INSTITUCIÓN EDUCATIVA LICEO LOS ANGELES

EDUCACIÓN CON CALIDAD

MATEMÁTICAS CUARTO
PRIMER SEMESTRE

ESTUDIANTE: __________________________________________

DOCENTE: ______________________________CUARTO:______

SOACHA, SAN MATEO

2020

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 CONTENIDOS PRIMER SEMESTRE

PRIMER PERIODO:

CONJUNTOS:
 Complemento de un conjunto.
 Proposiciones y negaciones.
 Cuantificadores.
 Operaciones con conjuntos.

OPERACIONES:
 Lectura y comparación de números mayores
que el millón.
 Suma y resta.
 Problemas y propiedades.

SEGUNDO PERIODO:

OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES:

 Multiplicación por 2 y 3 cifras.
 División por 2 y 3 cifras.
 Propiedades.
 Prueba de la división.
 Múltiplos y divisores.
 Números primos y compuestos.
 Factores primos.
 M.c.m. y m.c.d.

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3
 CONJUNTOS:
 Complementos de un conjunto.
 Proposiciones y negaciones.
 Cuantificadores.
 Operaciones con conjuntos.

OPERACIONES:

 Lectura y comparación de números mayores

que el millón.

 Suma y resta.
 Problemas y propiedades.

 Reconoce y realiza operaciones entre conjuntos y reconoce su complemento.

 Reconoce y emplea proposiciones, negaciones y cuantificadores.
 Realiza y propone operaciones y problemas de suma y resta.

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 Propósito del tema: reconocer el concepto de conjunto y de complemento.
Preconceptos:___________________________________________________
______________________________________________________________

Juguemos a formar conjuntos de objetos y animales, no olvides tener en cuenta las

características de dichos conjuntos y a cada uno debes colocarle un nombre, luego dibuja
cada conjunto que formaste junto con tus compañeros y profesora.

OBJETOS ANIMALES

1. De acuerdo a lo visto en clase contesta las siguientes preguntas:

 ¿Qué es un conjunto?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
 ¿Cómo se representan los conjuntos?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

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  Dibuja el siguiente conjunto por extensión y diagrama de Venn.
S = {los meses del año}

 Representa el conjunto de tus mejores amigos en llaves (por extensión y por

comprensión) y diagrama de Venn.

Extensión:

Comprensión:

Diagrama de Venn:

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 COMPLEMENTOS DE UN CONJUNTO

Para entender que es el complemento primero debemos saber que es el conjunto universo
el cual se denota con la letra U, y es el conjunto más grande que existe de determinada
categoría y del que se pueden sacar subconjuntos. Por ejemplo los números naturales son
un conjunto universal y de allí podemos sacar los números pares, impares, primos, entre
otros.

El conjunto complemento de un conjunto dado, es aque conjunto que contiene todos los
elementos que no están en el conjunto original. Para poder definirlo es necesario especificar
qué tipo de elementos se están utilizando, o de otro modo, cuál es el conjunto universal. Por
ejemplo, si se habla de números naturales, el complementario del conjunto de los números
primos P es el conjunto de los números no primos C, que está formado por los números
compuestos y el 1:

P = {2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29…..]

C = {1, 4, 6, 8, 9, 10, 12, 15, 15, 16, 18, 20, 21, 22,….}

A su vez, el conjunto C es el complementario de P.

EJEMPLO:

El conjunto universo se denota con la letra U, en el encontramos los animales.

M es el conjunto de los animales mamíferos.

M [vaca, caballo, perro, gato, conejo]

S es el conjunto de animales salvajes:

S [león, serpiente, águila, leopardo]

Entonces el conjunto S es complemento del conjunto M y a su vez el conjunto M es

complemento del conjunto S.

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 EJERCICIOS DE APLICACIÓN:
1. Dibuja el conjunto que se te indica y un conjunto complementario.

 P [números impares]

 S [números pares]

2. Teniendo en cuenta el conjunto F representa 2 de sus complementos:

 F

F [animales que vuelan]

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 P [ animales _______________________]

 M [ animales _________________________]

Autoevaluación:__________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Completa el cuadro señalando con una x sí o no según corresponda:

CONCEPTO SI NO
1. Trabajo en clase con responsabilidad
2. Resuelvo mis tareas solo (a)
3. Pido aclaración cuando tengo dudas
4. comprendí los temas vistos
5. muestro respeto en clase

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 Taller Competencias Ciudadanas

Tema: Artículo 44 de la Constitución Política: Derechos fundamentales de los niños y

niñas

Propósito: Reconocer los derechos fundamentales de los niños y niñas

1. Un niño que es hijo de padres separados, vive con su mamá y su padrastro. Un día su
papá lo lleva al médico y descubren que el niño está siendo agredido por parte de su
padrastro. El papá le dice al niño que debe irse a vivir con él, y que de ahora en adelante él
va a estar al frente de su crianza. ¿Qué derecho del niño intenta defender el papá?

a. Al amor y al cuidado.
b. A la buena alimentación.
c. A tener una familia.
d. A la educación y la cultura.
2. Una mamá vive sola vive con su hija; su papá no responde económicamente por ella; por
tanto el alega que no la visita ni se preocupa por ella porque no tiene ninguna
responsabilidad y nadie lo puede obligar a hacer algo que no quiere; el papa está
equivocado puesto que:
a. En Colombia la ley no obliga a los papas a cumplir con sus responsabilidades.
b. La mamá debe responder por ella en su totalidad y dejar que el papá decida si quiere o
no responder económicamente por su hija.
c. La mamá debe realizar los trámites correspondientes para que el papá cumpla con sus
responsabilidades, ya que la ley colombiana así lo decreta.
d. La niña debería irse a vivir con el papá para que ahora sea él el que responda
económicamente por ella.

3. Los papás de Camilo quieren que su hijo empiece a estudiar la primaria pero no tienen
dinero para matricularlo. Un vecino les dijo que no tiene de qué preocuparse porque lo
pueden inscribir en una escuela pública sin pagar nada. Lo que dijo el vecino es

a. correcto, porque ni los colegios públicos ni los privados pueden cobrar por la educación.
b. equivocado, porque los padres que no tienen dinero no tienen derecho a matricular a
sus hijos en ningún colegio.
c. correcto, porque en Colombia todos los niños y niñas tienen derecho a estudiar en un
colegio público sin pagar nada.
d. equivocado, porque en Colombia solo los niños y niñas que viven en el campo pueden
tener educación gratis.

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 Propósito del tema: reconoce que es una proposición y como se niegan
matemáticamente. Además identifica y comprende cuantificadores

Preconceptos:___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

PROPOSICIONES

Una proposición es una frase que se emplea para afirmar o negar algo.

 ¿Cuántos años tienes?

Esta no es una proposición porque está preguntando.

 Por favor, dime cuando llegamos.

Esta no es una proposición, ya que está pidiendo algo.

 ¡Qué película tan buena!

Esta no es una proposición ya que está expresando un sentimiento.

 Los triángulos poseen tres lados.

 Los rectángulos no tienen todos sus lados iguales.

Las dos últimas son proposiciones ya que la primera afirma y la segunda niega algo.

Toda preposición se

nombra con una

Letra minúscula.

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 NEGACIÓN DE UNA PROPOSICIÓN:

Una proposición se niega colocándole la palabra no. Esto no significa que sea siempre
verdadera cuando es afirmativa y falsa cuando es negativa.

 t: Los números naturales son infinitos.

 d: Los números naturales NO son infinitos.
 m: La suma es una operación de números naturales.
 n: La suma NO es una operación de números naturales.

EJERCICIOS DE APLICACIÓN:

1. Encierra con color rojo las oraciones que son proposiciones.

 ¿Qué hora es?

 Los ojos de mi mamá son muy bonitos.

 Mañana no voy a tener vacaciones.

 ¡Qué regalo tan bonito!

 Mi muñeca es rubia.

 Mi papá no está trabajando.

 ¿tienes hambre?

 Juan subió al bus escolar.

 Hoy no llovió en todo el día.

2. Niega cada una de las siguientes proposiciones:

 Mi papá está de cumpleaños.

__________________________________________________________________________

 Los zapatos de mi amigo son grises.

________________________________________________________________________

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 Hoy estoy cumpliendo años.

__________________________________________________________________________

 Catalina es mi mejor amiga.

__________________________________________________________________________

 Los sábados tenemos clase en el colegio.

__________________________________________________________________________

3. Escribe falso o verdadero al frente de cada proposición:

 La ballena pertenece al conjunto de animales acuáticos. _____

 En el conjunto de los números pares encontramos el 5. _____

 El sábado pertenece al conjunto de los meses del año. _____

 Los patos están dentro del conjunto de las aves. _____

 La araña pertenece al conjunto de insectos. _____

 El lunes es un día de la semana. _____

 Los osos son animales salvajes. _____

CUANTIFICADORES.

Los cuantificadores son palabras que empleamos para relacionar la cantidad de elementos
que pertenecen a un conjunto.

 Los cuantificadores en las proposiciones son: TODOS, NINGUNO, ALGUNO.

 Las proposiciones que incluyen TODOS o NINGUNO se niegan usando ALGUNOS.
 Las proposiciones que incluyen ALGUNOS, se niegan usando TODOS o NINGUNO.

EJEMPLO:

 TODOS los niños son mentirosos.

 ALGUNOS niños son mentirosos.
 ALGUNAS aves vuelan.
 TODAS las aves vuelan.
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 NINGUN carro es rojo.
 ALGUNOS carros son rojos.
 TODOS los números son impares.
 ALGUNOS números son impares.
 NINGUN estudiante se enfermó hoy.
 ALGUNOS estudiantes se enfermaron hoy.

EJERCICIOS DE APLICACIÓN

1. Niega las proposiciones utilizando los cuantificadores:

 Todos los niños sacaron 100.

__________________________________________________________________________

 Algunas gallinas ponen huevos.

__________________________________________________________________________

 Ningún estudiante llegó tarde a clase.

__________________________________________________________________________

 Todas las letras son vocales.

__________________________________________________________________________

 Algunos animales son seres vivos.

__________________________________________________________________________

2. Escribe un cuantificador que haga que la proposición sea verdadera:

 _________________ los números son menores que 100.

 _________________ los niños deben estudiar.

 _________________ papá debe pegarle a sus hijos.

 _________________números son impares.

 _________________los conjuntos se nombran con letra mayúscula.

 _________________estudiante debe perder el año.

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 TALLER COMPETENCIAS CIUDADANAS

Tema: Emociones y sentimientos

Propósito: Reconocer, aceptar y valorar el lenguaje emocional, aprendiendo a canalizar
adecuadamente a partir de las experiencias.

AGRADECIDO ALEGRE ARREPENTIDO

ASOMBRADO AVERGONZADO CONTENTO
DOLOR ENOJADO FELIZ
FRUSTRADO MIEDO ORGULLO
SORPRESA TERNURA TRISTE
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 Propósito del tema: Es capaz de operar dos o más conjuntos.

Preconceptos:___________________________________________________
_____________________________________________________________

OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS.

UNIÓN DE CONJUNTOS: Es una operación muy similar a la suma ya que se unen los
elementos de dos ó más conjuntos en un solo conjunto grande.

EJEMPLO

 R: { 2, 4, 6, 8, 10}
 T: { 1, 3, 5, 7, 9, 11}
 R U T: { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11}
RUT

1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.
9. 10. 11.

EJEMPLO

 H: { A, B, C, D, E, F, G}
 Z: { M, N, L, O, P, Q, R}
 H U Z { A, B, C, D, E, F, G, M, N, O, P, Q, R}
HUZ

A. B. C. D. E. F. G.

M. N. O. P. Q. R.

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 EJERCICIOS DE APLICACIÓN

Dados los siguientes conjuntos, realiza las uniones correspondientes y

realiza el diagrama de Venn:

 Y { banano, sandía, pera}

 B { pollo, carne, pescado}
 G { tomate, cebolla, ajo}
 K { leche, queso, galleta}

YUB YUG

YUK BUG

BUK GUK

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 INTERSECCIÓN DE CONJUNTOS

Esta operación consiste en buscar a los elementos en común que existen entre dos o más
conjuntos para crear un nuevo conjunto.

EJEMPLO:

 D ={ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15}

 Ñ= { 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24}

 D ∩ Ñ= { 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16}

EJEMPLO

 O= { P, A, L, O}
 H= {C, O, L, A}

 O ∩ H= { O, L, A}
EJERCICIOS DE APLICACIÓN

1. Teniendo en cuenta los siguientes conjuntos, realiza las intersecciones correspondientes y

los diagramas de venn de cada uno en tu cuaderno.

E = {S, O, N, I, A}

Y = {J, O, S, E}

R = {A, U, R}

Ñ = {A, G, O, N, R}

 E ∩ Y = {________________________________________}

 E ∩ Ñ = {________________________________________}

 E ∩ R = {________________________________________}

 R ∩ Ñ = {________________________________________}

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2. Realiza por extensión los siguientes conjuntos:
 F= {números pares menores que 10 }

_________________________________________________________________________

 G = {números impares menores que 30}

_________________________________________________________________________

 Z={dígitos}

__________________________________________________________________________

 H = {números entre 15 y 35}

__________________________________________________________________________

 M= {múltiplos de 3 menores a 30}

__________________________________________________________________________

3. Teniendo en cuenta los conjuntos anteriores F, G, Z, H y M realiza las siguientes

intersecciones:

 F∩G=

{_______________________________________________________________________}

 Z∩F=

{_______________________________________________________________________}

 M∩H=

{_______________________________________________________________________}

 M∩F=

{_______________________________________________________________________}

19
 H∩G=

{_______________________________________________________________________}

 Z∩H=

{_______________________________________________________________________}

 Z∩M=

{_______________________________________________________________________}

Autoevaluación:__________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Completa el cuadro señalando con una x sí o no según corresponda:

CONCEPTO SI NO
1. Trabajo en clase con responsabilidad
2. Resuelvo mis tareas solo (a)
3. Pido aclaración cuando tengo dudas
4. comprendí los temas vistos
5. muestro respeto en clase

20
 PERTENENCIA DE CONJUNTOS

Es la operación con la cual podemos saber si un elemento pertenece o no a un conjunto.

 El símbolo de pertenecer es _________

 El símbolo no pertenecer es _________

EJEMPLO:

F
OSO
LEÓN
ELEFANTE
LORO

Ahora escribe si pertenece o no pertenece los siguientes elementos al conjunto F

JIRAFA. CEBRA.

 GATO ____F

 ELEFANTE ___F

 JIRAFA ____F

 PINGÜINO ___F

 OSO ____F

 LEON ____F

 PERRO ___F

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 EJERCICIOS
1. Escribe los símbolos de pertenece y no pertenece según corresponda. Observa muy bien
los conjuntos.

 2_____B

 1_____A

 3_____A

 5_____A

 18____C

 17____B

 16____C

 11 ____B

 13____C

 8_____B

 6_____C

 4_____C

 12____A

 13____B

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2. Dibuja en diagrama de Venn cinco elementos que pertenezcan al conjunto

 A ={ Animales domésticos}

 F= { frutas}

 B= { animales salvajes }

23
 H ={ miembros de mi familia}

Autoevaluación____________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Completa el cuadro señalando con una x sí o no según corresponda:

CONCEPTO SI NO
1. Trabajo en clase con responsabilidad
2. Resuelvo mis tareas solo (a)
3. Pido aclaración cuando tengo dudas
4. comprendí los temas vistos
5. muestro respeto en clase

24
 TALLER COMPETENCIAS CIUDADANAS

Tema: Valores

Propósito: Reconocer y reforzar valores

1. En el partido de futbol el equipo del cuarto grado le gano a sus compañeros de quinto,
José niño de cuarto al ganar se burló de sus contrarios lo que los hizo enojar y le
quisieron pegar. Raúl se interpuso y sugirió a sus compañeros de quinto que el
partido ya se había terminado y no importaba las burlas de los demás ¿qué valor
resalto Raúl?
a. Tolerancia
b. Miedo
c. Respeto
d. Honestidad

2. Saúl durante el descanso escolar se encontró un billete de gran valor el cuál decidió
entregarla a la profesora, para que ella ayude a encontrar el dueño del billete. El valor
practicado por Camilo es:
a. Laboriosidad
b. Tolerancia
c. Honestidad
d. Lealtad

3. Si cuando transitamos por la calle, alguien se cae, la actitud correcta debe ser:
a. Burlarse
b. Ayudar
c. Ignorar
d. Empujar

4. En todas las instituciones Educativas existe una oficina llamada “orientación” o

“psicología”; Ana es una niña que tiene ciertas situaciones que impiden que se
desarrolle académica y convivencialmete por lo cual, su directora de curso la remitió
a orientación, pero ella se rehúsa a ir. Lo que Ana hace esta:
a. Bien hecho, pues nadie puede obligarla si ella no quiere.
b. Mal hecho, pues ella debe acatar las normas que le dice su profesora.
c. Bien hecho, ya que le estarían violando un derecho fundamental.
d. Mal hecho, ya que cuando entro al colegio acepto el manual de convivencia y ahí
dice que debe hacerlo.

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 Propósito del tema: lee y escribe números de más de seis cifras.

Preconceptos:_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

EL MILLÓN
Cuando pasamos a una tercera fase para leer números, encontramos que estos números tienen
siete cifras o más, es entonces cuando aparecen las unidades de millón. Una comilla en la parte
de arriba del número separa a las centenas de mil con las unidades de millón y se lee millón o
millones, según corresponda. Así:

 4`234.560: cuatro millones doscientos treinta y cuatro mil quinientos sesenta.

 1’219.459 un millón doscientos diecinueve mil cuatrocientos cincuenta nueve
 5`567.120: Cinco Millones quinientos sesenta y siete mil ciento veinte.
 23`200.145: veintitrés millones doscientos mil ciento cuarenta y cinco.
 1`000.000: Un millón.

EJERCICIOS

¡Ahora inténtalo tú!, escribe en letra cada número; recuerda que puedes ir paso a paso.

 8`900.567:___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

 1`723.678:___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

 90`204.500:__________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

26
 9`720.020:___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

 60’013.000:___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

 306’300.001:__________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2. Escribe con cifras

Autoevaluación:__________________________________________________
________________________________________________________________

Completa el cuadro señalando con una x sí o no según corresponda:

CONCEPTO SI NO
1. Trabajo en clase con responsabilidad
2. Resuelvo mis tareas solo (a)
3. Pido aclaración cuando tengo dudas
4. comprendí los temas vistos
5. muestro respeto en clase

27
 Taller Competencias Ciudadanas

Tema: Gobierno Escolar

Propósito: Reconocer la importancia del gobierno escolar

1. En casa investiga ¿Que establece la ley general de educación? (ley 115 de 1994 en su
artículo 142)?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

2. En tu agenda busca y escribe ¿Por quién está conformado el gobierno escolar?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

3. ¿Qué funciones tiene el personero estudiantil?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

4. ¿Qué funciones tiene el alcalde de tu salón?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

5. ¿Qué función tiene el presidente de los estudiantes en el Liceo los ángeles?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

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 Propósito del tema: es capaz de operar (sumar o restar) números involucrados o
no en un contexto.

Preconceptos: _______________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES

LA ADICIÓN O SUMA: Es la operación en la cual se reúne en un solo conjunto a dos o más

cantidades.
 Su símbolo es el más. (+).
 Sus términos son:

EJERCICIOS

1. Realiza las siguientes sumas.

2.678 15.741 38.560 9.256

+1.000 + 9.999 +14.800 +7.425

5.678 3.456 1.987 7.267

4.198 7.631 9.467 5.398
+2.450 +1.500 +3.678 +2.764

29
 4.208 2.210 9.630 3.368
9.371 1.004 2.351 2.907
6.983 890 1.421 1.220
+ 200 + 60 +1. 801 +2.531

2. Halla en cada adición los valores de las letras.

4a cd e7
+b5 +5 6 +f7
77 13 9 144

98 j23 38a
+g h i +1 k 4 + b6
214 65f 398

Autoevaluación:__________________________________________________
________________________________________________________________

Completa el cuadro señalando con una x sí o no según corresponda:

CONCEPTO SI NO
1. Trabajo en clase con responsabilidad
2. Resuelvo mis tareas solo (a)
3. Pido aclaración cuando tengo dudas
4. comprendí los temas vistos
5. muestro respeto en clase

30
 PROPIEDADES DE LA SUMA

MODULATIVA: Todo número al que se le sume cero, da como resultado el mismo número.
 67 + 0= 67.
 550 + 0= 550

CONMUTATIVA: En la adición el orden de los factores no altera el resultado.

 12 + 10 = 22

10 + 12 = 22

 7 + 6 = 13

6 + 7 = 13

 14 + 99 = 113

99 + 14 = 113

ASOCIATIVA: Cuándo una operación tiene más de dos sumandos, se pueden asociar o agrupar
en paréntesis. Desarrollándola así más fácil.

31
 EJERCICIOS

1. Unir con líneas de colores el ejercicio con la propiedad que le corresponde de acuerdo a las
características:

 80 +20 = 100 • MODULATIVA

20 + 80 = 100

 13 + 56 +10 +8 • CONMUTATIVA
(13 + 56) + (10 + 8)
69 + 18
87

 5.678 + 0 = 5.678 • ASOCIATIVA

2. ¿Qué operaciones tienen el mismo resultado? Únelas

 Pregunta: ¿Qué propiedad fue utilizada en el punto 2?:___________________________

32
 2. Resuelve las siguientes operaciones y señala que propiedad se utilizo

13+4+6= 123+33 = 33+123=

a. Modulativa a. Modulativa
b. Conmutativa b. Conmutativa
c. Asociativa c. Asociativa

1.456+0= 23+43+12+9=

a. Modulativa a. Modulativa
b. Conmutativa b. Conmutativa
c. Asociativa c. Asociativa

Autoevaluación:_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Completa el cuadro señalando con una x sí o no según corresponda:

CONCEPTO SI NO
1. Trabajo en clase con responsabilidad
2. Resuelvo mis tareas solo (a)
3. Pido aclaración cuando tengo dudas
4. comprendí los temas vistos
5. muestro respeto en clase

33
 LA SUSTRACCIÓN O RESTA

Es la operación que nos sirve para quitar de una cantidad, otra más pequeña.

