PMK

PSICODIAGNÓSTICO MIOCINÉTICO
TESTE DE PERSONALIDADE – ADOLESCENTES E ADULTOS
 A observação atenta do aplicado quanto às normas de aplicação, definidas e
uniformizadas, a maneira calma e segura em transmitir as instruções verbais,
acompanhadas de gestos para a execução de cada parte de teste, assim como a atenção
voltada para a contagem correta observando qualquer incidente no transcurso da
execução de uma configuração, são os elementos necessários para a obtenção correta de
um PMK.

A atitude profissional e humana do aplicador é um elemento psicológico muito

importante para a realização de um teste de personalidade.

Com isto defendemos uma profissão, uma ciência e o ser humano que desejamos servir.

Alice Madeleine Galland de Mira

2
ÍNDICE

1. PARTE TEÓRICA
 O que significa PMK?
 Traços biográficos de Emílio Mira y López
 Finalidades e indicações
 Tempo e forma de aplicação
 Padronização
 Validade
 Fidelidade
 PMK: significado de cada folha do teste
 Dados qualitativos
 Dados quantitativos
 Roteiro de elaboração de análise
2. EXERCÍCIO
3. BIBLIOGRAFIA
4. ANEXOS
 Instruções de Aplicação
 Entrevista
 Textos do CRP
 Teste Exemplo
 Folha de Registro – Frente e Verso
 Tabelas – Masculino e Feminino

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 PMK – PSICODIAGNÓSTICO MIOCINÉTICO
TESTE DE PERSONALIDADE ADOLESCENTES E ADULTOS

O QUE SIGNIFICA PMK – PSICODIAGNÓSTICO MIOCINÉTICO?

PSICO = psiquê (grego) = alma, espírito.

DIAGNÓSTICO = gnose (grego) = conhecimento, sabedoria ação de conhecer.

= conhecimento ou determinações de uma doença por seus sintomas.

MIO = músculos (grego).

CINÉTICO = relativo ao movimento. Cinesia, do grego “kinesis”, significa

movimento. É a faculdade de imprimir movimentos aos membros.

ENTÃO:
PMK = DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO ATRAVÉS DOS MOVIMENTOS
MUSCULARES

FINALIDADES E INDICAÇÕES

O PMK é uma prova de expressão gráfica que se propõe a explorar a personalidade,

estudando sua fórmula atitudinal mediante a análise das tensões musculares involuntárias,
que revelam as tendências fundamentais de reação constituídas por suas peculiaridades
temperamentais e carcterológicas. Trata-se de uma prova psicomotora baseada na simbiose
dos músculos com os movimentos.

4
 O PMK tem como base a Teoria Motriz da Consciência, que postula que toda intenção ou
propósito de reação acompanha-se de uma modificação no tônus postural, que favorece os
movimentos à obtenção dos objetivos e a inibir os movimentos contrários. 1
O PMK baseia-se sobre o tônus postural (grau de tensão que existe em nossos
músculos quando estamos relaxados) implícito e latente em cada sujeito, tendo como
finalidade determinar o tônus contrátil (grau de tensão que emerge em nossos músculos
ante a realização de uma ação).
Usada em Seleção de Pessoal, Psicodiagnóstico, Avaliações Periciais, etc.

TRAÇOS BIOGRÁFICOS DE EMÍLIO MIRA Y LÓPEZ

Mira y López, criador do PMK, nasceu em Santiago (Cuba), em 24 de outubro de

1897, quando a ilha era colônia da Espanha. Seu pai era médico e fora mandado para Cuba
por ser especialista em doenças tropicais. Os pais eram de família humilde. Era filho único
do terceiro matrimônio de seu pai, duas vezes viúvo; teve um irmão e duas irmãs falecidos.
Com a guerra entre Estados Unidos e Espanha retornaram à pátria, fixando-se na
Catalunha.
Mira teve problemas para escolher sua profissão, pois a família queria que fosse
engenheiro, militar ou então que estudasse Administração, visitando empregos públicos
como meio de avaliar as penarias finanças em que viviam. Contudo, escolheu Medicina,
cursado com brilhantismo. Estudou em Barcelona e doutorou-se em Madri. Aos 21 anos já
era médico, iniciando suas atividades como cardiologista. Devido ao alto custo da
aparelhagem necessária à especialização, optou pela Psicologia, em Barcelona.
Como era de família sem recursos financeiros, dedicou-se à tradução de obras de
Psiquiatria alemã. Isso o levou a um profundo contato com as escolas de Psiquiatria da
Alemanha, que lideravam no mundo o campo médico psiquiátrico. Pôde, assim, constatar a
grande relação psicossomática existente em seus clientes de clínica cardiológica. Passou a
estudar com mais interesse o ser humano sob este duplo aspecto – fisiológico e psiquiátrico.
Ao lado de tudo isso, sentia-se atraído pela Psicologia Aplicada, e em 1920, já era chefe de
seção de Psicologia do Instituto de Orientação Profissional de Barcelona. Daí para frente

1
MIRA, Alice M. Galland de. PMK – Psicodiagnóstico Miocinético. São Paulo, 1987.

5
não mais deixou de atuar em laboratórios, onde podia dar vazão à sua ânsia de pesquisador
das reações humanas.
Ao lado de Claparede e de outros vultos da Psicologia Contemporânea, empenha-se
em levar ao público, através dos congressos e publicações, as investigações que
culminaram no PMK. O jovem médico e psicólogo já brilhava entre os grandes de sua
época e isso acontecera nas décadas subseqüentes. Sua fama tornou-se mundialmente
conhecida, sobretudo através de suas publicações e trabalhos.
Em 1963, com a guerra civil da Espanha, Mira y López passou a servir ao exército
como médico e é justamente aí, que necessitando selecionar jovens para a aviação, inicia as
investigações que o levaria a criar o Psicodiagnóstico Miocinético (PMK), sua maior
contribuição à ciência segundo suas próprias palavras.
Com a desolação a que se viu mergulhada a Espanha, a insegurança de seus
cidadãos e a incerteza de sobrevivência, vê-se obrigado a fugir com sua família à procura
de local mais seguro. Vai para a França, onde é friamente acolhido, sendo enviado para um
campo de concentração. Vendo as barreiras locais consegue chegar à Inglaterra. No
Hospital Maudsley pôde avançar na pesquisa do PMK. Assim, no dia 12 de outubro de
1939, nascia oficialmente o seu teste, que era incorporado ao acervo da testologia com a
comunicação oficial feita por ele a Royal Society of Medicine.
Devido ainda às agruras da guerra, resolve abandonar a Europa e vai, com a família,
para a Argentina. Dá conferências nos EUA, Cuba, Chile, entre outros países. Em 1940
fixa-se na Argentina como médico psiquiátrico da Clínica La Claparede. Suas atividades
são múltiplas, pois é muito solicitado para conferências nas três Américas. Devido a
problemas do regime peronista, deixou o cargo que ocupava na Clínica e mudou-se para
Montevidéu (1944). Trabalhou no Laboratório Psicotécnico Sebastião Otero e como
professor.
Em 1945, vem a São Paulo a convite da Universidade de São Paulo para
conferências em vários setores: SENAI, Setor de Seleção de E. F. Sorocaba, Seção de
Neurologia e Psicologia da A. P. Medicina, entre outros. De São Paulo vai ao Rio de Janeiro
a convite do DASP. Fez várias conferências com uma repercussão muito intensa. Estava
lançada, portanto, a semente para uma nova fase de sua vida, a fase brasileira.
Tínhamos poucos centros de estudos psicológicos, sendo o mais próspero deles o de
Belo Horizonte – Escola de Aperfeiçoamento, dirigido por Dona Helena Antipoff e outros

