Exploración de un nuevo paradigma de educación: transferencia de habilidades desde una

educación musical integral.

Wendy Alejandra Velázquez Valenzuela

La OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos) se planteó al iniciar

la investigación sobre la música y educación, la siguiente pregunta: ¿cómo podemos entender el

efecto de las clases de música en el CI y el desempeño académico? Después de una serie de

estudios correlacionales y otros cuasi experimentales, pudieron llegar a la siguiente conclusión:

“las lecciones de música mejoran el desempeño académico de los niños y su CI, también mejoran

la conciencia fonológica y la decodificación de las palabras”. (Winner, E., Goldstein, T., y

Vincent-Lacrin, S., 2013) Por lo tanto queda bien comprobada la influencia positiva de la

música en cuestiones de habilidades de transferencia, existen argumentos fundamentados

científicamente a favor de la inclusión de la educación musical dentro del currículo educativo.

Sin embargo, debe tomarse en cuenta que si se procura la creación de nuevos ambientes de

aprendizaje que parte de las capacidades de transferencia de habilidades que provee la disciplina

musical, a la par se debe buscar el desarrollo de la educación con un enfoque integral.

Según Touriñan y Longueria (2008), la educación integral quiere decir formación

intelectual, afectiva y volitiva, para ser capaz de afrontar con libertad y posibilidades de éxito las

situaciones que se nos plantean en todos los ámbitos de la vida: personal, familiar, social,

profesional, etc… José Álvarez dice: En este mismo sentido, el profesor Gervilla (1997: 192,

2000: 41) alude al concepto educación integral, relacionada con el concepto de totalidad: “la

educación del hombre completo, de todas y cada una de sus facultades y dimensiones”.
 En la presentación en español del documento de la OCDE, el secretario Académico del

IPN (Instituto Politécnico Nacional), Rosado Moreno puntualizó que la directiva del IPN busca

renovar sus programas para alcanzar una mejora en la calidad social y mayor equidad social en

México. La educación integral es intencional en procurar el desarrollo las habilidades del ser

humano para su realización óptima. Sí se busca un desarrollo a través de la educación, es

pertinente pues se piense y considere seriamente una educación que englobe todos y cada uno

aspectos que forman al educando. La educación ya no se trata de conocimientos enciclopédicos,

la sociedad cambia, y con ello necesitamos buscar nuevos ambientes de aprendizaje, tocante a

esto Imbernón (2002) dice: los nuevos ambientes de aprendizaje son necesarios y se plantean las

nuevas necesidades del alumnado, la búsqueda de nuevas metodologías, el uso educativo de las

nuevas herramientas, la formación permanente y el respeto y atención de las culturas específicas.

La música tiene habilidades de transferencia en materia de fonología, decodificación de palabras,

también tiene capacidades para aumentar el CI, y facultades para fomentar la cohesión social.

Los expertos en materia de educación musical, docentes, necesitan buscar la renovación del

sistema educativo artístico musical, y con ello el sistema educativo general. Touriñan y

Longueira(2008), escribieron: La educación por la música es, antes que nada, educación y, por

tanto, como educación, es, en cada persona, un proceso de maduración y aprendizaje que implica

el desarrollo de la inteligencia, la voluntad y la afectividad[…]para decidir y realizar un proyecto

personal de vida, dando respuesta de acuerdo con las oportunidades a las exigencias que se

plantean en cada situación; es un proceso, en definitiva, con sentido integral, personal y

patrimonial en un entorno individual, social y cultural diverso. Por lo tanto es posible decir que

dado a las facultades de la música para fomentar el desarrollo del educando, desde una

perspectiva integral, podría ser parte de un nuevo paradigma de educación.

 Referencias

Álvarez, J (2001) Análisis de un modelo de educación integral (Tesis Doctoral). Facultad de Ciencias de

la Educación, Universidad de Granada.

Imbernón, F. (2002). Amplitud y profundidad en la mirada. La educación ayer, hoy y mañana. En

Imbernón, F. (coord.). La educación del siglo XXI. Los retos del futuro inmediato. Barcelona:

Graó. 63-80.

Touriñán López, J. M., Longueira, S.(2008) Formación de criterio a favor de la música como ámbito de

educación. Bordón 69(1), 43-59.

Winner, E., Goldsteiny, T., Vincent-Lancrin, S. (2014). ¿El arte por el arte? Influencia de la educación

artística. México, D.F., Instituto Politécnico Nacional.