ESCUELA INTERNACIONAL DE POSGRADO

MÁSTER UNIVERSITARIO EN PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y
ENSEÑANZA DE IDIOMAS

MAES
2015/2016
HTTP://MASTER.US.ES/MAES/

Sevilla, 4 de noviembre de 2015

1
 Índice
1. Presentación
2. ¿Qué es y para qué sirve este Máster?
3. Módulos, materias y créditos del Plan de Estudios
4. Temporalización
5. Competencias más significativas
6. Organigrama del MAES
7. Equipo de Coordinación del MAES
8. Periodos de exámenes
9. Las Prácticas en los Centros Educativos.
10. Calendario de las Prácticas
11. Información y Contactos
12. Anexos

2
Presentación

• ORIGEN Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) Declaración de

Bolonia en 1999 • Que los sistemas educativos de cada país sean
comparables. • Que los estudiantes y profesores circulen libremente. • Que
Europa sea un polo de atracción de estudiantes de todo el mundo y se
convierta en un referente internacional de educación superior.
• Sólo hay un Máster dirigido a establecer la profesionalización del
profesorado de secundaria y de idiomas, obligatorio para quienes quieran
dedicarse a esa profesión, cuyo diseño viene establecido por el Ministerio
de Educación, aunque es susceptible de adaptaciones en cada Comunidad
Autónoma y cada Universidad:

El Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria,

Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, que ha
sustituido al antiguo Curso de Adaptación Pedagógica (CAP, 1-10-09)

3
Presentación

• El máster, en adelante MAES, propuesto por la EIP de la US, tiene por

objeto responder a la exigencia legal (orden ECI/3858/2007, de 27 de
diciembre ) de proporcionar formación psicopedagógica y didáctica a
licenciados y licenciadas, graduadas y graduados en las diferentes
áreas de conocimiento para el desempeño de la profesión docente
en las distintas etapas y niveles de educación secundaria; FP; BTO y
enseñanza de idiomas.
• La propuesta formativa del máster MAES pretende, también, ofrecer
al alumnado, futuro docente, ocasiones de aprendizaje para el
desarrollo de las competencias profesionales necesarias a través de
las Prácticas Obligatorias y que realice proyectos de investigación
educativa y propuestas innovadoras en el TFM (Trabajo Fin de
Máster).

4
¿Qué es y para qué sirve este Máster?

1.Formación didáctica y pedagógica para ejercer la docencia en

Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y EOI.

2. Conocimiento del entorno legal y organizativo de los centros.

3. Experiencia profesional.

4. Requisito para opositar al Cuerpo de Profesores de Secundaria

Su finalidad que los estudiantes adquieran las competencias

fundamental es necesarias para ejercer la profesión docente

5
 Módulos, Materias y Créditos del Plan de Estudios
El máster MAES consta de 60 ECTS (créditos europeos) distribuidos en los
siguientes módulos:
MÓDULOS Créditos Materias y créditos ECTS asignados
ECTS
I. MÓDULO 12 I. Modulo Genérico (MG, 12 ECTS) de formación educativa psicopedagógica.
GENÉRICO Procesos y contextos educativos (4)
Aprendizaje y desarrollo de la personalidad (4)
Sociedad, familia y educación (4)
II. MÓDULO 24 II. Modulo Específico (ME, 24 ECTS) de formación didáctica de cada
ESPECÍFICO especialidad.
Complementos de formación disciplinar en la especialidad (6)
Aprendizaje y enseñanza de las materias de la especialidad (12)
Innovación docente e Investigación educativa (6)
Se ofertan 16 especialidades:
Biología y Geología – Dibujo, Imagen y Artes Plásticas – Economía, Empresa y
Comercio – Educación Física – Física y Química – Formación y Orientación
Laboral – Ciencias Sociales: Geográfía e Historia . – Hostelería y Turismo –
Lengua Extranjera – Lengua y Literatura. Latín y Griego – Matemáticas – Música -
Orientación educativa – Procesos Sanitarios – Tecnología y Procesos Industriales
– Informática
III. MÓDULO 16 III. Modulo Prácticum (16 ECTS) que incluye:
PRÁCTICUM Las prácticas obligatorias en centros educativos (10 ECTS)
El Trabajo de Fin de Máster, en adelante TFM (6 ECTS).

LIBRE 8 Estos créditos se cursarán en materias/asignaturas que proponga la US o de

DESIGNACIÓN otros másteres oficiales. 6
TEMPORALIZACIÓN

Módulo • Primer Trimestre

Genérico • Del 9 de noviembre al 15 de diciembre 2015

Módulo • Segundo Trimestre

Específico • Del 20 de enero al 9 de marzo de 2016

Prácticas • Segundo y Tercer Trimestre

• Entre el 11 de enero y el 6 de mayo 2016
externas • Fecha límite entrega de la MEMORIA PRÁCTICAS: 16 de mayo

Libre • Primer Trimestre

Designación • Del 9 de noviembre al 18 de diciembre 2015

7
Trabajo Fin de Máster (TFM)
TFM
• Entrega del TFM:
→ 8 de junio de 2016 (convocatoria ordinaria)
→ 7 de septiembre de 2016 (convocatoria septiembre)
• Defensa del TFM:
→ del 27 al 30 de junio de 2016 (convocatoria ordinaria)
→ del 19 al 23 de septiembre de 2016 (convocatoria septiembre)
→ del 28 de noviembre al 1 de diciembre de 2016 (prórroga
septiembre)

Las defensas de los TFM se evaluarán por tribunales nombrados al

efecto entre el profesorado del Máster.

