SILABO INTERNADO- 1- PSI 909

2020-1

1. DATOS GENERALES
FACULTAD Ciencias de la Salud
CARRERA Psicología
CONDICIÓN Obligatorio
CRÉDITOS 15
HORAS TOTALES 480 horas prácticas- CENTRO
RESPONSABLE DEL CURSO Cesar Eguia Elias
DOCENTE Cesar Eguia Elias
JEFES DE PRÁCTICA Cesar Eguía Elias-
REQUISITOS PSI-813 Integrity and professional ethics
COMPETENCIAS

COMPETENCIA DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE COMPETENCIA

C3: Construye y tramite mensajes con claridad, precisión y
General COMUNICACIÓN eficacia, en forma verbal y escrita, verificando la comprensión
de sus mensajes.
PT1.3. Analiza los principios de las diferentes escuelas
Específica PRINCIPIOS TEÓRICOS psicológicas para describir y explicar la conducta humana en
los diferentes entornos en donde se desenvuelve.

EP3.3 Integra la información obtenida a través de las diferentes

EVALUACIÓN técnicas de evaluación psicológica, para comprender las
PSICOLÓGICA características de la conducta humana, sistematizándola, a
través de informes escritos.

2. SUMILLA

El curso Internado 1, es de naturaleza práctica. Tiene como propósito desarrollar en el estudiante sus habilidades y
competencias de tipo técnicas, actitudinales y sociales para el desempeño de su formación profesional en situación real,
en el campo de la psicología. Para ello es clave en el proceso, desarrollar y distinguir procesos como: detectar las
demandas del centro de internado, trazar mecanismos de observación, aplicar modelos de entrevista, elaborar informes
psicológicos de acuerdo a especialidad, producir instrumentos psicológicos para la medición y recolección de data, ilustrar
estudios de caso, para su análisis y exposición. Respaldando dichos procesos con principios teóricos y escuelas
psicológicas, las cuales generan las bases de argumentación.

3. RESULTADO GENERAL DE APRENDIZAJE

Al finalizar el curso, el estudiante aplica diferentes técnicas de observación, modelos y sistemas de evaluación, en
diferentes grupos objetivos, en los diversos campos de acción de la psicología, respaldando la información de acuerdo a
las diferentes escuelas y bases teóricas de la psicología. De esa manera, se enfoca directamente en el desempeño del
estudiante para que se relacione mejor con la competencia a desarrollar y empoderar.
4. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

MÓDULO DE
INDUCCIÓN AL CENTRO DE INTERNADO- PROCESO SOCIALIZACIÓN
APRENDIZAJE #1
Al finalizar el módulo, el estudiante diferencia las necesidades de demandas del CENTRO
RESULTADO implementando un modelo de trabajo personal y de actividades diarias, que le permite conocer el
desempeño de su rol y función como psicólogo.
SEMANAS Semana 1 - Semana 6
CONTENIDOS Inducción y socialización de normas y pautas laborales.- CENTRO
INVOLUCRADOS Construcción de Plan de trabajo personal
Labores de supervisión en CENTRO
Actividades diarias del centro
Rotación por los servicios y/o áreas del centro
Revisión de aspectos teóricos psicológicos que ayuden en la intervención en campo (enfoques
teóricos- escuelas psicológicas)
Conocimiento y enfoque del esquema para el caso- memoria de presentación.

Entrega de formato laboral de Plan de actividades de participación en el centro

Labores de coordinación en Universidad

MÓDULO DE
ENTREVISTA Y OBSERVACIÓN PSICOLÓGICA- PRINCIPIOS TEÓRICOS
APRENDIZAJE #2
Al finalizar el módulo, el estudiante aplica herramientas de evaluación, en diferentes grupos
RESULTADO objetivos, definiendo los comportamientos humanos bajo principios teóricos psicológicos.
SEMANAS Semana 7 - Semana 12
Actividades diarias del centro
CONTENIDOS Entrenamiento y capacitación de casos presentados en el centro para análisis de trabajo e
INVOLUCRADOS intervención.
Revisión de aspectos teóricos psicológicos que ayuden para la intervención en campo
(enfoques teóricos- escuelas)
Rotación por los servicios y/o áreas del centro
Conocimiento de modelos de trabajo para las diferentes área de rotación
Conocimiento del sistema de entrevista laborada en el centro- uso de formato

Elaboración de un modelo de entrevista en base a modelo del centro.

