Concepto de Pedagogía

La palabra pedagogía deriva del griego paidos que significa niño y agein que significa
guiar, conducir El que conduce niños. La idea que se tiene de pedagogía ha sido modificado
porque la pedagogía misma ha experimento desde principios de siglo cambios favorables.
Cada época histórica le ha impregnado ciertas características para llegar a ser lo que en
nuestros días se conoce como: Ciencia multidisciplinaria que se encarga de estudiar y
analizar los fenómenos educativos y brindar soluciones de forma sistemática e intencional,
con la finalidad de apoyar a la educación en todos sus aspectos para el perfeccionamiento
del ser humano. Es una actividad humana sistemática, que orienta las acciones educativas y
de formación, en donde se plantean los principios, métodos, prácticas, maneras de pensar y
modelos, los cuales son sus elementos constitutivos. Es una aplicación constante en los
procesos de enseñanza-aprendizaje. Por su carácter interdisciplinario, fusiona áreas como
Filosofía, Psicología, Medicina, Antropología, Historia, Sociología y Economía. El aporte
que hace cada una de ellas a la pedagogía es lo que enriquece y favorece el quehacer
pedagógico, además de proveer las bases científicas que dan el carácter de ciencia a la
pedagogía. Por un lado permite explicar y plantear de manera eficaz los fenómenos
educativos y sus procesos desde todas sus vertientes, culturales, filosóficas, psicológicas,
biológicas, históricas y sociales.

Es el saber propio de las maestras y los maestros, ese saber que les permite orientar los
procesos de formación de los y las estudiantes. Ese saber que se nutre de la historia que nos
da a conocer propuestas que los pedagogos han desarrollado a lo largo de los siglos, pero
que también se construye diariamente en la relación personal o colegiada sobre lo que
acontece diariamente en el trabajo con alumnos, alumnas y colegas, sobre los logros
propuestos y obtenidos, sobre las metodologías más apropiadas para conseguir desarrollo
humano y la construcción de la nueva Colombia a medida que se desarrollan los proyectos
pedagógicos y las demás actividades de la vida escolar.

La pedagogía es la disciplina que organiza el proceso educativo de toda persona, en los

aspectos psicológico, físico e intelectual tomando en cuenta los aspectos culturales de la
sociedad en general.

Pedagogía es el arte de transmitir experiencias, conocimientos, valores, con los recursos

que tenemos a nuestro alcance, como son: experiencia, materiales, la misma naturaleza, los
laboratorios, los avances tecnológicos, la escuela, el arte, el lenguaje hablado, escrito y
corporal.

La pedagogía, como lo indica seria la ciencia que estudia los procesos educativos, lo cual
ciertamente dificulta su entendimiento, ya que es un proceso vivo en el cual intervienen
diferentes funciones en el organismo para que se lleve a cabo el proceso de aprendizaje, por
tal motivo si el objeto mismo es difícil de definir, por lo tanto su definición, sería el estudio
mediante el cual se lleva a cabo las interconexiones que tienen lugar en cada persona para
aprender, tales como el cerebro, la vista y el oído, y que en suma se aprecia mediante la
respuesta emitida a dicho aprendizaje.

La pedagogía es la disciplina que se encarga de regular el proceso educativo al igual que

resolver los problemas que se suscitan debido a la aparición de la educación

Concepto de androgogia

En su significado más simple, es la guía o conducción, de un conjunto de técnicas de

aprendizaje o enseñanzas, donde los aprendices son los adultos; es la contraparte de la
pedagogía, que es la orientación o enseñanza a niños. El modelo a seguir de la educación
andragogìco, se basa en las exigencias del adulto, el cual decide que estudiar y para qué
desea estudiar, según su requerimiento o necesidad de aprender, exigiendo más de lo que el
profesor enseña, siendo autónomo en su aprendizaje, dependiendo de la manera de la
enseñanza, la experiencia y la interacción grupal, aplicando de forma inmediata lo
aprendido convirtiéndolo en más didáctico y fácil.

La característica fundamental de esta educación para adulto es; la forma de resolver las
situaciones de conflicto o complejas, organizando el aprendizaje o lo aprendido en torno a
la dificultad o problema, siendo esta una forma de alcanzar las metas y competencias
deseadas he impuestas, afianzando los valores y las actitudes positivas, porque el secreto de
este avance, es que el adulto aprende porque quiere y no porque debe.

Es una nueva perspectiva de estudio, viniendo de un cronograma sencillo; el profesor-guía,

procede a dar una conducción, dando una ciencia del arte que es la permanencia, en un
avance de una educación permanente. Permite incrementar el pensamiento, la autogestión,
la calidad de vida y la creatividad de un adulto, que es quien propicia su autoaprendizaje y
autorrealización; basados en sus principios fundamentales y en la participación horizontal o
directa y flexible, de un enfoque sistemático de la motivación de cómo y por qué o para qué
aprender, canalizando una enseñanza para la vida misma, motivando la vida diaria, ya que
es su necesidad de autodefinirse y de auto dirigirse o de encaminar sus pasos, aceptando sus
diferencias y limitaciones individuales y las de cada persona.

En un resumen, el adulto posee cuatro características importantes para el aprendizaje

andragógico; la motivación, la perspectiva personal de lo que va aprender, la experiencia y
la disponibilidad de aprender; llegando así al ciclo final del aprendizaje; adquirir
experiencia, saber reflexionar, llegar a una conceptualización y al final la aplicación de lo
aprendido.

Concepto de estrategia de aprendizaje

Es un proceso mediante el cual un participante (aprendiz) adquiere y emplea los

procedimientos en forma intencional como instrumento flexible para conseguir un fin en
relación con el proceso de aprender (significativamente), solucionar problemas y satisfacer
las demandas académicas. Los objetivos particulares de cualquier estrategia de aprendizaje
hacen referencia a la forma en que se selecciona, organiza o se integra el nuevo
conocimiento, o incluso la modificación del estado afectivo o motivacional para que el
aprendiz capte con mayor eficacia los contenidos curriculares o extracurriculares que se le
presentan.
Las estrategias de aprendizaje están relacionadas con las técnicas de estudio, pero van más
allá de las mismas, ya que el discente (aprendiz) elige y las aplica de manera intencional
siempre y cuando le demande aprender, recordar y/o solucionar problemas sobre el
contenido de aprendizaje, en concordancia con el modelo pedagógico y/o andragógico en el
cual está estudiando.
Las estrategias de aprendizaje están asociadas a diversos procesos cognitivos, cuyo
propósito, enmarcado en el aprendizaje estratégico, es promover que estas sean acciones
efectivas para el aprendizaje. Las estrategias de aprendizaje ocurren asociadas con diversos
tipos de recursos y procesos cognitivos:
• Procesos cognitivos básicos y de alto nivel
• Conocimientos previos
• Conocimiento colaborativo
• Conocimiento estratégico
• Conocimiento metacognitivo
Las estrategias de aprendizaje son las fórmulas que se emplean para un determinado grupo
de sujetos, en donde los objetivos que se buscan, son hacer más efectivos los procesos de
aprendizaje. Es interesante aclarar:
LAS TÉCNICAS: Son las actividades que realizan los alumnos cuando aprenden: repetir,
subrayar, realizar esquemas, realizar preguntas, participar en clase, etc...
LAS ESTRATEGIAS: Se consideran las guías de las acciones que hay seguir. Son
esenciales a la hora de conseguir el objetivo.
Para explicar la importancia tanto de la técnica como de la estrategia es muy sencillo, si
pensamos en un equipo de baloncesto, y ese equipo es muy bueno con mucha técnica de
balón etc..., si no posee una buena estrategia otorgada por su entrenador, no sirve de nada.
Sin esta estrategia sería como un coche de alta gama pero sin ningún motor.

Concepto de recursos de aprendizaje

Entendemos por recursos para el aprendizaje el conjunto de procedimientos y estrategias
que el estudiante debe poner en funcionamiento cuando se enfrenta con una tarea de
aprendizaje.
Estos procedimientos pueden ser recursos materiales o procesos cognitivos que permiten
realizar un aprendizaje significativo en el contexto en el que se realice.
Cuando las estrategias puestas en funcionamiento permiten elaborar cadenas secuenciales,
con significado, ayudadas por los medios que en éste portal presentamos, los aprendizajes
tendrán pleno sentido a lo largo de la vida.

Objetivos
Mediante el acceso y la utilización de los recursos ofrecidos pretendemos que el alumnado
sea capaz de:

 Realizar un aprendizaje autónomo y significativo a lo largo de la vida.

 Conocer diferentes herramientas de trabajo y técnicas de estudio de las que puede
disponer para el desarrollo de tareas.
 Conocer sus capacidades para el desarrollo de un buen trabajo autónomo en el nivel
tecnológico, metodológico y cognitivo.
 Conocer un método de estudio en entornos virtuales para obtener el máximo
provecho de su tiempo y trabajo de aprendizaje.
 Aplicar los conocimientos adquiridos en este portal a situaciones concretas de su
vida cotidiana y poder tomar decisiones con las herramientas proporcionadas.
Los recursos de aprendizaje no son algo nuevo, aunque a menudo no han recibido la
atención que merecen como tales, es decir, en tanto que instrumentos de apoyo a los
estudiantes en el desarrollo de las tareas de aprendizaje. De hecho, dedicarles un capítulo
tiene ya un significado específico, puesto que representa otorgarles un papel clave en el
proceso de aprendizaje. Un papel subsidiario, eso sí, de las actividades propuestas, que
delimitaran el marco así como la finalidad en el uso de estos recursos. Así, aunque de forma
más bien indirecta, los recursos utilizados para y en el desarrollo de la actividad por parte
de los estudiantes influyen y determinan el logro de los objetivos de aprendizaje
propuestos.
Desde esta perspectiva y aunque existe una tradición en el campo educativo a considerar a
los contenidos de aprendizaje como algo distinto e independiente de otros instrumentos
utilizados en la formación, el concepto de recurso comprende tanto a los contenidos, con
los soportes de los vehiculan, como a los espacios y las herramientas con sus
correspondientes funcionalidades, necesarios todos ellos para el desarrollo de las
actividades de aprendizaje y de evaluación. Tal como veremos, la evolución de la
tecnología en su papel de recurso de apoyo al aprendizaje nos conduce a situaciones en que
contenidos y herramientas son cada vez más indistinguibles. Blogs, wikis, foros, mundos
virtuales… ¿Son herramientas o contenidos? El futuro de los materiales didácticos es
indisoluble de su soporte tecnológico, un soporte que permitirá actuar e interactuar con el
contenido de formas diversas, más allá de la simple consulta. Por otra parte, estos recursos
pueden haber sido expresamente diseñados para ser utilizados con una finalidad educativa
específica, o bien consistir en adaptaciones para tal fin realizadas por docentes y/o
estudiantes, a pesar de no ser ese el propósito original para el que fueron creados.
Si entendemos el aprendizaje como un proceso en el que el estudiante ha de ganar
autonomía de forma progresiva en la dirección y regulación de su progreso, el uso de los
recursos deberá responder al máximo a su elección personal. Es decir, el diseño de una
situación de aprendizaje debería garantizar el acceso guiado a una serie de recursos
necesarios para el desarrollo de las actividades propuestas, más que prescribir el uso de
unos u otros recursos para determinados propósitos y en momentos específicos. Este
planteamiento flexible en el uso de los recursos de aprendizaje obliga además a pensar en
una variedad de instrumentos y materiales, heterogéneos entre si y adaptables a un gran
abanico de situaciones y necesidades de aprendizaje.

Concepto de maestro
Maestro se llama a la persona que brinda enseñanza, a la que enseña. Es una palabra de
origen latino que deriva de magister o magis que significa «más». También se utiliza el
vocablo en referencia a una producción o una obra maestra que se caracteriza por sus
virtudes.
Denominamos o llamamos maestro a toda persona que enseña, dedica su profesión a la
docencia o brinda enseñanza a través de su ejemplo de alguna forma determinada. Muchas
veces asociamos la palabra “maestro” a los docentes que nos preparan en la educación a
través de nuestra infancia y adolescencia, en promedio desde los 3 hasta los 16 o 17 años de
edad. Luego, llamamos profesores a quienes enseñan en universidades o instituciones de
nivel superior.
Los maestros no sólo han estudiado para enseñar acerca de una disciplina específica,
especializándose en ella, sino que también poseen estudios en cuestiones pedagógicas y
didácticas que les permite enseñar y abordar de manera profesional el proceso de
aprendizaje. De ellos dependerá que los alumnos puedan aprehender los conceptos y las
enseñanzas de manera óptima y puedan de esa manera avanzar correctamente en la
educación. En el caso de aquellas personas que enseñan por fuera de la educación formal
(como una maestra de piano o de pintura) en la mayoría sólo basta con tener la habilidad en
lo que enseñan y una cierta capacidad para transmitir los conocimientos y en el trato con las
demás personas. Esto se valora mucho sobre todo en aquellos casos que la enseñanza debe
efectuarse ante niños de corta edad.

Concepto de docente
El docente, profesor o facilitador es aquella persona que imparte sus conocimientos en base
a una determinada ciencia o arte. Aunque, el término maestro como en ocasiones se le suele
llamar al docente es aquel que se le reconoce una habilidad asombrosa en la materia que
parte, es por ello que un docente no puede ser maestro ni viceversa. Sin embargo, todos
deben tener una serie de habilidades pedagógicas para convertirse en agentes del proceso de
aprendizaje de una sociedad.
El término docente proviene del latín «docente» y en su conjugación participio presente
significa enseñar. Es importante señalar que existen docentes de diferentes niveles, todo va
a depender de su grado de instrucción, por ejemplo, está el primario, secundario, terciario y
universitario, todos estos pueden ejercer tanto en instituciones públicas como privadas.
La docencia es una actividad netamente interactiva, ya que para poder realizarse se necesita
de alumnos y conocimientos acerca de un tema. Existen teorías que señalan que el docente
tiene como obligación transmitir todo lo que sabe a sus estudiantes mediantes recursos,
técnicas y herramientas de apoyo.

¿Qué es un docente?

El docente es aquella persona que se dedica de forma profesional a la enseñanza. La

docencia es una profesión cuyo objetivo principal es transmitir la enseñanza a otras
personas, se puede hablar en un marco general de enseñanza o sobre un área en específico.

Un docente tiene varias funciones a ejercer, entre ellas se encuentran la posibilidad de

facilitar de toda forma posible el aprendizaje al alumno, para que éste pueda llegar a
alcanzar la compresión plena de la materia o área que se está enseñando.

Un docente es aquel individuo que se dedica a enseñar o que realiza acciones referentes a la
enseñanza. La palabra deriva del término latino docens, que a su vez procede de docēre
(traducido al español como “enseñar”). En el lenguaje cotidiano, el concepto suele
utilizarse como sinónimo de profesor o maestro, aunque su significado no es exactamente
igual.

El docente o profesor es la persona que imparte conocimientos enmarcados en una

determinada ciencia o arte. Sin embargo, el maestro es aquel al que se le reconoce una
habilidad extraordinaria en la materia que instruye. De esta forma, un docente puede no ser
un maestro (y viceversa). Más allá de esta distinción, todos deben poseer habilidades
pedagógicas para convertirse en agentes efectivos del proceso de aprendizaje.

Qué es la educación

Se denomina educación a la facilitación del aprendizaje o de la obtención de

conocimientos, habilidades, valores y hábitos en un grupo humano determinado, por parte
de otras personas más versadas en el asunto enseñado y empleando diversas técnicas de la
pedagogía: la narración, el debate, la memorización o la investigación.

La educación es un proceso complejo en la vida del ser humano, que ocurre

fundamentalmente en el seno de la familia y luego en las distintas etapas de la vida escolar
o académica que el individuo transite (desde el kindergarten hasta la universidad).

La educación puede darse a través de modelos distintos y diversos rangos de experiencias,

pero generalmente está a cargo de un tutor, profesor, maestro o guía, que es una figura de
relativa autoridad sobre los aprendices o estudiantes, encargada de velar por la correcta
comprensión de los temas y de resolver las dudas que puedan surgir en el proceso, ya que
no todas las personas tienen mecanismos de aprendizaje similares.

La educación puede darse a través de modelos distintos y diversos rangos de experiencias,

pero generalmente está a cargo de un tutor, profesor, maestro o guía, que es una figura de
relativa autoridad sobre los aprendices o estudiantes, encargada de velar por la correcta
comprensión de los temas y de resolver las dudas que puedan surgir en el proceso, ya que
no todas las personas tienen mecanismos de aprendizaje similares.

Tendencias pedagógicas del siglo XIX, XX y XXI

La pedagogía tradicional

En el siglo XIX, a partir del desarrollo alcanzado por la práctica pedagógica y el

liberalismo, esta tendencia pedagógica fue considerada un enfoque pedagógico como tal.
Una de sus características o aporte fundamental es el que concede a la "escuela" un valor de
ser reconocida como la "institución", cuyo encargo social es el de educar a todas las capas
sociales, es la primera institución del estado nacionalista para poder llevar a cabo la política
de la orientación social.
La escuela educa al hombre en los objetivos que persigue el estado. Otro de sus méritos es
el de considerar la asistencia masiva a la escuela, mantener además en su enseñanza la
característica del pensamiento pedagógico anterior, y se fundamenta más en la práctica
pedagógica que en la elaboración de los principios que la sustenta. La forma más común de
organización de las actividades de estudios individuales y frontal, donde no hay
colaboración para el éxito de los demás. Sostiene que la función de la escuela es preparar al
alumno para el desempeño de papeles sociales, acorde con aptitudes individuales,
adaptándose a los valores y normas vigentes de una sociedad dividida en clases mediante el
desarrollo de una cultura individual.
Aunque establece que todos tienen iguales oportunidades, esconde las diferencias de clases
de una forma solapada, ya que no todos tienen iguales condiciones económicas y sociales.
Este tipo de tendencia representó históricamente el inicio de las tendencias pedagógicas
denominadas liberadoras. Se ejerce un control de arriba hacia abajo, de la institución al
profesor, y de este al alumno. Las decisiones se toman en la cúspide. Lo fundamental es el
intelecto, no la persona. Mediante esta tendencia se proporciona una cultura general, en la
que cada alumno llega por su propio esfuerzo a su plena realización como persona. El
compromiso de la escuela es con la cultura, los problemas sociales pertenecen a la
sociedad.
El camino cultural en dirección al saber es el mismo para todos los alumno, siempre que se
esfuercen; así los menos capaces deben luchar para superar sus dificultades y alcanzar su
lugar junto a los más capaces.
Relación docente-alumno: predomina la autoridad del docente, que es el centro del proceso
de enseñanza, es el agente principal de transmisión de conocimientos de forma acabada
hacia los alumnos, es el que piensa. El profesor tiene un papel autoritario, coercitivo, sus
principios educativos son bastante inflexibles, impositivos, que deben ser respetados por el
alumno.
El docente debe dar todo el conocimiento en la enseñanza, distante del alumno, por lo que
existe poco espacio para este, el cual tiene un papel pasivo, receptivo de los conocimientos,
con poca independencia cognoscitiva; se anula toda comunicación entre los alumnos
durante la clase, siendo el silencio el medio más eficaz para asegurar la atención en el aula.
Existe la desconfianza entre los alumnos y el profesor. Los estudiantes no participan en la
elaboración de objetivos, programas o sistemas de trabajo, los cuales les son impuestos; no
participan en la elección de los docentes.
Métodos: se basan en la exposición verbal de la materia y/o la demostración.
Los objetivos se elaboran de forma descriptiva, designados a la tarea del profesor, no a las
acciones o habilidades a desarrollar por los alumnos. Se exige la memorización de los
conocimientos narrados por el profesor, ajenos a las experiencias vivenciales de los
estudiantes.
El énfasis es puesto en los ejercicios, en la repetición de conceptos expuestos o fórmulas,
apunta a disciplinar la mente y formar hábitos. El conocimiento se selecciona de modo
empírico, por lo que hay un desarrollo del pensamiento teórico del estudiante.
Evaluación de aprendizaje: la evaluación tiene un carácter reproductivo, apunta a los
resultados dados por verificaciones a corto plazo (evaluaciones orales), o de plazo más
largo (pruebas escritas, o tareas para el hogar). El refuerzo de aprendizaje es en general
negativo (en forma de castigos, notas bajas, llamado a los padres). Algunas veces se
presenta positivo (por ejemplo: emulación en las calificaciones).
Repercusión social: con ella surge la escuela como institución de formación del hombre al
servicio de la sociedad. Esta pedagogía ha trascendido a través de la historia; está viva en
muchas de las instituciones educativa de los países en desarrollo. Por lo tanto, el estudio de
esta tendencia es fundamental para comprender y efectuar los cambios que requieren los
procesos de enseñanza y aprendizaje, con el objetivo de satisfacer las demandas del
desarrollo de la educación de acuerdo con los avances científico-técnicos alcanzados en la
actualidad.
 Bibliografías

https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-80185.html

https://pedagogia.mx/concepto/

https://definicion.org/pedagogia

Conceptodefinicion.de, Redacción. (Última edición: 22 de julio del 2019). Definición de

Andragogía. Recuperado de: https://conceptodefinicion.de/andragogia/. Consultado el
4 de noviembre del 2019

https://www.magisterio.com.co/articulo/que-son-las-estrategias-de-aprendizaje

https://www.estrategiasdeaprendizaje.com/#definiciondeaprendizaje

http://www.mariapinto.es/alfamedia/aprendizaje/aprendizaje.htm

https://oer.kmi.open.ac.uk/?page_id=2060

https://quesignificado.com/maestro/

https://conceptodefinicion.de/docente/

https://definicion.de/docente/

https://concepto.de/educacion-4/#ixzz64KplRudQ

https://prezi.com/zowhaeadsqcf/tendencias-pedagogicas-del-siglo-xx/