8
 El Máster pretende desarrollar en los alumnos
las siguientes Competencias (más significativas)
1. Conocer los contenidos curriculares de las materias de su
especialidad (Módulo específico) y adquirir los
conocimientos didácticos de los procesos de enseñanza.
Aprender a planificar, desarrollar metodológicamente y
evaluar el proceso educativo (Módulo genérico).

2. Innovar e Investigar en la enseñanza-aprendizaje (buscar,

procesar y comunicar información, transformarla en
conocimiento y aplicarla en los procesos educativos de sus
materias de forma transversal e interdisciplinar (Grandes
áreas: innovación e investigación).

3. Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con

especial atención a la igualdad de derechos y
oportunidades, al respeto de los derechos humanos que
faciliten la vida en sociedad, a la toma de decisiones y a la
construcción de un futuro sostenible (Todos los Módulos).

9
Competencias (más significativas)

4. Dominar habilidades sociales para fomentar el aprendizaje y la

convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y
resolución de conflictos (Módulo genérico).

5. Conocer la normativa y organización institucional del sistema

educativo y los modelos de mejora de la calidad con aplicación a los
centros de enseñanza (Módulos genérico y específico).

6. Tutorizar al alumnado e informar y asesorar a las familias sobre el

proceso y la orientación personal, académica y profesional de sus
hijos (Módulo genérico).

7. Adquirir las habilidades de aprendizaje de forma autónoma y a lo

largo de toda su vida.

10
Organigrama del MAES de la US
Vicerrectorado de
Posgrado

Dirección de la Escuela
Internacional de
Posgrado

Subdirección
Académica del MAES

Unidad de Prácticas de la EIP Unidad de Máster Oficial

11
Vicerrectorado de
Posgrado

12
 Períodos de Exámenes
El calendario se establece en aplicación de lo dispuesto en el
artículo 31 del Reglamento General de Actividades Docentes,
aprobado por Acuerdo del Claustro de 5/2/2009

Períodos de Exámenes 2015-2016

• Módulo Genérico
I. 1ª convocatoria: Del 13 (S) al 20 (S) de febrero 2016
II. 2ª convocatoria: Del 6(L) de junio al 2 (S) de julio 2016
• Módulo Específico
I. 1ª convocatoria: Del 18 (S) de junio al 2 (S) de julio 2016
II. 2ª convocatoria: Del 1 (J) al 15 (J) de septiembre 2016

13
 Alumnos con necesidades
académicas especiales
• Los estudiantes con necesidades académicas especiales
(estudiantes con discapacidad, estudiantes embarazadas o
estudiantes que tengan a su cargo hijos menores de tres años o
personas mayores ascendientes, estudiantes que necesiten
compaginar los estudios con la actividad laboral, estudiantes que
sean deportistas de alto nivel o deportistas de alto rendimiento,
estudiantes con otras situaciones personales de grave dificultad,
tales como víctimas de maltrato violencia de género o terrorismo,
entre otras, así como estudiantes con grado de minusvalía inferior
al 33%) tendrán prioridad en la elección de horarios y/o
localidad de acuerdo con los criterios que apruebe en su
momento la Comisión Provincial de prácticas de la Delegación
Provincial de la Consejería de Educación de Sevilla. Para ello los
alumnos que se encuentren en alguno de los supuestos
mencionados tendrán de plazo hasta el 16 de noviembre de
2015 para presentar en la Secretaría del MAES la solicitud junto
con las justificaciones documentales oportunas para que les sea
reconocida su condición de estudiantes con necesidades
académicas especiales y se les tenga en cuenta a la hora de
asignar horarios y los centros de prácticas.

14
 Convalidaciones de las Prácticas:
alumnos que impartan docencia durante
el MAES
• De acuerdo con las orientaciones del Ministerio de Educación, las prácticas
del MAES no pueden ser objeto de convalidación.
• Las personas que durante el período del desarrollo del Máster tengan un
contrato o un nombramiento para impartir docencia en Escuelas Oficiales de
Idiomas o en centros debidamente autorizados de Educación
Secundaria (ESO, Bachillerato o Formación Profesional de Grado Medio)
deberán presentar en la Escuela Internacional de Posgrado de esta
Universidad, en Pabellón de México, Sevilla, un certificado del director en el
que se haga constar que el interesado durante el período del desarrollo del
Máster se encuentra impartiendo docencia en el centro en la misma
especialidad que el interesado eligió en el módulo específico del Máster. En
el caso de los colegios concertados y privados se presentará también el
original del contrato laboral y una fotocopia para su compulsa. La
Coordinación del MAES estudiará cada caso y se pondrá en contacto con los
interesados
• Por impartir docencia se entiende ser el responsable de la enseñanza y
calificación de unos o varios grupos de alumnos en enseñanza reglada.
Quedan excluidos de este supuesto las personas que desempeñen las
funciones de auxiliar de conversación, impartan clases en actividades
extraescolares o realicen prácticas de cualquier tipo en un centro educativo.

