UNIDAD SECUNDARIA 2º Secundaria Ciencias Sociales Nº6

UNIDAD DIDÁCTICA N° 6
TITULO DE LA UNIDAD: Buscando la calidad ambiental de nuestro país

Grado: Segundo de Secundaria A/B/C
Área: Ciencias Sociales
Nombre del Docente: Giovanna Contreras Cáceres
Duración: del 16 septiembre al 18 Octubre del 2019
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Instrumentos de
Competencia/Capacidades Desempeños Precisados ¿Cómo se evidencia el aprendizaje?
evaluación
Construye interpretaciones
históricas
 Elabora explicaciones Explica hechos o procesos, elaborando un mapa conceptual acerca de los factores Elabora un mapa conceptual acerca de los Lista de cotejo para
climáticos y la influencia de la cordillera de los andes en la diversidad climática del factores climáticos y la influencia de la
sobre procesos históricos mapa conceptual
país. Para ello, utiliza conceptos sociopolíticos y económicos, y diversos términos cordillera de los andes en la diversidad
históricos climática del país
 Interpreta críticamente Explica las diferencias de un hecho o proceso histórico, Construyendo mapas Construye mapas geográficos de las Rúbrica para evaluar
fuentes diversas. geográficos de las cuencas hidrográficas, señalando en ellos sus características y cuencas hidrográficas, señalando en ellos mapas geográficos
principales ríos sus características y principales ríos
Elabora un mapa conceptual de los

 Comprende el tiempo Utiliza diversas fuentes sobre determinados hechos o procesos históricos, factores de riesgo por la dinámica interna Lista de cotejo para
Elaborando un mapa conceptual de los factores de riesgo por la dinámica interna y y los de origen hidrometeoro lógico
histórico. mapa conceptual
los de origen hidrometeoro lógico
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente
 Maneja fuentes de Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar y orientar diversos Elabora mapa geográfico y esquema Rúbrica para mapa
información para comprender el elementos naturales, Elaborando un mapa geográfico y esquema transversal de las transversal de las ocho regiones naturales
geográfico
espacio geográfico y el ambiente ocho regiones naturales
Señala en un mapa conceptual las
principales características de la región Lista de cotejo para
 Comprende las relaciones Explica los cambios y permanencias en las ocho regiones naturales del Perú,
Señalando en un mapa conceptual las principales características de la región Chala Chala mapa conceptual
entre los elementos naturales y
sociales
 Genera acciones para Participa en actividades orientadas al cuidado del ambiente, Planteando alternativas Plantea alternativas de solución para Rúbrica de evaluación
preservar el medio ambiente de solución para preservar las región Yunga y quechua en una presentación oral preservar las región Yunga y quechua en presentación oral
una presentación oral
.
Gestiona responsablemente los
recursos económicos Lista de cotejo para
 Comprende las relaciones Explica como la escasez de los recursos influye en las decisiones que toman los Explica las problemáticas de las regiones evaluar resumen
entre los elementos del sistema agentes económicos , Explicando las problemáticas de las regiones Suní, Puna y Suni, Puna y Jalca, en el desarrollo de su
económico y financiero Jalca, en el desarrollo de su relieve, flora y fauna en un resumen relieve, flora y fauna en un resumen
Explica como la escasez de los recursos influye en las decisiones, Elaborando un Elabora un mural de los principales
 Toma decisiones económicas Rubrica para evaluar
mural de los principales problemáticas de nuestra Amazonía problemáticas de nuestra Amazonía
y financieras
mural
Competencias transversales/ Instrumentos de
Desempeños ¿Cómo se evidencia el aprendizaje?
Capacidades evaluación
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las tic Elabora un afiche de los principales Rubrica para evaluar
 Gestiona información del Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y problemáticas de nuestra Amazonía, afiche
entorno virtual cita la fuente en forma apropiada con eficiencia y efectividad haciendo uso de información obtenida de
entornos virtuales
Gestiona su aprendizaje de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de Redacción de sus metas de aprendizaje en
manera autónoma aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de las evidencias propuestas en la relación al propósito de la presente unidad Lista de cotejo
 Define metas de aprendizaje. unidad formulándose preguntas de manera reflexiva. para regular el cumplimiento del logro
propuesto de acuerdo a las competencias
 Organiza acciones estratégicas Organiza un conjunto de estrategias en función del tiempo que dispone para lograr desarrolladas.
para alcanzar sus metas de las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su Revisa la aplicación de estrategias y aportes de sus pares para realizar ajustes o
desempeño durante el cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados
proceso de aprendizaje
Acciones
Enfoques Transversales
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes
DIVERSIDAD o viven en contextos difíciles
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Conocedores que en los próximos días, se iniciaran las Olimpiadas Vasil levskinas 2019 y conocedores que la actividad física no solo contribuye a la mejora de la salud de los
adolescentes sino también a su interacción social pues les da la oportunidad de expresarse y fomentar su autoconfianza. En este sentido, la actividad física para los alumnos de
2do grado de Secundaria es de gran importancia pues necesitan mantenerse en forma e interactuar con sus pares. Según la Organización Mundial de la Salud, los niños, niñas y
jóvenes de 5 a 17 años deben invertir como mínimo 60 minutos diarios en actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa. Con el objetivo de promover la práctica
deportiva y los lazos de amistad entre los países, se organizan eventos tales como: los juegos olímpicos, los panamericanos, el campeonato mundial de vóley y fútbol; los cuales
generan un gran interés en los adolescentes. ¿Cuáles son las últimas marcas registradas en los juegos panamericanos desarrollados en nuestro país?¿Cómo ayuda la
actividad física al cuerpo humano?
Con finalidad de desarrollar la competencia del área, las competencias transversales y enfoques transversales en la sexta unidad y despertar los intereses de los estudiantes a partir del contexto
en el que viven ,durante el desarrollo de la sexta unidad los estudiantes darán respuesta a las siguientes preguntas:
¿Crees tú la cordillera de los andes ejerce una influencia en el desarrollo climático del país?
¿Cuáles son las cuencas hidrográficas del País?
¿Cuáles son los factores de riesgo para nuestro país?
¿Cuáles son las ocho regiones naturales del Perú?
¿Qué características tiene la región Costa?
¿Qué características tienen la región Quechua y Suní?
¿Cuáles son los problemas de la región Puna y Janca?
¿cuáles son las características de la amazonía?
Para ello elaboraremos mapas conceptuales , esquemas, mapas mentales, cuadro comparativo
VÍNCULOS CON COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS

Comprende textos escritos
Produce textos escritos.
SECUENCIA DE SESIONES
Título de la Sesión 1 (2 horas): Reconociendo la configuración de nuestro territorio Peruano Título de la Sesión 2(2 horas): reconociendo nuestras cuencas hidrográficas
COMPETENCIA COMPETENCIA
Construye interpretaciones históricas Construye interpretaciones históricas
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos  Interpreta críticamente fuentes diversas.
DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS
Explica hechos o procesos, elaborando un mapa conceptual acerca de los factores climáticos Explica las diferencias de un hecho o proceso histórico, Construyendo mapas geográficos de las
y la influencia de la cordillera de los andes en la diversidad climática del país. Para ello, utiliza cuencas hidrográficas, señalando en ellos sus características y principales ríos
conceptos sociopolíticos y económicos, y diversos términos históricos DESEMPEÑOS TRANSVERSALES
DESEMPEÑOS TRANSVERSALES Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje,
Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita la habilidades y actitudes para el logro de las evidencias propuestas en la unidad formulándose preguntas
fuente en forma apropiada con eficiencia y efectividad de manera reflexiva.
Actividades: Actividades:
 Presentación de los propósitos de la unidad de aprendizaje.  Explicación del propósito de la sesión y la evaluación
 Reflexión sobre las necesidades de plantear metas de aprendizaje para lograr los  Construye mapas geográficos de las cuencas hidrográficas, señalando en ellos sus características y
propósitos de la unidad. principales ríos
 Elabora un mapa conceptual acerca de los factores climáticos y la influencia de la
cordillera de los andes en la diversidad climática del país
Título de la Sesión 3 (2 horas): Conociendo los factores de riesgo de nuestro país Título de la Sesión 4(2 horas): elaborando gráficos de las ocho regiones
Construye interpretaciones históricas Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
 Comprende el tiempo histórico.  Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente
Utiliza diversas fuentes sobre determinados hechos o procesos históricos, Elaborando un Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar y orientar diversos elementos naturales,
mapa conceptual de los factores de riesgo por la dinámica interna y los de origen Elaborando un mapa geográfico y esquema transversal de las ocho regiones naturales
hidrometeoro lógico DESEMPEÑOS TRANSVERSALES
DESEMPEÑOS TRANSVERSALES Organiza un conjunto de estrategias en función del tiempo que dispone para lograr las metas de
Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita la aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
fuente en forma apropiada con eficiencia y efectividad
Actividades: Revisa la aplicación de estrategias y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus
 Explicación del propósito de la sesión y la evaluación acciones que permitan llegar a los resultados esperados
 Elabora un mapa conceptual de los factores de riesgo por la dinámica interna y los de Actividades:
origen hidrometeoro lógico  Explicación del propósito de la sesión y la evaluación
 Elabora mapa geográfico y esquema transversal de las ocho regiones naturales
Título de la Sesión 5 (2 horas): reconociendo características de la región Chala Título de la Sesión 6 (2 horas): Planteamos alternativas de solución a problemas de región Yunga y
Quechua
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales  Genera acciones para preservar el medio ambiente
Explica los cambios y permanencias en las ocho regiones naturales del Perú, Señalando en Participa en actividades orientadas al cuidado del ambiente, Planteando alternativas de solución para
un mapa conceptual las principales características de la región Chala preservar las región Yunga y quechua en una presentación oral
DESEMPEÑOS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS TRANSVERSALES
Organiza un conjunto de estrategias en función del tiempo que dispone para lograr las metas Organiza un conjunto de estrategias en función del tiempo que dispone para lograr las metas de
de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades. aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
Revisa la aplicación de estrategias y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en Revisa la aplicación de estrategias y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus
sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados acciones que permitan llegar a los resultados esperados
Actividades: Actividades:
 Explicación del propósito de la sesión y la evaluación  Explicación del propósito de la sesión y la evaluación
 Señala en un mapa conceptual las principales características de la región Chala  Plantea alternativas de solución para preservar las región Yunga y quechua en una presentación
oral
Título de la Sesión 7 (2 horas): Reconociendo problemáticas de las regiones suní ,Puna y Título de la Sesión 8 (2 horas): construyendo murales de los problemas de nuestra Amazonía
Jalca
Gestiona responsablemente los recursos económicos Gestiona responsablemente los recursos económicos
 Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero  Toma decisiones económicas y financieras
Explica como la escasez de los recursos influye en las decisiones que toman los agentes Explica como la escasez de los recursos influye en las decisiones, Elaborando un mural de los
económicos , Explicando las problemáticas de las regiones Suní, Puna y Jalca, en el principales problemáticas de nuestra Amazonía
desarrollo de su relieve, flora y fauna en un resumen DESEMPEÑOS TRANSVERSALES
DESEMPEÑOS TRANSVERSALES Organiza un conjunto de estrategias en función del tiempo que dispone para lograr las metas de
Organiza un conjunto de estrategias en función del tiempo que dispone para lograr las metas aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades. Revisa la aplicación de estrategias y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus
Revisa la aplicación de estrategias y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en acciones que permitan llegar a los resultados esperados
sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados Actividades:
Actividades:  Explicación del propósito de la sesión y la evaluación
 Explicación del propósito de la sesión y la evaluación  Elabora un afiche de los principales problemáticas de nuestra Amazonía
 Explica las problemáticas de las regiones Suni, Puna y Jalca, en el desarrollo de su relieve,
flora y fauna en un resumen
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el estudiante:
1. Texto escolar 2°. Historia, Geografía y Economía (2016). Lima: Editorial Santillana
2. Atlas Geográfico Económico y Cultural del Perú 14. (2013)Perú Global. El Comercio. Lima - Perú
Páginas web de Internet
Revistas y periódicos en línea
Equipos audiovisuales
Plataforma Perú educa
Para el docente:
1. Manual del Texto escolar 2°. Historia, Geografía y Economía (2016). Lima: Editorial Santillana
2. Leonard Aniñe (2013) La Historia de las Cosas. Fondo de Cultura Económica. Lima- Perú.
3. Ortiz de Zevallos Gabriel (2013). Economía para Todos. Instituto Apoyo. Lima Perú
Páginas web de Internet
Revistas y periódicos en línea
Equipos audiovisuales
Plataforma Perú educa
REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES DESARROLLADOS EN LA UNIDAD

Este espacio se completará al concluir la unidad con base a los logros de aprendizaje de los estudiantes.
Sesión nº1 Reconociendo la configuración de nuestro territorio Peruano
Competencia Construye interpretaciones históricas
Capacidad Elabora explicaciones sobre procesos históricos
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR MAPA CONCEPTUAL 1(si) 2(No)

Criterios de Evaluación
Identifica y anota
Identifica y anota
Incluye figuras o
Hace los enlaces
la idea principal
ideas en orden
correctamente
proposiciones
Jerarquiza las
ilustraciones
secundarias
las ideas
2ºB
Total
Nº Apellidos y nombres estudiante
1
ARMAS RECARTE LEONARDO MATEO
2
BRAVO CALATAYUD ORIANNYS
3
CALVAY PORRAS LUIS EDUARDO
4
CANDELA ACHULLI CAMILA DEL PILAR
5
CASTILLO VELA YANETH GUADALUPE
6
CHALLCO YAHUARCANI SHAYURY GRETELL
7
COLLADO ZUÑIGA FERNANDO RODRIGO
8
ESCOBEDO GARCIA FRANKLIN MATIAS
9
ESTEVES PAZOS DANIELA KIMBERLY
10
FRANCO MONEDERO PACO ARTURO
11
GUTIERREZ PEREZ MARIANO ANTONIO
12
HUAMAN MUÑOA DYLAM ANDREI
13
HUAMANI NAVARRO NURIA YAMILE
14
MARTINEZ CUBA ERIC JHEFERSON
15
MATOS GRANDEZ MARCO ANTONIO
16
MENDOZA VASQUEZ MILAGROS BELEN
17
MONTES ARICA MARCELO LUCIANO
18
MORALES DEL CASTILLO MARIA JOSE
19
OLIVERA HURTADO MARIA PAOLA
20
PADILLA DE LA BORDA JANNICE AGANY
21
SALAZAR OBREGON MARELY PAZZ
22
SILVA OBREGON CESAR RICARDO
23
SOLIS CARBAJAL IAN CHELLE
24
VALLADOLID VILLARREYES KASSANDRA
25
VARGAS SOLIS ARIANA ANTONELLA
26
VASQUEZ ESPADA MAURICIO ALESSANDRO
27
VELASQUEZ VILCHEZ SEBASTIAN OCIEL
28
VILLANUEVA CAMPOS AYLHEN MILAGROS
Sesión nº2 reconociendo nuestras cuencas hidrográficas

Capacidad Interpreta críticamente fuentes diversas
Rubrica para Evaluar Mapa geográfico C (en inicio) B (en proceso) A (logro esperado) AD (logro destacado)
Utiliza el tiempo
Es visualmente
comprensión
Es ordenado
indicaciones
Cumple con
simbología
de manera
adecuada
atractivo
permite
2ºB
Total
1
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6
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26
27
28
Sesión nº3 Conociendo los factores de riesgo de nuestro país

Capacidad Comprende el tiempo histórico

Identifica y anota
Identifica y anota
Incluye figuras o
Hace los enlaces
la idea principal
ideas en orden
correctamente
proposiciones
Jerarquiza las
ilustraciones
secundarias
las ideas
2ºB
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Sesión nº4 elaborando gráficos de las ocho regiones

Competencia Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Capacidad Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente
Rubrica para Evaluar Mapa geográfico C (en inicio) B (en proceso) A (logro esperado) AD (logro destacado)
Utiliza el tiempo
Es visualmente
comprensión
Es ordenado
indicaciones
Cumple con
simbología
de manera
adecuada
atractivo
permite
2ºB Total

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Sesión nº5 reconociendo características de la región Chala
Capacidad  Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales

Identifica y anota
Identifica y anota
Incluye figuras o
Hace los enlaces
la idea principal
ideas en orden
correctamente
proposiciones
Jerarquiza las
ilustraciones
secundarias
las ideas
2ºB
Total
1
2
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4
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Sesión nº6 Planteamos alternativas de solución a problemas de región Yunga y Quechua

Capacidad  Genera acciones para preservar el medio ambiente
Rubrica para Evaluar presentación oral C (en inicio) B (en proceso) A (logro esperado) AD (logro destacado)
precisión de la
presentación
Tono de Voz
Dominio del
exposición
Calidad de
contenido
Claridad y
2ºB
Total
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Sesión nº7 Reconociendo problemáticas de las regiones suní ,Puna y Jalca

Competencia Gestiona responsablemente los recursos económicos
Capacidad Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR RESUMEN 1(si) 2(No)

Hay concordancia
Respeta las ideas
La redacción es
en la redacción
principales del
El resumen es
originalidad
Muestra
breve
texto
Total
clara
2ºB
1
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28
Sesión nº8 construyendo murales de los problemas de nuestra Amazonía

Competencia Gestiona responsablemente los recursos económicos
Capacidad  Toma decisiones económicas y financieras
Rubrica para Evaluar mural C (en inicio) B (en proceso) A (logro esperado) AD (logro destacado)
Contenido de mural
Formato del mural

Organización de la
iconográfico
información
Lenguaje
2ºB
Total

1
2
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UNIDAD SECUNDARIA 2º Secundaria Ciencias Sociales Nº6

Caricato da

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UNIDAD SECUNDARIA 2º Secundaria Ciencias Sociales Nº6

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UNIDAD DIDÁCTICA N° 6

TITULO DE LA UNIDAD: Buscando la calidad ambiental de nuestro país

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Elabora un mapa conceptual de los

VÍNCULOS CON COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES DESARROLLADOS EN LA UNIDAD

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR MAPA CONCEPTUAL 1(si) 2(No)

Sesión nº2 reconociendo nuestras cuencas hidrográficas

Sesión nº3 Conociendo los factores de riesgo de nuestro país

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR MAPA CONCEPTUAL 1(si) 2(No)

Sesión nº4 elaborando gráficos de las ocho regiones

Nº Apellidos y nombres estudiante

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR MAPA CONCEPTUAL 1(si) 2(No)

Sesión nº6 Planteamos alternativas de solución a problemas de región Yunga y Quechua

Sesión nº7 Reconociendo problemáticas de las regiones suní ,Puna y Jalca

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR RESUMEN 1(si) 2(No)

Sesión nº8 construyendo murales de los problemas de nuestra Amazonía

Formato del mural

Nº Apellidos y nombres estudiante

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