero. Formando ligação covalente polar.

Exemplo: HBr

(H

b) Polaridade das moléculas

As moléculas podem ser classificadas em moléculas polares e apolares, dependendo do vetor de

momento dipolo( ) da molécula ser anulado ou não.
=0

Exemplo:

CO2

Os vetores possuem a mesma diferença de eletronegatividade por serem entre os mesmos alementos, e
possuem a mesma direção e sentidos opostos, fazendo com que se anulem e o momento dipolo( ) seja
igual a zero.

H2O

Quí.

O oxigênio da água possui dois pares de elétrons que não se ligam a nada, logo esses pares empurram as
ligações O-H para baixo, formando assim um ângulo entre eles, os vetores não se anulam como na
molécula de CO2. O momento dipolo( ) nesse caso é diferente de zero.

Forças intermoleculares
Dipolo induzido-dipolo induzido, van der Waals ou dipolo-induzido apolares.

Ex: H2, O2, CO2

Dipolo permanente-dipolo permanente ou dipolo-dipolo

polares.

Ex: HCl, HBr, HI, H2S

Ligação de Hidrogênio
são atrações intermoleculares fortíssimas que ocorrem entre moléculas polares que apresentam ligações do
Hidrogênio com átomos muito eletronegativos como o Flúor, Oxigênio e Nitrogênio.

(Ex: HF, NH3, H2O)

O aumento da força é proporcional aos pontos de fusão e ebulição dos compostos.

PSIU!!
Ligação Íon-dipolo
A interação íon-dipolo envolve um íon e uma molécula polar, de forma que as cargas que possuam caráter
atrativo se aproximam. Portanto, quanto maior a carga do íon relativamente ao dipolo, maior a intensidade
da ligação (melhor será a atração).

EXERCÍCIOS DE AULA
1. Partículas microscópicas existentes na atmosfera funcionam como núcleos de condensação de vapor Quí.
de água que, sob condições adequadas de temperatura e pressão, propiciam a formação das nuvens
e consequentemente das chuvas. No ar atmosférico, tais partículas são formadas pela reação de ácidos
(HX) com a base NH3 , de forma natural ou antropogênica, dando origem a sais de amônio (NH4 X),
de acordo com a equação química genérica:

HX(g)  NH3(g)  NH4 X(s)

FELIX. E. P.; CARDOSO, A. A. Fatores ambientais que afetam a precipitação úmida. Química Nova na Escola, n. 21, maio 2005
(adaptado).

A fixação de moléculas de vapor de água pelos núcleos de condensação ocorre por

a) ligações iônicas.
b) interações dipolo-dipolo.
c) interações dipolo-dipolo induzido.
d) interações íon-dipolo.
e) ligações covalentes.
2. O carvão ativado é um material que possui elevado teor de carbono, sendo muito utilizado para a
remoção de compostos orgânicos voláteis do meio, como o benzeno. Para a remoção desses
compostos, utiliza-se a adsorção. Esse fenômeno ocorre por meio de interações do tipo
intermoleculares entre a superfície do carvão (adsorvente) e o benzeno (adsorvato, substância
adsorvida).

No caso apresentado, entre o adsorvente e a substância adsorvida ocorre a formação de:

a) Ligações dissulfeto.
b) Ligações covalentes.
c) Ligações de hidrogênio.
d) Interações dipolo induzido-dipolo induzido.
e) Interações dipolo permanente-dipolo permanente.

3. Compostos contendo enxofre estão presentes, em certo grau, em atmosferas naturais não poluídas,
cuja origem pode ser: decomposição de matéria orgânica por bactérias, incêndio de florestas, gases
vulcânicos etc. No entanto, em ambientes urbanos e industriais, como resultado da atividade humana,
as concentrações desses compostos são altas. Dentre os compostos de enxofre, o dióxido de enxofre
(SO2 ) é considerado o mais prejudicial à saúde, especialmente para pessoas com dificuldade
respiratória.
Adaptado de BROWN, T.L. et al, Química: a Ciência Central. 9ª ed, Ed. Pearson, São Paulo, 2007.

Em relação ao composto SO2 e sua estrutura molecular, pode-se afirmar que se trata de um composto
que apresenta
Dado: número atômico S  16; O  8.
a) ligações covalentes polares e estrutura com geometria espacial angular.
b) ligações covalentes apolares e estrutura com geometria espacial linear.
c) ligações iônicas polares e estrutura com geometria espacial trigonal plana.
d) ligações covalentes apolares e estrutura com geometria espacial piramidal.
e) ligações iônicas polares e estrutura com geometria espacial linear.

4. O nitrogênio é um elemento químico com símbolo N. Devido à grande variação do número de

oxidação, apresenta-se em diferentes formas na natureza, tais como, N2 e NH3 , NO2 e NO3  .

A geometria dos compostos nitrogenados acima citados são, respectivamente,

a) Linear, trigonal plana, linear e trigonal plana.
b) Linear, piramidal, angular e trigonal plana.
c) Linear, piramidal, linear e piramidal.

Quí.
d) Linear, trigonal plana, angular e trigonal plana.
e) Linear, trigonal plana, angular e piramidal

5. Assinale a alternativa que contém as respectivas geometrias e polaridades das espécies química abaixo.

SO2 ; SO3 ; H2O e H2Be

a) SO2 : angular e polar; SO3 : piramidal e polar; H2O : angular e polar e H2Be : linear e apolar.
b) SO2 : angular e polar; SO3 : trigonal plana e apolar; H2O : angular e polar e H2Be : angular e polar.
c) SO2 : angular e polar; SO3 : trigonal plana e apolar; H2O : angular e polar e H2Be : linear e apolar.
d) SO2 : linear e apolar; SO3 : piramidal e polar; H2O : linear e apolar e H2Be : angular e polar.
e) SO2 : linear e apolar; SO3 : piramidal e polar; H2O : linear e polar e H2Be : angular e apolar.
6. A queima de florestas é uma das imagens mais negativas do Brasil no exterior. Durante a queima são
liberadas toneladas de gás carbônico (CO2), um dos gases do efeito estufa. A derrubada de florestas
altera o equilíbrio ecológico da região, interferindo no ciclo das chuvas (precipitação de H 2O) e na
fertilidade do solo. Pode-se afirmar corretamente que as geometrias moleculares e as polaridades das
moléculas de água e de gás carbônico são, respectivamente,
a) linear e polar; angular e apolar.
b) angular e apolar; linear e apolar.
c) angular e polar; linear e polar.
d) angular e polar; linear e apolar.
e) linear e apolar; angular e polar.

EXERCÍCIOS DE CASA

1. Pesticidas são substâncias utilizadas para promover o controle de pragas. No entanto, após sua
aplicação em ambientes abertos, alguns pesticidas organoclorados são arrastados pela água até lagos
e rios e, ao passar pelas guelras dos peixes, podem difundir-se para seus tecidos lipídicos e lá se
acumularem.

A característica desses compostos, responsável pelo processo descrito no texto, é o(a)

a) baixa polaridade.
b) baixa massa molecular.
c) ocorrência de halogênios.
d) tamanho pequeno das moléculas.
e) presença de hidroxilas nas cadeias.

2. Um método para determinação do teor de etanol na gasolina consiste em misturar volumes conhecidos
de água e de gasolina em um frasco específico. Após agitar o frasco e aguardar um período de tempo,
medem-se os volumes das duas fases imiscíveis que são obtidas: uma orgânica e outra aquosa. O
etanol, antes miscível com a gasolina, encontra-se agora miscível com a água.

Para explicar o comportamento do etanol antes e depois da adição de água, é necessário conhecer
a) a densidade dos líquidos.
b) o tamanho das moléculas.
c) o ponto de ebulição dos líquidos.
d) os átomos presentes nas moléculas.
e) o tipo de interação entre as moléculas.
3.
Quí.
O etanol é considerado um biocombustível promissor, pois, sob o ponto de vista do balanço de
carbono, possui uma taxa de emissão praticamente igual a zero. Entretanto, esse não é o único ciclo
biogeoquímico associado à produção de etanol. O plantio da cana-de-açúcar, matéria-prima para a
produção de etanol, envolve a adição de macronutrientes como enxofre, nitrogênio, fósforo e
potássio, principais elementos envolvidos no crescimento de um vegetal.
Revista Química Nova na Escola. no 28, 2008.

O nitrogênio incorporado ao solo, como consequência da atividade descrita anteriormente, é

transformado em nitrogênio ativo e afetará o meio ambiente, causando
a) o acúmulo de sais insolúveis, desencadeando um processo de salinificação do solo.
b) a eliminação de microrganismos existentes no solo responsáveis pelo processo de desnitrificação.
c) a contaminação de rios e lagos devido à alta solubilidade de íons como NO3 e NH4  em água.
d) a diminuição do pH do solo pela presença de NH3 , que reage com a água, formando o NH4OH(aq) .
e) a diminuição da oxigenação do solo, uma vez que o nitrogênio ativo forma espécies químicas do
tipo NO2 , NO3 , N2O .
4. A tabela abaixo relaciona as substâncias à suas aplicações.

Substância Aplicação
NH3 Produtos de limpeza.
CH4 Matéria prima para produção de outros compostos.
SO2 Antisséptico, desinfetante.

A alternativa que relaciona as substâncias com a sua geometria molecular é, respectivamente:

a) trigonal plana, tetraédrica e angular.
b) trigonal plana, piramidal e linear.
c) piramidal, tetraédrica e linear.
d) piramidal, tetraédrica e angular.
e) piramidal, tetraédrica e linear

5. A geometria das moléculas pode ser determinada fazendo-se o uso do modelo de repulsão dos pares
eletrônicos. Dentre as alternativas abaixo, assinale a que corresponde à combinação CORRETA entre
estrutura e geometria.
a) H2O – Geometria Linear
b) NH4 – Geometria Tetraédrica
c) CO2 – Geometria Angular
d) BF3 – Geometria Piramidal
e) CO - Piramidal

6. O tetracloreto de silício(SiCl4) é usado na fabricação de silício de qualidade, fibras óticas,

semicondutores e células voltaicas. Analisando sua fórmula, pode-se afirmar corretamente que seu
momento dipolar
a) é nulo porque a soma vetorial dos momentos de suas ligações é zero.
b) é significativo porque o átomo central apresenta baixa eletronegatividade.
c) é nulo porque se trata de uma estrutura plana.
d) é significativo porque todas as suas ligações são polares.
e) é maior que zero por que é uma substância iônica.

7. As ligações covalentes podem ser classificadas em dois tipos: ligações covalentes polares e ligações
covalentes apolares. Observando a polaridade das ligações e a geometria da molécula, somos capazes
de verificar se uma molécula será polar ou apolar.

Quí.
Com base nisso, assinale a opção que apresenta moléculas exclusivamente apolares.
a) HC , NO2 e O2
b) C 2, NH3 e CO2
c) C 2, CC 4 e CO2
d) CC 4 , BF3 e H2SO4

8. A respeito da geometria, polaridade e ligações químicas das moléculas dos compostos, previstas por
suas estruturas de Lewis, pode-se afirmar corretamente que
a) a molécula do PC 3 é polar com geometria trigonal plana.
b) na molécula tetraédrica do POC 3 as ligações químicas P  C são covalentes polares.
c) no íon amônio os ângulos de ligação H  N  H são iguais aos ângulos H  N  H da amônia.
d) o comprimento da ligação H  Te no H2Te, um composto polar, é menor que o da ligação H  I
no composto HI.
e) no composto polar COC 2 , os átomos da molécula se dispõem nos vértices de uma pirâmide com
base triangular.
QUESTÃO CONTEXTO

síntese foi digna de prêmio Nobel? Ela é tão importante que dela depende nosso próprio sustento, a nossa
alimentação não seria a mesma se não existisse o processo de sintetização da amônia.

Sir Willian Ramsey (1852-1916) em 1898 fez uma previsão que aterrorizou a humanidade: a produção de
alimentos cairia desastrosamente em razão da falta de fertilizantes nitrogenados, tudo porque até então só
existiam na forma natural e já se encontravam escassos.
Mas foi aí que o trabalho de um cientista fez toda a diferença, o químico Fritz Haber (1868 1934) com a ajuda
do engenheiro William Carl Bosch (1874 1940), criou um processo de síntese da amônia, ou seja, ela poderia
ser produzida de forma artificial.
http://brasilescola.uol.com.br/quimica/fritz-haber-sintese-amonia.htm

Veja a equação que representa o processo:

N2(g) + 3 H2(g) ↔ 2 NH3 -92,22 Kj

Com base no texto e na reação, descreva a geometria e polaridade da amônia.

Quí.
 GABARITO

Exercícios de aula

1. d
A reação fornecida no enunciado descreve a representação geral de um processo de neutralização.

HX(g)  NH3(g) NH4 X(s) NH4(aq)  X(aq)

A fixação da água aos íons formados se dá por interações do tipo íon dipolo.

Esquematicamente:

2. d
O carvão (C(s) ) e o benzeno (C6H6 ) são substâncias classificadas como apolares (R  0).

Conclusão: as forças atrativas envolvidas na atração entre o adsorvente e o adsorvato são do tipo dipolo
induzido-dipolo induzido.

3. a
Em relação ao composto SO2 e sua estrutura molecular, pode-se afirmar que se trata de um composto
que apresenta ligações covalentes polares e estrutura com geometria espacial angular.

Quí.

4. b
N2 : geometria linear:

NH3 : geometria piramidal:

 NO2 : angular

NO3 : trigonal plana

5. c
Teremos:

Quí.

6. d
Água: molécula polar (vetor momento dipolo elétrico diferente de zero) e geometria angular.
 Gás carbônico: molécula apolar (vetor momento dipolo elétrico igual a zero) e geometria linear.

Exercícios de casa

1. a
Pesticidas organoclorados podem difundir-se nos tecidos lipídicos dos peixes.
Concluí-se que estes pesticidas são lipofílicos, ou seja, são atraídos por compostos apolares, logo
apresentam baixa polaridade.

2. e
Para explicar o comportamento do etanol antes e depois da adição de água, é necessário conhecer o
tipo de interação entre as moléculas.
O etanol faz ligações ou pontes de hidrogênio com a água.

3. c
O nitrogênio incorporado ao solo, como consequência da atividade descrita anteriormente, é
transformado em nitrogênio ativo e afetará o meio ambiente, causando a contaminação de rios e lagos
devido à alta solubilidade de íons como NO3 e NH4  em água. Devido à elevada afinidade com a água
esses íons podem ser infiltrados nos lençóis freáticos causando sua contaminação.

4. d

Quí.
5. b
Teremos:
NH4 – Geometria Tetraédrica.

H2O – Geometria Angular.

 CO2 – Geometria Linear.
BF3 – Geometria Triangular ou Trigonal Plana.

6. a
O momento dipolar resultante do tetracloreto de silício é nulo, pois a resultante vetorial da soma dos
vetores momento dipolo elétrico é nula.

Esquematicamente:

7. c
C 2, CC 4 e CO2 são moléculas exclusivamente apolares, pois apresentam vetores momento dipolo
elétricos resultantes nulos.

8. b
[A] Incorreta. A molécula PC 3 , possui geometria piramidal.

Quí.

[B] Correta. A molécula do PC 3 é tetraédrica e cada ligação é do tipo covalente polar, devido à diferença
de eletronegatividade entre esses elementos.

[C] Incorreta. Os ângulos formandos pelos átomos H  N  H são diferentes dos ângulos H  N  H do íon
amônio, devido à diferença em sua geometria molecular.
 [D] Incorreta. Quanto maior a eletronegatividade entre os átomos, menor é o comprimento de ligação,
como o Iodo é mais eletronegativo que o Telúrio, sua ligação com o hidrogênio será menor, que do
telúrio como o hidrogênio.

[E] Incorreta. O composto COC 2 , possui geometria trigonal plana.

Questão Contexto

Piramidal e polar.

Quí.
Quí.
Professor: Abner Camargo
Allan Rodrigues

Monitor: Gabriel Pereira

Quí.
 20
Ligações químicas: ligação covalente
mar

RESUMO
Esse tipo de ligação se dá por compartilhamento de um par de elétrons, sendo um elétron de cada
átomo ou os dois elétrons do mesmo átomo. Há formação de moléculas, logo, esta ligação é também
chamada de molecular. Ele acontece entre ametais ou entre o hidrogênio e um ametal, e entre hidrogênios.
A diferença das eletronegatividades dos átomos envolvidos, geralmente, é menor que 1,7.

Quando a diferença das eletronegatividades dos átomos envolvidos for igual a zero
dizemos que a ligação covalente tem caráter apolar e quando a diferença das eletronegatividades for
diferente de zero ligação covalente é polar.

Exemplo:

O2
Eletronegatividade: O = 3,5
: 3,5 - 3,5 = 0 covalente apolar

NH3
Eletronegatividades: N = 3,0 H = 2,1
: 3,0-

OBS: Quando chamamos de ligação covalente dativa ou coordenada a ligação que ocorre entre um átomo
que atinge a estabilidade eletrônica e outro que ainda necessita de dois elétrons para completar sua
camada eletrônica, tendo assim os dois elétrons do compartilhamento vindo do mesmo átomo. Podemos
representar esses pares de elétrons por uma seta.

Exemplo:

Usando o exemplo SO2, temos:

Quí.

PSIU!!

Exceções à regra do octeto

O berílio, o boro e o alumínio formam compostos estáveis com um número de elétrons inferior a 8,
desobedecendo assim à regra do octeto.
Embora a diferença de eletronegatividades seja maior que 1,7, no caso do BF 3 a ligação não é iônica, pois
trata-se da ligação entre ametais; portanto, ligação covalente polar.

Principais características de compostos moleculares

-se nos estados: sólido, líquido ou gasoso. Quí.

es, por
exemplo, em meio aquoso sofrem ionização (formação de íons), tornando a solução condutora de corrente
elétrica.

menores porque não há a atração elétrica provocada pelos íons).

encontrados em grande parte dos compostos covalentes).

EXERCÍCIOS DE AULA
1. Para o processo de purificação da água, são adicionadas substâncias como sulfato de alumínio,
A 2 (SO4 )3 , para formação de flocos com a sujeira da água; cloro, C 2 , para desinfecção; óxido de
cálcio, CaO, para ajuste de pH, e flúor, F2 , para prevenção de cáries.

O tipo de ligação que une os elementos das substâncias utilizadas no processo de purificação da água
é
a) covalente/iônica, iônica, covalente e iônica.
b) covalente/iônica, covalente, covalente e iônica.
c) iônica/covalente, covalente, iônica e covalente.
d) iônica/covalente, iônica, iônica, covalente.
e) iônica/covalente, iônica, iônica, iônica.

2. Uma das aplicações dos percloratos é o uso em foguetes de propulsão. O combustível sólido é
preparado segundo a equação química abaixo:

Fe O
3 NH4C O4(s)  3 A (s) 
2 3 A O
2 3(s)  A C 3(s)  6 H2O(g)  3 NO(g)

O tipo de ligação que une os átomos nos compostos A e A 2O3 e H2O é, respectivamente:
a) metálica, covalente e iônica.
b) iônica, covalente e iônica.
c) metálica, iônica e covalente.
d) covalente, iônica e covalente.
e) covalente, covalente e covalente.

3. O flúor é um elemento de número atômico 9 e possui apenas um isótopo natural, o 19

F. Sobre esse
elemento e seus compostos, é correto afirmar que:
a) o isótopo natural do flúor possui 9 nêutrons.
b) o íon F  tem 8 elétrons.
c) o flúor é um elemento da família dos elementos calcogênios.
d) no gás flúor, F2 , se tem uma ligação covalente polar.
e) na molécula do ácido fluorídrico, HF, o flúor é mais eletronegativo que o hidrogênio.

4.
Quí.
O óxido nitroso (N2O(g) ), também conhecido como gás hilariante, foi o primeiro anestésico utilizado
em cirurgias. Hoje, também pode ser utilizado na indústria automobilística para aumentar a potência
de motores de combustão interna. Abaixo, está representada uma possibilidade da estrutura de Lewis
dessa molécula.

De acordo com a fórmula apresentada, marque a opção que descreve CORRETAMENTE as ligações
existentes no N2O.
a) Uma ligação iônica e duas ligações covalentes simples.
b) Duas ligações covalentes, sendo uma tripla e uma simples.
c) Duas ligações covalentes simples.
d) Duas ligações iônicas.
e) Duas ligações covalentes, sendo uma dupla e uma simples.
5. Levando em conta as ligações e interações que ocorrem entre átomos e moléculas, dentre as
substâncias abaixo, a que possui maior ponto de fusão é
a) H2O
b) CO2
c) CaC 2
d) C6H12O6
e) C12H22O11

6. As ligações químicas existentes na formação das substâncias NaC , HC e C 2 são, respectivamente,

a) iônica, covalente polar, covalente apolar.
b) iônica, covalente apolar e covalente polar.
c) covalente polar, covalente apolar e iônica.
d) covalente apolar, covalente polar e iônica.
e) covalente apolar, covalente polar e covalente polar.

EXERCÍCIOS DE CASA
1. Os tipos de ligações químicas dos compostos: NH3; CO2; Fe2O3; Cl2; KI são, respectivamente,
a) covalente polar, covalente polar, iônica, covalente apolar, iônica.
b) covalente apolar, iônica, covalente polar, covalente apolar, iônica.
c) covalente apolar, covalente polar, iônica, covalente apolar, iônica.
d) covalente polar, covalente apolar, iônica, covalente polar, iônica.
e) covalente polar, covalente apolar, iônica, covalente apolar, covalente polar.

2. Três substâncias desconhecidas foram testadas, no intuito de classificá-las. A tabela abaixo mostra os
resultados dos testes.

Com base nessa tabela, podem-se classificar X, Y e Z, respectivamente, como

a) metal, sólido iônico e sólido molecular.
b) sólido iônico, metal e sólido molecular.

Quí.
c) sólido molecular, metal e sólido iônico.
d) sólido molecular, sólido iônico e metal.
e) metal, sólido molecular e sólido iônico.

3. Ao compararmos algumas propriedades periódicas, podemos afirmar que a opção que apresenta
apenas substâncias de caráter covalente é:
a) NaCl, H2O e O2
b) HCl, KCl e O2
c) H2O, CO2 e H2
d) CO2, NaCl e H2
e) CaCl2, Cl2 e H2O
4. Apresentam somente ligações covalentes:
a) NaCl e H2SO4
b) Mn2O3 e MgH2
c) HCl e Cl2O3
d) KNO3 e LiF
e) LiOH e CsI
5. As moléculas de monóxido de carbono (CO) e do dióxido de carbono (CO 2) possuem diferenças nas
suas estruturas moleculares. Assinale a alternativa correta e justifique a sua ligação:
a) CO tem ligações iônicas e CO2 covalentes
b) CO tem ligações covalentes simples e CO2 tem duas ligações covalentes simples e duas dativas
c) Ambos possuem duas ligações covalentes simples e uma dativa
d) CO2 possui quatro ligações covalentes simples
e) CO é linear e CO2 é triangular

6. Um estudante, analisando as substâncias químicas 1, 2 e 3 observou as seguintes propriedades:

Com base nos resultados obtidos, o estudante concluiu que as ligações químicas predominantes nas
substâncias 1, 2 e 3, são, respectivamente,
a) iônica, covalente e metálica.
b) covalente, covalente e iônica.
c) covalente, metálica e covalente.
d) covalente, iônica e iônica.
e) covalente, iônica e covalente

7. Duas substâncias sólidas, x e y, apresentam propriedades listadas na tabela adiante:

Quí.

Baseado nestas afirmações, pode-se afirmar que:

a) x é substância molecular e y é substância iônica.
b) x é substância iônica e y é substância molecular.
c) x é substância metálica e y é substância iônica.
d) x e y são substâncias moleculares.
e) x e y são substâncias iônicas.
8. Os elementos químicos N e Cl podem combinar-se formando a substância: Dados: N (Z = 7); Cl (Z = 17)
a) NCl e molecular.
b) NCl2 e iônica.
c) NCl2 e molecular.
d) NCl3 e iônica.
e) NCl3 e molecular

9. te por meio da reação entre o monóxido de

carbono e o cloro. A fórmula estrutural da molécula do fosgênio apresenta:
a) uma ligação dupla e duas ligações simples.
b) uma ligação dupla e três ligações simples.
c) duas ligações duplas e duas ligações simples.
d) uma ligação tripla e duas ligações simples.
e) duas ligações duplas e uma ligação simples.

QUESTÃO CONTEXTO
Fotossíntese é um processo realizado pelas plantas para a produção de energia necessária para a sua
sobrevivência.
Como acontece?
A água e os sais minerais são retirados do solo através da raiz da planta e chega até as folhas pelo caule em
forma de seiva, denominada seiva bruta. A luz do sol, por sua vez também é absorvida pela folha, através
da clorofila, substância que dá a coloração verde das folhas. Então a clorofila e a energia solar
transformam os outros ingredientes em glicose. Essa substância é conduzida ao longo dos canais
existentes na planta para todas as partes do vegetal. Ela utiliza parte desse alimento para viver e crescer; a
outra parte fica armazenada na raiz, caule e sementes, sob a forma de amido.
A fotossíntese também desempenha outro importante papel na natureza: a purificação do ar, pois retira o
gás carbônico liberado na nossa respiração ou na queima de combustíveis, como a gasolina, e ao final,

http://www.fiocruz.br/biosseguranca/Bis/infantil/fotossintese.htm

Quí.

Os compostos envolvidos na reação da fotossíntese realizam, respectivamente, ligações:

a) covalente, iônica, covalente, iônica, iônica.

b) covalente, iônica, iônica, iônica, covalente.
c) iônica, iônica, covalente, iônica, covalente.
d) covalente, covalente, covalente, iônica, iônica.
e) covalente, covalente, covalente, covalente, covalente.
 GABARITO
Exercícios de aula

1. c
O composto A 2 (SO4 )3 : por apresentar um metal em sua estrutura, possui ligações iônicas e covalentes
(entre o oxigênio e o enxofre);
Para o composto C 2 , como se trata de dois ametais, apresenta uma ligação covalente simples;
Para o óxido de cálcio, CaO, mesma justificativa do primeiro composto, apresenta um metal em sua
fórmula, formando, uma ligação iônica.
Para o flúor F2 , mesma justificativa do segundo composto, formando uma ligação covalente.

2. c
A : ligação metálica

A 2O3 : ligação iônica

A 3O2
A 2O3

H2O : ligação covalente

3. e
[A] Incorreta.
19
9F :
n  19  9  10 nêutrons

[B] Incorreta.
19 
O íon 9F ganhou um elétron, ficando com 10e  .

Quí.
[C] Incorreta. O flúor pertence a família dos halogênios (grupo 17) da Tabela Periódica.

[D] Incorreta. O gás flúor, forma uma ligação covalente apolar, por apresentar 2 elementos iguais.

[E] Correta. Na ligação entre o H  F, o flúor é o elemento mais eletronegativo da ligação, atraindo a
nuvem eletrônica para perto do seu núcleo.

4. b

5. c
O composto CaC 2, é o único que é formado por ligação iônica e os compostos iônicos possuem
interações mais intensas quando comparadas as covalentes, por ser formadas por íons, sendo assim seus
pontos de fusão e ebulição são mais intensos.
6. a
NaC : ligação iônica, entre um metal e um ametal.
HC : ligação covalente polar.

C 2 : ligação covalente apolar.

Exercícios de casa

1. a
covalente polar, covalente polar, iônica, covalente apolar, iônica.

2. b
X = sólido iônico, Y = metal e Z = sólido molecular
Composto iônico PE alto, solúvel em água, não conduz corrente elétrica solido, mas conduz quando
dissolvido.
Composto covalente PE baixo, insolúvel em água, não conduz corrente elétrica solido, e nem conduz
quando dissolvido

3. c
Ligações entre ametais, ametal e H ou H com C

4. c
Ligações entre ametais, ametal e H ou H com C

5. d

6. e
1 covalente
2- iônico
3 - covalente

7. b

Quí.
X = Composto iônico PE alto, solúvel em água, não conduz corrente elétrica solido, mas conduz
quando dissolvido.
Y = Composto covalente PE baixo, insolúvel em água, não conduz corrente elétrica solido, e nem
conduz quando dissolvido.

8. e
N ametal e Cl ametal Ligação covalente.

9. a

Questão Contexto
e
Somente ametais e H em todas as ligações.
Quí.
Professor: Abner Camargo
Allan Rodrigues
Monitor: Gabriel Pereira

Quí.
 27
Funções inorgânicas: óxidos
mar

RESUMO
Óxidos são compostos binários (2 elementos) nos quais o oxigênio é o elemento mais eletronegativo.

Por exemplo: H2O, CO2 , Fe2O3 , SO2 , P2O5 etc.

Existem compostos binários com oxigênio onde ele não é o mais eletronegativo, então não pode ser
considerado um óxido, são eles:
OF2 e O2F2 que são considerados sais, pois nesse caso o flúor é o elemento mais eletronegativo, saindo assim
da definição de óxidos.

Classificação dos óxidos

1) Óxidos básicos: São óxidos que reagem com a água, produzindo uma base, ou reagem com um ácido,
produzindo sal e água, geralmente óxidos onde o metal tem nox +1,+2 ou +3.

Exemplo:

Nomenclatura dos óxidos básicos

Quando o elemento forma apenas um óxido, nomeamos com a palavra óxido + o nome do elemento,
exemplo:

Caso o elemento forme mais de um óxido (nox variável), acrescentamos o sufixo ico(maior nox) ou
oso (menor nox) ao nome do metal em questão, exemplo:

Quí.

Podemos representar também com nome escrito com algarismos romanos:

 Outra forma de nomear os óxidos é usando algarismos romanos, exemplo:
Fe2O3: Óxido de ferro III
FeO: Óxido de ferro II
CuO: Óxido de cobre II
Cu2O: Óxido de cobre I

2) Óxidos ácidos ou anidridos: São óxidos que reagem com a água, produzindo um ácido, ou reagem com
uma base, produzindo sal e água, onde o nox do metal (nox possíveis: +5, +6 ou + 7) ou com qualquer ametal
(excluindo os ametais dos óxidos neutros).

Exemplo:

O nome anidrido vem do fato desse tipo de óxido ter a capacidade absorver água e forma seu
respectivo ácido.

Exemplo: SO3 + H2O H2SO4

Anidrido sulfúrico, óxido de enxofre IV ou trióxido de enxofre + água Ácido sulfúrico

Nomenclatura dos óxidos ácidos

Obs1 : Quando o elemento possuir 4 anidridos diferentes, ou seja, 4 nox diferentes

Nox+1: Anidrido Hipo....oso

Nox +3: Anidrido....oso
Nox +5: Anidrido....ico

Quí.
Nox +7: Anidrido Per....ico

Exemplos:
Cl2O: Anidrido Hipocloroso
Cl2O3: Anidrido cloroso
Cl2O5: Anidrido clórico
Cl2O7: Anidrido Perclórico

Obs2: Quando o óxido tem apenas um um anidrido, usa-se a terminação ico.

Exemplo:
CO2 anidrido carbônico
B 2O 3 anidrido bórico

Obs3: Podemos usar a terminação já citada utilizando números romanos ou os prefixos mono,di,tri...

Obs4: Alguns anidridos podem reagir com quantidades crescentes de água (hidratação crescente),
produzindo ácidos diferentes. É o caso do anidrido fosfórico (P 2O5 ).
3) Óxidos anfóteros: Podem se comportar ora como óxido básico, ora como óxido ácido, onde o metal
pode ter nox +3 ou +4(exceção do Zn,Pb,Sn) ou o oxigênio estar ligado a um ametal(excluindo os ametais
dos óxidos neutros).

Os óxidos anfóteros são, em geral, sólidos, iônicos, insolúveis na água. Os mais vistos em provas ou
vestibulares são:
ZnO; Al2O3; SnO ; SnO2 ; PbO ; PbO2; As2O3; As2O5; Sb2O3 e Sb2O5 .

Nomenclatura dos óxidos anfóteros

A nomenclatura é idêntica à dos óxidos básicos:

ZnO óxido de zinco
SnO2 óxido estânico ou óxido de estanho IV, ou dióxido de estanho
SnO óxido estanoso ou óxido de estanho II, ou (mono) óxido de estanho

4) Óxidos neutros: São óxidos que não reagem com água, nem com ácidos nem com bases. Existem muito
poucos óxidos com essa classificação, os exemplos mais comuns são:

CO - monóxido de carbono
N2O -óxido nitroso
NO - óxido nítrico

Obs: Muitos autores consideram a água(H2O) um óxido neutro.

5) Óxidos duplos, mistos ou salinos: São óxidos que se comportam como se fossem formados por dois
outros óxidos, do mesmo elemento químico, onde seu nox equivale a 8/3.

Exemplo: Quí.

Para dar nome aos óxidos duplos, mistos ou salinos, devemos seguir esta regra:
Tetraóxido + de + nome do elemento + tri = nome do elemento ligado ao Oxigênio

Exemplos:
Fe3O4 = Tetraóxido de triferro
Pb3O4 = Tetraóxido de trichumbo
Mn3O4 = Tetraóxido de trimanganês

6) Peróxidos: São óxidos que reagem com a água ou com ácidos diluídos, produzindo água oxigenada
(H2O2).
Exemplo:
A nomenclatura é feita com a própria palavra peróxido. Por exemplo:
Na2O2 - Peróxido de sódio

E os peróxidos mais comuns são os de hidrogênio, e utilizando metais da família 1A e 2A.

7) Superóxidos: São óxidos onde o nox do oxigênio é -½ (ao invés do comum -2), além de serem formados
por esses compostos são formados por metais alcalinos e metais alcalinos terrosos.
A nomenclatura dos superóxidos baseia-se na seguinte regra:
Superóxido + de + nome do elemento que acompanha o oxigênio
Exemplo:

K2O4: Superóxido de potássio

Na2O4: Superóxido de sódio
CaO4: Superóxido de cálcio
MgO4:Superóxido de magnésio
SrO4: Superóxido de estrôncio

EXERCÍCIOS DE AULA
1. A água da chuva é naturalmente ácida devido à presença do gás carbônico encontrado na atmosfera.
Esse efeito pode ser agravado com a emissão de gases contendo enxofre, sendo o dióxido e o trióxido
de enxofre os principais poluentes que intensificam esse fenômeno. Um dos prejuízos causados pela
chuva ácida é a elevação do teor de ácido no solo, implicando diretamente a fertilidade na produção
agrícola de alimentos. Para reduzir a acidez provocada por esses óxidos, frequentemente é utilizado o
óxido de cálcio, um óxido básico capaz de neutralizar a acidez do solo.

As fórmulas moleculares dos óxidos citados no texto são, respectivamente,

a) CO, SO, SO2 e CaO2 .
b) CO2 , SO2 , SO3 e CaO.
c) CO2 , S2O, S3 O e CaO.
d) CO, SO2 , SO3 e CaO2 .
e) CO2 , S2O, S3 O e CaO2 .

2. Diferentes sedimentos podem ser misturados à água e, dependendo de sua natureza, podem formar

Quí.
soluções, emulsões, ou mesmo uma lama. No caso do mais recente desastre ambiental, ocorrido em
uma barragem em Mariana, no interior de Minas Gerais, o que vazou para o ambiente foi uma lama que
percorreu cerca de 600 km até chegar ao mar, no litoral do Espírito Santo. Mesmo misturando-se à
água do Rio Doce e depois à água do mar, os sedimentos não se separaram da água para se depositar
no solo, provavelmente porque interagem com água.

Com base no conhecimento de Química e considerando a região onde se originou o acidente, pode-
se afirmar corretamente que os sedimentos são provenientes de uma região marcada por
a) serras e cristas do complexo Gnáissico-Magmático e a lama contém majoritariamente areia e
óxidos metálicos.
b) planícies quaternárias com a presença de falésias vivas e a lama contém majoritariamente argila e
óxidos metálicos.
c) serras e cristas do complexo Gnáissico-Magmático e a lama contém majoritariamente argila e
óxidos metálicos.
d) planícies quaternárias com a presença de falésias vivas e a lama contém majoritariamente areia e
óxidos metálicos.
e) planícies quaternárias com a presença de falésias vivas e a lama contém majoritariamente argila e
óxidos ametálicos.
3. Considere os seguintes óxidos: CaO, CO, N2 O, CO2 , NO2 e K 2O.
Dentre os óxidos citados, aqueles que interagem com água originando soluções aquosas com pH  7
a 25 C são
a) N2 O e NO2
b) CaO e K 2 O
c) K 2 O e N2 O
d) CO2 e NO2
e) CaO e CO

4. Os metais de transição constituem o grande bloco da parte central da Tabela Periódica. Os óxidos
formados por metais de transição são muito importantes na indústria de pigmentos de tintas. Assinale
a alternativa que contém apenas óxidos de metais de transição do bloco d da Tabela Periódica.
a) CdS e Fe2O3
b) A 2O3 e Na2O
c) Cr2O3 e Co2O3
d) ZnO e Mn3 (PO4 )2
e) Ti2O e A 2O3

5. A emissão de óxidos ácidos para a atmosfera vem crescendo cada vez mais nas últimas décadas. Eles
podem ser emitidos através de fontes naturais, tais como a respiração vegetal e animal, erupções
vulcânicas e decomposição de restos vegetais e animais. No entanto, o fator agravante é que alguns
óxidos ácidos são liberados também na combustão de combustíveis fósseis, como os derivados do
petróleo (gasolina, óleo diesel etc.).
Brasil Escola. Disponível em: <http://www.brasilescola.com/quimica/Oxidos-chuva-
Acida.htm>.

Sobre óxidos ácidos e suas implicações ambientais, é CORRETO afirmar que:

a) óxidos ácidos são substâncias moleculares, formadas, principalmente, pelo enxofre e pelo
nitrogênio e que, ao entrarem em contato com a água, reagem formando ácidos, por exemplo,
sulfuroso, sulfúrico, nítrico e nitroso.
b) o gás carbônico (CO2 ) e o monóxido de carbono (CO) são exemplos de óxidos que reagem com
a água, formando ácidos.
c) óxidos ácidos são substâncias iônicas, formadas pela ligação de metais (principalmente alcalinos e
alcalinos terrosos) com o oxigênio.
d) o trióxido de enxofre neutraliza o hidróxido de sódio na proporção molar de 1: 1.
e) a chuva ácida é a responsável direta pelo fenômeno conhecido como efeito estufa, cujo

Quí.
agravamento eleva as temperaturas médias de nosso planeta.

6. Os combustíveis fósseis, que têm papel de destaque na matriz energética brasileira, são formados,
dentre outros componentes, por hidrocarbonetos.
A combustão completa dos hidrocarbonetos acarreta a formação de um óxido ácido que vem sendo
considerado o principal responsável pelo efeito estufa.
A fórmula química desse óxido corresponde a
a) CO2
b) SO3
c) H2O
d) Na2O
e) CO
 EXERCÍCIOS DE CASA
1. Os óxidos de metais de transição podem ter caráter ácido, básico ou anfótero. Assinale a opção que
apresenta o caráter dos seguintes óxidos: CrO, Cr2O3 e CrO3.
a) Ácido, anfótero, básico
b) Ácido, básico, anfótero
c) Anfótero, ácido, básico
d) Básico, ácido, anfótero
e) Básico, anfótero, ácido

2. Representado pela fórmula química CO, o monóxido de carbono é um gás incolor e inodoro
proveniente da combustão incompleta de combustíveis fósseis (carvão mineral, petróleo e gás natural).
Se inalado em altas concentrações pode matar por asfixia. Isso ocorre porque, ao ser inspirado, o
monóxido de carbono é capaz de estabelecer ligações químicas altamente estáveis com a
hemoglobina das hemácias, formando a carboxiemoglobina (HbC), o que as impossibilita de
transportar oxigênio em todo o processo de respiração.
(Disponível em: http://www.infoescola.com/quimica/monoxido-de-carbono/.)

O óxido citado no trecho anterior pode ser classificado como óxido

a) ácido.
b) básico.
c) neutro.
d) anfótero.
e) salino.

3. Leia o texto para responder à(s) questão(ões)

A infraestrutura das cidades deve contar com uma série de serviços, entre eles oferecer uma água de
qualidade para a população, cujo tratamento desta pode ser auxiliado, inicialmente, com a adição de
CaO, em seguida adiciona-se A 2 (SO4 )3 , que reage com o OH formando o precipitado A (OH)3 .
A água então, é filtrada e clorada. Durante o processo de cloração, ocorre a seguinte reação:

C 2(g)  2H2O(l)  H3O(aq)  C (aq)  HC O(aq)

Considerando as informações do texto, é correto afirmar que:

Quí.
a) o CaO é classificado como óxido básico
b) o CaO é um composto covalente
c) o HC O apresenta ligações covalentes apolares
d) o gás cloro é uma molécula polar
e) o cloro no HC O apresenta Nox igual a 1

4. A utilização de chuveiros que funcionam com aquecedor a gás requer uma série de cuidados, entre
eles a boa ventilação do local em que está instalado, do local do banho e a manutenção rigorosa do
aquecedor. Sem esses cuidados, a combustão do gás pode ser incompleta e gerar um gás
extremamente venenoso que pode levar as pessoas à morte vários casos já ocorreram no Brasil. Esse
gás, que reage com a hemoglobina do sangue, impedindo o transporte de oxigênio para as células, é
o
a) dióxido de carbono.
b) monóxido de carbono.
c) monóxido de carbono.
d) metano.
e) butano.
5. Um óxido básico é um óxido iônico que reage com água tendo um hidróxido como produto.
São óxidos básicos todas as seguintes substâncias:
a) CO2 , SO3 , TiO2 .
b) CaO, Na2O, K 2O.
c) CaSO4 , MgO, CO.
d) Li2O, Mg(OH)2 , SiO2 .
e) KHO3 , CaO, BaSO4 .

6. O dióxido de carbono é o principal causador do aquecimento global, fenômeno que muitos já

consideram responsável pelas mudanças climáticas observadas recentemente: fortes tempestades,
furacões, ondas gigantes, além dos verões e invernos mais rigorosos. Sobre o dióxido de carbono é
CORRETO afirmar que:
a) Nas condições ambientes é um líquido.
b) É formado de cálcio e oxigênio.
c) Sua fórmula molecular é CoO2 .
d) Não possui oxigênio na sua constituição.
e) Faz parte no processo da respiração animal.

7. O Governo Brasileiro tem incentivado o uso de combustíveis menos poluentes, como o diesel
adicionado de biodiesel em 5% (denominado B5) que, por causa de sua fonte diferenciada em relação
ao diesel tradicional, não tem enxofre, e também o uso do diesel com menor teor de enxofre,
denominado S50, que tem teor máximo, desse elemento, de 50 mg/kg do combustível.
O uso desses combustíveis tem como objetivo diminuir a poluição ambiental, principalmente pela
diminuição do lançamento de enxofre e seus compostos na atmosfera.

Assinale a alternativa incorreta em relação a esta questão ambiental.

a) O enxofre sofre oxidação durante a queima do combustível no motor, gerando dióxido de enxofre
gasoso.
b) Os óxidos de enxofre formados durante a queima do combustível, por se tratarem de óxidos
básicos, podem se combinar com o vapor de água na atmosfera, formando bases fracas,
responsáveis pela acidez da chuva.
c) O SO2(g) formado na combustão do diesel pode se oxidar a SO 3(g) na atmosfera, que em contato
com umidade, pode gerar H2SO4.
d) A chuva ácida de origem sulfúrica é prejudicial para o meio ambiente, pois contribui para a
dissolução de materiais carbonáceos, como recifes, corais e monumentos históricos, e também
influencia na agricultura, diminuindo a biodisponibilidade de Ca 2+, uma vez que forma o sal CaSO4
pouco solúvel.

Quí.
e) A transformação do enxofre elementar em SO2(g) é uma reação de oxirredução, que ocorre com
redução do oxigênio e oxidação do enxofre.

8. A exposição dos atletas ao sol intenso exige cuidados especiais com a pele. O dióxido de titânio é
usado em vestimentas a fim de proteger os atletas da radiação solar. A fórmula química do dióxido de
titânio é __________, trata-se de um óxido __________ formado por um __________ e oxigênio.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.
a) TiO2 iônico não metal
b) Ti2O molecular não metal
c) TiO2 iônico metal
d) Ti2O iônico não metal
e) TiO2 molecular metal

9. No ano de 2011 houve uma erupção de grandes proporções no Chile, envolvendo o vulcão Puyehue.
Dentre as substâncias lançadas na atmosfera durante erupções vulcânicas, encontram-se,
principalmente, a sílica (SiO 2 ), o gás carbônico, a água e o gás denominado anidrido sulfuroso, cuja
fórmula é SO2 .
 Com base nessas informações, é correto afirmar que
a) o gás carbônico e o anidrido sulfuroso são, respectivamente, o monóxido de carbono e o dióxido
de enxofre.
b) todas as substâncias mencionadas são óxidos, com exceção da água, que é um peróxido.
c) a sílica, em solução aquosa, origina uma base, enquanto que o anidrido sulfuroso origina um ácido.
d) o anidrido sulfuroso e o dióxido de carbono são óxidos ácidos, porém somente o anidrido sulfuroso
é o principal responsável pelo fenômeno da chuva ácida.
e) o gás carbônico e a sílica são também denominados, respectivamente, de peróxido de carbono e
dióxido de silício.

QUESTÃO CONTEXTO
oxigenada (H2O2) tem muitas propriedades e benefícios que podem ser usados em nossa casa de
maneira moderada. É muito importante considerar que este tipo de produto não pode ser usado em grandes
quantidades, posto que pode ser instável e, inclusive, tóxico. Sabendo isso, então você poderá aproveitar
suas propriedades que funcionam, sobretudo, como desinfetante e antisséptico.

Em casa o uso de água oxigenada pode ser muito útil e variado, este tipo de produto também é utilizado
industrialmente e para produt
https://melhorcomsaude.com/usos-e-beneficios-da-agua-oxigenada/

A água oxigenada é um:

a) óxido básico
b) óxido ácido
c) óxido neutro
d) peróxido
e) superóxido

Quí.
 GABARITO

Exercícios de aula

1. b
dióxido de carbono (gás carbônico): CO2
dióxido de enxofre: SO2
trióxido de enxofre: SO3
óxido de cálcio: CaO

2. c
A areia sofre sedimentação e se deposita no fundo da mistura.
Tendo em vista que os sedimentos não se separaram da água, ou seja, não sofreram decantação, conclui-
se que a argila presente nos sedimentos é formada, basicamente, por silicatos de alumínio e óxidos
metálicos (ferro e manganês), compostos que tendem a formar suspensões.

3. b
pH  7 a 25 C implica em soluções básicas.
Os óxidos dos grupos 1 e 2 da classificação periódica reagem com água formando soluções aquosas
básicas ou alcalinas, ou seja, são classificados como óxidos básicos.

Dentre os óxidos citados, vem:

CaO  H2O  Ca(OH)2
K 2O  H2O  2 KOH

4. c
Óxidos são compostos binários onde o elemento mais eletronegativo é o oxigênio. Os metais de
transição são os compostos pertencentes a família B da Tabela Periódica. Assim, satisfazem essas
condições os compostos: Cr2O3 e Co2O3 .

5. a
[A] Correta. Óxidos ácidos ao reagirem com água formam ácidos, observe:

Quí.
SO3  H2O  H2SO3
SO2  12 O2  H2O  H2SO4
2NO2  H2O  HNO2  HNO3

[B] Incorreta. O monóxido de carbono (CO), por ser um óxido neutro, ao reagir com água, não formará
um óxido ácido, somente o dióxido de carbono (CO2 ) por ser óxido ácido.

[C] Incorreta. Óxidos ácidos são compostos formados por ametais, formando, portanto, ligações
covalentes.

[D] Incorreta. A proporção será 1:2:

SO3  2NaOH  Na2SO4  H2O
[E] Incorreta. Os principais agentes causadores do efeito estufa são os óxidos ácidos como, por exemplo,
CO2 , NO2 e NO3 .
6. a
A reação de combustão completa dos hidrocarbonetos formam dióxido de carbono (CO 2) um óxido
ácido e água, conforme a reação:
CxHy  O2  CO2  H2O

Exercícios de casa

1. e
A acidez aumenta com a elevação do número de oxidação do cromo:

Cr O Cr Cr O O O Cr O O O
2  2 33222 6 222
CrO Cr2O3 CrO3
2 3 6
elevação do Nox


Conclusão :
CrO : caráter básico
Cr2O3 : caráter anfótero
CrO3 : caráter ácido

2. c
O monóxido de carbono (CO) é classificado como óxido neutro (não reagem com água, nem ácidos,
nem bases) juntamente com o NO e N2O.

3. a
[A] Correta. O óxido de cálcio é classificado como um óxido básico, assim como todos os elementos da
família dos metais alcalinos e alcalinos terrosos, esses óxidos ao regirem com água formarão uma base.
CaO  H2O Ca(OH)2
[B] Incorreta. O cálcio é um metal, formando, uma ligação iônica.
[C] Incorreta. Cada ligação, por ser entre átomos diferentes é do tipo covalente polar.
[D] Incorreta. O gás cloro (C 2 ), é uma molécula apolar, pois possui geometria linear entre átomos iguais.
[E] Incorreta. O nox do cloro será +1.
1 1 2
HC O

4. b

Quí.
Esse gás, que reage com a hemoglobina do sangue, formando a carboxihemoglobina, impedindo o
transporte de oxigênio para as células, é o monóxido de carbono.

5. b
São óxidos básicos (possuem metais das famílias IA e IIA) e reagem com água produzindo bases, as
seguintes substâncias: CaO, Na2O, K 2O.

6. e
[A] Incorreta. A temperatura ambiente o dióxido de carbono é gasoso.
[B] Incorreta. O dióxido de carbono é formado por um átomo de carbono ligado a dois átomos de
oxigênio.
[C] Incorreta. Sua fórmula molecular é CO2 .
[D] Incorreta. Possui 2 átomos de oxigênio em sua estrutura.
[E] Correta. O CO2 é eliminado durante a respiração aeróbica.
7. b
Os óxidos de enxofre formados durante a queima do combustível, por se tratarem de óxidos ácidos,
podem se combinar com o vapor de água na atmosfera, formando os ácidos sulfúrico e sulfuroso,
responsáveis pela acidez da chuva.

8. c
A fórmula do dióxido de titânio é TiO 2. O titânio é um elemento metálico e, portanto, forma com
oxigênio, ligações iônicas.

9. d
O anidrido sulfuroso (SO2 ) e o dióxido de carbono (CO2 ) são óxidos ácidos, porém somente o anidrido
sulfuroso é o principal responsável pelo fenômeno da chuva ácida.

1
SO2 (g)  O2 (g)  SO3 (g)
2
SO2 (g)  H2O( )  H2SO3 (aq)
SO3 (g)  H2O( )  H2SO 4 (aq)

Questão Contexto

Gabarito d

Péroxido, onde o oxigênio tem nox -1.

Quí.
Quí.
Professor: Abner Camargo
Allan Rodrigues
Monitor: Gabriel Pereira

Quí.
 27
Número de oxidação (nox)
mar

RESUMO
O NOX é a carga que um elemento adquire depois de realizar qualquer tipo de ligação para atingir a
estabilidade (regra do octeto) ou de se manter no seu estado fundamental.

Em compostos iônicos, número de oxidação (Nox) é a própria carga elétrica do íon, ou seja, o número
de elétrons que o átomo perdeu ou ganhou.

No caso dos compostos covalentes, não ter perda ou ganho de elétrons, pode estender o conceito
de número de oxidação, dizendo que seria a carga elétrica teórica que o átomo iria adquirir se houvesse
quebra da ligação covalente, ficando os elétrons com o átomo mais eletronegativo.

Para calcularmos o nox dos elementos de uma substancia devemos igualar a soma das cargas à 0.
Caso seja um íon devemos igualar a soma dos nox a carga do íon. E em substâncias simples o nox é sempre
igual a 0.

Exemplos (Na2CO3 e K2Cr2O7):

Ou exemplo no caso dos íons (MnO4- e NH4+):

Elementos com número de oxidação fixo]

Quí.
Nox variável

Alguns elementos de transição (família B) tem nox variável, ou seja, depende com quem ele está
ligado, a seguir temos uma lista dos mais comuns:

Número de oxidação compostos orgânicos

Etanol Ácido acético

Vamos considerar cada carbono separadamente. Primeiro o carbono 1:

Não há diferença de eletronegatividade, porque é uma ligação entre dois carbonos, portanto,
nenhum deles ganha ou perde elétrons nessa ligação e não há interferência no Nox do carbono 1.

Considerando as perdas e ganhos de elétrons do carbono 1, temos:

Etanol:

Quí.
Ganhos: 3eletrons de cada hidrogênio;
Perdas: 2 elétrons para cada oxigênio;
Total: Ficou com 1 elétrons a mais, assim, seu Nox = - 1

Ácido acético:
Ganhos: 1 elétrons de cada hidrogênio;
Perdas: 4 elétrons para cada oxigênio;
Total: Ficou com 3 elétrons a menos, assim, seu Nox = +3

Agora vamos considerar o Nox do carbono 2,que é o mesmo tanto no etanol quanto no ácido acético:

Ganhos: 3 elétrons de cada hidrogênio;

Perdas: Nenhuma;
Total: Ficou com 3 elétrons a mais, assim, seu Nox = -3
 EXERCÍCIOS DE AULA
1. Recentemente, foram realizados retratos genéticos e de habitat do mais antigo ancestral universal,
conhecido como LUCA. Acredita-se que esse organismo unicelular teria surgido a 3,8 bilhões de anos
e seria capaz de fixar CO2 , convertendo esse composto inorgânico de carbono em compostos
orgânicos.
Para converter o composto inorgânico de carbono mencionado em metano (CH4 ), a variação do
NOX no carbono é de:
a) 1 unidades.
b) 2 unidades.
c) 4 unidades.
d) 6 unidades.
e) 8 unidades.

2. O sal marinho é composto principalmente por NaC , MgC 2 , CaC 2 , e contém traços de mais de 84
outros elementos.

Sobre os sais citados e os elementos químicos que os compõem, é correto afirmar que
a) o Nox do Magnésio é 2.
b) o Cloro nestes sais tem Nox 1.
c) o sódio é um metal alcalino terroso.
d) os sais são formados por ligações covalentes.
e) Cloro tem Nox +6 nestes sais.

3. O gráfico abaixo mostra a curva de solubilidade de alguns sais.

Quí.

Sobre os sais representados no gráfico e seus constituintes é INCORRETO afirmar que

a) o enxofre é um halogênio com Nox 5.
b) os cátions são todos formados por metais alcalinos.
c) o Nox do oxigênio, nestes sais, é sempre 2.
d) o cloro é um halogênio e apresenta Nox 1.
e) o Nox do oxigênio, nestes sais, é sempre 1.
4. A chuva ácida ocorre quando existe na atmosfera uma alta concentração de óxidos de enxofre (SO2 )
e óxidos de nitrogênio (NO, NO2 , N2O5 ) que, quando em contato com a água em forma de vapor,
formam ácidos como o HNO3 e H2SO 4 .

Os Nox do nitrogênio e do enxofre, nestes ácidos, são respectivamente

a) 5 e 6.
b) 5 e 4.
c) 3 e 6.
d) 6 e 4.
e) 3 e 4.

5. As reações químicas constituem importantes ferramentas utilizadas na elucidação de crimes. Para

revelar numerações em chassi de veículos adulterados, utiliza-se uma solução aquosa alcalina de
Ferricianeto de potássio K3 Fe  CN6  , denominado reagente de Murikami. O processo consiste
na aplicação da referida solução à superfície metálica adulterada (que sofre oxidação mais
rapidamente) possibilitando a revelação da numeração original. As equações I e II (não balanceadas)
representam as reações envolvidas no processo:

I. Fe  O2  Fe2O3
II. K 3 Fe  CN   Fe2O3  Fe Fe  CN   K 2O
 6  6
alaranjado azul da Prússia

(Extraído e adaptado de: OLIVEIRA, Marcelo Firmino. Química Forense: A utilização da Química na pesquisa de vestígios
de crime . In: Rev. Química nova na escola on-line , nº. 24. Disponível em: http://qnesc.sbq.org.br/online/
qnesc24/ccd2.pdf. Acessado em: 08/09/11)
A variação do nox do ferro na superfície que sofre oxidação é:
a) +2
b) +3
c) 0
d) 3
e) 2

6. Em estações de tratamento de água, é feita a adição de compostos de flúor para prevenir a formação
de cáries. Dentre os compostos mais utilizados, destaca-se o ácido fluossilícico, cuja fórmula molecular
corresponde a H2SiF6 .

Quí.
O número de oxidação do silício nessa molécula é igual a:
a) 1
b) 2
c) 4
d) 6
e) 5

EXERCÍCIOS DE CASA
1. O metal que apresenta número de oxidação (Nox) igual a 4 nas espécies abaixo é
a) Bi2O3

b) SO32
c) CO32
d) PbO 2
e) NaHCO3 ,
2. Nos compostos H2SO 4 , KH, H2 , H2O2 , NaHCO3 , o número de oxidação do elemento hidrogênio é,
respectivamente,
a) 1,  1, 0,  1,  1.
b) 1,  1,  1, 0,  1.
c) 1,  1, 0,  2,  1.
d) 1,  1, 0,  2,  1.
e) 1,  1,  1,  1,  1.

3. Recentemente as denúncias das Operações da Polícia Federal contra as fraudes em frigoríficos

reacenderam os debates sobre o uso de aditivos alimentares e segurança alimentar. Dentre os diversos

(ANVISA, Portaria 540/1997). São exemplos

de acidulantes o ácido fosfórico, o ácido cítrico e o ácido acético.

O ácido fosfórico apresenta fórmula molecular H3PO 4 . Nesse composto, o elemento fósforo
apresenta qual número de oxidação?
a) 5
b) 5
c) 4
d) 4

4. O ferro, na presença de ar úmido ou de água que contém gás oxigênio dissolvido, se transforma num
produto denominado ferrugem que não tem fórmula conhecida, mas que contém a substância Fe2 O3 .

O número de oxidação do ferro do composto acima citado é

a) 0
b) 1
c) 2
d) 3
e) 5

5. O bafômetro é um instrumento que detecta álcool no ar exalado por meio de uma reação de
transferência de elétrons. Esses dispositivos mais simples e descartáveis consistem num pequeno tubo
que contém dicromato de potássio, K 2Cr2O7 , umedecido com ácido sulfúrico, H2SO4 , com
coloração amarelo-alaranjada. Quando a pessoa sopra, por meio da mistura, provoca a reação dos íons

Quí.
dicromato, detectando a presença de álcool, devido à mudança da cor para verde, conforme equação
abaixo. A mudança de cor ocorre pela diferença do número de oxidação, observada na reação, que
indica o número de elétrons que um átomo ou íon perde ou ganha para adquirir estabilidade química.

Equação:

K 2Cr2O7  4H2SO4  3CH3 CH2OH  Cr2  SO4 3  7H2O  3CH3CHO  K 2SO 4

Alaranjada incolor Verde incolor

Os números de oxidação identificados nas espécies químicas responsáveis pela mudança de coloração
são, respectivamente,
a) 6+ e 3+.
b) 6- e 3-.
c) 1+ e 2-.
d) 5+ e 2+.
e) 5- e 2-.
6. Assinale a opção que contém o número de oxidação do crômio no composto [Cr(NH3 )4 C 2 ] .
a) Zero.
b) + 1.
c) + 2.
d) + 3.
e) + 4.

7. Em 2012, cientistas criaram condições em laboratório para que bactérias produzissem ouro de 24
quilates. As bactérias extremófilas Cupriavidus metallidurans crescidas na presença de cloreto de ouro,
que seria tóxico para a maioria dos seres vivos, sobrevivem porque convertem essa substância em ouro
metálico.

Sabendo-se que a fórmula do cloreto de ouro é AuC 3 ou Au2C 6, conclui-se que o número de
oxidação do ouro nessa molécula é
a) 6
b) 3
c) 1
d) 1
e) 3

8. Substâncias que contêm um metal de transição podem ser oxidantes. Quanto maior o número de
oxidação desse metal, maior o caráter oxidante da substância.
Em um processo industrial no qual é necessário o uso de um agente oxidante, estão disponíveis apenas
quatro substâncias: FeO, Cu2O, Cr2O3 e KMnO 4 .
A substância que deve ser utilizada nesse processo, por apresentar maior caráter oxidante, é:
a) FeO
b) Cu2O
c) Cr2O3
d) KMnO4
e) NaHCO3 ,

9. Dióxido de chumbo, PbO2 , composto empregado na fabricação de baterias automotivas, pode ser
obtido em laboratório a partir de restos de chumbo metálico pela seguinte sequência de reações:

Pb  s   2 CH3COOH  aq  Pb  CH3COO 2 aq  H2 g

 

Quí.
Pb  CH3COO 2 aq  C 2 aq  2 Na2CO3aq  PbO2 s   2 NaC  aq 
2 NaCH3COO  aq  2CO2 g
No conjunto das duas reações (reação global), partindo-se de Pb(s) e chegando-se a PbO2 s  , o
número de oxidação do chumbo varia de
a) 0 para + 3.
b) 0 para + 4.
c) + 3 para + 4.
d)
e) 4 para 0.
QUESTÃO CONTEXTO
“Como se forma a Ferrugem?

1. Ar
O oxigênio penetra no ferro e começa a comprometer a resistência do metal. O processo químico é batizado
de oxidação. Seus alunos vão estudar isso mais adiante, nas aulas de Química.

2. Água
O oxigênio também está presente na água, que acelera esse processo de oxidação. A combinação com o ar
vai desgastando a estrutura do ferro, desde a borda até o centro do metal.

3. Ferrugem
O ferro oxidado assume uma coloração alaranjada e começa a se esfarelar: é a ferrugem. Nas áreas
afetadas, o metal vai perdendo densidade e, se o processo não for contido, pode chegar à degradação total.

4. Prevenção
Para impedir que os agentes oxidantes (água e ar) ajam, a solução é impossibilitar o contato direto deles com
o metal. Para fazer isso, basta revestir o ferro com uma camada de tinta ou óleo.”

A ferrugem se deve a formação do oxido férrico (Fe 2O3). Qual o nox do ferro neste composto?

a) 0
b) 1
c) 2
d) 3
e) 5

Quí.
 GABARITO
Exercícios de aula

1. e
Conversão
CO2  CH4
Conversão
C O O  C H H H H
4 2 2 4 1 1 1 1
4  Re dução 4
C  8e 
C
8 unidades

2. a
[A] Correta.
2 1
MgC 2

[B] Incorreta. O Nox do cloro nestes sais é de 1, segundo a regra, os halogênios quando em compostos
binários apresenta carga 1.

[C] Incorreta. O sódio pertence ao 1º grupo da tabela periódica, portanto, ao grupo dos metais alcalinos.

[D] Incorreta. Os sais que apresentam metais em suas fórmulas são formados, em sua maioria, por ligações
iônicas.

3. a
[A] Incorreta. O enxofre é um calcogênio que apresenta Nox variável.
[B] Correta. Todos os metais apresentados no gráfico acima são alcalinos.
[C] Correta. O Nox do oxigênio é 2, exceto nos peróxidos e superóxidos.
[D] Correta. Os halogênios, como o cloro, em compostos binários apresentam Nox 1.

4. a
1 6 2 8
H NO3 H2 S O4
 
5 6

5. b
Quí.
Teremos:

Fe  O2  Fe2O3
0  3 (oxidação)
K 3 Fe  CN6   Fe2O3  Fe Fe  CN6   K 2O
alaranjado azul da Prússia
+3 3 3 3

6. c
H2SiF6
H H Si F F F F F F
1 1  x 1 1 1 1 1 1
1  1  x  1  1  1  1  1  1  0
x  4
Exercícios de casa

1. d
3 6
[A] Incorreta. Bi2 O 3

[B] Incorreta. O composto não apresenta metal em sua composição.

[C] Incorreta. O composto não apresenta metal em sua composição.

4 4
[D] Correta. Pb O 2

2. a

H2SO4  H H S O O O O  Nox(H)  1
1 1 6 2 2 2 2 

KH  K H  Nox(H)  1
1 1

H2  HH Nox(H)  0
0 0

H2O2  H H O O  Nox(H)  1
1 1 1 1

NaHCO3  Na H C O O O  Nox(H)  1
1 1 4 2 2 2 

3. a
3 x 8
H3 P O4
1 2
3  x  8  0
x  5

4. d

Quí.
Fe2O3
Fe 3 O 2

5. a
Teremos:
K 2Cr2O7  4H2SO4  3CH3CH2OH  Cr2  SO4 3  7H2O  3CH3CHO K 2SO4
Alaranjada incolor Verde incolor
Cromo   6 Cromo  3
cor 1 cor 2

Carbono 1  1 Carbono 1   1

6. d
Teremos:
 
[Cr (NH3 )4 C 2]
x 4(0) 2( 1)
x  0  2  1
x  3

7. b
O número de oxidação do ouro é três.
AuC 3
Au C C C
3  1  1  1

8. d
Quanto maior o número de oxidação desse metal, maior o caráter oxidante da substância.

FeO  Fe = +2; O = -2
Cu2O  Cu = +1; O = -2
Cr2O3  Cr  3; O  2
KMnO4  K  1; Mn  7; O  2

A substância que deve ser utilizada nesse processo, por apresentar maior caráter oxidante, é o
KMnO4 (Mn  7).

9. b
Pb       PbO2
0  4

Questão Contexto

Gabarito d

Fe+3

Quí.
Fil.
Professor: Larissa Rocha
Monitor: Leidiane Oliveira

Fil.
 09
Metafísica de Aristóteles
mar

RESUMO
Um dos maiores pensadores de todos os tempos, Aristóteles foi, durante a juventude, o mais brilhante
discípulo de Platão, pensador com o qual estudou durante o período de vinte anos. Sua filosofia, entretanto,
pode ser considerada essencialmente um anti-platonismo. De fato, não obstante manter até sua morte uma
profunda admiração pelo mestre, Aristóteles considerava que as bases do pensamento platônico, em
especial a Teoria das Ideias, estavam profundamente equivocadas. Daí, aliás, a célebre frase que lhe é

Como se sabe, para Platão, a realidade está dividida em dois níveis: o mundo das Ideias ou mundo
inteligível, onde se encontram as essências imutáveis das coisas; e o mundo sensível, onde se encontram as
coisas concretas e materiais, reflexos imperfeitos de suas essências. Em outras palavras, toda a filosofia de
Platão repousava sobre a separação entre, de um lado, as coisas, e, de outro, suas essências. Ora, para

essência é aquilo que faz com que uma coisa seja o que ela é e não outra. Ou seja, a essência de uma coisa
é a sua característica primordial, aquilo que a define, aquilo que a faz ser o que ela é e que, portanto, caso
ela perca, ela deixará de ser o que é. Pois bem, se as essências fossem separadas das coisas, isto significaria
que as características primordiais das coisas não estariam nas próprias coisas, mas fora delas. Isso faz algum
sentido? Segundo Aristóteles, não. Daí que o ponto de partida de seu pensamento não é a defesa da
separação da realidade em dois níveis, tal como propunha Platão, mas sim a afirmação da unidade inseparável
entre essência e coisa. Não há dois mundos, um de essências e outro de coisas. O que há é uma única
realidade, onde as coisas e suas essências se encontram juntas. Esta tese central da ontologia aristotélica,
conhecida como teoria da substância, é o ponto a partir do qual podemos compreender toda a ontologia
aristotélica.
Segundo Aristóteles, toda coisa é uma substância, ou seja, é uma realidade que subsiste em si mesma.
Isto, inclusive, é o que diferencia as coisas de suas características. Enquanto a característica subsiste apenas
na coisa, a coisa subsiste por si mesma. Por exemplo, Pedro subsiste em si mesmo, mas a sua cor de pele só
subsiste através dele e não em si mesma. Toda a filosofia de Aristóteles parte da análise que ele faz dos
elementos que constituem as substâncias.
Dentre as características que compõem uma substância, podemos distinguir dois tipos: a essência
(ou forma) e os acidentes. A essência de uma coisa, como vimos, é a sua característica primordial, aquilo que
a define, que a faz ser o que é. Por sua vez, os acidentes são todas as características de uma coisa que não
lhe são essenciais, ou seja, são as características secundárias, aquelas que a substância pode perder ou ganhar
sem deixar de ser o que é. Assim, por exemplo, na substância João, que é um ser humano, a essência é
racionalidade e os acidentes são todas as demais características de João, tais como sua altura, corte de
cabelo, cor de pele, etc. Fil.
Depois de analisar as partes componentes da substância, Aristóteles procura compreender como elas
se transformam. Aristóteles define a mudança como uma passagem da potência ao ato. No linguajar
aristotélico, potência é uma possibilidade de ser que a substância tem, mas que ela não está realizando em
dado momento. Por outro lado, ato é aquilo que a substância realmente é em dado momento. Por exemplo,
quando Maria vai de casa para o colégio, ela realizou uma mudança, pois modificou o lugar onde estava
presente. Tal mudança se deu quando aquilo que era mera potência, possibilidade (estar no colégio) se
tornou ato, realidade. O ser em potência é aquele que é apenas enquanto possibilidade; o ser em ato é aquele
que é como realidade, efetivamente. Mudar é transferir algo do domínio do possível para o domínio do
real. Com sua teoria do ato e potência, Aristóteles procurou explicar que mudar não é simplesmente se
tornar algo diferente do que se é (tal como pensavam os pré-socráticos). Mais que isso, mudar é se tornar
algo diferente do que se é, mas que é possível, que é compatível com a própria natureza.
Por fim, para explicar como se dá a mudança das substâncias e como ela subsistem, é preciso saber
quais são os elementos que fazem com que algo passe de potência a ato. Os princípios responsáveis pela
existência das substâncias e que realizam suas mudanças são chamados por Aristóteles de causas. Segundo
o filósofo, há ao todo quatro causas:
 - Causa formal: é a característica primordial da substância, a sua forma. Por exemplo, no caso de uma
cadeira, a causa formal é a essência da cadeira.
- Causa material: é a matéria da substância, aquilo que de que ela é feita. No caso da cadeira, por
exemplo, é a madeira.
- Causa eficiente: é aquilo que produz a substância, que a põe no ser, que a faz existir. No caso do
exemplo da cadeira, é o carpinteiro.
- Causa final: é a finalidade da substância, aquilo para que ela foi feita, o seu propósito. No caso da
cadeira, a causa final é servir como assento.

De modo didático, podemos dizer que as quatro causas respondem a quatro perguntas: O que é?
De que foi feito? Quem fez? Para que serve?

EXERCÍCIOS DE AULA
1. "Todos os homens, por natureza, desejam conhecer. Sinal disso é o prazer que nos proporcionam os
nossos sentidos; pois, ainda que não levemos em conta a sua utilidade, são estimados por si mesmos;
e, acima de todos os outros, o sentido da visão". Mais adiante, Aristóteles afirma: "Por outro lado, não
identificamos nenhum dos sentidos com a Sabedoria, se bem que eles nos proporcionem o
conhecimento mais fidedigno do particular. Não nos dizem, contudo, o porquê de coisa alguma".
Fonte: ARISTÓTELES, Metafísica. Tradução de Leonel Vallandro. Porto Alegre: Globo, 1969, p. 36 e 38.

Com base nos textos acima e nos conhecimentos sobre a metafísica de Aristóteles, considere as
afirmativas a seguir.
I. Para Aristóteles, o desejo de conhecer é inato ao homem.
II. O desejo de adquirir sabedoria em sentido pleno representa a busca do conhecimento em mais alto
grau.
III. O grau mais alto de conhecimento manifesta-se no prazer que sentimos em utilizar nossos sentidos.
IV. Para Aristóteles, a sabedoria é a ciência das causas particulares que produzem os eventos.

A alternativa que contém todas as afirmativas corretas é:

a) I e II
b) II e IV
c) I, II e III
d) I, III e IV
e) II, III e IV

2. Aristóteles rejeitou a dicotomia estabelecida por Platão entre mundo sensível e mundo inteligível. No Fil.
entanto, acabou fundindo os dois conceitos em um só. Esse conceito é
a) a forma, aquilo que faz com que algo seja o que é. É o princípio de inteligibilidade das coisas.
b) a matéria, enquanto princípio indeterminado de que o mundo físico é composto, e aquilo de que
algo é feito.
c) a substância, enquanto aquilo que é em si mesmo e enquanto é suporte dos atributos.
d) o Ato Puro ou Primeiro Motor Imóvel, causa incausada e causa primeira e necessária de todas as
coisas.

3. o o mais fundamental, primeiro e principal do termo, é o que não se afirma de

ARISTÓTELES. Categorias, V.2 a, p. 11-14.

 André é um homem branco, tem dois metros de altura, e hoje se encontra sentado na esquina, lendo
um romance que o emociona a cada página. Considerando os textos acima, é correto afirmar que
a) o conceito aristotélico de substância expressa uma crítica ao abstracionismo da ideia platônica e,
segundo
hoje ele se emocionou na sua leitura.
b) o conceito aristotélico de substância é um outro nome para ideia platônica e, segundo Aristóteles,
ipa da ideia de homem.
c) o conceito aristotélico de substância expressa uma crítica à teoria das ideias de Platão e, segundo

atributos da sua descrição como acidentais.

d) o conceito aristotélico de substância é uma ideia cuja existência encontramos em um mundo

ideia e os outros atributos da sua descrição como as imagens que o complementam.

4. -se dois
modos de ser muito diferentes e, em certo sentido, opostos. Aristóteles, de fato, chama o ser da
potência até mesmo de não-ser, no sentido de que, com relação ao ser-em-ato, o ser-em-potência é
não-ser-em-
Lima Vaz e Marcelo Perine. São Paulo: Loyola, 1994, p. 349.

A partir da leitura do trecho acima e em conformidade com a Teoria do Ato e Potência de Aristóteles,
assinale a alternativa correta.
a) Para Aristóteles, ser-em-ato é o ser em sua capacidade de se transformar em algo diferente dele
mesmo, como, por exemplo, o mármore (ser-em-ato) em relação à estátua (ser-em-potência).
b) Segundo Aristóteles, a teoria do ato e potência explica o movimento percebido no mundo
sensível. Tudo o que possui matéria possui potencialidade (capacidade de assumir ou receber
uma forma diferente de si), que tende a se atualizar (assumindo ou recebendo aquela forma).
c) Para Aristóteles, a bem da verdade, existe apenas o ser-em-ato. Isto ocorre porque o movimento
verificado no mundo material é apenas ilusório, e o que existe é sempre imutável e imóvel.
d) Segundo Aristóteles, o ato é próprio do mundo sensível (das coisas materiais) e a potência se
encontra tão-somente no mundo inteligível, apreendido apenas com o intelecto.

5. Leia o texto a seguir.

emos
cada coisa somente quando julgamos conhecer a sua primeira causa); ora, causa diz-se em quatro
-se pois
); a segunda causa é a matéria e o sujeito; a

Fil.
Adaptado de: ARISTÓTELES. Metafísica. Trad. De Vincenzo Cocco. São Paulo: Abril S. A. Cultural, 1984. p.16. (Coleção Os
Pensadores.)

Com base no texto e nos conhecimentos sobre o tema, assinale a alternativa que indica, corretamente,
a ordem em que Aristóteles apresentou as causas primeiras.
a) Causa final, causa eficiente, causa material e causa formal.
b) Causa formal, causa material, causa final e causa eficiente.
c) Causa formal, causa material, causa eficiente e causa final.
d) Causa material, causa formal, causa eficiente e causa final.
e) Causa material, causa formal, causa final e causa eficiente
6. Elaborando a teoria das quatro causas e a distinção entre ato e potência, Aristóteles busca explicar a
realidade do devir e da mudança a que estão submetidas as coisas causadas. Assinale o que for correto.
(01) Para Aristóteles, a mudança implica uma passagem da potência ao ato; o ato é o estado de plena
realização de uma coisa; a potência, a capacidade que algo tem para assumir uma determinação.
(02) Segundo Aristóteles, tudo o que acontece tem suas causas, essas são a explicação ou o porquê
de certa coisa ser o que é.
(04) Causa material, causa formal, causa eficiente e causa final são os quatros sentidos que Aristóteles
distingue no termo causa.
(08) Segundo Aristóteles, a causa material e a causa formal de uma coisa são, respectivamente, aquilo
de que essa coisa é feita e aquilo que ela essencialmente é.
(16) Segundo Aristóteles, a causa eficiente e a causa final de uma coisa são, respectivamente, o agente
que atua sobre essa coisa e o fim a que ela se destina.
SOMA: ( )

EXERCÍCIOS DE CASA
1. -se viver sem ciência, pode-se adotar crenças sem querer justificá-las racionalmente, pode-se
desprezar as evidências empíricas. No entanto, depois de Platão e Aristóteles, nenhum homem honesto
pode ignorar que uma outra atitude intelectual foi experimentada, a de adotar crenças com base em

Platão e Aristóteles: o fascínio da filosofia. São Paulo: Odysseus, 2002.

Platão e Aristóteles marcaram profundamente a formação do pensamento Ocidental. No texto, é

ressaltado importante aspecto filosófico de ambos os autores que, em linhas gerais, refere-se à
a) adoção da experiência do senso comum como critério de verdade.
b) incapacidade de a razão confirmar o conhecimento resultante de evidências empíricas.
c) pretensão de a experiência legitimar por si mesma a verdade.
d) defesa de que a honestidade condiciona a possibilidade de se pensar a verdade.
e) compreensão de que a verdade deve ser justificada racionalmente.

2. A filosofia de Aristóteles representou uma nova interpretação sobre o problema do ser. Nesse sentido,
Aristóteles define a ciência como
a) conhecimento verdadeiro, isto é, conhecimento que se fundamenta apenas na compreensão do
mundo inteligível porque as ideias, enquanto entidades metafísicas, não mudam.
b) conhecimento verdadeiro, isto é, conhecimento pelas causas, capaz de compreender a natureza
do devir e superar os enganos da opinião.
c) conhecimento relativo porque o ser é mobilidade, eterno fluxo e a verdade não pode, portanto, ser
absoluta.
d) conhecimento relativo porque a ciência, enquanto produção do homem, é determinada pelo
Fil.
desenvolvimento histórico.

3. -se mostrar, em

Metafísica. Tradução de Marcelo Perine. São Paulo: Edições Loyola, 2002.

De acordo com a ontologia aristotélica,

a) ciência do particular, do que não é nem princípio, nem
causa de nada.
b)
não é essencial.
c) a substância é princípio e causa de todas as categorias, ou seja, do ser enquanto ser
d) a substância é princípio metafísico, tal como exposto por Platão em sua doutrina
4. Leia atentamente o texto abaixo.

"Logo, o que é primeiramente, isto é, não em sentido determinado, mas sem determinações, deve ser
a substância. Ora, em vários sentidos se diz que uma coisa é primeira, e em todos eles o é a substância:
na definição, na ordem de conhecimento, no tempo."
ARISTÓTELES. METAFÍSICA. (1028830-35). TRADUÇÃO DE LEONEL VALLANDRO. PORTO ALEGRE. GLOBO. 1969. P.147-148.

De acordo com o pensamento de Aristóteles, marque a alternativa INCORRETA.

a) Para Aristóteles, o conhecimento somente é possível tendo por objeto as substâncias, pois dos
acidentes não é possível se fazer ciência.
b) A substância, ao contrário do acidente, é a categoria por meio da qual sabemos o que uma coisa
é, pois é a partir da substância que definimos uma coisa.
c) Pode-se dizer que, para a metafísica aristotélica, a substância é a característica necessária de uma
coisa, uma vez que nos indica em que sentido uma coisa é.
d) Segundo a metafísica aristotélica, a definição de cada ser é apreendida pela ordenação e
classificação de suas características acidentais.

5. A filosofia de Aristóteles (384-322 a.C.) representou uma nova interpretação do problema da

mobilidade do ser, em contraposição à tradição filosófica.

Para explicar a mobilidade do ser, Aristóteles utilizou dois conceitos ontológicos, que foram
a) a essência e a existência.
b) a substância e o acidente.
c) o ato e a potência.
d) o universal e o particular.

6. Sobre a teoria das quatro causas de Aristóteles é correto afirmar:

I- É próprio da ciência investigá-las, pois são as causas do movimento e do repouso, ou seja, da
passagem da potência ao ato.
II- A causa eficiente atua sobre a forma, visto ser a matéria o ato a que aspiram os seres.
III- A causa final é própria daquele ser que deve atualizar as potências contidas em sua matéria para
alcançar a finalidade própria.
IV- A forma é o princípio de indeterminação dos seres.

Assinale a única alternativa que apresenta as assertivas corretas.

a) Apenas I e III.
b) I, III e IV.
c) Apenas II e III.

Fil.
d) Apenas I e II.

7. Quatro tipos de causas podem ser objeto da ciência para Aristóteles: causa eficiente, final, formal e
material. Assinale a alternativa correta em que as perguntas correspondem às causas citadas.
a) Por que foi gerado? Do que é feito? O que é? Quem gerou?
b) O que é? Do que é feito? Por que foi gerado? Quem gerou?
c) Do que é feito? O que é? Quem gerou? Por que foi gerado?
d) Por que foi gerado? Quem gerou? O que é? De que é feito?
e) Quem gerou? Por que foi gerado? O que é? Do que é feito?

8.
E há quatro tipos de causa: a essência, as condições determinantes, a causa eficiente desencadeadora

(ARISTÓTELES. Analíticos Posteriores. Livro II. Bauru: Edipro. 2005. p. 327.)

 Com base no texto e nos conhecimentos sobre a metafísica aristotélica, é correto afirmar.
a) A existência de um plano superior constituído das ideias e atingido apenas pelo intelecto permite

b) A realidade, para Aristóteles, sendo constituída por seres singulares, concretos e mutáveis, pode
ser conhecida indutivamente pela observação e pela experimentação.
c) Para a compreensão das transformações e da mutabilidade dos seres, Aristóteles recorre ao
princípio da criação divina.
d) Na metafísica aristotélica, a compreensão do devir de todas as coisas está vinculada à
determinação da causa material e da causa formal sobre a causa final.
e) Para Aristóteles, todas as coisas tendem naturalmente para um fim (telos), sendo esta concepção
teleológica da realidade a que explica a natureza de todos os seres.

9.
condição. Essa passagem se daria pela ação de forças que se originam de diferentes motores, isto é,
coisas ou seres que promoveriam esta mudança. No entanto, se todo o Universo sofre transformações,

São Paulo: Ed. Ática, 2006, p. 58.

Com base em seus conhecimentos e no texto acima, assinale a alternativa que contenha duas
características do primeiro motor.
a) O primeiro motor é imóvel, caso contrário, alguma causa deveria movê-lo e ele não seria mais o
primeiro motor; é imutável, porque é ato puro.
b) O primeiro motor é imóvel, mas não imutável, pois pode ocorrer de se transformar algum dia,
como tudo no Universo.
c) O primeiro motor é imutável, mas não imóvel, pois do seu movimento ele gera os demais
movimentos do Universo.
d) O primeiro motor não é imóvel, nem imutável, pois isto seria um absurdo teórico. Para Aristóteles,
o primeiro motor é móvel e mutável, como tudo.

QUESTÃO CONTEXTO

Quatro causas são responsáveis pela existência e transformação das substâncias. A causa formal é a forma ou
essência da substância. A causa material é a matéria de que a substância é feita. A causa eficiente é quem fez
ou produziu a substância. A causa final é o propósito, o objetivo, a finalidade da substância.
De acordo com as informações acima, identifique as quatro causas do pão.

Fil.
 GABARITO

Exercícios de aula

1. a
Para Aristóteles, a busca pelo conhecimento é algo que faz parte da própria natureza humana, iniciando-
se e manifestando-se primeiramente através dos sentidos, que captam as substâncias, realidades
particulares. A partir desta captação inicial dos sentidos, degrau primeiro do conhecimento, o homem
vai então, mediante o poder de abstração do seu intelecto, obtendo sabedoria, isto é, apreendendo os
princípios universais que regem a realidade.

2. c
Aristóteles criticou durante a metafísica do seu mestre Platão pois considerava o dualismo da Teoria das
Ideias algo inaceitável. De fato, como pode a essência de uma coisa estar separada da própria coisa? Foi
então que, superando o dualismo, Aristóteles propôs uma nova metafísica, na qual se compreende que
o mundo é constituído pelas substâncias, realidades particulares e autossuficientes, no interior das quais
se encontram as respectivas essências.

3. c
Segundo Aristóteles, em crítica à teoria das Ideias de Platão, toda coisa (realidade que subsiste por si
mesma) é uma substância. Por sua vez, no interior de cada substância, podem-se distinguir dois tipos de
características: a essência, característica primordial da substância, que a define (no caso do homem, por
exemplo, a racionalidade) e os acidentes, características secundárias, que compõem a substância, mas
que ela pode perder ou adquirir sem deixar de ser o que é. No caso da questão, a substância André é da
espécie humana pois sua essência é humana. Entretanto, André não deixaria de ser André caso sua pele
mudasse de cor ou caso começasse a andar pela rua: essas são características acidentais.

4. b
Para Aristóteles, toda mudança é sempre uma passagem da potência (possibilidade de ser, o que não
existe, mas que não é contraditório que exista, que pode existir) ao ato (aquilo que existe efetivamente).
Em outras palavras, para que algo mude e se torne real, primeiro necessitava ser possível.

5. c
A causa formal ou forma é a essência da substância, a característica primordial que a define. A causa
material ou matéria é de que a substância é feita, o que a compõe. A causa eficiente é quem ou o que
fez, produziu a substância. A causa final é o propósito, objetivo da substância.

6. Todas as opções estão corretas e, no seu conjunto, sintetizam perfeitamente a teoria aristotélica das
Fil.
quatro causas.

Exercícios de casa

1. e
Aristóteles, tal como Platão, é acima de tudo um exemplo de vida dedicada à filosofia, isto é, de alguém
que dedicou-se radicalmente à busca do conhecimento por meio da razão.

2. b
Assim como Platão, Aristóteles discordava dos sofistas e acreditava que é possível obter um
conhecimento objetivo e absolutamente seguro. Entretanto, diferente de seu mestre, Aristóteles não
pensava que para isso é necessário buscar alcançar uma realidade superior e inteligível, onde as essências
se encontram separadas das coisas. Ao contrário, na ontologia aristotélica, as essências se encontram no
interior das próprias coisas que participam do devir, isto é, da mudança.
3. c
Aristóteles criticou durante a metafísica do seu mestre Platão pois considerava o dualismo da Teoria das
Ideias algo inaceitável. De fato, como pode a essência de uma coisa estar separada da própria coisa? Foi
então que, superando o dualismo, Aristóteles propôs uma nova metafísica, ciência universal na qual se
compreende que o mundo é constituído pelas substâncias, realidades particulares e autossuficientes, no
interior das quais se encontram as respectivas essências.

4. d
Segundo Aristóteles, em crítica à teoria das Ideias de Platão, toda coisa (realidade que subsiste por si
mesma) é uma substância. Por sua vez, no interior de cada substância, podem-se distinguir dois tipos de
características: a essência, característica primordial da substância, que a define e que pode ser usada
como sinônima dela, e os acidentes, características secundárias, que compõem a substância, mas que
ela pode perder ou adquirir sem deixar de ser o que é, e que portanto não a definem.

5. c
Para Aristóteles, toda mudança é sempre uma passagem da potência (possibilidade de ser, o que não
existe, mas que não é contraditório que exista, que pode existir) ao ato (aquilo que existe efetivamente).
Em outras palavras, para que algo mude e se torne real, primeiro necessitava ser possível.

6. a
Para Aristóteles, conhecer cientificamente uma coisa significa conhecer as suas causas. As causas, por
sua vez, são os princípios que explicam a existência e a transformação das substâncias. Tal transformação
se dá, de modo universal, da seguinte maneira: toda substância tem em si uma forma/essência/causa
formal que a determina, define e identifica, bem como uma matéria/causa material que a compõe.
Como, porém, nenhuma substância é plenamente tudo o que pode ser por sua essência, sempre há na
matéria potências ainda não atualizadas. A mudança se dá, pois, quando uma causa eficiente, movida por
certo objetivo, isto é, uma causa final, consciente ou não, extrai da matéria de uma substância certas
potências e as conduz ao ato.

7. e
A causa eficiente é quem ou o que fez, produziu a substância. A causa final é o propósito, o objetivo da
substância. A causa formal ou forma é a essência da substância, a característica primordial que a define.
A causa material ou matéria é do que a substância é feita, o que a compõe.

8. e
Para Aristóteles, toda substância tem necessariamente um telos, isto é, um propósito, uma finalidade, e
esta é sua causa final. Por sua vez, a finalidade de uma coisa está diretamente ligada à sua essência, existe
uma íntima ligação entre causa final e causa formal. Da mesma maneira, há uma íntima ligação entre a
causa eficiente e causa material, pois aquela extrai as potências desta. Como, porém, o ato (ligado à
forma) é superior à potência e a essência superior aos acidentes, as causas final e formal são superiores

Fil.
às eficiente e material.

9. a
Segundo Aristóteles, todas as coisas têm uma causa eficiente, de modo que tudo aquilo que é causa de
algo é também causado por outra substância. Esta sequência, porém, não pode ir ao infinito, pois se não
houvesse uma primeira causa, não haveriam as demais. Assim, há um Primeiro Motor que move todas as
coisas. Este, por sua vez, se move todas as coisas, não pode ser movido por nada e assim é imóvel. Se é
imóvel, é também imutável.
Fil.
Professor: Larissa Rocha
Gui de Franco

Monitor: Leidiane Oliveira

Fil.
 16
Política para Platão
mar

RESUMO
Discípulo mais importante de Sócrates, responsável por quase tudo que sabemos sobre seu mestre,
Platão é tido por muitos como o maior filósofo de todos os tempos. De fato, produziu ele uma obra imensa,
da qual nos restaram cerca de 28 livros, abrangendo e todos os temas possíveis para a investigação filosófica.
Não obstante toda essa variedade, porém, a obra platônica possui uma unidade, um eixo central: a chamada
Teoria das Ideias.

Elaborada basicamente como um esforço de síntese entre o mobilismo de Heráclito e o imobilismo

de Parmênides, a Teoria das Ideias de Platão era dualista: segundo ela, a realidade se encontra dividida em
dois níveis: o mundo sensível e o mundo inteligível. No que diz respeito ao mundo sensível, Heráclito estaria
correto, ao assinalar o devir e o conflito; no que diz respeito ao mundo inteligível, Parmênides seria o correto,
ao ressaltar a permanência e a identidade.

De acordo com Platão, o mundo sensível, realidade mais imediata e aparente, é o conjunto de tudo
aquilo que percebemos com os cinco sentidos, através de nosso corpo; por sua vez, o mundo inteligível,
realidade mais profunda, invisível aos sentidos, só é captável pela razão, pela inteligência, através da alma.
Para esta divisão platônica, no mundo sensível se encontram as coisas, realidades concretas, palpáveis,
determinadas; já no mundo inteligível se encontram as Ideias, essências abstratas das coisas. Enquanto as
Ideias são eternas e imutáveis, as coisas são mutáveis e passageiras; enquanto as Ideias são unas e espirituais,
as coisas são múltiplas e corpóreas; enquanto as Ideias inteligíveis são modelos perfeitos e acabados, as
coisas sensíveis são cópias imperfeitas e corruptíveis. Em suma, neste mundo sensível em que vivemos se
encontra apenas o reflexo imperfeito do mundo inteligível (ou mundo das Ideias) que só pode ser acessado
pela alma. Lembre-se sempre, é claro, que entre as próprias Ideias há uma hierarquia ontológica, e a Ideia
suprema é a ideia do Bem.

Esta diferença ontológica é que serve de base para a teoria do conhecimento de Platão. De fato,
uma vez que o mundo inteligível é superior ao sensível, sendo perfeito e servindo de base para ele, apenas a
razão, apenas a alma, que é capaz de alcançar o mundo das Ideias, pode efetivamente obter conhecimento
genuíno, alcançar a verdade absoluta. Por sua vez, preso que é ao mundo sensível, o corpo, dotado dos
cincos sentidos, só pode obter opinião, alcançar verdade relativa. Não à toa, para Platão, o método que dá

Fil.
ao homem condições de alcançar as Ideias é a dialética, isto é, a discussão racional - influência de Sócrates.
Aliás, a diferença fundamental entre o filósofo e o homem comum, de acordo com Platão, é justamente que,
enquanto o primeiro se guia por sua alma e, portanto, pelo que é eterno, o segundo se guia por seu corpo,
sendo escravo de impulsos passageiros.

Preocupado em expor sua teoria não apenas através de argumentos lógico-racionais, mas também
por meio de imagens apropriadas, Platão elaborou uma história, uma fábula que representasse a Teoria das
Ideias: a chamada alegoria ou mito da caverna.

No mito da caverna, Platão nos pede para imaginarmos uma série de homens presos em uma caverna
desde a sua infância. Tais homens, porém, encontram-se presos de um modo especial: estão algemados de
uma maneira com que jamais conseguem olhar para entrada da caverna, mas apenas para o seu fundo. Do
lado de fora da caverna, por sua vez, há uma mureta e, atrás dela, alguns transitando com objetos nas mãos.
Mais além da mureta, há uma fogueira. Ora, a fogueira, projetando luz sobre os homens da mureta, gera
sombras no fundo da caverna. Os prisioneiros, algemados desde a infância, capazes apenas de ver o fundo
da caverna, naturalmente consideram as sombras, única realidade que conseguem ver, a única realidade
verdadeira.
 Diz Platão: imaginemos, porém, que um dos prisioneiros se liberte, perceba que aquela realidade de
sombras é apenas o reflexo imperfeito de uma realidade superior, se livre das algemas e saia da caverna.
Obviamente, tal prisioneiro terá dificuldade, a princípio, de adaptar-se ao ambiente externo: a luz do Sol
tenderá a cegá-lo, uma vez que ele estava acostumado à escuridão. Com o tempo, porém, ele se adaptará,
diz Platão, verá com nitidez os homens da mureta e poderá enfim ver o próprio Sol de frente. Depois, alegre
e satisfeito, sentindo-se na obrigação de esclarecer seus amigos, voltará à caverna para revelar o engano dos
demais prisioneiros. Estes, porém, inteiramente acostumados às sombras, não o compreenderão, o verão
como louco e o matarão.

Como se deve imaginar, como um dos elementos deste mito é um símbolo. Os prisioneiros da
caverna somos nós, seres humanos. As sombras representam o mundo sensível. A mureta e os homens da
mureta, original do qual derivam as sombras, são o mundo inteligível ou mundo das Ideias. As algemas que
aprisionam os homens e só os permitem ver as sombras são os sentidos. O homem que se liberta da caverna
e volta para esclarecer os demais é o filósofo (sua morte pelos demais prisioneiros é uma referência à
Sócrates). O exercício e a dificuldade do homem em adaptar-se à luz do ambiente externo é a dialética. O
Sol é a Ideia suprema, a Ideia do Bem.

Como se vê, tanto no mito da caverna quanto na Teoria das Ideias propriamente dita, Platão sempre
apresenta o filósofo como uma figura superior e mais sábia do que o homem comum. Isto tinha implicações
políticas. Com efeito, para o pensador grego, uma sociedade justa não seria uma sociedade democrática,
onde todos têm igualmente acesso ao poder político, mesmo que não tenham capacidade de fazer bom uso
dele. Não. Uma sociedade justa seria aquela em que apenas aqueles que têm competência para exercer o
poder político, isto é, os sábios, teriam acesso a ele. Por isso, Platão defendia uma sociedade hierárquica,
dividida em três classes: os trabalhadores, responsáveis pela subsistência da sociedade; os guerreiros,
responsáveis pela proteção da sociedade; e os filósofos, responsáveis pelo governo da sociedade.

EXERCÍCIOS DE AULA
1. Mas escuta, a ver se eu digo bem. O princípio que de entrada estabelecemos que devia observar-se
em todas as circunstâncias, quando fundamos a cidade, esse princípio é, segundo me parece, ou ele
ou uma das suas formas, a justiça. Ora nós estabelecemos, segundo suponho, e repetimo-lo muitas
vezes, se bem te lembras, que cada um deve ocupar-se de uma função na cidade, aquela para qual a

(PLATÃO. A República . Trad. de Maria Helena da Rocha Pereira. 7 ed. Lisboa: Calouste-Gulbenkian, 2001, p. 185.)

Com base no texto e nos conhecimentos sobre a concepção platônica de justiça, na cidade ideal,
assinale a alternativa correta.
a) Para Platão, a cidade ideal é a cidade justa, ou seja, a que respeita o princípio de igualdade natural
entre todos os seres humanos, concedendo a todos os indivíduos os mesmos direitos perante a
lei.
Fil.
b) Platão defende que a democracia é fundamento essencial para a justiça, uma vez que permite a
todos os cidadãos o exercício direto do poder.
c) Na cidade ideal platônica, a justiça é o resultado natural das ações de cada indivíduo na
perseguição de seus interesses pessoais, desde que esses interesses também contribuam para o
bem comum.
d) Para Platão, a formação de uma cidade justa só é possível se cada cidadão executar, da melhor
maneira possível, a sua função própria, ou seja, se cada um fizer bem aquilo que lhe compete,
segundo suas aptidões.
e) Platão acredita que a cidade só é justa se cada membro do organismo social tiver condições de
perseguir seus ideais, exercendo funções que promovam sua ascensão econômica e social.
2. - Mas a cidade pareceu-nos justa, quando existiam dentro dela três espécies de naturezas, que
executavam cada uma a tarefa que lhe era própria; e, por sua vez, temperante, corajosa e sábia, devido
a outras disposições e qualidades dessas mesmas espécies.
- É verdade.
- Logo, meu amigo, entenderemos que o indivíduo, que tiver na sua alma estas mesmas espécies,
merece bem, devido a essas mesmas qualidades, ser tratado pelos mesmos nomes q
(PLATÃO. A república. Trad. de Maria Helena da Rocha Pereira. 7 ed. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1993. p. 190.)

Com base no texto e nos conhecimentos sobre a justiça em Platão, é correto afirmar:
a) As pessoas justas agem movidas por interesses ou por benefícios pessoais, havendo a
possibilidade de ficarem invisíveis aos olhos dos outros.
b) A justiça consiste em dar a cada indivíduo aquilo que lhe é de direito, conforme o princípio
universal de igualdade entre todos os seres humanos, homens e mulheres.
c) A verdadeira justiça corresponde ao poder do mais forte, o qual, quando ocupa cargos políticos,
faz as leis de acordo com os seus interesses e pune a quem lhe desobedece.
d) A justiça deve ser vista como uma virtude que tem sua origem na alma, isto é, deve habitar o
interior do homem, sendo independente das circunstâncias externas.
e) Ser justo equivale a pagar dívidas contraídas e restituir aos demais aquilo que se tomou
emprestado, atitudes que garantem uma velhice feliz.

3. Leia o texto para responder à questão.

passageiros, sensível à lisonja, inconstante em seus amores e seus ódios; confiar-lhe o poder é aceitar
a tirania de um ser incapaz da menor reflexão e do menor rigor. Quanto às pretensas discussões na
Assembleia, são apenas disputas contrapondo opiniões subjetivas, inconsistentes, cujas contradições

(PLATÃO. Citado por: CHATELET, F. História das Ideias Políticas. Rio de Janeiro: Zahar, 1997, p. 17)

Os argumentos de Platão, filósofo grego da antiguidade, evidenciam uma forte crítica à:

a) oligarquia
b) república
c) democracia
d) monarquia
e) plutocracia

4. Segundo Platão, as opiniões dos seres humanos sobre a realidade são quase sempre equivocadas,
ilusórias e, sobretudo, passageiras, já que eles mudam de opinião de acordo com as circunstâncias.
Como agem baseados em opiniões, sua conduta resulta quase sempre em injustiça, desordem e
insatisfação, ou seja, na imperfeição da sociedade.

Em seu livro A República, ele, então, idealizou uma sociedade capaz de alcançar a perfeição, desde Fil.
que seu governo coubesse exclusivamente
a) aos guerreiros, porque somente eles teriam força para obrigar todos a agirem corretamente.
b) aos tiranos, porque somente eles unificariam a sociedade sob a mesma vontade.
c) aos mais ricos, porque somente eles saberiam aplicar bem os recursos da sociedade.
d) aos demagogos, porque somente eles convenceriam a maioria a agir de modo organizado.
e) aos filósofos, porque somente eles disporiam de conhecimento verdadeiro e imutável.

5. A República de Platão consiste na busca racional de uma cidade ideal. Sua intenção é pensar a política
para além do horizonte da decadência da cidade-Estado no século de Péricles. O esquema a seguir
mostra como se organizam as classes, segundo essa proposta.
 Com base na obra de Platão e no esquema, atribua V (verdadeiro) ou F (falso) às afirmativas a seguir.

( ) As três imagens do Bem na cidade justa de Platão, o Anel de Giges, a Imagem da Linha e a da
Caverna, correspondem, respectivamente, à organização das três classes da República.
( ) Na cidade imaginária de Platão, em todas as classes se contestam a família nuclear e a propriedade
privada, fatores indispensáveis à constituição de uma comunidade ideal.
( ) Na cidade platônica, é dever do filósofo supri-la materialmente com bens duráveis e alimentos,
bem como ser responsável pela sua defesa.
( ) O conceito de justiça na cidade platônica estende-se do plano político à tripartição da alma, o
que significa que há justiça na República mesmo havendo classes e diferenças entre elas.
( ) O filósofo, pertencente à classe dos magistrados, é aquele cuja tarefa consiste em apresentar a
ideia do Bem e ordenar os diferentes elementos das classes, produzindo a sua harmonia.

Assinale a alternativa que contém, de cima para baixo, a sequência correta.

a) V V F F F.
b) V F V V F.
c) F V V F V.

Fil.
d) F V F V F.
e) F F F V V.

6. A escultura Discóbolo de Míron representa a importância dada pelos gregos à atividade física.
 afirmativas a seguir.

I. Ao lado da música, a ginástica desempenha papel fundamental no processo de educação dos

guardiães.
II. O robustecimento físico é importante para os guardiães, motivo pelo qual a ginástica deve ser
ministrada desde a infância.
III. O cultivo pleno do espírito deve prevalecer sobre o cuidado com a formação do corpo, bem como
guiá-lo.
IV. A ginástica dos guardiães deve ser mais exigente se comparada à ministrada para os guerreiros.

Assinale a alternativa correta.

a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas II e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas I, III e IV são corretas.

EXERCÍCIOS DE CASA
1. Leia o texto a seguir e responda à questão.

- Considera pois continuei o que aconteceria se eles fossem soltos das cadeias e curados da sua
ignorância, a ver se, regressados à sua natureza, as coisas se passavam deste modo. Logo que alguém
soltasse um deles, e o forçasse a endireitar-se de repente, a voltar o pescoço, a andar e a olhar para a
luz, a fazer tudo isso, sentiria dor, e o deslumbramento impedi-lo-ia de fixar os objetos cujas sombras
via outrora. Que julgas tu que ele diria, se alguém lhe afirmasse que até então ele só vira coisas vãs, ao
passo que agora estava mais perto da realidade e via de verdade, voltado para objetos mais reais? E se
ainda, mostrando-lhe cada um desses objetos que passavam, o forçassem com perguntas a dizer o que
era? Não te parece que ele se veria em dificuldade e suporia que os objetos vistos outrora eram mais

(PLATÃO. A República 7. ed. Lisboa: Caiouste &Ibenkian, I993. p. 3I8-3I9.)

O texto é parte do livro VII da República, obra na qual Platão desenvolve o célebre Mito da Caverna.
Sobre o Mito da Caverna, é correto afirmar.

I. A caverna iluminada pelo Sol, cuja luz se projeta dentro dela, corresponde ao mundo inteligível, o
do conhecimento do verdadeiro ser.
II. Explicita como Platão concebe e estrutura o conhecimento.
III. Manifesta a forma como Platão pensa a política, na medida em que, ao voltar à caverna, aquele que
contemplou o bem quer libertar da contemplação das sombras os antigos companheiros. Fil.
IV. Apresenta uma concepção de conhecimento estruturada unicamente em fatores circunstanciais e
relativistas.

Assinale a alternativa correta.

a) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
b) Somente as afirmativas II e III são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas I, II e IV são corretas.

2. Para Platão, no livro IV da República, -se no princípio em virtude do

qual cada membro do organismo social deve cumprir, com a maior perfeição possível, a sua função
própria. Tanto os
delimitada, e se cada um destes três grupos se esforçar por fazer da melhor maneira possível o que
lhes compete, o Estado resultante da cooperação destes elementos será o melhor Estado concebível.
(JAEGER, W. Paideia: a formação do homem grego. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1999. p. 556.)
 Com base no texto e nos conhecimentos sobre o pensamento de Platão, assinale a alternativa
correta.
a) A cidade, de origem divina, encontra sua perfeição quando reina o amor verdadeiro entre os
homens, base da concórdia total das classes sociais.
b) A justiça, na cidade ideal, consiste na submissão de todas as classes ao governante que, pela
tirania, promove a paz e o bem comum.
c) A cidade se torna justa quando os indivíduos de classes inferiores, no cumprimento de suas
funções, ascendem socialmente.
d) A justiça, na cidade ideal, manifesta-se na igualdade de todos perante a lei e na cooperação de
cada um no exercício de sua função.
e) Na cidade ideal, a justiça se constitui na posse do que pertence a cada um e na execução do que
lhe compete.

3. No pensamento ético-político de Platão, a organização no Estado Ideal reflete a justiça concebida

como a disposição das faculdades da alma que faz com que cada uma delas cumpra a função que lhe
é própria. No Livro V de A República, Platão apresentou o Estado Ideal como governo dos melhores
selecionados. Para garantir que a raça dos guardiões se mantivesse pura, o filósofo escreveu:

homens superiores se encontrem com as mulheres superiores o maior número de

vezes possível, e inversamente, os inferiores com as inferiores, e que se crie a descendência

(Adaptado de: PLATÃO. A República . 7. ed. Lisboa: Calouste Gulbenkian, 1993, p.227-228.)

Com base no texto e nos conhecimentos sobre o pensamento ético-político de Platão é correto
afirmar:
a) No Estado Ideal, a escolha dos mais aptos para governar a sociedade expressa uma exigência que
está de acordo com a natureza.
b) O Estado Ideal prospera melhor com uma massa humana difusamente misturada, em que os
homens e mulheres livremente se escolhem.
c) O reconhecimento da honra como fundamento da organização do Estado Ideal torna legítima a
supremacia dos melhores sobre as classes inferiores.
d) A condição necessária para que se realize o Estado Ideal é que as ocupações próprias de homens
e mulheres sejam atribuídas por suas qualidades distintas.
e) O Estado Ideal apresenta-se como a tentativa de organizar a sociedade dos melhores fundada na
riqueza como valor supremo.

4. Segundo Platão, há três classes que possuem papel específico na Cidade: a dos camponeses e

Fil.
artesãos, a dos guardiões e a dos filósofos.
Em relação a essa informação, é correto afirmar que
a) os artesãos asseguram a defesa da Cidade.
b) os guardiões asseguram a divisão do trabalho.
c) os filósofos asseguram a harmonia da Cidade.
d) os camponeses e artesãos asseguram a vida material da Cidade.

5. Assinale verdadeira (V) ou falsa (F) nas afirmações a seguir sobre o modelo de cidade ideal apresentado
por Platão na obra A República.

( ) Os agricultores, os artesãos e os comerciantes ocupam-se das funções mais nobres na

sociedade.
( ) Platão critica a democracia.
( ) Na cidade ideal de Platão, não há mobilidade social.
 A sequência correta é
a) F - F - V.
b) F - V - V.
c) V - F - F.
d) F - V - F.
e) V - V - V.

6. Para Platão, a polis é o modelo de vida em grupo. É na República que o autor apresenta os vários
grupos que compõem a sociedade. De acordo com suas ideias, o grupo que deve governar a polis é o
dos:
a) comerciantes que, sabendo da importância das riquezas para as Cidades-estado da Grécia, levariam
riquezas para a polis.
b) filósofos que, por conhecer a verdade e o bem através da contemplação do mundo das ideias,
proporcionariam o maior bem comum a todos.
c) guerreiros, pois se caracterizavam por sua força, integridade e seu grande amor aos sentimentos
mais nobres, como fidelidade e bravura.
d) trabalhadores que, por meio das mais diversas profissões e movidos pela ambição do lucro,
garantiriam o sustento de toda a polis.

7.
perde a força e, conforme a volta que lhe derem, pode tornar-se vantajosa e útil, ou inútil e prejudicial.
Ou ainda não te apercebeste como a deplorável alma dos chamados perversos, mas que na verdade
são espertos, tem um olhar penetrante e distingue claramente os objetos para os quais se voltam, uma
vez que não tem uma vista fraca, mas é forçado a estar a serviço do mal, de maneira que, quanto mais

Platão. A República. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1987.

A partir da leitura do texto acima, é correto afirmar que, para Platão:

a) a faculdade de pensar necessita da educação, para que, assim, a vista mais penetrante alcance,
pela luz, a visão do que deve ser conhecido.
b) o conhecimento para este filósofo só depende da capacidade visual daquele que conhece.
c) a natureza, favorecendo alguns, diferencia os mais aptos, e é unicamente por esta distinção que se
devem estabelecer os governantes das cidades.
d) os homens com maior capacidade de pensar jamais praticam o mal, pois descobrem, por si
mesmos, a diferença entre o justo e o injusto.

8. Platão destaca, na República (livro III), a importância da educação musical dos futuros guardiões da

Fil.
cidade, ao dizer:

[...] a educação pela música é capital, porque o ritmo e a harmonia penetram mais fundo na alma e
afetam-na mais fortemente [...].
(PLATÃO. A República . Tradução e notas de Maria Helena da Rocha Pereira.
Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2001. p. 133.)

De acordo com o texto e os conhecimentos sobre a relevância da educação musical dos guardiões
em Platão, considere as afirmativas a seguir:

I. A música deve desenvolver agressividade e destempero para evitar o temor dos inimigos perante a
guerra.
II. A música deve desenvolver sentimentos éticos nobres para bem servir a cidade e os cidadãos.
III. A música deve divertir, entreter e evocar sentimentos afrodisíacos, para alívio do temor perante a
guerra.
IV. A música deve moldar qualidades como temperança, generosidade, grandeza de alma e outras
similares.
 Assinale a alternativa que contém todas as afirmativas corretas.
a) I e II.
b) II e IV.
c) III e IV.
d) I, II e III.
e) I, III e IV.

9. Leia o texto a seguir.

Platão, em A República, tem como objetivo principal investigar a natureza da justiça, inerente à
alma, que, por sua vez, manifesta-se como protótipo do Estado ideal. Os fundamentos do pensamento
ético-político de Platão decorrem de uma correlação estrutural com constituição tripartite da alma
humana. Assim, concebe uma organização social ideal que permite assegurar a justiça. Com base neste
contexto, o foco da crítica às narrativas poéticas, nos livros II e III, recai sobre a cidade e o tema
fundamental da educação dos governantes.
No Livro X, na perspectiva da defesa de seu projeto ético-político para a cidade fundamentada
em um logos crítico e reflexivo que redimensiona o papel da poesia, o foco desta crítica se desloca
para o indivíduo ressaltando a relação com a alma, compreendida em três partes separadas, segundo
Platão: a racional, a apetitiva e a irascível.

Com base no texto e na crítica de Platão ao caráter mimético das narrativas poéticas e sua relação com
a alma humana, é correto afirmar:
a) A parte racional da alma humana, considerada superior e responsável pela capacidade de pensar,
é elevada pela natureza mimética da poesia à contemplação do Bem.
b) O uso da mímesis nas narrativas poéticas para controlar e dominar a parte irascível da alma é
considerado excelente prática propedêutica na formação ética do cidadão.
c) A poesia imitativa, reconhecida como fonte de racionalidade e sabedoria, deve ser incorporada ao
Estado ideal que se pretende fundar.
d) O elemento mimético cultivado pela poesia é justamente aquele que estimula, na alma humana,
os elementos irracionais: os instintos e as paixões.
e) A reflexividade crítica presente nos elementos miméticos das narrativas poéticas permite ao
indivíduo alcançar a visão das coisas como realmente são.

QUESTÃO CONTEXTO
Platão acreditava que a massa popular era incapaz de governar por não ser capaz de refletir e guiado pelas
paixões. Atualmente,em nosso sistema democrático,podemos eleger pessoas de qualquer nicho social.
Redija um parágrafo para concordar ou discordar do argumento platônico exposto abaixo.
Fil.
 GABARITO

Exercícios de aula

1. d
Usualmente, nós entendemos a justiça como um forma de igualdade, de tratamento igual para todos.
Segundo Platão, isto está errado. Para o filósofo, a justiça não consiste em todos terem os mesmos
direitos e deveres, mas sim em que cada um cumpra aquilo que lhe é devido, uma tarefa específica,
segundo as suas aptidões, para o bem de toda a comunidade.

2. d
Toda filosofia política platônica se constrói a partir dos paralelos entre a alma ideal e a cidade ideal. De
fato, antes de ser uma virtude da sociedade, a justiça é uma virtude do indivíduo, que lhe permite ordenar
sua alma, de modo que cada uma de suas partes cumpra a sua respectiva tarefa, para o bem do todo.

3. c
Segundo Platão, a democracia é o pior de todos os regimes políticos, pois, ao invés de se pautar por
critérios de virtude e sabedoria, concede poder a todas pessoas, inclusive àquelas sem a menor
competência para isso: é a tirania da maioria. Numa república, no sentido moderno do termo, esta
participação popular é regulada e limitada por meio de normas impessoais.

4. e
Como, para Platão, o poder não deve ser dado a todos, mas apenas para quem tem conhecimento e
capacidade para exercê-lo, o governo deveria caber idealmente aos filósofos.

5. e
Na pólis ideal de Platão, a sociedade seria dividida em três classes, cada uma responsável pela realização
de uma tarefa específica: a manutenção da subsistência da sociedade, a defesa da sociedade e o governo
da sociedade. Os filósofos, pautados pelo conhecimento da Ideia do Bem, de que apenas eles dispõem,
teriam o último papel e receberiam para isto uma formação adequada, vivendo também um tipo de vida
muito diferente daquele dos da classe dos trabalhadores: entre os filósofos não haveria nem propriedade
privada nem casamento.

6. d

Fil.
Segundo Platão, para exercer a sua nobre função de guardião da cidade, o filósofo deve ser devidamente
preparado e isto de dupla maneira: pela educação da alma (música) e pela educação do corpo (ginástica).
Como, porém, o filósofo é um homem dedicado ao conhecimento, a cuidado da alma deve sempre
prevalecer sobre o do corpo, cabendo uma ginástica mais rigorosa aos guerreiros.

Exercícios de casa

1. b
Como se sabe, o pensamento político de Platão está diretamente ligado a sua teoria das Ideias. E o mito
da caverna expressa muito bem isso. Tal como o prisioneiro que, libertando-se da caverna, volta depois
para tentar guiar seus companheiros até à luz, assim também o filósofo, depois de libertar-
da sensibilidade e alcançar o conhecimento absoluto, deve guiar a sociedade.

2. e
Usualmente, nós entendemos a justiça como um forma de igualdade, de tratamento igual para todos.
Segundo Platão, isto está errado. Para o filósofo, a justiça não consiste em todos terem os mesmos
 direitos e deveres, mas sim em que cada um cumpra aquilo que lhe é devido, uma tarefa específica,
segundo as suas aptidões, para o bem de toda a comunidade.

3. a
Platão foi defensor de um regime de governo aristocrático, onde o poder não deve caber a todos, mas a
uma elite, os filósofos, que não se distinguem nem por honra nem por riqueza, mas por conhecimento,
e que podem tanto ser homens quanto mulheres.

4. d
Na pólis ideal platônica, caberia aos filósofos conhecer e governar, aos guerreiros proteger, e aos
trabalhadores (artesãos e camponeses) promover a subsistência material da sociedade.

5. b
A pólis ideal de Platão é marcada por uma estratificação social muito rígida, sem qualquer possibilidade
de mobilidade social, até pela posição social ser determinada por aptidões naturais. Nesta sociedade, o
poder político, função mais nobre do corpo social, não é democraticamente concedido a todos, o que
seria para Platão um absurdo, mas apenas aos filósofos.

6. b
Como, para Platão, o poder não deve ser dado a todos, mas apenas para quem tem conhecimento e
capacidade para exercê-lo, o governo deveria caber idealmente aos filósofos.

7. a
Para Platão, a educação tem um caráter eminentemente político e social: trata-se de preparar filósofos e
guerreiros, os quais têm funções específicas e que exigem formação diferenciada, para o reto uso da
razão, o que não é fácil nem espontâneo, dado o poder do mundo sensível.

8. b
Segundo Platão, para exercer a sua nobre função de guardião da cidade, o filósofo deve ser devidamente
preparado e isto de dupla maneira: pela educação da alma (música) e pela educação do corpo (ginástica).
No caso da música, que não se restringe à música tal como entendemos hoje, mas que incluía na
mentalidade grega todo tipo de arte, é importante salientar que seu propósito educativo é
fundamentalmente ético: trata-se não de divertir, mas de promover, através da arte, virtudes e equilíbrio
moral.

9. d
Ao refletir sobre como deveria ser a educação artística dos filósofos, Platão mostrou muita suspeitas em
relação à poesia, em virtude desta tratar do falso e muitas das vezes do que é inadequado moralmente,

Fil.
podendo assim afastar os aprendizes da verdade e da virtude, dando vazão a instintos e impulsos
irracionais.
Fil.
Professor: Larissa Rocha
Gui de Franco

Monitor: Leidiane Oliveira

Fil.
 23
Política para Aristóteles
mar

RESUMO
Além de sua crítica à Teoria das Ideias, Aristóteles também destacou-se por suas contribuições à ética,

em grego)

Para Aristóteles, a ética é a ciência responsável por determinar o que é uma boa conduta humana.
Em outras palavras, seu tema é a boa vida, o bem do homem. No entanto, o que é o bem? Para Aristóteles,
de modo geral, o bem é a finalidade algo, o
é tudo aquilo que cumpre a sua finalidade, a sua função. Um bom lápis, por exemplo, é aquele que escreve
bem, pois esta é a finalidade dos lápis. Por outro lado, uma festa muito bonita, mas que não diverte ninguém,
é uma festa ruim, pois o entretenimento é a finalidade das festas.

Ora, se o bem de alguma coisa é sua finalidade, devemos nos perguntar qual é a finalidade da vida
humana, para o que é que o homem foi feito. Segundo o filósofo grego, não há dúvida possível aqui. O
homem foi feito para ser feliz. A finalidade do homem é a felicidade. Felicidade aqui, porém, não se confunde
com prazer ou alegria passageira. Não. Felicidade consiste em uma vida com sentido. Consiste na satisfação
plena da vontade humana, na realização de nossa própria natureza, de nosso próprio ser ainda que passando
por problemas e adversidades. Como, porém, determinar o que é uma vida feliz?

Para Aristóteles, o que indica a finalidade de algo é a sua própria essência, a sua própria natureza.

vez, o que a natureza do homem nos revela? Que característica especial o homem possui que o diferencia
de todos os demais? Que característica constituirá sua felicidade? Segundo o filósofo grego, o homem é
acima de tudo um animal racional. A razão, a capacidade de pensar, é a nossa natureza, é o que nos distingue.
Portanto, uma boa vida humana, uma vida feliz é uma vida racional, uma vida regulada pela razão.

Na prática, segundo Aristóteles, uma vida racional é essencialmente uma vida equilibrada. Um
homem racional não se dá aos extremos, mas, pelo contrário, sempre age na justa medida, na mediania. Isso
é bem claro quando se faz uma análise das virtudes. De fato, um homem bom não se faz por atos isolados,
mas sim por hábitos bons (virtudes), por práticas constantes do bem. E se fazemos uma análise das virtudes,

da coragem, por exemplo, que é a capacidade de enfrentar o perigo, está entre o vício que peca por falta
dela (covardia) e aquele que peca por excesso dela (temeridade). A sinceridade, virtude daquele que estima
e dissemina a verdade, está entre o vício que é sua falta (a falsidade) e aquele que é se excesso (a indiscrição). Fil.
***

Para concluir, é importante tomar nota das ideias políticas de Aristóteles. Segundo o discípulo de
Platão, o homem é animal naturalmente social e político, isto é, a vida política não é algo secundário na
existência humana ou uma simples construção artificial do ser humano. Não. A vida política é parte de nossa
própria natureza, é algo essencial a nós.

Sendo a arte responsável pela administração da vida social, a política deve sempre ter como
finalidade, de acordo com Aristóteles, o bem comum. Quando o governante promove o bem comum, seu
governo, independentemente da forma específica de que se revista, é justo e bom. Se, ao contrário, o
governante busca seu próprio bem ou de outros particulares, seu governo é mau e injusto.

Há, de acordo com Aristóteles, seis formas de governo, três justas e três injustas. Quando um só
governa e seu governo promove o bem comum, há monarquia. Quando um só governa e seu governo não
promove o bem comum, há tirania. Quando um pequeno grupo governa e seu governo promove o bem
comum, há aristocracia. Quando um pequeno grupo governa e seu governo não promove o bem comum,
há oligarquia. Quando todos os cidadãos governam e seu governo promove o bem comum, há democracia
(ou república, a depender da tradução). Quando todos os cidadãos governam e seu governo não promove
o bem comum, há demagogia (ou democracia, a depender da tradução)

EXERCÍCIOS DE AULA
1.
saliva contribui para o seu fabrico. A preparação dessa bebida consiste em três estágios básicos:
fermentação, amadurecimento e azedamento. Assim, em todos os rituais de passagem, em

(Adaptado: SZTUTMAN, R. Cauinagem, uma comunicação embriagada - apontamentos sobre uma festa tipicamente
ameríndia. Disponível em: . Acesso em: 17 jul. 2008.)

Nos rituais indígenas, a ingestão do cauim evoca a busca de um estado de prazer e de felicidade. Na

Considerando o pensamento ético de Aristóteles, assinale a alternativa correta.

a) O interesse pessoal constitui o bem supremo a que visam todas as ações humanas, acima das
escolhas racionais.
b) A felicidade é o bem supremo a que aspira todo indivíduo pela experiência sensível do prazer que
se busca por ele mesmo.
c) Todos os seres humanos aspiram ao bem e à felicidade, que só podem ser alcançados pela conduta
virtuosa, aliada à vontade e à escolha racional.
d) Fim último da existência humana, a felicidade refere-se à vida solitária do indivíduo, desvinculada
da convivência social na polis.
e) A felicidade do indivíduo não pode ser alcançada pelo discernimento racional, mas tão-somente
pelo exercício da sensibilidade.

2.
desejado no interesse desse fim; evidentemente tal fim será o bem, ou antes, o sumo bem. Mas não
terá o conhecimento, porventura, grande influência sobre essa vida? Se assim é, esforcemo-nos por
determinar, ainda que em linhas gerais apenas, o que seja ele e de qual das ciências ou faculdades
constitui o objeto. Ninguém duvidará de que o seu estudo pertença à arte mais prestigiosa e que mais
verdadeiramente se pode chamar a arte mestra. Ora, a política mostra ser dessa natureza, pois é ela
que determina quais as ciências que devem ser estudadas num Estado, quais são as que cada cidadão
deve aprender, e até que ponto; e vemos que até as faculdades tidas em maior apreço, como a

Fil.
estratégia, a economia e a retórica, estão sujeitas a ela. Ora, como a política utiliza as demais ciências
e, por outro lado, legisla sobre o que devemos e o que não devemos fazer, a finalidade dessa ciência
deve abranger as das outras, de mod
ARISTÓTELES. Ética a Nicômaco. In: Pensadores. São Pauto: Nova Cultural, 1991 (adaptado).

Para Aristóteles, a relação entre o sumo bem e a organização da pólis pressupõe que
a) o bem dos indivíduos consiste em cada um perseguir seus interesses.
b) o sumo bem é dado pela fé de que os deuses são os portadores da verdade.
c) a política é a ciência que precede todas as demais na organização da cidade.
d) a educação visa formar a consciência de cada pessoa para agir corretamente.
e) a democracia protege as atividades políticas necessárias para o bem comum.

3.
natureza (physei), é feito para a vida da cidade (bios politikós, a comunidade política). Essa definição
revela a intenção teleológica do filósofo na caracterização do sentido último da vida do homem: o
viver na polis, onde o homem se realiza como cidadão (politai) manifestando, no termo de um processo
de constituição de sua essência, a sua natureza.
 Sobre a natureza política do ser humano, de acordo com o pensamento de Aristóteles, não é correto
afirmar que:
a)
desvio semântico resultou num sentido alargado do termo grego que acabou se identificando
com o social. Para Aristóteles, o social significava mais o instinto gregário, algo que os homens
compartilham com algumas espécies de animais.
b) O simples viver junto, em sociedade, não caracteriza a destinação última do homem: a

superior. A partir da compreensão da natureza do homem determinados aspectos da vida social

adquirem um estatuto eminentemente político, tais como: a noção de governo, de dominação,
de liberdade, de igualdade, do que é comum, do que é próprio, entre outras.
c) Aristóteles acreditava que a sociedade nascia de um consenso, e que, portanto, não era natural,
a despeito da natureza política do homem. Isso implica em que, o homem poderia viver fora da
comunidade política.
d) Entre os filósofos contemporâneos, Marx é um daqueles que faz referência explicita ao
pensamento aristotélico e a sua definição de homem como animal político, especialmente em Os
fundamentos da crítica da economia política escrito em 1857/1858.
e) Reconhecer a natureza política do homem é, para Aristóteles, uma forma de publicizar a ética de
forma a considerá-la como uma instância de governo das relações sociais que tem sempre em
vista o Bem coletivo.

4.
ter vivido até ao fim da idade de ouro da vida da cidade grega e ter estado em íntimo contato com
Filipe e Alexandre, foi na cidade e não no império que ele viu, não apenas a forma mais elevada de vida
política conveniente à sua época, mas também a forma mais elevada que era capaz de conceber. Todo
agregado mais vasto constituía para si uma mera tribo ou um emaranhado de pessoas sem
homogeneidade. Nenhum império impondo a sua civilização aos povos mais atrasados, nem uma

(ROSS, D. Aristóteles. Lisboa: Dom Quixote. 1987. p. 243.)

Com base no texto e nos conhecimentos sobre o pensamento político de Aristóteles, considere as
afirmativas a seguir.
I. A forma de vida mais adequada para o cidadão é aquela na qual todos os habitantes da cidade,
indistintamente, participam da vida política, governando e sendo governados.
II. O Estado nasce com o objetivo de proporcionar a vida boa, compreendida como estando vinculada
às questões morais e intelectuais.
III. Assim como outros autores da tradição, também Aristóteles pensa a origem do Estado como um
ato de mera convenção sem vínculos com a natureza humana.
IV. Na teorização que Aristóteles faz sobre o Estado, está presente a família, como, por exemplo, na

Assinale a alternativa correta. Fil.

a) Somente as afirmativas I e III são corretas.
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas II e IV são corretas
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.

5. Durante a maior parte da história da humanidade, o bem-estar e o interesse dos governantes têm
predominado sobre o bem-estar e o interesse dos governados. Os gregos foram os primeiros a
experimentar a democracia, isto é, regime político em que os cidadãos são livres e o governo é
exercido pela coletividade para atender ao bem-estar e ao interesse de todos, e não só de alguns.
Aristóteles refletiu sobre essa experiência e concluiu que a finalidade da atividade política é
a) evitar a injustiça e permitir aos cidadãos serem virtuosos e felizes.
b) impor a todos um pensamento único para evitar a divisão da sociedade.
c) preparar os cidadãos como bons combatentes para conquistarem outros povos.
d) habituar os seres humanos a obedecer.
e) agradar aos deuses.
6. A Em nada se define mais o cidadão, em sentido pleno, do que
no participar das decisões judiciais e dos cargos de governo. Desses, uns são limitados no tempo, de
modo a não ser possível jamais a um cidadão exercer duas vezes seguidas o mesmo cargo, mas apenas
depois de um intervalo definido. [...] Consideramos cidadão o que assim pode participar, como

(ARISTÓTELES, Política. In: Antologia de textos filosóficos. Curitiba: SEED-PR, 2009, p. 76).

Esse conceito clássico de cidadania ainda é aplicável aos nossos dias. Com base no texto, é correto
afirmar que
(01) nas ditaduras, quando a população não pode participar das decisões políticas, não há cidadania
plena.
(02) recusar-se a tomar parte nas decisões políticas não é um direito, mas uma afronta à cidadania.
(04) a cidadania é uma concessão dos governantes ao povo.
(08) não há cidadania plena quando a população não tem como acessar às instituições públicas, como
participar delas.
(16) a cidadania se resume à democracia, que é o direito de escolher os governantes.

Soma: ( )

EXERCÍCIOS DE CASA
1. Considere o seguinte fragmento.
-suficiente. Quando
falamos em auto-suficiente não queremos aludir àquilo que é suficiente apenas para um homem
isolado, para alguém que leva uma vida solitária, mas também para seus pais, filhos, esposa e, em geral,

ARISTÓTELES. Ética a Nicômacos. Trad. Mário Gama Cury. Brasília: EDUNB, 2001. p.23.

A partir do fragmento acima, e do entendimento da obra, pode-se afirmar que a felicidade está
a) no homem porque ele é a medida de todas as coisas.
b) para além do ser porque não o homem, mas, Deus é a medida suprema de todas as coisas.
c) no comum dos homens, pois é no meio dos homens que existem as normas para as suas ações.
d) na aquisição de prazer, de riqueza e de honrarias.
e) em Deus porque somente nele encontra-se o fim da inquietude humana.

2. Leia o texto a seguir:

uma auto-suficiência praticamente completa; assim, ao mesmo tempo que já tem condições para
assegurar a vida de seus membros, ela passa a existir também para lhes proporcionar uma vida melhor.
Toda cidade, portanto, existe naturalmente, da mesma forma que as primeiras comunidades; aquela é
Fil.
o estágio final destas, pois a natureza de uma coisa é o seu estágio final, porquanto o que cada coisa
é quando o seu crescimento se completa nós chamamos de natureza de cada coisa, quer falemos de
um homem, de um cavalo ou de uma família. Mais ainda: o objetivo para o qual cada coisa foi criada -
sua finalidade - é o que há de melhor para ela, e a autossuficiência é uma finalidade e o que há de

Fonte: ARISTÓTELES. Política. Tradução de Mário da Gama Kury. 2ª ed. Brasília: UnB, 1988, p.15.

Com base na citação acima e em seus conhecimentos sobre a concepção de Estado e sociedade em
Aristóteles, considere as afirmativas a seguir:
I. Para Aristóteles a cidade é uma criação artificial decorrente da necessidade que os homens têm de
não causar danos uns aos outros.
II. A cidade auto-suficiente é o estágio final das primeiras comunidades e existe para garantir a vida de
seus membros e tornar possível uma boa vida.
III. A reflexão acerca da cidade revela a concepção teleológica da filosofia política de Aristóteles.
IV. Para Aristóteles, a cidade deve ser entendida como uma espécie de comunidade que tem como
única função proporcionar a segurança dos indivíduos.
 Estão corretas apenas as afirmativas:
a) I e IV.
b) I e III.
c) II e III.
d) I, II e IV.
e) II, III e IV.

3. Tendemos a concordar que a distribuição isonômica do que cabe a cada um no estado de direito é o
que permite, do ponto de vista formal e legal, dar estabilidade às várias modalidades de organizações

completa, porém nã
ARISTÓTELES. Ética a Nicômaco. São Paulo: Abril Cultural, 1973, p. 332.
De acordo com essa caracterização, é correto dizer que a função própria e universal atribuída à justiça,
no estado de direito, é
a) conceber e aplicar, de forma incondicional, ideias racionais com poder normativo positivo e
irrestrito.
b) instituir um ideal de liberdade moral que não existiria se não fossem os mecanismos contidos nos
sistemas jurídicos.
c) determinar, para as relações sociais, critérios legais tão universais e independentes que possam
valer por si mesmos.
d) promover, por meio de leis gerais, a reciprocidade entre as necessidades do Estado e as de cada
cidadão individualmente.
e) estabelecer a regência na relação mútua entre os homens, na medida em que isso seja possível por
meio de leis.

4. Com base nos conhecimentos sobre o pensamento político de Aristóteles, é correto afimar.
a) A reflexão aristotélica estabelece uma clara separação entre política e ética, uma vez que a parte
(vida individual) não pode se confundir com o todo (comunidade política).
b) A lei, para Aristóteles, como expressão política da ordem natural e, portanto, intimamente ligada
à justiça, é o princípio que rege a ação dos homens na pólis.
c) Aristóteles sustenta que cada homem, por sua liberdade natural, sempre age tendo em vista algo
que lhe parece ser um bem, alcançando sua perfeição pela satisfação de suas paixões e
necessidades individuais.
d) O conceito de felicidade a que, segundo Aristóteles, visa individualmente a ação humana, está
desvinculado do conceito de justiça como um exercício político orientado ao bem comum.
e) Na concepção política de Aristóteles, torna-se evidente que a idéia de bom governo, de regime
justo e de cidade boa depende da tripartição dos poderes.

5. TEXTO I

interesses, mas como um inútil; nós, cidadãos atenienses, decidimos as questões públicas por nós Fil.
mesmos na crença de que não é o debate que é empecilho à ação, e sim o fato de não se estar

TUCÍDIDES. História da Guerra do Peloponeso. Brasília: UnB, 1987 (adaptado).

TEXTO II
eito de administrar justiça e exercer
funções públicas; algumas destas, todavia, são limitadas quanto ao tempo de exercício, de tal modo
que não podem de forma alguma ser exercidas duas vezes pela mesma pessoa, ou somente podem sê-
lo depois de certos inter
ARISTÓTELES. Política. Brasília: UnB, 1985.

Comparando os textos I e II, tanto para Tucídides (no século V a.C.) quanto para Aristóteles (no século
IV a.C.), a cidadania era definida pelo(a):
a) prestígio social.
b) acúmulo de riqueza.
c) participação política.
d) local de nascimento.
e) grupo de parentesco.
6. Aristóteles (384-322 a.C.) afirma em Política
habita num determinado lugar, pois, tal como os cidadãos, também os metecos (homens livres) e os
escravos possuem um local para habitar. (...) Ora, não há melhor critério para definir o que é o cidadão,
em sentido estrito, do que entender a cidadania como capacidade de participar da administração da

(ARISTÓTELES. Política, livro III, cap. 1 1275a6-7 e 22-23).

A partir desse trecho, é correto afirmar que
(01) a atividade política não é restrita a um pequeno grupo de cidadãos, mas está acessível a todos que
têm cidadania.
(02) a cidadania é garantida em função de se habitar um lugar.
(04) o principal critério para definir um cidadão é a possibilidade de ele participar da vida política da
cidade.
(08) a nem todos os habitantes de uma cidade é garantido o direito de ocupar cargos públicos ou
tomar parte nas decisões judiciais, mas somente àqueles que são considerados cidadãos naquela
cidade.
(16) a participação política não é uma questão de escolha para Aristóteles, uma vez que, para ele, todos
os habitantes da cidade deveriam agir politicamente, independente de sua condição social ou
econômica.
Soma: ( )

7.
absolutamente justos, os cidadãos não devem viver uma vida de trabalho trivial ou de negócios esses
tipos de vida são desprezíveis e incompatíveis com as qualidades morais , tampouco devem ser
agricultores os aspirantes à cidadania, pois o lazer é indispensável ao desenvolvimento das qualidades
morais e à prática das atividades políticas".
VAN ACKER, T. Grécia. A vida cotidiana na cidade-Estado. São Paulo: Atual, 1994.

O trecho, retirado da obra Política, de Aristóteles, permite compreender que a cidadania:

a) possui uma dimensão histórica que deve ser criticada, pois é condenável que os políticos de
qualquer época fiquem entregues à ociosidade, enquanto o resto dos cidadãos tem de trabalhar.
b) era entendida como uma dignidade própria dos grupos sociais superiores, fruto de uma
concepção política profundamente hierarquizada da sociedade.
c) estava vinculada, na Grécia Antiga, a uma percepção política democrática, que levava todos os
habitantes da pólis a participarem da vida cívica.
d) tinha profundas conexões com a justiça, razão pela qual o tempo livre dos cidadãos deveria ser
dedicado às atividades vinculadas aos tribunais.
e) vivida pelos atenienses era, de fato, restrita àqueles que se dedicavam à política e que tinham
tempo para resolver os problemas da cidade.

8. Fil.
porque possui escravos, mas porque deles se serve. Esta sabedoria do amo nada tem, aliás, de muito
grande ou de muito elevado; ela se reduz a saber mandar o que o escravo deve saber fazer. Também
todos que a ela se podem furtar deixam os seus cuidados a um mordomo, e vão se entregar à política

(Aristóteles. A política, s/d. Adaptado.)

O filósofo Aristóteles dirigiu, na cidade grega de Atenas, entre 331 e 323 a.C., uma escola de filosofia
chamada de Liceu. No excerto, Aristóteles considera que a escravidão
a) é um empecilho ao florescimento da filosofia e da política democrática nas cidades da Grécia.
b) permite ao cidadão afastar-se de obrigações econômicas e dedicar-se às atividades próprias dos
homens livres.
c) facilita a expansão militar das cidades gregas à medida que liberta os cidadãos dos trabalhos
domésticos.
d) é responsável pela decadência da cultura grega, pois os senhores preocupavam-se somente em
dominar os escravos.
e) promove a união dos cidadãos das diversas pólis gregas no sentido de garantir o controle dos
escravos.
9. Aristóteles considerava que era melhor para a sociedade a soberania política ser entregue ao povo,
como ocorre na democracia, do que a alguns homens notáveis, como na oligarquia ou aristocracia.
Ele argumentava que, mesmo que um indivíduo isoladamente não fosse muito competente no ato de
julgar, quando unido a outros cidadãos julga melhor, porque a união reúne as qualidades de cada um.

A vantagem da democracia, segundo o ponto de vista de Aristóteles, seria a de

a) Combinar as qualidades de muitos e neutralizar seus defeitos.
b) Garantir que os defeitos do povo sejam corrigidos pela elite.
c) Proporcionar à maioria as vantagens da corrupção.
d) Permitir que os grandes homens falem em nome de todos.
e) Promover o anonimato das opiniões e decisões.

QUESTÃO CONTEXTO
Use seus conhecimentos sobre o conceito de justiça em Aristóteles para explicar a diferença entre justiça e
igualdade.

Fil.
 GABARITO

Exercícios de aula

1. c
Segundo Aristóteles, todo homem foi feito para a felicidade, para ser feliz. Tal felicidade, entretanto, não
se confunde com o prazer, que é um bem passageiro, mas é antes um estado de espírito, uma certa
disposição de ânimo que se caracteriza por uma satisfação duradoura, através do reto uso da razão.
Como, por sua vez, o homem é um ser social, está felicidade não se dá solitariamente, mas só pode ser
alcançada no interior da vida em comunidade.

2. c
Para Aristóteles, o homem é animal político, naturalmente social. Isto significa que, na visão aristotélica,
os indivíduos devem sempre viver em função de suas respectivas comunidades, subordinando seus
interesses particulares ao bem comum. Igualmente, as diversas ciências particulares devem subordinar-
se à ciência política.

3. c
Na perspectiva aristotélica, o homem é naturalmente um ser social e naturalmente um ser político. Estas
duas realidades são indissociáveis, isto é, não basta reconhecer que o homem tem um instinto gregário,
uma inclinação à convivência (isto outros animais também possuem). É preciso notar que o homem tem
uma tendência a viver em comunidades politicamente organizadas.

4. c
tural, desenvolve-se temporalmente
a partir das famílias e tem como papel promover o aperfeiçoamento de seus membros, tanto do ponto
de vista moral como intelectual. Quanto à organização propriamente dita do Estado, aí Aristóteles
reconhece a existência de várias possibilidades, tanto aquela que permitem ampla participação popular,
a democracia, quanto outras mais restritas.

5. a
Na filosofia política aristotélica, o papel da comunidade política é promover o bem comum. Na prática,
isto significa induzir, na medida de suas forças, o aperfeiçoamento de todos os seus membros, tanto do

Fil.
ponto de vista moral como intelectual.

6. 1 + 2 + 8 = 11
Aristóteles foi o autor de uma das mais célebres concepções de cidadania da história da filosofia e que
expressa muito bem a visão clássica a respeito do tema. Para ele, a cidadania consiste essencialmente na
capacidade de participação política, de doação pela comunidade. Isto significa que ela não é uma
concessão do governo, nem um direito que se possa usar ou não, mas um dever, que está muito para
além de eleições e que significa estar sempre disposto a sacrificar-se pelo bem comum.

Exercícios de casa

1. c
Segundo Aristóteles, todo homem foi feito para a felicidade, para ser feliz. Tal felicidade, entretanto, não
se confunde com o prazer, que é um bem passageiro, mas é antes um estado de espírito, uma certa
disposição de ânimo que se caracteriza por uma satisfação duradoura, através do reto uso da razão.
Como, por sua vez, o homem é um ser social, está felicidade não se dá solitariamente, mas só pode ser
alcançada no interior da vida em comunidade.
2. c
desenvolve-se
temporalmente a partir das famílias (primeiras comunidades) e tem como papel não apenas promover
segurança ou proteção, mas sim a vida boa, isto é, promover o aperfeiçoamento de seus membros, tanto
do ponto de vista moral como intelectual.

3. e
Sendo a política a arte da vida organizada em comunidade, a principal virtude da ordem política é a
justiça, que, consiste, segundo Aristóteles, não em um conjunto de normas abstratas e impessoais ou em
um igualdade quimérica, mas na aplicação prudente de um conjunto de arranjos práticos e concretos
que visam ordenar as relações entre os homens a fim de promover o bem comum.

4. b
Segundo Aristóteles, o homem é um ser naturalmente político e social. Por isso, sua visão política é
essencialmente comunitária. Segundo ele, a sociedade não é um conjunto de átomos isolados, mas um
conjunto orgânico em que todas as partes devem sacrificar-se pelo comum. Pois a virtude que regula
esta relação entre os homens na comunidade política é a justiça. E a tripartição dos poderes é ideia de
Montesquieu.

5. c
Aristóteles foi o autor de um das mais célebres concepções de cidadania da história da filosofia e que
expressa muito bem a visão clássica a respeito do tema. Para ele, a cidadania consiste essencialmente na
capacidade de participação política, de doação pela comunidade. Isto significa que ela não é uma
concessão do governo, nem um direito que se possa usar ou não, mas um dever, que está muito para
além de eleições e que significa estar sempre disposto a sacrificar-se pelo bem comum.

6. 1 + 4 + 8 = 13
Ao definir o cidadão como aquele que participa politicamente da comunidade, Aristóteles faz uma clara
distinção entre habitante (mero membro da sociedade) e o cidadão (membro da comunidade política).
Da mesma maneira, reconhece que alguma forma de participação no governo deve ser concedida a todo
aquele que é identificado como cidadão, mas não a todo habitante.

7. b
Mesmo na democrática Atenas, onde a cidadania era muito abrangente para os padrões da Antiguidade
e incluía teoricamente os pobres, desde que fossem livres, homens, nascidos na cidade e de família
ateniense, na prática, o fato é que apenas os ricos tinham tempo e condições para se dedicar à atividade
política. Esta realidade, por sua vez, é exposta por Aristóteles, que admite aí uma visão hierárquica e
elitista de cidadania.
Fil.
8. b
Para o choque de muitos na atualidade, Aristóteles defendia que a escravidão não só era algo justo, como
também algo natural. Segundo ele, existem homens que nascem naturalmente superiores, destinados a
mandar, e existem homens que nascem naturalmente inferiores, destinados a obedecer. A função dos
homens inferiores é servir economicamente aos homens superiores, a fim de que estes possam se dedicar
a tarefas mais elevadas.

9. a
P
organização propriamente dita do Estado ou suas formas de governo, aí o filósofo reconhece a existência
de várias possibilidades, tanto aquela que permitem ampla participação popular, a democracia, quanto
outras mais restritas: a monarquia e a aristocracia. No caso da democracia, sua vantagem está em, através
da deliberação comum, favorecer decisões que atendam mais ao interesse coletivo, minimizando os
possíveis equívocos de decisões tomadas por uns poucos.
Soc.
Professor: Larissa Rocha
Monitor: Leidiane Oliveira

Soc.
 09
Marx e o trabalho
mar

RESUMO
Filosofia de caráter revolucionário

Diferente da grande maioria dos filósofos que o precederam, Marx não acreditava que o principal objetivo
da filosofia era explicar a realidade, mas sim transformá-la. Por isso seu pensamento é chamado de filosofia

objetivo supremo da autêntica filosofia é fornecer os conhecimentos necessários para a realização da

revolução social.

diferentes. O que importa,

porém, é transformá-

Materialismo histórico
Tese central de toda a filosofia marxista, o materialismo histórico consiste na afirmação de que todos os
elementos da vida de uma sociedade se reduzem, em última análise, às suas condições materiais. Em outras
palavras, para Marx, toda sociedade humana se explica, no fim das contas, por sua estrutura econômica, pelo
modo como é organizado seu sistema produtivo. Assim, todos os fenômenos sociais de uma dada civilização,
como a arte, a política, a religião, a cultura, a medicina, o direito, o vestuário, etc., seriam tão somente
reflexos, diretos ou indiretos, do modo de produção vigente em tal sociedade. Sendo o trabalho a atividade
mais fundamental do homem, já que ligada à sua própria sobrevivência, também a economia, que é a
organização do trabalho em sociedade, seria a atividade mais básica do corpo social. Não à toa, Marx é
tachado como um pensador economicista

uma vez obtido, serviu de fio condutor aos meus estudos, pode
resumir-se assim: na produção social da sua vida, os homens contraem determinadas relações necessárias e
independentes da sua vontade, relações de produção que correspondem a uma determinada fase de
desenvolvimento das suas forças produtivas materiais. O conjunto dessas relações de produção forma a
estrutura econômica da sociedade, a base real sobre a qual se levanta a superestrutura jurídica e política e à
qual correspondem determinadas formas de consciência social. O modo de produção da vida material
condiciona o processo da vida social, política e espiritual em geral. Não é a consciência do homem que
Prefácio para

Soc.
a Crítica da Economia Política)

Luta de classes
Convencido de que o elemento central para a explicação da sociedade é a economia, Marx se dispôs a
passar um bom tempo estudando sistemas econômicos. Sua conclusão foi de que, ao longo da história, o
trabalho e os frutos do trabalho nunca foram divididos de modo igualitário. Em outras palavras, desde a pré-
história, todas as sociedades humanas sempre se estruturaram em termos de grupos econômicos diversos,
de classes sociais distintas. Assim, aos membros das classes superiores sempre coube o bônus; às classes
inferiores, o ônus; aos primeiros, o domínio; aos segundos, o serviço; a uns, o poder; a outros, a submissão.

de classes. Homem livre e

escravo, patrício e plebeu, senhor e servo, mestre de corporação e companheiro, numa palavra, o opressor
e o oprimido permaneceram em constante oposição um ao outro, levada a efeito numa guerra ininterrupta,
ora disfarçada, ora aberta, que terminou, cada vez, ou pela reconstituição revolucionária de toda a sociedade
ou pela destruição das classes em conflito. Desde as épocas mais remotas da história, encontramos, em
praticamente toda parte, uma complexa divisão da sociedade em classes diferentes, uma gradação múltipla
das condições sociais. Na Roma Antiga, temos os patrícios, os guerreiros, os plebeus, os escravos; na Idade
Média, os senhores, os vassalos, os mestres, os companheiros, os aprendizes, os servos; e, em quase todas
essas classes, outras camadas subordinadas. A sociedade moderna burguesa, surgida das ruínas da sociedade
feudal, não aboliu os antagonismos de classes. Apenas estabeleceu novas classes, novas condições de
opressão, novas formas de luta em lugar das velhas. No entanto, a nossa época, a época da burguesia, possui
uma característica: simplificou os antagonismos de classes. A sociedade global divide-se cada vez mais em
dois campos hostis, em duas grandes classes que se defrontam anifesto do
Partido Comunista).

Como se sabe, para Marx, o elemento que propicia as transformações sociais, o motor da história é
a luta de classes. No sistema econômico em que vivemos, no chamado capitalismo, tal luta se dá entre duas
classes sociais opostas: a burguesia e o proletariado. De modo simples, podemos dizer que a grande
diferença entre essas duas classes sociais é que, enquanto a burguesia possui os meios de produção (ou seja,
todos os elementos não-humanos que são necessários para a produção, tais como o espaço físico, o
fornecimento de energia elétrica, os materiais de trabalho, etc.), por sua vez, o proletariado possui
unicamente sua força de trabalho, isto é, sua capacidade de exercer atividades produtivas, sejam mentais ou
físicas. No capitalismo, o que há é uma relação de troca entre essas duas classes. Os trabalhadores, os
proletários, precisando sobreviver, vendem aos burgueses uma parte da sua força de trabalho, em troca de
uma quantia em dinheiro, denominada salário. Por seu turno, ao pagar salários, os empresários, os burgueses
põem suas empresas em funcionamento, de onde obtém rendimentos para si.

Trabalho e Mais-valia
Do ponto de vista de Marx, o modelo de trabalho assalariado é injusto e promove uma exploração, pois,
segundo ele, na prática, quem realiza todo o trabalho são os proletários, quem produziu a riqueza foram os
trabalhadores, mas eles nunca ficam com todo o lucro. Dentre a quantia de riqueza que uma empresa lucra,
o burguês sempre tira uma quota de dinheiro para si. Esse valor a mais que o burguês toma do lucro é
chamado por Marx de mais-valia. Do ponto de vista marxista, a mais-valia é sempre um roubo, pois o burguês
está tomando algo que pertence aos trabalhadores. Vemos assim que as classes sociais no capitalismo são
interdependentes, uma não vive sem a outra, mas ambas ocupam posições diferentes. Uma é exploradora,
outra a explorada, uma é opressora e a outra oprimida.

Reificação
Explorado e roubado, para Marx, o operário sofre no capitalismo um processo de reificaç
Seu salário, aquilo com que irá sustentar a si e aos seus, passa a ser definido simplesmente pela lei da oferta
e da procura, tal como se ele mesmo fosse um produto qualquer. No mesmo sentido, o proletário vivencia
no capitalismo uma experiência que Marx chama de alienação. Tal experiência consiste no fato de que o
trabalhador perde qualquer identificação com seu próprio trabalho, passando a ver no trabalho não a grande
atividade de que o homem é capaz e que o torno superior aos animais, mas apenas um meio de subsistência,
do qual se tira um salário no fim do mês. Como, para Marx, o trabalho é a atividade humana mais importante,
ao alienar-se do trabalho, o homem acaba por alienar-se de si mesmo.

Alienação

Soc.
o trabalho? Primeiramente, ser o trabalho externo ao trabalhador, não fazer
parte de sua natureza, e por conseguinte, ele não se realizar em seu trabalho mas negar a si mesmo, ter um
sentimento de sofrimento em vez de bem-estar, não desenvolver livremente suas energias mentais e físicas
mas ficar fisicamente exausto e mentalmente deprimido. O trabalhador, portanto, só se sente à vontade em
seu tempo de folga, enquanto no trabalho se sente contrafeito. Seu trabalho não é voluntário, porém
imposto, é trabalho forçado. Ele não é a satisfação de uma necessidade, mas apenas um meio para satisfazer
outras necessidades. Seu caráter alienado é claramente atestado pelo fato, de logo que não haja compulsão
física ou outra qualquer, ser evitado como uma praga. O trabalho exteriorizado, trabalho em que o homem
se aliena a si mesmo, é um trabalho de sacrifício próprio, de mortificação. Por fim, o caráter exteriorizado do
trabalho para o trabalhador é demonstrado por não ser o trabalho dele meso mas trabalho para outrem, por
-filosóficos)

Socialismo
O único meio de solução das contradições do capitalismo seria, de acordo com Marx, através de uma
revolução proletária que, destruindo o sistema econômico vigente, extinguisse com a propriedade privada
dos meios de produção e fizesse das empresas uma propriedade comum, de onde todos seriam operários,
mas de onde todos também seriam donos.
 EXERCÍCIOS DE AULA
1. Observe o trecho da música
nos levar a discutir o conceito de alienação.
O povo foge da ignorância
Apesar de viver tão perto dela
E sonha com melhores tempos idos
Contemplam essa vida numa cela...
Espera nova possibilidade
De ver este mundo se acabar
A Arca de Noé, o dirigível
Não voam nem se pode flutuar

Seguindo o pensamento de Karl Marx, veremos que a alienação se dá em uma situação determinada
que gera toda uma gama de desdobramentos e consequências. Tal situação ocorre na esfera
a) religiosa, por meio das concepções escatológicas.
b) cientifica, com a ampliação do conhecimento.
c) política, por meio da organização partidária.
d) cultural, com o avanço da cultura de massa.
e) produtiva, a partir das relações de produção.

2. O século XIX foi marcado pelo surgimento de correntes de pensamento que contestavam o modelo
capitalista de produção e propunham novas formas de organizar os meios de produção e a distribuição
de bens e riquezas, buscando uma sociedade que se caracterizasse pela igualdade de oportunidades.
No que diz respeito a essas correntes, assinale a afirmação verdadeira.
a) O socialismo cristão buscava aplicar os ensinamentos de Cristo sobre amor e respeito ao próximo
aos problemas sociais gerados pela industrialização, mas apesar de vários teóricos importantes o
defenderem, a Igreja o rejeitou através da Encíclica Rerum Novarum, lançada pelo Papa Leão XIII.
b) No socialismo utópico, a doutrina defendida por Robert Owen e Charles Fourrier, prevaleciam as
ideias de transformar a realidade por meio da luta de classes, da superação da mais valia e da
revolução socialista.
c) O socialismo científico proposto por Karl Marx e Friedrich Engels, através do manifesto
Comunista de 1848, defendia uma interpretação socioeconômica da história dos povos,
denominada materialismo histórico.
d) O anarquismo do russo Mikhail Bakunin defendia a formação de cooperativas, mas não negava a
importância e a necessidade do Estado para a eliminação das desigualdades.

Soc.
3. Texto I

Cidadão
Tá vendo aquele edifício, moço?
Ajudei a levantar
Foi um tempo de aflição
Eram quatro condução
Duas pra ir, duas pra voltar
Hoje depois dele pronto
Olho pra cima e fico tonto
Mas me vem um cidadão
E me diz desconfiado

Ou tá quere
Meu domingo tá perdido
Vou pra casa entristecido
Dá vontade de beber
E pra aumentar meu tédio
 Eu nem posso olhar pro prédio
Que eu ajudei a fazer.
BARBOSA, L. ln: ZÊ RAMALHO. 20 Super Sucessos.Rio de Janeiro: Sony Music, 1999 (fragmento).

Texto II
O trabalhador fica mais pobre à medida que produz mais riqueza e sua produção cresce em força e
extensão. O trabalhador torna-se uma mercadoria ainda mais barata à medida que cria mais bens. Esse
fato simplesmente subentende que o objeto produzido pelo trabalho, o seu produto, agora se lhe
opõe como um ser estranho, como uma força independente do produtor.
MARX, K. Manuscritos econômicos-filosóficos(Primeiro manuscrito).São Paulo: Boitempo Editorial, 2004 (adaptado).

Com base nos textos, a relação entre trabalho e modo de produção capitalista é
a) baseada na desvalorização do trabalho especializado e no aumento da demanda social por novos
postos de emprego.
b) fundada no crescimento proporcional entre o número de trabalhadores e o aumento da
produção de bens e serviços.
c) estruturada na distribuição equânime de renda e no declínio do capitalismo industrial e
tecnocrata.
d) instaurada a partir do fortalecimento da luta de classes e da criação da economia solidária.
e) derivada do aumento da riqueza e da ampliação da exploração do trabalhador.

4.
de classes. Homem livre e escravo, patrício e plebeu, senhor feudal e servo, mestre de corporação e
companheiro, em resumo, opressores e oprimidos, em constante oposição, têm vivido numa guerra
ininterrupta, ora franca, ora disfarçada; uma guerra que terminou sempre ou por uma transformação

(MARX, Karl. ENGELS, Friedrich. Manifesto Comunista. São Paulo: Boitempo, 2010, p. 40).

Assinale a alternativa CORRETA: para Karl Marx (1818-1883) como se originam as classes sociais?
a) As classes sociais se originam da divisão entre governantes e governados.
b) As classes sociais se originam da divisão entre os sexos.
c) As classes sociais se originam da divisão entre as gerações.
d) As classes sociais se originam da divisão do trabalho.
e) As classes sociais se originam da divisão das riquezas.

5. Algumas pessoas conseguem mais do que outras nas sociedades mais dinheiro, mais prestígio, mais
poder, mais vida, e tudo aquilo que os homens valorizam. Tais desigualdades criam divisões na
sociedade divisões com respeito a idade, sexo, riqueza, poder e outros recursos. Aqueles no topo
dessas divisões querem manter sua vantagem e seu privilégio; aqueles no nível inferior querem mais e

Soc.
devem viver em um estado constante de raiva e frustração [...]. Assim, a desigualdade é uma máquina
que produz tensão nas sociedades humanas. É a fonte de energia por trás dos movimentos sociais,
protestos, tumultos e revoluções. As sociedades podem, por um período de tempo, abafar essas forças
separatistas, mas, se as severas desigualdades persistem, a tensão e o conflito pontuarão e, às vezes,
dominarão a vida social.
TURNER, Jonathan H. Sociologia: Conceitos e aplicações. São Paulo: Pearson, 2000. p. 111. (Adaptado).

A observação da figura e a leitura do texto permitem inferir:

a) no plano social, a igualdade humana está explícita em dois setores bem definidos: na Justiça,
segundo a qual todos são iguais perante a lei, e na educação, em que todos devem ter
oportunidades iguais; essas práticas são vivenciadas pela sociedade brasileira.
b) segundo Karl Marx, aqueles que possuem ou controlam os meios de produção têm poder, sendo
capazes de manipular os símbolos culturais através da criação de ideologias que justifiquem seu
poder e seus privilégios.
c) a estratificação de classes existe quando renda, poder e prestígio são dados igualmente aos
membros de uma sociedade, gerando, portanto, grupos culturais, comportamentais e
organizacionais semelhantes.
d) a estratificação, na visão de Karl Marx, mostra que a luta de classes não se polariza entre o ter e
o não ter e envolve mais do que a ordem econômica.
6. Para Marx, diante da tentativa humana de explicar a realidade e dar regras de ação, é preciso considerar
as formas de conhecimento ilusório que mascaram os conflitos sociais. Nesse sentido, a ideologia
adquire um caráter negativo, torna-se um instrumento de dominação na medida em que naturaliza o
que deveria ser explicado como resultado da ação histórico-social dos homens, e universaliza os
interesses de uma classe como interesse de todos. A partir de tal concepção de ideologia, constata-se
que
a) a sociedade capitalista transforma todas as formas de consciência em representações ilusórias da
realidade conforme os interesses da classe dominante.
b) ao mesmo tempo que Marx critica a ideologia ele a considera um elemento fundamental no
processo de emancipação da classe trabalhadora.
c) a superação da cegueira coletiva imposta pela ideologia é um produto do esforço individual
principalmente dos indivíduos da classe dominante.
d)
mascarando as reais condições do trabalho alienado no modo de produção capitalista.

EXERCÍCIOS DE CASA
1. Marx e Engels, em seu Manifesto do Partido Comunista (http://www.culturabrasil.org/
-se por
ter simplificado os antagonismos de classes. A sociedade divide-se cada vez mais em dois vastos
campos opostos, em duas grandes c
Em vista disso, assinale a alternativa que define corretamente a burguesia e o proletariado.
a) Os burgueses utilizam o trabalho escravo para a produção, e o proletariado é desprovido de
liberdade para vender sua força de trabalho.
b) Os burgueses são proprietários que utilizam da manufatura do proletariado para a produção de
mercadorias, e o proletariado impulsiona o desenvolvimento da manufatura.
c) Os burgueses são os grandes proprietários de terras, e o proletariado detém o poder social e
econômico.
d) Os burgueses são os detentores dos meios de produção, e o proletariado vende sua força de
trabalho.

2. Para entender os conflitos sociais nas sociedades modernas, Karl Marx (1818-1883) defendeu a
importância de estudar como ocorrem as relações entre as diferentes classes sociais de uma

tomou posse dos meios de produção, enriqueceu e também obteve o controle do Estado [...] criando
leis para proteger a propriedade privada (particular) e manter-se no poder; [...] Enquanto isso, a classe

Soc.
assalariada (os proletários), sem os meios de produção e voz política na sociedade, transformava-se
em parte fundamental
(LORENSETTI, E. Sociologia Ensino Médio, Curitiba, SEED-PR, 2006, p. 44).

De acordo com o texto acima, é correto afirmar:

(01) As classes sociais são grupos humanos formados por pessoas pobres ou por pessoas ricas. A
existência dessas classes na história é determinada pela vontade divina.
(
por raças e etnias diferentes e que competem entre si pelo domínio da sociedade.
(
entre proprietários dos meios de produção e trabalhadores assalariados sem a propriedade dos
mesmos meios.
(08) Segundo o enunciado da questão (caput), a classe assalariada ou proletariado pode economizar
o salário que recebe no final do mês e também se tornar proprietária dos meios de produção,
encerrando assim a luta entre as classes sociais.
(16) Segundo o enunciado da questão (caput), a classe assalariada é a responsável pelo
enriquecimento da burguesia, pois é ela que fornece a mão de obra que realiza o trabalho nas
fábricas.
SOMA: ( )
3. Para Karl Marx (1818-1883), no processo produtivo, o trabalhador gera o valor equivalente a seu salário,
que é o tempo de trabalho necessário, mas também cria valor com o tempo de trabalho excedente,
que é apropriado pelo proprietário do capital. Embora o processo de venda da força de trabalho por
um salário apareça como um intercâmbio entre equivalentes, o valor que o trabalhador pode produzir
durante o tempo em que trabalha para aquele que o contrata é um valor superior àquele pelo qual
vende suas capacidades.
Assinale a alternativa que define essa proposição.
a) Mais-valia.
b) Modo de produção.
c) Materialismo histórico.
d) Trabalho concreto

4. Fundador do materialismo histórico, Karl Marx (1818-1883) defendia que a tendência do modo
capitalista de produção é separar cada vez mais o trabalhador e os meios de produção. Na perspectiva
teórica de Marx, é INCORRETO afirmar que
a) a sociedade capitalista é a fase final da história da humanidade, em que as classes sociais
especialmente o proletariado desenvolvem toda sua potencialidade por meio da revolução
tecnológica, assegurando mais liberdade aos indivíduos modernos.
b) o postulado básico do marxismo é o determinismo econômico, segundo o qual as condições
econômicas são fundamentais no desenvolvimento da sociedade.
c) a divisão social do trabalho reproduz modos de segmentação da sociedade, resultando em
desigualdades e exploração de uma classe social sobre a outra.
d) a procura do lucro é intrínseca ao capitalismo, cujo objetivo do capital não é apenas satisfazer
determinadas necessidades, mas produzir mais-valia.

5. Para Marx, diante da tentativa humana de explicar a realidade e dar regras de ação, é preciso considerar
as formas de conhecimento ilusório que mascaram os conflitos sociais. Nesse sentido, a ideologia
adquire um caráter negativo, torna-se um instrumento de dominação na medida em que naturaliza o
que deveria ser explicado como resultado da ação histórico-social dos homens, e universaliza os
interesses de uma classe como interesse de todos. A partir de tal concepção de ideologia, constata-se
que
a) a sociedade capitalista transforma todas as formas de consciência em representações ilusórias da
realidade conforme os interesses da classe dominante.
b) ao mesmo tempo que Marx critica a ideologia ele a considera um elemento fundamental no
processo de emancipação da classe trabalhadora.
c) a superação da cegueira coletiva imposta pela ideologia é um produto do esforço individual
principalmente dos indivíduos da classe dominante.

Soc.
d)
mascarando as reais condições do trabalho alienado no modo de produção capitalista.
6. Assinale a alternativa que não corresponde a uma interpretação sociológica possível da tirinha acima.
a) O negócio motivacional assume uma função ideológica.
b) O líder é um proletário.
c) O chefe da empresa é um proletário.
d) O dono da empresa e o chefe são a mesma pessoa.
e) O dono da empresa é quem se apropria da produção dos trabalhadores.

7. Em 2006, o DIEESE (Departamento Intersindical de Estatística e Estudos Socioeconômicos) lançou um

[...] com exceção das conquistas obtidas em acordos ou convenções coletivas desde a Constituição
de 1988, praticamente todas as alterações nos direitos trabalhistas foram no sentido de diminuir direitos
e/ou de intensificar o ritmo de trabalho.

Soc.
DIEESE. A Jornada de Trabalho no Brasil . Disponível em
<http://portal.mte.gov.br/data/files/FF8080812BA5F4B7012BAB0CD8FE72AD/Prod02_2006.pdf>. Acesso em: 22 fev.
2015.

Tomando por base as reflexões de Karl Marx acerca da jornada de trabalho e seus conhecimentos sobre
a realidade nacional, é correto afirmar que:
a) Tal como todo aparato jurídico burguês, a Constituição de 1988 trouxe consigo a redução dos
direitos trabalhistas e a ampliação da exploração sobre o trabalho.
b) A redução de direitos trabalhistas é uma marca presente em todos os Estados de Bem-Estar Social
no centro e na periferia do capitalismo.
c) Intensificar o ritmo de trabalho significa, em outras palavras, ampliar a extração de mais valia
relativa.
d) Vive-se o paradoxo de a redução dos direitos conviver com um momento especial de
crescimento e ofensiva da mobilização sindical.
 A figura acima, claramente marxista, faz uma crítica à ideia de meritocracia. Assinale a alternativa que
apresenta uma interpretação marxista desse conceito.
a) Meritocracia corresponde ao modelo de gestão que tem como princípio básico o mérito e as
capacidades que cada uma das pessoas possui.
b) Meritocracia é uma noção bastante atual, que tem como objetivo valorizar a livre iniciativa e a
inovação nas relações de trabalho.
c) Meritocracia corresponde a um mecanismo ideológico, que oculta a relação de exploração e de
desigualdade entre as classes sociais.
d) Meritocracia diz respeito à reformulação da ética protestante que deu origem ao capitalismo
moderno.
e) A meritocracia é um fato social, pois corresponde à representação coletiva da sociedade

Soc.
capitalista contemporânea.

8. O dinheiro alterou enormemente as relações sociais e, no desenvolvimento da história econômica da

sociedade, atingiu o seu ápice com o modo de produção capitalista.
Com base nos conhecimentos sobre os estudos de Karl Marx, assinale a alternativa que apresenta,
corretamente, as explicações sobre a produção da riqueza na sociedade capitalista.
a) A mercantilização das relações de produção e de reprodução, por intermédio do dinheiro,
possibilita a desmistificação do fetichismo da mercadoria.
b) Enquanto mediação da relação social, o dinheiro demonstra as particularidades das relações
entre indivíduos, como as políticas e as familiares.
c) O dinheiro tem a função de revelar o valor de uso das mercadorias, ao destacar a valorização
diferenciada entre os diversos trabalhos.
d) O dinheiro é um instrumento técnico que facilita as relações de troca e evidencia a exploração
contida no trabalho assalariado.
e) O dinheiro caracteriza-se por sua capacidade de expressar um valor genérico equivalente,
intercambiável por qualquer outro valor.
 QUESTÃO CONTEXTO

unidade de São José dos Campos (SP), onde são fabricados o Trailblazer e a picape S10. A deliberação foi
feita pela manhã de ontem (19), em assembleia realizada pelos trabalhadores do primeiro turno de produção.
Ainda não foi comunicado se a paralisação deve se manter.
Já são dois dias de interrupção na linha de produção da montadora. Nesta segunda-feira (18), os funcionários
já tinham aprovado a suspensão da jornada de trabalho em protesto à oferta da GM sobre o valor da segunda
parcela da Participação dos Lucros e Resultados (PLR) - que, segundo os trabalhadores, deveria ter sido pago
na última sexta-
http://revistaautoesporte.globo.com/Noticias/noticia/2016/01/funcionarios-da-gm-entram-em-greve-na-fabrica-de-sao-jose-
dos-campos.html

Karl Marx é reconhecidamente um dos mais importantes sociólogos da história, sobretudo pelo potencial
que sua obra tem para nos ajudar a compreender os fenômenos sociais dos dias de hoje. A greve relatada na
reportagem acima, por exemplo, representaria claramente, aos olhos de Marx, uma exemplo concreto
a) do materialismo histórico, uma vez que mostra que a economia é a base última de todas as relações
sociais.
b) da luta de classes, visto que revela o inevitável conflito de interesses entre patrões e empregados.
c) do livre-mercado, uma vez que explicita com clareza os benefícios do sistema de livre-concorrência e de
uma economia desregulamentada.
d) de alienação, já que os trabalhadores preferem submeter-se ao modelo de trabalho vigente, sem
protestar contra ele.
e) de fetichismo da mercadoria, na medida em que explicita o papel de atratividade e dominação que os
produtos exercem sobre seus consumidores

Soc.
 GABARITO

Exercícios de aula

1. e
A alienação se dá na exclusão do trabalhar do processo produtivo.Ele não decide o que produzir, não
conhece todo processo e muitas vezes nem pode consumir o que produz. o trabalhar oferece apenas sua
força de trabalho, sendo assim reificado pelo sistema.

2. c
Marx pretendia interpretar a história do homem à luz do materialismo histórico ou seja, tratando a
economia como base da história de qualquer sociedade.

3. e
Como o trabalhador é alienado do processo produtivo, o aumento de riquezas produzidas não diminuem
a desigualdade social, o contrário, a produção de riqueza é fruto da exploração do trabalhador. Quanto
maior for a riqueza, maior será a exploração.

4. d
A divisão social é oriunda da divisão do trabalho. Há duas classes: burguesia (donos dos meios de
produção) e proletariado (trabalhadores que vendem sua força de trabalho)

5. b
Marx acredita que a desigualdade social é fruto da posse desigual dos meios de produção. Sendo assim,
os donos dos meios de produção são capazes de manipular os símbolos culturais por meio da ideologia.

6. d
Ideologia é o mascaramento da realidade. O homem pensa que está vendo a realidade tal como ela é,
mas na verdade está sendo enganado pela teia ideológica da classe dominante. A frase " o trabalho
dignifica o homem" dá ao proletária a falsa sensação de que o trabalho é uma coisa boa, quando na
verdade ele é explorado e alienado

Exercícios de casa
1. d

Soc.
Embora sejamos muitas vezes confundidos, levados a achar que a diferença entre burgues e proletário é
a riqueza, não foi isso que Marx defendeu. Burguês é o dono do meio de produção; pode ser uma padaria
ou uma multinacional, os dois são burgueses. O proletário é todo indivíduo que vende sua força de
trabalho, seja ele caixa de supermercado ou diretor de uma multinacional. Provavelmente o diretor de
uma grande empresa possui muito mais bens do que o dono de uma padaria de bairro, mas mesmo assim
o primeiro é proletário e o segundo burguês.

2. 04 e 16- O proletário é aquele não possui os meios de produção e o burguês o que possui. Se um
proletário conseguir comprar um meio de produção, automaticamente ele se torna burguês e a luta de
classes continua. Toda riqueza do Burguês é sempre produzida pelo proletariado que vende sua força de
trabalho.

3. a
Esse valor a mais que o burguês toma do lucro é chamado por Marx de mais-valia. Do ponto de vista
marxista, a mais-valia é sempre um roubo, pois o burguês está tomando algo que pertence aos
trabalhadores. Vemos assim que as classes sociais no capitalismo são interdependentes, uma não vive
sem a outra, mas ambas ocupam posições diferentes. Uma é exploradora, outra a explorada, uma é
opressora e a outra oprimida.
4. a
Para Marx, a história acontece em um movimento dialético. A burguesia é a tese, o proletariado a antítese
e o socialismo será a síntese. Por tanto o capitalismo não poderá ser a fase final da história da sociedade.

5. d
Ideologia é o mascaramento da realidade. O homem pensa que está vendo a realidade tal como ela é,
mas na verdade está sendo enganado pela teia ideológica da classe dominante. A frase " o trabalho
dignifica o homem" dá ao proletária a falsa sensação de que o trabalho é uma coisa boa, quando na
verdade ele é explorado e alienado

6. d
Ainda que exerça uma função de poder, o chefe não é o dono da empresa. Ele é um proletário, que tem
como função fazer com que os seus subordinados produzam mais. O dono da empresa, em
contrapartida, somente lucra com essa relação entre chefe e subordinados.

7. c
Questão difícil, pois trata de um conceito bem específico de Marx. Quando o trabalhador é obrigado a
trabalhar por mais tempo, aumenta a mais-valia absoluta. No entanto, quando, em um mesmo período
de tempo, o trabalhador produz mais, o que se está aumentando é a mais-valia relativa.

8. c
Somente a alternativa [C] apresenta uma interpretação marxista a respeito da noção de meritocracia.
Segundo Marx, a sociedade burguesa cria mecanismos ideológicos que fazem as pessoas não
perceberem o estado de exploração e dominação em que vivem. A ideia de meritocracia pode ser
enquadrada dentro dessa lógica, pois afirma que, pelo mérito, as pessoas podem alcançar seus objetivos,
desconsiderando as desigualdades de classe social.

9. e
Para Marx, no capitalismo, o dinheiro oculta a relação de exploração existente no processo de produção
de mercadorias. Isso porque se torna um equivalente genérico de troca entre coisas, e não de trabalho

Soc.
Soc.
Professor: Larissa Rocha
Gui de Franco

Monitor: Leidiane Oliveira

Soc.
 16
Marxismo
mar

RESUMO
Filosofia de caráter revolucionário
Diferente da grande maioria dos filósofos que o precederam, Marx não acreditava que o principal
objetivo da filosofia era explicar a realidade, mas sim transformá-la. Por isso seu pensamento é chamado de

que o objetivo supremo da autêntica filosofia é fornecer os conhecimentos necessários para a realização da
revolução social.

mundo de maneiras diferentes. O que

importa, porém, é transformá-

Materialismo histórico
Tese central de toda a filosofia marxista, o materialismo histórico consiste na afirmação de que todos
os elementos da vida de uma sociedade se reduzem, em última análise, às suas condições materiais. Em
outras palavras, para Marx, toda sociedade humana se explica, no fim das contas, por sua estrutura
econômica, pelo modo como é organizado seu sistema produtivo. Assim, todos os fenômenos sociais de
uma dada civilização, como a arte, a política, a religião, a cultura, a medicina, o direito, o vestuário, etc.,
seriam tão somente reflexos, diretos ou indiretos, do modo de produção vigente em tal sociedade. Sendo o
trabalho a atividade mais fundamental do homem, já que ligada à sua própria sobrevivência, também a
economia, que é a organização do trabalho em sociedade, seria a atividade mais básica do corpo social. Não
à toa, Marx é tachado como um pensador economicista

cheguei e que, uma vez obtido, serviu de fio condutor aos meus estudos,
pode resumir-se assim: na produção social da sua vida, os homens contraem determinadas relações
necessárias e independentes da sua vontade, relações de produção que correspondem a uma determinada
fase de desenvolvimento das suas forças produtivas materiais. O conjunto dessas relações de produção forma
a estrutura econômica da sociedade, a base real sobre a qual se levanta a superestrutura jurídica e política e
à qual correspondem determinadas formas de consciência social. O modo de produção da vida material
condiciona o processo da vida social, política e espiritual em geral. Não é a consciência do homem que
determina o seu ser, mas, pelo contrário, o seu ser social é que determina a su

Soc.
a Crítica da Economia Política)

Luta de classes
Convencido de que o elemento central para a explicação da sociedade é a economia, Marx se dispôs
a passar um bom tempo estudando sistemas econômicos. Sua conclusão foi de que, ao longo da história, o
trabalho e os frutos do trabalho nunca foram divididos de modo igualitário. Em outras palavras, desde a pré-
história, todas as sociedades humanas sempre se estruturaram em termos de grupos econômicos diversos,
de classes sociais distintas. Assim, aos membros das classes superiores sempre coube o bônus; às classes
inferiores, o ônus; aos primeiros, o domínio; aos segundos, o serviço; a uns, o poder; a outros, a submissão.

tória das lutas de classes. Homem livre

e escravo, patrício e plebeu, senhor e servo, mestre de corporação e companheiro, numa palavra, o opressor
e o oprimido permaneceram em constante oposição um ao outro, levada a efeito numa guerra ininterrupta,
ora disfarçada, ora aberta, que terminou, cada vez, ou pela reconstituição revolucionária de toda a sociedade
ou pela destruição das classes em conflito. Desde as épocas mais remotas da história, encontramos, em
praticamente toda parte, uma complexa divisão da sociedade em classes diferentes, uma gradação múltipla
das condições sociais. Na Roma Antiga, temos os patrícios, os guerreiros, os plebeus, os escravos; na Idade
Média, os senhores, os vassalos, os mestres, os companheiros, os aprendizes, os servos; e, em quase todas
essas classes, outras camadas subordinadas. A sociedade moderna burguesa, surgida das ruínas da sociedade
feudal, não aboliu os antagonismos de classes. Apenas estabeleceu novas classes, novas condições de
opressão, novas formas de luta em lugar das velhas. No entanto, a nossa época, a época da burguesia, possui
uma característica: simplificou os antagonismos de classes. A sociedade global divide-se cada vez mais em
dois campos hostis, em duas grandes classes que se defrontam a burguesia e o p
Partido Comunista).

Como se sabe, para Marx, o elemento que propicia as transformações sociais, o motor da história é
a luta de classes. No sistema econômico em que vivemos, no chamado capitalismo, tal luta se dá entre duas
classes sociais opostas: a burguesia e o proletariado. De modo simples, podemos dizer que a grande
diferença entre essas duas classes sociais é que, enquanto a burguesia possui os meios de produção (ou seja,
todos os elementos não-humanos que são necessários para a produção, tais como o espaço físico, o
fornecimento de energia elétrica, os materiais de trabalho, etc.), por sua vez, o proletariado possui
unicamente sua força de trabalho, isto é, sua capacidade de exercer atividades produtivas, sejam mentais ou
físicas. No capitalismo, o que há é uma relação de troca entre essas duas classes. Os trabalhadores, os
proletários, precisando sobreviver, vendem aos burgueses uma parte da sua força de trabalho, em troca de
uma quantia em dinheiro, denominada salário. Por seu turno, ao pagar salários, os empresários, os burgueses
põem suas empresas em funcionamento, de onde obtém rendimentos para si.

Trabalho e Mais-valia
Do ponto de vista de Marx, o modelo de trabalho assalariado é injusto e promove uma exploração,
pois, segundo ele, na prática, quem realiza todo o trabalho são os proletários, quem produziu a riqueza foram
os trabalhadores, mas eles nunca ficam com todo o lucro. Dentre a quantia de riqueza que uma empresa
lucra, o burguês sempre tira uma quota de dinheiro para si. Esse valor a mais que o burguês toma do lucro é
chamado por Marx de mais-valia. Do ponto de vista marxista, a mais-valia é sempre um roubo, pois o burguês
está tomando algo que pertence aos trabalhadores. Vemos assim que as classes sociais no capitalismo são
interdependentes, uma não vive sem a outra, mas ambas ocupam posições diferentes. Uma é exploradora,
outra a explorada, uma é opressora e a outra oprimida.

Reificação
Explorado e roubado, para Marx, o operário sofre no capitalismo um processo de reificação

pela lei da oferta e da procura, tal como se ele mesmo fosse um produto qualquer. No mesmo sentido, o
proletário vivencia no capitalismo uma experiência que Marx chama de alienação. Tal experiência consiste
no fato de que o trabalhador perde qualquer identificação com seu próprio trabalho, passando a ver no
trabalho não a grande atividade de que o homem é capaz e que o torno superior aos animais, mas apenas um
meio de subsistência, do qual se tira um salário no fim do mês. Como, para Marx, o trabalho é a atividade
humana mais importante, ao alienar-se do trabalho, o homem acaba por alienar-se de si mesmo.

Alienação

Soc.
titui a alienação do trabalho? Primeiramente, ser o trabalho externo ao trabalhador, não
fazer parte de sua natureza, e por conseguinte, ele não se realizar em seu trabalho mas negar a si mesmo, ter
um sentimento de sofrimento em vez de bem-estar, não desenvolver livremente suas energias mentais e
físicas mas ficar fisicamente exausto e mentalmente deprimido. O trabalhador, portanto, só se sente à
vontade em seu tempo de folga, enquanto no trabalho se sente contrafeito. Seu trabalho não é voluntário,
porém imposto, é trabalho forçado. Ele não é a satisfação de uma necessidade, mas apenas um meio para
satisfazer outras necessidades. Seu caráter alienado é claramente atestado pelo fato, de logo que não haja
compulsão física ou outra qualquer, ser evitado como uma praga. O trabalho exteriorizado, trabalho em que
o homem se aliena a si mesmo, é um trabalho de sacrifício próprio, de mortificação. Por fim, o caráter
exteriorizado do trabalho para o trabalhador é demonstrado por não ser o trabalho dele mesmo mas trabalho

econômico-filosóficos)

Socialismo
O único meio de solução das contradições do capitalismo seria, de acordo com Marx, através de uma
revolução proletária que, destruindo o sistema econômico vigente, extinguisse com a propriedade privada
dos meios de produção e fizesse das empresas uma propriedade comum, de onde todos seriam operários,
mas de onde todos também seriam donos.
 EXERCÍCIOS DE AULA
1.
nos levar a discutir o conceito de alienação.
O povo foge da ignorância
Apesar de viver tão perto dela
E sonha com melhores tempos idos
Contemplam essa vida numa cela...
Espera nova possibilidade
De ver este mundo se acabar
A Arca de Noé, o dirigível
Não voam nem se pode flutuar

Seguindo o pensamento de Karl Marx, veremos que a alienação se dá em uma situação determinada
que gera toda uma gama de desdobramentos e consequências. Tal situação ocorre na esfera
a) religiosa, por meio das concepções escatológicas.
b) cientifica, com a ampliação do conhecimento.
c) política, por meio da organização partidária.
d) cultural, com o avanço da cultura de massa.
e) produtiva, a partir das relações de produção.

2. O século XIX foi marcado pelo surgimento de correntes de pensamento que contestavam o modelo
capitalista de produção e propunham novas formas de organizar os meios de produção e a distribuição
de bens e riquezas, buscando uma sociedade que se caracterizasse pela igualdade de oportunidades.
No que diz respeito a essas correntes, assinale a afirmação verdadeira.
a) O socialismo cristão buscava aplicar os ensinamentos de Cristo sobre amor e respeito ao próximo
aos problemas sociais gerados pela industrialização, mas apesar de vários teóricos importantes o
defenderem, a Igreja o rejeitou através da Encíclica Rerum Novarum, lançada pelo Papa Leão XIII.
b) No socialismo utópico, a doutrina defendida por Robert Owen e Charles Fourrier, prevaleciam as
ideias de transformar a realidade por meio da luta de classes, da superação da mais valia e da
revolução socialista.
c) O socialismo científico proposto por Karl Marx e Friedrich Engels, através do manifesto Comunista
de 1848, defendia uma interpretação socioeconômica da história dos povos, denominada
materialismo histórico.
d) O anarquismo do russo Mikhail Bakunin defendia a formação de cooperativas, mas não negava a
importância e a necessidade do Estado para a eliminação das desigualdades.

3. Texto I Soc.
Cidadão
Tá vendo aquele edifício, moço?
Ajudei a levantar
Foi um tempo de aflição
Eram quatro condução
Duas pra ir, duas pra voltar
Hoje depois dele pronto
Olho pra cima e fico tonto
Mas me vem um cidadão
E me diz desconfiado

Meu domingo tá perdido

Vou pra casa entristecido
Dá vontade de beber
E pra aumentar meu tédio
 Eu nem posso olhar pro prédio
Que eu ajudei a fazer.
BARBOSA, L. ln: ZÊ RAMALHO. 20 Super Sucessos.Rio de Janeiro: Sony Music, 1999 (fragmento).
Texto II
O trabalhador fica mais pobre à medida que produz mais riqueza e sua produção cresce em força e
extensão. O trabalhador torna-se uma mercadoria ainda mais barata à medida que cria mais bens.
Esse fato simplesmente subentende que o objeto produzido pelo trabalho, o seu produto, agora se
lhe opõe como um ser estranho, como uma força independente do produtor.
MARX, K. Manuscritos econômicos-filosóficos(Primeiro manuscrito).São Paulo: Boitempo Editorial, 2004 (adaptado).

Com base nos textos, a relação entre trabalho e modo de produção capitalista é
a) baseada na desvalorização do trabalho especializado e no aumento da demanda social por novos
postos de emprego.
b) fundada no crescimento proporcional entre o número de trabalhadores e o aumento da
produção de bens e serviços.
c) estruturada na distribuição equânime de renda e no declínio do capitalismo industrial e
tecnocrata.
d) instaurada a partir do fortalecimento da luta de classes e da criação da economia solidária.
e) derivada do aumento da riqueza e da ampliação da exploração do trabalhador.

4.
classes. Homem livre e escravo, patrício e plebeu, senhor feudal e servo, mestre de corporação e
companheiro, em resumo, opressores e oprimidos, em constante oposição, têm vivido numa guerra
ininterrupta, ora franca, ora disfarçada; uma guerra que terminou sempre ou por uma transformação

(MARX, Karl. ENGELS, Friedrich. Manifesto Comunista. São Paulo: Boitempo, 2010, p. 40).

Assinale a alternativa CORRETA: para Karl Marx (1818-1883) como se originam as classes sociais?
a) As classes sociais se originam da divisão entre governantes e governados.
b) As classes sociais se originam da divisão entre os sexos.
c) As classes sociais se originam da divisão entre as gerações.
d) As classes sociais se originam da divisão do trabalho.
e) As classes sociais se originam da divisão das riquezas.

5. Algumas pessoas conseguem mais do que outras nas sociedades mais dinheiro, mais prestígio, mais
poder, mais vida, e tudo aquilo que os homens valorizam. Tais desigualdades criam divisões na
sociedade divisões com respeito a idade, sexo, riqueza, poder e outros recursos. Aqueles no topo
dessas divisões querem manter sua vantagem e seu privilégio; aqueles no nível inferior querem mais e
devem viver em um estado constante de raiva e frustração [...]. Assim, a desigualdade é uma máquina

Soc.
que produz tensão nas sociedades humanas. É a fonte de energia por trás dos movimentos sociais,
protestos, tumultos e revoluções. As sociedades podem, por um período de tempo, abafar essas forças
separatistas, mas, se as severas desigualdades persistem, a tensão e o conflito pontuarão e, às vezes,
dominarão a vida social.
TURNER, Jonathan H. Sociologia: Conceitos e aplicações. São Paulo: Pearson, 2000. p. 111. (Adaptado).
A observação da figura e a leitura do texto permitem inferir:
a) no plano social, a igualdade humana está explícita em dois setores bem definidos: na Justiça,
segundo a qual todos são iguais perante a lei, e na educação, em que todos devem ter
oportunidades iguais; essas práticas são vivenciadas pela sociedade brasileira.
b) segundo Karl Marx, aqueles que possuem ou controlam os meios de produção têm poder, sendo
capazes de manipular os símbolos culturais através da criação de ideologias que justifiquem seu
poder e seus privilégios.
c) a estratificação de classes existe quando renda, poder e prestígio são dados igualmente aos
membros de uma sociedade, gerando, portanto, grupos culturais, comportamentais e
organizacionais semelhantes.
d) a estratificação, na visão de Karl Marx, mostra que a luta de classes não se polariza entre o ter e o
não ter e envolve mais do que a ordem econômica.
6. Para Marx, diante da tentativa humana de explicar a realidade e dar regras de ação, é preciso considerar
as formas de conhecimento ilusório que mascaram os conflitos sociais. Nesse sentido, a ideologia
adquire um caráter negativo, torna-se um instrumento de dominação na medida em que naturaliza o
que deveria ser explicado como resultado da ação histórico-social dos homens, e universaliza os
interesses de uma classe como interesse de todos. A partir de tal concepção de ideologia, constata-se
que
a) a sociedade capitalista transforma todas as formas de consciência em representações ilusórias da
realidade conforme os interesses da classe dominante.
b) ao mesmo tempo que Marx critica a ideologia ele a considera um elemento fundamental no
processo de emancipação da classe trabalhadora.
c) a superação da cegueira coletiva imposta pela ideologia é um produto do esforço individual
principalmente dos indivíduos da classe dominante.
d)
mascarando as reais condições do trabalho alienado no modo de produção capitalista.

EXERCÍCIOS DE CASA
1. Marx e Engels, em seu Manifesto do Partido Comunista
(http://www.culturabrasil.org/
burguesia, caracteriza-se por
ter simplificado os antagonismos de classes. A sociedade divide-se cada vez mais em dois vastos
campos opos

Em vista disso, assinale a alternativa que define corretamente a burguesia e o proletariado.

a) Os burgueses utilizam o trabalho escravo para a produção, e o proletariado é desprovido de
liberdade para vender sua força de trabalho.
b) Os burgueses são proprietários que utilizam da manufatura do proletariado para a produção de
mercadorias, e o proletariado impulsiona o desenvolvimento da manufatura.
c) Os burgueses são os grandes proprietários de terras, e o proletariado detém o poder social e
econômico.
d) Os burgueses são os detentores dos meios de produção, e o proletariado vende sua força de
trabalho.

2. Para entender os conflitos sociais nas sociedades modernas, Karl Marx (1818-1883) defendeu a
importância de estudar como ocorrem as relações entre as diferentes classes sociais de uma

tomou posse dos meios de produção, enriqueceu e também obteve o controle do Estado [...] criando

Soc.
leis para proteger a propriedade privada (particular) e manter-se no poder; [...] Enquanto isso, a classe
assalariada (os proletários), sem os meios de produção e voz política na sociedade, transformava-se

(LORENSETTI, E. Sociologia Ensino Médio, Curitiba, SEED-PR, 2006, p. 44).

De acordo com o texto acima, é correto afirmar:

(01) As classes sociais são grupos humanos formados por pessoas pobres ou por pessoas ricas. A
existência dessas classes na história é determinada pela vontade divina.
(
raças e etnias diferentes e que competem entre si pelo domínio da sociedade.
(
entre proprietários dos meios de produção e trabalhadores assalariados sem a propriedade dos
mesmos meios.
(08) Segundo o enunciado da questão (caput), a classe assalariada ou proletariado pode economizar
o salário que recebe no final do mês e também se tornar proprietária dos meios de produção,
encerrando assim a luta entre as classes sociais.
(16) Segundo o enunciado da questão (caput), a classe assalariada é a responsável pelo enriquecimento
da burguesia, pois é ela que fornece a mão de obra que realiza o trabalho nas fábricas.
SOMA: ( )
3. Para Karl Marx (1818-1883), no processo produtivo, o trabalhador gera o valor equivalente a seu salário,
que é o tempo de trabalho necessário, mas também cria valor com o tempo de trabalho excedente,
que é apropriado pelo proprietário do capital. Embora o processo de venda da força de trabalho por
um salário apareça como um intercâmbio entre equivalentes, o valor que o trabalhador pode produzir
durante o tempo em que trabalha para aquele que o contrata é um valor superior àquele pelo qual
vende suas capacidades.

Assinale a alternativa que define essa proposição.

a) Mais-valia.
b) Modo de produção.
c) Materialismo histórico.
d) Trabalho concreto

4. Fundador do materialismo histórico, Karl Marx (1818-1883) defendia que a tendência do modo
capitalista de produção é separar cada vez mais o trabalhador e os meios de produção. Na perspectiva
teórica de Marx, é INCORRETO afirmar que
a) a sociedade capitalista é a fase final da história da humanidade, em que as classes sociais
especialmente o proletariado desenvolvem toda sua potencialidade por meio da revolução
tecnológica, assegurando mais liberdade aos indivíduos modernos.
b) o postulado básico do marxismo é o determinismo econômico, segundo o qual as condições
econômicas são fundamentais no desenvolvimento da sociedade.
c) a divisão social do trabalho reproduz modos de segmentação da sociedade, resultando em
desigualdades e exploração de uma classe social sobre a outra.
d) a procura do lucro é intrínseca ao capitalismo, cujo objetivo do capital não é apenas satisfazer
determinadas necessidades, mas produzir mais-valia.

5. Para Marx, diante da tentativa humana de explicar a realidade e dar regras de ação, é preciso considerar
as formas de conhecimento ilusório que mascaram os conflitos sociais. Nesse sentido, a ideologia
adquire um caráter negativo, torna-se um instrumento de dominação na medida em que naturaliza o
que deveria ser explicado como resultado da ação histórico-social dos homens, e universaliza os
interesses de uma classe como interesse de todos. A partir de tal concepção de ideologia, constata-se
que
a) a sociedade capitalista transforma todas as formas de consciência em representações ilusórias da
realidade conforme os interesses da classe dominante.
b) ao mesmo tempo que Marx critica a ideologia ele a considera um elemento fundamental no
processo de emancipação da classe trabalhadora.
c) a superação da cegueira coletiva imposta pela ideologia é um produto do esforço individual

Soc.
principalmente dos indivíduos da classe dominante.
d)
mascarando as reais condições do trabalho alienado no modo de produção capitalista.
6. Assinale a alternativa que não corresponde a uma interpretação sociológica possível da tirinha acima.
a) O negócio motivacional assume uma função ideológica.
b) O líder é um proletário.
c) O chefe da empresa é um proletário.
d) O dono da empresa e o chefe são a mesma pessoa.
e) O dono da empresa é quem se apropria da produção dos trabalhadores.

7. Em 2006, o DIEESE (Departamento Intersindical de Estatística e Estudos Socioeconômicos) lançou um

[...] com exceção das conquistas obtidas em acordos ou convenções coletivas desde a Constituição
de 1988, praticamente todas as alterações nos direitos trabalhistas foram no sentido de diminuir
direitos e/ou de intensificar o ritmo de trabalho.
DIEESE. A Jornada de Trabalho no Brasil . Disponível em <http://portal.mte.gov.br/data/files/
FF8080812BA5F4B7012BAB0CD8FE72AD/Prod02_2006.pdf>. Acesso em: 22 fev . 2015.

Tomando por base as reflexões de Karl Marx acerca da jornada de trabalho e seus conhecimentos sobre
a realidade nacional, é correto afirmar que:
a) Tal como todo aparato jurídico burguês, a Constituição de 1988 trouxe consigo a redução dos
direitos trabalhistas e a ampliação da exploração sobre o trabalho.
b) A redução de direitos trabalhistas é uma marca presente em todos os Estados de Bem-Estar Social
no centro e na periferia do capitalismo.
c) Intensificar o ritmo de trabalho significa, em outras palavras, ampliar a extração de mais valia

Soc.
relativa.
d) Vive-se o paradoxo de a redução dos direitos conviver com um momento especial de crescimento
e ofensiva da mobilização sindical.
8.
 A figura acima, claramente marxista, faz uma crítica à ideia de meritocracia. Assinale a alternativa que
apresenta uma interpretação marxista desse conceito.
a) Meritocracia corresponde ao modelo de gestão que tem como princípio básico o mérito e as
capacidades que cada uma das pessoas possui.
b) Meritocracia é uma noção bastante atual, que tem como objetivo valorizar a livre iniciativa e a
inovação nas relações de trabalho.
c) Meritocracia corresponde a um mecanismo ideológico, que oculta a relação de exploração e de
desigualdade entre as classes sociais.
d) Meritocracia diz respeito à reformulação da ética protestante que deu origem ao capitalismo
moderno.
e) A meritocracia é um fato social, pois corresponde à representação coletiva da sociedade capitalista
contemporânea.

9. O dinheiro alterou enormemente as relações sociais e, no desenvolvimento da história econômica da

sociedade, atingiu o seu ápice com o modo de produção capitalista.
Com base nos conhecimentos sobre os estudos de Karl Marx, assinale a alternativa que apresenta,
corretamente, as explicações sobre a produção da riqueza na sociedade capitalista.
a) A mercantilização das relações de produção e de reprodução, por intermédio do dinheiro,
possibilita a desmistificação do fetichismo da mercadoria.
b) Enquanto mediação da relação social, o dinheiro demonstra as particularidades das relações entre
indivíduos, como as políticas e as familiares.
c) O dinheiro tem a função de revelar o valor de uso das mercadorias, ao destacar a valorização
diferenciada entre os diversos trabalhos.
d) O dinheiro é um instrumento técnico que facilita as relações de troca e evidencia a exploração
contida no trabalho assalariado.
e) O dinheiro caracteriza-se por sua capacidade de expressar um valor genérico equivalente,
intercambiável por qualquer outro valor.

QUESTÃO CONTEXTO

unidade de São José dos Campos (SP), onde são fabricados o Trailblazer e a picape S10. A deliberação foi
feita pela manhã de ontem (19), em assembleia realizada pelos trabalhadores do primeiro turno de produção.
Ainda não foi comunicado se a paralisação deve se manter.
Já são dois dias de interrupção na linha de produção da montadora. Nesta segunda-feira (18), os funcionários
já tinham aprovado a suspensão da jornada de trabalho em protesto à oferta da GM sobre o valor da segunda
parcela da Participação dos Lucros e Resultados (PLR) - que, segundo os trabalhadores, deveria ter sido pago

Soc.
na última sexta-
http://revistaautoesporte.globo.com/Noticias/noticia/2016/01/funcionarios -da-gm-entram-em-greve-na-fabrica-de-sao-jose-
dos-campos.html
Karl Marx é reconhecidamente um dos mais importantes sociólogos da história, sobretudo pelo potencial
que sua obra tem para nos ajudar a compreender os fenômenos sociais dos dias de hoje. A greve relatada na
reportagem acima, por exemplo, representaria claramente, aos olhos de Marx, uma exemplo concreto
a) do materialismo histórico, uma vez que mostra que a economia é a base última de todas as relações
sociais.
b) da luta de classes, visto que revela o inevitável conflito de interesses entre patrões e empregados.
c) do livre-mercado, uma vez que explicita com clareza os benefícios do sistema de livre-concorrência e de
uma economia desregulamentada.
d) de alienação, já que os trabalhadores preferem submeter-se ao modelo de trabalho vigente, sem
protestar contra ele.
e) de fetichismo da mercadoria, na medida em que explicita o papel de atratividade e dominação que os
produtos exercem sobre seus consumidores
 GABARITO

Exercícios de aula

1. e
A alienação se dá na exclusão do trabalhar do processo produtivo.Ele não decide o que produzir, não
conhece todo processo e muitas vezes nem pode consumir o que produz. o trabalhar oferece apenas sua
força de trabalho, sendo assim reificado pelo sistema.

2. c
Marx pretendia interpretar a história do homem à luz do materialismo histórico ou seja, tratando a
economia como base da história de qualquer sociedade.

3. e
Como o trabalhador é alienado do processo produtivo, o aumento de riquezas produzidas não diminu a
desigualdade social, o contrário, a produção de riqueza é fruto da exploração do trabalhador. Quanto
maior for a riqueza, maior será a exploração.

4. d
A divisão social é oriunda da divisão do trabalho. Há duas classes: burguesia (donos dos meios de
produção) e proletariado (trabalhadores que vendem sua força de trabalho)

5. b
Marx acredita que a desigualdade social é fruto da posse desigual dos meios de produção. Sendo assim,
os donos dos meios de produção são capazes de manipular os símbolos culturais por meio da ideologia.

