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IX VERSION
ESTUDIANTE: XXXXX
DOCENTE: XXXXXX
ASIGNATURA: (asignatura en la que están trabajando sus planes)
GRUPO: XX
AÑO 2019
COCHABAMBA - BOLIVIA
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
BASADA EN COMPETENCIAS
ESCUELA UNIVERSITARIA DE POSGRADO
3cm.
MARGENES:
- Superior e inferior = 3cm,
- Izquierdo y derecho = 2,50 cm.
Todo el trabajo lleva el membrete superior como
ya está programado en el formato.
ENUMERACIÓN DE PAGINAS: Las páginas
deben estar enumeradas al pie de la página lado
derecho inferior, no se debe enumerar la página
de la caratula.
TIPO DE LETRA: Arial 12
INTERLINEADO: 1,5
TITULOS: Solo los títulos van en mayúsculas. 2,5 cm.
2,5 cm. BIBLIOGRAFÍA: debe estar en el sistema APA,
6ta edición.
3cm.
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DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
BASADA EN COMPETENCIAS
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1. DATOS GENERALES
2. ELEMENTO DE COMPETENCIA
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BASADA EN COMPETENCIAS
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Saberes
Saber Saber hacer Saber ser
(Conceptual) (Procedimental) (Actitudinal)
● Aquí se copian los ● Aquí se copian los ● Aquí se copian las
saberes conceptuales, saberes actitudes
correspondientes a la procedimentales correspondientes a la
UNIDAD que se vinculados con la UNIDAD a trabajar.
trabajará. UNIDAD que se
trabajará
De producto:
Copiar las evidencias de producto
correspondientes a la unidad elegida.
4. PROPÓSITO DE LA UNIDAD
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BASADA EN COMPETENCIAS
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5. SECUENCIA DIDÁCTICA
Tiempo
Momento Situación Didáctica Recursos Evaluación
(minutos)
Se refiere al Hace referencia
Inicio Este momento tiene la intención de Hace referencia tiempo que al tipo de
involucrar al estudiante en el a los materiales durará la evaluación,
Presentación de camino que inicia, que se usarán actividad debe ir también debe
propósitos en la realización en minutos. indicar el
de la actividad Son tiempos de instrumento de
aula. evaluación que
aplicara.
Consiste en estructurar la
información obtenida desde su
Estructuración comprensión, interpretación,
de conceptualización, etc., por
conocimientos ejemplo, elaborando resúmenes,
nuevos
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BASADA EN COMPETENCIAS
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Manifiesta la alegría de lo
Celebración aprendido. Que sea verdadera
celebración del aprendizaje. Debe
ser explícita la alegría de haber
concluido un trabajo entre todos.
Este momento puede darse no
necesariamente al final de la
secuencia didáctica.
Es importante añadir que la
celebración es una fase de
ejecución voluntaria; es decir, el
docente puede incorporarla si la
considera pertinente y si está
planificada de manera conveniente.
6. BIBLIOGRAFÍA
7. ANEXOS