 El símbolo de la sustracción es el menos (-).

 Sus términos son:

RECORDEMOS:

 El minuendo es:

_____________________________________________________________________________

 El sustraendo es:

_____________________________________________________________________________

 La diferencia es:

_____________________________________________________________________________

PRUEBA DE LA RESTA:

La resta se prueba sumando la diferencia más el sustraendo, para que de cómo resultado el
minuendo.

5.678 1.558
- 4.120 . + 4.120 .
1.558 5.678

34
 EJERCICIOS

1. Realiza y prueba las siguientes sustracciones:

Sustracción Prueba

97.080
- 65.159

38.097
- 13.000

100.678
-238.945

3. 4 6 0 . 3 0 0
- 98.563

Autoevaluación:_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Completa el cuadro señalando con una x sí o no según corresponda:

CONCEPTO SI NO
1. Trabajo en clase con responsabilidad
2. Resuelvo mis tareas solo (a)
3. Pido aclaración cuando tengo dudas
4. comprendí los temas vistos
5. muestro respeto en clase
35
 PROBLEMAS

 En 1948 se firmó la carta de la organización de estados americanos (OEA). ¿cuántos años

hace?

Análisis Operación Respuesta

 Simón Bolívar nació en 1783 y murió en 1830. ¿Cuántos años vivió Bolívar?

Análisis Operación Respuesta

 El fin de semana mi papá tenía $ 643.879. y gastó en almuerzo $ 56.000, en el parque, $

20.000 y comprando ropa $ 167.900. ¿Cuánto dinero gastó mi papá y cuanto le sobró?

Análisis Operación Respuesta

36
 Si mi abuelo tiene 87 años y yo tengo 12. ¿Cuántos años mayor es mi abuelo y cuanto suman
las dos edades?
Análisis Operación Respuesta

Autoevaluación:_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Completa el cuadro señalando con una x sí o no según corresponda:

CONCEPTO SI NO
1. Trabajo en clase con responsabilidad
2. Resuelvo mis tareas solo (a)
3. Pido aclaración cuando tengo dudas
4. comprendí los temas vistos
5. muestro respeto en clase

37
 CUESTIONARIO DE REPASO

1) Los términos de la adición son: __________________________________ y

________________________________
2) Las propiedades de la adición son:
_____________________________________________________________________________
3) 5 + 0 = 5 es un ejemplo de la propiedad:
_____________________________________________________________________________
4) Los términos de la sustracción son:
_____________________________________________________________________________
5) ( 5 + 4) + (3 +2), este es un ejemplo de propiedad ____________________ de la suma o
adición.

6) La operación con la cual se prueba la resta a. Diferencia.

es: b. Total.
a. Resta. c. Sustraendo.
b. Multiplicación. d. Minuendo.
c. División.
10) Los términos de la suma son:
d. Suma.
a. Sumandos.
7) El ejercicio (6 + 2) + 3 = 6 + (2 + 3) es un b. Total.
ejemplo de Propiedad: c. Sumandos y total.
a. Modulativa. d. Sumandos y producto
b. Conmutativa.
c. Asociativa.
d. Anulativa.

8) El sustraendo es un término de la:

a. Suma.
b. Multiplicación.
c. División.
d. Resta.

9) El resultado de la resta se llama:

38
11) Don Andrés tiene en su tienda 17 reglas, 35 cuadernos, 9 peluches, 78 borradores, 7 cremas
dentales, 28 lápices y 4 jabones de baño. Si don Andrés vende 6 implementos de aseo en total
en todo el día,

a. ¿Cuántos artículos de aseo quedan en total en la tienda?

b. ¿Cuántos productos tiene en total en la tienda?

12) Beatriz en su trabajo gana diario $30.000, si en pasajes gasta $3.600 y $6.500 en el
almuerzo, ¿Cuánto dinero le queda a diario a Beatriz?

13) Enrique recorre en bicicleta 128 kilómetros y su hermano recorre 126 kilómetros, si Manuel
un amigo de Enrique recorre 22 kilómetros más, recorrerá la misma distancia que Enrique.
¿Cuántos kilómetros ha recorrido Manuel hasta ahora?

14) Teniendo en cuenta los siguientes conjuntos responde

 T= {Maria, Sofia, Camila, Sara, Sandra, Andrea}

 P= {Pablo, Jose, Luis, Mario, Martin}
 R= {María, Lucia, José, Alejandro, Martin, Sofía, Sebastián}

a) Cuál es el conjunto T ∪ P

b) Cuál es el conjunto R ∩ P

c) Cuál es el conjunto T ∪ P ∪ R

d) ¿Qué tipo de conjunto es T ∩ P?

39
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA LICEO LOS ANGELES
EDUCACIÓN CON CALIDAD
PLAN DE MEJORAMIENTO PRIMER PERIODO 2020

Resuelve cada uno de los siguientes puntos en una hoja examen para entregar a tu profesor

1) Dados los conjuntos. Responde

Z={números menores que 9}
M= {números pares menores que 14}
a) Escribe cada conjunto por extensión y en diagramas de Venn
b) ¿Qué conjunto tiene menos elementos? ¿Por qué cuáles son sus cardinales?
c) Es cierto que 𝑍 ∪ 𝑀 = {números menores que 14} ¿por qué?
d) Cuáles son los elementos de 𝑍 ∩ 𝑀
e) Escribe F (falso) o V (verdadero) según corresponda

 9 ∈ M ____  11 ∈ (𝑍 ∪ 𝑀) ____
 9 ∉ Z ____  8 ∉ (𝑍 ∪ 𝑀) ____
 8 ∈ M ____  7 ∉ (𝑍 ∪ 𝑀) ____
 1 ∉ Z ____  7 ∈ (𝑍 ∩ 𝑀) ____
 10 ∈ Z ____  2 ∉ (𝑍 ∩ 𝑀) ____
 13 ∉ M ____  14 ∈ (𝑍 ∩ 𝑀) ____

2) En el número 7.893.490
a) ¿Cuál es el número que está ubicado en la cifra de las unidades? ________
b) ¿Cuál es el número que está ubicado en la cifra de las centenas? ________
c) ¿Cuál es el número que está ubicado en la cifra de las unidades de mil? ________
d) ¿Cuál es el número que está ubicado en la cifra de las unidades de millón? ________
e) ¿Cuántas unidades tiene en total el número? ________

3) Martin, Nicolás y Matías fueron a viajar a Cartagena, si Martin gastó $1.600.500, Nicolás
gasto $789.200 y Matías gastó $863.900, ¿Cuánto dinero gasto de más Martin que Matías?

40
4) Un autobús tarde noventa y cinco minutos en realizar un trayecto, treinta más de lo que tarda
un coche y 27 más de lo que gasta un motociclista. ¿Cuánto tarda el coche en hacer el mismo
trayecto?

5) En una caja roja hay doscientos veinticinco bombones. Si quitáramos sesenta y cinco
bombones de una caja azul, en ambas habría igual número de bombones ¿Cuántos bombones
hay en la caja azul?

6) Como se leen los siguientes números

a) 10’
124.550:_____________________________________________________________________

b) 10’
142.505:_____________________________________________________________________
7) Completa cada una de las siguientes proposiciones haciendo uso de los cuantificadores
vistos en clase
a) ____________________ los niños son mentirosos.
b) ____________________ aves vuelan.
c) ____________________ carro es rojo.
d) ____________________ los números son impares.
e) ____________________ estudiante se enfermó hoy.

8) Niega cada una de las anteriores proposiciones

a) ___________________________________________________________________________

b) ___________________________________________________________________________

c) ___________________________________________________________________________

d) ___________________________________________________________________________

e) ___________________________________________________________________________

41
42
1. MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN:
 Multiplicación por 2 y 3 cifras.
 División por 2 y 3 cifras.
 Propiedades.
 Prueba de la división.
 Múltiplos y divisores.
 Números primos y compuestos.
 Factores primos
 M.c.m. y m.c.d.

 Reconoce y realiza procesos multiplicativos entre ellos multiplicación, división, m.c.m, m.c.d, y
sus respectivas pruebas.

43
 Propósito del tema: Es capaz de operar números (multiplicarlos) naturales y
reconoce las propiedades de la multiplicación

Preconceptos: _______________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

LA MULTIPLICACIÓN

Una multiplicación es una suma de sumandos iguales.

6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 6 𝑥 6 = 36.

 Los términos de la multiplicación son: el primer factor se llama MULTIPLICANDO y el

segundo factor MULTIPLICADOR. El resultado se llama PRODUCTO.
 El signo de la multiplicación es el por (x).

 4 + 4 + 4 = 4 𝑥 3 = 12
 8 + 8 + 8 + 8 = 8 𝑥 4 = 32
 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 5 𝑥 5 = 25.
 7 + 7 + 7 = 7 𝑥 3 = 21.
 6 + 6 + 6 + 6 = 6 x 4 = 24
 9 + 9 = 9 x 2 = 18
 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 1𝑥 7 = 7
 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 2 𝑥 6 = 12
 3+3=3𝑥2=6

44
 EJERCICIOS

1. Recordemos las tablas de multiplicar. Completa el cuadro.

X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3 9

4 16

6 36

7 49

10 100

2. Realiza las siguientes multiplicaciones:

45
a) 67 x 4= b) 93 x 2=

c) 55 x 7= d) 34 x 8=

e) 12 x 6= f) 90 x 3

46
 MULTIPLICACIÓN POR DOS CIFRAS

Para multiplicar un número por otro que tiene dos cifras en el multiplicador debemos:

 Primero multiplicamos las unidades, es decir 144 x 6= 864.

 Luego multiplicamos las decenas, es decir, 144 x 3= 432.
 Al colocar el segundo número para sumar, se corre una casilla hacia la izquierda.
 Por último se suman los dos resultados.

NO OLVIDES QUE LO MAS

IMPORTANTE PARA PODER
MULTIPLICAR ES APRENDERSE
LAS TABLAS

47
 EJERCICIOS

1) Realiza las siguientes multiplicaciones:

9 9 3 8 9 6 8 9 7 6 4 2 7

X 9 7 x 8 3 x 6 2

1 5 4 7 9 7 8 4 1 7 5 9 3

x 3 9 x 7 5 x 5 9

2 7 0 1 0 9 5 8 4 5 9 9 0

x 6 8 x 4 3 x 2 6

48
2) Una señora compró 28 paquetes con seis sodas cada uno, para llevar a una fiesta,
¿Cuántas sodas llevará a la fiesta?
a) 78 sodas
b) 168 sodas
c) 166 sodas

3) Don Beto lleva en su camión 124 cajas con 16 melones cada una. ¿Cuántos melones llevará
en total?
a) 1984 melones
b) 744 melones
c) 868 melones

Autoevaluación:_________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______

Completa el cuadro señalando con una x sí o no según corresponda:

CONCEPTO SI NO
1. Trabajo en clase con responsabilidad
2. Resuelvo mis tareas solo (a)
3. Pido aclaración cuando tengo dudas
4. comprendí los temas vistos
5. muestro respeto en clase

49
 Taller Competencias ciudadanas

Tema: Artículo 43 de la Constitución Política

Propósito: Reconocer los derechos de las mujeres

1. En clase de matemáticas, Laura es la mejor; ha demostrado con esmero y constancia

que puede lograr lo que se propone; el colegio vecino pide que envíen a sus mejores
estudiantes para realizar una competencia en matemáticas; pero el profesor de Laura se
niega a enviarla porque cree que es mejor que el colegio este representado por un
estudiante del género masculino, el afirma que así con seguridad van a ganar. Teniendo
en cuenta el contexto anterior, responde la afirmación que consideres correcta:

a. Las mujeres no son tan buenas en matemáticas, por tanto si envían a Laura seguro van
a perder.
b. Tanto los hombres como las mujeres tienen las mismas capacidades y habilidades en
matemáticas, cualquiera que asista al evento puede demostrar sus capacidades.
c. De no enviar a Laura y si a un hombre o cualquier estudiante van a perder, ya que ella
demuestra que tiene más habilidades que otro estudiante.
d. Las mujeres son mejores en matemáticas que los hombres.

2. “no le hagas a los demás, lo que no te gusta que te hicieran a ti”. De acuerdo con
lo anterior, la interpretación hace énfasis a:

a. ponte en el lugar de los demás, tal vez eso te haga reflexionar sobre tu forma de
actuar.
b. Ayuda a evitar conflictos innecesarios que parten de la costumbre de adjudicar
intenciones que otros no tienen.
c. Invita a la comprensión y perdón tanto de faltas leves como graves.
d. Obliga a tener una actitud tolerante ante cualquier tipo de chisme.

3. ¿Qué son los Derechos de las Mujeres?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

4. ¿Qué es Discriminación contra la mujer?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
50
 MULTIPLICACIÓN POR TRES CIFRAS
Para multiplicar por tres cifras se deben tener en cuenta los siguientes
pasos.
PRIMER PASO: El primer producto se obtiene de multiplicar 1.664 x 8.
SEGUNDO PASO: El segundo producto se obtiene de multiplicar 1.664 x 4.
Este se escribe corrido un lugar a la izquierda.
TERCER PASO: El tercer producto se obtiene de multiplicar 1.664 x 6. Este
se escribe corrido dos lugares hacia la izquierda.
CUARTO PASO: Se adicionan todos los productos.

Ejercicio

Colorea según las indicaciones y descubre la imagen

51
 EJERCICIOS

1. Realiza las multiplicaciones por tres cifras:

8 9 2 5 9 2 3 0 4 4 5 9 6
X 4 2 9 x 8 7 5 x 3 7 0

6 7 7 3 2 7 8 4 0 3 7 0 4 1
x 2 6 7 x 4 5 9 x 8 9 6

2 4 0 1 7 3 9 0 1 5 8 6 4 2
x 1 3 9 x 3 7 1 x 3 6 5

4 7 0 5 9 3 4 0 6 2 1 4 5 0
x 3 6 0 x 5 7 2 x 7 0 5

52
 PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN

MODULATIVA: Todo número multiplicado por 1, da como resultado el mismo número inicial.