15
 LAS PRÁCTICAS EXTERNAS
SESIÓN INFORMATIVA 11 de diciembre 2015
• Las prácticas son obligatorias: es una asignatura de carácter obligatorio de 10
Créditos ECTS cuyo propósito es situar al alumnado en contacto con escenarios
profesionales reales. Número de horas presenciales en el centro de
prácticas: 100 h.
• La realización de las prácticas únicamente podrá llevarse a cabo dentro del
periodo establecido por la coordinación del Máster, previo acuerdo con la
Delegación de Educación, que es el organismo competente que designa los
Centros. El período de prácticas se comprende entre los meses de enero y mayo
de 2016. La estancia en centros no es recuperable en ningún otro período del
curso, de forma que si no se realizan en el período establecido el alumno deberá
matricularse al curso siguiente para superar esta materia.
• Plazas de tarde muy limitadas y algunas especialidades podrían no disponer de
oferta de plazas en turno de tarde
• Asignación de plazas según la nota de acceso al Máster y Especialidad
• El alumno/a debe adaptarse al horario del tutor profesional y del centro
educativo.
• Tendrás que elegir un número de centros de entre los ofertados por el Máster
por orden de prioridad.
16
 Prácticas:
100 horas presenciales
en el centro educativo

FASES Duración
1ª. Seminarios informativos en centros universitarios, 20 horas
reuniones en los centros de prácticas (análisis) y
descripción del contexto, centro y aula
2ª. Actividades de inmersión/observación en la práctica y 60 horas
Actividades de Intervención docente
3ª . Análisis de los resultados de la experiencia y propuesta 20 horas
de mejora e innovación

17
GUÍA DE PRÁCTICAS Y GUÍA DE TFM

• GUÍA DE PRÁCTICAS https://master.us.es/maes/

• GUÍA DE TFM https://master.us.es/maes/tfm

18
Equipo de Coordinación del MAES

• Subdirectora académica del MAES

Dra. Rosario Gil-Galván
Tlfno.: 955420641
email: subdireccionacademaes@us.es
• Responsable de la Coordinación de Prácticas de la
Escuela Internacional de Posgrado
D. Emilio Alvarado Lucena
Tlfno.: 954550140
email: practicasmaes@us.es
19
Secretaría del MAES
• D. Miguel Alba Cluny
Tlfno.: 954550147
Email: maes@us.es
• Dª. Laura Llamas Ayora
Tlfno.: 954550146
Email: maes@us.es

Unidad de Prácticas de la Escuela Internacional de Posgrado

D. Manuel Coejo Rodríguez
Tlfno.: 954550140
Email: practicasmaes@us.es
Dª. Carmen Guerrero Cabañas
Tlfno.: 954486779
Email: convenioscfp@us.es
20
Página Web del MAES y Twitter

• Página Web del MAES

http://master.us.es/maes/

• Twitter del MAES

@practicasmaes

• Enlace a la Guía de Prácticas y Anexos

http://master.us.es/maes/guia-practicas

21
 GRACIAS POR SU ATENCIÓN

MÁSTER UNIVERSITARIO EN PROFESORADO DE

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y
BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y
ENSEÑANZA DE IDIOMAS

@practicasmaes
22
 SESIÓN INFORMATIVA
PRÁCTICAS EXTERNAS DEL MAES

11
diciembre
2015

23
 Recogida de las credenciales y
Seguro de Accidente (alumnos/as mayores de 28 años)
• Las credenciales para la incorporación al Centro se recogerán en la
Unidad de Prácticas de la EIP, en la 1ª planta del Pabellón de México,
en Paseo de las Delicias, s/n, en Sevilla, y de acuerdo con el siguiente
orden según el primer apellido del alumno/a:
• De la letra A a la D: Jueves día 7 de enero
• De la letra E a la J: Viernes día 8 de enero
• De la letra K a la P: Lunes día 11 de enero
• De la letra Q a la Z: Martes día 12 de enero
• Incidencias: Miércoles día 13 de enero
El alumnado facilitará al director/a del Centro su credencial y la
documentación del MAES elaborada por la US.
Antes de recoger la credencial deberán
presentar en la Unidad de Prácticas de
MAYORES la EIP una póliza vigente de SEGURO
DE ACCIDENTE que cubra todo el
DE 28 AÑOS periodo de la práctica del interesado en
el CE. (Ver página web del MAES) 24
Contacto del alumnado con el Centro Educativo
de Prácticas
y algunas consideraciones previas
Todo el alumnado del MAES con plaza adjudicada deberá contactar con el
Centro durante los días 11, 12 y 13 de enero de 2016, al objeto de acordar la
hora de presentación del alumno en el Centro el día 14 de enero de 2016

• En caso de ausencia del profesorado titular, el centro docente

arbitrará las medidas oportunas para el buen desarrollo de las
prácticas del alumnado universitario, previa autorización de la
Delegación Territorial de Educación.
• El alumnado universitario no podrá realizar las prácticas en un
centro al que esté vinculado laboralmente o con el que tenga
alguna relación contractual.
• Durante el período de prácticas el alumnado en prácticas debe ser
considerado como colaborador en las distintas tareas educativas y
no podrá suplir al profesorado titular en ningún caso.

25
1. Introducción y Justificación
• Dentro del Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria
Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas (en
adelante MAES), el módulo de prácticas supone una parte esencial del
programa formativo, vertebrando la teoría, la transferencia de la misma a la
realidad del aula/centro y mostrando el resultado y el impacto final del
aprendizaje del futuro profesorado, para responder a la cambiante realidad
docente, además de ofrecer datos para la mejora e innovación.

• Prácticas Asignatura obligatoria de 10 créditos

100 horas que el alumno permanecerá en el centro educativo
(trabajo o presencial)
• ¿Qué se pretende?
Que el estudiante del MAES conozca el escenario laboral y pueda aplicar lo
aprendido en la parte teórica del Máster. Las prácticas permiten la necesaria
interacción entre teoría y práctica.
Las prácticas tienen por objeto proporcionar al estudiante un espacio real en un
centro educativo que le facilite una primera aproximación a la adquisición de las
competencias profesionales necesarias para el desarrollo de las profesión de
Profesor/a de Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y Escuelas de
Idioma.

