ESCUELA GUSTAVO DARQUEA TERAN

AÑO LECTIVO
PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 2018-2019
TRABAJO SIMULTÁNEO

1. DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DEL ROSA ANGELICA LOZANO RUILOVA

SUBNIVEL Inicial 1 ( x ); Inicial 2 ( x ); Preparatoria ( x )
DOCENTE:
N° DE LA TÍTULO DE LA
N° DE
EXPERIENCIA DE 2 EXPERIENCIA DE ASÍ SOY YO 70
PERÍODOS
APRENDIZAJE: APRENDIZAJE:

DESCRIPCION DE LA
LUEGO DE UNA ADAPTACIÓN QUE SUCEDE EN UN TIEMPO DE 4 SEMANAS EL NIÑO YA ESTÁ EN CAPACIDAD DE ADOPTAR REGLAS Y NORMAS SENCILLAS PARA
EXPERIENCIA
CONVIVIR CON SUS AMIGOS EN UN AMBIENTE DE CORDIALIDAD.

ELEMENTO INTEGRADOR POEMA: MI CABEZA

CONOCER SU CUERPO MEDIANTE LA IDENTIFICACIÓN DE SUS PARTES Y SU FUNCIONAMIENTO PARA CUIDARSE Y VALORARSE COMO PERSONA UTIL A SU ENTORNO Y A LA SOCIEDAD EN LA QUE SE DESENVUELVE.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE:
INDICADORES DE I.CN.1.2.2. Promueve hábitos (higiene corporal, alimentaciónsana, juego y descanso) y medidas preventivas para una vida saludable. (J.3., I.2.).
I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene una historia personal, familiar y que forma parte de una comunidad y de un núcleo familiar con el que comparte actividades, de recreación y celebración, y que posee
EVALUACIÓN:
características estructurales que hay que respetar y valorar. (S1).
I.CS.1.3.1. Practica normas de respeto consigo mismo y con los demás, respetando las diferencias individuales existentes, tanto en criterio como en opiniones, y practica los acuerdos establecidos con
el grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.).
I.CS.1.3.2. Reconoce sus derechos y responsabilidades y la importancia de asumir con responsabilidad sus compromisos, y discrimina los modelos positivos y negativos de comportamiento de su
medio natural y social. (J.2., S.1.).
I.M.1.1.2.Describe la ubicación de los objetos del entorno (I.3.).
I.M.1.2.1. Establece relaciones de orden y escribe secuencias numéricas ascendentes y descendentes, con números naturales del 1 al 10 y con números ordinales, hasta el quinto, para explicar
situaciones cotidianas. (I.3., I.4.)
I.LL.1.4.1. Elabora significados de diversos materiales impresos del entorno, a partir de diferenciar entre imagen y texto escrito; de relacionar el contenido del texto con sus conocimientos y
experiencias previas, y los elementos del texto entre sí (personajes, escenarios, eventos, etc.); de predecir a partir del contenido y los paratextos; y de la posterior comprobación o descarte de sus
hipótesis; autorregulando su comprensión mediante el parafraseo y formulación de preguntas sobre el contenido del texto. (I.3.).
I.ECA.1.1.1. Explora y representa corporal, musical, gráfica o verbalmente ideas, sentimientos o emociones de forma libre y espontánea. (S.3., I.3.).
I.EF.1.1.3. Establece acuerdos colectivos que favorezcan la participación y el cuidado de sí mismo, sus pares y el ambiente de aprendizaje, en diferentes prácticas corporales expresivo-comunicativas.
(J.3., S.4.).
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2. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES:

¿QUÉ VAN A APRENDER? ¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN
ÁMBITOS DE APRENDIZAJE / DESTREZAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS E
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO LOGRO INSTRUMENTOS
INICIAL 1 INICIAL 2 PREPARATORIA
IDENTIDAD Y ATONOMIA Espejo - Se identifica como Técnica:
- Demostrar curiosidad por las características físicas Poema: mi cabeza Poema: mi cabeza. Poema: mi cabeza. Fotos niño o niña. Observación.
(genitales) que le permiten reconocerse como niño y Identificar las partes del cuerpo en Identificar las partes del cuerpo Legos Instrumento: lista de
niña. el espejo. en parejas. Identificar las partes del cuerpo en - Se acepta a sí cotejo.
- Identificar sus características físicas y las de las Jugar a Simón dice. Jugar a Simón dice. parejas y en el espejo. mismo y a los demás
personas de su entorno como parte del proceso de Jugar a Simón dice. respetando sus
aceptación de sí mismo y de respeto a los demás. características físicas.
Expresar sus sentimientos a
CN.1.1.1 Explorar y describir las partes principales de su Expresar sus sentimientos a través de la observación de las Expresar sus sentimientos a -Describe
cuerpo y su funcionamiento, en forma global y parcial, y través de la observación de las fotos familiares. través de la observación de las correctamente las
diferenciarlas con respecto a aquellas de las personas fotos familiares. fotos familiares. partes principales de
que le rodean. su cuerpo.
Construir figuras con legos
CS.1.1.1. Reconocer que es un ser que siente, piensa, Construir figuras con legos utilizando su imaginación. Construir figuras con legos - Es consiente que es
opina y tiene necesidades, en función del conocimiento utilizando su imaginación. utilizando su imaginación. un ser que siente,
de su identidad. piensa y opina.

CONVIVENCIA Presentar el video todos somos

- Respetar las diferencias individuales que existe entre Presentar el video todos somos
sus compañeros como: género, diversidad cultural, diferentes y comentar acerca de lo
necesidades especiales, estructura familiar, entre otros. observado para extraer las normas
de respeto y aplicarlas en el
contexto social.
diferentes y comentar acerca de Presentar el video todos somos Computadora - Es respetuoso de las Técnica:
lo observado para extraer las diferentes y comentar acerca de lo Internet diferencias Observación.
normas de respeto y aplicarlas observado para extraer las individuales. Instrumento: lista de
en el contexto social normas de respeto y aplicarlas en cotejo.
el contexto social.

CS.1.2.6.Reconocer las diferencias individuales que

existen entre sus compañeros y personas que lo rodean,
en función de respetarlas y valorarlas como diversidad.

Dar a conocer sus derechos y

CS.1.2.7. Reconocer sus derechos y responsabilidades, Dar a conocer sus derechos y responsabilidades y aplicarlos en Dar a conocer sus derechos y -Reconoce sus
mediante ejemplos reales. responsabilidades y aplicarlos en la vida diaria. responsabilidades y aplicarlos en derechos y
la vida diaria. la vida diaria. responsabilidades
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RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.
CN.1.3.6.Explorar sus necesidades básicas y describir Cantar: Es la hora de comer.
hábitos de vida saludable, proponer medidas
preventivas y aplicarlas en el hogar y la escuela. Describir los alimentos que se van
a servir ese momento y señalar la
importancia de cada uno para una
vida saludable.
RELACIONES LÓGICO MATEMATICAS
- Identificar en los objetos las nociones de medida: alto/ Ubicar a 2 niños por orden de
bajo, pesado/ liviano. estatura y preguntar: Quien es el
más alto, quien es el más bajo y
realizar la misma actividad con los
demás niños.
- Identificar en los objetos las nociones de medida: largo/ Colocar objetos del aula con las
corto, grueso/ delgado. nociones en estudio.
M.1.4.4. Distinguir la ubicación de objetos del entorno
según las nociones arriba/abajo, delante/atrás y
encima/debajo.
M.1.4.16. Utilizar los números ordinales, del primero al Establecer un orden para el
quinto, en la ubicación de elementos del entorno. cepillado de dientes
COMPRENSIÓN Y EXPRESION ORAL Y ESCRITA
- Responder preguntas sobre un texto narrado por el Presentar un cuento
adulto, relacionadas a los personajes y acciones Observar la portada
principales. Predecir el título.
Presentar a los personajes.
- Asociar la imagen de la portada con el título de los Dar lectura al cuento.(docente)
cuentos conocidos. Realizar preguntas.
Relacionar los personajes.
Resumir las acciones principales.
LL.1.5.8. Diferenciar entre imagen y texto escrito en Recortar y pegar en un papelote
diversos materiales impresos del entorno. imágenes sin texto.
EXPRESIÓN ARTISTICA
- Realizar actividades creativas utilizando las técnicas Moldear la figura humana con
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Cantar: Es la hora de comer.
Cantar: Es la hora de comer. Alimentos - Conoce las Técnica:
Describir los alimentos que se necesidades básicas Observación.
van a servir ese momento y Describir los alimentos que se van de los seres vivos y Instrumento: lista de
señalar la importancia de cada a servir ese momento y señalar la propone hábitos cotejo.
uno para una vida saludable. importancia de cada uno para una saludables.
vida saludable.
Ubicar a 2 niños por orden de Técnica:
estatura y preguntar: Quien es el Ubicar a 2 niños por orden de Cepillo - Identifica las Observación.
más alto, quien es el más bajo y estatura y preguntar: Quien es el Pasta diferentes nociones Instrumento: lista de
realizar la misma actividad con más alto, quien es el más bajo y Vasos estudiadas. cotejo.
los demás niños. realizar la misma actividad con los agua
demás niños.
Colocar objetos del aula con las
nociones en estudio. Colocar objetos del aula con las materiales del
nociones en estudio. aula
Establecer un orden para el - Se ubica en el orden
cepillado de dientes. Establecer un orden para el establecido para el
cepillado de dientes. cepillado de dientes.
Presentar un cuento
Observar la portada Presentar un cuento Cuento - Contesta preguntas Técnica:
Predecir el título. Observar la portada relacionadas con la Observación.
Presentar a los personajes. Predecir el título. lectura. Instrumento: lista de
Dar lectura al cuento.(docente) Presentar a los personajes. cotejo.
Realizar preguntas. Dar lectura al cuento.(docente)
Relacionar los personajes. Realizar preguntas. - Predice el título del
Resumir las acciones Relacionar los personajes. cuento por la portada.
principales. Resumir las acciones principales.
Recortar y pegar en su cuaderno Hojas de papel - Reconoce lo que es
Recortar y pegar en un papelote imágenes con y sin texto. bon imagen y texto.
imágenes sin texto. Goma
Cuadernos
Revistas usadas
Moldear la figura humana con Plastilina - Demuestra su Técnica:
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grafo plásticas con variedad de materiales. plastilina. Moldear la figura humana con plastilina. creatividad al moldear Observación.
plastilina. la figura humana. Instrumento: lista de
cotejo.
ECA.1.6.2. Utilizar la expresión gráfica o plástica como Realizar un álbum con recortes de Realizar un álbum con recortes de Revistas -Realiza el álbum con
recursos para la expresión libre del yo y de la historia imágenes que representen su Realizar un álbum con recortes imágenes que representen su recicladas entusiasmo.
personal de cada uno. (En Educación Cultural y Artística historia personal. de imágenes que representen su historia personal. Tijeras
ECA.1.1.4.). historia personal. Goma
Cartulinas A3

Técnica:
EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD
Observación.
Instrumento: lista de
- Utilizar la pinza digital para coger lápices, marcadores, Pintar la figura humana con Pintar la figura humana con Acuarela - Utiliza la pinza digital
cotejo.
pinceles y diversos tipos de materiales. acuarela utilizando la pinza digital. Pintar la figura humana con acuarela utilizando la pinza pinceles de manera correcta.
acuarela utilizando la pinza digital. Cartulinas A3
- Identificar en su cuerpo y en el de los demás partes y digital. - Identifica las partes
articulaciones del cuerpo humano, así como partes finas Realizar ejercicios para las del cuerpo y de la
de la cara, a través de la exploración sensorial. articulaciones y partes finas de la Realizar ejercicios para las Realizar ejercicios para las cara.
cara. articulaciones y partes finas de la articulaciones y partes finas de la
- Representar la figura humana utilizando el monigote e cara. cara.
incorporando detalles según la interiorización de su Completar el monigote de la figura Tiza Completa el monigote
imagen corporal. humana. Completar el monigote de la Completar el monigote de la figura de la figura humana.
figura humana. humana.
- Realizar ejercicios de simetría corporal como identificar Ejercicios en parejas de motricidad - Identifica el lado
en el espejo y otros materiales las partes semejantes gruesa para afianzar las nociones Ejercicios en parejas de Ejercicios en parejas de derecho e izquierdo
que conforman el lado derecho e izquierdo del cuerpo. de derecha – izquierda. motricidad gruesa para afianzar motricidad gruesa para afianzar sin dificultad.
las nociones de derecha – las nociones de derecha –
izquierda. izquierda.
EF.1.7.2.Usar gestos convencionales y/o espontáneos, Bailar diferentes ritmos de acuerdo Grabadora - Demuestra habilidad
habilidades motrices básicas, posturas, ritmos y tipos de a su preferencia. Bailar diferentes ritmos de CD en las diferentes
movimiento (lento, rápido, continuo, discontinuo, fuerte, acuerdo a su preferencia. Bailar diferentes ritmos de Memory flash. actividades motrices.
suave, entre otros.) como recursos expresivos acuerdo a sus preferencias.
para comunicar los mensajes producidos. (En Educación
Física EF.1.3.2.)

ADAPTACIONES CURRICULARES
ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA

*Considerar la guía de adaptaciones curriculares

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ELABORADO REVISADO/APROBADO
ROSA ANGELICA LOZANO RUILOVA Dra. SUSANA CAMPOVERDE
FECHA: FECHA: