De la Cerda Infante Angel Gabriel

Psicobiología
28 /sep /19; 1°B; S

DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD1.

Según los primeros estudios y las primeras investigaciones (1902), realizadas por George Still, decía; “es un
efecto anormal del control moral de los niños” (Spencer 2002”.

Con esto me queda claro que el trastorno mencionado y conocido como (TDAH), es sobretodo un impulso del
niño por realizar actividades incoherentes a su desarrollo o incluso a su pensamiento, sin prever las situaciones
de riesgo o afectaciones que pudieran ocasionarle.

Si intento definir por separado el concepto en la RAE, el termino trastorno, no está definido, sin embargo en el
DSM V, Alteración en el funcionamiento de un organismo o de una parte de él o en el equilibrio psíquico o
mental de una persona.2. Aunado a ello, un déficit, se define como una falta o ausencia. La atención se denota
como una aplicación voluntaria de la actividad sensorial a estímulos dados. Y la hiperactividad, según las raíces
etiológicas de la palabra, se denotaría como una mayor facilidad de realizar actividades.

En la lectura entiendo que tratando de formular por separado la definición resultaría muy poco objetivo, ya que
según lo estudiado ha presentado factores, genéticos- hereditarios, neuro-anatómicos y neuroquímicos.

Dentro de los síntomas, que denota es la falta de atención, generalmente los padres o maestros lo denotamos
como si atendieran a las indicaciones de menor manera que los demás y esto al hacerse constante, estropea o
dificulta las formas de trabajo y relación entre los estudiantes e hijos, sin embargo los estudios apunta que esto
sucede en mayor escala en las actividades que representan para ellos un aburrimiento, y las nombran como
actividades fuera de tarea (off-task).

Otro de los síntomas que presentan es una impulsividad que en muchos casos los lleva a la inhibición de sus
respuestas dominantes, incapaces o con mayor dificultad de permanecer sentados, necesidad de correr, gritar,
brincar, jugar, o hacer interrupciones en las actividades de otros, Los padres y maestros los describen como
manejados por un motor, en constante movimiento e incapaces de esperar que los eventos sucedan (American
Psychiatric Association, 1994).

Estos síntomas van cambiando y evolucionan, según Brown, la falta de inhibición aparece entre los 3-5 años y
los que estos conllevan comienzan de los 5 a los 7 caracterizando y haciendo notoria la falta de atención. (Brown
2000 b)

Según el documento base citado se diagnostica por 5 elementos:

a) Un patrón persistente de desatención y/o hiperactividad - impulsividad no acorde al nivel de desarrollo del
niño; 101
b) Aparición de alguno de los síntomas antes de los 7 años de edad;
c) Evidencia de problemas relacionados con los síntomas en al menos dos ámbitos (ej. escuela y hogar);
d) Clara interferencia en la actividad social, académica o laboral;
e) El trastorno no aparece en el curso de un trastorno generalizado del desarrollo, esquizofrenia u otro estado
psicótico, ni se explica mejor por la presencia de otro trastorno mental. 3

En mi conclusión personal, creo con tristeza que parte del TDAH, es provocado por la sociedad volátil y con
distractores cada vez menos eficientes, mismos que dejan poco tiempo a la imaginación, esto provoca que el
cerebro de niños y adultos evite trabajar y desarrollarse como debiera, provocando así los llamados trastornos,
no descarto la posibilidad de que en algunos casos (mínimos) aun así lo presente, pero en la mayoría son por
atenciones mal enfocadas, si se les pone a utilizar videojuegos, deportes, celular ( sin dirección ni reglas),
pareciera el “déficit” desapareciera.

Nuestra sociedad está supliendo la atención de los padres por atención de las maquinas, esto nos pone en un
estado de flojera o relajación, a falta de padres o ausencia de los mismos por trabajo, los niños exigen (a su
manera), una atención de ellos. Necesitamos movernos más, pensar más, actuar más, y sanar nuestros
trastornos.

1 Carboni, Alejandra, El trastorno por déficit de atención con hiperactividad, Psicología, Conocimiento y
Sociedad, vol. 1, núm. 3, junio, 2011, pp. 95-131, Universidad de la República, Montevideo, Uruguay
2 AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION (APA). (2002). Manual Diagnóstico y Estadístico de los

Trastornos Mentales DSM-IV-TR. Barcelona: Masson.

3 Psicología, Conocimiento y Sociedad – 3; 95- 131 (junio 2011) – Revisiones– ISSN: 1688-7026