2ºplan Enero 2020 Primera Quincena DDM PDF

Secuencia didáctica
Primera quincena enero 2020

“Ciencia loca y divertida”
Lunes 6 Martes 7 Miércoles 8 Jueves 9 Viernes 10
Bienvenidos Los instrumentos Nuestro
Narración de de un científico laboratorio
VACACIONES VACACIONES anécdotas de Identificación de Realización de
vacaciones los instrumentos carteles para
¿Qué es un que utiliza un nuestro laboratorio
científico científico para
experimentar
Solido divertido Pinturas maginas Exposición de Exposición de Todo lo que
Experimento con de jabón experimentos 1 experimentos 2 aprendimos
fécula de maíz Experimento con Exposición en Exposición en Exposición de
burbujas de jabón equipos de un equipos de un experimentos y lo
experimento experimento que aprendimos
OBSERVACIONES
Plan de trabajo
Del 8 al 17 de enero de 2020
Situación de aprendizaje Ciencia loca y divertida Número de sesiones 8 sesiones
Finalidad Formulé preguntas que expresan su curiosidad e interés en conocer más acerca del mundo natural,
y que pueden ser respondidas mediante el trabajo experimental, o preguntar a otros con la ayuda de
algunas personas (¿Qué sucede si…? ¿Qué sucede cuando…? ¿Cómo podemos saber más sobre…?).
Desarrollé procedimientos elementales para responder preguntas y/o resolver problemas.
Enfoque Usé información para resolver problemas, basándose en observación, registro de datos, recolección
de muestras, dibujos, entrevistas y recursos escritos
Propósitos por nivel ✓ Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones
educativo sobre procesos que observen y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba
sus ideas.
✓ Respetar reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con
iniciativa, autonomía y disposición para aprender.
Campo de formación académica/Área de desarrollo personal y Lenguaje y comunicación
social
Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Aprendizajes esperados
Narración • Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas,

Oralidad con entonación y volumen apropiado para hacerse escuchar y
entender.
Descripción • Menciona características de objetos y personas que conoce y
observa.
Participación oral Producción e interpretación de • Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos
una diversidad de textos utilizando recursos propios.
cotidianos
Campo de formación académica/Área de desarrollo personal y Exploración y conocimiento del mundo natural y social
social
Mundo natural Exploración de la naturaleza • Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba
ideas y supuestos.
Cultura y vida social Interacciones con el entorno • Explica los beneficios de los servicios con que se cuenta
social en su localidad.
Campo de formación académica/Área de desarrollo personal y Artes
social
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Familiarización con los elementos •Combina colores para obtener nuevos colores y tonalidades.
básicos de las artes • Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
Campo de formación académica/Área de desarrollo personal y Educación socioemocional
social
Colaboración Comunicación asertiva • Colabora en actividades del grupo y escolares, propone

ideas y considera las de los demás cuando participa en
actividades en equipo y en grupo.
Tipos de experiencia Registro de información
Observación
Descripción
Experimentación
Juego
Colaboración
Participación
ACTIVIDADES PERMANENTES
Saludo • Iniciaremos la mañana colocando en la puerta tres dibujos de formas distintas de saludarnos
Un corazón: saludo con un abrazo
Unos niños bailando: Saludo bailando chistoso
Una mano: Saludo chocando las palmas
Pase de lista • Para la realización del pase de lista se realizará un dibujo en el pizarrón de una tabla con la
cantidad total de niñas y la cantidad total de niños y conforme vaya pasando la asistencia los
alumnos con un gis o marcador deberán colorear un cuadro de la tabla al finalizar realizaremos
el conteo de cuantos niños y niñas asistieron a la escuela el día de hoy.
Fecha • Con apoyo de un calendario, buscaremos el día de la semana y numero y lo escribiremos en el
pizarrón pidiendo a los alumnos que nos dicten la fecha.
Tiempo para • Hablaremos durante el mes sobre los juguetes que mas nos gustan y por qué, además del tiempo
compartir que pasamos con nuestras familias jugando.
Pausas activas • En un lapso de 20 minutos entre actividades realizaremos diferentes actividades con juegos
digitales o canciones de movimiento del agrado de los alumnos:
• Juego 1: ""Este cochinito fue al mercado""
(Canción tradicional, originada en Gran Bretaña y América del Norte)
Este cochinito fue al mercado. (toca el dedo gordo)
Este cochinito se quedó en la casa. (toca el siguiente dedo del pie, y así sucesivamente)
Este cochinito se comió la carne.
Este cochinito no comió nada.
Y este cochinito lloró, ""“¡Ua, ua, ua!”""
Mientras corría hasta su casa. (hacer cosquillas por todas partes al compañero de un costado)
• Juego 2: ""Dando vueltas en el jardín""
(Canción tradicional, originada en Gran Bretaña)
Dando vueltas y vueltas en el jardín (haz un círculo en tu barriga)
Va el osito de peluche.
Un paso, dos pasos… (haz que tus dedos avancen por tu pecho)
¡Cosquillas aquí abajo! (hacer cosquillas al compañero de un costado)
• Juego 3: ""Payaso en la caja""
(Canción tradicional, originada en Estados Unidos)
El payaso en la caja (cúbrete los ojos)
Muy quieto está sentado.
¿No vas a salir?
¡Sí, saldré! (abre tus brazos y extiéndelos hacia arriba)
Educación física • Se llevará a cabo en el horario establecido y con el apoyo del docente especialista.
OBSERVACIONES • Todas las mañanas comienzan con una rutina de 20 minutos en la que se desarrollan diversas
habilidades a partir de la reflexión sistemática en torno a la asistencia, el calendario (fecha), el
tiempo y el conteo de días de clases.
Rubricas de evaluación
Campo de formación académica/área de Nivel de desempeño académico
desarrollo personal y social Sobresaliente Suficiente Básico Insuficiente
Lenguaje y comunicación Narra anécdotas, siguiendo Narra anécdotas, siguiendo Narra anécdotas, siguiendo la Se le dificulta narrar
Aprendizaje esperado la secuencia y el orden de la secuencia y el orden de secuencia y el orden de las anécdotas, siguiendo la
las ideas, con entonación y las ideas, con entonación y ideas. secuencia y el orden de las
• Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el volumen apropiado para volumen apropiado para ideas.
orden de las ideas, con entonación y volumen hacerse escuchar y hacerse escuchar y
apropiado para hacerse escuchar y entender. entender. Todos los entender.
elementos que menciona son
Nombre de los alumnos
acordes a la idea central.
1.-
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Lenguaje y comunicación Menciona diferentes Necesita apoyo de la Al observar los objetos solo Se le dificulta mencionar
Aprendizaje esperado características de objetos y maestra para mencionar enlista lo que observa sin características de objetos y
personas que conoce y características de objetos y mencionar características. personas que conoce y
• Menciona características de objetos y observa. personas que conoce y observa.
observa
personas que conoce y observa.
1.-
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Lenguaje y comunicación Participa activamente en Escribe con recursos Sus intentos de escritura son No expresa ideas por
Aprendizaje esperado la escritura e interpreta propios muy elementales, intenta escrito.
la información. plasmar alguna palabra, pero
• Escribe instructivos, cartas, recados y no una idea
señalamientos utilizando recursos propios.
1.-
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10.-
Exploración y comprensión del mundo natural y Muestra interés y Participa en las Con apoyo comienza a Participa en el
social
habilidad para llevar actividades de experimentar con los experimento con timidez
Aprendizaje esperado
a cabo el experimentación, materiales que se y cierta inseguridad,
• Experimenta con objetos y materiales para experimento, siguiendo con las encuentran a su alcance esperando que se le
poner a prueba ideas y supuestos. utilizando los indicaciones y y necesita apoyo para diga que tiene que
Nombre de los alumnos materiales adecuados utilizando los realizar poco a poco los hacer, al corroborar los
y al finalizar explica materiales adecuados. pasos y corroborar los supuestos, se le dificulta
lo que sucedió y supuestos. explicar qué pasó.
compara con los
supuestos.
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
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9.-
10.-

Exploración y comprensión del mundo natural y Conoce las actividades que Menciona pocas actividades Está en proceso de conocer las Menciona lo que otros
social realiza un científico y que realiza un científico y actividades que realiza un compañeros comentan
Aprendizaje esperado expresa lo que aporta a su expresa lo que aporta a su científico y expresa lo que
comunidad. comunidad. aporta a su comunidad.
• Explica los beneficios de los servicios con
que se cuenta en su localidad.
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-

Arte Logra tomar decisiones Es capaz de combinar Requiere apoyo para elegir dos Indiscriminadamente combina
Aprendizaje esperado para combinar colores y algunos colores para crear colores y combinarlos. Se da todos los colores sin la intención
crear nuevos colores y nuevos. cuenta que se crea un nuevo de crear un nuevo color o
reconoce que la cantidad color. llegar a una tonalidad de un
•Combina colores para obtener nuevos colores
y tonalidades. tiene que ver con la mismo color.
tonalidad.
1.-
2.-
3.-
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5.-
6.-
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8.-
9.-
10.-
Arte Logra utilizar diferentes Logra con apoyo utilizar los Imita o solicita apoyo para Se le recuerda e insiste
Aprendizaje esperado recursos que se le diferentes materiales para realizar sus creaciones constantemente para
proporcionan para crear realizar sus creaciones involucrarse e a las
• Usa recursos de las artes visuales en sus propias obras artísticas actividades
creaciones propias.
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-

Educación socioemocional Colabora en actividades del Muestra actitudes Se debe motivar para que Aún está en proceso de lo
Aprendizaje esperado grupo y escolares, Colaborativas, aunque participe en equipo lograr colaborar en las
respetando las reglas y debemos motivar y compartiendo y respetando actividades y participar en
• Colabora en actividades del grupo y acuerdos de cada uno de recordar la importancia del alcanza el objetivo sin embargo equipo ya que en ocasiones
escolares, propone ideas y considera las de los los juegos compartir y respetar requiere de constante rompe acuerdos
demás cuando participa en actividades en turnos y acuerdos en los observación
equipo y en grupo. diferentes juegos.
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
Sesión 1, miércoles 8 de enero de 2020
Situación de aprendizaje: Bienvenidos…
Campo de formación Organizador Organizador Aprendizajes esperados
académica/área de curricular 1 curricular 2
desarrollo personal y social
Narración • Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas,
Lenguaje y comunicación Oralidad con entonación y volumen apropiado para hacerse escuchar y
entender.
Descripción • Menciona características de objetos y personas que conoce y
observa.
Actividades que constituyen la situación didáctica Recursos, espacio y
tiempo
• Platicaré con los alumnos sobre las experiencias vividas en las vacaciones, que hicieron, con quien festejaron Recursos:
navidad, año nuevo, que les trajeron los reyes magos. Hojas blancas
• Entregare a los alumnos una hoja blanca para que realicen una representación gráfica de lo mejor de sus Colores
vacaciones. Espacio:
• Al finalizar el dibujo, solicitare que los peguen en el pizarrón para que todos los alumnos pasen a verlos, Salón de clases
Tiempo:
permitiré a los alumnos que narren sus anécdotas sobre las vacaciones y se cuestionara a los alumnos sobre
20 minutos aprox.
las actividades de sus compañeros en las vacaciones y encontraremos similitudes y diferencias de cada una
de ellas.
• Formaré un círculo con los alumnos y platicare que durante esta semana y la próxima jugaremos con la ciencia,
convirtiéndonos en científicos. Cuestionaré a los alumnos ¿Qué es un científico? ¿Qué hace un científico? ¿En
dónde trabajan los científicos? ¿Qué instrumentos o herramientas utiliza un científico?
• Todas sus participaciones y respuestas las registraremos en un papelógrafo con el título ciencia loca y divertida.
• Propondré a los alumnos realizar una investigación de estas preguntas en casa con ayuda de diferentes textos Recursos:
o internet cuestionare a los alumnos sobre donde podemos encontrar la información de los científicos. Hojas blancas
• Propondré a los alumnos iniciar en clase la investigación observando un video sobre “Cuento de: ¿Qué es un Colores
científico?” https://www.youtube.com/watch?v=un1TGMqlueM&t=57s Crayolas
• Hablaremos sobre el contenido del video y se les entregará a los alumnos un cuadernillo realizado con hojas Pegamento
bancas dobladas a la mitad y se les explicara que este cuadernillo será nuestro diario y se les preguntara si Lápices
conocen ¿para qué sirve un diario? ¿Qué es un diario? Y se les apoyara a los alumnos para llegar a una Hojas de colores
conclusión. Se les propondrá escribir un título a este diario y que podría ser: “jugando a ser científico” Fomi
• Se pedirá que lo decoren utilizando la técnica que a ellos más les guste, colocando al centro del salón diversos Tijeras
materiales como papel, crayolas, foami, colores, plumones. Espacio:
• Posteriormente se les entregara a los niños dos imágenes de un científico y otra profesión, se les pedirá a los Salón de clases
alumnos que coloreen solamente al científico lo recorten y lo peguen en su diario y escriban debajo el trabajo Tiempo:
que realiza y como este trabajo nos brinda beneficios a nuestra comunidad. (Para realizar la escritura se les 60 minutos
pedirá a los alumnos que lo hagan conforme a sus posibilidades)
• Hablaremos sobre las actividades realizadas el día de hoy lo que aprendimos y lo que no debemos olvidar para Espacio:
ser unos buenos científicos durante las siguientes semanas. Salón de clases
• Recordaré lo que deben investigar en su casa sobre los científicos. Tiempo:
15 minutos aprox.
Observaciones
Flexibilidad curricular
Formas de evaluación
Otros aprendizajes que se favorecen en la sesión
Campo de formación académica/Área de desarrollo personal y social Arte
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Familiarización con los elementos • Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
básicos de las artes
Sesión 2, jueves 9 de enero de 2020
Situación de aprendizaje: Los instrumentos de un científico
desarrollo personal y
social
Lenguaje y Oralidad Descripción • Menciona características de objetos y personas que
comunicación conoce y observa.
Participación Producción e • Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos
oral interpretación de utilizando recursos propios.
una
diversidad de textos
cotidianos
Exploración y Cultura y Interacciones con el • Explica los beneficios de los servicios con que se cuenta
comprensión del mundo vida social entorno social en su localidad.
natural y social
tiempo
• Centrare la atención de los alumnos y les recordaré que durante toda esta semana jugaremos a Recursos:
“Ser científicos” y se les preguntara a los alumnos acerca de su investigación ¿si conocen que Investigaciones
es lo que realiza un científico? ¿En dónde trabaja? ¿Qué es lo que realiza? ¿Qué instrumentos Espacio:
utiliza? ¿En que beneficia este trabajo a la comunidad?, las ideas que vayan mencionando los Salón de clases
alumnos se irán escribiendo en el pizarrón realizando énfasis en los beneficios que aporta. Tiempo:
15 minutos aprox.
• Les explicaré que el día hoy conoceremos algunos de los instrumentos que utiliza el científico Recursos:
para realizar su trabajo, así como las medidas de seguridad que se requieren para manipular y Hoja con
experimentar con diferentes materiales que utiliza para llevar a cabo su labor. instrumentos de un
• Se les pedirá a los niños que respetando turnos mencionen algún instrumento o material que los científico
científicos utilizan y se irán registrando en el pizarrón por medio de dibujos y palabras. Pegamento
• Se le entregara a cada uno de los alumnos una hoja con diferentes herramientas y objetos y se Proyector de videos
les pedirá que coloreen, recorten y peguen en su diario los instrumentos que utiliza solamente un Espacio:
científico para llevar a cabo su labor escribiéndoles el título “instrumentos de un científico” Salón de clases
• Al finalizar se les proyectara el video de “Método científico Nat Geo Kids” Tiempo:
• https://www.youtube.com/watch?v=M1upTpyWr4E que nos enseñara sobre los procedimientos que 15 minutos aprox.
lleva a cabo un científico para tratar de explicar por qué ocurren las cosas.
1.- observación
2.- hipótesis (suposición)
3.- experimentación
4.- analizar datos
5.- conclusión
6.- Comparte hallazgos
• Estos pasos los explicaré de forma dinámica y divertida con apoyo de materiales que los alumnos
puedan observar y el video que observamos.
• Reflexionaremos acerca del trabajo realizado y sobre lo que aprendimos hoy, pidiendo a los niños Espacio:
su participación de forma ordenada y respetando turnos. Salón de clases
Tiempo:
15 minutos
Observaciones
Sesión 3, viernes 10 de enero de 2020
Situación de aprendizaje: Nuestro laboratorio
social
Lenguaje y Oralidad Descripción • Menciona características de objetos y personas que conoce
comunicación y observa.
tiempo
• Formaremos varias filas frente al pizarrón, hablaremos de las actividades realizadas y sobre lo Recursos:
que hemos aprendido comentaré que hoy conoceremos donde trabajan algunos científicos. Imágenes de
• Comentaré a los alumnos que los científicos regularmente realizan su trabajo en un laboratorio y laboratorio
cuestionaré ¿Qué es un laboratorio? ¿El laboratorio es un lugar emocionante? ¿Por qué? ¿Les Espacio:
gustaría tener un laboratorio aquí en el salón? ¿Les gustaría realizar investigaciones y Salón de clases
experimentos? Tiempo:
• Mostraré a los alumnos diferentes imágenes de laboratorio para que las observen y describan lo 15 minutos
que observan y volveré a cuestionar a los alumnos sobre las características de un laboratorio.
• Propondré a los alumnos crear y montar nuestro laboratorio. Les daré por equipos pequeños Recursos:
algunos letreros para que los decoren y poder formar nuestro laboratorio. Serán 6 letreros: Marcadores
Laboratorio, investigar, experimentar, observar. Registrar y comprobar. Los cuales pegaremos Cartulinas
a la vista una vez terminados. Pinturas
• Estas palabras nos ayudarán a lo largo de la semana para poder recordarnos lo que debemos Crayolas
hacer para ser unos grandes científicos. Papel de colores
• Solicitaré que decoren sus carteles con diversos materiales y técnicas plásticas que estén a su Pegamento
alcance como pinturas, crayones, acuarelas, gises, confeti, etc. Cinta adhesiva
• Al terminar pondremos los trabajos en un lugar fresco y seco. Entraremos nuevamente al salón y Espacio:
les preguntaré ¿recuerdan cómo eran los laboratorios que observamos en las imágenes? ¿Cómo Salón de clases
estaban acomodadas las sillas y mesas? ¿Qué materiales había? Les propondré acomodar el aula Tiempo:
de una forma que se convierta en nuestro laboratorio para así trabajar todos los días de estas 60 minutos aprox.
semanas. Es importante rescatar que deben trabajar en equipo para el acomodo de los muebles
y que deben realizar un esfuerzo mayor a las actividades que les toque hacer. Entre todos
decidiremos si ya quedó listo el acomodo de los muebles.
• Reflexionaremos sobre lo que aprendimos hoy y se les volverá a cuestionar sobre lo que hemos Espacio:
realizado durante estos tres días para que lo recuerden y aclareos mejor sus ideas. Salón de clases
• Pediré a los alumnos que el lunes traigan una bata por que comenzaremos a experimentar. Tiempo:
15 minutos
Observaciones

