SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA

DIDÁCTICA
A) IDENTIFICACIÓN (1)
Institución: Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios
Plantel:
CBTis 247 Profesor(es): Gustavo Villalpando López
Asignatura/ Periodo de aplicación: Primer
Módulo Cálculo integral 20/08/2018 - 21/09/2018 parcial
Semestre 5 Fecha: 16/08/2018
Submódulo Duración en horas: 25 hrs.

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo: (1)
PROPÓSITO GENERAL. Que el estudiante analice e interprete las relaciones entre las variables de problemas de la vida cotidiana relacionados
con áreas, volúmenes, etc., que impliquen variaciones en procesos infinitos y los resuelva aplicando el teorema fundamental del cálculo.

PROPÓSITO ESPECÍFICO. Con las actividades descritas en esta secuencia didáctica, el alumno puede resolver integrales inmediatas
indefinidas, obtener una familia de curvas o una curva en particular (en problemas cotidianos), aplicando los métodos de integración.

Tema integrador : Otras asignaturas, módulos o submódulos

(1) El Problema que trabajan el tema integrador: (1)
Alimentario Asignaturas, módulos y/o submódulos con * Aritmética, Álgebra, Geometría, Geometría y
los que se relaciona: (1) Trigonometría.
*Lenguaje, Expresión Oral y Escrita,
*Dibujo.

Categorías: (2)
Espacio ( x ) Energía ( ) Diversidad ( x ) Tiempo ( x ) Materia ( )
Contenidos fácticos: (2)

(1) Aplicable para los tres componentes: básica, propedéutica y profesional

(2) Aplicable para componentes básico y propedéutico
(3) Aplicable para el componente profesional
La derivada
Conceptos fundamentales: Integral definida Conceptos subsidiarios:
● Suma de Riemann: propiedades, notación ● Aproximación del área bajo la curva (Suma de Riemann)
● Teorema fundamental del cálculo ● Interpretación gráfica de la suma de Riemann
● Notación para la suma
● Aplicación del teorema fundamental del cálculo como sustitución de
la suma de Riemann.
Contenidos procedimentales: (2)
*Hacer uso de la información; utilizar métodos, conceptos, teorías, en situaciones nuevas
*Identifica las ideas clave en un texto
*Relacionar las formas de pensamiento lógico en los distintos ámbitos de la actividad humana.
*Observación y recordación de información; conocimiento de las ideas principales;
*Realizar procesos de construcción, y despliegue del conocimiento a través de actividades tendientes utilizar, representar e interpretar modelos
matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos geométricos y algebraicos, para la comprensión de situaciones reales o formales
Contenidos actitudinales : (2)
Trabajo colaborativo, Solidaridad y ayuda mutua. Por medio de la construcción del conocimiento a través de actividades individuales, en binas o
grupales, desarrollar: la libertad y solidaridad por medio de habilidades sociales como; Puntualidad, responsabilidad, limpieza, compañerismo,
iniciativa, curiosidad e interés.
Contenidos en competencias profesionales: (3)
No aplica
Competencias genéricas y atributos: (1)
1.- Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo los objetivos que persigue
1.1.-Enfrenta las dificultades que se les presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
1.3.-Elige alternativas y cursos de acción con base a criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida
1.5.- Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones..

Competencias disciplinares: (1)

8.-Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
5.-Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
4.-Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos, mediante el lenguaje verbal y matemático

(1) Aplicable para los tres componentes: básica, propedéutica y profesional

(2) Aplicable para componentes básico y propedéutico
(3) Aplicable para el componente profesional
 C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: (1)
Apertura
Competencia(s)
Producto(s) de
Actividades Genérica(s) y sus Evaluación
Disciplinar(es) Aprendizaje
atributos
Actividad 1 Lluvia de ideas con
relación a los conceptos:
perímetro, área, superficie y
1.- Se conoce y valora
volumen 8.-Interpreta tablas,
así mismo y aborda
gráficas, mapas,
problemas y retos diagramas y textos con
Actividad 2: Resumen de los
teniendo los objetivos símbolos matemáticos
conceptos de la actividad que persigue. y científicos.
anterior. 1.1.-Enfrenta las 5.-Analiza las
dificultades que se les relaciones entre dos o
1.- Lluvia de ideas por
presentan y es más variables de un
consciente de sus proceso social o escrito como diagnóstico.
valores, fortalezas y natural para determinar
debilidades. 2.- Listado en la pizarra Diagnostica (Plenaria)
1.3.-Elige alternativas y o estimar su de las ideas aportadas
cursos de acción con comportamiento.
base a criterios 4.-Argumenta la solución
sustentados y en el obtenida de un
marco de un proyecto problema, con métodos
de vida
numéricos, gráficos,
1.5.- Asume las
consecuencias de sus analíticos, mediante el
comportamientos y lenguaje verbal y
decisiones.. matemático

