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Objetivo Específico.
Justificación:
I.5 Metodología
I.5.1 Métodos
El método del marco lógico, nos permitió también, entre otros aspectos,
encontrar el objetivo general y el específico de la investigación; así como nos
facilitó establecer la denominación del trabajo en cuestión.
I.5.2 Técnicas
La actitud que tienen los niños y las niñas en edad escolar que están
debidamente inscritos en los establecimientos educativos, de ausentarse
voluntariamente y de forma definitiva de sus actividades estudiantiles,
trayendo como consecuencia un aumento de las altas tasas de
analfabetismo con que cuenta el país, concentrado especialmente en las
áreas rurales y marginales.
1
https://es.wikipedia.org/wiki/Deserci%C3%B3n_escolar consultado el 25/04/2018 a las 10:07 pm
2
Entrevista a docente de la iNEB FRANCISCO MARROQUIN, Morales Izabal. Realizado el 20 de abril del 2018
a las 9:45 am
Otra de las situaciones es que hay estudiantes que están fuera de la
edad legal para el estudio de primaria, y esto se debe a que los niños han
abandonado sus estudios por trabajar y aportar económicamente en sus
hogares, acompañan a sus padres al trabajo de campo, o trabajan en otros
lados para poder sustentar y aportar en la casa.
“Puede entenderse como el abandono del sistema escolar por parte de los
estudiantes, provocado por la combinación de factores que se generan tanto
al interior del sistema como en contextos de tipo social, familiar, individual
y del entorno”.3
Para nadie es nuevo que en muchos institutos del país haya deserción
escolar, esto es por diferentes causas, pero lo más notorio es la emigración
esto se debe a la falta de recursos económicos, hasta hoy día las autoridades
educativas no han encontrado una estrategia para detener este mal, sin
embargo, no se puede negar el esfuerzo que se ha hecho para tener a los
niños en la escuela que hasta hoy en día no ha tenido un buen resultado,
uno de esos esfuerzos es Salvemos Primer grado, un vaso de leche, refacción
escolar, becas, bibliotecas escolares entre otros, todo esto durante los
3
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-82745.html consultado el 23 abril del 2018 a las 19:27
horas
últimos gobiernos, sin embargo, en estos programas se han invertido fuertes
cantidades de dinero, y no se ha tenido un buen beneficio.
De acuerdo con las apreciaciones de los docentes, los pocos niños y niñas
que llegan a ingresar en la escuela deben afrontar, además, otros problemas:
el escaso nivel económico de sus familias, la concepción desvalorizada de la
educación o la reducida cobertura presupuestaria del Ministerio de
Educación. El acceso de las niñas al sistema educativo cada vez es más
frecuente, sin embargo, las condiciones de marginalidad, la valoración
cultural de la educación, la vinculación al trabajo doméstico, continúan
limitando su incorporación escolar. A ello se agrega, que el peso de la
pobreza es uno de los principales factores que condicionan al avance de la
educación.
4
Ministerio de Educación Plan de Implementación Estratégica de Educación 2012 – 2016 1ª. Ed. –
Guatemala. Pág. 24 Disponible en:
http://infopublica.mineduc.gob.gt/mineduc/images/7/71/DIPLAN_Plan_de_Implementacion_Estrategica_de
_Educacion_2012-2016.pdf consultado el 20 de abril de 20158a las 14:57 hrs
Éstas políticas educativas las ha implementado el Ministerio de
Educación para poder disminuir la deserción escolar en todo el país, viene
desde la política de cobertura para toda la población guatemalteca sin
exclusión alguna, asimismo velar por la calidad educativa en los centros
educativos, que haya equidad e igualdad y que la educación sea la misma
para todos sin importar las etnias en la que se pertenezca, la preocupación
del MINEDUC es que haya menos analfabetismo pero lamentablemente el
Gobierno de Guatemala ha invertido muy poco en Educación, en
infraestructura, en material didáctico para que los docentes puedan trabajar
adecuadamente.
2.1.1 Económicos
5
Seminario Calidad Educativa en el nivel medio 7º.Ciclo carrera Licenciatura en Pedagogía Nov. 2001
moral que se necesita y es ahí en donde la función de los padres es invisible,
pues si ambos trabajan no existe apoyo alguno.
6
http://www.uaimlosmochis.org/ECFD/index.php/2014/2/paper/viewFile/38/58 consultado el 27/07/2015
a las 10:35 pm
7
TINTO, V. 1989 DEFINIR LA DESERCIÓN: Una cuestión de perspectiva. Revista de la Educación Superior, No.
71 ANUIES. México. P. 33-51.
2.1.4 Pobreza
Muchos de los niños argumentan que en sus hogares son varios hijos
y no se tienen los recursos suficientes para mantener una familia numerosa,
por lo que les corresponde a algunos trabajar para poder sostener sus
estudios, sin embargo; los ingresos que recaudan a través de su trabajo no
solventa los gastos educativos que en la escuela se necesita, La misma
pobreza en que se viven ha generado también mala nutrición por falta de
alimentos lo que impide en la escuela, mantener la atención y comprender
el contenido de las clases. Vale mencionar también que existen estudiantes
que a pesar de la pobreza están haciendo esfuerzos por obtener buenas
notas y logran su objetivo académico.
2.1.5 Desmotivación:
8
MORALES, R. 2012.ESTUDIO CIENTÍFICO: Definición de la Pobreza Extrema en Guatemala. 1ª. Edición.
Guatemala, 81 P.
9
Chiavenato.I. (2.000). Motivación. http://motivaciongrupob.blogspot.com/2012/03/motivacion-segun-
variosautores.html consultado el 22de abril de 2018.
que, si una necesidad en el individuo es su desarrollo académico, va a
realizar acciones que estimulen el alcance de su meta que en este caso
pueda ser pasar el grado.
10
http://www.segeplan.gob.gt/2.0/index.php?option=com_k2&view=itemlist&task=category&id=
321:mazatenango&Itemid=333 Consultado el 28 de marzo de 2018 a las 21:05 hrs
decir que aunado a la economía afecta la desintegración familiar y el poco
apoyo que reciben las y los niños en su educación.”
“Es importante mencionar, que dentro de las familias rurales existen padres
separados, padres que les gusta dominar a la mujer y ser machista hasta
cierto punto, y teniendo hijas ellos van inculcando o evidenciando que deben
de vivir bajo el sombrío, y dominio del hombre, haciéndolas sumisas y
obedeciendo a lo que él dice, y la carencia de lo económico hacen que la niña
abandone sus estudios dejando así inconclusos los años escolares”.
Se puede observar en los niños durante los años del 2010 el 83.7 %
de ellos que logró la cobertura educativa en el nivel primario, en el 2011 el
80.1%, 2012 78.7% y en el 2013 el 74.9% de niños.
Introducción
El interés por abordar este tema es debido a que se quiere indagar con
profundidad esta problemática ya que no se tiene suficiente conocimiento
sobre el mismo. Interesa mostrar los elementos más relevantes de esta
problemática.
Entre sus causas inciden los problemas económicos: este es uno del
factor es más importantes ya que por el no tener los padres recursos, el niño
o adolescente termina dejando los estudios'; los problemas familiares, las
enfermedades, no gustarle la escuela, quedar embarazada o comenzar a
trabajar para ayudar a su familia a salir del circulo de la pobreza.
pobreza y la falta de empleo de sus padres hace que el niño tenga que
abandonar en muchos de los casos las aulas de clases, las familias se ven
abrogada con los alto costos de la canasta básica, les imposibilita surtir la
lista de útiles escolares de los hijos y cubrir los gastos del transporte para
su movilización.
Área Histórica
Primeros Pobladores
El municipio de Morales debe su nombre que por tradición se ha
compartido, al paso por esta región del Coronel hondureño Próspero
Morales, quien era el Secretario de Estado en el Despacho de Guerra del
General José María Reyna Barrios, quien gobernó Guatemala desde el año
1,892 hasta 1,898.
En el año 1,900 Morales era parte del municipio de Tenedores y es de
mencionar que, por gestiones de sus residentes, el 30 de agosto de 1,910 el
entonces Presidente de Guatemala Lic. Manuel Estrada Cabrera, cedió
conforme escrituras avaladas por el poder Ejecutivo, lotes de terrenos
baldíos situados en lo que entonces podía considerarse el área de la Aldea
de Morales y no fue sino hasta el 24 de junio de 1,920 que se promulgó un
decreto donde se establece la Municipalidad de Morales.
