COLEGIO CONCEPCIÓN TALCA

DIRECCIÓN ACADÉMICA
PROCESO DE SELECCIÓN DOCENTE

PLANIFICACIÓN SESIÓN LECTIVA

I IDENTIFICACIÓN
DEPARTAMENTO Música
ASIGNATURA Música
NIVEL 1ero Básico
MES Enero

II UNIDAD CURRICULAR
UNIDAD CURRÍCULUM NACIONAL Unidad N° 3 “Experiencias musicales utilizando patrones
rítmicos”
UNIDAD TEXTO DE ESTUDIO Música en colores texto 2 “ El Payaso Malabarista”

III DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD

PROPÓSITO DE LA UNIDAD

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE OA 2 Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la
música escuchada, usando diversos medios expresivos ( verbal,
corporal, musical, visual)

OA 4 Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y

no convencionales
OBJETIVOS ACTITUDINALES OA A 1 Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los
sonidos y la música

CONTENIDOS CONCEPTUALES Parámetros del sonido (altura , duración , intensidad)

- Método Música en Colores Tomo 2 “ El payaso Malabarista”

- Elementos del lenguaje musical
- Metodología kodaly

HABILIDADES Ejercitar habilidades interpretativas / vocal / instrumental

Reconocer las alturas musicales y las figuras rítmicas

Expresar verbalmente las sensaciones y emociones que la música le provoca

Expresar corporalmente las ideas que la música y el sonido le sugiere

 COLEGIO CONCEPCIÓN TALCA
PROCESO DE SELECCIÓN DOCENTE
N° OBJETIVO DE CLASE
sesión
1 Cantar y Tocar la canción había un
pastorcito, trabajando en equipos
expresándose y compartiendo sus
sensaciones y emociones.
INICIO
Saludo:
Los/as Estudiantes estudiantes los valores rítmicos vistos
saludan cantando
(hola hola hola)
Se recuerdan las
normas de convivencia
DESCRIPCIÓN CLASE
El docente reactiva
conocimientos previos
ejercicio rítmico (ti-ti /
ta /sh), con el uso del
musicograma “Angry
Birds(lectura rítmica)” figuras que ahí aparecen y sus colores.
utilizando para su
realización claves y
expresión corporal.
Se da a conocer el
objetivo de la clase.
EVALUACIÓN Procesual
DIRECCIÓN ACADÉMICA
PLAN DE CLASE
INDICADOR DE EVALUACIÓN
-Expresa verbalmente las sensaciones
que le propone la música
- Expresa corporalmente las ideas que
el sonido y la música le sugieren
- canta con naturalidad sin forzar la
voz
- repite secciones de frases musicales
simples
- repite patrones rítmicos simples
- acompaña libremente canciones con
percusión corporal.
DESARROLLO
El docente pregunta a los /as
en el ejercicio anterior.
se les entrega la partitura un angelito
de color y se interpreta la escala
musical de do mayor con el uso de
fononimia
Se monitorea el trabajo autónomo
por equipos.
ACTIVIDAD
- Los/as estudiantes escuchan y
observan su partitura “había un
pastorcito”, para luego comentar las
-Los /as estudiantes colorean su
partitura mientras escuchan la obra.
-Los/as estudiantes cantan y se
expresan corporalmente en conjunto
al docente.
Los /as estudiantes tocan sus
metalófonos siguiendo sus partituras
RECURSOS
Partitura había un pastorcito
Lápices de color / set 7 colores/
Pista Música en colores
Metalofonos diatónicos en
colores
Claves
Musicograma (angry birds)
Data
Equipo de audio
CIERRE
Se pregunta a los/as
estudiantes el porqué de la
asignación de colores y cuál es
el valor del cuadrado en
relación a las figuras musicales
Se dialoga sobre las múltiples
formas de expresión
Se refuerza positivamente el
trabajo realizado.
Se les pide que argumenten
verbalmente como se sintieron
con las actividades.
El docente comunica a sus
estudiantes que la siguiente
sesión trabajaran interpretando
la obra había un pastorcito con
diversas formas de expresión y
avanzaran a la nueva lección
“Bajo de un botón ”
Se cierra la lección cantado la
canción de despedida (adiós,
adiós) mientras los estudiantes
ordenan sus lugares y su
entorno.