6. d
Ideologia é o mascaramento da realidade. O homem pensa que está vendo a realidade tal como ela é,
mas na verdade está sendo enganado pela teia ideológica da classe dominante. A frase " o trabalho
dignifica o homem" dá ao proletário a falsa sensação de que o trabalho é uma coisa boa, quando na
verdade ele é explorado e alienado

Soc.
Exercícios de casa

1. d
Embora sejamos muitas vezes confundidos, levados a achar que a diferença entre burgues e proletário é
a riqueza, não foi isso que Marx defendeu. Burguês é o dono do meio de produção; pode ser uma padaria
ou uma multinacional, os dois são burgueses. O proletário é todo indivíduo que vende sua força de
trabalho, seja ele caixa de supermercado ou diretor de uma multinacional. Provavelmente o diretor de
uma grande empresa possui muito mais bens do que o dono de uma padaria de bairro, mas mesmo assim
o primeiro é proletário e o segundo burguês.

2. 04 + 16 = 20
O proletário é aquele não possui os meios de produção e o burguês o que possui. Se um proletário
conseguir comprar um meio de produção, automaticamente ele se torna burguês e a luta de classes
continua. Toda riqueza do Burguês é sempre produzida pelo proletariado que vende sua força de
trabalho.
3. a
Esse valor a mais que o burguês toma do lucro é chamado por Marx de mais-valia. Do ponto de vista
marxista, a mais-valia é sempre um roubo, pois o burguês está tomando algo que pertence aos
trabalhadores. Vemos assim que as classes sociais no capitalismo são interdependentes, uma não vive
sem a outra, mas ambas ocupam posições diferentes. Uma é exploradora, outra a explorada, uma é
opressora e a outra oprimida.

4. a
Para Marx, a história acontece em um movimento dialético. A burguesia é a tese, o proletariado a antítese
e o socialismo será a síntese. Por tanto o capitalismo não poderá ser a fase final da história da sociedade.

5. d
Ideologia é o mascaramento da realidade. O homem pensa que está vendo a realidade tal como ela é,
mas na verdade está sendo enganado pela teia ideológica da classe dominante. A frase " o trabalho
dignifica o homem" dá ao proletária a falsa sensação de que o trabalho é uma coisa boa, quando na
verdade ele é explorado e alienado

6. d
Ainda que exerça uma função de poder, o chefe não é o dono da empresa. Ele é um proletário, que tem
como função fazer com que os seus subordinados produzam mais. O dono da empresa, em
contrapartida, somente lucra com essa relação entre chefe e subordinados.

7. c
Questão difícil, pois trata de um conceito bem específico de Marx. Quando o trabalhador é obrigado a
trabalhar por mais tempo, aumenta a mais-valia absoluta. No entanto, quando, em um mesmo período
de tempo, o trabalhador produz mais, o que se está aumentando é a mais-valia relativa.

8. c
Somente a alternativa [C] apresenta uma interpretação marxista a respeito da noção de meritocracia.
Segundo Marx, a sociedade burguesa cria mecanismos ideológicos que fazem as pessoas não
perceberem o estado de exploração e dominação em que vivem. A ideia de meritocracia pode ser
enquadrada dentro dessa lógica, pois afirma que, pelo mérito, as pessoas podem alcançar seus objetivos,
desconsiderando as desigualdades de classe social.

9. e
Para Marx, no capitalismo, o dinheiro oculta a relação de exploração existente no processo de produção
de mercadorias. Isso porque se torna um equivalente genérico de troca entre coisas, e não de trabalho

Soc.
Soc.
Professor: Larissa Rocha
Gui de Franco

Monitor: Leidiane Oliveira

Soc.
 Émile Durkheim: divisão social do 23
trabalho mar

RESUMO
Durkheim, tal como Comte, pensava que o homem é fortemente moldado pela sociedade em que ele
vive (expressando-se de maneira técnica, ele diz que a consciência individual é sempre moldada e condiciona
pela consciência coletiva, isto é, pela mentalidade média da sociedade, seu conjunto de valores e ideias
dominantes) e que por isso o interesse do sociólogo deve voltar-se apenas para os padrões sociais. Por essas
e outras, aliás, é que Durkheim é considerado um autor positivista e o mais famoso continuador da
perspectiva comteana. De fato, não obstante criticar vários aspectos secundários do pensamento de Comte
(em especial, a vagueza de suas ideias, a religião da humanidade e o projeto político positivista), Durkheim
assumiu como suas as ideias-chaves do seu predecessor: a necessidade de um conhecimento social capaz
de compreender as características da sociedade moderna, a crença na incapacidade da filosofia de cumprir
esse papel, o projeto de construção de uma ciência da sociedade independente da filosofia, a ideia de que
esta ciência deve tomar como modelo as ciências naturais e a tese de que o trabalho do sociólogo deve
focar-se nos padrões sociais.

Do ponto de vista do método, como vimos, Durkheim considerava que o sociólogo deve, tal como o
físico e o químico, buscar por padrões de regularidade, que, no caso dele, seriam os fatos sociais. Além disso,
fortemente influenciado pelas ciências naturais - seu modelo de pensamento -, o sociólogo francês afirmava
que as virtudes principais de um pesquisador social são a neutralidade e a objetividade. Na prática, isto
significa que um sociólogo jamais deve permitir que os seus valores pessoais ou a sua visão de mundo
interfiram no seu trabalho. Sua análise deve ser meramente descritiva, nunca avaliativa, concentrada apenas
em compreender a sociedade que está pesquisando, não em julgá-la ou classificá-la.

Tal como Comte e todo os demais grandes nomes da sociologia, Émile Durkheim destacou-se pela
explicação que desenvolveu para o origem da sociedade capitalista moderna. Diferente, porém, de seu
predecessor, que via no surgimento da sociedade moderna a passagem de um estado metafísico, dominado
por explicações filosóficas, para um estado positivo, dominado por explicações científicas, Durkheim via na
passagem das sociedades tradicionais para a Modernidade acima de tudo uma mudança na solidariedade
social, isto é, no mecanismo de coesão e unidade da sociedade.
De acordo com Durkheim, nas sociedades tradicionais, pré-modernas, anteriores ao capitalismo, a
divisão social do trabalho, isto é, a especialização profissional era pequena. Isto ocasionava poucas diferenças
entre os indivíduos e fazia da sociedade algo mais homogêneo. Assim, a coesão social era realizada e
garantida através do compartilhamento de uma mesma visão de mundo, de um mesmo conjunto de ideias e

Soc.
valores dominantes. Foi o caso, por exemplo, da Idade Média ocidental, onde a fé católica era o eixo
unificador da sociedade, e do Egito Antigo, onde a cosmovisão daquela sociedade é que unia todos os seus
membros. Este modelo de coesão social é chamado por Durkheim de solidariedade mecânica.

Nas sociedades modernas, por sua vez, o capitalismo promoveu uma enorme acentuação na divisão
social do trabalho. Isso exacerbou a especialização profissional e, portanto, a individualidade. Por isso, a
sociedade moderna é heterogênea, contando com grande diversidade de religiões e de visões de mundo no
interior de um mesmo contexto social. Daí também porque, na Modernidade, o que une e congrega a
sociedade não é o fato das pessoas partilharem uma mesma visão de mundo, mas sim o fato de elas serem
mais interdependentes no mundo do trabalho. De fato, o aumento da especialização profissional, vigente no
capitalismo, torna as pessoas mais interdependentes, uma vez que elas exercem funções mais específicas e,
portanto, são mais difíceis de serem substituídas no mundo do trabalho. A consequência disso é que a
sociedade capitalista não precisa do compartilhamento de uma mesma visão de mundo para que os
indivíduos vivam coesos nela: o que os une são os laços de interdependência econômica. É o que Durkheim
chamava de solidariedade orgânica
EXERCÍCIOS DE AULA
1. A sociologia ainda não ultrapassou a era das construções e das sínteses filosóficas. Em vez de assumir
a tarefa de lançar luz sobre uma parcela restrita do campo social, ela prefere buscar as brilhantes
generalidades em que todas as questões são levantadas sem que nenhuma seja expressamente tratada.
Não é com exames sumários e por meio de intuições rápidas que se pode chegar a descobrir as leis de
uma realidade tão complexa. Sobretudo, generalizações às vezes tão amplas e tão apressadas não são
suscetíveis de nenhum tipo de prova.
DURKHEIM, E. O suicídio: estudo de sociologia. São Paulo: Martins Fontes, 2000.

O texto expressa o esforço de Émile Durkheim em construir uma sociologia com base na
a) vinculação com a filosofia como saber unificado.
b) reunião de percepções intuitivas para demonstração.
c) formulação de hipóteses subjetivas sobre a vida social.
d) adesão aos padrões de investigação típicos das ciências naturais.
e) incorporação de um conhecimento alimentado pelo engajamento político.

2. A cidade desempenha papel fundamental no pensamento de Émile Durkheim, tanto por exprimir o
desenvolvimento das formas de integração quanto por intensificar a divisão do trabalho social a ela
ligada.

Com base nos conhecimentos acerca da divisão de trabalho social nesse autor, assinale a alternativa
correta.
a) A crescente divisão do trabalho com o intercâmbio livre de funções no espaço urbano torna
obsoleta a presença de instituições.
b) A solidariedade orgânica é compatível com a sociedade de classes, pois a vida social necessita de
trabalhos diferenciados.
c) am a solidariedade
mecânica em detrimento da solidariedade orgânica.
d) O efeito principal da divisão do trabalho é o aumento da desintegração social em razão de trabalhos
parcelares e independentes.
e) O equilíbrio e a coesão social produzidos pela crescente divisão do trabalho decorrem das vontades
e das consciências individuais.

3. Leia o texto a seguir.

Sentir-se muito angustiado com a ideia de perder seu celular ou de ser incapaz de ficar sem ele por

Soc.
afeta principalmente os viciados em redes sociais que não suportam ficar desconectados. Uma parte
da população acha que, se não estiver conectada, perde alguma coisa. E se perdemos alguma coisa,
ou se não podemos responder imediatamente, desenvolvemos formas de ansiedade ou nervosismo.
(Adaptado de: O medo de não ter o celular à disposição cria nova fobia. Disponível em: <exame.abril.com.br/estilo-de-
vida/comportamento/noticias/o-medo-de-nao-ter-o-celular-a-disposicao-cria-nova-fobia>. Acesso em: 9 abr. 2012.)

Com base no texto e nos conhecimentos sobre socialização e instituições sociais, na perspectiva
funcionalista de Durkheim, assinale a alternativa correta.
a) A nomofobia reduz a possibilidade de anomia social na medida em que aproxima o contato em
tempo real dos indivíduos, fortalecendo a integração com a vida social.
b) As interações sociais via tecnologias digitais são uma forma de solidariedade mecânica, pois os
indivíduos uniformizam seus comportamentos.
c) O que faz de uma rede social virtual uma instituição é o fato de exercer um poder coercitivo e ao
mesmo tempo desejável sobre os indivíduos.
d) O uso de interações sociais por recursos tecnológicos constitui um elemento moral a ser
compreendido como fato social.
e) Para a nomofobia ser considerada um fato social, faz-se necessário que esteja presente em uma
diversidade de grupos sociais.
4. Os crescentes casos de violência que, recorrentemente, têm ocorrido em nível nacional e
internacional, diuturna e diariamente noticiados pela imprensa, convidam a pensar em uma situação
de patologia social. No entanto, para Durkheim, o crime, ainda que fato lastimável, é normal, desde
que não atinja taxas exageradas. É normal, porque existe em todas as sociedades; para o sociólogo, o
crime seria, inclusive, necessário, útil. Sem pretender fazer apologia do crime, compara-o à dor, que
não é desejável, mas pertence à fisiologia natural e pode sinalizar a presença de moléstias a serem
tratadas.

O crime seria, pois, para Durkheim, socialmente funcional, porque

a) exerce um papel regulador, contribuindo para a evolução do ordenamento jurídico e possível
advento de uma nova moral.
b) é fator de edificação e fortalecimento da solidariedade orgânica, que se estabelece nas sociedades
complexas.
c) legítima a ampliação do aparelho repressivo e classista do Estado burocrático nas sociedades
baseadas no sistema capitalista.
d) contribui para o crescimento de seitas e de religiões, nas quais as pessoas em situação de risco
buscam proteção.

5. Durkheim caracteriza o suicídio até então considerado objeto de estudo da epidemiologia, da

psicologia e da psiquiatria como fato social e, por isso, dotado das características da coercitividade,
da exterioridade, da generalidade. É tomado, pois, como objeto de estudo sociológico, em virtude do
fato de
a) variar na razão inversa ao grau de integração dos grupos sociais de que faz parte o indivíduo, ou
seja, quanto maior o grau de integração ao grupo social, mais elevada é a taxa de mortalidade-
suicídio da sociedade.
b) ser possível observar uma certa predisposição social para fornecer determinado número de
suicidas, ou seja, uma tendência constante, marcada pela permanência, a despeito de variações
circunstanciais.
c) configurar-se como uma morte que resulta direta ou indiretamente, consciente ou
inconscientemente de um ato executado pela própria vítima.
d) depender, exclusivamente, do temperamento do suicida, de seu caráter, de seu histórico familiar,
de sua biografia, uma vez que não deixa de ser um ato do próprio indivíduo.

6.
sociedades que desenvolveram muito a divisão do trabalho predomina uma dinâmica dupla. Ao mesmo
tempo em que ocorre uma diferenciação profissional, cria-se uma interdependência funcional entre

Soc.
(MACHADO, I. J. de R. et al. Sociologia hoje. São Paulo: Ática, 2013, p. 122).

Considerando o trecho citado e conhecimentos sobre as perspectivas teórica e metodológica em

Durkheim, assinale o que for correto.
(01) A teoria de Durkheim destaca a regularidade e a funcionalidade dos fatos sociais.
(02) Émile Durkheim estudou profundamente o suicídio e associou suas taxas de ocorrência aos graus
de solidariedade social de diferentes grupos.
(04) As relações entre classes sociais e processos de dominação na sociedade industrial são temas
centrais na sociologia de Durkheim.
(08) O método sociológico proposto por Durkheim pode ser aplicado ao estudo dos mais diversos
fenômenos coletivos, tais como a moda, a religião e a educação.
(16) O desenvolvimento de uma consciência individual e o problema da tomada de decisão subjetiva
orientada por finalidades afetivas ou racionais são elementos que integram as teses sociológicas
da análise de Durkheim.
Soma: ( )
EXERCÍCIOS DE CASA
1. A Sociologia, tradicionalmente, é a ciência que estuda a sociedade. Expressão abstrata, visto que não
há uma definição precisa. Mas, a literatura indica que toda sociedade deriva de grupos sociais,
1) existem relações específicas entre
indivíduos que o compreendem e (2) cada indivíduo tem consciência do próprio grupo e de seus

OUTHWAITE, William; BOTTOMORE, Tom (editores). Dicionário do pensamento social do século XX. Rio de Janeiro: Jorge Zahar,
1996.
GIDDENS, Anthony. Sociologia. Porto Alegre: Artmed, 2005.
OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Introdução à Sociologia. São Paulo: Ática, 2008.

Um exemplo de grupo social é (são)

a) multidão em um domingo na praia.
b) pessoas em uma fila de cinema.
c) alunos em uma sala de aula.
d) jovens em festival de música.
e) indivíduos lendo jornal.

2. O sociólogo francês Émile Durkheim (1858-1917), em sua obra As Regras do Método Sociológico,
ocupou-se em estabelecer o objeto de estudo da sociologia. Entre as constatações de Durkheim, está
a de que o fato social não pode ser definido pela sua generalidade no interior de uma sociedade. Nessa
obra, Durkheim elabora um tratamento científico dos fatos sociais e cria uma base para a sociologia no
interior de um conjunto coeso de disciplinas sociais, visando fornecer uma base racional e sistemática
da sociedade civil.

Sobre o significado do fato social para Durkheim, é correto afirmar que

a) os fenômenos sociais, embora obviamente inexistentes sem os seres humanos, residem nos seres
humanos como indivíduos, ou seja, os fatos sociais são os estados mentais ou emoções dos
indivíduos.
b) os fatos sociais, parecem, aos indivíduos, uma realidade que pode ser evitada, de maneira que se
apresenta dependente de sua vontade. Nesse sentido, desobedecer a uma norma social não
conduz o indivíduo a sanções punitivas.
c) a proposição fundamental do método de Durkheim é a de que os fatos sociais devem ser tratados
como coisas, ou seja, como objeto do conhecimento que a inteligência não penetra de forma
natural, mas através da observação e da experimentação.
d) Durkheim considera os fatos sociais como coisas materiais. Pode-se afirmar, portanto, que todo
objeto de ciência é uma coisa material e deve ser abordado a partir do princípio de que o seu

Soc.
estudo deve ser abordado sem ignorar completamente o que são.
e) os fatos sociais são semelhantes aos fatos psíquicos, pois apresentam um substrato semelhante e
evoluem no mesmo meio, de maneira que dependem das mesmas condições.

3. A Sociologia surge no século XIX, momento marcado por uma intensa crise social na Europa. Émile
Durkheim não deixou de ser influenciado por esse contexto. Nesse sentido, um dos seus objetivos era
fazer da Sociologia uma disciplina científica capaz de criar respostas aos desafios enfrentados pela
sociedade moderna.
Entre os desafios, colocava-se a crescente contradição entre capital e trabalho, entendida pelo autor
como um exemplo dos efeitos de um estado de anomia, caracterizado
a) pela excessiva regulamentação estatal sobre as atividades econômicas.
b) pela intensificação dos laços de solidariedade mecânica no interior das corporações.
c) pela ausência de instituições capazes de exercerem um poder moral sobre os indivíduos.
d) pelo aprofundamento da desigualdade econômica.

4. Em 1987, a então Primeira-Ministra da Grã-Bretanha, Margaret Thatcher, deu uma declaração durante
uma entrevista que resumia, em parte, o
 O governo de Thatcher ficaria conhecido como um dos precursores do chamado Estado neoliberal,
que enfatizava, entre outros ideais, o individualismo. Assim, esta concepção de governo contradiz os
fundamentos da Sociologia de Durkheim, segundo o qual a sociedade poderia ser identificada
a) como a soma de indivíduos que definem seus valores em comum, unindo-se por laços de
solidariedade voluntária.
b) a partir da existência de um contrato social que dá origem ao Estado e à sociedade civil.
c) como o resultado da ação da classe dominante, capaz de reunir e controlar as massas.
d) pela síntese de ações e sentimentos individuais que originam uma vida psíquica sui generis.

5. Solidariedade orgânica solidariedade mecânica

Émile Durkheim (1858-1917) para explicar a 'coesão social' em diferentes tipos de sociedade. De acordo
com as teses desse estudioso, nas sociedades ocidentais modernas, prevalece a 'solidariedade
orgânica', onde os indivíduos se percebem diferentes embora dependentes uns dos outros. A lógica
do mercado capitalista, entretanto, baseada na competição individualista em busca do lucro, pode
corromper os vínculos de solidariedade que asseguram a coesão social e conduzir a uma situação de
'anomia'.
De acordo com os po indica
a) a necessidade de todos demonstrarem solidariedade com os mais necessitados.
b) uma situação na qual aqueles indivíduos portadores de um senso moral superior devem se colocar
como líderes dos grupos dos quais fazem parte.
c) a condição na qual os indivíduos não se identificam como membros de um grupo que compartilha
as mesmas regras e normas e têm dificuldades para distinguir, por exemplo, o certo do errado e o
justo do injusto.
d) o consumismo exacerbado das novas gerações, representado pelo aumento do número de
shopping centers nas cidades.
e) a solidariedade que as pessoas demonstram quando entoam cantos nacionalistas e patrióticos em
manifestações públicas como os jogos das seleções nacionais de futebol.

6. Coube a Émile Durkheim (1858-1917) a institucionalização da Sociologia como disciplina acadêmica.

Para o sociólogo clássico francês, a sociedade moderna implica uma diferenciação substancial de
funções e ocupações profissionais. Sobre as análises desse autor, é CORRETO afirmar:
a) O problema social é estritamente econômico e depende de vontades individuais.
b) O desenvolvimento da sociedade moderna deve passar por um processo de ruptura social e
permanente anomia.
c) A questão social é também um problema de moralização e organização consciente da vida
econômica.
d) Para Durkheim, na sociedade moderna não há possibilidades de desenvolvimento das
coletividades, por necessitar de novos pactos políticos dos governantes.

7. Émile Durkheim é considerado um dos fundadores das Ciências Sociais e entre as suas diversas obras
Soc.
este último estudo, é correto afirmar que
a) a divisão do trabalho possui um importante papel social. Muito além do aumento da produtividade
econômica, a divisão garante a coesão social ao possibilitar o surgimento de um tipo específico de
solidariedade.
b) a solidariedade mecânica é o resultado do desenvolvimento da industrialização, que garantiu uma
robotização dos comportamentos humanos.
c) a solidariedade orgânica refere-se às relações sociais estabelecidas nas sociedades mais
tradicionais. O nome remete ao entendimento da harmonia existentes nas comunidades de menor
taxa demográfica.
d) indiferente dos tipos de solidariedade predominantes, o crime necessita ser punido por
representar uma ofensa às liberdades e à consciência individual existente em cada ser humano.
e) a consciência coletiva está vinculada exclusivamente às ações sociais filantrópicas estabelecidas
pelos indivíduos na contemporaneidade, não tendo nenhuma relação com tradições e valores
morais comuns.
8. Leia o texto a seguir.
ssoais e
psicológicas. Olhar fotos de corpos que passaram por tratamento de imagem e achar que
correspondem à realidade cria problema de autoimagem, o que leva muitas mulheres às mesas de
cirurgia. Na geração das minhas filhas, há garotas que gostam e outras que não gostam de seus corpos.
Elas têm medo de comida e do que a comida pode fazer aos seus corpos. Essa é a nova norma, mas

Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/fsp/saude/sd1508201001.htm>. Acesso em: 15 out. 2010).

Com base no texto e nos conhecimentos sobre o pensamento de Émile Durkheim, é correto afirmar:
a) O conflito geracional produz anomia social, dada a incapacidade de os mais velhos
compreenderem as aspirações dos mais novos.
b) Os padrões do que se considera saudável e belo são exemplos de fato social e, portanto, são
suscetíveis de exercer coerção sobre o indivíduo.
c) Normas são prejudiciais ao desenvolvimento social por criarem parâmetros e regras que
institucionalizam o agir dos indivíduos.
d) A consciência coletiva é mais forte entre os jovens, voltados que estão a princípios menos
individualistas e egoístas.
e) A base para a formação de princípios morais e de solidez das instituições são os desejos individuais,
visto estes traduzirem o que é melhor para a sociedade.

9. Escrevendo num contexto de vigência do Estado liberal-democrático, Émile Durkheim (1858-1917) foi
o autor, entre os clássicos da Sociologia, que mais refletiu sobre a estreita relação entre educação e
cidadania. Ao mesmo tempo em que sintetiza sua análise, desenvolve um conjunto de ideias que
influenciarão o desenvolvimento da teoria sociológica aplicada no contexto educacional.
Considerando as reflexões do autor sobre esse tema, é incorreta a afirmativa:
a) O caráter classista da estrutura educacional demonstra que ocorre uma seleção natural dos
indivíduos que alcançarão níveis mais elevados no sistema educacional e no processo produtivo,
graças aos currículos, aos exames e às formas de acesso socialmente desiguais.
b) O Estado não pode negligenciar-se ou desinteressar-se do processo educativo, pois cabe a ele
manter e tornar os indivíduos conscientes de uma série de ideias e sentimentos necessários à
organização social.
c) A sociedade deve lembrar aos professores quais são as ideias e sentimentos que deverão estar
presentes na ação educativa, sendo materializados nos currículos, programas e estruturas
escolares.
d) A ação educativa deve ser exercida em sentido social, essencial na formação do cidadão, moldado
nos padrões e valores preconizados no interesse coletivo em detrimento dos interesses e egoísmos

Soc.
estritamente particulares.

QUESTÃO CONTEXTO

maternidade. É como se ela rejeitasse a própria natureza, seu grande e único objetivo na vida. Como alguém
seria capaz de tamanha crueldade? Por sorte, caminhamos para uma sociedade com mais abertura e
alternativas para as mulheres, ainda bem. Isso quer dizer que nem todas serão mães, simplesmente. Essas
pessoas se realizarão de outras formas, igualmente recompensadoras. Liberdade é uma coisa muito linda,
né?
Por enquanto, porém, elas ainda escutam uns absurdos por aí. O estereótipo da mãe que não tem filhos é
tão prejudicial quanto o da mãe perfeita, que abre mão da própria vida para cuidar dos filhos. Isso não faz

http://virgula.uol.com.br/comportamento/odeiam-criancas-5-mentiras-sobre-mulheres-que-nao-querem-
ter-filhos/#img=1&galleryId=1120107
De acordo com seus conhecimento sobre Durkheim, diga como a reportagem acima pode ser relacionada
ao fato social.
 GABARITO

Exercícios de aula

1. d
Durkheim, assim como os demais sociólogos de sua época, buscava fazer da sociologia uma disciplina
científica, visto que seria através desta análise que o homem compreenderia melhor a sociedades e os
impactos por ela sofridos. Esse pensamento foi inspirado na visão positivista de Auguste Comte em fazer
da disciplina uma ciência.

2. b
Para Durkheim, a coesão da sociedade complexa é garantida pelo tipo de solidariedade nela existente: a
solidariedade orgânica. Nela. há uma complexa divisão do trabalho, que garante que cada indivíduo
ocupe um local importante na vida social.

3. d
O texto mostra o caráter coercitivo do uso de equipamentos tecnológicos para a comunicação social.
Esse tipo de interação é geral e externa ao indivíduo, por isso é um fato social.

4. a
Para Durkheim, o crime pode ser compreendido de forma sociológica como um fato social. Além de
trazer mudanças sociais, a sua existência ajuda a remodelar o ordenamento jurídico da sociedade e
esclarecer normas sociais.

5.
O suicídio é um fato social porque se apresenta como tal, existindo em diversas sociedades de
forma mais ou menos constante.

6. 01+02+08=11
A relação de dominação entre as classes sociais é tema da sociologia marxista. Já o estudo da finalidade
da ação individual foi feito por max Weber.

Exercícios de casa

Soc.
1. c
Os alunos em uma sala de aula tem uma ordem e um objetivo comum. Cada um conhece seus direitos e
limites. As outras alternativas apresentam aglomerados de indivíduos sem ligações entre si.

2. c
É famosa a frase de Durkheim de que " os fatos sociais devem ser tratados como coisas" nessas
perspectiva, Durkheim pretende garantir a objetividade da análise sociológica, considerando os
fenômenos sociais como exteriores aos indivíduos e exercendo coerção sobre eles.

3. c
A anomia corresponde a um estado de desajuste social, em que os indivíduos perdem os laços de coesão
social. Em outras palavras, pode-se dizer muito bem que nessa situação não há instituições que exerçam
um poder moral efetivo sobre eles.

4. d
Segundo Durkheim, os indivíduos constituem seus laços de solidariedade a partir da consciência coletiva
que possuem em comum uns com os outros. longe de ser uma mera soa de formas de pensamento, essa
 consciência coletiva possui características próprias, sendo, por isso, compreensível somente pela esfera
social.

5. c
A anomia corresponde a um desajuste dos indivíduos em relação à sociedade, não mais compartilhando
formas de pensar, agir, sentir que seriam próprias. Ainda que o consumismo exacerbado pudesse ser
considerado anômico, a alternativa "D" não faz uma definição de anomia e, por isso, está incorreta.

6. c
A alternativa "c" é a única possível. O bom funcionamento da sociedade depende de sua coesão, que
corresponde à adesão social a certos comportamentos morais e formas de pensar, agir e sentir. Sendo
assim tudo que produz desordem é considerado algo prejudicial. à sociedade, inclusive o capitalismo
selvagem.

7. a
A divisão do trabalho é importante por favorecer a coesão social e a solidariedade. Em sociedades
tradicionais, a solidariedade é o tipo mecânico, enquanto em sociedades modernas o que existe é a
solidariedade do tipo orgânico.

8. b
Os padrões existem e são coercitivos, porque essas ideias, segundo Durkheim, que são normas e regras,
devem ser seguidas pelos membros da sociedade. Se isso não acontece, se alguém desobedece a elas,
é punido, de certa maneira, pelo restante do grupo.

9. a
Na sociologia Durkheimiana não existe referência a uma estrutura educacional classista. Ainda que dê
grande peso à divisão social do trabalho.

Soc.