REEDUCACION

Definición de Reeducación
Entendemos por reeducación al proceso mediante el cual una persona vuelve a aprender aquello que alguna vez aprendió pero por
circunstancias especiales dejó de saber o perdió la capacidad para reproducirlo. La reeducación puede ser entendida en muchos
sentidos y espacios. Usualmente se usa para hacer referencia a situaciones en las cuales una persona debe aprender algo básico o
natural como recuperar la movilidad de alguna parte del cuerpo perdida por algún accidente o enfermedad o cuando se debe
recuperar la capacidad de hablar o de escribir.
La reeducación es un proceso muy significativo en la vida de una persona porque supone que ella ha pasado por
una etapa previa de educaciónque le ha sido valiosa, pero que ha perdido ese conocimiento o aprendizaje y
debe ser vuelta a educar sobre el mismo tema. En el caso de personas mayores, esta reeducación es muy común
en relación a la salud y al cuerpo ya que la persona quizás debe recuperar a través de la práctica y la
rehabilitación el movimiento en algún sector del cuerpo. Esto también es común para una persona que puede
haber sufrido un accidente y que debe ser reeducada tanto a nivel físico o motriz como a nivel mental (por
ejemplo cuando una persona debe volver a aprender a hablar o a escribir debido a un accidente serio).

REED PEDAGO.
Intervnc psicoeductv personlizada orientada a alumns d qualquier edad escol q presentan dificultad concreta de
aprendizaje.

La reeducación psicopedagógica se define como una intervención psicoeducativa específica orientada a alumnos, ya sea de infantil, primaria o
secundaria, que muestren alguna dificultad concreta de aprendizaje vinculada a la presencia de algún trastorno específico como la dislexia, la discalculia, el
TDAH, el TEL (Trastorno Específico del Lenguaje), el TANV (Trastorno de Aprendizaje No Verbal), TEA (Trastornos del Espectro Autista), etc. Aunque también es útil
y beneficiosa para aquellos niños o jóvenes que desean potenciar su rendimiento (en ausencia de dificultades específicas de aprendizaje u otros problemas
emocionales), así como para alumnos con altas capacidades.
La reeducación, a diferencia del refuerzo escolar, no se centra única y exclusivamente en el desempeño académico, sino que también interviene en los
factores emocionales y conductuales. Fomenta una mejora de la la autonomía, autoestima, de la percepción de autoeficacia, de la motivación y de aquellos
comportamientos y hábitos que facilitan una adecuada rutina de estudio o trabajo. A su vez, promueve la disminución o eliminación de aquellas conductas que interfieren
o dificultan el desempeño.
Habitualmente es llevada a cabo por profesionales de la psicología, pedagogía o por psicopedagogos que cuentan con formación específica en los
diferentes trastornos infantiles y de aprendizaje, siendo conocedores de sus peculiaridades y de las diferentes estrategias de intervención. El refuerzo escolar
puede ser realizado por maestros o profesores, que han recibido formación pedagógica, y también por personas con formación específica en un ámbito de conocimiento
concreto (matemáticos, físicos, filólogos, etc.) o estudiantes, que no tienen porqué tenerla.
La reeducación psicopedagógica estimula diferentes habilidades cognitivas(atención, memoria, percepción, orientación temporal y visoespacial, lenguaje,
razonamiento, metacognición, planificación, flexibilidad cognitiva, etc.). Se basa en fomentar la generación y generalización de estrategias y en el desarrollo
de recursos propios, a partir de sus potencialidades, que permitan compensar y mejorar las áreas donde el rendimiento es deficitario o mejorable. Conllevará una
mejora del rendimiento académico a medio-largo plazo. El refuerzo escolar, en cambio, se centra en el repaso de los contenidos escolares y el refuerzo de áreas de
conocimiento específicas.
A diferencia del refuerzo escolar que establece como objetivo la mejora de las calificaciones escolares, la reeducación establece sus objetivos terapéuticos
basándose en el perfil neuropsicológico del niño o joven. También es muy importante tener cuenta sus propias expectativas, así como las demandas
de los padres. Por ello antes de iniciar la intervención es fundamental realizar una evaluación completa que llevará a cabo un neuropsicólogo, psicólogo
clínico o general sanitario. Es posible y muy recomendable medir la efectividad de la intervención psicopedagógica con una frecuencia anual, mediante
una reevaluación. Los resultados, además, permitirán reorientar los objetivos, las estrategias y ayudarán a establecer una valoración objetiva antes de plantear el
proceso de alta terapéutica.
En el caso de la reeducación, la intervención incluye el asesoramiento a padres. El objetivo consiste en mejorar la concienciación de las dificultades específicas y el
reconocimiento de los comportamientos asociados a un determinado problema específico, así como el asesoramiento sobre las estrategias y técnicas de manejo de
determinados comportamientos implicados en el rendimiento escolar. También engloba la comunicación y asesoramiento al colegio/tutor para realizar un
trabajo coordinado y fomentar un conocimiento más profundo del perfil concreto del alumno y de las adaptaciones o recursos que pueden mejorar su desempeño. Por
último, también implica la comunicación y el trabajo coordinado con otros profesionales que atiendan al niño o joven como el psiquiatra, logopeda,
profesor de refuerzo, etc.
Como queda reflejado, la reeducación engloba muchos aspectos que quedan fuera del refuerzo escolar y esto también establece un aspecto
diferencial con respecto al precio. El precio medio de una sesión de reeducación de 45 a 60 minutos oscila entre los 25-45€, el rango de variabilidad se explica en
función de si se realiza en un centro de psicología o a nivel domiciliario, la experiencia y formación del profesional, etc. Afortunadamente existen ayudas (aunque
lamentablemente cada vez con requisitos más restrictivos) para alumnos con dificultades específicas de soporte educativo. Se convocan anualmente por el
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte para ayudar a que los niños y jóvenes de familias con menos recursos, puedan optar a este tipo de intervención. En el caso de
Cataluña los requisitos se pueden consultar aquí.
La efectividad de la reeducación psicopedagógica se basa en la evidencia empírica y forma parte del tratamiento multimodal recomendado en la
intervención del TDAH.

A modo de resumen, si lo que queremos es mejorar o potenciar el rendimiento en un área de conocimiento específica y hay instaurados unos buenos
hábitos y un correcto nivel de motivación por los aprendizajes, es recomendable iniciar refuerzo escolar. Si, por el contrario, queremos potenciar
las bases de los procesos de enseñanza y aprendizaje o diversificarlas, si existen dificultades concretas que interfieran en un correcto desempeño,
un bajo rendimiento escolar o si se pretende optimizar las estrategias y hábitos de estudio, es recomendable realizar reeducación
psicopedagógica.