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PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA
ELEMENTOS FUNDAMENTALES
DE LA PLANIFICACIÓN
Planificación de la Enseñanza
OBJETIVOS
En primer lugar debemos decir que los Objetivos al igual que las Proposiciones, Propósitos, Competencias,
Se conciben como las conductas que un Sistema Educativo pretende Consolidar, Modificar o Generar en
Preexisten heterogéneos Juicios y Definiciones acerca de estos, a pesar de que se ha profundizado en las
Es por eso, que en nuestro trabajo se plantea la Definición de Objetivo, sus Funciones en el Proceso de
Enseñanza-Aprendizaje, los Niveles de Elaboración de los Objetivos, los Requisitos para la elaboración de
los objetivos, las Cualidades de los objetivos, las Habilidades del Pensamiento Lógico, las Habilidades
Lógicas Formales del proceso de enseñanza (Generales), las Habilidades Específicas, los Elementos que
deben estar presentes en los objetivos, los Niveles de Asimilación, las Habilidades teniendo en cuenta los
niveles de asimilación y la Vinculación entre los niveles.
Planificación de la Enseñanza
OBJETIVOS
Podemos Definirlo, como las Experiencias o Conductas deseables que el alumno debe ganar como resultado del
proceso Enseñanza-Aprendizaje; Conocimiento, Comprensión, Destreza, Habilidad, Actitud, Apreciación, Concepto,
Generalización o Hábito
El objetivo es elemento orientador del proceso y responde a la pregunta ¿Para qué enseñar? Representa la modelación
subjetiva del resultado esperado y está condicionado por las exigencias sociales de una determinada época.
(Colectivo de autores IPLAC)
Los objetivos son fines o propósitos previamente concebidos como proyecto abierto o flexible, que guían la actividad
de profesores y alumnos para alcanzar las transformaciones en los estudiantes.
(Otmara González)
Es cambiar a los individuos en alguna medida: agregar conocimiento al que ya poseen, permitirle desempeñarse en
habilidades que, de otra manera no podrían realizar, desarrollar ciertas comprensiones, intuiciones y apreciaciones
(Hilda
Taba)
Su Formulación se hace en Tercera Persona y no debe ofrecer dudas al respecto a la clase de conducta que se espera
de los alumnos al terminar el proceso de Aprendizaje. También suele formularse en Infinitivo
La Formulación de Objetivos claros, coherentes, delimitados y bien redactados destacan el carácter didáctico de la
Planificación de clases, utilizando verbos de tal manera de establecer la función básica de presentar claramente los
fines de la Planificación. Ejemplos de ello:
“En un párrafo que se le suministra, el alumno reconoce tres términos geográficos y tres cartográficos, subrayando con
colores diferentes en un tiempo de cinco minutos”
“En un mapa con representación del relieve por curvas de nivel, el alumno es capaz de interpolar, en el término en cinco
minutos las curvas necesarias para explicar una situación dada”
Planificación de la Enseñanza
OBJETIVOS
Niveles de Elaboración de los Objetivos:
Ejemplos:
“La escuela tiene cancha de ejercicio” PROPOSICIÓN
“El ser humano necesita educarse”. Hechos Texto
PROPÓSITOS
Los Propósitos de la Planificación: un Propósito Educativo
es aquel que está sujeto íntimamente a la persona y
constituyen una actitud mental muy personal que agrupa
un conjunto objetivos o deseos. El propósito es también
subjetivo. Los propósitos son los objetivos convertidos en
metas. Este concepto es muy similar al de fin educativo.
Como propósitos fundamentales el proceso de
planificación educativa podemos distinguir los siguientes:
COMPETENCIAS
Actualmente, las Competencias se entienden como
actuaciones integrales para identificar, interpretar,
argumentar y resolver problemas del contexto con
idoneidad y ética, integrando el saber ser, el saber
hacer y el saber conocer, así mismo nos referimos
como competencias a todos aquellos
comportamientos formados por habilidades
cognitivas, actividades de valores, destrezas motoras
y diversas informaciones que hacen posible llevar a
cabo, de manera eficaz, cualquier actividad. Las
competencias deben entenderse desde un enfoque
sistémico como actuaciones integrales para resolver
problemas del contexto con base en el proyecto ético
de vida.
FINES
Se entiende por Fin o Finalidad las formulaciones más generales en
Ejemplo de metas:
un lugar.
Beltrán Llera, J. (1995) citado por Gallegos, J. (2001): “La estrategia es un conjunto de
Wenstein y Mayer (1986) citado por Gallegos, J. (2001; p. 23): “Son pensamientos y
conductas que un alumno inicia durante su aprendizaje que tienen una influencia decisiva
sobre los procesos cognitivos internos relacionados con la codificación…”
Gallegos, J. (2001; p. 23): “Es una operación mental. Son como las grandes herramientas del
pensamiento puestas en marcha por el estudiante cuando tiene que comprender un texto,
adquirir conocimientos o resolver problemas”.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del alumno. Generación
Objetivos
de expectativas apropiadas en los alumnos.
Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito. Enfatiza conceptos clave, principios,
Resumen
términos y argumento central.
Información de tipo introductorio y contextual. Es elaborado con un nivel superior de abstracción, generalidad e
Organizador Previo
inclusividad que la información que se aprenderá. Tiende un puente cognitivo entre la información nueva y la previa.
Representación visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teoría o tema específico (fotografías, dibujos,
Ilustraciones
esquemas, gráficas, dramatizaciones, etcétera).
Proposición que indica que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o
Analogías
complejo).
Preguntas Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto. Mantienen la atención y favorecen la práctica, la
Intercaladas retención y la obtención de información relevante.
Pistas Topográficas Señalamientos que se hacen en un texto o en la situación de enseñanza para enfatizar y/u organizar elementos
y Discursivas relevantes del contenido por aprender.
Mapas Conceptuales
Representación gráfica de esquemas de conocimiento (indican conceptos, proposiciones y explicaciones).
y Redes Semánticas
Uso de Estructuras
Organizaciones retóricas de un discurso oral o escrito, que influyen en su comprensión y recuerdo.
Textuales
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Importancia de las Estrategias de Enseñanza: