Organización Curricular Multigrado

Desde 2011 el Programa Multigrado a nivel federal

desaparece y dejan de editar materiales específicos para
escuelas con grupo multigrado como la PEM 05, cursos,
talleres, etc. Ante esto, el equipo multigrado de la
Subdirección Técnica diseña este material.

Una de las principales necesidades de los docentes con grupo

multigrado es el diseño de su planificación (maestros de
nuevo ingreso o que por necesidades del servicio llegan a
esta modalidad). Este documento pretende apoyarles al
consultar la menor cantidad posible de materiales.

Español: (proyectos), práctica social de lenguaje,

competencias, AE, temas de reflexión y producciones.
Matemáticas: competencias, AE, ejes.
C. Naturales: Competencias, AE, contenidos.
Geografía: Eje temático, competencias, AE y contenidos.
Historia: Competencias, AE, contenidos.
FCyE: Competencia, AE, ámbito y contenidos.
EF: Competencia, AE, contenido.
EA: Competencia, AE, lenguajes artísticos, ejes.

¿Qué elemento está presente en todas las asignaturas?

Los AE, que además son los referentes para la planificación y
la evaluación. Por esto se consideran para establecer temas
comunes.
Elaborar un mapeo de AE y contenidos de cada una de las
asignaturas por bloque de 1° a 6°.

Después de elaborado el mapeo se procedió a revisar y

analizar uno por uno los AE con sus respectivos contenidos
para establecer una relación natural de 1° a 6° y poder
observar su gradualidad. Es posible que durante el análisis se
haya escapado alguno de ellos, si el docente ubica alguna
otra relación podrá trabajar con ella. Es por ello que este
documento es perfectible.

Era necesario diseñar un formato donde se vaciara la

información y que permitiera al docente observar la
gradualidad de los AE y contenidos de 1 ° a 6 ° por cada uno
de los bloques quedando de esta manera.

Cabe hacer mención que en el caso de Español es la única

asignatura que no se respetaron los bloques, su relación se
establece a través de los proyectos.

Al inicio de cada asignatura se puntualizan algunos aspectos a

tomar en cuenta respecto a la integración de la información,
como la consideración de algunos elementos o la estructura
del formato.

¿Qué hacer en caso de vacío en alguno de los grados?

Podrá aprovechar para abordar uno de los AE que no guardan
relación, optar por reforzar el contenido del grado anterior o
diseñar una actividad que implique, según el grado, mayor o
menor grado de dificultad.
Al final de cada uno de los bloques se concentraron en un
formato los AE que no guardan relación natural con la
intención de que el docente no los pierda de vista y los pueda
abordar con los alumnos en el momento que lo considere
pertinente.

Un equipo de compañeros de la Subdirección Técnica se dio a

la tarea de identificar materiales de biblioteca de aula y
escuela que apoyan en el desarrollo de muchos de los AE, así
como algunos recursos en línea. Se solicitó la colaboración de
la Subdirección de Educación Física para la sugerencia de
juegos y actividades que atienden a los AE, ya que las
escuelas con grupo multigrado no cuentan con especialista
en la asignatura.

Desde la Propuesta Educativa Multigrado (PEM 05) se ha

sugerido este formato para el diseño de la planificación.
Asignatura
Tema común: Tomado de la OCM.
Propósito: será opcional el diseño del mismo por parte del
docente, pueden anotarse los AE que se abordarán.
Contenidos: Se sugiere registrarlos, ya que por sí solos los AE
no dan cuenta de todo lo que se pretende que el niño
aprenda.
Actividades permanentes: Considerar las que sugiere la PEM
05, y las prácticas sociales de lenguaje que pueden
desarrollarse durante las actividades.
Materiales: Los que requiere para el desarrollo de las
actividades.
Actividad inicial: Dirigida a todo el grupo y donde se
pretende contextualizar a los alumnos y rescatar
conocimientos previos.
Actividades diferenciadas: Aquellas que se diseñarán para
cada uno de los grados y/o ciclos.
Puesta en común: Con todo el grupo, donde presentan sus
productos, se evalúa y cierran las actividades.