COLEGIO DISTRITAL REPÚBLICA DE CHINA .I.E.

Aula de apoyo pedagógico para estudiantes con discapacidad múltiple de componente sensorial visual
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Bogotá, septiembre 26 de 2019

Ángela Amórtegui
TIFLOLOGA
I.E.D. Gran Yomasa

ASUNTO: Informe valoración

Cordialmente nos dirigimos a usted para dar informe a la entrevista y

valoración pedagógica realizada a Maicol Alejandro Ramírez Benítez
identificado con el documento de identidad 1013576271.

En el proceso de valoración se toman en cuenta aspectos como:

anamnesis, dispositivos básicos de aprendizaje y aprendizajes en las
diferentes dimensiones del desarrollo dando, a partir de la observación,
recomendaciones a tener en cuenta para su ubicación en una institución
educativa.

Cordialmente.

_________________________ _________________________

Ricardo Castrillón Lozano. Diana María Ramírez E.

Rector Terapeuta Ocupacional

_________________________ _________________________

Vibiana E. Villamil González Diana Carolina Ruiz P.

Psicóloga Educadora Especial
 COLEGIO DISTRITAL REPÚBLICA DE CHINA .I.E.D

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Bogotá, septiembre 26 de 2019

Ángela Amórtegui
TIFLOLOGA
I.E.D. Gran Yomasa

ASUNTO: Informe valoración

Cordialmente nos dirigimos a usted para dar informe a la entrevista y

valoración pedagógica realizada a Maicol Alejandro Ramírez Benítez
identificado con el documento de identidad 1013576271.

En el proceso de valoración se toman en cuenta aspectos como:

anamnesis, dispositivos básicos de aprendizaje y aprendizajes en las
diferentes dimensiones del desarrollo dando, a partir de la observación,
recomendaciones a tener en cuenta para su ubicación en una institución
educativa.

Cordialmente.

_________________________ _________________________

Ricardo Castrillón Lozano. Diana María Ramírez E.

Rector Terapeuta Ocupacional

_________________________ _________________________

Vibiana E. Villamil González Diana Carolina Ruiz P.

Psicóloga Educadora Especial
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INFORME DE VALORACION

Datos del Estudiante:

Nombre: Maicol Alejandro Ramírez Benítez

Fecha de nacimiento: 16 Octubre 2002

Diagnóstico: Déficit Cognitivo Leve, Baja Visión Degenerativa .

Tarjeta de Identidad: 1013576271

Edad: 17 años

Anamnesis en la que se indagó sobre antecedentes personales a nivel

médico, académico, y familiar, encontrándose, trae certificaciones
médicas con diagnósticos, presenta lo padres del joven quienes
contextualizan del entorno familiar y trayectoria escolar.

Aspecto familiar: En dialogo con los padres, expresan que Alejandro vive
con su madre, el padrastro y sus hermanos, la hermana mayor lo apoya en
tareas. La madre es Chef profesional, trabaja en turnos rotativos en una
empresa y el padrastro tiene un taller de costura en la casa. La relación
con su padre biológico es distante.

Antecedentes médicos: De acuerdo a lo que refiere la madre, el embarazo

fue normal y a término por cesárea, peso y talla normal, su desarrollo
psicomotor adecuado gateo a los 6 meses y camino al año su desarrollo
del lenguaje fue funcional, a los 6 meses sufrió de bronconeumonía aguda
atípica, por la cual duro hospitalizado 3 meses con pronóstico negativo,
luego del cual se recuperó. En la familia materna existen antecedentes de
discapacidad visual, en el abuelo paterno y en la madre que tiene miopía.
Actualmente su diagnóstico es Baja Visión Degenerativa, para lo cual tiene
prescritos lentes de contacto.

Aspecto académico: Alejandro inicio su escolaridad en un colegio en el

cual permaneció durante 3 años, posteriormente cursa en otro colegio 4
años y pasa al colegio Oswaldo Guayasamin allí realiza 3 años de primaria.
En el Colegio Brasilia Usminia donde cursa un año de ahí pasa al Fernando
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González Ochoa donde cursa 3 años, el docente de apoyo refiere el

cambio de institución teniendo en cuenta su deterioro visual por lo cual es
remitido en el 2019 al colegio Gran Yomasa, por lo que cuenta con apoyo
de Tiflología, donde actualmente cursa 8 grado.

Valoración pedagógica:

Dimensión cognitiva

Sus procesos básicos de aprendizaje como atención, concentración y

memoria se dan por periodos que le permiten iniciar, realizar y culminar las
actividades requiriendo de orientación.

Atención: Mostró disposición hacia las actividades dadas como escribir,

contar una historia, leer. Logra responder a varios estímulos al mismo
tiempo. Responde a preguntas que se le realizan respetando el turno
conversacional. El joven muestra una adecuada comprensión de
instrucciones tanto sencillas como semicomplejas, mantiene su atención
por periodos largos de tiempo, y propone ideas de solución para
situaciones problemas de la cotidianidad.

Memoria: se evidencia que retiene información a corto y mediano plazo.

Realiza lectura de textos de forma lenta palabra por palabra, comprende

textos sencillos. Su escritura es pausada y requiere instigación para
realizarla, se le facilita la copia de textos.

Se evidencia inconsistencia en la realización de operaciones básicas. Se le

dificulta solucionar problemas matemáticos complejos.

Autonomía

Se observa independiente para la ejecución de sus Actividades Básicas

Cotidianas. Usa transporte público de manera independiente según refiere
la mama.

Dimensión socio afectiva

Se evidencia respetuoso frente a los adultos y establece conversaciones

con personas de su entorno. Su relación con pares es cordial, mostrando
facilidad para la interacción social.
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Dimensión corporal

Alejandro reconoce la ubicación de las partes del cuerpo en sí mismo y en

otros. Identifica lado derecho y lado izquierdo. Se evidencia adecuada
ubicación espacio-temporal.

A nivel de motricidad fina; reconoce la forma de objetos bidimensionales,

realiza actividades que requieren poca precisión con, patrón de pinza
funcional

Motricidad gruesa

Se evidencia independencia para el patrón de marcha , carrera y salto

Sensopercepcion

Joven con baja-visión, su percepción táctil le permite identificar diferentes

formas geométricas y tamaños de figuras (grande, mediano y pequeño),
reconoce colores. Se observa adecuada ubicación en tiempo (hora, día,
mes y año), identifica diferentes sonidos y la ubicación de la fuente sonora,
diferencia objetos a través del tacto y muestra sensibilidad superficial
conservada.

Dimensión comunicativa

Inicia y mantiene una conversación. Responde a preguntas que se le

hacen. Expresa de forma verbal necesidades, gustos e intereses.

Conclusión

Durante la entrevista Alejandro se observó seguro, atento a las preguntas e

instrucciones dadas, presenta un nivel de pensamiento concreto referido a
situaciones cotidianas, se ubica en el contexto con un nivel adecuado de
comprensión y sentido común.

Se percibe buena retención y procesamiento de la información en cuanto

a memoria de mediano y corto plazo. Se evidencia un nivel cognitivo bajo
para su edad.

De acuerdo a los procesos pedagógicos de Alejandro se sugiere:

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 Que el joven continúe su proceso pedagógico en modalidad de

inclusión en aula regular.
 Potenciar sus capacidades de independencia funcional.
 Teniendo en cuenta que en la entrevista con la madre ella refiere
que ha pensado orientar el proyecto de vida productivo familiar
involucrando Alejandro en repostería, se sugiere que termine grado
noveno para que puede ser admitido en un programa de formación
en esta área.
 El Aula de Apoyo Pedagógico para estudiantes con discapacidad
múltiple de componente sensorial visual, atiende estudiantes de
desempeño bajo con discapacidad múltiple y déficit cognitivo
moderado y severo. donde sus objetivos son el fortalecimiento de
habilidades básicas que el ya posee, por tanto no sería el espacio
adecuado para él.
 El Aula de Apoyo Pedagógico para estudiantes con discapacidad
múltiple de componente sensorial visual, no posee infraestructura ni
material necesario para brindar talleres de formación pre
vocacional.
 Teniendo en cuenta que su diagnóstico es degenerativo, debe
proyectarse formación en áreas tiflológicas.

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Ricardo Castrillón Lozano Diana María Ramírez E.

Rector Terapeuta Ocupacional

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Vibiana E. Villamil González Diana Carolina Ruiz P.

Psicóloga Educadora Especial