1. Iniciar el acceso al imaginario que comparte una sociedad determinada.

Ya que
debemos acceder a la sociedad cultural y de esta manera poder ampliar su capital
cultural
Desarrollar el dominio del lenguaje a través de las formas narrativas, poéticas y
dramáticas del discurso literario. Porque el niño a través de los textos aprende y
amplia el lenguaje, ya que los literatura puede ir complejizándose cada vez mas
Ofrecer una representación articulada del mundo que sirve como instrumento de
socialización de las nuevas generaciones. Ya que se puede compartir un capital
cultural a través de las distintas generaciones y de esta manera poder socializarla.

2. Porque cuando estamos jugando Se sitúan en un espacio entre su individualidad y

el mundo creando un efecto de distancia que les permite pasar sobre la realidad y
asimilarla.
Juego y lenguaje: porque en los dos se trabaja sobre el plano de lo simbólico,
cuando estamos jugando, cuando estamos leyendo estamos más en el plano de la
evocación, yo me imagino que soy una princesa y actuó como princesa. Yo leo
sobre la princesa y me imagino la princesa. Entonces ahí estoy en el plano de lo
simbólico, este me permite ampliar el imaginario, el capital cultural (todo lo que
podemos saber sobre la cultura) y me permite el desarrollo del lenguaje porque
uno va incorporando nuevas palabras y también va incorporando una estructura
misma. Y la estructura misma es por ejemplo: Había una vez en el inicio de
algunos cuentos.Juego y literatura, van siempre íntimamente unidos.
3. Permite establecer una mirada distinta sobre el mundo, ponerse en el lugar del
otro y ser capaz de adoptar una mirada ajena, distanciarse de las palabras
usuales o de la realidad en la que uno esta inverso y verlo como si se contemplara
algo por primera vez ya queles muestro lógicas posibles y distintas, otros mundos
posibles. Que los niños piensen que sea posible. Imaginar mundos alternativos. Al
ser otros mundos posibles tiene otras lógicas. En ese sentido un texto literario
pude servirme como acceso o también puede servirme para cuestionar algo. La
literatura desarticula lo que tenemos como creencias fijas, después la escuela nos
articula todo. Nos desnaturaliza, nos hace dar cuenta de que todas las creencias
son construcciones de sentidos.
Preguntas para parcial:
Porque la literatura me permite desnaturalizar o trasmitir.
Porque es importante que los niños lean literatura
Cuáles son los criterios de selección de los textos literarios.
4. Porque se transmite un capital cultural. Se va conectando con una historia. Los
textos literarios en algunos casos remiten a determinados contextos. Y al leerlos
 me puedo posicionar y pensar, y puedo representar esa época a través del texto
literario. A través de los textos literarios clásicoses una construcción social, cultural
(los clásicos son de los países europeos y excluye a un montón de civilizaciones,
por eso no es tan universal)

5. Un esquema de una Narración Simple: Hay alguien que explica (una historia), a
alguien (receptor), marco (hay un tiempo, un espacio), una historia, de un
personaje (a quien le ocurre ese conflicto), en un escenario, en donde ocurre un
conflicto, el cual se desarrolla, y que se resuelve al final.
(Es importante que haya un marco, un conflicto se resuelva. Necesita saber que
pasó, cuenta como se sucedería a verdad, habla en tercera persona. Marco:
tiempo, espacio, hacen al efecto del texto)
Esquema de una Narración Simple

Alguien explica (oímos una voz que nos cuenta la historia de Pulgarcito. Quien cuenta sabe
todo lo que pasó, habla en tercera persona (no le pasó a él, sino a Pulgarcito y a los demás
personajes) desde fuera de la historia (él no estaba allí), sin explicitar las reglas del juego
(lo cuenta “como si fuera verdad” por más que los receptores den por descontado que no
es así) , interrumpiendo el relato para intervenir directamente cuando quiere (con
exclamaciones y preguntas tipo “¿y sabéis lo que pasó”) y siguiendo el orden temporal de
los acontecimientos relatados, es decir: empezando por el principio y llegando hasta al
final)
a alguien (que no va a necesitar información adicional para entender lo que pasa (como
qué país es ese o si hay un cuento anterior que hay que conocer para entender este, sin
dudas ni ambigüedades)
una (sola) historia (situada en el pasado, adscrita a un solo modelo convencional de
género (el del cuento popular) y expresada en los tipos textuales propios de la
narración(que son el diálogo, la descripción y la enunciación narrativa, no se incluye una
orden judicial o un poema, por ejemplo)
de un personaje (fácilmente representable: un niño, Pulgarcito)
a quien ocurre un conflicto (externo: le abandonan en el bosque; y con una causa bien
determinada: la pobreza)
que se desarrolla(de forma cohesionada) según relaciones de causa-efecto: como no tiene
piedras, tira migas, como tira migas, los pájaros se las comen, como se las comen, no
encuentran el camino, etc.
en un escenario(fácilmente representable: una casa, un bosque)
y que se resuelve al final (con la desaparición del problema planteado: ya no son pobres)
6. Los Criterios de selección de los textos literarios son:
 Por sugerente del título o por el efecto que la historia provoca.
 Por las características o los tipos de personajes.
 Por ser del mismo autor.
 Por la importancia de la imagen en la construcción de sentido.
 Por ser el Juego que presenta a los autores entre textos, formato de
libro y tipografía (Aspectos textuales y paratextuales).
 Por la posibilidad que brindan de poder jugar con el lenguaje.
 Por la relación que establece el autor con referentes de la cultura
(por ej. expresión artística).
 Por el género que pertenece.
 Entre otros.

Estas categorías también ofrecen una oportunidad para que los docentes lean
esos libros y “entren” a los textos literarios pensándolos de otras maneras posibles.

Tres Grandes Géneros de Textos Literarios:

 Narrativo: Cuento, Fabula.
 Lirico: Poesía, Canciones.
 Dramático: Obras de Teatro.