PLANIFICACIÓN PROYECTO TEGNOLOGICO MEDIA GENERAL/MEDIA TECNICA

Año: Sección : Año escolar Temporalidad

El problema
En la comunidad del sector XXXXXXXXX, del estado XXXXXXXXXXX, desde hace algunos meses se viene presentando fallas
en el servicio de agua potable; los vecinos constantemente manifiestan, que pasan muchos días que no les llega el agua
por las tuberías y cuando llega su color es marrón y huele mal. Aunado a ello, los niños y adultos mayores han presentado
cuadros de vómito, diarrea, y escabiosis, esta escases del agua también ha dificultado cumplir diariamente con los
hábitos de aseo personal, preparar los alimentos y asistir al trabajo y a la escuela con regularidad.
Su misión como equipo, es diseñar y construir un objeto o sistema que permita a la comunidad del sector XXXXXXXXX,
potabilizar el agua que llega por las tuberías o por otros medios (cisternas, botellones recargables, otros).
El objeto o sistema a diseñar y construir debe cumplir con las siguientes condiciones:
 El diseño debe ser creativo e innovador. (debe ser diferente a otros ya conocidos)
 Debe emplear mecanismos y sistemas eléctricos, digitales o robóticos
 Que sea resistente
 Que sea de bajo costo
 Debe funcionar para solventar el problema (debe ser un prototipo NO maqueta)

Fase Área de Actividad Evaluación

conocimiento
sugeridas
Análisis de la Situación: Geografía, *- Se invitará a los estudiantes a organizarse en
historia y grupos cooperativos, asignando los roles y funciones Evidencia de
Conocimientos esenciales o ciudadanía/s que cumplirán cada uno, de acuerdo al problema que producto:
referentes teóricos oberanía deben resolver, deberán escribirlo en el cuadro anexo. Línea del tiempo
prácticos sugeridos(se *- Para comenzar el análisis del problemas, se les Rúbrica
deben enriquecer): : presentará la rutina de pensamiento “Puntos
.- Leyes del Poder Popular cardinales”, para explorar las ideas que los grupos Evidencia de
.- La línea del tiempo como cooperativos tienen sobre el agua como un derecho desempeño:
organización del tiempo fundamental de las personas en el que se aborden las Espina de
cronológico diferentes leyes que amparan este derecho. pescado
.- Derechos humanos * Posteriormente se les invitara a construir una línea Escala de
fundamentales de tiempo sobre los momentos en los que el problema estimación
.- Estrategias para el análisis de agua se ha presentado en Venezuela.
de problemas: La espina de *Finalmente se invitara a los grupos a elaborar una
pescado. espina de pescado para analizar las causas y
consecuencias de la situación problemática planteada.
Una vez que se ha elaborado la espina de pescado los
grupos socializaran su producciones
Investigación: Castellano *Los grupos cooperativos deberán construir una
Conocimientos esenciales o /ingles revista juvenil, que contengan diferentes secciones en Evidencia de
referentes teóricos español y en inglés, con temas relacionados con el producto:
prácticos sugeridos (se Química/biol consumo del agua segura y los diferentes métodos o La revista juvenil
deben enriquecer): ogía/ciencias técnicas para consumir agua potable.
naturales/cie Rúbrica
.- Medios de comunicación; ncias de la Nota: estos tópicos deberán ser investigados en
impresos, digitales y tierra diferentes fuentes por los grupos cooperativos. Evidencia de
visuales. Posteriormente se construirá una galería de revistas conocimiento:
.- Tipos de comunicación para la consulta de los primeros grados estudiantes Prueba escrita.
masiva del centro.
.- Tipos de textos:
expositivos, narrativos,
poéticos, instruccionales,
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argumentativos.
.- Aspectos formales de la
lengua escrita según el tipo
de texto (ortografía,
sintaxis, gramática).
.- El agua como sustancia
.- Procesos biológicos del
agua
.- El agua para el consumo
humano
.- Procesos de potabilización
del agua
.- El agua como derecho
humano
.- Tratamiento de agua para
su potabilización
.- Composición química del
agua
.- Tipos de mezclas;
métodos de separación
.- Tipos de materiales
indicados para filtrar.
*-Vocabulario en inglés
.- Gramática, tiempos
verbales en inglés
.- Construcción de textos en
inglés

Especificación o concreción Educación *- Luego que los grupos cooperativos han realizado la Evidencia de
Conocimientos esenciales o física investigación, deberán realizar la rutina de conocimiento:
referentes teóricos pensamiento: “El Titular, donde deberán escribir la Rutina “El
prácticos sugeridos (se esencia del problema que deben solucionar. titular”
deben enriquecer): *- Cada grupo cooperativo deberá realizar una Escala de
.- Manifestaciones del pantomima, que refleje el titular que escribieron. estimación
cuerpo corporeidad
.- El cuerpo como Evidencia de
instrumento de desempeño:
comunicación La pantomima
.- Expresión corporal Rubrica
.- Capacidad kinestésica y
coordinativa de los seres
humanos
.- Expresiones corporales
urbanas.
.- Técnicas expresivas sin
palabras.

