Cuadrante21 Abril2019 Número1 Educar21

CUADRANTE21
- LA REVISTA DEL DOCENTE INNOVADOR -
>> 10 Atractivas Formas de Presentar 6 Competencias Tecnológicas para <<

Información para Entusiasmar y Docentes y Directivos de la
Motivar a los Estudiantes. Educación.
>> 10 Estrategias Metacognitivas para 3 Razones Por Las Que tu Curso en <<
Enseñar a Aprender en el Aula. Línea Ya No Atrae a los Estudiantes.
20 COSAS QUE LOS
ESTUDIANTES NECESITAN PARA
APRENDER MEJOR
4 MANERAS DE ALENTAR A LOS
ESTUDIANTES A SEGUIR
APRENDIENDO
DESPUÉS DE
CLASES
UNA SÚPER DIVERTIDA
APLICACIÓN PARA
DESARROLLAR EL
PENSAMIENTO
COMPUTACIONAL
RÚBRICA DE
EVALUACIÓN
COMO HERRAMIENTA PARA
MAXIMIZAR EL APRENDIZAJE.
N° 1 ABRIL 2019 PRECIO NORMAL US$ 6.99

SUSCRIPCIÓN MENSUAL US$ 4.99
CLIENTES US$ 3.99
CUADRANTE21 Vol. 1
Abril 2019.
Cover Image
Hans van Bert.
Editorial
Gesvin Romero Editor
gesvin@educar21.com
Colaboradores
Jules Jones, Dayla Lu, Kassie Wang, Jenna
Wiseman, Robbie Anderson.
Marketing
Francois Belard.
francois@educar21.com
Publicidad
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Subscripciones
Visite https://educar21.com o contacte
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CUADRANTE21 Publicado mensualmente por educar21

Publishing Inc.
Todos los Derechos Reservados.
LA REVISTA DEL DOCENTE INNOVADOR.
18 CUADRANTE21| ABRIL 2019
NOTA DEL EDITOR

POR. GESVIN ROMERO
Los maestros de todo el mundo se enfrentan hoy en día conjunción con la primera, dan lugar a una correlación de
al desafío que sugieren los nuevos modelos formativos y factores que aprovechadas adecuadamente, deberían
las tecnologías de la información y comunicación para beneficiar el proceso de enseñanza-aprendizaje de forma
dotar a sus alumnos con las herramientas y tal, que funcione efectivamente en este entorno de
conocimientos necesarios para enfrentar el siglo XXI. El constante cambio.
cambiante escenario global y en especial la nueva
economía, ejercen una poderosa influencia en las Sobre esta reflexión nace Cuadrante21, una herramienta
necesidades básicas de aprendizaje; las cuales se que pone en manos de los educadores, una síntesis de la
manifiestan como efecto de dos fuerzas convergentes. información y recursos más relevantes del ámbito
educativo, la cual esperamos sirva como fuente de ideas
La primera es la sobrecarga de información y su e inspiración para mejorar dramáticamente su desempeño
exponencial ritmo de crecimiento. La segunda fuerza en el aula y ayudar a sus estudiantes a enfrentar con
está relacionada con las nuevas capacidades que las éxito los retos que propone la cuarta revolución
personas tenemos para comunicarnos, y que en industrial.
CUADRANTE21
CONTENIDO
18
Por. Centro de 2

Excelencia Nota del Editor.
Docente de la
Universidad de Nace Cuadrante21.
Waterloo.
4
4 Maneras de Alentar a tus
Estudiantes a Seguir Aprendiendo
Después de Clase.
9
10 Atractivas Formas de Presentar
Información Visual para Entusiasmar y
Motivar a tus Estudiantes.
14
10 Estrategias Metacognitivas para
Enseñar a Aprender en el Aula.
19
20 Cosas que los Estudiantes
Necesitan para Aprender Mejor.
23
6 Competencias Tecnológicas para
Docentes y Directivos de la Educación.
27
La Rúbrica de Evaluación como
Herramienta para Maximizar la
Experiencia de Aprendizaje.
30
3 Razones por las que tu Curso en
Línea ya no Atrae a tus Estudiantes
34
Pensamiento Computacional – Una
27
Rúbrica de Evaluación como Herramienta para
Súper Divertida Aplicación para Niños
Maximizar el Aprendizaje y ¡Adultos también!
La rúbrica de evaluación por su dinámica, se constituye como
una herramienta sumamente valiosa para identificar 37
fortalezas, debilidades permitiendo con ello que los
estudiantes reconozcan lo que requieren para mejorar.
Nuestro próximo número.
CUADRANTE21 | N° 1
4 MANERAS DE ALENTAR A TUS ESTUDIANTES
A SEGUIR APRENDIENDO DESPUÉS DE CLASE.
MOC.12RACUDE//:SPTTH :ETISIV
| °N | 12ETNARDAUC
04
“Estas cuatro estrategias ayudan a los maestros a alejarse de la tarea

tradicional y poco inspiradora; y ayudan a los estudiantes a convertirse
en los impulsores de su propio aprendizaje” - Mark Barnes.
4/40
4 Maneras de Alentar a tus Estudiantes a Seguir Aprendiendo
Después de Clase
Establecer conexiones entre los contenidos del currículo y la vida real de los estudiantes
de forma tal que fomentemos su autoaprendizaje, es una necesidad que pocos
cuestionaríamos, sin embargo; sabiendo de antemano que desarrollar esta idea es más
fácil decirlo que hacerlo, hemos preparado la reseña “4 Maneras de Alentar a tus
Estudiantes a Seguir Aprendiendo Después de Clase”, la cual se encuentra basada en
un artículo realizado por Mark Barnes titulado “4 Simple Ways to Help Students Drive
Their Own Learning” en donde el autor describe como llevar a cabo algunas estrategias
que los maestros bien podrían poner en práctica durante sus clases con el fin de ayudar
a sus estudiantes a reconocer que el aprendizaje está en todas partes.
“Estas cuatro estrategias ayudan a los maestros a alejarse

de la tarea tradicional y poco inspiradora; y ayudan a los
estudiantes a convertirse en los impulsores de su propio
Visite: HTTPS://EDUCAR21.COM
aprendizaje” - Mark Barnes.
Cuando los estudiantes aprenden cómo conectar las lecciones de clase con la vida real,
estarán más comprometidos con seguir aprendiendo en casa, especialmente si no están
asediados con tareas aburridas y poco motivantes. A continuación, las cuatro estrategias
compartidas por Banes.
CUADRANTE21 | ABRIL 2019 | N° 1

5
1. Evite ser el centro
Abandone aquellas frases que podrían estar reforzando la idea que el aprender
pasa por satisfacer las expectativas del maestro y reemplácelas por aquellas que
pongan al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje, por ejemplo:
Centradas en el maestro Centradas en el estudiante

“Lo que busco en tu tarea…” “Lo que puedes estar buscando es…”
“Lo que quiero ver en tu trabajo…” “Quizás logres un mejor resultado
“Lo que espero encontrar al final de si…”
tu informe…” “Interesante, ¿qué hiciste para…?”
“¿Cómo sabes que has aprendido
a…?”
2. Facilite una lista de actividades prácticas fuera del aula.

La clave está en dar a los estudiantes una lista de alternativas prácticas que les
permitan demostrar que entendieron el tema; o lo que es mejor, pregúnteles
qué cosas les gustaría hacer y generen juntos la lista.
Por ejemplo, si los estudiantes están aprendiendo fracciones proporcione

alternativas como: seguir una receta con la familia (comida, bebida, etc.),
compartir comida con los amigos (pizza, manzana, caramelos etc.), ir de
compras al mercado, entre otros.
3. Pida a los alumnos que compartan lo que aprendieron.

Aliente a sus alumnos a compartir alguna conversación que hayan tenido con
amigos o familiares sobre lo que aprendieron. Si hace esto con regularidad lo
convertirán en hábito, y obtendrán una visión real e independiente del
aprendizaje alcanzado. Evite que esta actividad sea vista como una tarea.
4. Pregunte “¿por qué es importante para nosotros aprender…?”
Concéntrese en lo que podría suceder si sus estudiantes no entendieran un
concepto. Mientras más alumnos consideren estas preguntas, más probable será
que deseen aumentar su aprendizaje fuera del aula.

6
Pregunte: ¿Por qué es importante para nosotros aprender…?
Clave: Concéntrese en lo que podría suceder si no entendieran el concepto.
Ejemplos: ¿Qué pasaría si no supiéramos estimar precios y quisiéramos saber si
el dinero nos alcanzará para comprar comestibles para dos semanas?
¿Cómo impactaría esto la experiencia de compra?
¿Qué pasaría si desconocemos los procedimientos de seguridad en el
laboratorio de química y tenemos que trabajar con lejía?
¿Qué pasaría si no supiéramos leer la escritura cursiva y
encontráramos una nota dejada por un ser querido cuyo destinatario
dijera: “PARA CONNIE - PRIVADO?”
RECURSOS DE APOYO
28 Técnicas Pedagógicas Centradas en el Estudiante
Diseñada originalmente por Mia MacKeerkin y adaptado por el portal
flippedclassroom.com, este recurso nos acerca veintiocho técnicas que podríamos
poner en práctica en el aula para lograr una enseñanza cada vez más centrada en los
estudiantes.
Pedagogía del Siglo XXI Centrada en el Estudiante
Basada en el pensamiento de Seymour Papert y el paradigma de enseñar a aprender,
este recurso, sintetiza una serie de estrategias, métodos y técnicas para abordar una
pedagogía acorde con el siglo XXI.
Compartir el aprendizaje más allá del aula: ¿por qué hacerlo y cómo hacerlo?
El artículo elaborado por Camila Londoño para el portal eligeeducar.cl, comparte
algunas ideas para que los profesores puedan convertir la exteriorización del trabajo de
los alumnos en una oportunidad para alcanzar un aprendizaje significativo.
Preguntas Desafiantes – El Arte de Saber Formularlas
Si queremos empezar a formular buenas preguntas a nuestros estudiantes, este recurso
elaborado por Rebecca Alber, es un buen punto de inicio para abordar diferentes
escenarios y contenidos.
Aprender haciendo: Un ejemplo en la vida real
Un recurso audiovisual de algo más de cuatro minutos donde podemos observar como
los estudiantes aprenden el concepto de “indefensión aprendida” a través de la propia
experiencia. Puede activar los subtítulos para activar la traducción del audio.
RECURSOS PREMIUM
20 FORMAS PARA SABER SI TUS ESTUDIANTES ESTÁN COMPRENDIENDO
Si estamos trabajando para lograr que los alumnos se sientan cada vez más
comprometidos con seguir aprendiendo fuera del aula, la evaluación entonces debe

7
ocurrir todos los días en nuestras aulas, por lo que ésta debería ser lo más simple,
variada y efectiva posible. Ese es el objetivo de este recurso premium.
Si necesita más recursos premium para mejorar sus estrategias de enseñanza,
encontrará varios materiales interesantes en nuestra TIENDA.
Referencia:
Barnes M. (Noviembre, 2016, 4). 4 Simple Ways to Help Students Drive Their Own
Learning. Recuperado de http://www.brilliant-insane.com/2016/11/4-simple-ways-to-
help-students-drive-their-own-learning.html

8
10 ATRACTIVAS FORMAS DE PRESENTAR
INFORMACIÓN VISUAL PARA ENTUSIASMAR Y
MOTIVAR A TUS ESTUDIANTES.
| °N | 12ETNARDAUC
09
“La investigación muestra que presentar información visualmente hace

una gran diferencia. El contenido visual se procesa más rápido y se
recuerda durante períodos de tiempo más largos” - Jeilan Devanesan.
9/40
10 Atractivas Formas de Presentar Información Visual para
Entusiasmar y Motivar a tus Estudiantes
Actualmente con el acceso a las nuevas tecnologías digitales, los estudiantes están
expuestos a muchos más estímulos visuales que las generaciones anteriores. Ello ha
hecho más difícil capturar su atención en las aulas, en especial si no contamos con los
conocimientos y/o habilidades necesarias para enfrentar este nuevo escenario
educativo. Por ello, y para ayudar a los maestros a conquistar este desafío les
compartimos “10 Atractivas Formas de Presentar Información Visual para Entusiasmar
y Motivar a tus Estudiantes” cuyo contenido fue adaptado del artículo “Help Students
Learn Better With Different Types of Engaging Visuals” elaborado por Jeilan Devanesan.
“La investigación muestra que presentar información

visualmente hace una gran diferencia. El contenido visual
se procesa más rápido y se recuerda durante períodos de
tiempo más largos (a diferencia del texto sin formato)” -
Jeilan Devanesan
Para ayudar a absorber y retener nueva información se requieren enfoques cada vez
más creativos por lo que en esta ocasión vamos a anotar diez tipos de infografías que
por la disposición de sus elementos visuales pueden ayudar a sus estudiantes a aprender
de manera efectiva y más importante aún, a disfrutar de lo que están aprendiendo.
Recomendamos ver los ejemplos desde el artículo original. Aquí nos limitaremos a
realizar una síntesis de cada una de ellas para una rápida consideración.

