SISTEMA DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS

Esc. Prep. “Activo 20-30, Albert Einstein”

Materia: Matemáticas I Responsable (s): Ing. Ángel Álvarez

Ing. Gilberto Marín
Ing. Miguel Peralta
Ing. Martha Quezada
Prof. Héctor González
Fecha: Agosto 2019 Semestre: Primero
Bloque I, Proporciones, Progresiones y Conceptos Tiempo: 15 horas
de Probabilidad y Estadística.
Competencias Genéricas por alcanzar: Analiza las relaciones entre dos o más variables
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, de un proceso social o natural para determinar o
jerarquías y relaciones. estimar su comportamiento.
APERTURA
Tema: Proporciones, Progresiones, Probabilidad y Estadística
1.- Considere que una empresa le ofrece las siguientes opciones para fijar su salario después de 22 días
de prueba:
a) 20% de $102 000
b) Un sueldo inicial de $13 000 y luego $350 de aumento por cada día que transcurre hasta los 22
días.
c) Pagar un centavo el primer día, 2 centavos el segundo, 4 centavos el tercer día, 8 centavos el
cuarto día y así sucesivamente.
¿Cuál es la más conveniente?
Didáctica de enseñanza: Diálogo – Discusión, Lluvia de ideas.
DESARROLLO
1. Utiliza razones, tasas, proporciones y variaciones, modelos de variación proporcional directa e
inversa.
2. Clasifica, determina patrones y construye gráficas para establecer el comportamiento de
sucesiones aritméticas y geométricas.
3. Realiza cálculos obteniendo el enésimo término y el valor de cualquier término en una sucesión
aritmética y geométrica tanto finita como.
4. Soluciona problemas aritméticos y algebraicos usando sucesiones aritméticas y geométricas.
5. Reconoce medidas de centralización y dispersión.
6. Representa la información en tablas, gráficas y diagramas.
7. Describe fenómenos naturales y sociales utilizando la estadística.
8. Aplica conceptos de probabilidad para determinar los cálculos en eventos simples o compuestos:
Mutuamente excluyentes
Independientes
Dependientes
CIERRE
Resolver una serie de ejercicios correspondientes a las proporciones, progresiones, probabilidad y
estadística.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (Productos)
Cuaderno o cuadernillo de trabajo. Cada uno de los alumnos deberá resolver en su cuaderno o
cuadernillo los ejercicios propuestos por el docente.
EVALUACIÓN
1. Examen escrito, 80% de la calificación total.
2. Desempeño en clase, 20% de la calificación total.
BIBLIOGRAFÍA
Álgebra
Dr. Aurelio Baldor
Publicaciones Cultural, S.A. de C.V. México
Décima novena reimpresión México 2001
 ANEXOS
Razones y Proporciones
1.- Si un reloj se atrasa 4 minutos cada 10 horas, ¿cuántos segundos se atrasará en 6 horas?
2.- Un vehículo tarda 2.5 horas en recorrer cierta distancia, a una velocidad promedio de 48 millas por
hora. ¿Cuánto tardara en recorrer la misma distancia, a una velocidad de 60 millas por hora?

Progresión Aritmética
5 13
1.- ¿Cuántos términos tiene la progresión aritmética 2 . ................  ?
3 3
2.- Hallar la suma de los primeros 100 números impares.
3.- Hallar el 15º término de la progresión aritmética 11 . 6 . 1 . . . . . . . . . . .
4.- El 15º término de una progresión aritmética es 20 y la razón 2/7, hallar el primer término.
5.- Compre 40 libros. Por el primero pague 10 pesos y por cada uno de los demás 2 pesos más que por
el anterior. Hallar el importe de la compra.

Progresión Geométrica
1.- Hallar el octavo término de la progresión geométrica 6 : 4 : ………………
1 1
2.- El sexto término de una progresión geométrica es y la razón .Hallar el primer término.
16 2
1 1
3.- Hallar la suma de los primeros 12 términos de la progresión geométrica : : .............
4 2
1 1
4.- Hallar la suma de los primeros 15 términos de la progresión geométrica : : .............
4 2
Probabilidad y Estadística
1.- Hallar la media, mediana y moda del siguiente conjunto de datos: 2, 10, 9, 3, 7, 5, 8, 4, 14, 6, 2.
2.- Determinar el rango, la varianza, la desviación estándar muestra y de población del grupo anterior de
datos.
3.- La probabilidad de que Juan resuelva un problema de álgebra es de 3/4, mientras que la de Carlos es
de 2/3. ¿Cuál es la probabilidad de que el problema sea resuelto al menos por uno de los dos?
4.- Una bolsa contiene 8 bolas rojas y 7 verdes. Se sacan aleatoriamente dos bolas sucesivamente, es
decir, una y luego la otra, sin reposición. Calcula la probabilidad de que la primera sea roja y la segunda
sea verde.
 SISTEMA DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS
Esc. Prep. “Activo 20-30, Albert Einstein”

