Secuencia didáctica

1. Datos generales

Fecha y tiempo 20/11/2019 - 90 minutos

Curso Estrategias léxicas
Catedrático Isabel Díaz Sabán
Tema principal Estrategias Léxicas: escribir su historia personal
Ideas clave

 La escritura se facilita cuando hablamos de lo que conocemos más.

 Para escribir es necesario organizar las ideas.
 No se escribe de la misma manera que se habla.

Estrategia de aprendizaje: Metodología Aprendizaje significativo

El aprendizaje significativo es, según el teórico estadounidense David Ausubel, un tipo de aprendizaje en que
un estudiante asocia la información nueva con la que ya se posee, reajustando y reconstruyendo ambas
informaciones en este proceso. Es decir, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos
conocimientos y experiencias, y estos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos. Este concepto y esta teoría
se sitúan dentro del marco de la psicología constructivista.

El aprendizaje significativo ocurre cuando la información nueva se conecta con un concepto relevante ya
existente en la estructura cognitiva (esto implica que las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser
aprendidos significativamente en la medida en que las ideas, conceptos o proposiciones relevantes ya
existentes en la estructura cognitiva del educando sean claras y estén disponibles, de tal manera, que
funcionen como un punto de anclaje de las primeras). A su vez, el nuevo conocimiento modifica la estructura
cognoscitiva, potenciando los esquemas cognitivos que posibilitan la adquisición de nuevos conocimientos. El
aprendizaje significativo consiste en la combinación de los conocimientos previos que tiene el individuo con
los conocimientos nuevos que va adquiriendo.

Descripción: Esta secuencia está dirigida a docentes en servicio que ejercen en el sector público, en el área
de básicos, específicamente en Comunicación y Lenguaje. Se les presentará una serie de refranes que son
aplicables a la vida de muchas personas, para que tengan inspiración para redactar un evento de su vida.
Este evento debe estructurarse según los eventos que generaron el hecho, el hecho mismo y cómo las
circunstancias se volvieron cotidianas a partir del hecho (inicio, desarrollo, desenlace)

Justificación: Redactar es una habilidad que deberían tener todos los docentes, especialmente para enseñarla
correctamente a sus estudiantes, por ello es importante realizar la práctica de la misma, respetando las
estructuras adecuadas, así como las reglas ortográficas y de estilo. Al escribir sobre su vida, es más fácil
elaborar un relato y al relacionar la historia con un refrán, los estudiantes tendrán un leitmotiv que los guiará
y prácticamente los dejará a las puertas de una conclusión.
2. Competencias, indicadores de logro y contenidos

Competencia Indicador de logro Contenido

1. Aplica un plan estratégico Redacta textos con temas de su 1. Redacción de textos de

afianzar capacidad de context respetando la estructura y historia personal.
redacción de distintos tipos ortografía adecuadas al tipo
de textos. textual.

3. Recursos
 Un video sobre la estructura narrativa
 Refranes
 Hojas de papel y lápiz
4. Desarrollo de la secuencia

Fase inicial Desafío: 10 minutos

Los estudiantes tendrán 3 minutos para conversar con tres compañeros que elegirán por
afinidad, uno a la vez.
Los estudiantes deberán hablar sobre un tema específico con cada compañero.
A la primera señal, conversarán sobre su mayor miedo cuando eran niños.
A la segunda, cambiarán de pareja y relatarán qué los hacía sentirse orgullosos cuando
adolescentes.
A la tercer, cambiarán de pareja nuevamente y hablarán sobre la persona que más admiran.

Puente cognitivo 10 minutos

Los estudiantes observarán un video sobre la estructura narrativa de un texto. Durante este
video, los estudiantes deberán tomar anotaciones y posteriormente elaborar cualquier tipo
de gráfico que refleje lo dicho en el video sobre la estructura de un texto narrativo.

Fase Integración de los aprendizajes 30 minutos

intermedia Los estudiantes jugarán la dinámica La lechuga preguntona. Esta dinámica consiste en hacer
o de una pequeña pelota con tiras de papel. En cada tira estará escrito un refrán. El estudiante
Desarrollo deberá tomar ese refrán como referencia para narrar una historia de su vida en la que se pueda
aplicar el refrán.
 Luego de esto, los estudiantes tomarán el gráfico elaborado con la información del video y entre
todos, realizaremos uno que corresponda a la estructura narrativa (inicio, desarrollo y cierre)
Los estudiantes llenarán ese gráfico con las ideas sobre su historia personal y procederán a
redactar su historia.
Deberán corregir su ortografía.
Al finalizar, leerán su narración a un compañero para que le sugiera cambios o aclarar puntos
oscuros en la histoira.

Fase final o Conclusiones y cierre del tema: reforzar ideas clave 20 minutos
Cierre Al finalizar la actividad, los estudiantes socializarán su experiencia durante la redacción de su
texto.

Actividad de evaluación: 20 minutos

Se realizará una evaluación por pares con una rúbrica de calificación. Cada narración deberá ser
evaluada por 2 compañeros, con el mismo instrumento de calificación.

Acuerdos para la siguiente clase: después de revisada y corregida por el estudiante, la tarea se
subirá al portal.

Valor 10 puntos que se categorizarán en Actividades de aprendizaje en el portal académico.

5. Anotación de alumnos que necesitan refuerzo o seguimiento (para trasladar a coordinador de sede al
final del día)