Campo de formación académica/Área de desarrollo personal y Arte
social
Expresión artística Familiarización con los elementos • Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
básicos de las artes
Sesión 4, lunes 13 de enero de 2020
Situación de aprendizaje: Solido Mágico
social
Exploración y Mundo Exploración de la • Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba
comprensión del mundo natural naturaleza ideas y supuestos.
natural y social
tiempo
• Les indicaré a los niños que hoy comenzaremos con a ser científicos y comenzaremos con Recursos:
nuestras investigaciones y experimentos, así que les pediré se pongan su bata, saquen su librito Letreros de nuestro
de Registros y se acomoden en el laboratorio que el viernes armamos. Les comentaré que, para laboratorio
comenzar el experimento, todos los días yo les haré una pregunta, la cual trataremos de responder Espacio:
a través de INVESTIGAR, EXPERIMENTAR, OBSERVAR, REGISTRAR Y COMPROBAR, que son los Salón de clases
letreros que pegamos en un lugar visible en nuestro laboratorio, se los mostraré y les indicaré Tiempo:
que estos letreros nos ayudarán a saber lo que debemos hacer para cada experimento que 15 minutos aprox.
realicemos.
• Entonces procedemos con el primero de ellos y cuestionaré ¿Un sólido se puede convertir en
liquido? Dejaré que los niños realicen sus hipótesis, expliquen sus ideas y conocimientos.
• Sentados en el laboratorio en equipos de 4 integrantes, tendremos listos los materiales y les iré Recursos:
indicando los pasos a seguir para realizar el experimento: Fécula de maíz
• Lo que necesitas: Agua
✓ ¾ de taza de fécula de maíz Colorante para
✓ 1/3 de agua alimentos
✓ Colorante para alimentos Espacio:
• Como hacerlo: Salón de clases
✓ Mezcle el agua y colorante en un recipiente pequeño Tiempo:
✓ Lentamente agregue la fécula de maíz al agua con el colorante 45 minutos
¡No revuelvas!
✓ Deje que la mezcla se asiente de 2 a 3 minutos
✓ Levanta un puño de solido mágico y apriétalo hasta que se convierta en una masa dura.
Abre tu mano y el sólido mágico se convertirá en liquido otra vez
• Conclusión:
✓ Debido a la fuerza que aplicamos sobre el liquido es que se siente como solido y al dejar
de aplicar fuerza vuelve a ser líquido ya que en realidad es una mezcla con viscosidad
que varía.
• Les pediré que registren con dibujos lo observado y lo experimentado, comparen sus hipótesis Recursos:
Diario científico
con lo que comprobaron y comenten sus resultados con el grupo. Colores
Lápices
Espacio:
Salón de clases
Tiempo:
40 minutos
Observaciones

social

Sesión 5, martes 14 de enero de 2020
Situación de aprendizaje: Pinturas mágicas de jabón
social
Exploración y Mundo Exploración de la • Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba
comprensión del mundo natural naturaleza ideas y supuestos.
natural y social
tiempo
• Recordaremos el experimento del día anterior y les propondré realizar otro experimento el día Recursos:
de hoy. Les comentaré que, para comenzar el experimento, todos los días yo les haré una Letreros
pregunta, la cual trataremos de responder a través de las palabras claves de los letreros, que Espacio:
pegamos en nuestro laboratorio Salón de clases
• Mencionaré la siguiente pregunta ¿Se puede pintar con burbujas de jabón? Dejaré que los niños Tiempo:
realicen sus hipótesis, expliquen sus ideas y conocimientos. 15 minutos aprox.
• Sentados en el laboratorio en equipos de 4 integrantes, tendremos listos los materiales y les iré Recursos:
indicando los pasos a seguir para realizar el experimento: jabón líquido para
• Lo que necesitas: trastes transparente
✓ 2 cucharadas de jabón líquido para trastes transparente agua
✓ 3 cucharas de agua Colorante en polvo
✓ Colorante en polvo Popotes
✓ Popotes Cartulina
✓ Cartulina Espacio:
• Como hacerlo: Salón de clases
✓ Mezcle el detergente liquido para platos, el agua y el colorante en polvo en un recipiente Tiempo:
pequeño 50 minutos
Usando el popote con cuidado sopla dentro del recipiente con la mezcla hasta que se
formen burbujas
✓ Captura las impresiones de las burbujas poniendo ¼ de cartulina sobre ellas
✓ Repite el proceso usando diferentes colores en la mezcla
• Conclusión: Debido a que el jabón tiene colorante se queda impregnado en el papel.
• Les pediré que registren con dibujos lo observado y lo experimentado, comparen sus hipótesis Recursos:
con lo que comprobaron y comenten sus resultados con el grupo. Diario científico
• Se formarán 4 equipos con los alumnos recordándoles la importancia del trabajo colaborativo y Colores
que todos los integrantes del equipo deberán participar, se pedirá a cada equipo que de tarea Lápices
investiguen sobre algunos experimentos que podamos realizar el aula pidiendo que utilicen el Espacio:
procedimiento del método científico para su elaboración. Y que no sean los dos que hemos Salón de clases
realizado en el aula. 2 de los equipos tendrá que preparar sus materiales para el día de mañana. Tiempo:
40 minutos
Observaciones

social

Sesión 6, miércoles 15 de enero de 2020
Situación de aprendizaje: Exposición de experimentos 1
social
Exploración y comprensión Mundo natural Exploración de la • Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba
del mundo natural y social naturaleza ideas y supuestos.
tiempo
Previamente se darán a conocer a los padres de familia el experimento que selecciono cada equipo para Recursos:
evitar que se repitan y para prever los materiales a utilizar con el grupo, recordándoles que es importante Letreros
partir del método científico. Recomendar a los padres de familia llevar el material suficiente para que Espacio:
todos los integrantes del salón participen en la elaboración de los experimentos en pequeños equipos de 4 Salón de clases
integrantes. Tiempo:
• Se recordará a los alumnos el trabajo que realizamos los días anteriores y los experimentos que 15 minutos aprox.
realizamos-
• Recordaremos que ayer formamos 4 equipos que nos enseñarían un experimento se les
mencionara que estas experimentaciones las realizaremos en 2 días y que cada día participaran
2 equipos que nos explicaran e integraran para que todos realicemos el experimento.
• Cada equipo deberá recordar nuestras palabras clave que están pegadas dentro del salón.
• Les indicaré a los niños que comenzaremos con apoyo de nuestra imaginación a ser científicos Recursos:
y que tendremos que poner mucha atención a lo que nos expliquen nuestros compañeros y padres Materiales utilizados
de nuestros compañeros (se invitara a los padres de los niños que expondrán y explicaran su por los padres de
experimento a participar en la actividad), así que les pediré se pongan su bata, saquen su Diario familia para los
de Registros y se acomoden en el salón imaginando que es un laboratorio. Les comentaré que, experimentos
para comenzar el experimento, todos los días nuestros compañeros del equipo a cargo nos Espacio:
realizaran una pregunta, la cual trataremos de responder a través de investigar, experimentar, Salón de clases
observar, registrar y comprobar. Entonces procedemos con el primer experimento del día. Se Tiempo:
repartirán los materiales a cada uno de los equipos se les platicara a los alumnos sobre la 60 minutos aprox.
importancia de las cantidades de material que se tiene que utilizar para cada experimento y
reflexionaremos sobre otro uso que se les da a los números y que nos sirven para medir
cantidades y los padres y compañeros nos explicaran los pasos a seguir en cada uno de ellos,
recordando las medidas de seguridad que hay que seguir para llevar a cabo los experimentos.
• Les pediré que registren en su diario con dibujos lo observado y lo experimentado, comparen Recursos:
sus hipótesis con lo que comprobaron y comenten sus resultados con el grupo, reflexionaremos Diario científico
lo aprendido cada día y como llegamos a resolver la pregunta que nos hicieron al iniciar la Colores
actividad. Lápices
Espacio:
Salón de clases
Tiempo:
40 minutos
Observaciones