(1) Aplicable para los tres componentes: básica, propedéutica y profesional

(2) Aplicable para componentes básico y propedéutico
(3) Aplicable para el componente profesional
 Desarrollo
Competencia(s)
Producto(s) de
Actividades Genérica(s) y sus Evaluación
Disciplinar(es) Aprendizaje
atributos
Actividad 1.- Presentación gráfica 1.- Se conoce y valora 8.-Interpreta tablas,
de la suma de Riemann y su así mismo y aborda gráficas, mapas,
aplicación en ejercicios problemas y retos diagramas y textos con
teniendo los objetivos símbolos matemáticos
que persigue. y científicos.
1.1.-Enfrenta las 5.-Analiza las
dificultades que se les relaciones entre dos o Mediante una Guía de
presentan y es más variables de un observación y lista de
Actividad 2.- Aplicación del teorema consciente de sus proceso social o cotejo, se evaluará
fundamental del cálculo (área bajo valores, fortalezas y
natural para determinar Resolver y entregar comprobando que se
la curva) debilidades. ejercicios. cumplan los criterios
1.3.-Elige alternativas y o estimar su
cursos de acción con comportamiento. acordados.
Actividad 3.- Aplicación del base a criterios 4.-Argumenta la
teorema fundamental del cálculo en sustentados y en el solución obtenida de
volúmenes de sólidos de revolución
marco de un proyecto un problema, con
de vida métodos numéricos,
1.5.- Asume las
gráficos, analíticos,
consecuencias de sus
comportamientos y mediante el lenguaje
decisiones.. verbal y matemático

(1) Aplicable para los tres componentes: básica, propedéutica y profesional

(2) Aplicable para componentes básico y propedéutico
(3) Aplicable para el componente profesional
 Cierre
Competencia(s)
Producto(s) de
Actividades Genérica(s) y sus Evaluación
Disciplinar(es) Aprendizaje
atributos
8.-Interpreta tablas,
1.- Se conoce y gráficas, mapas,
Actividad 1.- Solución de problemas aplicando el valora así mismo y diagramas y textos
teorema fundamental del cálculo: aborda problemas y con símbolos
retos teniendo los matemáticos y Evaluación
a).- Hallar los momentos con respecto a los ejes científicos.
coordenados del área plana acotada en el objetivos que sumativa
5.-Analiza las
segundo cuadrante por la curva x = y2 – 9. persigue.
relaciones entre
1.1.-Enfrenta las
dificultades que se dos o más
b).- Hallar la fuerza sobre sobre una cara del les presentan y es variables de un Problemas resueltos de
triángulo formado por las rectas x = 0, y = 2 , consciente de sus proceso social o actividad 1 de esta secuencia.
3x + 2y =10
valores, fortalezas y natural para
debilidades. determinar o Problemas resueltos del
c).- Un cable que pesa 3 lb/pie3 se está
1.3.-Elige estimar su catálogo de problemas
desenrollando de un tambor cilíndrico. Si ya Hay alternativas y cursos proporcionados
comportamiento.
50 pies desarrollados, calcular el trabajo de acción con base
a criterios 4.-Argumenta la
realizado por la fuerza de la gravedad para
desenrollar otros 250 pies. sustentados y en el solución obtenida
marco de un de un problema,
Actividad 2.- Resolver el examen proporcionado proyecto de vida con métodos
por el Maestro 1.5.- Asume las numéricos,
consecuencias de
gráficos, analíticos,
sus comportamientos
y decisiones.. mediante el
lenguaje

(1) Aplicable para los tres componentes: básica, propedéutica y profesional

(2) Aplicable para componentes básico y propedéutico
(3) Aplicable para el componente profesional
 D) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
1.- Calculo Integral Benjamín Garza Olvera. Ed. DGETI.2.-Calculo Diferencial E Integral.
Cañón Papel bond, Marcadores, William Anthony Granville. Ed. Limusa 3.-Calculo Diferencial E Integral Frank Ayres Jr.
Lectura del libro de texto, Serie Schaums. Ed. Mc.Graw-Hill.4.-Calculo Diferencial e Integral James Stewart, 5.-
cuaderno de apuntes, Introducción al cálculo con geometría analítica Earl W. Swokoski Ed. Iberoamericana,6.-
Calculo Integral, Fausto Morales Lizama FCE. DGETI, 7.- Calculo diferencial e integral José
R. Hernández González Ed. Interamericana. 8.- Calculo y Geometría Analítica Edwards Y
Penney Ed. Prentice Hall.

(1) Aplicable para los tres componentes: básica, propedéutica y profesional

(2) Aplicable para componentes básico y propedéutico
(3) Aplicable para el componente profesional