Posibles soluciones Química/biol *-Los equipos cooperativos, teniendo claridad del

ogía/ciencias problema que deben resolver, deberán plantear Evidencia de
naturales/ mínimo cuatro soluciones diferentes de cómo podrían conocimiento:
ciencias de la resolver el problema, especificando las fortalezas y Tabla de
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Elegir la mejor solución
Conocimientos esenciales o
referentes teóricos
prácticos sugeridos (se
deben enriquecer):
.- Descripción, organización,
y visualización de datos
originados a partir de la
indagación
.- Generación de modelos,
inferencias, asociadas a los
fenómenos indagados.
.- Escalas
.- Números enteros
.- Operaciones con números
enteros
.- Tablas, graficas.
.- Tablas de doble entrada
Probabilidades de un
evento.
.- La modelización como
modelo matemático para
representar a través de
expresiones matemáticas.
Preparar planos y planificar
con antelación
Conocimientos esenciales o
referentes teóricos
prácticos sugeridos (se
deben enriquecer):
.- El diseño
.- Creatividad
.- Formas, colores, volumen,
espacio, simetrías
.- tiempo
.- Escala
.- Unidades de medidas y
conversión
.- Ubicación en el plano
.- Ecuaciones.
.- Planes en digital
Construcción del prototipo
tierra dificultades de cada alternativa planteada. Además alternativas
cada solución deberá contar con su esquema gráfico.
(Cuadro anexo). Lista de cotejo
*- Cada grupo deberá socializaran sus tablas, y el resto
de los equipos darán aportes y feedback.
Matemática/ *- Se le plantearán a los grupos cooperativos varios Evidencia de
Física ejercicios de organización, jerarquización, desempeño:
modelización de datos e información utilizando Ejercicios
diversos organizadores gráficos cognitivos, para para prácticos
que puedan generar inferencias, predicaciones y
modelos que les permita tomar decisiones efectivas.
*- Luego que han realizado ejercicios matemáticos
que permiten organizar y representar
matemáticamente situaciones y datos; los grupos
cooperativos deberán realizar la destrezas de
pensamiento “toma de decisiones”, para seleccionar
la mejor alternativa.
Nota: Las variables que deben manejar son tiempo
disponible; accesibilidad a los recursos y
herramientas; los conocimientos técnicos para realizar
la solución.
Arte y *- Luego que tienen seleccionada la mejor alternativa Evidencia de
patrimonio / de solución, deberán realizar el diseño, y los planos en desempeño:
matemática/ escala de funcionamiento, y de los sistemas que Plan de acción
Informática utilizarán. Deberán tener las medidas de las partes y Escala de
del todo. estimación.
*- En grupos cooperativos deberán realizar la
planificación de los procesos a realizar para la
construcción del artefacto o sistema. Además deberán
presentar el presupuesto con los costos de los
materiales. Deberán plasmar la información en el
cuadro anexo.
Nota: El docente debe ir dándole feedback a los
grupos sobre el diseño, los planos, los materiales, etc.
Educación *- Los grupos cooperativos comenzarán a construir los
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.- Normas de seguridad para el artefactos o sistemas de acuerdo al diseño elaborado
.- Manejo de herramientas y trabajo y al plan de acción.
maquinas /asignaturas Nota: el docente deberá acompañar a los grupos para
.- Procesos de fabricación de de la levantar evidencias de como usan las herramientas, y
artefactos especialidad maquinas; cómo optimizan los recursos; como
.- Selección de herramientas mantienen el espacio de trabajo; como es el trabajo
según el tipo de material en equipo, entre otros.
.- Sistemas eléctricos y
electrónicos
.- Sistemas mecánicos
.- Sistemas robóticos.
.- Sensores
.-. Nociones de costos
.- Presupuestos
.- Ganancia

Probar y evaluar el diseño Educación *- Se invitará a los grupos cooperativos a probar el Evidencia de
para el artefacto o sistema, para determinar: desempeño:
trabajo Qué tal funciona?, ¿ayuda a resolver el problema?¿Se El artefacto o
/asignaturas puede utilizar con seguridad?, ¿Se planificó el trabajo sistema
de la adecuadamente?,¿se empleó el método de construido.
especialidad construcción más apropiado? ¿Se utilizaron los Lista de cotejo
materiales más convenientes? ¿El objeto o sistema
quedo tal y como fue diseñado?, ¿Cómo podría haber
mejorado nuestro diseño? ¿Cómo fue el trabajo en
equipo?¿se consideraron los aportes de todos los
miembros? Y otras que el docente considere
pertinente.
*- Luego que el artefacto o sistema está construido,
los grupos deberán hacer de forma individual y luego
grupal la rutina de pensamiento: antes pensaba y
ahora pienso.
Elaborar el manual de Castellano *- Luego, se invitara a los grupos cooperativo, a Evidencia de
funcionamiento. /ingles elaborar el manual de funcionamiento. producto:
El manual deberá tener algunos apartados en inglés. Manual de
funcionamiento
Escala de
estimación.
Los grupos cooperativos presentarán su prototipo en
la feria del agua de la escuela, junto con los
estudiantes de los otros niveles y etapas.