Materia: Matemáticas I Responsable (s): Ing. Ángel Álvarez

Ing. Gilberto Marín
Ing. Miguel Peralta
Ing. Martha Quezada
Prof. Héctor González
Fecha: Agosto 2019 Semestre: Primero
Bloque II, Operaciones con Polinomios y Productos Tiempo: 15 horas
Notables
Competencias Genéricas por alcanzar: Construye e interpreta modelos matemáticos
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera mediante la aplicación de procedimientos
reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus aritméticos, algebraicos, geométricos y
pasos contribuye al alcance de un objetivo. variacionales, para la comprensión y análisis de
situaciones reales, hipotéticas o formales.
APERTURA
Tema: Operaciones con Polinomios y Productos Notables
1.- ¿Cómo construiría la expresión algebraica que corresponda al área de la región sombreada?

Didáctica de enseñanza: Diálogo – Discusión, Lluvia de ideas.

DESARROLLO
1. Resuelve sumas algebraicas entre las cuales se incluyen monomios, polinomios y coeficientes
fraccionarios.
2. Resuelve restas algebraicas entre las cuales se incluyen monomios, polinomios y coeficientes
fraccionarios.
3. Resuelve sumas y restas algebraicas combinadas entre las cuales se incluyen signos de
agrupación.
4. Resuelve multiplicaciones algebraicas que incluyen monomios por monomios, monomios por
polinomios y polinomios por polinomios.
5. Resuelve divisiones algebraicas que incluyen monomios entre monomios, polinomios entre
monomios y polinomios entre polinomios.
6. Realiza cálculos para obtener los productos notables de Binomios al cuadrado, Binomios con
término común, Binomios conjugados y Binomios al cubo.
CIERRE
Resolver una serie de ejercicios correspondientes a cada una de las operaciones con polinomios y de
los productos notables.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (Productos)
Cuaderno o cuadernillo de trabajo. Cada uno de los alumnos deberá resolver en su cuaderno o
cuadernillo los ejercicios propuestos por el docente.
EVALUACIÓN
1. Examen escrito, 80% de la calificación total.
2. Desempeño en clase, 20% de la calificación total.
BIBLIOGRAFÍA
Álgebra
Dr. Aurelio Baldor
Publicaciones Cultural, S.A. de C.V. México
Décima novena reimpresión México 2001
 ANEXOS
Banco de Reactivos:
Operaciones con polinomios
Sumar : 5a b  6a b  5b ,  3a  a b  11b , a  2a b  b ,  4a b  3a b  3b
4 2 2 4 6 6 2 4 6 6 2 4 6 4 2 2 4 6


Multiplicar: x a 1  2 x a  2  4 x a 3 x 2  3x  
Dividir: 33xy  12 x  10 y  35x y  4 x  5 y
2 3 3 2

Restar  4 x 4 y 2  3x 2 y 4  3 y 6 De 5x 4 y 2  6 x 2 y 4  5 y 6

Productos notables
2x 
 4a 2 x 3  4a
3

3 5 2 6  2 6 3 5 
 a b  x  x  a b 
5 7  7 5 
4x  2 y 
2 3

x y  20x
a 1 b
y b  15 a 1

4m  3x 4m
3 2 3
 3x 2 
5 6 7 7  5 6 7 7
 x y  a  x y  a 
4 2  4 2 
3b  4a 2 
3 3

a b  3a m2b n  12

m2 n
 SISTEMA DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS
Esc. Prep. “Activo 20-30, Albert Einstein”

Materia: Matemáticas I Responsable (s): Ing. Ángel Álvarez

Ing. Gilberto Marín
Ing. Miguel Peralta
Ing. Martha Quezada
Prof. Héctor González
Fecha: Agosto 2019 Semestre: Primero
Bloque III, Factorización y Fracciones Algebraicas Tiempo: 19 horas
Competencias Genéricas por alcanzar: Construye e interpreta modelos matemáticos
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera mediante la aplicación de procedimientos
reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus aritméticos, algebraicos, geométricos y
pasos contribuye al alcance de un objetivo. variacionales, para la comprensión y análisis de
situaciones reales, hipotéticas o formales.
APERTURA
Tema: Factorización y Fracciones Algebraicas
1.- ¿Cómo construiría la expresión algebraica que corresponde al área de la región sombreada?

Didáctica de enseñanza: Diálogo – Discusión, Lluvia de ideas.

