ELABORACIÓN DE PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN

PROFUNDIZACIÓN EN EL PROBLEMA Y REDACCIÓN DE OBJETIVOS

AUTOR
RAUL ANTONIO MADRIGAL

PRESENTADO A
Mg. FRANCISCO JAVIER DIETES CARDENAS

UNIVERSIDAD DE SANTANDER – UDES

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA – MGTE

PLANETA RICA-CORDOBA

2019
2.1 PROBLEMA

Deficiencia en el área de la comprensión lectora de los estudiantes del grado quinto de la IE

Carolina, las cual han sido manifiestas en los resultados de las pruebas saber del año 2017 según

el (MEN).

2.1.1. Descripción del problema

Los procesos educativos y de evaluación, ven en las competencias lectoescrituras, la fuente y

principio de todo el andamiaje de la educación; por un lado, el Instituto para el Fomento de la

Educación Superior (ICFES), ha buscado por todos los medios que las competencias mencionadas

sean fortalecidas a lo largo de todo la vida escolar de los estudiantes, en este caso, esta entidad

evalúa a los estudiantes de 3, 5 y 9 grado en dos componentes: conocimiento matemático y

competencias en lectoescritura; según (Universia Colombia, 2017) expone que: “Se pretende

diagnosticar qué tanto desarrolló las competencias lectoras quien desea ingresar a la

educación superior. Es imprescindible que el estudiante conozca los tipos de textos más usados

en la academia para afrontar exitosamente su paso por la universidad” (p.1); lo anterior indica que,

el proceso de la formación de competencia lectora, es un camino que debe nacer al interior de los

procesos de la enseñanza de la lectura y que deben ser fortalecidas a lo largo de toda la vida escolar

del estudiante, dado que un estudiante competente en este aspecto no lo logra de un momento a

otro y, por si fuera poco, es necesario que desde la base de la escuela se construyan espacios que

vinculen de forma dinámica y armónica a los estudiantes, frente al proceso de la lecto-escritura.

La gran importancia de la lectura y la escritura en el nivel escolar, es en muchos países un evento

de primera atención, dado que, al ser la primaria el grado inicial en el espectro de la vida escolar

de los niños y niñas, el desarrollo de las habilidades comunicativas (lectura y escritura, sumado a

la oralidad) son una parte esencial en la formación de los individuos; la que permiten que los

individuos logren tener un rol de importancia en las dinámicas sociales a las cuales se enfrentan y

se van a enfrentar,

Las tics están transformando la educación notablemente, ha cambiado tanto la forma de enseñar

como la forma de aprender y por supuesto el rol del maestro y el estudiante, al mismo tiempo que

cambian los objetivos formativos para los alumnos dado que estos tendrán que formarse para

utilizar, usar y producir con los nuevos medios, además el docente tendrá que cambiar sus

estrategias de comunicación y asumir su función de facilitador del aprendizaje de los alumnos en

entornos cooperativos para ayudarlos a planificar y alcanzar los objetivos trazados (

Rodriguez,2009) expone:

Las nuevas tecnologías nos ofrecen el acceso a diferentes herramientas para la producción de

contenidos propios, y a su vez el espacio para publicarlos y socializarlos en Internet, a través de

blogs, redes sociales, páginas web, aplicaciones para compartir contenidos, etc..

La revolución de Internet es que las personas pueden consumir, producir e intercambiar

contenidos de manera inmediata. El acceso a la información brinda una oportunidad única para

construir conocimiento, para expandir las fronteras, para acceder a otros mundos que antes eran

lejanos o imposibles
Con el fin de estudiar el acontecimiento que tienen el uso de habilidades pedagógicas basadas en

los procesos de enseñanza y aprendizaje, se ha tomado como base la institución educativa Carolina

a los alumnos de quinto grado, esta institución educativa cuenta con 261 alumnos y 35 docentes

de planta, Cuenta con educación básica primaria y secundaria , de carácter oficial avalado por el

ministerio de Educación Nacional bajo Resolución 359 de noviembre 28 de 1977, la planta física

es pequeña con salones en un estado aceptable mas no excelente.

los resultados de las pruebas en los años 2016 y 2017 , expone de forma visible la principal

problemática, bajo la cual se enfoca la presente idea de investigación y, es el desarrollo de la

comprensión lectora, pero desde la perspectiva del fortalecimiento Desde el contexto institucional,

la situación en lo referente a los procesos de comprensión lectora no ha sido la mejor, teniendo en

cuenta los resultados de los últimos tres años de las pruebas Saber en dónde el porcentaje de

estudiantes que no cumplen con el mínimo exigido por el Ministerio de Educación Nacional (MEN)

y se encuentra muy por debajo del promedio nacional, lo cual deja algunas incertidumbres frente

al proceso desarrollado desde las aulas; pero aquí la cuestión no es encontrar, buscar o culpabilizar

a la institución o alguien en específico , sino analizar estos resultados que, son el reflejo de una

serie de elementos que no se han logrado asimilar al interior de las aulas.

2.1.2 Formulación del Problema

Frente a esta perspectiva, surge la siguiente pregunta, la cual encauzará todo el proceso

investigativo:
¿De qué manera la incorporación de la estrategia pedagógica mediada por ExeLearning, fortalece

la competencia de comprensión lectora en estudiantes de grado quinto de la IE Rodrigo de

Bastidas?

2.4 Objetivos

Objetivo General

Fortalecer la competencia en comprensión lectora en los niveles inferencial y crítico en los

estudiantes de grado quinto de la IE Carolina desde la herramienta EXeLearning como estrategia
pedagógica

Objetivos Específicos

Identificar las principales dificultades en el proceso de comprensión lectora aplicando un pretest

en los estudiantes de grado Quinto de la IE Carolina de Planeta Rica

Diseñar la estrategia pedagógica para el fortalecimiento del área crítica y creadora dentro del
proceso de compresión lectora desde la herramienta exeLearning en los estudiantes del grado
quinto de la IE Carolina.

Aplicar la competencia para el fortalecimiento y construcción de la estrategia pedagógica en el

área lectora en los estudiantes de grado quinto

Evaluar la implementación de la estrategia pedagógica de construcción colectiva exeLearning

mediante un post-test en el área de compresión lectora en los estudiantes de la I.E Carolina
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