10
1. Infografías para representar Procesos
Ayuda a los alumnos a comprender los pasos necesarios para realizar una tarea,
alcanzar una meta o realizar actividades específicas.
2. Infografías Informativas
En un aula podrían facilitar la explicación de una serie de temas como
proporcionar información de antecedentes, contenido relacionado con el curso
o eventos actuales.
3. Infografías para presentar Listados Memorables
Sirven generalmente para ayudar a los estudiantes a validar valores y conceptos
importantes, como recordarles cómo cuidarse a sí mismos, cómo dormir bien,
como ser más productivo, etc.
4. Infografías para Realizar Comparaciones
Funcionan estupendamente para destacar similitudes y diferencias entre
conceptos e ideas agregando con ello otra capa a través de la cual los estudiantes
pueden recordar las cosas.
5. Infografías para Presentar Informes de Investigación
Mucho contenido de carácter científico proporciona información importante,
pero a menudo de manera poco atractiva, lo cual cuestiona que tanto realmente
puede absorberse de ellos. En lugar de forzar a los estudiantes a memorizar
datos de este tipo, otórguele formato visual para fomentar la memorabilidad.
6. Infografías para Presentar Planes de Lección
Un plan de lección puede ser amplio y lleno de tecnicismos, por lo que a menudo,
son ignorados por los estudiantes. Sin embargo, si agregar algo de color, iconos
y un diseño único sus estudiantes querrán leerlo y tendrán una mejor
comprensión de lo que tienen que hacer; es decir, menos confusión y más
productividad.
7. Infografías para presentar Mapas Mentales
Los mapas mentales ayudan a los estudiantes a comprender y recordar cómo se
conectan los diferentes conceptos y temas. Presentar entonces mapas mentales
de manera visual y atractiva podría animar a sus estudiantes a intercambiar ideas
creativamente y hasta aprender por su cuenta.
8. Infografías para presentar un Informe de Progreso
Una típica boleta de calificaciones ya no le “habla” al estudiante. Sin embargo,
un informe de progreso altamente visual y personalizado puede ayudar a
identificar rápidamente fortalezas y debilidades. Estos tipos de informes visuales
pueden resultar alentadores para los estudiantes.

9. Infografías para presentar Gráficos y Tablas
Las tablas convencionales con números confunden y abruman a los estudiantes
(y a todos). En su lugar diseñe cuadros y gráficos para que los datos sean más
cautivadores para sus estudiantes y les ayude a retenerlos. Los estudiantes verán
patrones, tendencias, similitudes, correlaciones y más. Esto proporcionará una
visión general del tema y creará el marco necesario para una comprensión más
profunda.

11
10. Infografías para presentar Carteles
Por último, los carteles son excelentes para compartir todo tipo de información
con sus estudiantes. Por ejemplo para recordar hechos importantes, comunicar
reglas de conducta, proporcionar inspiración y motivación, compartir humor en
el aula y mucho más. En suma, son un excelente medio para lograr una llamada
a la acción.
RECURSOS DE APOYO
10 Herramientas Web Gratuitas para Crear Infografías
Un listado para que puedas elegir la que herramienta online que mejor se adapte a tus
necesidades personales y por supuesto aúlicas.
Cómo Crear Una Infografía con Piktochart: Guía Completa
Que mejor que un tutorial elaborado por los mismos creadores de una de las
herramientas más utilizadas del mercado para la creación de infografías.
Cómo crear una infografía en Canva.com: paso por paso
La oferta de herramientas para la creación de infografías es alta, Canva.com es una
plataforma que también viene destacando por su sencillez y alto desempeño, razón por
la que no podíamos dejar de mencionarlo.
Tutorial Genial.ly paso a paso: Crea contenido interactivo en imágenes
Otra herramienta online que viene tomando notoriedad es Genial.ly, la cual permite
crear una serie de elementos visuales de alto atractivo y las infografías es una de ellas.
Visual Thinking – Modelo de Pensamiento para el Aula
Una infografía que nos acerca al concepto de visual thinking; el cual puede ser definido
como un método para descubrir, desarrollar y compartir ideas mediante el uso de
dibujos.
RECURSOS PREMIUM
ORGANIZADOR GRÁFICO PARA DESARROLLAR LA COMPRENSIÓN LECTORA –
ESTRATEGIA INFERIR
Los organizadores gráficos son considerados como un material potencialmente

significativo que aporta al proceso cognitivo de los estudiantes potenciando y
fomentando el enlace entre conocimientos previos y nuevos.
Si necesita más recursos premium para lograr una enseñanza activa en el aula puede
encontrarlos en nuestra TIENDA.

12
Referencias:
Devanesan, J. (2018, November 1). Help Students Learn Better With Different Types of
Engaging Visuals. Retrieved from https://www.emergingedtech.com/2018/11/help-
students-learn-better-different-types-engaging-visuals/

13
10 ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS PARA
ENSEÑAR A APRENDER EN EL AULA.
| °N | 12ETNARDAUC
14
“Comprender conscientemente su aprendizaje, los procesos de

pensamiento que se entrelazan con él, al mismo tiempo que
cuestionan, exploran y descubren nuevos ámbitos de aprendizaje. A
este proceso de pensamiento que profundiza en el concepto de
pensamiento, se llama metacognición.” - Kiran Jupudi
14/40
10 Estrategias Metacognitivas para Enseñar a Aprender en el
Aula
La metacognición es la habilidad del pensamiento que determina el control de nuestra

actividad mental y la autorregulación de las facultades cognitivas que hacen posible el
aprendizaje humano y la planificación de nuestra actuación inteligente. Por ello, enseñar
habilidades del pensamiento en el aula no debería ser visto como algo ajeno al currículo,
sino más bien como un importante aditamento de éste. En ese sentido, las 10
Estrategias Metacognitivas para Enseñar a Aprender en el Aula que les acercamos,
tiene como finalidad familiarizar al maestro con algunas estrategias transformadoras
que animen a sus estudiantes a ser participantes iguales y activos de su propio
aprendizaje, como comenta Kiran Jupudi en el artículo “10 Ways to Improve
Metacognition in Students”.
“Comprender conscientemente su aprendizaje, los procesos

de pensamiento que se entrelazan con él, al mismo tiempo
que cuestionan, exploran y descubren nuevos ámbitos de
aprendizaje. A este proceso de pensamiento que profundiza
en el concepto de pensamiento, se llama metacognición.” -
Kiran Jupudi

15
Asimismo, el artículo describe resumidamente algunos aspectos relevantes tales como
los componentes de la metacognición (conocimiento, regulación y experiencia
metacognitiva), argumenta sobre la importancia de promover la metacognición, así
como, un listado de algunos de los beneficios que el desarrollo de metacognición puede
producir en los estudiantes. Como es habitual, en esta reseña vamos a realizar una
recopilación de estas estrategias de la manera más precisa y resumida posible.
1. Explique que es la metacognición
Cuando sus alumnos tengan claro qué es la metacognición y sus beneficios se
sentirán motivados a practicarlo. Enseñe a sus estudiantes que sus cerebros
están conectados para el crecimiento y que tienen el poder y la capacidad para
cambiar su forma de pensar.
2. Desarrolle la habilidad de comprensión
Enséñeles a profundizar en el significado de un contenido. Pídales que
identifiquen palabras clave, elaborar un resumen, buscar varios significados,
hacer preguntas, en suma, a obtener una comprensión clara del tema.
3. Mapeo conceptual
El mapeo de conceptos rastrea las relaciones entre ideas, imágenes o palabras y
lleva a los estudiantes hacia un pensamiento flexible. También invoca cualidades
de cuestionamiento y planificación.
4. Planificación
Los estudiantes que planifican su aprendizaje y sus metas tienen más
probabilidades de tener mejores habilidades metacognitivas, ya que la
planificación requiere que prevean, sopesen las probabilidades y regulen en
consecuencia.
5. Resolución de problemas
La resolución de problemas requiere pensamiento crítico, organizar, revisar,
razonar y reflejar todos los aspectos posibles. También impulsa a los estudiantes
a salir de su zona de confort y familiarizarse con lo desconocido.
6. Evite las repuestas de opción múltiple
Este tipo de respuestas no desafían el pensamiento crítico, requiere menos
esfuerzo y habilidades. En su lugar, formule preguntas abiertas que alienten un
análisis en profundidad y una explicación del porqué de las respuestas.
7. Reconozca las habilidades metacognitivas.
Cuando note que sus estudiantes practican habilidades metacognitivas,
destáquelo, esto los alentará a que busquen expandir su pensamiento y ejercitar

aún más sus mentes.
8. Fomente debates, discusiones y tormenta de ideas.
Con estas actividades experimentan diversos ángulos de un concepto, aprenden
más sobre sus propios puntos de vista, ponen límites a su pensamiento -al
escuchar a los demás- en suma logran pensar desde diferentes perspectivas.
9. Aliente a sus estudiantes a reconocer sus momentos de duda.
Por ejemplo, si desconocen la respuesta a una pregunta -a pesar de entender el
tema- o si se están en una situación difícil o confusa, haga que las enumeren y

16
entiendan la razón detrás de ellas. Ser consciente del problema es el primer paso
para resolverlo.
10. Practique recuperar los aprendizajes del día.
Al final de la clase haga que sus alumnos recuperen los aprendizajes del día. Esta
práctica refuerza la comprensión del tema y ejercita la memoria. Combinada con
la retroalimentación, constituyen un método eficaz para desarrollar la
metacognición.
RECURSOS DE APOYO
Guía para el desarrollo de los procesos metacognitivos
Desarrollado por el Ministerio de Educación del Perú, esta guía aborda además del
marco conceptual sobre metacognición, un modelo de desarrollo y temas como
metaprendizaje, metamotivación, metatención, metamemoria, metalenguaje y
metapensamiento.
Estrategias Metacognitivas para Articular el Conocimiento
Entre los objetivos de este documento encontramos; reflexionar sobre la metacognición
y las evidencias de aprendizaje de los alumnos y el diseñar una estrategia metacognitiva
que pueda aplicarse de acuerdo a necesidades específicas. Este material fue elaborado
por Jesica Jasso en razón del “IB Conference of the Americas 2014”.
Escalera de Metacognición para Reflexionar los Aprendizajes.
Un útil contenido gráfico recuperado del sitio lourdescardenal.com por el Blog de
Gesvin, que sintetiza cinco escenarios del pensamiento orientados a reflexionar sobre la
manera en como aprendemos.
Aplicación de estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión lectora en
alumnos de educación primaria
De este recurso destacamos la descripción de una serie de estrategias metacognitivas
de predicción y verificación, revisión a vuelo de pájaro, establecimiento de propósitos y
objetivos, autopreguntas y uso de conocimientos previos para el desarrollo de la
comprensión lectora en alumnos de cuarto grado de primaria. El presente recurso fue
publicado por Lily Huamaní en el portal monografías.com
Estrategias para el Cierre de la Clase
Un valioso documento publicado por la Universidad Continental que comparte un

conjunto de estrategias didácticas para el cierre de una clase utilizando técnicas como
la síntesis y metacognición. Un agradecimiento al portaleducrea.cl por la publicación de
este material.

17
RECURSOS PREMIUM
KIT PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO
Para ayudarlo a abordar varios de los aspectos tratados, esta herramienta tiene como
objetivo ayudar a las personas a mejorar su capacidad de razonar bien utilizando un
método sencillo y práctico. Si usted es profesor, utilice el kit como complemento para
enriquecer sus estrategias de enseñanza y notará como sus estudiantes empiezan a
percatarse de la utilidad del pensamiento crítico y reflexivo en su proceso de
aprendizaje.
Si necesita más recursos premium para promover el desarrollo de la metacognición en
sus alumnos, encontrará varios materiales interesantes en nuestra TIENDA.
Referencia:
Jupudi, K. (2018, Junio, 28). 10 Ways to Improve Metacognition in Students.
Recuperado desde http://blog.edsense.in/10-ways-to-improve-metacognition-in-
students/

18
20 COSAS QUE LOS ESTUDIANTES NECESITAN
PARA APRENDER MEJOR.
| °N | 12ETNARDAUC
19
“Es hora de que comprendamos mejor el problema de la escuela” - Grant

Wiggins.
19/40
20 Cosas que los Estudiantes Necesitan para Aprender Mejor
En varias ocasiones me he preguntado ¿cómo podemos lograr objetivos educativos sin

la perspectiva del alumno? Puede que la falta de tiempo, recursos o status quo terminen
por alejarnos de la posibilidad de acercarnos a la “sensación del estudiante” respecto a
lo que sucede y cómo sucede el proceso de enseñanza aprendizaje, y más
específicamente sobre el rol del maestro en el aula de clase. Pensando en abordar esta
problemática, les queremos acercar “20 Cosas que los Estudiantes necesitan para
Aprender Mejor”, las cuales son un extracto del artículo “Fixing High School By Listening
To Students” el mismo que rescata los resultados de una encuesta realizada a
estudiantes en escuelas secundarias de los Estados Unidos a los cuales se les preguntó
sobre aquellos aspectos y/o cualidades de sus maestros qué les han sido más útiles y
relevantes para alcanzar un mejor aprendizaje.
“Es hora de que comprendamos mejor el problema de la

escuela” - Grant Wiggins
Sin más preámbulos les compartimos el listado, los estudiantes aprenden mejor cuando
el maestro:
1. Está interesado y es entusiasta con lo que está enseñando. Esto no solo nos
anima a utilizar lo que aprendimos, sino que también nos ayuda a ver la
información de una manera diferente.
2. Enseña uno a uno.
3. Explica, lo aplica y luego nos pide que hagamos una demostración para
asegurarnos de que sabemos cómo hacerlo, sino, lo vuelve a explicar.

20
4. Trata de relacionarse con los estudiantes.
5. Nos permite hacer preguntas y entrar en detalles.
6. Enseña de manera práctica, en otras palabras, sabe que necesito hacer una
actividad para aprenderla.
7. Demuestra que son humanos y no hacen una enseñanza robótica. Tiene sentido
del humor y comparte experiencias personales.
8. Muestra algo visualmente en lugar de solo hablar del tema.
9. Explica paso a paso cómo hacer las cosas y aclara cualquier malentendido.
10. Realiza excursiones para obtener experiencias reales de aprendizaje.
11. Enseña la lección. No cuando los alumnos tienen que enseñarse unos a otros,
eso fue horrible.
12. Quiere que aprendamos sobre el tema y hace preguntas sobre por qué debemos
aprender y nos brinda actividades que lo vinculan con el mundo real fuera de la
escuela.
13. Tiene algo (actividad, tarea, etc.) que demuestra efectivamente el concepto.
14. Enseña la lección y luego da la mano mientras trabajamos.
15. Da actividades grupales, compartimos ideas y las discutimos unos con otros.
16. Va lento y pasa varios días repasando con nosotros lo que estamos aprendiendo.
17. Enseña a la clase en lugar de sentarse en el fondo de la sala y jugar en su
computadora.
18. Hace una broma aquí y allá para mantener nuestra atención.
19. Mantiene alerta a los estudiantes haciendo preguntas y recibiendo respuestas
de los compañeros y del profesor.
20. Hace que el material sea interesante para aprender. A veces, leer un libro o
escuchar una conferencia no es suficiente, necesito hacer actividades prácticas
para ver el punto de las cosas.
RECURSOS DE APOYO
Aprendizaje Personalizado, Diferenciado e Individualizado
La infografía presenta una serie de importantes aspectos que caracterizan el rol del
estudiante y del profesor de cara a la enseñanza personalizada. Al pie de la entrada se
ofrecen más recursos relacionados con este tema.
Diez actividades para conocer mejor a tus alumnos
Cuanto mejor conozcas a tus alumnos, más fácil será que les comprendas; es lo que
propone el siguiente artículo el cual describe diez actividades con las que puedes llegar
a conocer mejor a tus alumnos.
Cómo Aprenden los Estudiantes – Estrategias y Estilos de Aprendizaje
Estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples son algunos de los temas tratados en esta
presentación que le permitirán obtener una visión más amplia acerca de las múltiples
posibilidades de aprendizaje de nuestros estudiantes.

21
Las Preguntas como Generadoras y Organizadoras del Saber Escolar
Los maestros transmitimos la idea de que lo realmente importante son las respuestas, y
que las preguntas son sólo propias de quien no sabe. En este recurso se abordan
aspectos prácticos para despertar en los estudiantes el deseo de conocer cosas nuevas,
reflexionar sobre el propio saber y el proceso de aprendizaje.
Modelo de encuesta
Grant Wiggins nos entrega un modelo de encuesta que desde su perspectiva ayuda a los
maestros a saber cómo mejorar la escuela, en términos de la voz de los estudiantes. El
recurso se encuentra en idioma inglés, sin embargo; hemos querido considerarlo por su
importancia aplicada y su fácil comprensión.
RECURSOS PREMIUM
CÓMO DAR UNA CLASE INOLVIDABLE EN LA PRÁCTICA
Esta guía es un recurso de apoyo para lograr que las clases resulten más interesantes y
entretenidas para los estudiantes, ya que como sabemos, si alcanzamos estos objetivos
gran parte del trabajo en el aula estará hecho.
Si necesita más recursos premium para lograr una enseñanza activa en el aula puede
encontrarlos en nuestra TIENDA.
Referencias:
 Fixing High School By Listening To Students. Recuperado desde

https://www.teachthought.com/learning/fixing-high-school-listening-to-
students/
 Students Learn Best When You Do This. Recuperado desde
https://www.teachthought.com/pedagogy/students-learn-best/
 The student voice – our survey, part 1. Recuperado desde
https://grantwiggins.wordpress.com/2011/11/17/the-student-voice-our-
survey-part-1/

22
6 COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS PARA
DOCENTES Y DIRECTIVOS DE LA EDUCACIÓN.
| °N | 12ETNARDAUC
23
“Para convertirse en un educador efectivo en el mundo de hoy, se debe

comprender cómo integrar la tecnología en el aula y en toda la escuela”
- Matthew Linch.
23/40
6 Competencias Tecnológicas para Docentes y Directivos de la
Educación
El docente consiente de los avances que vienen sucediendo en todas las áreas del saber
humano, debe poner en consideración que separar la tecnología de los métodos de
enseñanza aprendizaje está dejando de ser una opción. Por ello, es que toma relevancia
abordar las 6 Competencias Tecnológicas para Docentes y Directivos de la Educación.
Pero, ¿cómo aprenden los maestros y directivos a usar la tecnología para facilitar la
enseñanza y aprendizaje? En el artículo “6 Areas of Technology Professional

Development for Teachers and Education Administrators” Matthew Linch intenta
responder esta pregunta aportando algunas alternativas de formación profesional.
“Para convertirse en un educador efectivo en el mundo de

hoy, se debe comprender cómo integrar la tecnología en el
aula y en toda la escuela” - Matthew Linch.

24
Las seis áreas tecnológicas de formación profesional que pasaremos a mencionar,
funcionando como una extensión del aula, pueden ayudar a que los procesos formativos
ganen actualidad, se intensifique la reanudación de los temas trabajados en el aula y
que el flujo de aprendizaje sea más dinámico. Sin embargo, para aprovechar sus
potenciales beneficios, educadores y directivos necesitan apoyo y orientación, y aquí es
donde interviene el desarrollo profesional.
1. Alfabetización digital
En un mundo cada vez más digitalizado, y a medida que los medios impresos
comienzan a desaparecer y predominen los contenidos línea, los docentes y
estudiantes que carezcan de habilidades TIC estarán en una situación de
desventaja.
2. Realidad virtual.
Capacidad para crear por computadora una simulación del mundo real o un
mundo imaginario. Con ella, el maestro y los estudiantes podrían pasar de la
imaginación a un escenario de imaginación más interacción.
3. Computación en la nube o Cloud Computing.
Para que estudiantes y docentes tengan a la mano, materiales y aplicaciones que
permitan que el proceso de enseñanza aprendizaje sea más eficiente y desde
cualquier lugar con acceso a internet.
4. Espacios para Creadores o Makerspaces.
Ubicados en comunidades, escuelas, bibliotecas, entre otros para involucrar a
los participantes en actividades prácticas y habilidades del siglo XXI. El énfasis
está puesto en materias de ciencia, tecnología, artes, ingeniería, matemáticas así
como en alfabetización digital.
5. Gamificación.
Se refiere al proceso de incorporar aspectos de los videojuegos y usarlos para
activar o incrementar la motivación intrínseca de los estudiantes. La clave está
en entender las mejores prácticas para maximizar sus efectos en el aprendizaje.
6. Laboratorios virtuales.
Son aplicaciones web que ofrecen a los estudiantes la oportunidad de realizar
experimentos de ciencias sin límite de repetición por lo que los errores son
permitidos. Quizás no reemplacen a los laboratorios convencionales pero
proporcionan un útil espacio de práctica.
RECURSOS DE APOYO
¿Qué son las Habilidades TIC para el Aprendizaje?
El Centro de Educación y Tecnología de Chile entrega este material audiovisual donde
explican su visión y la importancia de las habilidades TIC tanto para los docentes como
para los estudiantes.

25
Cuestionario de Competencias DIGITALES Docentes
Este instrumento en línea desarrollado por el grupo de Metodologías Activas y Mastery
Learning de UNIR presenta 54 preguntas respecto a su conocimiento y utilización de
herramientas, procedimientos o acciones vinculadas con la tecnología digital en su
actividad docente.
Marco Común de Competencia Digital Docente
En enero de 2017 el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del
Profesorado (INTEF) de España, publicó este documento con la finalidad que los
docentes tengan la formación necesaria para integrar el uso de las TIC en las aulas.
7 Claves para Incorporar Tecnología Digital al Proceso Educativo
Documento realizado por el Área de Educación Fundación País Digital de Chile, donde
se recoge información como experiencias de tecnología digital en el aula, experiencias
de aprendizaje digital y siete claves para incorporar tecnología digital al proceso
educativo.
Herramientas Docentes para la Competencia Digital
Elaborado por Javier Turón para el portal ined21.com, el artículo presenta una tabla a
manera de guía la misma que incluye algunas tareas o competencias digitales docentes
junto con un conjunto de herramientas para llevarlas a cabo.
RECURSOS PREMIUM
KIT PARA FORMULAR COMPETENCIAS
Si se trata de promover el uso de las TIC en el aula que mejor que contar con una
herramienta que ayude al docente a formular competencias que sirvan para explicar a
nuestros estudiantes cuáles son las actuaciones concretas que esperamos sean capaces
de desarrollar, en qué contexto y hasta que nivel.
Si necesita más recursos premium para promover el desarrollo de competencias y/o
formular objetivos de aprendizaje, encontrará varios materiales interesantes en nuestra
TIENDA.
Referencia:
Linch, M. (Marzo, 2019, 5). 6 Areas of Technology Professional Development for

Teachers and Education Administrators. Recuperado de
https://www.thetechedvocate.org/6-areas-of-technology-professional-development-
for-teachers-and-education-administrators/

26
LA RÚBRICA DE EVALUACIÓN COMO
HERRAMIENTA PARA MAXIMIZAR LA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.
| °N | 12ETNARDAUC
27
"La rúbrica de evaluación por su dinámica, se constituye como una

herramienta sumamente valiosa para identificar fortalezas, debilidades
permitiendo con ello que los estudiantes reconozcan lo que requieren
para mejorar."
27/40
La Rúbrica de Evaluación como Herramienta para Maximizar la
Experiencia de Aprendizaje
Descargar en formato PDF

La rúbrica de evaluación es un instrumento que permite a profesores y estudiantes
valorar con anticipación, claridad y objetividad los aspectos relevantes de una actividad
académica así como el desempeño esperado de los alumnos. Por su reconocida
importancia y utilidad relacionadas con las actividades evaluativas, les compartimos esta
síntesis gráfica titulada “La Rúbrica de Evaluación como Herramienta para Maximizar
la Experiencia de Aprendizaje”, la misma que recoge los principales aspectos contenidos
en el artículo “Rubrics: Useful Assessment Tools” producido por el Centro de Excelencia
Docente de la Universidad de Waterloo.
En ella, se abarcan aspectos substanciales referidos a la rúbrica de evaluación tales
como: razones para usar rúbricas, definición, tipos, pasos para elaborarlas y cómo
usarlas efectivamente; y cuyo contenido hemos sintetizado en la gráfica que
presentamos al inicio de esta reseña. Finalmente, anotar que la rúbrica de evaluación
por su dinámica, se constituye como una herramienta sumamente valiosa para
identificar fortalezas, debilidades permitiendo con ello que los estudiantes reconozcan
lo que requieren para mejorar.

28
RECURSOS DE APOYO
Diseño de Rúbricas – Taller de Desarrollo Profesional para Maestros
El siguiente recurso publicado en el portal slideshare.net, busca concienciar al maestro

sobre la importancia y el uso de la rúbrica, describir sus principales tipos, identificar los
pasos para su elaboración, entre otros puntos relacionados.
Rúbrica de Evaluación – Una Explicación Sencilla y Práctica
Un recurso que explica de forma rápida la forma para construir rúbricas de evaluación
tomando en consideración sus aspectos generales; así como una recomendación de una
herramienta web para elaborarlas.
Las Rúbricas, mucho más que una Herramienta de Evaluación
Publicadas en el portal aulapt.org y elaboradas por profesoras de 5º y 6º de primaria de
“El Parque Colegio Santa Ana” de la ciudad de Valencia en España, la entrada los llevará
a una estupenda colección de rúbricas que estamos seguros resultarán muy útiles para
evaluar los aprendizajes de nuestros estudiantes.
Banco de Rúbricas para Diversas Actividades
De utilidad similar al anterior, este recurso publicado en el portal slideshare.net,
proporciona el acceso a un conjunto de prácticas rúbricas para evaluar diversas
actividades como la elaboración de trípticos, mapa conceptual, participación y entrega
de productos, periódico informativo, sesión bibliográfica, entre otros.
11 Herramientas TIC para Elaborar Rúbricas de Evaluación
Desde el blog TIC para Innovar, les acercamos una lista con once herramientas web cada
una con sus propias funcionales para que pueda probarlas y animarse a utilizar aquella
que se ajuste mejor a sus necesidades docentes.
RECURSOS PREMIUM
20 FORMAS PARA SABER SI TUS ESTUDIANTES ESTÁN COMPRENDIENDO
Este es un valioso recurso para complementar el trabajo con las rúbricas de evaluación,
ya que con sus prácticos métodos es posible, entre otras cosas, evaluar una mayor
cantidad de estudiantes en períodos de tiempo más cortos.
Si necesita más recursos premium para abordar la evaluación de sus estudiantes con
efectividad, encontrará varios materiales interesantes en nuestra TIENDA.
Referencia:
Rúbricas: Herramientas de Evaluación Útiles. Centro de Excelencia Docente,
Universidad de Waterloo. Recuperado desde https://uwaterloo.ca/centre-for-
teaching-excellence/teaching-resources/teaching-tips/assessing-student-
work/grading-and-feedback/rubrics-useful-assessment-tools

29
3 RAZONES POR LAS QUE TU CURSO EN LÍNEA
YA NO ATRAE A TUS ESTUDIANTES.
| °N | 12ETNARDAUC
30
“Rompa tabúes, la mejor manera de averiguar qué necesita cambiar en

su curso en línea es preguntando a los estudiantes.”
30/40
3 Razones por las que tu Curso en Línea ya no Atrae a tus
Estudiantes
Con el paso del tiempo, muchas de nuestras actividades en el aula alcanzan un punto de
confort y/o madurez; por lo que es posible, que en muchas ocasiones sea difícil
percatarnos de las nuevas situaciones que van surgiendo entorno a ella y que nos indican
que ha llegado el momento de hacer algunos cambios. Esto sucede también con
nuestros cursos en línea y por esa razón, hemos considerado entregar a nuestros
lectores el tema “3 Razones por las que tu Curso en Línea ya no Atrae a tus
Estudiantes”; el cual es un extracto de los aspectos más relevante del artículo “4 Signs
Your eLearning Course Needs Improvement” en el cual se describen algunos indicadores
clave de reconocimiento de problemas; así como algunas pautas para superarlas.
“Rompa tabúes, la mejor manera de averiguar qué necesita

cambiar en su curso en línea es preguntando a los
estudiantes.”
Según lo analizado, si se identifica con varias de las señales que facilitamos a

continuación, es tiempo de empezar a pensar en cómo mejorar su curso de aprendizaje
en línea.
1. Bajos índices de finalización.
Es decir, si cada vez más estudiantes no están completando el curso en línea. Si
esto viene sucediendo, puede haber una serie de razones y usted necesita

31
identificar cuáles son. A continuación algunas preguntas que nos pueden ayudar
a descubrirlas.
 ¿El curso es demasiado largo?
 ¿El curso es demasiado técnico (abunda la terminología especializada)?
 ¿Las pantallas del curso están sobrecargadas de texto?
 ¿Hay interacciones, pruebas o ejercicios cada 4-5 pantallas?
 ¿Pueden los estudiantes ver su progreso cuando toman el curso?
Estas situaciones no deseadas, pueden interpretarse en los estudiantes en

impresiones tales como: el contenido puede ser aburrido, los ejercicios pueden
ser demasiado difíciles o que los temas tratados no se conectan con sus intereses
y/o tareas diarias.
2. Bajo nivel de participación.
Si el curso en línea comenzó con un alto nivel de compromiso y participación
(preguntas, respuestas, discusiones), pero ahora los niveles parecen estar
cayendo, es una señal que ya no tiene la atención de sus estudiantes. Consejos
para abordar este indicador.
 Revise con frecuencia su sistema de gestión de aprendizaje (LMS por sus
siglas en inglés) para monitorear los niveles de participación, de esa
forma podrá actuar rápidamente y ajustar la estrategia cuando sea
posible.
 Consulte con los estudiantes para ver si necesitan estímulo, información
o cualquier otro apoyo.
3. Retroalimentación negativa.
Si su curso está recibiendo un gran número de críticas negativas, es poco
probable que tenga éxito dado que los estudiantes comenzarán el curso con
bajas expectativas basados en lo que han escuchado o leído. Aquí algunos
consejos.
 Tome en serio las críticas negativas.
 Pida directamente a los estudiantes su opinión sobre el curso.
 No tenga miedo de usar encuestas o sondeos para preguntarles qué
piensan. Esto le dará la retroalimentación que necesita para mejorar su
curso.
 Revise lo que se dice del curso en su sistema de gestión del aprendizaje,
en las redes sociales, foros, etc.
 Revise el contenido, el modo de entrega, las evaluaciones o el nivel de

apoyo brindado a los estudiantes.
RECURSOS DE APOYO
Top 3 Modelos de Diseño Instruccional que todo principiante debe conocer
Si está pensando en diseñar su primer curso en línea, entender y emplear los mejores
modelos de diseño instruccional será esencial. En este artículo, conocerá el modelo

32
ADDIE, los principios instruccionales de Merrill y los nueve eventos Instruccionales de
Gagné.
¿Qué es el Micro aprendizaje?
Si el contenido de tu curso en línea es demasiado largo, el micro aprendizaje es una
estrategia que ofrece al estudiante lecciones de corta duración que le permitan cerrar
rápidamente las brechas de habilidades y conocimientos.
Las 7Cs del Tutor eLearning
Si su curso está experimentando un bajo nivel de participación, conocer las siete

características del tutor eLearning puede ser de gran ayuda para enfocarse en
desarrollar o poner en práctica habilidades de interacción que los alumnos valoran en
un entorno de aprendizaje virtual.
37 Plataformas virtuales educativas gratuitas
Empezar a implementar cursos en línea puede ser una tarea ardua. Por ello, en este
artículo podrá explorar varios sistemas de gestión del aprendizaje y animarse por aquella
que atienda mejor sus necesidades pedagógicas y didácticas.
4 Tips para “enganchar” a tus Alumnos en Línea
Mantener el interés de los estudiantes en un curso en línea representa adquirir nuevas
formas de interacción como las que se mencionan en este recurso y que se entrelazan
con las prácticas convencionales para dar como resultado un nuevo escenario de
aprendizaje.
RECURSOS PREMIUM
6 ESTRATEGIAS PARA ASIGNAR TAREAS ALTAMENTE EFECTIVAS EN EL AULA
En un curso en línea, optimizar la calidad del tiempo dedicado a realizar tareas es un
factor clave para sostener el compromiso y la participación. Con este recurso premium,
además podemos optimizar los aprendizajes de forma que se acerquen a los intereses y
expectativas de nuestros alumnos.
Si necesita más recursos premium para capturar la atención de estudiantes con
efectividad, encontrará varios materiales interesantes en nuestra TIENDA.
Referencia:
4 Signs Your eLearning Course Needs Improvement. Recuperado desde
https://www.shiftelearning.com/blog/signs-your-elearning-course-needs-
improvement

33
PENSAMIENTO COMPUTACIONAL – UNA
SÚPER DIVERTIDA APLICACIÓN PARA NIÑOS Y
¡ADULTOS TAMBIÉN!
| °N | 12ETNARDAUC
34
"Aplicaciones como Lightbot cumplen una finalidad superior, que es,

empoderar a los estudiantes para superar su rol de meros
consumidores de tecnología y convertirse en auténticos productores
digitales."
34/40
Pensamiento Computacional – Una Súper Divertida Aplicación
para Niños y ¡Adultos también!
Imagen: play.google.com
El pensamiento computacional es un modelo de resolución de problemas que integra

tres elementos importantes: razonamiento lógico-matemático, creatividad y
pensamiento crítico; las cuales cómo sabemos son habilidades muy relevantes y
apreciadas para la educación del siglo XXI. Pensando en fomentar entre los docentes la
posibilidad de introducir la tecnología con propósito en las aulas, les traemos la reseña
“Pensamiento Computacional – Una Súper Divertida Aplicación para Niños y ¡Adultos
también!”; la cual busca compartir con todos nuestros lectores una estupenda
aplicación móvil llamada “Lightbot: Code Hour”.
Con versiones para niños desde los cuatro años, Lightbot es un juego de puzzle que
utiliza la mecánica de juego con la intención de introducir a los niños de forma divertida
en el aprendizaje de la lógica de programación. Asimismo, Lightbot permite a los
jugadores obtener una comprensión práctica de conceptos básicos como la
secuenciación de instrucciones, procedimientos y bucles con sólo guiar a un robot para
iluminar azulejos a través de sus diferentes niveles. Esta versión de Lightbot que
recomendamos, es gratuita y ha sido traducido a 28 idiomas diferentes entre ellos el
español, por lo que no tiene pierde. Además en su página oficial encontrará varios

35
recursos para maestros e instrucciones de juego que le pueden ayudar a informarse
mejor sobre cómo utilizar Lightbot con sus alumnos.
Imagen: lightbot.com
Por lo antes descrito, consideramos que aplicaciones como Lightbot cumplen una
finalidad superior, que es, empoderar a los estudiantes para superar su rol de meros
consumidores de tecnología y convertirse en auténticos productores digitales. Nosotros
probamos la aplicación y ¡definitivamente la recomendamos!
Descargue la aplicación para: Android, IOS, IPhone, iPad y PC (requiere flash)

36
EN NUESTRO
PRÓXIMO NÚMERO
Resilencia para Educadores

01 ¿Acaso son de acero?
Pensamiento Crítico y
02 Enseñanza - ¿Cómo
Conectarlos?
Taxonomía de Bloom como

03 Proceso de Aprendizaje.
Estrategias para Fomentar el

04 Aprendizaje Móvil.
Y más...
05
VISITE: HTPPS://EDUCAR21.COM
VISÍTANOS
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MATERIALES
EDUCATIVOS
Producido por.
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VISITE: HTTPS://EDUCAR21.COM
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Cuadrante21 Abril2019 Número1 Educar21

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CUADRANTE21

- LA REVISTA DEL DOCENTE INNOVADOR -

>> 10 Atractivas Formas de Presentar 6 Competencias Tecnológicas para <<

20 COSAS QUE LOS

ESTUDIANTES NECESITAN PARA

4 MANERAS DE ALENTAR A LOS

UNA SÚPER DIVERTIDA

N° 1 ABRIL 2019 PRECIO NORMAL US$ 6.99

CUADRANTE21 Publicado mensualmente por educar21

NOTA DEL EDITOR

Por. Centro de 2

“Estas cuatro estrategias ayudan a los maestros a alejarse de la tarea

“Estas cuatro estrategias ayudan a los maestros a alejarse

aprendizaje” - Mark Barnes.

CUADRANTE21 | ABRIL 2019 | N° 1

Centradas en el maestro Centradas en el estudiante

2. Facilite una lista de actividades prácticas fuera del aula.

Por ejemplo, si los estudiantes están aprendiendo fracciones proporcione

3. Pida a los alumnos que compartan lo que aprendieron.

CUADRANTE21 | ABRIL 2019 | N° 1

CUADRANTE21 | ABRIL 2019 | N° 1

CUADRANTE21 | ABRIL 2019 | N° 1

“La investigación muestra que presentar información visualmente hace

“La investigación muestra que presentar información

CUADRANTE21 | ABRIL 2019 | N° 1

pueden resultar alentadores para los estudiantes.

CUADRANTE21 | ABRIL 2019 | N° 1

Los organizadores gráficos son considerados como un material potencialmente

CUADRANTE21 | ABRIL 2019 | N° 1

CUADRANTE21 | ABRIL 2019 | N° 1

“Comprender conscientemente su aprendizaje, los procesos de

La metacognición es la habilidad del pensamiento que determina el control de nuestra

“Comprender conscientemente su aprendizaje, los procesos

CUADRANTE21 | ABRIL 2019 | N° 1

destáquelo, esto los alentará a que busquen expandir su pensamiento y ejercitar

CUADRANTE21 | ABRIL 2019 | N° 1

Un valioso documento publicado por la Universidad Continental que comparte un

CUADRANTE21 | ABRIL 2019 | N° 1

CUADRANTE21 | ABRIL 2019 | N° 1

“Es hora de que comprendamos mejor el problema de la escuela” - Grant

En varias ocasiones me he preguntado ¿cómo podemos lograr objetivos educativos sin

“Es hora de que comprendamos mejor el problema de la

CUADRANTE21 | ABRIL 2019 | N° 1

CUADRANTE21 | ABRIL 2019 | N° 1

 Fixing High School By Listening To Students. Recuperado desde

CUADRANTE21 | ABRIL 2019 | N° 1

“Para convertirse en un educador efectivo en el mundo de hoy, se debe

enseñanza y aprendizaje? En el artículo “6 Areas of Technology Professional

“Para convertirse en un educador efectivo en el mundo de

CUADRANTE21 | ABRIL 2019 | N° 1

CUADRANTE21 | ABRIL 2019 | N° 1

Linch, M. (Marzo, 2019, 5). 6 Areas of Technology Professional Development for

CUADRANTE21 | ABRIL 2019 | N° 1

"La rúbrica de evaluación por su dinámica, se constituye como una

Descargar en formato PDF

CUADRANTE21 | ABRIL 2019 | N° 1

El siguiente recurso publicado en el portal slideshare.net, busca concienciar al maestro

CUADRANTE21 | ABRIL 2019 | N° 1

“Rompa tabúes, la mejor manera de averiguar qué necesita cambiar en

“Rompa tabúes, la mejor manera de averiguar qué necesita

Según lo analizado, si se identifica con varias de las señales que facilitamos a

CUADRANTE21 | ABRIL 2019 | N° 1

Estas situaciones no deseadas, pueden interpretarse en los estudiantes en