UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE NEGOCIOS
LICENCIATURA EN ADMINISTRACION DE EMPRESAS

TEMA:

La Producción Escrita

PRESENTADO POR:

EZEQUIEL ESTEBAN ROMERO

MATRICULA:

15-8581

ASIGNATURA:

ANALISIS Y ELABORACION DE INFORMES TECNICOS

FACILITADORA:

FRANCISCA ANTONIA ALCANTARA

Santo Domingo Este

 República Dominicana
Enero, 2020

Introducción
La producción escrita es una habilidad lingüística que tiende a desarrollar las
capacidades de organización, estructuración y distribución de las ideas que
fomenta la aplicación de las funciones retóricas como la descripción de un
parámetro general y todos sus matices: la definición, la explicación, la
ejemplificación, la ilustración, la comparación, la integración, la generalización,
la elaboración de hipótesis y la crítica.

Actividad de la unidad: I
La Producción Escrita

Lea en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre los siguientes temas:

1.1 El proceso de escritura.
Consiste en una serie de pasos que normalmente se siguen para escribir un
texto. Sólo en casos muy raros se escribe un texto perfecto al primer intento.
Esto
es muy poco común. Lo más normal y más frecuente es que un texto se vaya
escribiendo, corrigiendo, revisando y re–escribiendo… Los escritores se mueven
adelante y atrás durante todo el proceso de escritura.

1.1.1 Etapas del proceso de escritura.

Planeación.
Consiste en la búsqueda de información en diversas fuentes (para esto, la lectura
es gran auxiliar) en la organización de ideas en busca de términos, frases y
formas adecuadas al lector y a tu intención comunicativa.

Redacción.
Permite ampliar y organizar ideas en un párrafo, oración por oración.
Revisión.
En esta etapa se hace una revisión a todo el texto para verificar errores
ortográficos así como ver si el emisor no omitió ningún detalle importante al
escribir el texto.
Reescritura.
En este paso se vuelve a reescribir todo el texto, lo que permite ver más a fondo
los detalles y mejorar las ideas que tiene el emisor.

Estilo.
Se basa en el estilo que tiene el escritor al escribir un texto, su estilo de letra, asi
como los vocativos y el uso de lenguaje.
1.1.2 Definición del propósito.
La elaboración de un documento siempre tiene un propósito concreto (demostrar
nuestro conocimiento, dar a conocer los resultados de un trabajo.). Antes de
planificar su redacción debemos tener claro cuál es la finalidad que perseguimos.
También hay que tener en cuenta quien o quienes son los destinatarios (el
profesor, los propios compañeros, una Institución.). Esto determina que a la hora
de escribir tengamos en cuenta una serie de elementos fundamentales:
 Saber analizar el texto o los textos de los cuales vamos a extraer la
información.
 Procesar la información obtenida en las distintas fuentes.
 Desarrollar una idea central.
 Desarrollar y fundamentar un argumento.
 Sacar una conclusión que exprese claramente aquello que queremos
comunicar.
 Tener capacidad crítica.
 Mantener un orden lógico.
 Usar citas.
1.1.3 Exploración y documentación.
Cosiste en Concebir y explorar las ideas que se expondrán en forma oral o
escrita.
1.1.4 Planificación.
La planificación constituye la segunda etapa del proceso de escritura y su
objetivo fundamental radica en lograr que los escritores se formen una
representación mental del texto que van a escribir un texto ideal que intentarán
materializar a lo largo del proceso de escritura.
1.1.5 Exposición o elaboración del borrador.
Redactar el borrador de un texto les da a los escritores un sentido de guía y
estructura conforme estos comienzan a elaborarlo. Un borrador debe resumir, de
manera breve, el contenido previsto de tu ensayo y, al mismo tiempo, organizar
dicho contenido de una manera coherente y sensata.
1.1.6 Revisión y corrección.
La corrección es el paso siguiente tras la redacción o traducción de un texto.
Sirve para comprobar la corrección de la ortotipografía, gramática y estilo del
contenido, así como la coherencia y cohesión, teniendo en cuenta las
convenciones de la lengua en la que está redactado.

1.2 Propiedades del texto o discurso.

Para que un conjunto de enunciados pueda ser considerado como un texto es
necesario una serie de relaciones semánticas y gramaticales entre sus
elementos de manera que el destinatario pueda interpretarlo como una unidad.
Sus dos principales propiedades son la coherencia y la cohesión.
1.2.1 Claridad
Consiste en que el texto sea entendible en la expresión de las ideas contenidas,
lo que se escribe tenga claridad se organizan las oraciones y palabras de forma
tal, que el lector pueda acceder al contenido mediante una lectura fluida y fácil
de comprender, independientemente del tema del texto.
1.2.2 Definir idea central.
Una idea central domina el sentido y significación del párrafo con que damos
sustancia a un escrito. La idea central es la motivación en cada área del
desenvolvimiento de la exposición. Esta idea es enriquecida con las ideas
secundarias que nutren y solidifican la realización expositiva
1.2.3 Concisión.
La concisión es una característica de los discursos,las escrituras,y por lo tanto,
también en las estructuras de los datos,los juegos algorítmicosy el pensamiento
en general,exhibiendo tanto claridad como brevedad. Es el opuesto de
verbosidad, la cual es unos de los excesos de las palabras
1.2.4 Argumentación, descripción y explicación.
La argumentación es la exposición o discurso, en forma oral o escrita, mediante
la cual exponemos los motivos y las premisas que sostienen nuestro punto de
vista o nuestras tesis. Es la exposición de nuestras ideas mediante un
razonamiento.
Describir es explicar, de manera detallada y ordenada, cómo son las personas,
animales, lugares, objetos, etc... Se expresan aquellas características que hacen
peculiar a lo descrito, y lo diferencia de otros objetos de otra o de la misma clase.
1.2.5 Propiedad y precisión.
Se consigue utilizando la palabra que expresa exactamente lo que se quiere
decir, evitando expresiones coloquiales, palabras comodín que diluyen el
significado. En lugar de decir “hacer un informe” podemos utilizar “redactar un
informe
1.2.6 Uso de las subtitulaciones.
Un subtítulo no es una oración. No se somete a las normas gramaticales del
texto. Por ello no lleva punto final, entre otras cosas, como le pasa a otros
elementos del libro que cumplen parecida función, como los pies de foto o de
ilustración. Pero debe ser inteligible para el lector, así que cumple una labor
sintáctica: es un grupo de palabras que deben transmitir el oportuno mensaje.
1.2.7 Originalidad.
Es la cualidad de las obras creadas o inventadas que las hace ser nuevas o
novedosas, y que las distingue de las copias, las falsificaciones, los plagios o las
obras derivadas. Una obra original ni deriva de otras obras ni es una copia
realizada sobre otra, que sería su origen.
1.2.8 Naturalidad.
En este primer punto debe determinarse la temática del texto, señalándola
precisa y brevemente. Según sus características, un texto puede ser:

1. Jurídico: cuando tiene carácter legal, emana de fuentes legales o

establece normas de derecho, bien a nivel nacional o internacional. Son textos
jurídicos las leyes y decretos de todo tipo, las constituciones, los tratados y
acuerdos internacionales, y, en general, cualquier texto político de carácter
análogo.

2. Histórico-literario: cuando posee un notorio carácter subjetivo, emanado

directamente de la trayectoria personal de un individuo o grupo, en la que se
refleja o proyecta el proceso histórico. Son de este tipo las memorias,
las autobiografías, los recuerdos históricos, las cartas y notas personales,
los artículos de prensa y, asimismo, las obras literarias y de pensamiento que
recogen y dan testimonio de la realidad social, por ejemplo, la novela o
el ensayo históricos.

3. Narrativo: cuando está relacionado o emana de un hecho, circunstancia o

proceso histórico determinado, en función del cual argumenta el autor. Son de
este tipo los discursos, las proclamas, las declamaciones, resoluciones o
acuerdos desprovistos de carácter legal y los escritos o informes de tipo
económico o social.

4. Textos historiográficos: cuando se trata de la obra de un historiador o autor

posterior a los hechos, que son analizados con una
finalidad investigadora y científica. Entran en este grupo las obras de Historia en
sentido amplio.
5. otros
tipos: judiciales, fiscales, contractuales, económicos, religiosos, geográficos,
etc.

Algunos textos pueden ser clasificados o incluidos en más de uno de estos

apartados.
1.2.9 Cohesión y coherencia.
1. COHERENCIA La coherencia es la propiedad textual por la cual los
enunciados que forman un texto se refieren a la misma realidad. Para que un
texto presente coherencia, sus enunciados han de centrarse en un tema y debe
responder a nuestro conocimiento del mundo.1 Los textos se construyen
aportando nueva información en cada enunciado, pero una secesión de
enunciados dejará de ser coherente si en ellos no se hace referencia a un tema
común.
2. COHESIÓN Además de resultar coherentes, los enunciados de un texto deben
estar conectados o cohesionados entre sí. Así, dos enunciados coherentes
pueden no constituir un texto si su relación gramatical es incorrecta.

Luego de leer realice las siguientes asignaciones:

a. Identifica una problemática social o empresarial.
Desempleo en República Dominicana

b. Redacta un texto aplicando los elementos de la estructura de la

producción escrita.
En la República Dominicana, alrededor de la mitad de la población vive en una
situación de pobreza. Lo más preocupante es que dos terceras partes de los
jóvenes en edad de trabajar están desempleados o atrapados en empleos de
baja calidad.
En nuestro país se estima que al menos el 15% de la población está
desempleado. En mi criterio personal diría que mucho más, esto podemos verlo
reflejado en los barrios y en los pueblos, donde jóvenes que han podido
desarrollarse en el ámbito académico tiene un impase para obtener un trabajo o
por lo menos un trabajo digno.
Es algo preocupante las últimas estadísticas reflejadas por el sector empresarial,
las cuales muestran que independientemente que el gobierno dominicano está
tratando de crear fuentes de empleos, el sistema laboral no ha podido
desarrollarse y todo esto en vista de las faltas políticas laborales que existen en
nuestro país.
Pero muchos aún no le dan la importancia y no ven reflejados las consecuencias
de no crear las oportunidades a los ciudadanos, lo que provoca: 1) una brecha
extremadamente grande entre ricos y pobres; y 2) quita la esperanza a los
millares de ciudadanos que se han preparado para poder ser productivos en
nuestra sociedad y que por falta de oportunidades no lo son.

Conclusiones
Las exigencias de la vida cotidiana demandan que estemos en la capacidad
de traducir en forma escrita lo que pensamos o sentimos. Las actividades
escolares, laborales y profesionales y nuestra relación con los demás requieren
que desarrollemos la habilidad de escribir. La redacción de
un informe, una carta, un oficio u otros textos de carácter funcional constituyen
una práctica habitual en nuestra actividad diaria. La escuela tiene a función de
desarrollar esta capacidad, partiendo de los textos que sean más cercanos a
los estudiantes, ero considerando, además, los textos de elaboración más
compleja, como informes académicos, ensayos, monografías, entre otros.
El aprendizaje de la escritura se debe realizar a partir del mismo acto de escribir.
Ninguna exposición teórica obre dicho proceso, o el análisis aislado de
las estructuras lingüísticas desarrollará esa habilidad.