Avance -1 Trabajo de Caso- memoria del CENTRO.

Labores de coordinación en Universidad Labores de coordinación en Universidad

MÓDULO DE
MEDICIÓN EN PSICOLOGÍA- INSTRUMENTOS PSICOLÓGICOS- PARTE 1
APRENDIZAJE #3
Al finalizar el módulo, el estudiante utiliza instrumentos psicológicos en diferentes grupos objetivos,
RESULTADO los cuales son utilizados en su CENTRO, para ser laborados con ética y responsabilidad.
Asumiendo, su valor humano y responsabilidad frente al desarrollo de su trabajo
SEMANAS Semana 13- Semana 18
Actividades diarias del centro
CONTENIDOS Rotación por los servicios y/o áreas del centro
INVOLUCRADOS Revisión de aspectos teóricos psicológicos que ayuden para la intervención en campo
(enfoques teóricos- escuelas)
Conocimiento y manejo de lista de formatos de instrumentos evaluación en centro
Conocimiento y manejo de lista de cotejo conductual – observación

Elaboración de una lista de cotejo/cartilla observación- conductual

Avance- 2: Revisión caso- memoria. Ajustes finales.
Labores de coordinación en Universidad Labores de coordinación en Universidad

MÓDULO DE
El INFORME PSICOLÓGICO
APRENDIZAJE #4
Al finalizar el módulo, el estudiante obtiene resultados a partir de los hallazgos encontrados en
RESULTADO los diferentes casos trabajados y los socializa en un informe psicológico a otros profesionales de
su CENTRO de internado.
SEMANAS Semana 19- Semana 24
Actividades diarias del centro
CONTENIDOS Revisión de aspectos teóricos psicológicos que ayuden para la intervención en campo
INVOLUCRADOS (enfoques teóricos- escuelas)
Cierre de informes, aportaciones de labores para el centro.
Interpretación de datos
Trabajo y tareas desempeñadas en el centro
Generación de feedback final por parte de supervisor de centro

Presentación del caso- memoria. Entrega de trabajo – exposición final en la Universidad-

rúbrica de calificación.
Trabajo en Word y ppt
Labores de coordinación en Universidad Labores de coordinación en Universidad
 5. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

El curso se desarrollará a través de la actividad en el centro /sede de Internado de especialidad seleccionado por el propio
estudiante. Las prácticas pre- profesionales, son netamente prácticas y activas, cuya estrategias de aprendizaje
colaborativo se generará con la orientación y enseñanza del supervisor (a) directo del interno, la cooperación e intercambio
con otros miembros- colegas de la sede.
Por otro lado, el estudiante estará monitoreado y orientado por la coordinadora de Internado de la universidad, en la
presentación de trabajos, exposición de casos e informes escritos, cuyo valor implica la recolección de contenidos y
aprendizaje durante el semestre de Internado, de esa manera empoderar las competencias y habilidades profesionales
señaladas en el interno de psicología.

De acuerdo a nuestro Modelo Educativo, la estrategia de aprendizaje que se promueve en el curso es la de:

 Aprendizaje basado en el análisis de casos

6. FORMA Y HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN CÓD DETALLE SEMANA PESO

Evaluación diagnóstica ED Participación inicial Semana 2 5%
Evaluación continua 1 EC1 Actividades prácticas desarrolladas en el CENTRO
Entrega de formato laboral de Plan de actividades de Semana 6 20%
participación en el centro
Evaluación continua 2 EC2 Actividades prácticas desarrolladas en el CENTRO
Elaboración de un modelo de entrevista en base a modelo
del centro. Semana 12 20%
Avance -1 Trabajo de Caso- memoria del CENTRO.
(Informes de práctica y trabajos solicitados)
Evaluación continua 3 EC3 Revisión de avances de trabajo de Caso- memorias.
Elaboración de una lista de cotejo/cartilla observación-
Semana 18 20%
conductual
Avance- 2: Revisión caso- memoria. Ajustes finales.
Evaluación Final EF Presentación escrita y exposición. CASO- MEMORIAS Semana 24 35%

Donde la fórmula es:

ED (0.05) + EC1 (0.20) + EC2 (0.20) + EC3 (0.20) + EF (0.35)
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Lista continua de Obligatorios

•Belloch, A (2000) Manual de psicopatología. Editorial. Mc Graw-Hill. Madrid. España.

•Budman, S (1997) The essential guide to group practice in mental health: clinical, legal and financial
fundamentals. Editor: Guilford Press. New York. USA.
•Carroll, D (2006) La psicología del lenguaje. Editorial. International Thompson Editores. España
•Chappa, H (2003) Distimia y otras depresiones crónicas. Tratamiento psicofarmacológico y cognitivosocial.
Editorial Médica Panamericana, S. A. Buenos Aires. Argentina
•Carracero, R (2003) Los retos en las intervenciones frente a la exclusión. Editorial Colegio Oficial de Psicólogos
de Madrid. España. Retrieved from http://www.ebrary.com.
•Cardoso, G (2005) Adolescencia: promoción de salud y resiliencia. Editorial Brujas. Cordova. Argentina.
•Cattáneo, B (2005) Informe psicológico: elaboración y características en diferentes ámbitos. Editorial Eudeba.
Buenos Aires. Argentina.
•Cólica, P (2017) Neurociencias y psicobiología del estrés laboral: el burnout en docentes y personal de salud, y
hostigamiento "mobbing". Editorial Brujas. Buenos Aires. Argentina. Retrieved from http://www.ebrary.com.
•Bruner, G (2016) Desarrollo Cognitivo y educación. Editorial Morata. Madrid. España.
•Díaz, F (2004) Psicología de las organizaciones. Editorial UOC. España. Retrieved from ttp://www.ebrary.com.
•Gil, R (2007) Neuropsicología. Editorial. Elsevier Doyma, S. L. Barcelona. España
•Grados Espinosa, A (2017) La entrevista en las organizaciones (3a. ed.) Editorial El Manual Moderno. México.
Retrieved from http://www.ebrary.com.
•Grieve, J (2000) Neuropisocología para terapeutas ocupacionales: evaluación de la percepción y la cognición.
Editorial Médica Panamericana. Madrid. España.}
•Guevara, N (2018) Relación entre la calidad de vida y los modos de afrontamiento al estrés en adolescentes
embarazadas que se atienden en el Instituto Nacional Materno Perinatal de Lima. Editores. Universidad
Científica del Sur. Lima. Perú
•Herrero Montoya, M (2016) Manual del terapeuta: programa de la psicoeducación de la ansiedad y
entrenamiento en técnicas de relajación. Editorial. Bubok Publishing S.L. España. Retrieved from
http://www.ebrary.com.
•Kaplan, R (2006) Pruebas psicológicas: principios, aplicaciones y temas. Editorial.International Thomson
Editores S. A. México- DF.
•Kazdin, A (2006) Conducta antisocial: evaluación, tratamiento y prevención en la infancia y adolescencia.
Editorial Pirámide. Madrid. España.
•Martínez, N (2004) Arteterapia y educación. Editores. Comunidad de Madrid. Consejería de Educación.
Dirección General de promoción Educativa. España.
•Marcelli, D (2007) Psicopatología del niño. Editorial. Elsevier Doyma, S. L. Barcelona. España.
•Millon, T (2006) Trastorno de la personalidad en la vida moderna. Editorial Masson. Barcelona. España.
•Oblitas, L (2010) Psicología de la salud y calidad de vida. Editorial. Cengage Learning. México. DF.
•Othmer, E (2003) DSM-IV-TR: la entrevista clínica. Fundamentos. Editorial. Masson, S. A. Barcelona. España.
•Pimentel, L (2018) Inteligencia emocional y sobrecarga del cuidador del adulto mayor de un hospital de Lima
Metropolitana. Editado. Universidad Científica del Sur. Lima. Perú
•Pinel, J (2007) Biopsicología. Editorial Pearson Educación. Madrid. España.
•Rodríguez-González, M., & Martínez, B. M. (2014). La teoría familiar sistémica de Bowen: avances y aplicación
terapéutica. España: McGraw-Hill España.
•Rosenzweig, M (2005) Psicobiología: una introducción a la neurociencia conductual, cognitiva y clínica.
Editorial. Ariel. Barcelona. España.
8. ACTIVIDADES PRINCIPALES

MÓDULO DE ACTIVIDADES PRINCIPALES

APRENDIZAJE SEMANA SESIÓN TEMAS
ACTIVIDAD ACTIVIDAD
PRESENCIAL VIRTUAL
Inducción y socialización de
1 1 normas y pautas laborales.- Modelo
CENTRO de guía de
Labores de supervisión en investigación de la
CENTRO Carrera de
2 2
Psicología. Revisión
de caso
Construcción de Plan de
trabajo personal
3 3
Conocimiento de los
servicios de labores
psicológicas, para la
4 4 Actividades diarias del centro coordinación de
actividades y plan de
trabajo.
Módulo 1
5 5 Rotación por los servicios y/o
áreas del centro

Intercambio de
correos con la
Revisión de aspectos Trabajo individual coordinación de
teóricos psicológicos que Entrega de formato laboral
internado de la
ayuden para la intervención de Plan de actividades de
6 6 en campo (enfoques participación en el centro universidad
teóricos- escuelas)

7 7 Actividades diarias del centro

Entrenamiento y Elaboración de
capacitación de casos herramientas para
8 8 presentados en el centro entrevista y observación
Módulo 2 para análisis de trabajo e psicológica, según modelo
intervención. del centro y enfoque de
intervención
 Revisión de aspectos
9 9 teóricos psicológicos que
ayuden para la intervención
en campo (enfoques
teóricos- escuelas)

10 10 Rotación por los servicios y/o

áreas del centro

11 11 Conocimiento de modelos de
trabajo para las diferentes
área de rotación Trabajo individual Intercambio de
Confección de un modelo correos con la
de entrevista coordinación de
12 12 Conocimiento del sistema de internado de la
entrevista laborada en el Avance -1 Trabajo de universidad
centro- uso de formato Caso- memoria del
CENTRO

13 13 Actividades diarias del centro

14 14 Rotación por los servicios y/o

áreas del centro
Módulo 3
Selección y confección de
instrumentos de
Revisión de aspectos evaluación, considerando
15 15 teóricos psicológicos que las necesidades de los
ayuden para las labores en grupos objetivos a
campo (enfoques teóricos- intervenir.
escuelas)

16 16 Conocimiento de lista de
formatos de instrumentos
evaluación en centro

17 17 Conocimiento y manejo de
modelo de cartilla.

Intercambio de
correos con la
Conocimiento y manejo de Trabajo individual coordinación de
18 18 lista de cotejo conductual – Elaboración de una lista internado de la
observación de cotejo/cartilla universidad
observación- conductual
 Avance- 2: Revisión caso-
memoria. Ajustes finales.

19 19 Actividades diarias del centro

Revisión de aspectos
Módulo 4 20 20 teóricos psicológicos que
ayuden para la intervención
en campo (enfoques
teóricos- escuelas) Evaluación, diagnóstico y
presentación de resultados
direccionado a estudios de
21 21 Cierre de informes, casos laborados en el
aportaciones de labores para centro.
el centro.(intercambio)

Interpretación de datos
22 22 Trabajo y tareas
desempeñadas en el centro

23 23
Generación de feedback final Trabajo individual
por parte de supervisor de Presentación del caso- Intercambio de
centro memoria. Entrega de correos con la
trabajo – exposición final coordinación de
24 24 en la Universidad- internado de la
Rúbrica de calificación. universidad
Nota final