Grado: 2

Materia: ESPAÑOL

Año: 2020

FECHA TÓPICO GENERATIVO ACTIVIDADES TAREA MATERIAL

(unidad)

Enero 27-2020 Diagnóstico de Español SESIÓN 1 Cuaderno

Meta: Establece normas para español de Cartuchera
acuerdo con las políticas de área.
Habilidad Social: Seguimiento de
instrucciones, escucha activa.
Rutina: saludo presentación de cada
estudiante
Actividad de clase: El grupo se organiza en
círculo y por medio de la dinámica “Viene un
barco cargado de…” relacionada con la
presentación de cada uno de los estudiantes y
de la docente. Por medio de una lluvia de
ideas responde las siguientes preguntas: ¿Qué
son las normas? ¿Qué normas conoces? ¿Para
qué sirven las normas? ¿Cuáles son
importantes para tener en cuenta en el aula?
¿Cuáles han trabajado? ¿Cuáles crees que
hacen falta? La docente registra en el tablero
y va guiando la participación de cada
estudiante
 Se reúne con el grupo cooperativo en el que
estaba en grado primero. El estudiante copia
las normas en el cuaderno.
Cierre: El estudiante socializa la norma que
más le llamó la atención

Grado: 2

Materia: ESPAÑOL

Año: 2020

FECHA TÓPICO GENERATIVO ACTIVIDADES TAREA MATERIAL

(unidad)

Enero 28-2020 Diagnóstico de Español SESIÓN 2 Cuaderno

Meta: Establece normas para el área de Cartuchera
español. Imagen
Habilidad Social: Seguimiento de Texto La
instrucciones, escucha activa. zorra y las
Rutina: Dinámica observa una imagen de un uvas
zorro y describe en forma oral lo que ve.
Actividad de clase:
La docente lee en voz alta el texto La zorra y
las uvas usando la entonación adecuada para
identificar el tipo de texto y el propósito de
este, a través de preguntas. La zorra y las uvas
Era una tarde muy soleada y calurosa. Una
zorra, que había estado cazando todo el día,
estaba muy sedienta. “Cómo me gustaría
encontrar agua”, pensó la zorra. En ese
momento vio un racimo de uvas grandes y
jugosas colgando muy alto de una parra. Las
uvas.
parecían maduras y llenas de zumo. “¡Oh,
oh!” dijo la zorra mientras la boca se le hacía
agua. “ El zumo dulce de uva sacia mí sed!”.
La zorra se puso de puntillas y se estiró todo
lo alto que pudo, pero las uvas estaban fuera
de su alcance. No queriendo abandonar, la
zorra tomó impulso para alcanzar las uvas.
Fue inútil, no pudo alcanzar las uvas. La zorra
saltó y brincó una y otra vez pero no pudo
alcanzar las uvas en ninguna ocasión. Al final
la zorra estaba más sedienta y cansada que
nunca. “¡Qué tonta soy!” dijo la zorra con
rabia. “Las uvas están verdes y no se pueden
comer. De todas maneras, ¿para qué las
querría? Y así se marchó la zorra. Nunca
traslades la culpa a los demás de lo que no
eres capaz de alcanzar.

Tomado
http://www.educapeques.com/cuentos-
infantiles-cortos/fa bulas-para-niños/fabulas-
de-esopo-zorra-y-uvas.html
Socializa: En pareja las siguientes preguntas.
¿Qué tipo de texto es? ¿Para qué crees que se
escribió este texto?
1.El texto La zorra y las uvas es
A. un cuento.
B. una fábula.
C. un poema.
D. una adivinanza.
2.Según el texto La zorra y las uvas, la zorra
quería alcanzar las uvas porque
A. estaba cansada.
B. le gustaban las uvas.
C. tenía sed.
D. tenía rabia.
3.Según el texto La zorra y las uvas, la zorra
cuando no pudo alcanzar las uvas
A. se marchó.
 B. siguió saltando.
C. buscó ayuda.
D. se puso a llorar.
Cierre: DIBUJA ¿Qué comprendo hoy?