6
no Rio de Janeiro e São Paulo com atividades ainda restritas. Em 1945 Mira y López é
convidado para ministrar cursos no DASP, concorrendo, assim, para a formação de técnicos
em Psicologia em nosso país. Mas em 1947 é que definitivamente veio para o Brasil, idéia
muito tempo alimentada por seu grande interesse pelos nossos problemas.
Na Fundação Getúlio Vargas assumiu a direção do Instituto de Seleção e Orientação
Profissional (ISOP), cargo que ocupou com brilhantismo durante 18 anos. Suas atividades
foram muitas, espalhando-se por vários estados da nação. Em Belo Horizonte criou o SOSP
e em Salvador o IDVO (semelhantes ao ISOP do Rio de Janeiro); orientou a criação de
centros de Orientação Juvenil; ministrou os mais variados cursos no Exército e
Aeronáutica, em repartições públicas e particulares, universidades e escolas de formação de
professores, além de vários cursos e pesquisas realizados no ISOP. A revista de Psicologia
Arquivos Brasileiros de Psicotécnica foi criação sua, assim como a Associação Brasileira
de Psicologia Aplicada. Como mestre em assuntos psicológicos, suas idéias eram acatadas
em vários outros países, onde participou de congressos e fez conferências.
Mira y López foi casado, em segundas núpcias, com Dona Alice Gallaude de Mira y
López, que deu continuidade em suas pesquisas com o PMK na Fundação Getúlio Vargas,
onde ainda atua. Dos sete filhos, quatro são brasileiros.
Era um hispano-brasileiro ardoroso e profundamente identificado com os nossos
problemas, vivenciados e definidos com ardor. Viveu no Brasil quase 20 anos e faleceu aos
67 anos, em 1964.

TEMPO E FORMA DE APLICAÇÃO

O tempo de aplicação é livre, depende das características de cada pessoa. Existem

duas formas de aplicação, ambas individuais aceitas pelos autores do teste. Nos trabalhos
clínicos, o teste deve ser aplicado em duas fases e completo, isto é, com todos os traçados
contidos nas seis folhas que compõem o teste.
Em sua forma completa, na primeira fase devem ser aplicados os Lineogramas, os
Zigue-Zagues, as Escadas e os Círculos, além das Cadeias Sagitais. A segunda fase,
aplicada no mínimo 48 horas após, deve ser iniciada pelas Cadeias Verticais, seguidas pelas
Paralelas Egocífugas e Us Verticais e Paralelas Egocípetas e Us Sagitais.

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 Em sua forma abreviada, aplicada em uma só sessão, devem ser usados os
Lineogramas, os Zigue-Zagues, as Escadas ou Círculos, as Cadeias Sagitais, as Paralelas
Egocífugas e Us Verticais, e as Paralelas Egocípetas e Us Sagitais.
O teste exige, para sua aplicação, uma mesa especialmente desenhada e planejada
para tal e o uso de folhas impressas e padronizadas, anteparos e lápis especiais.
PADRONIZAÇÃO

O PMK é um dos poucos testes de personalidade que, pelas suas próprias

características, permitiu a elaboração de dados qualitativos, que apóiam substancialmente
interpretação dos dados quantitativos.
Existem diversas tabelas estatísticas elaboradas na população Brasileira, descritas no
apêndice do Manual de Teste PMK. Sendo ele:
 População Geral - Adultos Masculino,
 População Geral - Adultos Feminino,
 Adolescentes Masculinos,
 Adolescentes Femininos,
 Motoristas Grupo A,
 Motoristas Grupo B, entre outras.

O cálculo estatístico considera a Média Aritmética, o Desvio Padrão (DP),

subdividido em 12 Tetrons positivos e 12 Tetrons negativos. Quantitativamente aceita-se
como dentro da faixa média os valores que se situam entre os Tetrons + 4 e – 4 (um DP
acima e um DP abaixo da média).

VALIDADE

Existem várias pesquisas que estudaram a validade do PMK sob diversos aspectos,
com diferentes amostras e em situações específicas. O teste tem validade lógica na medida
em que se baseia em uma teoria consistente, com termos definidos e conceitos próprios e
coerentes. Dentre várias pesquisas, existe a comparação com o teste de Rorschach, onde se

8
encontra uma correlação de 0,50 entre Desvio Secundário (DS) nos Lineogramas (mão
esquerda – ME) e somados a C.
Vários outros estudos foram feitos com o teste Zulliger, Pfister, Figura Complexa de
Rey, Discos de Walter, etc. Embora alguns testes já não estão sendo mais usados, por terem
sido vetados pelo CRP Federal.

FIDELIDADE

A fidelidade foi verificada de várias formas. A primeira delas foi pela correlação de
seus valores em duas aplicações sucessivas.
Dentre as características que o teste mede, pela fórmula de Spearman – Brownm
encontramos coeficientes que variam de 0,90 a 0,95.

PMK: SIGNIFICADO DE CADA FOLHA DO TESTE

1ª FOLHA – LINEOGRAMAS

Significa a maneira como o sujeito enfrenta situações novas. Se ele enfrenta com
controle da emotividade ou não, agressivo ou não. Se ele enfrenta a situação de modo
eufórico ou passivo (tônus vital).
Nos mostra a facilidade ou dificuldade do sujeito diante de situações novas. Intra ou
extra tenso. Tendência à agressividade ou não, na conquista e ao domínio da situação,
submissão ou fuga.

2ª FOLHA – ZIGUE-ZAGUES

Indica como é o relacionamento do sujeito com o mundo, com o ambiente e consigo

mesmo. Reage-se impulsivo ou não, ansioso ou não. Nos mostra também o nível ideomotor
do indivíduo. Indica como o sujeito age com o mundo e como ele se vê e se julga. Se ele
agride ou não o ambiente (quando aparece ondulação). Se ele é instável ou estável.
Nesta folha podemos verificar se o sujeito apresenta algum comportamento
neurológico e/ou patológico, dados estes que podem ser confirmados nas Paralelas (5ª folha

9
do teste). Caso o sujeito apresente traços disrítmicos tal fato poderá ser novamente avaliado
na Escada (3ª folha do teste).

3ª FOLHA – ESCADAS E CÍRCULOS

Nos traçados desta folha podemos verificar o nível ideomotor do sujeito, além da
existência de problemas neurológicos confirmados com outros traçados (Zigue-Zagues).

4ª FOLHA – CADEIAS

Nos indica a facilidade do sujeito na tentativa de adaptação ou socialização. Podem

ter dificuldades, sendo inibido ou não, angustiado ou não, ansioso ou não ou impulsivo ou
não. Nos mostra também se há algum comprometimento neurológico ou déficit mental.

