PLAN POR COMPETENCIAS

IDENTIFICACION
ESTABLECIMIENTO: Escuela Oficial Rural Mixta_DIRECCION: Paraje Chiventur, aldea Chivarreto, municipio de San Francisco El Alto,
Totonicapán AÑO: 2020 GRADO: 6to SECCION: A PROFA: Leticia Isabel Hernandez Paxtor Área: Comunicación y Lenguaje L1 PERIODO DE
EJECUCION:

ÁREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L2 PERIODO DE EJECUCION:

Competencia 1: Utiliza el lenguaje oral como medio de comunicación al discutir temas de interés personal y colectivo.
Indicador de Contenido Actividades y/o estrategias Recursos Evaluación
logro

1.1 Argumenta 1.1.1 Participación en actividades, en la escuela y Introducción del tema a través de graficas Libros Lista de cotejo
sus opiniones comunidad, cuyo énfasis radica en el diálogo de tomando en cuenta sus conocimientos Carteles
con respecto a saberes. previos del estudiante Hojas Escala de rango
la información 1.1.2 Codificación y decodificación de mensajes
recibida. escuchados durante el diálogo de saberes.
Descripción de graficas Crayones
1.1.3 Organización, en temas y subtemas de la Dialogo en parejas Crayones
información escuchada durante el diálogo de Análisis sobre codificación y decodificación de Marcadores
saberes. mensajes Recortes de prensa
1.1.4 Identificación de factores que afectan Enumeración de factores que afecta
negativamente la comunicación. negativamente la comunicación
1.1.5 Investigación documental para corroborar la Explicación de la investigación documental
información recibida. realizada.
1.1.6 Diseño de instrumentos para llevar el registro Elaboración de un resumen sobre información
de la información debidamente documentada. recibida.
1.2 Participa en 1.2.1 Participación en actividades en las que se da
actividades de el intercambio de información (debate, panel de
intercambio de discusión, mesa redonda, entre otras).
información. 1.2.2 Elaboración de mensajes con intención
informativa, expositiva y argumentativa.

1.2.3 Aporte de información coherente durante las

discusiones.
1.2.4 Anticipación de lo que puede ocurrir según el
mensaje que escucha.
1.2.5 Relación entre lo que escucha y eventos de la
vida cotidiana.
1.2.6 Establecimiento de la intencionalidad del
mensaje (Lo que comunica es un hecho o una
opinión).
1.2.7 Expresión de opiniones que reflejan análisis y
evaluación de la información escuchada.
1.3 Aplica 1.3.1 Utilización de expresiones que demuestran
normas de respeto en el trato con otras personas (títulos en
cortesía en las español, clasificadores personales en idiomas
diferentes mayas).
instancias en
las que se da el 1.3.2 Utilización de diferentes formas de expresión
intercambio de de ideas, del tono de voz y del vocabulario
información. adecuado según la audiencia a la que se dirige el
mensaje.
1.3.3 Demostración de respeto por las opiniones de
los demás.

1.3.4 Propuesta de soluciones, fundamentadas,

para las cuales solicita acuerdos.
ÁREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L3 PERIODO DE EJECUCION:__________________________________

ÁREA: MATEMÁTICA PERIODO DE EJECUCION:___________________________________

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA PERIODO DE EJECUCION:.__________________________________

Competencia 1: Relaciona el origen y evolución de la vida, (procesos celulares, la herencia, reproducción, entre otros) con la interacción del ser humano con naturaleza según
los aportes de la ciencia y la cosmovisión de los Pueblos

Indicador de logro Contenido Actividades y/o estrategias Recursos Evaluación

1.1 Explica el origen 1.1.1. Ilustración del origen del universo la

de la madre tierra, del madre tierra y el hombre desde la visión del
universo y el hombre Pueblo Maya.
desde la visión del 1.1.2. Explicación del origen de la tierra y del
Pueblo Maya y otras universo desde la cultura maya.
culturas. 1.1.3. Explicación del origen de la tierra y del
universo según la teoría de la gran explosión,
(big bang).
1.1.4. Descripción de cómo fueron destruidos los .
hombres de barro, de sibaque, (Sib’aq’), madera
y del por qué el hombre de maíz no fue
destruido.
1.1.5. Explicación del conocimiento del origen
del hombre y diálogo del Creador y Formador.
1.1.6. Descripción del origen del Pueblo Maya
mediante el manejo del tiempo, utilizando los
diferentes calendarios: lunar o Tzolkin, Solar
Chol Ab’ cuenta larga, (Choltun), entre otros.
1.1.7. Explicación del origen de la tierra y del
universo desde la cultura Judeo-Cristiana.
1.2 Explica la 1.2.1 Descripción de la función de los organelos
estructura y función de la célula animal y vegetal.
celular. 1.2.2 Demostración de la forma en que se
organizan las células para formar lo tejidos y por
ende los organismos pluricelulares.
 1.2.3 Descripción de las características de la
reproducción celular Mitosis, (profase, metafase,
anafase y telofase) y la llamada Meiosis.
1.3 Argumenta, según 1.3.1 Explicación de las energías del sagrado
la cosmovisión del sol, (loq’oläj q’ij) sobre la madre tierra y el ser
Pueblo Maya y otras humano, (el amanecer y atardecer)
cosmovisiones: los 1.3.2 Descripción de los cuidados que se debe
efectos del sol y la tener por parte de la madre en estado de
luna en la vida y el gestación, cuando se dan los eclipses de sol y
cuerpo humano. luna.
1.3.3 Identificación de los efectos de la luna en la
naturaleza, cuando está en las fases: Alaj Ik’
(luna nueva) K’ak’a Ik’, (cuarto creciente) (ri’j Ik’)
(cuarto menguante) y luna llena (Setel Ik’)25
1.4 Compara distintos 1.4.1 Diferenciación y similitud estructural entre
tipos de células la célula animal y la célula vegetal.
explicando su 1.4.2 Diferenciación y similitud funcional entre la
estructura, función y célula animal y la célula vegetal.
reproducción. 1.4.3 Descripción de diferencias y similitudes en
la reproducción de las células animal y vegetal.
1.4.4 Ilustración de los tejidos animales y
vegetales a partir de la organización celular.
1.5 Explica la 1.5.1 Explicación de la naturaleza, su
composición de los composición, sus funciones y trascendencia de
elementos de la cada uno de estos desde el pensamiento maya.
madre tierra desde la 1.5.2 Descripción de la madre tierra y su
visión maya. composición para saber de los desastres
naturales, temblores, maremotos, entre otros.
1.5.3 Identificación del árbol (la ceiba), su
estructura y conexión con el inframundo, la
madre tierra y el universo como principio,
equilibrio, armonía de la vida del hombre como
otro elemento en el universo.
1.5.4 Explicación de la vida, existencia, muerte y
trascendencia como el principio del ciclo de la
vida de todos los elementos de la madre tierra,
(árboles, plantas, animales y el hombre).
1.6 Explica la 1.6.1 Establecimiento de la relación que existe
interdependencia entre cromosomas y genes en cuanto a sus
entre algunos seres funciones.
vivos. 1.6.2 Descripción del papel de los genes en la
determinación de las características hereditarias.
1.6.3 Descripción de la importancia de los
cromosomas en la determinación del sexo.
 1.6.4 Clasificación de los tipos de herencia.

1.6.5 Importancia de la selección natural en la

conservación de las características de las
especies.
1.7 Explica las etapas 1.7.1 Descripción de la importancia del ombligo,
de la vida para (muxux) 26 en el nacimiento de los niños.
alcanzar a Ser Winäq Ejemplo: la colocación sobre la rama de un
visión del Pueblo árbol, en el agujero de una pared.
Maya 1.7.2 Diferenciación de tipos de herencia entre
los niños. Ejemplo: en la visita de familiares y
vecinos por el nacimiento de una niña o un niño.
1.7.3 Explicación de los diferentes momentos,
niño, joven, padre, abuelo bisabuelo y
tatarabuelo.
1.7.4 Explicación de los procesos nutricionales,
equilibrio psicológico, equilibrio con el cosmos,
para alcanzar ser una gran persona,
(nimawinäq).
1.7.5 Explicación del respeto escuchado de los
padres, madres, abuelos y abuelos y
1.8 Explica la 1.8.1 Identificación de los tipos de parásitos.
interdependencia
entre algunos seres 1.8.2 Ilustración de los daños que causan los
vivos. parásitos en los organismos.
1.8.3 Enumeración de las formas para prevenir
y/o eliminar parásitos en el ser humano.
1.8.4 Explicación de las ventajas que tiene para
la sobrevivencia la relación llamada mutualismo.
1.8.5 Ilustración de las ventajas que tiene para el
hongo y el alga la relación llamada simbiosis.
1.8.6 Ilustración de las relaciones entre seres
vivos llamados comensalismo.
1.8.7 Ejemplificación de las relaciones que se
establecen entre planta, animales y seres
humanos.
1.9 Argumenta 1.9.1 Descripción de funciones desde la
mediante complementariedad (vida conyugal) de las
observaciones personas para mantener el equilibrio natural.
individuales y 1.9.2 Clasificación de las plantas, semillas,
colectivas la animales, entre otros, sus funciones y como se
complementariedad interrelacionan y complementan. Ejemplo: el
como forma para estiércol producido por animales sirve como un
mantener el equilibrio nutriente para el suelo y las plantas.
del hombre, plantas y 1.9.3 Descripción del concepto de
animales en la madre complementariedad desde la visión maya y de
tierra. cómo se da en la madre tierra.
1.9.4 Investigación sobre cómo la luna y sus
ciclos, contribuyen en el control del tiempo para
la gestación del ser humano, (260 días) Ejemplo:
con las abuelas y abuelos.
1.9.5 Explicación de las diferentes formas como
se da la complementariedad en todos los seres
vivos.
1.9.6 Explicación de la importancia del agua
como elemento complementario para el hombre
y la naturaleza.
1.9.7 Descripción de las consecuencias
naturales, como: desastres, epidemias,
problemas sociales, todo esto, cuando el hombre
violenta el equilibrio y la armonía del cosmos.
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO DE EJECUCION:

