INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPTAL VÍCTOR MANUEL LONDOÑO

VIANÍ –CUNDINAMARCA
“Hacia un desarrollo humano con proyección social”

MALLA GENERAL DE ÁREA POR CICLO

CICLO III
Características los Los estudiantes de Vianí, Cundinamarca se desarrollan en un entorno cuyas actividades económicas son enfocadas en el cultivo del café y la
estudiantes, agricultura, es así como se ve la importancia de orientarlos en el desarrollo de Las Competencias Laborales Generales para que al finalizar el
particularidad, nivel de educación media puedan desempeñarse de manera apropiada en cualquier entorno productivo, sin importar el sector económico de la
potencialidades actividad, el nivel del cargo, la complejidad de la tarea o el grado de responsabilidad requerido. Con ellas, un joven actúa asertivamente, sabe
trabajar en equipo, tiene sentido ético, maneja de forma acertada los recursos, puede solucionar problemas y aprende de las experiencias de los
otros.
Perfil del estudiante Los estudiantes de la I.E.D Víctor Manuel Londoño, al culminar su educación media, habrán desarrollado capacidades y habilidades que le
del ciclo permiten tener una inteligencia práctica y una mentalidad emprendedora para la vida productiva, e incluso para actuar en otros ámbitos y
aprender a valorarla como puente de realización personal y social
Propósito del ciclo Desarrollar la capacidad de los estudiantes para plasmar sus expectativas como emprendedores.
Propósito del área Generar pensamiento emprendedor en los estudiantes de manera que se contribuya desarrollo de la capacidad emprendedora y al progreso local
y regional.
Núcleo al que ECONOMÍA Y SOCIEDAD
pertenece
Modalidad de Club escolar: Londoñistas emprendedores
Proyecto del ciclo

Área líder
PRIMER PERÍODO
INTENCIONALIDAD DESARROLLO COGNITIVO DESARROLLO PSICO MOTRIZ DESARROLLO SOCIOAFECTIVO Y
FORMATIVA, Aprender a aprender Habilidades, destrezas AXIOLÒGICO
IMPACTO SOCIAL, Desarrollo del pensamiento Físico creativo Proyecto de vida
GENERACIÒN DE Competencias cognitivas Percepción y transformación Valores, actitudes, retos,
CONOCIMIENTO Competencias laborales Competencias Ciudadanas

DESEMPEÑOS Comunica y Lidera con responsabilidad su Investiga sobre los diferentes pensamiento s Reflexiona sobre el uso del poder y la
ESPERADOS A proyecto de vida, teniendo en cuenta las teóricos y áreas exitosas de los líderes del mundo autoridad en su entorno empresarial
PARTIR DE LOS opiniones y experiencias vividas por otras Identifico mis emociones y reconozco su influencia
REFERENTES personas. en mi comportamiento y decisiones
ARTICULARES Interpreta analiza y Crítica información
estadística sobre las diferentes acciones y
datos históricos de los líderes más
 representativo s del mundo; proveniente de
diversas fuentes (prensa, revistas, televisión,
Experimentos, consultas.

SEGUNDO PERÍODO
INTENCIONALIDAD DESARROLLO COGNITIVO DESARROLLO PSICO MOTRIZ DESARROLLO SOCIOAFECTIVO Y
FORMATIVA, Aprender a aprender Habilidades, destrezas AXIOLÒGICO
IMPACTO SOCIAL, Desarrollo del pensamiento Físico creativo Proyecto de vida
GENERACIÒN DE Competencias cognitivas Percepción y transformación Valores, actitudes, retos,
CONOCIMIENTO Competencias laborales Competencias Ciudadanas

DESEMPEÑOS Conoce y utiliza algunas estrategias Tiene la habilidad para aprender de las .
ESPERADOS A argumentativas que posibilitan un buen experiencias de los otros y para aplicar el A través de sus vivencias toma decisiones
PARTIR DE LOS desarrollo del emprendedor pensamiento estratégico en diferentes situaciones con sentido a situaciones de la vida diaria.
REFERENTES Interpreta analítica y críticamente información de la empresa, como la Gestión de la organización Analiza como sus pensamientos y
ARTICULARES estadística proveniente de diversas fuentes e información. emociones influyen en su participación
(prensa, revistas, televisión, experimentos, sobre las decisiones colectivas.
consultas, Entrevistas
TERCER PERÍODO
INTENCIONALIDAD DESARROLLO COGNITIVO DESARROLLO PSICO MOTRIZ DESARROLLO SOCIOAFECTIVO Y
FORMATIVA, Aprender a aprender Habilidades, destrezas AXIOLÒGICO
IMPACTO SOCIAL, Desarrollo del pensamiento Físico creativo Proyecto de vida
GENERACIÒN DE Competencias cognitivas Percepción y transformación Valores, actitudes, retos,
CONOCIMIENTO Competencias laborales Competencias Ciudadanas

DESEMPEÑOS Contribuye de manera creativa en la Diseña y aplica estrategias que me permiten estar Aplica y justifica criterios de congruencia y
ESPERADOS A formulación de nuevas ideas de negocio para en la vanguardia de los procesos empresariales semejanza entre las diferentes empresas
PARTIR DE LOS su entorno. que existen en el mercado. existentes en el mercado que contribuyen
REFERENTES Reconoce los procesos del manejo del dinero Diferencia los medios de comunicación masivos de en la resolución y Formulación de
ARTICULARES de acuerdo los datos estadísticos de la acuerdo con sus características formales y problemas locales, Nacionales e
economía mundiales. conceptuales, haciendo énfasis en el código y Internacionales
Establece criterios orientados para el manejo fundamentos del pensamiento creativo en la
adecuado del dinero generación de negocios Reflexiona sobre el uso del dinero en el
Elije y lleva a la práctica la solución o estrategia entorno empresarial
adecuada para resolver una situación
determinada.
Identifica las funciones del dinero en la sociedad
contemporánea
 COMPONENTES PEDAGÓGICOS

