FORMATO DE PLANEACIÓN APROBADO POR CONSEJO ACADÉMICO 2.

019

COLEGIO RODRIGO ARENAS BETANCOURT

“ H A C I A U N A C U L T U R A D E E M P R E N D I M I E N T O A T R A V É S D E L A C I E N C I A Y L A T E C N O L O G Í A ” V E R S I O N Código PGE - 02

GESTIÓN ACADÉMICA
PLANEACIÓN SEGUNDO TRIMESTRE GRADO DECIMO

ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS POLÌTICAS Y ECONÒMICAS DOCENTE: YENY CUMACO R.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA / PROYECTO DE AULA / TÓPICO GENERADOR: ¿Qué ha implicado para el medio ambiente de América Latina el
proceso de acumulación por despojo?

OBJETIVO DEL PREGUNTA PROBLEMATIZADORA / PROYECTO DE AULA / TÓPICO GENERADOR: Comprender el impacto que ha tenido para el medio
ambiente en América Latina la dinámica de las nuevas formas de acumulación capitalista por parte de las potencias mundiales, a través de la estrategia
del despojo de recursos, proceso que se evidenciará en la producción de una revista virtual.

ACTIVIDADES Y METODOLOGÍAS ACORDES CON EL

MODELO PEDAGÓGICO DEL APRENDIZAJE PROCESO Y HERRAMIENTAS DE
TEMAS/CONTENIDOS
SIGNIFICATIVO EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
DESEMPEÑO O CONTEXTOS
SEMANA ESCOLAR
 Modelos de Desarrollo de guía de trabajo diseñada por la docente a Se registra la participación en clase
SABER/SABER desarrollo cargo, en la que se analiza el significado de modelo de para aclarar dudas y socializar
económicos aplicados desarrollo y las características de cada uno de los puntos de vista.
1y2 Establece algunas en América Latina modelos implementados en América Latina a partir del Acompañamiento y registro del
relaciones entre los siglo XIX. avance de las actividades
diferentes modelos de En casa elaboran un mapa conceptual sobre los propuestas en la guía de trabajo.
desarrollo económico componentes de un modelo de desarrollo económico. El proceso se registrará en un blog
utilizados en Colombia A través de un mapa mental en equipos, explican las diseñado y administrado por
y América Latina y las características de los modelos de desarrollo económicos estudiantes de diferentes cursos.
ideologías que los abordados en la guía de trabajo y determinan su
sustentan impacto sobre el medio ambiente en América Latina

SABER/SABER Modelos de En grupos se socializan los mapas conceptuales y Cada equipo comparte las
desarrollo mentales elaborados en casa, según indicaciones dadas conclusiones a las que llegó sobre
Explico el impacto de
económicos aplicados la semana anterior. los aspectos analizados. Se
los modelos de
en América Latina y comparten recomendaciones,
desarrollo económico
su impacto en el sugerencias entre estudiantes. La
implementados en
medio ambiente docente a cargo da
América Latina sobre
recomendaciones puntuales sobre
el medio ambiente.
las sustentaciones hechas,
SABER/HACER haciendo registro de los niveles de
3 desempeño.
Sustenta con claridad Se sugiere hacer registro
y coherencia el audiovisual de las intervenciones
contenido de de los escolares.
esquemas, mapas El proceso se registrará en un blog
conceptuales y diseñado y administrado por
mentales, acordes con estudiantes de diferentes cursos.
las temáticas
abordadas.
 SABER/SABER Concepto de sistema La docente a cargo presenta a los estudiantes en forma Se hacen las socializaciones de
económico, tipos de de mapa conceptual y/o mental los contenidos a cuadros comparativos, valorando
Comprende el sentido sistemas económicos, trabajar. Cada estudiante registra en su cuaderno las calidad y claridad de las ideas
y significado del concepto de ideas principales. compartidas, relación con las
concepto de acumulación por Los estudiantes por equipos, diseñan cuadros explicaciones dadas por la
acumulación por despojo comparando comparativos sobre las características delas etapas del docente, nivel de creatividad y
desposesión y su dinámicas capitalismo en América Latina durante diferentes pertinencia de los aportes.
relación con el económicas, políticas, periodos de la historia, determinando sus implicaciones Se comparten recomendaciones,
funcionamiento del sociales y culturales económicas, política y culturales. Socializando en puesta sugerencias entre estudiantes. La
sistema capitalista en América Latina en común el producto de su trabajo. docente a cargo da
SABER/HACER durante la época de Por equipos, se asigna la lectura y análisis de un capítulo recomendaciones puntuales sobre
la conquista, colonia, del libro “Las Venas abiertas de América Latina”, del las sustentaciones hechas,
4Y5 Elabora con independencia y en la autor Eduardo Galeano. De manera individual se haciendo registro de los niveles de
creatividad cuadros actualidad. presenta su contenido a través de un mapa mental desempeño.
comparativos, empleando herramientas de aplicaciones virtuales. Para la socialización de mapas
caricaturas, mapas Elaboración de una caricatura que dé cuenta de la mentales y caricaturas sobre el
mentales y esencia del contenido del capítulo analizado, socializan capítulo analizado se sugiere
caricaturas, el mapa mental y la caricatura. hacerlo en forma de galería y
sustentando sus ideas escoger los mejores trabajos para
con claridad y subirlos al blog y tenerlos como
coherencia material para la elaboración del a
SABER/SER revista digital.

Cumple con Se sugiere hacer registro

 responsabilidad los audiovisual de las intervenciones
compromisos de los escolares.
adquiridos en medio El proceso se registrará en un blog
del trabajo en equipo. diseñado y administrado por
estudiantes de diferentes cursos.
Valora y respeta los
puntos de vista de los
demás, incluso si no
son compartidos a
nivel personal.

SABER/SABER Implicaciones de la Con anterioridad, se pedirá a los estudiantes analizar el

acumulación por contenido del siguiente material audiovisual: Socialización de los productos
Analiza las
despojo en el Manejo de portafolio de ciclo construidos en los diferentes
implicaciones del
contexto ambiental Análisis de videos y documentales explicativos equipos. Se comparten
proceso de
latinoamericano encontrados en los siguientes links recomendaciones, sugerencias
acumulación por
https://www.youtube.com/watch?v=m7RWbPfEtyU entre estudiantes. La docente a
despojo en el
https://www.youtube.com/watch?v=oKd-nUYHTHU cargo da recomendaciones
contexto ambiental
Película: También la lluvia puntuales sobre las
latinoamericano
sustentaciones hechas, haciendo
SABER/HACER Por equipos, diseñan escritos reflexivos, analíticos y registro de los niveles de
6 críticos en los que los que dan conocer sus puntos de desempeño.
Contribuye con vista sobre el contenido de los videos. Se sugiere hacer registro
escritos, caricaturas, audiovisual de las intervenciones
mapas mentales, También diseñan actividades de entretenimiento como de los escolares.
entre otros como crucigramas o juegos interactivos para ser incluidos en la El proceso se registrará en un blog
aporte al contenido de revista virtual, empleando los contenidos vistos durante diseñado y administrado por
la revista virtual el periodo. estudiantes de diferentes cursos.
diseñada por los
integrantes del curso
sobre las temáticas
abordadas durante el
 periodo.
SABER/SER
Valora las
contribuciones de sus
compañeros de clase
para el diseño de la
revista virtual del
curso.

SABER/SABER Implicaciones de la Previamente se acordará con el docente de informática Las producciones textuales serán
acumulación por y la docente de lengua castellana, la revisión de los valoradas en el área de Ciencias
Comprende el sentido
despojo en el textos que harán parte de la revista virtual y su políticas y en humanidades.
y significado del
contexto ambiental correspondiente diseño. El diseño de la revista y su
concepto de
latinoamericano Se acuerda el diseño de una revista virtual, conformando posterior socializacioon se tendrá
acumulación por
equipos de diseño gráfico, editorial, ajustes de en cuenta para las áreas de
desposesión y su
contenido, entre otros. Ciencias Políticas e Informàtica.
relación con el
Se tendrá en cuenta la capacidad
funcionamiento del
para seguir hilos conductores,
7y8 sistema capitalista
niveles de coherencia y cohesión
SABER/HACER de los diferentes tipos de textos
creados por los escolares y su nivel
Elabora con de argumentación para sustentar
creatividad cuadros las ideas y planteamientos
comparativos, expuestos en ellos.
caricaturas, mapas
mentales y
caricaturas,
sustentando sus ideas
 con claridad y
coherencia
SABER/SER
Cumple con
responsabilidad los
compromisos
adquiridos en medio
del trabajo en equipo.
Valora y respeta los
puntos de vista de los
demás, incluso si no
son compartidos a
nivel personal.

