AUTOGESTIÓN EDUCATIVA.

LIC. LOURDES FRANCISCA RUIZ YDUMA.

“SEM 2 ACTIVIDAD 2: PROBLEMAS DE LA PRACTICA DE

LA AUTOGESTIÓN EDUCATIVA.

PRESENTA:

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INDICE

INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 3
TABLA PNI ............................................................................................................................................ 4
COMPARATIVO ENTRE AMBAS EPOCAS................................................Error! Bookmark not defined.
CONCLUSIÓN PERSONAL ..................................................................................................................... 6
REFERENCIAS ....................................................................................................................................... 7

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INTRODUCCIÓN

La educación en nuestro país ha pasado por muchas etapas de cambios,

ambientadas por los acontecimientos políticos que las acompañaron y acompañan.
Los sistemas educativos aparecieron a partir de la Revolución Francesa. En España
ya se incluye en nuestra primera Constitución de 1812, con un apartado exclusivo
para ello, la instrucción pública. Aunque en ese primer momento sólo se recogieran
la enseñanza primaria y universitaria.
Durante el siglo XIX, los estudios se encaminaron a cumplir el objetivo de alfabetizar
a la sociedad, únicamente enseñaban a leer y a escribir. Más tarde, solo los hijos
varones de familia acomodada podrían continuar sus estudios, de los cuales se
encargarían instituciones religiosas. El papel de las mujeres quedaba al margen de
la enseñanza.
Con el paso del tiempo, después de todas las reformas, los cambios de sucesión,
los regímenes absolutos, los cambios de poder entre partidos políticos de diferente
ideología, a lo largo de los años, desde aquella primera Constitución, han provocado
múltiples movimientos de la educación, transformando los puntos de vista e
importancia de ésta.
Haciendo referencia a nuestro pasado más próximo, en 1970 se comenzó a tomar
de forma más importante la educación, por primera vez en este siglo, regulando
todo el sistema educativo. Estructurando cuatro niveles: Preescolar, Secundaria,
Bachillerato y Enseñanza Universitaria.
A través de los años se han ido introduciendo cambios que han modulado y
estructurado la educación hasta llegar a la que hoy conocemos. Una educación que
busca la calidad y que está destinada a todos/as, globalizada, individualizada, libre
y preocupada por el alumno/a.
Permitiendo que, desde el principio de nuestras vidas, podamos formar parte de
ella, con las escuelas infantiles y la educación infantil, que a través del cariño y de
un clima cálido, puedan empezar a conocer y explorar su entorno, los valores de la
vida, el respeto y comprensión hacia los demás, el amor y la empatía. Más tarde,
con la educación primaria y secundaria, teniendo muy en cuenta las diferencias de
cada alumno/a. Y más tarde bachillerato y el que lo desee, la universidad.

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TABLA PNI

INTERESANTE NEGATIVO POSITIVO

* La definición práctica de *Puede estar en contra
la autogestión en un delos objetivos asignados
establecimiento educativo por órganos externos.
depende, en efecto,
estrechamente, del
contexto en el que está
inserto.

Alfred Meister comenta que *Puede llevar al rezago *Puede significar que la
las instituciones no pueden escolar o a la exclusión al escuela avance a ser un
ser enteramente convertir la institución en recinto de crecimiento
autónomas por su un lugar de “selección” o social y aprendizaje.
comportamiento con el competencia.
contexto.
Influye en el contexto tanto Puede provocar un Puede mantener una
como el contexto influye en desequilibrio social o cultura viva o irla
ella. cultural. transformando para bien.

Debe ser una perspectiva Si no es abierta se puede

abierta. obstaculizar el ejercicio de
los derechos
democráticos.
Requiere de planeaciones, De no contar con la Su éxito puede potenciarse
recursos y seguimiento. estructura necesaria puede con la planeación y
ser ineficiente o no obtener recursos necesarios.
éxito alguno.
Requiere originalidad y una
especificidad en cuanto a
su aplicación

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REFLEXIÓN

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CONCLUSIÓN PERSONAL

Como hemos podido comprobar a lo largo de la historia, hoy día le damos un sentido
muy diferente al que se daba entonces. Claro que el proceso de evolución y
transición no se puede generalizar, ya que no es el mismo el que nosotros podemos
disfrutar que el que disponen en otros países menos desarrollados.
Como docentes tenemos que tener muy en cuenta que ellos son nuestro futuro,
ayudándolos, transmitiéndoles que a través del esfuerzo y el trabajo serán capaces
de conseguir lo que se propongan. Tenemos el privilegio de acompañarlos en lo que
será el principio del camino de sus vidas.

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El camino no termina aquí, queda mucho por recorrer hasta llegar a un punto en el
que la educación sea tan importante para toda la sociedad como lo es para todos
los que dedicamos nuestra vida a ella.

REFERENCIAS

 Ministerio de Educación Cultura y Deporte (2004). EVOLUCIÓN DEL

SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL. P.12. Obtenido el 8 de marzo de 2013,
desde http://uom.uib.cat/digitalAssets/202/202199_6.pdf