Micro Localización
Localización Geográfica
Ubicación
La Supervisión Educativa Distrito 18-04-033 se encuentra ubicada sobre la
Avenida Vicente Cozza, contiguo al Instituto Nacional de Educación Básica
y Escuela de Ciencias Comerciales Adscrita “Francisco Marroquín”, en la
cabecera municipal de Morales, departamento de Izabal. Colinda al Norte
con: 191 Propiedad Privada, al Sur con el Instituto “Francisco Marroquín, al
Este con calle de acceso y al Oeste con Propiedad Privada.
Vías de Acceso
Es posible llegar por la Avenida Vicente Cozza, virando sobre la calle de
acceso al INEB “Francisco Marroquín” en vehículo o a pie. También es
posible ingresar por la Avenida Simón Bolívar atravesando a la vez el cruce
de la línea férrea y la Avenida Vicente Cozza.
Localización Administrativa
Tipo de Institución
Es una Institución Gubernamental de Servicios Técnicos, Pedagógicos y
Administrativos del Ministerio de Educación, en Morales, Izabal.
Región, área distrito
Pertenece a la Dirección Departamental de Educación de Izabal, ubicada en
Puerto Barrios y al Distrito Escolar 18-04-033.
Historia de la Institución
Origen
La Supervisión Educativa Municipal en Morales, antes de ser Coordinación
Técnica Administrativa del Ministerio de Educación fue solamente una
Supervisión Educativa, fundada en el año 1,961 cuando fue creado el
Distrito Escolar No. 37 que comprendía además de Morales el municipio de
Los Amates también del departamento de Izabal. Antes de esta época
Morales dependía, educativamente del departamento de Cobán, Alta
Verapaz. En el año 1,971 fue creado el Distrito Escolar No. 41 que
comprendía solo el municipio de Morales y Amates pasó a ser el Distrito
Escolar No. 42, a partir de ese entonces hasta el año 1,992 la supervisión
Educativa de Morales tuvo su jurisdicción solo en este municipio, debido al
crecimiento de la población estudiantil. A partir del año 1,993 se crearon
otros. Distritos Escolares dentro del mismo Distrito Escolar 93-37, 93-38 y
93-39. Fue entonces cuando en el año 1,999 fueron creadas las
Coordinaciones Técnicas Administrativas quedando organizado el municipio
de la siguiente manera: Distritos 18-04-14, Supervisor Educativo; 18-04-
15, 18-04-16, 18-04-17, 18-04-18, 18-04-19 y 18-04-033 Coordinaciones
Técnicas Administrativas y es así como se han tenido innovaciones a través
de Acuerdos Gubernativos, Ministeriales y Resoluciones Departamentales.
Edificio
Área construida (aproximadamente)
Se tiene un área construida de 370 Mts2, el cual fue cedido por el INEB,
Francisco Marroquín.
Interpretación y Análisis de Resultados
ENCUESTA APLICADO A ALUMNOS DE NIVEL MEDIO
PREGUNTA 1: Con quién vive
RESPUESTA ENCUESTADOS PORCENTAJES
Papá 10 10.99
Mamá 20 21.98
Abuela 35 38.46
Padres 10 10.99
Tíos 16 17.58
vecinos 0 0.00
91 100
0%
11%
18%
22%
11%
38%
11%
11% 33%
45%
12%
38%
28%
22%
Por trabajo por cocinar por falta de dinero cuidar a mis hermanos
BIEN 25 27.47
REGULAR 25 27.47
MAL 11 12.09
TOTAL 91 100.00
12%
33%
27%
28%
SI 56 61.54
NO 35 38.46
TOTAL 91 100
38%
62%
27%
33%
11%
7%
22%
HOMBRES 48 52.75
MUJERES 43 47.25
TOTAL 91 100
47%
53%
HOMBRES MUJERES
SI 75 82.42
NO 16 17.58
TOTAL 91 100.00
18%
82%
SI NO
AGRICULTURA 78 85.71
OFICIOS 13 14.29
DOMISTICOS
TOTAL 91 100.00
14%
86%
APORTAN A LA 47 51.65
FAMILIA
POR DECISIÓN 24 26.37
PROPIA
OBLIGADOS POR LOS 20 21.98
PADRES
TOTAL 91 100.00
22%
52%
26%
Hipótesis
del casco urbano del municipio de Morales, Izabal en los últimos 5 años Es
Objetivo específico
Identificar las causas de la Deserción
escolar de los estudiantes de nivel medio
del casco urbano del municipio de
Morales, Izabal.
N Z² pq
n=
Nd² + Z² pq
Donde:
N: población total (1591)
n: tamaño de la muestra
p: probabilidad de éxito (0.5)
q: probabilidad de fracaso (0.5)
z: valor tabla de z para un 95% de confianza
d: error (10%)
N= 1591
Z= 1.96
Z² = 3.8416
p = 0.5
q = 0.5
d = 0.1
d² = 0.01
NZ²pq = 1527.9964
Nd² = 15.91
Z²pq = 0.9604
Nd²+ Z²pq
= 16.8704
n= 90.573
Selección de la Muestra:
AÑO Número XY X² Y²
de años alumnos en
(X) deserción(Y)
2013 1 90 90 1 8100
2014 2 110 220 4 12100
2015 3 150 450 9 22500
2016 4 176 704 16 30976
2017 5 203 1015 25 41209
Totales 15 729 2479 55 114885
n= 5
∑X= 15 FORMULA:
∑XY= 2494
∑X²= 55 n∑XY-∑X*∑Y
∑Y²= 116112 r= ________________________
∑Y= 732
n∑XY= 12470 n∑X²-(∑X)²)*(n∑Y²-(∑Y)²
∑X*∑Y= 10980
NUMERADOR= 1490
n∑X²= 275
(∑X)²= 225
n∑Y²= 580560
(∑Y)²= 535824
n∑X²-(∑X)²= 50
n∑Y²-(∑Y)²= 44736
(n∑X²-
(∑X)²)*(n∑Y²-
(∑Y)²)= 2236800
Denominador: 1495.593528
r= 0.996259995
AÑO Número XY X² Y²
de años alumnos en
(X) deserción(Y)
2013 1 90 90 1 8100
2014 2 110 220 4 12100
2015 3 150 450 9 22500
2016 4 176 704 16 30976
2017 5 203 1015 25 41209
Totales 15 729 2479 55 114885
n= 5
∑X= 15 FORMULAS:
∑XY= 2479
∑X²= 55 n∑XY-∑X*∑Y
∑Y²= 114885 b=
∑Y= 729
n∑XY= 12395 n∑X²-(∑X)²
∑X*∑Y= 10935
NUMERADOR
de b: 1460
Denominador
de b:
n∑X²= 275
(∑X)²= 225 FORMULAS:
n∑X² - (∑X)² = 50
b= 29.2 ∑y - b∑x
Numerador de
a: a= _______________
∑Y= 729
b * ∑X = 438 n
Numerador de
a: 291
a= 58.2
Y= 58.2 + 29.2 X
Y (2018)= 29.2 + 29.2 6
Y (2018)= 233.4
Y= 58.2 + 29.2 X
Y (2019)= 29.2 + 29.2 7
Y (2019)= 262.6
Y= 58.2 + 29.2 X
Y (2020)= 29.2 + 29.2 8
Y (2020)= 291.8
Y= 58.2 + 29.2 X
Y (2021)= 29.2 + 29.2 9
Y (2021)= 321
Y= 58.2 + 29.2 X
Y (2022)= 29.2 + 29.2 10
Y (2022)= 350.2
Fuente: Estudio de la deserción de los alumnos de nivel medio de casco urbano de Morales.
400
350
300
250
200
150
100
50
Morales, Izabal.
1.1 ACTIVIDADES
COMPONENTE 2:
Propuesta de divulgación del programa para disminuir la
deserción de los estudiantes del nivel medio.
2.1 ACTIVIDADES
COMPONENTE 4:
Fortalecimiento de la unidad ejecutora.
4.1 ACTIVIDADES:
4.1.2 Carta de aprobación de propuesta por el estudiante.
fortalecimiento
de la propuesta.
COMPONENTES INDICADORES MEDIOS DE SUPUESTOS
DEL PLAN VERIFICACION
año 5 del
proyecto.
año de cultura de
Propuesta de un
programa para ejecución del paz en físico
disminuir la
deserción de los proyecto se y
estudiantes del
nivel medio implementa electrónico.
departamento de
Suchitepéquez. n las Informes de
propuestas programa.
en el Informes de
programa y resultados.
finalizan en Fotografías.
un 20%.
deserción de sectores.
los Fotografías.
estudiantes Informes
medio en un
80% al
finalizar el Listado de
del proyecto. s.
encuentra de labores.
fortalecida Facturas.
en un 85%
la unidad
ejecutora.