Grado: 2

Materia: ESPAÑOL

Año: 2020

FECHA TÓPICO GENERATIVO ACTIVIDADES TAREA MATERIAL

(unidad)

Enero 29-2020 Diagnóstico de Español SESIÓN 3 Pega a una zorra Cuaderno

Meta: establece normas para el área de Cartuchera
español Fotocopia
Habilidad Social: Seguimiento de
instrucciones.
Rutina: Observa nuevamente la imagen
anterior y escribe lo que piensa sobre esta
Actividad de clase:
Por medio de una lluvia de ideas se retoma la
actividad del día anterior.
+Se entrega Por pareja una copia del texto La
zorra y las uvas 4.
4- Subraya cuatro palabras que tengan
combinaciones en el texto La zorra y las uvas
(br -gr- tr)
5- ¿Qué es una moraleja? Se toma nota en el
tablero sobre las respuestas dadas por los
niños. Se hace la aclaración.
 6-Encierre la moraleja de la fábula La zorra y
las uvas.
7- Escribe ¿Qué harías para ayudar a la zorra a
alcanzar las uvas?
Cierre: ¿Qué opinas de la actitud de la zorra?

Grado:

Materia: ESPAÑOL

Año: 2020

FECHA TÓPICO GENERATIVO ACTIVIDADES TAREA MATERIAL

(unidad)

Enero 30-2020 Diagnóstico de Español SESIÓN 4 Traer recortes de. Cuaderno

Meta: establece normas para el área de Ratón Cartuchera
español de acuerdo con las políticas de área. Perro Lámina.
Habilidad Social: Seguimiento de Gato
instrucciones.
Rutina: Según lo que observa en la imagen
responde preguntas.
Actividad de clase:
La docente motiva a los estudiantes para que
mencionan animales de cuatro patas.
+ Levanta la mano y pide la palabra por
turnos.
+ Escribe en el tablero las respuestas dadas y
asigna a cada grupo un nombre de un animal.
+ En el cuaderno escribe 10 palabras según el
nombre del grupo dado.
+ Dibuja el animal de su grupo y descríbelo.
+Observa la lámina.
+Escribe una oración con cada animal.
*La docente va pasando por los grupos y va
aclarando dudas.

Cierre: Escribe a que grupo pertenecen estos

animales.
Grado: 2

Materia: ESPAÑOL

Año: 2020

FECHA TÓPICO GENERATIVO ACTIVIDADES TAREA MATERIAL

(unidad)

ENERO 31-2020 Diagnóstico de Español SESIÓN 5 Traer recortes de. Cuaderno

Meta: establece normas para el área de Ratón Cartuchera
español de acuerdo con las políticas de área. Perro Lámina.
Habilidad Social: Seguimiento de
instrucciones.
Rutina: Realiza en grupo una escalera de
palabras con la palabra
Animal
Loro
Oveja
Ardilla
Avestruz
Zorro

Actividad de clase:
+ Pega el recorte del Ratón.
+Descríbelo.
+ Lee y copia del tablero las siguientes
oraciones para identificar la oración que está
escrita con sentido completo y la encierra.
 1. El ratón está cubierto de queso y come
pelo.
2. El ratón está cubierto come de queso y
pelo.
3. El ratón está cubierto y come queso de pelo
4. El ratón está cubierto de pelo y come
queso.
+Pega al perro y escribe una oración con
sentido completo.
+La o el docente pasa por los grupos
verificando que estén realizando las
oraciones.
Dibuja su animal favorito y escribe tres
características físicas.
Cierre: Comparte y socializa su trabajo con su
grupo cooperativo

Grado: 2

Materia: ESPAÑOL

Año: 2020

FECHA TÓPICO GENERATIVO ACTIVIDADES TAREA MATERIAL

(unidad)

FEBRERO 3-2020 Diagnóstico de Español SESIÓN 1 Traer recortes de. Cuaderno

Meta: establece normas para el área de Ratón Cartuchera
español de acuerdo con las políticas de área. Perro Lámina.
Habilidad Social: Seguimiento de
instrucciones.
Rutina: Realiza en grupo una escalera de
palabras con la palabra español
Actividad de clase:
+ Pega el recorte de un zorro
+Descríbelo.
+ Lee y copia del tablero las siguientes
oraciones para identificar la oración que está
escrita con sentido completo y la encierra.