DESARROLLO
1. Presentar y explicar al alumno una serie de ejercicios que abarquen los diferentes casos de
factorización:
Factor común Suma y diferencia de cubos Trinomio ax2+bx+c
Agrupación de términos Trinomio Cuadrado Perfecto Cuatrinomio Cubo Perfecto
Diferencia de cuadrados Trinomio x2+bx+c Evaluación
2. Presentar y explicar al alumno, una serie de ejercicios que abarquen la simplificación y las
operaciones básicas con fracciones algebraicas:
Suma Multiplicación
Resta División
CIERRE
Resolver una serie de ejercicios correspondientes a cada uno de los casos de factorización y a las
operaciones con fracciones algebraicas.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (Productos)
Cuaderno o cuadernillo de trabajo. Cada uno de los alumnos deberá resolver en su cuaderno o
cuadernillo los ejercicios propuestos por el docente.
EVALUACIÓN
1. Examen escrito, 80% de la calificación total.
2. Participación en clase, 20% de la calificación total.
BIBLIOGRAFÍA
Álgebra
Dr. Aurelio Baldor
Publicaciones Cultural, S.A. de C.V. México
Décima novena reimpresión México 2001
 ANEXOS
Factorización
20a 3  5a 2  15a
x 2 y 4  49
3ab  3b  4c  4ac
8x6  y3
y 2  2by  15b 2
6a 2  13a  15
m 6  27
4 x 2  4 xy  y 2
y 3  3xy2  3x 2 y  x3
24 y 3  6 y 2  18 y
m 2 n 4  81
a 2  2ab  15b 2

Simplificación de fracciones algebraicas

4x2 y5
6 x3 y 3 z
9 a 2b 3
24a 2b3c 4

2ax  4bx
3ay  6by

3mz  6nz
2my  4ny

a  3b a 2 b  4ab 2

3ab 5a 2 b 2

3 x  2 x2  2
 
5 2x 6x 2

2 1 1  3x
 
xx 2
xx 2
x  x3

2a 3b 2 x2
Por Por
3b 3 4x 2a 2

5m 2 10m 4
Entre
7n 3 14an 4

a2 1  a3  a 4x  8 
  por 
3a  6  6a  12 x  3 
 SISTEMA DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS
Esc. Prep. “Activo 20-30, Albert Einstein”

Materia: Matemáticas I Responsable (s): Ing. Ángel Álvarez

Ing. Gilberto Marín
Ing. Miguel Peralta
Ing. Martha Quezada
Prof. Héctor González
Fecha: Agosto 2019 Semestre: Primero
Bloque IV, Exponentes y Radicales Tiempo: 19 horas
Competencias Genéricas por alcanzar: Construye e interpreta modelos matemáticos
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera mediante la aplicación de procedimientos
reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus aritméticos, algebraicos, geométricos y
pasos contribuye al alcance de un objetivo. variacionales, para la comprensión y análisis de
situaciones reales, hipotéticas o formales.
APERTURA
Tema: Exponentes y Radicales
1.- Las bases mayor y menor de un trapecio isósceles miden, respectivamente, 7√5 y 3√5. Si el
perímetro del trapecio es de 16√5, determinar:
a) La altura del trapecio
b) Área de la figura

Didáctica de enseñanza: Diálogo – Discusión, Lluvia de ideas.

DESARROLLO
1. Presentar y explicar al alumno una serie de ejercicios en donde se aplique la teoría de los
exponentes y sus diferentes casos:
Exponente cero
Exponente negativo
Exponente fraccionario
2. Presentar y explicar al alumno, una serie de ejercicios que abarquen la simplificación, las
operaciones básicas con radicales y la racionalización.
Operaciones básicas:
Suma
Resta
Multiplicación
Potenciación
Radicación
CIERRE
Resolver una serie de ejercicios correspondientes a la teoría de los exponentes y a cada una de las
operaciones con radicales.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (Productos)
Cuaderno o cuadernillo de trabajo. Cada uno de los alumnos deberá resolver en su cuaderno o
cuadernillo los ejercicios propuestos por el docente.
EVALUACIÓN
1. Examen escrito, 80% de la calificación total.
2. Participación en clase, 20% de la calificación total.
BIBLIOGRAFÍA
Álgebra
Dr. Aurelio Baldor
Publicaciones Cultural, S.A. de C.V. México
Décima novena reimpresión México 2001
 ANEXOS
Simplificación de radicales
63 250 x 4 y 8

4 108a 4 b 7

6 4a 4  8a 3b

9 175  5 243  7 63  6 75

23 250  43 24  63 16  3 2187

43 4 3
9 x por 3 3x 3 y
3 8

6 y m3 y 2  4 m 2 y 3

4x a 3 x 2  2 a 2 x 3

7 
5  11 7 5 5  8 7 
Racionalizar el denominador

8
63 3 x
6
34 2 x 2

4 3 3 7
2 3 3 7

5 2 6 3
4 2 3 3