AREA: FORMACIÓN CIUDADANA PERIODO DE EJECUCION:

Competencia 1: Participa en relaciones sociales que inciden en los derechos y responsabilidades necesarias para una cultura de paz en el contexto nacional e internacional.
Indicador de logro Contenido Actividades y/o estrategias Recursos Evaluación

1.1 Demuestra 1.1.1 Reflexión sobre la

solidaridad en el solidaridad y complementariedad
ambiente escolar, en la vida familiar, escolar y
familiar y comunitario. comunitaria.
1.1.2 Valoración de actitudes y
comportamientos que favorecen
la convivencia solidaria y
armónica.
1.1.3 Participación en la
construcción de una cultura
solidaria en la vida familiar,
escolar, comunitaria y nacional.
1.2 Promueve los 1.2.1 Descripción de los derechos .
derechos individuales culturales, económicos y políticos
y colectivos del del Pueblo Maya y la
Pueblo Maya para un responsabilidad de su
desarrollo político, observancia y ejercicio en la vida
económico y cultural. familiar, escolar, comunitaria y
 país.
1.2.2 Relación entre derechos
individuales y colectivos y su
incidencia en las condiciones de
vida del Pueblo Maya.
1.2.3 Descripción de
oportunidades para el desarrollo
de los derechos civiles,
económicos, culturales y políticos
del Pueblo Maya.
1.2.4 Crítica sobre argumentos
que justifican la discriminación, el
racismo, la inequidad,
desigualdad hacia el Pueblo
Maya.
1.2.5 Planificación de acciones
para la defensa de los recursos
naturales y de la madre tierra.
1.3 Promueve 1.3.1 Análisis sobre la
relaciones sociales importancia del cumplimiento de
para el buen vivir las obligaciones en la vida
desde los principios y familiar, escolar y comunitaria.
valores del Pueblo 1.3.2 Construcción del perfil de
Maya para la una ciudadanía maya, (ejercicio
convivencia con otros de derechos y deberes) en el
pueblos. marco del buen vivir de los
pueblos.
1.3.3 Afirmación de distintos
niveles de participación
ciudadana dentro del sistema
comunitario y las formas de
cumplimiento de
responsabilidades.

ÁREA: EXPRESIÓN ARTÍSTICA PERIODO DE EJECUCION:

Competencia 1: Relaciona los códigos de las disciplinas artísticas con los saberes tradicionales.
Indicador de logro Contenido Actividades y/o estrategias Recursos Evaluación
1.1 Utiliza la 1.1.1 Aplicación de la lectura e interpretación de
lectoescritura musical los sonidos de la naturaleza: sonidos de los ríos,
en la interpretación de bosques, animales y eco de las montañas.
música tradicional o 1.1.2 Imitación de los sonidos de los ríos, viento,
moderna. mares, bosques, animales y el eco de las montañas
como base para producir sones y canciones.

1.1.3 Elaboración de composiciones musicales

tomando en cuenta los sonidos de la naturaleza:
sonidos de los ríos, bosques, animales y eco de las
montañas, la lluvia entre otros.