1. El zorro está cubierto de sacos y come pelo.

2. El zorro está cubierto come de queso y pelo.
3. El zorro está cubierto y come queso de pelo
4. El zorro está cubierto de pelo y come carne.
+Dibuja al zorro y escribe una oración con
sentido completo.
+La docente pasa por los grupos verificando
que estén realizando las oraciones.
Dibuja su animal favorito y escribe tres
características físicas.
Cierre: Comparte y socializa su trabajo con su
grupo cooperativo
Grado: 2

Materia: ESPAÑOL

Año: 2020

FECHA TÓPICO ACTIVIDADES TAREA MATERIAL

GENERATIVO
(unidad)
FEBRERO 4- Unidad 1 SESIÓN 2 Pega un ABC Cuaderno
2020 JUGUEMOS CON Meta: El estudiante comprenderá cómo puede reforzar la identificación del Traer tijeras Cartuchera
EL ALFABETO orden alfabético colbón Canción
Habilidad Social: Seguimiento de instrucciones.
Rutina: Escriturario teniendo en cuenta la introducción En mis vacaciones yo
…
Actividad de clase:
Escucha atentamente la canción “El abecedario”. Escucha la canción y escribe
en el cuaderno el abecedario según la letra que se va mencionando.
EL ABECEDARIO canciones infantiles
https://www.youtube.com/watch?v=KUIou9YzucY
+Voluntarios leen su abecedario y los demás estudiantes permanecen atentos
para detectar el
orden secuencial y se hacen correcciones en el momento.
+Completa el ABC guiado por la docente.
+La docente guía la actividad monitoreando cada grupo y dando sugerencias.
+Colorea las 5 últimas letras de ABC.
+Escucha de nuevo la canción del ABC .
Cierre: Escribe en el cuaderno las cinco últimas letras de nuestro abecedario.
Grado: 2

Materia: ESPAÑOL

Año: 2020

FECHA TÓPICO GENERATIVO ACTIVIDADES TAREA MATERIAL

(unidad)

FEBRERO 5-2020 Unidad 1 SESIÓN 3 Cuaderno

JUGUEMOS CON EL Meta: El estudiante comprenderá cómo Cartuchera
ALFABETO puede reforzar la identificación del orden Tijeras Colbón
alfabético Colores
Habilidad Social: Seguimiento de Guía de
instrucciones. trabajo
Rutina: Se retoma la actividad de casa.
Escribe una palabra que empiece por cada una
de las siguientes consonantes: c- y- m- z - t.
Actividad de clase:
+ El estudiante encargado del material pasa
por la guía de trabajo.
 +Recorta las cinco primeras letras del ABC,
arma y pega el orden alfabético en tu
cuaderno.
+La docente hace las recomendaciones para
el uso adecuado de las tijeras y el colbón.
+La docente guía la actividad monitoreando
cada grupo y dando sugerencias.
Cierre: Intercambia el su cuaderno entre
parejas para comparar el trabajo con el suyo.

Grado: 2

Materia: ESPAÑOL

Año: 2020

FECHA TÓPICO GENERATIVO ACTIVIDADES TAREA MATERIAL

(unidad)

FEBRERO 6-2020 Unidad 1 SESIÓN 4 Manual de

JUGUEMOS CON EL Meta: El estudiante comprenderá cómo Ortografía 2
ALFABETO puede reforzar la identificación del orden Cuaderno
alfabético Cartuchera
Habilidad Social: Seguimiento de Tijeras Colbón
instrucciones. Colores
Rutina: Escriturario, teniendo en cuenta la
introducción Si yo fuera un piloto de avión….
Actividad de clase:
La docente señala al ABC del salón para
reforzar la identificación del orden alfabético
y los niños lo van repitiendo a medida que se
señala.
Camisa isa
+1. Completar según la instrucción en el
cuaderno.
A. Escribir la letra que va después de: Ej. s t b.
B. Escribir la letra que va antes de: Ej. g h

+2. Suprimir la primera letra de cada palabra

de la columna 1 para obtener una nueva
palabra en la columna 2.
Ej. seco eco
Camisa isa
Faro aro

+La docente guía todo el tiempo el desarrollo

de la actividad y se hacen las correcciones en
el momento si es necesario.
Cierre: Tres parejas de estudiantes leen sus
actividades y los demás corrigen si es
necesario.
Grado: 2

Materia: ESPAÑOL

Año: 2020

FECHA TÓPICO GENERATIVO ACTIVIDADES TAREA MATERIAL

(unidad)

FEBRERO 7-2020 Unidad 1 SESIÓN 5 Con ayuda de tus padres Cuaderno

JUGUEMOS CON EL Meta: El estudiante comprenderá cómo en una ficha bibliográfica Cartuchera
ALFABETO puede reforzar la identificación del orden escribe tu nombre y Tijeras Colbón
alfabético apellido. Colores
Habilidad Social: Seguimiento de
instrucciones.
Rutina: Escribo la letra que falta.
a__c__e___g__i__K__ll___m__
Actividad de clase:
+Participa del juego busca la letra que falta
(ahorcado)
+ Dictado de letras del ABC y se hace la
aclaración de las mismas.
+ Escribe su nombre y apellidos completos.
¿Cuántas vocales tienen su nombre?
+Encierra con un color verde las vocales que
tiene su nombre.
¿Cuántas consonantes tienen sus apellidos?
+Encierra con un color amarillo las
consonantes que tiene su apellido.
Cierre: ¿por qué es importante conocer el
ABC?
Grado: 2

Materia: ESPAÑOL

Año: 2020

FECHA TÓPICO GENERATIVO ACTIVIDADES TAREA MATERIAL

(unidad)

FEBRERO 10-2020 Unidad 1 SESIÓN 1 Traer un diccionario Cuaderno

JUGUEMOS CON EL Meta: El estudiante comprenderá cómo Cartuchera
ALFABETO puede reforzar la identificación del orden Tijeras Colbón
alfabético Colores
Habilidad Social: Seguimiento de diccionario
instrucciones.
Rutina: Se retoma la actividad de casa
(Pega en la mesa la ficha bibliográfica)
+Escribo los nombres de mis padres y coloreo
con verde las vocales.
+Escribo los apellidos y coloreo con amarillo
las consonantes.
Actividad de clase:
+ Escribo los nombres y apellidos de mis
compañeros de grupo y encierro con color
amarillo las consonantes.
+ ¿Cuántas consonantes tienen sus apellidos?
+ Escribe el orden secuencial del abecedario
de las siguientes consonantes: t, a, z, l, b, m,
o.
+Escribo dos palabras que empiecen con:
T
A
Z
 L
B
M
+Realiza dictado del ABC la docente va
guiando la actividad.
Cierre: ¿por qué es importante conocer el
ABC?

Grado: 2

Materia: ESPAÑOL

Año: 2020

FECHA TÓPICO GENERATIVO ACTIVIDADES TAREA MATERIAL

(unidad)

FEBRERO 11-2020 Unidad 1 SESIÓN 2 Traer Diccionario Cuaderno

JUGUEMOS CON EL Meta: El estudiante comprenderá cómo puede Cartuchera
ALFABETO reforzar la identificación del orden alfabético Tijeras Colbón
Habilidad Social: Seguimiento de instrucciones. Colores
Rutina: Se retoma la actividad de casa -diccionario video
¿Qué es un diccionario?¿Para qué nos servirá?
Se toma nota en el tablero de las respuestas dadas
Actividad de clase:
+Observo el diccionario y comento con mi
compañero del lado cómo es, qué tiene, cómo
está conformado.
 + observa el video Cómo Usar el
Diccionario | Videos Educativos para Niños
https://www.youtube.com/watch?v=OskfBGraJZk
+ La docente va realizando las pausas en el video
para que los niños den la respuesta.
+ Posteriormente escuchan el video la observan si
su respuesta es correcta o no.
+Busca las 5 primeras palabras que empiecen con
A en el diccionario y escríbelas en el cuaderno la
docente va guiando la actividad.
Cierre: ¿por qué es importante conocer el ABC?

Grado: 2

Materia: ESPAÑOL

Año: 2020

FECHA TÓPICO GENERATIVO ACTIVIDADES TAREA MATERIAL

(unidad)

FEBRERO 12-2020 Unidad 1 SESIÓN 3 Traer Diccionario Cuaderno

JUGUEMOS CON EL Meta: El estudiante comprenderá cómo Cartuchera
ALFABETO puede reforzar la identificación del orden Tijeras Colbón
alfabético Colores
Habilidad Social: Seguimiento de
instrucciones.
Rutina: Se retoma ¿Qué es un
diccionario?¿Para qué nos sirve?
Se toma nota en el tablero de las respuestas
dadas
Actividad de clase:
+ Se observa el ABC y se menciona
verbalmente.
+ Cada uno sin decir nada va a pensar objetos
que empiecen por la letra…. ( M )
+ Se realiza el juego “ De Colombia viene un
barco cargado de …. Ejemplo; EL GRUPO 5 DA
LA RESPUESTA ( Maletas , Mesas…) Luego
pasa a otros grupos.
+Escribe la mayoría de palabras que se
mencionaron en el juego usando la primera
letra con Mayúscula y color rojo.
+ La docente va guiando la actividad.
+Identifico en el diccionario la letra…. C
+Busco Casa, caldo. Camisa y leo su definición.
+Escribo dos oraciones usando estas palabras
+La docente va guiando la actividad.
Cierre: ¿por qué es importante conocer el
ABC?
Grado: 2

Materia: ESPAÑOL

Año: 2020

FECHA TÓPICO GENERATIVO ACTIVIDADES TAREA MATERIAL

(unidad)

FEBRERO 13-2020 Unidad 1 SESIÓN 4 Traer Diccionario Cuaderno

JUGUEMOS CON EL Meta: El estudiante comprenderá cómo puede Cartuchera
ALFABETO reforzar la identificación del orden alfabético Tijeras Colbón
Habilidad Social: Seguimiento de instrucciones. Colores
Rutina: Se menciona ABC empezando por la letra video
Z a la A
Actividad de clase:
*Observa el video El Abecedario:
Ordenando Letras y Palabras | Videos Educativos
para Niños
https://www.youtube.com/watch?v=v0YIfIIZUM4
+Identifico en el diccionario la letra t .
+Busco tina- tomate -tostador
+Escribo dos oraciones usando las anteriores
palabras.
+Realizo un dibujo mencionando las anteriores
oraciones.
+La docente va guiando la actividad.
Cierre: ¿por qué es importante usar
correctamente el diccionario?
Grado: 2

Materia: ESPAÑOL

Año: 2020

FECHA TÓPICO GENERATIVO ACTIVIDADES TAREA MATERIAL

(unidad)

FEBRERO 14-2020 Unidad 1 SESIÓN 5 Traer recortes de útiles Cuaderno

JUGUEMOS CON EL Meta: El estudiante comprenderá cómo escolares. Cartuchera
ALFABETO puede reforzar la identificación del orden Tijeras Colbón
alfabético Colores
Habilidad Social: Seguimiento de
instrucciones.
Rutina: Escribe el ABC
Actividad de clase:
*Se realiza una retroalimentación de lo visto
en clase por medio de preguntas.
 ¿Para qué nos sirve?
 ¿cuáles son las vocales?
 ¿Cuáles son las consonantes?
 ¿Qué consonantes hay andes de….?
 ¿Qué consonantes hay después de …?

¿Cuándo empiezo un texto la primera letra la

debo escribir con….. (MAYUSCULA) y con
color…..(ROJO ).
+JUEGO ALCANCE LA ESTRELLA.

+La docente ubica en el tablero unas estrellas

que llevan preguntas relacionadas con al ABC
y el DICCIONARIO.
+La docente va guiando la actividad.
+Pasan algunos participantes de los grupos y
resuelven las preguntas.
+tendrán puntos los grupos que obtengan
mayor respuestas acertadas.

Cierre: ? ¿Para qué me sirve conocer el ABC?

¿por qué es importante usar correctamente el
diccionario?