ESTADO DEdel

MÉXICO

DIRECTORES ESCOLARES
"2018. Año Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante"

DIRECCIÓN
Dirección de Educación Elemental DE EDUCACIÓN ELEMENTAL
SEIEM
GOBIERNO DEL SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MÉXICO
205C21000/0264/2018
ESTADO DE MÉXICO

C L i D E
Área: DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ELEMENTAL
Asunto:
VALLE DE MÉXICO

Toluca, México; a 11 de enero de 2018.

RAMIRO ANAYA CORTEZ SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
R.F.C. AACR781219NZ0
CLAVE(S): - GOBIERNO DEL COMPROMISO Y LIDERAZGO
SERVICIOS EDUCATIVOS DE
INTEGRADOS AL ESTADO DE MÉXICO SEIEM

CONSEJO TÉCNICO
ESTADO DEdel
MÉXICO del Natalicio COORDINACIÓN
de Ignacio RamírezACADÉMICA Y DE OPERACIÓN EDUCATIVA

D E
"2018. Año Bicentenario Calzada, El Nigromante"
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
COMPROMISO Y LIDERAZGO DE
IRECTORES SCOLARES
ATENTO SALUDO
GOBIERNO DEL
SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MÉXICO SEIE
ESTADO DEdel
MÉXICO
Curso Taller Presencial
Dirección DIRECCIÓN
de Educación Elemental
COORDINACIÓN
DE EDUCACIÓN
RamírezACADÉMICA ELEMENTAL
Y DE OPERACIÓN EDUCATIVA

DIRECTORES ESCOLARES
"2018.
ATENTAMENTE Año Bicentenario del Natalicio de Ignacio Calzada, El Nigromante"

E SC
CCL O
ii DDLEEA R
DIRECCIÓN
Dirección de Educación Elemental
205C21000/0264/2018 DE EDUCACIÓN ELEMENTAL
Módulo I: Habilidades Socioemocionales Directivas.

L
205C21000/0264/2018

PROFR. ISIDRO GALÍNDEZ MARTÍNEZ

Módulo II: LiderazgoÁrea:
DIRECTOR DE EDUCACIÓN ELEMENTAL
enDIRECCIÓN
laDE Gestión
VALLE MÉXICO Institucional.
DE EDUCACIÓN ELEMENTAL Área: DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ELEMENTAL
Asunto:
VALLE DE MÉXICO
Asunto:

CONSOLIDACIÓN
Toluca,DE LA PLANEACIÓN DE NUESTRA
Toluca, México; a 11 de enero de 2018.
RAMIRO ANAYA CORTEZ México; a 11 de enero de 2018.
R.F.C. AACR781219NZ0
RAMIRO
CLAVE(S): - ANAYA CORTEZ
R.F.C.
ATENTO AACR781219NZ0
SALUDO RUTA DE
CONSEJO MEJORA ESCOLAR
Curso Taller Presencial TÉCNICO
2

1
CLAVE(S): -

CONSEJO TÉCNICO
ATENTAMENTE

E S C O LAR
ATENTO SALUDO I: Habilidades Socioemocionales Directivas.
Módulo

1
PROFR. ISIDRO GALÍNDEZ MARTÍNEZ
ATENTAMENTE
DIRECTOR
Módulo Curso Taller
Antología
II: Liderazgo
DE EDUCACIÓN ELEMENTAL
ende Presencial
la Trabajo
Gestión Institucional.

ESCOLAR
“La conformación de este material, así como las obras o documentos que lo integran
Módulo I: Habilidades
CONSOLIDACIÓN Socioemocionales
DE LA PLANEACIÓN Directivas.
DE NUESTRA
a
y su reproducción,
PROFR. ISIDRO GALÍNDEZ MARTÍNEZ
se hace con fines estrictamente educativos”. se
IGM*ATMA
Módulo II: Liderazgo
RUTA en la Gestión
DE MEJORA
DIRECTOR DE EDUCACIÓN ELEMENTAL
Institucional.
ESCOLAR ord
201

MTRO.deISIDRO
Antología Trabajo GALÍNDEZ MARTÍNEZ
CONSOLIDACIÓN DE LA PLANEACIÓN DE NUESTRA
“La conformación de este material, así comoDIRECTOR
las obras o DE EDUCACIÓN
documentos que loELEMENTAL
integran
y su reproducción, se hace con fines estrictamente educativos”.
IGM*ATMA RUTA DE MEJORA ESCOLAR
Servicios Educativos Integrados al Estado de México
Dirección de Educación Elemental
Leandro Valle 303, Col. Reforma y Ferrocarriles Nacionales Toluca, Estado de México, C.P. 50070
Tel. (722) 2651200 ext 8137
2018-201
direccion.elemental@dee.edu.mx
MTRO. ISIDRO GALÍNDEZ
Página 1 / 1 MARTÍNEZ Autenticidad: d9ca5ad428834e0c2da23eb0a3fdd804
 PERFIL DESEADO DEL DIRECTOR SEIEM
ESFERA CONCEPTUAL- ESFERA PROCEDIMENTAL O ESFERA ACTITUDINAL
COGNITIVA HABILIDADES PRÁCTICAS O VALORES

-Conoce y domina el Plan y - D i s p o s i c i ó n a l a

-Da seguimiento al Plan y Programas
Programas de estudios formación profesional y
de estudios vigente de su nivel.
vigente de su nivel. mejora continua.

-Conoce los lineamientos, -Aplica los lineamientos, principios -Sentido de pertenencia

p r i n c i p i o s l e g a l e s , legales, fi l o s ó fi c o s , derechos e identidad institucional.
fi l o s ó fi c o s , derechos humanos de los alumnos y de su
humanos de los alumnos y función, propiciando ambientes -Perspectiva de género y
de su función. favorables de aprendizaje y trabajo. derechos humanos.

-Da seguimiento y atención de las

- C o n o c e s o b r e l a s c a r a c t e r í s t i c a s f í s i c a s ,
características físicas,
psicoevolutivas y afectivas de los
psicoevolutivas y afectivas
alumnos de su nivel en relación al -Participativo, activo,
de los alumnos de su nivel. trabajo de los docentes. colaborativo, asertivo,
responsable, ecuánime y
-Emplea técnicas de asesoría y congruente.
-Conoce técnicas de acompañamiento a los docentes.
asesoría y acompañamiento
-Coordina, acompaña y retroalimenta
a los docentes.
el trabajo pedagógico de los
docentes.

-Aplica las TICs, TACs, TECs y da

-Conoce las TICs, TACs, atención al contexto social y cultural - E m p a t í a c o n l a
TECs y el contexto social y comunidad escolar y
de la comunidad bajo una cultura de
cultural de la comunidad. educativa.
paz y de sana convivencia.

-Organiza la gestión escolar

(planeación) de forma estratégica,
teniendo como eje a los alumnos y -Abierto al cambio y al
aprendizaje.
su aprendizaje, así como la mejora
pedagógica de los docentes.

-Emplea la comunicación asertiva, -Adecuado manejo de

efectiva y afectiva (Habilidades emociones (autocontrol).
Interpersonales: asertividad, - I n s p i r a , m o t i v a
conciencia de los demás y empatía) (autoestima) y tiene altas
con la comunidad escolar y las expectativas de toda la
autoridades educativas. comunidad escolar.
-Sabe sobre liderazgo
institucional y comprenden - F u e r t e y a m p l i o
la relevancia y necesidad -Realiza toma de decisiones de
compromiso moral, ético,
del ejercicio del mismo en forma documentada mediante el uso
p r o f e s i o n a l e
su función. del pensamiento crítico y analítico.
i n s t i t u c i o n a l
(perseverancia).
-Analiza y resuelve problemas o
c o n fl i c t o s (razonamiento lógico) -Respeto (pluralidad-
considerando el contexto escolar diversidad), honestidad,
(interno y externo). tolerancia, manejo de
estres y la tensión
-Es m e d i a d o r, colaborativo e (resiliencia).
innovador (creatividad), delegando
funciones y desarrollando acciones -Propensión hacia
de forma equitativa e incluyente para ambientes positivos y de
alcanzar la excelencia bienestar común.
 Módulo I HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES DIRECTIVAS
Fortalecer las competencias socioemocionales del director
Propósito General
escolar para ejercer un liderazgo efectivo que incida en la mejora
del Módulo
de los resultados educativos
Tema de la Sesión 1 Tema de la Sesión 2 Temas de la Sesión 3 Temas de la Sesión 4

La identidad personal, Competencias

Identificación-
profesional e directivas derivadas Cultura de paz en la
Transformación del
institucional del de la inteligencia gestión escolar
conflicto
director emocional

Propósito de Sesión Propósito de Sesión Propósito de Sesión Propósito de Sesión

Que el director escolar
s e i d e n t i fi q u e c o m o
agente de
transformación en la
gestión escolar
Identificar, explorar y
e j e c u t a r, d i v e r s a s
h a b i l i d a d e s
emocionales, que
promuevan el liderazgo
escolar, para incidir en
las relaciones
armónicas y pacíficas
de los centros escolares
Que los directores
desarrollen habilidades
p a r a i d e n t i fi c a r y
transformar los
conflictos, generando la
mejora del ambiente
escolar
Que el director escolar
promueva una cultura
de paz, basada en la
convivencia armónica,
ambiente inclusivo,
integrando a toda la
comunidad escolar

Contenidos de Contenidos de Contenidos de Contenidos de

Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje

-Conciencia de uno -Ambiente escolar.

-Autoevaluación. mismo. -Perspectiva de
-Mediación.
-Perfil del directivo. -Autorregulación. género.

-Toma de decisiones.

-Relaciones intra e -Motivación. -Enfoque en derechos

-Administración del
interpersonales. -Empatía. humanos.

conflicto.

-Sentido de -Comunicación -Interculturalidad.

pertenencia. Asertiva. -Inclusión y equidad.

-Colaboración.
 -Colaboración.
Bibliografía Bibliografía
-Pozner, P. (2000). Diez módulos
destinados a los responsables de la
de los procesos de transformación
educativa. Modulo 4. Comunicación.
pp___
-Becerra, M.; Sánchez, L. (2011).
El liderazgo en las organizaciones
inteligentes. revista científica digital
del centro de Investigación y
-Fullan, M. y Hagreaves A. Estudios Gerenciales, 1 (4), pp.
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queremos. “El docente como educativo y su papel en la mejora.
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-Ugalde, V.; Canales, A. (2016). El
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asertiva y motivación. Revista
Ensayos Pedagógicos, Vol. XI, No. 2,
pp. 52-59
-Bolivar, A. (2011). Aprender a
liderar líderes. Competencias para
un liderazgo directivo que
promueva el liderazgo docente.
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263-266.
Bibliografía
-Murillo, T. J. (2006). Una
dirección escolar para el
cambio: Del liderazgo
transformacional al liderazgo
distribuido. Revista electrónica
Iberoamericana sobre Calidad,
Eficacia y Cambio en la
Educación, Vol. 4, No. 4ª, pp.
11-24. pp…
-Pozner, P. (2000) Diez módulos
destinados a los responsables
de la de los procesos de
transformación educativa.
Modulo 6. Negociación y Modulo
7 Resolución de Problemas.
pp___
Bibliografía
-Art. 3° (reformado 15/05/19)
Constitucional Fracción
I y II.
-Ley General de Educación
(2019) Art. 7, 8 y 16.
-Protocolo de Actuación (poner
datos completos). pp. 11-40.
-Documento base del PNCE
(poner datos completos). pp.
26-39.
 Módulo I LIDERAZGO EN LA GESTIÓN INSTITUCIONAL

Propósito General Ejercer una transformación estratégica mediante la gestión

del Módulo escolar, para acceder a la excelencia educativa

Tema de la Sesión 1 Tema de la Sesión 2 Temas de la Sesión 3 Temas de la Sesión 4

El director como El líder dentro de una

Asertividad en la
estratega del centro organización Innovación directiva
escolar dirección escolar inteligente

Propósito de Sesión Propósito de Sesión Propósito de Sesión Propósito de Sesión

Que el director escolar

resuelva problemas Que el director escolar Que el director aplique Que el director escolar
educativos a través de tome decisiones los componentes de una desarrolle estrategias
una intervención informadas de manera organización inteligente innovadoras para la
estratégica para asertiva y colaborativa p a r a e fi c i e n t a r l o s transformación de su
avanzar hacia la para la mejora procesos educativos centro escolar
excelencia educativa

Contenidos de Contenidos de Contenidos de Contenidos de

Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje

-Reconstruyamos la
-Liderazgo; proceso -Asertividad y toma de -Cómo innovar desde
escuela como una
que orienta hacia la decisiones. organización inteligente.
la complejidad.
transformación. -Aplicando los
-Liderazgo distribuido. componentes de una
-Innovación en la
organización inteligente. colaboración.
- R e s o l u c i ó n -El director como
-Racionalidad y
estratégica: búsqueda promotor de líderes -Cómo mejorar lo que
disciplina.
de la excelencia. docentes. -Liderazgo inteligente. tenemos.
 Bibliografía
-Pozner, P. (2000). Diez módulos
destinados a los responsables de
los procesos de transformación
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-Murillo, T. J. (2006). Una dirección
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electrónica Iberoamericana sobre
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Educación, Vol. 4, No. 4, pp. 11-24.
-Uribe, M. (2007). Liderazgo y
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Eficacia y Cambio en la Educación,
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Bibliografía
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distribuido y menos liderazgo
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XXXVI (No. 146, pp. 134-153.
-Bolivar, A. (2011). Aprender a
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para un liderazgo directivo que
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inteligentes. revista científica digital destinados a los responsables
del centro de Investigación y de los procesos de
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-Maureira, O.; Moforte, C.; González Módulo 3 Liderazgo, pp. 12 a
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menos liderazgo directivo. Nuevas -Murillo, T. J. (2006). Una
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procesos de influencia en los cambio: Del liderazgo
centros escolar es. Perfiles
Educativos, XXXVI (146), pp. transformacional al liderazgo
distribuido. Revista electrónica
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destinados a los responsables de la
Eficacia y Cambio en la
de los procesos de transformación
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11-24.
17-23.
 BIBLIOGRAFÍA FINAL DEL CURSO TALLER PRESENCIAL CLiDE-SEIEM
N.P. DOCUMENTO
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1
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2 Antunez, S (2010). Claves para la Organización de Centros Escolares, Barcelona: Horsori.

3 Art. 3° (reformado 15/05/19) Constitucional FracciónI y II.

Becerra, M., y Sánchez, L. (2011). El liderazgo en las organizaciones inteligentes. Revista
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Bolivar, A. (2011). Aprender a liderar líderes. Competencias para un liderazgo directivo
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7 académicos? Revisión de la investigación y propuesta. magis, Revista Internacional de
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9 Documento base del PNCE (poner datos completos). pp. 26-39.
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vale la pena luchar. México: Secretaría de Educación Pública.
Espeleta, J., Furlan A. (S.F.). La gestión pedagógica en la escuela (pp. 44-63).
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Compiladores, México: Correo de la UNESCO.
12 Ley General de Educación (2019) Art. 7, 8 y 16.
Maureira, O., Moforte, C., y González, G. (2014). Más liderazgo distribuido y menos
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Murillo, T. J. (2006). Una dirección escolar para el cambio: Del liderazgo transformacional
14 al liderazgo distribuido. Revista electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y
Cambio en la Educación, Vol. 4, No. 4ª, pp. 11-24.
15 Protocolo de Actuación (poner datos completos). pp. 11-40.
Pozner, P. (2000). Diez módulos destinados a los responsables de los procesos de
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transformación educativa. Buenos Aires, Argentina: IIPE-UNESCO. Módulo 3, 4, 6 y 7.
Ugalde, V.,  Canales, A. (2016). El Liderazgo Académico, comunicación asertiva y
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Uribe, M. (2007). Liderazgo y competencias directivas para la eficacia escolar:
18 Experiencia del modelo de Gestión Escolar de Fundación Chile. Revista Iberoamericana
sobre la Calidad, Eficacia y Cambio en la Educación. 5(5e), pp. 149-156.