GOBERNACIÓN DEL HUILA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ROBERTO SUAZA MARQUÍNEZ
 PRESENTACIÓN

Las presentes Normas de Convivencia Social, son una estrategia pedagógica para
armonizar los procesos y procedimientos disciplinarios acorde con la filosofía institucional.

Contienen objetivos, misión, visión, perfiles, filosofía institucional, criterios de

matrícula, derechos, deberes, estímulos y una observancia del debido proceso con
acciones correctivas y sanciones disciplinarias.

Se establecen los procedimientos normativos según lo contempla el Artículo 87 de

la Ley 115 o Ley General de Educación, ley 1098 de 2006 (código de la infancia y la
adolescencia) y la ley 1801 de 2016 (Código Nacional de Policía y Convivencia) ,en los
cuales se definen los derechos y las obligaciones de los niños, niñas, jóvenes y padres
y/o acudientes al firmar la matrícula correspondiente en representación de sus hijos.

Estas Normas de Convivencia Social, son el reflejo de la concertación y el conjunto

de acuerdos que permiten conciliar, mediar y arbitrar toda actuación antes de proceder a
una sanción donde en todo caso primará el carácter formativo.

Este documento fue fruto de la participación y aprobación de todos los entes de la

Comunidad Educativa.

Mag. NIEVES PIEDAD BERNAL

Rectora.
MANUAL DE CONVIVENCIA

Tabla de contenido
ACUERDO O RESOLUCIÓN DE LA APROBACIÓN DEL MANUAL DE
CONVIVENCIA .................................................................................................... 5
Artículo 1. MODIFICACIÓN ........................................................................ 5
CAPITULO I ASPECTOS GENERALES ............................................................. 5
Artículo 2. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL ......................................... 5
Artículo 3. RESEÑA HISTÓRICA ............................................................... 6
Artículo 4. ADOPCIÓN ............................................................................... 7
Artículo 5. DEFINICIÓN ............................................................................. 7
Artículo 6. OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ....................... 7
Artículo 7. PRINCIPIOS DEL PRESENTE MANUAL ................................. 8
CAPITULO II TELEOLOGIA INSTITUCIONAL .................................................. 10
Artículo 8. MISIÓN ................................................................................... 10
Artículo 9. VISIÓN .................................................................................... 11
Artículo 10. FILOSOFÍA INSTITUCIONAL ............................................... 12
Artículo 11. FUNDAMENTOS................................................................... 12
Artículo 12. PRINCIPIOS Y VALORES .................................................... 13
Artículo 13. PERFIL INSTITUCIONAL ..................................................... 15
Artículo 14. PERFIL DEL ESTUDIANTE .................................................. 15
Artículo 15. PERFIL DEL MAESTRO DE BÁSICA PRIMARIA, MEDIA
SECUNDARIA PROGRAMA CAFAM, SER, ACELERACIÓN DEL
APRENDIZAJE Y DEL DIRECTIVO- DOCENTE ....................................... 16
Artículo 16. PERFIL DEL MAESTRO DE PREESCOLAR ........................ 17
CAPÍTULO III GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL . 18
Artículo 17. COMUNIDAD EDUCATIVA: .................................................. 18
Artículo 18. ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR: ............................. 18
Artículo 19. INTEGRACIÓN DEL CONSEJO DIRECTIVO: ...................... 19
Artículo 20. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO. ......................... 20
 Artículo 21. CONSEJO ACADÉMICO. ..................................................... 21
Artículo 22. FUNCIONES DEL RECTOR(A). ........................................... 22
Artículo 23. DIRECTIVOS DOCENTES .................................................. 23
Artículo 24. FUNCIONES DE LOS DOCENTES ...................................... 24
Artículo 25. ORGANISMOS ESTUDIANTILES......................................... 29
Artículo 26. ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA. ............................ 30
CAPÍTULO IV DE LA ADMISIÓN Y MATRÍCULA ............................................. 31
Artículo 27. LA ADMISIÓN ....................................................................... 31
Artículo 28. MATRÍCULA.......................................................................... 32
Artículo 29. DESCRIPCIÓN DE LOS UNIFORMES DE LA INSTITUCIÓN
37
CAPITULO V. DERECHOS, DEBERES, ACCIONES Y ACTITUDES DE
INCUMPLIMIENTO Y ESTÍMULOS A ESTUDIANTES ..................................... 38
Artículo 30. DERECHOS .......................................................................... 38
Artículo 31. DEBERES ............................................................................. 42
Artículo 32. ESTÍMULOS.......................................................................... 45
CAPÍTULO VI. DE LA ASISTENCIA, COMPORTAMIENTO, SITUACIONES
QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR, RUTA DE ATENCIÓN PARA LA
CONVIVENCIA ESCOLAR, CORRECTIVOS, RECURSOS DE REPOSICIÓN Y
APELACIÓN, PROCEDIMIENTO ABREVIADO, SANCIONES, COMITÉ
ESCOLAR DE CONVIVENCIA Y CONDUCTO REGULAR. .............................. 47
Artículo 33. ASISTENCIA ......................................................................... 47
TÍTULO I. SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR,
RUTA DE ATENCIÓN PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR, CORRECTIVOS,
RECURSOS DE REPOSICIÓN Y APELACIÓN, PROCEDIMIENTO
ABREVIADO, SANCIONES ............................................................................... 47
Artículo 34. DEFINICIONES. .................................................................... 47
Artículo 35. RUTA DE ATENCIÓN PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR 49
Artículo 36. CLASIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES. ........................... 50
Artículo 37. DE LOS PROTOCOLOS PARA LA ATENCIÓN DE
SITUACIONES TIPO I. ............................................................................... 56
 Artículo 38. DE LOS PROTOCOLOS PARA LA ATENCIÓN DE
SITUACIONES TIPO II. .............................................................................. 57
Artículo 39. PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO
III. 60
Artículo 40. PROTOCOLOS PARA EMBARAZOS EN ADOLESCENTES.
62
TÍTULO II. DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA.................................. 63
Artículo 41. CONFORMACIÓN DEL COMITÉ ESCOLAR DE
CONVIVENCIA ........................................................................................... 63
Artículo 42. SESIONES. ........................................................................... 64
Artículo 43. QUÓRUM DECISORIO. ........................................................ 64
Artículo 44. ACTAS. ................................................................................. 64
Artículo 45. FUNCIONES DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA. 65
Artículo 46. SANCIONES DISCIPLINARIAS ............................................ 67
Artículo 47. CONDUCTO REGULAR ....................................................... 67
CAPÍTULO VII. EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES ....... 68
Artículo 48. CRITERIOS DE EVALUACIÓN PREESCOLAR ................... 68
Artículo 49. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS
ESTUDIANTES. ......................................................................................... 68
CAPÍTULO VIII. DERECHOS, DEBERES, ESTÍMULOS Y ACCIONES O
ACTITUDES DE INCUMPLIMIENTO DE LOS PADRES O ACUDIENTES ....... 68
Artículo 50. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA ....................... 68
Artículo 51. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA. ......................... 69
Artículo 52. ESTÍMULOS.......................................................................... 71
Artículo 53. ACCIONES O ACTITUDES DE INCUMPLIMIENTO. ............ 71
CAPÍTULO IX. CRITERIOS PARA LA SOLICITUD DE PERMISOS POR PARTE
DE LOS DOCENTES, DIRECTIVOS DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS ....... 72
Artículo 54. CRITERIOS SOLICITUD DE PERMISOS ............................. 72
ANEXOS ............................................................................................................ 73
 ACUERDO O RESOLUCIÓN DE LA APROBACIÓN DEL MANUAL DE
CONVIVENCIA

RESUELVE

Artículo 1. MODIFICACIÓN

Modificar y complementar algunos apartes del manual de convivencia social

establecido por acuerdo. N° 04 y debido a la implementación de la ley de la
infancia y adolescencia y el Código Nacional de Policía y Convivencia, el cual
queda así:

1. TITULO I IDENTIDAD INSTITUCIONAL

CAPITULO I ASPECTOS GENERALES

Artículo 2. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL

Nombre: Institución Educativa “Roberto Suaza Marquínez”

Municipio: Hobo
Departamento: Huila
Dirección: Carrera 2 entre calles 5 y 6.
Teléfono: 838 40 94
Nit: 891.103.081-2
DANE: 141349000108
Código ICFES: 039057
Carácter: Mixto
Jornada: Diurna única
Horario: Urbano: Preescolar: Sede Jacinto Ramos García: 7:30 a.m. – 12:00 m.
Primaria: Sede La Esperanza:
Sede Jacinto Ramos García 7:00 a.m. – 12:30 p.m.
Secundaria: Sede Colegio 6.45:00 a.m-1:15 p.m.
Rural: Primaria: Sede Aguafría
Sede El Batán 8:00 a.m. – 11:30 a.m.
 Sede El Estoracal 12:30 p.m. – 2:30 p.m.
Sede Las Vueltas
Sede El Porvenir
Modalidad: Académica.
Núcleo Educativo: No. 30
Decretos de No. 1183 de octubre 15 del 2002
Oficialización como No. 1437 de diciembre 17 del 2004
Institución: Oficial No. 2097 de Junio 12 de 2012
Reconocimiento A
Calendario:
Niveles: Preescolar, Básica, Media Académica, Postprimaria y Educación
De adultos.

Artículo 3. RESEÑA HISTÓRICA

El término “HOBO” es un vocablo indígena que proviene de “JOBO”, nombre

de un famoso árbol que abundaba en la región y cuyo fruto aromático y dulce es
parecido a la ciruela; pertenece a la familia de las anacardiáceas que crecen en
las riveras de las quebradas y lugares húmedos. Aún quedan pocos árboles de
Jobo en las quebradas La Mojarra y El Hobito.
Según relatos de generaciones anteriores, fuentes bibliográficas el Libertador
Simón Bolívar en los desplazamientos hacía el sur del país, descansaba bajo la
sombra de un frondoso jobo y preguntó sobre el nombre del caserío donde se
encontraba, le contestaron que se llamaba Jobo y que este nombre provenía del
árbol del cual estaba recibiendo su sombra.
El libertador grabó el nombre en la corteza del árbol, pero no con la j sino con
la h y de allí surgió este nombre HOBO. El sitio exacto donde reposó el Libertador
en su paso por el Hobo fue en la hacienda el Ancón, de propiedad de la familia
Gutiérrez, hoy ubicada en predios del municipio de Gigante. En la casa de la
hacienda el Ancón se encuentra una placa que dice: “En esta casa pernoctó el
Libertador Simón Bolívar diciembre 21 de 1821 – noviembre 4 de 1826”.
El Municipio del Hobo ha tenido dos fundaciones; la historia del territorio
municipal reconoce su concepción sobre el siglo XVI a través de la aparición de un
caserío de padres franciscanos conocido como San Juan Bautista de Hobo
atendiendo a la nación indígena Páez. Su primera fundación data de 1656 por
Fray Bernardino de Lira y desde 1805 se trasladó al lugar que hoy ocupa.
El 26 de noviembre de 1663 don Diego de Ospina y Maldonado, gobernador
de Neiva le señaló resguardo al pueblo de San Juan Bautista del Hobo, ubicado a
pocos metros de la margen izquierda de la quebrada El Hobo, al Nor-Oriente del
lugar que actualmente ocupa aproximadamente a dos kilómetros, y que se conoce
con el nombre de “PUEBLO VIEJO” o “POTRERITO”.

Artículo 4. ADOPCIÓN

Adoptar el Manual de convivencia de la INSTITUCION EDUCATIVA

ROBERTO SUAZA MARQUINEZ como medio para consolidar la convivencia, la
igualdad, la justicia y el acceso al conocimiento en un ambiente democrático y
participativo.

Artículo 5. DEFINICIÓN

Este documento, es producto de la concertación entre todos los miembros de

la comunidad educativa, el cual establece los modos u orientaciones para facilitar
el desarrollo de actividades y las relaciones entre las personas que interactúan en
la Institución Educativa. Explica el orden jerárquico del gobierno escolar, las líneas
de autoridad, los canales de comunicación, los derechos, funciones, deberes y
compromisos de los diferentes estamentos de la comunidad educativa, para
asegurar el logro de los objetivos y el perfil del estudiante, dentro de un ambiente
de armonía y de la formación integral del estudiante, conforme a la Constitución
política de Colombia, la ley general de educación, la ley de la infancia y de la
adolescencia y la ley del Código Nacional de Policía y Convivencia.

Artículo 6. OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

1. Proveer a la comunidad educativa de la institución Roberto Suaza

Marquínez de un Manual de Convivencia, que permita conocer la filosofía
institucional, visión, misión, criterios y procedimientos para una sana
 convivencia, orientado a la formación integral, sentido de pertenencia y
fortalecimiento de la imagen de la institución.
2. Determinar criterios y procedimientos para la organización, dirección,
ejecución, control y evaluación de las actividades relacionadas con la
formación integral de los estudiantes.
3. Establecer los derechos y deberes, compromisos correctivos, procesos
formativos y estímulos de los estudiantes, de acuerdo con las normas
establecidas en la Carta Política de Colombia, Código del Menor, ley de la
infancia y los derechos del Niño y el Código Nacional de Policía y
Convivencia.
4. Propiciar en la comunidad comportamientos que favorezcan la convivencia
en el espacio público, áreas comunes, lugares abiertos al público o que
siendo privados trasciendan a lo público.
Determinar pautas de comportamiento para la convivencia social y establecer
criterios de prevención y/o corrección a tener en cuenta.

Artículo 7. PRINCIPIOS DEL PRESENTE MANUAL

Debido proceso: El debido proceso es un derecho fundamental de aplicación

inmediata que faculta a todo miembro de la comunidad educativa para exigir “un
proceso claro en el cual se reconozcan todas las garantías sustanciales y
procesales, desarrollado ante una autoridad competente que actúe con
independencia e imparcialidad, y sin tener en cuenta consideraciones distintas a
las previstas en la ley.
La legalidad de las situaciones que afectan la convivencia escolar, que
deben estar preestablecidas en el manual de convivencia
La legalidad de la medida pedagógica y/o correctiva, que debe estar
consagrada en el presente Manual de Convivencia.
Participación: El estudiante y padre de familia o acudiente tienen derecho a
ser escuchados y solicitar pruebas si el caso lo amerita.
 Reconocimiento de la dignidad humana: Respeto a todos los miembros de
la Institución Educativa en la aplicación de las medidas pedagógicas que tengan
lugar.
Presunción de inocencia: Los miembros de la comunidad educativa se
presumen inocentes mientras no se compruebe su responsabilidad.
Igualdad: Todos y todas tienen derecho al mismo tratamiento en los procesos
de revisión comportamental.
Motivación: Toda decisión debe ser razonable y motivada; es decir,
fundamentada.
Favorabilidad: Parcialidad por medio del cual el fallo se debe dar de acuerdo
con la equidad y justicia hacia el menos favorecido.
Causal de atenuación: Confesar la infracción antes de ser sancionado,
mejorar el comportamiento, resarcir el daño causado y ofrecer las debidas
disculpas en el momento oportuno, además de lo siguiente:
El cometer la falta en estado de alteración motivado por circunstancias que le
causen dolor físico o psíquico.
Reconocer la falta desde el inicio del proceso.
El haber obrado por motivos altruistas o nobles.
Reparar o mitigar el daño antes o durante el curso del proceso.
El haber sido inducido a cometer la falta por un compañero de mayor edad o algún
otro miembro de la comunidad educativa
El buen comportamiento anterior.
Procurar por iniciativa propia resarcir el daño o disminuir sus consecuencias.
Presentarse voluntariamente ante la autoridad institucional competente después
de cometido el hecho para reconocerlo y enmendarlo.
Causal de agravación: Negarse a reconocer los hechos, negarse a firmar el
observador del Estudiante, negarse a realizar los descargos o la constante
anotación por faltas a los criterios de convivencia.

