1

GRUPA MICĂ B „PISICUŢELE”

EDUCATOARE‫ ׃‬NEAMŢU CRISTIANA ŞI IOVAN ALINA

Raport privind activitatea instructiv-educativă desfăsurată la nivelul grupei

mijlocii B, pe semestrul al I lea, an şcolar 2019-2020

Pe semestrul I , au fost inregistrati un numar de 25 prescolari, 14 fete si 11 baieti.

Dintre aceștia 2 s-au transferat la altă grădiniță.Frecventa maxima pe semestrul I a fost de
17, iar cea minima de 2 copii.
Copiii provin din familii organizate în care relaţiile între membrii familiei sunt foarte
bune, armonioase, mediul social în care cresc copiii fiind favorabil dezvoltarii lor.
Proiectul de curriculum a fost elaborat în urma studierii programei, a literaturii de
specialitate, aplicării unor probe de evaluare iniţială respectând particularităţile de vârstă ale
copiilor.
Obiectivele alese au asigurat accesibilitatea conţinuturilor, temele propuse menţinând
interesul pentru activităţile desfăşurate.
Metodele de învăţare folosite au fost selectate în funcţie de categoria de activitate, de
conţinutul proiectat, de nivelul de dezvoltare , activitatea de bază fiind jocul liber sau dirijat.
Pentru desfăşurarea activităţilor am folosit trei forme de organizare : frontal, individual
şi pe grupuri.
Activităţile educative şi extracurriculare s-au desfăşurat conform planificării.
Dezvoltarea relaţiilor comunitare
-Întâlniri cu părinţii cu diferite ocazii precum şi implicarea acestora în activităţile
educative.
Relaţii de parteneriat
- Biroul rutier Craiova
- Biblioteca Judeţeană „Theodor Aman”

Formarea profesională şi personală

 2

- Simpozionul Județean ”Meseria de părinte și educator în România zilelor noastre”

- Expoziția Județeană ”Bogățiile Toamnei”
- Am organizat serbări cu ocazia diverselor evenimente, Moş Crăciun.
Evaluarea sumativă de la sfârşitul semestrului I a grupei mici a urmărit gradul de
progres al fiecărui copil în parte şi al grupei în ansamblu de la evaluarea iniţială şi până
acum. Pe lângă funcţiile de măsurare, de diagnosticare şi de prognozare, s-a pus accent pe
funcţia de reglare a demersului didactic din perioada următoare, până la încheierea grupei
mari, care urmăreşte în primul rand dezvoltarea aptitudinii de şcolaritate.

Acest lucru a determinat elaborarea şi punerea în practică a unor modalităţi şi forme cât
mai eficiente de realizare a evaluării, prin care să se surprindă cât mai fidel şi să oglindească
clar performanţele preşcolarului în raport cu obiectivele stabilite.

Având în vedere faptul că pe parcursul acestui semestru s-a lucrat tot mai mult abordând
conţinuturile din perspective interdisciplinară, am considerat necesar ca şi evaluarea să se
facă abordând conţinutul din aceleaşi perspective. Pentru a nu abuza de fişele de lucru, am
selectat şi aplicat probe de evaluare care să permită preşcolarului să se manifeste liber,
creative şi astfel s-au constatat mai uşor cunoştinţele dodândite şi capacitatea de aplicare a
acestora în practică.

Prin evaluarea interdisciplinară, datorită posibilităţii pe care preşcolarul o are de a se

folosi de cât mai multe materiale, el are prilejul să aplice cunoştinţele din mai multe domenii,
exersându-şi capacităţile de transfer.

1.Constatări privind comportamentul cognitive:

Marea majoritate a copiilor din grupă care au un potenţial cognitive foarte bun ;capacităţi
perceptive bine dezvoltate, spirit de observaţie, gîndire logică şi rapidă, capacitate flexibilă
de operare cu noţiuni, date, ritm de învăţare foarte bun, cu mici excepţii care se încadrează la
un nivel mediu.

2.Constatări privind comportamentul verbal:

Comportamentele verbale măsurate au fost atinse în mare parte de majoritatea copiilor ,dar
sunt și copii la care aceste comportamente lipsesc sau sunt în dezvoltare. Ceilalţi copii vor fi
antrenaţi în activităţi pentru dezvoltarea limbajului oral şi a comunicării orale, fiind solicitaţi
în rezolvarea unor sarcini mai complicate, cu grad de dificultate mai ridicat.

3. Comportament socio-afectiv:
 3

Toţi copiii manifestă iniţiativă într-o mare măsură, în executarea unor sarcini collective.
Socializarea prin joc este foarte bună;pentru optimizarea acesteia se vor folosi în continuare
ca modalităţi de realizare jocurile cu subiect şi roluri, lucrul în echipă, cooperarea.

Grupa, în ansamblul ei, prezintă un comportament socio-afectiv bun si foarte bun, cu unele
mici excepţii(copii cu personalitate puternică care uneori, din dorinţa de afirmare conturbă
activitatea celorlalţi).

Constatări şi măsuri ameliorative privind comportamentul psihomotor:

Prescolarii redau grafic, utilizand elemnte de limbaj plastic, aspecte caracteristice
anotimpului toamna . Realizeaza fructe, legume, flori de toamna utilizand diferite tehnici:
rupere, mototolire, lipire. Executa corect exercitii pentru cunoasterea posibilitatilor motrice
ale corpului;
Pentru toţi ceilalţi copii se vor desfăşura activităţi de orientare în spaţiu după un reper dat,
dezvoltare fizică generală, gimnastică de înviorare zilnică, mişcări libere după sunetul
muzicii, activităţi de educaţie fizică, jocuri în aer liber etc.