social

Sesión 7, jueves 16 de enero de 2020
Situación de aprendizaje: Exposición de experimentos 2
social
tiempo
• Recordaremos los experimentos realizados el día de ayer por los dos equipos hablaremos de lo Recursos:
que nos gusto y que fue fácil o difícil realizar. Letreros
• Abriremos nuestro diario científico para recordar toda la ciencia divertida que hemos realizado Espacio:
y reflexionemos sobre esta. Salón de clases
• Comentaré que el día de hoy será el tiempo de los siguientes equipos y que debemos ser Tiempo:
respetuosos con sus compañeros y poner mucha atención. 15 minutos aprox.
• Leeremos las palabras clave de nuestros letreros de laboratorio, formaremos equipos de 4
integrantes y daremos la bienvenida a los padres y equipos que les toca exponer el día de hoy.
• Les indicaré a los niños que comenzaremos con apoyo de nuestra imaginación a ser científicos Recursos:
y que tendremos que poner mucha atención a lo que nos expliquen nuestros compañeros y padres Materiales utilizados
de nuestros compañeros (se invitara a los padres de los niños que expondrán y explicaran su por los padres de
experimento a participar en la actividad), así que les pediré se pongan su bata, saquen su Diario familia para los
de Registros y se acomoden en el salón imaginando que es un laboratorio. Les comentaré que, experimentos
para comenzar el experimento, nuestros compañeros del equipo a cargo nos realizaran una Espacio:
pregunta, la cual trataremos de responder a través de investigar, experimentar, observar, Salón de clases
registrar y comprobar. Entonces procedemos con el primer experimento del día. Se repartirán Tiempo:
los materiales a cada uno de los equipos se les platicara a los alumnos sobre la importancia de las 60 minutos aprox.
cantidades de material que se tiene que utilizar para cada experimento y reflexionaremos sobre
otro uso que se les da a los números y que nos sirven para medir cantidades y los padres y
compañeros nos explicaran los pasos a seguir en cada uno de ellos, recordando las medidas de
seguridad que hay que seguir para llevar a cabo los experimentos.
• Les pediré que registren en su diario con dibujos lo observado y lo experimentado, comparen Recursos:
sus hipótesis con lo que comprobaron y comenten sus resultados con el grupo, reflexionaremos Diario científico
lo aprendido cada día y como llegamos a resolver la pregunta que nos hicieron al iniciar la Colores
actividad. Lápices
• Se les comentara a los niños que guardemos las actividades realizadas para realizar una feria Espacio:
científica donde se invitara a los padres a observar y experimentar lo que vivimos esta semana. Salón de clases
Tiempo:
40 minutos
Observaciones

social

Sesión 8, viernes 17 de enero de 2020
Situación de aprendizaje: Todo lo que aprendimos…
social
Arte Expresión Familiarización con los • Combina colores para obtener nuevos colores y tonalidades.
artística elementos básicos de
las artes
tiempo
Se citará a los padres aproximadamente 30 minutos antes de que concluya la jornada escolar Recursos:
• Se centrará la atención de los alumnos y se les recordaran las actividades que realizamos durante Diario
la semana pasada y esta; podremos guiarnos de nuestro diario. Espacio:
• Se les cuestionara sobre lo que vamos a realizar hoy “feria científica” se cuestionara a los Salón de clases
alumnos: ¿Cómo podremos enseñarles a los papas que fue lo que aprendimos? ¿Qué podríamos Tiempo:
realizar para hacer nuestra exposición de todos los experimentos que realizamos? Apoyándolos 15 minutos aprox.
para llegar a la conclusión de realizar un mural con el título “jugando a ser científicos: Ciencia
loca y divertida”
• Se pegara en el pizarrón un tramo grande de papel Kraf y se escribirá el título pidiendo a los Recursos:
niños que nos dicten como escribirlo, se les cuestionara que podremos dibujar o escribir en el Papel Kraf
papel Kraf para que los papas conozcan nuestros nuevos aprendizajes y les propondré elaborar Cartulinas
pequeñas frases sobre lo aprendido y se asignara a cada equipo elaborar un dibujo Colores
representativo al mensaje que dictaron a la maestra así que se les dará una cartulina para que Crayones
lo realicen y después lo peguen debajo de la frase escrita, al finalizar se les dirá que entre todos Marcadores
decoraremos nuestro periódico mural con la técnica que a ellos más les agrade pero realizando Resistol
mezclas como: Resistol con azúcar y colorante o leche condensada con colorante para observar Azúcar
que es lo que sucede al mezclar los elementos. También podrán combinar variedad de colores Colorante vegetal
para observar nuevos colores. Leche condensada
• Al finalizar lo pegaremos en algún lugar visible dentro del salón de clases. Espacio:
• Realizaremos el acomodo del mobiliario de tal forma que quede apto para que los papas pasen y Salón de clases
puedan moverse dentro del salón, se pedirá a los niños que coloquen sus materiales en las mesas, Tiempo:
que coloquen sus diarios, que peguen las cartulinas que utilizaron para exponer los experimentos, 60 minutos
que se pongan su bata o disfraz por que comenzaran a entrar los padres de familia.
•
• Se pasará a los padres de familia y se invitara a que escuchen a sus hijos sobre lo que Espacio:
aprendieron, todo lo que realizamos durante la semana, que expliquen algunos pasos a seguir para Salón de clases
realizar algún experimento, que observen los diarios. Tiempo:
• Se pedirá a los padres de familia que aplaudan el esfuerzo de sus hijos por el trabajo realizado. 30 minutos aprox.
•
Observaciones

social

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Calendario de observación
Enero 2020
OBSERVACIONES
Guía de observación
Enero 2020
Periodo de observación
Preguntas de reflexión docente Si No Anotaciones
¿Las actividades fueron accesibles para los niños?
¿Fueron oportunidades para movilizar sus capacidades?
¿Hubo oportunidades para que los niños participaran?