26
1. Introducción y Justificación

• Cada estudiante de prácticas: 2 tutores

Tutor profesional del centro informe de evaluación
Se responsabiliza de la supervisión, revisión y evaluación del estudiante
Tutor académico de la US calificación y firma actas

Guía de las prácticas

Directrices generales para desarrollo

Los tutores profesionales y académicos podrán concretarlas para

adaptarlas a la realidad particular del alumno y/o centro.

27
2. Objetivos

1. Conocer y reflexionar sobre las claves del funcionamiento de un CE, a

partir de la recogida de datos, como un proceso de observación
participante y proactivo.
a) Analizar el contexto del entorno social, valores, barrio, perfil socio-cultural de
las familias, etc.; del centro: planes institucionales, estructuras y tejido socio-
relacional ; del aula: características y tipología del alumnado, relaciones
profesorado-alumnado.
b) Identificar en qué medida las materias teóricas del MAES pueden aportar
conocimientos y destrezas para trabajar con un grupo de alumnos.
c) Saber diseñar el proceso de intervención, aplicarlo e ir recogiendo datos
para mejorarlo, así como evaluar los aprendizajes adquiridos por el alumnado
y los resultados de la docencia para elaborar su propuesta de mejora e
innovación.
2. Tomar conciencia de la complejidad de la tarea educativa
a) Conocerse a sí mismo como profesional de la educación y sus posibilidades;
las prácticas serán una 1ª experiencia de socialización profesional.
b) Facilitar determinados valores y actitudes claves en la profesión docente:
flexibilización, capacidad de adaptación, trabajo en equipo, búsqueda de la
mejora y la innovación a través de la recogida sistemática de datos y la
evaluación de los mismos.

28
3. Propuestas de Actividades
Propuesta sobre la distribución temporal y de desarrollo de tales
actividades, debiendo ser la propuesta definitiva un acuerdo entre
los Tutores Académicos y Tutores Profesionales.

FASES Duración Fechas

1ª. Incorporación del alumnado del MAES a 20 horas Del 14 al 21

los CE, reuniones en los centros de prácticas de enero de
(análisis) y descripción del contexto, centro y 2016
aula
2ª. Actividades de inmersión/observación en 60 horas Del 14 de
la práctica y Actividades de Intervención marzo
docente al
3ª . Análisis de los resultados de la experiencia 20 horas 13 de mayo
y propuesta de mejora e innovación de 2016

29
 3. Propuestas de Actividades
• 3.1. PRIMERA FASE:
Del 14 al 21 de enero de 2016
Conocimiento del Centro (20 HORAS)
El trabajo de todo profesional de la educación se enmarca dentro de un
doble contexto que deben ser conocidos para planificar las
intervenciones:
1º.- Cada centro educativo se inserta en una determinada realidad social
2º.- Los CE son instituciones que funcionan de acuerdo con la legislación
educativa básica y también con normas propias, lo que forma un
entramado institucional.

Ha de procurarse huir de un exceso de tareas burocráticas

30
3. Propuestas de Actividades. 1ª Fase
ACTIVIDADES
A) Reunión con el Tutor Profesional.
- Acordar cuestiones como el horario, calendario, actividades, etc.
B) Visita a las instalaciones del Centro
- Valoración global de las instalaciones y de los medios didácticos
disponibles y un análisis contextualizado del centro en el entorno.
- Identificar puntos como sala de profesores, dependencias adtvas.
espacios de uso común y espacios de uso docente, como
bibliotecas, aulas de informática, aulas de educación especial, etc.
C) Entrevistas con miembros Equipo Directivo
- Preferentemente con el Director o el Jefe de Estudios o, en su
defecto, con un profesor buen conocedor del centro.
D) Entrevistas con alumnos y/o padres representantes en el Consejo Escolar
- Contrastar la perspectiva del profesorado con la que puedan ofrecer
otros miembros de la comunidad educativa.

31
3. Propuestas de Actividades. 1ª. Fase
E) Análisis de documentos oficiales del centro y estudio de la oferta educativa
- Proyecto Educativo, Reglamento de Organización y Funcionamiento, Plan de
Gestión. Bilingüismo, Proyecto TIC, Plan de lectura y biblioteca, Deporte en la
Escuela, Coeducación, etc. Consulta guíada por el tutor.
- Estudio de la oferta educativa del centro.
F) Estudio de las tradiciones y actividades extraacadémicas del centro
- Breve análisis, recogiendo datos sobre existencia de aulas de cultura, grupos
de teatro, deportivos, semanas culturales, viajes fin de estudios, convocatorias a
antiguos alumnos, ferias de la ciencia, etc. Entrevista profesor de mayor
antigüedad del centro.
G) Visita a la página web del centro
- Observar información de interés: apuntes, ejercicios, documentación
complementario, etc; si se encuentra actualizada, nº. Dptos. participan.
Información de interés para familias y otros usuarios; dispone enlaces a otras
webs de interés educativo relevante, blogs de profesores del centro.
1ª FASE FINALIZADA: ÚLTIMA REUNIÓN CON EL TUTOR PROFESIONAL
- Resolver dudas y concretar por el tutor en qué términos va a producirse la
intervención docente: asignaturas en las que se lleva a cabo la intervención ,
grupo de alumnos, calendario y horario, etc.
32
 3. Propuestas de Actividades. 2ª. Fase
• 3.2 SEGUNDA FASE: Diseño y puesta en práctica de las actividades de
intervención (60 HORAS)
(2ª y 3ª Fases: desde el 14 de marzo al 13 de mayo de 2016
Corresponde al Tutor Profesional el reparto de tareas y
grupos de alumnos del CE, así como la concreción del
calendario de actuaciones.
A) Análisis del departamento didáctico en el que se realicen las prácticas.
B) Análisis de la programación didáctica.
C) Análisis del libro de texto y material didáctico complementario y/o
alternativo.
D) Observación de las clases del profesor tutor.
E) Obtención de información sobre las características del grupo de alumnos a
los que se va a impartir clases
F) Diseño de las actividades de intervención en el aula con un grupo de
alumnos.
G) Puesta en práctica de las actividades de intervención con un grupo de
alumnos.
H) Actividades complementarias.
33
 3. Propuestas de Actividades. 3ª. Fase
• 3.3. TERCERA FASE: Análisis y resultados del aprendizaje del alumnado,
de la experiencia de las prácticas y propuesta de mejora e innovación.
(20 HORAS)
¿Qué se pretende en esta fase? Que el alumno del MAES reflexione
sobre los datos recogidos, analice y valore su experiencia vital y
profesional en las prácticas y se plantee qué cambios realizaría si
volviese a realizar las mismas actividades con un grupo de alumnos.

Es fundamental que se conozcan las claves para mejorar su

actividad docente e innovar, no sólo como conocimiento y técnicas sino
también como una ACTITUD DE MEJORA CONTINUA a través de una
recogida sistemática de los datos (proceso de evaluación como proceso
para la innovación y mejora).

34
3. Propuestas de Actividades. 3ª. Fase
A) Análisis de los datos del aprendizaje del alumnado.
- Evaluación inicial de los alumnos para conocer sus
conocimientos iniciales. La comparación entre los datos
iniciales y finales obtenidos en la evaluación
proporcionará al alumno MAES información sobre la
incidencia que su trabajo ha tenido en los estudiantes.

- La opinión de los alumnos: propiciar la autoevaluación

de los alumnos del CE: fuente inestimable de información
para la mejora de la práctica docente. Hay que facilitar la
autorreflexión del alumnado del CE mediante la
confección de un pequeño cuestionario en el que les
pregunte sobre varias cuestiones como: el interés y
satisfacción que han encontrado en las actividades
llevadas a cabo, adecuación de éstas a sus necesidades y
expectativas, dificultades encontradas, aprendizaje, etc.

35
3. Propuestas de Actividades. 3ª. Fase
B) Análisis y valoración del diseño y puesta en práctica de las
actividades de intervención llevadas a cabo con los
alumnos.
- Entrevista final con el profesor tutor del CE: intercambio
de opiniones para valorar el desarrollo su actividad.
C) Elaboración de una propuesta de mejora e innovación.
- Reflexión sobre todo aquello que han aportado las
prácticas y contrastar la experiencia en ellas adquirida con
la información facilitada en los módulos teóricos sobre los
diversos aspectos implicados en la educación de los
adolescentes. Realizar una autoevaluación de las
actividades llevadas a cabo.

36
4. Criterios de Evaluación. Memoria de
Prácticas y Documentos de Evaluación del
Tutor Profesional.
La evaluación de las prácticas del MAES se hará en función de las
actividades llevadas a cabo en el CE, de acuerdo con:
1) La calidad de la Memoria de Prácticas que el alumno ha de presentar al
finalizar el módulo, y
2)El contenido de los Documentos de Evaluación que debe cumplimentar
el Tutor Profesional al finalizar las prácticas:
A) La ficha de evaluación del alumnado (anexo I)
B) La ficha de seguimiento de las prácticas (anexo II)

37
4.1 La Memoria de las Prácticas
• Es un documento realizado como síntesis de todo el trabajo
desarrollado durante las prácticas:
 la información proporcionada por las actividades realizadas
 las observaciones surgidas durante el desarrollo de las mismas
 los informes elaborados y las discusiones y reflexiones conjuntas
 las reflexiones y análisis propios, derivados del intercambio de ideas
con los tutores y de la formación teórica adquirida en el MAES.

Se hará de forma individual y original

38
Estructura de la Memoria de Prácticas
GUIÓN orientativo y modificable, justificadamente, por los tutores académicos de la US de
acuerdo con el tutor profesional
1. Análisis del contexto del centro donde se han desarrollado las prácticas: historia,
coordenadas socioculturales, recursos del centro, proyecto educativo, proyecto de
gestión, oferta educativa, planes que se llevan a cabo en el centro (Bilingüismo, TIC,
Deporte en la Escuela, etc.)
2. Análisis de la programación didáctica del Dpto. del Centro correspondiente al curso
para el que se han diseñado las actividades de intervención y en que debe incardinarse.
3. Estudio del contexto de aula del grupo de clase: resultados académicos de la primera
evaluación, número de alumnos, número de repetidores, presencia de alumnos con
necesidades educativas de apoyo, motivación e intereses de los alumnos, nivel de
conocimientos previos, relaciones entre los alumnos, etc.
4. Diseño de las actividades de intervención llevadas a cabo con el grupo de alumnos, ya
sea una unidad didáctica o cualquier otra.
i. Justificación de las actividades diseñadas.
ii. Objetivos didácticos. Contribución al desarrollo de competencias en aquellas enseñanzas en
que se establezcan tales en los currículos oficiales.
iii. Contenidos tratados. Criterios utilizados para su selección, organización y secuenciación
iv. Puesta en práctica de las actividades diseñadas: organización de las actividades. Se elaborará
una ficha por cada una de las sesiones de clase, en ellas se explicitará: objetivos de las
actividades, contenidos abordados, descripción detallada de las tareas de enseñanza-
aprendizaje llevadas a cabo por los profesores y por los alumnos. Como anexo se incluirán
materiales o recursos que se hayan utilizado.
v. Medidas de atención a la diversidad. En el caso de que en el aula existan alumnos con alguna
dificultad de aprendizaje que requiera diversificar la unidad en algún aspecto, se llevarán a
cabo las modificaciones pertinentes.
5. Evaluación de las actividades llevadas a cabo: criterios, estrategias y actividades de
evaluación del diseño y desarrollo de las actividades.
6. Análisis y valoración final de las prácticas. Propuestas de mejora
39
 Máster Universitario en Profesorado de
Educación Secundaria Obligatoria y
Bachillerato, Formación Profesional y
Enseñanza de Idiomas
Portada
orientativa Memoria de Prácticas:
de la
memoria de
NOMBRE DEL ALUMNO/A
prácticas
Tutores:
Nombre del tutor/a de la US
Nombre del tutor/a del Centro Educativo