234 x 1 = 234 676 x 1 = 676

4.567 x 1= 4.567 3.980 x 1= 3.980
CONMUTATIVA: En la multiplicación en orden de los factores no altera el resultado.
4 x 8 = 32 5 x 6 = 30 9 x 8 = 72
8 x 4 = 32 6 x 5 = 30 8 x 9 = 72
ASOCIATIVA: Cuando hay más de dos factores, se pueden asociar con ayuda de los
paréntesis y desarrollarlo con más facilidad.

ANULATIVA: Todo número multiplicado por cero, da como resultado cero.

456 x 0= 0
568 x 0 = 0

EJERCICIOS

1) Desarrolla las multiplicaciones y une con una línea las que tengan igual resultado.

9 x 7 = ____ 5 x 8 = ____
8 x 5 = ____ 5 x 4 = ____
4 x 5 = ____ 7 x 3 = ____
7 x 9 = ____ 6 x 3 = ____
3 x 6 = ____ 7 x 7= ____
3 x 7 = ____ 8 x 8 = ____

53
2) Desarrolla los ejercicios utilizando la propiedad asociativa:

5x4x3x2 12 x 34 x 10 x 7

6x6x4x9 20 x 12 x 34 x 5

8x7x6x4 8x7x9x16

7 x 6 x 5 x 10 12 x 6 x 11 x 8

54
 MULTIPLICACIONES ABREVIADAS

Como multiplicar por una unidad seguida de ceros:

Cuando multiplicamos un número por una unidad seguida de ceros, el resultado que obtenemos
es este mismo número, seguido de tantos ceros como los que acompañan a la unidad.

EJEMPLO:

 23 x 10= 230
 45 x 100=4500
 6 x 1000= 6000.

En los ejemplos anteriores podemos ver como se coloca el mismo número que estamos
multiplicando y se le agregan la cantidad de ceros que acompaña a la unidad respectiva.

Como multiplicar por decenas y centenas:

Cuándo se multiplica un número por otro que termina en ceros, se eliminan los ceros y se
multiplican los factores. Al resultado se le añaden tantos ceros como se habían eliminado.

EJEMPLO:

 5 x 300= 5 x 3= 1500.
En el ejemplo anterior se eliminaron los ceros del 300 y se multiplicó 5 x 3, al resultado se le
agregaron los dos ceros que se habían eliminado.

 45 x 2000= 45 x 2= 90.000
 18 x 50 = 18 x 5= 900.

EJERCICIOS

1. Realiza las siguientes multiplicaciones abreviadas:

a. 74 x 90= e. 678 x 500=

b. 827 x 60= f. 76 x 400=

c. 129 x 20= g. 64 x 800=

d. 56 x 30= h. 101 x 40=

55
2. Realiza las multiplicaciones en forma abreviada:

a. 487 x 10 = e. 86 x 100 =

b. 927 x 1000 = f. 39 x 10 =

c. 40 x 100 = g. 16 x 1000 =

d. 10 x 63 = h. 100 x 17 =

3. Inventa 10 multiplicaciones de forma abreviada:

Autoevaluación:_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____

Completa el cuadro señalando con una x sí o no según corresponda:

CONCEPTO SI NO
1. Trabajo en clase con responsabilidad
2. Resuelvo mis tareas solo (a)
3. Pido aclaración cuando tengo dudas
4. comprendí los temas vistos
5. muestro respeto en clase

56
 Propósito del tema: halla el mínimo común múltiplo de dos o más números

Preconceptos:_______________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (M.C.M)

El m.c.m. de dos o más números es ese número menor que es múltiplo de los números iniciales.

 Debemos primero hallar los múltiplos de cada número.

 luego identificar los múltiplos en común que tienen estos números.
 Después ubicamos el menor de los múltiplos en común.
 Este número menor es el m.c.m. del grupo de números inicial.

EJEMPLO:

 m.c.m. (2, 4, 6)

 Múltiplos del 2 {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20}

 Múltiplos del 4 {4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40}
 Múltiplos del 6 {8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72, 80}

Los múltiplos en común entre 2, 4, 8, son: 8, 16.

 m.c.m. (2, 4, 8) = { 8}

57
 EJERCICIOS

Hallar el m.c.m. de los siguientes grupos de números:

 m.c.m. ( 5, 10)

 m.c.m. ( 6, 4)

 m.c.m. ( 3, 4)

 m.c.m. (3, 6)

 m.c.m. ( 2,3,4)

58
 CONTAR CUADROS:

Hoy aprendemos la tabla de multiplicar en la escuela y la retenemos en nuestras cabezas.

Una persona de hace 500 años se hubiera sorprendido al ver lo fácil y rápido que puedes
multiplicar, ya sea mentalmente o utilizando lápiz y papel.

Ahmosis, arquitecto jefe del rey de Egipto, tenía un problema. Estaba construyendo un nuevo
palacio para el rey y la reina. El suelo del dormitorio de la reina tenía que ser de bloques de una
piedra blanca especial, procedente de las tierras de Punt.

Había que enviar barcos a buscar los bloques. Ahmosis tenía que saber exactamente cuántos
bloques necesitaba. Si no encargaba bloques suficientes, las naves tendrían que volver por más,
y entonces el rey se pondría furioso. Pero si encargaba demasiados, malgastaría el dinero y el
rey también se pondría furioso.

Ahmosis empezó a pensar en cuantos bloques iba a necesitar. El dormitorio de la reina tendría
diez pasos de largo por nueve pasos de ancho. Supongamos que hacía que le cortaran los
bloques en cuadrados grandes que midieran un paso de lado.

Ahmosis tomó una hoja de papiro y dibujó nueve hileras, con diez cuadrados en cada hilera.
Luego contó cuidadosamente todos los cuadrados. Había noventa cuadrados. Esos eran los
bloques de piedra que iba a necesitar.

¡Por supuesto, tu puedes resolver este problema mucho más rápidamente que Ahmosis! Todo lo
que tiene s que hacer es multiplicar el número de bloques de una hilera (10) por el número de
hileras (9) para obtener la respuesta. 9 x 19 = 90.

COMPETENCIA LECTORA:

1. ¿Por qué se cree que ahora es más fácil multiplicar?

_______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

59
 2. ¿Qué pretendía hacer Ahmosis con las piedras?
__________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

3. ¿por qué Ahmosis no podía fallar en los cálculos?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

4. Lo que Ahmosis calculó fue:

a. El área.
b. El volumen.
c. El perímetro.

5. Las piedras eran:

a. Amarillas y se podían traer en burro.

b. Blancas y se podían traer solo en barco.
c. Grises y se podían cargar.

Autoevaluación:_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Completa el cuadro señalando con una x sí o no según corresponda:

CONCEPTO SI NO
1. Trabajo en clase con responsabilidad
2. Resuelvo mis tareas solo (a)
3. Pido aclaración cuando tengo dudas
4. comprendí los temas vistos
5. muestro respeto en clase

60
 Taller Competencias Ciudadanas

Tema: La Declaración Universal de los Derechos Humanos

Propósito: Reconocer la importancia de los derechos humanos

Investiga en casa:

1. ¿Qué son los derechos humanos?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

2. ¿Cuáles son los derechos humanos?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

3. ¿Quién creo los derechos humanos?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

4. ¿Cómo puedo defender mis derechos?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

5. Según la declaración de los derechos humanos, todos los seres humanos nacen:

a. Idénticos
b. Respetados
c. Libres e iguales
d. Diferentes

61
 Propósito del tema: Es capaz de realizar divisiones por una y dos cifras y
comprende el concepto de divisor

Preconceptos: _______________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

DIVISIÓN

Cuando calculamos como repartir una cantidad en partes iguales, decimos que estamos
dividiendo.

La división se puede realizar mediante restas sucesivas o por tanteo.

 El símbolo de la división es: ÷.

 Los términos de la división son:
DIVIDENDO: cantidad que se reparte.
DIVISOR: partes en las que se reparte el dividendo.
COCIENTE: Es el resultado de la división.
RESIDUO: Es la cantidad que sobra.
 Cuando en una división el residuo es cero, decimos que esta división es EXACTA.
 Cuando en una división el residuo es un número diferente a cero, decimos que la división es
INEXACTA.

RECORDEMOS LA DIVISIÓN POR UNA CIFRA:

Esta división es inexacta porque el residuo es 2.

62
 EJERCICIOS

1. Completa la tabla:

DIVIDENDO DIVISOR RESIDUO COCIENTE

1 923 7
2 3.568 4
3 987 6
4 10.885 8
5 6.984 9

1.

REALIZA AQUÍ LAS DIVISIONES

2. 3.

4. 5.

63
2. Divide:

64
 DIVISIÓN POR DOS CIFRAS:

Para realizar divisiones por dos cifras debes tener en cuenta el proceso de la división por una
cifra y calcular muy bien.

VEAMOS:

1079 26
39
13 41

EJERCICIOS DE APLICACIÓN

1. Realiza las siguientes divisiones:

7.284 22 3.740 20

6.315 41 76.90 25

65
 2. Completa el cuadro realizando las divisiones en el cuaderno:

DIVIDENDO DIVISOR RESIDUO COCIENTE

476 18

6.298 50

175 47

1.885 77

6.984 33

3. Colorea del mismo color la división con su cociente:

157 127 17 128 286 175

777
7

635÷ 5 896 ÷ 7 858 ÷3 942 ÷ 6 700÷ 4

Autoevaluación:_____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Completa el cuadro señalando con una x sí o no según corresponda:

CONCEPTO SI NO
1. Trabajo en clase con responsabilidad
2. Resuelvo mis tareas solo (a)
3. Pido aclaración cuando tengo dudas
4. comprendí los temas vistos
5. muestro respeto en clase

66
 Taller Competencias Ciudadanas

Tema: Sentimientos
Propósito: Reconocer la importancia de los sentimientos en nuestro diario vivir

67
 PRUEBA DE LA DIVISIÓN

Para probar una división utilizamos su operación

inversa, es decir la multiplicación.

Multiplicamos el divisor por el cociente y si la

división es inexacta, sumamos el residuo.

VEAMOS:

68
 EJERCICIOS DE APLICACIÓN.

Desarrolla y prueba las siguientes divisiones por una y dos cifras.

DIVISION PRUEBA

34.580 8

547.450 7

345.678 31

69
900.450 60

69.422 71

56.890 42

70
 DIVISORES DE UN NÚMERO:

Los divisores de un número son aquellos que lo dividen exactamente, es decir, al dividirlo el
cociente es cero.

 Divisores 12= 12 y 1, porque 12 x 1=12

3 y 4, porque 3 x 4= 12.
6 y 2, porque 6 x 2= 12.

Divisores 12 {12, 1, 3, 4, 6, 2}

 Divisores 20= 1 y 20, porque 1 x 20=20

2 y 10, porque 2 x 10=20

4 y 5, porque 4 x 5 = 20

Divisores 20 {1, 2, 4, 5, 10, 20}

Los divisores son también aquellos números que al multiplicarse entre sí, dan
como resultado el número al que le buscamos divisores. Como lo vimos en los
ejemplos anteriores.

EJERCICIOS

1.Hallar los divisores de los siguientes números:

 D30 {_________________________________}

 D50 {_________________________________}

 D40 {_________________________________}

71
 D10 {_________________________________}

 D60 {_________________________________}

 D100 {________________________________}

 D18 {_________________________________}

 D24 {_________________________________}

 D36 {_________________________________}

 D15 {_________________________________}

 D28 {_________________________________}

 D80 {_________________________________}

Autoevaluación:_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Completa el cuadro señalando con una x sí o no según corresponda:

CONCEPTO SI NO
1. Trabajo en clase con responsabilidad
2. Resuelvo mis tareas solo (a)
3. Pido aclaración cuando tengo dudas
4. comprendí los temas vistos
5. muestro respeto en clase

72
 TALLER COMPETENCIAS CIUDADANAS

Tema: Artículo 42 de la Constitución Política: La familia como núcleo fundamental de la

sociedad
Propósito: Reconocer la importancia de la familia
Un día muy triste
Me llamo Juliana, voy a contarles una historia que sucedió en mi casa. Un día llegue del colegio,
papá y mamá estaban peleando, se decían cosas muy feas, yo me puse a llorar. Mamá se calmó
y se me acercó, papá también se tranquilizó, me miró y luego salió a la calle. Me puse a ver
televisión y luego me dormí, papá me despertó y me acompaño hasta la cama.
Al día siguiente, antes de irme al colegio, observe que papá y mamá no se hablaban. Mamá
desayuno en la cocina, papá y yo desayunamos en el comedor.

1. Para que los padres de Juliana no discutan:

a. Uno de los dos debe irse de la casa.
b. Deben calmarse y luego dialogar.
c. Él no debe escuchar a la mamá enojada.
d. Juliana debe ir a ver televisión.

2. Juliana debe:
a. Contarle a su amiga que se siente triste.
b. Hablar con sus padres.
c. Ponerse a llorar al ver la pelea.
d. No prestar atención a las peleas de sus padres.

3. Los padres de Juliana deben seguir unos pasos para aprender a dialogar, señala cuál de las
siguientes expresiones impide el dialogo:

a. Se debe pensar en las otras personas.

b. Se debe llegar a acuerdos entre dos personas.
c. Se debe invitar al dialogo y no a la discusión.
d. Se debe tener orgullo y esperar que el otro se disculpe.

4. Los padres y madres deben evitar las peleas:

a. porque se sienten tristes

b. porque dan mal ejemplo a los hijos
c. porque quedan mal ante las demás personas
d. porque los vecinos los escuchan

73
 Propósito del tema: Halla los divisores de varios números para poder determinar
el máximo común divisor de ellos.

Preconceptos: _______________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

MÁXIMO COMÚN DIVISOR (M.C.D.)

El máximo común divisor de más de dos números es el divisor más grande común entre estos
números.

La manera de hallar el M.C.D. es muy similar a la del m.c.m.

VEAMOS:

 M.C.D. ( 20, 30, 40)

D20 {1, 20, 2, 10, 4, 5}

D30 {1, 30, 2, 15, 3, 10, 5, 6}

D40 {1, 40, 2, 20, 4, 10, 5, 8}

Divisores comunes: 1, 2, 10.

M.C.D. (20, 30, 40) = {10}

 M.C.D. ( 15, 25, 35)

D15 {1, 15, 3, 5}

D25 {1, 25, 5}

D35 {1, 35, 5, 7}

Divisores comunes: 1, 5.