SABER/SABER Implicaciones de la Previamente se solicitará en reunión de jefes de área de Se entregará a los participantes un
acumulación por la jornada un espacio para la socialización del contenido formato de evaluación de la
Comprende el sentido
despojo en el de la revista virtual a la comunidad educativa, para lo calidad del proceso de
y significado del
contexto ambiental cual se llevará a cabo un evento organizado por los socialización de la revista, asì
concepto de
latinoamericano docentes y estudiantes que han participado en su como la pertinencia del diseño y
acumulación por
construcción. contenido. Solicitando las
desposesión y su
sugerencias del caso.
relación con el
9 En cada curso se hace socialización
funcionamiento del
del proceso vivido.
sistema capitalista
SABER/HACER
Elabora con
creatividad cuadros
comparativos,
caricaturas, mapas
 mentales y
caricaturas,
sustentando sus ideas
con claridad y
coherencia
SABER/SER
Cumple con
responsabilidad los
compromisos
adquiridos en medio
del trabajo en equipo.
Valora y respeta los
puntos de vista de los
demás, incluso si no
son compartidos a
nivel personal.

SABER/SABER Modelos de Aplicación de prueba trimestral en la que se tendrá en Reflexión grupal y personal de los
desarrollo cuenta los textos que hacen parte de la revista virtual y resultados de la prueba trimestral.
Comprende el sentido económicos aplicados los contextos abordados en la clase durante el periodo. Por equipos, se hace la
y significado del en América Latina coevaluaciòn de los desempeños
concepto de Concepto de sistema Se socializarán los resultados de la prueba, por equipos de los escolares en cuanto a
acumulación por económico, tipos de analizarán una o dos preguntas de la prueba, cumplimiento de
10, 11 y 12 desposesión y su sistemas económicos, determinando los contenidos, intención de la pregunta, responsabilidades, nivel de
relación con el concepto de características de las posibles respuestas. participación, calidad de los
funcionamiento del acumulación por trabajos presentados.
sistema capitalista despojo comparando Al finalizar, cada estudiante entrega escrito reflexivo Se diligencia formato de
SABER/HACER dinámicas sobre los resultados obtenidos en la prueba trimestral. autoevaluación del desempeño
económicas, políticas, Se entregarán los correspondientes planes de individual de los escolares.
Elabora con sociales y culturales mejoramiento, según el proceso de auto y co evaluación Entrega de plan de mejoramiento
 creatividad cuadros en América Latina de los procesos de aprendizaje y de actitudes asumidas y correspondiente sustentación
comparativos, durante la época de durante el periodo por cada estudiante. oral, haciendo los registros de
caricaturas, mapas la conquista, colonia, desempeños por parte de la
mentales y independencia y en la docente a cargo.
caricaturas, actualidad.
sustentando sus ideas Implicaciones de la
con claridad y acumulación por
coherencia despojo en el
contexto ambiental
SABER/SER
latinoamericano
Cumple con
responsabilidad los
compromisos
adquiridos en medio
del trabajo en equipo.
Valora y respeta los
puntos de vista de los
demás, incluso si no
son compartidos a
nivel personal.

FORMA EN QUE SE VINCULAN LAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PLANTEADAS AL ÉNFASIS INSTITUCIONAL:

En las estrategias pedagógicas se asume el emprendimiento como una actitud y se comparte el proyecto de elaboración conjunta de una revista virtual,
en la que se incluyen elementos tecnológicos y se cuestiona el papel de la ciencia y la tecnología en las dinámicas de acumulación por despojo en
América Latina y sus consecuencias en el medio ambiente.

APORTES QUE REALIZARÁ A LOS PROYECTOS TRANSVERSALES:

DEMOCRACIA: Construcción colectiva de revista virtual
MEDIO AMBIENTE: Es uno de los ejes centrales de la pregunta problematizadora a trabajar durante el periodo
PILEO: Análisis del contenido del libro “Las Venas abiertas de América Latina” de Eduardo Galeano

OBSERVACIONES:
FIRMA: