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de la Salud
“Hugo Chávez Frías”
1. FUNDAMENTACIÓN.
El Programa Nacional de Formación del Médico Integral Comunitario (PNFMIC) tiene como
objetivo formar un profesional médico con las competencias necesarias para resolver los
principales problemas de salud que afectan al individuo, la familia, la comunidad y el medio
ambiente de su entorno laboral, mediante la utilización de los métodos clínico y epidemiológico,
sobre una sólida base científica y humanística y empleando adecuadamente la tecnología
disponible.
La Medicina Legal es una unidad curricular que reúne todos los conocimientos de la medicina
que son útiles para el buen desenvolvimiento de la justicia social, es decir auxilia al médico, en
el ejercicio de su profesión, al conocer los procederes legales en que se desenvuelve su actuar,
auxilia al Derecho cuando el jurista necesita de los conocimientos médicos y biológicos y al
legislador para dictaminar normas y leyes congruentes con los conocimientos médicos y
biológicos.
Esta disciplina integra contenidos de varias ciencias como: Anatomía Humana, Fisiología,
Histología, Anatomía Patológica, Medicina Interna, Ginecología y Obstetricia, Cirugía,
Farmacología, Psiquiatría, Oftalmología, Imagenología, Odontología, además incluye otras
ciencias no médicas como son: Toxicología, Química, Física, Biología, Botánica, Zoología,
Antropología y Derecho. Todas estas disciplinas se integran para alcanzar una correcta
formación profesional y garantizar, al cumplir una de las grandes funciones del perfil de todo
médico, la buena salud de la sociedad.
Su función, dentro del plan de estudio, es dotar a los estudiantes de las herramientas básicas
que le permitan analizar los aspectos legales que enfrentaran en su vida como médicos.
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2. OBJETIVOS GENERALES:
Objetivos Educativos:
II. Establecer una visión integral, en el futuro médico, de sus deberes morales y legales
como profesional y ciudadano para con la sociedad en que se desarrolla.
III. Interpretar las normas éticas y las regulaciones oficiales que condicionan la actuación
profesional médica.
VII. Contribuir al desarrollo de una conducta profesional de elevado nivel científico, ético y
humanista, acorde a los mejores valores, tomando como modelo profesional al médico
integral comunitario.
Objetivos Instructivos:
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Encuentro docente
PD EI E Total
ASIGATURA
No. O CP T SI
4. SISTEMA DE CONOCIMIENTOS:
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Sumersión.
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5. SISTEMA DE HABILIDADES:
médica integral.
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6. PLAN TEMÁTICO:
O T CP SI CM VT DCML GM EI
I Introducción a la Medicina
Le gal 2 2 40 0 12 12 68
II Tanatología
IV Asfixiología
VI Identidad
Evaluación Final 4
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Leyenda: O= Orientación de contenido; T= Taller; CP=Clase práctica; SI= Seminario integrador; CM=
Consulta médica; VT= Visita de terreno; DCML= Discusión de caso medicolegal; GM = Guardia médica;
EI= Estudio independiente.
7. OBJETIVOS Y CONTENIDOS POR TEMA:
Objetivos:
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Contenidos:
1.2.1 Concepto.
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Tema 2. TANATOLOGÍA
Objetivos:
Contenidos:
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Objetivos:
• Establecer la diferencia entre los delitos de lesiones intencionales y los delitos de lesiones
por im prudencia, a través de situaciones reales y modeladas durante la práctica docente,
en función de la formación del médico integral comunitario.
• Describir la clasificación legal de las lesiones que tipifican al delito de lesiones, a través de
situaciones reales y modeladas durante la práctica docente, en función de la formación del
médico integral comunitario.
• Interpretar el pronóstico legal de las lesiones, a través de la práctica docente, en función
de la formación del médico integral comunitario.
• Interpretar los diferentes cuadros que provocan los traumatismos medicolegales, a partir
de situaciones reales o modeladas durante la práctica docente, en función de la formación
del médico integral comunitario.
• Identificar los diferentes agentes que producen traumatismos medicolegales. teniendo en
cuenta la revisión de la literatura básica y complementaria, y las situaciones reales o
modeladas durante la práctica docente, en función de la formación del médico integral
comunitario.
• Reconocer la implicación ética y jurídica que tiene la confección de la historia clínica, en
función de la formación del médico integral comunitario.
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Contenidos:
3.1.1 Delitos dolosos y culposos. Los traumatismos como delitos de lesiones. Las
lesiones intencionales. Las lesiones por imprudencia. Las contusiones. Las
heridas. Agentes vulnerantes. Conducta médica ante un lesionado.
3.1.2 Lesiones por caídas y por precipitaciones. Etiología medicolegal.
3.1.6 Heridas por proyectiles de arma de fuego. Orificio de entrada y de salida. Trayecto
del proyectil. La distancia de los disparos. Deformación y fragmentación del
proyectil.
3.2 Clasificación legal de las lesiones.
Tema 4. ASFIXIOLOGIA
Objetivos:
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4.1 Las asfixias de interés medicolegal. Asfixias mecánicas. Las “Manchas de Tardieu” en las
asfixias.
Objetivos:
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Contenidos:
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Objetivos
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Contenidos:
Objetivos:
• Aplicar las posibilidades que brinda la psiquiatría forense, teniendo en cuenta la revisión
de la literatura básica y complementaria y las situaciones reales o modeladas durante la
práctica docente, en función de la formación del médico integral comunitario.
• Reconocer los conceptos de capacidad civil y responsabilidad penal, a partir de situaciones
reales o modeladas durante la práctica docente, en función de la formación del médico
integral comunitario.
• Orientar como debe proceder, ante un caso de asistencia psiquiátrica legal, el médico
integral comunitario, teniendo en cuenta situaciones reales o modeladas durante la
práctica docente, en función de la formación de este médico.
Contenidos:
Objetivos:
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Contenidos:
8.1 Generalidades.
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El programa de esta unidad curricular tiene un total de 327 horas lectivas, incluyendo las horas
de estudio independiente y la evaluación final. Durante la misma se incluye el estudio de 8
unidades temáticas distribuidas en 8 semanas, con carácter teórico - práctico, en las que se
abordarán la introducción a la Medicina Legal, la Tanatología, la Traumatología Medicolegal,
la Asfixiología, la Medicina Legal en la mujer, la familia y la libertad sexual, la Identidad, la
Psiquiatría Forense y la Toxicología Forense.
Las actividades formativas de esta unidad curricular se desarrollan fundamentalmente en los
consultorios populares, con las familias y en la comunidad, así como en diferentes servicios
de los Centros Médicos de Diagnóstico Integral, Salas de Rehabilitación Integral, Clínicas
Populares, Hospitales y otras instituciones de salud. Lo que se complementa con actividades
teórico-prácticas en el aula multipropósito.
Los profesores que imparten la unidad curricular son los especialistas en Medicina General
Integral u otras especialidades médicas, preparados docentemente, que trabajan en los
servicios de los diferentes escenarios de la profesión. Estos profesores efectúan
semanalmente una reunión metodológica, en la cual analizan, discuten y llegan a
conclusiones acerca de los diferentes aspectos del trabajo docente metodológico con el
objetivo de garantizar y mejorar la calidad del proceso formativo.
La unidad curricular está diseñada de manera tal que permita dotar al estudiante de las
herramientas y conocimientos básicos para la adquisición de habilidades necesarias en la
identificación, interpretación y estudio de las situaciones medicolegales más frecuentes que
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encuentra el médico en su trabajo diario, utilizando para ello los medios diagnósticos de
laboratorio e imagenológicos, vinculando los conocimientos medicolegales, con los adquiridos
en las unidades curriculares precedentes; con un enfoque médico- social y comunitario.
El proceso de enseñanza aprendizaje se desarrolla en los escenarios docentes propios de la
profesión:
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El taller se desarrolla en el aula multipropósito y tiene como objetivo que los estudiantes
apliquen los conocimientos adquiridos para dar solución a los diferentes problemas
medicolegales propios de la unidad curricular. Permite consolidar una problemática
circunscrita a un tema o conjunto de temas, en él se establecen las relaciones entre los
diferentes métodos para la identificación del individuo vivo y en el cadáver, así como de
situaciones psicopatológicas de carácter medicolegal. En él, el estudiante ejercita la
adquisición de habilidades que necesita en su futuro profesional.
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el aprendizaje activo de formas, métodos y normativas de trabajo entre las que se encuentran:
secreto médico, responsabilidad médica, decisiones médicas en pacientes terminales,
expedientes clínicos en pacientes con traumatología de interés medicolegal, confección del
certificado de defunción, la violencia doméstica, entre otras. Se desarrolla en el Consultorio
Popular, Centro Médico de Diagnóstico Integral, Sala de Rehabilitación Integral y otras
instituciones de salud.
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Los diferentes escenarios formativos, donde se desarrolla esta unidad curricular, están
equipados con los recursos y medios necesarios que garantizan el aprendizaje; y facilitan el
desarrollo de las actividades de la unidad curricular. Todo escenario que sea seleccionado
para la ubicación de los estudiantes debe tener condiciones estructurales mínimas para el
desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje.
La guía didáctica del profesor está digitalizada y se entrega en un CD multimedia que contiene
orientaciones para su autopreparación, así como para el desarrollo del proceso enseñanza-
aprendizaje en las diferentes formas organizativas de la enseñanza de la unidad curricular,
recoge con una secuencia lógica por temas y semanas, una caracterización de cada tema a
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impartirse, sus objetivos, contenidos, habilidades, orientaciones y tareas, así como los
aspectos esenciales que deben tenerse en cuenta en cada una de las formas organizativas
docentes declaradas en la unidad curricular, ya sea en el encuentro o en la práctica docente
y los recursos materiales necesarios para su desarrollo; para la enseñanza de las invariantes
(aspectos necesarios y suficientes) que se deben tener presente a la hora de im partir el
contenido tanto en el encuentro docente como en las diferentes modalidades de la práctica
docente.
En ella aparece, con una secuencia lógica, la forma en que se debe enseñar desde el punto
de vista teórico y práctico. Es importante señalar que también aparecen casos medicolegales
que permiten utilizarlos como métodos activos de enseñanza y sirven de guía para la
preparación de tantos casos simulados o reales se necesiten para el desarrollo de las
diferentes formas de enseñanza, que una vez analizados permiten que el estudiante se
aproxime al cumplimiento de los objetivos generales de la disciplina. Contiene además el Plan
Calendario de la unidad curricular y las circulares que respaldan el programa.
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Recoge, con una secuencia lógica por temas y semanas, una caracterización de cada tema
a impartirse, estando estructurada para el encuentro docente y para la práctica docente en
sus diferentes modalidades, en ella se explican las orientaciones para el estudio de los
contenidos, así como los aspectos y las invariantes (aspectos necesarios y suficientes) que
deben tenerse en cuenta para participar en cada una de las formas organizativas docentes
de la unidad curricular.
Además, aparecen los aspectos más importantes que tratará el profesor en cada actividad, y
cómo aprender desde el punto de vista teórico y práctico, de manera tal que el estudiante
pueda exigir a sus profesores y tutores las actividades a desarrollar para el logro de los
objetivos.
Esta guía contiene una serie de tareas docentes, como medio para que el estudiante aprenda
a resolver determinadas situaciones concretas y particulares, que constituyen problemas
medicolegales. Las cuales son un medio para dirigir el aprendizaje, el proceso y los
procedimientos de las actividades (por parte del profesor) y el medio para aprender, dominar
los conocimientos y las habilidades para los estudiantes, facilitando el trabajo independiente
de los mismos.
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Las tareas docentes pueden ser ejercicios o problemas, desarrollados por los docentes con
el objetivo de dirigir, de manera óptima, el proceso autónomo y consciente de construcción
de conocimientos y actuaciones por parte de los estudiantes tomando como indicador
fundamental, el cumplimiento de objetivos parciales dentro del proceso de enseñanza
aprendizaje.
9. SISTEMA DE EVALUACIÓN.
- Evaluación frecuente:
- Evaluación parcial:
Cuenta con el desarrollo de una evaluación semanal (seminarios integradores) que resume
la evaluación de cada semana, la calificación que se emite es cuantitativa y se aplica la escala
de 20 puntos, según lo establecido por el Ministerio de Poder Popular para la Educación
Universitaria de la República Bolivariana de Venezuela.
- Evaluación final:
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Los componentes de la calificación final de la unidad curricular con sus aportes son:
Componentes Aporte
La evaluación frecuente 6 puntos
La evaluación frecuente en los escenarios de la profesión 6 puntos
El examen final 8 puntos
Total 20 puntos
1. Vargas Alvarado E. Medicina Legal. Editorial Trillas. 2da edición. 1999. México.
2. Martín Corona JF. Medicina Legal. Ediciones Librería Destino. 6ta edición. 2008.