¿El tiempo para las actividades fue suficiente?
¿Hubo alguna distracción en la atención que prestaban los
niños?
¿Hubo interrupciones que cortaran la secuencia en el
desarrollo de las actividades?
¿Cómo resultaron mis intervenciones en ese sentido?
¿En qué se centró mi intervención?
¿Qué influyó para avanzar u obstaculizar el trabajo con los Aprendizajes esperados?
¿Cómo funcionó la organización de equipos, de grupo y las actividades individuales?

Registro de observación
Enero 2020
Nombre del alumno
Campo de formación
académica/área de desarrollo
personal y social
Fecha
¿Cuáles fueron sus avances?
¿Cuáles fueron las áreas de

oportunidad?
Sugerencias a los padres de

familia
Registro de observación
Enero 2020
Nombre del alumno
Campo de formación
académica/área de desarrollo
personal y social
Fecha
¿Cuáles fueron sus avances?
¿Cuáles fueron las áreas de

oportunidad?
Sugerencias a los padres de

familia
Diario de trabajo
Enero 2020
Fecha:
Campo de formación  Lenguaje y comunicación
académica/área de desarrollo  Pensamiento matemático
personal y social  Exploración y comprensión del mundo natural y social
 Arte
 Educación socioemocional
 Educación física
Reacciones y opiniones de los niños:
Preguntas de reflexión docente Si No Anotaciones de sucesos relevantes
¿Se interesaron todos los alumnos?
¿Se involucraron todos?
¿Se les dificultó la realización de la actividad?
¿Fue sencilla su realización?
¿Les gustó la actividad?
¿Cómo se sintieron en la actividad?
Sucesos sorprendentes o preocupantes en relación con las actividades

planteadas
Valoración general de la jornada de trabajo

Preguntas de reflexión docente Si No Anotaciones de sucesos relevantes
¿Me falto hacer algo que no debo olvidar?
¿Cómo lo hice?
¿De qué otra manera podría intervenir?
¿Qué necesito modificar?
Observaciones relevantes
Alumnos más participativos
Alumnos que necesitan apoyo para el

aprendizaje
Alumnos con avance significativo
Horario
Enero 2020
(Este horario es un ejemplo de cómo pueden distribuir sus tiempos en
las actividades de cada día y así evitar tiempos muertos.
Usted debe llenar cada horario con sus actividades planeadas en la
semana. Se recomienda imprimirlo y tenerlo a la vista en el aula)
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

9:00 Honores a la Actividades Actividades Actividades Actividades
bandera De bienvenida De bienvenida De bienvenida De bienvenida
LECTURA LECTURA LECTURA LECTURA
9:20 Actividades Situación de Situación de Situación de Situación de
De bienvenida aprendizaje aprendizaje aprendizaje aprendizaje
Lectura
Situación de
aprendizaje
9:50 Situación de Situación de Situación de Situación de Situación de
aprendizaje aprendizaje aprendizaje aprendizaje aprendizaje
10:15
10:30 REFRIGERIO REFRIGERIO REFRIGERIO REFRIGERIO REFRIGERIO
10:50 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
11:10
11:45
11:55

2ºplan Enero 2020 Primera Quincena DDM PDF

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Secuencia didáctica

Primera quincena enero 2020

Narración • Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas,

Colaboración Comunicación asertiva • Colabora en actividades del grupo y escolares, propone

Campo de formación académica/área de Nivel de desempeño académico

Campo de formación académica/área de Nivel de desempeño académico

Campo de formación académica/área de Nivel de desempeño académico

Campo de formación académica/área de Nivel de desempeño académico

Campo de formación académica/área de Nivel de desempeño académico

Otros aprendizajes que se favorecen en la sesión

Otros aprendizajes que se favorecen en la sesión

Colaboración Comunicación asertiva • Colabora en actividades del grupo y escolares, propone

Otros aprendizajes que se favorecen en la sesión

Colaboración Comunicación asertiva • Colabora en actividades del grupo y escolares, propone

Otros aprendizajes que se favorecen en la sesión

Colaboración Comunicación asertiva • Colabora en actividades del grupo y escolares, propone

Otros aprendizajes que se favorecen en la sesión

Colaboración Comunicación asertiva • Colabora en actividades del grupo y escolares, propone

Otros aprendizajes que se favorecen en la sesión

Colaboración Comunicación asertiva • Colabora en actividades del grupo y escolares, propone

Lunes 13 Martes 14 Miércoles 15 Jueves 16 Viernes 17

¿Hubo oportunidades para que los niños participaran?

¿En qué se centró mi intervención?

¿Cómo funcionó la organización de equipos, de grupo y las actividades individuales?

¿Cuáles fueron las áreas de

Sugerencias a los padres de

¿Cuáles fueron las áreas de

Sugerencias a los padres de

Sucesos sorprendentes o preocupantes en relación con las actividades

Valoración general de la jornada de trabajo

Alumnos que necesitan apoyo para el

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

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