Apuntes de Elementos de Lógica Formal y Lógica Dialéctica. Jueves 12 de septiembre.

Lógica

Las formas lógicas de los juicios y los raciocinios se anotan generalmente, por medio
de fórmulas, con las cuales se expresa la estructura de nuestros pensamientos.

Las fórmulas desempeñan en la Lógica, lo mismo que en las otras ciencias exactas
(matemáticas, química, física, etc.), un papel esencial. Mediante fórmulas podemos
expresar de manera concisa la dependencia general que existe entre determinados
objetos. En la fórmula se refleja de manera general una determinada correlación
(resultado) y el camino que conduce a la obtención de dicho resultado. En mecánica,
por ejemplo, la fórmula f= ma, que expresa la dependencia existente entre la fuerza, de
una parte, de otra de masa y la aceleración del cuerpo, establece cierta correlación
entre determinadas magnitudes e indica, a la vez, cómo puede obtenerse la correlación
dada. Esta fórmula nos dice, por ejemplo, que para calcular la fuerza que actúa sobre
un cuerpo de movimiento uniformemente acelerado hay que multiplicar la masa de
dicho cuerpo por su aceleración.

El mismo significado tienen las fórmulas en la Lógica. Muchas de las reglas de esta
ciencia, como veremos más adelante, se expresan por medio de fórmulas.

Las leyes y las reglas de la Lógica se formulan no para un determinado pensamiento

concreto, sino para un conjunto de pensamientos concretos que poseen una misma
forma lógica.

Así, para todos los juicios concretos de la forma “algunos S son P”, será válida la
siguiente regla lógica: si el juicio “algunos S son P” es verdadero, será también
verdadero el juicio “algunos P son S” (por ejemplo, del juicio “algunos metales son
líquidos” puede obtenerse la conclusión: “algunos líquidos son metales”).

Otro ejemplo. La Lógica formula la siguiente regla acerca de uno de los tipos de
raciocinio: siendo verdadero el juicio de forma lógica “si S es P”, tenemos que S1 es
P1”, y si es verdadero que “S es P”, será forzosamente verdadero el juicio S1 es P1.
Esta regla es válida, cualquiera que sea el contenido de los juicios, siempre y cuando
que dichos queden incluidos en la forma lógica indicada.

Tomemos, por ejemplo, el juicio verdadero siguiente: “si el triángulo ABC es isósceles,
los ángulos de su base son iguales”. Se sabe, además, que el triángulo ABC es
isósceles. De donde se deduce que es verdadero el juicio: “en el triángulo ABC los
ángulos de la base son iguales”.

Razonando según este esquema, obtendremos siempre un resultado verdadero

independiente de que apliquemos nuestros razonamientos a los triángulos, a los
animales, a los ríos o a otros objetos cualesquiera.

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Las leyes y reglas de la lógica se asemejan a las leyes y reglas de la gramática, en el

sentido de que unas y otras poseen un amplio campo de aplicación.

Las reglas gramaticales de un idioma son observadas por todas las personas que lo
hablan cualquiera que sea el objeto de que traten y el tema de su conversación. Esto
se debe a que las reglas gramaticales se formulan, no con referencia a palabras y
proposiciones concretas, sino en relación con una multiplicidad de unas y otras que
poseen la misma forma gramatical. Las reglas de la gramática sólo pueden formularse
como resultado de la abstracción de lo particular y concreto en los recursos de
expresión lingüística de nuestros pensamientos y como resultado de la extracción de
las correspondientes formas gramaticales. Así, por ejemplo, las reglas de la declinación
se establecen, de una vez por todas, para numerosas palabras que poseen una
determinada forma gramatical.

También, al formular las leyes y reglas de la Lógica, hacemos abstracción de lo

particular y lo concreto. Pero mientras que al formular las reglas y leyes de la gramática
nos movemos en el campo de la expresión lingüística de nuestros pensamientos, al
formular las leyes y reglas de la lógica abstraemos lo particular y lo concreto de los
propios pensamientos.

b) Concepto de conocimiento inferido

En el proceso del conocimiento científico, al resolver un problema práctico, nos vemos

obligados a menudo a apoyarnos no en la experiencia inmediata, sino en el saber
anteriormente adquirido. Confrontando entre sí proposiciones verdaderas conocidas,
podemos descubrir nuevas verdades, dar una base a otras proposiciones cuyo carácter
verídico no se halle aún establecido, etc.

Así, por ejemplo, los astrónomos obtienen nuevos datos acerca del movimiento y
estructura de los astros comparando entre sí hechos diversos obtenidos por medio de
las observaciones astronómicas.

Todas las ciencias utilizan este procedimiento de obtener nuevas verdaderas partiendo
de otras ya logradas y comprobadas en la práctica.

La obtención de un conocimiento nuevo partiendo de proposiciones conocidas es un

proceso que observamos no sólo en la actividad científica, en la labor docente, y, en
general, en la esfera del trabajo intelectual. También las personas dedicadas al trabajo
físico – obreros y campesinos, infieren unas de otras y, basándose en su propia
experiencia y en su saber, prevén los resultados de las operaciones que realizan, las
ordenan y dirigen.

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En el proceso del razonamiento lógico no recurrimos de manera inmediata a la práctica

y a la experiencia. Sin embargo, al llevar a cabo dicho proceso nos basamos en
proposiciones cuya verdad ha sido ya establecida y comprobada en la práctica. De esta
manera utilizamos indirectamente la práctica para probar el carácter verdadero de una
u otra proposición, para obtener nuevas verdades partiendo de proposiciones ya
demostradas.

El conocimiento obtenido de verdades preestablecidas sin recurrir de manera directa a

la experiencia, a la práctica, aplicando las leyes de la lógica a proposiciones
verdaderas y demostradas, se llama conocimiento inferido.

El objetivo fundamental de la lógica como ciencia estriba, precisamente, en el estudio

de las leyes de las relaciones que existen entre los pensamientos en el proceso que se
sigue para obtener un conocimiento inferido. Esto significa que los capítulos principales
de la lógica como ciencia son los que tratan del raciocinio y de la demostración.

Además de este objetivo fundamental, la lógica posee otros objetivos. Así, por ejemplo,
estudia procedimientos lógicos, como son, entre otros, la definición, la división, la
clasificación y los modos de determinar la relación causal entre los fenómenos de la
realidad circundante. Son, además, objeto de estudio de la lógica formas del
pensamiento como los conceptos y los juicios.

c) La observancia de las leyes de la lógica como condición indispensable para

alcanzar la verdad.

Estudiamos las reglas y las leyes de la lógica porque su observancia constituye una
condición indispensable para alcanzar la verdad por inferencia.

En el proceso del razonamiento, la verdad sólo se obtiene si se cumplen las dos

siguientes condiciones:

1. Las proposiciones iniciales (premisas) han de ser verdaderas.

2. En el proceso del raciocinio, estas premisas verdaderas han de relacionarse con
sujeción a las leyes y reglas de la lógica.

“Si las premisas de que partimos son verdaderas escribió Federico Engels en el Anti-
Dühring y aplicamos acertadamente a dichas premisas las leyes del pensar, el
resultado tiene que corresponder a la realidad”.

Examinemos el caso de razonamiento erróneo:

 Todos los metales son cuerpos duros

 El mercurio no es un cuerpo duro
 Luego el mercurio no es un metal
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En el ejemplo se llega a la una conclusión falsa (“el mercurio no es un metal”), a pesar

de haber observado las reglas de la lógica, porque una de las premisas (“todos los
metales son cuerpos duros”) es errónea.

Así, pues, si se infringe, aunque no sea más que una de las condiciones arriba
indicadas, la conclusión puede resultar falsa.

d) Definición de la Lógica como ciencia

Después de aclarar lo que es la forma lógica y en qué consiste el proceso del

conocimiento inferido; después de haber visto que la observancia de las leyes y de las
reglas de la lógica es condición indispensable (aunque no suficiente) para no obtener la
verdad por medio de raciocinio, podemos ya definir la lógica como ciencia.

La lógica es la ciencia de las formas del pensamiento estudiadas desde el punto de

vista de su estructura, la ciencia de las leyes que deben observarse para obtener un
conocimiento inferido, la lógica estudia también los procedimientos lógicos generales
utilizados para el conocimiento de la realidad.

Importancia del estudio de la lógica como ciencia

El estudio de la lógica como ciencia nos permite conocer las leyes, reglas y
procedimiento de nuestro pensamiento, o cuáles tienen carácter objetivo. Su
conocimiento nos permite desarrollar conscientemente el proceso de pensar y alcanzar
un mayor grado de perfección en la esfera del pensamiento.

El conocimiento de las leyes de la lógica ayuda a rebatir las ideas erróneas con que a
veces nos enfrentamos en discusiones y polémicas de toda suerte. Supongamos, por
ejemplo, que alguien quiere demostrar que la hemoglobina es una combinación
albuminoidea, presentando como argumento los siguientes juicios: “todas las
combinaciones albuminoideas contienen nitrógeno” y “la hemoglobina contiene
nitrógeno”. La proposición demostrada (“la hemoglobina es una combinación
albuminoidea”) no se sigue de dichos argumentos con necesidad lógica, lo que resulta
evidente para quien conozca las reglas de la lógica concernientes a los razonamientos
de este tipo.

El estudio de la lógica habitúa a determinar el sentido exacto de las palabras y

oraciones empleadas al expresarse.

Pensamientos distintos poseen, a veces, una misma expresión verbal, y

recíprocamente, pensamientos iguales se expresan a veces de manera distinta. Así,
por ejemplo, en las oraciones: “Como tarea para hacer en casa nos indicaron que
termináramos la solución de este sistema de ecuaciones” o “el investigador la solución
de este sistema de ecuaciones fue muy difícil, los conceptos expresados por las
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palabras “la solución de este sistema de ecuaciones” tienen distinto sentido. En la

primera oración las palabras indicadas significan el proceso de solución de un sistema
de ecuaciones; en el segundo, indican el resultado del proceso de solución (como
conjunto de raíces de un sistema de ecuaciones). El estudio de la lógica desarrolla la
capacidad para discernir las diferencias existentes entre pensamientos que posean una
misma expresión verbal.

El conocimiento de la teoría de la lógica y de los procedimientos del análisis lógico, la

aptitud para considerar el pensamiento no sólo desde el punto de vista de su contenido,
sino también desde el punto de vista de su estructura, es decir, de su forma lógica,
ayudan a evitar la falta de claridad, las inconsecuencias y contradicciones en que se
incurre al razonar. Todos estos errores de construcción de los pensamientos pueden
pasar desapercibidos a la persona que no ha aprendido a analizar sus pensamientos ni
los pensamientos de los demás.

La lógica ayuda a descubrir los errores y a comprobar el propio pensamiento cuando se

procede a la obtención de un conocimiento inferido, cuando se hace uso de la
demostración lógica.

El estudio de la lógica, es sobre todo, de gran importancia para las matemáticas.

El desarrollo de las matemáticas hizo que se platearan problemas cuya solución exigía
el perfeccionamiento de los recursos lógicos usados en la demostración, a
consecuencia de lo cual surgió, a principios del siglo XX, una nueva disciplina, la lógica
matemática.

Esquema de la evolución histórica de la lógica

El interés por esclarecer científicamente las formas lógicas del pensamiento se

manifiesta desde que nace la ciencia. Tradiciones lógicas se establecen,
independientes las unas de las otras, en Grecia, en China y en la India. En Grecia, los
problemas lógicos fueron planteados por primera vez en los siglos V y IV antes de
nuestra era. En China y en la India, un poco más tarde.

Como quiera que en el proceso del pensamiento, concepto y palabra, juicio y oración,
lógica y gramática guardan muy estrechos vínculos y se condicionan mutuamente, en
los primeros tiempos del desarrollo de la lógica como ciencia, sus problemas y los de la
gramática se hallan entrelazados, constituyendo una esfera indiferenciada de
conocimientos.

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