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El payaso tiene frío

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El payaso tiene frío

y se pone el abrigo.

El payaso tiene sueño

y se duerme en un leño.

El payaso se despierta,
luego cierra bien la puerta.

[interludio]

El payaso tiene mente

pero nunca, nunca, miente.
 El payaso tiene ojos
y poquitos sus enojos.

El payaso obediente
quiere mucho a la gente.

[interludio]

El payaso saxo toca

sentadito en la roca.

El payaso palmas hace

y nos dice una frase.

El payaso nos saluda

y no hay ninguna duda.

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Sugerencias
Recomendado: 3-6 años
Idea básica: Favorecer la dicción, la dramatización y la incorporación de la tríada mayor
Sonidos: Do - Mi - Sol

Las obras del repertorio trifónico mayor al no requerir, en general, armonización cambiante pueden resultar
útiles para canalizar diversos contenidos educativos. Desde lo rítmico hasta lo teatral, el rango es amplio.
En cuanto a lo musical, la tríada ayuda a la entonación y a la mejora de la tesitura infantil, el ámbito de quinta
es bueno para los pequeños pese a que aun no logren dar valores firmes, trabajamos para ello.
El docente puede reemplazar, según convenga a las actividades planificadas, "payaso" por: muñeco, burrito,
gatito, perrito, caballo, gallito, patito, etc.
Este es un material que se presta admirablemente para ser implementado en educación especial y en cuidados
paliativos, tan descuidados desde el plano más artístico.

El canto

La melodía cubre cinco de los seis intervalos de la trifonía (en general hablamos de combinatoria
unidireccional, en estos casos computamos ambos movimientos), la quinta ascendente, el más difícil, es el faltante.
La armonía monocórdica se presta para arpegios y cambios de posición, no debemos pensar que un solo acorde
aporta poco, constituye un estímulo para la inventiva.
La letra presenta un catálogo de acciones que serán bien recibidas por los niños. Es larga pero puede acortarse
conforme el grupo concreto de niños.
La intro / interludio tiene también tres notas pero dentro del ámbito de la octava y media, puede simplificarse
repitiendo notas (el Mi y el Sol agudos hacerlos a la octava inferior; el Do grave reemplazarlo por el agudo).

Ideas para representar las primeras estrofas

1. Se comienza (sin cantar) imitando el sonido de la sensación de frío, algo así como brrr... brrr
2. El docente indicará en qué momento iniciar el canto. En la primera frase deben generarse dos acciones:
sensación de frío y colocarse un abrigo, los brazos algo pegados al cuerpo son ideales para esto
3. En la segunda frase, los niños, cerrarán los ojos e inclinarán su cabeza en obvia alusión al sueño. En
momentos de la inclinación se colocaran ambas manos juntas a manera de almohada
4. En la tercera frase realizarán el típico estiramiento de recién despierto, luego de la palabra puerta gritarán la
onomatopeya (cierre de una puerta) tac acompañando este sonido con la acción de cerrar la puerta; el brazo
extendido y vuelto rápidamente hacia el pecho es apto para esto.

Debe jerarquizarse el drama por sobre la afinación. Cada tanto será oportuno que el docente cante la canción
para que los niños vayan afirmando la entonación de la melodía.
Pueden emplearse gráficas de un payaso transitando las tres situaciones. Una manera graciosa resulta de
recortar, sobre una cartulina, el rostro de un payaso. Luego se recortan las cavidades de los ojos para que por detrás
aparezcan ojos abiertos y ojos cerrados; es simplemente una larga cinta, del mismo material, que posee tres tipos de
ojos: abiertos normales, cerrados y abiertos de alegría. Inicialmente presenta ojos abiertos, cuando se tira hacia
abajo aparecen los ojos cerrados, luego, con un tirón más, aparecen los ojos de alegría. Agréguense, con el mismo
principio, abrigos, leños y una puerta. En este caso también puede recurrirse a gráficas separadas e ir apuntándolas
conforme avance la dramatización.
Puede convenir comenzar la actividad del día con esta canción, no solo cuando hace frío. Una opción más
avanzada consiste en dividir la clase en dos grupos. El primer grupo realizará la actividad mencionada mientras que
el segundo dará una base rítmica de palmas en valores de negra. Si los niños se encuentran sentados en una silla o en
el piso, es interesante realizar los golpes sobre los muslos. Con el tiempo puede alternarse entre manos y muslos,
siempre en negras. En otra instancia o aun en la misma sesión, los grupos intercambiarán sus roles.

La percusión con palmas e instrumentos de mano será de primer nivel. Puede recurrirse a los instrumentos
artesanales realizados por los mismos niños: maracas, claves, cuicas, sonajas. Tempo recomendado Negra = 85.

Notas para flauta, teclado, guitarra...

Tablatura para guitarra

Para flauta dulce
Piano, notas requeridas
A dos voces
Partitura para flauta dulce
 Notación abci [descripción]

Versión cantada

© by Pablo Bensaya para Presencias de Música. Ciudad Autónoma de Buenos Aires, R.

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