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La educación neoliberal
Un pescado podrido
Editorial
A todos aquellos profesores y profesoras
Colegio de Investigadores en Educación de Oaxaca, S. C.
que con sus acciones mantienen vivo el
movimiento magisterial
Portada:
Miguel Ángel Elorza Morales
“La rueda de la hsitoria”
Técnica: Óleo sobre tela
Medida: 40 x 35 cm
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El malestar por la insurrección. La guerra contra el magisterio
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El malestar por la insurrección. La guerra contra el magisterio
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El malestar por la insurrección. La guerra contra el magisterio
Contenido
Prólogo 11
Neoliberalismo y educación 17
Currículum y reproducción 47
Referencias 69
8 9
El malestar por la insurrección. La guerra contra el magisterio
Prólogo
U
na de las certezas que el sujeto crítico tiene
sobre la sociedad es que las cosas andan
mal, que la sociedad neoliberal destruye
la naturaleza y la humanidad, ante esta
situación surgen muchas interrogantes.
Algunas de éstas interrogantes son: ¿Cómo
nos detenemos? Si venimos caminado por el camino
equivocado, ¿Qué podemos hacer para reorientar el
rumbo?, ¿Si aún estamos a tiempo de hacerlo?.
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El malestar por la insurrección. La guerra contra el magisterio
automatizada es reemplazada por la robótica, volviendo la población, algunas enfermedades que se habían
al humano paulativamente desechable. erradicado hoy vuelven a aparecer.
Para los grandes capitalistas; la contaminación, el uso
irracional de la energía, la radioactividad y sus efectos
La ciencia al servicio del gran capital esta orientada
letales en el hombre y la naturaleza, los tienen sin
a incrementar la producción; producir más a menos
cuidado. Cuanto más jóvenes, mayor es la sensibilidad
costo,es la consigna del capital, los grandes poblemas
a las radiaciones, su organismo celular se renueva muy
de la humanidad pasan a segundo término, es prioridad
rápidamente y si alguna célula se vuelve cancerosa, el
producir mercancías, sin importar que éstas sean armas
tumor se desarrolla con más rápidez. Disciplinas como la
o drogas, lo importante es la ganancia. Otra de las
Bioética no tienen cabida en el universo de la mercancía
metas es la producción de energía, sin importar el
y la ganancia. La información de los investigadores
uso de sustancias contamiminantes u otros como el
críticos y la lucha de las ONG’s, es silenciada por la
estrangulamiento de ríos para construcción de grandes
influencia de los medios.masivos de comunicación. Aún
presas que permiten a su vez la producción de energía
las redes sociales son controladas a través de los boots
hidroeléctrica para el desarrollo de la industria, lejos
para generar tendencias favorables para las prácticas
está la pretención de respetar los recursos naturales o
de las grandes empresas. Las empresas sostienen y
usarlos para la preservación de la vida.
financian a los medios masivos que se encargan de
hacer el trabajo sucio.
Las minas, ya sean subterráneas o a cielo abierto se
convierten en importantes fuentes de contaminación;
Hoy la lucha por la resistencia, por la defensa de la
envenenan la tierra, el agua y el aire destruyen la vida
tierra, del territorio, la construcción de una nueva ética
comunitaria. A pesar del rechazo de los pueblos de
debe de empezar desde los primeros años, en la familia
América, África y Asia las grandes empresas siguen
y en la educación libertaria parafraseando a Nietzsche
chantajeando a los gobiernos quienes sucumben ante
“Inocencia es el niño, y olvido; un nuevo comienzo, un
la embestida del capital y otorgan concesiones para la
juego, una rueda que se mueve por sí misma.”
explotación del suelo y del subsuelo por decenas de
años.
Miguel Ángel Elorza Morales
Ahora son los alimentos transgénicos la base de la Oaxaca, Oax., Verano de 2019.
agricultura industrial, la cual acentúa la desigualdad
en el campo, además de hacer un empleo excesivo
de plaguicidas y fertlizantes sintéticos que afectan la
salud y al medio ambiente. Nuevas alergias y nuevas
enfermedades hoy amenazan a grandes másas de
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El malestar por la insurrección. La guerra contra el magisterio
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El malestar por la insurrección. La guerra contra el magisterio
Neoliberalismo y educación
El modelo neoliberal globaliza la barbarie:
fabrica pobreza, destruye la naturaleza,
militariza regiones enteras. Prospera con
las guerras, pues éstas generan fortunas
extraordinarias. También excluye a las
mayorías, pues sus políticas han cerrado
todos los caminos para millones de niños
y jóvenes. Entre sus víctimas se encuentran
los derechos humanos, las garantías de
civilidad y la misma razón humana, todos
ellos fundamentos de la educación pública
en la que muchos nos hemos formado y
trabajamos.
(Rockwell 2011, p. 89)
E
l capitalismo actual, destruye la naturaleza y a
la humanidad. A los ricos y sus gobiernos no
les importa la destrucción a cambio de obtener
ganancias. “Esta crisis mundial es la sumatoria
de varias crisis coincidentes (alimentaria,
sanitaria, energética, laboral, económica, cultural,
ambiental, humanitaria, etc.), que puede sintetizarse
en dos grandes cuestiones: crisis del sistema como
tal y crisis de la humanidad.” (Lafferriere, 2013) “La
fabricación de especies transgénicas, sustancias letales
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El malestar por la insurrección. La guerra contra el magisterio
y drogas sintéticas, amenaza no sólo la vida humana local como al universal, inclusive despoja a los herederos
sino la biosfera, la vida misma del planeta”. (Rockwell legítimos de sus legados culturales. A pesar de su
2011, p. 89). Los jinetes de apocalipsis: hambre, peste, discurso sobre la diferencia cultural, la actual ofensiva
guerra y muerte amenazan a la humanidad, quienes tiende a destruir los recursos culturales producidos por
intentan huir de la miseria solo hacen más penosa su generaciones.” (Rockwell 2011, p. 89)
existencia, la migración trae consigo nuevas desgracias
inimaginables, las formas de represión son cada vez Todo lo anterior se ejecuta con la complicidad de los
más sofisticadas, la tortura está presente en todos los gobiernos neoliberales y otros que dicen no serlo, pero
caminos. Los medios de comunicación al servicio del que sin embargo lo son:
gran capital tratan a toda costa de ocultar lo evidente.
Sin embargo, la crisis actual hace visibles los graves Desde la década del ’70 del siglo XX
problemas que atentan a la humanidad, pero eso sobrepasamos la capacidad del planeta
no es todo, cada día los peligros son más graves, el de soportar las altas tasas de extracción
capital construye armas, cada vez más destructivas. y de recursos y de absorber la gigantesca
autodestructivas. cantidad de desechos y residuos que
arrojamos. Hoy la huella ecológica negativa
Dentro de sus tendencias estructurales, este sistema supera en un 50% las posibilidades que
requiere de un crecimiento permanente, fenómeno tiene nuestro único hogar para permitirnos
que involucra un proceso de extracción cada vez más continuar en él, lo que es lo mismo que
diverisficado y violento, de tal forma que no escapa nada decir que si deseamos que las futuras
que produzca ganancia en el mercado. La producción generaciones puedan habitar la Tierra
para el mercado contamina de forma más agresiva e deberíamos disminuir un 50% el nivel
irreversible el ambiente. A la vez, para mantener ese de actividad actual. No obstante, la casi
crecimiento permanente, el consumo se acrecenta totalidad de los países del mundo tienen
de manera irracional. Pero los recursos se agotan una prioridad en sus políticas: lograr el
irremediablemente por lo que el crecimiento no puede máximo crecimiento posible (porque
prolongarse de manera permanente. (Lafferriere, 2015) además, así lo requiere la lógica de este
“Y según el consenso científico, esos límites inexorables sistema demencial). Por lo que la decisión
e insuperables que pone la finitud de los recursos de los gobiernos es suicida: más o peor de
disponibles están siendo superados por la actividad lo mismo. (Lafferriere, 2015)
económica desenfrenada”. (Lafferriere, 2015, p.2) “ La
lógica del capital lleva a la apropiación de cualquier El cinismo de los gobiernos los lleva a mostrar sin
cosa que pueda convertirse en mercancía y privatizarse, escrúpulos el robo que vienen haciendo de la nación
susceptible de venderse.” Asimismo, “Mientras tanto en la que los pobres somos cada vez más pobres y los
destruye el acceso público tanto al patrimonio cultural ricos, son cada vez menos en número, pero los que van
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El malestar por la insurrección. La guerra contra el magisterio
quedando son cada vez más ricos. Mientras las mujeres (FMI), Banco Mundial (BM) y la Organización para
paren en los patios y los baños de los hospitales y la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE), ha
centros de salud, por no haber camas ni quirófanos logrado la redución del gasto social y privatizar los
disponibles, cada vez se reduce el cuadro básico de servicios de salud, educación, seguridad, cultura,
medicinas y se recortan los servicios. Resulta paradójico etc., la embestida que han desarrollado en contra de
que en estados con los más altos índices de morbilidad los trabajadores y los perversos propósitos con los
y mortalidad infantil, los hijos de los funcionarios se que realizaron lo que hoy se aplica con las reformas
paseen en lujosos autos y presuman en las redes estructurales viene a culminar su propósito.
sociales sus viajes al extranjero.
El Estado ve en los movimientos sociales un obstáculo
Hoy los llamados países “dependientes” seguimos para concretar sus planes de entregar los recursos
sosteniendo el desarrollo del capitalismo a costa naturales a los grandes capitalistas a pesar de ello el
de la pérdida de nuestros recursos y la pérdida de movimiento magisterial ha representado un baluarte en
la sustentabilidad. En nuestro país, las empresas la resistencia de los oprimidos, por lo que, la oligarquía
trasnacionales, con la complicidad del Estado Mexicano, está desarrollando una guerra contra la CNTE y la
saquean nuestros recursos naturales y contaminan Sección 22 usando sus medios de comunicación y
nuestras regiones. Las empresas eólicas, mineras, represión desmedidamente.
petroleras, gaseras y demás mierda extractivistas,
destruyen el mundo que perteneció a nuestros padres y En efecto, la reforma educativa de 2013 es
abuelos y lo han desaparecido para nuestros hijos. Hoy del mismo tipo de las que ha generado el
los movimientos por la defensa de la tierra y el territorio neoliberalismo en buena parte del mundo
son acosados, reprimidos y los dirigentes asesinados y desde 1990. La investigación reciente
encarcelados, acallando el descontento y los gritos que muestra que lejos de “elevar la calidad
se dan por la vida, nuestra vida. educativa”, este modelo de reforma,
centrado en la evaluación, transforma de
Los grupos hegemónicos atacan despiadamente raíz la estructura misma de un sistema de
a quienes protestan, dirigen sus armas contra los educación pública y gratuita. Es un tipo
movimientos en resistencia y es el Estado al servicio del de reforma orientad a destruir los sistemas
gran capital quien destruye los movimientos sociales, públicos y reemplazarlos paulatinamente
para entregar los recursos naturales a sus amos los con sistemas que favorecen los intereses
señores del dinero. La corrupción permea en las de lucro de diferentes actores, a costa del
instituciones sociales y se hace tan constante que llega erario. No se trata tan solo de una reforma
a normalizarse. orientada a “formar trabajadores sumisos y
obedientes”, como antaño, sino que intenta
La política del Fondo Monetario Internacional abrir más vías para la transferencia de
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Movimiento magisterial y social
El malestar por la insurrección. La guerra contra el magisterio
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El malestar por la insurrección. La guerra contra el magisterio
L
os hombres y mujeres se pasan toda la vida
aprendiendo; aprender no es privativo de una
edad o de un determinado lugar, el aprendizaje
es inherente a la condición humana. Los nuevos
aprendizajes además de contribuir al desarrollo
cognitivo, preparan al hombre para vivir plenamente su
cotidianeidad. Es en lo cotidiano en donde los hombres
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El malestar por la insurrección. La guerra contra el magisterio
y mujeres hacen su vida, enfrentan y resuelven sus autoconsumo son consideradas como un desperdicio
problemas, construyen su cultura. de energía.
Cada sujeto recrea sus aprendizajes de acuerdo a la El trabajador, así como el trabajo, es el
cultura y las condiciones en las que se desarrolla, de la producto de siglos de lucha. Los hacedores,
misma manera en que la cultura define las necesidades los salvajes, son forzados por el hambre,
humanas. La sociedad capitalista orienta el aprendizaje por la represión, por la educación, por
hacia el consumo y la ganancia, el trabajo fuente la disciplina a adoptar ciertas formas de
imprescindible para la generación de conocimiento comportamiento, a aprender a trabajar. Se
es considerado como un valor de cambio. “La convierten en trabajadores, personas que
potencialmente ilimitada fuerza humana de creación trabajan durante ciertas horas del día, que
se encuentra atrapada en los límites de la forma obedecen las órdenes de sus empleadores
mercancía” (Holloway, 2014, p. 440). o sino, cumplen lo que exige el mercado.
(Holloway, 2011, p. 126).
Lo que se aprende en esta sociedad tiene una lógica
económica de alta rentabilidad, sin freno, sin límites, La educación capitalista, como cualquier otro enfoque
de tal forma que el conocimiento sólo es reconocido fundamentalista, reduce a los seres humanos a sujetos
cuando va acompañado del éxito y la riqueza; aquí mínimos; con un mínimo de todo: de derechos, de
cobran sentido los enfoques sobre competencias en conocimientos, etc. Las competencias son los mínimos,
educación. Lo que es útil para el capital es lo que tiene para garantizar la permanencia del sistema. La otra
valor para la enseñanza. Qué son las competencias, parte de la educación la realizan los medios masivos,
sino aquellos comportamientos que garantizan la quienes se encargan de subsidiar las necesidades de
reproducción capitalista. La enseñanza basada en los sujetos, la televisión, la prensa, la radio, las redes
competencias no busca transformar el estado de sociales, presentan como deseos de las masas aquello
cosas, sino mantenerlo. De ahí que en esta sociedad que el sistema les puede ofrecer y se encargan de
tengan tanta importancia los curricula basados en este censurar aquello que no está en condiciones de
enfoque. Estos garantizan la reproducción del sistema proporcionarles. Esto es lo que llaman curriculum.
neoliberal. Las competencias para determinada área
son el equivalente a la cualificación, es decir, ser apto El sistema incuba ideas, que los sujetos asumen como
para desarrollar la función o funciones que te encarga suyas, les hacen creer que la libertad no es posible
el sistema. La vida no sólo de una persona, sino de la en la vida real, y es presentada como algo abstracto
sociedad se restringe a ser productivo, quien no es e inalcanzable. Presentada de esta forma la vida social
productivo se reduce a ser marginal. En esta sociedad exige sacrificios, sólo de esta manera el sujeto será
solo es productivo quien está incorporado al mercado, capaz de alcanzar sus deseos, para ello tiene que
por tal motivo la producción solidaria o para el ofrendar algunas cosas, una de ellas es la libertad, y
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El malestar porMovimiento magisterial
la insurrección. y social
La guerra contra el magisterio
otra la justicia. Libertad y justicia son subsidiadas en educación debe iniciar cuestionando su cotidianeidad,
este régimen, el gobierno decide hasta donde llega debe de partir del cuestionamiento al estado de cosas
tu libertad, como también decide que es lo justo y lo existente.
injusto, todo esto sin afectar al sistema. El sistema es la
forma de opresión, en ocasiones sutil y en otras brutal. En la educación capitalista todo se encuentra fríamente
El sistema te otorga libertad, y es el encargado de calculado, los límites y las posibilidades, de eso trata
impartir justicia, “su justicia”. Nada puede estar sobre el currículum. Desde la antigüedad la función de
el sistema, justicia, libertad, autonomía, dignidad, toda los profesores ha consistido en poner los límites al
aspiración debe subordinarse al sistema, de tal forma pensamiento de las generaciones jóvenes, como no
que sólo es aplicable lo que cabe en el. Es por ello podían detener la curiosidad de los niños y jóvenes la
que las sociedades libertarias son antisistémicas, es opción fue orientarla y controlarla (desde el trivium, el
necesario destruir el régimen para que se construya la quadrivuim y hasta los curricula actuales la principal
libertad. de sus funciones ha sido la de controlar) y la de los
profesores e instituciones educativas la de mediatizar el
El proceso de destrucción del sistema implica la aprendizaje. El principio que ha regido la educación es
resistencia, pero también requiere de la formación el hacer hombres de bien, pero el bien entendido como
crítica. La resistencia tiene la responsabilidade de: garante de las estructuras vigentes. Contrario a lo que
protestar, proponer, hacer y trascender. La educación se piensa, la educación garantiza la permanencia y no el
autónoma se confronta contra el sistema, además en cambio. En cada época quienes pretenden romper con
su desarrollo, tiene que contribuir a la destrucción de las estructuras son considerados peligrosos (Sócrates,
las estructuras en las que se sostiene. La educación Cristo, Espartaco, Magón, el Che, Cabañas, etc. ). Los
debe ser la base de la sociedad libre, por lo tanto, debe rebeldes no se incorporan al sistema, por el contrario
estar orientada a la construcción de una convivencia lo cuestionan, lo enfrentan y buscan transformarlo,
en la que los hombres y mujeres tengan igualdad de en esto consisite la crítica. Ser crítico equivale a ser
oportunidades y de acción. No puede existir educación rebelde, parafraseando a Magón “La rebeldía es vida,
sin libertad: libertad de pensamiento y libertad de la sumisión es la muerte”. Es por ello que los rebeldes
acción. En la educación autónoma no tiene cabida son peligrosos para los que aprovechándose de las
el autoritarismo, la imposición; el principio de esta condiciones maltratan y explotan a quienes han tenido
pedagogía es la emancipación. la desventaja de resultar vulnerables. El argumento para
imponer la voluntad sobre el otro se ha interiorizado
La sociedad libre es una convivencia en la que todos tanto que incluso se ha llevado al seno de la familia y de
los hombres y mujeres son considerados y tratados esta forma los padres imponen su voluntad sobre sus
iguales, en donde producen y comparten sus bienes y hijos bajo la premisa de que quieren lo mejor para ellos.
su felicidad. Esta sociedad sólo puede ser construida en
la fraternidad, en el respeto y apoyo mutuo, por ello la
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a población mundial hasta el 2017, era de
alrededor de 7 500 millones de habitantes, el
día de hoy ninguna institución puede asegurar
un número preciso, las diferencias entre las
cifras rebasan los cientos de millones y es que
efectivamente hay muchos millones de habitantes en el
planeta que práticamente no existen. La marginación
alcanza niveles inimaginables, millones de niños,
de personas son invisibles en el sistema capitalista
neolibieral.
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ricos es 50 veces superior a la de los países pobres. desastre; los análisis de la UNICEF mostraban un
panorama desfavorable a las mayorías. Estimó que en
En 1989, Iglesias, presidente del Banco Interamericano 2015 morirían 5,9 millones de niños antes de cumplir los
de Desarrollo, señalaba que de los 450 millones de 5 años de edad. “…el ajuste estructural ha sido uno de
personas que viven en América Latina, 160 se encuentran los principales instrumentos de la política económica,
en situación de pobreza crítica. introducido en los años ochenta para equilibrar las
economías nacionales” y estas políticas “provocan un
En 1991, el Director Ejecutivo de UNICEF, J. Grant, empeoramiento a corto plazo de la situación de los
señala su preocupación por la disminución de los gastos pobres.” UNICEF(1990). En 2017, la UNICEF informó
en salud pública en América Latina. En 1992, la FAO en que las personas más vulnerables son los infantes –los
Roma señala que los desnutridos en América Latina han 535 millones de niñas y niños que, según se estima,
aumentado de 55 millones en 1985 a 63 millones. En viven en países afectados por crisis humanitarias–.
1992, el Presidente del Banco Mundial, Preston, señala
que la cuestión central del mundo es la pobreza y lo Los niños de las familias más pobres
será en los próximos 10 años. En noviembre de 1992, se tienen, como promedio, casi el doble de
señala en Santiago de Chile, en la Conferencia Regional probabilidades que los niños de las familias
sobre Pobreza, que en la región hay 196 millones de más ricas de morir antes de su quinto
pobres. En 1993, la Organización Internacional del cumpleaños. Los niños que nacen en las
Trabajo establece la crisis de desempleo en el mundo, zonas rurales y aquellos cuyas madres no
con 120 millones de desocupados y 820 millones tuvieron acceso a la enseñanza tienen más
subempleados. probabilidades de morir antes de los 5 años
que los que nacen en las zonas urbanas
Las cifras planteadas anteriormente muestran como o cuyas madres asistieron a la escuela.
desde el siglo pasado estaba claro en los análisis En 2013 murieron 289.000 mujeres en
económicos las limitaciones de la política neoliberal para todo el mundo debido a complicaciones
generar una vida digna a un mayor número personas. Al durante el embarazo y el parto. Un 86%
respecto Noam Chomsky (1993), dice: “…la riqueza y de esas defunciones tuvieron lugar en Asia
el poder se concentran en cada vez mayor medida entre meridional y África subsahariana. (UNICEF,
los inversores y los profesionales que se benefician 2017)
de la internacionalización del flujo del capital y de la
comunicación. Los servicios para el público en general Investigaciones muestran evidencias sobre la situación
(educación, sanidad, transporte) se convierten en algo que viven millones de niños a causa de miseria y la
tan superfluo como las personas a las que sirven y por explotación de la sociedad neoliberal (De Castro
tanto se pueden limitar o eliminar”. Si las declaraciones 2017 ). Solo en el caso de México informa que “La
de el Lingüista norteamericano no son ilustrativas del pobreza afecta a más de la mitad de los niños, niñas y
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os sistemas educativos actuales contribuyen
a la reproducción de la sociedad capitalista:
preparando la mano de obra necesaria para la
producción primaria e industrial, legitimando
las relaciones capitalistas de producción y
contribuyendo así a perpetuarlas, enajenando a amplios
sectores poblacionales los cuales ven en la educación
un instrumento de movilidad social, justificando el
desempleo para aquellos que no han tenido acceso
a la educación y formando consumidores potenciales.
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El malestar por la insurrección. La guerra contra el magisterio Movimiento magisterial y social
asimismo las “evaluaciones” están orientadas a la educación, ya que restringe la libertad del estudiante
identificar la precisión con la que los estudiantes han y por ende la creatividad, alejándolo de su realidad.
incorporado los contenidos. Hoy, los recursos que
reciben las escuelas son asignados en función de los Muchos docentes siguen pensando “según las
resultados de los exámenes, es decir, en función de viejas categorías heredadas de la profesión gremial
los procesos reproductivos. Por lo tanto, el nivel de y según las viejas reglas del juego corporativistas de
calidad es identificado con las destrezas para contestar un nuevo sistema político”(STREET, 1998, p. 5 ), de
exámenes. Consignando a esta parafernalia como tal manera que aunque los programas cambien, se
educación de calidad. “Bajo la consigna de la “calidad” actualicen continuamente, se introduzcan reformas y
el modelo de hecho contrarresta el uso equitativo de se implementen programas de actualización, se sigue
los recursos públicos para las mayorías, aquellos grupos con las prácticas tradicionales porque los maestros se
discriminados por clase social, género, edad, color de apropian acríticamente de las reformas sin modificar la
piel, discapacidad, necesidades especiales, migración función de aplicadores de programas oficiales que le
y pertenencia a comunidades rurales e indígenas.” asigna la SEP.
(Rockwell 2019, p.104 )
La reformas educativas recientes y las campañas en
La educación debiera proporcionar a las generaciones contra de los profesores han venido abonando terreno
jóvenes las herramientas para el desarrollo humano, para arrebatarle a las escuelas públicas una parte
es decir, potenciar al máximo cada una de sus importante de los usuarios de sus servicios educativos,
capacidades. Prepararlo para la justicia, la democracia, mismos que se encaminan a la instituciones privadas, en
la productividad, la objetivación, la fraternidad, la esta lógica, las escuelas son desplazadas y despojadas
solidaridad, afectividad, etc. Sin embargo, la escuela de sus activos, gestión y funciones; mismas que son
encargada de dar educación restringe la libertad y limita transferidas al sector privado. Las nuevas condiciones
la creatividad, justicia y democracia. La educación, lejos jurídicas y administrativas de la educación han generado
de ser un bien, se convierte en una forma de alienación una expansión no regulada de la oferta de educación
y de tortura. Violentándose de esta forma los derechos por parte de los empresarios. “Los servicios públicos
más elementales y orientando a la deshumanización. de mayor “calidad” se destinan a quienes tienen
mayores recursos económicos, y se van abandonando
El desarrollo intelectual, es resultado de acciones o privatizando los servicios educativos destinados a
conscientes, por lo tanto, se opone a todo dogmatismo. quienes menos recursos tienen.”(Rockwell 2019, p. 104)
No se mide en torno a la capacidad para reproducir los
contenidos por parte del alumno, sino a su capacidad Una de las condiciones del sistema neoliberal es que
para dar respuestas racionales ante la problemática que incuba una progresiva privatización de los servicios
tiene que enfrentar en su diario hacer. La escuela que públicos y algunos de los sectores en donde se
reproduce no educa, más bien resulta un obstáculo para hace evidente este proceso son: seguridad, salud y
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desde los colectivos escolares o locales “cobren menos” y cuentan con menos
sobre lo que requieren en términos de servicios, o incluso se ven obligados a
formación. retirar a algunos hijos de la escuela.
5. Otra señal preocupante es el paulatino 6. En México la señal más preocupante
aumento de las cuotas a los padres es la clausura de facto de escuelas
para comprar insumos (gises, útiles públicas. Hay rezago enorme en la
consumibles, reposición de libros reconstrucción de escuelas dañadas por
perdidos, pintura) y de la donación los sismos y abandono de escuelas en
en especie (jabón, cloro, trapeadores, las zonas de mayor violencia en México,
papel de baño); y que pagan alimentos en parte por el desplazamiento forzado
en escuelas de jornada completa, de familias, en parte por la inseguridad
además de ser clientes cautivos que enfrentan niños y docentes. Así,
de comida chatarra. Ya mencioné se retira el Estado al cerrar una de
los gastos secundarios generados las pocas instituciones públicas que
por la compra masiva de TICs. Las le dan presencia en esas zonas. De
contribuciones monetarias (pueden paso, se obliga a los padres a buscar,
ser de $5 por alumno por semana) no y pagar, otras opciones. Lo más grave,
se contabilizan. Además en algunos desde luego, es el programa oficial
casos se exigen cuotas de inscripción de clausurar cien mil escuelas que,
de mayor monto, a cambio de recibos evidentemente, serían las pequeñas
a nombre del alumno, que deben escuelas rurales y multigrado, y trasladar
entregarse como condición para que los a los alumnos a escuelas “en grande”.
acepte la escuela. Los costos indirectos Se pilotea en varios estados, con
incluyen la contratación de personal (de consecuencias previsibles y desastrosas.
limpieza, maestro de inglés) y compra En localidades indígenas campesinas,
de materiales didácticos adicionales a este programa destruye la transmisión
los autorizados o para los tres “clubes” intergeneracional de las lenguas y
obligatorios. Tampoco se cotiza la mano saberes locales, violando sus derechos
de obra que dedican a la limpieza, constitucionales. Además, se perpetúa
seguridad, mantenimiento, reparación el mito de que la modalidad multigrado
de muebles, entre otras tareas. En es “mala”, cuando en muchas escuelas
consecuencia, las familias que no privilegiadas del “primer” mundo se
pueden hacer estos gastos huyen hacia está adoptando el multigrado por ciclos
escuelas públicas más lejanas que como la mejor opción pedagógica.
Si se resuelve el apoyo a las escuelas
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curriculares, programas y materiales a
seguir sin considerar que en cualquier n un aula de una escuela primaria de la ciudad
grupo los maestros trabajan con de Oaxaca, un maestro reprime a sus alumnos
estudiantes muy diversos pero carecen por lo que el considera “mal comportamiento”
del tiempo y autonomía para poder y les señala que con su actuación “Le han
partir de sus reales necesidades de hecho sufrir pena ajena”. Es decir, el profesor
aprendizaje, por tener que “cubrir los se siente mal porque el comportamiento de los
contenidos”. Este modelo produce niños no corresponde con lo esperado tanto por las
los rezagos y los bajos resultados autoridades, como los padres de familia. La enorme
encontrados en la evaluación en coincidencia entre lo que el sistema educativo y
general. (Rockwell 2019, pp.107-109 ) padres de familia esperan de la educación e incluso
los profesores suscriben (es por eso que sienten “pena
Asi como lo manifiesta Elsie Rocwell, el sistema ajena” cuando sus alumnos no se comportan como
educativo favorece la privatización de la educación, ellos lo esperan o como el sistema lo dicta) no se debe
pero también en muchas ocasiones los profesores a que exista un consenso con respecto a la función de
desde sus centros de trabajo aportan elementos para la escuela, sino la coincidencia se debe a la intensa
la privatización, con el cobro de cuotas de inscripción campaña propagandística que hacen los medios y que
o cuotas periódicas para el mantenimiento de las trascienden en la concepción que tiene la sociedad
instalaciones, para la compra de materiales didácticos, de la función de los maestros y también los propios
para las festivales, para los exámenes, etc., las cuotas profesores.
varian de acuerdo a las condiciones de los padres de
familia, en algunas escuelas estás cuotas se inflan tanto Una práctica... del curriculum oculto es la
que para algunos padres de familia resultan impagables, «socialización» del niño en las aulas, es
y se ven obligados a cambiar a sus hijos de escuela, decir el comportamiento social «correcto»
para que estos no sean sancionados o exhibidos. que debe desarrollar ante el docente.
Generalmente un niño es «buen alumno»
(en la concepción del docente) cuando
es quieto, realiza todo lo que se le pide,
respeta la autoridad (el maestro), sabe
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El malestar por la insurrección. La guerra contra el magisterio Movimiento magisterial y social
seguir las pistas que el maestro va dando lleva implícitas algunas características del trabajo
en el desarrollo de «la clase», memoriza alienado: la autoridad decide qué se va a hacer, cómo,
bien, realiza su «trabajo» con limpieza de cuándo, hasta qué momento y qué resultados deben
tal manera que la relación pedagógica obtenerse” (BARCENA, 1998, p. 78), los cuales deben
pueda definirse como el conjunto de ser homogéneos para todo el grupo. Es así como la
reglas explícitas e implícitas relativas a los mecánica de esa práctica cotidiana parece contener
roles de los participantes en una situación más lógica de las relaciones sociales de producción
de enseñanza donde se espera que haya que están en la base de nuestro sistema social, que
aprendizaje” (BÁRCENA, 1998, p. 31). de la lógica de la propuesta institucional: “El desarrollo
integral del niño” (BARCENA, 1998, p. 78). Bajo esta
Es a partir de ese conjunto de reglas que se define la perspectiva de trabajo es común que la creatividad
relación de los participantes (maestro–alumno) en la del niño sea tomada como un acto que no genera
práctica pedagógica y que siempre es del docente a conocimientos, que en el trabajo no se permita la
los alumnos. interacción de los niños porque es considerada como
indisciplina.
Existe una gran diversidad de actitudes hacia los niños
que el maestro ha hecho suyas en la dirección de la A pesar de que el castigo es algo prohibido, en la
enseñanza para su mejor efectividad y que a su vez actualidad aún existen muchos docente que se valen
son asumidas rápidamente por los alumnos, como de ello para controlar la disciplina en el grupo, cuando
las expresiones no verbales del maestro, miradas un niño no aprende es también objeto de malas notas
de aprobación, de enojo, de amenaza; expresiones o regaños, se piensa que un grupo silencioso es un
verbales como amenazas de golpes, de negarle grupo donde sí se aprende.
el derecho al recreo; ridiculizaciones que se hacen
de alguien delante de los demás, comparaciones, Cuando se aplica el castigo es porque con el se suprime
exhibiciones delante de todos, estos castigos parecen temporalmente la conducta o actitud no aprobatoria
obedecer más a la lógica del poder institucional que en que el niño incurre, pero que a la larga es un medio
a su propuesta pedagógica explícita del desarrollo completamente ineficaz para controlar la conducta
integral del niño y muestran la desvalorización (ARDILA, 1989, p. 106.)
institucional de las capacidades intelectuales del niño
y el desconocimiento de su vulnerabilidad emocional” Detrás de ese castigo en que los docentes incurren,
(BÁRCENA, 1998, p. 36) están sus concepciones acerca de lo que es su
profesión, de lo que sabe que la sociedad, del fin de
Es característico de las prácticas coercitivas denominar la enseñanza, que regularmente es enseñar al alumno
“trabaja únicamente a lo que se hace en el libro, el a acumular conocimientos útiles aunque en realidad
cuaderno o con materiales para colorear o medir y esos conocimientos útiles no sean para desarrollar una
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El malestar por la insurrección. La guerra contra el magisterio Movimiento magisterial y social
conciencia crítica, sino para seguir reproduciendo el que no contribuyen a la formación de un pensamiento
sistema de producción capitalista que necesita gente reflexivo. Sin embargo, este juego funciona con mucha
preparada con ese tipo de conocimientos. vitalidad a pesar de las contradicciones. En las prácticas
repetitivas no se enfoca tanto el contenido que se
Existe además la ritualización como forma efectiva de enseña sino la actitud que el niño debe desarrollar: la
controlar el comportamiento de los niños, es decir, la mecanización para que el alumno realice las actividades,
mecanización de las actividades. Se carece también el respeto y obediencia a una autoridad, el intercambio
de proyectos o propuestas que fundamenten y dirijan mecánico de información.
las acciones académicas y se da más importancia a los
reglamentos y manuales de operación que muestran la Son los maestros los que dirigen la clase en todo
concepción técnico – administrativa que uniforma las momento, los que dan pistas para que los alumnos
escuelas predominando una burocracia pedagógica contesten lo que ellos desean, los que formulan un
que convierte a la académica en un mero ejecutor de los enunciado dejándolo inconcluso para que los alumnos
establecido, lo que lleva a perder su función formadora lo completen, en esta lógica, los alumnos tienen que
de su profesión, a pesar de que reiteradamente “estar atentos no a la lógica del contenido mismo, sino
se habla del papel que deben desempeñar para a lo que dice la maestra (...) no pueden cuestionar (los
enfrentar los retos de los cambios sociales continuos, alumnos) la lógica de la maestra, el sentido de lo que
no se busca respuesta en la formación adecuada de ella dice, ella puede regañarlos, ponerlos en ridículo y,
los docentes, sino en los discursos y en las imágenes cuando la clase se vuelve demasiado confusa, darles la
platónicas acerca de lo educativo y en la creación de respuesta que busca” Paradise 1979, pp. 19-20. Dada
planes y programas de estudio a Nivel Central “Esta esta tendencia hacia la ritualización, el aprendizaje
visión acrítica del centralismo puede estar siendo en suele ser condicionado por el contexto específico de
estos momentos uno de los obstáculos más fuertes en enseñanza, es decir difícilmente se transfiere lo que
la búsqueda de mejores elementos de definición de la se aprende en clase a contextos distintos, fuera de la
relación entre el hombre y la sociedad y de la escuela escuela. (Rockwell, 1995, p. 39.)
con la sociedad.” (Campos, 1996, “p. 45.)
“Los rituales son necesarios para organizar el encuentro
Existe un conjunto de prácticas en la escuela que no diario entre maestros y alumnos. Se establecen
forman parte del plan de estudios y que son empleadas procesos recurrentes y se repiten actividades cuyas
en la mayoría de las escuelas como: las formaciones instrucciones son siempre las mismas” (Rockwell, 1995,
todas las mañanas, el pase de lista, la revisión de las p. 39) sobre todo en la mecanización de la lectura,
tareas, el horario, las estrategias de enseñanza, las los dictados con el fin de “mejorar la escritura”, la
actividades llamadas “trabajo” y casi todas las relaciones repetición de ejercicios matemáticos siguiendo un
que se dan al interior del aula se vuelven ritos, acciones procedimiento ejemplificado o aplicando fórmulas, lo
mecánicas que los maestros y los niños desempeñan y cual lleva implícita la concepción de que el aprendizaje
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El malestar por la insurrección. La guerra contra el magisterio
es más efectivo cuanto más frecuente sea la repetición. la escuela de sus experiencias en la vida cotidiana, que
sus experiencias reales no son aplicables en la escuela,
Esta ritualización y la formalización de la enseñanza ya que rara vez se considera el mundo como un mundo
así como la mera transmisión de conceptos y la poca rico en situaciones nuevas que ameritan observación
variación en la presentación de los conocimientos y análisis, pero pareciera una tarea realmente difícil
viene a redundar en una simplificación del lenguaje en para los maestros “integrar a la enseñanza escolar los
lugar de fomentar, como actualmente se pretende, el esquemas mediante los cuales los niños ordenan su
dominio de competencias lingüísticas. propio conocimiento, o permitir que ellos elaboren sus
ideas a partir de observaciones nuevas y las asocien
Pero, a pesar de todas estas prácticas, muchas cosas con los contenidos escolares,” (Rockwell, 1995, p.
significativas no suelen hacerse explícitas en la clase, 35-36.) pero invalidan las experiencias de los niños
los alumnos algunas veces llegan a identificarlas una actitud constante que permea en las situaciones
relacionando y comparando con sus propias escolares y con tal actitud lo que los maestros logran es
experiencias lo cual supone un razonamiento implícito, seguir manteniendo un proceso vertical de transmisión
aún cuando las clases aparentemente no hacen pensar de conocimientos, lo que viene a explicar porqué el
al niño. De esta manera los niños ponen en juego dos conocimiento escolar no está en la lógica del alumno y
procesos de razonamiento, “por un lado tratan de porque suele ser tan ajeno a él.
entender el contenido de los elementos señalados o
expuestos por el docente (definiciones, explicaciones,
conceptos), de captar la lógica del conocimiento.
Por otro se ocupan de entender las reglas y los usos
aplicables en el contexto particular, de pensar qué
tienen que hacer o responder, de comprender la lógica
de la interacción,” (Rockwell, 1995, p. 43) pero como
estos dos procesos no siempre coinciden ni se apoyan
mutuamente, viene a redundar en la confusión del niño
y por consecuencia en su aprendizaje.
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El malestar por la insurrección. La guerra contra el magisterio
A
nte el trepidante fracaso del capitalismo
neoliberal, vuelve a cobrar vigencia la
necesidad de construir una sociedad más
justa y en este proceso se sigue apostando
a la educación como una de las vías para la
construcción de esta sociedad. Pero cuando hablamos
de la educación como una ruta para la emancipación,
es claro que nos referimos a una educación distinta a la
oficial. Una educación en que la forma y contenidos sean
construidos por aquellos que piensan que otro mundo
es posible, quienes desean transformar el mundo para
beneficio de las mayorías y no la educación que han
venido planteando quienes pretenden perpetuarlo para
continuar con la explotación de los oprimidos. “Los
anarquistas se distinguen por lo que hacen, y cómo se
organizan ellos mismos para hacerlo.” (Grubacic 2004,
p.4) En una ocasión un profesor me preguntaba como
construir una propuesta de educación alternativa, y
yo respondí: desde el movimiento social. El educador
libertario no puede construir sus propuestas de
educación contrahegemónica desde el escritorio, ni
desde una u otra de las llamadas teorías criticas, si no
está involucrado en el movimiento social, si él mismo
no lucha por la emancipación. Es en la lucha donde se
construyen las propuestas.
que la vía para lograr la autonomía en esta sociedad están planteando la alternativa. Toda alternativa
opresora, es la resistencia. La resistencia tiene que implica una ética distinta a la de la sociedad que se
abarcar todos los espacios de la vida cotidiana, se quiere transformar. La ética impacta directamente en la
construye en la lucha diaria, cada vez que se confronta expresión cotidiana de los sujetos, sin esta los cambios
al sistema. No se trata de prediseñar un movimiento, no son permanentes
sino de irlo construyendo, con la participación de todos
los que estén dispuestos a luchar. El neoliberalismo Los investigadores creen que tienen el monopolio de
hoy está destruyendo a la humanidad, por lo que la la producción de conocimientos y desconocen el papel
resistencia significa luchar contra el neoliberalismo y cognitivo de la lucha social. Ante esta pretensión, un
a favor de la humanidad, la lucha contra el sistema es recordatorio: la lucha por la tierra o contra el caciquismo,
el proceso en el que se construyen la autonomía y se las marchas, la calle, la cárcel, el sufrimiento de la
avanza a la construcción de una sociedad libertaria. finca, las huelgas, el monte, las barricadas de todas las
revoluciones, las asambleas populares, etcétera, ¿acaso
Hoy no se aspira construir una sociedad perfecta, por no fueron aproximaciones cognitivas y/o laboratorios
que ésta simplemente no existe, es un mito, hoy las conceptuales para la resolución de conflictos y la
sociedades tienen que corresponder con tiempos y transformación social? (Aubry, 2011, pp 65-66)
espacios que son construidos por los propios sujetos,
desde su visión del mundo y que son meramente El pensamiento crítico requiere, por supuesto, de la
terrenales. Una sociedad autónoma es una sociedad teoría, de la reflexión, pero sobre todo requiere de
que crea sus instituciones, en forma explícita y la acción emancipadora. La propuesta de educación
consciente, una sociedad que se instituye a sí misma. libertaria no debe estar separada de la lucha social,
(Castoriadis, 1993) Las luchas antisistémicas, incorporan por el contrario, debe ser parte de ésta. Teniendo
nuevas dinámicas de protesta que rebasan los límites conciencia de que las sociedades libertarias, no pueden
territoriales, y que pueden apreciarse como volátiles o imponerse, ni mucho menos decretarse, porque en
móviles, algunas otras se sustentan en redes virtuales de ellas no cabe el autoritarismo, quienes las promueven
organización, pero con una gran efectividad mediática han puesto énfasis en el proyecto educativo como una
y con capacidad para transformar distintas realidades. vía para lograr transformaciones necesarias desde los
Hoy se discute si tomar el poder del Estado sigue sujetos, mismas que deberán fortalecerse en el esfuerzo
siendo una alternativa, cuando las fuerzas que dan colectivo y la ayuda mutua. Es la educación para la
sustento a las hegemonías se construyen por medios emancipación y no el Estado quien dará el impulso
diferentes y más poderosos a los que maneja la clase para la construcción de un orden más justo y solidario.
política. Hoy la transformación tiene que concretarse Queda claro que la anarquía no puede construirse
con acciones que involucren a los oprimidos, es decir, sin educación, pero lo que se encuentra en discusión
los cambios tienen que venir “desde abajo.” Tiene que es cómo debe ser la educación, ya que los sistemas
atender a las necesidades y las demandas de quienes educativos, en su mayoría, son opuestos a la libertad.
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El malestar por la insurrección. La guerra contra el magisterio Propuestas construidas desde la resistencia
Sólo aquella educación que se encuentre articulada a criminal del capitalismo neoliberal; en donde no se
la lucha de los explotados logrará sacar de la cárcel, en encuentra clara la línea que separa a los políticos de
la que se encuentran, los cuerpos y las conciencias de los empresarios y a estos dos últimos de la delincuencia
los oprimidos. organizada. Los colectivos de autodefensa en las
comunidades de Guerrero, Michoacán, Oaxaca,
La educación para la emancipación implica la Chiapas, entre otras son organizaciones autogestivas
resignicación del ser humano, la historia de la y de acción directa, que evidencian la incapacidad del
dominación ha impuesto una concepción de hombre Estado para dar protección a la ciudadanía, al mismo
que cada vez lo pone más lejos de lo humano, de su tiempo que confrontan la violencia de Estado. Estas
naturaleza. Las herramientas de las que se vale el experiencias han dejado importantes aprendizajes para
hombre para contextuarse, para reconocerse a si mismo la lucha contra el poder.
son las herramientas de la dominación. Las propias
concepciones de tiempo y espacio, conocimiento, Otro caso de resistencia que resulta sobresaliente es la
objetividad, libertad, derecho, paz, etc., son las que propuesta educativa que se levanta en los Municipios
garantizan la perpetuidad del sistema de opresión. Autónomos Rebeldes Zapatistas (MAREZ), donde las
bases de apoyo del Ejército Zapatista de Liberación
La educación que se requiere para la construcción de Nacional (EZLN) han rechazado la educación oficial,
una nueva sociedad, la de los iguales, de los felices, para construir una educación que corresponda con sus
implica trasgredir el orden establecido, romper con los intereses y sus necesidades. Este esfuerzo colectivo
pilares que le dan sustento al sistema educativo. Hay rebasa en mucho cualquier intento anterior en la
que reconocer que, el sistema educativo sólo es versión intención de construir una educación autónoma.
escolar de los procesos que garantizan las relaciones
de dominación. Dentro de las propias universidades se De esta forma, la autonomía de la educación conlleva
estudian los sistemas de explotación. Existen grandes en toda lógica a garantizar que se tomen en cuenta
tratados de cómo se construyen las relaciones de poder, las especificidades identitarias y organizativas locales
pero hasta ahora no existen propuestas viables para la a la hora de definir el quehacer educativo. De cierta
emancipación. Asimismo, existe una fuerte tendencia a manera, la principal ventaja que los pueblos zapatistas
aceptar que lo mejor es incorporase al sistema y avanzar consideran acerca de la autonomía educativa es su
dentro de él. capacidad de (re)valorizar los conocimientos generales,
prácticos y éticos, que estiman útiles, necesarios o
Dentro de estos procesos exacerbados de dominación, prioritarios para fortalecer su identidad y su dignidad
surgen importantes resistencias, en el sureste de al ser miembros –o sujetos– de un pueblo tseltal; como
México en los últimos años han cobrado fuerza las mexicanos, de familias campesinas pobres y activos
autodefensas, como formas autogestivas de protección militantes zapatistas. (Baronnet, 211, p. 40)
comunitaria, familiar y hasta personal, ante la lógica
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El malestar por la insurrección. La guerra contra el magisterio Propuestas construidas desde la resistencia
El proceso de construcción de este proyecto autónomo para la construcción de la educación libertaria irán
ha sido propuesto a través de la discusión colectiva por transformando no sólo a los niños, sino también a los
parte de los y las integrantes de las bases de apoyo, profesores. La escuela tiene que cambiar la función
en la cual la participación de los especialistas sólo ha reproductora por la emancipadora. En este proceso
sido para proponer las estrategias metodológicas que deberá recuperar los conocimientos científicos y
facilitarán el desarrollo de la propuesta comunitaria. De tecnológicos actuales para ponerlos al servicio del
tal forma que, al construir su propuesta comunitaria, desarrollo de las capacidades humanas.
realizan importantes procesos de autogestión y
descolonización. Como comenta López Y Rivas (2013) El conocimiento del desarrollo humano debe orientar
“...la asamblea comunitaria reglamenta y controla la educación, así como las teorías que explican los
desde abajo y a la izquierda el quehacer cotidiano del procesos de aprendizaje y los procesos de comunicación
sector, a partir de la cual emerge un estado de dignidad humana. La nueva pedagogía debe poner énfasis
educativa, en el que los comuneros zapatistas tienen en el desarrollo de la sensibilidad, las emociones, los
en sus manos tanto la selección como la formación procesos creativos, éticos, etc.
docente.”
La práctica educativa debe fundamentarse en los
Rhodakanaty comprobó que los campesinos mexicanos, intereses y necesidades de los escolares. Los profesores
en sus pueblos tradicionales, vivían según las ideas tienen que iniciar procesos de emancipación con el
básicas de Fourier y Proudhon, pero que estaban reconocimiento de que su libertad implica respetar la
siendo oprimidos por el despojo de los hacendados y libertad del otro. Nadie que piensa en ser libre puede
la insensibilidad de un gobierno indiferente (Hart 1974, pensar en oprimir a otro, de tal forma, que en la medida
p. 32) que se construye su propia libertad está construyendo
la de los demás.
La familia y la comunidad bajo la autoridad del Estado
y la religión frenan la naturaleza cognitiva de los niños La educación libertaria requiere de prácticas
y reducen la riqueza cultural que genera la convivencia emancipadoras, por lo que el maestro deberá
humana, a un conjunto de contenidos escolares que convertirse en un miembro más del colectivo. El profesor
mayormente se encuentran alejados de la realidad de de la escuela libertaria tendrá que luchar contra las
los sujetos que pretenden educar. La educación, que limitaciones que le ha impuesto la sociedad y que han
imparte el Estado, en su necesidad de intervenir inhibe sido reafirmadas a través del sistema educativo, debe de
el desarrollo cognitivo de los escolares. negar su formación. Los años que los profesores pasan en
las escuelas normales u otras instituciones de formación
Construir la educación libertaria implica generar un de docentes, forman parte de este adiestramiento. Así
conjunto de condiciones que permitan realizar la como se forma a los administradores de empresas para
resistencia dentro y fuera de la escuela. Las acciones servir a los empresarios y explotar sutil o burdamente a
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El malestar por la insurrección. La guerra contra el magisterio Propuestas construidas desde la resistencia
los trabajadores, así como se forma a los militares para Los espacios cerrados en las escuelas deben ser
reprimir a quienes son considerados como rebeldes y convertidos en áreas abiertas, versátiles en donde
servir de manera incondicional a los “superiores”. Así los estudiantes tengan la movilidad que requiere su
también se forma a los maestros para la reproducción desarrollo psicomotor y su expresión creadora. La
y quienes mejor cumplen con estas funciones resultan escuela no debe de estar separada de la comunidad,
ser: primero los mejores estudiantes y después los ni ser ajena a la vida cotidiana de los estudiantes, sino
mejores profesionistas. más bien formar parte de ella. La educación debe abrir
los espacios a la naturaleza, para que los estudiantes
El entrenamiento que reciben los estudiantes desde la convivan con ella de manera amable y contribuyan a su
educación básica en donde se les obliga a memorizar sostenimiento y preservación.
información que no les sirve para nada, donde se
les obliga a callar y obedecer y se reprime cualquier La escuela libertaria debe promover el amor a la
propuesta que se aleje de la lógica de reproducción, naturaleza y a los hombres, proporcionar las herramientas
donde se limita la creatividad hasta hacerla desaparecer, para la convivencia armónica, la solidaridad y la ayuda
todo esto es reforzado en el proceso de formación mutua. Es decir, construir la comunidad escolar en la
docente. Las técnicas de enseñanza son técnicas de perspectiva de la comunalidad.
control de los estudiantes. El profesor es entrenado
para mantener la disciplina en el aula, y ser disciplinado La comunidad, ha permitido a los pueblos originarios
significa obedecer, seguir instrucciones, coincidir con defender sus culturas. En su utopía, en sus deseos, se
las opiniones de los superiores. Por lo tanto, el mejor sostiene, la vida, el conocimiento, la voluntad de ser y
profesor es aquel que mantiene a los estudiantes lo que quieren ser. La vida comunal, es decir la vida de
sometidos, aquel que mejor impone la autoridad y los pueblos, se sostiene en la ayuda mutua, el trabajo
el que prepara a los alumnos para tener éxito en los colectivo, el amor a la naturaleza y la resistencia en
exámenes. (Los exámenes son una simulación, una contra del Estado y del capital.
justificación, nunca expresan lo que el estudiante sabe,
ni lo que aprendió en la clase). Los pueblos originarios, tienen en común un profundo
amor a la naturaleza incluyendo al hombre, este
El profesor libertario deberá dejar estas perversiones humanismo naturalista está ligado a la defensa de los
para garantizar la autonomía de los estudiantes, para derechos en el marco de la defensa del ambiente, es
desarrollar procesos de comunicación efectivos, decir, la defensa de los derechos humanos está ligada
reconocer los intereses y necesidades de los estudiantes; a la preservación de los recursos naturales, agua, aire,
generar condiciones para que el estudiante se exprese tierra, montañas.
libremente, inicie la búsqueda de la libertad que será
permanente, enfrente y resuelva sus problemas con Los recientes movimientos en América Latina incorporan
inteligencia y creatividad. dentro de sus demandas la preservación de los recursos
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Santa Cruz Itundujia es la cabecera del Municipio de Debido a la falta de apoyos y para cumplir con los
mismo nombre, se ubica en la zona suroeste en el procesos de registro, acreditación y los apoyos a los
estado de Oaxaca, forma parte de la región Sierra jardines, las educadoras de esta Zona de Itundujia se
Sur y administrativamente pertenece a la jurisdicción han organizado y cooperan parte de sus salarios, cuotas
del distrito Putla. Este lugar se encuentra a una altura mensuales para solventar los gastos de transporte y
promedio de 2,320 metros sobre el nivel del mar, lo cual materiales que utilizan la “supervisora comisionada” y la
se debe a que está ubicado en una zona sumamente de Apoyo técnico, también “comisionada”, para realizar
montañosa y de difícil acceso. Llegamos a este lugar la función. Esta colaboración que en otras condiciones
por invitación de las profesoras de educación Preescolar parecería absurda ya que en la mayoría de los casos
que conforman la Zona. los maestros encuentran las visitas de supervisión
como indeseables, por su carácter coercitivo, al ser la
La Zona de Educación preescolar esta formada por 12 supervisora un representante de la autoridad se asume
Jardines de niños en donde laboran 34 educadoras y como la vía de control para el funcionamiento del sistema,
5 miembros del personal de apoyo. Debido a la falta sin embargo, en este caso resulta todo lo contrario, la
de apoyo a los jardines de niños,por parte del Instituto supervisión se ejerce como apoyo a las necesidades del
Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO) no jardín y apoyo a la actividad de las educadoras, cuando
existe en toda la Zona una directora con plaza de la Supervisora asiste a un jardín de niños de la Zona
directora, es decir liberada de grupo para atender las dialoga con las autoridades y padres de familia y pide
funciones de gestión escolar, sino que al mismo tiempo su cooperación para las necesidades del jardín y para
que atienden el grupo se responsabilizan de las tareas el trabajo de las profesoras y son las propias profesoras
que corresponden a la dirección del plantel, a las de esa comunidad quienes empoderan a la supervisora
profesoras que realizan esta actividad se les denomina y para que reciba el reconocimiento de las autoridades.
“directoras comisionadas con grupo” (y a pesar de De la misma manera la supervisora está atenta a las
realizar distintas funciones reciben el mismo salario que necesidades de la educadoras y para mantener el
sus compañeras) 12 de las 34 educadoras realizan está empoderamiento las profesoras se autorregulan en su
actividad. Debido a la incapacidad que tiene el IEEPO, función. Estableciéndose una relación horizontal entre
para atender las necesidades administrativas esta la supervisión y las educadoras y una organización de
Zona no cuenta con una supervisora y mucho menos autogestión, que se traduce en importantes logros
con personal de apoyo técnico, por lo que una de las escolares.
educadoras realiza las funciones de Supervisión y otra
las de Apoyo técnico, mismas que no cuentan con La edad de personal que integra la zona escolar se
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El malestar por la insurrección. La guerra contra el magisterio
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