También la situación que afecta la convivencia escolar se puede agravar por las
siguientes circunstancias:
Ser reincidente en la comisión de la falta.
Cometer la falta para ocultar o cometer otra.
El efecto perturbador que la conducta produzca en la comunidad educativa.
Cometer la falta aprovechando la confianza depositada en el estudiante.
Cometer la falta aprovechando condiciones de inferioridad o indefensión de otras
personas.
Negación inicial del hecho, aun siendo comprobada su participación.
Poner en peligro la vida de un compañero, maestro, directivo o empleado de la
institución.
La premeditación o planeación de la falta.
La complicidad con otras personas pertenecientes o no al colegio.
El tiempo, el lugar, la oportunidad, los instrumentos empleados, entre otros.
Derecho a la defensa: El estudiante tiene derecho a realizar los descargos por
escrito observador del estudiante, en forma inmediata a la ocurrencia de la falta,
los cuales se deben tener en cuenta para el respectivo análisis
Recurso de reposición: Se hace por escrito ante la persona o instancia que
impuso el correctivo, para que reconsidere la medida pedagógica o correctiva,
dentro de los cinco (5) días siguientes a la notificación. En la notificación se debe
explicitar este derecho.
Recurso de apelación: Se presenta por escrito ante la instancia inmediatamente
superior, superada la etapa del recurso de reposición.
Participación democrática de modificación del Presente Manual: Todos los
miembros de la comunidad educativa y en especial los estudiantes, tienen la
oportunidad de participar de manera activa en realizar la restructuración,
modificación, transformación, actualización y mejoramiento del manual, siguiendo
el debido proceso y respetando los diferentes estamentos institucionales.

CAPITULO II TELEOLOGIA INSTITUCIONAL

Artículo 8. MISIÓN

La Institución Educativa Roberto Suaza Marquínez, es una organización de

carácter oficial , abierta a la investigación, al estudio y uso de las TICs, al
aprendizaje significativo, inclusiva e innovadora, que implementa nuevos
proyectos y programas establecidos por el Ministerio de Educación Nacional (A
CRECER, PROGRAMA DE ATENCIÓN A JÓVENES Y ADULTOS, SER, modelo
CIDEP, POST-PRIMARIA, ICDP, ESCUELA NUEVA) a niños, niñas, jóvenes y
adultos; buscando una sana formación y escolarización integral del ciudadano
hobeño, (Derechos Humanos y Constitución Política).
Reconociendo que la educación es el instrumento y medio más idóneo para
darle a cada persona igual oportunidad de progresar y encaminarse hacia una vida
saludable y de óptima calidad.

Artículo 9. VISIÓN

Hacia el 2020 la Institución Educativa Roberto Suaza Marquínez propenderá

por constituirse en la mejor institución de la región, en formación humana integral
con estilos de vida saludables, la educación para el trabajo, la inclusión educativa;
con docentes especializados en la diferentes áreas, con personal administrativo
profesional que ofrezca un alto nivel académico y cultural con especialidad en el
área de tecnología de punta, con plantas físicas suficientes, adecuadas y
agradables para toda la comunidad hobeña y así formar estudiantes desde el nivel
preescolar hasta el grado once; competentes, creativos que encuentren y
propongan soluciones a los problemas de la cotidianidad y asuman su proyecto de
vida con responsabilidad.
La Institución Educativa Roberto Suaza Marquínez, es una organización de
carácter oficial, abierta a la investigación, al estudio y uso de las TICs, al
aprendizaje significativo, inclusiva e innovadora que implementa nuevos proyectos
y programas establecidos por el Ministerio de Educación Nacional (SER, modelo
CIDEP, POSPRIMARIA, ICDP) a niños, niñas, jóvenes y adultos; buscando una
sana formación y escolarización integral del ciudadano hobeño (Derechos
Humanos y Constitución Política). Reconociendo que la educación es el
instrumento y medio más idóneo para darle a cada persona igual oportunidad de
progresar y encaminarse hacia una vida saludable y de óptima calidad.
 Artículo 10. FILOSOFÍA INSTITUCIONAL

La Institución Educativa Roberto Suaza Marquínez desarrolla su labor

educativa a partir de la consideración del estudiante como un ser individual e
irrepetible con expectativas, pero también como futuro agente responsable del
desarrollo de su comunidad.
En este sentido, se pretende formar personas con habilidades básicas para la
abstracción, competencia crítica, el sentido común, la resolución de conflictos; con
capacidades que incluyan la colaboración, la confianza, la perseverancia, la
atención y el trabajo en equipo, fomentando los valores de libertad, participación,
independencia y autonomía; además de la lúdica como medio de aprendizaje. De
la misma forma inducir al estudiante a ser protagonista de su propio proyecto de
vida a partir de la transformación de sí mismo, de la potenciación de sus fortalezas
y con estilos de vida saludable.
La filosofía Institucional apunta hacia el desarrollo equilibrado de los ámbitos,
las dimensiones del ser humano dentro de una sociedad, mediante el
conocimiento, respeto y la vivencia de los valores fundamentales: la vida, la
libertad, la ética, la comunicación, la justicia, la paz, dentro de un marco jurídico,
democrático y participativo; teniendo en cuenta la perspectiva de genero entendida
como el reconocimiento de las diferencias sociales biológicas y sicológicas en las
relaciones de las personas según el sexo, la edad y la etnia para alcanzar la
equidad(art 12 ley 1098 de 2006).

Artículo 11. FUNDAMENTOS.

Para lograr la formación y desarrollo de personas generadoras de cambio se

tendrán en cuenta los siguientes fundamentos.
 SOCIOLÓGICOS. Orientados a la búsqueda y construcción de la
convivencia en la comunidad educativa para lo cual se desarrollara
vivencialmente la justicia , la democracia , la autonomía, la conciencia
social y del medio ambiente , el compromiso con los valores, derechos
humanos, derecho internacional humanitario, el pluralismo, el consenso, la
concertación, la negociación de conflictos y el respeto a la diferencia.

 PSICOLÓGICO. Tendientes a posibilitar el desarrollo humano desde las
dimensiones socio afectiva, volitiva, sicomotora y cognitiva a partir de la
singularidad, la autonomía, la apertura de las inteligencias múltiples la
trascendencia de todo ser humano en beneficio de la formación integral del
estudiante
 AXIOLOGICO Encaminados a fortalecer los valores de desarrollo en la
familia, generar otros en la cotidianidad institucional que le permita a los
estudiantes mejorar la calidad de convivencia en los diferentes escenarios
donde le corresponda actuar, desarrollar acciones dentro de la justicia, la
solidaridad, el respeto, la libertad y en permanente disposición a
comprometerse con actos de paz a nivel familiar, institucional, local,
regional y nacional.
 EPISTEMOLÓGICO. Enfocados a determinar el papel del estudiante frente
al conocimiento, el cual puede tener acceso de manera interdisciplinaria,
mediante el descubrimiento, la construcción, la comprensión, la
investigación, los diferentes técnicas cognitivas, con la orientación,
explicación y asesoría del docente.
 PEDAGÓGICOS. Se sustenta en el aprendizaje como proceso personal,
individual y social que avanza progresivamente de acuerdo a las
motivaciones, intereses y expectativas del estudiante, como respuesta a la
intencionalidad institucional de aprender a pensar, aprender a aprender,
aprender a hacer, aprender a ser y aprender a interactuar reconociendo las
diferencias individuales, los ritmos de aprendizaje y fortaleciendo las
relaciones teórico prácticas.

Artículo 12. PRINCIPIOS Y VALORES

Aprender a ser:
 Aprender a conocer. Propiciar en cada persona el aprender a conocer el
mundo que lo rodea, para vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades
y comunicarse con los demás.
  Comprender
 Conocer
 Descubrir
 Aprender a hacer. Para influir sobre el propio entorno, es adaptar la
enseñanza al futuro campo de trabajo, privilegiar la competencia personal,
técnica y profesional en los diferentes aspectos del aprendizaje.
 Creatividad
 Trabajo
 Identidad
 pertenencia
La Institución Educativa Roberto Suaza Marquínez está fundamentada en la
práctica de los principios de:
SINGULARIDAD
Principio que permite reconocer al hombre como ser único, irrepetible, creador
de su propio proyecto de vida, capaz de reconocerse en sus valores y limitaciones
y de valorar en el otro esa misma individualidad.(INCLUSIÓN EDUCATIVA).
AUTONOMÍA
Capacidad que tiene el hombre para pensar, decidir y actuar por si mismo,
dentro del respeto mutuo asumiendo responsablemente las consecuencias de sus
actos.
CONVIVENCIA
Es un proceso en construcción, orientado a cuidar y desarrollar la vida en paz
y armonía consigo mismo, con los demás y con el entorno y a valorar el saber
racional.
CREATIVIDAD
Es la capacidad del hombre para innovar, inventar, reinventar y producir
nuevas ideas para dar soluciones únicas y originales a los problemas que se le
presenten en su cotidianidad.
 Artículo 13. PERFIL INSTITUCIONAL

o La Institución Educativa Roberto Suaza Marquínez, debe responder a las

exigencias de los cambios sociales, culturales, empresariales, laborales,
profesionales y científicos, que se están dando a nivel global, con participación
activa en los nuevos procesos pedagógicos, sin dejar a un lado el desarrollo
integral del ser humano.

o Deberá propiciar una relación que brinde un ambiente armonioso de respeto,

tolerancia y comprensión para posibilitar el acercamiento a la convivencia, a la
paz, al conocimiento, desempeño y mejoramiento de la calidad de vida en su
entorno socio-cultural.

o Parte de una visión real en el aspecto geográfico, histórico, educativo, laboral,

empresarial, económico y socio-cultural para proyectarse hacia la posibilidad
futurista de transformación, mejoramiento y progreso. La Institución visualiza
la educación como un proceso integro, dinámico, dialéctico y permanente
reconstructivo, que posibilita el enriquecimiento multidimensional, permitiendo
de esta manera el intercambio cultural entre todos los miembros de la
comunidad educativa y la comunidad en general.

Artículo 14. PERFIL DEL ESTUDIANTE

PERFIL DEL NIÑO Y/O NIÑA DE GRADO PREESCOLAR.

El proceso de formación integral contemplado en la filosofía Institucional

desarrollado y ejecutado en la práctica pedagógica, busca formar un estudiante:
1. Alegre y dinámico.
2. Respetuoso.
3. Solidario con sus compañeros.
4. Amoroso.
5. Creativo
6. Amante de la naturaleza.

PERFIL DE ESTUDIANTES DE BÁSICA PRIMARIA, MEDIA Y SECUNDARIA

 1. Amante y respetuoso de la vida y todas sus manifestaciones;
2. Creativo frente a la construcción personal y académica del conocimiento con
capacidad para reflexionar, comprender su realidad personal, familiar y
comunitaria que promueva soluciones a la problemática de su medio.
3. Amoroso, espiritual, solidario, respetuoso con sentido de pertenencia,
tolerante que propenda siempre por la riqueza cultural.
4. Amante de la alegría constante en el verdadero sentido de la
responsabilidad y la libertad.
5. Finalmente un estudiante que promueva la autodisciplina y autoformación
permanente que logre un nivel de excelencia que corresponda a su etapa de
desarrollo, para tener mejor compromiso, liderazgo, organización económica; un
estudiante capaz de defender y respetar los valores propios, de sus semejantes y
de la institución.

Artículo 15. PERFIL DEL MAESTRO DE BÁSICA PRIMARIA, MEDIA

SECUNDARIA PROGRAMA SER, ACELERACIÓN DEL APRENDIZAJE
Y DEL DIRECTIVO- DOCENTE

o El perfil del docente y del directivo de la institución Educativa Hobeña, debe

responder a las exigencias de los cambios socio-culturales y tecnológicos que
se dan continuamente en el mundo actual, con su participación activa y crítica
acorde a las competencias laborales generales, los ámbitos y dimensiones
del ser humano.
o El maestro debe propiciar el acercamiento al estudiante. El conocimiento
debe ser posibilitado de estrategias metodológicas (investigación, pedagogía
activa- participativa, modelo CIDEP, Escuela Nueva, etc.) para que el
estudiante logre un nivel de excelencia acorde a su etapa de desarrollo,
eficiencia en su entorno socio-cultural y tecnológico.
o Finalmente el directivo y docente debe estar dispuesto y consagrado a cumplir
la filosofía y los objetivos institucionales en busca de formar al estudiante que
queremos. Ser una persona con valores morales y éticos abierta al diálogo, a
la crítica constructiva, emprendedora, líder, innovador, creativo que promueva
la investigación y la formación integral del estudiante,
 Artículo 16. PERFIL DEL MAESTRO DE PREESCOLAR

o El maestro o maestra de preescolar es una persona con formación en

pedagogía, que se capacita y actualiza permanentemente en los avances de
la ciencia, la tecnología, pedagogía, administración, adquiriendo saberes que
le facilitan la construcción y desarrollo de proyectos, la programación y
desarrollo de programas de aula y las acciones propias de su ejercicio.
o El maestro(a) debe propiciar el acercamiento al estudiante. El conocimiento
debe ser posibilitado de estrategias metodológicas (investigación, pedagogía
activa- participativa, modelo CIDEP, Escuela Nueva, etc.) para que el
estudiante logre un nivel de excelencia acorde a su etapa de desarrollo,
eficiencia en su entorno socio-cultural y tecnológico.
o Es investigador, innovador, creativo, dinámico, activo, apasionado, alegre,
abierto al dialogo, afectivo, amoroso y modelo de vida.
o Comprometido con su vocación docente, desarrollando en sus estudiantes
la creatividad, el interés por aprender, velando por el bienestar y desarrollo
integral del niño y la niña.
o El maestro o maestra de preescolar conoce y vive el proyecto educativo
Institucional, se actualiza en el conocimiento de las normas que sustentan la
acción educativa, posee competencias comunicativas que facilitan el trabajo
en equipo y es un facilitador de las relaciones interpersonales.
o Con alto sentido de pertenencia, receptividad, comprensión, organización,
colaboración, apertura al cambio que le permiten ser efectivo en su acción de
construcción de conocimiento.
o Es generador de proyectos de investigación en los diferentes campos de la
acción educativa institucional en beneficio de la satisfacción de las
necesidades del contexto institucional.
o El maestro o maestro(a) de preescolar conoce e interpreta su contexto y
desarrolla proyectos para facilitar las relaciones interpersonales, la inclusión y
la participación de la comunidad en los procesos institucionales.
o Es, asertiva, afectivo, humanitario, sabe escuchar, es honesto, transparente,
sociable, sencillo, conciliador, tiene capacidad de convocatoria es un LÍDER
que proyecta la acción de la institución en la comunidad.
o Responde oportunamente a los requerimientos de la comunidad dirigidos a la
solución de problemas y la satisfacción de las necesidades de acuerdo a la
acción institucional.