1.1.4 Investigación en la comunidad de formas de .

percepción e interpretación de sonidos de la
naturaleza: sonidos de los ríos, viento, mares,
bosques, animales y el eco de las montañas.
1.1.5 Afinación del oído para seguir los ritmos y
tonos de los sonidos que produce la naturaleza.
1.2 Aplica su habilidad 1.2.1 Reproducción por medios orales, escritos y
audiovisual como otras representaciones de sus sentimientos y
medio para desarrollar emociones respecto a las vivencias de la
sus expresiones comunidad, manifestaciones de la naturaleza y
artísticas en su otros.
quehacer cotidiano.
1.2.2 Participación en el diseño, organización y
presentación del periódico mural con ilustraciones
sobre la vida humana, animal y vegetal existente en
la comunidad.

1.2.3 Creación de material audiovisual con

tecnología de punta sobre contenidos artísticos
culturales y naturales de la comunidad, región y
pueblos de Guatemala.

1.2.4 Utilización de equipo y materiales existentes

en el entorno para realizar audiovisuales que
representen el patrimonio artístico, cultural y natural
de la comunidad, región y de los pueblos de
Guatemala.
 1.2.5 Participación proactiva en la organización y
presentación de conciertos de sones y canciones
mayas, arte escénico, con temas y guiones que
ilustren la vida natural y cultural de la comunidad,
región y pueblos guatemaltecos.

1.2.6 Elaboración de proyectos culturales que

promocionen la riqueza de las expresiones
artísticas de la comunidad, región y pueblos.

ÁREA: PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO PERIODO DE EJECUCION:

Competencia 1: Plantea opciones de solución a problemas que inciden en las situaciones críticas de la comunidad, a partir de la información disponible.
Indicador de logro Contenido Actividades y/o estrategias Recursos Evaluación

1.1 Argumenta 1.1.1 Identificación de las causas que han

propuestas de provocado la pobreza en comunidades del
solución a la falta de Pueblo Maya.
calidad de vida en las 1.1.2 Análisis de las acciones económicas y
comunidades. políticas que han afectado la calidad de vida
de las comunidades.

1.1.3 Utilización de las potencialidades de

cada persona según el cholq’ij para el
desarrollo de actividades personales,
escolares y comunitarias.
1.1.4 Aplicación de alternativas de solución .
a las diferentes situaciones económicas
familiares y comunitarias.
1.1.5 Participación en actividades
productivas sostenibles y sustentables para
el desarrollo económico, social, político y
cultural de la localidad.

1.2 Presenta 1.2.1 Demostración de respeto por las

soluciones desde los fuerzas de la madre naturaleza y su
saberes y incidencia en la productividad y desarrollo
conocimientos del de la comunidad.
Pueblo Maya al 1.2.2 Comparación de los elementos
deterioro del medio naturales potenciales para la generación de
ambiente. proyectos productivos en las comunidades.

1.2.3 Clasificación de conocimientos y

perfiles del desarrollo sustentable del
Pueblo Maya que favorezca la
productividad y nivel de vida.

1.2.4 Valoración y práctica del concepto del

valor sagrado de la madre tierra y del
cosmos para el desarrollo de la vida.

1.3 Realiza 1.3.1 Identificación de fuentes de

comparaciones de la producción existentes en la comunidad y su
economía familiar con potencial económico.
relación a los recursos
naturales 1.3.2 Elaboración y ejecución de iniciativas
productivas a partir de problemas
priorizados en la escuela, el hogar y la
comunidad.

1.3.3 Interpretación de la relación entre la

situación de pobreza de las familias y la
actividad económica de la localidad.

1.3.4 Generación de ideas de proyectos

productivos para mejorar la economía de
las familias pobres de la localidad.

1.4 Utiliza la 1.4.1 Ubicación e interpretación de la

información que está información que le sirve para tomar
en medio social y decisiones presentes y futuras en su vida.
natural como parte de
la historia de su vida y 1.4.2 Realización de investigaciones sobre
de su pueblo. tecnologías utilizadas en la comunidad y
sus aportes al desarrollo históricos de la
misma.

1.4.3 Organización del centro de

información en la escuela al servicio de la
 comunidad.

ÁREA: EDUCACION FISICA PERIODO DE EJECUCION:

Competencia 1: Practica juegos de iniciación deportiva teniendo en cuenta sus niveles de destreza en los juegos en que participa.
Indicador de logro Contenido Actividades y/o estrategias Recursos Evaluación

1.1 Utiliza sus 1.1.1. Participación en actividades físico

habilidades motrices deportivas que involucren equilibrio estático
en los diferentes tipos y dinámico.
de juegos o 1.1.2. Coordinación de movimientos
actividades pre corporales, (flexión, extensión, rotación).
deportivas que se 1.1.3. Ejercitación para el desarrollo
realicen en la escuela corporal desde los juegos: ejercicios en
y en la comunidad. movimiento y estáticos.
1.1.4. Ejercitación de actividades físicas .
para el fortalecimiento de los músculos,
ligamentos y tendones del cuerpo.
1.1.5. Simulación de movimientos de
animales conocidos en la comunidad, que
permiten la flexión, extensión y rotación.
1.1.6. Ejercitación de juegos ancestrales
culturales: Chaaj39 o juego de pelota maya,
palo volador, palo encebado entre otros.

1.2 Demuestra 1.2.1 Ejecución de ejercicios que refuercen

equilibrio emocional y el equilibrio y armonía emocional y físico:
físico en las respiración, de agudeza visual, agudeza
actividades de auditiva, interpretación de sonidos
trascendencia naturales, escuchar los pasos con el oído
comunitaria. pegadas al suelo, escuchar la brisa, el
bosque, el rio, los animales.

1.2.2 Ejecución de ejercicios de relajación

en concentración, con energías natural, y la
madre tierra.
 1.2.3 Participación en juegos, rondas y
actividades físico deportivas que involucren
equilibrio y emoción, desplazamiento y salto
entre otros.

1.2.4 Participación en actividades de

reforzamiento de la energía espiritual y
saturación, en apoyo a al equilibrio
emocional.

1.2.5 Apropiación del carácter integral

axiológico del juego propio a nivel
comunitario.

1.2.6 Apropiación del concepto del árbol

de la vida, (conexión material y espiritual
según la cultura maya) representándolo a
través de mosaicos humanos y coreografías
entre otros.

1.3 Demuestra 1.3.1 Organización del espacio con

coordinación en sus respecto al tiempo aplicado al movimiento,
movimientos en las (personas y elementos).
carreras y saltos en
los que participa en la
comunidad.

1.3.2 Participación en recorridos, carreras

de velocidad y distancia en relación a
tiempo, espacio y movimiento.

1.3.3 Coordinación de movimientos

corporales simples para fortalecer la
elasticidad, flexibilidad y movimiento del
cuerpo.

1.3.4 Combinación de movimientos y

ejercicios: salto de longitud, salto triple y
 utilizando las fases de la carrera, (impulso,
despegue, vuelo y caída).

1.3.5 Combinación de ejercicios en

encuentros y eventos de competencia
deportiva en la comunidad: carrera, salto
alto y largo, lanzamiento, resistencia y
caminata.

1.4 Participa en 1.4.1 Representación de estructuras

actividades que rítmicas y patrones musicales relacionados
requieren animación, con los movimientos corporales.
movimiento y
creatividad en las que 1.4.2 Aplicación de ejercicios rítmicos para
utiliza el cuerpo.
representar la cruz maya, el cuadrante
cósmico, y figuras simbólicas de los tejidos,
como serpientes, pirámides, arboles y entre
otras.

1.4.3 Intervención en ejercicios del cuerpo

con movimientos rítmicos, juegos y danzas,
que impliquen ritmo con fondo musical
propio de la comunidad.

1.4.4 Representación de escenas del Popol

Wuj, Memorial de Tecpán Atitlán, Chilam
Balam, por medio de dramatizaciones,
danzas y coreografías entre otras.

1.4.5 Práctica de ejercicios del cuerpo y de

la mente centrados en el movimiento de la
tierra, de la luna y del sol.

1.4.6 Combinación de ritmos musicales y

cantos en los ejercicios de caminar, correr y
saltar.

1.4.7 Realización de movimientos físicos

con las manos, pies al compás de la música
y con el sonido de instrumentos: tambor,
 sonajas y flautas entre otras.

1.4.8 Participación en ejercicios:

coreografías, comparsas y entre otros.

1.4.9 Práctica de actividades deportivas,

recreativas y juegos propios de la
comunidad y de otros pueblos para
fortalecer los valores interculturales.

1.4.10 Participación en actividades de

gimnasia rítmica, fono mímicas y otros
contenidos culturales del Pueblo Maya.

____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________

Firma docente responsable Firma comisión de evaluación Firma de director o directora