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Objectivo Geral: Obter a opinião das crianças em relação aos seus colegas.
3.1. Porquê?
- Compreender o
porquê da criança
escolher
determinados colegas
para passear. 4. Quem é o teu melhor
45
amigo?
- Conhecer quem é Melhor amigo 4.1. Porquê?
que a criança
considera o seu
melhor amigo. 4.2. E menos
amigo?
- Averiguar quem é o
colega menos 4.3. Porquê?
próximo da criança.
- Compreender a
justificação da
criança na escolha de
um colega mais e
menos próximo.
46
Apêndice 2
Objectivo Geral: Obter informações, do docente, no que respeita as relações entre crianças da
sua sala.
Desenvolver um clima
de confiança e empatia.
Assegurar a
confidencialidade e o
anonimato das
informações prestadas.
Informar que
posteriormente poderá
ver a transcrição da
entrevista.
Bloco 2 - Recolher dados de - Idade. 1. Qual é a sua idade?
Informação do caracterização do - Formação atual. 2. Qual é a sua formação
entrevistado entrevistado. atual?
- Experiência 3. E experiência
profissional. profissional?
- Anos de trabalho 4. Há quantos anos
com o grupo. trabalha com o
grupo/turma?
47
Crianças - Saber qual ou quais as - Criança mais 3. A escola é por
populares/crianças crianças mais populares popular, sua excelência, um ambiente
rejeitadas da sala. justificação e socializador. Na sua
exemplos. opinião, qual ou quais as
crianças que considera
mais populares da sala?
- Averiguar e
compreender em que 4.1. E em que
circunstância essa circunstâncias isso
criança é a mais acontece?
popular.
48
relativamente à sua
opinião, acerca da
influencia do nível
socioeconómico dos
pais.
Bloco 6 Averiguar a relação das Relação crianças com 9. Relativamente às
Crianças com crianças com NEE com NEE/crianças da sala crianças com NEE,
necessidades as restantes crianças da como é a sua relação
educativas sala. com as restantes
especiais crianças da sala?
Saber qual a criança Criança com NEE 11. Das crianças com
com NEE mais mais popular NEE, qual é que
popular. considera a que atrai
mais colegas?
11.1. Porquê?
Conhecer a opinião do
docente relativamente à
criança com NEE mais
popular.
Restantes crianças 12. E relativamente à(s)
Averiguar as restantes com NEE outra(s) criança(s) com
crianças com NEE na NEE qual a sua situação
relação com os pares. na relação com os pares?
12.1. Porquê?
Conhecer e
compreender a opinião
da docente
relativamente às
restantes crianças com
NEE.
Bloco 7 Averiguar se o docente, Actividades 13. Costuma realizar
Actividades/relação nas actividades, realizadas actividades que
entre crianças promove a relação promovam as relações
entre crianças. entre crianças?
49
1- Criança C1, C2, C3,…
Grelha de Observações no Pré-escolar 2- Interage com o colega c1, c2, c3,…
2 C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C 10 C 11 C 12 C 13 C 14 C 15 C 16 C 17 C 18 C 19 C 20
1
C1 X X
C2 X
C3 X
C4 X X X
C5 X X
C6 X X
C7 X
C8 X
C9 X
C 10 X X
C 11*
C 12 X X
C 13 X
C 14 X X
C 15 X X
C 16 X X
C 17 X X X
C 18 X X
C 19**
C 1* X
Apêndice 3
*Estas crianças brincaram sozinhas. **Esta criança encontra-se numa cadeira de rodas e durante o intervalo a criança 17 interage com ela.
50
Matriz Sociométrica da Aceitação no Pré-escolar
Escolhas recebidas
N=20
Rapazes: 12
Raparigas: 8
Nº de escolhas feitas
Total de
Nº de escolhidos
escolhas
=130
C 10
C 11
C 12
C 13
C 14
C 15
C 16
C 17
C 18
C 19
C 20
C1
C2
C3
C4
C5
C6
C7
C8
C9
Critérios: 1º
Sala
2º Recreio
3º Exterior
à escola
4º Amizade
1111 0020 2000 3030 8 4
C1
0020 1000 2000 3111 0030 8 5
C2
0011 0220 2000 1130 8 4
C3
0020 0300 2000 1230 0111 3000 10 6
C4
3020 0031 2000 1110 8 4
C5
Escolhas efetuadas
Apêndice 4
2 4 7 5 3 3 6 7 3 6 1 1 8 5 2 4 1 3 0 0 71
Nº dos que
escolhem
51
*A criança 12 e a criança 19 não falam. Tanto a criança 9 como a criança 20 devido ao seu grau de desenvolvimento, não entenderam as perguntas que lhe eram
feitas. A criança 11 só respondeu à 3ªpergunta, pois nas outras referiu que gostava de trabalhar e estar sozinha.
Matriz Sociométrica da Rejeição no Pré-escolar
Escolhas recebidas
N=20
Nº de escolhas feitas
Rapazes: 12
Nº de escolhidos
Raparigas: 8
Total de
C 10
C 11
C 12
C 13
C 14
C 15
C 16
C 17
C 18
C 19
C 20
C1
C2
C3
C4
C5
C6
C7
C8
C9
escolhas =51
Critérios: 1º
Sala
2º Recreio
3º Amizade
020 111 4 2
C1
011 100 3 2
C2
111 3 1
C3
011 020 3 2
C4
011 100 3 2
C5
110 221 5 2
C6
100 1 1
C7
Escolhas efetuadas
Apêndice 5
52
*A Criança 12 e a criança 19 não falam. Tanto a criança 9 como a criança 20, devido ao seu grau de desenvolvimento, não compreenderam as perguntas que lhe
eram feitas. A criança 11 não indicou nenhuma criança nestes parâmetros.
Apêndice 6
Legenda:
54
1- Aluno A1, A 2, A 3,…
Observações no 1º Ciclo 2- Interage com o colega A1, A2, A3, …
A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A 10 A 11 A 12 A 13 A 14 A 15 A 16 A 17 A 18 A 19 A 20 A 21 A 22 A 23
1
2
A1 X X X
A2 X X X X X
A3 X X
A4 X
A5 X X
A6 X X X
A7 X X X
A8 X X X X X
A9 X X X
A 10 X X X
A 11 X X
A 12 X X X
A 13*
A 14 X
A 15 X
A 16 X X X
A 17 X X
A 18 X X
A 19 X
A 20 X X X X
A 21 X X X
A 22 X X X
A 23 X X X
Apêndice 7
*Durante o intervalo, esta criança interage apenas com crianças de outras turmas e da mesma etnia que ele.
55
Matriz Sociométrica da Aceitação no 1º Ciclo
Escolhas recebidas
N=23
Rapazes: 13
Nº de escolhas feitas
Raparigas: 10
Nº de escolhidos
Total de escolhas
=183
A 11
A 13
A 14
A 10
A 12
A 15
A 16
A 17
A 18
A 19
A 20
A 21
A 22
A 23
A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
A8
A9
Critérios: 1º Sala
2º Recreio
3º Exterior
à escola
4º Amizade
1111 4 1
A 14
0001 1120 0030 2000 3210 9 5
A 15
2000 1000 3000 0111 0020 0030 8 6
A 16
1111 2020 0030 3000 8 4
A 17
2020 1111 3030 8 3
A 18
1220 0030 2111 3000 9 4
A 19
2230 1111 3000 0020 9 4
A 20
3000 0010 0020 2030 1101 8 5
A 21
0001 2220 1110 3330 10 4
A 22
3330 1111 2220 10 3
A 23
3352 2130 4120 1111 4110 2332 2230 3121 2130 5252 0010 6445 0 1111 0111 3220 4360 3232 4211 3252 2241 5240 2121 183 84
Totais em cada
Apêndice 8
critério
13 6 7 4 6 10 7 7 6 14 1 19 0 4 3 7 13 10 8 12 9 11 6 183
Totais combinados
5 4 5 1 4 3 4 4 3 5 1 8 0 1 1 3 6 4 4 5 4 6 3 84
Nº dos que
escolhem
56
*O Aluno 13 referiu que gosta de trabalhar sozinho e no intervalo só brinca com os primos que estão noutras salas.
Matriz Sociométrica da Rejeição no 1º Ciclo
Escolhas recebidas
N=23
Nº de escolhas feitas
Rapazes: 13
Nº de escolhidos
Raparigas: 10
Total de escolhas
A 11
A 14
A 21
A 10
A 12
A 13
A 15
A 16
A 17
A 18
A 19
A 20
A 22
A 23
A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
A8
A9
=72
Critérios: 1º Sala
2º Recreio
3º Amizade
001 110 3 2
A1
101 010 3 2
A2
122 011 5 2
A3
A 4*
001 110 3 2
A5
100 011 3 2
A6
111 3 1
A7
Escolhas efetuadas
A 14*
010 101 3 2
A 15
010 001 100 3 3
A 16
201 100 010 4 3
A 17
011 100 3 2
A 18
021 100 210 5 3
A 19
111 200 4 2
A 20
111 3 1
A 21
111 3 1
A 22
011 100 3 2
A 23
010 424 101 110 58 201 101 0 221 010 211 120 011 110 210 200 001 0 110 010 0 100 020 72 48
Totais em cada
critério 10
Apêndice 9
1 10 2 2 23 3 2 0 5 1 4 3 2 2 3 2 1 0 2 1 0 1 2 72
Totais combinados
1 5 1 2 12 3 2 0 3 1 2 2 1 2 2 2 1 0 2 1 0 1 2 48
Nº dos que
escolhem
57
Legenda:
59
Apêndice 11
Análise de conteúdo da entrevista realizada aos docentes
Relações entre Conhecimento das relações E1: “(…) bom relacionamento. Existe
crianças/alunos entre as crianças/alunos da algumas crianças com comportamento
sala instável e por vezes conflituoso”.
E2:”(…) relação instável (…) alguns
alunos são conflituosos uns com os
outros (…) discriminam os colegas(…)”.
Formação de grupos Posição da docente em E1: ” (…) por vezes interfiro, no sentido
relação aos trabalhos de de perceberem que devem manter
grupo relações mais amigáveis com outros
pares”.
E2:” Não interfiro muito (…) não gosto
que estejam a trabalhar com quem não
querem. Mas às vezes oponho-me a isso
porque eles tão sempre a querer mudar
de grupo e não criam laços de amizade,
mas no fim voltam sempre ao mesmo”.
60
Exemplos E1:”Quando surge algum trabalho, a
maioria quer ficar com essas crianças”.
E2:” quando há trabalhos de grupo e tem
que escolher temas, por exemplo, esses
alunos escolhem e os colegas querem o
mesmo tema”.
Nome das crianças/alunos E1:”(…) as crianças de etnia cigana”.
rejeitados E2:”A 19, A 11 e os alunos de etnia
cigana”.
Opinião da docente acerca E1:”(…) ou porque são muito rebeldes
das crianças/alunos ou porque têm pouca presença no
rejeitados grupo”.
E2:”A 19, os colegas não gostam de
trabalhar com ela por causa dos
Crianças/alunos rejeitados materiais (gosta de usar as coisas dos
outros e não gosta que usem as dela); o
A 11 tem um feitio muito complicado,
tudo tem que ser à maneira dele e não
aceita as opiniões do colegas; e os
alunos de etnia cigana passam muito
tempo sem virem à escola e quando
aparecem provocam uma certa
destabilização na turma”.
Comportamento social Comportamento social E1:”(…) nestas idades os outros
das crianças/alunos aprendido entre colegas funcionam muito como modelos(…)
comportamentos (…) menos assertivos
são motivo de risota (…)motivo de
repetição umas vez que são alvo de
atenção por parte dos outros quer
crianças ou adultos”.
E2:”(…) quando algum aluno faz ou diz
alguma coisa os colegas mais próximos
seguem o seu exemplo, mas isso é
derivado à idade em que se
encontram(…)”.
Exemplos E1:”Uma criança diz um nome/palavra
que não é vulgarmente utilizada ou
aceite pela sociedade, outra criança
repete-a (…) se lhe perguntarmos(…)
“ele também disse” ou “ele também
fez””.
E2:” (…) quando dois alunos que
gostam muito um do outro se juntam e
estão a realizar algum trabalho quando
um deles faz ou diz alguma coisa, o
outro não pensa se esta ou não correto ,
imitando-o de imediato”.
Família nas relações entre Influência da família E1:”(…) tem uma importância
crianças fundamental na educação das crianças
(…) as suas relações interpessoais e o
seu comportamento são em grande parte
o espelho da educação que é dada à
criança”.
E2:” Claro que sim (…) influencia as
atitudes dos alunos (…).
Influência do nível E1:”(…) não(…) as relações passam
socioeconómico pela empatia ou outras afinidades entre
61
elas”.
E2:” Nesta turma sim(…) classe social
média alta (…)preocupam-se muito com
as amizades dos filhos e as suas relações
entre os colegas e isso por vezes pode
influenciar as relações com os colegas”.
Crianças/alunos com A Sua relação com as E1:”(…)boa relação (…) sabem que elas
necessidades educativas restantes crianças/alunos são diferentes e procuram ajudá-las(…)
especiais boa interação”.
E2:”Os alunos não aceitam bem esses
colegas, pois vêem-nos como pessoas
diferentes(…)”.
Iniciativa do grupo a E1:” Sim(…) jogo simbólico na casinha
interagir com as ou no fantocheiro (…)dão-lhe atenção,
crianças/alunos com NEE conversam, dão-lhe brinquedos”.
E2:”Não, têm de ser obrigados a
interagir(…)”
Legenda:
E 2: Professora de 1º Ciclo
62