5ª FOLHA – PARALELAS EGOCÍFUGAS E US VERTICAIS

Esta folha nos mostra a maneira como o sujeito se lança no meio ambiente, como se
relaciona no meio social: intra ou extra tenso, impulsivo, ansioso, inibido ou retraído.
Comparamos com os Lineogramas Verticais e com os Us Verticais, demonstrando se
o sujeito apresenta controle ou não da emotividade, elação, euforia ou depressão.
As Paralelas servem de comparação com outros traçados sagitais na pesquisa da
agressividade. Eles nos fornecem indicações sobre o equilíbrio psíquico do sujeito, pois aí
se revelam claramente as alterações nas relações ‘eu-mundo’.

6ª FOLHA – PARALELAS EGOCÍPETAS E US SAGITAIS

Nos mostra a facilidade ou dificuldade do sujeito de relacionar-se consigo mesmo,

intra ou extratensivamente. Indica se o relacionamento com ele mesmo se faz de forma

10
precipitada e inadequada ou se demonstra uma sensível retração e receio nos contatos
consigo mesmo.
Os Us Sagitais comparados com os Lineogramas Horizontais e Sagitais confirmam
a agressividade – hetero ou autoagressividade.

DADOS QUALITATIVOS

1- NÍVEL IDEOMOTOR

Designa o grau de inteligência manifesta através da expressão motora, observando-

se a capacidade do sujeito de orientar-se no espaço não visual. Está em relação com o grau
de inteligência abstrata e espacial:
 Linhas em elipse nos Lineogramas
 Linhas onduladas
 Ângulos em guirlanda
 Direção voltando ao modelo (Escadas)
 Ângulos em meias (Escadas)
 Paralelas desordenadas e serpenteadas

2- COERÊNCIA INTRA-PSÍQUICA

É vista pela concordância ou semelhança entre os traçados das Paralelas. É a maior

ou menor harmonia e ajustamento entre os dados constitucionais e os adquiridos, mão
dominante (MD) e mão não dominante (MND).

3- SITUAÇÃO CONFLITIVA

Precisamos fazer uma distinção entre situação problemática e conflito intrapsíquico.

Na situação problemática prevalece a reação vivencial intratensiva transitória (apenas na

11
mão dominante), o relacionamento com o mundo se faz de modo precipitado e inadequado
ou há uma sensível retração e resistência ao contato (ID X EGO).
No conflito intrapsíquico observamos uma acentuada intratensão tanto na mão
endógena quanto na reacional, que tende a acentuar-se nas Paralelas e Us (ID X
SUPEREGO). Nas Paralelas veremos a área dos contatos afetivo-sociais. Nas Paralelas
Egocífugas vamos ver os contatos com o mundo externo e nas Egocípetas os contatos com
o mundo interno.
4- PRESSÃO

É indicativa de tensão e é demonstrada pela maior ou menor pressão de lápis no

papel. Varia de muito leve a muito forte, com sulcos.
A pressão muito leve indica sensibilidade, impressionabilidade, susceptibilidade; a
pressão muito forte indica personalidade mais primitiva e rude, quadros tóxicos,
primitivismo e baixo nível ideomotor.

5- INSEGURANÇA

Pode ser observada pela hesitação ao iniciar um traçado, deixando visíveis ganchos,
pontos, pontilhamentos.

6- ESTRUTURA

Os dados fornecidos pela mão endógena, ou mão não dominante (MND), nos falam
da estrutura de personalidade, sua organização e qualificação, podem ser mais apreciados
nos Zigue-zagues e nas Escadas.

7- ALTERAÇÕES NEUROLÓGICAS

Podem ser motivadas por intoxicações exógenas, traumatismos cranianos, doenças.

É vista pela pressão grosseira e desorganizada, tremores persistentes, alterações e perda de
configuração nos diversos traçados, diferença tensional acentuada.

12
8- TREMORES GRÁFICOS

Podem aparecer de forma variada e quase sempre são indicativos de transtorno no

sistema nervoso central.
 Persistentes no decorrer de todo o teste: É indicativo de alteração séria e necessita
de pesquisa neurológica.
 Descontínuos: Dizem respeito a provável quadro neurológico (insegurança, temor
frente a situações novas).
 Pouco acentuados, mas constantes: Podem ser autóctones (hereditário, genético).

DADOS QUANTITATIVOS

Os indivíduos agem e se orientam no espaço em função de objetos e estímulos que

existem. Aproximam-se ou se afastam de objetos no espaço em três direções: verticais,
horizontais e sagitais.

1- TÔNUS PSICOMOTOR OU TÔNUS VITAL

É o nível de energia vital disponível e circulante em determinado momento da vida

representando uma medida do potencial biológico capaz de ser liberado diante de qualquer
situação de emergência. O tônus vital assinala a capacidade de resistência à ação da
gravidade, é a energia (física) propulsora para a ação.
 Elação (+) – maior facilidade de subida no plano vertical. Necessidade de ação,
maior atividade, disposição eufórica e otimista.
 Depressão (-) – maior facilidade nos movimentos de decida. Fadiga, depressão,
indolência para a ação.

Cadeias (DPv)
ONDE Círculos (DPv)
ENCONTRAR Escada (DPv)
Lineograma Vertical (DPv)

13
 U Vertical (DPv)

2- AGRESSIVIDADE

A agressividade é definida como uma força propulsora que leva o indivíduo a uma
atitude de afirmação e domínio pessoal perante qualquer situação. Ela é influenciada pela
racionalidade e volição, próprias e exclusivas da espécie humana.
É uma força que leva o sujeito a ação, a um comportamento caracterizado por “ir em
frente” sem fugir aos obstáculos ou à luta. É um anseio natural de afirmação do ego, da
projeção no meio e da atuação social.
Nem sempre, entretanto, a agressividade implica em combatividade e produtividade,
pois pode se sublimar apenas em forma de auto-satisfação, vaidade ou ambição íntima.
 Heteroagressividade (+) – pode ser positiva, favorável, útil e aceitável. A
heteroagressividade manifesta-se por um aumento de dois desvios (até +8). Deve
estar aliada a uma boa coerência intrapsíquica, equilíbrio tensional, nível ideomotor
bom, pressão firme e segura da mão dominante, com direções bem definidas por
autodeterminação. Quando negativa, a agressividade pode levar a agressões físicas,
assaltos, homicídios e outros. Revela-se por forte aumento do desvio padrão sagital
(maior que +8). Acompanhada de fraca coerência intrapsíquica, excitabilidade,
reações emocionais (emotividade aumentada ou instável), instabilidade geral e
imaturidade práxica e deficiência mental.
 Autoagressividade (-) – quando dentro da faixa diminuída (até - 8) indica fraqueza
do ego, dependência e submissão. São pessoas calmas, passivas e com dificuldade
para tomar decisões. Quando na zona patológica revela tendência à auto-anulação
do ser com possibilidades de suicídio. Quando na mão dominante –
autoagressividade. Quando na mão não dominante – traços punitivos, sentimentos
de culpa ou inferioridade.

14
 Paralelas (DPs)
Cadeias (DPs)
ONDE Zigue-zagues (DPs)
ENCONTRAR Lineograma Horizontal (DPs)
Lineograma Sagital (DPs)
U Sagital (DPs)
3- EMOTIVIDADE

Descrevemos a emotividade como uma reação de emergência que se produz quando

o organismo não tem pautas pré-estabelecidas para reagir normalmente diante de uma
situação. É, portanto, uma reação de emergência diante de uma situação inesperada.
Existe uma correlação entre emotividade e afetividade, mas não são equivalentes. A
afetividade se acha relacionada com os sentimentos, é uma reação mais íntima, mais
psíquica. A emotividade é a capacidade de sentir em profundidade as impressões, as quais,
quando percebidas intensamente, causam um choque emotivo que se desencadeia
bruscamente causando uma reação global do sujeito, não só psíquica como também
orgânica.
Na mão não dominante podemos ver o grau de maturidade emocional, e na mão
dominante veremos o autocontrole, os desajustes emocionais ou a presença transitória de
traumas e pressões emocionais.
A interpretação quantitativa do fator emotividade no PMK requer uma atenção
especial porque apresenta características ímpares. Apesar de que a emotividade não tem
sinal.
Se, entre -2 e +4 consideramos Emotividade Normal;
Se, entre +5 e +6 consideramos Emotividade Aumentada;
Se, entre +7 e +8 consideramos Emotividade Acentuada;
Se, entre +9 e +10 consideramos Emotividade Forte;
Se, entre +11 e +12 consideramos Emotividade Intensa;
Se, entre -3 e -4 consideramos Emotividade Escassa.

Ao utilizarmos a máscara de correção para mensuramos os valores de Emotividade,

veremos que, se o ponto assinalado estiver na zona negativa, só conseguiremos medi-lo até

15
o valor -4. A partir desse valor será necessário virar a máscara. Sempre que isso acontecer
devemos considerar seu significado “como se” fosse um dado positivo, mas decorrente de
uma formação reativa. Por isso, é necessário que seja mantido o sinal negativo ao se
registrar esse valores. (Por exemplo: -7 significará Emotividade Aumentada, como +7,
porém decorrente de formação de reação).
A partir do valor -5 até o valor -12 ocorre uma inversão do sinal em virtude do
fenômeno de reação. Consideramos que o impacto causado no indivíduo é idêntico ao seu
correspondente numérico positivo, no entanto, precisamos atentar que o impacto produzido
é decorrente de um mecanismo de defesa.

Lineograma Vertical (DSv)

ONDE Círculo (DSv)
ENCONTRAR Cadeia Ascendente (DSv)
Cadeia Descendente (DSv)
U Vertical (DSv)

4- PREDOMÍNIO TENSIONAL

Deriva do processo fisiológico dos reflexos de inibição e excitação, indicando se há

um controle tensional normal ou se predomina a impulsividade ou a rigidez.
Quando a diferença tensional é normal temos pessoas estáveis em suas ações,
firmes, flexíveis e serenas em sua conduta. Quando a diferença tensional diminui os
traçados são muito iguais entre si ou ao modelo, então temos: perfeccionismo,
meticulosidade, conduta sistemática e metódica. Já quando aparecem diferenças entre os
comprimentos lineares, principalmente logo após o anteparo, há indicação de condutas
instáveis, desiguais e imprevisíveis. A distância irregular entre os traçados, as sacudidelas
bruscas na horizontal, as irregularidades dos ângulos são também sinais de impulsividade,
assim como seus opostos são indícios de rigidez.
 Impulsividade = sinal +
 Rigidez = sinal –

Dif. CL Máx. e CL Mín. de:

16
 ONDE Zigue-zague Egocífugo
ENCONTRAR Zigue-zague Egocípeto
Paralela Egocífuga
Paralela Egocípeta

5- REAÇÃO VIVENCIAL

É definida com o nível de energia psíquica dirigida para fora em atitude de doação,
de exteriorização ou para dentro, de interiorização, de retenção do conteúdo psíquico. A
reação vivencial pode variar passando de uma conduta interna para uma conduta externa,
percorrendo também uma fase intermediária, de acordo com as circunstâncias que incidem
sobre a pessoa. O importante é verificar qual é o predomínio de uma atitude sobre a outra.
 Extratensão (+) – as atividades se manifestam para fora, as pessoas são expansivas,
generosas, comunicativas, dirigem seus pensamentos para o mundo exterior e
reagem a estímulos externos. Às vezes, essa expansão pode ser exagerada, sem
repressões ou limite, desmedida.
 Intratensão (-) – as atividades se manifestam num plano autístico, interno e
subjetivo. Há riqueza interna, imaginação, tendência a ruminar idéias e problemas.
 Normotensão – quando há um equilíbrio entre atitude interna e externa, o sujeito é
capaz de atender simultaneamente ao mundo interno e externo.

Lineograma Horizontal (DPh)

Lineograma Sagital (DSs)
Zigue-zague Egocífugo (DSs)
ONDE Zigue-zague Egocípeto (DSs)
ENCONTRAR Cadeia Egocífuga (DSs)
Cadeia Egocípeta (DSs)
Paralela Egocífuga (DSs)
Paralela Egocípeta (DSs)
U Sagital (DSs)

17
6- DIMENSÃO TENSIONAL

Está relacionada ao somatório da atividade elétrica do sistema nervoso: uma

atividade maior reflete um estado de excitação e uma atividade menor reflete um estado de
inibição.
 Inibição (-) – há diminuição do tamanho dos traçados, causada por um bloqueio dos
impulsos nervosos ao nível das sinapses. O sujeito sente uma reação que o bloqueia,
o limita e lhe dá medo na realização das suas atividades, esse é um dado
quantitativo. A angústia é a tentativa de controle do processo constritivo existente
(diminuição gradativa do tamanho dos traçados). Expressa sentimento de opressão e
compreensão, sendo um dado qualitativo.
 Excitabilidade (+) – há um aumento, um maior comprimento linear com relação à
dimensão dos modelos, devido aos impulsos nervosos que passam com rapidez
pelas sinapses. O sujeito reage de maneira excitada, espontânea, por vezes com
atitudes desmedidas ou exageradas, esse é um dado quantitativo. A ansiedade é a
tentativa de controle da excitabilidade (aumento gradativo dos traçados). Expressa
sentimentos de anseio, impaciência e aflição, sendo um dado qualitativo.

CL Lineogramas (Média)
Zigue-zague Máximo Egocífugo
Zigue-zague Mínimo Egocífugo
ONDE Zigue-zague Máximo Egocípeto
ENCONTRAR Zigue-zague Mínimo Egocípeto
Paralela Máxima Egocífuga
Paralela Mínima Egocífuga
Paralela Máxima Egocípeta
Paralela Mínima Egocípeta

18
ROTEIRO DE ELABORAÇÃO DE ANÁLISE

1º) ANÁLISE QUALITATIVA DO PMK

1- ASPECTO DO PROTOCOLO
* Ótimo * Péssimo * Desorganizado
* Bom * Primitivo * Patológico
* Regular * Irregular

2- CONFIGURAÇÃO DOS TRAÇADOS

 Pressão:
* Firme * Leve * Sensível
* Forte * Instável
 Tamanho:
* Pequeno (inibição) * Aumento gradativo (ansiedade)
* Grande (excitação) * Diminuição gradativa (angústia)
 Conforme configuração citar o tipo de personalidade:
* Sensível * Firme * Decidida
* Segura * Indecisa * Impulsiva
* Insegura * Inibida * Angustiada

3- CONTATOS COM O MEIO E COM O PRÓPRIO EGO

 Observar nos Zigue-zagues e nas Paralelas a presença de:
* Dificuldade * Bloqueio * Fuga
* Facilidade * Resistência * Evasão

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4- EXTRATENSÃO / INTRATENSÃO

5- ESTRUTURA (MÃO NÃO DOMINANTE)

6- CONTROLES / REAÇÃO VIVENCIAL (MÃO DOMINANTE)

7- IMPULSIVIDADE / EXCITABILIDADE / ANSIEDADE

8- COERÊNCIA / INCOERÊNCIA INTRAPSÍQUICA

9- NÍVEL IDEOMOTOR (ZIGUE-ZAGUES)

* Bom * Sofrível
* Regular * Déficit

10- PATOLOGIAS
* Tremores
* Intoxicações: alcoólicas, drogas, etc.
* Comprometimento neurológico

2º) ANÁLISE QUANTITATIVA DO PMK

A análise quantitativa do PMK pode ser feita seguindo-se as orientações da tabela a

seguir.

20
21
EXERCÍCIO

1) Qual o objetivo do PMK?

2) Quais os cuidados que devemos ter durante a aplicação do PMK a fim de chegarmos a
um parecer fidedigno?

3) Qual a importância do Rapport?

4) Em quais traçados medimos:

 Emotividade:
 Agressividade:
 Tônus Psicomotor:
 Elação/Depressão:
 Nível Ideomotor:
 Contatos com o meio social:
 Contatos consigo mesmo:
 Intra e Extratensão:

5) Qual o significado de cada folha?

6) O que devemos observar para analisar os dados qualitativos?

22
7) Quais os dados que devem ser levados em consideração para a elaboração de uma
síntese?

8) Registrar dados de acordo com mão direita e mão esquerda:

LINEOGRAMAS
ME MD ME MD
= DPv = = DSv = CL =
= DPh = = DSh =
= DPs = = DSs =

ZIGUE-ZAGUES
ME MD ME MD CL Máx. =
= DPs = = DSs = CL Mín. =
= DSs = = DSs = Dif. CL =

ESCADAS E CÍRCULOS
ME MD ME MD
= DPv = = DPv =
= DSv =

CADEIAS
ME MD ME MD
= DPs = = DSs =
= DSs =

PARALELAS EGOCÍFUGAS E EGOCÍPETAS

ME MD ME MD CL Máx. =
= DPs = = DSs = CL Mín. =
Dif. CL Máx =

23
 Dif. CL Mín =

US VERTICAIS
ME MD ME MD
= DPv = = DSv =

US SAGITAIS
ME MD ME MD
= DPs = = DSs =

24
BIBLIOGRAFIA

MIRA Y LOPEZ, E. Psicodiagnóstico Miocinético. Editorial Paidos. Buenos Aires, 2957.

Arquivos Brasileiros de Psicotécnica – Revista editada sob orientação do ISOP, Fundação

Getúlio Vargas RJ. Posteriormente sob o título “Arquivos Brasileiros de Psicologia
Aplicada” – vários números.

MIRA, Alice M. Galland de. Aulas do Curso ‘Atualização do Psicodiagnóstico

Miocinético de Mira y Lopez’ – Ministrado no Detran/MG, em outubro de 1974.

BOCCALANDRO, Efraim Rojas. Diagnóstico de Disritmia do PMK. Editado pelo autor

em 1977.

BARDELLA, José Glauco. Aulas do Curso ‘Avançado da Técnica do Psicodiagnóstico

Miocinético de Mira y Lopez’ – Ministrado no Detran/MG, em fevereiro de 1986.

MIRA, Alice M. Galland de. PMK – Psicodiagnóstico Miocinético. Vetor Editora Psico-
Pedagogia LTDA. São Paulo, 1987.

25
ANEXOS

 Anexo I: INSTRUÇÕES DE APLICAÇÃO

 Anexo II: ENTREVISTA
 Anexo III: TEXTOS DO CRP
 Anexo IV: TESTE EXEMPLO
 Anexo V: FOLHA DE REGISTRO – Frente e Verso
 Anexo VI: TABELAS – Masculino e Feminino

26
INSTRUÇÕES DE
APLICAÇÃO

27
I. Material necessário para aplicação

1. Caderno de teste: Composto de 06 (seis) folhas com os modelos impressos que

deverão ser executados.
2. Mesa especial para aplicação do teste, da altura de 72 cm, ou que corresponda a
cintura do sujeito sentado, permitindo a execução dos traçados com os braços bem
acima sem encostar-se à mesa. A tampa horizontal da mesa deverá ser móvel, a fim
de facilitar os traçados em plano vertical. A superfície deve ser lisa e de cor neutra.
A parte central contém prendedores para fixar as folhas do teste.
3. Cadeira simples sem braços laterais. O sujeito deverá se assentar em posição ereta,
porém sem se apoiar no respaldar da cadeira.
4. Lápis Faber nº 2 – Presto 1.600 (Preto)
Lápis Vermelho e Azul
Borracha, Apontador e Régua
4. Folha de registro
5. Anteparos:
a. 01 Cartão regular de 36x25 cm, opaco, grosso, cor clara cinza ou verde para
tampar os olhos;
b. 01 Cartão retangular de 29x29 cm;
c. 01 Cartão em forma de L (Figura 1)

28
II. Local de Aplicação

Ambiente tranqüilo, claro, pintado com paredes claras, sem objetos de reflexos,
como espelhos e vidros. É aconselhável colocar feltros nos pés das mesas e cadeiras para
evitar ruídos, a não ser que a sala seja acarpetada.

III. Atitude do Aplicador

O examinador deve receber o sujeito com calma e com toda a atenção voltada para
ele. Deve evitar movimentos excessivos e bruscos. Conforme a atitude do examinando,
deverá conversar brevemente com ele a fim de que se coloque à vontade e com atitude
favorável à execução da prova. É importante demonstrar atitude compreensiva quando o
examinando se mostrar ansioso, e, se o sujeito apresentar-se excitado, agitado e
questionando vários aspectos, será necessário impor-se firme. Assim, é imprescindível que
o examinador seja capaz de se adaptar sem preconceitos às diversas atitudes que poderão
surgir.

IV. Rapport

Folha de registro contendo os dados pessoais do sujeito. Indaga-se sobre

medicamentos que estejam sendo utilizados; cirurgias, desmaios e fraturas sofridas; hábitos

29
como uso de cigarro, bebida alcoólica, estimulantes (café), alimentação. Verificar a
existência de problemas de visão e sono.

V. Situações em que não se deve aplicar o teste

Quando o sujeito apresentar-se com febre ou indisposto; sem se alimentar; com

insônia; alcoolizado. Ou ainda quando apresentar qualquer deficiência física que o impeça
de usar as duas mãos para segurar o lápis.

VI. Interferências durante a prova

No decorrer da execução da prova podem surgir, involuntariamente, barulhos como:

bater de porta, tosse, campainha de telefone, risos, descarga elétrica, buzina, etc. Tais
interferências podem provocar uma ruptura da base postural que orienta os movimentos, e
assim devem ser assinaladas e os traçados que foram interrompidos devem ser repetidos.

VII. Posição do Examinando e do Examinador

O sujeito deverá sentar-se a uma distância de, aproximadamente, 10 cm da mesa,

com os pés paralelos e apoiados no chão, com as costas eretas, sem se apoiar na cadeira.
O aplicador deve observar a livre movimentação dos braços, portanto relógios,
pulseiras, casacos ou mangas longas podem atrapalhar. O examinador deve sempre se
sentar à direita do examinando.

VIII. Alguns Conceitos Básicos

 Direção Egocífuga: Movimento resultante de extensão braquial. Corresponde aos

reflexos de ataque, pulso e agressão. Relação do indivíduo com o meio, afasta-se
do ego.

30
  Direção Egocípeta: Movimento resultante da flexão braquial. Corresponde a defesa
e fuga. Relação do indivíduo com ele mesmo, aproxima-se do ego.
 Mão Dominante: Revela os dados atuais, fenotípicos, adquiridos, conscientes,
reacionais, caracterológicos, aparentes, momentâneos. É como o indivíduo está.
 Mão Dominada: Revela os dados constitucionais, genotípicos, estruturais, latentes,
endógenos, profundos, temperamentais e inconscientes. É o que o indivíduo é.

IX. Normas para Aplicação

 Instruções Iniciais

“O teste é simples e consiste apenas em alguns traçados, mas para isso sua posição é
muito importante. Você deve manter os pés paralelos e apoiados no chão, a coluna
ereta sem encostar as costas na cadeira. Ora você vai usar a mão direita, ora a mão
esquerda, ora as duas mãos ao mesmo tempo; a mão que você não estiver usando
pode deixar descansando sobre a perna. Mantenha o lápis perpendicular ao papel,
segurando-o pelo meio, mantendo o cotovelo suspenso na altura do pulso. Você vai
começar a fazer os traçados vendo, depois de algumas vezes eu vou tampar a sua
visão com esse anteparo e você vai continuar o traçado até que eu lhe dê ordem para
parar.”

Estas instruções deverão ser dadas e demonstradas para o sujeito, possibilitando

maior facilidade de compreensão. O examinador utilizará o lápis vermelho ou azul e o
examinando o lápis preto. As instruções devem ser claras, com vocabulário acessível ao
examinando.

31
 Lineogramas (Figura 2)

“Começando deste ponto, você vai cobrir esse desenho, indo e voltando, sem tirar o
lápis do papel, procurando fazer sempre do mesmo tamanho do modelo. Você vai
começar fazer olhando, depois eu vou tampar seus olhos com o anteparo, então você
vai continuar até eu mandar parar”.

32
 Toda explicação deverá ser simulada pelo examinador. Ao aplicarmos os Lineogramas
Verticais a mesa deverá ser suspensa. Em cada traçado, serão realizados 3 movimentos
completos (ida e volta) como treinamento. A partir de então será colocado o anteparo e o
examinando continuará fazendo mais 10 movimentos completos até que receba ordem para
parar. No total serão realizados 13 movimentos completos e as extremidades do último
traçado realizado pelo sujeito deverão ser marcados pelo examinador. Caso seja usada a
borracha, anotar quantas vezes ao lado do traçado.

 Zigue-Zague (Figura 3)

“Agora com as duas mãos ao mesmo tempo, você irá cobrir o modelo de zigue-zague,
depois continuará fazendo seus próprios zigue-zagues até eu mandar parar. Procure
fazer do mesmo tamanho, na mesma abertura de ângulo e na mesma direção”.

33
 O sujeito deverá ultrapassar a última linha no sentido do movimento. A mesa
permanecerá na horizontal no dois movimentos. Além do modelo, ele fará mais 3 ângulos,
para então colocarmos o anteparo.

 Escadas e Círculos (Figura 4)

ESCADA - “Partindo desse ponto, você irá cobrir o modelo de escada, depois vai
fazer seus próprios degraus subindo, tentando manter o mesmo tamanho, formato e
direção. Quando você estiver atravessando essa linha, estará de olhos tampados,
então eu vou dizer para você descer e assim você fará o mesmo movimento descendo”.

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 CÍRCULO - “Começando aqui, você irá cobrir o modelo e depois continuar fazendo
até eu mandar parar. Você deverá fazer do mesmo tamanho, procurando não sair do
modelo”.

A
mesa
deve
estar na
vertical
e de
igual
modo o
sujeito
deve
fazer 13

movimentos completos. O círculo com a mão direita deverá obedecer o sentido horário, já o
círculo com a mão esquerda o movimento deverá ser feito no sentido anti-horário, devendo
o examinador marcar o último círculo realizado, ou seja, deverá contorná-lo.

 Elos ou Cadeias (Figura 5)

“Começando desse ponto, você irá cobrir o desenho na direção da seta, começando e
terminando no mesmo lugar, irá tirar o lápis do papel e começar o outro elo, sempre
entrelaçando um ao outro, no mesmo tamanho, formato e direção, até eu mandar parar”.

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ATENÇÃO:
 Cadeias Egocífugas e Egocípetas = Mesa na Horizontal
 Cadeias Ascendentes e Descendentes = Mesa na Vertical
 Mão Direita = Sentido Horário
 Mão Esquerda = Sentido Anti-horário

 Paralelas Egocífugas e Us Verticais (Figura 6)

PARALELAS – “Começando aqui, você irá passar o lápis em cima desta linha até o final.
Chegando aqui, tira o lápis e volta, passando em cima da segunda linha, irá fazendo linhas
iguais a estas, ou seja, no mesmo tamanho e direção. Mantenha a mesma distância entre as
linha, respeitando os limites laterais”.

36
US – “Começando aqui, você irá cobrir o desenho indo e voltando, sem tirar o lápis do
papel, tentando manter o mesmo tamanho e formato, e só vai para quando eu der a
ordem”.

Nas Paralelas deve-se cobrir o modelo e fazer mais 3 linhas. Quando iniciar a 4ª linha
coloca-se o anteparo, até completar o espaço desenhado na folha. Nos Us Verticais o
examinando deverá completar 13 movimentos completos (ida e volta), sendo que ao iniciar
o 4º movimento sua visão será tampada com o anteparo. É importante lembrar que para os
Us da 5ª folha a mesa deve estar na vertical.

 Paralelas Egocípetas e Us Sagitais (Figura 7)

37
 As instruções são as mesmas da folha anterior, mudando-se apenas a posição da mesa,
ou seja, todos os traçados são feitos na horizontal. Deve-se prestar atenção na posição dos
traçados e pontos de partida.

 Considerações Finais

Todas as observações a respeito do examinando devem ser anotadas. O examinador

deverá usar somente lápis vermelho para fazer marcações no teste. O uso da borracha

38
deverá ser anotado ao lado de cada traçado, sendo conveniente usar apenas três vezes em
cada um deles.
Caso seja canhoto, o examinando deverá começar todos os traçados com a mão
dominante, invertendo assim as ordens de execução dos traçados. Se ambidestros, deixe ao
examinando a opção de trabalhar com a mão com a qual sente mais à vontade, ou seja,
daremos preferência à escolha espontânea do indivíduo.
A maneira de dar as instruções, bem como vocabulário, fica a critério de cada um,
contanto que o examinando entenda como deverá fazer o teste. Assim, devem ser
respeitadas as instruções básicas, como: postura corporal, posição do lápis, onde começa e
termina cada traçado, a mão que deverá realizar o movimento, o número de movimentos
realizados e contagem, colocação do anteparo, marcações no teste.

39
 ENTREVISTA

A entrevista baseia-se essencialmente na observação do entrevistado pelo

entrevistador. Para esta observação e coleta de dados, consideramos fundamental o

40
conhecimento prévio da finalidade da entrevista (psicodiagnóstico, seleção, etc.). A partir
dos dados colhidos, utilizaremos os testes como instrumentos auxiliares para avaliação do
candidato. Desta forma, a entrevista tem importância primordial na avaliação psicológica.
Considerando isso, julgamos interessante e muito válido expor aqui todas as considerações
a respeito da entrevista.
O roteiro que se segue, objetivando a entrevista, tem como finalidade dar subsídios
ao profissional de maneira a facilitar seu trabalho. O espaço do entrevistador não se limita a
um roteiro já estabelecido, pois os dados surgidos no decorrer da entrevista o levarão a
encontrar seu próprio caminho para melhor investigação dos dados.
Observações importantes:
 Ouvir, não discutir;
 Favorecer a confiabilidade e tranqüilidade do entrevistando;
 Evitar que suas curiosidades e/ou interpretações norteiem a entrevista – até o
último momento é necessário estar atento a novos dados que poderão surgir,
pois o preconceito cega o entrevistador.
Através da entrevista é possível pesquisar sobre as seguintes áreas: profissional,
familiar, escolar, saúde e social.

 ÁREA PROFISSIONAL

Empregos Anteriores e Atual: É de importância fundamental, a investigação de dados sobre

os empregos anteriores, tais como nome da firme, com que idade começou, cargo, quanto
tempo ficou no emprego. Ainda, verificar os fatos que ocasionaram uma demissão,
rebaixamento de cargo, abandono de emprego, pedidos de demissão (acertos) ou promoção,
pois estão normalmente relacionados ao desempenho profissional e adaptação ao ambiente
de trabalho. Deve-se estar alerta à interpretação destes dados, evitando tomar como verdade
absoluta relações como alto número de empregos indicando instabilidade. Ao invés de
limitar devem-se ampliar as variáveis: alto número de empregos pode significar não só
instabilidade, mas também ascensão profissional, melhoria financeira, problemas familiares
ou de saúde.

41
Como ocupou seu tempo durante o período de desemprego: São verificados, através desta
investigação, o dinamismo, a criatividade e a disponibilidade para atividades alternativas.

Pretensões Profissionais: Com relação ao cardo que poderá ocupar, é essencial que este
garanta um nível razoável de satisfação profissional e financeira. Desta forma preserva-se,
além da satisfação individual, a qualidade do trabalho, pois a predisposição à função é
fundamental ao bom rendimento. Deve-se estabelecer a relação ambição x potencial, pois, a
partir daí, pode-se inferir sobre sua auto percepção: real ou distorcida.

Ambiente ideal de trabalho: É relevante saber quais os elementos que o candidato

considera indispensáveis para um bom ambiente de trabalho, assim como a prioridade de
cada um deles. Estes dados fornecerão subsídios para melhor enquadramento do
indivíduo/trabalho, como também possibilitarão o conhecimento e/ou confirmação de dados
já observados. Poderão também aparecer casos em que problemas físicos ou de saúde
exijam determinadas condições ambientais.

 ÁREA FAMILIAR

Estado Civil: Se solteiro, é importante considerar a idade a fim de verificar quais os

motivos da atual situação (Ex.: dificuldade de relacionamento com o sexo oposto,
dificuldade financeira, opção pessoal, etc.). Se casado, torna-se necessário investigar o grau
de satisfação com o relacionamento. Quanto aos desquitados, pode-se observar a sua
capacidade adaptativa, relacionamento com ex-esposa e novos relacionamentos. Através
dos motivos da separação podemos perceber a influência dos desajustes familiares na vida
profissional. E, se viúvo, saber há quanto tempo e como se sentiu diante da situação;
indagar sobre novos relacionamentos.

Número de filhos: A partir deste dado podemos fazer considerações a respeito da prática
religiosa, planejamento familiar, responsabilidade e expectativa para com os filhos.
Pesquisar idade e o que fazem os filhos.

42
Gênio do(a) parceiro(a): Considerando este aspecto, é possível observar o nível de
aceitação para com os defeitos do outro, além do desgaste advindo desta situação.

Pais vivos ou falecidos: Através da exploração da educação familiar pode-se compreender

melhor o paciente, assim como avaliar seu nível de dependência e relação com autoridades.
É importante verificar as causas do falecimento a fim de detectar doenças hereditárias e/ou
traumas psicológicos.

Profissão dos pais: Permite verificar se houve ascensão, manutenção ou rebaixamento do

nível sócio-econômico de origem.

 ÁREA ESCOLAR

Perguntar a escolaridade, se fez algum curso de especialização. Caso tenha parado de

estudar perguntar o motivo e se o paciente tem vontade ou planos de voltar aos estudos.

 ÁREA DE SAÚDE

Pesquisar sobre como se sente atualmente, se fez exames como EEG e ECG. Verificar
sobre doenças hereditárias, assim como doenças de infância e suas seqüelas. Estes dados
nos possibilitam enquadrar melhor o indivíduo em suas funções (considerar suas
limitações), assim como conhecer melhor seu grau de impulsividade, irritabilidade e
adaptação.
A ocorrência de desmaios, operações, lesões, dores de cabeça freqüentes, tonteiras,
acidentes, fraturas, uso de medicamentos controlados, calmantes (caso sim, perguntar qual,
há quanto tempo e para que está sendo usado), etc., são dados fundamentais para a
avaliação.
São de extrema importância pesquisar sobre alcoolismo e outras drogas. Perguntar
sobre sono, alimentação, uso de cigarro e bebida alcoólica (neste caso, verificar se é forte
para a bebida, se já tentou parar de fazer uso, se tem ressaca e o que faz para melhorá-la).

43
  ADAPTAÇÃO SOCIAL

Torna-se importante considerar os valores significativos utilizados pelo candidato na

escolha de seus companheiros e amigos, pois isso facilitará a apreensão de sua
personalidade, visando melhor adaptação à função e ao ambiente.

 LAZER

As atividades que envolvem o lazer têm como características seu caráter coletivo ou
individual. Considerando a preferência do candidato podemos avaliar seu grau de
sociabilidade, visando sua adequação ao meio. Pesquisar sobre o que gosta de fazer nas
horas de folga (fins de semana, feriado, férias).

 SITUAÇÃO FINANCEIRA

Partindo de dados pesquisados, tais como se tem casa própria ou não, se esposa e filhos
trabalham ou parentes ajudam, se existe alguma fonte de renda alternativa, etc., percebe-se
o grau de responsabilidade para com os compromissos financeiros, familiares e
profissionais. É importante observar se o nível de aspiração é condizente com suas
potencialidades.

 ACIDENTES

No caso de motoristas, é importante detectar a ocorrência de acidentes com ou sem

vítimas e atropelamentos, verificando qual a conduta frente aos mesmos. Isso possibilita
avaliar o desempenho da função e ter uma hipótese do que possa ter contribuído para o
acontecimento (Ex.: falta de atenção).
Se o sujeito negar, perguntar se tem prontuário limpo e sem problemas.

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  REAÇÃO FRENTE A SITUAÇÕES ADVERSAS

Perguntar que tipo de situação acha desagradável ou difícil de enfrentar e como reage
diante dela. O conhecimento dos mecanismos adaptativos possibilita melhor percepção do
estado (patológico ou não) do candidato.

 LEMBRANÇAS MARCANTES DO PASSADO

Verificam-se lembranças do passado que sejam tanto positivas quanto negativas.

Através deste dado investiga-se a existência ou não de traumas, a fim de se avaliar a
repercussão destes na atual dinâmica da vida. Outras variáveis poderão surgir a partir das
lembranças relatadas.

 AUTO-PERCEPÇÃO

Verifica-se a capacidade de introspecção e de auto-avaliação do candidato.

 SÍNTESE DA ENTREVISTA

Uma pequena síntese da entrevista deve ser feita para melhor colocar e apresentar os
dados do candidato, seguindo os seguintes itens:
1. Apresentação pessoal do candidato;
2. Idade;
3. Comportamento durante a entrevista;
4. Contato estabelecido;
5. Compreensão, capacidade de expressão verbal;
6. Estabilidade nos empregos;
7. Profissão atual (há quanto tempo);
8. Carteira de Habilitação (há quanto tempo é habilitado e que tipo de veiculo
que dirige);
9. Adaptação familiar e social;
10. Saúde;

45
 11. Acidentes;
12. Anotar data e recolher assinatura do candidato.

 ELABORAÇÃO DO LAUDO PSICOLÓGICO

O laudo baseia-se na interpretação de dados colhidos em testes, entrevista e

observações, de forma a permitir uma visão global da personalidade do paciente. O que
muitas vezes ocorre é que os laudos são compostos de várias avaliações de testes,
fragmentos que nada concluem ou até mesmo se contradizem. O papel do profissional é
avaliar e interpretar dados, não apenas colhê-los.

46
TEXTOS DO CRP

47
 DA APLICAÇÃO DOS INSTRUMENTOS PSICOLOGICOS

A padronização de um teste engloba também a aplicação. Aliás, a validade de teste

passa, necessariamente, por uma aplicação adequada. Redução de teste não prevista pelos
manuais, utilização de cópias ou de originais com baixa qualidade gráfica e instruções
diferentes do manual, são alguns dos fatores que comprometem a validade dos testes.
Recomenda-se, portanto, que na aplicação de um instrumento psicológico seja
observada rigorosamente as instruções do manual.
Algumas recomendações são necessárias serem feitas:

1. Verificar se o candidato apresenta alguma dificuldade ou impedimento de saúde

(como necessidade de sentar-se à frente em virtude de problemas de visão ou
uso de medicamentos);
2. Estabelecer o rapport e aplicar os testes de forma objetiva, inspirando
tranqüilidade e evitando o aumento desnecessário da ansiedade situacional;
3. Aterem-se, rigorosamente, as instruções do manual sem, entretanto, assumir
uma postura estereotipada e rígida;
4. Evitar administrar as instruções de forma improvisada ou com base na
memória;
5. Iniciar a aplicação somente quando todos os candidatos tiverem entendido
todas as instruções do que irão fazer (em caso de aplicação coletiva).
6. Evitar deter-se, após o início da aplicação, no teste de um determinado
examinando por muito tempo, no caso de aplicação coletiva, pois poderá elevar
a ansiedade e acarretar a desconfiança do mesmo.
7. Evitar sair da sala durante a aplicação.
8. Procurar não conversar durante a aplicação a fim de manter a atenção e a
concentração necessárias.

48
 Além das recomendações relativas ao teste é necessário salientar a importância do
ambiente na aplicação de um instrumento psicológico. Um ambiente adequado deve possuir
as seguintes características:

1. Quanto ao espaço físico, uma sala de aplicação individual deve ter, no mínimo,
4m² (quatro metros quadrados), enquanto uma sala de aplicação coletiva deve
possuir, no mínimo, 2m² (dois metros quadrados) por candidato. Essas medidas
são necessárias para o conforto do aplicador e do candidato, minimizando os
efeitos sobre o resultado do teste e evitando que o candidato observe o teste do
outro;
2. O ambiente deve estar bem iluminado, por luz natural ou artificial, evitando-se
sombras e/ou ofuscação;
3. As condições de ventilação e temperatura (18 a 26ºC) devem ser adequadas à
situação de avaliação;
4. Manter a higienização adequada do ambiente (banheiros, sala de recepção e
avaliação);
5. O ambiente deve proteger a individualidade dos candidatos. Desta forma, é
necessário o isolamento acústico e interrupções freqüentes.

49
 DO APLICADOR

Uma Avaliação Psicológica, além de estar fundamentada em instrumentos válidos,

requer aplicadores e avaliadores competentes. Isto significa que o profissional que trabalha
com testes psicológicos deve ser qualificado e treinado para tal.
Os estudantes de psicologia poderão atuar como aplicadores, desde que sob supervisão
direta de psicólogos, em estágio curricular.
A apresentação e postura durante o trabalho pode colaborar, ou prejudicar o candidato.
Algumas recomendações merecem especial atenção:

1. Certificar-se dos objetivos da aplicação, para que se possa escolher os

instrumentos que fornecerão os melhores indicadores;
2. Planejar a aplicação dos testes, levando em consideração o tempo necessário
bem como o horário da atividade;
3. Conhecer tecnicamente o material utilizado, para que possa oferecer resposta às
questões levantadas pelos candidatos e transmitir-lhes segurança;
4. Praticar previamente a leitura das instruções para expressar-se de forma
espontânea na aplicação;
5. Assegurar-se da existência de materiais (folhas de respostas, cadernos e lápis)
em número suficiente e em condições de uso para todos os candidatos;
6. Utilizar vestuário adequado à situação de testagem, evitando uso de fragrâncias
fortes, brincos muito grandes, decotes extravagantes, batons muito chamativos,
etc;
7. Evitar utilizar sapatos que produzam barulho, uma vez que pode haver
interferência na concentração dos candidatos;
8. Utilizar vocabulário adequado ao nível de compreensão dos candidatos,
evitando gírias;
9. Buscar ser receptivo e cordial, o que facilita o contato inicial e o rapport;
10. Registrar observações decorrentes da situação de avaliação que possam
enriquecer a posterior análise dos resultados.

50
TESTE EXEMPLO

51
FOLHA DE REGISTRO
(Frente e Verso)

52
 TABELAS
(Masculino e Feminino)

53