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ISSN: 0327-5566
cdyt@uner.edu.ar
Universidad Nacional de Entre Ríos
Argentina
Resumen
Actualmente, existe en la literatura un amplio debate sobre los aspectos epistemoló-
gicos y metodológicos más importantes de la Teoría Fundamentada desarrollada por
Glaser y Strauss en 1967, especialmente por las discrepancias surgidas entre sus
creadores originales, por lo que el presente artículo enfatiza en los principios y, muy
especialmente, en los procedimientos asociados con este enfoque de investigación. Se
identifican como principios más importantes y distintivos de la Teoría Fundamentada
al muestreo teórico, el método de comparación constante y la generación de teorías
substantivas basados en los datos obtenidos en la investigación. Asimismo, desde una
perspectiva holística, resumimos en tres las etapas del procedimiento de aplicación de
la Teoría Fundamentada: microanálisis, codificación y redacción de la teoría.
Este artículo deriva de la tesis doctoral del autor titulada “Responsabilidad Social Universitaria:
Una nueva mirada a la relación de la universidad con la sociedad desde la perspectiva de las
partes interesadas. Un estudio de caso” presentada en la Universidad de Valladolid (Valladolid,
España); recibido el 13/08/2013 y admitido el 19/02/2014.
Autor: Académico de jornada completa, Departamento de Ciencias Sociales, Universidad de Anto-
fagasta (Antofagasta, Chile). Contacto: ricardo.gaete@uantof.cl
Ciencia, Docencia y Tecnología | vol. XXV | Nº 48 | mayo de 2014 | (149 - 172) 149
Gaete Quezada, Ricardo
Abstract
In current literature, there is a wide-ranging debate on the most important epistemological
and methodological aspects of the grounded theory created by Glaser & Strauss in 1967,
mainly derived from discrepancies between both creators. Therefore, this article emphasizes
on the principles and especially the procedures associated with this approach to scientific
research. Theoretical sampling, constant comparative method and the generation of substan-
tive theories based on the data obtained in the investigation procedures are here identified
as the most important principles of the grounded theory. From a holistic perspective, we
have summarized the procedure for the application of the grounded theory in three stages:
microanalysis, coding and writing of the theory.
Keywords: qualitative research, grounded theory, constant comparative method
Resumo
Atualmente, na literatura existe um amplo debate sobre os aspectos epistemológicos
e metodológicos mais importantes da Teoria Fundamentada desenvolvida por Glaser
& Strauss em 1967, especialmente pelas divergências surgidas entre seus criadores
originais, por isso este artigo focaliza nos princípios e, em particular, nos procedimen-
tos associados a essa abordagem de pesquisa. São identificados como princípios mais
importantes e distintivos da Teoria Fundamentada a amostragem teórica, o método
de comparação constante e a geração de teorias substantivas baseados nos dados
obtidos na investigação. Além disso, a partir de uma perspectiva holística, resumimos
a três as etapas do procedimento de aplicação da Teoria Fundamentada: microanálise,
codificação e redação da teoria.
Palavras chave: investigação qualitativa, teoria fundamentada, método de comparação
constante
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I. Introducción
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III.1. El microanálisis
El microanálisis consiste en un análisis detallado y pormenorizado,
“palabra por palabra” o “línea por línea”, de los textos examinados
(Charmaz, 2000; Strauss y Corbin, 2002; Charmaz, 2006). Se utiliza
para analizar e interpretar datos de manera cuidadosa, identificando
porciones de texto dentro de cada entrevista realizada (Trinidad et
al., 2003) con el propósito de generar las categorías iniciales con sus
correspondientes propiedades y dimensiones, que permitan relacionar
los diferentes conceptos que surgen de los discursos de los actores so-
ciales entrevistados en relación con nuestro problema de investigación,
lo que posibilitará posteriormente realizar el proceso de codificación de
manera más expedita.
Así, el propósito de esta etapa es realizar una primera reducción de
los datos obtenidos, los que serán codificados en la siguiente fase, por
lo que Strauss y Corbin (2002:63) señalan que, si bien el microanáli-
sis implica una minuciosa revisión línea por línea, también “se puede
aplicar a una palabra, oración o párrafo”. Además, Charmaz (2006:50)
afirma que el análisis palabra por palabra “puede ser particularmente
útil cuando se trabaja con documentos o ciertos tipos de materiales
efímeros, como los datos de Internet”.
Como señalan Trinidad et al. (2006:25), las porciones de texto selec-
cionadas identifican “incidentes”, los que son entendidos como “aquella
porción de los datos […] que tiene significación en sí misma”, es decir,
partes de las entrevistas o focus group que pueden ser analizadas se-
paradamente porque son importantes para el estudio del problema de
la investigación, debido a que contienen los símbolos, palabras clave
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Definición Tipos
Son acontecimientos o sucesos que Causales: acontecimientos que
crean las situaciones, asuntos y influyen sobre los fenómenos.
problemas propios de un fenómeno Intervinientes: mitigan o alteran
dado. Se obtienen contestando las el impacto de las condiciones
Condiciones
Son los efectos generados por las ac- Las consecuencias pueden ser
ciones / interacciones. Se derivan de positivas o negativas, lo que
Consecuencias
preguntas tales como ¿qué éxitos pro- dependerá de cada sujeto. Sin em-
ducen como resultado de las acciones bargo, es importante describir sus
/ interacciones?, o ¿qué decepciones propiedades tales como visibilidad,
tienen las personas o grupos en las duración, impacto entre otras.
acciones / interacciones?
Nota: Elaboración propia, basado en Strauss & Corbin (2002) y Andréu et al. (2007)
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CONSECUENCIAS
CONDICIONES Colaboración Acceso Aumento Liderazgo Formación
institucional quehacer expectativas social integral
universidad sociales
Implícito a la Orientación
universidad social de la
pública investigación
Financiamiento Rendición de Destinar
de la sociedad cuentas 0,7% a coo-
peración
Estudiantes Formación
como eje en respon-
sabilidad
social
Carácter volun- Cooperación
tario universitaria
al desarrollo
Reversión a la Transferir conoci- Políticas de
sociedad miento calidad y
eficiencia
Responder a Formación
necesidades a lo largo
sociedad de la vida
Relación Favorecer
universidad- empleabi-
sociedad lidad de
titulados
Fuente: Gaete (2011:498).
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IV. Conclusiones
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