APRENDIZAJES Interpretación de gráficas

A MEJORAR DE Interpretación textual.
ACUERDO CON Comunicación
RESULTADOS Atención
INTERNOS Y
EXTERNOS
ESTRATEGIAS Trabajo en equipo. Investigar los perfiles de un emprendedor Roles de creación de empresas
DE
MEJORAMIENTO
Fomentar el aprendizaje autónomo, dando lugar a que los sujetos asuman la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje, por otra
parte, generar espacios de interacción entre los estudiantes en los cuales el aprendizaje se construya

El estudiante diseña y desarrolla ambientes eficaces de aprendizaje (marcos de actividad) con base en diversas variables relativas a las
acciones, personas, interacciones, contextos, roles y símbolos, y se caracterizan por la confianza, la solidaridad y el respeto para favorecer
la indagación, el desarrollo del pensamiento crítico y el aprendizaje colaborativo.
DISEÑO DEL
AMBIENTE DE
Propiciar y regular espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la
APRENDIZAJE
aceptación

La realización de un conjunto de actividades secuenciadas, previamente planificadas, que estarían encaminadas a elaborar un producto
que generalmente tiene un uso social con el fin de que los alumnos conozcan y reflexionen acerca de distintos aspectos.
Impulsar el desarrollo de las competencias laborales de los alumnos dirigidas a fortalecer sus prácticas de trabajo en equipo, liderazgo,
creatividad, toma de decisiones, capacidad para asumir riesgos e innovar, entre otras.
PROCESO DE La evaluación se sustenta en el análisis y comprensión de los pasos y resultados generados durante un proceso que compromete a los
EVALUACIÒN Y participantes (estudiantes, profesores y comunidad). La confrontación de un estado inicial del estudiante (evaluación diagnóstica) con un
SEGUIMIENTO estado final (evaluación sumativa) debe estar mediada por el afianzamiento de los contenidos, el desempeño competente y la práctica
continua de los valores (evaluación formativa), teniendo en cuenta los estándares curriculares, los logros mínimos por área y las metas de
calidad de la Institución, según criterios de valoración previamente conocidos por los participantes.
Representación de Roles. Presentación de informes. Exposiciones. Evaluaciones escritas. Talleres.

• Evaluación diagnostica • La competencia. Su importancia  Ejecución de proyecto productivo.

CONTENIDOS Y/ • •
Conceptos básicos: Factores que determinan el mercadeo; El  Construcción de ideas verdes
O PROCESOS DE emprendimiento, empresa, empresario, producto, el precio, los canales de distribución ambientales de proyectos
INTEGRACIÒN Y líder, gerencia, administrar, mercado, empresariales
ARTICULACIÒN 
mercadeo, planeación, trabajo en Tipos de proyectos según su carácter,  Qué es el mercadeo y sus funciones
CURRICULAR equipo, categoría, actividad económica
 • Conceptos Técnicos:  Etapas o fases en el desarrollo del • El empresario, sus características y
emprendimiento escolar ambiental o proyecto empresarial funciones
verde, idea e iniciativa verde,  La comunicación para la venta del • El líder, clases características y sus
emprendedor ambiental o verde, funciones
actitudes emprendedoras, pensar como producto • Clasificación de las empresas según
empresario verde, actuar como  Formalización del proyecto de la empresa su actividad económica, su tamaño, cantidad
empresario verde, emprendedor con (Proyecto de aula, manejo de herramientas de propietarios y procedencia de capital.
conciencia ambiental verde, dinero, informáticas) • Las sociedades y su clasificación
presupuesto, negocio.  Partes del proyecto empresarial • Costos, categorías, costos y gastos, su
• El mercado clasificación, costos de medios de producción
 (idea, tema, titulo, justificación, visión,
• La clientela, su importancia. Los
Misión, objetivos general, específicos …
clientes, el conocimiento de la clientela,
tabla de contenido, anexos, cronograma)
hábitos del consumo
 La matriz DOFA y su importancia en el al
Formalización del proyecto de la
proyecto empresarial.
empresa
(Proyecto de aula, manejo de  Origen del comercio y los negocios
herramientas informáticas)  Problemas que surgen y requieren de una
Qué es un proyecto? solución práctica ambiental ecológica con
• Diferencia entre actividad, desarrollo sostenible
programa, programación, proyecto, plan.
1. Generar en los estudiantes la cultura de empresarios/ emprendedores a partir de sus ideas y la ejecución de las mismas.
IDENTIFICACIÓN 2. Potenciar la imagen del empresario/emprendedor, con la puesta en marcha de acciones de comunicación orientadas a dar a conocer la
DE realidad de la actividad de empresario/emprendedor y la difusión de las buenas prácticas que en esta actividad se realizan en Vianí
SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE A 3. Difundir los valores y las competencias personales y profesionales del empresario/emprendedor. Esta difusión pasa, entre otras, por la
LAS QUE promoción de la autonomía y la valoración de fracaso interviniendo en: a. Todos los niveles de formación del sistema educativo b. En los
RESPONDE medios de comunicación y los referentes sociales c. Las empresas y las organizaciones de empresas y empresarios d. Las personas que
se dedica a la orientación y apoyo a los emprendedores.
Acciones
específicas para
transformar la 4. Puesta en marcha de programas que faciliten la aproximación entre los empresarios/emprendedores y la sociedad, promoviendo premios
realidad a la actividad emprendedora, jornadas de aproximación, etc.