M.C.D. (15, 25, 35)= {5}

74
 EJERCICIOS
Hallar el M.C.D. de los siguientes grupos de números:
 D18 {__________________________________________________}

 D24 {_____________________________________________}

M.C.D. (18, 24) = _____

 D10 {__________________________________________________}

 D20 {_____________________________________________}
 D30 {_____________________________________________}
M.C.D. (10, 20, 30) =_____

 D36 {__________________________________________________}
 D12 {__________________________________________________}
 D64 {__________________________________________________}

M.C.D. (36, 12, 64)=_____

 D8 {___________________________________________________}
 D12 {__________________________________________________}

M.C.D. (8, 12) =_____

Autoevaluación:_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Completa el cuadro señalando con una x sí o no según corresponda:

CONCEPTO SI NO
1. Trabajo en clase con responsabilidad
2. Resuelvo mis tareas solo (a)
3. Pido aclaración cuando tengo dudas
4. comprendí los temas vistos
5. muestro respeto en clase

75
 Propósito del tema: Identifica cuando un número es primo o compuesto.

Preconceptos: _______________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

NÚMEROS PRIMOS Y NÚMEROS COMPUESTOS:

 NÚMEROS COMPUESTOS: Los números compuestos son aquellos que tienen tres o más
divisores.
 20 {1, 20, 2, 10, 4, 5}
 15 {1, 15, 3, 5}
 25 {1, 25, 5}

 NÚMEROS PRIMOS: Son aquellos que solo pueden ser divisibles por uno y por el mismo
número.
 5 {1, 5}
 13 {1, 13}
 29 {1, 29}

¿Quieres saber cuáles son los números primos?

En la siguiente tabla encontrarás los números del 1 hasta el 100.

Sigue las instrucciones y encontrarás los números primos menores de 100.

INSTRUCCIONES:

 Colorea todo los números terminados en cero y cinco.

 Colorea todos los números pares, menos el dos.
 Colorea todos los números que sean múltiplos de 3 mayores que 3.
 Colorea los múltiplos de 7 mayores que 7.

76
 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

 Todos los números que quedaron sin colorear son los números primos.

Escribe el conjunto de números primos.

Números Primos

{____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________}
77
 Todos los números que quedaron coloreados son los números compuestos.

Escribe el conjunto de números compuestos.

2. Encuentra los siguientes números primos

101 139 181 229

103 149 191 233
107 151 193 239
109 157 197 241
113 163 199 251
127 167 211 263
131 173 223 269
137 179 227 271

78
 9 3 0 0 9 9 1 1 1 5 0 7 1 6 3

2 0 7 5 1 6 1 2 4 6 9 2 3 8 9

0 1 8 5 3 4 1 7 0 1 7 1 8 1 1

9 2 5 2 0 8 7 2 1 3 4 1 2 1 9

8 1 4 1 1 8 6 2 1 2 2 1 9 2 1

8 9 2 1 0 2 3 9 2 3 7 7 3 9 3

5 5 1 9 1 8 3 3 8 5 1 5 4 9 7

5 6 3 6 2 5 1 3 3 6 5 1 2 9 4

1 6 7 8 3 9 7 6 1 7 9 5 1 6 3

7 3 3 0 0 2 9 2 1 2 6 9 8 1 9

9 8 7 1 7 2 5 3 2 0 6 7 3 6 0

0 8 2 7 1 8 3 1 3 3 4 9 3 1 9

6 2 9 8 2 2 2 7 2 3 2 2 4 7 1

1 4 3 1 1 7 1 0 5 0 9 5 6 3 2

1 1 1 3 4 9 4 2 6 0 1 6 7 3 7

Autoevaluación:______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

Completa el cuadro señalando con una x sí o no según corresponda:

CONCEPTO SI NO
1. Trabajo en clase con responsabilidad
2. Resuelvo mis tareas solo (a)
3. Pido aclaración cuando tengo dudas
4. comprendí los temas vistos
5. muestro respeto en clase

79
 CUESTIONARIO

1) Completa las oraciones.

a) Un número que solo se puede dividir por sí mismo y por el uno, recibe el nombre de
_____________________________________.

b) m.c.m. significa _________________________________________.

c) La multiplicación es una operación inversa a la _______________.

d) En la prueba de la sustracción se suman el ____________________ y la

_________________ y el resultado debe ser el ______________

e) Los números que tienen más de dos divisores reciben el nombre

de______________________________

f) Para probar la división se multiplica el _____________________ por el

__________________ y si es necesario se suma el residuo. El resultado debe ser el
________________________.

2. 7.890 ÷ 5 =
a. 1758
b. 1578
c. 1875
d. 1587

80
3. El M.C.D. entre 30, 40 y 50 es:
a. 2.
b. 10.
c. 5.
d. 3.

4. El m.c.m. de 6, 8, 12 es:
a. 12.
b. 48.
c. 26.
d. 24.

5. La propiedad de la multiplicación en la que todo número por cero da cero es:

a. Asociativa.
b. Modulativa.
c. Anulativa.
d. Conmutativa.

6. En la multiplicación 6 x 3 = 18, el número 18 se llama:

a. Sumando.
b. Total.
c. Producto.
d. Factor.

7. El resultado de multiplicar 5.678 x 25 es:

a. 141.950
b. 141.000
c. 140.950
d. 150.950

81
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA LICEO LOS ANGELES
EDUCACIÓN CON CALIDAD
PLAN DE MEJORAMIENTO SEGUNDO PERIODO 2020
Resuelve cada uno de los siguientes problemas y verifica el resultado por medio de la prueba de
la respectiva operación
1) Margarita quiere comprar para sus compañeros algunas calcomanías. Si a cada uno quiere
dar 8 calcomanías y tiene 23 compañeros ¿Cuántas calcomanías debe comprar?
2) Lupe tiene 18 cajas con 150 canicas en cada una. ¿Cuántas canicas tiene en total?
a) 2700
b) 168
c) 2699
d) 132
3) Karmina compró un paquete de libros de $ 2,500 en 18 mensualidades. ¿Cuánto tiene que
pagar cada mes?
a) 2518
b) 139
c) 2482
d) 138
4) Halla los múltiplos y MCM según se indique
a) M 7
b) M 8
c) M 6
d) M 3
e) m.c.m (7, 8)
f) m.c.m (8, 6)
g) m.c.m (6, 3)
h) m.c.m (6, 7)
5) Hlla el M.C.D. de los siguientes pares de números
a) M.C.D. (40, 60)=
b) M.C.D. (35,48)=
c) M.C.D. (70,62)=
d) M.C.D. (100,150)=

82
 GLOSARIO

 DIVISIÓN: Operación que sirve para repartir una cantidad en partes iguales.
 MÚLTIPLOS: números que resultan de la multiplicación de los números naturales.
 DIVISORES: Números que dividen exactamente a otro.
 FACTORES PRIMOS: Números primos que al multiplicarse, dan como resultado un número
compuesto.
 DIVISIBILIDAD: La probabilidad de un número de ser divisor de otro.
 MULTIPLICAR: Hacer que una cantidad se haga más grande, por medio de sumas abreviadas.
 MULTIPLICACIÓN ABREVIADA: manera sencilla de realizar multiplicaciones con unas
características especiales.
 ECUACION: Operación en la cual uno de sus términos se desconoce y se remplaza por una letra
minúscula.

83
 BIBLIOGRAFIA:

 Espiral 4, matemáticas básica primaría, grupo editorial norma.

 www.educapeques, lecturas infantiles.
 www.aprendiendomates.com, ejercicios matemáticos.
 https://www.google.com/search?q=moana+para+colorear&rlz=1C1CHOL_esCO404&sxsrf=ACYBGNSXEM2
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