Especialidad ……………………. Sevilla, mayo de 2016

40
Aspectos formales de la memoria (1)
Presentación y entrega de la memoria:
- Se presentará en papel (encuadernada “gusanillo”) para
tutores/as.
- La portada contendrá: sello de la universidad, título del
máster, especialidad, nombre del autor/a, nombre tutores
y fecha de presentación.
- Extensión mínima del trabajo (sin contar anexos): 20 folios.
- Plazo máximo de entrega a tutores/as: 13 mayo de 2016
- Las fotos, tablas, gráficas y figuras deberán ir numeradas.

41
Aspectos formales de la memoria (y
2. Fin)
- Texto normal: Letra tipo Calibri 12 puntos, márgenes
(superior, inferior y derecho: 2,5 cm.; izquierdo: 3,5
cm.). Interlineado 1,5 (flexibilidad tutores).
- Paginación: centrada en la parte inferior de la página;
calibri 10 puntos.
- Sistema de citas: citas internas según normas APA u
otras normas en especialidades que así lo exijan.
- Notas pie página: en caso de necesidad, calibri 10.
- No se admitirán faltas ortográficas.

42
4.2. Documentos de Evaluación a
cumplimentar por los tutores del
centro al finalizar sus prácticas
A) La ficha de evaluación del alumnado (anexo I)
- Antes del día 23 de mayo los tutores profesionales deberán
cumplimentar la Ficha de Evaluación del alumno/a del MAES. Este
documento firmado por el tutor profesional y sellado se remitirá a la
Coordinación de Prácticas del MAES por alguna de estas vías:
Por correo postal: Coordinación de Prácticas (MAES), Escuela Internacional de
Posgrado. Pabellón de México. 1ª Planta. Paseo de las Delicias. 41013 Sevilla
Por correo electrónico a la dirección: practicasmaes@us.es
- Una copia de la ficha se entregará en sobre cerrado al alumno del MAES para
que éste lo haga llegar al tutor académico.
B) La ficha de seguimiento de las prácticas (anexo II)
- En este documento, los tutores profesionales reflejarán de modo
resumido las actividades realizadas en el CE por los alumnos del MAES y
su duración aproximada en horas. Las fichas se rellenarán semanalmente
y serán firmadas y selladas por el tutor/a del centro cada semana.
- Antes del día 23 de mayo estas fichas se remitirán a la Coordinación de
Prácticas del MAES, junto con la ficha de evaluación.

43
5. Horario de las prácticas
5.1 Horario de las prácticas
- No existe un horario homogéneo para su realización. Es el tutor
profesional quien, después de oír a los alumnos, fija el horario de las
prácticas, de acuerdo con el horario general del centro y el suyo propio, y
las fechas de comienzo y de finalización establecidas por la Coordinación
de Prácticas del MAES.
- Es preciso tener en cuenta el horario de las clases teóricas del MAES a
fin de evitar incompatibilidades.
5.2 Fecha límite para la finalización de las prácticas:
13 de Mayo de 2016 (Por causa razonada los tutores pueden solicitar a
la Coordinación de Prácticas del MAES una prórroga).
5.3 Entrega de las Memorias de Prácticas
Antes del 16 de Mayo de 2016, dos copias: una a cada tutor.
5.4 Entrega, por parte de los tutores profesionales, de las fichas de
evaluación y las fichas de seguimiento de las prácticas.
Antes del 23 de Mayo de 2016, enviar a la Coordinación de Prácticas.

44
6. Información y Contactos.
EQUIPO DIRECTIVO DEL MAES
• Subdirectora académica del MAES
Dra. Rosario Gil-Galván
Tlfno.:955420641
email: subdireccionacademaes@us.es
• Responsable y Coordinador de Prácticas de la
Escuela Internacional de Posgrado
D. Emilio Alvarado Lucena
Tlfno.: 954550140
Email: practicasmaes@us.es
45
Secretaría del MAES
• D. Miguel Alba Cluny
Tlfno.: 954550147
Email: maes@us.es
• Dª. Laura Llamas Ayora
Tlfno.: 954550146
Email: maes@us.es

Unidad de Prácticas de la Escuela Internacional de Posgrado

D. Manuel Coejo Rodríguez

Tlfno.: 954550140
Email: practicasmaes@us.es
Dª. Carmen Guerrero Cabañas
Tlfno.: 954486779
Email: convenioscfp@us.es
46
Página Web del MAES y Twitter

• Página Web del MAES

http://master.us.es/maes/

• Twitter del MAES

@practicasmaes

• Enlace a la Guía de Prácticas y Anexos

http://master.us.es/maes/guia-practicas

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 ANEXO I
FICHA DE EVALUACIÓN DE LAS PRÁCTICAS DEL MAES

48
 ANEXO II
FICHA DE SEGUIMIENTO DE PRÁCTICAS SEMANAL
DEL TUTOR

49
 Fechas Importantes (1)
4 de noviembre de 2015
Del 9 de noviembre al
18 de diciembre 2016
11 de diciembre de 2015
7 y 8 de enero de 2016
Del 14 al 21 enero 2016
Del 20 de enero al 9 de marzo de
2016
14 de marzo de 2016
13 de mayo de 2016
16 de mayo de 2016
23 de mayo de 2016
Jornada de Bienvenida y Presentación del MAES
Periodo de impartición de la docencia de las asignaturas del Módulo
Genérico (Del 9 noviembre al 15 diciembre) y de las asignaturas de Libre
Designación (Del 9 de noviembre al 18 de diciembre)
Sesión informativa sobre las prácticas del MAES
Sesiones informativas sobre las prácticas y el TFM del MAES
Comienzo de las prácticas: PRIMERA FASE
Periodo de impartición de la docencia de las asignaturas del Módulo
Específico de las distintas especialidades
Comienzo de las prácticas SEGUNDA Y TERCERA FASE
Fecha límite para la realización de las prácticas
Fecha límite para que los alumnos entreguen dos copias de la memoria de
prácticas: una al tutor profesional y otra al tutor académico.
Fecha límite para recibir por correo postal la ficha de evaluación del
alumnado y las fichas de seguimiento de prácticas semanal (Anexos I y II) por
parte de los tutores de los centros. Una copia de la ficha de evaluación (anexo
I) se entregará en sobre cerrado al alumno para que éste lo haga llegar a su
tutor académico.
50
 Fechas Importantes (2)
8 de junio de 2016 Fin del plazo para la entrega de los TFM
Del 27 al 30 de junio 2016 Defensa del TFM (convocatoria ordinaria)

7 de septiembre 2016 Fin del plazo para la entrega de los TFM

Del 19 al 23 Defensa del TFM (convocatoria extraordinaria)
de septiembre 2016

51
 TRABAJO FIN DE MÁSTER (TFM)
CONVOCATORIAS

- Dos convocatorias: junio y septiembre.

- La convocatoria de septiembre puede prorrogarse hasta finales de
noviembre o principios de diciembre. El alumnado se puede
presentar en cada convocatoria una sola vez: septiembre o
noviembre/diciembre. Los alumnos acogidos a la prórroga de la
convocatoria de septiembre deberán abonar, en el plazo indicado en
las normas de matrícula para continuación de estudios, en la
Secretaria de la Unidad de Máster Oficial, los importes de Seguro
Escolar, en su caso, y la expedición de la Tarjeta de Identidad como
alumno MAES de la US.

52
PLAZOS DE ENTREGA EJEMPLARES TFM

EL PLAZO PARA PRESENTAR EL TFM FINALIZA:

• Convocatoria de Junio: día 8 de junio (inclusive)
• Convocatoria de Septiembre: 7 de septiembre (inclusive)
• Prórroga de noviembre/diciembre: 17 de noviembre (inclusive)
EJEMPLARES:
- Entregar en la Secretaría del MAES (EIP, Pabellón de México, Paseo de las
Delicias, s/n, 41013 Sevilla) 2 copias del TFM debidamente encuadernadas,
y remitir a la dirección maes@us.es 1 copia del TFM en soporte informático,
en un solo archivo y en formato PDF con un tamaño máximo de 17 Mb. El
nombre del asunto y del fichero deberá ser los apellidos y nombre del
alumno y la especialidad del módulo específico del MAES en la que está
matriculado.
Por ejemplo: MARTÍN_PÉREZ_BELÉN_MATEMÁTICAS
- En caso de superar el tamaño de 17 Mb, se deberán presentar 4 copias en
soporte CD/DVD en la Secretaría del MAES, acompañando las 2 copias
impresas.

53
PLAZOS DE ENTREGA EJEMPLARES TFM

• El TFM debe llevar en la portada el impreso que aparece en el Anexo

I de la Guía del TFM, con el visto bueno del profesor coordinador
universitario, que es requisito indispensable para poder ser
entregado en la Secretaría del MAES (EIP de la US).
• Para presentar el TFM no es necesario tener aprobadas todas las
materias del MAES.
• En el caso de las especialidades de lenguas extranjeras, la memoria
se redactará en español, aunque las actividades dirigidas a los
alumnos que aparezcan recogidas en el TFM se tendrán que
presentar en el idioma de la especialidad (Inglés, francés, alemán,
etc). La defensa se hará igualmente en español, aunque cualquier
miembro del tribunal podrá solicitar que el estudiante responda a
algunas preguntas en el idioma de la especialidad.

54
ACTO DE DEFENSA DEL TFM

• Convocatoria de Junio: entre el 27 y el 30 de junio 2016

• Convocatoria de Septiembre: entre el 19 y el 23 de septiembre 2016
• Prórroga de diciembre: entre el 28 noviembre y el 1 diciembre 2016

TRIBUNAL: 3 profesores
¿En qué consiste el acto de defensa del TFM?
• En la exposición de un resumen del trabajo durante un tiempo
máximo de 15 minutos. Para la exposición el alumno podrá utilizar
un esquema o un máximo de 5 diapositivas en formato PowerPoint.
• Tras la exposición el tribunal podrá debatir con el alumno sobre los
contenidos presentados por un tiempo máximo de 15 minutos.

