REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

U.E.P. COLEGIO SAN MARCOS EVANGELISTA

ALTERACIONES EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS

DE 4 A 6 AÑOS RESIDENCIADOS EN FUNDANA.

Fundación de amigos del niño que amerita protección (FUNDANA)

JURADOS:
De Filippo Ana C.
Marcús Aurora
De Simone Ángelo
INTEGRANTES:
Berbesi Wenderlyn # 02
Blanco Andrea # 03
Lara Paola # 14
Rodríguez Francis # 28

Caracas, mayo 2019

 AGRADECIMIENTO

En primer lugar, a Dios, por estar presente en nuestros

pensamientos, le damos gracias por todo lo que tenemos.

A nuestros Padres, porque han sido pilar fundamental para nuestro

desarrollo, impulsándonos en los momentos más difíciles de nuestros
estudios, porque creyeron en nosotros y nos apoyaron incondicionalmente
dándonos ejemplos dignos de superación y entrega.

A Nuestros Tutores, por su disposición y recomendaciones en la

culminación de esta tesis.

A todos nuestros Profesores, por sus enseñanzas y conocimientos

a lo largo de esta etapa de estudio.

A la U. E. P. “San Marcos Evangelista”, por ser nuestra casa de

estudios donde hemos compartido experiencias de vida y conocimiento,
que serán inolvidables en nuestras vidas.

A FUNDANA y la Lic. Nathaly Abuchaibe, Directora de las villas, por el

tiempo dedicado y por abrirnos las puertas de esa maravillosa fundación,
donde compartimos momentos especiales junto a los chiquiticos.

A todos, gracias y esperamos no defraudarlos y contar siempre con

su valioso apoyo, para seguir adelante, conquistando las metas que nos
propongamos en el futuro.

¡A todos, muchas gracias!

Los Autores
 TABLA DE CONTENIDO
Pág.
INTRODUCCIÓN……………………………………....…………. 4
CAPITULO I.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…………………..…….. 7
 Objetivo General. ………..………………………………. 8
 Objetivos Específicos.……………………………………. 8
 Justificación………………………..…………………….. .. 8
 Delimitación.…………………………...………………..... 9
CAPITULO II.
MARCO TEÓRICO…………………………………………… 10
 Antecedentes de la investigación………………………. 10
 Bases teóricas……………………………………………. 32
 Bases legales…………………………………………….. 38
CAPITULO III.
MARCO METODOLÓGICO…………………………………….. 41
 Tipo de investigación……………………….…..…….…. 41
 Diseño de la investigación……………….……………… 42
 Población…………………………………………………. 42
 Muestra……………………………………………………. 43
 Tipo de instrumentos……………………………………. 43
CAPITULO IV.
Resultados y análisis…………………………………………….. 45
CAPITULO V.
 Conclusiones…………………………………………………… 63
 Recomendaciones………………………………………… 64
CAPITULO VI.
Bibliografía………..…………………………...…………. 66
ANEXOS……………………………………………….…………. 68
 INTRODUCCIÓN

La psicología infantil es la ciencia que estudia la conducta del niño

desde el nacimiento hasta el final de la adolescencia.
Esta disciplina surge de la necesidad de entender cómo funciona el
cerebro de los más pequeños y profundizar en su comprensión.

La psicología infantil, trata problemas emocionales, cognitivos, y

neurobiológicos que puedan estar afectando el correcto desarrollo del
niño, además se centra en la evolución de los aspectos físicos, motores,
cognitivos, perceptivos, afectivos y sociales. Los profesionales de la
psicología ayudan a los niños con terapia a creer en sí mismos y a
encontrar sus puntos fuertes. La terapia ayuda a construir sentimientos
positivos, como la confianza en sí mismos, la valentía y la esperanza.

Los niños separados de sus padres, pueden presentar

alteraciones en su comportamiento, que involucran los pensamientos,
sentimientos, sensaciones y emociones, que influyen en el estado de
ánimo y en la felicidad, por ende son sensibles a conflictos emocionales y
toleran en menor grado las situaciones de ansiedad o de relacionarse con
éxito en su entorno social.

Los niños son vulnerables a todas las formas de explotación,

abusos, negligencia y malos tratos. En muchos casos su crianza está muy
lejos de la infancia que se describe en la Ley Orgánica para la Protección
del Niño, Niña y Adolescente (LOPNA) y demás leyes de protección al
menor.

4
 Sólo en los casos donde se denuncia la vulneración de sus
derechos, se aplican los correctivos según la ley, y se contempla el interés
superior del niño, ya que en muchos casos, aquellos que tienen la
obligación de protegerlos se convierten en los autores de los crímenes
que les afectan.
Dando solución a esta situación, el estado brinda ayuda a los niños
tomando medidas de protección una vez verificado el delito, con el objeto
de cuidar y restituir los derechos del niño, bajo la colocación en una
familia sustituta perteneciente al núcleo familiar o en entidad de atención,
como FUNDANA.

La Fundación Amigos del Niño que Amerita Protección

(FUNDANA), Asociación Civil sin fines de lucro, y entidad de atención, no
gubernamental, está integrada por profesionales y técnicos del área
social, dedicados a brindarle protección a niños en edades comprendidas
entre 0 y 6 años que se encuentran privados o desvinculados del medio
familiar por haber sido víctimas de abuso, maltrato físico, emocional,
abandono, negligencia, entre otros.

FUNDANA organiza sus instalaciones en pequeñas villas, son

pequeños apartamentos con la capacidad de alojar un promedio de 8
niños en cada una, agrupados por rango de edad o casos especiales y
están adaptadas a un ambiente familiar común, con cocina, sala,
comedor, baño, closet entre otros sitios comunes de un hogar.

En estas villas viven un grupo de pequeños bajo el concepto de

familia, tienen en cada villa a una trabajadora interna denominada
“madrina” y una externa denominada “tía”, quienes son personal
entrenado y capacitado en todas las tareas que les fueron asignadas y

5
están encargadas de guiar a los niños en sus labores diarias, las
madrinas haciendo el rol de ama de casa y las tías de llevarlos al colegio
y otras actividades externas de las villas.

FUNDANA tiene la capacidad de albergar hasta 110 niños entre

ocho villas y dos maternales, identificadas con nombres de valares;
confianza, compromiso, equipo, esmero, responsabilidad, perseverancia,
honestidad y respeto. Los maternales reciben los nombres de alegría y
esperanza.
En la actualidad FUNDANA tiene 78 niños protegidos y 32 cupos
disponibles para nuevos ingresos.
La misión de FUNDANA es rescatar y desarrollar al máximo las
potencialidades de cada niño, demostrando que ellos son sinónimo de
alegría, inocencia, amor y felicidad. Y lograr su reinserción en un medio
familiar armónico ya que lo ideal es que los infantes crezcan en familias
estables, en ambientes sanos y con experiencias amorosas.

6
 CAPITULO I

Planteamiento del Problema.

Los niños entre cuatro (4) y seis (6) años residenciados y
protegidos por la entidad de atención FUNDANA, están desligados del
medio familiar por haber sido víctimas de abuso físico como; golpes,
sacudidas, empujones, quemaduras, tratos crueles etc. Abuso sexual;
por haber sido utilizados como objeto sexual, forzados o tentados a
participar en actividades sexuales, incluyendo la prostitución. Abuso
emocional; por haber sufrido humillación, desprecio, rechazo, gritos,
negación de los derechos básicos, provocarle miedo, explotarlos, o
corromperlos, etc.
Por negligencia, en muchos casos los niños llegaron a FUNDANA
con desnutrición severa, ya que los padres o encargados del niño no
satisfacían las necesidades básicas del menor como; alimento abrigo,
hospedaje y todo lo que contribuía a la salud y bienestar del infante.
Por ser abandonados, dejados en basureros, hospitales, a desconocidos,
por sus propios padres, tutores o persona a cargo, sin consideración de
su salud física, seguridad o bienestar y con la intención de abandonarlo
por completo; en algunos casos, también ha ocurrido abandono en el
hogar cuando los descuidan y los dejan solos sin bríndale la atención
necesaria que el niño requiere. Entre otras, como; entrega voluntaria del
niño, por parte de sus padres, debido a la falta de recursos económicos
para cubrir los servicios básicos del menor.

En los casos antes mencionados los organismos legales separan al

niño de sus progenitores para el resguardo de sus derechos, sin embargo
el niño no entiende este proceso y es posible que esta medida cause
alteraciones emocionales que se suman a las consecuencias del maltrato
recibido por el niño.
7
Objetivo general:
Identificar, el comportamiento que presentan los niños de 4 a 6
años, separados del medio familiar y residenciados en Las Villas de los
Chiquiticos FUNDANA.

Objetivos específicos:
1. Obtener información de las madres cuidadoras de FUNDANA en
relación a la valoración, expresión y manejo de emociones por
parte de los niños entre 4 a 6 años.
2. Describir mediante la observación el comportamiento de los niños
de 4 a 6 años internos en FUNDANA.
3. Realizar juegos y dinámicas de integración grupal para los niños
entre 4 y 6 años, FUNDANA.
4. Demostrar el comportamiento de los niños entre 4 y 6 años
expresado en los juegos recreacionales ejecutados en FUNDANA.

Justificación.
En la actualidad existen muchos niños separados de sus padres por
el sistema de protección, y llevados a entidades de atención para el
resguardo de sus derechos y garantías. FUNDANA, acoge niños hasta 6
años.
En este sentido se hace necesario conocer, estudiar, y entender
esta problemática, porque es una realidad que viven muchos niños
actualmente en Venezuela. De aquí la importancia de tomar medida ante
esta realidad que vulnera todos los derechos de los niños de ser criado en
una familia, es necesario ser promotores en la la solución de este crucial
problema de orden social y colaborar en la recuperación de estos niños
acogidos por entidades de atención.

8
Delimitación
Esta investigación se realizó en un período de 17 semanas a partir
del 14 de diciembre 2018 y hasta la última semana del mes de abril del
año 2019, abarcando Las Villas de los Chiquiticos, FUNDANA. Ubicada
en la Av. Rio de Janeiro, en dirección al Llanito, entrada con una rampa a
la derecha. “Las Villas de los Chiquiticos”, Caurimare, Caracas,
Venezuela.

9
 CAPITULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes de la investigación

En 1785, Joachim Heinrich Campe (1746-1818) señaló la

necesidad de contar con un diario en el que un observador psicológico
registraría de manera precisa e ininterrumpida todos los cambios físicos y
mentales observados en el niño desde que nace, lo que marcó el
surgimiento de la investigación especializada sobre psicología evolutiva.
En 1923 ya se había publicado la novena edición alemana de El Alma del
Niño y se editaron traducciones al inglés, al francés y al ruso.

El siglo XX marca el comienzo del desarrollo científico de la

Psiquiatría, se puede considerar hitos históricos en este periodo:
 La psicoterapia. Tratamiento que se da a algunas enfermedades,
en especial nerviosas y mentales, y que consiste en la aplicación
de determinados procedimientos psíquicos o psicológicos.
 La psicofarmacología. Estudio de la acción de los medicamentos
sobre los procesos psíquicos.
 La clasificación de las enfermedades mentales. Esta clasificación
también se conoce con el nombre de taxonomía psiquiátrica. Es un
aspecto clave de la psiquiatría y otras profesiones relacionadas a la
salud mental y un tema importante para las personas propensas a
ser diagnosticadas.

Es importante destacar que dicha clasificación, es la base para el

diagnóstico y los posibles tratamientos que ayudarán en la recuperación
del paciente con algún tipo de enfermedad mental.

10
El maltrato infantil a nivel mundial
El maltrato infantil es un problema mundial con graves
consecuencias que pueden durar toda la vida. A pesar de las encuestas
nacionales recientes en varios países de ingresos bajos y medianos en
manos de la Organización Mundial de la Salud (OMS), faltan todavía
datos acerca de la situación actual en muchos países. Sin embargo, es
posible afirmar que se trata de un problema presente en todo el mundo
que puede causar graves consecuencias a corto y largo plazo en aquellos
niños que lo sufran.

El maltrato infantil se puede definir, según la OMS como los abusos

y la desatención de que son objeto los menores de 18 años. No se trata
únicamente de una cuestión física, sino que implica todo tipo de maltrato
físico o psicológico, abuso sexual, falta de atención, negligencia y
explotación comercial o de otro tipo; es decir, incluye cualquier trastorno
que pueda causar un daño a la salud, desarrollo o dignidad del niño, e
incluso que pueda poner en peligro su vida. Es importante destacar que
esta definición aplica para todos los casos en los que se produzca en el
contexto de una relación de responsabilidad, confianza o poder.

En la actualidad, el 25% de todos los adultos del mundo

manifiestan haber sufrido maltratos físicos cuando fueron niños, lo cual
indica que muchos de ellos podrían tener consecuencias en sus vidas
cotidianas como resultado de aquellos episodios.

Por otro lado, la OMS señala que una (1) de cada cinco (5) mujeres
y uno (1) de cada trece (13) hombres declaran haber sufrido abusos
sexuales en la infancia, un problema que reviste mayor gravedad y puede
ser causa de secuelas en la adolescencia y adultez.

La institución señala que el maltrato infantil puede causar

alteraciones en la salud mental y física que pueden perdurar toda la vida.

11
Sin embargo, es posible prevenir el maltrato infantil antes de que se
produzca, y para ello es necesario un enfoque multidisciplinario

No obstante, los estudios internacionales que cada año mueren por

homicidio 41 000 menores de 15 años. Esta cifra subestima la verdadera
magnitud del problema, dado que una importante proporción de las
muertes debidas al maltrato infantil se atribuyen erróneamente a caídas,
quemaduras, ahogamientos y otras causas.

En consecuencia, los adultos que han sufrido maltrato en la

infancia corren mayor riesgo de sufrir patologías conductuales, físicos y
mentales. Actos de violencia como víctimas o perpetradores, depresión,
consumo de tabaco, obesidad y consumo en exceso de alcohol y drogas
ilegales, son algunos de los principales trastornos que pueden aparecer
en adultos que fueron maltratados en su niñez.

A través de estas consecuencias en la conducta y la salud mental,

el maltrato puede contribuir a las enfermedades del corazón, al cáncer, al
suicidio y a las infecciones de transmisión sexual.

El maltrato infantil en Venezuela

La descomposición social actual que se vive en Venezuela debido
a la crisis económica y política, desencadenó el aumento de índices de
violencia y abuso sexual hacia niños, niñas y adolescentes, en más del
90% por ciento en el 2018. Yusmary González, psicóloga clínica
infantojuvenil, asegura que estos factores inciden directamente en la
conducta agresiva y abusiva de padres y representantes hacia los
menores. Indicó que nada justifica la violencia física y el atentar
sexualmente contra un niño, pero es responsabilidad de los adultos la
prevención de estas conductas.

12
 El Estado venezolano no da cifras oficiales de casos de abusos
sexuales y agresiones físicas en niños y adolescentes. Sin embargo,
María Elena Liebster, psicóloga clínica, informó que según estadísticas de
distintas organizaciones no gubernamentales y por medio de casos que
se presentan a diario en los periódicos de varios estados del país, se
estima que una (1) de cada cuatro (4) niñas y uno (1) de cada seis (6)
niños, son abusados sexualmente. Las cifras son alarmantes. Todos
somos responsables de la prevención, lo importante es hablar del tema,
saber las estadísticas, saber qué herramientas de autoprotección se les
puede dar a los niños.
Según el Consejo de Protección de Niñas, Niños y Adolescentes
(CPNNA), el abuso sexual hacia los menores se presenta en primer lugar,
por parte de padrastros, seguido por tíos, padres biológicos, primos y en
última instancia, los abuelos. Los pequeños principalmente abusados se
encuentran en edades entre los cinco y 10 años.

Los padres carecen de herramientas para educar a sus hijos y usar

el castigo físico por considerarse el método más común.
La especialista en Psicología Infantil informó que el abuso sexual genera
impactos emocionales y físicos negativos en los afectados. Indicó que, por
lo general, un pedófilo en el 90% por ciento de los casos, fue abusado en
su infancia y es una cadena que se repite.
El 80% por ciento de casos de abusos sexuales hacia los niños y
jóvenes es por parte de hombres, que tienen un estatus socioeconómico
estable y son personas íntegras de la sociedad, finalizó la psicóloga.

Importancia de los Derechos del Niño

La Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) aprobada el 20
de noviembre de 1989 por las Naciones Unidas.

13
 Es el tratado de derechos humanos más ratificado de la historia:
195 países, todos los del mundo menos Sudán del Sur y Estados Unidos.
La CDN tiene rango de ley y su carácter vinculante la hace de obligado
cumplimiento. Los países firmantes deben incluir todos los aspectos de la
Convención en sus leyes nacionales sobre derechos y protección a los
niños, niñas y adolescentes menores de edad.
Pese a ello, millones de menores son víctimas de violaciones de
sus derechos fundamentales en diversos ámbitos.

Los niños maltratados pueden sentirse culpables, avergonzados o

confundidos, y como consecuencia de todas las formas de maltratos antes
descritos, pueden presentar características del comportamiento como:
angustia por separación, fobias, actitud evasiva, aislamiento de los
amigos o las actividades de rutina, cambios en el comportamiento, como;
agresión, enojo, hostilidad e hiperactividad.

También puede presentar cambios en el rendimiento escolar,

depresión, ansiedad o miedos inusuales, pérdida de la confianza en sí
mismo, incontinencia urinaria y anal respectivamente, trastornos
adaptativos, trastorno del déficit de atención, rechazo a irse de las
actividades escolares, intentos de huir de casa, comportamiento rebelde
o desafiante, daño a sí mismo o intento de suicidio.

De aquí la importancia de tomar medida ante esta realidad que

vulnera todos los derechos de los niños de ser criado en una familia. Se
hace necesario estudiar esta problemática, porque es una realidad que
viven muchos niños actualmente en Venezuela y ofrecer soluciones a
este crucial problema de orden social.

La cantidad de niños con medidas de protección que son

trasladados por un tiempo incierto a entidades de atención ha aumentado,
14
afirman expertos. Sin embargo, está disminuyendo el número de
instituciones dedicadas a atender a estos niños, que en muchos casos
son candidatos a ser adoptados; en otros a ser colocados en familias
sustitutas o a ser reinsertados a sus familias biológicas.

Entidades de atención en la gran Caracas

En 2016 la asociación civil Proadopción y el Centro de Investigación
Social realizaron una investigación sobre las entidades de atención de
cuidados residenciales y ejecutoras de medidas de protección a niñas,
niños y adolescentes en la Gran Caracas, con base en una lista que les
entregó la Defensoría del Pueblo.

La base de datos incluía 62 entidades. Los encuestadores visitaron

56 y consultaron a las 6 restantes por teléfono. Corroboraron que 11
instituciones cerraron y 30 migraron a otro ramo o cambiaron de objeto. El
resultado: solo 21 casas hogares permanecen activas en el área
metropolitana. Entre los que destacan:

 La Asociación Civil Hogar Bambi, la cual tiene más de 22 años

trabajando en pro de la infancia venezolana, a pesar de la
situación que vive el país actualmente.
 La Fundación de amigos del niño que amerita protección
(FUNDANA) la cual tiene más de 27 años trabajando por los más
vulnerables, los chiquiticos.

Creación de FUNDANA
El proyecto FUNDANA nació de la inquietud de tres amigas de
origen judío, que compartían una misma pasión: comprometerse a nivel
social con un país que les había dado todo. Elsa Levy de Morgenstern,
Francis Krygier de Cohen y Sandra Krygier, con edades comprendidas
entre los 22 y 23 años, se unieron como voluntarias al Centro Infantil de
15
Protección Inmediata, el cual era una dependencia del Instituto Nacional
del Menor (INAM) en los años 90, con la idea de sensibilizar a las
cuidadoras para que tuvieran un trato más directo y una relación más
humana con los niños.
Ante la problemática de los niños en situación de calle, decidieron
que no podían quedarse de brazos cruzados. Ese fue el impulso que las
llevó a crear una institución, con ayuda de la empresa privada, para
ayudar a los más pequeños.

FUNDANA acoge, a menores de edad desde el 12 de agosto de

1991, víctimas de maltrato, abandono, negligencia, entre otros delitos
graves. Los niños bajo la protección de FUNDANA son remitidos por
tribunales y autoridades competentes.
En 27 años han logrado rescatar, proteger y en muchos casos, dar
un hogar, a más de 12.000 bebes, pudiendo cambiar una vida de abuso y
dolor por una vida armónica y productiva; dónde se les respetan todos sus
derechos.

Misión y Visión de FUNDANA

Brindar atención integral y preventiva a niños y adolescentes que
se encuentran en una situación de riesgo a su integridad física y/o
emocional, donde le son vulnerados sus derechos; capacitando familias
para cumplir una función nutritiva y sensibilizando a la sociedad civil ante
esta problemática social.

Programas de FUNDANA
FUNDANA surge de la iniciativa de un grupo de profesionales del
área social, preocupadas por la atención y cuidado de los niños
venezolanos que han sido víctimas de maltrato, abandono y/o abuso
sexual.
16
 Para ello, creó múltiples programas de atención, residenciales y de
consulta externa:
 Entidad de atención “Las Villas de los Chiquiticos”
En concordancia a la Ley Orgánica de Protección de Niños, Niñas y
Adolescentes (LOPNNA), FUNDANA inauguró en diciembre del 2004, el
primer proyecto de cuidado residencial en el país: “Las Villas de los
Chiquiticos”, ajustada a la legislación. Consta de 10 casitas donde
residen entre ocho y diez niños bajo la responsabilidad de adultos
significativos (madrina y tía), apoyados por el Centro de Atención integral
(C.A.I), conformado por un equipo multidisciplinario (psicólogos,
trabajadores sociales, nutricionistas, pediatras y terapistas del lenguaje,
entre otros).
 Programa de fortalecimiento familiar “Profam”
Es un Programa de Orientación y Fortalecimiento Familiar en
consulta externa, gratuita, que cuenta con un equipo de especialistas, de
las áreas de: psicología, psiquiatría, trabajo social y terapia familiar; donde
se diagnostican, forman y orientan a las familias que están atravesando
situaciones difíciles de manejar por sí solas, viéndose afectados los los
niños(as) que forman parte de ella.
PROFAM es un órgano de apoyo del Sistema de Protección de
Niños, Niñas y Adolescentes; por lo que se reciben casos referidos por los
Consejos y Tribunales de Protección.
 Programa de Colocación Familiar “Grandes y Chiquiticos”
Programa basado en la medida legal que ofrece a niños en
situaciones adversas, la oportunidad de crecer en una familia sustituta.
Para aquellos niños que no pueden volver a ser criados por sus familiares
biológicos.
Es un Programa donde, no solo se forma; sino que se promueve y
evalúa a las familias interesadas en asumir la crianza por tiempo
indefinido de un niño.

17
 Para aquellos niños y niñas que no pueden vivir con sus padres; tú
puedes darle la oportunidad de crecer en una familia, recibiéndolo en tu
hogar como un miembro más; donde los niños puedan encontrar cuidado,
apoyo y amor.

 Programa de atención nutricional “Nutrifamilia”

El objetivo principal de dicho Programa consiste en brindar
atención nutricional a familias con dificultades económicas, sociales y con
un estado de inseguridad alimentaria que afecte su estado nutricional y su
salud.
Estas familias son referidas por: FUNDANA, PROFAM Comunitario,
PROFAM Chuao, PROFAM San Bernardino y Consejo de Protección.
La inserción en el Programa tiene como finalidad mejorar el estado
nutricional y de alimentación de los niños, brindándoles ayuda a través de
acompañamiento alimentario, meriendas nutritivas, suplementos
nutricionales y educación nutricional por medio de consultas y talleres,
que los empoderen y les permitan velar por su seguridad alimentaria de
manera independiente a mediano plazo.

 Programa de maltrato por género “Equidad”

Programa de atención especializada a mujeres y hombres en
situación de violencia basada en géneros.
A través de la experiencia en el abordaje de casos de esta naturaleza y la
revisión exhaustiva de investigaciones en el área, se considera necesaria
la atención integral que incluya tanto la asistencia a la mujer víctima de la
violencia como la reeducación al hombre que ejerce violencia de género,
a fin de potenciar cambios que reduzcan la probabilidad de vivir o ejecutar
actos violentos.
En este sentido, la Unidad de Mujeres Víctimas de Violencia, tiene
los siguientes objetivos:

18
 - Brindar atención psicológica especializada
- Asesorar jurídicamente en los procesos legales pertinentes
- Acompañar acciones que le permitan evitar situaciones de violencia
posteriores
- Crear conjuntamente redes de apoyo y asesoría laboral/académica

 Programas de autogestión: Reciclaje de cartuchos “Hasta el último

cartucho” y galletas artesanales “Tiki Ticas”.
- Reciclaje de cartuchos “Hasta el último cartucho”
El Programa “Hasta el último cartucho” consiste en la recolección
de cartuchos de impresoras de cinta, láser y tinta, los cuales son donados
por instituciones públicas y privadas, para ser vendidos a empresas de
reciclaje y así generar un ingreso fijo mensual para Fundana.
A esta campaña de autofinanciamiento se han sumado empresas
grandes y pequeñas, entre ellas Venamcham y sus empresas afiliadas,
así como MRW, que ha puesto a disposición los 407 centros en todo el
país para la recepción de cartuchos.

- Programa de autogestión Galletas Tiki-Ticas

Gracias a las Galletas Tiki-Ticas mujeres que han sido víctimas de
violencia doméstica aprenden un oficio, logrando así un sostén
económico.
Tiki-Ticas es el nombre de las galletas elaboradas artesanalmente
por las mujeres que forman parte del programa de refugio y protección
Ángel de la Guarda, quienes se fortalecen para romper el círculo de la
violencia gracias al apoyo de FUNDANA, aprendiendo un oficio a través
del cual logran tener un sostén económico, para evitar depender de su
agresor, formándose para una vida mejor durante su estadía en el refugio.

FUNDANA ha atendido a más de 15,000 niños en 27 años.

19
 Se atiende un promedio anual de 800 familias por Profam, 1.200
personas por nutrifamilia y 70 niños reciben protección mediante alguna
de las modalidades de egreso.

Acogida de un niño en una entidad de atención

Los casos de niños que requieren ser protegidos en una entidad de
atención suelen presentarse ante el Concejo de Protección de Niños
Niñas y Adolescentes, en los Tribunales de Protección al Niño y al
Adolescente o centros policiales de cada comunidad, donde los entes
competentes intervienen en el caso, haciendo cumplir el marco legal
vigente, y de ser necesario dictar la medida de protección para ser
acogido en una entidad de atención como FUNDANA, siempre buscando
el interés superior del niño, para un mejor desarrollo y una mejor calidad
de vida.
Cualquier vecino, familiar o particular que sea testigo de algún
abuso o vulneración de los derechos de un niños o adolescentes tiene la
responsabilidad moral de hacer la denuncia ante las autoridades más
cercanas, quienes son los encargados de verificar el delito y tomar los
correctivos contemplados en las leyes de protección al menor. No todas
las denuncias de casos de vulneración de derechos aplican para ser
acogidos en una entidad de atención. Sin embargo es necesario proteger
a los más vulnerables.

Medidas de protección de abrigo a ejecutarse en

FUNDANA.
A los fines de salvaguardarle los derechos al niño, el Concejo de
Protección de Niños Niñas y Adolescentes o un Tribunal de Protección de
Niños Niñas y Adolescentes o autoridad competente dictará medida de
protección de abrigo a ejecutarse en la entidad de atención FUNDANA,
para el resguardo de sus derechos y garantías, sin embargo antes de
20
dictar la medida, contactan a la entidad de atención FUNDANA para
confirmar si hay cupo disponible y si cuentan con las condiciones para
resguardar el menor y en caso de ser negativo lo ubican otra entidad
similar.
Normalmente, durante todo el año se reciben niños, entre 0 y 7 años,
llegan a través de un consejo de protección o la policía. Todos los niños
están bajo la orden de una autoridad competente, tanto en su entrada a
FUNDANA como al momento que salen.

Los niños remitidos a FUNDANA, son recibidos en la sede de las

villas de los chiquiticos, ubicada en Caurimare.
Al niño ingresar le hacen una evaluación psicológica, nutricional y
médica, también se mantiene en contacto con psicólogos quienes los van
tratando, ya que en su mayoría han pasado por dificultades muy graves a
tan corta edad, sufriendo abandono y maltrato, el haber sido separados
de su familia, todo esto trae muchas situaciones problemáticas. Por eso
tienen una figura materna que se ve reflejada en lo que se denomina
“madrina”.
El trabajo de la madrina es hacer, en la medida de lo posible, de
madre sustituta y manejar todas las emociones del niño. Se busca recrear
un ambiente lo más familiar posible para que se sientan protegidos.
FUNDANA también cuenta con alianzas y apoyo de algunas clínicas
privadas.
La mayoría de los niños ingresados a FUNDANA son por
negligencia de sus padres causado por usos de alcohol, drogas,
delincuencia, indigencia, desnutrición etc, abuso físicos, sexuales y
emocionales, y en la mayor parte de los casos, los principales abusadores
son familiares, sin embargo son muy pocos los casos de abandono.

21
Personal calificado de FUNDANA.
Actualmente FUNDANA cuenta con un grupo de profesionales
altamente calificados, comprometidos y sensibilizados ante esta
problemática social, utilizando los adelantos tecnológicos más avanzados
en la intervención y atención de estos niños, en un ambiente físico y
social en el cual se les respeta como seres humanos plenos de derechos.

Entre los especialistas están 7 Psicólogos, 1 Psiquiatra, 2

Terapistas Ocupacionales, 2 Terapistas de Lenguaje, 2 Pediatras, 3
Odontólogos, muchos abogados, varios Docentes para el maternal y
prescolar, 2 Directoras una de legal y otra de las villas, varios empleados
administrativos y 16 madres cuidadoras a cargo de la atención y
formación de los niños, distribuidas 2 por cada villa a las cuales los niños
llaman “madrinas y “tías”.

FUNDANA cuenta con más de 100 trabajadores entre internos y

externos, fijos y contratados, adicionalmente reciben a voluntarios que
prestan labor social y vienen de diferentes casas de estudios medias y
universitarias para apoyar en diversas áreas como; oficina, recreación y
cuidados de los niños en general.

Es importante destacar que FUNDANA es la fundación más

avanzada del país y vive sólo de donaciones. Tiene dos directoras una del
área social legal y la otra de las villas, la Lic. Nataly Abuchaibe de
profesión Psicólogo, quien ha sido la persona contacto en esta
investigación y de gran apoyo facilitando la información para este trabajo
de investigación.

22
Villas de FUNDANA
Las casas de abrigo de FUNDANA denominadas villas, cada una
con nombre de valores, donde ubican a los pequeños según su rango de
edad, están divididas de la siguiente forma:

Dos villas de maternal, donde residen niños de 0 a 3 años, en una

hasta año y medio, y en la otra, de año y medio hasta los tres años, estas
villas son llamadas:
 Villa Esperanza
 Villa Alegría

Cinco villas de los chiquiticos, donde residen los niños de 4 a 7

años, llamadas:
 Villa Esmero
 Villa Compromiso
 Villa Confianza
 Villa Equipo
 Villa Honestidad

Una villa de niños especiales, donde residen niños entre 4 a 7 años

con alguna condición o síndrome, esta villa recibe el nombre de:
 Villa Responsabilidad

Dos villas de los grandecitos, donde residen niños entre 8 y 14

años, son casos puntuales ya que sobrepasan el rango de edad admitido
por FUNDANA y residen allí debido a que su caso se encuentra en manos
de los tribunales y no permiten que el niño sea adoptado, estas villas son
llamadas:
 Villa Respeto
 Villa Perseverancia.

23
 Dando un total de diez villas distribuidas en toda la fundación, que
se asemeja a una urbanización, donde residen hasta la fecha 78 niños
protegidos y hay 32 cupos para nuevos ingresos, ya que la máxima
capacidad son 110 niños.
En estas villas viven un grupo de pequeños bajo el concepto de
familia, tienen en cada villa a una trabajadora interna denominada
“madrina” y una externa denominada “tía”, quienes son personal
entrenado y capacitado en todas las tareas que les fueron asignadas y
están encargadas de guiar a los niños en sus labores diarias, las
madrinas haciendo el rol de ama de casa y las tías de llevarlos al colegio
y otras actividades externas de las villas.
Cada una de estas villas con forma de apartamentos donde residen
un máximo de 8 niños en cada una, cuenta con; cuarto de baño,
dormitorios, sala de estar con muebles y un televisor para su
entretenimiento, una zona de juegos donde los niños tienen juguetes con
los que divertirse, cocina equipada, lavadora y secadora, estantes de
libros, aire acondicionado, entre otros. Al igual que presentan un pequeño
patio en la parte posterior de la villa donde pueden tener tanto juguetes o
una pequeña mesa casual donde las madres cuidadoras pueden realizar
actividades con ellos.

Además de mencionar que el patio está rodeado de naturaleza muy

frondosa.
Los niños siempre muestran una buena condición fisca y de
higiene, permanecen vestidos en ropa casual, y su cabello bien arreglado.
Esto se logra gracias al equipo que trabaja para ellos como; las
“madrinas” que trabajan internas y “tías” llamadas así por los niños, ellas
están encargadas del cuidado de los chiquitos durante las 24 horas del
día, se encargan de sus necesidades básicas de alimentación, salud
educación y de su recreación.

24
Colegios externos para niños de FUNDANA.
Los niños residenciados en FUNDANA tienen una rutina, como
cualquier niño promedio, incluso muchos niños que residen en la entidad
de atención van a escuelas, públicas o privadas de las zonas aledañas,
algunos becados y en otros FUNDANA cubre los gastos del colegio. Sin
embargo algunos niños aún no han sido inscritos en un plantel educativo
o están en un periodo de espera de vacantes por lo cual reciben clases en
una especie de villa que posee 6 salones aproximadamente, esto ocurre
con niños que nunca habían ido al colegio y FUNDANA los prepara con la
intención de nivelarlos con sus pares.

Visitas de los padres y familiares en general

El 90% de los niños residenciados y protegidos en FUNDANA
tienen padres o familiares que los visitan, fueron separados por algún
delito o negligencia grave.
El horario de visitas son todos los miércoles a partir de las 3:00pm
hasta las 5:00pm. FUNDANA permite la entrada al familiar previamente
reportado por la institución y con el permiso de la ley para acceder a
compartir y tener tiempo de calidad con el niño en un patio de juegos
supervisado por las madres cuidadoras durante el tiempo de su visita.
Cabe destacar que hay un 25% de los niños equivalente a unos 20 niños
que no reciben visitas de sus familiares.

Proceso para el ingreso de visitantes a FUNDANA

Al llegar a la entrada de FUNDANA desde la avenida Rio de Janeiro,
se debe subir una rampa inclinada y curva de unos 150 metros, al llegar a
la entrada debe identificarse, luego de confirmada y autorizada la visita, le
retienen la cédula de identidad y le entregan un carnet de visitante, para
darle acceso a la persona o departamento que solicita. Cabe destacar
que hay una serie de reglamento para ingresar a las instalaciones de

25
FUNDANA como; la vestimenta adecuada, prohibición de fotografiar a los
niños, entre otras.

Descripción de la estructura interna de FUNDANA en Caurimare.

FUNDANA está rodeada de áreas coloridas e infantiles para
proporcionar un lugar adecuado para los chiquiticos que allí habitan, y
para los trabajadores, y visitantes en general. Todo el lugar tiene
vegetación, posee árboles y plantas en macetas muy bonitas.
Las instalaciones de FUNDANA son muy cuidadas, limpias,
espaciosas y agradables. Contienen los espacios siguientes:
 Villas donde residen los niños
 Consultorios médicos de pediatría, psicología, psiquiatría y
odontología
 Oficinas donde trabajan sus empleados administrativos.
 Patios de juegos (uno principal más amplio y otro secundario de
menor tamaño).
 Farmacia para uso interno.
 Bodegas donde se guardan los suministros de alimentos entre
otras cosas.
 Gaceta de seguridad.
 Salones de enseñanza para los niños.
 Comedores.
 Cuarto de baño de visitas y de empleados.
 Cocinas.
 Oficina de colocación familiar.
Los chiquiticos poseen un patio de juegos, es el área común de los
mismos, también es compartido por todos los niños de las villas y se
encuentra en el segundo piso de la fundación, donde los niños pueden
jugar y recrearse, además es el lugar donde se realizan las visitas, en el
patio de juegos tienen varios tipos de juegos, estructuras plásticas etc.
26
 Este patio posee vista al Ávila y a la ciudad de Caracas. El espacio
de juegos cuenta con 2 faros de luz que mantienen el área iluminada
durante los atardeceres y la noche.
También en el área de los grandecitos presentan un patio
secundario sólo para el uso de esa villa, equipado con juguetes actos
para que los niños grandecitos puedan recrearse.

Colocación Familiar
Es una medida legal de protección dictada por el juez del tribunal
de protección del niño y del adolescente, cuando se produce una
amenaza o violación de sus derechos o garantías, a uno o varios niños o
adolescentes, con el objeto de restituirlos. Es una manera de ayudar y
proteger a los niños y adolescentes cuando viven situaciones difíciles en
su familia de origen

Familia sustituta
Es aquella familia, que no siendo la familia de origen, le brinda un
hogar a un niño(a) o grupo de hermanos, incorporándolo como un
miembro en forma transitoria o definitiva en ella. La familia sustituta puede
estar formada por una o más personas. Pueden darle la oportunidad a un
niño de crecer en una familia, recibiéndolo en su hogar como un miembro
más; donde los niños puedan encontrar cuidado, apoyo y amor.

Proceso para incorporarte al programa de acogimiento

familiar
Se inicia con un taller de inducción donde se expone el objetivo
primordial del programa de acogimiento familiar, dándose a conocer los
fundamentos legales de la ley orgánica para la protección del niño y del
adolescente. Posteriormente serán evaluados por el equipo
multidisciplinario integrado por psiquiatra, psicólogos, abogados y
27
trabajadores sociales con el objeto básico de aclarar dudas e inquietudes.
Participe y siéntase un ciudadano de una sociedad solidaria.
Durante todo el proceso usted estará asesorado y acompañado por los
profesionales de FUNDANA.

Niños susceptibles a una colocación familiar

Niños desde recién nacidos hasta preadolescentes, grupos de

hermanos, niños especiales, que se encuentren protegidos en una
entidad e atención, sin posibilidad a mediano plazo de ser reintegrados a
su familia biológica.
Requisitos que debe cumplir una familia sustituta o solidaria.

 Ser venezolano(a) o residente en el país.

 Tener entre 25 y 55 años de edad
 Con o sin hijos biológicos y/o adoptivos
 No estar inscrito en el programa de adopciones u otro programa de
colocación familiar
 Pertenecer a una familia con vida estable o armoniosa
 Tener una actitud flexible para adaptarse a nuevas situaciones
 Respeto a la historia personal del niño, con aceptación de sus
características particulares
 Estar dispuesto a participar en cursos de capacitación dictados por
el programa de colocación para facilitar la inclusión del niño(a) en
la familia acogedora

Adopción
La adopción es una Institución de Protección mediante la cual se le
brinda a un niño, niña o adolescente, apto para ser adoptado, la
posibilidad de vivir, crecer y desarrollarse en el seno de una familia
sustituta, permanente y adecuada, tal como lo establece la Constitución
28
de Venezuela, la Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y
Adolescentes (LOPNNA) y la Convención de los Derechos del Niño.

Personas que pueden solicitar adopción en Venezuela

En Venezuela pueden ser solicitantes de adopción las personas
mayores de 25 años de edad, en forma individual (solicitante solo) o
conjunta (parejas), independientemente del estado civil, sexo o condición
social. Los extranjeros con más de un año de residencia habitual en
Venezuela pueden ser solicitantes de adopción.

Evaluaciones para que proceda la adopción

Los solicitantes pasan por charlas o talleres, evaluaciones
biológicas, psicológicas, sociales y legales de idoneidad, visitas
domiciliarias y un proceso previo de emparentamiento, la entrega del
menor en colocación familiar, un período de prueba, un seguimiento
preadoptivo, hasta llegar al punto final, cuando un juzgado dicta el decreto
de adopción y se tramita y obtiene la nueva partida de nacimiento, pueden
llegar a pasar años, antes de parear unos futuros padres con un futuro
hijo.
El proceso de adopción es extenso, Inicia con la familia expresando
su deseo de adoptar, seguido de todos los trámites y requerimientos que
exige la ley al solicitante, continuando con el proceso de adaptación de
ambas partes que incluye que la familia comparta con el niño durante el
horario de visita en el caso de FUNDANA.

Luego de compartir seguidas veces, se les permite salir con el niño

a dar un paseo con fines de diversión, como llevarlo a comer o a jugar a
un parque, y una de las últimas fases es que el niño pase un periodo de
tiempo corto en el hogar previamente inspeccionado por los entes
competentes hasta que el niño este cómodo con la familia adoptiva.
29
 Este proceso se lleva de esta manera ya que una adopción es un
gran paso para la vida de un niño y a pesar de que ellos desean tener una
familia están acostumbrados a su entorno que son las villas y es algo que
debe ser tomado con mucha paciencia ya que no solo cambia la vida del
niño sino también de la persona que efectúa la adopción.

Primeros pasos para solicitar la adopción en Venezuela

 Dirigirse a la oficina estadal de adopciones, adscrita al IDENA en el
Estado donde el solicitante tenga su residencia fija.
 Consignar los requisitos necesarios para abrir el expediente
administrativo respectivo.
 Cumplir con todas las evaluaciones correspondientes, a fin de determinar
la idoneidad para adoptar.

Requisitos para iniciar el proceso de adopción en Venezuela:

1. Copia certificada de la partida de nacimiento de cada uno de los
solicitantes.
2. Copia certificada de la partida de nacimiento de cada una de las personas
por adoptar.
3. Prueba auténtica del estado civil de los solicitantes de la adopción.
4. Copia auténtica de los respectivos consentimientos, cuando estos no
hayan sido presentados ante el juez, conforme al artículo 416 de la
LOPNA.
5. Informe sobre la aptitud para adoptar de los solicitantes.

Diferencia de la colocación familiar y la adopción.

Mientras que la adopción es una medida irrevocable e irreversible
en el cual el niño adquiere el estatus de hijo, el acogimiento familiar es
una medida provisional donde el niño puede crecer como un miembro
más de esa familia, pero manteniendo algún tipo de vínculo con su familia

30
biológica. Excepcionalmente puede pasarse de la colocación familiar a la
adopción.

Sostenimiento económico de FUNDANA

FUNDANA vive de donaciones e incluso parte de las instalaciones
y la mayoría de los enseres y vestimenta que utilizan los niños fue
adquirida mediante donaciones y trabajos que empresas privadas han
realizado en la fundación, las donaciones pueden ser monetarias de
materiales, enseres o alimentos entre otros.
Empresas como Banesco internacional presentan en su página web una
opción para aportar donaciones llamada “Donaciones a FUNDANA” en la
cual el usuario puede proporcionar su apoyo a la fundación a través de
este medio web.
Algunas empresas que proporcionan ayuda a FUNDANA son:
 Colchones Paradise.
 Electricidad de Caracas y Otain Desing.
 Cámara Municipal de Baruta.
 Ciudad Comercial Telares los Andes.
 Óptica Caroní.
 Limpieza y Fumigación Fuller.
 Conacud.
 Banesco

Las personas naturales, también pueden ayudar de cualquier

forma, donando comida, dinero o artículos de cualquier tipo, no importa la
cantidad, otra forma de ayudar es donando a través de las facilidades que
ofrecen algunas empresas en sus páginas web. Sin embargo la mejor
forma de ayudar a la fundación es aquella en la que la persona se siente
útil y que siente que está haciendo un cambio o un aporte significativo.

31
 Para ser voluntario de la fundación, se debe cumplir con una serie
de requisitos. Para conseguir información al respecto, el número de
contacto es +58.212.257.51.52. También pueden escribir a su cuenta en
Instagram: @fundana_fundacion o en Twitter: @ffundana.

Bases teóricas
La psicología infantil es la ciencia que se dedica al estudio de
los fenómenos y regularidades del desarrollo psíquico del niño. Un
aspecto del desarrollo psíquico lo constituye las cualidades de los niños:
La percepción, la atención, la imaginación, la memoria, el pensamiento,
el lenguaje, los sentimientos y las formas primarias de dirección del
comportamiento.
El desarrollo psíquico se estudia en la edad temprana y preescolar,
que es la edad en que se comienza a fomentar la personalidad del niño.

Los problemas psicológicos infantiles pueden clasificarse en dos

grandes categorías:

 Problemas emocionales y de comportamiento: trastornos por

angustia de separación, fobias escolares, evitación, retraimiento,
aislamiento, ansiedad en diversas formas de manifestación,
trastornos del ánimo como la depresión infantil, enuresis y
encopresis (incontinencia urinaria y anal respectivamente),
trastornos adaptativos, agresividad y rebeldía, entre otros.
 Problemas escolares y relacionados con el aprendizaje:
trastorno del déficit de atención, que se puede ver con o sin
hiperactividad.

32
 Los padres realizan un papel fundamental en el crecimiento y
desarrollo de un niño, son su principal fuente de amor, cobijo y protección,
y estos son los responsables de desarrollar la habilidad motriz del infante.
La ausencia de uno o ambos padres puede causar una consecuencia
negativa a nivel psicológico en el niño pudiendo desfavorecer su
integración en la sociedad.

Existen varios motivos para la ausencia de padres, algunas son:

 La muerte: es entendida como la irrupción de la vida. Es el fin del
ciclo vital de cualquier ser vivo.
 Enfermedad: se denomina enfermedad al proceso y a la fase que
atraviesan los seres vivos cuando padecen una afección que
atenta contra su bienestar al modificar su condición
ontológica de salud.
 Viajes continuos: es la acción y efecto de viajar (trasladarse de un
lugar a otro por cualquier medio de locomoción). El concepto se
utiliza para nombrar al traslado en sí mismo, al periodo en que se
realiza dicho traslado y a la ida a cualquier parte.
 Intensas jornadas laborales: es el tiempo que cada trabajador
dedica a la ejecución del trabajo por el cual ha sido contratado. Se
contabiliza por el número de horas que el empleado ha de
desempeñar para desarrollar su actividad laboral dentro del período
de tiempo de que se trate: días, semanas o años.
 Desinterés: es no tener disposición de energía ni entusiasmo por
lo que se hace.

La separación de padres con los niños en FUNDANA son

por:
 Maltrato: se define como los abusos y la desatención de que son
objeto los menores, e incluye todos los tipos de maltrato físico o
33
 psicológico, abuso sexual, desatención, negligencia y explotación
comercial o de otro tipo que causen o puedan causar un daño a la
salud, desarrollo o dignidad del niño, o poner en peligro su
supervivencia, en el contexto de una relación de responsabilidad,
confianza o poder.
 Abuso: es la inflexión de algún tipo de daño que puede ser
tanto físico como psíquico y que, generalmente, tiene lugar y razón
de ser gracias al poder que la persona que provoca o materializa el
abuso tiene sobre aquella a la cual se lo produce, ya sea por una
superioridad material o por la sistemática amenaza de que algo
malo le va a ocurrir sino accede a ese accionar abusivo.
 Negligencia: es la omisión, el descuido voluntario y consciente en
la tarea cotidiana que se despliega o bien en el ejercicio de la
profesión a través de la realización de un acto contrario a lo que el
deber que esa persona realiza exige y supone.
 No competencias parentales: ser hijo de unos padres
emocionalmente inmaduros deja huellas profundas. Tanto, que
son muchos los niños que acaban asumiendo responsabilidades de
adulto y que crecen antes de tiempo forzados por esa
incompetencia parental, por ese vínculo frágil, descuidado y
negligente que desdibuja infancias y arrasa autoestimas.
 Ausencia de crianza competente: Todavía se vive en una
sociedad en la que los hijos no se planean. Eso implica que el
oficio de maternidad o paternidad sea improvisado, y en muchas
ocasiones se prefiera abandonar.
 Vulneración de derechos contemplados en la LOPNA: Es toda
situación de daño, perjuicio o lesión que impide el ejercicio pleno
de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.

34
Como consecuencias de estas situaciones, el niño puede presentar:
 Agresividad: es un estado emocional que consiste en sentimientos
de odio y deseos de dañar a otra persona, animal u objeto,
pretender herir física y o psicológicamente a alguien.
 Retraimiento: En psicología, la manera de ser de la persona
tímida, reservada y poco comunicativa. En medicina y ciencia del
deporte, la interrupción del interés en la participación deportiva.
Factores que provocan retraimiento son, por ejemplo, la pérdida de
interés y las lesiones.
 Mal comportamiento en casa o lugar de estudio: detrás de una
mala conducta en los niños se esconde un bloqueo o caos
emocional. Y es a través de la desobediencia o las rabietas la
manera que tienen de descargar este malestar emocional en el que
se encuentran o bien manifestar aquellas necesidades afectivas
que no son atendidas.
 Falta de interés por cualquier actividad: Este es el fenómeno
psicológico en el que hay una discrepancia entre el objetivo que
teóricamente se aspira a alcanzar, por un lado, y el estado de
disposición real, por el otro.
 Soledad: es un sentimiento de vacío profundo, de
desánimo, tristeza y desaliento. Es un estado mental de
aislamiento con intensos deseos de ser necesitado por alguien y de
estar acompañado.
 Baja autoestima: se define como la dificultad que tiene el niño
para sentirse valioso en lo profundo de sí mismo, y por tanto digno
de ser amado por los demás.
 Tristeza: es un estado anímico o afectivo, de contenido negativo,
donde el niño siente abatimiento, deseos de llorar, expresado o no,
y baja su autoestima.

35
  Problemas para relacionarse: La timidez excesiva, la baja
autoestima y el miedo a las situaciones sociales pueden ser fuertes
indicadores de este problema social.
 Déficit de atención: es un trastorno que hace que sea
extraordinariamente difícil para los niños el concentrarse en tareas,
prestar atención, estarse quietos, y controlar el comportamiento
impulsivo.
 Negatividad: indica que algo no tiene existencia o que carece
de veracidad es una acción que recibe el nombre de negar. El
resultado de dicha acción, por su parte, se conoce como negación.

Aspecto Psicosocial del niño

El desarrollo del niño, que comprende la incorporación de una
cultura mediante la inducción llevada a cabo por los miembros más
capaces de la familia, es inseparable de las circunstancias culturales en
las que el niño está inmerso y del contexto donde se ubica.

Es por esta razón, que el entorno del niño estimulará la adquisición

de sus funciones y conductas. Igualmente la influencia de estos
elementos sobre el desarrollo infantil es imperceptible, pero de gran
impacto. De manera que, para prevenir alteraciones en el desarrollo se
debe establecer un equilibrio en las interacciones entre los factores
físicos, sociales y psicológicos para favorecer la adaptación del escolar.

Los vínculos psicoafectivos que sirven de base en el desarrollo

infantil parten de la confianza que se cree con sus padres, si el niño se ve
afectado por un evento que le genera estrés e inseguridad recurre a su
madre para recuperar su confianza y alcanzar nuevamente una sensación
de bienestar . Si hay un vínculo inseguro en la relación con los padres,
puede haber problemas de comportamiento o de aprendizaje.
36
 La influencia psicológica tiene un papel muy importante en el
desarrollo del niño, el ambiente de aprendizaje es considerado como el
elemento de dominio. Es decir, la experiencia acumulada por el mismo
dará aparición a los eventos que el infante presente variando con
aceleraciones o retrocesos en cada etapa.

Factores de riesgo de abuso y negligencia

La mayoría de los casos de abuso infantil ocurren dentro de la
familia. Los factores de riesgo abarcan depresión de los padres y otros
problemas de la salud mental, un historial de abuso infantil
y violencia doméstica en los padres.
La negligencia infantil y otras formas de maltrato también son comunes en
las familias que viven en la pobreza y entre los padres que son
adolescentes o que han abusado de las drogas o el alcohol. Muchos más
niños son víctimas del abuso por parte de un cuidador o alguien que
conocen que de alguien fuera del hogar o una persona extraña.

Signos y síntomas de abuso

No siempre es fácil identificar cuándo un niño ha sido abusado. Los
niños que han sido maltratados con frecuencia tienen miedo de decírselo
a alguien porque creen que les echarán la culpa o que no les van a creer.
Algunas veces permanecen callados debido a que la persona que los
abusa es alguien a quien ellos quieren mucho, o debido a que siente
miedo, o ambas cosas.

Cómo prevenir el abuso y la negligencia

Las principales razones para el maltrato físico y psicológico de los niños
dentro de la familia con frecuencia se deben al aislamiento, estrés y
frustración de los padres. Los padres necesitan apoyo y tanta información
como sea posible para poder criar a sus hijos de forma responsable.

37
Bases Legales
En base al tema a tratar en esta investigación se abordó los
fundamentos jurídicos como complemento que fortalece a este estudio
con la finalidad de orientar a los adultos significativos haciendo énfasis en
las bases legales y su función para hacer que se cumplan y respeten los
derechos establecidos en ellas.
Entre las leyes consagradas para brindar protección al niño y
adolescente se puede señalar en primer lugar La Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela y Ley Orgánica para la Protección del
Niño(a) y del Adolescente:

La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela

(CRBV) del año 1999 en su Capítulo V, de los Derechos Sociales y de las
Familias: refiere en los artículos 75, 76 y 78.
Los niños, niñas y adolescentes son sujetos plenos de derecho y estarán
protegidos por la legislación, órganos y tribunales especializados.

Ley Orgánica para la Protección del Niño(a) y del Adolescente

(LOPNA)
Artículo 1. LOPNA “Esta ley tiene por objeto garantizar a todos
los niños, niñas y adolescentes, que se encuentren en el territorio
nacional, el ejercicio y el disfrute pleno y efectivo de sus derechos y
garantías, a través de la protección integral que el Estado, la sociedad y la
familia deben brindarles desde el momento de su concepción”.

Privación de la Patria Potestad a los padres.

Artículo 352. LOPNA “El padre o la madre o ambos pueden ser
privados de la Patria Potestad respecto de sus hijos o hijas cuando:
a) Los maltraten física, mental o moralmente.

38
b) Los expongan a cualquier situación de riesgo o amenaza a los
derechos fundamentales del hijo o hija.
c) Incumplan los deberes inherentes a la Patria Potestad.
d) Traten de corromperlos o prostituirlos o fueren conniventes en su
corrupción o prostitución.
e) Abusen de ellos o ellas sexualmente o los expongan a la explotación
sexual.
f) Sean dependientes de sustancias alcohólicas, estupefacientes o
psicotrópicas u otras formas graves de fármaco dependencia que
pudieren comprometer la salud, la seguridad o la moralidad de los hijos o
hijas, aun cuando estos hechos no acarreen sanción penal para su autor
o autora.
g) Sean condenados o condenadas por hechos punibles cometidos contra
el hijo o hija.
h) Sean declarados entredichos o entredichas.
i) Se nieguen a prestarles la obligación de manutención.
j) Inciten, faciliten o permitan que el hijo o hija ejecute actos que atenten
contra su integridad física, mental o moral.
El juez o jueza atenderá a la gravedad, reiteración, arbitrariedad y
habitualidad de los hechos.”

Derechos y Garantías de los Niños y Adolescentes.

Artículo 26 LOPNA “Todos los niños y adolescentes tienen
derecho a ser criado en una familia, a vivir, ser criados y desarrollarse en
el seno de su familia de origen. Excepcionalmente, en los casos en que
ello sea imposible o contrario a su interés superior, tendrán derecho a
vivir, ser criados y desarrollarse en una familia sustituta”.
”No procede la separación de los niños, niñas y adolescentes de su
familia de origen por motivos de pobreza u otros supuestos de exclusión
social”. (…)

39
 “El Estado, con la activa participación de la sociedad, debe
garantizar programas y medidas de protección especiales para los niños,
niñas y adolescentes, privados o privadas temporal o permanentemente
de su familia de origen”.

A partir de la promulgación de la Convención de 1989 se ha ido

adecuando la legislación interna a los principios contemplados en la
Declaración. Aunque la legislación y el sistema jurídico de cada país suele
ser diferente, casi la totalidad de los países han ido consagrando medidas
especiales para su protección, a nivel legislativo e incluso derechos
constitucionales.

Entre los derechos de los niños y adolescentes contemplados en la

LOPNNA, destacan los siguientes:
 A la vida.
 A la salud.
 Al descanso, el esparcimiento, el juego, la creatividad y las actividades
recreativas.
 A la libertad de expresión y a compartir sus puntos de vista con otros.
 A un nombre y una nacionalidad.
 A una familia.
 A la protección durante los conflictos armados.
 A la libertad de pensamiento, conciencia y religión.
 A la protección contra el descuido o trato negligente.
 A la protección contra el trabajo infantil y contra la explotación
económica en general.
 A la educación, que será gratuita y obligatoria por lo menos en las
etapas elementales.
 A la protección contra toda clase de explotación y/o abuso sexual.

40
 CAPITULO III

MARCO METODOLÓGICO

Tipo de investigación.

El presente capítulo contiene los aspectos relacionados con el tipo

de investigación que respalda el proceso metodológico que permitió
recolectar la información necesaria, para que se aplicaran las técnicas y
procedimientos correspondientes, y dar a conocer la estructura de lo que
se planteó.
Esta investigación está fundamentada en lo expuesto por Fidias G.
Arias (2006), “La investigación de campo es aquella que consiste en la
recolección de todos directamente de los sujetos investigados, o de la
realidad donde ocurren los hechos (datos primarios), sin manipular o
controlar variables alguna, es decir, el investigador obtiene la
información pero no altera las condiciones existentes. De allí su carácter
de investigación no experimental.
La investigación de campo, al igual que la documental, se puede
realizar a nivel exploratorio, descriptivo y explicativo”. (pag.31)

La investigación que se realizó es de campo, se enfocó en la

recolección directa de los datos de la realidad, en este sentido, obtenida
tanto de las madres cuidadoras en FUNDANA, como de los psicólogos
que allí laboran y de la observación directa del comportamiento de los
chiquitos residenciados entre 4 y 6 años, durante actividades que se
realizaron, juegos recreativos y didácticos, etc.

Con base en la naturaleza y característica del estudio que se realizó,

la modalidad de la investigación es de tipo descriptivo, por tanto se
pretende describir una situación o problema en particular, este es un
41
trabajo que llevó a la descripción del comportamiento manifestado en las
diferentes actividades realizadas, observado a los niños de 4 a 6 años
internos en FUNDANA.

Diseño de investigación.
Según Arias (2006) “El diseño de investigación es la estrategia
general que adopta el investigador para responder al problema planteado.
En atención al diseño, la investigación se clasifica en: documental, de
campo y experimental” (p. 26).
El diseño de la presente investigación es de campo y se enfocó en
la recolección directa de los datos de la realidad, en este sentido,
obtenida de la información aportada por las madres cuidadoras, los
especialistas de salud mental que evalúan a los niños y la observación
directa de los niños entre 4 y 6 años residenciados en la Fundación
Amigos del Niño que Amerita Protección (FUNDANA).

Población
De acuerdo a Fidias G. Arias. (2006): “La población, o en términos
más precisos población objetivo, es un conjunto finito o infinito de
elementos con características comunes, para los cuales serán extensivas
las conclusiones de la investigación. Ésta queda delimitada por el
problema y por los objetivos de estudio’’. Pág. 81.
La población que constituyó el objetivo de esta investigación, como
centro de donde se extrajo la información requerida para su estudio, la
conformaron los niños residenciados y protegidos en FUNDANA, “Las
Villas de los Chiquiticos”, con edades comprendidas entre 4 y 6 años y
de ambos sexos, quienes están conformados por un total de setenta y
ocho (78) niños de ambos sexos.

42
Muestra
Según Fidias G. Arias. (2006): “La muestra es un subconjunto
representativo y finito que se extrae de la población accesible”. Pág. 83.
De acuerdo con este planteamiento, para esta investigación la
muestra seleccionada fue de veinte (20) niños, de los residenciados y
protegidos en FUNDANA, Las Villas de los Chiquiticos, con edades
comprendidas entre 4 y 6 años y de ambos sexos, equivalente al 25%
de la población.

Tipo de instrumento
Arias (2006) lo define como “Un instrumento de recolección de
datos es cualquier recursos, dispositivo o formato (en papel o digital), que
se utiliza para obtener, registrar o almacenar información” (p. 69).

La encuesta es definida por Arias (2006) como, “Una técnica que

pretende obtener información que suministra un grupo o muestra de
sujetos acerca de sí mismos, o en relación con un tema en particular” (p.
72).
Para obtener la información, los investigadores utilizaron como
técnica la encuesta, la cual se aplicó a las 16 madres cuidadoras que
trabajan en FUNDANA y están a cargo el cuidado de los niños. Dicha
encuesta se diseñó con 10 ítems con preguntas cerradas, la cual dio 4
posibles opciones de respuestas: Siempre, A Veces, Algunas Veces,
Nunca. La encuesta se empleó con el propósito de obtener información
de interés acerca de la temática tratada. (Ver anexo A)

Para Arias (2006) el cuestionario es “La modalidad de encuesta

que se realiza de forma escrita mediante un instrumento o formato en
papel contentivo de una serie de preguntas. Se le denomina cuestionario

43
auto administrado porque debe ser llenado por el encuestado, sin
intervención del encuestador” (p. 74).

También, los investigadores utilizaron como técnica un

cuestionario, el cual fue aplicado a los 6 Psicólogos que evalúan de forma
constante a los niños en FUNDANA. Dicho formulario se diseñó con 6
ítems con preguntas abiertas, con el propósito de obtener información de
los expertos acerca de la temática tratada. (Ver anexo B)

Además se interactuó con los 20 niños que se tomaran como

muestra para esta investigación a través de juegos didácticos, lo cual
permitirá conocerlos, observarlos y describir las características de su
comportamiento. (Ver anexo C)

44
 CAPITULO IV

RESULTADOS Y ANALISIS

Este proceso tienen como fin el de reducir los datos de una manera
comprensible para poder interpretarlos y poner a prueba algunas
relaciones de los problemas estudiados.
Se elaboraron, tablas, cuadros y gráficos correspondientes a cada
pregunta de la encuesta, se procedió a realizar un análisis general por
cada una de ellas, lo que permitirá interpretar cada respuesta y obtener
resultados del tema objeto de estudio del presente trabajo, sobre las
alteraciones en el comportamiento de los niños de 4 a 6 años que se
encuentran residenciados y protegidos en FUNDANA.

ENCUESTA APLICADA A LAS MADRES CUIDADORAS QUE

LABORAN EN LA FUNDACIÓN AMIGOS DEL NIÑO QUE AMERITA
PROTECCIÓN (FUNDANA)

Tabla 1. ¿Considera usted que los niños separados de sus padres

manifiestan temores o miedos?
Alternativa de
Madres Cuidadoras Porcentaje (%)
Respuesta
Siempre 7 44%
A Veces 1 6%
Algunas Veces 8 50%
Nunca - 0%
Total 16 100%

Gráfico de tabla 1
0%
44% Siempre
A veces
50% Algunas veces
Nunca
6%

45
 En respuestas dadas por las personas responsables del cuidado de
los niños, desempeñando el rol de madres sustitutas, se puede apreciar
en la tabla 1, que las 16 madres cuidadoras encuestadas consideran que,
todos los niños en FUNDANA sientes temores o miedos por la separación
con sus padres. Sin embargo piensan que algunos en mayor intensidad
que otros, en este caso el 44% de las cuidadoras dicen que los niños
siempre manifiestan miedos y el 6% dicen que sólo algunas veces lo
hacen, mientras que el 50%, o la mitad de las cuidadoras piensa que sólo
algunas veces manifiestan temores o miedos pero ninguna cuidadora dijo
que nunca lo hacen.
Uno de los miedos infantiles más habituales en los niños es el miedo
al abandono a quedarse solos en general, reflejado en la separación de
los padres. Muchos de estos miedos están fundados en experiencias
negativas en casa o fuera de ella.
De allí la importancia de FUNDANA en transmitirle tranquilidad,
seguridad, confianza, y ayudarlos a superarlos con mucho cariño
y comprensión.

Tabla 2. ¿Los niños presentan alteraciones que afecten su socialización

con otros niños?

Alternativa de
Madres Cuidadoras Porcentaje (%)
Respuesta
Siempre 7 44%
A Veces 7 44%
Algunas Veces 2 12%
Nunca - 0%
Total 16 100%

46
 Gráfico de tabla 2

12% 0%
Siempre
44% A veces
44% Algunas veces
Nunca

En la tabla 2 y su gráfico se puede observar que todas las madres

cuidadoras encuestadas coinciden en opinar que todos los niños internos
en FUNDANA presentan alteraciones o variaciones en el comportamiento,
al socializar con otros niños, según lo apreciado en la tabla 2 el 44% de
las entrevistadas opina que siempre se les dificulta socializar, mientras
que otro 44% piensan que sólo a veces se les dificulta y un 12% cree que
las alteraciones o variaciones en su comportamiento al socializar sólo
sucede algunas veces pero ninguna cuidadora dijo que nunca lo hacen.
Los niños que no cuentan con la figura de los padres,
generalmente son inseguros, tienen pobre autoestima y dificultades en los
procesos de socialización.
Para que el niño pueda desarrollar estas habilidades, necesita un
ambiente armónico, familiar en el cual iniciar su aprendizaje y en que
determinará todas aquellas posibilidades con las que contará, al llegar a
una entidad de atención como FUNDANA reciben atenciones y un poco
de cariño del que carecen.

47
Tabla 3. ¿Los niños pierden el control de los esfínteres?

Alternativa de
Madres Cuidadoras Porcentaje (%)
Respuesta
Siempre 4 25%
A Veces 7 44%
Algunas Veces 5 31%
Nunca - 0%
Total 16 100%

Gráfico de tabla 3

0%
25% Siempre
A veces
31%
44% Algunas veces
Nunca

En la tabla 3 se les preguntó a las madres cuidadoras, por el

control de los esfínteres de los pequeños, y un 25% es decir una cuarta
parte de las encuestadas considera que los niños residenciados en
FUNDANA siempre pierden el control de ir al baño y ensucian su ropa,
mientras que un 44% casi la mitad considera que sólo sucede a veces y
otro 31% cree que solamente sucede algunas veces, sin embargo todas
coinciden en que sucede en mayor o menor frecuencia.
Los especialistas en la materia afirman que estas situaciones son
comunes en niños abusados ya que poseen algún tipo de miedo
constante. FUNDANA cuenta con especialistas que los ayudan a superar
este problema.

48
Tabla 4. ¿Los niños en el rango de edad mencionada al llegar a
FUNDANA, manifiestan que quieren regresar a su ambiente familiar
tóxico?

Alternativa de
Madres Cuidadoras Porcentaje (%)
Respuesta
Siempre 2 12%
A Veces 6 38%
Algunas Veces 7 44%
Nunca 1 6%
Total 16 100%

Gráfico de tabla 4
12%
6%
Siempre
38%
A veces
44% Algunas veces
Nunca

En la tabla 4 se les preguntó a las madres cuidadoras de

FUNDANA si en su experiencia los niños les han manifestado que quieren
regresar a su antigua casa, aún con los problemas que han presentado y
las respuestas fueron las siguientes; un 12% opina que siempre quieren
regresar a su casa anterior, sin embargo un 38% piensan que a veces
han pedido regresar y un 44% cree que sólo algunas veces han hecho tal
petición y un 6% dice que nunca un niño le ha dicho que quiere regresar a
su vivienda anterior.
Por lo regular los seres humanos son seres de costumbre y es
difícil adaptarse a un nuevo ambiente, sin embargo en el caso de los
niños la mayoría se adapta con facilidad, pero su situación anterior pudo
ser muy dramática, por eso FUNDANA se asegura en brindarles el mayor
apoyo.
49
Tabla 5. ¿Puede notar usted con regularidad comportamiento de rebeldía
o agresividad en los niños?

Alternativa de
Madres Cuidadoras Porcentaje (%)
Respuesta
Siempre 3 19%
A Veces 7 44%
Algunas Veces 6 38%
Nunca - 0%
Total 16 100%

Gráfico de tabla 5

19%
0% Siempre
A veces
Algunas veces
37% 44%
Nunca

Al preguntarles a las madres cuidadoras sobre el comportamiento

agresivo o rebelde de los niños de FUNDANA entre 4 y 6 años, ellas
respondieron que todos los niños han presentado comportamiento
violento en algún momento el 19% de 16 madres entrevistadas aseguran
que siempre manifiestan agresividad, mientras que el 44% de 16
cuidadoras dice que sólo a veces ocurre y 37% de las 16 madres
cuidadoras opina que sólo algunas veces pueden ser agresivos o
rebeldes pero ninguna cuidadora dijo que nunca lo hacen.
La infancia y la rebeldía están estrechamente relacionadas, que un
niño sea rebelde no significa que es problemático, sin embargo los niños
de FUNDANA tienen precedentes de problemas graves y por ello son
atendidos y evaluados por especialistas en el área requerida.

50
Tabla 6. ¿Los niños generalmente presentan diversidad de estados
emocionales?

Alternativa de
Madres Cuidadoras Porcentaje (%)
Respuesta
Siempre 7 44%
A Veces 8 50%
Algunas Veces 1 6%
Nunca - 0%
Total 16 100%

Gráfico de tabla 6

6% 0%
Siempre
44% A veces
50% Algunas veces
Nunca

También se les preguntó a las madres cuidadoras si habían

variaciones emocionales regularmente en los chiquitos entre 4 y 6 años y
las 16 entrevistadas dijeron que si, el 44% de las 16 madres respondieron
que siempre hay cambios emocionales y 50% de las 16 madres asegura
que sólo a veces ocurren pero el 6% de las madres contestó que sólo
algunas veces cambian por ejemplo de felices a tristes y viceversa. Pero
no hubo ninguna madre que dijera que nunca lo han hecho.
A lo largo del crecimiento, los más pequeños experimentan
diversos cambios emocionales y físicos que pueden ser normales de su
desarrollo, sin embargo FUNDANA los mantiene en control regular, con
especialistas que los atienden y los ayudan a controlar sus emociones.

51
Tabla 7. ¿Los niños preguntan seguido por sus padres biológicos?

Alternativa de
Madres Cuidadoras Porcentaje (%)
Respuesta
Siempre 9 56%
A Veces 3 19%
Algunas Veces 4 25%
Nunca - 0%
Total 16 100%

Gráfico de tabla 7

0%
Siempre
56%
25% A veces
Algunas veces
Nunca

19%

En la tabla 7 se les preguntó a las madres si los niños hacen

preguntas sobre sus padres y todas contestaron que sí lo hacen, de
hecho un 56% de las encuestadas manifestó que siempre hacen
preguntas sobre sus progenitores y un 19% de las madres contestaron
que sólo a veces lo hacen y otro 25% dijo que sólo algunas veces lo
hacen, pero ninguna cuidadora dijo que nunca lo hacen.
Los niños por instinto natural siempre sienten afecto por sus
padres, aun cuando estos no sean responsables o amorosos con sus
niños. FUNDANA les ofrece un ambiente armónico, lo más parecido a un
hogar pero también los ayuda a conseguir una familia que le ofrezca un
hogar amoroso y permanente.

52
Tabla 8. ¿Considera usted que los niños demuestran felicidad ante la
posibilidad de pertenecer a un núcleo familiar?

Alternativa de
Madres Cuidadoras Porcentaje (%)
Respuesta
Siempre 11 69%
A Veces 4 25%
Algunas Veces 1 6%
Nunca - 0%
Total 16 100%

Gráfico de tabla 8

6% 0%
Siempre
69%
A veces
25%
Algunas veces
Nunca

T
Teniendo en cuenta que los niños bajo la protección de FUNDANA
están sujetos a una colocación familiar o adopción, se les preguntó a las
madres si en su opinión los niños muestran emociones positivas ante la
posibilidad de ser ubicados en una familia sustituta, a lo cual respondieron
todas las entrevistadas que sí lo hacen, de hecho un 69% de las
entrevistadas opinaron que siempre se alegran por esa posibilidad y un
25% dijo que solo a veces lo hacen y sólo el 6% cree que sólo algunas
veces lo hacen, pero ninguna opinó que nunca lo hacen.
Aunque el proceso de adaptación entre una familia sustituta y un
niño residenciado en FUNDANA puede ser difícil para ambas partes,
siempre las familias y los niños sienten expectativas positivas ante esta
experiencia. FUNDANA orienta a las familias interesadas en la adopción
de un niño.
53
Tabla 9. En su experiencia ¿Conoce si algún niño ha tenido tratamiento
psicológico para enfrentar la separación o ausencia de los padres?

Alternativa de
Madres Cuidadoras Porcentaje (%)
Respuesta
Siempre 9 56%
A Veces 1 6%
Algunas Veces 6 38%
Nunca - 0%
Total 16 100%

Gráfico de tabla 9
0%
56% Siempre
A veces
38%
Algunas veces
Nunca
6%

Debido a que todos los niños residenciados y protegidos por

FUNDANA han ingresado a la mencionada entidad por estar sujetos a la
violación de alguno de sus derechos, se les preguntó a las madres
encuestadas si han observado casos de niños que manifiesten
dificultades emocionales importantes por la separación con sus
progenitores. Todas las cuidadoras respondieron que sí, en algún
momento han necesitado ayuda psicológica, específicamente el 56% de
las cuidadoras respondió que siempre lo hacen mientras que el 6% dijo
que sólo a veces reciben ayuda psicológica y un 38% respondió que sólo
algunas veces lo hacen, pero ninguna respondió que nunca reciben ayuda
psicológica.
Los niños que crecen con padres ausentes son más propensos a
desarrollar problemas de conducta. FUNDANA cuenta con un equipo de

54
especialistas desde pediatras, psicólogos y psiquiatras que ayudan a los
chiquitos.

Tabla 10. ¿Los niños que son visitados por sus padres regularmente,
lloran cuando sus padres se van?

Alternativa de
Madres Cuidadoras Porcentaje (%)
Respuesta
Siempre 8 50%
A Veces 4 25%
Algunas Veces 4 25%
Nunca - 0%
Total 16 100%

Gráfico de tabla 10
0% Siempre
50% A veces
25%
25% Algunas veces

Nunca

Por último, se les preguntó a las 16 madres cuidadoras, por el

estado emocional de los chiquitos cuando tienen que despedirse de sus
padres en la visita de cada semana. La mitad de las encuestadas 50%
respondió que siempre lloran cuando sus padres se despiden y un 25%
dijo que a veces lo hacen, pero otro 25% respondió que sólo algunas
veces lo hacen, pero todas coincidieron en que regularmente todos lo
hacen, sin embargo ninguna respondió que nunca lo hacen.
Los niños por lo general se adaptan rápido a los cambios, sin
embargo el alejamiento de sus padres siempre les va a afectar y cuando
los visitan ellos reviven sus emociones y experiencias vividas. FUNDANA
ayuda a resover cada caso legal, para solucionar la situación de cada
niño.
55
CUESTIONARIO QUE FUE DIRIGIDO A LOS PSICÓLOGOS QUE
TRATAN A LOS NIÑOS RESIDENCIADOS EN LA FUNDACIÓN
AMIGOS DEL NIÑO QUE AMERITA PROTECCIÓN (FUNDANA)

1. Según la información que usted conoce, ¿cuáles son las

principales causas para llevar un niño a FUNDANA?

Los especialistas de la salud mental aseguran, que los casos que

más se presentan en sus consultorios son: por tratos crueles, abuso
sexual, negligencia, abandono y entrega voluntaria por incapacidad para
cubrir las necesidades básicas del niño o situación de calle. Es importante
mencionar que todos los profesionales encuestados coincidieron en las
causas más regulares para que el sistema de protección dicte medida de
abrigo en la entidad de atención FUNDANA. Esta entidad es actualmente
la número uno del país, por su organización, estructura y profesionales
calificados para esta labor.

2. Cree usted que los niños ente 4 y 6 años que viven en

FUNDANA pueden estar en desventaja al competir en alguna
categoría con niños que viven en familias estables? Explique
brevemente.

.
Los Psicólogos opinaron que si pueden estar en desventaja en
algunas áreas debido que los niños que han atravesado por dificultades
importante pueden tener un retraso en su desarrollo, además de los
traumas emocionales que han vivido interfieren en su normal desarrollo.
Por otra parte debido a su poca autoestima tienen la creencia que está en
desventaja respecto a otros. Sin embargo con atención individualizada,
terapias y estimulación constante, pueden recuperar su óptimo
funcionamiento.
FUNDANA hace un esfuerzo gigantesco en suplir las necesidades
de estos niños pero siguen teniendo secuelas de sus historias.

56
 3. ¿Ha observado usted algún trauma emocional fuerte en los
niños de 4 y 6 años? explique brevemente.

Los especialistas de la salud contestaron que la mayoría de los

niños residenciados en FUNDANA ha padecido traumas importantes que
se reflejan en lo emocional. La experiencia de encontrarse víctimas de
historias de abuso, abandono, etc, llevan a que el comportamiento del
niño reviva estos conflictos en donde se encuentre.
En FUNDANA reciben ayuda Psicológica con finalidad principal de
potenciar el bienestar emocional y social del niño.
En las edades tempranas, un tratamiento eficaz va a condicionar
positivamente el futuro de un niño y su bienestar y con ello pueden
prevenir futuros problemas en los adultos.

4. Según su experiencia en FUNDANA, los niños que sufrieron

alguno tipo de abuso por parte de sus padres, ¿Qué
sentimientos manifiestan hacia sus padres?

Algunos niños tienen sentimientos encontrados, tanto por sentir la

necesidad de estar con sus padres, como la necesidad de dejarlos por el
dolor que les causaron. Otros sólo sienten miedo de sus padres o rabia
por lo que le hicieron.
Algunos niños superan las consecuencias físicas y psicológicas del
maltrato infantil, especialmente aquellos con un fuerte apoyo social y
habilidades de resiliencia, que pueden adaptarse y lidiar con malas
experiencias.
FUNDANA a pesar de la situación país sigue adelante colaborando
y ayudando a los más vulnerables, los chiquiticos.

57
 5. Según su experiencia, ¿los niños entre 4 y 6 años prefieren
quedarse en FUNDANA o ser adoptados por una familia
sustituta?

A lo que respondieron que el sueño de todo niño es tener una

familia y ser amado incondicionalmente, sin embargo muchos prefieren
quedarse dado que es un ambiente que conocen y resulta menos incierto
que una nueva familia, pero otros desean una familia que les brinde amor,
atención y protección.
FUNDANA los cuida y protege temporalmente, pero siempre apoya
en la búsqueda de una familia adecuada para ellos, ya sea familia de
origen o sustituta ya que lo ideal para cada niño es vivir en unas familia
amorosa y feliz.

6. ¿Cómo les afecta emocionalmente a los niños entre 4 y 6 años

cuando no reciben visita de sus padres o familiares
regularmente?

La directora de la villas indicó que en la actualidad de los 78 niños

protegidos por FUNDANA hay unos 20 de ellos aproximadamente que no
reciben visita de sus familiares.
Los profesionales de la Psicología afirman que esta ausencia en
general los lleva a revivenciar el abandono y en algunos casos desarrollan
problemas conductuales en respuesta a sus sentimientos de abandono y
como expresión de su tristeza.
FUNDANA les organiza actividades recreativas los días de visita para
apaciguar su tristeza o desanimo.

58
 COMPORTAMIENTO OBSERVADO EN LOS NIÑOS ENTRE 4 Y 6
AÑOS, RESIDENCIADOS EN LA FUNDACION AMIGOS DEL NIÑO
QUE AMERITA PROTECCIÓN (FUNDANA) EN JUEGOS
RECREATIVOS ORGANIZADOS PARA ESTA INVESTIGACIÓN.

FECHA ACTIVIDAD OBSERVACIÓN CONDUCTAS CONDUCTAS

POSITIVAS NEGATIVAS
20/02/2019 CARRERA DE Los niños mostraron  Alegría  Hiperactividad
OBSTÁCULOS habilidades motoras como;
(Este juego correr, trepar, brincar,  Energía  Frustración
estimuló la lanzar, que implican el uso  Deportistas  Retraimiento
motricidad y de los músculos grandes de
capacidad de los los brazos y piernas,  Extroversión  Distracción
infantes de recibir además de fortaleza y  Observación  Introversión
y seguir energía. También se
instrucciones) distraían con facilidad.  Parlanchines
27/02/2019 JUEGO DE Los niños se divirtieron,  Energía  Timidez
BAILE algunos movían sus
(Este juego cuerpos con soltura. Se  Extroversión  Retraimiento
estimuló la hizo presente la  Risueños  Hiperactivos
motricidad y desinhibición, el ritmo, la
capacidad para representación  Alegres  Desmotivación
recibir y seguir del baile, pero también la  Bailarines
instrucciones) timidez y el desánimo.
06/03/2019 COLOREADO DE Los niños colorearon,  Imaginación  Hiperactivos
DIBUJOS algunos con mucha rapidez
(La actividad y muy desordenado,  Creatividad  Distraídos
estimuló la usando solo tonos oscuros,  Dinamismo  Escritura brusca
creatividad otros fueron muy
permitiéndoles cuidadosos con las líneas y  Atención  Pasividad
utilizar su los tonos usados muy  Paciencia
imaginación.) coloridos, tomaban tiempo
con cada dibujo.  Parlanchines
13/03/2019 ORIGAMI Mientras algunos niños,  Imaginación  Hiperactivos
(Esta actividad dibujaban o coloreaban
estimuló la otros solo preguntaban,  Creatividad  Distraídos
motricidad caminaban, lo hacían muy  Dinamismo  Escritura brusca
manual, y la rápido y con simplicidad
creatividad.) para terminar rápido.  Atención  Pasividad
 Parlanchines
20/03/2019 HORA DEL Pocos niños se interesaron  Imaginación  Hiperactivos
CUENTO por la lectura, se distraían
(Trabaja la y solo querían jugar,  Creatividad  Distraídos
imaginación, la caminar, preguntar. El  Dinamismo  Desinterés
atención y la cuento leído no les parecía
concentración.) tan interesante y querían  Risueños  Introversión
hacer otra cosa.  Parlanchines

59
 FECHA ACTIVIDAD OBSERVACIÓN CONDUCTAS CONDUCTAS
POSITIVAS NEGATIVAS
27/03/2019 RECORDANDO Algunos niños recordaban  Risueños  Timidez
OBJETO con facilidad el objeto
FALTANTE faltante y otros se les  Inteligentes  Retraimiento
(Juegos de dificultaba, mientras que  Memoria  Hiperactivos
Memoria.) otros no quisieron
participar.  Parlanchines  Desmotivación
27/03/2019 UBICANDO Al ubicar las figuras lo  Dinamismo  Hiperactivos
FIGURAS hacían de forma rápida y
desordenada, unos  Atención  Distraídos
(Estimulación acertaban y otros no tanto  Memoria  Pasividad.
visual.) pero jugaron y se
divirtieron.  Parlanchines
03/04/2019 RECORTANDO Algunos recortaban de  Imaginación  Hiperactivos
(Estimular la forma rápida y brusca y
imaginación y otro muy lento y con mucho  Creatividad  Distraídos
creatividad.) detalle. Algunos no  Inteligencia  Des.interés
terminaron la actividad, se
distraían con facilidad, se  Dinamismo  Frustración
paraban y preguntaban.  Parlanchines
10/04/2019 ORDENAR En esta actividad los  Iniciativa  Hiperactivos
OBJETOS chiquitos ordenaron cartas,
figuras y otros objetos de  Alegría  Distraídos
(Estimular el colores, sin embargo se  Dinamismo  Desordenados
orden y la aburrían con facilidad y les
organización) costaba terminar.  Parlanchines  Parlanchines
10/04/2019 JUEGOS Se realizaran juegos  Alegría  Hiperactividad
DIDÁCTICOS didácticos como el
(Estimuló la semáforo, enano-gigante,  Energía  Frustración
motricidad y el el escondite, la silla, la  Observación  Retraimiento
seguimiento de papa caliente o buscar
instrucciones) objetos.  Parlanchines  Introversión
07/04/2019 DIBUJAR Los niños, dibujaron,  Extroversión  Timidez
(Estimular la colorearon, comentaron
imaginación y sus dibujos, unos  Parlanchines  Retraimiento
creatividad.) trabajaban en silencio y  Creativos  Hiperactivos
otros no tanto.
 Dedicados  Desmotivación
17/04/2019 MANUALIDADES Se divirtieron con los  Imaginación  Hiperactivos
(Estimular la colores, los materiales,
imaginación y conversaron entre sí y  Creatividad  Distraídos
creatividad.) hacían muchas preguntas,  Dinamismo  Escritura brusca
se paraban seguido de su
puesto de trabajo.  Parlanchines  Pasividad
24/04/2019 PINTAR Se les organizó un agasajo  Alegría  Hiperactivos
CARITAS con dulces y golosinas,
(Se organizó un para despedir las  Dinamismo  Timidez
compartir para actividades, se les pintaron  Abrazos  Retraimiento
despedir las las caritas de diferentes
actividades.) motivos y les encantó.  Bailarines

60
Análisis del comportamiento observado en los niños entre 4 y 6
años. Residenciados en FUNDANA

Como se puede apreciar en el cuadro, el comportamiento

observado en los chiquitos de FUNDANA entre 4 y 6 años, predominan
las conductas positivas sobre las negativas, esto se debe al gigantesco
trabajo que realiza la fundación, a las personalidades de los niños que
son diferentes en cada uno, también a la capacidad de resiliencia que
tienen algunos para afrontar las dificultades. En los juegos recreativos se
reflejaban sus habilidades, fortalezas, y valores de acuerdo a lo aprendido
en casa, en FUNDANA y su propia personalidad que aún se desarrolla.

Hay niños muy extrovertidos, risueños, cariñosos, atentos,

creativos, soñadores, parlanchines, deportistas, pero también hay otros
hiperactivos, o muy callados, retraídos, tímidos con pocas habilidades
sociales, sin embargo también hay algunos sobresalientes, con gran
inteligencia y memoria que demostraron para el desarrollo de algunos
juegos.
Los niños aprenden conductas por condicionamiento, cuando
asocian dicha conducta a una respuesta o estímulo determinado.
El modelo es la forma de aprender conductas, basadas en varias
secuencias de acciones. Los niños aprenden imitando la conducta de los
adultos significativos para ellos. Y aprenden más de lo que ven, que de lo
que les dice. También influyen las condiciones ambientales como el nivel
socioeconómico, entorno social, nivel cultural.

En la mayoría de los casos, los niños que son víctimas del abuso o
negligencia sufren más problemas de salud mental que daños a su salud
física. El abuso emocional o psicológico y la negligencia le niegan las
herramientas que el niño necesita para hacerle frente al estrés y aprender
nuevas destrezas para ser resiliente, fuerte y tener éxito. Así que un niño

61
que es maltratado o ignorado puede tener una gran variedad de
reacciones y puede volverse deprimido, violentos o retraerse y aislarse. A
medida que crece, puede usar drogas o alcohol y tratar de escaparse de
la casa, rechazar la disciplina o abusar de otros. Como adulto, puede
tener dificultades sexuales y matrimoniales, depresión o comportamiento
suicida.
En FUNDANA, resguardan a niños de ambos sexos entre las
edades de 0 a 6 años de edad, quienes son atendidos al ingresar por un
equipo multidisciplinario de médicos, terapeutas, psicólogos,
fisioterapeutas, educadores, etc.
En la institución son cuidados bajo el modelo de una madrina o tía
sustituyendo así el calor de abrigo de una madre. Quienes se encargan
del aseo, la escolarización, su recreación etc, que también es trabajo de
muchos voluntarios que aunque nunca podrán remplazar el sentimiento
de una madre, podrán sustituir todo de lo este niño jamás recibió.

En caso de abuso o negligencia, la seguridad del niño debe ser lo

más importante. El niño necesita estar en un entorno seguro y libre de la
posibilidad de que el abuso o negligencia continúe.

Las actividades recreativas planificadas para esta investigación, se

realizaron los días miércoles de cada semana desde el mes de febrero
2019 hasta la presente fecha en las instalaciones de FUNDANA en un
horario comprendido de 2:00 pm a 5:00 pm, también se asistió algunos
lunes en el mismo horario para conversar con los profesionales de la
salud y la Directora de las Villas Lic. Nataly Abuchaibe, quienes fueron de
gran ayuda aportando información de interés para esta investigación. Los
materiales utilizados para las actividades fueron aportados por el equipo
de investigación. Cabe destacar que FUNDANA facilitó algunos equipos
de juegos y de sonidos para llevar a cabo las actividades planificadas.

62
 CAPITULO V

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones
Por la información obtenida, se puede concluir que el manejo,
expresión y control de emociones en los niños, está basado en su
aprendizaje, que generalmente es por imitación de las reacciones
emocionales que han observado en los adultos significativos para ellos.
También influyen las condiciones ambientales como el entorno
social, nivel cultural y socioeconómico. Los especialistas de la Psicología
aseguran que los conflictos domésticos, falta de educación, negligencias,
descuidos y abusos de cualquier tipo, pueden dejar huellas de por vida en
la salud física, emocional, y en el bienestar general de los niños. La
misión de FUNDANA es brindar atención integral a niños que se
encuentran en situación de riesgo.

En la experiencia, se observó, la atención que reciben los niños

residenciados en FUNDANA, desde su higiene y apariencia personal,
hasta su control médico regular. Son tratados con cariño y respeto como
cualquier otro niño en un hogar agradable, pueden recrearse en los patios
de juegos, recibir clases, tener amigos e inclusive les realizan fiestas de
cumpleaños y muchos de ellos reciben a quien los visita con una sonrisa,
y muchas ganas de jugar.
También se pueden describir algunas características del
comportamiento, que fueron identificadas por la observación directa, en
las que se destacan; la alegría, creatividad, curiosidad pero también la
hiperactividad, la timidez, el retraimiento y la dificultad para prestar
atención, y en algunos casos, poco interés para ciertas actividades.

63
 En las actividades realizadas se integraron con facilidad, algunos
bailaron, otros jugaron futbol, recortaron, colorearon, escucharon cuentos
y en forma general se divirtieron, incluso algunas veces cantaban y otras
simplemente se observaban unos a otros jugar, ya que no todos
participaron de forma unánime en las actividades. Se puede concluir que
a pesar de la simplicidad de algunas actividades, los niños disfrutaron y
siempre mantuvieron una actitud positiva ante las mismas.

Recomendaciones
 Está ampliamente recomendada la comunicación familiar, como la
mejor forma de prevención de abuso en los niños.
 Se recomienda a las parejas ocasionales, usar preservativos, si no
están preparados para ser padres de un niño no deseado.
 A los jóvenes que se sienten abusados, o sufren intimidación verbal
o física, deben denunciar y buscar ayuda psicológica a tiempo para
no hacerle lo mismo a sus hijos en el futuro.
 A los padres, que sean generosos con abrazos, atención, disciplina
positiva, valores morales y enseñar con el ejemplo positivo.
 A los padres que fueron víctimas de abuso cuando niños o sufren
violencia doméstica, buscar ayuda psicológica y denunciar el abuso
para no repetir este patrón con sus hijos.
 A los padres de adolescentes, deben brindar educación sexual
apropiada a sus hijos para evitar embarazos no deseados.
 A los docentes, si notan algún signo de abuso físico, emocional o
negligencia, notifíquela de inmediato a las autoridades
 Al público en general que desee contribuir con FUNDANA lo puede
hacer de varias formas; con alguna donación en moneda local o
extranjera, puntual o periódica, con alguna donación de bienes o
servicios, siendo voluntario etc.

64
 Al público en general, en caso de ser testigo o sospechar de algún
tipo de abuso o negligencia hacia menores, deben denunciar, ante
las autoridades competentes.
 A los entes competentes, deben darle celeridad a las denuncias de
abuso y maltrato infantil.
 A los organismos competentes, simplificar los procesos de
adopción en Venezuela para ofrecerle un hogar sano a los niños
que lo necesitan.

65
 CAPITULO VI
BIBLIOGRAFÍA

 ARIAS, F. El Proyecto de Investigación. 5ª Edición, Editorial

Episteme, (2006). Pág:
 BALESTRINI, A. Cómo se elabora un Proyecto de Investigación. 6ª
Edición, Consultores Asociados BL Servicio Editorial, (2002). Pág:
 BACA, Urbina, G. Evaluación de Proyectos. 3ª Edición, Consultores
Asociados BL Servicio Editorial, (2002). México. Pág: 5 hasta 16.
 Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999,
diciembre 30) Gaceta Oficial de la República Bolivariana de
Venezuela, 36.860.
 HERNÁNDEZ, Roberto; Fernández Carlos, Baptista Pilar.
Metodología de la investigación, 2a Edición, Editorial Mc Graw- Hill
Interamericana, (1997). México. Pág: 234 hasta 240.
 Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente (No.
5.266). (1998, Octubre 2). [Transcripción en línea]. Disponible en:
http://fevensor1.ve.tripod.com/lopna.htm [Consulta: 2010, Septiembre
20]
 SAPAG, Chain, N, Sapag Chain, R. Preparación y Evaluación de
Proyectos, 3ª edición. Editorial Mc Graw- Hill Interamericana, (1997).
Colombia. Pág: 13 hasta 24

FUENTES ELECTRÓNICAS

 FUNDANA. Publicado: 2009. “PROFAM”

Web:http://fundana.org/?post_projects=proyecto-1. 15 de enero de
2019.

66
 Javier Aztararín Diez. Publicado: 2018. “Un poco de historia”
Web:https://fundacion-salto.org/wp-content/uploads/2018/09/UN-
POCO-DE-HISTORIA.pdf. (10 de enero de 2019).
 Locatel. Publicado: 2010. “FUNDANA, hogar sustituto”
Web:https://locatel.com.ve/uploads/contenido/829084f24def3d240221b
be2c24d7386bcbc2028.pdf. (15 de enero de 2019).
 M.j.p-B. Publicado: septiembre de 2013. “Los diez valores que
transmitir a tu hijo para convivir en sociedad”. Web:
https://www.abc.es/familia-padres-hijos/20130918/abci-diez-valores-
hijos-201309181040.html.
 Sofía Gil Guerrero. Publicado: agosto del 2017. “Niños
desmotivados”.
Web:https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/conducta/ninos-
desmotivados/. (20 de abril de 2019)

67
 ANEXO A

ENCUESTA QUE SE APLICÓ A LAS MADRES CUIDADORAS QUE

LABORAN EN LA FUNDACION AMIGOS DEL NIÑO QUE AMERITA
PROTECCIÓN (FUNDANA)

Lea atentamente cada una de las interrogantes y responda con una (X) la
alternativa que usted considere correcta. ‘’Siempre, A Veces, Algunas Veces,
Nunca’’. El mismo tiene por finalidad recoger información relacionada al
comportamiento emocional en niños de 4 a 6 años por separación de los padres.

Siempre

Algunas
A Veces

Nunca
Veces
Nº Ítems

¿Considera usted que los niños separados de sus

1
padres manifiestan temores o miedos?
¿Los niños presentan alteraciones que afecten su
2
socialización con otros niños?
3 ¿Los niños pierden el control de los esfínteres?
¿Los niños en el rango de edad mencionada al llegar a
4 FUNDANA, manifiestan que quieren regresar a su
ambiente familiar tóxico?
¿Puede notar usted con regularidad comportamiento de
5
rebeldía o agresividad en los niños?
¿Los niños generalmente presentan diversidad de
6
estados emocionales?
¿Los niños preguntan seguido por sus padres
7
biológicos?
¿Considera usted que los niños demuestran felicidad
8
ante la posibilidad de pertenecer a un núcleo familiar?
En su experiencia ¿Conoce si algún niño ha tenido
9 tratamiento psicológico para enfrentar la separación o
ausencia de los padres?
¿Los niños que son visitados por sus padres
10
regularmente, lloran cuando sus padres se van?

68
 ANEXO B

CUESTIONARIO QUE SE APLICÓ A LOS PSICÓLOGOS QUE

TRATAN A LOS NIÑOS RESIDENCIADOS EN LA FUNDACION
AMIGOS DEL NIÑO QUE AMERITA PROTECCIÓN (FUNDANA).

Lea atentamente cada una de las interrogantes y responda

abiertamente lo que usted considere de adecuado. El mismo tiene por
finalidad recoger información relacionada al comportamiento emocional
en niños de 4 a 6 años por separación de los padres.

1. Según la información que usted conoce, ¿cuáles son las

principales causas para llevar un niño a FUNDANA?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

2. Cree usted que los niños ente 4 y 6 años que viven en FUNDANA
pueden estar en desventaja al competir en alguna categoría con
niños que viven en familias estables? Explique brevemente.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

3. ¿Ha observado usted algún trauma emocional fuerte en los niños

de 4 y 6 años? explique brevemente.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
69
 ______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

4. Según su experiencia en FUNDANA, los niños que sufrieron algún tipo de

abuso por parte de sus padres ¿Qué sentimientos manifiestan hacia sus
padres?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

5. Según su experiencia, ¿los niños entre 4 y 6 años prefieren

quedarse en FUNDANA o ser adoptados por una familia sustituta?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

6. ¿Cómo les afecta emocionalmente a los niños entre 4 y 6 años

cuando no reciben visita de sus padres o familiares regularmente?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

70
 ANEXO C

JUEGOS RECREATIVOS REALIZADOS PARA OBSERVAR EL

COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS ENTRE 4 Y 6 AÑOS
RESIDENCIADOS EN FUNDANA
FECHA ACTIVIDAD DESARROLLO MATERIALES PARTICIPANTES LUGAR

20/02/2019 CARRERA DE 1era estación. Manejaron -Carros, -10 niños( 5 niñas Instalacion
OBSTÁCULOS carros y bicicletas. bicicletas, etc. y 5 niñas) es de
(Este juego 2da estación. -4 sillas -Algunos FUNDANA
estimuló la Se pusieron dos sillas por -objetos(16 - Madres (Patio)
motricidad y grupo para que los niños para que sea 6 cuidadoras
capacidad de los pasaran por debajo de ellas de un color y 6 - Equipo de Tesis
infantes de recibir 3era estación. Se regaron de otro color)
y seguir los objetos mezclando los de color azul y
instrucciones) colores para que los niños rojo, o los de
lo pusiera nen sus los colores
respectivas cajas que dispongan
4ta estación. Con la cuerda -2 Cajas
realizaron 4 saltos para -2 cuerdas
finalizar la carrera
27/02/2019 JUEGO DE Dos de las participantes del - Música - 20 niños Lugar
BAILE equipo de tesis se infantil - El equipo de amplio
(Este juego colocaron frente al grupo de - Equipo de investigación dentro de
estimuló la niños (20) y los mismos sonido - Las madres las
motricidad y imitaron sus movimientos, - Ropa cuidadoras instalacione
capacidad de los mientras las integrantes cómoda s de
infantes de recibir restantes los acompañaron, FUNDANA.
y seguir motivándolos y
instrucciones) proporcionándoles una guía
adicional.
06/03/2019 COLOREADO DE Se les dio a los niños -Dibujos - 20 niños Lugar con
DIBUJOS dibujos impresos para -Colores - El equipo de mesas y
(La actividad colorear. Al final de la investigación sillas en las
estimuló la actividad se les pidió a tres - Las madres instalacione
creatividad de ellos que relataran una cuidadoras que s de
permitiéndoles historia con el dibujo supervisaban a FUNDANA
utilizar su elegido. los niños
imaginación.)
13/03/2019 ORIGAMI Dos integrantes le -Hojas de - 20 niños Lugar con
(Esta actividad entregaron una hoja de reciclaje - El equipo de mesas y
estimuló la reciclaje a cada uno de los investigación sillas en las
motricidad niños y luego se les - Las madres instalacione
manual, la explicaron la elaboración de cuidadoras que s de
capacidad de la figura, las organizadoras supervisaban a FUNDANA
seguir guiaron a los niños. los niños .
instrucciones y la
creatividad.)

71
FECHA ACTIVIDAD DESARROLLO MATERIALES PARTICIPANTES LUGAR

20/03/2019 HORA DEL El equipo de tesis leyó un -Cuento - 20 niños Instalacion

CUENTO cuento infantil y al final de infantil - El equipo de es de
(Se estimuló la la actividad, se le hicieron investigación FUNDANA
imaginación y la preguntas a los niños
atención.) relacionadas al relato.
27/03/2019 RECORDANDO Apilaron objetos varios, Objetos, varios Pueden participar Instalacion
OBJETO luego se le pidió que como; los 20 niños, es
FALTANTE cerraran los ojos, se zapatos, siempre que habilitadas
(Juegos de esconde un objeto y juguetes, quieran participar. por
Memoria.) cuando el niño abra los libros entre Guiados por el FUNDANA
ojos se les preguntó ¿qué otros grupo de tesis.
faltaba?
27/03/2019 UBICANDO Se colocaron varias figuras Figuras, Participaron los Instalacion
FIGURAS geométricas básicas y se le cuadrados, varios niños, es
(Estimulación pidió que ubicaran una triángulos, guiados por el habilitadas
visual.) forma en específica. rectángulos y grupo de tesis. por
óvalos FUNDANA
03/04/2019 RECORTANDO Se les pidió a los niños Tijera punta Participaron los Instalacion
(Estimular la que recorten dibujos que le roma, revistas varios niños, es
imaginación y gusten de algunas revistas varia, pegas, guiados por el habilitadas
creatividad.) y los peguen en una hoja lápiz y hojas grupo de tesis. por
para crear un cuento de su reciclables FUNDANA
imaginación.
10/04/2019 ORDENAR Se colocaron varios Objetos de Participaron los Instalacion
OBJETOS objetos de diferentes diferentes varios niños, es
(Estimuló el colores y se les pidió que lo colores y guiados por el habilitadas
orden y la organizaran por color y tamaños grupo de tesis. por
organización) tamaño o ambos. FUNDANA
10/04/2019 JUEGOS Se realizaron juegos -pelota -10 niños (5 niñas Lugar
DIDÁCTICOS didácticos como el -objetos para y 5 niños) espacioso
(Estimuló la semáforo, enano-gigante, buscar como -el equipo de la en las
motricidad y el el escondite, la silla, la carritos, tesis instalación
seguimiento de papa caliente o buscar muñecas, - madres de
instrucciones) objetos entre otros cuidadoras que FUNDANA
supervisaban
07/04/2019 DIBUJAR Se realizaron con los niños -hojas -10 niños (5 niñas Instalación
(Estimular la dibujos libres como -colores y 5 niños) de
imaginación y corazones, árboles y -El equipo de la FUNDANA
creatividad.) animales variados. tesis
17/04/2019 MANUALIDADES Se realizaron flores y -pega -10 niños (5 niñas Instalación
(Estimular la aviones de papel, dibujos -hojas blancas y 5 niños) de
imaginación y varios y manualidades -el equipo de la FUNDANA
creatividad.) sencillas. tesis
24/04/2019 PINTAR Se les organizó un agasajo -Pinta dedo -10 niños (5 niñas Instalación
CARITAS con dulces y golosinas, -Hisopos y 5 niños) de
(Se organizó un para despedir las FUNDANA
compartir para actividades, se les pintaron
despedir las las caritas de diferentes
actividades.) motivos y les encantó.

72
 ANEXO D

GLOSARIO DE TÉRMINOS

 Abuso: Uso indebido, excesivo o injusto. Abusa de un derecho

quien utiliza el mismo en forma excesiva, extralimitada, impropia o
injusta, causando perjuicios a terceros.
 Afectivo: permite referir a todo aquello que es propio o relativo al
sentimiento del afecto.
 Agresividad. Tendencia a atacar o a actuar de modo agresivo.
Carácter agresivo que provoca la hostilidad de una persona a las
otra que lo rodea
 Alteraciones: Acción de alterar o alterarse, modificación. Indica un
cambio en la forma de algo, una perturbación, un trastorno o un
enojo.
 Atención psicológica. Consiste en un tratamiento para una
variedad de condiciones de salud mental, para promover el logro
de cambios personales, la adaptación al entorno, la salud mental y
la integridad de la identidad psicológica.
 Autoestima: Según Clemen (1998), expresa que la autoestima se
fundamenta en el mundo de los sentimientos, basada en una
valoración de las cualidades, que forman los rasgos personales
exclusivos.
 Baja autoestima: Dificultad que tiene la persona para sentirse
valiosa en lo profundo de sí misma
 Biopsicosocial. Es un modelo o enfoque participativo de salud y
enfermedad que postula que el factor biológico, el psicológico
(pensamientos, emociones y conductas) y los factores sociales,
desempeñan un papel significativo de la actividad humana en el
contexto de una enfermedad o discapacidad.
 Castigo: García (citado por Constanyor, 1996), define el castigo
como cualquier respuesta no gratificante desde regaños hasta
castigos físicos, métodos que pueden ser efectivos en un primer
momento, pero a la larga no hace que cambie la conducta
señalando “que puede cambiar la conducta con respecto a la
persona que dispensa el castigo, pero no la actitud de la persona
castigada.” (P.27).
 Cognitivos: Del conocimiento o relacionado con él.
 Comportamiento: Conducta
 Comunicación interpersonal. Es el hecho de hablar cara a acara,
en un nivel de interacción persona a persona.
73
 Confinado: Ratificación
 Contentivo: Que contiene
 Crucial: Fundamental
 Daño psicológico. Es una perturbación patológica, transitoria o
permanente, del equilibrio psíquico pre-existente. Producida por
uno o varios eventos, que modifican la personalidad de la víctima y
que desencadenan alteraciones de mayor o menor grado.
 Déficit de atención: Trastorno que se diagnostica cuando un
niño/a no tiene la capacidad de concentrar en una sola cosa
 Depresión. Estado psíquico que se caracteriza por una gran
tristeza sin motivo aparente, decaimiento anímico y pérdida de
interés por todo.
 Disolución familiar. Es el rompimiento de la unidad familiar, lo que
significa que uno o más miembros dejan de desempeñar
adecuadamente sus obligaciones o deberes.
 Entidad: Colectividad, sociedad, empresa
 Excepcionalmente: De manera especial o extraordinaria
 Falta de interés por cualquier actividad: Dependiendo del caso
el individuo puede presentar depresión o cualquier otro trastorno
que sea el trasfondo para la pérdida de interés parcial o total.
 Finito: Objetivo especifico
 Hitos: Acontecimiento puntual y significativo que marca un
momento importante en el desarrollo de un proceso o en la vida de
una persona.
 Lucro: Ganancia
 Mal comportamiento en casa o lugar de estudio: Algunos niños
pueden presentar comportamiento agresivo debido al ambiente en
donde se desenvuelve.
 Maltrato emocional. Es el maltrato psicológico que una persona
ejerce sobre otra. Este tipo de maltrato comprende actitudes,
acciones y palabras, como las humillaciones, los insultos, los
gestos de desaprobación, el aislamiento, la descalificación
personal, las codependencias, entre otros.
 Maltrato: Acción de maltratamiento como es tratar mal o hacer
daño
 Motricidad Gruesa: habilidad que el niño va adquiriendo, para
mover armoniosamente los músculos de su cuerpo, y mantener el
equilibrio, además de adquirir agilidad, fuerza y velocidad en sus
movimientos.
 Negatividad: Cualidad e negativo
 Negligencia: Falta de cuidado, de aplicación o de exactitud
 La neurobiología: es el estudio de las células del sistema nervioso
y la organización de estas células dentro de circuitos funcionales
que procesan la información y median en el comportamiento.
74
 No competencias parentales: Los padres con malos hábitos o
negligentes comúnmente no son competentes para la crianza de
los niños.
 Perceptivos: que tiene virtud de percibir
 Potencialidades: Que tiene potencia. En relación a las fortalezas
que se pudieron observar a través de los diferentes instrumentos.
 Problemas para relacionarse: La fobia social o el temor
a relacionarse con los demás.
 Psicología: Ciencia que estudia los procesos mentales, las
sensaciones, las percepciones y el comportamiento del ser
humano, en relación con el medio ambiente físico y social que lo
rodea.
 Psicosocial. De la conducta humana en su aspecto social.
 Psíquico: relativo al alma, al espíritu, a la conciencia.
 Rabia: Enfermedad virulenta que se transmite de los animales al
hombre
 Regla: Son consignas establecidas, por las cuales el niño rige su
comportamiento y están tomados del código que plantea el
ambiente en el cual vive.
 Remitido: Que puede traducirse como “hacia atrás”, y el verbo
“mittere”, que es sinónimo de “enviar”.
 Restituir: Devolver.
 Retraimiento: Acción de retraerse. Hacer vida retirada o apartada
del trato social.
 Sentimiento de soledad. Está relacionado con el aislamiento, la
noción de no formar parte de algo, la idea de no estar incluido en
ningún proyecto y entender que a nadie le importamos lo suficiente
como para pertenecer a su mundo.
 El sistema motor: es la parte del sistema nervioso central que se
encarga del movimiento.
 Soledad: Estado del que vive lejos del mundo
 Terapia psicológica: o simplemente terapia, es un tratamiento que
busca estimular pensamientos, sentimientos, sensaciones y
conocimientos, que tiene el paciente.
 Tristeza: Estado natural o accidental de aflicción
 Vínculo: Unión, nexo
 Vulnerable: Que puede ser herido o perjudicado
 Vulneración de derechos contemplados en la LOPNA: La Ley
Orgánica de protección de niño, niña y adolescente (LOPNA) es
aquella bajo la cual se refugian los derechos de los implicados si
alguno de estos es sancionado se tomara su debida consecuencia.
75