UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Facilitadora
Silvia Mateo

Materia
Infotecnología para el Aprendizaje

Nombre
Beatriz Coby Suarez

Carrera
Psicología Educativa

Tarea
Unidad V

Matrícula
2000 -2013

Correo Institucional
200020518@p.uapa.edu.do

Fecha
Enero de 2000
Santo Domingo RD.
Estimad@ participante:
En esta unidad debes conocer la importancia y uso de las
cognotécnicas. La orientación de la tarea es la siguiente:

1-Después de ver el siguiente vídeo sobre Las Generalidades de las

herramientas cognotécnicas: Elabora un resumen donde establezcas:
Concepto de cognotécnicas.

La cognotécnicas son herramientas que permiten al ser humano: Presenta, genera y

transmitir las informaciones y conocimientos que recibe del mundo.
Son las herramientas que ayudan a las personas a pensar de una manera más
efectiva, ya que esta hace que la mente pueda desarrollar mejores pensamientos y
pueda tener la capacidad intelectual de dominar cualquier tema.

Para qué son útiles Cognotécnicas:

Son herramientas que ayudan a las personas a pensar de una manera más efectiva,
ya que esta hace que la mente pueda desarrollar mejores pensamiento y pueda
tener la capacidad de dominar cualquier tema.

Para poder profundizar en el tema de las Cognotécnicas es necesario comprender

algunas formas de pensamiento básico.

Hable sobre los diferentes tipos de pensamientos y clasifique las

diferentes herramientas por tipo de pensamiento.
Pensamiento analítico.

Permite descompones una idea general en los elementos que las componen con la
intención de comprender la de la mejor manera. En esta se encuentra (mapa
conceptual, mapa mental, cuadro sinóptico, línea de tiempo, tabla informativa y
glosario).

El pensamiento analítico se clasifica:

 Mapa Mental,
 Cuadro Sinóptico,
 Línea del Tiempo,
 Tabla Informativa,
 Glosario.

Que es pensamiento sintético.

Esta forma de pensamiento permite componer una idea general a partir del análisis
independiente de los elementos que las componen (ideas principales, diagramas
esquemático y resumen).

El pensamiento sintético como se clasifica:

 Ideas Principales
 Resumen
 Diagrama Esquemático
 Referencia Cruzadas

Pensamiento sistémico.
Esta forma de pensamiento se centra en las relaciones existentes entre los
diferentes elementos que componen un todo con el fin de comprender la influencia
que unos elementos tiene con otros elementos.

El pensamiento sistémico como se clasifica:

 Diagrama de Venn
 Mapa conceptual
 Cuadro Comparativo

Pensamiento evaluativo.
Forma un juicio de valor calificando un fenómeno o situación o bien comprobar que
un proceso mental sea desarrollado satisfactoriamente.

El pensamiento evaluativo como se clasifica:

 Examen
 Ensayo
 Cuestionario
 Caso

Existen diversas Cognotécnicas que son empleadas según la forma de aprendizaje

de cada persona .estas son las más usadas.

I. Para el desarrollo de las herramientas elige tres del listado dado a

continuación y desarrolla el concepto de cada una de ella,
II.
para qué sirve, reglas de elaboración y coloca un ejemplo
(Puedes buscarlo en la web) de cada uno de ellas.
Esta información la encontrarás dando clic encima de la herramienta que
elijas, miras el recurso audiovisual y desarrolla lo que se te pide.

 Mapas Mentales
 Mapa Conceptual
 Cuadro Sinóptico
 Línea de tiempo
 Glosario
 Tabla informativa
 Cuadro comparativo

¿Qué es un Conceptual?

Un mapa Conceptual es un esquema de ideas que sirve de herramienta para

organizar de manera gráfica y simplificada conceptos y enunciados a fin de reforzar
un conocimiento. En un mapa conceptual se relacionan por medio de conectores
gráficos conceptos e ideas para complementar una idea generalizada de lo que es un
principal, el objetivo de un mapa conceptual es conseguir el significado por medio de
enlaces que se analizan fácilmente.

Ejemplo de Mapa Conceptual.

Un mapa conceptual resume en un simple esquema de ideas un concepto, este

esquema presenta más que ideas, interpretaciones del que analiza la fundación del
término. Para que el mismo procese y se le haga fácil al espectador conseguir la idea
general de los enunciados expuestos en tal orden.
La estructura cognitiva de un mapa conceptual sirve para que a partir de uno se
desarrollen más, con las ideas de los que lo analizan e interpretan de otra forma, en
forma consciente y explícita, vincula los nuevos conceptos a otros que ya posee.

De acuerdo a Joseph D. Novak, un profesor de la Universidad de Loyola señalado

como el creador de los primeros mapas conceptuales, los nuevos conceptos son
adquiridos por descubrimiento o por aprendizaje receptivo. Como la mayor parte del
aprendizaje en las escuelas es receptivo, los estudiantes memorizan definiciones pero
fallan al adquirir el significado de los conceptos. El mapa conceptual, en cambio,
genera un aprendizaje activo gracias a que permite organizar las ideas.

Para realizar un mapa conceptual se tienen que seguir los siguientes pasos:

1.- Identificar y ubicar el tema central

2.- Seleccionar las palabras que expresen las ideas o conceptos principales
3.-Para los conceptos secundarios, identificar las palabras claves que constituyen
los conceptos principales
4.- Determinar los ejemplos de cada uno de los conceptos secundarios
5.- Diseñar el mapa en el siguiente orden:

a) Colocar el tema central en la parte superior del mapa

b) Colocar las ideas o conceptos principales y trazar las conexiones
correspondientes con el tema central
c) Seleccionar y escribir los descriptores a cada una de las conexiones trazadas
d) En el tercer nivel colocar los conceptos específicos o secundarios de cada
uno de los conceptos e ideas principales
e) Trazar las conexiones y escribir los descriptores correspondientes
f) Colocar en el último nivel los ejemplos

Mapas conceptuales: ¿Para qué sirven?

Los mapas conceptuales normalmente se usan para representar de forma
gráfica el conocimiento que estamos adquiriendo. En un mapa conceptual lo
que haremos será colocar todos los conceptos importantes de un tema y
unirlos entre sí, es decir, haremos una red de conceptos. En la red, los nodos
representan los conceptos, y los enlaces representan las relaciones entre
dichos conceptos.

Se dice que con estos mapas conceptuales se logra un aprendizaje significativo y

activo del tema a estudiar ya que obliga al estudiante a interrelacionar dichos
conceptos que va adquiriendo según va estudiando un tema.
1- ¿Qué es una línea de tiempo?

La línea de tiempo permite ordenar una secuencia de eventos o de hitos sobre un

tema, de tal forma que se visualice con claridad la relación temporal entre ellos.

Para elaborar una Línea de Tiempo sobre un tema particular, se deben identificar los
eventos y las fechas (iniciales y finales) en que estos ocurrieron; ubicar los eventos
en orden cronológico; seleccionar los hitos más relevantes del tema estudiado para
poder establecer los intervalos de tiempo más adecuados; agrupar los eventos
similares; determinar la escala de visualización que se va a usar y por último,
organizar los eventos en forma de diagrama.

¿Cuáles son los pasos para elaborar una línea de tiempo

comparativa?
1. Identifica los hechos históricos y lugares que te interesa conocer y analizar en forma
comparativa.
2. Selecciona los datos y fechas más relevantes a partir de una cronología acerca de
esos acontecimientos.
3. Elabora la línea de tiempo y organiza la secuencia de manera ordenada,
respetando la proporción matemática
en la representación gráfica. Por ejemplo, 1 cm equivale a 1 año.
4. Coloca las fechas y, luego, los datos en forma muy breve, pero a la vez suficiente
para comprenderlos.
5. También puedes agregar imágenes para complementar y presentar los resultados
en forma didáctica.

La elaboración de Líneas de Tiempo, como actividad de aula, demanda de los

estudiantes: identificar unidades de medida del tiempo (siglo, década, año, mes, etc.);
comprender cómo se establecen las divisiones del tiempo (eras, periodos, épocas,
etc.); utilizar convenciones temporales (ayer, hoy, mañana, antiguo, moderno, nuevo);
comprender la sucesión como categoría temporal que permite ubicar acontecimientos
en el orden cronológico en que se sucedieron (organizar y ordenar sucesos en el
tiempo) y entender cómo las Líneas de Tiempo permiten visualizar con facilidad la
duración de procesos y la densidad (cantidad) de acontecimientos.

Las Líneas de Tiempo son valiosas para organizar información en la que sea
relevante el (los) período(s) de tiempo en el (los) que se suceden acontecimientos o
se realizan procedimientos. Además, son útiles para construir conocimiento sobre un
tema particular cuando los estudiantes las elaboran a partir de lecturas o cuando
analizan Líneas de Tiempo producidas por expertos.
Ejemplo de Línea de Tiempo.

1. ¿Qué es un cuadro sinóptico?

Un cuadro sinóptico es una representación gráfica de ideas o textos (que

requiero analizar) de manera acotada, mediante la utilización de palabras clave
recuadradas y conectadas mediante líneas que pueden o no poseer conectores.
Gráficamente es como un árbol, que nace y tiene muchas ramas; visualmente
comienza en una palabra inicial de la cual desembocan varias otras.

Un cuadro sinóptico es normalmente implementado como una estrategia para

organizar conocimientos de una manera simple y clara de comprender. Contiene
una estructura ya que, se basa en una temática en particular y sus diversas
relaciones.

Los cuadros sinópticos resultan muy útiles para analizar un tema o una teoría (que
es planteada por distintos autores) porque contrasta variables al encontrar
semejanzas y diferencias entre ellas.

Ver también: Mapa Conceptual.

2-Cuadro sinóptico en el ámbito educativo

Los cuadros sinópticos son utilizados en el ámbito estudiantil como herramienta

para estudiar o enseñar conceptos o ideas de una manera organizada y sintética,
sin dar posibilidad a que el alumno se confunda ya que, al representarse por medio
del sistema de llaves y tomar la forma de un diagrama, o al verse organizados en
filas y columnas habilita que se dé una fácil lectura y comprensión.

Estos esquemas sirven de ayuda mental para memorizar pues, uno puede
recordar las palabras clave que lo conforman y de esta manera logra desarrollar
todo el concepto (inicial) en sí mismo. En suma, se jerarquiza según la importancia
de los conceptos a través de la colocación de palabras clave en un recuadro o
escribirlas en un tamaño de letra mayor al resto; yendo de lo general a lo particular.

3. Pasos para realizar un cuadro sinóptico

 En primer lugar, se debe leer e interpretar el material (que es objeto de

estudio) para lograr conocer el tema a rasgos generales y familiarizarse con
el mismo.
 En segundo lugar, al releer el material se debe identificar aquellas ideas
primordiales (o bien centrales). En este paso suele ser muy útil realizar
un resumen de lo que se leyó ya que, de manera inconsciente se
seleccionan las ideas fundamentales, eliminando las redundancias.
 En tercer lugar, se debe agrupar los conceptos que compartan
características comunes de una manera global.
 Luego, se debe identificar la oración tópica que es la que describe la idea o
tema central del escrito total, siendo esta el título del cuadro.
Ejemplo de cuadro sinóptico.

En suma, se debe hacer una relación entre los elementos del texto para
poder organizarlos e identificar que tan generales son. Asimismo, se hace una
categorización de todas las ideas principales (que fueron identificadas previamente)
para así bosquejarlas en un primer borrador del cuadro (con ideas muy generales)
donde luego se le adicionan las ideas complementarias y sus detalles.

En síntesis, se trata de un proceso de reducción de ideas sobre un tema

específico, que se ve resuelto de una manera gráfica y visual, ayudando a la
memorización de los conceptos.

Nota: El trabajo lo desarrollarás en un documento de Word donde debes dar los

formatos que consideres para que tu trabajo este organizado y colocar hoja de
presentación.

Consulta los diferentes recursos de aprendizaje para que tu trabajo

sea más efectivo.