55
Contenido del TFM
• El TFM deberá realizarse individualmente y el estudiante contará con
la orientación y la autorización del profesor coordinador de la US.
• Consiste en la realización de un proyecto, memoria o estudio
relacionado con la práctica profesional docente que reúna las
siguientes características:

Debe suponer la aplicación práctica de la enseñanza de los

conocimientos adquiridos en los módulos del Máster.

Debe constituir una oportunidad para la explicitación y aplicación de

lo aprendido durante la práctica en el CE, reflexionando, a la luz de
las aportaciones teóricas.

Debe aportar conclusiones personales suficientemente elaboradas y

basadas en la experiencia acumulada durante la estancia en el CE, en
el trabajo realizado y en el análisis y valoración del mismo.

56
 Contenido del TFM:
temáticas u opciones de trabajo
• Para la realización del TFM el alumno, de acuerdo con el coordinador,
podrá seleccionar una de las temáticas u opciones de trabajo que
aparecen a continuación, considerándose, en todo caso, la primera
de ella como la más deseable, de acuerdo con los rasgos precitados.
PRIMERA

• Análisis crítico, desarrollo y propuesta de mejora de la

experimentación curricular diseñada y aplicada durante las
prácticas.
SEGUNDA

• El alumno, de acuerdo con su tutor, podrá optar por llevar a cabo un

trabajo en el que trate de describir, analizar y reflexionar sobre la
situación del CE en el que ha realizado la práctica en relación con
algunas de las cuestiones que suelen presentarse como más
relevantes o problemáticas en los centros docentes actuales. En todo
caso, el alumnado tratará de extraer implicaciones de su estudio para
la mejora de la situación y para su propia mejora como futuro
docente.
57
PRIMERA OPCIÓN

Orientaciones:
• El estudio ha de estar contextualizado brevemente con el CE donde se han
realizado las prácticas y centrado en el grupo de estudiantes con el que se
haya intervenido.
• El análisis y evaluación de la experimentación curricular realizada ha de
tener como finalidad última la superación o mejora de algunos de los
problemas detectados durante la fase de prácticas.
• Se ha de tener en cuenta el trabajo realizado durante la estancia en el CE y la
evaluación del mismo que el estudiante del MAES llevo a cabo
• El TFM debe incluir una propuesta de mejora de las actividades de
intervención llevadas a cabo durante las prácticas.
• Frente al carácter básicamente descriptivo de la memoria de prácticas, esta
opción de TFM implica una propuesta desarrollada de innovación educativa,
buenas prácticas docentes o diseño de materiales curriculares innovadores
que den respuesta a las necesidades educativas del centro o el grupo de
referencia.

58
SEGUNDA OPCIÓN

• Algunas de las temáticas sobre las que podría llevarse a cabo este trabajo
serían las siguientes:
• La cultura de los adolescentes.
• Temas transversales: educación intercultural, educación ética, cívica y
ciudadana, educación ambiental, educación para la salud, educación vial,
educación para la paz, educación bilingüe, etc.
• Los problemas de convivencia en el centro
• La implicación de las familias en la educación de sus hijos e hijas
• La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en
la enseñanza.
• Si el alumno quisiera llevar a cabo un trabajo de investigación sobre alguna
temática diferente de las contempladas en este apartado, deberá
presentar una solicitud antes del 10 de marzo, con el visto bueno del tutor,
al coordinador del MAES, en la que se haga constar, de manera detallada la
temática a investigar y la metodología a seguir. En todo caso la
investigación ha de referirse a una temática de índole claramente didáctica
y ha de tener muy en cuenta el contexto del centro en el que el alumno ha
realizado las prácticas.

59
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Dominio de los contenidos aprendidos en las diversas

materias del MAES y aplicación de los mismos al TFM

2. Capacidad para analizar la práctica educativa y para

realizar propuestas de mejora de la misma

3. Capacidad de reflexión sobre la propia práctica y de

mejora del modelo docente personal

4. Claridad y presentación adecuadas de la memoria

escrita y de la exposición pública del TFM

60
NORMAS PARA LA REDACCIÓN, CONFECCIÓN Y
PRESENTACIÓN DEL TFM

• Extensión máxima: 40 páginas (sin incluir los anexos).

• Tipo de letra: arial de 11 puntos, salvo el título del TFM, de 14 puntos
• Formato del papel: DIN A4
• Espacio interlineal: 1,5 líneas
• Márgenes: Superior e Inferior (2,5 cm), Izquierdo y Derecho (3 cm)
• Alineación: justificación completa
• Sangrado de párrafo: 0,5 cm la primera línea de cada párrafo. No se pondrá
espacio entre párrafos.
• Los TFM deben llevar un índice paginado y una breve introducción donde se
resuma el contenido del mismo.
• La bibliografía debe realizarse por apartados: libros de texto consultados,
documentos oficiales, libros de referencia relacionados con la enseñanza de
la materia, webgrafía, si se ha usado fuentes de Internet.

61
 GRACIAS POR SU ATENCIÓN

MÁSTER UNIVERSITARIO EN PROFESORADO DE

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y
BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y
ENSEÑANZA DE IDIOMAS

@practicasmaes
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