REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA “MANUEL FELIPE RUGELES”
SAN ANTONIO – TÁCHIRA

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1
“MI FAMILIA ME ENSEÑA PARA LA VIDA”
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
UNIDAD EDUCATIVA “MANUEL FELIPE RUGELES”
SAN ANTONIO – TÁCHIRA

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
NOMBRE: “MI FAMILIA ME ENSEÑA PARA LA VIDA”

DOCENTE: LISBETH AVELLANEDA

Grado: 1º. SECCIÓN “A”

MATRICULA: 26

VARONES: 09 Y HEMBRAS: 17

FECHA DE INICIO: 09-10-2018. FECHA DE CULMINACIÓN: 14-12-2018

LAPSO DE TIEMPO: 3 MESES

AÑO ESCOLAR: 2018-2019.

 DIAGNÓSTICO
Reconociendo la importancia de la familia como primer educador de las niñas y los niños, se dirige sobre todo a
las familias que por muchas razones no pueden proporcionar a sus hijos un ambiente letrado, rico en estímulos para
leer y escribir, para resolver problemas con la ayuda de razonamientos lógico-matemáticos, el aprendizaje
significativo que se desarrollan en las demás áreas educativas y para participar activamente en las expresiones
culturales de su comunidad institucional, bien sea por cuestiones de trabajo, poca escolaridad y falta de tiempo,
demostrando que el nivel
Este educacional
Proyecto de la madre
de Aprendizaje seráy aplicado
del padreentiene impacto
la Unidad sobre el “Manuel
Educativa: éxito escolar
FelipeyRugeles”,
la salud de sus
hijos, así como en el bienestar socio-económico de toda la familia, concentrando sus esfuerzos en fortalecer la
educación específicamente en ela2°
familiar y el apoyo la grado,
mejorasección:”A”, a cargo de sus
del logro educativo la Docente: Lisbeth Avellaneda,
hijos, relacionando conde
los saberes una
la matrícula
escuela con
las actividades
general de 27 estudiantes: 11 hembras y 16 varones, con edades comprendidas entre los 5 y 7 años de
cotidianas del hogar y apoyando las acciones del Consejo Educativo, en la orientación de su
comunidad.
edad, los cuales
En éste sentido, el presente proyecto de aprendizaje, cuyo en nombre es: “MI FAMILIA ME ENSEÑA
PARA LA VIDA”, es un Proyecto con enfoque constructivo que tiene como propósito mejorar las experiencias
educativas de toda la familia y de la comunidad en general. Será aplicado en la Unidad Educativa: “Manuel Felipe
Rugeles”, específicamente en el 1° grado, sección:”A”, a cargo de la Docente: Lisbeth Avellaneda, con una matrícula
general de 26 estudiantes: 09 varones y 17 hembras, con edades comprendidas entre los 5-6 y próximos a los 7
años de edad, los cuales en su mayoría viven con sus padres. Se pudo determinar, de forma general, que las
debilidades observadas durante el estudio realizado, están enfocadas en la parte de la transcripción de los
contenidos de la pizarra , la cual, necesita ser reforzada
FINALIDADconstantemente a fin de generar en el niño el hábito que le
coadyuve en el proceso de escritura y por ende en la producción escrita y participación, la direccionalidad, y la
ortografía. Es un grupo bastante unido a pesar de sus diferencias y son activos prestando atención a las
demostraciones. La mayoría del grupo de estudiantes saben leer silábicamente, reconocen las letras del alfabeto, los
números naturales hasta el 50 y transcriben de forma legible del pizarrón.
Adicionalmente a éstos, existen en el grupo de estudiantes con dificultades visuales y auditivas, lo que impide
el uso adecuado de la escritura al utilizar el espacio entre cada línea, confusión al transcribir del tablero y
rendimiento moderado de las actividades desarrolladas en el ambiente de aprendizaje.
Sin embargo, en la parte académica, es considerable mencionar que se debe fortalecer en 06 estudiantes: 04
varones y 02 hembras, la pronunciación de sonidos al leer y la escritura de las palabras durante la transcripción del
tablero, el cual, la mayoría de los estudiantes lo realizan con relevancia; así como la atención inmediata a la parte de
las operaciones matemáticas sencillas, tales como: sumas, restas y conteo de números naturales.
Es necesario mencionar que dentro del grupo escolar, se encuentra una niña que amerita más atención
personalizada y especializada, es decir de un Psicopedagogo, pues en la Evaluación Diagnóstica, se pudo observar
que trabaja de diferente forma, en el sentido de que no transcribe siquiera de la pizarra y sus trabajos escritos son
un poco desordenados, al igual que su comportamiento dentro del aula y en los momentos de descanso.
 En cuanto a la disciplina escolar, puntualidad y normas de convivencia y de cortesía, es posible destacar que cumplen a
cabalidad con todas ellas, puesto que es un grupo muy respetuoso, que asiste con constancia a las clases, lo cual favorece a
su rendimiento académico, intelectual y personal.
En los Pilares: Hacer: Fomentar la calidad de enseñanza a través de la comunicación docente-alumno, alumno-
alumno, docente-comunidad, fortaleciendo el papel de los educadores, como garantes de una formación permanente.
Convivir: A través de la Pedagogía del Amor, se desarrollarán aptitudes y valores necesarios para establecer buenas
relaciones tanto en el aula y fuera de ella, para fomentar el compañerismo y la amistad. Reflexionar: sobre sus propias
necesidades, reconociendo y aceptando sus debilidades, así como aprender sobre el acontecer social, económico, cultural y
sanitario que se suscita en la realidad venezolana, creando un clima escolar caracterizado por la convivencia, la solidaridad,
que fomente la organización y participación de los estudiantes en la vida escolar. Conocer: Todos los conceptos necesarios
para fomentar y promover una educación de calidad, a través de las dinámicas pedagógicas y programas emanados por el
Ministerio de Educación que realcen la Identidad Nacional.
En cuanto a los Lineamientos emanados por el Gobierno Nacional, en el presente Proyecto se tomaron como base para
su elaboración, las Líneas de Investigación: Currículo- Educación y Ecología-Escuela, Familia y Comunidad y el Programa: El
Trompo de los Alimentos, con los cuales se complementarán los contenidos programáticos relevantes al mismo
En relación con el P.E.I.C. Institucional , cuyo nombre es Seguridad Escolar, se desarrollarán temas de
importancia como los son: La Lectura, a través de Proyecto Leer, la escritura, el Pensamiento Lógico –Matemático, la
Convivencia y los Valores Familiares y la Protección y Cuidado de la Salud. De igual forma, se hace hincapié en el uso
constante de los Planes y Programas de Gobierno, como lo son: La Identidad Nacional, La Soberanía Nacional y la Educación
Ambiental, Currículo Nacional Bolivariano, los Grupos Estables, presentes en la Institución, de los cuales se tomarán en
cuenta el de Arte y Patrimonio Cultural, afianzando los conocimientos en las Artes Plásticas, el Canto, la Danza, entre otros,
así como la Participación y Producción de Bienes y Servicios.
Tomando en cuenta los aspectos mencionados anteriormente y las necesidades existentes dentro y fuera del ambiente
escolar, se señala la importancia en la Ley de Protección al Niño, Niña y Adolescente, reflejado en el Título I de las
Disposiciones Generales, Artículo 5: Obligaciones Generales de la Familia: La familia es responsable de forma
inmediata e indeclinable, de asegurar a los niños y adolescentes, el ejercicio y disfrute pleno y efectivo de los derechos y
garantía. El padre y madre tienen obligaciones comunes e iguales en lo que respecta al cuidado, desarrollo y educación
integral con sus hijos. Por su parte, la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, en su Art. 102,
manifiesta que: la educación que se brinda a los niños y niñas, debe ser de gran calidad e integralidad, formando a un
hombre crítico, reflexivo y con valores para la sociedad. En el mismo orden de ideas, la Ley orgánica de Protección al
Niño y al Adolescente en el artículo 80 se refiere a que todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a opinar y
ser oídos, pueden expresarse libremente en asuntos de su interés y que mejor manera que con producciones propias a
través de medios impresos elaborados por sí mismos, además de estrategias didácticas que permitan su afianzamiento
personal, académico e intelectual dentro y fuera de la vida escolar.
 FINALIDAD
*Fortalecer la autonomía personal de los estudiantes en función de sus posibilidades e
intentando desarrollar al máximo sus capacidades intelectuales, motrices, creativas; facilitando
la integración y adaptación personal, familiar, social y educativa, fomentando la autoestima y la
superación personal, incrementando el interés y curiosidades por el entorno y sus elementos. De
igual forma, promover las actitudes de respeto, colaboración, solidaridad, compañerismo, amor
y hermandad en su entorno familiar, comunitario y escolar, creando un ambiente de armonía y
paz dentro del ambiente de aprendizaje y fuera de él, guiando a los estudiantes en la
construcción de su proyecto de vida y en la formación de seres críticos-reflexivos capaces de
compadecer, sentir y valorar su Identidad Nacional.
 SISTEMA INTEGRADOR

AREA: LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y CULTURA.

COMPONENTE: El lenguaje y la comunicación como expresión social y cultural.

PLAN,
LINEA DE
INVESTIGACION
PROGRAMA O CONTENIDOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES INDICADORES
PROYECTO

*Utiliza
adecuadamente
*Lecturas Dirigidas,
*Aplicación de normas e la pronunciación
individuales y grupales
instrucciones al comunicarse y entonación al
que promuevan la
leer.
con las demás personas: Normas investigación del
*Reconoce y
de Convivencia y Normas de significado de las
*Conocimiento de las separa en sílabas
Trompo de los Alimentos

Cortesía. Normas a seguir dentro

Normas de Convivencia las palabras.
y fuera del ambiente de
*Identificación y separación de Escolar y Comunitarias.
aprendizaje.
*Identifica la
palabras en silabas, clasificación *Conocimiento de la familia de las
*Por medio de
Currículo

de palabras según el número de Silaba y su Clasificación. palabras.

ejercicios prácticos y
*Enseñar la construcción * Realiza la
silabas. de la familia de palabras.
significativos.
lectura
*Construcción de familia de *A través de la
*Uso de la Colección comprensiva de
palabras. aplicación del
Bicentenario. textos sencillos
procedimiento para
*Desarrollo de prácticas de *Afianzamiento del
formar la familia de las
que respondan a
lectura. alfabeto, aplicando el diferentes
palabras en los
*Descubrimiento del sistema género singular y plural. Intenciones
ejercicios.
comunicativas.
alfabético convencional género *Toma del Dictado y la
*Relaciona la
y singular y plural. Lectura.
letra y la palabra
*Por medio del juego de
para señalar el
las palabras.
singular y el
plural.
AREA: MATEMATICA CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD
COMPONENTE: Exploración y aplicación de los procesos matemáticos y de las ciencias naturales, valorando su
importancia para la vida en sociedad.

PLAN,
LINEA DE PROGRAMA
INVESTIGACION O
CONTENIDOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES INDICADORES
PROYECTO

*Identifica y
construye las
series numéricas.
*Sentido numérico: *Lee y escribe
*Por medio del
correctamente el
construcción de series. *Elaboración de las Conocimiento del patrón a
numeral y el
*Lectura y escritura de series numéricas. seguir para determinar la
nombre de
Trompo de los Alimentos

construcción de las series.

cantidades de 1-2 y 3 cifras. *Lectura y escritura cualquier número,
Educación y Ecología

*Pronunciación y escritura
*Operaciones matemáticas: de cantidades. hasta de más de 3
de cantidades numéricas.
cifras.
Sumas llevando y Restas *Realización de sumas *A través de ejercicios
*Resuelve los
prestando de 2 y 3 cifras. y restas complejas. prácticos que le permitan
ejercicios
afianzar el procedimiento
*Resolución de problemas *Conocimiento de los y hallar el resultado.
prácticos
sencillos de la suma y la resta. Movimientos de La matemáticos.
*Identifica el origen del
*Valora la Tierra
*Identificación del movimiento Tierra. día y de la noche.
como su hábitat
de Rotación y Traslación. * Descripción y * Ubicación en el contexto
natural.
escolar y familiar.
*Ubicación espacial. reconocimiento de la * Identifica y
Aprendo a utilizar los
reconoce sus
Los Sentidos. direccionalidad y los Sentidos en mi ambiente.
laterales
sentidos. ubicándose en el
espacio y el uso
de los sentidos en
la vida diaria.
AREA: CIENCIAS SOCIALES CIUDADANIA E IDENTIDAD
COMPONENTE: La realidad geo- histórica y la identidad de nuestras raíces.

PLAN,
LINEADE PROGRAMA
INVESTIGACION O
CONTENIDOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES INDICADORES
PROYECTO

*Redacta textos
sencillos sobre los
*Valores, ideales e integración *Identifica algunos cambios ocurridos
familiar. La Familia. cambios ocurridos en en su medio socio- *Afianza las
*Efemérides y fechas patrias de su familia, escuela, cultural. nociones de
temporalidad
Venezuela. comunidad, región y *Uso de libros de histórica.
*Aniversario de la Institución. país Investigación, el
Escuela-Familia y Comunidad.

*Valora y
*Deberes y Derechos de los *Escribe e investiga Internet, entre otros,
Trompo de los Alimentos

reconoce las
Niños Niñas y Adolescentes. con responsabilidad para informarse y Fechas Patrias
*Costumbres y Tradiciones las Efemérides del sobre las diversas que identifican
Navideñas. mes. efemérides su Identidad
*Actividades educativas. Nacional.
*Reconoce la
Planificadas por el *Creaciones importancia de
Comité de Cultura y artísticas y su Institución
Formación Docente. Manualidades. educativa.
*Reconoce sus *Por medio de *Desarrolla
deberes y sus derechos exposiciones orales sentimientos de
como niño o niña. y creaciones libres. autonomía
personal.
*Describe su entorno *A través del dibujo, *Promueve la
familiar y comunitario construye y colorea paz, el amor y la
en las fiestas adornos navideños unión familiar.
decembrinas. que resalten la
tradición de la
localidad.
AREA: EDUCACION FISICA, DEPORTE Y RECREACION.
COMPONENTE: La Educación Física, el deporte y la recreación como medios para la formación del ser humano.

PLAN,
LINEA DE
INVESTIGACION
PROGRAMA O CONTENIDOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES INDICADORES
PROYECTO

*Identifica las
formas de su
*Construcción de
*Creaciones entorno y
formas con diversos
artísticas libres. señala sus
Trompo de los Alimentos

materiales.
Educación y Ecología

*Elementos de expresión *Aprendizaje características

*Participación en las
artística. significativo de la *Reconoce su
danzas, rondas o artes
*Conformación de los grupos cultura tradicional cuerpo como
escénicas.
estables de artes escénicas y de un país. modelo
*Realiza ejercicios de
cultura. *Actividades armónico y lo
respiración y
*Ejecución de actividades planificadas y utiliza para
relajación dirigidos al
físicas, lúdicas y deportivas al ejecutadas por la comunicarse.
mejoramiento y
aire libre. Docente de Aula y *Ejecuta
cuidado de su salud
del Comité diversos
física, espiritual y
Deportivo. ejercicios
mental.
deportivos,
recreativos y
lúdicos.
 EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS RECURSOS
TÉCNICAS FORMALES: Escala de Estimación Humanos
*Exposición Oral. Registros Descriptivos *Docentes.
*Redacción de textos sencillos Lista de Control *Estudiantes.
Registro de Notas *Representantes.

TECNICAS SEMI-INFORMALES: TECNÓLOGICOS

Análisis de Producciones Escritas: *Videos.
*Evaluación continua de la lectura. *Portátil Canaima-Docente.
*Pruebas matemáticas.
*Manualidades.
Análisis de Producciones Orales:
*Juegos y rondas para fomentar los
Valores, la Salud y el Cuidado del BIBLIOGRÁFICOS
Ambiente.
*Colección Bicentenario.
Análisis de Producciones Dramáticas: *Textos. Periódicos. Diccionario.
*Actividades extracurriculares: Bailes *Copias.
Y dramatizaciones. *Material Ilustrativo.

Análisis de Producciones Artísticas:

*Manualidades. MATERIALES
*Elaboración de Carteleras
Creaciones libres-otros. *Láminas de papel, pinturas,
Hojas blancas, papel seda,
pinceles,
TECNICA INFORMAL Silicona, colores, marcadores,
goma, silicona
Observación Directa Cinta, cartulina, entre otros.
tela, cinta
*Seguimiento Personal y Académico
A los estudiantes.