CAPÍTULO III GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

Artículo 17. COMUNIDAD EDUCATIVA:

(Artículo 6 Ley 115 de 1994) de acuerdo con el Artículo 68 de la
Constitución Nacional, la Comunidad Educativa participará en la dirección
de los establecimientos educativos, en los términos de la presente Ley.
La Comunidad Educativa está conformada por estudiantes o educandos,
maestro(a) es, padres de familia o acudientes de los estudiantes, egresados,
directivos docentes y administradores escolares. Todos ellos, según su
competencia, participarán en el diseño, ejecución y evaluación del Proyecto
Educativo Institucional y la buena marcha del respectivo establecimiento
educativo.

Artículo 18. ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR:

El Gobierno Escolar de la Institución Educativa Roberto Suaza Marquínez

está constituido por los siguientes órganos:
1. El Consejo Directivo: como instancia directiva, de participación de la
comunidad educativa y de orientación académica y administrativa de la
institución.
2. EL Consejo Académico: como instancia superior para participar en la
orientación pedagógica de la institución.
3. El Rector(a): como representante de la institución ante las autoridades
educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar.
Los representantes en los órganos colegiados serán elegidos para periodos
anuales, pero continuarán ejerciendo sus funciones hasta cuando sean
reemplazados. En caso de vacancia se elegirá su reemplazo para el resto del
periodo.

Artículo 19. INTEGRACIÓN DEL CONSEJO DIRECTIVO:

El Consejo Directivo de los establecimientos educativos estatales estará

integrado por:
o Rector(a), quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y
extraordinariamente cuando lo considere conveniente.
o Dos representantes del personal docente, elegidos por mayoría de votantes
en asamblea de docentes.
o Dos representantes de los padres de familia, elegidos por el Consejo de
Padres y la Asociación de Padres de Familia.
o Un representante de los estudiantes, elegido por el Consejo Estudiantil,
entre los alumnos que se encuentren cursando el último grado de educación
ofrecido por la Institución.
o Un representante de los egresados, elegido por el Consejo Directivo, de
ternas presentadas por las organizaciones que aglutinen la mayoría de ellos o
en su defecto, por quien haya ejercido en el año inmediatamente anterior el
cargo de representante de los estudiantes.
o Un representante de los sectores productivos, elegido por el Consejo
Directivo de candidatos propuestos.

PARÁGRAFO 1º.

Los administrativos escolares podrán participar en las deliberaciones del

Consejo Directivo con voz pero sin voto, cuando éste les formule invitación, a
solicitud de cualquiera de sus miembros.

PARÁGRAFO 2º:

Dentro de los primeros sesenta días calendario siguientes al de la iniciación de

clases de cada periodo lectivo anual, deberá quedar integrado el Consejo
Directivo y entrar en ejercicio de sus funciones. Con tal fin el rector(a) convocará
con la debida anticipación a los diferentes estamentos para efectuar las elecciones
correspondientes.

Artículo 20. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO.

El Consejo Directivo es la máxima autoridad de la Institución Educativa y tiene

las siguientes funciones:
a. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institución
Educativa, excepto las que sean competencia de otra autoridad. Tales como
las reservas a la dirección administrativa, en los casos de los
establecimientos privados.
b. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre
docentes y administrativos con los estudiantes de la Institución Educativa y
después de haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento o
Manual de Convivencia.
c. Adoptar el Manual de Convivencia y el reglamento de la Institución.
d. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la Comunidad
Educativa, cuando algunos de sus miembros se sienta lesionado.
e. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente
presentado por el rector(a)
f. Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional,
del Currículos y del Plan de Estudios y someterlo a la consideración de la
Secretaria de Educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para
que verifique el cumplimiento de los requisitos en la ley y los reglamentos.
g. Estimular y controla el buen funcionamiento de la Institución Educativa.
h. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social
del alumno que ha de incorporarse al reglamento o Manual de Convivencia.
En ningún caso puede ser contrario a la dignidad del estudiante.
i. Participar en la evaluación anual Institucional.
j. Recomendar criterios de participación de la Institución en actividades
comunitarias, culturales, recreativas y deportivas.
k. Establecer el procedimiento para el uso de las instalaciones en la realización
de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la
respectiva Comunidad Educativa.
l. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otra
Instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.
m. Fomentar la conformación de Asociaciones de padres de Familia y de
estudiantes.
n. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los
provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y
responsables de la educación de los alumnos, tales como derechos
académicos, uso de libros de textos y similares, y
o. Darse su propio reglamento.

Artículo 21. CONSEJO ACADÉMICO.

Está integrado por el Rector(a) quien lo preside, los directivos docentes y un

docente por cada área definida en el plan de estudios.
Cumplirá las siguientes funciones:
a. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta
del Proyecto Educativo Institucional.
b. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el
presente Decreto.
c. Organizar el Plan de Estudios y orientar su ejecución.
d. Participar en la Evaluación Institucional anual.
e. Integrar el Consejo de Docentes para la evaluación periódica del rendimiento
de los educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar
el proceso general de evaluación.
f. Recibir, analizar y decidir en última instancia las solicitudes sobre evaluación.
g. Recibir, analizar y decidir las solicitudes de los alumnos o padres de familia
sobre lo académico.
h. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le
atribuya el Proyecto Educativo Institucional.

Artículo 22. FUNCIONES DEL RECTOR(A).

Le corresponde al Rector(a) de la Institución Educativa:

a. Orientar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las
decisiones del gobierno escolar.
b. Velar por el cumplimiento de la funciones de los docentes y oportuno
aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto.
c. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación
en la Institución.
d. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los
patrocinadores o auspiciadores de la Institución y con la comunidad local, para
el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida
comunitaria.
e. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la
Comunidad Educativa.
f. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico.
g. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuya la Ley, los reglamentos y el
Manual de Convivencia.
h. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas
a favor del mejoramiento del Proyecto educativo Institucional.
i. Promover actividades de beneficio social que vincule a la Institución con la
comunidad local.
j. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del estado, atinentes a la
prestación del servicio público educativo, y
k. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le
atribuya el Proyecto Educativo Institucional.
 Artículo 23. DIRECTIVOS DOCENTES

La Institución Educativa Roberto Suaza Marquínez de El Hobo Huila cuenta

con un(a) rector(a), tres (3) coordinadores, a ellos les corresponde la
administración académica y de convivencia de la Institución.

Todas las instituciones educativas de acuerdo con su Proyecto Educativo

Institucional, podrán crear medios administrativos adecuados para el ejercicio
coordinado de las siguientes funciones:
a. Promover acciones de mejoramiento que respondan a las necesidades y
situaciones identificadas en la Evaluación Institucional.
b. Orientar el Consejo Académico.
c. Colaborar con el rector(a) en la orientación y ejecución del PEI.
d. Dirigir la planeación y programación académica de acuerdo con los objetivos y
criterios curriculares, siendo facilitadores para el desarrollo de procesos
pedagógicos y de investigación acordes con la misión y visión Institucional.
e. Coordinar la gestión académica con los docentes.
f. Establecer canales de comunicación con los diferentes estamentos de la
Comunidad Educativa.
g. Apoyar las determinaciones tomadas por el Consejo Académico.
h. Liderar y supervisar la ejecución y evaluación de actividades académicas y
acciones concernientes a la convivencia Institucional.
i. Dirigir la evaluación de comportamiento y rendimiento académico y adelantar
acciones para disminuir la deserción escolar.
j. Orientar y dirigir a los docentes de acompañamiento de convivencia.
k. Promover y mantener buenas relaciones con los miembros de la Comunidad
educativa.
l. Velar por la asistencia regular de estudiantes.
m. Rendir informes periódicos del proceso de mejoramiento académico y
disciplinario de los estudiantes.
n. Revisar de manera permanente las programaciones generales y velar por su
cumplimiento.
 Artículo 24. FUNCIONES DE LOS DOCENTES

Las funciones de los docentes se comprenden en el dominio de contenidos de las

áreas a cargo y las competencias para el desarrollo de actividades de planeación
y organización académica, acordes con el Proyecto Educativo Institucional.

Dominio curricular: capacidad para aplicar y enseñar los conocimientos de las

áreas a cargo, incorporando las directrices sectoriales. Involucra el conocimiento
del currículo de la institución y del plan de estudios específico de cada área a
cargo.

• Demostrar conocimientos actualizados y dominio de su disciplina y de las

áreas a cargo;
• Aplicar conocimientos, métodos y herramientas propios de su disciplina en
los procesos académicos que dirige
• Conocer e implementar los estándares básicos de competencia, los
lineamientos y las orientaciones curriculares, para las áreas y grados asignados;
• Conocer el currículo y establecer conexiones que articulan su área y grado
con otras áreas y grados
• Proponer y sustentar ante el comité académico actualizaciones para su plan
de estudios y el currículo.

Planeación y organización académica: Es la capacidad para organizar los

procesos de enseñanza – aprendizaje del plan de estudios de acuerdo con el
Proyecto Educativo
Institucional, así como para generar y mantener ambientes propicios para el
aprendizaje.

• Presentar un plan organizado con estrategias, acciones y recursos para el

año académico
• Llevar una programación sistemática y optimizar el tiempo diario de sus
clases; establece y socializa en clase reglas, normas y rutinas consistentes de
convivencia en el aula, y consecuencias del comportamiento de los estudiantes;
• Tener dominio de grupo y mantener la disciplina en el aula sin acudir al
maltrato físico o psicológico;
• Mantener un ambiente organizado de trabajo.

GESTIÓN ACADÉMICA.
Docentes y Directivos Docentes del Estatuto de Profesionalización Docente
Decreto Ley 1278 de 2002

Pedagógica y didáctica: Se entiende por la capacidad para aplicar modelos

pedagógicos en el diseño y ejecución de estrategias adaptadas a las
características particulares de los estudiantes y al contexto de la institución, para
favorecer aprendizajes significativos y apoyos pertinentes.

• Utilizar variadas estrategias de enseñanza y las ajusta según las

características, las necesidades y los ritmos de aprendizaje de los estudiantes
• Usar diferentes escenarios y ambientes para potenciar los procesos de
enseñanza – aprendizaje – para motivar a los estudiantes
• Fundamentar teóricamente sus prácticas pedagógicas, actúa basado en el
conocimiento y relaciona la teoría con la vida cotidiana
• Expresar expectativas positivas de sus estudiantes para fomentar la
autoconfianza, la motivación para alcanzar logros elevados y la iniciativa para el
desarrollo de proyectos
• Aportar a la definición del currículo, intercambia sus experiencias
pedagógicas con el grupo docente y produce nuevos materiales para la
enseñanza
• Reflexionar sistemáticamente sobre su práctica pedagógica y su impacto en
el aprendizaje de los estudiantes.
Evaluación del aprendizaje: Es capacidad para valorar el desarrollo de
competencias y niveles de aprendizaje, así como para reorganizar sus estrategias
pedagógicas de acuerdo con los resultados de la evaluación interna y externa de
los estudiantes.

• Conocer y aplicar diferentes métodos, técnicas e instrumentos de

evaluación, coherentes con los objetivos de aprendizaje del currículo
• Manejar una programación de evaluaciones y darlas a conocer
oportunamente a sus estudiantes
• Diseñar actividades pedagógicas, incluidas las de recuperación, con base
en los resultados de la evaluación interna y externa
• Identificar a los estudiantes que requieren ayuda adicional y aplicar
estrategias de apoyo para los mismos
• Promover la autoevaluación de los estudiantes e incentivar los desempeños
sobresalientes y excelentes
• Considerar los estándares básicos de competencias para la evaluación
interna
• Retroalimentar sus propias prácticas pedagógicas de acuerdo con los
resultados de los estudiantes.
• Comprender el conocimiento y cumplimiento de las normas y de los
procedimientos administrativos de la institución, para el funcionamiento eficiente
del establecimiento y la conservación de los recursos del mismo. Involucra la
capacidad para participar activamente en el desarrollo de los proyectos de la
organización escolar.

Uso de recursos: capacidad para manejar y cuidar los recursos que la institución
pone a su disposición, así como para velar porque la comunidad educativa los
preserve en óptimas condiciones.

• Prever y gestionar los recursos necesarios para el desarrollo de su actividad

pedagógica
• Solicitar y devolver los equipos y espacios que requiere para su práctica
pedagógica oportunamente y siguiendo los procedimientos establecidos

GESTIÓN ADMINISTRATIVA.
GUÍA METODOLÓGICA

• Distribuir con eficiencia entre sus estudiantes los recursos asignados

• Hacer un uso responsable de los equipos e instalaciones de la institución y
los mantiene en buen estado
• Promover entre sus estudiantes el buen manejo y uso racional de la
infraestructura y los recursos del establecimiento.

Seguimiento de procesos: Se conoce como la capacidad para cumplir las

condiciones de funcionamiento del establecimiento y respetar los canales de
comunicación. Así como para involucrarse en el diseño, la ejecución y la
evaluación de las actividades institucionales.

• Desarrollar sus actividades de acuerdo con el calendario y la jornada

escolar
• Interactuar efectivamente con las diferentes instancias de la institución para
optimizar el desarrollo de sus propias actividades
• Asistir a las reuniones académicas y administrativas convocadas y
participar activamente en las mismas
• Apoyar el análisis de la autoevaluación institucional, la actualización del
Proyecto
• Educativo Institucional y el desarrollo de nuevas iniciativas.
• Comprender la capacidad para interactuar efectivamente con la comunidad
educativa y apoyar el logro de las metas institucionales, establecer relaciones con
la comunidad a través de las familias, motivar su actividad pedagógica
aprovechando el entorno social, cultural y productivo y aportar al mejoramiento de
la calidad de vida local.
Comunicación institucional: Es la capacidad para interactuar con los diferentes
miembros de la comunidad educativa, en un marco de convivencia armónica,
respeto por los valores y desarrollo de competencias ciudadanas.

• Custodiar la aplicación y el cumplimiento del manual de convivencia en los

diferentes espacios de la institución;
• Comprometerse con acciones dirigidas a la prevención de diferentes tipos
de riesgos
• Promover actividades con diferentes miembros de la comunidad educativa
para fortalecer la identidad institucional participar en los escenarios definidos por
las directivas para apoyar la toma de decisiones
• Fomentar el respeto por los valores entre sus superiores, colegas y
estudiantes.

Interacción con la comunidad y el entorno: Es capacidad para vincular a las

familias de los estudiantes y a las instituciones del entorno con los procesos
educativos y responder adecuadamente a las condiciones particulares de la
comunidad.

• Conocer las características socio – culturales de sus estudiantes y

organizar su práctica pedagógica en articulación con el contexto
• Identificar problemas psicosociales de los estudiantes y apoya la resolución
de los mismos
• Informar a padres de familia y acudientes sobre procesos educativos y
avances en el aprendizaje de los estudiantes y establecer relaciones de
colaboración con ellos
• Promover actividades que involucren a las familias en la formación integral
de los estudiantes

GESTIÓN COMUNITARIA.
Docentes y Directivos Docentes del Estatuto de Profesionalización Docente
Decreto Ley 1278 de 2002

• Realizar acciones pedagógicas que incorporan las características del

entorno en que se encuentra la institución, generando alternativas de intervención
sobre problemáticas de la comunidad
• Utilizar diferentes escenarios comunitarios para enriquecer sus prácticas
pedagógicas.

Artículo 25. ORGANISMOS ESTUDIANTILES.

El estudiante, como miembro activo de la comunidad educativa, tiene derecho

a participar en la organización de la institución.
Los organismos de la Institución educativa son los siguientes:
 Personero de los Estudiantes. Será un estudiante del último grado que
ofrezca la institución, encargado de promover el ejercicio de los deberes y
derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política las
leyes, los reglamentos y las Normas de Convivencia de la institución.
El personero tendrá las siguientes funciones:
a. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para
lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento,
pedir la colaboración del Consejo de Estudiantes, organizar foros u otras
formas de deliberación.
b. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre
lesiones a sus derechos, y las que formulen cualquier persona de la
Comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los estudiantes.
c. Presentar ante el Rector(a) o Director Administrativo, según sus
competencias, las solicitudes de oficio o a petición de las partes que considere
necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el
cumplimiento de sus deberes, y
d. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el
organismo que haga sus veces, las decisiones del Rector(a) respecto a las
peticiones presentadas por su intermedio.
El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días
calendario, siguientes al de la iniciación de clases de un período lectivo anual.
Para tal efecto el rector(a) convocará a todos los estudiantes matriculados con el
fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.
El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el
representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.

Artículo 26. ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA.

El Consejo Directivo de toda institución Educativa, promoverá la constitución

de una Asociación de Padres de Familia para lo cual podrá citar a una asamblea
constitutiva, suministrar espacio o ayudas de secretaría, contribuir en el recaudo
de cuotas de sostenimiento o apoyar iniciativas existentes.
Las funciones de la Asociación de Padres de Familia son las establecidas por
el Decreto No 1286 del 27 de abril del 2005. Son las siguientes:
a. Apoyar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y el plan de
mejoramiento del establecimiento educativo.
b. Promover la construcción de un clima de confianza, tolerancia y respeto
entre todos los miembros de la comunidad educativa.
c. Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia,
solución pacífica de los conflictos y compromiso con la legalidad.
d. Facilitar la solución de los problemas individuales y colectivos de los
menores y propiciar acciones tendientes al mejoramiento de su
formación integral de conformidad con lo establecido en el artículo 315
del decreto 2737 de 1989.
e. Promover programas de formación y actualización de los padres para
cumplir adecuadamente la tarea educativa que le corresponde.
 La Junta Directiva de la Asociación de Padres existente en el establecimiento,
elegirá dos representantes ante el Consejo Directivo, uno deberá ser miembro de
la Junta Directiva y el otro miembro del Consejo de Padres de Familia.
CONSEJO ESTUDIANTIL
Sus funciones son:
Corresponde al Consejo de Estudiantes:

a). Darse su propia organización interna;

b). Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del

establecimiento y asesorar lo en el cumplimiento de su representación;

c). Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas

sobre el desarrollo de la vida estudiantil, y

d). las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le
atribuya el manual de convivencia.

CAPÍTULO IV DE LA ADMISIÓN Y MATRÍCULA

Artículo 27. LA ADMISIÓN

Es el procedimiento mediante el cual se selecciona a quienes pueden

matricularse en la Institución, de acuerdo con las normas vigentes y los requisitos
establecidos por el Consejo Directivo. Estos se fijarán por resolución.
Edades de admisión
1. Para los estudiantes de Preescolar la edad mínima es de cinco (5) años
cumplidos o a cumplirlos a 30 de junio.
2. Para los estudiantes que inicien la Básica Primaria, la edad mínima es de seis
(6) años cumplidos o a cumplirlos a 31 de marzo.
3. Para los estudiantes del grado sexto (6º), la edad máxima es de quince (15)
años cumplidos.
 Artículo 28. MATRÍCULA

Es el acto por el cual el aspirante seleccionado, adquiere la calidad de

estudiante. Al firmar el estudiante el documento de matrícula, está se constituye
en un contrato bilateral entre él, su familia y la Institución, que formaliza la
vinculación del educando al servicio educativo; se realizará por una sola vez al
ingresar el estudiante a la Institución Educativa, dicha matrícula será acumulativa.

PARÁGRAFO 1.

o El estudiante se comprometerá a cumplir con la presentes Normas de

Convivencia y de las demás disposiciones reglamentarias.
o Asumir una actitud responsable, decorosa, democrática y de convivencia.
o El día de la matrícula los estudiantes antiguos, deben presentarse a la
Institución con el uniforme, los nuevos bien presentados, con su respectivo
padre de familia u acudiente mayor de edad.

Negación de la matricula: no se concederá la matricula en los siguientes

casos:
 Cuando el aspirante no acredite los requisitos exigidos por la Institución.
 Cuando se compruebe falsedad en documentos.
 Cuando ha sido excluido de la Institución, previa decisión del Consejo
Directivo.
Impedimento para ser acudiente
Ser menor de edad.
-El funcionario que sea acudiente deberá declarar impedido en algunas
situaciones debido a que tendrá que actual como juez fiscal defensor y por
consiguiente es contraproducente.
-Las matriculas efectuadas y que posteriormente se compruebe fraude en los
documentos, será anulada mediante resolución expedida por la Rectoría.
Requisitos para la matricula.
Para estudiantes de educación preescolar
 Para el ingreso a los grados del nivel de educación preescolar, las
instituciones educativas, oficiales y privadas, únicamente solicitarán copia o
fotocopia de los siguientes documentos:
 Registro civil de nacimiento del educando.
 Certificación de vinculación a un sistema de seguridad social, de
conformidad con lo establecido en la Ley 100 de 1993.
 Haber cumplido cinco (5) años de edad o cumplirlos a 30 de junio.
 Registro Civil de nacimiento legible y en buen estado.
 Cancelación de los costos educativos estipulados por las normas vigentes y
aprobadas por el Consejo Directivo.
 Tres (3) fotos 3x4 cm recientes de frente con fondo azul
 Carné de vacunas actualizado
 Fotocopia afiliación a salud, régimen contributivo o subsidiado (EPS _ ARS o
SISBEN)
 Fotocopia certificado estratificación o recibo de servicio público.
 Fotocopia de documento de identidad del padre de familia o acudiente.
 Dos carpetas celuguia color azul oscuro con ganchos (sin Marcar)
 Presencia del alumno.
Para estudiantes de educación primaria
 Seis (6) años cumplidos o a cumplirlos a 30 de junio.
 Boletín final de calificaciones
 Certificado de vacunas actualizado
 Tres fotos 3x4 cm. Recientes de frente con fondo azul
 Registro Civil de Nacimiento en buen estado
 Paz y salvo año anterior.
 Dos carpetas celuguía color azul oscuro con gancho (sin marcar)
 Fotocopia de afiliación a salud ( EPS – ARS. O SISBEN)
 Fotocopia tarjeta de identidad (mayores de 7 años)
 Fotocopia certificado de estratificación o recibo de servicios públicos
 Fotocopia de documento de identidad de padre de familia o acudiente.
 Examen médico y el RH.
 Presencia del alumno.
Para los estudiantes de secundaria.
 Certificado grado 5º y años cursados ( alumnos nuevos)
 Boletín final de calificaciones
 Tres ( 3) fotos 3x4 cm recientes de frente con fondo azul.
 Exámenes de laboratorio (Baciloscopia, serología y RH). Mayores de 15 años
 Examen médico y RH (menores de 15 años)
 Registro civil de nacimiento legible y en buen estado
 Fotocopia documento de identidad ( tarjeta de identidad o cédula)
 Dos capetas color azul oscuro con ganchos sin marcar.
 Fotocopia de afiliación a salud ( E.P.S - ARS o SISBEN)
 Fotocopia certificado estratificación o recibo de servicios públicos
 Fotocopia de documento de identidad del padre de familia o acudiente.
 Presentar Paz y Salvo del año anterior.
 Certificado de comportamiento y/o fotocopia del observador del alumno
(alumnos nuevos)
 Presencia del alumno.
 averiguar y colocar las edades por grupos de grado.
LOS NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, además de
cumplir con los requisitos antes mencionados, se tendrán en cuenta:
 Diagnóstico clínico. El padre de familia que no presente este diagnóstico no se
le tendrá en cuenta.
 Sólo se integraran niños con limitación cognitiva leve o moderada, los casos
más profundos no son considerados por la Institución.
 Los niños(as) con otras limitaciones sensoriales, físicas o talentos
excepcionales podrán integrarse.
 La edad cronológica debe estar comprendida entre los cinco (5) y dieciocho
(18) años.
 Cumplir con los requisitos exigidos por la Institución Educativa, teniendo en
cuenta los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional.
 El padre de familia se debe comprometer a atender los requerimientos de los
agentes que intervienen en la educación de sus hijos, mediante la firma de un
acta de compromiso.

PARÁGRAFO 2.

Los niños, niñas y adolecentes en situación de desplazamiento anexará a los

documentos requeridos para la matricula una constancia de desplazado.

PARÁGRAFO 3.

No se efectuara matricula sin el cumplimiento de los anteriores requisitos.

PARÁGRAFO 4.

Los estudiantes que presenten calificación de comportamiento bajo se

recibirán con matrícula en observación, previa firma de acta de compromiso.

PARÁGRAFO 5.

Los estudiantes provenientes de otras instituciones, que presenten áreas

pendientes se reciben con matrícula en observación, hasta que legalicen su
situación académica, previa firma de acta de compromiso. (SIEE)

PARÁGRAFO 6.

Redactar para casos de desplazados y otros casos especiales (población

vulnerable)
Renovación de matrícula. Estudiantes antiguos son todos aquellos que
cursaron y terminaron el año lectivo inmediatamente anterior en la institución.
Para renovar matricula debe presentar los siguientes documentos:
a. Boletín final de calificaciones
b. Dos fotos tamaño cédula de frente fondo azul
c. Carnet de vacunación para menores de quince años.
d. Examen de serología y médico para mayores de quince (15) años
e. Fotocopia de afiliación en salud ( E.P.S ARS o SISBEN)
f. Constancia de pago de costo educativos y de otros cobros.
g. Paz y Salvo por todo concepto.
h. Presencia del alumno.

PARÁGRAFO 7.

Los estudiantes que no estén amparados por una E.P.S o SISBEN deben
adquirir obligatoriamente el seguro estudiantil.
La renovación de la matricula EN OBSERVACIÓN es la que se realiza con los
estudiantes que han sido reincidentes en faltas a las Normas de Convivencia
Social durante el año escolar y se realizará mediante la firma de un ACTA DE
COMPROMISO entre el Padre de familia, el estudiante y la Institución, acta que
será revisada periódicamente por el Coordinador(a) y/o por el Director de grupo,
para observar sus progresos en los aspectos pactados. SI FALTARE AL
COMPROMISO ADQUIRIDO SU CASO SE ENVIARA AL CONSEJO DIRECTIVO
PARA QUE DECIDA DE ACUERDO AL PRESENTE MANUAL DE
CONVIVENCIA.
MECANISMOS DE RETENCIÓN Y PERMANENCIA.
La Institución Educativa realizará en el transcurso del año un seguimiento
académico, disciplinario y de psicorientación; este último realizado por un
psicólogo(a) nombrado por el Ministerio de Salud y Secretaría de Educación
Departamental, cuyos resultados se comunicaran periódicamente a los padres de
familia para su activa colaboración en la superación de las deficiencias que se
noten. También realizará visitas domiciliarias si es necesario.
En la institución educativa se tienen en cuenta los siguientes aspectos con el
ánimo de garantizar la permanencia de los estudiantes:
a. Privilegio en los desayunos y almuerzos escolares.
b. Visitas domiciliarias
c. Citación a padres de familia
d. Colaboración en uniformes
e. Principio de gratuidad.
 Artículo 29. DESCRIPCIÓN DE LOS UNIFORMES DE LA INSTITUCIÓN

El decreto 1382 de noviembre 25/2002, por el cual se reglamenta el uso del

uniforme único para los estudiantes de los establecimientos educativos oficiales
del departamento de Huila.

Uniforme Diario género femenino

Jardinera a cuadros pequeños, en gamas azules y blancas cruzadas con rayas

rojas y amarillas, con un prense chato delantero y uno posterior y tres prenses
laterales, el talle debe ir a la cintura y el largo sobre la rodilla, con el escudo de la
Institución impreso al lado izquierdo de la jardinera, con blusa blanca camisera de
dacron algodón, medias blancas a la rodilla, zapato negro colegial que se pueda
lustrar.

PARÁGRAFO 1. Accesorios permitidos con el uniforme.

Deben ser pequeños de color blanco o azul.

Uniforme diario género masculino

Pantalón azul oscuro, estilo clásico, de dacrón London con correa negra,
Camibuso blanco con cuello y puños de color azul oscuro tejido con dos líneas
blancas y el escudo de la institución impreso al lado izquierdo, el Camibuso va
dentro del pantalón, medias azul oscuro, zapato colegial negro, que se pueda
lustrar.

Uniforme de Deportes (Igual para género masculino y femenino)

Sudadera de algodón perchado de color verde, lleva dos cenefas laterales

verticales de colores amarillo y blanco con resorte la cual debe ir a la cintura.
Camibuso de color blanco con cuello y puños de color verde con dos líneas
blancas y el escudo de la institución impreso al lado izquierdo. Zapatos tenis
blancos y medias blancas.

PARÁGRAFO 2. Accesorios permitidos con el uniforme.

Deben ser pequeños de color blanco o verde, cachucha mangas largas

permitida única y exclusivamente en la clase de educación física.
PARÁGRAFO 3.

En caso de ser una exigencia médica el padre de familia o acudiente deben

presentar la justificación por escrito.

Uniforme de gala género Masculino

Género: camisa manga larga blanca con puño, corbata azul oscura (pantalón
de diario)

Uniforme de gala género Femenino

Género Femenino: camisa manga larga blanca con corbatín de cinta azul
oscura de 1 cm de ancha. (Jardinera de diario).

CAPITULO V. DERECHOS, DEBERES, ACCIONES Y ACTITUDES DE

INCUMPLIMIENTO Y ESTÍMULOS A ESTUDIANTES

Artículo 30. DERECHOS

El estudiante matriculado en la Institución Educativa, gozara además de los

derechos consagrados en la Constitución Nacional, Código de Menor, en los
Derechos del Niño y derechos de la juventud y demás disposiciones vigentes, de
los siguientes:
1. Al libre desarrollo de la personalidad, siempre y cuando no este en contra de
lo establecido en las presentes Normas de Convivencia.
2. Recibir un trato digno, humano, y respetuoso donde no exista maltrato
agresión física o psicológica, humillación discriminación o burla de parte de los
demás compañeros o profesores.(Art.44 numeral 5 ley 1098) que sea el reflejo
de la vivencia de valores por parte de los estudiantes, docentes y personas
vinculadas a la Institución Educativa.
3. Conocer oportunamente los registros que hagan los docentes, director de
grupo y directivos en su ficha del observador con la aprobación y supervisión
del coordinador o director de grupo.
4. Conocer oportunamente los reglamentos internos de la Institución Educativa y
las Normas de Convivencia.
5. Que se conceda permisos para retirarse o no asistir a la Institución Educativa
cuando presente justa causa, avalada por su acudiente.
6. Ser informado a tiempo sobre las infracciones o faltas, que haya cometido en
relación con las Normas de Convivencia y los Reglamentos Internos, ser
escuchado en sus descargos y recibir información sobre los correctivos que
se le recomienden.
7. Recibir orientación cuando cometa una falta que infrinja las normas
establecidas en las Normas de Convivencia, los Reglamentos Internos y
cualquier norma de comportamiento social.
8. Que se respete su vida, honra y dignidad y el acceso a las oportunidades de
promoción y superación en el campo cultural, social, artístico y deportivo
(Código del Menor articulo 3°)
9. Recibir primeros auxilios en caso de accidente o enfermedad dentro de la
Institución (Código del Menor articulo 4°)
10. Conocer la Filosofía de la Institución y sus posibilidades.
11. Ser respetado por sus creencias religiosas, políticas e ideológicas (Código del
Menor articulo 11°), registradas en su matricula.
12. Ser tenido en cuenta en sus diferencias individuales y en sus limitaciones
físicas, mentales y sensoriales (Código del Menor articulo 12°)
13. Recibir de los docentes todas las clases de la jornada debidamente
preparadas de acuerdo a los lineamientos pedagógicos vigentes.
14. Expresar su opinión libremente y conocer sus derechos (Código del Menor
articulo 20°)
15. Elegir y ser elegido para los cargos representativos de la Institución Educativa.
16. Conocer oportunamente el programa académico, la metodología y los criterios
de evaluación de cada asignatura.
17. Conocer oportunamente la valoración conceptual, parcial y final de su
comportamiento académico y disciplinario.
18. Recibir de parte de los docentes asesoría permanente para superar las
deficiencias de aprendizaje y de comportamiento.
19. Ser evaluado formativa y cualitativamente en el aspecto académico y
disciplinario.
20. Participar activamente en todos los eventos culturales que programe la
Institución Educativa.
21. Salir de la Institución Educativa en horas de clase mediante solicitud escrita
del padre de familia o tutor, ante el organismo competente.
22. Exigir puntualidad a los docentes en las clases regulares o cuando estos lo
citen a clases extras, conferencias u otras actividades.
23. Ser orientado mediante un proceso adecuado, en procura del estimulo a sus
aciertos y de la corrección de sus faltas del orden disciplinario, moral,
académico y social. (art 26 ley 1098 de 2006)
24. Que se le indique por parte del docente la bibliografía correspondiente para la
realización de los trabajos de consulta que se le asignen.
25. Ser atendido oportunamente en los horarios establecidos por parte del
personal administrativo (Secretaría y Tesorería – Pagaduría, biblioteca) en lo
referente a la solicitud de Certificados de estudio, Paz y Salvo, Constancias y
matrículas, boletines.
26. Participar y recibir reconocimientos públicos por actuaciones sobresalientes en
actividades académicas, culturales, deportivas y sociales que sean
organizadas por la Institución Educativa.
27. Ser evaluado en su comportamiento en forma individual, cuando la falta haya
sido colectiva.
28. Que se le permita participar en las reuniones de docentes y padres de familia,
a través de su representante cuando las circunstancias así lo ameriten.
29. Expedírsele el carnet estudiantil en los primeros 15 días del mes de marzo
del año lectivo.
30. Ser escuchado en sus reclamos siempre y cuando lo haga en forma
respetuosa y siguiendo el conducto regular.
31. Hacer buen uso de los bienes de la Institución Educativa, para su proceso de
aprendizaje en los horarios establecidos y de acuerdo con los reglamentos
que para el efecto acuerde el Consejo Directivo.
32. Que se le permita presentar los trabajos académicos, asignados durante su
ausencia, siempre y cuando medie justificación escrita, máximo 10 días
hábiles durante el periodo académico.
33. Recibir en forma personal de cada docente y en la respectiva clase las
evaluaciones y trabajos debidamente calificados dentro de los 10 días hábiles
posteriores a la evaluación.
34. A ser evaluado integralmente, permitiendo la autoevaluación, coevaluación,
heteroevaluación.
35. Ser promovido anticipadamente en caso de superación excelente en logros
(Decretos 1290 de 2009) luego de ser analizado el caso por el Comité de
evaluación y promoción.
36. Participar en todos los programas de bienestar social, que ofrezca la
Institución de acuerdo a las disposiciones establecidas.
37. Se le respete el debido proceso y ser sancionado de acuerdo con las normas
existentes.
38. Recibir oportunamente las actividades de acompañamiento para superación
de dificultades en las fechas estipuladas.
39. Representar a la institución en diferentes eventos Municipales,
Departamentales y Nacionales previa certificación de buen comportamiento,
previa autorización de la SED de Huila.
40. Uso del celular en forma responsable.
41. Ser orientados en el ejercicio responsable de los derechos sexuales y
reproductivos en su relación de pareja.
42. Utilizar la cachucha durante la clase de educación física.
43. Ser informados sobre los efectos nocivos del uso y consumo de sustancias
sico-activas legales e ilegales.
44. A ser protegidos en la salud y a recibir una alimentación saludable y nutritiva
(ofrecida en las tiendas escolares).
45. Los niños, niñas y adolescentes con NEE, además de los derechos
consagrados en la constitución política y en los tratados y convenios
internacionales tendrán derecho al respeto por la diferencia en condiciones de
 igualdad con las demás personas, que les permitan desarrollar al máximo sus
potencialidades y su participación activa en la comunidad.(Art.36 ley 1098 de
2006)

PARÁGRAFO 1.

La justificación de la Inasistencia a clase, debe ser presentada por el padre de

familia o acudiente en la Coordinación para su legalización, el mismo día o por
fuerza mayor dentro de los 3 días siguientes a la ocurrencia del hecho que
ocasiono la ausencia del educando. Inmediatamente éste regrese al plantel,
acordará con el docente la fecha y la forma de presentación de los trabajos y
evaluaciones académicas realizados durante su ausencia.

PARÁGRAFO 2.

Los niños, niñas y adolescentes N.E.E., que pertenezcan a grupos étnicos o

en estado de vulnerabilidad tendrán los mismos derechos anteriores además de
prelación en lo referente a desayunos, almuerzos y/o auxilios enviados por el
gobierno Nacional.

Artículo 31. DEBERES

Deber: aquello a que está obligado el hombre por la ley divina, natural o
humana / obligación que afecta a cada persona de actuar según los principios de
la moral, la autoridad o su propia conciencia.
Son deberes de los estudiantes:
1. Hacer buen uso de sus derechos.
2. Firmar la matricula según las normas establecidas.
3. Conocer, interiorizar y llevar a la práctica la Filosofía Institucional.
4. Conocer, analizar y participar en la evaluación, diseño y modificación de las
Normas de Convivencia y el P.E.I.
5. Aprovechar el tiempo del descanso para la sana recreación en el patio de
juego y abstenerse de permanecer en las aulas de clase, sala de profesores,
sala de vídeo, sala de cómputo, aula múltiple y pasillos de acceso a los
salones.
6. Asistir puntualmente a la jornada de clase y a las demás actividades que
realiza la Institución Educativa, dentro o fuera de ella.
7. Traer a clases los materiales necesarios, presentar oportunamente trabajos y
evaluaciones indispensables para el alcance de los desempeños de cada
área.
8. Procurar un buen nivel académico y disciplinario en todas las asignaturas.
9. Elegir a sus representantes al Gobierno Escolar, Consejo de Estudiantes y
demás organismos de Representación Estudiantil que se organicen.
10. Velar por la conservación y buen uso de la Planta Física y demás bienes de la
Institución Educativa.
11. Responder por los daños causados a la Planta Física y demás bienes de la
Institución Educativa y de sus compañeros cuando fuese declarado
responsable en proceso disciplinario.
12. Dar a conocer oportunamente a los padres de familia o al acudiente:
 Rendimiento académico
 Comportamiento disciplinario
 Informes y citaciones realizadas por: Rectoría, Coordinadores,
Orientación escolar, Docentes, Consejo Directivo.
 El plan de estudios.
 El manual de convivencia
13. Participar con sentido de pertenencia en los actos cívicos, culturales y
recreativos que programe la Institución Educativa dentro y fuera de ella (art.15
ley 1098/2006).
14. Asistir a las actividades programadas por la institución con el uniforme
completo y apropiado, según la ocasión.
15. Ingresar y salir del salón de clases en los horarios indicados.
16. Cumplir el Reglamento Interno de las dependencias de la Institución Educativa
(biblioteca y aulas especializadas).
17. Asumir la sexualidad responsablemente, manifestada en actitudes de respeto
consigo mismo y con la Comunidad Educativa de acuerdo a la ley……..
18. Colaborar y adoptar un comportamiento adecuado, en el desarrollo de las
clases y demás actividades que se ejecuten en la Institución Educativa y fuera
de ella.
19. Respetar y dar un trato adecuado, humano y justo a compañeros, docentes,
padres de familia, rector (a), coordinador(a) y personal administrativo y
orientador estudiantil.
20. Cumplir las reglas de salud pública, que preserven el bienestar de la
Comunidad Educativa, (el aseo e higiene personal, mantener limpios los sitios
de trabajo escolar y la prohibición del consumo de sustancias psicoactivas)
21. Asistir a las actividades curriculares ordinarias y complementarias (asesorías,
clases, ensayos, deportivas, culturales, entre otras).
22. Participar en actividades que exalten el prestigio y el buen nombre de la
Institución Educativa, como la formación de grupos cívicos, científicos,
culturales y deportivos que representen a la institución.
23. Respetar y cuidar los escritos que a nivel de participación se hagan en
carteleras, periódico mural, avisos, afiches, y otros.
24. Asumir los acuerdos y compromisos firmados en el observador del alumno.
25. Los alumnos con incapacidad médica para ejercer la práctica de educación
física, deberán presentarla al profesor del área y al director de grupo, para
acordar trabajos de nivelación (según SIEE).
26. Respetar e interpretar los Símbolos Patrios Nacionales, Departamentales,
Municipales e Institucionales.
27. Presentarse a la Institución Educativa, en pleno uso de sus facultades, que le
permita el desarrollo normal de sus funciones como estudiante.
28. Portar correctamente los uniformes establecidos por la Institución.
29. Abstenerse de utilizar accesorios ajenos al uniforme (piercing, aretes, collares,
manillas, maquillaje y otros)
30. Salir del salón en el período de descanso y permanecer en el patio de la
Institución, salvo requerimientos excepcionales, alejado de la portería, sala de
profesores y zona vehicular.
31. Aprobar todos los desempeños programados y desarrollados en cada una de
las áreas o asignaturas.
32. Permanecer en la Institución durante la jornada y en caso de tener que
ausentarse solicitar permiso a la coordinación, siempre y cuando el padre de
familia lo justifique por escrito.
33. Presentar proyectos, sugerencias e iniciativas a través del Consejo Estudiantil
para el mejoramiento de la Institución Educativa.
34. Ubicar los vehículos de transporte (bicicletas y motos) únicamente en el
parqueadero con su respectiva seguridad (candado, cadena)
35. Cuidar sus pertenencias para que no se dañen o no se pierdan y causen
traumatismos en el normal desarrollo de clase y devolver los objetos
encontrados.
36. Estar a Paz y Salvo con la Institución Educativa, por todo concepto.
37. Los alumnos de décimo y undécimo grado deben desarrollar obligatoriamente
el proyecto de servicio social estudiantil.
38. En caso de la inasistencia justificada del alumno deberá presentar lo realizado
ese día en un lapso no mayor de cinco días hábiles, previa autorización del
Coordinador.
39. En caso de ausencia, enviar excusa firmada por el padre o acudiente.
40. Conservar y recuperar el medio ambiente que les rodea.
41. Presentar un excelente comportamiento a la hora de recibir los beneficios del
Restaurante Escolar.
42. Preservar su integridad física y moral, evitando acciones que atenten contra su
vida, su conducta y la de los demás.

Artículo 32. ESTÍMULOS

Son los reconocimientos que la Institución Educativa otorga a los estudiantes,

que se distingan en aspectos de comportamiento social, rendimiento académico,
compañerismo, colaboración, participación, espíritu de liderazgo, sentido de
pertenecía o que sobresalgan en certámenes culturales, deportivos y científicos.
Estos reconocimientos son:
1. Mención honorífica por buen comportamiento, convivencia, rendimiento
escolar, colaboración, compañerismo, espíritu deportivo y artístico, habilidades
en el campo de la ciencia y al bachiller que obtenga mayor puntaje en las
Pruebas Saber.
2. Cuadro de honor para resaltar en cada periodo del año lectivo, los estudiantes
que ocupen el primer puesto por su desarrollo integral.
3. Izar el Pabellón Nacional: Aquellos estudiantes que cumplan con el objetivo de
cada conmemoración.
4. Exposición y publicación de los mejores trabajos que hayan cumplido
parámetros de creatividad, esfuerzo personal e investigación; en periódicos,
carteleras y sitios visibles en la Institución Educativa.
5. Ejercer el cargo de monitor(a) del curso si demuestra habilidades y destrezas
en cualquiera de las áreas.
6. Ser destacado como estudiante íntegro semestralmente.
7. Izar el pabellón Nacional aquellos estudiantes que tenga en cuenta el espíritu
de superación de niños, niñas y adolescentes con N.E.E.

PARÁGRAFO 1.

En el Observador del Estudiante los docentes o directivos docentes registrarán

los reconocimientos de los aspectos positivos, en su desempeño escolar.

PARÁGRAFO 2.

Todo reconocimiento debe ser avalado mediante resolución semestral

emanada de rectoría y adjuntarse a la carpeta del estudiante
CAPÍTULO VI. DE LA ASISTENCIA, COMPORTAMIENTO, SITUACIONES QUE
AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR, RUTA DE ATENCIÓN PARA LA
CONVIVENCIA ESCOLAR, CORRECTIVOS, RECURSOS DE REPOSICIÓN Y
APELACIÓN, PROCEDIMIENTO ABREVIADO, SANCIONES, COMITÉ
ESCOLAR DE CONVIVENCIA Y CONDUCTO REGULAR.

Artículo 33. ASISTENCIA

La asistencia a clase es obligatoria en todas las asignaturas o áreas y

actividades que programe la Institución Educativa. El control de asistencia será
llevado en cada clase y se registrará en el diario de asistencia de cada docente.

TÍTULO I. SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR, RUTA

DE ATENCIÓN PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR, CORRECTIVOS,
RECURSOS DE REPOSICIÓN Y APELACIÓN, PROCEDIMIENTO ABREVIADO,
SANCIONES

Artículo 34. DEFINICIONES.

Para efectos del presente manual de convivencia, se entiende por:

1. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una

incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus
intereses.
2. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los
conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que
afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre
dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos
uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la
salud de cualquiera de los involucrados.
3. Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la
comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la
comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante.
4. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.
5. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al
cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones,
cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.
6. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar,
humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos,
burlas y amenazas.
7. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar,
humillar, atemorizar o descalificar a otros.
8. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las
relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente
y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o
imagen que tiene la persona frente a otros.
9. Agresión electrónica. Es toda acción que busque afectar negativamente a
otros a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos
íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos
sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o
mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como
cuando se revela la identidad de quien los envía.
10. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013,
es toda conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión,
intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento
deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato
psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o
adolescente. por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes
mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma
reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por
parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra
docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.
11. Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620
de 2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de
 información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos
online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.
12. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146
de 2007, "se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes
todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o
adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física,
psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de
desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor".
13. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda
situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los
derechos de los niños, niñas y adolescentes.
14. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el
conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se
desarrollan para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de
derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que
le han sido vulnerados.

Artículo 35. RUTA DE ATENCIÓN PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

La ruta de atención contemplada en la Ley 1620 de 2013 y el Decreto 1965 de

2013, contempla los siguientes componentes para desarrollar con la comunidad
educativa, en el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la
sexualidad, y la prevención de la violencia escolar:
Promoción: Ejecución de acciones que buscan desarrollar las competencias
ciudadanas, el ejercicio de los Derechos Humanos y Derechos Humanos Sexuales
y reproductivos, así como la calidad del clima escolar y define los elementos de
convivencia escolar.
Prevención: Incluye Identificación de factores de riesgo y factores protectores,
construcción de elementos pedagógicos, desarrollo de estrategias de
comunicación apropiadas que se hagan por parte de la institución.
 Atención y seguimiento: Se refiere a atender situaciones que afectan la
convivencia escolar en relación a la convivencia escolar y el ejercicio de los
Derechos Humanos y Derechos Humanos Sexuales y reproductivos.

Artículo 36. CLASIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES.

Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los

derechos humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:

1. Situaciones Tipo I.

Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y

aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y
que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud. Se trata de altercados,
enfrentamientos o riñas entre dos o más personas de la comunidad educativa,
insultos, golpes y agresiones verbales con contenido sexual, que se pueden
presentar en el desarrollo cotidiano de las actividades del aula, en las horas de
descanso, en las reuniones o cualquier actividad institucional.
Hay agresión verbal, gestual o virtual con contenido sexual que hace
referencia a las características del cuerpo, al comportamiento de género, a
comentarios inapropiados sobre la orientación sexual, o al comportamiento erótico
o romántico de las personas involucradas.

Además de lo mencionado anteriormente, son consideradas situaciones Tipo I:

1. Traer a la Institución Educativa, elementos no necesarios y que perturben el
desarrollo de las actividades programadas (radios, celulares, speakers y
similares).
2. Promover, participar o encubrir actos de indisciplina durante el desarrollo de
las clases o en las diferentes actividades organizadas dentro o fuera de la
institución.
3. Permanecer en el aula de clase, durante el período de descanso sin la
autorización de los docentes.
4. Ingerir comestibles, bebidas y masticar chicles en las clases y en las
diferentes actividades.
 5. Retirar de los salones de clase pupitres asignados a cada estudiante y el
escritorio del docente.
6. Vender productos y servicios sin autorización.
7. Permanecer en la tienda escolar en horas de clase.
8. Practicar juegos de azar.
9. Retener o no entregar oportunamente los comunicados que envíe la
Institución Educativa a sus padres o acudiente.
10. La no asistencia a clases y a las actividades convocadas por la Institución
Educativa sin justificación.
11. Transitar por los pasillos, dependencias y otros lugares de la Institución en
horas de clase, sin justificación alguna.
12. Incumplir con sus deberes e irrespetar los derechos de los demás.
13. Llamar a las personas por sobrenombres.
14. Daños a la naturaleza (jardines, animales, árboles, etc.)
15. Daños a bienes y enseres de la Institución y demás miembros de la
Comunidad Educativa.
16. El vocabulario soez y/o los gestos y actos obscenos.

Componente de Promoción

Para las situaciones tipo I, se deben desarrollar las siguientes

estrategias:
ESTRATEGIA RESPONSABLE
Motivar y movilizar a la comunidad Directivos docentes,
educativa para el desarrollo de estrategias y Docente Orientador(a)
la solución de conflictos.
PROMOCIÓN

Organización de planes y programas de Comité Escolar de

convivencia con un enfoque de derechos, Convivencia.
que promuevan la solución alternativa de
conflictos y competencias ciudadanas.
Conformación de estudiantes y docentes Directivos docentes,
gestores de paz. docente orientador,
Docentes
coordinadores de
servicio social
 Componente de Prevención

ESTRATEGIA RESPONSABLE
Elaboración de un diagnóstico institucional Docente Orientador,
respecto a las situaciones que afectan la Directivos docentes y
PREVENCIÓN

Convivencia Escolar junto con los factores Comité Escolar de

protectores. Convivencia.
Socialización del diagnóstico institucional a Docente Orientador,
la comunidad educativa. directivos docentes.
Desarrollo de estrategias como talleres, Directivos docentes,
actividades, y jornadas lúdicas pedagógicas Docente Orientador,
que abordan situaciones de convivencia y Directores de grupo,
realizan procesos formativos en su manejo. Docentes

Componente de Atención y seguimiento

ESTRATEGIA RESPONSABLE
SEGUIMIENTO
ATENCIÓN Y

Desarrollo del protocolo establecido para Directivos docentes,

las situaciones tipo I Docentes y Comité
Realizar seguimiento a las situaciones escolar de
ocurridas. Convivencia

2. Situaciones Tipo II.

Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar

(bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la
comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes
características:
 Que se presenten de manera repetida o sistemática.
 Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad
alguna para cualquiera de los involucrados.
Además de lo mencionado anteriormente, son situaciones tipo II:
1. Inasistencia en forma deliberada a las actividades regulares y extraordinarias
programadas por la institución dentro y fuera del plantel educativo.
2. Lesionar, dañar o destruir los elementos, locaciones, o instalaciones de la
Institución Educativa de manera deliberada.
3. El incumplimiento reiterado de obligaciones académicas y proceso de
nivelación de desempeños.
4. Propiciar o participar en escándalos callejeros. Se constituye en agravante si
dichas acciones se llevan a cabo portando el uniforme institucional.
5. Comportarse indebidamente en actos públicos, privados o fuera de la
Institución Educativa.
6. Entrar o salir del plantel por sitios no indicados (muros, ventana, tapias,
etc.).
7. Impedir con su comportamiento, el normal desarrollo del proceso
educativo de sus compañeros o de las actividades de la Institución.
8. Escribir pasquines, pintar figuras obscenas, leyendas denigrantes dentro
o fuera de la Institución.
9. Encubrir a otros en la comisión de faltas.
10. Usar el carné estudiantil en actos innobles, destructivos o delictivos.
11. Ausentarse de las aulas durante las horas de clase (evasión), o salir de
la Institución sin permiso durante la jornada académica, sin justificación
alguna.
12. Las prácticas satánicas, los actos sexuales abusivos, las
manifestaciones morbosas, o introducir a la Institución folletos, revistas
o cualquier otro medio de publicidad pornográfica.
13. El encubrimiento a cualquier falta descriptiva en el presente Artículo.
14. El incumplimiento sistemático del acta de compromiso por dificultades
de comportamiento y/o rendimiento académico, al renovar la matrícula.
15. Desatender las orientaciones u órdenes dadas por los directivos,
Docentes o cualquier otro miembro de la comunidad Educativa.
16. Hablar mal de la Institución, referirse despectivamente u obstaculizar los
proyectos o actividades que la Comunidad Educativa haya aprobado
democráticamente.
17. Provocar escándalo de cualquier índole, que afecte a la Comunidad
Educativa y el buen nombre de la Institución.
18. Tener relaciones sexuales dentro de la Institución educativa.
19. Entrar a las dependencias sin la debida autorización.
20. Bajo rendimiento académico o la reprobación de un grado cualquiera
unida al mal comportamiento.
21. Realizar encerramientos con candados y cadenas en la Institución Educativa.

Componente de Promoción

ESTRATEGIA RESPONSABLE
Motivar y movilizar a la comunidad Directivos docentes,
educativa para el desarrollo de estrategias y Docente Orientador(a)
la solución de conflictos, al igual que el
PROMOCIÓN

conocimiento del Manual de Convivencia.

Organización de planes y programas de Comité Escolar de
convivencia con un enfoque de derechos, Convivencia.
que promuevan la solución alternativa de
conflictos y competencias ciudadanas.
Conformación de estudiantes y docentes Directivos docentes,
gestores de paz. docente orientador,
Docentes
coordinadores de
servicio social

Componente de Prevención

ESTRATEGIA RESPONSABLE
Elaboración de un diagnóstico institucional Docente Orientador,
respecto a las situaciones que afectan la Directivos docentes y
PREVENCIÓN

Convivencia Escolar junto con los factores Comité Escolar de

protectores. Convivencia.
Socialización del diagnóstico institucional a Docente Orientador,
la comunidad educativa. directivos docentes.
Desarrollo de estrategias como talleres, Directivos docentes,
actividades, y jornadas lúdicas pedagógicas Docente Orientador,
que abordan situaciones de convivencia y Directores de grupo,
realizan procesos formativos en su manejo. Docentes

Componente de Atención y seguimiento

ESTRATEGIA RESPONSABLE
M
Ó

O
A

N
C

N
E

Y
S
E

E
T

T
I

I
 Desarrollo del protocolo establecido para Directivos docentes,
las situaciones tipo II Docentes y Comité
Realizar seguimiento a las situaciones escolar de
ocurridas. Convivencia

3. Situaciones Tipo III.

Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que sean

constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual,
referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen
cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.
Además, de lo previamente mencionado, son situaciones Tipo III: Portar, usar,
consumir, suministrar o expender cigarrillos, sustancias psicoactivas, armas de
fuego, objetos cortopunzantes y bebidas alcohólicas dentro de la Institución
Educativa. (Decreto 1108 del 31 de mayo de 1994 en su artículo 10 plantea
amonestación, suspensión y la exclusión de la Institución).

Componente de Promoción

ESTRATEGIA RESPONSABLE
Motivar y movilizar a la comunidad Directivos docentes,
educativa para el desarrollo de estrategias y Docente Orientador(a)
la solución de conflictos, al igual que el
PROMOCIÓN

conocimiento del Manual de Convivencia.

Organización de planes y programas de Comité Escolar de
convivencia con un enfoque de derechos, Convivencia.
que promuevan la solución alternativa de
conflictos y competencias ciudadanas.
Conformación de estudiantes y docentes Directivos docentes,
gestores de paz. docente orientador,
Docentes
coordinadores de
servicio social

Componente de Prevención

ESTRATEGIA RESPONSABLE
CIÓ
PR

EN
EV

Elaboración de un diagnóstico institucional Docente Orientador,

 respecto a las situaciones que afectan la Directivos docentes y
Convivencia Escolar junto con los factores Comité Escolar de
protectores. Convivencia.
Socialización del diagnóstico institucional a Docente Orientador,
la comunidad educativa. directivos docentes.
Desarrollo de estrategias como talleres, Directivos docentes,
actividades, y jornadas lúdicas pedagógicas Docente Orientador,
que abordan situaciones de convivencia y Directores de grupo,
realizan procesos formativos en su manejo. Docentes

Componente de Atención y seguimiento

ESTRATEGIA RESPONSABLE
SEGUIMIENTO
ATENCIÓN Y

Desarrollo del protocolo establecido para Directivos docentes,

las situaciones tipo III Docentes y Comité
Realizar seguimiento a las situaciones escolar de
ocurridas. Convivencia

Artículo 37. DE LOS PROTOCOLOS PARA LA ATENCIÓN DE

SITUACIONES TIPO I.

Los protocolos para la atención de las situaciones tipo I, a que se refiere el

numeral 1 del artículo 34 del presente Manual de Convivencia, deberán desarrollar
como mínimo el siguiente procedimiento:
Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de
manera pedagógica para que éstas expongan sus puntos de vista y busquen la
reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la
reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas.
Fijar la forma de solución de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada
a buscar la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos
y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el grupo
involucrado o en el establecimiento educativo. De esta actuación se dejará
constancia.
Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la
solución fue efectiva o si se requiere acudir a los protocolos consagrados en los
artículos 37 y 38 del presente Manual de Convivencia.
Parágrafo 1. Participación de los estudiantes mediadores de paz.

Los estudiantes que hayan sido capacitados como mediadores o conciliadores

escolares podrán participar en el manejo de estos casos en los términos fijados en
el presente manual de convivencia.

Parágrafo 2 Medidas y correctivos pedagógicos para las situaciones tipo I.

Para las situaciones tipo I que se presenten en la institución, el (los) estudiante(s)

involucrado(s) deberá(n) hacer una o varias actividades y serán determinadas por
el docente o directivo docente que atienda la situación. Estas actividades se
entregarán o presentarán a dicho docente o directivo docente:
• Ofrecer disculpas al estudiante grupo al que pertenece
• Ornamentación de la sede a la cual el estudiante pertenece.
• Participación en actividades ecológicas, literarias o artísticas de la
institución educativa.
• Presentación de trabajos escritos que hagan referencia a la reflexión del
(los) estudiante (s) involucrado (s) en relación a la situación presentada.
• Elaboración de carteleras informativas a la comunidad educativa alusivas al
valor que se debe desarrollar para prevenir la aparición de futuras situaciones que
afecten la convivencia escolar.

Parágrafo 3: Cumplimiento de las actividades

La actividad realizada por el (los) estudiante(s), deberá llevar el visto bueno del
docente o directivo docente que implementó la medida pedagógica. En caso de no
cumplirse los requisitos solicitados por el docente o directivo docente, este deberá
remitirlo al Comité Escolar de Convivencia, y será tratado como una situación tipo
II.

Artículo 38. DE LOS PROTOCOLOS PARA LA ATENCIÓN DE

SITUACIONES TIPO II.

Los protocolos de los establecimientos educativos para la atención de las

situaciones tipo II, a que se refiere el numeral 2 del artículo 33 del presente
manual de convivencia, deberán desarrollar como mínimo el siguiente
procedimiento:
En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en
salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a la Empresa
Social del Estado de Hobo, actuación de la cual se dejará constancia.
Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la
situación a la Comisaría de Familia de Hobo, en el marco de la Ley 1098 de 2006,
actuación de la cual se dejará constancia.
Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situación de
posibles acciones en su contra, actuación de la cual se dejará constancia.
Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los
estudiantes involucrados; actuación de la cual se dejará constancia.
Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres, madres o
acudientes de los estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido,
preservando en cualquier caso, el derecho a la intimidad, confidencialidad y
demás derechos consagrados en la legislación vigente.
Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños
causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un
clima de relaciones constructivas; así como las medidas de tipo pedagógico que
tengan lugar.
El presidente del comité escolar de convivencia informará a los demás
integrantes de este comité, sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas. El
comité realizará el análisis y seguimiento, a fin de verificar si la solución fue
efectiva o si se requiere acudir al protocolo consagrado en el artículo 37 del
presente Manual de convivencia.
El comité escolar de convivencia dejará constancia en acta de todo lo ocurrido
y de las decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos los integrantes e
intervinientes.
El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del
caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de
Información Unificado de Convivencia Escolar.
Parágrafo: Medidas pedagógicas para las situaciones tipo II

Para las situaciones tipo II que se presenten en la institución, el (los) estudiante(s)

involucrado(s) deberá(n) realizar una o varias actividades determinadas por el
Comité Escolar de Convivencia. Estas actividades se entregarán o presentarán al
docente o directivo docente que se encargue de la situación. Dicho docente o
directivo docente será determinado por el Comité Escolar de Convivencia.
 Presentar disculpas públicas en formación general y/o Grupal.
 Desarrollo de actividades de ornamentación de la sede a la cual el
estudiante pertenece.
 Participación en actividades ecológicas, literarias o artísticas de la
institución educativa.
 Presentación de trabajos escritos que hagan referencia a la reflexión del
(los) estudiante (s) involucrado (s) en relación a la situación presentada.
 Elaboración de carteleras informativas a la comunidad educativa
alusivas al valor que se debe desarrollar para prevenir la aparición de
futuras situaciones que afecten la convivencia escolar.
 Presentación de exposiciones alusivas a la situación ocurrida y respecto
a los valores que se deben desarrollar para prevenir la aparición de
dicha situación.
 Suscripción de MATRICULA COMPROMISORIA O EN
OBSERVACIÓN por un término no inferior a 3 meses o por el periodo
restante del año lectivo según cumplimiento de compromisos.
 Suspensión prescrita por el Consejo Directivo de 3 a 5 días fuera de la
institución según la gravedad de la falta.
 Exclusión definitiva mediante resolución emanada del Consejo Directivo
de la Institución Educativa.

Parágrafo 1: Cumplimiento de las actividades

La actividad realizada por el (los) estudiante(s), deberá llevar el visto bueno del
docente o directivo docente que se haga cargo de la medida pedagógica. En caso
de no cumplirse los requisitos solicitados por el docente o directivo docente, este
deberá remitirlo al Consejo Directivo.

Artículo 39. PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES

TIPO III.

Los protocolos para la atención de las situaciones tipo III a que se refiere el
numeral 3 del artículo 34 del presente manual de convivencia, deberán desarrollar
como mínimo el siguiente procedimiento:
En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en
salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades
competentes, actuación de la cual se dejará constancia.
Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los
estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.
El presidente del Comité Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el
medio más expedito, pondrá la situación en conocimiento de la Policía Nacional,
actuación de la cual se dejará constancia.
No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citará a los integrantes del
comité escolar de convivencia en los términos fijados en el manual de convivencia.
De la citación se dejará constancia.
El presidente del comité escolar de convivencia informará a los participantes
en el comité, de los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva
de aquella información que pueda atentar contra el derecho a la intimidad y
confidencialidad de las partes involucradas, así como del reporte realizado ante la
autoridad competente.
Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las autoridades
competentes, el comité escolar de convivencia adoptará, de manera inmediata, las
medidas tendientes a proteger dentro del ámbito de sus competencias a la víctima,
a quien se le atribuye la agresión y a las personas que hayan informado o hagan
parte de la situación presentada, actuación de la cual se dejará constancia.
 El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del
caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de
Información Unificado de Convivencia Escolar.
Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte
del Comité Escolar de Convivencia.

Parágrafo: Medidas pedagógicas para las situaciones tipo III

• Para las situaciones tipo III que se presenten en la institución, el (los)

estudiante(s) involucrado(s) deberá(n) realizar una o varias actividades
determinadas por el Comité Escolar de Convivencia. Estas actividades se
entregarán o presentarán al docente o directivo docente que se encargue de la
situación. El Comité determinará el docente o directivo docente que se encargue
de dicho proceso.
 Desarrollo de actividades de ornamentación de la sede a la cual el
estudiante pertenece.
 Participación en actividades ecológicas, literarias o artísticas de la
institución educativa.
 Presentación de trabajos escritos que hagan referencia a la reflexión del
(los) estudiante (s) involucrado (s) en relación a la situación presentada.
 Elaboración de carteleras informativas a la comunidad educativa
alusivas al valor que se debe desarrollar para prevenir la aparición de
futuras situaciones que afecten la convivencia escolar.
 Presentación de exposiciones alusivas a la situación ocurrida y respecto
a los valores que se deben desarrollar para prevenir la aparición de
dicha situación.
 Además, el Comité Escolar de Convivencia puede determinar el
diligenciamiento de Matrícula en Observación para el (los) estudiante(s)
en razón a la situación presentada.
 Suscripción de MATRICULA COMPROMISORIA O EN
OBSERVACIÓN por un término no inferior a 3 meses o por el periodo
restante del año lectivo según cumplimiento de compromisos.
  Suspensión prescrita por el Consejo Directivo de 3 a 5 días fuera de la
institución según la gravedad de la falta.
 Exclusión definitiva mediante resolución emanada del Consejo Directivo
de la Institución Educativa.

Artículo 40. PROTOCOLOS PARA EMBARAZOS EN ADOLESCENTES.

En el caso de los embarazos en adolescentes, se debe seguir el siguiente

protocolo:

Componente de Promoción

ESTRATEGIA RESPONSABLE
PROMOCIÓN

Motivar y movilizar a la comunidad Directivos docentes,

educativa para fortalecer el conocimiento de Docente Orientador,
los Derechos Humanos Sexuales y Líderes de grupo,
Reproductivos (DHSR) Docentes.
Organización de planes y programas, que Comité Escolar de
promuevan la vivencia saludable de los Convivencia.
DHSR
 Componente de Prevención

ESTRATEGIA RESPONSABLE
PREVENCIÓN

Focalizar la población en riesgo, a fin de Docente Orientador,

planificar acciones formativas en salud Directivos docentes y
sexual y reproductiva y desarrollo personal. Líderes de grupo.
Detección temprana y seguimiento de
situaciones de riesgo asociado a embarazo
en adolescentes

Componente de Atención y seguimiento

ESTRATEGIA RESPONSABLE
Actuar como garantes de derechos, Comité Escolar de
verificando procesos corrigiendo omisiones Convivencia
en los componentes de promoción,
ATENCIÓN Y SEGUIMIENTO

prevención y atención
Verificar que la estudiante después de dar a
luz a su bebé, recibió información para
evitar embarazos subsiguientes.

Facilitar la asistencia a controles pre y post Docente Orientador

natales.
Ayudar a los adolescentes a identificar y
enfrentar situaciones que pongan en riesgo
la permanencia en la institución educativa.
Brindar acompañamiento psicosocial a los
adolescentes (si es el caso) y su entorno
familiar.
Conocer, fomentar y fortalecer las redes de
apoyo de las madres y padres adolescentes.

TÍTULO II. DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA.

Artículo 41. CONFORMACIÓN DEL COMITÉ ESCOLAR DE

CONVIVENCIA

El comité escolar de convivencia estará conformado por:

El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité
El personero estudiantil
El docente con función de orientación
Tres coordinadores institucionales
El presidente del consejo de padres de familia
 El presidente del consejo de estudiantes
Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
PARÁGRAFO 1: El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de
la comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar
información.
PARÁGRAFO 2: En ausencia del director, presidirá el docente que lidera
procesos o estrategias de convivencia y que hace parte del respectivo comité.

Artículo 42. SESIONES.

El comité escolar de convivencia sesionará como mínimo una vez cada dos (2)
meses.
Las sesiones extraordinarias serán convocadas por el presidente del comité
escolar de convivencia, cuando las circunstancias lo exijan o· por solicitud de
cualquiera de los integrantes del mismo.

Artículo 43. QUÓRUM DECISORIO.

El quórum decisorio del comité escolar de convivencia es de 5 miembros. En

cualquier caso, este comité no podrá sesionar sin la presencia del presidente.

Artículo 44. ACTAS.

De todas las sesiones que adelante el comité escolar de convivencia se

deberá elaborar un acta, la cual deberá contener como mínimo los siguientes
requisitos:
1. Lugar, fecha y hora en la cual se efectuó la reunión.
2. Registro de los miembros del Comité que asistieron a la sesión, precisando
en cada caso la entidad o sector que representan y verificación del quórum.
3. Registro de los miembros del Comité que presentaron excusa debidamente
justificada para no asistir a la sesión.
4. Indicación de los medios utilizados para comunicar la citación a los
miembros del Comité.
 5. Síntesis de los temas tratados en la reunión, así como de las acciones,
medidas, recomendaciones, conceptos adoptados y sentido de las
votaciones.
6. Firma del Presidente del Comité y del Secretario Técnico, una vez haya
sido aprobada por los asistentes.

Artículo 45. FUNCIONES DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA.

Son funciones del comité:

1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten
entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y
entre docentes.
2. Liderar acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía,
el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención
y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad
educativa.
3. Promover la vinculación a estrategias, programas y actividades de convivencia
y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a
las necesidades de la comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones
conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de
los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime
conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la
comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre
de familia, acudiente o un compañero.
5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el
artículo 29 de la Ley 1620 de 2013, frente a situaciones específicas de
conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia
escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden
ser resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido en el manual de
convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las
características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual
 deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la
estructura del Sistema y de la Ruta.
6. Identificar los factores protectores que fortalezcan la convivencia y mejoren el
clima escolar, con el fin de mejorarlos y potenciar las capacidades de la
comunidad educativa.
7. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y
evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales
y reproductivos.
8. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el
manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que
hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y
Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la
Prevención y 'Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones
que haya conocido el comité.
9. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la
flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de
estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para
determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la
ciudadanía.
10. El comité escolar de convivencia deberá garantizar el derecho a la intimidad y
a la confidencialidad de los datos personales que sean tratados en el marco
de las actuaciones que éste adelante, conforme a lo dispuesto en la
Constitución Política, los tratados internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en
la Ley estatutaria 1581 de 2012, en el Decreto 1377 de 2013 y demás normas
aplicables a la materia.
11. Nombrar un Secretario(a) por cada sesión que se realice, quien se encargará
de tomar nota de lo sucedido al igual que las decisiones que se tomen.
12. En caso que el rector no se encuentre presente para el desarrollo del Comité
Escolar de Convivencia, presidirá uno de los directivos docentes presentes en
la Institución Educativa.
13. Todo comité escolar de convivencia, se realizará en la sede Principal.
 Artículo 46. SANCIONES DISCIPLINARIAS

Éstas se aplicarán únicamente en los casos en que se haya comprobado la

violación sistemática y reincidente al régimen de acciones y actitudes de
incumplimiento y cuya falta haya sido calificada como grave.
 Suscripción de MATRICULA COMPROMISORIA O EN OBSERVACIÓN por
un término no inferior a 3 meses o por el periodo restante del año lectivo
según cumplimiento de compromisos.
 Suspensión prescrita por el Consejo Directivo de 3 a 5 días fuera de la
institución según la gravedad de la falta.
 Exclusión definitiva mediante resolución emanada del Consejo Directivo de la
Institución Educativa.

PARÁGRAFO 1.

Recurso de reposición: Que presenta el inculpado se interpondrá por escrito,

ante la instancia que haya tomado la decisión, dentro de los cinco (5) días hábiles
siguientes a la notificación.

PARÁGRAFO 2

El Recurso de Apelación: es la instancia que tiene el implicado para

presentar por escrito, ante la Autoridad Superior inmediata dentro de los cinco (5)
días hábiles a la notificación, en caso que le fuere negado el Recurso anterior.

Artículo 47. CONDUCTO REGULAR

Es el procedimiento de comunicación sucesivo y ascendente básico para

tratar y resolver cualquier situación problemática que surja de las relaciones de los
estamentos de la Institución.
 Dicho conducto es:
 Estudiantes y profesor conocedor de la falta.
 Director(a) de grupo.
 Coordinador(a)
 Rector(a)
 Comité Escolar de Convivencia
  Consejo Directivo

CAPÍTULO VII. EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

Artículo 48. CRITERIOS DE EVALUACIÓN PREESCOLAR

La evaluación en los grados Preescolar se hará teniendo en cuenta lo

ordenado en el art. 10 del Decreto 2247 de 1997 que dice:
En el nivel de educación preescolar no se reprueban grados ni actividades.
Los educandos avanzarán en el proceso educativo, según sus capacidades y
aptitudes personales.
Para tal efecto, las instituciones educativas diseñarán mecanismos de
evaluación cualitativa cuyo resultado, se expresará en informes descriptivos que
les permitan a los docentes y a los padres de familia, apreciar el avance en la
formación integral del educando, las circunstancias que no favorecen el desarrollo
de procesos y las acciones necesarias para superarlas.

Artículo 49. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS

ESTUDIANTES.

Se seguirán los lineamientos establecidos en el SIEE (Sistema Institucional de

Evaluación de Estudiantes) el cual se realizó de acuerdo a lo reglamentado en el
Decreto 1290 de 2009.

CAPÍTULO VIII. DERECHOS, DEBERES, ESTÍMULOS Y ACCIONES O

ACTITUDES DE INCUMPLIMIENTO DE LOS PADRES O ACUDIENTES

Artículo 50. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA

Los Padres de familia o acudientes son los representantes legales de los

estudiantes y tienen derecho a:
1. Recibir periódicamente Informes Académicos y de Convivencia de los
Estudiantes.
2. Participar en los eventos sociales, académicos, culturales, científicos y
deportivos que programe la Institución.
3. Elegir y ser elegidos al Gobierno Escolar.
4. Ser atendidos y escuchados oportunamente cuando lo solicite de manera
cortés y respetuosa.
5. Recibir orientación para guiar a los estudiantes en el proceso escolar y
formativo.
6. Recibir oportunamente y con suficiente anterioridad (dos días de
anticipación), las citaciones a la Institución. (salvo la gravedad de la falta)
7. Participar en la planeación, ejecución y evaluación del PEI y Manual de
Convivencia.
8. Recibir informes sobre los procesos de orientación, seguimiento y convivencia
de los estudiantes.
9. Conocer oportunamente las investigaciones o sanciones que afecten a su
acudido o a la exclusión definitiva mediante Resolución de la Institución
Educativa.

Artículo 51. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA.

Los padres de familia de la Institución Educativa “Roberto Suaza Marquínez”

son los responsables directos de la educación de sus hijos, rol contemplado en el
Art. 7 de la Ley 115 de 1994, artículo 39 de la Ley 1098 de 2006, en la Ley 1404
de 2010, en el artículo 3 del Decreto 1860 de 1994, en el artículo 53 del Decreto
1965 de 2013), por ende deben colaborar con la Institución en el desarrollo del
proceso de aprendizaje y formación integral de los estudiantes.
Diligenciar personalmente la matrícula en las fechas fijadas por la Institución.
1. Proveer de útiles escolares necesarios para el desarrollo de las actividades
escolares y propiciar en casa un ambiente sano de estudio.
2. Brindar protección material, física y afectiva en un ambiente de
convivencia.
3. Ejercitar en el interior de la familia los valores éticos y morales para la
formación integral.
4. Informar personal y oportunamente a la Institución las causas de
inasistencia de sus hijos (as) y/o acudidos.
 5. Asistir puntualmente a todas las convocatorias establecidas por la
Institución.
6. Participar activamente en la elaboración, ejecución y evaluación del
Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.).
7. Responder por los daños, destrozos o pérdidas que causen sus hijos o
acudidos a las instalaciones de la institución, implementos de servicios o
mantenimiento a los útiles, enseres y propiedades de sus compañeros.
8. Participar activamente en la Asociación de Padres de Familia y Consejo de
Padres de la Institución. (Artículo 30 y 31 del Decreto 1860 de 1994)
9. Acatar y respetar los parámetros académicos y prácticos
establecidos por el Consejo Académico de la Institución.
10. Conocer los deberes, derechos y estímulos de los estudiantes.
11. Realizar con debido respeto cualquier reclamo ante la instancia
respectiva o citaciones hechas por la Institución.
12. Seguir la ruta de atención integral para cualquier reclamo o
sugerencia relacionada con su hijo(a) y/o acudido, definida en el
artículo 29 de la Ley 1620 de 2013
13. Identificar y comprometerse con la Filosofía, Misión, Visión y
Objetivos Institucionales
14. Velar por la adecuada prestación del Servicio Educativo.
15. Informar el cambio de domicilio a la Institución para actualizar la
información del estudiante.
16. Comprometerse en campañas que conduzcan a la vivencia ecológica
dentro y fuera de la institución.
17. Utilizar adecuadamente los sanitarios, orinales, lavamanos y demás
evitando el desperdicio de agua, el desaseo, el taponamiento de
desagües y tuberías.
18. Acatar, respetar y hacer que se cumplan todas las normas
establecidas en este manual.

PARÁGRAFO 1.
 La asistencia o inasistencia de los padres de familia o acudiente a reunión
citada por directivos, orientador, director de curso queda consignada en el
observador del estudiante.

PARÁGRAFO 2.

Cuando los padres de familia o acudientes dejen de asistir a las convocatorias

que realice la Institución, será comunicada al personero municipal, a la comisaría
de familia o a las entidades competentes, después de 3 días hábiles.

Artículo 52. ESTÍMULOS.

Son estímulos a los padres de familia y/o acudientes:

1. Participar y/o representar a la Institución en eventos de carácter deportivo,
cultural, científico, cívico, comunitario y otros.
2. Ser miembro de la Junta Directiva de la Asociación de Padres de Familia.
3. Ser miembro del Consejo de Padres.
4. Ser miembro del Consejo Directivo.
5. Recibir honor a Méritos Especiales (colaboración, presentación de propuestas
y proyectos de beneficio comunitario).
6. En las ceremonias de Graduación exaltar su participación en las
Organizaciones del Gobierno Escolar.
7. Ser invitados a participar en talleres de capacitación.
8. Participar en la Comisión de Promoción y Evaluación

Artículo 53. ACCIONES O ACTITUDES DE INCUMPLIMIENTO.

1. Faltar al respeto a directivos, profesores, empleados, estudiantes y padres de

familia.
2. Hablar mal de la Institución, referirse despectivamente a ella u obstaculizar los
proyectos que la Comunidad Educativa haya aprobado.
3. El incumplimiento de acuerdos y compromisos concertados con la Comunidad
educativa.
4. Amenazar o agredir de palabra o acción a cualquier directivo, profesor,
administrativo, o estudiante dentro o fuera de la Institución.
CAPÍTULO IX. CRITERIOS PARA LA SOLICITUD DE PERMISOS POR PARTE
DE LOS DOCENTES, DIRECTIVOS DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS

Artículo 54. CRITERIOS SOLICITUD DE PERMISOS

Para la solicitud de permisos laborales por parte del personal administrativo,

docente y directivo, en la Institución Educativa, se deben cumplir los siguientes
requisitos:

1. En la Institución Educativa Roberto Suaza Marquínez los permisos se deben

solicitar tres días antes a la fecha de los mismos.
2. Los permisos por un día completo y hasta por tres días completos, son
autorizados únicamente por el rector.
3. Toda solicitud de permiso debe ser motivada claramente.
4. La solicitud de permiso no implica necesariamente su autorización. Las únicas
excusas posteriores a la ausencia, que son válidas, son las incapacidades
médicas y calamidades domesticas.

COMUNÍQUESE Y CUMPLASE
Dado en El Hobo Huila, a los ____ días del mes de Marzo de 2014.
ANEXOS
POR EL CUAL SE ADOPTA EL REGLAMENTO INTERNO DEL COMITÉ DE
CONVIVENCIA ESCOLAR

CAPÍTULO I
CARÁCTER, CONFORMACIÓN Y DOMICILIO

Artículo 1.- El Comité de Convivencia Escolar de la Institución Educativa

Roberto Suaza Marquínez, se rige con los siguientes principios en
correspondencia con los enunciados para el Sistema Nacional de Convivencia
Escolar Ley 1620 y Decreto 1965 de 2013: participación,
corresponsabilidad, autonomía, diversidad e integralidad.

Artículo 2.- El Comité de Convivencia Escolar está integrado por:

 El Rector quien lo preside (en caso de ausencia lo presidirá el Coordinador
(a).
 El Coordinador
 Orientador Escolar
 Docente de secundaria, elegido/a por la asamblea general de docentes.
 Docente de primaria elegido/a por asamblea general.
 Estudiante del grado once elegida Personera
 Presidente del consejo estudiantil
 Presidente del consejo de padres.

Artículo 3.- El lugar de reuniones será en la sala de juntas de Rectoría

CAPÍTULO II
FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y SUS
MIEMBROS

Artículo 4.- Funciones del comité de convivencia escolar. Se adoptan las

funciones establecidas por la ley 1620 de 2013, Decreto reglamentario 1965 de
2013 y manual de convivencia, a saber:

1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se

presenten entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre
estudiantes y entre docentes.
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la
convivencia, de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos la construcción y la prevención y mitigación de la
violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.

3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias,

programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se
adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad
educativa.

4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de

situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de
cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se
estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los
miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el
padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento
educativo.

5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar

definida en el artículo29 de la ley 1620 de 2013, frente a situaciones
específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto
riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y
reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con lo
establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del ámbito
escolar, y revistan las características de la comisión de una conducta punible,
razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades
que hacen parte dela estructura del Sistema y de la Ruta.

6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y

evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y
reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas' en el
manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace
parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y
Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la
Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que
haya conocido el comité.

8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que

permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de
diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en
la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la
construcción de la ciudadanía.

Artículo 5.- Funciones del presidente del comité de convivencia escolar,

además de las propias de su cargo, las estipuladas en el artículo 18 de la ley
1620 de 2013 y su decreto reglamentario, se consideran las siguientes
funciones que deben ir en concordancia con las anteriormente
mencionadas, a saber:

1. Presidir las reuniones y ejercer la representación del Comité de convivencia

escolar.
2. Citar a las reuniones ordinarias y extraordinarias
3. Preparar el orden del día
4. Elaborar el acta de cada reunión y darle el trámite correspondiente.
5. Llevar los archivos del Comité, citaciones, control de
asistencia, actas, correspondencia y documentos que soportan los casos.

Parágrafo 1: De todas las sesiones que adelante el Comité de Convivencia

Escolar se deberá elaborar un acta, la cual deberá contener como mínimo lo
siguiente:
 Lugar, fecha y hora en la cual se efectúo la reunión.
 Registro de los miembros del Comité que asistieron a la sesión,
precisando en cada caso la entidad o sector que representan y verificación
del quórum.
 Registro de los miembros del Comité que presentaron excusa
debidamente justificada para no asistir a la sesión.

Parágrafo 2: La elaboración de las actas, será rotada entre todos los miembros
del Comité de convivencia escolar, las cuales deben ser entregadas a rectoría
en medio magnético, al día hábil siguiente para vincularla a la carpeta
pertinente.

Artículo 6. Son funciones de los miembros del Comité de convivencia escolar:

1. Asistir puntualmente a todas las reuniones

2. Presentar y considerar las iniciativas de la Comunidad Educativa que
redunden en la práctica de la participación democrática en la vida escolar.
3. Presentar las sugerencias de los estamentos de la comunidad educativa.
4. Mantener informados a sus representados.

CAPITULO II
CONDICIONES Y ELECCIÓN DE LOS MIEMBROS

Artículo 7. Clases de miembros: Los miembros del Consejo Directivo, son de

dos clases: Por derecho propio y por elección. Son miembros por derecho
propio:

1. El Rector
2. Los Coordinadores
3. El Orientador Escolar

Son miembros por elección

1. Dos representantes de los profesores.

2. El Presidente del Consejo de Padres de Familia.
3. El personero (a), elegido por estudiantes
4. El presidente del consejo estudiantil
El Comité de Convivencia Escolar, cuando lo considere necesario para el
cumplimiento de sus objetivos y funciones, podrá invitar a miembros de la
comunidad educativa, funcionarios o representantes de las entidades públicas
o privadas, o personas expertas y otras personas naturales o jurídicas, cuyo
aporte pueda ser de utilidad. Los invitados tendrán voz pero no voto dentro de
las respectivas sesiones.
.
Parágrafo 1º. Los miembros por elección, llegarán al Comité después de
efectuadas las elecciones respectivas en jornadas democráticas debidamente
convocadas.

Artículo 8. Para ser miembro activo del comité de Convivencia Escolar, se

tendrá en cuenta los siguientes criterios:

1. Estar vinculado a la Comunidad Educativa.

2. Demostrar actitudes y valores, con autenticidad y congruencia
con el Proyecto Educativo Institucional.
3. Demostrar alto grado de Pertenencia, compromiso con el colegio y entrega
al servicio educativo del plantel;
4. Comulgar con la filosofía de la Institución Educativa Roberto Suaza
Marquínez y con sus principios y haber manifestado siempre respeto por la
institución y sus componentes.
5. Conocer el manual de convivencia, la ley 1620 de 2013.
6. Disponer del tiempo para el servicio, las reuniones y las actividades.

CAPITULO IV
DEBERES, DERECHOS Y PROHIBICIONES

“El Comité de Convivencia Escolar deberá garantizar confidencialidad de los

datos personales que sean el derecho a la intimidad y a la tratados en el
marco de las actuaciones que éste adelante, conforme a lo dispuesto en la
Constitución Política, los tratados internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en
la Ley estatutaria 1581 de
2012, en el Decreto 1377 de 2013 y demás normas aplicables a la materia.”
Artículo 9: Son deberes de los miembros del Comité de convivencia escolar:
1. Asistir puntualmente a todas las reuniones;
2. Guardar discreción y prudencia sobre los asuntos que trate o estudie el
Comité de convivencia escolar.
3. Participar activamente en las reuniones y en las comisiones que le asigne el
Comité de convivencia escolar.
4. Responder administrativa o penalmente, si es del caso, por las
actuaciones del Comité de convivencia escolar.
5. Dar trato respetuoso a los integrantes de la Comunidad Educativa.
6. Informar veraz, objetiva y oportunamente a sus representados
sobre los asuntos tratados por el Comité de convivencia escolar y

7. Los demás que le sean asignados por el Comité de convivencia escolar,

siempre que sean de su incumbencia:

Artículo 10. Son derechos de los miembros del Comité de convivencia

escolar:

• Presentar iniciativas y sugerencias para asesorar a la Rectora en

la toma de decisiones y para lograr la práctica de la participación en la vida
escolar.
• Recibir trato cortés y participar en igualdad de condiciones con los
demás miembros del Comité de convivencia escolar
• Participar en todas las deliberaciones con voz y voto; y
• Ser estimulado por su labor en beneficio de la Comunidad Educativa.

Artículo 11. Prohibiciones a los miembros del Consejo Directivo. Se

establecen las siguientes prohibiciones.

1. Revelar información sobre temas tratados en el Comité de convivencia

escolar sin la debida autorización del comité.
2. Distorsionar las decisiones tomadas en el Comité de convivencia escolar.
3. Entorpecer sistemáticamente la buena marcha las actividades del
Comité de convivencia escolar de las deliberaciones y/o de las actividades
del Comité de Convivencia Escolar
4. Disociar las relaciones entre los integrantes del consejo.

CAPITULO V
SANCIONES

Artículo12. Al miembro del comité de convivencia que falte

sistemáticamente al cumplimiento sus funciones, deberes y prohibiciones, se
le sancionará de acuerdo a lo estipulado en el régimen disciplinario único.

Artículo13. Pérdida de investidura. Se consideran causales para exclusión o

pérdida de investidura como representante al Comité de Convivencia Escolar
las siguientes:

1. Inasistencia a dos (2) sesiones sin justa causa;

2. Faltar gravemente a la debida discreción sobre los temas tratados al interior
del comité en detrimento de la dignidad de la estudiante procesada.
3. Llamada de atención en sesión, por negligencia en el cumplimiento de sus
deberes por segunda vez; y orden de autoridad competente:

CAPITULO VI
REUNIONES, QUÓRUM

Artículo 14 Las reuniones del Comité de Convivencia Escolar serán de dos (2)
clases:

1. Ordinarias, que se convocan cada dos meses para el día y hora acordados
por los integrantes del Comité de Convivencia Escolar.
2. Extraordinarias que se convocan en forma asunto específico
excepcional para tratar un
Artículo 15. Constituye quórum para deliberar, la asistencia de seis
miembros que conforman el Comité de Convivencia Escolar, sin contar el
rector.

CAPITULO VII
DISPOSICIONES GENERALES

Artículo 16. Para las sesiones del comité de convivencia escolar podrá
asistir el presidente del comité de derechos humanos, quien podrá participar
de las deliberaciones del Comité de Convivencia Escolar con voz pero sin voto.
Esta participación se hará por invitación o por solicitud personal debidamente
aprobada por la entidad.

Artículo 17. Comisiones: El Comité de Convivencia Escolar convocará a

sesiones extraordinarias cuando lo considere necesario para estudio de
situaciones que ameriten éste tipo de atención.

Artículo 18. Conducto regular; Los asuntos que lleguen a consideración del
Comité de Convivencia Escolar, sólo serán considerados después de haber
seguido el conducto regular establecido en el Reglamento interno o Manual de
Convivencia del plantel.

Parágrafo 1 Cuando un asunto sea de competencia de otra autoridad, el

Comité de Convivencia Escolar se abstendrá de considerarlo.

Artículo 19. Recursos contra las decisiones del Comité de Convivencia

Escolar, procede el derecho de defensa del cual se podrá hacer uso,
recurriendo al mismo consejo dentro de los tres (3) días siguientes a la
comunicación de una decisión. Surtido este recurso no procede ningún otro.

Artículo 20. El voto es personal e indelegable para todos los efectos.

Artículo 21. Todas las personas integrantes del comité se someten a las
mismas obligaciones por principio de corresponsabilidad.
Artículo 22.El coordinador y el docente de primaria asistirán obligatoriamente a
las sesiones iniciales, ordinarias y finales. A las sesiones extraordinarias les
obliga cuando se trate de dificultades de dicha sede o nivel académico y
cuando requieran ser convocadas.

Artículo 23. Extraordinariamente cuando sea convocada.

CAPITULO VIII
VIGENCIA

ARTÍCULO24. El Comité de Convivencia Escolar ejercerá sus funciones por un

año contado a partir del momento de su instalación hasta cuando se designe el
nuevo Comité, mediante la paliación del procedimiento correspondiente:

ARTÍCULO 25: El presente reglamento rige a partir de su publicación y estará

vigente hasta cuando sea modificado total o parcialmente por el mismo Comité
de Convivencia Escolar.

ALBINO CANGREJO JAVELA MARISOL

MURCIA PEÑA
Rector
Coordinadora
VICTOR MANUEL GONZALEZ MOTTA GLORIA CECILIA
TRUJILLO
Coordinador
Coordinadora

JUAN PABLO LÓPEZ LONDOÑO

Orientador Escolar